综合实践基地考察报告

综合实践基地考察报告（共7篇）

综合实践基地考察报告 篇1

潍坊、烟台、淄博农业综合开发和优势农产品产业化基地建设考察报告

发布日期：[2008-2-4] 点击[1178]次 作者[lyskfb] 为进一步提高我市农业综合开发项目建设的档次和水平，促进开发工作再上新台阶，市农业综合开发办公室组织各县区开发办主任及2007年项目乡镇负责人一行32人，于2007年9月18日至20日，先后对我省的潍坊、烟台、淄博三市世行三期项目、土地治理项目和土地治理项目与产业化经营项目相结合大力发展农业产业化情况进行了学习考察。先后与潍坊市、诸城市、高密市、烟台市、蓬莱市、淄博市、临淄区开发办领导以及项目乡镇负责人进行了座谈，参观了潍坊诸城市、高密市世行三期项目区，烟台蓬莱市南王山谷土地治理项目和南王山谷葡萄生产合作社，参观了淄博临淄区土地治理项目现场等。受到潍坊市、诸城市、高密市、烟台市、蓬莱市、淄博市、临淄区开发办领导的热情接待。本次参观学习收获很大，对提高我市农业综合开发管理水平具有重要借鉴意义。一、三市的特点和主要经验

（一）土地治理项目

潍坊市诸城、高密属世行三期项目区，地处平原，水库灌区，水源条件具备。诸城2006 年开发面积 2.8 万亩，涉及 3 个乡镇(街道)的 22 个行政村，总人口 1.41 万人。项目总投资 842.9 万元，其中，世行贷款资金 225.2 万元，省财政资金 527.3 万元，潍坊市配套 48.1万元，诸城市配套 42.3 万元。主要建设工程内容为新修桥涵等建筑物 445 座，新修防渗渠 120.2 公里，其中，支渠 19.1 公里，斗农渠 101.1 公里；建设农民用水者协会 3 个，农民专业协会 1 个。

高密2006 年开发面积 3.1万亩，项目总投资1265.5 万元，其中世行贷款 502 万元，省市配套 435 万元，县级配套 109.1 万元，自筹资金 219.4 万元。主要建设工程内容为新修桥涵等建筑物 117座，建扬水站3座，新打机井30眼，新修防渗渠 13.9公里；埋设PVC管道69公里；新修道路165.8公里；建设农民用水者协会 3 个，农民专业协会 1 个。截至目前，整个项目累计完成投资 1144.178 万元，占实际应完成投资的 90.4%。

淄博市临淄区朱台项目区属一般土地治理项目，地处平原，为井灌区，2006 年开发面积 5000 余亩，共涉及 8 个行政村，人口 0.7 万人。项目总投资 212 万元，共计拓修并硬化农田道路 21 公里，形成方田24 个；修建涵洞140 余座，新打机井 6 眼，改造旧井 84 限，铺设 PVC 地下防渗管道 30 公里，新设地埋农电线路 2 公里;林网植树 15 万株;建立专业协会 3 个，建成小麦示范推广田5000 亩，科技培训 1500 人次。他们的主要特点和经验是：

1、各级领导重视，健全组织机构，强化宣传发动。项目计划下达后，他们都及时成了开发领导小组和工程建设指挥部，实施一把手工程，确保参战人员及时到位。不定期地组织召开指挥部人员及各村干部参加的调度会议，分析研究问题，现场解难释疑。同时，强化宣传发动，采取多种形式，广泛宣传农业开发的政策，让广大农民群众了解开发的意义及内容，种植品种的选择及供应，水利工程及道路等项目的建设要求等，以充分调动他们支持和参与项目建设的积极性。

2、严格项目管理，全面推行“四制”。一是严格推行法人负责制。二是全面推行了建设项目的招标制，对道路硬化、PVC 管道埋设、桥涵井房修建等重要建设项目，均面向社会散发招标说明，实行公开招标，由多家队伍参与投标，既提高了项目建设的透明度，又节约了项目资金。三是全面实行工程项目监理制，由具有专业资质的监理单位进行全程监理，为提高工程质量提供了可靠的组织保证。四是严格推行项目公示制度，做到立项前、项目实施阶段和项目建成后的公示，让广大农民群众了解国家投资情况、自筹资金落实情况和主要工程建设内容，让群众看的明白，做得宽心，以激发群众参与项目建设的积极性和创造性。

3、严格立项条件，重视项目前期工作。在项目区的选择时，要求必须满足三个条件，否则不予立项，一是水源条件具备，二是乡镇领导班子强，认识到位，三是项目区群众开发积极性高。从而避免了出现因过多建设水源工程，而使田间配套工程建设不足，由于乡村认识不到位，开发积极性不高而使自筹资金落实难的问题，项目区选择后，他们还十分重视项目实施前的各项前期准备工作。临淄项目区于 7 月初便开始进行对主要框架道路的撒线布桩及路沟挖掘工作，9 月中旬秋收季节即正式全面开工建设。

4、坚持以提高农业综合生产能力为重点，坚持高标准规划设计，高标准施工、注重林网和田间配套工程建设。三市土地治理项目区，主要建筑物均由市水利设计院高标准设计，由具有监理资质的工程监理公司进行全程监理，所有工程质量好，建设标准高。项目区内桥涵等水利工程的设计统一标准，美观实用。为满足节水灌溉和生产的需要，他们均十分重视林网和田间配套工程的建设，诸城市项目区内，仅修高标准防渗渠就达120公里，桥涵建筑物445座，节水灌溉覆盖面积达100％。淄博市临淄项目区开发面积5000亩，为方便群众生产，建设桥涵就达140座，平均两户一座，PVC管道铺设30公里，节水灌溉覆盖面积达100％。林网建设从项目区实际出发，科学选择树种，诸城、高密、临淄项目区，林网树木选用速生杨树优良品种，除较窄的生产路实行单行种植外，主要道路均实行双行或三行种植，且种植在较浅的排水沟内，便于管护，不宜破坏。蓬莱南王山谷土地治理项目区，因地制宜，选用矮冠美观的绿化树种，由于他们重视林网建设，管理措施得力，苗木成活率和保存率均在98%以上。项目区内生态环境明显改善。

5、将农业综合开发与新农村建设紧密结合，进一步强化项目的科技推广工作。潍坊市、淄博市均在项目区内整建制实施了小麦及其他农作物的统一供种、全面推广了测土配方施肥等技术;淄博市临淄区还紧密结合新农村建设的实际，制定出台了许多优惠扶持政策，在项目区内整建制规划建设沼气村三个，共建设户用沼气池 600 余个，并利用其产生的沼渣、沼液这一高效有机肥料，在项目区内选择地块综合利用，进行了对比试验。进一步促进了优势农产品的生产。

6、项目工程管护措施到位，效益显著。三市土地治理项目区均按照项目运行管护的要求，乡村两级分别成立了管护领导小组和管护专职队伍。项目乡镇(街道)成立了以镇长任组长，分管副镇长任副组长，乡镇财政所、水利站、林业站等部门负责人为成员的项目管护领导小组，建立了以水利站、林业站牵头，项目村村主任为成员的专业管护队伍。各项目村也都分别成立了相应的管护组织。各乡镇、村根据各自实际，都分别制定了相应的管护制度，落实了管护措施，全面落实管护责任，形成一级抓一级，层层抓管护的工程管护体系，保证了项目区工程的长效运行。通过开发项目的实施，项目区整体面貌发生了显著变化，整体面貌焕然一新，使昔日的中低产田全部建成了“田成方、林成网、沟相连、路相通、旱能浇、涝能排”高标准农田，为促进农业增产、农民增收打下了坚实的基础。农业综合生产能力有了显著的提高，取得了显著的经济敖益、社会效益和生态效益。

（二）烟台市蓬莱南王山谷农业基地化和葡萄生产合作社建设项目

蓬莱市 2006 年度南王山谷土地治理项目开发任务 5500 亩，项目总投资 300 万元，其中镇以下自筹 60 万元。主要工程建设内容为新打机井 1 眼，新建塘坝 1 座，新建扬水站 2 座，渠道浆砌 4000 米，输变电线路 2.5 公里，新建农桥 3 座，涵洞 40 座，新上管灌 2600亩，铺设PVC管道20.8 公里，修复管灌工程 2900 亩。整修道路 15.5 公里，新上喷药自动化工程 2800 亩。科技培训 1000 人次，示范推广葡萄标准化生产技术 2300 亩。建设林网折实面积 330 亩，植绿化树 8000 株。该项目与产业化经营项目紧密结合，走出了一条基地化发展的新路子。

烟台南王山谷葡萄生产合作社是由烟台南王山谷投资公司和大辛店镇回家村、西师村、邢沟村、三十堡村、二甲村，南王街道磕刘村、磕王村、磕高村、三包村、二包村、头包村、南王村及刘沟镇古梓庄村等 3 个镇 13 村集体和 1980 户农民组成的。现有葡萄园面积 4630 亩。该社是 2005 年 9 月根据中共烟台市委、烟台市人民政府《关于加快推进农民专业合作社发展的意见》(烟台 [2005]19 号)的要求，结合中粮长城葡萄酒(烟台)有限公司扩建南王山谷葡萄生产基地，结合农业开发土地治理项目的建设，按照公司 + 合作社 + 农户组织形式，走农业产业化的路子建立起来的。

中粮长城葡萄酒(烟台)有限公司 1999 年开始筹建，2000 年产品正式进入市场，生产销售中国著名品牌“长城”系列干红、干白葡萄酒。2005 年产销干红、干白葡萄酒达到 2 万吨，实现销售收入 5.5 亿元，利税 1.69 亿元，上缴税金 1.02 亿元，年均递增 42%，综合效益位居全国同行业第三位，并带动周边一大批农民从事葡萄生产，被国家九部委授予“农业产业化国家级龙头企业”称号。为适应市场发展需要，增强企业核心竞争力和可持续发展的能力，自 2004 年起公司增资扩股 6 亿元，在“世界七大葡萄海岸”之一的南王山谷扩建南王山谷君顶酒庄项目。为解决葡萄生产基地一体化经营、标准化管理、规模化生产、专业化服务的问题，公司专门成立了南王山谷投资有限公司，负责组织 3 个镇 13 村农民，建立“烟台南王山谷葡萄生产合作社”，负责生产高端葡萄酒所需的葡萄原料。

烟台南王山谷葡萄生产合作社的宗旨是依托中粮长城葡萄酒名牌和资金优势，结合农村集体土地所有权和农民土地承包经营权，采取公司 + 合作社 + 农户的组织形式，走农业产业化经营的路子，发展葡萄生产，使合作社各方获得满意的经济效益和社会效益。其主要经验和具体做法是 :

1、建立《烟台南王山谷葡萄生产合作社章程》。按照“民办、民营、民受益”的原则，实行自主经营、自我约束、自我管理、自负盈亏。合作社要求独立核算、利益共享、风险共担、权利平等、民主监督、入社自愿、退社自由。由于当时国家《合作社法》尚未颁布，他 们按照烟台市烟发 [2005]19 号文件要求，在烟台市农业主管部门登记备案，成立了烟台南王山谷葡萄生产合作社，并辖属磕刘葡萄生产合作社等 13 个村级合作社专门从事葡萄标准化生产。

2、充分保障社员的权利。合作社发起的成员单位是烟台南王山谷投资有限公司，以投入资金作为股份，并负责收购葡萄，农民将土地承包经营权作为股份，按照、“平等、协商、自愿、有偿”的原则，与带地入社的农民签订《土地承包经营权流转合同书》，统一由合作社按土地等级及评估折算股金入股，平均每亩折价 1.6 万元，按每股 1 元折算股权数。逐年由合作社按照股权数支付定期利息和分红，每三年还可以递增红利。这样真正实现了信息、技术、资金、劳力、土地等生产要素的优化配置。农民能够把土地的价值、劳务价值和技能价值，转变为资本，达到增收的目的。同时，社员享有退社的自由，社员退社须在履行当年义务后于每年年终决算前一个月以书面形式提出，合作社受理后，可以退社，也可以转让股权。社员退社时，其入社土地于年终决算后 2 个月内返还。原则动帐不动地，即社员所承包的土地使用权可以在本村集体所有土地范围内进行调换，以保证原承包葡萄园的完整及苗木设施不受损坏。

3、认真做好生产中的各项服务工作。合作社是实行“一体化经营、标准化管理、规模化生产、专业化服务”。由合作社负责将农民入社的土地进行山、水、林、田、路综合整治，统一整地改土，统一配套水利设施，统一布局栽培苗木，统一生产服务与技术指导，统一供应化肥、农药等生产资料，统一按保护价收购葡萄。对建好的葡萄园采取划片管理、社员优先、责任到户的方法，定地块、定人员、定产量、定质量、定费用、定保护价格，户交售户结算，对社员日常与合作社发生的经济业务往来，设立往来手册，逐笔登记。做到动帐不动钱，日清月结。社员当年交售的葡萄收入，扣除合作社供应的农药、化肥、浇水等生产费用和提取社员带地入社的股息后，即为社员的当年生产收益。

4、全面提高社员的各项生活和福利待遇。2006 年合作社向蓬莱市政府申请了《关于村企互动实施旧村改造的方案》，由中粮烟台南王山谷投资公司出资，合作社成员村出宅基地，政府给政策，以企业返哺农业、村企互动的形式，对南王山谷合作社的农村实施联合整合，将分散的旧村整体搬迁到南王山谷农民新村。计划建设 30 栋 5 层楼 520 套共 5 万平米的农民新村。并配套商店、学校、诊所、农具修配厂、文化娱乐场所等设施 6000平方米，本期工程可搬迁安置磕刘、磕高、磕王、磕刘二村、二甲等 5 个村。新村占宅基地 70 亩，旧村可腾出宅基地 365 亩，可节约土地 295 亩。新村建设工程投资 7000 万元，按评估旧村房屋价值计算，可为农民房屋增值 3440 万元。以上五村共有耕地 2540 亩，人均 2.56 亩，种植葡萄收入比种植粮食作物亩纯收入提高 1300 元以上，年可增加纯收入 330 万元，人均纯收入提高 3335 元，达到 8000 元以上。

为解决农民带地入社的后顾之忧，合作社还制定了对社员实行优惠待遇的政策，对社员带地入社后，其家庭所承包村集体的土地人均面积不足 0.3 亩的，其家庭成员可全部转为合作社社员，享受养老待遇，凡男年满 65 周岁、女年满 60 周岁，每人每年由合作社发给 1200 元养老金。享受农村合作医疗待遇，费用全部由合作社承担。合作社还设立奖学金，对社员子女升学予以奖励，对高中、职业中专在校生每年奖励 1000 元，对大学在校生，每年奖励 5000 元。同时还享受招工优先的待遇，公司在招收、招聘职工和工作人员时，优先录用符合条件的本社社员。

二、主要收获

这次赴我省北部三市参观学习的主要收获是：一是基本了解了三市平原和丘陵区农业综合开发的基本情况和主要特点，二是学习了烟台蓬莱市在土地治理项目区发展农业企业化的经验，三是在学习经验的基础上，看到了我们的差距，找出了不足。大家一致认为，三市在土地治理项目和发展农业企业化方面创造了很好的经验，非常值得我们学习和借鉴，结合我市实际，在今后工作中，要进一步强化措施，突出做好以下几个方面的工作。

一是进一步加强领导，统一思想，提高认识，强化宣传发动，要采取多种形式在项目区广泛宣传农业开发政策，特别是项目乡镇要层层开展项目建设动员，使农业开发政策家喻户晓，工程建设人人皆知，科技知识户户掌握。通过宣传，以赢得社会各界对农发工作更多、更大的支持。使项目区的农民积极参与和支持农业开发项目的建设，服从规划，督察工程质量，积极筹资投劳。

二是进一步加大科技开发力度，力争在科技开发上有一个新的突破。各级要建立农业综合开发专家库，加强农业综合开发项目立项评估、规划设计、实施指导和竣工验收工作，确保项目立项的可行性、规划的先进性、实施的科学性；进一步加强农民科技培训，提高项目区农民科技素质。积极实行农作物的统一供种、全面推广测土配方施肥等实用新技术;将各项科技推广措施落到实处。

三是全面推行和严格执行项目法人负责制，工程招投标制，工程项目监理制和项目公示制度。严格立项条件，重视项目前期工作。在项目区的选择时，要求必须满足水源条件具备，乡镇领导班子强、认识到位，项目区群众开发积极性高等基本条件，否则不予立项。项目要早规划，早设计，自营工程早实施，争取工作主动。

四是坚持以提高农业综合生产能力为重点，坚持高标准规划设计，高标准施工，同时还要十分注重林网和田间配套工程建设。防渗渠和PVC管道安装等节水灌溉保证率要达到95%以上；桥涵建设要满足群众生产的需要；道路要压实平整通畅；林网建设要从实际出发，科学选择树种，做到统一树种、统一标准质量、统一标准栽植，加强管护措施，提高树木成活率和保存率。进一步发挥防护林网的生态防护效益。

五是加强项目管护，确保建成项目能长期发挥效益。认真做好建成工程的产权移交工作，进一步明确竣工工程的管护责任；积极探索产权制度改革和自主管理新模式。对树权、路权等可进行公开竞价拍卖，对拍卖的资金可继续用于开发项目的管护和维修；对产权明晰，配套齐全的部分水利工程，采取政府引导、自愿组合的办法成立农村经济合作社或用水者协会，走自主经营管理，自我约束、自我发展的路子，确保项目长期稳定发挥效益，真正实现项目运行的良性循环。

六是遵循市场化运作规律,积极探索土地治理项目与产业化经营项目结合新路子。探索由农业龙头企业作为开发主体的路子，实现农业生产企业化发展。积极推进现代农业发展的试点工作。充分发挥农村合作经济组织在农业综合开发中推进农业产业化、发展现代农业、提高农民组织化程度的作用。烟台蓬莱南王山谷葡萄合作社的实践充分说明，合作社是坚持以家庭联产承包为基础的家庭经营与集体经营相结合的农村双层经营体制的一种好形式。它有效的解决了农民想干干不了，能干不敢干，想干不会干的问题。有利于完善农村承包土地经营制度。合作社是实施农业和农村经济产业化的-条路子。它有效的解决了一体化经营、标准化管理、规模化生产、专业化服务的问题。有利于提高农业产业化的经营水平和组织程度，有利于提高农产品的品质和竞争力。合作社是公司 + 合作社 + 农户实施农业产业化，组织农民进入市场经济的中介机构或载体。它有效地解决农民增收、企业增效、政府增税的问题。有利于政府加强对农业和农村经济工作的宏观调控，有利于提高农民生产积极性。

综合实践基地考察报告 篇2

考察团参加了由中国蚕学会主办的全国标准化优质茧丝基地观摩会, 参观了东台市标准化优质茧丝生产基地。观摩会之后, 考察组先后赴江苏鑫缘茧丝绸集团股份有限公司、海安县蚕种场、海安县蚕桑生产基地、如皋市新丝路茧丝绸有限公司、中国农业科学院蚕业研究所等参观考察, 并与各单位相关领导、专家进行了座谈交流。通过此次考察活动, 广西蚕业技术人员学习了先进的生产技术、管理经验及发展模式。现将学习考察情况总结如下。

1 江苏省蚕桑产业概况

1.1 具有优越的自然环境, 悠久的蚕桑历史文化

江苏省地处东亚季风盛行区, 气候温和, 雨量适中, 光照充足, 年平均气温13~16℃, 其土壤肥沃, 光、水、热等自然条件十分适宜蚕桑生产, 是我国栽桑养蚕的传统地区, 已有5 000多年深厚的蚕丝文化[1], 大约在距今4 000年前的徐州地区发现的甲骨文中就记载有“桑”“蚕”“丝”等文字, 蚕桑历史文化悠久, 在江苏省的经济发展史上影响深远。

1.2 具有相对完整的产业链

2015年江苏省桑园面积为4.67万hm2, 全年饲养蚕种120万张, 生产蚕茧4.91万t[2]。江苏省蚕茧、生丝生产水平和质量位居全国前列, 茧丝绸生产和出口贸易名列前茅。江苏省是我国最大的高品位蚕丝主产区, 大约70%的蚕茧可缫丝5A级及以上高档生丝。经过长期发展, 江苏省具有了相对完善的设施和较高的蚕桑生产技术, 社会化服务水平不断提升, 产业化经营模式特色鲜明, 形成了一套从生产、加工到出口贸易完整的产业链。

1.3 具有现代农业发展特征

近年来江苏省蚕桑产业呈现区域集中化、养殖规模化、分工专业化等一系列现代农业发展趋势。江苏省处于亚热带和暖温带气候地区, 良好的区域生态环境使蚕桑产业不断向优势区域集中;其中南通、盐城两市桑园面积和蚕茧产量均占全省85%以上;东台市、如皋市及海安县的全年蚕茧产量占全省的70%左右[3]。江苏蚕桑业的优势产业群、区域化布局、规模化生产得到了稳步推进。

2 江苏发展优质茧丝基地的主要做法

2.1 实施机械化管理, 促进省力化技术推广应用

在蚕业不断的发展壮大中, 坚持探索符合生产实际的先进技术, 进行推广和应用。小蚕期推行小蚕共育集中模式, 大蚕期实行单户单季分批饲养、大棚育、蚕台育、隔沙育等技术, 进行规范化、专业化管理, 促使桑蚕技术标准化、消毒防病统一化。探索高效、省力、自动化的养蚕器械的开发和运用, 引进了自动化养蚕机、小蚕饲养机、小蚕共育温湿自动控制器等器械在生产中大力推广运用;引进自动旋转方格蔟、伐条机、喷粉机、桑园地膜覆盖施肥机等省力化器械;建设自动化催青室, 引进电脑催青系统;搭建省力化蚕台、蚕架、多功能移动蚕房、可拆卸的钢架、竹架蚕棚, 有效降低了养蚕劳动强度。

2.2 构建立体种养模式, 提升直接经济效益

2.2.1 桑园套种模式

为提高栽桑养蚕效益, 综合提高附加产值效益, 大力发展蚕桑资源综合利用。各地主要利用夏季和冬季闲置时期, 推广桑园套种生态蔬菜模式, “桑+蚕+青菜”“桑+蚕+菇”“桑+蚕+水果 (草莓) ”套种模式, 使每667 m2土地的年产值由“单一单季产出”的4 000元增加到“套种多季作物增效”的10 000元以上, 套种经济效益非常明显。

2.2.2 桑园套养模式

桑园内养鸡、鸭、鹅等小型家禽。生态复合经营模式把传统的种桑养蚕和现代立体养殖结合[4], 主要推广“桑园养鸡”“桑园养鸭、鹅”“桑基鱼塘”[5]“桑园养羊”生态农业等模式, 每667 m2桑园的经济效益增加4 000元以上, 获得了良好的经济效益和生态效益。

2.2.3 闲置蚕房的综合利用

利用冬季闲置的田间养蚕大棚, 拆除蚕台、蚕架后翻新地面, 平整土地, 种植生态有机蔬菜等并在春节前上市, 每667m2桑园的经济效益增加600~2 000元, 充分提高了资源利用率和土地产出率, 取得了良好的经济效益。

2.3 实行农场式工厂化规模养蚕, 促进产业高效化

为扩大优质蚕茧生产规模, 茧丝绸龙头企业统一集中流转土地, 进行土地整治。由公司提供技术服务, 承担全部建园费用和土地流转费、统一购买桑园管理机具, 无偿借给农户使用;返包农户管理桑园, 种桑养蚕等土地产出及所有的收入归农户所有。对照涪城的成功模式, 公司对返包桑园的业主、农户给予土地租金“减、免、返”、物资“奖、送、补”、蚕房“建、包、管”等扶持方式[6], 帮扶业主和农户获得经营收益。流转返包让劳动力资源、技术和管理提供了更大的发挥空间, 推动了蚕业标准化技术、规模化生产、集约省力化经营、工业现代化发展进程。

2.4 坚持龙头企业引领, 提升产业化经营效益

以江苏富安茧丝绸股份有限公司、江苏民星茧丝绸股份有限公司、江苏鑫缘茧丝绸有限公司、南通市新丝路蚕业有限公司等为代表的一批产业化经营龙头企业以“合作社+公司+工厂+蚕农”的产业化经营模式, 成为全国推广的特色典型。通过创建蚕业合作组织为主线, 充分发挥龙头企业的牵头带动作用, 通过实施订单蚕业、对蚕农进行保价收购、“二次返利”等, 调动生产者、管理者、服务者、经营者的积极性, 就地吸纳了大量的农村劳动力, 开拓蚕农增收渠道, 建立科学的农工贸一体化的农业产业格局, 促进了区域特色经济发展。

3 对广西蚕桑产业的思考

由于农村劳动力向城市和二三产业大量转移, 以及受国家粮食安全、交通建设、工业化等发展需要影响, 江苏蚕桑产业呈现逐年萎缩趋势, 面临着严重的劳动力老化、市场低迷、桑园面积逐渐减少、毁桑弃管现象严重以及蚕农积极性下降、产业不断下滑等问题, 这些也是广西蚕桑产业正在面临的问题, 如何进一步提高蚕农的积极性, 遏制产业下滑的速度, 拓宽蚕桑产业发展途径, 是我们面临的重要课题。

3.1 大力推进蚕桑适度规模经营, 稳定规模经济效益

建立蚕业家庭农场是企业顺应农村经济结构变化的一大举措。纵观江苏推行的蚕桑大户、专业村、家庭农场的模式发现, 农场新型主体的创建, 能够在稳定基地的同时, 提供更优质的原料。从现代农业产业发展的趋势来看, 发展蚕桑适度规模经营, 建立高产优质蚕茧基地, 是推动广西蚕业转型升级、促进茧丝绸稳定健康发展的必然选择。建立合理种养批次, 培育养蚕大户、组建家庭农场等集约化养蚕模式是推进蚕桑适度规模经营的多种发展形式, 在推进适度规模过程中, 选择最适合的模式。

3.2 加大蚕业科技创新与应用, 增强蚕桑发展动力

广西的蚕桑总体生产水平与江苏蚕桑主产区之间的生产水平差距大。因此, 要大力推广良种良法, 加大优良品种、先进技术等推广应用力度;大力发展桑园机械化管理、标准化种植、病虫害防控等重要技术;加强与科研单位合作, 重点开发桑蚕新品种、省力化器械以及装备等, 不断创新和提高蚕桑产业水平, 增强发展动力。

3.3 调整和优化产业区域结构, 推进跨区域协作和专业化分工

积极鼓励东部地区企业进驻广西, 发挥龙头企业的优势, 整合综合资源, 做大做强蚕桑产业。建设一批优质蚕茧基地, 积极鼓励采用“公司+基地+农户”的模式, 完善利益连结机制, 通过龙头企业的带动作用, 配套发展丝绸印染、服装等产业, 打造一批综合实力强、有竞争优势的产业集群, 推进跨区域协作及专业化分工。

3.4 拓宽蚕桑资源综合利用渠道, 提高桑资源利用率

蚕桑产业传统的“一粒茧”“一根丝”的产业发展模式已经逐渐向“一片桑园”“一系列资源”多元化发展模式跨越。广西将继续推进桑枝食用菌、蚕蛹、桑果酒、桑叶茶、蚕沙无害化处理还田等蚕桑资源多用途开发应用。而“立桑为业”[7]进一步扩展桑树资源的多功能利用方向, 将引领广西蚕桑产业的又一次拓展升级。桑树含有大量有益于动物生长和发育的蛋白质、多种氨基酸、维生素及各种微量元素等物质, 能增强动物机体的新陈代谢, 促进了蛋白质和酶的合成, 并显著提高畜产品的数量和质量, 增加饲养效益。探索桑枝的饲料开发应用、微贮饲料养羊、桑枝养牛、利用桑叶桑枝饲养豚狸等应用研究推广已经逐渐开展。广西蚕业技术推广总站和广西牧草工作站共同采用桑微贮饲料饲养黑山羊[8], 提高羊的抗病能力以及提升肉质、增加功能性营养成分在试验中效果明显, 但是还处于初试阶段, 还需进一步加大研发力度;凌云县下甲乡平怀村创新式发展桑叶桑枝饲养黑豚狸产业, 成立了豚狸养殖示范基地、豚狸养殖专业合作社。目前该村利用老桑叶和偏嫩枝条喂养经济价值较高的豚狸, 年产豚狸30 000只, 产值150万元[9]。

3.5 发展蚕桑观光休闲农业, 延伸产业链

蚕桑具有良好的生态功能、丰富的自然资源优势, 充分与休闲农业观光旅游结合起来, 成为发展蚕桑旅游产业的一条重要途径。借鉴当地丰富的特色文化风情打造具有蚕桑特色的风情园, 集桑蚕文化、副产品研发、科普宣传及旅游观光、农业采摘、农家乐于一体的蚕桑博览园吸引广大游客。同时积极结合各地现代农业核心示范园区建设, 辐射带动核心区蚕农收入水平, 拓展延伸蚕桑产业链条。

参考文献

[1]张旭东.江苏蚕桑产业面临的挑战与机遇[J].江苏蚕业, 2016 (1) :35-36.

[2]许刚, 潘长娥.发展蚕桑适度规模经营, 推进江苏蚕业转型升级[J].江苏蚕业, 2015 (4) :31-33.

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城区学校综合实践基地的开辟路径 篇3

一、充分挖掘学校现有资源

校园是莘莘学子求学发展的常态环境，其中蕴含着丰富的教育教学资源。综合实践活动课程作为一门新型的学科，许多学校往往没有配备相应的设施设备，这就需要教师充分挖掘和利用学校现有的资源作为学生综合实践的基地。

（一）开发校园绿化资源作基地

校园环境绿化不仅能为师生创造一个景色幽雅、空气清新、舒适优美的工作、学习环境，还能调节气候、吸尘杀菌、降低噪音，同时也能成为学生综合实践课程的基地。如可针对校园内不同种类的植物，开展“校园绿化植物调查”的主题活动，让学生走进学校绿色环境中，对校园内的各种植物的名称、分布、特点等做详细的调查，并对校园绿化布局提出合理的设计方案，可以让学生调查各种植物对环境保护的作用，如每种植物分别对净化空气、调节气候、吸尘杀菌、降低噪音的具体数据，然后结合学校所处的位置，建议学校种植哪些植物。如果条件允许，学校还可邀请相关的园艺设计专家来校进行讲座指导，最终评选出学生心目中的最美绿化设计，此活动还可以与美术学科联系，让学生画一画设计方案，与语文学科联系，让学生写一写设计思路；与科学学科联系，让学生谈一谈自己观察和认识的植物。通过这一系列的学生亲身体验和探究活动，不仅让学生增长了知识和技能，而且还培养了学生观察能力、收集处理资料和信息等综合实践能力，更重要的是激发学生对自然的关爱和强烈的社会责任感，以主人翁的态度参与学校、社会建设的热情。

（二）开辟校史展厅做基地

城区许多学校大多办学历史悠久，有的甚至是以当地历史名人的名字作为校名，如笔者所在学校即如此。在这样历史积淀及文化熏陶下，每一所学校都会逐渐形成一套独有的教学理念和独特的教育传统。这本身就是一笔巨大的教育财富，而这样不可多得的教育财富是需要传承和铭记的。学校可利用空闲的教室或图书馆资源开辟校史展厅，让学生走进展厅、走进学校风雨积淀的历史中，通过交流、讨论、演讲、小小讲解员等形式，让学生更深层次地认识学校，增强集体归属感。校史展厅的陈列是固态的校史资源，而遍布于各地各行业的校友风采则是动态的校史资源。学校可以邀请校友回校为学生做读书报告，由学生小记者对校友进行采访。校友的成长经历和创业成绩，能让学生受到启发，获得启迪。政界科技界知名人物固然有教育意义，一般岗位上的普通劳动者，其对生活工作的乐观态度和勤奋精神对学生同样有教育意义，而校友的教育作用，则更为亲切，更为有效。

（三）开发食堂资源做基地

城区学校的食堂设施及人员配置较好，具有宽敞、明亮的场地以及必须的专业人士，这对于资源相对紧张的城区学校而言，是一个不可多得的实践基地。特别是现在的城区的孩子，他们大多在家衣来伸手，饭来张口，基本上不会干家务活，更不用说烧菜做饭，就连成家立业的年轻夫妇，也要依仗父母来照料，以学校食堂作为学生学习、实践的练兵基地，让他们学习如何挑选新鲜的食物、怎样清洗食物、了解简单的配菜方法、刀工的基本要求、常用的烹调技法及配料等知识。对各个年级的学生制定不同的具体要求，每学期安排几次，学生在接受理论知识的同时，进食堂具体实习操作。中高年级学生已在科学课《食物的营养成分》一课后，初步了解了一些食物的营养成分和人体所需要的营养成分，在这基础上，进一步要求学生通过网上、书刊上收集有利于身体健康的食品卫生知识。让学生自行设计学校一周的食谱，并说说理由，其他学生做出评论。每个学期也可举办烹调方面的知识竞赛和烹调技术大比拼等比赛活动。

二、开辟学校边缘资源作基地

学校边缘资源，是指学校各幢建筑物的墙面、围墙的墙面、墙角、校内的一些空地等。

城区相对土地资源紧缺，校园面积不大，向外扩展不现实，只能在现有的校园内，在不影响教学设施设备、整体美观和学生正常活动场地及保证安全的前提下，利用空闲的学校边缘资源，作为校内实践基地。

（一）开辟边角空地做种植基地

开辟种植基地作为学生综合实践活动的场所，在农村小学比较多见，而在原本面积就不大的城区小学，其实也可以实现。作为种植的基地，其目的更多的还是让学生体会农耕的艰辛、收获的喜悦，并且能够从中认识一些常见的蔬果植物，因此种植空间的大小并不是问题，城区学校可以尽可能利用学校中的边缘空地，如花坛、操场边未有植被覆盖的区域，也可以使用现下在家庭中比较多见的阳台蔬菜种植架，有条件的还可以开发屋顶蔬菜种植基地。培植的相关植物，可以是蔬菜类、瓜类、果类（葡萄）等。从选择种子，到播种、培育管理都让学生自己动手。这一系列的过程需要学生调查、了解、收集许多相关种植类的信息，不同的植物又有不同的种植和培植方法，需要学生不断探索。当然也可以邀请有种植经验的老农现场指导，并协助搞好植物种植工具和基地管理。同时在植物的生长过程中，学生通过跟踪观察、记录、分析、讨论，了解和掌握不同植物的生长过程。墙边面积虽然不大，但分期分类考虑安排，一个年头甚至多个年头下来，学生对于种植类的相关知识，也足以满足。

（二）利用学校墙面做艺术基地

小学教学楼一般三四层楼，在每层通道墙面上可以设立一个展示栏，展现学生书画、手抄报等作品。这样既为校园增添了浓郁的文化气息，又激发了学生创造的潜能，同时又是为学生搭建成才阶梯的又一个有效的平台。

另外可以开发的一块巨大的校园艺术基地就是学校的围墙及教学楼的外墙面等。这种手段其实在旧城改造中经常被使用，即对刷白的墙面做墙体彩绘。教师给每个学生分配一小块墙面，自由设计、自主创作，构思、绘图、上色，雪白的围墙天然就是学生的创造美的舞台。教师可以对学生的彩绘做主题要求，如以爱护母亲河为主题、以我的中国梦为主题等。每个学期，可以更换一批彩绘墙面。让每个年级的学生都有机会留下自己的色彩。

三、借助学校周边资源做基地

社区即资源，生活即教育。作为长期生活在城区的学生，无论居住的小区，还是所读的学校，那些周边的社区、老年公寓、银行、医院（药店）、商场（超市）、公园、旅行社及汽车4S店和文化古迹等都不陌生，这些场所对学生的发展具有优先、深厚的影响。

（一）在社区居委会建立活动基地

在社区居委会定期举办学生书画作品展览和艺术表演，展示才艺激发兴趣。特别是在寒暑假期间，可以开展保护环境、服务社区、弘扬传统美德等社会公益活动，让学生度过一个快乐、有意义的寒暑假；重大节假日去老年公寓开展敬老尊老活动，培育孝心锻炼能力。

（二）在周边企事业单位建立体验基地

走进医院，熟悉看病程序，了解各种病人的状态，关爱身体积累经验；跟着家长在商场（超市）购物，经历如何当好小主人的感受，体验生活学会本领；跟随父母去汽车4S店，了解汽车品牌、汽车标志、汽车厂家、汽车价格及汽车的构造等，学懂知识适应社会。这些学生虽在生活中经常接触，但有意识地引导和有目标地体验，收到的效果完全不一样。

（三）在名胜古迹建立探索基地。

几乎每一座城市都会有博物馆、文化古迹等场所，有的还有名人故居等。特别是博物馆，文化气息浓厚，而且大多是免费的，可以作为综合实践课程理想的校外基地。学校可以与这些单位联系合作，让我们的学生走出校园，走进社会，让学生在生活中进行体验性学习活动，在接触社会、了解社会中，获得对社会物质文化、精神文化的认知、理解、体验和感悟。这些校外教育资源的开发与利用，不仅能更好地加强校内外资源的整合，还能给学生创造广阔的生长的空间，点燃学生求知的欲望和创新的火花，让他们在实践活动中增长了才干，培养他们对生活的热爱、对社会的责任感以及团结、合作、交往、创新的能力和精神。利用好这些周边资源对学生成长其实是一笔很大的财富。

当然，综合实践活动基地的建设，是一项长久而艰巨的工程。只要我们用心去发现，用心去创建，相信其必定会像雨后春笋般茁壮而起。

综合实践基地考察报告 篇4

一、发展背景与现状

1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 中指出：“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。各级各类学校要从实际出发，加强和改进对学生的生产劳动和实践教育，使其接触自然、了解社会，培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神”；提出“中小学要鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动，培养动手能力”；要求“社会各方面要为学校开展生产劳动、科技活动和其他社会实践活动提供必要的条件，同时要加强学生校外劳动和社会实践基地的建设。”

2000年12月，《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》明确提出：“校内教育与校外教育相结合，切实加强社会实践活动。”“把组织学生参加社会实践与校外教育活动作为加强德育工作的重要途径。”“要把学生的社会实践活动作为必修内容，列入教育教学计划，切实予以保证。”“大中城市要统筹规划，通过多种形式建立中小学社会实践活动基地。”

2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定：“从小学至高中开设综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。”

2004年2月《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8号)和2006年1月《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》(中办发[2006]4号)，以及《教育部、农业部、国土资源部关于加强农村学校劳动实践场所建设的意见》等文件的下发，都说明党和国家对未成年人校外活动场所工作的高度重视，同时也对加强中小学生的社会实践活动、建设校外综合实践活动基地提出了明确要求。

随着素质教育的全面实施以及课程改革的大力推进，作为开设综合实践活动课程必不可少的载体，各地为贯彻落实中央文件精神，全面推进素质教育，加强和改进中小学德育工作，促进基础教育课程改革，相继建设了一大批学生校外综合实践基地。综合实践基地建设的重要性愈加凸现。

经过多年不懈的努力和探索，综合实践基地建设已形成了相当的规模，产生了一些积极影响。据不完全统计，目前全国共有各种类型的实践基地1万多所，其中由县级以上教育行政部门直接管理的学生校外综合实践基地有300多所。应该看到，综合实践课程的全面开展有力地推动了综合实践基地的建设与发展，同时基地的建设有效的解决了课程实施中的一系列难点问题，保障了课程改革的实效与深入开展。

综合实践基地在建设与发展过程中，不断总结经验，逐渐形成了以下特点：

1、实践基地已成为未成年人思想道德教育的重要阵地

大部分实践基地根据中央有关文件精神和课改要求，开设了生存与拓展训练、军训、家政、法制教育、环境教育、心理健康教育、研究性学习、劳动与技术教育、参观考察、社会调查等活动项目，这些参与性强、具有直接体验和感悟的实践活动，使基础教育尤其是思想道德教育更贴近学生的学习和生活，贴近社会需要，体现了未成年人思想道德教育的主动性、针对性和实效性，受到了学生、学生家长和广大教师的欢迎；另外，实践基地还逐步形成了综合实践活动基地型课程研发中心、综合实践活动教师培训中心、综合实践活动课程实施指导中心、中小学综合实践活动素质考核评价中心、综合实践活动地方课程资源开发中心等多功能、集约型、稳定型、辐射型的实践基地。实践基地在实现学校、家庭、社会一体化教育中起着纽带和平台的作用。

2、紧密围绕课程要求建设和发展基地

综合实践活动课程的总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。综合实践基地的一切工作都是紧密围绕着实现这一课程目标而开展的，充分体现了综合实践课程的核心理念。

首先，综合实践基地的建设打破了教材、课堂与学校的局限性，使综合实践活动在空间和时间上向着更加自然、开放的方向发展，加深了学生与自然、社会及生活的联系。

其次，综合实践基地在课程设置上超越了学科界限，以学生的经验及社会实际需要为重点，整合了更多的课程资源，能够更加有效地培养和发展学生的创新精神和实践能力。

第三，综合实践基地通过更新或改进仪器、设施及设备的配备，不断提升课程的教育质量，使综合实践活动开展得更加丰富多彩，更具有可操作性和实效性，在改进学习方式方面发挥着独特的作用。

3、突出以学生为主体构建基地的活动内容

综合实践课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门加以指导，学校进行校本开发和实施的三级管理课程。透过总目标可以看出，综合实践活动课程的设置在适应社会发展需求的同时，更加关注学生个性发展的需要。综合实践基地在建设与发展过程中始终坚持以学生为主体，面向学生生活，通过开发丰富多彩的活动项目来满足每一个学生个性发展的需要，坚持学生自主选择及主动参与，注重学生的亲身体验和积极实践，重视对学生集体主义观念和团队精神的打造。

4、结合实际因地制宜，形成了灵活多样的建设与发展模式

综合实践基地在充分理解和把握课改核心理念的基础上，密切结合各地实际，形成了灵活多样的建设与发展模式。

综合实践基地的建设打破了完全由政府包办的单一方式，以教育部门为主，同时吸引其它部门、多种社会力量联合建设。多种方式办基地更加合理地分配与利用了现有资源，更能符合地区特点与实际，且充分调动了各方面的积极性，相互借鉴经验，取长补短，产生更大的社会效益。

综合实践基地在发展中不等、不靠，探索和尝试引入市场运作机制，在坚持公益性的原则基础上，积极争取财政补助一点，社会各界赞助一点，同时加大自主经营收入，使基地建设的投入有了保证，有力地推动了基地的良性运转。

许多地区将实践基地建设作为贯彻教育与生产实践相结合，全面推进素质教育的重要载体，坚持走科、教、农三结合的道路，立足实际，因地制宜，边建设，边应用，边发展；与勤工俭学工作紧密结合，在一定程度上改善了当地办学条件，为一线教学提供有力的后勤保障，取得了良好的社会效益。

实践基地勤恳扎实的工作赢得了各方面的理解与支持。各级教育主管部门采取各种办法促进实践基地的发展，一方面投入资金，另一方面在政策与理论上加以指导，并将各校、各年级的综合实践活动排入课表，统筹安排，大大推动了实践基地活动的蓬勃开展。学校及学生、学生家长的理解与支持，同样促进了综合实践基地的建设与发展，这也是基地长久发展的根基。

二、国外及我国台湾地区实践活动课程的设置情况

20世纪90年代以来，美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国家和我国台湾地区在基础教育课程改革中，都注重开设综合实践活动类的课程。

1、美国

在美国各州的课程标准中，没有统一的“综合实践活动”课程，但各州都设计了具体的、不同类型的综合实践性活动的课程。

(1)自然与社会研究(studies of science, technology and society, 即STS)“科学、技术、社会”是美国中学课程中具有综合性和实践性的课程，它包括自然研究与社会研究两大方面，从自然现象、社会经济、政治、文化、环境、职业等领域确定不同的主题；通过调查研究和问题研讨的方式来进行学习，一方面使学生获得探究能力；另一方面，增强学生的探究能力、科学精神，以及社会责任感和综合的社会实践能力。社会研究类的综合实践活动课从主题设计，到学习活动方式，都具有强烈的研究性和反思性实践的特征。(2)设计学习(project or design learning，简称PDL)一种应用性学习的课程，与课题的研究性学习相比较，设计学习更强调学生的自主设计和实践操作，如综合艺术设计、应用设计、产品设计、活动设计等等，强调对学生生活中的现实问题的解决。

(3)社会参与性学习(social participating learning)重点在于参与社会生活，接触社会现实，注重开展各种社会参与性的活动，如社区服务、社会调查、考察与访问。

2、英国和法国

英国国家课程标准关于综合实践课程的设计与美国各州中设计的综合实践类课程有相似之处，主要集中在社会研究(social studies)和设计学习(project or design learning)等方面。英国中小学的社会研究围绕公民的形成(becoming informed citizenship),以及突出的政治、精神、道德、社会或文化问题来设计实践和探究的主题。设计学习则主要包括综合艺术设计、信息与交流技术(Information and Communication Technology)等。

法国课程标准中设置了“综合学习”的课程，其基本规范表现在两个方面：一是综合学习需要跨两门或两门以上学习领域，要求综合运用多学科的知识和技能；二是综合学习的活动方式应是多样的，涉及接受、探究、应用等基本学习活动方式。

3、日本

日本文部省在1999年颁布的《学习指导纲要》中增设了“综合学习时间”。该板块重视学生的兴趣和爱好，致力于培养学生主动开展解决问题式学习和探究学习的态度，引导学生掌握科学的学习方法和思考方法，要求采取“综合体验性学习”和“课题研究性学习”等不同方式。“体验学习”和“课题研究”成为中小学生在“综合学习时间”课程中最根本的学习活动方式，要求学生通过理解、体验、感悟和探究自然、社会，形成综合社会实践能力和社会责任感。

4、我国台湾地区

我国台湾地区于1994年颁布了新的《国民小学课程标准》和《国民中学课程标准》。新课程标准规定小学、中学设计了多样化的综合实践活动类课程，课程标准中称为“综合活动”；主要包括：家政与生活科技活动、乡土艺术活动、辅导活动课程(包括“学习辅导活动”、“生活辅导活动”和“生涯辅导活动”三个方面)、团体活动等几种方面内容。

综上所述，西方发达国家和我国台湾地区所设计的综合实践活动课程所涉及的领域相当广泛，且均在活动领域方面体现了“综合”的特征。

三、目前存在的主要问题

虽然目前学生校外综合实践基地的发展迅速，势头良好，但这一过程中所遇到的困难也是巨大的，且问题日益突出，主要集中在以下几个方面：

1、认识不高，定位不明确

一些地方及教育主管部门和学校的领导对综合实践基地的性质、作用认识不高，究其根源是对素质教育和课程改革的认识不到位。有调查显示，综合实践活动在空间形式上，95%以上的活动主题和活动过程集中在教室里完成，课堂教学仍是主渠道；另外，给予性活动主题占学生活动主题的87%以上，真正由学生自主设计并实施的活动主题所占的比例过低。目前，尚未专门为实践基地建设出台指导性文件，大家基本是根据有关文件精神，摸索着干，相当一部分教育工作者，甚至实践基地工作者对开设综合实践活动课程的重要意义和作用认识不足，这直接影响到校外综合实践基地的定位和功能发挥。

目前，学生校外综合实践活动基地应有的政策和制度支持系统尚未建立，致使实践基地在建设和发展中缺少理论及政策上的指导。缺少制度的安排和保证。实践基地公益性原则和以学生为主体的服务宗旨还没有得到充分体现，与学校课程相结合的有效机制还不完善。在从传统教育向现代教育、从应试教育向素质教育转变的教育转型期，综合实践基地的良性发展环境还有待培育，对它的认识和定位还应作更加深入、系统的研究。

2、建设不系统，管理不到位

综合实践基地的建设缺乏合理规划，统筹发展。目前，全国平均每7万未成年人拥有一个青少年校外活动场所，而且大多数活动场所建筑面积不足1500平方米，并主要集中在大中城市和经济发达地区，广大农村地区还十分缺少。仅就学生校外综合实践基地来说，这种总量不足、分布不均、发展不平衡的情况则更为严重，实践基地建设没有形成网络效应。

基地的活动课程建设力量薄弱，不系统、不专业，同时缺少理论支撑。课程资源的开发和整合利用缺少机制保证，更缺少品牌和综合实践活动文化的精品。综合实践基地还面临着管理体制不顺，投入保障机制不健全的问题。大多地方教育行政部门对基地的建设和发展普遍缺乏综合管理与协调配合，基地建设没有做到真正、全面的资源共享，整体效能得不到充分发挥，达不到预期使用效果。

3、缺乏专用仪器设备研发机制，购置渠道不畅

校外综合实践基地所需仪器具有内容专、种类多、数量相对较少等特点，在市场上很难寻觅到适合使用的品种。现有的陶艺、木工等少数种类，科技含量低，不能与现代生产生活及社会发展相结合，信息技术应用不足，特别缺少新技术、新材料、新工艺、新方法在综合实践活动领域的应用。另外，研制单位对课程的研究不够，缺少对综合性活动项目的开发，思路陈旧，在学科整合方面欠缺考虑，仪器设备的开放性与自主操作性较差。

仪器设备研发的滞后已经成为严重制约基地发展的瓶颈，原因有缺乏产品研发的激励机制，无人重视，实践基地的实际需求与新产品开发脱节；也有忽视一线教师的主观能动性，没有调动教师开发新活动项目、设计新工具、新仪器的积极性。

除研发外，采购信息渠道不畅通也是很严重的问题。一方面，基地不知到哪去买所需的仪器设备；另一方面，一些企业已经开发出的适用产品不为基地所知，供需双方缺乏沟通的平台。信息不灵使得多数基地为购置仪器不但耗时费力，而且增大了采购成本。

4、经费紧张，师资严重不足，培训不到位

绝大多数实践基地都存在经费紧张的问题。基地的建设依靠国家投入，而实际运转却要依靠自身能力，但限于基地的服务对象和其公益性，在既没有相关的政策保障，又不能完全按市场经济模式运作的情况下，多数基地的生存与发展还要依赖政府的不断投入。在教育经费紧张的现状下，投入不足使得综合实践基地的发展后劲明显不足。

综合实践基地的财政、税收等相关政策不完善，缺少激励机制，经济杠杆的调节作用发挥不充分。在实践基地的收费问题上，政策也缺乏系统性，导致随意性过大，各地、各基地之间在收费项目、收费金额等方面差别较大，没有相对统一的标准。

实践基地需要的教师是一些既有教师资格，又兼有其它专业技术资质的复合型教师。但受编制、待遇、职称等问题的制约，使得基地在教师配备方面遇到了很大的困难。现有教师的培训与交流活动也没有跟上，这些都令基地活动开展的质量难以保证，甚至影响到基地的生存与发展

5、缺乏足够的安全防范意识

目前，一些学校领导因害怕学生外出活动的安全问题，不愿意组织学生参加基地的实践活动。的确，安全问题应贯穿于整个教育活动的每一个环节。作为一门综合性、实践性很强的课程，又是在实践基地这样一个注重自然、活动开放的环境中，在综合实践基地开展的综合实践活动应更加重视安全工作。从活动的设计、组织到实施，每一步骤都应将安全问题放在首位，采取一定的安全防护措施和对学生进行自我保护及安全教育是必不可少的。但目前活动中的安全防护工作普遍没有得到重视，安全防范意识淡漠，除对交通、野外活动中的安全较重视外，很少有实践基地为学生配备各种防护用具，防护镜、实验服、灭火毯等在实践基地难觅其踪；没有建立完善的安全防护准则，也没有出台相应的强制性政策。安全无小事，理应引起人们更多的重视。

四、建设中应注意的几个方面

教育事业的发展要全面落实科学发展观。作为教育事业的一个组成部分，学生综合实践基地的建设与发展在落实科学发展观的前提下，因其教育方式特殊性，需特别要注意以下几个方面：

1、坚持公益性原则

综合实践基地是根据青少年学生成长特点和发展需要而设置服务内容的学生校外专门活动场所。随着素质教育的深入推进和现代社会对人才培养的新要求，综合实践基地将会成为我国实施素质教育的重要场所；既是基础教育新课程改革的重要课堂，又是加强和改进未成年人思想道德建设的主要阵地。因此，实践基地的建设和发展必须首先坚持教育性、公益性原则，以充分保证基地的教育活动与学校教育成为一个相互联系、相互补充的整体。实践基地的建设与发展应始终把社会效益放在首位，重点突出公益性原则。

综合实践基地的收费要符合国家有关政策，根据实际消耗合理、合法收取成本费用，切忌乱收费，同时也应该享有相关的优惠或免税的政策。

综合实践基地的建设和发展应始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的要求，全面贯彻党的教育方针，促进教育公平，加强素质教育；以学生为主体、以服务为宗旨，走自主发展、灵活发展、可持续发展、和谐发展之路。

2、做好科学规划，注意整合利用各种社会教育资源

综合实践基地的建设，规划是前提，是科学建设的基础，应在统筹规划、合理布局的前提下，因地制宜、形式多样、积极有序地分步实施与推进。地市的综合实践基地可以与县(市)共同建设，也可独立创建。坚持一盘棋的思想，充分利用本地、本土的社会资源，合理布点，科学定位，使其服务范围覆盖到全学区中小学校并兼顾到暂时不具备条件的临近地区，有机整合社会资源，辐射全社会。

科学规划应遵循以下原则：一是坚持统筹规划，分类指导。发达地区以建设投入较大的科普类、探究类、军事类、体验类、拓展类、休闲娱乐类为主；欠发达地区要以投入相对较少的园艺类、劳技类、文体类为主。二是坚持因地制宜。充分利用本地的自然资源、人文景观等，因地(校)制宜建设基地，不搞一刀切，不搞一个模式。三是坚持资源共享。这是实践基地建设必须坚持的一条原则，应整合利用本地区范围内的资源，实现资源的全面共享，让更多的学生享受优质的实践活动教育资源。四是坚持勤俭办基地。目前，我国基础教育还面临不少困难，多数地区实践基地的建设还属于初级阶段，应发扬艰苦奋斗的精神，不搞不切实际的所谓“形象工程”、“政绩工程”，结合学校布局调整，能利用现有资源进行整合修建的就不要再新建；实践基地不是新建的越多越好，也不是规模越大越好，更不能因建基地而向学生家长乱集资。要讲求实效，要满足学生需要，满足学校教育要求。要盘活存量资源，充分利用流量资源，特别是把各种闲置的教育资源优化组合起来，逐步拓宽渠道，引入多种社会力量进行建设与发展，充分发挥这些资源的教育效益、社会效益和经济效益，为中小学实施素质教育服务。

3、突出育人功能，强调实践性

实践基地建设要紧紧围绕服务素质教育的宗旨，突出活动育人、服务育人、管理育人。首先应加强师资队伍建设，培养一批专、兼职结合的高素质的师资队伍是基地建设和发展的保证。基地活动是学校课堂教育的延伸和有益补充，教育行政部门要鼓励学校选派具有良好师德、专业素养和一定特长的教师担任或兼任基地的指导教师。基地还要重视文化建设，重视环境育人的功能。

基地应面向学生主体，精心设计活动内容。重视环境育人的功能，活动项目要贴近自然、贴近生活、贴近学生实际，有丰富的教育性和实践性，培养学生动手能力和创新精神。根据学生的认知特点、心理特点和身体特点，结合地方特色安排活动内容。实践基地的活动设计要走向科学化、规范化轨道，充分贯彻“教育性”，突出“实践性”，渗透“趣味性”，体现“服务性”，确保“安全性”。

实践基地建设切忌搞成以娱乐为主的消费场所。

4、注重科研，为课程改革服务

综合实践基地的发展应坚持以教、科、研为先导，大力开展课题研究，开发基地的资源优势，拓展基地的教育功能。以教、科、研促进实践教学，不断提升教育教学水平和教育质量，指导基地的建设与发展。

综合实践活动课程的设置充分体现了素质教育的内在要求，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。实践基地在发展过程中应深入研究新的教育教学理念及新课程体系对综合实践课提出的更高要求，不断地适应新课程的需求，设计研发出更多符合综合实践活动特性，即具有实践性、开放性、自主性和生成性的活动内容及教育教学方法，更加全面、优质的为课程改革服务。

5、注意处理好基地建设、社会实践活动与勤工俭学之间的关系

勤工俭学是一种有组织的集体劳动，是增强学生劳动观念、动手能力的有效方式。学校开展勤工俭学，是我国社会主义教育事业的优良传统和特色之一。党的教育方针明确提出，教育要与生产劳动和社会实践相结合，勤工俭学作为中国特色社会主义教育的一个重要组成部分，在贯彻党的教育方针方面具有突出的不可替代的作用；特别是在农村教育发展方面，通过勤工俭学使得农村中小学办学条件有了一定的改善，贫困家庭学生受到了资助。

但在新的时代背景下，我们理应积极调整对勤工俭学的认识以及勤工俭学的方向、思路、措施，使它的建设和发展与综合实践基地的建设、社会实践活动课程的发展充分结合，进一步强化勤工俭学为素质教育服务的意识，特别应注意处理好基地建设、社会实践活动与勤工俭学之间的关系，引导勤工俭学健康发展。开展勤工俭学活动，一要有利于学生的身心健康，注重劳动技能的培养和精神境界的提高；二要保证安全，特别是不能组织学生参加有毒、有害和危险的生产作业以及超过学生身体承受能力、有碍学生健康成长的劳动；三是不能在勤工俭学过程中乱摊派、乱收费。

五、“十一五”期间综合实践基地的建设与发展策略

中小学综合实践基地建设是一项十分重要，而且任务艰巨的工作，应在坚持积极进取、实事求是、因地制宜、量力而行的指导原则下，有序稳步地推动学生实践基地的建设和发展。

过去的几年，综合实践基地建设和发展取得了很大的成绩，这是有目共睹的。但另一方面，实践基地在建设过程中也遇到了许许多多的困难，其中有些问题正在严重地制约着基地建设和发展的步伐。若能在“十一五”期间将这些问题逐个解决，打破制约基地建设与发展的瓶颈，就会对基地的建设产生极大的促进作用，使其为实施素质教育做出更多的贡献。

1、加强制度和政策建设。在进一步落实中央有关加强青少年校外活动场所建设的文件精神基础上，建议教育部尽快制定有关综合实践基地建设的指导性文件或意见，明确对基地性质的定位和经费、人员等配备要求，强调基地的教育作用，保障基地的运转顺畅。

为加强对综合实践基地的管理，规范基地的建设，应建立、健全基地规划建设、仪器配备、课程设置、活动组织等方面的相关制度。建设规范管理指南，建立基地建设的评估制度，保证建设优质的实践基地。建立针对综合实践基地的信息平台，加强对综合实践基地的宣传与指导，定期开展各种交流活动。

2、明确目标。中央8号文件和近年来党中央及教育部相关文件都对建设实践基地提出了明确要求，应抓住机遇，乘势而上，根据当前教育发展的大好形势，将实践基地建设纳入校外活动场所“十一五”规划。

在目前实践基地建设的基础上，“十一五”期间应有较大的发展。总的设想是：全国地级市根据本地区实际，因地制宜地采取不同形式和机制，建成一个规模较大、设施较为完善、功能齐全的综合性实践基地。到“十一五”末，东部发达地区80%、中部地区60%、西部地区40%以上有条件的县(区)，在统筹规划、合理布点和整合资源的基础上，结合当地实际建成一个富有地方特色的素质教育实践基地。有条件的学校都应根据新课程的要求，结合本地、本校实际，为学生探究和实践活动的开展创造条件，建立起相应的活动室；农村学校还可利用学校土地和农村特有条件建立小型农业劳动实践基地。通过多途径、多层面的建设，充分满足不同地区和学校实施基础教育课程改革及广大中小学生开展社会实践活动的需要。通过几年努力，在全国逐步建立起布局合理、各具特色、安全方便、满足需要的实践基地网络和服务体系。

3、努力争取多方面资金的支持，主要是争取政府加大对实践基地的投入，以及社会各方面的投资或赞助。积极协调财、税部门制定针对校外基地的优惠政策，利用经济杠杆促进基地建设与发展。建议国家专项用于校外活动场所建议的彩票公益金，在“十一五”期间向学生综合实践基地倾斜。

4、加强对科研活动的指导，以科研带动基地的教育教学工作。增加各基地之间及基地与相关部门间的横向合作。加强对实践活动内容的开发，形成一批有代表性、有共性的活动加以总结后向全国推广。鼓励根据各地区特点发展有特色、适合地区实际情况的活动项目，建设风格多样的综合实践活动课程。适当引入与学生今后的职业发展有关的职业技术活动内容。

5、建立健全实践基地仪器设备的采购供应制度。提高仪器设备供应商的准入水平，采取切实措施保证基地所需仪器设备的质量。定期向基地推荐优秀的仪器设备与器材及符合资质的供应商，方便基地选购并对市场加以规范。

加大针对实践基地所需仪器设备的项目开发力度，同时大力提倡基地教师自制适用器材。

建议教育主管部门会同有关部门尽早制定校外活动基地仪器设备配备标准。

6、有计划的组织实践基地教师的培训工作，以适应素质教育不断发展和实践活动不断变化的需要。妥善解决好实践基地教师的编制、待遇和职称评定等问题，专职教师的地位和待遇应与在校教师一视同仁，以调动他们教学积极性，提高教师的教学水平和服务素质教育的能力。

综合实践基地考察报告 篇5

---2011年井冈山、韶山、横店影视基地、宋城

文化旅游产业考察报告

一、考察学习基本情况

2011年4月22日至29日，**县**培训班一行20人，赴井冈山、韶山、横店影视基地、宋城，就文化旅游产业发展情况进行了考察学习。培训班深入岳麓书院、毛泽东故居、井冈山、东阳市横店影视基地、杭州宋城等，重温党的光辉历程、缅怀先烈的丰功伟绩、接受革命传统教育，见证“中国好莱坞”的奇迹、体味大型情景歌舞《井冈山》和立体全景式大型歌舞《宋城千古情》的视觉震撼、感受文化旅游的独特魅力、学习先进的文化旅游管理经验。

通过考察学习，大家一致认为各地文化旅游产业发展好的一个主要原因，就在于他们在旅游发展中注重了特色鲜明、管理扎实、气魄宏大、内涵丰富、机制灵活，这对我县文化旅游产业发展具有非常重要的借鉴意义。

二、文化旅游产业发展的基本经验

1.特色鲜明。一是井冈山的红色文化。井冈山以其独特的革命人文景观吸引各方游客纷至沓来，感受老一辈无产阶级革命家创建中国第一个农村革命根据地、开辟“以农村包围城市、武装夺取政权”革命道路时的艰难历程，从中受到熏陶，接受灵魂的洗礼。二是东阳横店的影视文化。横店影视基地以

世称“千年学府”。岳麓书院千年的办学历史，既为我国培养了大量优秀人才，也深刻反映了中国教育制度的历史变迁，更是我国高等教育发展史的一个缩影。

2.气魄宏大。一是大规划。井冈山以“红色摇篮，绿色家园，观光、休闲、度假胜地”为旅游发展规划，着力打造“中国红色旅游中心”和“国际旅游胜地”，强力整合旅游资源，并将城市建设和景区开发融为一体，形成了城在景中、景在城中的大旅游格局。横店影视基地，规划建成了明清宫苑、秦王宫、清明上河图等13个特色影视拍摄基地，已成为全球规模最大的影视拍摄基地、全国最大的影视旅游主题公园。杭州宋城更是以一副《清明上河图》为规划蓝本，再现了古宋汴京的风情与繁华，一台立体全景式大型歌舞《宋城千古情》更是以“世界明秀”的标准和要求作为规划的出发点，运用现代高科技手段，给人以强烈的视觉震撼。二是大支持。井冈山市为打造旅游品牌，改善旅游环境，2005年，井冈山将市委市政府搬迁到30多公里外的厦坪镇，全市100多个党政机关、数千名干部职工随之下山，干部职工的家属为了工作、生活的方便，也陆续搬家下山，山上常住人口大大减少，这一搬，为山上经常处于饱和状态的旅游接待一下子腾出了近万张床位。东阳市政府对横店影视产业试验区采取贴息、补助、税收优惠等政策给予支持，并设立“影视企业贡献奖”，完善“文化产业发展专项基金”奖励办法，截至目前，该基金奖励额度以突破6亿元，还联合中行浙江分行，推出全国第一个影视产业信贷产品

其“给我一天，还你千年”的视觉效果，要求全城老百姓都着古装打扮，这看似简单的统一要求，对追求时尚的现代工作人员来说，却很不容易，但他们做到了，而且产生了良好的效果，使游客臵身其中，第一感觉就仿佛真正回到了宋代。市井街的提线木偶、琴锣说唱、说书表演、皮影欣赏、训猴、传统魔术、王员外家小姐抛绣球招婿等免费表演，管理的更是井井有条，每个节目采取定时间、定地点循环演出的方式，再现宋代市井生活的繁华与热闹，虽每个表演的时间一般都只有10分钟左右，但提供给游客的看点却无比丰富，涵盖的文化元素、文化信息也是多元的。可以说，宋城正是通过对各具特色的小表演的科学管理，彰显了宋代的大文化，丰富了游客的文化体验和直观感受，产生了良好效果。

4.内涵丰富。井冈山的黄洋界战斗遗址、茨坪旧居、八角楼、小井红军医院、大井伟人旧居、黄洋界哨口、荷树、北山烈士陵、井冈山革命博物馆等革命旧址旧居几十处之多，唱一首《十送红军》、《毛委员和我们在一起》，走一段红军挑粮小路，听一个张子清师长献盐的故事，吃一顿红米饭南瓜汤，看一场大型实景演出《井冈山》……，领略的是红色经典的魅力，感受的是红色文化的深厚，唤醒的是红色文化的记忆，学习的是革命精神。横店影视基地按1:1打造的秦王宫、明清宫苑等横跨千年的庞大建筑集群，本身就是历史文化和建筑艺术的融合，以此为依托形成的得天独厚的影视文化更是享誉全球，而利用电影、电视剧拍摄又进一步丰富了景区文化内涵，带动了

立文化与旅游融合的意识。文化旅游产业，既是文化产业的发展，也是旅游产业的打造，既是文化旅游，也是旅游文化，二者是一个问题的两个方面，只有把文化融入旅游，文化才有载体，才有支撑，才更具活力；反过来，旅游缺乏文化的提升，就会显得单调，缺乏内涵，失去灵魂。二要树立打造支柱产业意识。通过考察学习，我们发现文化旅游产业具有广阔的市场，井冈山的红色文化与旅游、横店影视产业与旅游、宋城主题公园与旅游文化演艺，每年创造的直接收入都是以亿、十几亿、几十亿元计算，而以此带动的其它消费就更多了。我县虽然是国家级贫困县，但旅游资源丰富、文化底蕴深厚，我们可以借鉴他们的做法，对文化旅游产业进行融合，挖掘文化资源，丰富旅游内涵，拓展文化载体，提升旅游品位，着力把文化旅游产业打造成为县域经济支柱性产业。三要树立产业精品意识。现代社会，应该说缺的不是文化旅游产品，缺的是文化旅游精品。**要想把文化旅游做成支柱性产业，就必须树立精品意识，加大投入力度，重点打造**、三峡、红叶等文化旅游品牌，以此为龙头，积聚人气，带动**文化旅游产业发展，增强文化旅游产业的辐射带动作用，促进文化旅游消费市场的形成。

2.重点引进专业人才。发展文化旅游产业，人才是关键。专业人才的缺乏，应该说是制约我县文化旅游产业发展的重要因素，也与作为支柱性产业发展的人才要求相差较大，所以，人才问题是决定我县文化旅游产业能不能真正成为支柱性产业的关键所在。为了解决人才问题，我们认为可以从以下几个

游资源进行深度挖掘、合理整合、开发包装一批内涵丰富、形式多样、品位较高的文化旅游项目，打造几个“看点”、“亮点”就显得十分重要和迫切。比如，就如何再现**古镇的热闹与繁华，融入更多的本土文化元素，打造一批短小精炼的地方特色表演节目和文化体验活动，让游客接受更多的文化信息，不断丰富文化旅游内涵，从而增强古镇游的趣味性、知识性、参与性和互动性，还需要进一步思考和策划。

入党综合考察报告 篇6

一、XX同志的自然情况

XX，男，回族，内蒙古赤峰市XXXX，出生于19XX年X月X日，家庭出身工人，学历中专，2000年10月参加工作，现任XXXX。

（一）XX同志简历

1989年9月至1995年6月，就读于大板第二实验小学； 1995年9月至1998年6月，就读于大板第二实验中学； 1998年9月至2000年9月，就读于通辽铁路职工培训学校； 2000年10月至2003年10月，就职于大板集通铁路车务段； 2003年11月至2005年9月，承包公路工程

2005年10月至今，就职于内蒙古独伊佳食品有限公司

（二）其家庭主要成员情况

父亲：XX，65岁，政治面貌是群众，退休，政历清楚； 母亲：XX，66岁，政治面貌是群众，退休，政历清楚； 妻子：XX，36岁，政治面貌是群众，就职利丰汽车行，政历清楚

（三）其主要社会关系情况

和本人最密切的社会关系是亲属XX，XX同志，39岁，就职于赤峰市XXXX，政治面貌为党员，政历清楚。经与该同志谈话了解和必要的函调审查，我们认为，该同志本人、家庭及主要社会成员，政治历史清楚，拥护党的领导，无违法乱纪行为。

二、XX同志的政审情况

该同志自提交入党申请书以来，积极靠近党组织，自觉学习党的路线、方针、政策，学习中国共产党章程。自被确定为入党积极分子以来，主动参加党组织的一系列活动，在企业员工中发挥了先锋模范作用，特别是党的十八大以来，通过学习总书记的一系列讲话精神，以党员的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识要求自己，基本上具备了共产党员的标准。

三、XX同志的现实表现情况

该同志自2016年4月20日向党支部递交了入党申请书以后，严格要求自己，积极努力，思想进步很快。该同志于2016年7月1日被确定为入党积极分子，并指定XX同志、XX同志作为他的培养联系人，吸收他参加党的活动和不同形式的培训，坚持每季度向党支部汇报思想表现，较系统的学习了党的基本知识。组织上还有意给予其任务，给其压担子，在实际工作中锻炼和考验他。经过党组织的培养教育，该同志进一步明确了党的性质任务，表示坚决履行党的根本宗旨，端正了入党动机，能在工作中注意时刻以共产党员的标准要求自己，工作成绩比较突出，思想觉悟提高很快，为早日加入党组织创造条件。2017年10月8日，经内蒙古XXX支部委员会研究确定该同志为入党发展对象。

该同志工作认真负责，十分注重专业知识的学习，并努力追求思想进步。在参加工作初期，就通过刻苦的学习，在短时间内掌握了所分管工作的相关业务知识。此外，积极进行政治思想方面的学习，先后参加了由所在单位组织的“党员奉献日”、“两学一做”主题党日活动、学习模范党员工作精神等相关教育活动，活动期间，认真学习相关资料，使自身的政治理论修养和思想认知水平都得到了进一步的提升。

四、XX同志的群众意见

该同志有较强的工作能力和事业心，时刻以一名党员的标准严格要求自己，在工作中认真负责，爱岗敬业，经常加班加点，毫无怨言；在生活中勤俭朴实，作风正派，情绪高尚。在与同事的相处中，平易近人，真诚相助，有求必应，无怨无悔。

五、对XX同志给予的支部意见

根据该同志的申请和一贯表现，在广泛征求党内外群众意见的基础上，经过党支部认真讨论和研究后一致认为该同志基本具备党员条件，同意将XX同志列为入党重点发展对象。

中共内蒙古XX支部委员会

综合实践基地考察报告 篇7

日前，记者从南昌市人大常委会获悉，南昌市中小学生综合实践基地工程，位于湾里区梅岭镇紫阳宫所在地块内，是为全面推进南昌市中小学教育发展，建设素质教育的标志性工程，创现代教育典范，教育部将此项目列为“中央专项彩票公益金支持示范性综合实践基地”项目之一。南昌市人民政府和湾里区人民政府均将此项目列为重大重点工程。据悉，南昌将投资4.5亿元打造该项工程。

记者了解到，南昌市中小学生综合实践基地项目用地约1 162亩，总建筑面积5万平方米，总投资4.5亿元（未含土地取得成本）。项目分两期建设，其中一期占地面积约161.78亩（道路面积约10亩，停车场用地约17亩，房屋建设用地约134亩），房屋建设面积约5万平方米，总投资2.5亿元。实践基地分两期建设，建设周期为五年，二期占地面积约1000亩，主要是室外拓展场地，投资2亿元。

据悉，整个综合实践基地由文化交流及办公生活区、国防教育园、自然及科技探索园、赣鄱、豫章文化展示及手工活动带和生存教育园组成。按照日均接待3 000名学生的规模，保证其教学、住宿、餐饮需要，同时，需满足约50名常驻教师、约50名随队教师的工作、生活需要。总建筑面积容积率0.75左右，符合教育部校建容积率不高于0.8的要求。据悉为进场施工做准备的小额工程招标已经完成，施工现场清理工作已完成。共拆迁民房约130栋，共计3万余平米居民住宅。（来源：《江西晨报》）endprint