小学五年级语文教案金钱的魔力

小学五年级语文教案金钱的魔力（共10篇）

小学五年级语文教案金钱的魔力 篇1

24.金钱的魔力（教案）

学习目标：

1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2、熟读课文内容，能说出托德和老板的性格特点。

3、学习作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

学习重、难点：体会作家描写人物的方法。自主预习：

1、自立自强——下面的词语我能正确地写它们的读音，并牢记下去。

()()()()()()蹩 脚 刻 薄 通 融 凭 空 胆 怯 挑 剔()()()()()()兴 致 勃 勃 窘 况 钞 票 撵 跑 熔 岩 阔 佬

2、合作愉快——结合词语的意思，写出近义词。兴致勃勃()阔佬()雅致()考究()窘况()刻薄()通融()十全十美()合作探究：

1、在“我”拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同?说明了托德是个什么样的人?

2、老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同?说明了老板是个什么样的人?

3、请再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?谈谈你对金钱的看法。

4、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人物描写得更加传神? 课堂检测：

1、这篇课文节选自 国著名作家 写的短篇小说。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到，而后由于拿出了，又倍受 的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民、的丑态。

2、文章主要采用前后内容 的方法，通过描写人物、、等变化来刻画人物形象。

小学五年级语文教案金钱的魔力 篇2

教学目标

1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。

教学重点

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学时间

1课时

教学过程

一、初读课文，了解故事

1、出示课题“金钱的魔力”。

2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

3、课堂交流。

学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……

同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

二、再读课文，谈谈感受

1、默读课文，思考。

（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

2、小组讨论，形成组内意见，推选发言人。

3、课堂交流，谈谈感受。

一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

理由主要集中在两个地方：

（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

三、研读重点，体会语言

1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？

2、交流各自的观点，展开讨论。

在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3、有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

四、作业

1、课外阅读《百万英镑》。

金钱的魔力续写五百字 篇3

我被服装店的老板热情的送出了门，在大街上随便的逛起来，却突然感觉肚子里空荡荡的，有点饿了，这才想起没吃中午饭哩!

于是我整整衣冠看见不远有一高档餐厅我跨步走了进去，里面装修的即古朴又优雅使我一下子有了食欲，我找了个干净的位子就坐下来了。 等候服务员把彩单拿来，可是服务员却像是没有看到我一样。依然在为坐在我旁边的那位着装高贵的夫人忙来忙去，迟迟不肯来，我耐心的等她为那位夫人忙活完后，向她招招手，她看见了很不情愿地拿着菜单朝我过来，把菜单扔到我面前不耐烦的对我说：“快点，自己选吧!”我没有计较她的态度只是颇为胆怯的对她说：“小姐你能向你们老板通融一下吗?我没有带零钱哩!”服务员摆出一副不肖一猜的脸色对我说：“先生如果你没有带零钱的话你为什么还要来这里用餐呢?像你这样的阔佬是肯定不会带零钱的!”说罢露出一副刻薄的表情。我也早已猜到她会这样，便抽出那张百万英镑来小姐微笑着接了过去，笑容马上僵硬起来态度有了180度的变化，马上笑眯眯地对我说：“啊!先生对不起，哈!您要牛排几分熟5分，是的，先生像您这种年纪…啊不是我是说吃5分熟的牛排很适合您，不生不硬柔软恰当，刚刚好!您还要什么?意大利泡沐咖啡?!太好了您简直神拉!意大利泡沐咖啡是我们店里最得意的咖啡了。呵呵!它能提神活血很适合您啊!”我也表示满意，她又说：“先生请不要坐在这张肮脏的凳子坐了，请上楼那是个高级区。”我说：“我就坐在这里吧!”小姐忙说;“先生您说的相当的对!这个座位既坐 的舒服又能看到外面的风景，很好!”说完后又叫奏乐队和按摩的小姐来到我身边陪我用餐。

吃完后，我正准备出去没想到老板领了一大堆员工在门口欢送我。齐说：“欢迎亨利当亚光顾本店!”

《金钱的魔力》教案 篇4

一、教学目标：

1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

二、教学重点：

通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

三、教学难点：

了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

四、教学准备：

1.了解马克?吐温的相关资料以及文章的写作背景。2.课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

五、课时安排： 1课时

六、教学过程：

一、新课导入

1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

2.了解故事梗概

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变„„

二、揭示课题

金钱的魔力 魔力：究竟有怎样一种魔力呢？

三、初读课文，感知课文

1、课文中写了几个人物？分别是谁？

2、再次通读课文完成练习题

出示：因为没有钱，我＿＿＿，托德＿＿＿，老板＿＿＿；

因为有了钱，托德＿＿＿，老板＿＿＿，我＿＿。

四、细读课文，体悟人物感情

（一）、托德

1、从哪里读出托德的刻薄呢？

2、神态和语言。

3、朗读托德的神态和语言。

4、“我”怎样？胆怯

5、联系生活实际，谈胆怯。

6、读“我”的话，再引出现实生活中“顾客就是上帝”，让学生再读“我”的话，体会人物感情的不同。

7、有钱之后呢？

8、体会托德脸上的变化，以及语言的变化。

9、同学们有什么疑问？介绍课文概要。

10、计算100万英镑的实际意义是多少，建立数字概念。进一步理解课文。

（二）、老板

1、没有拿出钞票之前，老板在哪里？

2、拿出钞票之后，老板的表现怎样？

3、吹口哨说明什么？心里在想什么？

4、他在找衣服的时候，自言自语什么，心里想什么？

5、找到衣服以后呢？

6、当“我”说要无期限的等待付钱时，老板又是什么样？为什么？

7、我走的时候，老板怎样？

8、从语言中说明什么？

9、想象：当我走后老板是怎样一副表情？

五、体悟思想，总结提高

1、是什么让“我”从一个乞丐、魔鬼变成了上帝？

2、又是什么让一个真正的上帝让别人看成乞丐、魔鬼？

3、托德和老板的目的错了吗？他错在哪里？

4、谈谈对金钱的认识。

5、播放《金钱的魔力》视频片段，把你的感受写下来交流一

六、拓展延伸，引发阅读兴趣

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变„„想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）

1、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

2、了解作者──马克·吐温

马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

六、板书设计：

24金钱的魔力

钱

钱 托德

我 老板 刻薄 “笑”

乞丐

不理 热情

上帝

七、作业超市 1.每课一练。

2.课外阅读《百万英镑》。3.背诵第6自然段。

金钱的魔力公开课教案设计 篇5

一、开门见山，巧设悬疑

1、今天我们一起来学习一篇很有意思的马克吐温写的文章，题目是：

2、当你读到“金钱的魔力”这5个字的时候，相信会非常自然地想起一句七个字的俗语。（有钱能使鬼推磨）老师板书，快速读两遍

4、见过鬼吗？我也没见过。因为世界上根本就没有鬼。那么，这句俗语中的“鬼”肯定指的什么？ 指的哪是种人？

5、在座的各位都有各自的爹妈，但是这些人却拥有共同的爹妈，那就是——（钱。）

二、初读课文，整体感知

1、都预习过课文了吗？ 下面就请大家快速浏览课文，完成2个任务：

1、把课文中的“鬼”抓出来，抓到它之后，用笔圈出来，第2个任务：想想课文写了一件什么事情。听明白了吗？ 出示课件

快速浏览，翻得快，找得快，脑子转得快，这也是一种本领。师：文中有几个鬼？一个是？另一个是？老师及时板书：托德 老板

师：除了这两个鬼之外，还有一个人，那就是 “我”。我是谁？

师：不对，这个“我”不是作者，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的一个人物，他的名字叫做亚当斯。所以，聪明的你们肯定会提醒老师，在写“我”这个字的时候，一定要加上——（生：引号）谢谢

师：第一个任务完成得不错。第二个任务，文章写了一件什么事？其实，你可以顺着黑板上这些人物的出场顺序，简单地说说。我干嘛？（买衣服）？受到了托德的？（冷嘲热讽）后来我怎么样了？（拿出一张大钞票）受到了老板的？热情接待。

三、比较阅读，品悟托德

1、你们肯定听说过这么一句话——绝不冤枉一个好人，也绝不放过一个坏人。你们都说托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是篇略读课文，所谓略读课文，就需要我们自己去读读，自己去悟悟，自己去发现。鬼啊，一般都有鬼相和鬼品，请大家首先关注描写托德的相关内容，把最能体现托德“鬼相”的语句划下来，并试着用词语概括托德的“鬼品”。出示课件。这一次我们比比谁翻得快、找得快、想得快。很多同学已经从第一自然段当中找到句子了。非常好。这位在第二自然段中找到了一些句子。还有一些同学对某一个自然段非常感兴趣，他把整个自然段都画起来了。

当你在交流的过程当中，你发现你的伙伴，他找到的句子非常能体现托德的鬼相，说的也很有道理，而你没有画下来。怎么办？补画。这就是交流的魅力。

【全班交流】

句子一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（师：你从这个句子当中体会到了什么鬼相？谁能用4个字来概括。）这就是托德的第一个鬼品——以貌取人。学生及时板书。这番话当中最能体现托德鬼品的一个词。哪个词？圈下来。什么是“蹩脚”？这样的衣服质量怎么样？ 把这样蹩脚的衣服给我，这是不是以貌取人？托德的第一个鬼品浮出水面，那就是——以貌取人。

句子二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。从这段话中你体会到了什么？尖酸刻薄，学生板书

“哼”字——厉害了，我读得时候也特别关注这个字。我们一起来发发这个字。你感受一下，这个音是从哪儿发出来的？鼻子一般是用来干嘛的？（呼吸，闻气味）如果用鼻子说话，那是很伤人的。

句子三：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。出示课件，齐读

这段话是抓住托德的什么来写的？你们对笑有研究吗？ 生自由说说笑包括哪些 课件出示有关笑的四字词语

师：我读前面的，你们读后面的。请问托德的笑属于哪一种？那是最？ 师：你们见过托德像这样的笑容吗？（预设：没有。）生活中不曾见过这样 的笑容的人，绝对是幸运的，幸福的人。

老师按照托德的笑容，想为大家找一张这种笑容的图片。我找啊找，找啊找，费了九牛二虎之力。你猜？没找着。我不死心，我继续找啊找，找啊找，我又费了九牛二虎之力，找到了吗？找到了。想看吗？来倒数三个数；课件出示“沙皮狗”。认识吗？什么狗？看看课文，这张脸上有什么纹？就像什么？还像？像不像？托德的笑太？太丑了，太难看了，简直令人作呕。据我了解啊，托德长的一点都不难看，那为什么笑的如此难看呢。他是见到什么才笑？学生板书（见钱眼开）词语概括非常好，写下来。世界上最动人的笑是发自内心的，是真心实意的笑。而托德此时的笑不是真心实意的，是？虚情假意

师：马克吐温针对托德的笑，用什么来打比方？

大家都知道，打比方要贴切，两样事物之间要有相似之处。（课件出示“火山熔岩”的图片）你们认为，这像一个人的笑容吗？

既然不像，马克吐温为什么还要打这样的比方？是他不会写文章吗？他故意把托德写得那么难看，用了什么方法？夸张

是啊，马克吐温不愧为语言大师，抓住人物的语言和神态，用夸张的手法，用讽刺的话语，淋漓尽致地刻画出了一个以貌取人，尖酸刻薄，见钱眼开的鬼——那就是托德！

那么，小说里的另一个鬼呢，马克吐温又抓住什么进行了描写？（预设：语言）你们觉得老板说的话多吗？

是啊！全文不到1600个字，而老板居然一口气说了604个字的鬼话。你们说老板累不累啊？要把这番话说下来，确实很累。老师来学学老板，听老师朗读第十自然段，边听边 用一个词来形容老板说起话来的样子。课件出示的第十自然段

师：老板如此滔滔不绝、语无伦次、喋喋不休、天花乱坠地说话，无非就是想达到一个目的，你知道吗？由此可见，老板也和托德一样，它也具有怎样的鬼品？ 请大家再去研究研究老板的这番话，想一想，老板为了达到目的，用了哪几招？ 画出相关的句子。课件出示，第一招：贬低同伴法：把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。（教师反诘：课文中的我真不走运，如果我刚进店铺时，遇见的不是托德，而是老板，那该多好啊，那样的话就不会遭到冷遇了。生：不是这样的，老板是因为看到百万英镑的大钞票才这样的，老板也是个见钱眼开的人。）

第二招：奉承拍马法：裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”（师：凡是能讨好人的语言全不放过。）

第三招：自吹自擂法：我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。第四招：百依百顺法：无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永远——那才对哩，先生。

老师小结，出示课件

师小结：都说眼睛是心灵的窗户，语言是灵魂的镜子。在生活中，你们千万不能像课文当中的两个鬼那样说话，不光听起来伤人，而且还很累。

通过这节课的学习，大家一定知道了托德和老板都是一个以貌取人、尖酸刻薄、虚情假意，见钱眼开愿意为了金钱而甘心推磨得鬼！

五、拓展阅读，激发兴趣

金钱的魔力 篇6

一、知识与技能

1、认识本课4个生字。读读记记“通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究”等词语。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。

3、感受课文神态描写与语言描写的传神之处。

二、过程与方法

1、通过剖析重点词句体会人物形象及作者写作的特点。

2、通过有感情地朗读加深体会。

三、情感态度与价值观

激发学生阅读外国名著的兴趣以及树立正确的金钱观。

教学重难点：

了解人物的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、开门见山，激趣导入

1、揭题

2、看到“魔力”二字，你会想到什么?看到“金钱的魔力”你能想到一个俗语吗?

二、检查预习，整体感知

1、出示词语，朗读

2、说说课文讲了一件什么事?

三、研读课文，感受魔力

(一)感受托德的性格特点

交流1：“我等候着→选了一套最蹩脚的给我。”

1、理解“蹩脚”，蹩脚的衣服是怎样的?

2、从这句话中你体会到什么?

交流2：“那家伙摆出→只会带大票子的。”

1、哪个词语写出托德的特点?

2、你是怎样体会到他这一特点的?

交流3：“他微笑着接了过去→熔岩一般。”

1、这是抓住了托德的什么描写?从中体会到什么?

2、他的笑是对谁笑的.?可见他是多么——见钱眼开。

(二)感受老板的性格特点

1、作者主要通过什么描写老板?

2、除了语言描写，作者还抓住了老板的什么描写?你从中体会到什么?

(三)提炼托德和老板的共同点

课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候，先是碰到老板而不是托德，就不会遇到冷遇了，对吗?为什么?

四、总结写作特点

作者通过哪些描写，用了什么方法来把文中的人物写得如此鲜明?

五、拓展延伸，正视金钱

1、课文中的我前后受到的待遇有什么不同?是什么力量促使发生这么大的变化?

2、仿写句子：金钱可以买到房子，但买不到家。

六、作业设计

1、课外阅读《百万英镑》

2、照课文的写作方法进行一次人物描写板书设计：金钱的魔力

托德：以貌取人、刻薄、见钱眼开

读《金钱的魔力》有感 篇7

《金钱的魔力》这篇课文主要讲了：作者在裁缝店里先遭冷遇，到后来作者拿出钞票又备受关照。从中我看到了这家店员以貌取人、藐视穷人、见钱眼开的本性。

在生活中也有这样的事情发生，我就见到过。有一位老奶奶穿戴很普通，当她挑好肉时卖肉的店员却迟迟不给她称，就当她不存在似的。这时来了一位穿戴很时髦的女士，卖肉的店员献殷勤给那位女士服务，没人理会老奶奶。我想为什么会这样？难道这就是大人们常说的阿谀奉承吗？

金钱可以改变一个人的命运，金钱可以让人变的自私，金钱可以让人改变对某个人的态度。俗话说得好：有钱能使鬼推磨，虽然钱可以给人带来许多的好处，但也会使人误入歧途。我先说说钱的好处吧，你有了钱就可以想买什么就买什么，想去哪里就去哪里。不过有些人为了钱财犯下了不可弥补的大罪，以至于发生了杀人的恶性事件。

钱！真的那么重要吗？钱！真的是万能的吗？不，不是的。当你有钱的时候，你的朋友就会像哈巴狗一样巴结你，当你没钱的时候，你连他们的影子都找不到。同学们，钱乃身外之物。虽然钱可以买到很多东西，但是有些东西是用金钱怎么也买不来得，我们的生命、健康、亲情、友谊……都是金钱买不到的。

同学们，千万不要像文中的店员那样，为了金钱以貌取人，损坏他人的利益。我真心的希望同学们不要被金钱吸引住，虽然金钱很重要，但它不是万能的。

《金钱的魔力》说课稿 篇8

教学目标：

1、认识4个生字。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

【教学重点】

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

【教学难点】

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

说教学程序：

本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。

一、揭题解题

1、金钱：百万英镑。概述故事背景：一个富豪之家刚接过钱去时，-----就像------

向那张钞票瞟了一眼时，-----就像-----

看清楚了那张钞票时，--------就像------

讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。

第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。

看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被领导批评过的犯错的职员。

看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。

3)指导朗读。

马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。这都是因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读--这就是金钱的魔力!小学教+学设=计_网 W Ww.xx j x s j.cN

(二)老板的形象--自读交流

1、找出文中有关老板的各种描写，谈谈对人物的感受。完成---------------的老板，并从文中找出依据。

2、交流：惊喜万分、语无伦次、说话啰嗦、世故圆滑、见风使舵、毕恭毕敬等。

3、小结：是什么使他变成了这样呢?--百万英镑，这时三次回扣课题读--这就是金钱的魔力!

通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。学生在交流中感悟了人物的特点，也在运用中积累了词语。真是一举三得。

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四、主题升华

1、出示说话训练题目：

因为没钱，我--，托德--，老板--。

因为有钱，我--，托德--，老板--。这就是金钱的魔力。

2、对金钱的魔力是否有了更新的认识?

3、可是我要告诉同学们：生活中没钱不行但钱也不是成能的，我们应该正视金钱，别做金钱的奴隶。

马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

金钱的魔力教学反思 篇9

这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。阅读时扣住人物描写。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。

在教学中，我抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。

在具体教学时，一开始我就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历;另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。在让学生感悟托德这个人物时，在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后，我让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。

《金钱的魔力》改写作文 篇10

我饿极了，柱着拐杖在人行道上漫无目地地晃荡，肚子的抗议声越来越剧烈，这偏僻的`小镇只有稀稀拉拉的几家店，也没有餐厅。

我饥寒交迫地行走，每走一步就失望一点儿，心一直往下沉——呼，也许我该饿死在这街道上了。

突然，我眼前一亮，噢，瞧，我看到什么了?餐厅!我倒抽一口凉气，原本软弱无力的小短腿儿已不顾酸疼了，径直奔进餐厅。

这家餐厅空空荡荡的，没有几个人，我随便找了个椅子便坐了下来，面前摆着个讲究的圆桌。

我见服务员一手拿着抹布，正兴致勃勃聚精会神地看着窗外已进入“白热化”的足球赛，还不时助威呐喊着，仿佛自已就是他们其中的一员，我于是乎把拐杖轻轻地在圆桌上敲了几下，用已经近乎沙哑的声音喊道：“服务员，菜单点菜。”我还以为他一叫便会应答呢，于是理了理领结做出开吃的动作，可是，事实却是一片平静，我急了，摸摸正在激烈抗议的肚子，使出最后一丝力气，抡起了胳膊举起拐杖，竭斯底里地喊叫着，可那服务员仍置之不理，把脸贴在玻璃上看得直起劲儿，还不停喊叫什么“好东西，!不公平”。

望着窗外，在烈日烘烤下那几个年轻人已经大汗淋漓，那足球也又掉了皮，但他们还是激烈地战斗，我突然心生一个主意：当今社会太多人都爱财，江山易改，本性难移，人改不了爱财，人类对钱财贪婪的愚昧程度可想而知，一张纸就让人丧失理智，那么，这么说，最引人注意的应该是钱吧?

我嘿嘿一笑，在西装里掏了一阵，掏出了一个钱包，然后抛掉拐杖，从钱包里取出几人零零碎碎的钢板儿，往桌上轻轻一丢，钢板儿与桌子敲击发出了“清脆”的哐哐当当声，犹如风铃一般，在演奏一曲考验的乐章。

“哎呀，先生，天哪，先生，噢，对不起，先生，我来啦。”那人手无足措，拿着抹布便飞奔过来，”“噢，实在对不起先生，您要点什么，唔尽管点，我马上叫厨师做一份好的。”我报了菜名，他帮我套上餐巾，"小心烫着，先生，小心烫着!”然后他又点头哈腰，我心想，你这小子，菜还没上，就那么小心，然后我把钱付了，他亲吻着钱，把我的饭菜端上来时洒了不少，然后，又把盛我的食物的那个盘子直接扣在了我的桌子上，汤汁淌下来，浸湿了我整洁的衣裤，他仍漫不经心……