小学少先队组织建设

小学少先队组织建设（精选8篇）

小学少先队组织建设 篇1

牧区小学如何优化少先队组织建设

摘 要：本文在结合新一轮课改取得的成效的前提下，在简单分析牧区小学的教学现状后，为了更好的服务全体学生，对牧区小学如何优化少先队组织建设提出了五点建议：发挥自主性、注重整体性、增强主动性、做好干部培训及辅导员自身素质提升。

关键字：牧区小学；少先队；组织建设

新一轮基础教育课程改革已经取得了一定的成效，这轮课改既为我们少先队工作提出了新的挑战，同时也为我们少先队创造性地发展提供了新的契机。近年来国家对贫困地区的教育支持力度不断加大，特别是“两免一补”政策的出台，为广大贫困的求学牧区小学的学生提供了更好的学习环境。但是牧区小学的教学的各个方面依然存在着问题，少先队在学校担任许多常规工作，少先队在学生之中可以起到表率的作用，为了更好地构建和谐校园，推进学校教学工作，所以应该做好少先队工作。

一、发挥少先队自主性建设、创造性工作

一切教育活动的前提，是学生必须进入、存在于教育的世界中，并让教育世界成为人创造有意义的生活世界，少先队教育应更多地倡导学生的自主建构[1]，各项少先队活动要从学生的现实生活、现实需要、现实状况出发，为学生的全面发展提供一种符合他们实际情况的生活方式。在少先队组织建设的过程之中，要在追求学生精神与理智发展时，要更多地注重满足他们的情感、感官、想像等一系列的心理需求，保护和提升他们原发性的生命活力，着力培养以情感为核心的心理能力。所以这就对我们对于少先队组织建设有了一定的启示，少先队组织建设，应该充分发挥少先队员的自身的主体创造性，必须改变用抽象的、无生命的规章、教条教育学生的方式，要让学生能够热情地参与，少先队员可以得到“启示”“反思”，不断地进行自我否定与自我生成，从而能够进行创造性工作。

二、注重整体性，强调少先队员的组织的和谐性

少先队组织建设教育应将零散、分项的教育内容有机整合，让学生接受来自生活世界的整体性影响，并产生整体性的体验、认同与接受[2]。所以，少先队教育应自觉投入课程改革中，与少年儿童精神世界的成长整合。当今社会要求人与世界和谐共生，要求学科文化向生活世界回归并与大众文化融合，要求人格整体发展。因此，课程综合化成为教育发展的必然，综合实践活动便应运而生。少先队教育活动就是综合实践活动之一。少先队工作的开展，以往常常是独立活动，将事物从复杂的背景中隔离出来，进行就事论事式的教育；将本来连续的认识过程，简单地分割成一个个阶段来处理；将事物整体分割为部分，忽视各部分间的相互联系，年复一年地按时令特点等进行相同模式的标准化教育。这样不能够兼顾少先队组织建设的整体性，不利于少先队员组织和谐性的提升。所以对于少先队员的组织建设工作，一线工作者不仅要关注学生知识与技能的掌握，更要注重其情感、态度、价值观的形成。

三、增强队伍主动性，打造规范化的队伍

少先队组织建设的优化，我们必须有一个较好的认识，那便是少先队组织建设的优化离不开少先队活动的开展，少先队离不开活动，少先队活动室少先队教育的基本手段和方法。辅导员是少先队的领路人，要不断探索更要不断地激励少先队进行少先队活动，不断推动少先队事业的发展。坚持每周三的例会制度，队干每人一本少先队伍工作手册，记载的内容包括：就职宣言、分工职责、分工职责、会议记录和工作记录等。队干部的年龄和工作能力都不相同，应该采用以大帮小、以老带新的原则，这样可以使得新的的队干可以迅速地进入角色。对于活动的开展，可以从很多方面着手，比如：宣传我国党中央的最新政策，开展主题队会活动，学唱爱国主义歌曲，或者进行相关的创新比赛。通过开展这些活动可以丰富队员的精神世界，取得一定的影响。

四、注重队干部的培训，发挥榜样性作用

少先队队干组织在队员中有着举足轻重的作用，加强对队干部的培训一直是我校少先队组织建设的重点。[3]为了进一步提高大中队干部的思想素质和管理能力，提高少先队的工作水平，我们定期开展队干部的培训工作。我们实行集中培训和分岗位体验培训结合，培训内容有队干的服务精神与指挥能力培训、队干部职责、如何当一名中队长、中队活动模式训练、出旗训练、广播员训练，升旗仪式训练，各种执勤队伍工作方法与实际操作训练等，让队干部熟悉和掌握少先队工作的方法和自己的工作职责，提高了他们的能力，使他们更好地服务少先队。

五、少先队辅导员自身素质提升，做好组织建设工作

少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友。建设一支勤奋敬业、积极进取的高素质的少先队辅导员队伍，是加强少先队工作，提高少先队教育水平和服务能力的关键。牧区小学的少先队辅导员更是任重而道远，少先队辅导员应该从提高认识、切实增强少先队工作的责任感和使命感，大胆创新、探索少年儿童的成长规律和少先队工作新思想新方法，不断学习、提高自身理论素养和工作水平等三个方面入手，认真听课、交流、消化，在领悟新形势下少先队工作理论和思想、学习少先队先进工作方法和经验的同时，总结并思考加强少年儿童思想道德建设的新方法、新途径，以更加崭新的理念，更加昂扬的状态，为推动我区少先队事业实现新发展作出应有的贡献。

参考文献：

[1] 朱静.优化小学少先队组织建设[J].小学时代：教育研究，2011，（9）：37-37.[2] 戴雅娟.加强农村少先队辅导员队伍建设促进农村少先队工作――浙江省农村学校少先队工作现状调研[J].浙江青年专修学院学报，2009，27（3）.[3] 童成乾，星全成.青海省农牧区中小学布局调整中存在的问题与对策[J].青海民族大学学报：教育科学版，2011，31（5）.

小学少先队组织建设 篇2

一、少先队工作与学风建设

是相辅相成、相互促进、共同提高的有机体。学风建设又是学校文化传统、办学理念、精神面貌的集中体现, 是学校办学思想、治学态度和教学原则的综合展现, 是培养和造就高素质群体人才的重要举措, 是教育教学质量和人才培养质量的重要保证。因此, 少先队工作要针对当前学生思想教育中存在的诸多缺陷和问题, 紧密结合学风建设的迫切要求, 认真研究, 逐步完善, 整体提高。

二、充分发挥少先队组织在

学风建设中的骨干作用。加强思想品德教育, 以德育促学风。少先队组织建设是农村学校思想品德教育的有力推动者和具体实践者, 充当着战斗堡垒作用和先锋模范作用。思想品德教育应成为学风建设的切入点, 成为帮助学生转变成长观念, 从小树立远大理想的主阵地, 通过开展班会教育、升旗教育、“红领巾”读书活动教育等多种形式的教育, 将学生思想品德教育贯穿于学风建设的各个方面。教育学生从小牢固树立正确的学习观、价值观、人生观, 确保少先队活动充满生机和活力, 成为学风建设的主阵地。

三、以促进学风建设为依

据, 强化少先队组织建设, 发挥少先队组织的凝聚力和向心力。学校少先队组织是学校德育组织的实施机构, 是学生思想品德教育的基本单位。少先队组织建设的目标任务要和学风建设有机结合在一起, 不断研究新情况, 解决新问题, 探索新经验, 谋求新途径, 使学校少先队组织从根本上活跃起来。少先队组织要根据学风建设的总体目标, 按照“有组织、有计划、有活动、有作用、有总结”的要求, 结合“把握主题、拓展内涵、创新形式、提升效益”的基本原则, 开展丰富多彩, 健康有益的实践活动。

四、以少先队组织“创先争

优”为契机, 以少先队干部为核心, 使少先队组织成为学风建设的纽带和桥梁。“创先争优”机制是新形势下做好少先队各项工作的有效载体和有力抓手, 各级少先队组织一方面要积极为优良学风的形成建言献策;另一方面要不断加强自身建设, 成为学风建设明显好转的忠实实践者。“创先争优”机制能进一步明确优良学风建设的奋斗目标, 有助于少先队组织改进思想观念, 提升整体战斗力、凝聚力和服务水平。一是要认真制定计划, 细化创先标准;二是要突出重点, 强化典型作用;三是要完善激励机制, 加强评比;四是要把各项活动落到实处, 提高活动的普及性和时效性。学校开展“创先争优”活动, 要最大限度的调动全体学生的积极性与创造性。鼓励学生从自我做起, 按照学风建设的目标要求。认真谋划活动方略, 细化活动目标。努力推动学风建设工作取得良好的效果。

五、少先队工作与学风建设

都需要全体教师的共同努力。少先队工作是学风建设的生力军。学风建设工作关系学校工作的主要方面, 因此, 在少先队工作中, 要牢固树立“百年大计、教育为本;教育大计、教师为本”的办学理念。要充分发挥教师在学风建设中的主导地位, 正确把握少先队工作与学风建设的必要联系, 充分调动广大教师主动参与少先队工作的积极性与自觉性。制定好学风建设和实施计划, 开展好各种有益学生身心健康、素质养成的实践活动。加强少先队工作的组织建设, 作风建设和思想建设。把学生培养成热爱祖国、遵纪守法、勤奋学习、立志成才的接班人。只有这样, 学风建设才能取得实效, 才能保证教育教学的各项任务不折不扣地贯彻落实。

如何做好小学的少先队建设 篇3

一、坚持规范的升旗仪式

“升旗仪式”也是德育建设的主阵地。我校的升旗手实行轮流制，每周一师生肃立在鲜艳的国旗下，唱响庄严的国歌，聆听国旗下讲话，接受一次又一次深刻的教育。此外，国旗下讲话主体、形式、内容也丰富多彩，并结合学校活动适时开展。

二、注重常规教育

自新的《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》出台后，大队部在全校范围内掀起了学守则活动，要求每位队员熟读牢记，并体现在日常行为中。同时，不断强化思想教育，每个年级分层次、分年级提出学习讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲守时、讲信用、讲秩序、讲道德和爱公物活动。大力加强学生的行为习惯养成。 通过活动的不断深入、进行，促使孩子在过程中达到自律的效果，受到同学、老师、家长的一致支持。

三、加强辅导员的队伍建设

我校少先队组织将始终不渝地抓好辅导员的配备、选拔、培训工作，落实辅导员的有关政策，为辅导员的学习、工作、创造良好的环境和条件，定期召开辅导员会议，组织学习研究工作，提高辅导员的少先队工作水平。组织辅导员认真学习《少先队辅导员工作纲要（试行）》，领会、掌握《纲要》的主要思想和实施要求。加强校外辅导员队伍建设，吸收热心少儿教育的老干部、老教师，为少先队的建设继续发挥余热。

四、重视升旗仪式，加强热爱祖国的思想教育

尊敬国旗，这是每一个炎黄子孙必须做到的。我们学校每逢周一的早晨，在大操场举行隆重的升旗仪式。要求全体队员穿校服，在国歌声中行队礼；然后齐唱国歌；接着，有本周辅导员老师在国旗下讲话。升旗时，我们要求全校师生严肃对待，一旦奏乐时，不管你身处何方，只要是在校园内，一律要向国旗行礼，队员行队礼，老师行注目礼 。用这样的方法，促使每一个队员努力学习，奋发向上，争取机会，能当一次升旗手。

五、班级特色建设及校园文化氛围的形成

少先队小干部是辅导员工作的得力助手，是联系广大少先队员和辅导员与学校的重要纽带，他们直接负责着每日学校日常工作的评比与监督。为此，在学期初我们就要求各中队配齐中队干部，并推荐优秀中队干部参加大队干部的竞选活动，担任学校值日干部的职务，由少先队干部对全体少先队员进行日常生活的评比，在班级体里面，加强小干部队伍建设，加强对少先大队成员的教育与培训，充分发挥其监督和示范作用，引导全校学生养成良好的行为习惯。我校在班级建设的基础上，进一步突出文化建设特色，使班级文化建设符合儿童特点并办出新意，办出实际效果。同时依托学校的手抄小报，黑板报等并延伸到教室墙壁学习专栏，做好了校园内的文化环境布置，形成我校富有文化气息的校园氛围。

六、注重少先队员的养成教育

小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我们注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行。对新生一入学，我们就从升旗仪式的排队、行礼做起，教他们做到升旗时行队礼或注目礼等。少先队协助学校教导处重视抓学生养成教育，及时纠正队员不规范言行。每周有行为习惯训练重点，有目的、有计划、有步骤地对学生进行常规训练，保证养成教育的实效性。

七、抓好“社会、家庭、学校”三位一体的育人机制

通过开展家长会、家长接待日 ，让教师和家长互相了解队员在家、在校的表现情况，密切与家庭、社会联系配合，营造少先队员成长的良好氛围。在六一儿童节那天，我校组织全校师生、家长一同欢度六一儿童节。让家长参观学校教学成果展示、节目表演等丰富多彩的内容。在家长与学生交流感情的同时，也使家长更了解学校、更支持学校的工作。 同时，还要积极利用社会力量，聘请校外知名人士到校对全体辅导员进行、面对面等形式的学习培训活动。在队干部的培训上，坚持定期与不定期培训相结合，及时发现他们工作中存在的问题，通过读报、上网阅读交流、互通信件等学习形式在无形中使他们的能力得到了提升。

少先队活动的开展，有效地促进了我校少先队员素质的全面发展，潜移默化地培养了队员的道德品质、实践能力和创新精神。少先队取得的成绩与我们各位老师的积极配合、努力工作是分不开的。我们现在的成绩只是阶段性的，在今后的工作中我们将进一步明确少先队在新时期的历史使命，增强责任感和紧迫感，尽量利用有利时机对少先队员进行多方面的教育，让队员得到全方位的道德水平的提高。采用多种途径让队员们有充分施展自己才华的空间，让队员们感受到少先队组织的凝聚力。并尽量配合上级开展相关的活动，丰富队员的学习生活，提高队员的综合素质。

黑林小学少先队建设汇报材料 篇4

我校少先队在上级团委和学校领导的正确领导下，全体教干和教师的大力支持下，不断加强和完善少先队的自身建设，开展了形式多样、健康有益的活动。同时，根据学校实际，大胆创新，积极打造学校少先队特色品牌，在学校教育中有力地发挥了育人载体的作用。几年来，我校少先队工作有了长足的进步，取得了较好的成绩。现将我校的少先队工作向各位领导做一简要的介绍：

一、健全组织机构，切实加强和完善少先队基础建设。

1、加强辅导员的队伍建设。学校中队辅导员配备率达100%，我校少先队组织始终不渝地抓好辅导员的配看培训工作,定期召开中队辅导员会议,组织中队辅导员学习、研究班队工作, 为中队辅导员的学习,工作,创造良好的环境和条件。

2、坚持少先队队干部民主选举和队干部轮换制，大队部委员通过自我推荐、中队推选、岗位竞争等形式，在少先队员中选出新一届大队委，进一步加强了对队干部的培养，经常性地开展培训，使队干部能以身作则，用自己的榜样行为去影响其他队员。

3、通过树立和宣传少先队的先进典型促进少先队文化的形成。本学期大队部将通过红领巾监督岗捕捉到的好人好事评选出 “文明小标兵”，并利用升旗仪式进行表扬。

4、纪律、卫生优秀中队评比活动是学校的一项常规活动，是队员自我管理，形成良好的思想、行为，习惯的重要渠道。

5、为了推动我校的少先队教育与社会教育形成合力，进一步加强少先队工作的组织建设和思想建设，促使我校的德育工作再迈上一个新台阶，少先队在学校的支持下，继续聘请朱义法同志、黑林派出所宋警官为校外法制辅导员。通过他们对学生进行爱国主义、交通安全、法律法规讲座，学生们受到了深刻的思想教育，有力地推动了我校少先队工作的发展。

二、阵地建设。

1、学校红领巾广播站调动了各中队队员争当“小小广播员”的积极性，并采取轮流制，每个队员积极参与。广播的稿件由负责教师和学生根据每周播音主题，有的由教师撰写，有的由学生自己采编，有的从不同书刊上摘录，不论是哪种形式，都突出了主题健康，融德育、知识、趣味为一体的广播材料，及时地向少先队员们进行针对性、阶段性的主题教育、行为规范教育，使广播站起到很好的宣传教育作用。

2、重建鼓号队，并加强训练。少先队鼓号队在2009年9月份参加了赣榆县建国60周年庆典活动，并取得较好成绩。

3、建立健全少先队室，发挥队室的教育作用。

少先队队室是少先队大队的传统活动阵地。在全大队阵地教育中发挥着很重要的作用，体现着少先队最基本的思想教育内容。它是辅导员和少先队干部学习和讨论工作的场所，是向少先队员进行教育的“有形”阵地。通过队室建设，不断地提高中、小队干部的工作能力，每逢新队员入队，都到这里来参观，让他们从入队的第一天起就把呼号的意义牢牢记在心里，培养队员在党、对社会主义祖国的朴素感情，并成为永远鼓舞他们前进的动力。

4、创建特色阵地：学校设立了红领巾广播站、留守儿童之家、大树刘少奇故居教育基地。红领巾广播站由大队辅导员编辑主持，主要内容为：好人好事宣传、队会、少儿百科等，每周、每月、每期，不定期的向全校队员广播。留守儿童之家是留守儿童倾诉心声的地方，聘请柏纪荣老师为心理辅导老师，与孩子交流、谈心。大树刘少奇故居教育基地是全镇少先队员最常去的地方，学校经常请当地的老人为少先队员讲述当年刘少奇在大树工作的情形，教育学生向革命前

辈学习。

5、规范国旗升旗仪式，大队集会的程序

举行队会仪式能够给队员一种庄严的感觉，使他们增强荣誉感和责任感，是向队员进行组织教育的一种有效的形式。通过标准的少先队活动程序，让队员真正感受到了一种少先队组织的归属感与责任感。

6、队伍建设：2010年10月13日少先队日，我校一年级一百六十七名学生在了解了队的知识基础上光荣地加入少先队组织。

三、开展丰富多彩的主题教育，深化少先队素质教育。

（一）围绕中华传统节日和重大节日开展活动，对学生进行爱国主义教育。

1、每一年的清明节，大队部都会组织祭扫烈士墓的活动，对队员进行革命传统教育。队员们在亲自动手制作花圈，为烈士扫墓。在活动中，学习革命先烈为新中国的诞生而英勇献身的精神，从而珍惜今天的幸福生活，让民族精神薪火相传。

2、举行各种校级比赛我校少先队站利用有利时机，开展各种形式、内容丰富的比赛活动。上学期我校就分别组织了校级的广播操比赛、国庆歌咏比赛、秋季运动会、中队布置展评、黑板报比赛等等。开阔了队员们的视野，丰富了课余活动，调动了队员们的主动性、积极性和创造性。

3、充分发挥大树刘少奇旧居教育资源优势，广泛开展“红色教育”，结合当地资源，组织少先队员参观刘少奇故居，听当地人讲述刘少奇的故事，以革命先辈为榜样，努力学习，好好做人。并结合学校“读书节”、“艺术节”开展“红色阅读”和“唱响红歌”活动，受到师生的广泛欢迎。

（二）大力开展以礼仪教育特色活动。

学校编排了《礼仪教育》《身边的人》《思源》三本校本教材，并排进课表，成为学生的必修课。学校经常组织检查，督促课程的实施。让学生们在教室里学习礼仪、学会做人、学会学习、学有个性。

（三）创新活动形式，增强学生的感恩意识和道德修养。

1、建设“留守儿童之家”，关爱“留守儿童”。

近年来，许多农村剩余劳力长期在外打工，无法及时与子女沟通。久而久之，她们逐渐变得性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃，没有亲情，没有爱意。同时她们的学习得不到保障，她们身心健康受到严重摧残。具统计我校共有留守儿童594人。可以说她们已经对社会、家庭、学校形成一种潜在的不安全因素。若不及时控制，将会造成严重后果。

2010年10月，由黑林镇党委牵头，我校李校长为组长，建立了“留守儿童之家”。为解决留守儿童的就餐问题，学校多方争取，能容纳400人同时就餐的学生餐厅开工建设，将在9月份正式投入使用。

留守儿童之家自创立以来，受到了社会各界的关注，淮海工学院、汾灌高速连云港收费站、赣榆县国税局都曾来我校举行一对一帮扶活动。通过活动，搭起了城乡联系的桥梁，培养了学生与他人交往的能力，培养学生关爱他人的良好品行，感恩与回报社会的火种在学生心中传递。

2、训练学生技能，增强自护能力。在2008年汶川地震发生后，学校组织了多次防震演练。在演练中，师生统一听调动，规范操作，力争每一个人都得到锻炼，学会自护。

3、读书活动

为了推进我校书香校园建设，提高大家的阅读兴趣和阅读能力，学校大队部利用假期向全体队员和家长发出读书倡议，提倡亲子共读并撰写读书心得。激发学生与家长阅读书籍的热情，融洽家长与孩子之间的关系，促使孩子、家长在阅读中增长知识和智慧，在阅读中享

受生活乐趣，在阅读中共同成长，唤起家长对孩子读书活动的重视和支持。

4、学校针对未成年人生理和心理特点，结合学校实际，聘请黑林派出所所长来我校开讲座，对学生进行宣传教育。在学生中广泛开展“珍惜生命、遵守交通规则”教育和崇尚科学文明、反对迷信、邪教教育。同时，学校开设了心理健康课，设立了心情小屋（心理咨询室），并通过国旗下讲话，班队活动等形式渗透心理健康教育。

5、融体育教育于德育教育是我校德育工作的一大特色。学校设立阳光大课间活动，其中的腰鼓队、花棍队彰显地方特色，轮滑队、舞蹈队、男女篮球队等也开展得有声有色，成为学校一道亮丽的风景线。

各位领导，近年来，我们大胆创新，努力拼搏，虽然取得了一定的成绩，但离上级的要求还有一定的差距。在今后的工作中，我们要继续增强创新意识，全面提高少先队的工作水平，使我镇的少先队工作进一步走向开放，面向未来，迎接新的机遇和挑战。

黑林镇少先大队部

小学少先队队室建设自查报告 篇5

少先队队室是少先队组织在学校的传统活动阵地，体现着少先队基本的思想教育内容和鲜明的文化特色，是加强少先队员思想道德教育的重要平台。开学以来，我校为进一步提高少先队队室规范化建设水平，充分发挥其在少先队工作中的积极作用，根据学区和瑞安市教育局有关“少先队队室规范化建设的考评细则”和文件精神，竭力打造规范化少先队队室，做到了“六有”：

1、有场所：学校建立少先队队室，队室为少先队专用，面积能达到30平方米以上。队室的布置做到了庄严、简洁、大方、美观而有教育意义。队室门外悬挂“少先队大队部”标牌。

2、有队务用品：队室备有大中队旗和一定数量的队干标志、少先队员及辅导员所佩戴的红领巾；队室备有悬挂式星星火炬标志（队徽）；下阶段我们将配备少先队鼓号队所需的大鼓、小鼓、大镲、小镲、队号和制服，成立校鼓号队；备有资料柜、展览台（柜）、旗杆、旗架及适量的桌椅和摆设。

3、有挂图：备有中央领导人为少先队题词、队史、队知识、中国少年先锋队章程（中国少年先锋队第五次全国代表大会XX年6月3日通过）、少先队的呼号和作风、入队誓词、队歌以及二十一世纪宣言等挂图。

4、有资料：备有少先队的各种资料，包括《辅导员杂志》、会议活动记录、优秀队员、队干部评比方案、培训计划、大队日志、工作计划、光荣册、队员名册（登记表）等。

5、有特色活动展示：备有反映本校少先队组织开展具有学校、年级、班级特色的教育活动成就的文字材料、照片展板等活动记录。

6、有书籍：备有一定数量的爱国主义教育、科技、文化、道德修养、英雄故事、少先队理论与实践以及少先队主题教育等方面的图书。

小学少先队组织建设 篇6

一、调查内容及目的

调查的内容主要包括：1、目前我校少先队阵地建设的种类及形式;2、学生对少先队阵地建设的认知性、情感性及行为倾向性层面;3、学生行为与阵地建设的关系;4、教师素质与阵地建设的关系等。

调查目的是为了了解并掌握调查的内容，全面分析我校少先队阵地建设的现状，为制定二、三阶段计划提供工作依据，从而进一步探索农村小学少先队阵地建设在德育工作中的地位作用及模式，促进我校少先队阵地建设的发展。

二、调查方法及对象

根据本课题的性质及研究目的，采用的调查方法主要有：

1.实际考察

课题组认真全面地对学校阵地建设情况进行考察，以收集资料，了解现状。

2.问卷调查与统计分析

根据少先队阵地建设情况设计问卷调查表，调查学生对阵地建设的认知性层面，情感性层面及倾向性层面，并进行统计分析，评估。

3.抽样实验与统计分析

对进行无序抽样实验调查学生行为习惯与阵地建设的关系，并进行统计分析评估。

4.个别调查

课题组对教师进行“多时段”、“缓节奏”的个别调查研究教师与阵地建设的关系。

调查对象包括我校师生230人，其中教师30人，占教师总数的54%，学生160人，占学生总数的20.5%。

三、调查结果与分析

(一)实际考察结果与分析

经课题组教师认真、全面地对学校阵地建设情况进行考察，并组织师生座谈进一步搜集资料，我校少先队阵地建设情况如下：

1.校内少先队阵地：

①美丽的校园环境。学校创建了优美的育人环境，并在美化、绿化、净化上积极健康地发展。

②丰富的文化阵地。学校没有比较齐全的各学科功能室，实验室、活动室;建有内容丰富的宣传橱窗和富有教育意义的板报、墙饰。

③多彩的活动阵地。我校先后创建了红领巾广播站、红领巾监督岗、小记者站等十余个活动阵地。

2.校外少先队阵地：

学校在校外先后创建设立了种、养殖基地、红领巾示范街、假日温暖小队活动基地等，与甘孜罗霍县上罗珂玛小学共同建立了“手拉手”活动基地。

注：我校于XX年5月开展了“让学校亮起来，学生动起来”的活动。

调查至此我们认为，我校少先队阵地资源比较丰富，既有培养学生兴趣的阵地，也有锻炼学生能力的阵地;既有让学生参与的显性阵地，也有潜移默化影响学生的隐性阵地。

但是我们也发现，我校的阵地全部是由学校建立或带领教师建立的，缺乏教师指导建立的阵地，更缺乏学生独立自主建立的阵地，课题组计划在课题研究的二、三阶段研究这个问题。

(二)问卷调查结果与分析

前一调查表明我校少先队阵地资源丰富，课题组随即设计了一份问卷调查表(见附件一)，调查100名学生对阵地建设的认知性、情感性、倾向性三个层面，调查结果统计表(见附件二)表明：

认知性层面 情感性层面 倾向性层面

从认知性层面和情感性层面的`数据可以看出，学生对少先队的阵地认知程度和情感程度分别达到80.3%和72.7%，特别是喜欢少先队阵地的占知道少先队阵地的同学的比例是90.5%，说明学生对少先队阵地的情感程度较高，希望参与到这些阵地的活动中来。

但是，从倾向性层面的数据可以看出，学生参与阵地活动的比例低，只有32.8%，而我们从统计表(附件二)的分类统计中更发现，单项参与面30%以下的就有5项，对学生参与项目的调查表明，56%的学生只参加过去1—2项，37%的学生参加过3—5项，7%的学生参加过6项以上。

实际调查许多阵地活动，固定由某些学生参加，也就是说我们的阵地资源丰富，一定程度上只是形式、种类的丰富，而不是实际参与的丰富，这有悖于“面向全体，全面发展”的教育思想，需要在今后的研究工作中转变观念，改变现状。

(三)抽样实验与统计分析

为了了解阵地建设与学生行为习惯的关系，我们以学校墙壁上的对学生进行行为习惯教育的墙饰为测评元素。在四年级的三个班中各随机抽取20名同学(班上剩余同学协助老师跟踪调查)，组成对比组，实验甲组和实验乙组，对比组的学生不作要求，实验甲组的学生组织学习墙饰，实验乙组的教师设计相关教育活动。随后一周的跟踪调查结果表明(详见附件三)，三组未遵守检测项目的学生人次比为47：30：7，约为7：4：1。

虽然在抽样实验调查过程中由于受主试水平的限制和无关显性隐性因素的干扰，可能会给我们的实验结果带来一定的误差和影响，但实验结果仍占很大程度上说明了阵地建设不仅要建立健全，更要充分利用其教育功能开展活动，强化其德育功能。

(四)教师素质个别调查结果分析

课题组对教师进行“多时段”、“缓节奏”的个别调查，发现落后的教育观念和教师传统的说教模式严重影响着少先队阵地建设的发展。

具体表现在德育管理上很大程度上仍依赖于“婆婆嘴”的说教管理方式上，不善于依托现有的阵地建设雏形组织开展丰富的阵地活动，在活动中培养和锻炼学生，更不善于根据德育形势及学生行为习惯发展规律，创建并指导学生创建各种活动阵地。

四、对策

调查的目的在于解决问题，根据调查情况，特提出如下对策：

1.进一步确立少先队阵地教育观念，提高少先队阵地的德育活动频率

少先队阵地教育是通过阵地培养队同们热爱少先队的思想感情，增强组织观念的有效途径，少先队阵地建设是德育工作的重要组成部分。结合各类阵地建设，提高学生参与意识，因而，通过以学校环境阵地相关的环保讲座，开展“美化教室、校园”的活动，成立“校园环保队”，培养学生保护良好环境的习惯。通过学生自己参加阵地建设，提高热爱劳动与审美情趣，陶冶情操。如我校对乱扔纸屑现象，以六二中队为头，搞了“垃圾堆里有文章”的主题活动，对垃圾堆中纸的成分进行了分析，开展了“校园纸屑回收站”的全校性德育活动，深化了活动主题，德育效果明显。

2.进一步加强德育教师队伍建设

加强德育教师的理论学习，培训提高德育教师的管理能力，摒弃落后的德育教育观念，丰富德育教育模式。引导德育教师利用少先队阵地组织开展活动，提高德育实效。建立以中队为单位的阵地建设小组，以在顾全为领导的阵地建设机构，有计划、有组织地开展阵地建设与阵地活动竞赛，让阵地德育功能进一步深化。学校还可举办阵地建设与活动同步的艺术节，使少先队阵地建设不断创新和向前发展。

3.进一步加快少先队阵地建设步伐

少先队阵地建设包括硬件建设和软件建设两在部分。从硬件上说，阵地建设主要是指学校投入的校园环境建设、文化氛围的载体建设、活动场地的建设。从软件上说，主要是指阵地活动的各个方面，包括师生在阵地建设方面的观念、内容、方法、形式等。

小学少先队组织建设 篇7

党十八大之后, 习近平总书记提出“中国梦”的重要论述, 习总书记认为:“实现中华民族伟大复兴, 就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”这一句话振奋激励着无数国人。习近平总书记还多次指出, 每位国人的前途与命运都是与国家、民族的前途命运紧密联系的, 而只有国家好, 民族好, 大家才会好, 人民才会幸福, 因此中国梦归根到底是人民的梦, 必须紧紧依靠人民来实现。

而国家未来的主人, 便是当代的青少年, 这一群戴着红色领巾的少年, 肩负着一个民族的希望, 他们张开双臂, 便能放飞一个国家以及一个时代的梦想。因此, 将这“中国梦”植入承载希望的少先队课堂, 再通过课程教育植入每一个队员的心间, 是当代辅导员理应承担的责任。

而辅导员应该在开展各类主题活动前, 认真策划与部署活动的路径, 并在制定与操作主题活动的过程中, 将“中国梦”教育作为少先队课程的核心内容。

二、主题活动的制定与操作

(一) 主题活动课程的制定

本学期我设定了在少先队活动中植入“中国梦”的计划, 并努力使之成为课程灵魂。在我看来, “红领巾”代表当代广大少先队员;“中国梦”则代表了中华民族近代以来最伟大梦想:实现伟大复兴。于是, 当我在思考这两者关系的过程中, 便生成了少先队活动课程的主题——“红领巾放飞中国梦”。

(二) 主题活动课程的操作

如何才能发挥少先队基层组织的作用, 广泛、创新又不乏趣味地开展“红领巾放飞中国梦”的活动呢?在我开展“红领巾放飞中国梦”少先队活动课程的系列活动方案设计过程中, 我从三个方面入手, 进行少先队课程“梦之旅”。

1. 寻梦。

中共中央政治局委员李源潮同志在陕西调研少先队工作时曾指出:“要抓住我们整个国家倡导和实践中国梦的机遇, 激发孩子们的理想梦, 引导孩子们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观, 长大后成为中国梦的建设者、创造者、贡献者。”因此, 梦想即是目标, 是努力的方向, 是翱翔天际的那一双有力的翅膀。在寻梦阶段, 少先队辅导员应引导队员寻得正确的奋斗目标。

科学是推动社会进步的驱动力, 还代表着实事求是, 追求真理的思维方式和必备素养。在辅导员与队员的双向互动中, 我们把追寻“科学梦、创造梦和报国梦”作为课程内容。在活动过程中, 根据队员活泼好动, 喜欢动手实践, 乐于表达想法等特点, 采用引领少先队员们参与“我们的梦想树”理想类主题活动, 用制作“梦想卡”、“梦想树”的方式来促使他们树立未来努力的方向, 书写队员们对梦想的热情与坚持。同时组织“讲述中国故事”、“感受中国发展”、“小议中国现象”、“畅游中国未来”等茶话会活动, 引导少先队员们寻找属于自己的“中国梦”。

2. 筑梦。

在“筑梦”过程中, 我们抛开纸上谈兵的方式, 脱离口号式的空谈, 引导队员们参加各种社会实践活动, 在实践体验中点亮少年闪亮的“小小梦想”。

为了使“筑梦”的过程成为实践的过程。我们带着队员们走出校园, 走进社区, 在社会调查中了解周围的人们是如何为了自己的梦想、国家的梦想而努力着, 奋斗着。报社、污水处理厂、机场、农庄等, 无一不是队员们实现梦想的起点, 队员们在这些地方观察、调查、还撰写科学探索小报告, 感受“筑梦”的愉悦与满足, 着手为自己的梦想添砖加瓦。

3. 圆梦。

引导队员们志存高远、增长知识、锤炼意志, 为实现“中国梦”做好全面准备, 是“红领巾放飞中国梦”少先队活动课程方案设计的主旨。在经历了“寻梦”的启迪、“筑梦”的体验之后, 更应让队员们体会“圆梦”的快乐。

这一阶段, 我们组织队员们开展“心存梦想, 胸怀希望”演讲比赛, 在此同时, 辅导员还通过讲述我国已实现的“奥运梦”、“飞天梦”和“青藏铁路梦”等宏伟梦想, 让队员们感受圆梦的喜悦。拓展队员们寻梦、筑梦的思路, 并开展“中国梦, 好少年”的争章活动, 让队员们从我做起, 点滴圆梦, 使“中国梦”主题课程的内容更为丰富多彩。

三、主题活动的实施原则

(一) 微角度, 新视野

“中国梦”的教育, 牵涉的方面多, 涉及的时空领域也很大。每一个微小的子话题的研究, 都要从小处切入, 以小见大地实施, 从细微处入手, 找准梦想接入的角度。同时, 也要在以往少先队教育的基础上, 推陈出新, 与时俱进, 创造出让人耳目一新的新体验。

(二) 轻空谈, 重实践

实践体验是才是真正实现梦想的唯一途径, 一切理论与计划都是实践的垫脚石, 在“红领巾放飞中国梦”系列少先队活动中, 要发挥少先队组织的实践功能, 让少先队员们在实践中, 接受“中国梦”教育, 在体验中, 不由自主地增强爱党爱社会主义祖国的朴素感情。

(三) 我的梦, 我做主

少先队员是少先队组织真正的小主人, 也是“中国梦”活动的主体成员。只有引导队员主动参与设计, 主动参与课程活动和评价, 才能真正感受“中国梦”的魅力, 从灵魂深处激发少先队员们实现“中国梦”的理想。在此过程中, 辅导员只是起引领、辅助与启迪的作用。因此在开展少先队研究活动中, 应当以少先队员本身为主体活动对象, 试图调动少先队员本身的积极性和创造性, 用中国梦激发他们心中的理想梦, 使他们成为未来中国梦的筑梦者, 圆梦者。

延展学校少先队组织的手臂 篇8

东北塘实验小学是一所底蕴丰厚的百年老校。80年代，在现任王剑东校长（时为学校大队辅导员）的带领下，学校就将队员的学习、活动场地大胆地拓展到校外广阔的社会大课堂中，组织队员开展各种饶有趣味的校外实践活动，并形成了自己的特色。进入新世纪，学校关于校外少先队组织建设与发展的课题研究获得江苏省少儿研究会科研成果一等奖。

东北塘实验小学与社区联动成立诚毅社区少先队。队员根据自己所在的小区、自己的兴趣爱好自主选择社区中队，或组建流动型的伙伴小队、课题小队，开展自己喜欢的活动。丰富多样的活动延展了学校少先队组织主题教育的手臂，为“红领巾相约中国梦”和社会主义核心价值观教育发挥了积极有效的协同作用。

“高温下的中国梦”——寻访调查类活动

2013年暑假，“正阳魅力寻访小队”开展了“高温下的中国梦”系列寻访活动。队员们寻访了高温下坚持生产工作的建筑工人、城市美容师、农民。通过寻访活动，队员们亲身感受到了社会普通劳动者，人们眼中的小人物不畏高温、恪尽职守、默默奉献的品质，了解到了他们心中的朴素梦想。后来，队员们还陆续寻访了申通快递员缪叔叔；寻访了新学校校名题写者陶涧生先生；寻访了捐资助学的青年企业家、“九三学社”成员戴彪先生……

队员许烨洒的寻访感言：“寻访实践活动真有意义，让我感受到习总书记提出的‘中国梦’不是光靠‘大人物’才能实现的，‘小人物’们也在为我们的强国梦而努力与付出，他们也很伟大，值得我们每一个队员敬仰与学习。”队员们在寻访中真切感受到了什么叫做“平凡中的伟大”，什么是“小人物的中国梦”。他们寻访的足迹遍及各行各业，在队员们心中播下的，是为实现“中国梦”而勤奋学习的信念。

各个社区中队进行的调查活动还有许多，如“东方名苑花仙子小队”的队员们利用假期调查了所住小区花卉的品种，写成了“小区花卉种植种类研究”的小课题报告。

“地铁一号线我先看”——考察参观类活动

2014年7月1日，无锡地铁一号线开通了，“锡通活力中队”组织队员们进行了参观地铁一号线、乘坐地铁的实践体验活动。队员们身着社区赠送的一色T恤来到崭新的地铁站。志愿辅导员陈叔叔是地铁站的工作人员，他带领队员们来到了主控室。在这里，各种各样的仪器令队员大开眼界，通过陈叔叔的讲解演示，他们初步了解了火灾报警器、地铁安全警报器、地铁运行自动控制装置等仪器的功能。此次的体验活动，让队员们亲身感受到了地铁，这一城市高科技交通工具给锡城人民带来的便利，一种城市幸福感油然而生。“锡通活力中队”的队员们还参观了无锡博物馆，翻开“血与火的城市记忆”，瞻仰“肩负民族复兴期望的无锡人”。

此外，“梓旺快乐酷吧中队”的队员们走进了中国乡镇企业博物馆，在参观考察中了解中国乡镇企业的发展历史；“锦旺阳光中队”的队员们来到安镇农博园，感受新农村绿色生态环境的巨大变化；“农坝新市民中队”参观考察了锡东污水处理厂，看到了污水处理的全过程……

一次次的参观考察，焕发起了队员们爱家乡、爱祖国的朴素情感，家乡自豪感、民族自豪感在队员心底升腾。

“社区文明小使者”——志愿服务类活动

为进一步弘扬雷锋精神和“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，各社区中队根据实际情况，开展让队员践行“奉献”的各种文明礼仪和志愿服务活动。

梓旺中队建立了一支专门的“朝阳小义工支队”，节假日，为小区的孤寡老人打扫卫生、陪他们聊天；为租住在小区里的外来务工人员子女辅导功课；为小区的绿化带写上护绿标语，倡导大家爱花护绿……小义工活跃在社区的各个角落。

一到傍晚，在兴塘公园里跳广场舞的人可真不少，人们聚在一起锻炼身体，聊天休闲。可队员们发现，每次结束，地上就会残留许多的垃圾：饮料瓶、餐巾纸、零食袋，这多影响社区形象啊！经过队员讨论，他们自主组成了两支队伍。一支队伍的任务是环保宣传，他们做好“保护环境，人人有责”、“不乱扔垃圾，从我做起”等环保标语，一到傍晚就举着标语站在公园入口处，警示来锻炼的人们讲卫生，讲文明；另一支队伍则负责捡拾垃圾，他们穿梭在各类人群中，时不时弯腰捡起人们随手掉下的垃圾。在队员们的影响下，乱扔垃圾的现象逐渐变少了，人们的文明素养在他们的熏陶下提高。为此，社区的领导专门向“梓旺快乐酷吧”中队表示了谢意。

以小见大，以小见行，以小见悟，队员们的实践活动做的只是一些“小事情”，却促使社区建设走向“爱国”、“敬业”、“文明”、“和谐”、“友善”的发展，社区少先队员用行动诠释与传播了社会主义核心价值观内容。

“护花小仙子在行动”——文体游戏类活动

东北塘锦旺小区活跃着的一支“七色花”小队，被大家称为护花小仙子。他们在辅导员老师的带领下，在小区种花植草，创建“园艺楼道”，张贴“中国十大名花”精美图片，图片上还有他们自己配上的花卉经典诗文。夏天来了，由于天气炎热，为了能使花卉植物不坏死，每天早晨，队员们就把植物搬进楼道，以防被太阳晒伤；傍晚，又把植物搬到绿化区空地，给它们浇水透气。在队员们的精心呵护下，这些盆栽植物保持生机盎然。看到队员们干得带劲，社区里的居民也给予了积极的响应，他们不仅将自己的种植经验传授给队员们，还动手与队员们一起种植、养护。在大家的共同努力下，社区内楼道干净整洁，种植的植物花卉生机勃勃，令人心旷神怡。除了动手种植，队员们还在志愿辅导员的指导下，学习为小区的垃圾分类，动手用画笔画出心中的梦想……

当然，一个小区的队员们聚在一起游戏，那是孩子们最喜欢的快乐时光。夹蛋子比赛、跳皮筋、踢毽子、打篮球、踢足球、跳长绳……这些简单的游戏，队员们都能玩出别样的快乐。各个社区中队还聘请了专门的志愿辅导员，开展国际象棋、十字绣、书法、剪纸、健身操、古诗词吟诵等兴趣活动，丰富队员们缤纷的社区生活。这些都是队员们常态的文体游戏类实践活动。

社区少先队实践活动是少先队组织教育发展改革背景下一个清新而活泼的实践领域。东北塘实验小学社区少先队实践活动经过了多年的探索，有了如今的缤纷多彩，已成为学校少先队一大特色。社区少先队实践活动，正在主动有效地把社会主义核心价值观的种子植于学校每一个队员的心中。