高中物理选择题秒杀绝技

高中物理选择题秒杀绝技（通用4篇）

高中物理选择题秒杀绝技 篇1

从题干中所给材料、表格、坐标图或矩形图等获取信息，结合课本中有关章节的知识进行综合分析，得出结论。

有的试题，在题干中涉及不同章节的知识，构成思维上的鸿沟。需根据生物学搭起思维上的桥梁。

高中生物试题的特点：

1.重视高中生物学基础知识的考查，生物学的基本观点、基本概念、基础理论、基本实验操作技巧。

2.命题情景贴近生活，贴近最新科学成就，展示社会热点，不再是单纯地考查学生死记硬背的能力，而是重视考查学生的获取知识能力和分析能力;

3.更加重视对学生高中生物学科素质和能力的考查，科学态度、意志品质、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力和科学探究的方法;

4.实验考查的地位显著提高，以实验分析和实验设计等研究性学习形式命题的比重加大，体现了新课程改革的思想和理念。

5.高中生物图、表等资料信息题的考查力度将进一步加大。

高中物理选择题秒杀绝技 篇2

一、巧取研究对象法

研究对象的选取对问题的解决至关重要, 巧妙地选取研究对象, 能使问题简捷地解决。

例1:如图1, 有一个直角支架AOB、AO水平放置, 表面粗糙, OB竖直向下, 表面光滑, AO上套有小环P, OB上套有小环Q, 两环质量均为m, 两环间由一根质量可忽略不可伸长的细绳相连, 并在某一位置平衡。现将P环向左移一小段距离, 两环再次达到平衡, 那么将移动后的平衡状态和原来的平衡状态比较, AO杆对P环的支持力N和细绳上的拉力T的变化情况是 ( )

(A) N不变, T变大

(B) N不变, T变小

(C) N变大, T变大

(D) N变大, T变小

分析:以P、绳、Q整体为研究对象, OB杆在竖直方向上对Q无力的作用, 所以P、Q环的总重力由OA杆来平衡, 即N不变;再采用隔离法, 以B为研究对象, 而细绳对Q的拉力的竖直分量不变, 所以拉力T变小。

二、排除法

这种方法比较适用于单解选择题, 特别是那些根据已知条件找出正确答案感到很烦琐或不能确定正确答案时, 尤其适用。从给的选项出发, 把那些与题设条件相矛盾或无因果关系的答案逐一剔除, 最后只剩下一个正确答案。

例2:已知质量为m的炮弹, 从炮筒飞出的速度为v, 炮筒的长度为L, 假设炮弹在炮筒中所受火药的压力不变, 炮筒壁的阻力不计, 那么, 炮弹发射过程的平均有效功率是 ( )

(A) 2Lmv3 (B) mv3/4L (C) mv2/2L

(D) mv2/4L

分析:单位时间内完成的功就是功率, 功和能的单位是一致的, 因各项中mv2跟功有相同的量纲, L是长度量纲, 由此可判断 (B) 正确。利用量纲分析方法只能排除错误的答案, 凡是量纲不符合要求的一定错误, 而符合量纲要求的未必正确。

三、假设法

对某些给定条件以合理的假设, 使系统的状态明显地显示出某些特性, 或直接对系统进行特性研究, 再对备选项进行合理的筛选。

例3:如图2, 物体与斜面间的动摩擦因数分别为μ1、μ2, 且μ1<μ2

(A) a1=a2

(B) a1

(C) a1>a2

(D) 细绳张力不等于0

分析:先假设没有绳子连接, 自由下滑时, 显然有结论a2′

四、对称直判法

利用物理过程或物理状态的某些对称性来直接判断结果的方法, 称为对称直判法。

例4:如图3, 在光滑的水平面上, 有质量为m1、m2的甲、乙两物体, 在F1、F2作用下运动, 则甲、乙两物体之间的相互作用力为 ( )

分析:此问题中, 地位是对称的, F1、F2地位也是对称的, 故答案应具有可交换性和对称性, A、B两项无交换性和对称性, 而D中没有体现对称性, C项具有可交换性和对称性, 故C项正确。

五、等效思维法

根据一些问题与另一些问题具有的等效性进行判断, 可很快得出正确选项。

例5:一块均匀薄电阻合金片P, 先将它按图4 (a) 方式连接在电极AB之间, 测得它的电阻值为R, 然后再按图4 (b) 方式连接在电极CD之间, 这时P的电阻值应为:

(A) R (B) 2R (C) 3R (D) 4R

分析:可按图4 (c) 等效变换得到正确答案D。

六、定值探测法

在某些选择题中, 各选项是用字母表示的较复杂的结果, 若用分析解题, 必会陷入烦琐的计算中, 费时, 费力。若定某一物理量为零、定某一物理量的变化量为零式、或定某一物理量为一常量, 代入各选择项, 很容易作出判断。

例6:已知一物体沿倾角为θ1的斜面下滑时, 加速度刚好为零, 若把该斜面的倾角增为θ2, 其他条件不变, 则该物体沿倾角为θ2的斜面下滑时, 加速度大小为 ( )

分析:若θ2=θ1, 则物体下滑的加速度仍为零, 以θ2=θ1代入题中四个选项只有 (D) 符合。

七、反证法

这种方法和数学中的反证法类似, 它对一些自我感觉较为模糊, 而判断又感到难入手的、答案模棱两可的题目的判断, 显得特别奏效。

例7:木块m1叠放在m2正上方, 一起以初速度v斜向上抛出, 作斜抛运动, 不计空气阻力, 抛出后的受力情况是 ( )

(A) 只受重力作用

(B) 受重力和m1的压力作用

(C) 受重力、m1的压力和摩擦力的作用

(D) 所受合力方向与初速度方向一致

分析:假设m1、m2之间存在着相互作用力, 那么m1、m2运动的加速度应有a1g。很明显, 这与两物体都作斜抛运动, 加速度应为g相矛盾, 故之间不可能存着压力的作用。同理也可证明m1和m2之间不存在摩擦力, 故选 (A) 。

高中物理选择题类型与解法 篇3

关键词：高中物理；一定；可能

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-240-01

选择题是高考的主要题型之一，也是中学阶段学生对知识巩固提高的常见训练题型。选择题特点鲜明：覆盖知识点多，能全面巩固学生对基本概念和基本规律的理解及提高分析判断能力；选择题运算量较小，论证过程较少，强调概念。这种题型的研究对提高教学质量，提高学生考试成绩有特殊的作用。本文就选择题的分类及解题方法作简要介绍。

选择题可分为以下几类1、最佳答案选择题：四个选项要说明的是同一个问题。大多出现在图像图表型和计算型选择题中。此类选项中习惯使用关键词“一定”、“可能”，对物理概念、规律的理解要求准确、全面，选项从不同角度说明同一问题。

选择题正确解题步骤是：

仔细审题，找关键词弄清题意；

关键词有：，……时，……过程中，相同，相等，若……则，如果……就，由于……才，增大、增大到，恰好、刚好、减小、减小到，升高、升高到，降低、降低到等等。这些关键词是审题的重点突破口，可能发生的现象不是一定会发生；时刻对应物理状态，过程对应一段时间；物理矢量的相同是指大小和方向都一样，相等则仅仅指大小相等；这些关键词都是审题所要特别注意的。

二、由题意确定相关物理知识进行分析判断做出选择；

秒杀高考历史选择题的技巧总结 篇4

秒杀历史选择题的技巧总结

1、我们在脑海中要有自己的各个历史年代发生事件的构架，在大多数历史选择题中都会涉及到历史事件发生年代，我们要注重题干中所给出的年代在记忆中搜寻与其相对应的事件进行解答。如果你记不清什么时间发生什么事件，那对于你提升选择题成绩是不利的。

2、在历史选择题中，往往会出现以下迷惑性的选项，你可以利用排除法把认为不正确的两项排除，再剩下的两项中进行选择，如果还是不确定的话，就去查看题干，根据题干中所给的历史现象联系最紧密的选项进行选择。

3、在历史选择题中出现的对历史现象发生的原因或者此历史现象产生的哪些结果之类的问题，我们可以针对对这个历史事件发生的背景相关的角度去进行推断选择。

提高历史选择题准确率的有效方法

1、在历史选择题所给出的问题中我们可以进行相关关键词的提炼，不需要都进行查看，根据提炼的关键词进行问题整理，再去进行选择。

2、我们还可以根据题干所给出的提示进行分析，一些选项中与题干意思相似或者重复率较高的选项就可以排除掉了，以及一些完全与题干不相关的选项也可以排除掉，包括在选项中 出现以下不符合历史时间的事件这些都可以排除。

3、我们也会在历史选择题中看到一些让你选择不正确的历史事实，这时候你就需要有一定的逆向思维能力，在理解题意的情况下，根据你所知道正确事实进行排除法上的进一步选择。

历史选择题错误率高的原因

有的考生之所以历史的选择题错误率非常高，就是因为在平时的时候其实没有真正的掌握历史知识点，对知识点的记忆很混乱迷糊，看似都会得内容，但是一到考试的时候就叫不准，看哪个选项都像是答案，出现这样的原因就是因为对知识点掌握的不扎实，没有真正的了解其历史时间的来龙去脉，或者是因为平时的时候做题习惯就不是很好，导致考试的时候也没有状态，很难投入到考试中去，平时的时候练习的少，对知识点的应用程度不熟练。

怎样提高历史选择题正确率

想要提高历史选择题正确率，那么一定要夯实基础，重视对历史教材的学习，对历史知识点夯实巩固，并且能够合理的应用，学会将其融入到历史事件中去。然后利用所学的知识点做对应的练习，通过做题找到自己存在的问题，在平时解决的问题越多，在考试中出现的问题就越少，并且通过做题能够加深对知识点的记忆和理解加强资深备考的灵活性。

历史选择题解题有何规律

一、解决方法(选择题要拿高分)

1.掌握历史史实(背)

2.掌握审题、解题方法技巧

3.精品题目，多练精评，提高训练效率(做)错题归因(主要有四)一基础不牢，地动山摇二思维不全，错误连连三技巧不熟，跌跌撞撞四心态不稳，前功尽弃

二、题型分析与技巧

题型一:文字类材料选择题【题型特征】在题干中引入一些材料创造新的问题情景，结合材料设计选项，考查阅读、分析、概括材料的能力。由于受“一标多本”的影响，选择题偏重于提供新情景、新材料，主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信息解决问题的能力。明显的以“能力立意”为主，强调与现实生活的紧密结合，关注社会，以史为鉴

三、史实正确

近年国考卷虽然很少有简单考查史实的题目，但大多数题都包含着对史实的考查。判断选项史实与题干是否相符，仍然是解答选择题的基础步骤。有些题目直接依据史实即可做出判断，更多的选择题目凭“史实”也可排除1～2个选项，为后续进一步选择奠定基础。例：

对策：一是熟悉《课程标准》和《考纲》知识要求的各相关历史要素，理解各要素相互之间的联系，形成知识网络体系;二是审题时首先要关注时、地、人、事诸要素，注意选项与题干在这些要素上是否相符。

四、对应最佳