《金岳霖先生》学案

2024-07-04

《金岳霖先生》学案（共10篇）

《金岳霖先生》学案篇1

《金岳霖先生》学案

一、学习目标

1．熟读课文，熟记文中的基础知识。

2．学习通过选取生活琐事和细节描写来表现人物形象的表现手法。

3．认识金岳霖先生的精神品格，学习他的治学精神。

4．品味本文于平和冲淡之中寄寓深厚感情的语言特色。

二、基础知识梳理

1．熟记下列加点字的字音

呢（）帽麂（）皮毡（）子逻辑（）盲（）肠．．．．．

演绎（）汜（）水跳蚤（）鳏（）寡称（）职．．．．．

兴（）奋枯（）燥细菌（）．．．

2．给下列多音字注音并组词

当提熟巷

3．给下列各组加点的形近字注音

逻辑（）即（）使麂（）皮．．．

开门揖（）盗既（）然麋（）鹿．．．

稽（）查迫不及（）待凤毛麟（）角．．．

缉（）拿急（）不可待．．

纳（）闷细菌（）必然．．．

木讷（）绿草如茵（）毕竟．．．

方枘（）圆凿．

4．解释下列词语

自得其乐：

深居简出：

出风头：

东张西望：

熙熙攘攘：

君子之交淡如水（小人之交甘若醴）：

5．近义词辨析

一直 • 始终

(1)用“始终”的句子都可换用“一直”。

(2)“一直”后的动词可以带时间词语，“始终”后的动词不能。例如，“大雪一直下了三天。”/“我一直等到十二点。”/“从他走后一直到现在，都没来过信。”

(3)“一直”可以指将来，“始终”不能。例如，“我打算在这儿一直住下去。”不齿 • 不耻

不齿：不愿意提到，表示鄙视。

不耻：不以„„为耻。

品味 • 品位

品味：品尝；仔细体会；（物品的）品质和风味。

品位：官阶；物品质量；文艺作品所到的水平。

受权 • 授权

受权：接受国家或上级委托有权力做某事。如，“新华社受权发表声明”。

授权：把权力委托给人或机构代为执行。

修养 • 休养

修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平；指养成的正确的待人处事的态度。如，“他是一个很有修养的人。”

休养：休息调养。如，“休养生息”。

6．文学常识

①汪曾祺（1920—1997），现代作家，江苏高邮人。1940年开始发表小说，著有小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《寂寞与温暖》等，散文集《浦桥集》《塔上随笔》等。其获奖作品有短篇小说《受戒》《大淖记事》等。他以散文笔调写小说，描写了家乡五行八作的见闻和风土人情、习俗民风，富有地方特色。

②沈从文（1902—1988），中国现代作家。（详细内容参考《边城》）

③朱自清（1898—1948），中国现代诗人、散文家、民主战士。（详细内容参考《荷塘月色》）

三、课阅读文，思考下列问题。

1．本文记述了金岳霖先生的哪些生活琐事？请从文中找出来，加以概括。并思考一下，这些生活琐事表现了金先生怎样的特点？

2．为什么在写金先生的外貌特征时要插叙闻一多先生、朱自清先生两人的穿戴？

3．文中多处运用了细节描写，请找出几处加以简要分析。

4．本文在剪裁布局方面有什么特点？

5．本文在语言方面有何特点？

四、巩固练习

1．下列加点的字读音与所给注音完全相同的一项是（）

A．称chèn称职称愿连连称许称体裁衣

B．和hé和谐和睦曲高和寡和衷共济

C．散sǎn散步散落散兵游勇散装饼干

D．冠guān衣冠树冠冠冕堂皇冠状动脉

2．下列词语中没有错别字的一组是（）

A．熟练枯燥深居简出谈吐才华

B．频繁演绎混然不觉熙熙攘攘

C．感慨逻辑甚为得意一愁莫展

D．毡子夹袍满腑经纶名副其实

3．依次填入下列横线出的词语，恰当的一组是（）

①我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不，请原谅。

②王浩的学问，原来是金先生的。

③没有深厚的生活积淀与艺术功底，是写不出高的作品的。

A．尊敬师承品味B．尊重师承品位

C．尊重继承品味D．尊敬继承品位

4．下列各句中加点的虚词使用正确的一项是（）

A．造纸厂排出的废水，使周围的水变得又黑又臭，许多水生动植物大量减产和绝产。．

B．岳飞戎马一生，是一位抗金英雄，可最后终于被奸臣秦桧以莫须有的罪名害死在**．．

亭。

C．狄更斯带着强烈的感情色彩运用夸张手法写焦煤镇的环境，展示工业资本主义的发展对劳动人民带来的灾难。．

D．关于下岗职工再就业的问题，这份报告专有论述。．．

5．下列各句中，成语使用恰当的一句是（）

A．中国古代文化浩如烟海，让我们徜徉其中，含英咀华，尽情感受遥远的馨香。．．．．

B．等我们来到音乐厅，里而已是万头攒动、济济一堂。京城的观众表现出前所未有的狂热。．．．．

C．年逾不惑的二月河，创作了《康熙大帝》，终于在文坛崭露头角。．．．．

D．大连万达战胜了浦江制铁，无独有偶，鲁能泰山也战胜了现代恐龙，中国足球逢韩必．．．．

败成为历史。

6．下列各句中表达准确，没有语病的一句是（）

A．中国的下岗职工再就业问题牵动着千千万万人的心，我们抱着非常同情的心搞了这次调查。

B．那辆刚买来的面包车，最高时速可达100公里/小时。

C．商品包装的进步本无可厚非，但消费者要买的真正是商品本身，而不是包装。

D．我国向太平洋预定海域发射的首枚运载火箭在上星期获得圆满成功，大长了中国人民的志气。

7．标点符号使用不正确的一句是（）

A．原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我们科技发展达到新的水平。

B．电视推出了众多的明星——歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物„„等等。

C．大哥来信说，近来故乡农村出现“三多”现象，小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了。

D．“唉！”老吴叹道，“中国这么大，人这么多，要找这个不愿留名的好心人，那不是大海捞针吗？”

8．仿照例句的形式，在横线处填上恰当的语句。

例句：狂妄自大的民族不喜欢聆听，他们只会穷兵黩武，贪欲和傲慢遮挡了他们的视线。

（1）闭关自守的民族不喜欢聆听，____________________________________________ ____________________________________________。

（2）急功近利的民族不喜欢聆听，____________________________________________ ____________________________________________。

成语与仿写参考答案

5．A（“含英咀华”比喻琢磨、领会诗文的精华；“济济一堂”比喻人才聚集；“堑露头角”比喻突出地显示自己的才华或本领，多指青少年；“无独有偶”指的是不只一个，还有一个成对儿，多含贬义）。

8．（1）他们只会坐井观天，浅陋和愚昧妨碍了他们的进取；

（2）他们只会试尝辄止，浮躁和短视制约了他们的见识。

《金岳霖先生》学案篇2

教学重点:人物形象的把握。

教学难点:人物精神内涵的挖掘。

一.导入新课

有一个哲学家他学富五车, 才高八斗, 却经常会忘了自己的姓名, 有一回他给一位姓陶的朋友打电话, 陶家的保姆问:“您是哪位?”他又忘记了自己的姓名, 张口结舌答不上, 又不好意思说忘了, 只好说:“你不要管, 请陶先生接电话就是了。”保姆说不行。他再三请求, 还是不行。只好跑去问给他拉洋车的王喜, 谁知王喜也说不知道。他急了, 问:“你有没有听别人说过?”王喜这才想起:“我听别人都叫你金博士。”他听了, 高兴地说:“阿弥陀佛, 原来我姓‘金’!”

听了这个小故事, 大家猜出他是谁了吧。

二.介绍金岳霖先生

金岳霖 (1895—1984) , 中国现代哲学家、逻辑学宗师, 著名教育家, 中国第一批中科院院士。金岳霖清华大学毕业后去美国留学, 1920年获哥伦比亚大学博士学位。之后, 又去英国、法国、德国、意大利游学。1926年回国后, 历任清华大学教授、西南联合大学教授、北京大学教授, 哲学系主任、文学院院长等职。

金岳霖是最早把西方现代逻辑学系统地介绍到中国来的逻辑学家之一, 他把西方哲学与中国哲学相结合, 建立了独特的哲学体系, 推动了中国对现代逻辑的研究, 并培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。著有《逻辑》《论道》《知识论》等。

三.初读课文

学生自由朗读课文, 找出能总领 (总括) 文章的关键语句。

(1) “西南联大有许多很有趣的教授, 金岳霖先生是其中的一位。”

全文的核心句, 总领全文。“有趣”为文眼。

(2) 谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问, 为人天真、热爱生活的大哲学家。

这句话很好地概括了金先生的特点:

学术上博学多识, 生活中不谙世故, 处世上真诚坦率。

四.再读课文

思考:金岳霖先生的“有趣”具体表现在哪些方面?

(1) 奇特的外貌。讲课时戴帽, 帽檐压得很低;戴一副一白片一黑片的眼镜;穿一件其他教员很少穿的夹克。

(2) 奇特的行为举止。患眼疾, 微仰着头;走起路来深一脚浅一脚;在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡, 同其一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴, 与小孩比赛。

(3) 独特的教学风格。有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题, 致使女生们紧张而兴奋;面对学生们提的各种问题, 他都回答;开选修课, 师生平等对话, 上课时与王浩探讨问题, 旁若无人。

(4) 对专业理论的独特理解。学生觉得逻辑枯燥, 但他觉得“很好玩”;沈从文给他出“小说和哲学”的讲题, 他却得出结论说二者没有关系, 可见他对专业理解的严格, 又缺乏变通, 不给学术沙龙东道主面子。

(5) 对情义独特的珍惜。对学生很爱护, 林国达死了, 他在课堂上表现出悲哀;林徽因死后, 别人都忘记她了, 可他还记得她的生日。

(6) 对生活独特的热爱。喜欢与孩子相处, 与孩子一起做游戏;老年时, 坐在平板三轮上逛王府井大街, 以示接触社会, 观察生活。

(视学生回答情况而定, 教师做适当补充, 不用面面俱到。)

总结:“有趣”一词, 有两种解释, 一种是好玩, 天真;还有一种是有值得研究的内涵。汪曾祺笔下的金岳霖先生, 给人的感觉是两者兼而有之, 既天真, 又有内涵。

五.深入探究

金岳霖先生的“有趣”有哪些内涵?

1. 这趣中“雅”的成分较多

金岳霖先生确实很有趣, 就看那副眼镜就够了, 一只镜片黑, 一只镜片白, 也亏他想得出来。更“难能可贵”的是, 先生就这样一直戴着, 直到眼疾医好为止。就凭着这一趣味, 我们就可以赠他一个“特立独行”的外号。不过, 这一趣味还是表层的, 可模仿的, 真正能代表金岳霖先生趣味之内涵的是这样一个具有象征意义的细节:形式逻辑很枯燥, 可金先生乐此不疲, 而不疲的原因竟然是“觉得它很好玩”。这一趣味是不可模仿的, 这是学者、文人的雅趣。

2.这趣中有魏晋风度

魏晋风度最显在的表现就是无视礼教, 不拘小节, 即个性意识的觉醒, 所以, 穷途之哭、扪虱而谈往往为人们所津津乐道。这些特征, 在金岳霖先生身上很显明地存在着, 黑白镜、扪虱而谈等等都是, 就不细说了。

我们来看这样几个细节。

细节 (1) :林徽因死后, 有一年, 金先生在北京饭店请了一次客, 老朋友收到通知, 都纳闷:老金为什么请客?到了之后, 金先生才宣布:“今天是徽因的生日。”

学生看这个细节, 看到的是“他追她”的世俗之爱, 我们从中读解出的却是一往情深, 是圣洁之爱。我以为文中这一段话很值得注意:“金先生对林徽因的谈吐才华, 十分欣赏。”如果说这是当年爱的基础, 那么在林徽因去世后, 它就具有了某种象征的意味, 或者说, 与其说金岳霖怀念林徽因, 倒不如说金岳霖是在追忆一种逝去的美好。这一情感是纯粹的, 高洁的。

由此, 我们不由得想到了这一段文字:“兵家女有才色, 未嫁而死。籍不识其父兄, 径往哭之, 尽哀而还。” (《晋书·阮籍传》)

阮籍哭什么?非亲非故, 他有什么哀?这是常人的想法。然而, 只要我们换一个角度就可以看到, 阮籍这一哭, 哭出了坦荡率真, 哭出了对美的珍惜与向往。这也是纯然审美的生活态度。而这, 与金岳霖纪念林徽因之举又是何其相似!

晋人自我标榜的“深情”在金岳霖先生身上随处可见。

细节 (2) :林国达游泳淹死了。金先生上课, 说:“林国达死了, 很不幸。”这一堂课, 金先生一直没有笑容。

这一细节不由令我们想起“子于是日哭, 则不歌;子食於有丧者之侧, 未尝饱也。” (《论语·述而篇》)

六.自主合作, 讨论

1.文章题目为“金岳霖先生”, 文中却多次写到西南联大的其他教授, 这些是否可以删掉的“闲笔”?

文章起首就说:“西南联大有许多很有趣的教授, 金岳霖先生是其中的一位。”这句话很值得琢磨。一般说来, 为传主作传, 都会把传主突出来, 以显示其与众不同。可这句话说得很清楚, “有趣”是西南联大许多教授的共同特征, “金岳霖先生是其中的一位”, 而不是“尤甚者”。这样, 金岳霖先生就是西南联大教授那一特殊群体中的一位, 于是也就成了他们的代表, 写了金岳霖, 也就是写出了西南联大诸位先生的群像。这样, 我们对文章时不时插入联大教授的故事就不至于奇怪, 因为作者本意就是如此。我的这一想法在文章结尾也得到了印证, 结尾说:“联大的许多教授都应该有人好好地写一写。”这就把目的说得更清楚了。

2. 从文中可以看到当时西南联大怎样的校风学风?

(1) 宽容个性。教师们充分地保留了各自的个性, 金岳霖只是“很多有趣的教授”当中的一个, 他外貌、言行奇特, 无人干预。

(2) 思想自由。闻一多可以在公开场合大骂蒋介石。

(3) 学术气氛很浓。当时正是抗日战争时期, 尽管战事频仍, 纷扰不断, 但西南联大教学秩序井然, 师生们致力于学问、学术, 成为一道独特的风景。后来许多联大毕业生学有成就, 都应归功于联大的办学方针和校园学习风气。

补充介绍西南联大:

1937年7月7日卢沟桥事变爆发, 平津危急。北京大学、清华大学及南开大学奉命迁于湖南, 合组为长沙临时大学。继而上海、南京陷落, 武汉震动, 1938年4月, 临大正式宣布迁往云南, 改名为“西南联合大学”, 于5月4日上课。直到1946年三校分别迁回平津, 联大历时整整8年。

当时在联大当教授, 生活极端贫困, 到了难以想象的地步。在西南联大流传着一个笑话:一名乞丐在大街追逐朱自清乞讨, 朱自清被纠缠不过, 便回头道:“别跟我要钱, 我是教授!”那位乞丐听到这句话, 扭头就走。

尽管贫困潦倒, 联大的教授却从没有为金钱而污染为师的风范。周锦荪回忆, 当时昆明城中有位附庸风雅的商人, 辗转请朱自清为自己作一篇寿序, 好向亲友炫耀, 润笔费高达三千, 当时朱先生冬天连棉袍子都做不起一件, 但仍婉言谢绝……

七.品味语言

找出自己最欣赏的语段, 读一读, 品一品汪曾祺先生的语言风格。

汪曾祺是现代著名作家, 其散文别具一格, 语言平实而有韵味, 自然而然, 少做作。本文的语句都很短, 描述性和议论性的语言都很精粹, 辞达而已, 不事夸张, 但都很好地表现了人物的本来面目, 表达了作者的本意。

这样的语言粗看不见精彩, 须细品才见功力。如描写金岳霖对学生讲《红楼梦》里的哲学时有一个插曲:

“他把右手伸进后脖颈, 捉出了一个跳蚤, 捏在手指里看看, 甚为得意。”

事件、情境本身就很有趣味性, 作者只是照直说来, 并没有过多的精雕细琢, 但留有阅读品味的余地。

又如描写金岳霖与朋友的交往:“君子之交淡如水, 坐定之后, 清茶一杯, 闲话片刻而已。”

这些语句中间没有可有可无的文字, 也许老作家行文至此, 自己都没有意识到, 而具有感染力的简洁、畅达的文风已经凝聚在字里行间了。

这篇文章的语言风格可以用“平淡”二字来概括, 但在平淡中泛着韵味, 平淡中见着真情。这便是此文取胜的关键。

八.总结

《金岳霖先生》学案篇3

金岳霖（1895～1984），中国社会科学院著名学者、哲学家、逻辑学家，浙江人，生于湖南，1911年考入清华学堂，1914年考取官费留学生，1920年获美国哥伦比亚大学博士学位，回国后历任清华大学、西南联大、北京大学哲学系教授，1955年后在中国科学院哲学研究所从事哲学和逻辑学的教学与研究工作，是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，著有《论道》和《知识论》。

汪曾祺（1920～1997），现、当代作家。江苏高邮人，1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受沈从文的影响，1946年起在《文学杂志》等刊物上发表《戴车匠》《复仇》等短篇小说，引起文坛注目，著有小说集《邂逅集》《汪曾祺短篇小说选》、散文集《蒲桥集》、文学评论集《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情。作品疏放而凝重，平淡而奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。本文选自他的散文集《蒲桥集》。

本文运用气定神闲、任意挥洒的笔法，通过金岳霖先生的几个生活片段，把金先生的为人天真、热爱生活而又有一肚子学问的大哲学家形象描绘得生动逼真、活灵活现。

《金岳霖先生》教案篇4

上海市第五十二中学语文组

王文岚

【教学目标】

1、通过概括事件、体会细节把握人物形象，感知金岳霖先生的“有趣”之处。

2、深入解读文本，体会汪曾祺笔下的金岳霖先生作为一位大学问家“有趣之外”的“求真”精神——为学的“求真”、为人的“真性情”。

2、通过品味本文语言与写作笔法，感受汪曾祺先生选材的“有趣”，并思考其“有趣之外”的深意。

【教学重点和难点】

重点：通过品味细节把握金岳霖先生这一人物形象。

难点：深入解读文本，体会汪曾祺笔下的金岳霖先生作为一位大学问家“有趣之外”的“求真”精神——为学的“求真”、为人的“真性情”。【教学过程】

（课前准备：预习作业，我看金岳霖先生的“有趣”和“有趣之外”；印发“联大教授轶事”等教学资料。）

一、导入

1、PPT展示金岳霖先生画像。

2、学生预习作业交流与展示。

二、文本解读

1、用简洁的语言概括金岳霖先生的“有趣”之事。

2、品味“有趣”的细节，把握金岳霖先生“真切”、“纯真”、“真挚”、“真情”的人物形象。

3、解读标题“金岳霖先生”中“先生”一词的深意，体会汪曾祺对金岳霖先生的尊重与深情。

4、通过感受金岳霖先生的“求真”精神，进一步感受西南联大更多教授的精神品质。

三、思考与讨论

1、本文主要写金岳霖先生，却用了一些笔墨写了朱自清、闻一多等人，如何理解这些“闲笔”的作用？

2、本文花了大量的笔墨写金岳霖年轻时代的往事，却对他的晚年匆匆带过，如何体会汪曾祺先生“独特的省略”？

四、结语

《金岳霖先生》教案12 篇5

教学目标：

1、掌握文章运用细节描写刻画人物的方法

2、体会金岳霖独特的人格魅力教学重点：

掌握细节描写的方法教学时数：一课时教学过程

一、导入

由朱自清《背影》中的“父亲为我买橘子”这一细节描写导入。（学生听录音）（板书：金岳霖先生汪曾祺）

二、走进文本，与文本对话

1、汪曾祺写金岳霖选用了哪些材料？（请用简洁的语句概括）明确：

穿着打扮课堂提问关心林国达理解专业对话教学捉跳蚤和斗鸡同桌吃饭和小孩子比赛给林徽因过生日坐三轮车逛王府井大街

2、你认为金岳霖先生是一个怎样的人？明确：

这个问题采取分组比赛的方式，让学生板演，再由学生点评，然后根据学生所写得出问题的答案。（性情率真，学问渊博，感情真挚）

3、本专题是“慢慢走，欣赏啊”，第一个板块是“一花一世界”，a组两篇文章是欣赏景，b组两篇文章是欣赏人，由景到人，其实欣赏的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。文本中有许多细节描写都表现了金岳霖先生的真性情，你最欣赏的是哪一个细节描写？说说你的理由。明确：

捉跳蚤和斗鸡同桌吃饭（展示漫画）

学生可能有不同的观点，要适时点拨，引导学生重点欣赏上面这两个细节。

4、“捉跳蚤”，“和斗鸡同桌吃饭”这两个细节写出了金岳霖先生非常有趣的老顽童形象。但金岳霖先生受人们的尊敬仅仅是因为他有趣吗？文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生另外一面，读了以后让你感动，让你慨叹？明确：

“给逝去的朋友林徽因过生日”这个细节表现了金岳霖先生重于情深于情的一面。（这个教学环节要引导学生反复朗读相关文字，深入文本体会细节的魅力）

三、走出文本，拓展延伸

1、[英]塞斯迈尔斯《自助论》“就像从很小的孔穴能窥见阳光一样，细小的事情刻画出人的性格”，细节描写运用得当，具有传神写照的艺术效果。读下面一则材料，找一找文中有哪些精彩的细节描写？表现了人物怎样的特点？材料：

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻。轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难听得到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一个字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。„„

金岳霖先生说课稿篇6

尊敬的老师，各位同学，大家好。今天我说客内容是《金岳霖先生》。下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材

语文课程是“ 人文性”和“ 工具性”的统一, 而新课程标准有意地淡化“ 工具性”, 着重突出“ 人文性”, 实际上是对培养学生的整体语文素养提出了更高的要求, 旨在透过对文本的研习,学生不仅能够掌握语言文字的运用, 还能体会作品中深刻的人文内涵, 形成高尚的审美情趣, 发展健康的人格。

从教材看,《金岳霖先生》是苏教版高中语文必修二中“慢慢走, 欣赏啊”专题下“一花一世界”板块里的一篇课文。在专题引文中, 编者已经提到这一专题的整体学习目标是走进文学作品,“仔细地品位美, 品位情趣丰富的人生”。另外, 就这一板块选取的四篇课文来看, 前两篇《荷塘月色》、《听听那冷雨》为一组, 旨在鉴赏写景散文的意境之美;而后两篇《金岳霖先生》、《亡人逸事》为一组, 意在鉴赏记人散文的细节之美。

就《金岳霖先生》这篇课文来看,本篇文章是作者汪曾祺先生回忆早年在西南联大里的一位“很有趣”的教授———金岳霖先生的一篇散文。作者用平实的语言通过描写金先生在课堂内和生活中方方面面的细节, 向我们展示了一个学问渊博、风趣幽默、感情真挚的金先生。由上面的分析, 从三维目标的角度出发, 我将《金岳霖先生》这篇课文的教学目标设定如下:

1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点；

2.欣赏文中的细节描写, 并且能在自己作文时运用到细节描写;

3.透过文字探寻真实的金先生并感受他的人格美。

二、说教法和学法本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了金岳霖先生的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。结合《新课标》理念，遵循“教师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定本节课教法和学法为文本研习、自读探究，同时运用多媒体展示丰富课堂内容。先让学生初读感知课文，通过问题引导学生欣赏文章趣味性的写人记事特点。再结合细节描写的相关内容，让学生动手圈点筛选主要段落语句，品味文章细节美，感受金岳霖先生的人格美。然后通过当堂练笔，进一步加深学生对细节描写的认识，体会细节描写的好处。在此过程中，教师只起一个导读和归纳总结的作用。

三、结合学生实际, 说课文的教学设想

我实习的班级，学生思维活跃，在教师的引导和调动下，善于观察和思考，已经初步具备鉴赏能力。而本文语言平实，纪事幽默，因此，我设计为一课时。

四、说教学过程

《金岳霖先生》这篇文章内容上浅易好懂, 重点是要从文章的感情上入手, 让学生完全浸入课文进行个性解读, 透过一件件小事去探寻性格鲜明的金先生, 体会真实的人性美。根据这一点，再结合信息时代的特点，新课程改革的要求，本节课的教学流程我是这样设计的：

（一）故事导入，激发学习兴趣。

通读本篇文章，对金岳霖先生的第一印象就是有趣。为了调动学生的思维，也为下文介绍人物个性奠定基础。我选取了金岳霖先生的一则趣事导入。我设计的导入语是：

在中国现代哲学史上，有一位哲学家，有一次，他打电话给他的朋友陶孟和，陶家的佣人问：“您是谁？”他张口结舌答不出来，又不好意思说自己忘记了。只好说：“你不要管，请陶先生接电话就可以了。”但那个佣人说不行，请求再三，还是不行。于是他跑出去问他的车夫王喜。谁想王喜也不知道。他急了，问：“你有没有听人说过？”王喜这才想起来：“我听见人家都叫你金博士。”“ 阿弥陀佛，原来姓金！”说到这儿，我想大家都猜出来他是谁了吧？

下面简单介绍金岳霖先生生平。

就是这么一位满腹学问的大学者却在打电话的时候突然忘记自己的名字，我们不禁要问金岳霖先生到底是个什么样的人呢？就让我们一起走进今天的课文，看看金岳霖先生在现当代著名小说家、散文家、京派小说的传人汪曾祺先生的笔下又是什么样的。

（二）整体感知，探寻文章结构。

首先，让学生初读课文，总体感知金岳霖先生性格的主要方面。初读结束之后，让学生找出

第一段中总领全文的句子，及本文的文眼。第一段总领全文，第一句正是全文的核心句，而其中“有趣”一词是全文的文眼。之后，我将请学生找出金岳霖先生的有趣之处，以及重情之处。

通过上面两个问题的设置，将有效检验学生对文章结构的初步把握，并引导学生把握文章脉络结构。而这个教学环节的设计主要是让学生从整体上把握课文, 对课文结构做到心中有数。中学教学中，常常强调对文章脉络结构的疏通，学生对文章脉络良好的把握，可以有效提高学生对课文的理解。但单纯的归纳段落大意，无疑会使课堂枯燥乏味，使得学生倦怠，甚至是失去对语文学习的兴趣。所以，在这个环节的教学过程中，在学生通读课文的基础上，通过问题引导学生探寻文章。教师听学生讲思考成果。同时加以应正确引导并多加鼓励。从而让学生积极思考，成为文章结构探寻的主体。而在此过程中，大多学生会注意到本文写作的一大特色———细节描写, 由此进入下一个教学环节。

（三）小组学习, 欣赏细节之美。

新课标强调要培养学生“自主、合作、探究”的学习能力, 对于文本的解读要尊重学生自己的思想个性, 鼓励学生勇于发表自己的见解。基于这些考虑, 这一教学环节设计如下:

通过课前对学生学情的了解，我发现大部分学生对细节描写的概念并不清晰。所以，本环节开始，我将对细节描写概念做简明扼要的介绍。并通过《背影》等学生熟悉课文中的细节描写，让学生理解这一概念。

接着，将请同学通过圈点勾画的方法，找出本文中自己印象深刻的细节描写。再进行小组讨论，品味这些细节描写的精彩之处，说一说，这些细节表现了金岳霖先生怎样的性格特点。在这个环节的探讨中，通过思考讨论，将使学生进一步体会文章的细节美，并自发地感受金岳霖先生的人格魅力。

（四）拓展延伸，运用细节描写。

授之以鱼不如授之以渔，在这个环节中我将请学生运用细节描写，写一段文字来描述你的同桌，表现出他或她的特点。写完之后，请部分同学当堂朗读，教师进行适度评点。

限时的片段习作，可以很好锻炼学生作文能力，同时可以很好的检验学生的课堂学习效果。而教师在评点过程中可以针对学生作文中的优缺点，对整堂的教学内容加以补充修正。

（五）小结全文。

“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情，展示了他独特的风采。每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象浮现在我们的脑海，就会有微笑情不自禁的挂上我们的嘴角。

《金岳霖先生》学案篇7

第1 段总领全文。“西南联大有许多很有趣的教授, 金岳霖先生是其中的一位”, 这是全文的核心句, 其中“有趣”二字是“文眼”, 全文就是围绕着这两个字生发、展开的。

“有趣”的字面义可以理解为“怪”、“好玩”、“风趣”、“幽默”等, 其实质却是表现了人物独具魅力的真性情。作者选择了几件事, 从外到内, 由形及神, 反反复复, 不避其繁地来突出金岳霖先生的率真。

文眼是指文中最能显示作者写作意图的词语或句子, 起着揭示主旨、升华意境、涵盖内容的作用。通过文眼, 读者可以理清文章的行文脉络, 掌握文章的内在结构, 窥见作者的思想感情。《现代汉语词典》对“有趣”的解释是:能引起人的好奇心或喜爱。通过细读课文我们发现, 说“有趣”是《金岳霖先生》的文眼, 并把“有趣”的字面义理解为“怪”、“好玩”、“风趣”、“幽默”, 完全是牵强之说, 因为它既不能概括金岳霖的思想性格, 也不能统领文章的段落结构, 更不能反映作者的写作意图。

《金岳霖先生》是一篇回忆散文。作者围绕写作对象, 回忆了与金岳霖的性格、治学、为人等有关的几件事, 抒发了个人的感受。文中所写的人和事虽然也有“有趣”的成分, 但绝非“有趣”二字所能涵盖, 有些甚至与“有趣”相距甚远。

课文第二段写金岳霖的外貌和穿戴。“他常年戴一顶呢帽, 进教室也不脱下”, 按照他自己的说法是“眼睛有毛病, 不能摘帽子”, 因此他不但上课要戴着帽子, 而且“他的呢帽的前檐压得比较低, 脑袋总是微微地仰着”。“后来在美国讲学期间把眼睛治好了”, “但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变”。此外, 他还“经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克, 天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾”, “他就这样穿着黄夹克, 微仰着脑袋, 深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着”。这里写金岳霖先生的外貌特征, 着重突出“微微仰着脑袋”, 写他的穿戴特点, 强调的是“呢帽”、“烟草黄色的麂皮夹克”、“很长的驼色羊绒围巾”。我们发现, 金岳霖的穿戴, 无论是色彩, 还是品质, 似乎都和西南联大的“土路”格格不入。那么, 汪曾祺为什么要刻意描写他非常独特的神情和略显张扬的穿戴?其实, 作者在这里通过对人物外貌特征和穿戴习惯的描写, 是为了突出人物的性格。“解放前的金岳霖, 按照他的知识出身, 属于英美派自由知识分子。一九一四年从清华学校毕业, 留学美国, 六年后在哥伦比亚大学拿到政治学博士学位。”作为留美归国的知识分子, 金岳霖身上有着鲜明的个性特征, 那就是高傲和脱俗, 戴呢帽、穿夹克、围围巾, 走路微微仰着脑袋, 就是高傲和脱俗的外在表现。作者在这段文字的第一句说“金先生的样子有点怪”, 这里的“怪”显然指的是金先生的穿着、神情给人与众不同的感觉, 而这种与众不同, 就源于金岳霖的高傲和脱俗。因此, 如果仅仅把金岳霖外貌的与众不同理解为“怪”, 并认为这种“怪”是“有趣”, “令人莞尔”, 而没有理解“怪”背后的个性特征和人格魅力, 感受到作者对这种性格和气质的欣赏, 那么这种理解不但浅显, 而且失之偏颇。

理解了这一点, 课文第二段中“离题”的文字也就有了合理的解释。在课文的第二段, 作者除了写金岳霖的穿戴外, 还写了闻一多“有一阵穿一件式样过时的灰色旧夹袍”, 朱自清“有一阵披着一件云南赶马人穿的蓝色毡子的一口钟”, 以此说明“联大的教授穿衣服是各色各样的”, 而这些各色各样的穿着, 一方面反映了当时生活的艰苦, 只能是有什么穿什么, 而且经常是长时间穿同一件衣服;另一方面也表明了这些教授具有鲜明的个性和独立的人格。正因如此, “联大有一次在龙云的长子、蒋介石的干儿子龙绳武家里开校友会的时候, 闻一多才敢于在会上大骂‘蒋介石, 王八蛋!混蛋!’”, 而“到四十年代后期, 整个清华园越来越激进, 金岳霖也多次在教授们抗议国民党暴政的联名信上签名”。金岳霖和闻一多、朱自清一样, 都是西南联大教授的代表, 在他们身上有长者的风度和学者的风范, 也有人性的光辉和人格的魅力, 而具有良知和品格的知识分子恰恰是现实社会所缺少的, 是值得人们尊敬和怀念的。

课文第三至第九段以及第十三段主要写金岳霖的教学和研究。金岳霖所教的课程是逻辑学, 这是一门深奥又枯燥的学问。“逻辑课的前一半讲三段论, 大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、演绎……还比较有意思。后半部全是符号, 简直像高等数学”, 说明这门课非常难学, “多么枯燥”, 特别是他开设的“符号逻辑”这门课, “对我来说简直是天书”。所以他的学生陈蕴珍曾问金岳霖“为什么要搞逻辑”?金岳霖的回答是“我觉得它很好玩”。这里的“好玩”绝非金岳霖“有趣”的玩笑之语, 而是一个严肃、认真的回答。金岳霖曾经说过:“坦白地说, 哲学对我们来说是一种游戏。……我们不考虑成功或失败, 因为我们并不把结果看成是成功的一半。正是在这里, 游戏是生活中最严肃的活动之一。”汪曾祺在《沈从文先生在西南联大》一文中也说, 金岳霖、梁思成、徐志摩他们“这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度。”[7]如果没有对学问的真正热爱, 就不可能把它当作游戏一样“觉得它很好玩”, 做到乐此不疲, 达到“治学精深”的程度。在这里, “好玩”让我们看到的是一个学者所能达到的研究境界。同样, 金岳霖在课堂上回答学生林国达的“怪问题”, 用“林国达君垂直于黑板”这样一句语意不通但符合逻辑的句子来作为回答, 这种回答问题的方式虽然有点“有趣”, 但真正目的也是用来纠正学生把逻辑这门学问归入“玄”学的错误认识, 表明金岳霖治学的严肃和教学的认真。

正因为金岳霖对自己研究的学问如此热爱, 对教学如此认真, 所以他开的课很受学生欢迎, “学生对这门课很有兴趣”, “班上学生很多, 上课在大教室, 坐得满满的”, 哪怕是“对我来说简直是天书”的“符号逻辑”这门课, 也有人选, 而选了金岳霖所教课程的学生日后也往往很有出息。在课文的第八段, 作者用了整整一段文字写金岳霖的一个学生王浩, 写了作者本人和王浩的关系, 王浩的外貌特征、生活习惯、个人身份, 重点则在于点明“他现在成了洋人美籍华人, 国际知名的学者”, “王浩的学问, 原来是师承金先生的”。作为老师, “一生哪怕只教出一个好学生, 也值得了”, 而“金先生的好学生不止一个人”, 王浩只是其中的一个代表。所以这段文字看似旁枝侧出, 实际上仍然是从侧面来写金岳霖学识的渊博和教学的成就。

课文第九段还写了金岳霖讲课的另一件事。有一次, 沈从文请金岳霖去给学习写作的学生讲课, 给的题目是“小说和哲学”。金岳霖是研究哲学的, 讲课的题目又限定在“小说和哲学”, 按照常理, 他应该会阐述小说和哲学的关系, 论述一番哲学对小说的影响等等, “不料金先生讲了半天, 结论却是:小说和哲学没有关系”。这样的结果虽然出乎人们意料, 似乎把大家都“幽默”了一把, 但恰恰体现了金岳霖治学的严谨, 对“哲学”的坚守。因此把金岳霖认为做学问“好玩”, 他讲课时的“幽默”归入“有趣”, 显然也是讲不通的。作者在这里展现的是一个热爱哲学、治学严谨、学识渊博、教学认真的学者形象, 表达的是对一位真正学者的尊敬和喜爱之情。

课文第十至十二段主要写金岳霖的生活和感情。“有一年, 金先生在北京饭店请了一次客, 老朋友收到通知, 都纳闷:老金为什么请客?”等客人都到了之后, “金先生才宣布:‘今天是徽因的生日’”。这里的徽因是指林徽因, 课文是这样介绍的:“她是学建筑的, 但是对文学的趣味极高, 精于鉴赏, 所写的诗和小说如《窗子以外》、《九十九度中》风格清新, 一时无二。”当时林徽因已经过世, 为什么还要在她的生日请客?从表面上看, 金先生在林徽因生日请客, 应该是缘于“金先生对林徽因的谈吐和才华, 十分欣赏”, 但这并不是根本的原因。根本的原因在于众所周知的金岳霖对林徽因始终不渝的个人感情, 在于金先生对这段感情的珍视和坚持。请客之前之所以不告诉客人原因, 是因为这里面有着言语无法表达的情感, 有着说了便不是的意味。这件事既写出了西南联大教授之间“君子之交淡如水”的友情, 更写出了金岳霖浪漫、纯真的情感世界。为了这份纯真的情感, 哪怕是终身不娶也无怨无悔, 哪怕是对方不在了也要给她送上生日的祝福。有着真挚的情感世界和独特的行事方式的金岳霖, 留给我们的会是“有趣”的形象吗?汪曾祺了解金岳霖的这段感情经历, 对他珍视和坚守感情的浪漫行为, 有敬佩、有感动, 也许还有些许的叹息与感伤。

课文第十二段写了金岳霖晚年的一件事。当时金岳霖已经八十岁了, 他为了听从毛主席的教导“要接触接触社会”, “就和一个蹬平板三轮车的约好, 每天蹬着他到王府井转一大圈”, “我想象金先生坐在平板三轮上东张西望, 那情景一定非常有趣”。对于金岳霖在平板三轮车上“接触社会”的情景, 作者想象“那情景一定非常有趣”, 这是因为一位八十岁的老人, 习惯于在抽象世界进行抽象思维的哲学家, 居然把坐着平板三轮车在街上转一圈当作“接触社会”, 而“王府井人挤人, 熙熙攘攘, 谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问, 为人天真、热爱生活的大哲学家”。所以在“有趣”的背后, 我们读到了作者对金岳霖做事认真的钦佩之情, 更读到了作者对那个时代的冷静反思, 字里行间流露着无奈、心酸和感慨。

《金岳霖先生》一文的细节析疑篇8

一、“套红毛衣成了一种风气”

在回忆金先生独特的课堂提问方式时，作者提到了联大女生当时的穿着——“在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气——穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。”有的老师把此处当作闲笔，如龚慧林老师在他的文章《闲笔隐主旨，细处显深情》一文中，写道：“红色，那是充满激情的色彩，联大的学生流行穿红色，充分展现出他们对读书救国、投身抗战的激情。”笔者觉得这种解读尚待商榷。

笔者并不认为这是一处“闲笔”。何谓“闲笔”？文艺理论家童庆炳老师在《现代学术视野中的中华古代文论》中指出：“所谓‘闲笔’是指叙事文学作品人物和事件主要线索外穿插进去的部分，它的主要功能是调整叙述节奏、扩大叙述空间、延伸叙述时间。”那么，“套一件红毛衣成了一种风气——穿蓝毛衣、黄毛衣的极少”，对于表现主要线索——金岳霖先生其人是否有直接的作用呢？我们不妨来探讨一下。因为当时上逻辑课的同学很多，金先生不能都叫得出名字，而联大又是没有点名册的，所以他有时会宣布“今天，穿红毛衣的女同学回答问题”。以衣着颜色来定提问的学生范围，一方面充分表现出了金先生课堂教学时的幽默与随性。金先生的学生、中国国家图书馆馆长任继愈也曾回忆，“他随便得很，教授没有像他那么随便的，他有时候在讲坛上走来走去，这个不说了，有时候就坐在教桌上面对着大家，在那里讲课。”而另一方面，在他宣布之后，那些可能被提问到的穿红毛衣的女同学都“有点兴奋”，足以看出她们对金先生提问到自己甚至颇为期待，这一细节又可以看出金先生在学生中的受欢迎程度。那么，让人深思的是，金先生为何单单提问穿红毛衣的女同学，而非穿蓝毛衣、黄毛衣的呢？这真的仅仅是性至而起、随意而为吗？首先，从“有时”一词来看，他提问“穿红毛衣”的女同学绝非偶然，而是不止一次。其次，从课堂提问实效来看，毕竟穿蓝毛衣、黄毛衣的“极少”，而在他宣布之后，所有穿红毛衣的女同学都“有点紧张”，因为提问学生的所涉范围广，学生听课的注意力和思考的积极性势必大大增强，而课堂实效也必将随之提升。可见，在貌似随性的提问行为背后，其实是隐藏着金先生内在的独特教学机智的。而这一点，恰恰是通过“套一件红毛衣成了一种风气——穿蓝毛衣、黄毛衣的极少”这句话体现出来的。所以说，这一句对于表现人物性格特点起到直接作用，绝非闲笔。

二、“捉出了一个跳蚤”而“甚为得意”

文中有这样一处细节，金先生在探讨《红楼梦》与哲学的关系时，忽然停下来，从后脖颈捉出一个跳蚤，“捏在手指里看看”，而且还竟然“甚为得意”。有学生在课堂对此疑窦丛生，跳蚤毕竟是令人生厌的“小动物”，作者为何要选取金先生不讲个人卫生这个细节来写呢？作者在这里当然无意涉及个人卫生问题，生跳蚤这毕竟是当时物质生活环境所致，无可避免，也完全可以理解。但作者选此细节的目的究竟何在呢？毫无疑问，一方面，是为了表现金先生率真有趣的真性情。在学生面前，他并不矫揉造作，并非摆起师道尊严的庄重面孔，而是率真坦诚如心无城府的赤诚孩童。而另一方面，这一细节其实也恰恰是金先生“魏晋风度”的体现。魏晋风度是魏晋时期的名士风范，他们崇尚自然、率真任诞而风流自赏，并遂渐成为风流名士们的一种审美理想和人格体现。这些名士们超然物外，率真随意，不拘时俗礼法，或为求长生而炼丹服药，或致力于玄学清谈，他们穿衣喜宽袍大袖且经久不洗，故而多虱，因而“扪虱而谈”在当时不仅无可厚非，反而是很高雅的举动。金先生的好友、大哲学家冯友兰先生曾评价道“金岳霖有魏晋风度，像大文学家嵇康。”而金先生的魏晋风度，由把玩跳蚤这一细节便可窥一二了。

三、“画了几个青头菌、牛肝菌”

在提及金先生的得意门生王浩时，作者写到了他送给王浩的一幅画作，很多读者对此不解。汪先生为何要送王浩一幅画着青头菌、牛肝菌的书画？而王浩明明“说话带山东口音”，这幅画着云南火腿的书画又怎能慰其异国“乡情”呢？

汪先生在他的很多作品里都曾写到过青头菌、牛肝菌等云南的菌子。而且，他西南联大时期的校友巫宁坤写信向他要画时，他也是以青头菌和牛肝菌入画的。那么，汪先生为何如此钟情于云南的菌子呢？其实，这与联大当时的生活密切相关。在那段物质生活极端匮乏的岁月里，联大师生们的生活条件极为艰苦，甚至到了食难保腹的境地。教授闻一多先生在联大微薄的工资仅够家里维持一周的生活费用，而朱自清先生则窘迫到连一件布棉衣也无力缝制的地步。在这种情况下，雨后漫山遍野、无论贫富皆可饕餮的菌子就成了上天恩赐的绝佳美味。汪先生说“雨季一到，诸菌皆出，空气里一片菌子气味，无论贫富，都能吃到菌子”，满山都是低头采菌的人。所以，联大师生对云南的菌子感情极为深厚。而所有的菌子中，味道最好的就要数青头菌和牛肝菌了，汪先生说“雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴”。又因为牛肝菌“有小毒，不可多吃，且须加大量的蒜，否则会昏倒”，所以，葱蒜就成了牛肝菌的必不可少的搭配佐料。至于云南最有名的宣威火腿，则是那段岁月里大家可望难及的最为奢侈的美味了。普显宏在《人间至味野生菌》中写到，炒菌子的时候如能“放点腊肉或火腿肉片炒一下”，那简直就是人间至味了。所以说，云南的菌子和火腿，是承载着汪先生和王浩等诸多联大学子们共同的美好回忆和深挚的怀念之情的，这应该就是汪先生以菌子入画的原因吧。而在那段食难饱腹、衣难避寒的日子里，联大的师生们却仍能不以物质条件的鄙陋为苦，固守知识分子的铮铮风骨、澎湃高昂的爱国激情，孜孜不倦地勤于治学，丰厚自己的精神世界。远渡重洋的王浩也曾在回忆录中说，自己是如此怀念着那段物质生活极为清贫，精神世界却无比充实的联大生活。汪先生单单选择作此画来告慰王浩的异国“乡情”，其实正传达了这样一种情感共识——在联大学子的心中，联大这块圣土早已成了他们共同的精神之乡。

汪先生的散文语言隽永冲淡，情感含蓄内敛，粗读如行云流水，细品方知情味深长。一篇《金岳霖先生》言简情丰，我们品读到的不仅是品高学深、率真有趣的金先生的人物形象，更领略到了西南联大教授们淡于物质享受，谨于治学育人，重于品行节操的群体风骨，以及作者对于联大生活、联大教授的深切怀念。借用汪先生文中的一句话“联大的许多教授都应该有人好好地写一写”，我想说的是，这篇文章的许多细节我们都应该好好地品一品！

金岳霖先生读后感篇9

汪曾祺先生的《金岳霖先生》是一篇写人记事类散文，取材于真人真事，人物性格和形象的刻画栩栩如生，在刻画人物性格和形象时，细节描写也恰到好处，作者运用这些细节描写有哪些作用呢?笔者今天作一下探讨，希望批评指正。

所谓细节描写就是对文章细小的环节或情节进行描写，像场景描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。《金岳霖先生》这篇文章中多处运用细节描写，最突出的是外貌描写、语言描写和动作描写。比如文章第二节写金先生的外貌，“他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。他的眼睛怕阳光，因此它的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只镜片是白的，一直是黑的。他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。”这一段外貌上的细节描写，

是写金先生穿戴上的“怪”，他的“怪”是独特、不从众，不随俗，有个性，体现了自己与众不同的性格，也给读者留下了悬念，吸引读者去读下文，这样的一个怪人会做什么事呢?我们心里很纳闷，迫不及待的去读下文。

接着写金先生语言上的细节，比如他上课提问说：“今天，穿红毛衣的女同学来回答问题”提问别出心裁，让所有穿红衣服的女同学都很紧张，()自然提高了课堂教学效率，教学成绩也遥遥领先。他上课时学生可以随便提问题让他回答，学生提的问题稀奇古怪，他就稀奇古怪的回答，弄得学生当场傻了，这种自由对话式的教学把枯燥的学术变得通俗易懂，学生非常高兴，师生之间感情十分真挚，课堂气氛十分融洽，也表现了金先生幽默、率真、可爱的性格，真是个怪老师，这样的老师真难得，怎能不让学生喜欢。

金先生动作上的细节更让人捧腹大笑，与众不同，比如他做讲座时，忽然停了下来，说：“对不起，我这里有个小动物。”说着，他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。这时的金先生不仅知识渊博，态度严谨，还是个风趣幽默的老玩童，大有六朝名士“扪虱而谈”的遗风。讲到这儿，我顺势追问学生：“如果是你，会不会为从脖颈中捉出了跳蚤而得意?如果你的同桌从身上捉出了跳蚤来，你会不会觉得他可爱、率真?”学生陷入了思考，经过探讨得出结论：因为金先生是一位很有学问，天真浪漫的大哲学家，所以我们爱屋及乌，能带着善意去欣赏其名士风流。这一说法反映出学生对人物的了解还处于表面阶段，要提升学生与文本的对话能力，就需要教师搭建渠道，唤起并补充学生的生活经验，以更好地体会文本。经过我反复给学生讲解，学生最终理解了这位与众不同的人物。

高中语文必修1金岳霖先生教案篇10

教学目标：知识与技能：

1、鉴赏细节之美，通过细节读懂人物，透过细节品味作者的感情。

2、课内课外相结合，读写相结合，让学生在读懂细节的基础上尝试写出生活中的细节。过程与方法：

创设情景，结合生活体验品味细节之美。情感态度价值观：

慢慢走，欣赏生活中的美，品味生活中的情。学会体悟，学会珍惜。教学重难点：

1、2、通过细节读懂人物，透过细节品味作者的感情。细节的魅力所在。

教学工具：多媒体课件课时安排： 1课时教学过程：

一、导入：

有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个佣人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士。”

二、介绍金岳霖先生。（投影）

金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。湖南长沙人。1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。

以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。

三、文本研习：

1.这是作为国学大师的金岳霖先生，那么在他的学生汪曾祺的眼中他又是一个什么样的人呢？请同学们从文中找出概括性的一句话。

西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。核心词“有趣”

2、为展现金大师的”有趣”,作者突出使用了什么描写? 细节

3、鉴赏细节之美（1）、什么叫做细节。

细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话„„

（2）、本文中有那些细节展现了金岳霖先生的有趣之处，请找出你印象最深的细节，谈谈自己的感受。奇特的外貌

讲课时戴帽，帽沿压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。奇特的行为举止

患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅一脚；在学生面前抓自己身上的跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。独特的教学风格

有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话；上课时与王浩探讨问题，旁若无人。对专业理论的独特理解

学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通，不给学术沙龙东道主的面子。

对生活独特的热爱

喜欢与孩子相处，做孩子的游戏；老年时，坐在平板三轮上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。

小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生。

3、金先生不但“有趣”而且还很重情，试作分析。明确：

（1）给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。

其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！

林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。《世说新语》上说：“圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。”重于情深于情的金先生自有六朝士人率性钟情的流风遗韵。大概是1932年夏天，也就是徐志摩死了没多久，有一天，梁思成考察古建筑回来，林徽因说：“思成，我痛苦极了，我现在同时爱上了两个人，我拿不定主意，不知道该怎样办才好？”听了妻子的话，梁思成半天都说不出话来。一面感到痛苦，一面又感欣慰，欣慰的是妻子很坦诚，没有把他当成个傻子。想了一夜，他把自己和金岳霖比了又比，觉得自己不如金岳霖，林徽因跟金岳霖结合会幸福的。第二天他跟林徽因说了自己的想法，同时说，你是自由的，如果你选择了老金，我祝你们永远幸福。当时两个人都哭了。林徽因把梁思成的话告诉了金岳霖，说梁思成说这个事情一切由我来决定，我要是喜欢你的话，他是可以离婚的。金岳霖说，思成能说这个话，可见他是真正爱着你，不愿你受一点点委屈，我不能伤害一个真正爱你的人，我退出吧。

金岳霖倾慕林徽因，因其嫁梁启超之子梁思成而将爱情升华为友情并终身不娶。从青年到晚年,几乎是“逐林而居”。

（2）金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情,是那个地方？

明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。对友情独特的珍惜

林国达死了，他在课堂上表现出悲哀；林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得林的生日。

4.通过细节读懂人物。

好，我们找了那么多表现金岳霖先生的细节，下面请同学说说看金岳霖先生到底是一个什么样的人呢？

他有着奇特的外貌，奇特的行为举止（在学生面前抓自己身上的跳蚤），在学术上聪明过人，在生活上，不谙世故，以致于对社会的人事的感受都与众不同的，于是从外表到内心都很特立独行，其实文中汪曾祺先生有更好的概括！

请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？

明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真热爱生活的大哲学家。齐读

“一肚子学问”前文没有说明，在第十三段中作了说明，请同学们齐读第十三段！

透过细节品味作者的情感

透过这些细节描写，我们可以看出作者对金岳霖先生是什么样的情感？了解作者（幻灯）赞美，怀念，崇敬