高中文综选择题成绩怎样提高

高中文综选择题成绩怎样提高（精选15篇）

高中文综选择题成绩怎样提高 篇1

高考文科综合的提高有很多实用性的技巧，只要掌握了这些方法，你就可以快速提高成绩!如何去做呢?下面让我们一起来看看这篇高中生快速提高高考文综成绩的方法有哪些?

提高文综成绩的方法有哪些

对于文综政治方面，我们可以找一些政治大题的答题模板，很多政治大题上都可以利用模板解答，这样对于文综政治大题的提升也是有好处的，文综政治的选择题中需要你必须掌握好基础政治知识，背好政治基础知识点，这样才利于文综政治上的答题。

文综中的历史成绩的提升上，需要你在脑海中有一个历史事件的时间轴，对于各个时间上发生了哪些历史事件必须要知道，这样方便你在解答历史试题的时候需要一些问题可以用排除法进行解决，历史答题部分往往需要你审情材料，根据材料中相关史实进行分析，这就需要把材料与自身所学知识结合起来，需要进行综合分析。

高三学生文综地理成绩要想得到提升，对于地图上的熟悉和了解是必备的基础，地图上各个重要的城市都是地理题中容易涉及到地理位置坐标，所以不需要你完全记住坐标位置，但是最起码你要达到熟悉的程度，在地理题中看想到它是哪个国家或者城市的地理位置，这对提升文综地理成绩非常重要。

提高高考文综的方法技巧

政治

对热点问题予以高度关注

应该学会对重点知识的整合和重组，真正做到融会贯通。同时，还要注意政治概念的敏锐性。近几年的高考政治往往迎着社会热点上，所以，必须对热点问题予以高度关注。如热点问题相关的概念有价格、财政政策、货币政策、文化产业等。复习热点要注意归纳共性，如存款加息、人民币汇率改革等热点就可以整合为宏观调控;要注意抓住热点之间的内在联系，还要注意抓住主要内容和主要角度，突出重点，要有一定的逻辑层次。

历史

利用教科书标题梳理知识

历史知识浩瀚无边，如何将其梳理整合?考生可以利用课本标题，如章节、子目，对知识梳理，把握知识点的内在联系，同时注重课本的地图、插图、注释、诗词、引言、典故、图片等知识，做到点滴不漏，这对基础差的同学效果更佳。还可以查阅一下5月份各省市的仿真模拟题，看非选择题、看出题的角度、考查的热点问题。

地理

回归教材、查缺补漏是王道

“回归教材、查缺补漏，是考前最后冲刺阶段的王道。”考生要对自己的纠错本进行整理、分析、改正，找到自己存在的知识缺漏和能力缺陷，在复习中有的放矢，做有针对性的训练，及时进行弥补，以达到事半功倍的效果。近几年高考文综试题中社会热点、焦点问题经常以背景材料出现，成为高考试题的切入点，考查与之相关的知识。在复习中要适当地关注社会热点问题，从教材中找出相关的地理素材，用地理学科知识去分析、阐释和评价重大社会问题及人类面临的诸多问题。

高中文综选择题成绩怎样提高 篇2

中国目前的教育是围绕着考试所进行的, 化学作为理科学科中重要的学科, 是值得每一位学子重视的。学好化学是对每一个求学者能够考上理想的高中的必要条件, 所以说了解学习化学的方法是提高化学成绩的必要手段, 也对提高总体成绩有着重要的意义。就目前国内大部分高中而言, 化学学习主要是靠老师课堂的授课, 学生课下的习题和补课班的讲解。繁重的课业任务让学生力不从心, 也让学生对学习产生不少的抵制。化学虽然是理科科学, 但是从中有大部分内容是靠记忆才能掌握, 正所谓“学化学是七分考背, 三分靠理解”。由于理科生大部分记忆方面不是很着重, 所以背课本让不少理科生感到头疼, 那么就要通过有效的方法来提高学生对化学的理解, 从而提高化学成绩。本文主要研究如何提高高中化学成绩, 对提高高中化学成绩提出具体系统方法, 通过对高中化学的理解, 根据大多数学生的学习习惯及性格, 运用激发学习兴趣, 正确使用学习方法, 实验与理论结合的学习手段来提高成绩。

1. 激发学习化学的兴趣

1.1 正确对待学习。化学不要让学习化学成为一种负担, 我们要抱着认知化学的态度, 变成我要学, 不是要我学, 化学中会有许多有趣的现象等待我们去发现, 比如金属钠为什么会溶解在水中, 澄清石灰水遇到二氧化碳为什么会变浑浊等等。并且当我们遇到困难的时候, 我们要以正确的心态去面对这个问题, 因为学习并不是一帆风顺的事情, 只有面对困难, 解决困难, 学习化学才会变得有意思。

1.2 要树立学好化学的信心。努力的完成一件事情, 能让自己和别人一样解决化学问题, 甚至能比别人更好, 这样就会让自己一直有着自信, 当你能够自如的解决你看到问题, 你会从心里感到快乐和自信, 也会激励着你一直学下去。

1.3 得到别人的认可和鼓励。当你能够解决一个问题时, 别人表扬称赞你的时候, 是对你学习化学的一个认可, 是你自己的价值体现, 这样可以更加激励着你去学习化学。所以, 面对赞扬我们要持开放的态度, 敢于接受赞扬能让我们取得更大的进步。

2. 掌握正确的学习方法

2.1 做好课前预习。想要在课堂上快速的进入学习状态, 首先要对所学的知识提前有所了解, 带着预习时的问题去学习新的知识, 会让你更加充分的学习到课堂上老师讲的内容, 能够着重学习自己预习是不会的地方。预习和课堂的学习方式也是不同的, 预习时会遇到一些问题, 而课堂老师讲课时又遇到新的问题, 这些问题就几乎包含了所学内容全部, 所以解决了这些问题就会充分学习到这些化学知识。

2.2 课上认真听讲和记笔记。课上认真听讲对于任何一门学科都是必不可少的, 老师所讲的内容都是这些年所积累的重点内容, 课上的认真听讲比课余时间自己学习要省力和少走弯路。尤其是化学, 化学所涉及的内容特别广, 它不像数学物理要求特别强的理解能力, 它主要是通过积累各种现象来分析和判断所遇到的问题, 那么课堂笔记就显得尤为重要了, 化学有着冗杂的知识点, 并不是所有人都能够学一遍就全记在脑子里, 而且老师也不能将一个问题重复好几遍, 所以我们要通过课堂笔记来将所有知识记下来以便用到的时候能够找到。化学是伴随着反应方程式来学习的, 反应方程式就需要我们靠记忆来记住了, 但是其中也是有一定的方法的, 通过老师所讲和参考书中的一些技巧, 可以更快捷的学习好化学。虽然化学有许多东西是要求记忆的, 但是有些问题也是靠理解的, 那么能够迅速的理解这些问题也是需要大量的积累的, 这样答题速度也会有所提高, 也会有更多的时间去检查和解决难题。

2.3 多做题多练习。即使掌握了全部的知识点, 不通过做题练习, 都不过是“纸上谈兵”。实践出真知, 只有通过做题才能发现我们所学知识中的盲点和不足, 也会让我们在考试中能够从容面对各种问题, 取得好的成绩。但是, 多做题多练习并不是题海战术, 而是将一种类型的问题做熟做透, 这样才能取得高分, 就像化学中的推断问题, 不是讲所有的推断问题都做一遍, 而是将每一个小块的知识点都理解记住。化学中虽然有很多是背的, 但是也是也一定的逻辑性, 这就要我们多多理解, 从所做的习题中总结这些问题和规律, 最好是整理出一个错题本。

3. 化学实验和理论结合

3.1 化学实验的重要性。化学中的许多问题都是通过化学实验来表现出来的, 所以说实验是提高化学成绩中不可缺少的一部分, 化学实验会让我们更直白的了解化学中的现象由来, 有助于我们更加深刻的理解化学这门学科所带来的重要意义。

3.2 化学实验的必要性。通过做化学实验可以更轻松、更直观的学习化学知识, 也就更好的让我们记住化学问题, 当我们面对问题的时候, 也会更快的联想到化学实验中的各种现象, 也就能更好的作答问题, 取得优异的成绩。

结束语

化学是一门需要我们足够重视的学科, 要有足够的兴趣去了解化学, 认识化学, 那么就会有信心去学好化学, 就会自然而然的提高化学成绩;要有正确的学习化学的方法, 只有掌握了正确的学习方法, 才能少走弯路, 轻松高效的学好化学知识, 提高化学成绩;化学实验更是让我们更加直观的了解化学, 从现实中认识化学, 让理论与现实相结合, 达到提高化学成绩的目的。

摘要：为了对提高高中化学成绩进行分析, 我们首先要对我们所在世界有所认知。世界是由更元素组成, 每种物质由不同的元素组成, 也就有了不同的物理化学性质, 也就演变成了多姿多彩的万千世界。高中的化学知识就是让我们在初中化学的基础上打开了解化学世界的大门, 用化学的眼睛重新认识了解的这个世界, 提高化学成绩就要充分了解每种物质的性质。

关键词：高中化学,提高,认知

参考文献

[1]朱传杰.浅谈如何提高高中化学成绩[J].速读旬刊, 2014.08.190.

[2]刘宁.论提高高中化学成绩的要素-兴趣[J].魅力中国, 2013, 第10期:193-193.

高考阅卷与文综成绩提高 篇3

关键词：高考阅卷；提高文综成绩

2012年我有幸参加了高考文综政治部分的阅卷，通过阅卷亲身体会了阅卷的流程评分的特点、标准，收获不小，也注意到了学生试卷中出现的一些问题，为我们在教学中弥补漏洞提高针对性教学质量提供了参考。总体来说，感触比较深刻的有以下几点：

一、重基础。夯实基础，构筑知识体系，切实把握好教材知识

2012年山东高考题总体上比较简单，尤其是政治部分更是创了历年之最。按照刚考完时大家的估计，都认为文综可能要很高。但是实际上阅卷过程中，尽管简单，并不像我么想象的那么高，高考分数出来文综总成绩也离我们想象的高分迭出有差距。这里面很重要的一个原因，就是最基础的知识不够扎实。

高考试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”，基础知识始终是高考命题的第一依据，越是基础的就越有决定性意义。基础不扎实是学生失分的第一原因。这就要求我们在平时教学和复习中做到以“本”为本，狠抓书本中的基本概念和基本原理；以“纲”为纲，认真研究《考试说明》和《课程标准》。要全面地掌握《考试说明》和《课程标准》所列的基本概念、基本观点、基本原理等绝不遗漏。

二、重规范。从规范答题中获取更多分数

1.书写要规范

即卷面整洁，字体整齐，字体不要太小，字间距、行间距要合理，同时注意用笔的颜色。阅卷中在书写方面给我的感觉，在没办法写的很“书法”的情况下，好认比好看更重要，一眼能认出来是关键。一天阅2000多份，速度还是比较快的，这种情况下，字写得好但是草了、小了、模糊了，照样会丢分，字写得不好，但是认真清晰，一眼能认出来，不影响得分。老师不会因为字本身不好给恶评故意扣分，因为双评。

2.卷面要规范

不要习惯性乱涂乱改。答题层次要清晰。应提倡分点答题，体现序号化、段落化。学生要注意答题格式的规范性，一些学生的答案从头到尾，不分段落，不分层次，不标要点，条理不清，语无伦次，逻辑不通，重复啰嗦，使阅卷老师很费神费时，难以寻找得分点。尤其使阅卷老师对你的印象大打折扣后，往往对一些可给也不可给分的临界答案判了死刑。

3.答案语言要科学规范

要恰当使用经济、哲学、文化和政治等学科术语，条理清楚、逻辑严密地给予表述。一些考生观点含糊，模棱两可，词不达意，缺少核心关键词或者核心术语句子，使阅卷老师很难采意给分；一些考生则用词幼稚，词汇贫乏，不善于用专业语言。这种情况在研究生阅卷时会问题更突出。注重语言表述的正确性，就是要求考生组织答案必须向教材语言和时政术语回归，尤其是教材。地理有个题在这方面是否得分的争议让我印象深刻。

4.答题思路模式要严谨规范

比如说物质意识辩证关系那个题，答案模式应该是原理加方法论加分析。因为比较简单，所以在制定评分标准时相当严格，原理几分方法论几分，后面跟着的具体材料分析几分要求非常细。缺少原理或者方法论或者原理方法论论述不严谨完整的，要扣分，后面的分析如果不能准确对应前面的原理方法论，也不得分。就这样阅卷的结果就是，和我们对这个题应该几乎满分的高分预期大相径庭。

三、正确对待热点材料的使用

济济又好又快发展，雷锋精神在高考中都出现了。平时可多关注热点作为背景材料，回扣教材，开阔眼界。时政热点的使用可以学习付老师办法。发展现实热点的选取，应注重具有全局性、长效性的重大现实问题，同时也要兼顾本土化和区域性的重大现实问题。以重大社会热点问题为命题素材，要求学生运用所学知识分析和解决现实问题，实现考纲的考点、教材的重点、社会热点的有机统一对于纯时政语言段落不必强求学生背过，而强调频率较高的时政词语可以在答案中运用。

四、正确对待各地模拟题

各地都关注的知识点及热点材料我们要重视；同时最后一定要拿出专门时间研究，找出各地均未广泛涉及的知识及热点材料，让学生适当关注一下。有关雷锋精神为背景的题目，模拟题中应该是见过。

五、正确对待，谨慎使用高考题

平时做了很多高考题，发现答案都很简洁，而且有的语言组织远离教材。但是在高考阅卷中，评分细则对答案都做了大量补充，并非只有标准答案中国的几句话可以得分。现实高考中也很少有学生达到标准答案那么简练。这就告诉我们，必须正确对待使用高考题，回扣教材为主，学习其思路为辅。平日批卷时要注意保护学生的创造性，随时发现学生的闪光点并适当加以鼓励，不能仅仅局限于答案。

以上所谈到的这些注意事项，对于学生来说，要求考生在平时学习过程中要注意培养的良好习惯，或者是要坚决克服的不良行为。对于我们老师来说，需要针对学生容易跌分的细节狠抓落实。

自己比较深刻的体会总结了这么几点，总结的不当的地方请大家批评指正，对大家掌握的其他信息也希望能多交流。

高中怎样提高历史成绩 篇4

1、兴趣至上

“兴趣是最好的老师。”如果一个人觉得历史很难，学习很苦，从而把学习历史看做一件苦差事，那么，她就只能被动的完成老师布置的任务，而不是主动的去学习历史。其实学习历史本身就是一件很有意思的事情，试想在漫长的历史长河中的灿烂文明，古今中外的一些英雄传说，还有那些轰轰烈烈的历史事件，这些难道不会让人产生无限遐想吗?

2、读历史教材

“读历史教材”需要读目录，引言，课文，插图，材料，地图，引文，注释，思考题和大年事表等等。首先要在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕着这个问题讲了哪些方面的内容。第二，联系教材，分析、归纳每个方面讲了什么问题，每点都包括哪些基础知识，并且简明扼要的文字表达出来。第三，就是找出书上的核心词，关键语，明确哪些是必须要记住的，划出来加强记忆。

3、课上专心听讲，课下认真记背

对于一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。当你学到某个历史事件的时候，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，然后弄清楚它的意义、作用和影响等等，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见识之外，还能帮助你理解历史课文。

4、善于思考

高中历史的学习是以记忆为基础的，所以需要不断的回顾以前所学的知识和对新的历史知识进行思考是很有必要的，这样不仅能增强记忆，还能锻炼解决问题的能力。思考通过其他的渠道得到的历史知识和教材所述的知识联系起来，把知识弄清楚，这样也算是时间的充分利用。

二.高中历史高效复习的注意事项

1.寻找答题规律和方法。在夯实基础的同时，要注意寻找答题规律和方法。做综合题时就应该准备两套好的复习资料，一套优质的综合卷用于自我检测，另一套优质的专项汇总训练用于检测后的相应强化。按高考时间做综合题，对发现没有掌握好的知识做重点复习。这样一测一补，会收到较好的效果。资料要配有讲解和思路，便于对答案进行理解。到5月中旬以后，要回归课本，适当调低练习题的难度，放慢做题的`节奏。对课本中的重点章节要关注，以清理遗漏知识点为主。

2.以课本为依托，熟练掌握基础知识。文综复习要以课本为依托。文综考试的成败取决于对课本基础知识的掌握程度，切不可重习题而轻教材。离开基础知识，任何能力、技巧都是空中楼阁。要从教材中构建出“树形”的知识体系，培养历史思维;要找出历史发展的“大脉络”，将全部历史整合起来;要明确和细化常用的知识，并对其进行熟练掌握和应用。

高中语文成绩提高方法 篇5

学习语文要做到“八方联系，鱼翔潜底”，举一个例子，当我们学习《白雪歌送武判官归京》这一首诗的最后结尾一句:“山回路转不见君，雪上空留马 行处。”时，我们就要想起李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的最后一句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。两句话有异曲同工之效。另外我们还要善于总结做 题规律。

掌握一些语文术语和积累一些做题方法。

如表达方式包括：记叙，议论，抒情，描写，说明。修辞方法包括：比喻，夸张，拟人，排比等，说明方法包括：举例子，分类别，列数字，作比较，画 图表，下定义，作诠释，打比方，摹状貌等。论证方法包括：举例论证，道理论证，比喻论证，对比论证等。虽然有些本质是相同的，但术语的说法不同。举个例 子：比喻在修辞方法里叫比喻，在说明方法里叫打比方，在说明方法里叫比喻论证。千万不能混淆。

大家读书的时候一定要进入情境。

浅谈提高高中数学成绩之法 篇6

一、教师要转变教学模式

教师要改变教学理念和教学模式, 由原来教师只研究书本知识走向研究课堂“教与学”的过程。不能采用填鸭式教学, 要不断改变教学方法引导学生经历“发现问题、提出问题、探究和解决问题、回到实践中验证结论的正确性”这一完整的过程。教师要注重基础知识的讲解, 这样不仅利于培养学生的创新精神和实践能力, 更利于培养其学习数学的兴趣。目前, 学生的学习兴趣是以自己学的“好坏”来确定的, 有的学生由于数学基础差, 对学习采用的是逃避的方式, 教师的耐心、细心和教学方法的转化, 才能从根本上解决问题, 形成良好的学习氛围, 真正做到让课堂教学焕发生命活力。

二、将德育贯穿于数学教学之中

作为数学教师, 应将德育贯穿于数学教学之中。试问一个没有爱心的人, 怎么可能成为未来的人才?现在有的学生成绩差不是因为智商, 而是缺乏学习动力, 他不知学习的目的是什么;有的学生家境贫寒, 父母勒紧裤腰带也不让他受苦, 但他们根本没有同情心, 不思学习, 贪图享受, 这样的学生应给予其如何成人的教育, 抵制他们在生活上的攀比之风, 使其把精力集中到学习上来。

三、教师应当采取以加强学法指导为主、化解分化点为辅的对策

1. 加强学法指导, 培养良好学习习惯。

良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立做作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划要求学生明确学习目的, 合理安排时间。计划要切实可行, 既有长远打算, 又有短期安排, 执行过程中严格要求自己, 磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课, 取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力, 而且能提高学习新课的兴趣, 掌握学习主动权。自学不能“走过场”, 要讲究质量, 力争在课前把教科书内容弄懂, 上课着重听教师分析、解决问题的思路, 把握重点, 突破难点, 尽可能把问题在课堂上解决。

专心上课是学生理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”, 课前自学过的学生上课更专心听课, 他们知道什么地方该详, 什么地方可略;什么地方该精雕细刻, 什么地方可以一带而过, 该记的地方才记下来, 而不是全抄全录, 顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环, 通过反复阅读教科书, 多方查阅有关资料, 强化对基本概念知识体系的理解与记忆, 将所学的新知识与有关旧知识联系起来, 进行分析比较, 一边复习一边将复习成果整理在笔记上, 使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立做作业是学生通过自己的独立思考, 灵活地分析问题、解决问题, 进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握。这一过程是对学生意志毅力的考验, 学生通过独立做作业才能对所学知识由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误或由于思维受阻遗漏解答, 通过教师点拨使学生思路畅通、补遗解答的过程。这就要求学生要有锲而不舍的精神, 做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考, 实在解决不了的要请教老师和同学, 并经常把易错的知识内容进行复习强化, 做适当的重复性练习, 把通过“求教”获得的东西消化, 变成自己的知识。学生通过长期坚持, 不断解决疑难, 才能对所学知识由“熟”到“活”。

系统小结是学生通过积极思考、达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教科书为依据, 参照笔记与有关资料, 通过分析、综合、类比、概括, 揭示知识间的内在联系, 以达到对所学知识融会贯通的目的。学生自己经常进行多层次小结, 才能对所学知识由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊, 参加学科竞赛与讲座等。课外学习是课内学习的补充和继续, 它不仅能丰富学生的文化科学知识, 加深和巩固课内所学的知识, 而且能满足和发展他们的兴趣爱好, 培养独立学习能力, 激发求知欲与学习热情。

2. 循序渐进, 防止急躁。

由于学生阅历有限, 为数不少的高中学生容易急躁, 有的学生贪多求快, 囫囵吞枣;有的学生想靠几天“冲刺”一蹴而就;有的取得一点成绩便洋洋自得, 遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况, 教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程, 绝非一朝一夕可以完成, 许多优秀的学生能取得好成绩, 其中一个重要原因是他们的基本功扎实。

3. 研究学科特点, 寻找最佳学习方法。

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力, 以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性, 对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”, 只看书不做题不行, 埋头做题不总结积累不行, 对课本知识既要能钻进去, 又要能跳出来, 结合自身特点, 寻找最佳学习方法。学习方法因人而异, 但学习的四个环节 (预习、上课、整理、作业) 和一个步骤 (复习总结) 是少不了的。

四、高中学生数学思维障碍的突破

1. 培养学生学习数学的兴趣。

在高一阶段的数学教学中, 教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况, 尤其在讲解新知识时, 要严格遵循学生认知发展的阶段性特点, 照顾到学生认知水平的个性差异, 强调学生的主体意识, 发展学生的主动精神, 培养学生良好的意志品质。兴趣是最好的老师, 学生对数学学习有了兴趣, 才能产生数学思维的兴奋灶, 也就能很大程度上预防学生思维障碍的产生。教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性, 针对不同学生的实际情况, 因材施教, 分别给他们提出各自适合的新的更高的奋斗目标, 使学生都有一种“跳一跳, 够得到”的感觉, 提高学生学好高中数学的信心。

2. 重视数学思想方法的教学, 指导学生提高数学意识。

数学意识是学生在解决数学问题时对自身行为的选择, 它既不是对基础知识的具体应用, 也不是对应用能力的评价, 数学意识是指学生在面对数学问题时该做什么及怎么做, 至于做得好与坏, 当属技能问题。有时一些技能问题不是学生不懂, 而是不知怎么做才合理, 有的学生面对数学问题, 首先想到的是套哪个公式, 模仿哪道做过的题, 对没见过或背景类型稍微陌生一点的题无从下手、无法解决, 这是数学意识落后的表现。数学教学中, 在强调基础知识的准确性、规范性、熟练程度的同时, 我们应该加强数学意识教学, 指导学生以意识带动“双基”, 将数学意识渗透到具体问题之中。因此, 在数学教学中只有加强数学意识———“因果转化意识”“类比转化意识”等的教学, 才能使学生面对数学问题时得心应手、从容作答。所以, 提高学生的数学意识是突破学生数学思维障碍的一个重要环节。

3. 研究学生原有的思维框架, 消除思维定势的消极作用。

在高中数学教学中, 我们不仅仅是传授数学知识, 培养学生的思维能力也应是我们的教学活动中相当重要的一部分。教师要善于发现和解决学生在数学思维方面存在的问题。例如, 教师可以用精心设计的诊断性题目, 事先了解学生可能产生的错误想法, 要运用延迟评价的原则, 即待所有学生的观点充分暴露后, 再提出矛盾之处, 以免暴露不完全, 解决不彻底。有时也可以设置疑难, 展开讨论, 疑难问题引人深思, 选择学生不易理解的概念, 不能正确运用的知识或容易混淆的问题让学生讨论, 从错误中引出正确的结论, 这样学生的印象特别深刻。而且通过暴露学生的思维过程, 能消除消极的思维定势在解题中的影响。在教学中还应鼓励学生进行求异思维, 教给学生善于思考、独立思考的方法。让学生不满足于用常规方法取得正确答案, 而是养成多尝试、探索最简单、最好的方法解决问题的习惯, 发展思维的创造性也是突破学生思维障碍的一条有效途径。

对于新知识的学习, 通过问题形式揭示知识的形成过程, 让学生自己去尝试、去探索、去发现, 效果远胜于教师单纯的讲解。数学上任何一个知识点都有其形成过程, 或是对实际问题的数学抽象, 或是对旧知识进行归纳、类比后推理得出的结论, 这种数学抽象或推理的过程就是知识的形成过程, 如果学生能掌握这些知识的形成过程, 就能从整体上把握知识结构, 打通知识间的联系, 弄清知识的来龙去脉, 将知识学“活”。这就要求教师要善于挖掘这些知识的产生过程, 并将其分解成若干个问题, 一步一步地去引导、去探求、去发现。在知识的形成过程中, 学生的发现思维能力在不断形成、不断完善、不断总结中得以提高, 进而避免了知识上的死记硬背、应用上的生搬硬套现象。

要培养良好的思维品质, 必须调动学生的思维积极性, 使其产生探索问题的愿望和动力, 这就要求教师改变传统的注入式教学法, 多为学生创设问题情境, 使教学过程成为发现问题、分析问题和解决问题的过程。在完成知识尝试问题的过程中, 还要多设计一些富有思考意义的练习, 促使学生思索, 使学生思维经常保持活跃状态。此外, 还要重视运用准确、科学、简明的数学语言、符号、图形进行表达, 培养学生思维的系统性和逻辑性。

高中语文成绩怎么提高快 篇7

一、书写工整

有相当一部分同学平时语文成绩不错，但为什么高考成绩会不理想呢?这固然与临场发挥密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如书写不规范。尤其表现在作文上。任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。写作文时如果卷面整洁、书写工整，可加1~4分，如果字迹潦草、难以辨认，要扣1~4分。当然这并不是要你的字如何洒脱，只是要求你字体工整，笔画清晰。

二、每天制定学习计划

高三的学习是非常繁忙的，为避免顾此失彼，高三同学应按照自己制定的计划，科学安排，务必保证每科每天均有一定量的复习时间，每一科的重点内容都能兼顾到。这样才是全面系统的复习策略。在此，建议同学们每天都给语文学科制定计划，越具体越好。每天该背诵哪些诗词名句，吃透哪些知识点易错点，坚持执行，养成习惯。

三、使用工具书

查找工具书，是语文学习的重要内容。查找工具书，不仅可以学到很多老师讲不到的知识，还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，还可以了解许多历史故事、字词来历，为写作提供原始材料。这要求我们读书看报、预习课文、写作文时遇到读不准确或者不认识的字、词语要加以圈注，要自觉查字典、词典。同时，要会利用课文(文章)的注释，查阅相关资料(包括网络资料)积累语文知识。

四、勤于练笔

我们学习语文的一个重要目的就是写作。作文教学，根据大纲，也不过是两周一篇的大作文。虽然高三学生的写作能力已基本定位，但要想再上一个新台阶，还是完全可能的。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的 篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。

五、读书看报，做好文摘

读书看报可以开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，可学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。从某种程度上说，不读书看报的人，要想取得优异成绩是不可能的，尤其是语文!进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，但每天哪怕花十几二十分钟的时间也就够了，而且，阅读时要有选择。各种书籍和报纸杂志，阅读的同时并有条理的做下笔记。

六、观察思考的习惯

语文学习离不开对生活的观察和思考，也就是说要学好语文，就要独具慧眼，洞察生活，积极思维，去发掘生活中的真善美。做生活的有心人，细心人，面对生活不能熟视无睹，要留意周围的生活，例如人物的一言一行，事物的一动一静;要用心体察，例如经历了一件事之后，要思考：为什么会发生这样的事?又何启示?以后要怎么做?发掘现象背后的秘密，寻找生活的情趣，思考其中蕴涵的价值，捕捉到灵感的火花。

高中语文刷题来提高成绩

01科技文

高考科技文大概分社会科学与自然科学两种，读文章的时候先标段，之后要把你觉得比较关键的词句划线，像大致大约全部最多最少这类的副词，代词指代的是前一句还是后一句，还有数量词，一般是读第一遍的时候把这些工作做好，对文章有个大致了解。

做题的时候一定要看清题目，题目中经常有陷阱，比如选正确的还是不正确的，有时候会有特定的区域，比如第四段讲了什么什么，这时候一开始的标段就有了用处，绝对不会找错答题区域，当然标段就标错了的暂且不表。选项中常出现的错误有张冠李戴，无中生有，时空错乱等，做题的时候一定要回归原文!!!找到原文中的句子一眼就能看出哪个对哪个错。往往选项中和原文一眼看上去一模一样的基本上都有小错误，比如是改成不是呀什么的，正确答案可能就是改了个形式，意思和原文一样。

2文言文

当时老师每篇文言文都会讲，通篇意思顺下来重点的实词虚词意思都到位了，老师也会把那些古今异义，一字多义，表示相同意思的字，词，特殊句式，通通总结起来，当然是考纲里会考到的那些，这些是一定要积累起来的，没错，死记硬背也要记住，有了这些积累，后期看文言文就和白话文一样顺畅了，前两个关于词语解释的题也就很容易了，关于对文章的理解，和科技文差不多也是一定审清题目，回归原文。翻译题每次都要看答案上的得分点，多做题多总结积累，其实也无外乎补充主语，把特殊句式翻译成正常语序等等，文言文刷题很有用。

3古诗词

不知道题主是哪里的考生，建议您看一下考纲，看一下你们主要考什么题型，每种题型都有固定的答题模式，模式内容≥所有的得分点。基本上看分答题，要分条分点，条数≥½本题分数。

4现代文

当时我们有记叙文和传记两种供选，我一般都是选传记，对记叙文没有什么经验，就只说传记。读文章的时候要标段，把所有的时间勾出来，可以的话自己分层。多选题每个选项都要在原文中找到，先把出现错误的排除，再按照3.2.1分选出答案。自己要总结一些固定的东西比如开头结尾题目在结构上，内容上的作用，模式整理好之后就可以拿出来套了。也是分条分点，要求同古诗词。

5语言文字运用

高中生物提高成绩的方法 篇8

在高考倒计时开始的时候，一般这个时候高中的新课程基本上都已经学习完毕了，但是即使是这样也要认真得听每一门老师的课。这个时候老师的课程基本上都是对高考生物中将要考到的内容进行系统的重点复习，认真的听课并且记下每一个老师所说的重点是非常重要的，对自己以后生物复习哪些方面也就有了系统的了解。

2.要有吃苦的精神

可能有人会说，没有吃苦的精神算什么高考科学的生物复习方法，这里面却的确是科学的生物复习方法之一。学习本来就是一件吃的苦中苦，方为人上人的一件事情，所有的学习都是吃苦的。在吃苦中勇往直前，摸索出属于自己的复习方法，总结出自己的学习经验，然后再加上百分百的努力，一定能够取得理想的成绩。

3.多做练习

高中文综选择题成绩怎样提高 篇9

每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求。所谓“教学有法,但无定法”,教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。数学教学的方法很多,对于新授课,我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。如在教授立体几何之前,要求学生每人用铅丝做一个立方体的儿何模型,观察其各条棱之间的相对位置关系,各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时,就可以通过这些几何模型,直观地加以说明。

二、有明确的教学目标

每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。

三、要善于应用现代化教学手段

随着科学技术的飞速发展,对教师来说,掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段,其显著的特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量,从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时,教师引导学生总结本堂课的内容,学习的重点和难点。

四、根据课堂表现,制定具体教学策略

对学生在课堂上的表现,要及时加以总结,适当给予鼓励在教学过程中,教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后,让学生复述;讲完一个例题后,将解答擦掉,请中等水平学生上台板演。有时,对于基础差的学生,可以对他们多提问,让他们有较多的锻炼机会,同时教师根据学生的表现,及时进行鼓励,培养他们的自信心,让他们能热爱数学,学习数学。

第一,充分发挥学生为主体,教师为主导的作用,调动学生的学习积极性。学生是学习的主体,教师要围绕着学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。

第二,处理好课堂的偶发事件,及时调整课堂教学。尽管教师对每一堂课都作了充分的准备,但有时也可能遇到一些预料不到的事情如笔者在讲授《复数的概念》第二课时时,有“两复数不全是实数时,不能比较大小”这一结论,但没有证明。教学计划中也没有证明的要求。

第三,要精讲例题,多做课堂练习,腾出时间让学生多实践。根据课堂教学内容的要求,教师要精选例题,可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题的质量。解答过程视具体情况,可以由教师完完整整写出,也可部分写出,或者请学生写出。关键是讲解例题的时候,要能让学生也参与进来,而不是由教师一个人承包,对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间,让学生做做练习或思考教师提出的问题,或解答学生的提问,以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松,也可以指导学生进行预习,提出适当的要求,为下一次课作准备。

五、切实重视基础知识、基本技能和基本方法

众所周知,近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断错误。不少学生说:现在的试题量过大,他们往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见,在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。

六、渗透教学思想方法,培养综合运用能力

总之,在数学课堂教学中,要提高学生在课堂45分钟的学习效率,要提高教学质量,我们就应该多思考,多准备,充分做到备教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用。

摘要：常用的数学思想方法有:转化的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想,数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中,教师要在传授基础知识的同时,有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授知识,培养能力的目的。

提高高中地理成绩的解题技巧 篇10

1.仔细审题

第一，明确题目结构。

第二，搞清基本信息。

A.明确试题要求和提示信息。理解题干的关键指导语言，如“最多(少)的是”、“最合适的是”、“最主要的是”、“正确的是、“错误的是”等等。

B.明确试题意图和提取对解题有用的信息。明示条件：题干中附有明确的解题条件;暗示条件：多潜隐在题干提供的材料中;限制性(或特定)条件：在题干中出现的数量词、方位词或特定名词等;转化条件：用同一事实的不同说法给出解题条件。

C.分析选项本身叙述的正确性。

误为因果，如“在副高控制下，长江中下游多雨”;

表述绝对化，如“迎风坡的降水一定多于背风坡”;

前后矛盾。如“赤道地区盛行下沉气流”

以偏概全。如“以雨水补给为主的河流，汛期出现在夏秋季节”。等等——

2.认真筛选

“排错项”。排除有知识性错误、观点错误的选项。

“排异项”。常针对有多项条件限制的题型，虽然选项观点或内容本身正确，但与题干的规定性无关，这种试题选项的干扰性比较大，是否排除的唯一标准是“是否符合题意”。

3. 相信直觉，第一选择!不要空题，怎么着也蒙一个!

地理选择题的巧用五法：

1.是排除法：如对于给定的条件是多个的题目，可先根据题目的某一条件，在被选项中找出符合这一条件的对象，其余淘汰，缩小范围，然后再根据题目的其他条件，在缩小的范围中逐渐进一步淘汰，更后选出符合题目要求的正确选项。嘉定精锐老师提醒，如果肯定某个是对的，那么排除没有该选项的也可以。

2.是反证法：是通过证明逆命题是错误的，从而得出命题的正确性。

3.是信息转换法：将题目中的信息转换成自己熟悉的内容或便于理解的形式，达到化难为易、快速求解的目的。

4.是图解法：根据作图来辅助解答。在地理分布、运动规律、空间想像等方面，嘉定精锐老师指出可以根据题干所提供的条件绘制出图形，即以图再现题干要求，以图解文有助于分析，从而找出正确答案。

5.是数据比较法：有些地理事物的本质特征需要定量分析，并对一些相关的量和量的变化趋势进行比较，才能获得正确答案。

地理学科主观题解题技巧：

自然地理答题——找到解题的关键点。嘉定精锐老师举例，如“日照图”中更关键是根据图中的信息找到“三点”，即太阳直射点、晨昏线与纬线的切点和晨昏线与赤道的交点，找到了交点,就知道了交点所在经线的时刻和昼夜长短情况等，问题就迎刃而解了。

人文地理答题——容易丢掉“采分点”，介绍几个技巧：

1.是细致与简略：应尽量具体细致，但如果没有把握，可答得适度模糊一些。

2.是适当多写：问什么答什么，但如果没把握，怕把知识点漏答,就多答些点。

3.是先答主要的：尽量抓知识的主要方面，实在没把握怕抓不到，则主次一起抓，嘉定精锐老师强调要注意把更精彩、更重要的“采分点”尽可能放在前面。

4.是分值与采分点：采取找约数原理。如果该题是6分，一般需答2点、3点或6点。

高中文综选择题成绩怎样提高 篇11

另外，你真得琢磨语言这玩艺儿——它太神奇美妙了。理论上讲，世上的一切都在语言的囊中;每有一种事物——无论是客观、宏观的大千世界，还是主观、微观的人类情感——都必有一种语言形式与之对应。语文学习的根本任务，就是寻到那种最恰当的语言形式——而且这个“ 形式”一定是既带有你的鲜明的个人风格，又符合客观实际和其他同种语言使用者的约定俗成的“游戏规则”。

你也许又问了：“那语文没边没沿，浩如烟海，上至天文地理、下至鸡毛蒜皮，我实在是老虎吃天，无处下口啊!”

夫子说：此言差矣。你至少每周有5节左右的语文课吧?你手里至少有语文课本还有语文读本吧?你不至于从来不看《读者》《青年文摘》《语文报》或其他报刊杂志以及常更常新的畅销书籍吧?每学一课，你至少首先可以新认识几个字词吧?至少可以新熟悉一两个漂亮的句子吧?如果文章字字珠玑、妙语迭出，充满哲理，则不止一两句吧?至少可以从中学到或借来一两种表情达意的方法技巧吧?就内容而言，你至少可以从中得到一些科学知识的拓展或思想感情的启发和熏陶吧?当你的思维被激活，你总会有想写点什么的冲动吧?马上动笔记下那些稍纵即逝的思想情感的碎片或火花——这便是语文学习的较高境界了。难道就真的像你说的那样没的可学、无物可抓么?

从理论上说：天地宇宙有多大，你的语文课堂就该有多大;天下众生有多多，你的语文老师就有多多;文字读物有多少，你的语文课本就有多少。用我们语文界的行话说就是语文学习的外延与生活相等。生活每时每刻都在向你传达有关语文的有用信息，大自然每时每刻都在与人类进行着心灵的对话，关键是我们往往缺少灵敏的接收器和聪明的翻译家(诗人、小说家都是)。

回到语文学习上来，我们无非是要在老师指导下——或干脆自学，达到这样两个目标：

一.形式上，拥有足够的词汇量(理论上当然越多越好)，掌握相应的语言游戏规则——语法、修辞、章法、逻辑等等，积累比较丰富的语言使用经验。

二.内容上，因为你是中国人，你在使用自己的母语，所以你至少应该顺便的、自然而然的接受、继承并理所当然的热爱、弘扬借助汉语赖以传承和发展的中华民族的几千年的灿烂文明(当然是这种文明中的精华)，进而拥有一颗地道的中国心、纯粹的民族魂，从而使你从肤色、头发，到行为习惯，到灵魂情感都是真真正正的、中华民族的、优秀的子孙和公民。你应该借助对这种语言的学习和使用，包括还通过学习借鉴利用这种语言翻译介绍到中国来的、世界各民族的优秀文明成果和智慧，进而成为一个宽容、仁慈、文明、大度、优雅、从容的现代公民。

仅仅实现第一个目标，我还不能保证你的生命质量和灵魂质量;只有实现了第二个目标，你才可以说是完成国民教育也是自我教育的根本任务，达到了理想的教育境界也是理想的人生境界。至少你要一致保持向这个方向的努力。

这第二个目标，也许对应试没有明显的直接“疗效”，但它至少可以使你的作文在思想情感上出手不凡、高人一筹。这就是语文学习为什么同时也是修身养性的做人学习的道理。语文学习必然会使我们原本粗糙浅陋的心灵日臻细腻、丰富、深刻、美好。

第一个目标只会给你考场答题和作文的技巧和皮毛(形式)，不会给你更持久、更长效的“内力”——充实的内心，高尚的灵魂，伟大的理想，博大的人文情怀等等等等。

提高高中英语学困生成绩之我见 篇12

很多高三学生因为英语成绩差而高考落榜, 特别是在落后地区的普通学校, 究其原因, 首先是信心不足, 百分之九十以上学困生认为自己初中英语基础差, 上课听不懂。其实是他们从心理上排斥这门课程, 即使老师把难度降得再低也无济于事。再加上自身不努力, 说的难听点就是懒惰而造成。那么我们如何提高高中学生特别是学困生的英语成绩呢?笔者在这里谈谈自己的拙见。

一、培养学生学习兴趣, 帮助他们树立自信心

1. 让学生明确学习目的。学生明确学习目的, 对英语产生兴趣, 就能集中注意力, 情绪高涨, 充分发挥潜能, 增强克服困难的信心, 从而减轻心理压力。

2. 创设一个轻松愉快、生动活泼的学习气氛。对学生学习过程和结果给予更多的肯定、赞赏、表扬与鼓励。树立激励性评价的观念, 教师对学生恰如其分地进行评价, 会创造出一种和谐的氛围, 使学生产生积极向上的信心, 从而对英语产生兴趣。

3. 师生关系融洽, 学生相互合作沟通。师生关系融洽了, 学生就乐意接受教师的指导和帮助, 学生间能经常合作, 协调地进行言语交际活动, 互相交流信息。

4. 课外组织一些有趣、实效的竞赛活动。课外组织一些有趣、实效的竞赛活动, 如朗读、演讲、书信、歌唱等。这样做不仅使学生巩固了所学到的知识, 而且能使学生充分利用课余时间来锻炼自己的交际能力和他们实际运用语言的能力。

二、夯实基础, 把好词汇关

学生成绩差其中原因之一就是词汇量不过关, 词汇量直接制约学生的听、说、读、写等能力。因此让学生每天复习10 个已学过的词汇 (包括初中词汇) , 识记8 个生词或短语。这对大多数学生来说不是很难做到的事, 并让学生反复循环, 把它们放在具体语境中去记, 效果会更好。

三、从用的角度出发, 搞好语法教学

1. 改变传统高中英语语法教学模式。传统的高中英语语法教学纯属“填鸭式”教学, 教师梳理的每个语法项目要规则, 罗列大量例句, 让学生硬着头皮去做笔记, 去背, 去做练习, 课堂气氛死气沉沉。这样做, 会使基础特别差而又比较懒惰的学生放弃不听了。

2. 采用任务型教学法教学语法。学习英语语法的目的在于帮助学生掌握英语语法的核心项目, 提高学生在上下文中引用英语语法的能力和运用英语的准确性, 使学生对英语语法有一个比较系统的了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中所遇到的问题, 提高运用英语的能力。因此, 在语法教学中贯彻新课标倡导的高中英语语法教学要从用的角度出发去探究学习的途径理念。采用任务型教学法, 设计多层次的任务, 营造多彩的任务执行环境, 给学生充满情趣的输入, 引导学生通过完成活动的任务来学习语言, 会达到“Learning by using, learning for using”的目的。

四、多读多练, 在读和练中让学生获得成就感

让学生多读多练。阅读是高中英语教学的重点, 是培养和提高学生阅读理解能力的有效途径。同时, 听力、完型填空、书面表达等也直接或间接地依赖于阅读能力。

1. 让学生消除心理障碍, 耐心去阅读。大多数学生, 尤其是英语基础差的学生在阅读时都存在心理障碍, 没耐心往下读。对这些学生可采取:降低难度, 循序渐进的方法。帮助学生树立自信心并培养耐心。

2.限时阅读。每天上新课前做一篇限时训练, 然后, 对难词难句进行分析讲解。最后对答案并讲解答题技巧。

3.学会猜词。不要碰到不认识的单词就去查词典, 尽量通过上下文去猜测。

五、培养学生合理利用词典和其他学习工具的习惯

在学习过程中让学生学会合理的利用词典和其它学习工具 (例如, 网络等) 也是很重要的, 因为教师不可能时时在学生身边。而且在使用词典时要学会:

1. 要准确地选择词义。一个单词往往有多个词义, 要根据上下文准确地选择词义。

2. 要弄清楚各种词类的特性。例如, 动词的及物与不及物, 以及与其他词的搭配关系等。

3. 尽量使用双解词典。一方面通过英语的释义, 可以深入透彻地理解词义, 另一方面可以培养学生提高阅读能力。学生一开始会感到困难和吃力, 但坚持下去, 养成习惯, 对提高用英语释义和阅读能力是大有帮助的。

提高高中英语学习成绩的方法 篇13

高中英语学习成绩如何快速提高

一、平时多用碎时间，避免大突击大跃进;

课文每天朗读一篇到三篇。

研究表明，英语课文念地结巴的，多半英语成绩不是特别好。

成绩很好的同学，基本上都能做到流利朗读。

二、高三阶段多做高考真题，少死扣模拟题;

高考考察要点比较全面且难度适中。

同学们可以把近三年的高考题从头到尾做一下，熟悉高考的思路。

由于模拟题有的偏难，同学们可咨询老师，该放弃的就放弃。

特别是对语法不放心的同学们，把北京3年真题所有的单选题(语法填空题)正确答案代入，念熟，几乎囊括99%的语法。

三、第一轮复习时以单词、词组应用为主，阅读、完型难度循序渐进;

高考英语其实并不难，把题目拆分来看，每个中等程度的同学都可能有把握做对。

但是所有题型累加起来造成同学们考试时判断力下降，故而平时做题时一定要以简单、中等为主，完型、阅读理解选用篇章不要过长、过于晦涩难懂。

高考是不会出现这过于晦涩的文章的。

四、在校多听老师建议，课外适当规划;

学校毕竟连年都参加高考，对高考整个流程非常熟悉，老师布置的复习规划一定是较为合理的，并且带队的老师一般都是经验丰富的，教学进程也经过了精心的安排。

因此，跟着老师走，是非常必要的。

但是学生们也要根据自己的实际情况稍微做调整。

毕竟学校老师只能按照群体计划，而个人因为水平不同，需要在课外时间调整好状态，以跟上或配合老师的规划。

五、合理记背词汇，平时多用相对“陌生”的词行文造句

英语单词是拦在高考高分的一道门槛。

单词记背不难，难在实际应用。

我们对常用的词汇基本上了然于胸，但是其他词汇特别是刚刚记熟的词，要善于应用，可以用它来现场造句，不要念例句，而是尽量串联起来仿照句子，这样不仅能加大对词汇的理解，亦能加深词汇记背深度。

对于词组，我们不要死记硬背，而是要主抓介词。

英语词组几乎都是动词+介词构成的，我们从介词的理解方面入手，自己就能凭空造词，在考试时就不会被表面上的“固定搭配”所误导，从而合理的得出正确的结论。

六、多练习阅读理解和完形题，少做单选题;

高考非常强调语篇意识，即使是单项选择题，读不懂题干也不可能作对题目。

“得阅读者得天下”一句话概括了高考英语取得高分的秘密。

掌握英语高分的窍门在于阅读与语意的理解。

英语的本质是客观、精确。

英语和语文不同，非常讲究逻辑思维，可以说是一门纯“理科”式的语言学科。

记住，学好并考好英语的前提是：客观和精确。

七、不要过度钻研语法，英语应该以翻译为主;

从近几年北京的高考题，我们可以得出，英语越来越倾向于能力的考察。

因此抽点时间多朗读，多研究英语翻译，即语言意思，才是考好英语的关键。

我们学英语并不是对英语这门学科做文学鉴赏，而是把英语当做一门语言进行交流。

在高中背景下，我们很少有英语交流环境，那么只能多翻译，多朗读。

八、平时多累积，多应用，少钻研琢磨，避免钻牛角尖。

平时在各种阅读中，多多发掘好的句式、用法，摘抄下来。

在写作时，若能用上一两个好的词语、好句子，无疑会增色不少。

高中英语90分快速提高到120分的方法

1.首先对自己有信心，不怕起点低，就怕没信心。

在这个问题上，老师从一开始就对她表示了信心，并且要求她要听老师的话，一步一个脚印，要有长线投资、长期坚持的心理准备。

只要按照老师的建议坚持下去，两年后必有丰厚的回报。

2.那里最薄弱就从那里补缺。

首先是要打好语法基础，因为所有的书面表达都离不开语法。

于是，她按照老师的建议，系统地把最基本的语法项目逐一过关，练后及时纠错，对不懂的问题及时向同学或老师请教，尽量不留知识盲点。

其次，就是苦读苦背单词，为阅读和书面表达扫除障碍。

3.坚信英语高分是读出来的。

这里所说的读有两层含义：一是大量的朗读;二是大量的阅读。

因为读是英语输入的主要途径，只有在大量读的基础上，才能产生地道的语感，只有量变才有质变。

在这个过程中，学生的付出是非常艰辛的。

特别是在高考前的一个月，她花在朗读短语、句型和英语美文的时间是不少的。

4.学会主动求助。

与其他同学相比而言，这位学生问问题也是最积极的。

正因为她总能主动发现问题和坚持不懂就问，所以很多疑难问题就逐一化解了。

5.下决心练好书写。

英语书写貌似简单，但要改变原有的书写习惯和字体是一件非常困难的事。

英语书写的规范与整洁在高考阅卷中至关重要，在这个问题上，她本人内心也明白，但要改变现状却感到很困难。

后来在老师的鼓励和严格要求下，结果在考前一个月苦练书写，后来果然有了较大的改观，所以在高考中也得到了回报。

6.坚信坚持就是胜利。

正如这位学生在感谢信中所说的，高中三年来，她从来没有考过这么好的成绩。

说实在话，开始很长一段时间她对自己是否还有进步的空间的确没有底，但几年来，凭着自己的执着和坚毅就这样挺过来了，而且最后的成绩是令人满意的。

高中语文教师如何提高学生成绩 篇14

现在是科技时代，如果还采用传统的教学方式会让学生觉得数学枯燥乏味，提不起兴趣学习数学，课堂就变成了老师在唱独角戏，没有达到教育的效果，而使用多媒体教学则可以避免这样的情况发生。采用多媒体教学，课堂上可以使用PPT来展示课本的内容，将一些定理公式用动漫的形式展示出来，吸引学生的眼球，引发他们的学习兴趣。在课间给学生播放一些新闻内容或者流行音乐，让学生在紧张的学习状态中得到放松，了解外面的世界，拓宽他们的知识面。这种轻松愉快的教学方式，让学生更容易接受，也更乐意学习数学。只要学生乐意学习数学就有提高数学成绩的空间。

二、让学生讲解

在教室的后墙设一个数学园地，分为疑难区和经典题型区。平时学生在学习过程中遇到自己解决不了的问题可以匿名将题目抄到数学园地的疑难区里，其他同学帮助解答。有能力的同学将难题解答出来，在上课的时候利用五分钟的时间上讲台给同学们讲解，老师再从中点拨。这样不懂的同学也就不会因为自己当着全班同学的面丢脸而受到打击，还能得到同学和老师的帮助，解答自己的疑惑;而上去讲解的同学既得到了锻炼也得到了同学和老师的肯定，拥有成功感，更有动力去钻研数学，把数学学得更精、更好。

高中文综选择题成绩怎样提高 篇15

我所任教的学校是一所普通高中, 学生在小学和初中的学习之后, 英语的学习成绩和能力可以说是迥然不同, 重点高中又是进行了优先录取, 我们普通高中录取的学生, 英语的底子薄, 成绩不理想, 根本没有学习英语的兴趣、积极性和主动性, 学习英语的能力没有得到适当的培养。绝大部分学生对字母和音标的掌握都不好, 学习英语真地是困难重重, 所以, 如何提高普通高中学生英语学习成绩和能力, 是摆在我们面前的迫在眉睫的问题。经过了三年的摸索和研究, 我总结出了几个方法, 他们对于提高普通高中学生英语学习成绩和能力, 起到了积极有效的作用。

这些方法, 从大的方向上说, 就是“放长线, 钓大鱼”。普通高中的学生, 要是只从高三开始制定学习计划和复习计划, 那是远远不够的。必须从高一的时候就开始制定出长远的目标和阶段性的目标, 这样, 我们才能够取得最后的胜利。我是从以下两个方面入手, 坚持不懈地努力, 才最终达到目标, 收到了预期成果的。

第一, 复习初中知识, 做好初高中英语学习的有效衔接。

由于学生的英语基础不好, 底子薄, 所以, 不要急于进入高中教材的学习, 正如俗语所说的“欲速则不达”。就像盖房子打地基一样, 只有基础打好了, 上面的高层建筑才会坚固。所以, 我们先对初中的教材里的重点知识进行了重新学习和巩固, 为今后的学习打下坚实的基础。我们先学习了英语中的48个音标和26个英语字母, 培养学生今后自主学习的能力, 增强他们的自信心和对于英语学习的兴趣。这一点收到了特别好的效果, 当学生可以自己拼读单词的时候, 他们对于自己的能力, 有了新的认识, 对于今后英语的学习充满了自信。然后, 我们对于初中的重点词汇和重点语法进行了系统的复习和巩固。我们严格按照循序渐进的原则, 本着“不让一个学生掉队的”态度, 从基础抓起, 为今后的学习打下了坚实的基础, 做好了充分的准备。

第二, 制定阶段性目标, 为最终目标的实现做好知识的积累和储备工作。

为了提高普通高中学生英语学习的成绩和今后学习英语的能力, 我们制定了以下几个具体的阶段性的目标。

一天:5个单词, 5道单选题。

一周:1篇完型, 1篇阅读, 1篇听力。

一个月:1个大的专项语法, 1篇作文, 1部情景剧。

这些任务听起来, 都是可以不太困难就能够实现的。每天5个单词, 对于学生来说并不难, 可一年下来, 就是1725个, 两年就是3450个, 而高考要求的词汇量就是3500词左右, 这样, 我们还有一年的时间, 可以把这些单词再重新复习巩固一遍。每天的5道单选题, 都是经过精心选择的, 对每天所背单词的用法进行训练。

每周一篇完型、阅读和听力, 这些材料的选择, 都是根据学生们现有的水平来确定的。先从简单的, 初中阶段的习题中挑选趣味性强和生活密切相关的材料, 使学生能够初步形成学习英语的能力, 同时, 培养学生学习英语的积极性和主动性, 使学生最终能够具备自主学习的能力。

一个月一个语法专项, 高中的语法专项20个左右, 这样经过两年的学习就能够把高考必考的语法项目全部学完, 在高三的时候还可以进行一遍复习和巩固。作文的题材其实也只不过十几种, 这样, 我们就可以在高三之前, 把各种题材的作文都系统的训练一遍。这些知识的学习似乎是枯燥乏味的, 所以, 我们就开设了情景剧的表演课, 这样, 不仅调动了学生学习英语的兴趣, 而且可以把所学的知识加以运用, 更是从听、说、读、写的各个方面, 全面的培养了学生的能力。

这些目标的制定, 都是和同学们共同协商, 共同制定的。有了学生的参与, 他们不再觉得学好英语是遥不可及的事情。因为, 这些任务在经过了细化之后, 学生们面对不难达到的目标, 坚决相信自己能够做到。当然, 在这个过程当中, 老师一定要起到积极的督促作用。在学生们实现了阶段性的目标之后, 要及时地进行鼓励和表扬, 并适时地给予奖励。每天、每周、每个月都举行形式不同的英语竞赛活动, 对于学生的学习效果进行检查, 做到不打折扣, 准确无误的实行下去。

经过两年的不懈努力, 学生们的英语学习初见成效, 他们信心倍增, 对于今后的英语学习满怀信心, 投入了高三的紧张的学习当中。因为有了高一、高二打下的坚实的基础, 学生们高三的学习可以说是得心应手。我们终于可以按照正常的高三学习和复习计划, 进行最后的复习和冲刺。学生们不仅在英语成绩上有了大幅度的提高, 而且, 培养了学生学习和运用英语的实际能力, 适应社会发展, 满足社会的要求, 对于学习积极性和主动性的培养, 更是为学生进入大学之后的进一步学习做好了铺垫。