高级工程师工作经历和能力要求

高级工程师工作经历和能力要求（共12篇）

高级工程师工作经历和能力要求 篇1

5.2 工作经历和能力要求

5.2.1 应同时具备以下必备条件

1)曾主持或作为主要人员完成企业技术攻关项目，或大中型工程规划、设计、施工、调试项目，或组织过生产运行工作，具有比较丰富的实践经验，解决过较复杂的技术问题；

2)具有较强的技术经济分析、综合、判断和总结的能力，或组织协调与管理能力；

3)能承担或主持制定技术标准、技术规范和编写本专业的理论与技术报告、专题报告；

4)具有较强的开拓能力，技术工作有创新，或在引进、消化、吸收和推广新技术中取得较好效果；

5)能主持或作为主要人员完成本专业的技术文件审查、技术成果鉴定和验收等工作；

6)能组织、指导工程师的工作。

5.2.2 对从事生产运行人员的要求

取得工程师资格后，各专业应同时具备以下三项条件：

1)热能动力工程专业

①熟练掌握本专业系统的设备、系统的运行状态或工作条件，或设备金属材料的各种特性，并能提出其存在问题及改进意见。

②具有独立组织处理重大事故和解决技术难题的能力，了解国内外热能动力装置新技术、出现的新问题及解决办法。

③能主持制定合理的运行方式、计划和重大操作方案，并能指导组织生产、检修、施工，达到安全、稳定、文明、经济运行和质量标准；或主持过3次(或3台、3个)及以上发电机组主辅设备的大修和更改工程；或主持过重大更改工程方案的制定；或具有4年及以上主

持本专业运行工作实践，并编制生产、调度、经济运行方案的经历。

5.3 业绩与成果要求

5.3.1 取得工程师资格后，作为负责人或主要工作人员，在工作中做出以下贡献之一：

1)完成国家或地方1项大型或2项及以上中型工程可行性研究、设计、施工或调试，通过审查或验收；

2)完成集团公司或同级及以上单位重大科技项目，或重点引进项目的消化、吸收，有较大的创新性；

3)完成2项及以上技术难度较大的技术项目(包括制定技术标准、技术规范、新技术开发、新技术推广等)，经验收认定取得较大的社会效益和经济效益；

4)完成的项目获得1项集团公司或同级及以上单位科学技术进步奖，或2项及以上集团公司二级单位或同级及以上单位科技进步(成果)奖，或优秀设计或优质工程等专项奖；

5)提出科技建议，被集团公司或同级及以上单位有关部门采纳，对科技进步和专业技术发展有重大促进作用；

6)在生产中，能保证安全经济运行；在设计、施工、设备检修中，能保证质量、缩短工期和节约投资，经实践检验取得显著的技术经济效益。

5.3.2 取得工程师资格后，撰写下列技术报告或论著之一：

1)独立撰写过2篇及以上本人直接参加的重要工作的正式技术报告。要求立论正确，数据齐全、准确，观点清晰，结构严谨，具有较高的学术水平或实用价值；

2)独立或作为第一撰写人在集团公司或同级及以上单位组织的学术会议、或在国家批准出版的科技期刊上发表过2篇及以上具有较

高学术水平的学术或技术论文；

3)作为主要作者，正式出版过1本学术、技术专著或译著；

4)编写或修订公开出版发行的技术规范、规程、标准或教材、技术手册，其中本人撰写的部分不少于30000字；

5)主持集团公司二级单位或同级及以上单位委托的制定或修改有关规程、技术规范、导则、规章等的编写工作。

高级工程师工作经历和能力要求 篇2

一、高校教务秘书工作的特点及其在教学管理工作中的重要性

教务秘书是院系负责教学管理工作领导的助手, 行政上由院系领导, 并接受教务处的业务指导。作为承担教学管理工作的专职人员, 主要承担与教务处对口的各项教学管理工作, 负责了解教学情况并及时向院系领导和教务处反馈。具体工作有教务管理、教材与教学数据管理和教学档案的整理等。教务秘书的工作性质决定了其必须具备较高的思想道德素质、和谐的人际关系、良好的协调沟通能力等多项综合素质。

结合上述高校教务秘书工作的特点, 教务秘书处在最基层的教学管理位置, 是连接教务、教师、学生三者间的桥梁, 是教学管理中是不可或缺的角色。随着我国高校教学改革的不断深化, 高校的教务秘书在高校的教务管理中发挥着重要作用。其协调能力、服务意识、技术水平等综合素质在一定程度上影响了所在高校的教务管理水平和质量。具体而言, 其重要性表现在以下几个方面:

首先, 教务秘书的素质的高低是高校教务管理工作顺利开展的重要保障。教务管理是教学管理中一个极其重要的方面, 做好高校教务管理工作对稳定教学秩序、提高教学质量、培养德智体全面发展的高素质人才具有重要意义。教务秘书队伍是一支重要的高校教学管理基层骨干力量。作为基层的教务工作者, 教学活动的直接组织者和管理者, 其素质的高低直接影响教务工作的开展。

其次, 教务秘书的素质在某种程度上制约着高校教务管理的水平。教务管理涉及院系、师生等诸多方面, 随着学分制、选课制的开展和深入, 教务工作日趋繁重复杂。高素质的教务秘书不仅能高效地完成教务处下达的任务, 还能促使教务管理部门提出更加科学完善的工作计划。因此教务秘书素质的高低直接影响了高校教务管理科学化水平的高低。

再次, 教务秘书的素质水平与高校教务管理水平是相辅相成的。教务管理水平的提高, 离不开教务秘书综合素质的提升;教务秘书在工作中只有明确自己的定位、不断积累经验, 全面提高自身素质, 才能促进教务管理水平的提高。

二、高校教务秘书的素质要求

(一) 良好的政治素养

政治素养是指一个人的政治态度、思想品质和工作作风。它具体包括唯物主义的世界观、为共产主义事业奋斗的人生观、强烈的事业心和高尚的情操等。作为高校中最基层的管理者, 教务秘书必须要忠诚和热爱人民的教育事业, 同时树立起全心全意为教学和师生服务的观念, 努力工作, 精益求精, 勇于创新。

(二) 熟练的业务素质

由于服务对象和所处环境的不同, 教务秘书不仅仅要具备一般秘书的基本素质, 还要熟悉包括教学管理、教学改革和教育心理学等方面的知识, 同时注重不断提升处理人际关系的能力和管理协调能力。学校的教学事务头绪繁多, 教务秘书要通晓各时段的常规性事务, 做到事前有计划;要充分考虑院系与学校整体的关系, 妥善安排。

(三) 健全的心理素质

做好教务秘书工作必须要有健全的心理素质, 特别是默默奉献、任劳任怨的心理品质。坚持始终以良好的情绪状态来面对工作, 在坚持原则的前提下对领导多加体谅, 对教师热情耐心, 对学生服务周到。

三、高校教务秘书工作能力培养的若干对策建议

基于高校教务秘书工作的重要性, 与其素质要求相对应, 其工作能力的形成和获得必须要有一定的理念、观念和意识的支撑和具体的实践能力。在此, 对高校教务秘书工作能力的培养提出以下具体对策建议。

(一) 更新管理观念, 加强责任意识、服务意识和创新意识

联系教务秘书工作的特点及其相关的素质要求, 教务秘书在实际工作中要注重责任意识和服务意识的培养。

1、责任意识

对教务秘书工作的准确定位, 有助于其端正态度, 认清责任, 提高工作质量。教务秘书要不断强化自己做好本职工作的思想观念和行为规范, 使之源于自觉的责任意识。

教务工作明显的特点就是头绪多、时间紧、任务重、周而复始。教学日常工作无一不与教务秘书有关, 目前随着院系规模不断扩大, 学校的教学管理要求日益提高, 无形中就增加了不少工作量, 是否具有责任意识就显得尤为重要。这就要求教务秘书在不断提高执行力的同时, 对任何一项工作都要有严肃认真的态度, 大到传达上级指示, 小到具体教学通知, 事无巨细, 都要一丝不苟、十分细心地及时处理好每一项具体工作。最后, 教务秘书必须在日常工作中保持平和细致的心境, 只有这样才能保证工作质量。

2、服务意识

作为连接领导、教师和学生的桥梁, 协调各方关系的纽带, 这一客观地位决定了教务秘书在工作中必须具有服务意识。教务秘书是管理者, 更是服务者。在日常工作中, 要为领导决策提供必要的建议, 解决老师因特殊原因需变动课表, 更换教室等一系列问题。同时, 教务秘书还应在和学生的广泛接触中, 适时向学生介绍有关教学管理过程的信息, 为学生排忧解难, 寓教学管理工作于育人之中。

3、创新意识

创新是一个民族的灵魂, 也是一个学校的灵魂。教务秘书要跟上高等教育不断发展的新形势, 必须具备创新意识。教务秘书的创新意识, 就是要在尊重教育教学的客观规律的基础上, 在看似机械的工作中寻求出新的突破, 突现新的活力。教务秘书不能陷于繁琐的日常工作, 而应结合工作实际, 从琐碎的教学事务中去总结经验, 探索教学活动中各个阶段的规律, 进行教学与教学管理研究, 形成自己的管理经验、见解和思想, 不断提高自己的学术水平和管理工作能力, 并将创新式的管理模式融入教学管理中, 充分发挥好教务秘书的各项职能。

(二) 提升业务素质, 加强业务能力的培养

1、掌握必要的专业知识

在新的工作环境中, 教务秘书的工作方式和服务手段发生了重大的变化, 要提升教务秘书的工作能力, 必须要掌握一定的知识, 主要包括秘书专业的知识, 熟悉秘书工作的特点和要求, 并了解院系相关专业的课程设置、教学计划等。除上述外, 教务秘书有必要进行知识的更新, 通过不间断的学习, 跟上时代和专业发展变化的节奏, 在发展中不断提升自身的工作能力。

2、有效的沟通协调

沟通作为人与人进行人际交往的重要方式, 也是教务秘书业务素质的一个重要方面。教务秘书平时经常跟教务处、院系领导、老师和学生打交道, 多方协调才能使事情顺利完成。如在课表的调整和安排考试事务的时候要与老师和学生进行充分沟通, 尽量把工作做到前面, 以避免一些不必要的矛盾和冲突。在教学管理过程中, 各种关系比较复杂但又责任重大, 任何的疏忽都可能造成教学秩序的混乱甚至教学事故的发生。同时, 教务秘书要不断加强逻辑学、社会心理学等知识的学习, 提高精确表达思想的能力, 从而提高沟通效果。教务秘书在坚持原则的前提下, 要有一定的灵活性和应变性, 更要懂得用热情和耐心去营造和谐的管理氛围, 加强团结, 从而更有利于自身工作的开展。

3、语言及文字表达能力

语言及文字表达能力是教务秘书完成工作的基本功, 及时、准确、简洁地使用书面语言写作, 完整地表达思想, 都直接影响到教务秘书的工作质量。文字表达能力对于教务秘书来说是必不可少的, 是一个合格教务秘书的基本要求。除了多读多写, 更要注重平时的积累和提高。

4、教务管理信息化水平

随着信息化的进一步普及, 教务秘书的工作方法也发生着巨大的变化。要适应新形势, 必须不断提高教务秘书的计算机运用水平。越来越多的高校开始使用先进的教务管理软件, 办公趋向网络化, 如网上选课、排课系统的使用等, 这些教务网络化的实施大大简化了原来繁琐的教务管理模式, 但同时也对教务秘书的信息化水平提出了更高的要求。教务秘书要与时俱进, 努力学习和掌握现代化办公设备和手段, 适应管理工作现代化的客观要求, 不断提高工作效率和水平。

摘要：高校教学管理工作是学校维持正常教学秩序, 实现人才培养目标的重要前提。教务秘书作为教学管理中最基层的岗位, 其素质的高低直接影响着教学管理工作的效率和成效。教务秘书必须不断强化责任意识、服务意识和创新意识, 为培养高质量人才提供保证。

关键词：高校,教务秘书,素质,能力

参考文献

[1]姚君.浅议教学秘书角色定位[J].科技信息.2008 (22)

[2]张晓芳等.高校教学秘书工作的实践与思考[J].河北农业大学学报.2009 (6)

高级工程师工作经历和能力要求 篇3

一、做好企业思想政治工作，是加强党的执政能力建设的客观需要

我们说，做好企业思想政治工作，是密切党同人民群众血肉联系的迫切需要。是保持党的执政能力建设的核心。我们党来自于人民，植根于人民，服务于人民，只有始终保持同人民群众的血肉联系，才能从人民群众中汲取不竭的智慧和力量，才能始终做到立党为公、执政为民，才能赢得人民群众的信任和拥戴，归根到底，也才能不断巩固执政地位。离开这一条，党的执政能力无从谈起。因此，在建立和完善社会主义市场经济体制的条件下，企业的思想政治工作就要引导党员干部始终以人民公仆的高尚情怀、服务群众的强烈意识、实实在在的具体行动、清正廉洁的良好形象，赢得职工，凝聚职工，把党的领导与职工当家作主有机结合起来，始终与职工保持荣辱与共、水乳交融的血肉联系，从而把党的方针、政策、路线有效地贯彻落实到企业最基层，让企业职工感受到党的正确领导和改革发展的成果，进而解决新的历史条件下党群关系、干群关系问题，这是加强党的执政能力建设、企业思想政治工作在党的执政能力建设进程中所应发挥的、也能够发挥的重大作用。

二、加强企业思想政治工作，在党的执政能力建设中发挥重要作用

党的执政能力，从一定意义上可以概括为两个方面：处理人与物之间关系的能力和处理人与人之间关系的能力。这两方面，说到底都是一个人的问题。处理人和物的关系涉及到人，需要提高人的文化文明素质，增强人正确认识客观世界和改造客观世界的能力。处理人和人的关系，则工作的对象直接是人。党的执政能力在本质上主要体现做人的工作，而人的一个本质特征就在于他的有思想、有意识、有能动性，企业思想政治工作恰是做人的工作，所以，加强思想政治工作，就会使其在党的执政能力建设中发挥作用。

首先，发挥思想政治工作的教育作用。思想教育，是思想政治工作的主要功能。作为党的执政能力的体现，思想教育能力帮助企业职工树立科学的世界观和方法论，帮助职工认识和把握自然、人类社会和人的精神世界的活动发展规律，使职工学会更加自觉地按照事物的发展规律处理问题；思想教育能够帮助人们提高精神境界，确立正确的规则意识、道德观念，学会以正确的方法处理人与自然、人与社会、人与人之间的各种关系，以实现社会的和谐与进步。

其次，发挥思想政治工作的激励作用。人是需要有一点精神的，无论是在革命战争年代还是在和平建设时期都是一样的。马克思主义唯物论，从来不否认物质因素在激励调动人的积极性方面的作用，恰恰相反，我们所致力于发展经济的根本目的，就是不断提高人们的生活水平。但是，那种把人的能动性仅仅归结于物质欲望满足的结果而否认精神激励作用的认识，同样是站不住脚的。爱国主义激情，可以使一个人在必要时为国家利益献身；对本职工作的高度责任感，可以使一个人在极其艰苦的条件下始终坚守岗位，尽心尽职；廉洁自律的精神情操，可以使一个人面对各种利益毫不动心；等等。执政党要领导人民推进社会主义建设和改革不断发展，应充分发挥好思想政治工作在激励方面的作用，这是我们动员职工的重要途径。

第三、发挥思想政治工作的凝聚作用。政党执政，必须用科学的执政理念、正确的纲领路线来号召民众，凝聚人心，把广大人民群众团结在自己周围。然而科学的执政理念、正确的纲领路线，不是自然而然地就能深入人心，为群众接受、所理解、所拥护的，要借助许多中间环节来实现。而企业思想政治工作的任务之一，就是把党的执政理念、党的纲领路线，通过宣传、讲解、说明传递给职工，使职工理解它、接受它、认同它，以保证职工的思想与党的主张、目标一致性，达到团结职工凝聚人心的目的。另外，思想政治工作在传播爱国主义教育、党的优良传统教育、集体主义教育、公民道德建设等活动中，也都发挥着凝聚人心的作用。

三、改进企业思想政治工作，为加强党的执政能力建设创造必要条件

加强党的执政能力建设是一个伟大的系统工程，涉及党的建设和党的工作的方方面面，而改进思想政治工作是其中一个重要方面。习总书记在十八大报告中给全国人民绘制了中国梦的宏伟蓝图，就是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。加强思想政治工作，必须适应这些变化了的情况，认真研究新的形势下的思想政治工作的特点和规律，积极开辟新途径，探索新方法，总结新经验。企业思想政治工作要有新的更高的要求，企业应在改进思想政治工作中有所创新，才能适应时代发展的需要，才能使工作体现时代性、把握规律性、富于创造性，从而为加强党的执政能力建设创造条件。

第一、加强企业思想政治工作，要在思想观念上创新。

加强企业思想政治工作，关键在改进，出路在创新。创新的关键是因地制宜，从实际出发，突破传统思维定势的观念，结合企业发展的实际，把解决思想问题和解决实际问题结合起来，增强预见性、主动性、针对性。党的十八大指出：“到二○二○年，社会主义核心价值体系建设深入推进，良好的思想道德风尚进一步弘扬，公民素质明显提高；”为加强和改进思想政治工作确立了新的目标，提出了新的要求，指明了新的思路。加强思想政治工作观念创新，就要按照“十八大”思想要求，坚持党的实事求是，一切从实际出发的思想路线，在实践的基础上总结经验，探索方法。思想政治工作要突出科学性原则。要以科学的态度解释和回答干部职工关心的热点、难点问题。努力发挥思想政治工作解疑释惑、激励鼓劲的作用，增强思想政治工作的时代感，以适应时代、形势发展的需要。

第二、加强和改进企业思想政治工作，要在教育内容上创新。

随着改革的不断深入，企业的不断发展壮大，在思想教育内容上，必须要从实际出发，结合干部职工思想情况，宣传企业发展与提高职工物质文化生活水平的内在联系。在满足需求中既要坚持先进性，又要体现出适应多样化层次的工作特点。切忌空洞说教，真正深入基层，到各班组、各车间了解掌握职工思想变化情况，实事求是是地确定思想政治工作内容，有的放矢地开展工作。如：针对企业改革发展中干部职工思想上存在的不适应，应着力宣传企业发展的趋势、形势、目标，让人人扛指标，人人担责任，牢固树立“企业靠我发展，我靠企业生存”的进取意识和竞争意识，引导和教育职工着眼企业改革发展大局，化解矛盾，消除顾虑，理解改革、支持改革；在安全生产的管理， 要把思想政治工作贯穿于安全生产的全过程，教育引导职工树立安全无小事，事故可防可控、一人安全、全家幸福的思想意识，使思想政治工作动之以情、晓之以理，真正达到知情、明理、鼓劲的作用。

第三、加强和改进企业思想政治工作，在方式方法上创新。

要想使思想政治工作充满生机和活力，就得不断在形式上求新、求变，改变过去集中大型的俯视教育形式向小型、灵活、多样的平视疏导方式转变。要提高思想政治工作的感召力和渗透力，增强生动性，就必须认真分析，研究掌握新时期干部职工思想活动与变化的规律。在创新思想政治工作形式上要突出融入中心，发挥优势，增强服务意识作用，在服务中确立新型的工作模式，突出“以人为本”的工作理念，把满足干部职工的需求放到重要的位置。一是把思想政治工作与日常生活工作结合起来，切实解决实际问题；二是结合当前干部职工思想多元化倾向，要突破传统简单说教的局限，有针对性因人因事进行教育，使思想政治工作形式与内容结合上体现及时、得体、有效。三是要充分发挥企业文化的引导作用，丰富干部职工的业余文化生活，搞好文化激励和心理调适工作，努力提高思想政治工作的有效性。在创新方式上实现“三个转变”，一是从单项教育向多项灌输、疏导转变；二是从被动应付向主动预防转变；三是从单独说教向解决实际问题转变，利用多种手段，多种形式，多种场合，开展思想政治工作，确保新时期思想政治工作在创新中富于新内涵。

总之，加强和改进企业的思想政治工作，是党的执政能力建设的必然要求。企业思想政治工作，必须要适应党的执政能力建设的总体需要，要不断探索规律，提升科学性，在增强针对性和实效性上下功夫，不断实现思想政治工作的改进和加强。

高级工程师工作经历和能力要求 篇4

提交反映与晋升副高或正高解决本专业实际复杂疑难问题能力相配的专题报告2份，并附专题报告所引用的相关原始资料；其中申请检验医师高级职称者的专题报告应能反映与晋升副高或正高解决检验与临床相关的复杂疑难问题能力相配的专题报告。高评委专家对申报人员提供的病案的真实性和专题报告的水平进行评价，必要时对病案或专题报告引用的原始资料来源进行抽审。特别注意：专题报告不是综述和其他不能反映其能力的资料汇总。

二、检验类高级职称的论文

2013年晋升正高的论文条件为“申报正高资格所提供的论文，不硬性规定出自核心期刊或中国统计源期刊。”

软件工程师工作职责要求 篇5

2.负责上位机应用程序开发，洁面设计以及PC机与其康复设备的通信控制软件开发;

3.基于项目进度和任务要求，独立完成相应软件的编码及调试工作;

4.负责上位机软件维护工作，并根据需求变化修改相应软件;

5.基于TCP/IP与康复信息化平台通信，实现设备与系统互联：数据上传及远程控制;

6.基于串口、蓝牙等，与嵌入式系统通信，控制智能康复设备终端;

高级工程师工作经历和能力要求 篇6

一、撰写要求

1、结合考生所在单位岗位实际工作情况撰写。撰写内容要求说明：①个人工作岗位的实际工作基本情况；②利用专业知识解决问题的方法、过程、成效；③在岗专项技术革新；④个人专业技能成长业绩荣誉等情况。

2、必须由考生独立完成，不得侵权、抄袭，或请他人代写。

3、字数2500—3000字。

4、文中引用部分内容注明出处。

5、一律要求考生用信纸手写，统一黑色水性笔撰写

6、注释是对论文中需要解释的词句加以说明，或是对文中引用的词句、观点注明来源出处。（注释和参考文献的标注格式为：①图书，按作者、书名、出版社、出版年、版次的顺序标注，注释在最后要标明页码；②期刊，按作者、篇名、期刊名称、年份（期号）、页码的顺序标注；③报纸，按作者、篇名、报纸名称、年份日期、版次的顺序标注。）

二、提交要求

提交是一律装入市中心统一印制档案袋，内装《中华人民共和国职业资格鉴定申报表》一份、《湖北省高级技师综合评审表》（签字盖章齐全）、个人毕业证和原职业资格证书及发表论文或获奖材料复印件一份。

附：表1撰写格式

高级工程师工作经历和能力要求 篇7

1.1 良好的思想素质

⑴项目总监要有高尚的职业道德、科学的工作态度, 廉洁奉公、为人真诚、办事公道。

⑵要有敬业精神。总监要爱岗敬业, 要做项目监理机构的排头兵和榜样。

⑶要有责任心。要以把业主的工程项目管理当作自己的家事来管理的心态来做人、做事、做管理。

⑷要有公平公正之心。总监一定要摆正心态, 要站在公正的立场上处理工作中的问题。

1.2 扎实的业务素质

项目总监必须具有较高的学历, 坚实的专业技能, 丰富的工程建设实践经验, 足够的法律和经济知识, 特别要熟悉工程建设领域的法律法规及部门规章制度, 要能用且会用自己的专业知识及相关法律法规去处理工程中的棘手问题, 同时又不失弹性。如果没有丰富的现代科技理论知识、经济管理知识与法律知识做基础, 项目总监是很难胜任其工作岗位的。

⑴总监理工程师对所监理的建设工程的主要专业应具有扎实的专业知识, 这是胜任总监的关键。

⑵总监应熟悉所监理工程的相关专业。

⑶总监应具有丰富的工程实践经验, 多年从事建筑监理工作并熟悉设计、施工规范。

⑷熟悉并掌握现行与工程建设密切相关的法律法规、规范、规程以及部门规章制度, 了解新工艺、新技术、新方法。

2 总监理工程师应具备的能力

2.1 组织管理能力

总监是项目监理机构的领导者、管理者, 必须善于组织管理好监理机构的全体人员, 团结协作, 分工明确, 使监理人员职责明确, 这样才能完成监理任务。

总监必须掌握管理理论和管理方法, 从大处着眼、从小处着手, 充分调动全体监理人员的积极性, 充分发挥团队成员的聪明才智, 进行集体作战, 切忌单打独斗, 要团结一致, 同心协力做好项目的各项工作。

首先, 在工作中要处处以身作则, 积极带头, 为人表率。要求别人做到的自己要先做好, 说话要算数, 切不可做思想的巨人、行动的矮子, 坚决不做违反团队规则的事;二是要分工明确, 责任落实。在工作中不妨把各项工作制表列出, 明确责任人、工作方法、工作界限。项目机构各成员根据其能力、学识及其综合素质把工作任务分配适度, 不可偏废, 不可厚此薄彼。同时总监应当在分工明确的基础上加强对重点部位、关键工序的检查, 及时纠正分工不明确、责任不落实的问题;三是要爱护关心部属, 力所能及的帮助项目部人员, 为其排忧解难。在严格要求的同时要注意工作方法, 不应在施工人员及业主面前训斥自己的监理人员, 该由监理人员去做的事情绝不大包大揽, 要最大限度的调动全体人员的积极性。对监理人员工作中的毛病和缺点应先在内部解决, 坦诚地开展批评与自我批评, 不要大事小事一律向上级汇报;四是要认真贯彻上级和公司的文件、会议精神, 正确引导监理人员保持良好的职业道德, 充分展示自己的专业才能, 在本职岗位上建功立业;五是要搞好项目机构的学习和能力提高, 纠正并指导部属做好自己的职业规划。在工作之余组织学习新技术、新规范, 有精力的条件下可以通过多考几个行业相关证书来提升自己的能力和素质。

2.2 计划控制能力

对于总监来说, 主持制定监理规划固然重要, 但更重要的是监理规划的执行, 特别是各项监理实施细则的执行, 这就是要求“一分布置, 九分落实”。特别要做好在施工过程中最容易犯而又重要的常见质量问题、投资经济签证索赔、业主验收投诉重点部位等的监督管理工作。总监要以自己的职业敏感做好这些事前预控工作, 不妨以专题会议、监理工程师通知单、监理备忘录等手段和方法在施工前做好交底, 并在施工过程中重点检查, 对各分包单位进度、各单位之间的协调工作尤其要抓紧、抓好, 使其按计划进行, 做到有的放矢。

2.3 协调沟通能力

作为管理活动的主要组成部分, 沟通管理是为了实现个人或组织目标而进行的管理信息交流的行为和过程。通过管理, 使沟通管理活动的目的更加明确, 更有计划, 渠道更加顺畅。

为了进行有效的沟通协调, 作为总监要综合运用正式与非正式沟通, 自上而下沟通或自下而上沟通, 单向或双向沟通等沟通方式, 当然也要用好书面和口头沟通以及言语和身体语言沟通。综合运用已有的知识、社会经验等消除沟通中的语言、知识水平、直觉选择、心理因素、沟通渠道、组织结构影响以及信息量过大等障碍。为了通过有效的沟通协调为工程建设项目管理服务, 总监在沟通协调管理工作中需注意: (1) 澄清概念; (2) 只进行必要的信息交流; (3) 明确沟通的目的; (4) 沟通环境; (5) 征求他人意见; (6) 准确表达; (7) 信息追踪与反馈; (8) 言行一致; (9) 着眼于未来; (10) 做一个好“听众”。

2.4 决策应变能力

根据总监的职责要求, 总监经常需要决策。科学正确的决策会带来良好的结果。及时决断, 灵活应变, 才能抓住作战时机, 避免失误。特别是在重大施工方案选择、合同谈判、纠纷处理等重大问题处理上, 总监的决策应变水平显得格外重要。总监高超的决策艺术主要体现在预见性 (超前决策, 力争不做“马后炮”) ;关键高度 (抓住重大问题, 力避陷入琐事) ;可行性好 (实现决策的措施具体可行, 不空泛, 有针对性和时效性) 。实现强、高、好的途径:决策前的周密调研, 决策中的趋利避害, 出台时的果断、坚定, 实施中的严密跟踪与协调到位。提高总监决策水平的办法是在提高理论素养的基础上, 主要通过对决策成功和决策失利的具体案例评析中, 总结经验教训, 从而不断增强对决策艺术的感悟与涵养。

3 做好总监应遵循的“四大纪律”

3.1“四大纪律”

⑴完善自我:总监要有足够的专业知识、一定的监理方面的法规知识和丰富的实践经验。总监是一个工地监理的核心人, 对工地监理的好与坏起着决定性的作用, 这3方面的知识是缺一不可的:特别要多看一点管理类的书籍, 如彼得·德鲁克的《管理的实践>、<卓有成效的管理者》、《管理:使命, 责任, 实务》、《21世纪的管理挑战者》等。

⑵安定团结:监理机构的内部团结, 合理分工, 充分调动起各个岗位的积极性、责任心和激发出其工作热情, 对工作充满信心、敬业守法、上下一心、一致对外是非常重要的。

⑶抓好大事:总监是—个领导岗位, 而领导是抓好大事的人, 所以总监要抓大事:只有在建设全过程中对于监理工作的大事抓得准、抵得紧、抓得好的总监, 才是一个好总监。

⑷勇于开拓:总监还富有进取心和公正的心态, 要有勇于开拓、不断进取、廉洁奉公、为人正直、办事公道的良好品德, 只有这样才能成为合格的总监理工程师。

4 结束语

高级工程师工作经历和能力要求 篇8

关键词：大学生就业；企业用人标准；匹配

中图分类号：C913 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）17-0080-02

一、背景概述

根据人力资源和社会保障部的统计数据显示，2010年全国高校应届毕业生人数为630万，相比较于2009年的611万增长19万，再加上2009年未就业的80万人，2010年的就业人数为700多万，如此高的增长率带来的是更加严峻的就业环境和巨大的就业压力。一方面，大学生就业难的呼喊声越来越高；另一方面，用人单位对应届生的不满意程度也越趋明显。大学生找不到合适工作的同时用人单位招聘不到合适的员工，信息不对称所导致的矛盾出现。因此，如何帮助大学生建立正确的职业发展观、帮助学生建立与企业用人需求相匹配的就业能力，是高校就业指导亟待解决的问题。

二、企业用人标准探讨

企业经营的基本目标是获得盈利，因此企业必然对于运营过程中的重要因素——人提出很高的要求，并总结出一套企业用人的基本规则和标准。具体来说，企业用人标准是指所需人才能够达到企业提供岗位的基本职责要求，即求职者的基本素质与提供岗位相匹配同时企业的回馈也与任职者的付出成正比，这样才能最大化的实现该岗位的效用，从而实现帮助企业盈利的目标。具体来看，企业对员工的要求主要包含以下几个方面。

1.扎实的基础知识

扎实的基础知识是能否进行有效培养继而使其成为优秀人才的前提条件。如果应聘者的基础知识很差，则会大大增加人才培养的难度和风险。在这些基础知识中，除专业知识外，语言表达能力和逻辑思维能力非常重要。良好的语言表达能力有助于人与人的沟通；而逻辑思维能力比较强，处理事务时一般会比较严谨和细致。

2.出色的行动力

企业发展的基本目标是追逐利润最大化，因此必然是一个对效率非常看中的组织。帕金森定律告诉我们，企业要避免机构臃肿、人浮于事、效率低下的问题，必须做到各个岗位上的人能够达到岗位职责的要求、100%完成工作目标。因此企业要求内部的员工具有快速的反应能力、行动力。当企业做出战略决策的时候，通过政策的推行，每个层级的员工迅速做出调整，进入工作状态，为新的目标奋斗。

3.良好的适应能力和学习能力

企业在招聘的时候往往会打出“有相关工作经验者优先”的字眼，是否必须选择“专”而业？针对“非专”而业的状况，经数据统计显示，20%的企业表示不会考虑非该专业的应聘者，但高达80%的企业愿意根据非该专业应聘者的适应能力和学习能力做出适当考虑。企业往往更愿意选择能够迅速理解并认同企业文化、快速融入团队并在短时间内掌握足够的岗位知识技能的应聘者。温家宝针对就业“专”还是“非专”的问题上说过：“总还是有一部分同学，可能要从事与自己专业不完全相符的工作，但是这是暂时的现象，我们不希望这样做，因为岗位很紧，所以你们先找到工作，解决生活问题，然后，随着我们经济复苏再调整工作。”①

4.与企业文化相契合的团队精神

现代企业几乎不存在“个人英雄主义”逞能的土壤，成功离不开团队全体成员的共同努力。一个缺乏团队精神的人，表现为自私、利己，很难与别人合作，也很难认可别人的贡献。这样的人才，将会与团队格格不入，即使有“一技之长”，也很难有机会施展，最终无法为团队创造出应有的绩效。

三、大学生就业能力现状及问题剖析

大学生是企业招聘的主要渠道和来源，企业乐于培养适应能力强、知识结构合理的进入职场的新人，预期其逐步成长为岗位上的中坚力量和长期人才。根据官方数据统计，2/3以上的企业每年都需要通过招聘应届毕业生来补充企业内部的岗位空缺；与此同时，经过调查统计，这些企业对于大学生的满意度只有区区12%，远远低于社会招聘人员。这些企业给出的最通常的结论是应届大学生在毕业时候所掌握的和工作相关的能力远远达不到企业对岗位的最低要求，而应届生对薪资和发展空间的期望值高于企业能够提供的标准。因此出现了企业用人现实需求的巨大差距。

1.岗位专业知识储备不足

岗位专业知识的定义是为了完成该岗位赋予的工作要求而必须具备的各项知识的综合。知识储备的不足主要有两个因素：一是专业的不对口，即所学专业与工作岗位不属于同一个领域。据数据统计，“所学专业与岗位不匹配”的比率在应届生当中占据将近30%，这意味着1/3的毕业生的工作和所学专业不一样，不同的专业方向自然导致知识储备的困难。二是在学校所学知识与企业的岗位要求衔接不够紧密，以计算机相关的专业和岗位举例，计算机系的本科生专业知识的学习相对扁平和框架化，从计算机的历史沿革开始研究，对于具体的实操性知识研究不够深入，而企业需要的人才在技能方面更加偏向，对编程软件的操作或动画设计等需要有较强的功底。

2.实践经验匮乏

大学生在校期间绝大部分的精力投入学业当中，进行理论知识的学习，并不具备充分的社会实践能力。即使在读书期间参与社会实践，更多的只是课余实践参与简单的实习工作，与毕业后就任岗位的职责要求的差距仍旧很大。因此，大学生上岗后，往往需要花费一段时间重新学习，才能逐渐适应岗位要求。大学生实践经验的匮乏和实践能力的相对较低直接影响企业的利润，用人要求与学生实际能力的不匹配矛盾非常尖锐。

3.学习能力较弱

学习能力是指在岗位工作中，不断地通过自主学习掌握岗位技能并获取更多的实践能力。由于受到传统应试教育模式的影响，中国学生的自主学习能力普遍较低，更多的是被动地接受知识的填压，主动思考问题、解决问题的能力弱，这反映在工作当中，最明显的问题就是被动地接受上级领导的工作要求和安排，就做出机械式的反应，即使有不错的执行力，但完全不具备创新能力。俗话说，一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不假思索而接受正确观点的人更值得肯定。在某岗位工作的时候，应该逐步拓宽知识面、完善知识结构和体系，在未来获得发展机会的时候，具备足够的竞争力和适应能力，从而获得先机。

4.职场精神疏于培养

中小学教育中，一直强调现在的学生仍然要具备吃苦耐劳的精神，但年轻人的实际表现并不理想。大学生求职普遍存在高不成低不就的现象，不愿意从事基层工作、不愿意从事看似薪水低廉的工作、不愿意从事压力较大需要吃苦的工作，先天的优越心理导致很多学生手高脚低，甚至有应届生面对企业人力资源部门面试的时候提出最适合的岗位是管理工作，因为学习的专业是管理。如此不能准确自我定位的行为，与成熟职场人相去甚远。

四、基于企业用人要求视角下的大学生就业能力提升路径探析

上文从企业用人标准的角度分析了大学生就业能力相对较差的现状。而学校的基本职责和功能之一是帮助建立学生良好的就业能力，因此学校应完善就业指导体系来帮助大学生提升就业能力。

1.在加强专业知识的同时，完善知识体系

学校作为培养学生知识能力的主体，课程的设置尤为重要。首先，应该在充分调研市场需求的前提下，科学的设置课程体系，并且根据市场需求的变化及时调整，专业更加细化，与需求充分对应，达到学以致用的目标；其次，对学生的评估手段多元化，除了应用传统的学科成绩的考评体系外，学生的社会实践能力、在企业实习绩效的评估权重加大。

2.在注重课堂教学之外，培养实践能力

加强就业能力的培养。大学生入学后，学校对学生的职业规划包括公务员、读研究生、进入市场竞争就业等。笔者认为应加强进入市场竞争就业方面的意识灌输，并将之重要性真正提到比公务员、读研究生更重要的层面，因为公务员为小众群体、而读研究生仍属于求学的一个阶段，就业才是大部分学生毕业将会面临的最大挑战。具体来说，应建立科学全面的就业指导体系，而非简单的就业指导课，包括加大就业指导的费用投入，对就业指导课题进行专门的研究，注重专业人才的培养和选拔，让老师深入到企业一线工作或实践，逐步建立一支专业化的指导团队；同时校企合作加强，引进更多的企业进入校园，企业与学生活动相结合，在活动中让学生学习和了解到企业的需求。

3.在专注技术技能训练的基础上，打造职业精神

职业精神是个性化较强的新一代大学生比较匮乏的方面，而企业非常注重这一方面的基本素质。与就业能力的其他能力不同，职业精神的树立不是朝夕之间，必须有长期的、体系化的过程才能产生实际效果。笔者认为应从以下几个方面来展开：首先，将其提升到思想政治的高度，培养现在大学生的吃苦耐劳品质、树立正确的人生观、价值观，并结合企业用人标准，通过案例式教学，让大学生真正认可并愿意自我建立正确的观念。其次，所有专业都应开设心理学课程，并且在应用心理学角度增加权重，让学生建立自我能力评估、优劣势分析、未来自我规划等方面的能力。第三，根据企业用人标准，开设礼仪课程、职场规则课程，让学生在就业前提升这些专业能力之外的基本素质，快速适应职场要求，缩小与岗位职责之间的差距。

综上所述，大学生就业能力与企业用人标准的匹配问题已经成为学生就业时面临的最大调整和难题，理论与实践的差距必须通过具有实践指导意义的方法来弥补。因此，学校在建立完善的就业指导体系和指导团队的基础上，加强指导实效，提升系统效应，建立长效机制是非常必要并且迫切的，才能确保有效缩小学生就业能力和企业用人标准之间的差距。

参考文献：

[1]麦克思.2009年中国大学生就业报告[R].北京：社会科学文献出版社，2009.

[2]张华.关于“大学生就业难”问题的逆向思考[J].青年探索，2003，（3）.

[3]何淑萍，张欣乐，郑骄阳.企业用人标准与毕业生就业素质分析[J].总裁，2009，（8）.

[4]王凡.浅论边际人格现象与大学生健康人格塑造[J].思想教育研究，2005，（9）.

[5]李嘉玮.对高校毕业生就业问题的几个思考[J].经济研究导刊，2010，（1）.

[6]李冉，孙丹，宗文婷.高校就业现状分析及应对方案[J].考试周刊，2010，（5）.

高级工程师工作经历和能力要求 篇9

一、学历、资历要求

1．获得本科以上学历后，受聘一级教师5年以上； 2．乡村教师在乡村学校连续任教10年以上，受聘一级教师5年以上，且具有本科学历，可申报高级职称；

3．获得博士学位后，受聘一级教师2年以上； 4． 35周岁以下教师参加中小学高级教师职称评审时应具备硕士研究生或同等学历，且受聘一级教师5年以上。

二、支教交流要求

城区义务教育阶段学校教师申报高级教师专业技术资格，任教以来须有连续10年以上乡村学校任教经历或2年以上交流经历。

三、教育、教学及教科研工作要求

学科专业、教育、教学、教科研工作和破格等评审条件，按苏职称〔2013〕4号、5号及苏人社发〔2016〕202号文件规定执行。

四、申报程序

1．个人申报。符合中小学、幼儿园高级教师资格条件的教师向所在学校提出书面申请，按规定提交申报材料，申报人员的材料需在校内公开展示。

2．单位审核。各学校要成立职称申报工作领导小组，依据职称评审条件和区教育局职称会议精神，认真审核每一份申报材料，条件不符合的一律不得上报。所有的复印件、证明材料必须安排专人审核签字、学校盖章，签字、盖章不齐的材料一律不予受理。

3．区教育局审核。区教育局成立职称申报工作领导小组，依据职称评审条件，逐一复核申报材料。

4．区教育局初评。区教育局将委托区外教育部门对所有符合申报条件的材料进行初评，根据积分、分类产生最终申报人选。不符合申报条件的材料一律不予积分。

五、工作要求

1.各单位要坚持公平、公正、公开的原则，公开岗位职数和推荐办法，对申报人员进行全面公正的考核。要坚持标准，规范程序，严禁弄虚作假，确保推荐质量，维护推荐评审工作的严肃性。

2．各单位要加强对申报材料的审核，确保申报表和材料填写完整、准确真实，对弄虚作假的申报人员一律取消当年申报资格，情节特别严重者，撤销现任教师专业技术资格，并追究其他相关人员责任。

3．严格公示环节，加强民主监督。申报人员实绩材料在校内公开展示时间不得少于7天，公示内容包括推荐人员名单、《中小学、幼儿园教师专业技术资格情况公示表》,乡村教师还需公示《乡村教师教育教学情况公示表》。各校要对公示结果和申报材料的真实性做出鉴定意见，未按要求公示或公示后有异议未经调查核实的材料不得签字上报。

高级工程师工作经历和能力要求 篇10

笔者有幸连续五年参加了县区中小学公办、民办学校年终督导评估（年检），特意关注了中小学教师撰写的年终期末工作总结，从学校的重视程度、教师对待此事的心态、教师文笔的风格、相邻两年总结内容的变化等视角出发，笔者发现学校领导对教师期末工作总结的要求、教师撰写工作总结的心态、流程、质量存在以下共性问题：学校领导对教师撰写期末工作总结重要性认识不到位，临时仓促、粗放性布置，缺少引领、指导、规范要求、质量考评；学校领导对教师工作总结仅仅做例行公事地归类、存档，缺少研究、交流、分享；教师总结的主题雷同、内容狭窄，局限于课堂、教学、分数，缺少多元的教育视角；教师对撰写工作总结采取的是应付的心态，粗制滥造，网上搜索，粘贴、复制或将自己去年总结改头换面，缺少“自我”，缺少“新我”；教师总结的文笔大话、套话连篇，采用的是“放之四海皆正确的万能语言”，说的是“大理论套小理论的正确的废话”，整篇抄袭、空洞无物，缺少个性、风格、特色；教师总结的事例，因平常教育、教学“涛声依旧”，缺少改革创新，缺少理论的学习、消化、吸收，造成要么是旧事重提，要么是只叙事无思考、无理论支撑，甚至出现自己洋洋得意的自认为成功做法却是不道德的、违背教育规律的“反面典型”。

二、破解策略

1.内容形式上的多元改革

模板之一：话题式的教师期末工作总结———主题聚焦课改。

话题角度：谈人物。教师可以谈本年度身边对自己有影响的重要他人或是谈自己；可以谈人物的先进事迹或擅长的技能；谈如何从一般走向优秀，从优秀走向卓越等“具体成因”。话题是“优秀课改教师是怎样炼成的？”讲故事：教师可以讲本年度自己的课改故事，也可以讲别人的课改故事，要鲜活生动，有启发性，最后能回归到高效课堂这个教育主题上来。话题是“我或同事、教研组的课改故事”；叙事件：教师可以把本年度自己经历或是看到过的课改小事件完整地描述出来，谈自己的感受，从而引发大家的思考。话题是“触及我灵魂或影响最大的课改事件”；摆现象：教师可以就本年度日常学校工作或生活中看到的一些现象来展开，分析为什么会有这样的现象，并尝试提出自己对问题的解决方法。话题是“我为学校（班学科）课改、管理、发展献良策”；找细节：教师可以就本年度课改带来教师或学生的言行举止、服饰、心态等细节利弊展开谈话，讲述自己的看法，不求宏观深入，重在启发。话题是“课改改变了什么？课改又带来了什么？课改需要关注哪些新问题？”；话发展：教师可以从展望未来的角度谈自己对新学校、新教师、新学生、新教室、新课堂、新文化的看法，也可以谈自己心目中的第三代课改。话题是“明天课改我描绘、第三代课改路径探寻”。

模板之二：系统总结式的工作总结———课改学校教师成长历程与教育教学质量运行分析。

内容基本要求：课堂教学改革具体措施（高效课堂模式的理论学习、运用，导学案的编制与使用，小组建设、小组长培训、小组文化巡展、小组及个人评价，新课型研究、流程创新、核心环节的突破，信息技术与学科整合，学具的研发、使用等）。本学期最自豪的几件事（自己有成就感、愉悦感、幸福感的事情）；班级管理新举措（班级管理台账、班级部委制改革、班级循环日记、班级形象大使评选、班级节日；小天使行动、满足心愿行动、光盘行动、推普行动；阅读绿色快车、主题阅读学习馆；社会信息交流课、集体生日Party课、游学课，成长档案、学习习惯、行为习惯培训、落实；主题体验式德育活动、班级反思角设立，家长会创新等）；对同事的帮助（自己帮助同事的事）；身边最美的风景（观美、寻美、学美、颂美，美就在我的身边。学校没有发现自己发现、观察到的让你感动的平凡教师的平凡事迹，或同事真诚帮助你、让你感动的事）；本学期的获奖情况（参加高效课堂通识培训、学科培训情况；参加学历进修、计算机考级情况；参加专题讲座或举办专题讲座情况；参与校本教研及课题研究情况，参与校本课程开发与综合实践活动课或研究性学习开设情况，撰写读书笔记、教学反思日记，发表论文、论著情况；设计的优质课教案、优秀课件；辅导学生参与研究性学习和科技创新大赛获奖情况；与课改精神吻合的有代表性的优秀命题试卷；能显示自己教学成果的学生作品；学生、教师本人、教研组、学校、家长等对自己此项工作的评价等）；需要提升的地方与自我评价（自己给自己优缺点、成绩与问题进行自我评估与诊断，并提出下学期改进的策略）。

模板之三：故事式的工作总结———用故事典藏智慧人生（用故事典藏我的2013）。

创意意图：人生就是一个个故事的大串联。从某种意义上说，做教育就是在做故事；教育正是因为有了一个个鲜活而动人的故事才耐人寻味，魅力无穷。没有故事的人生是乏味的。退一步讲，你可以没有故事，但你不能没有故事感。对一个没有故事感的教师，难以想象其教学会有艺术性，也很难理解学生们会喜欢老师，喜欢上他的课。一个个发生在教育生活中的故事，往往浸润着教师的情、教师的爱、教师的灵性和智慧。因此，我主张每一学期教师至少要典藏一次发生在自己教育国度里的故事。请用心演绎好你的教育故事吧，小故事里有大智慧；小故事里有大人生。

用故事典藏我的“2013”内容及格式要求：围绕本年度自己教育教学中“最感动的一件事、最幸福的一件事、最成功的一件事、最难忘的一件事、最开心的一件事、最想分享的一件事、最得意的一件事、落实学校办学理念的一件事、帮助他人的一件事、最遗憾的一件事”，简要概述事件的经过，重点梳理自己的典藏心得。

模板之四：教育叙事式的工作总结。

叙事内容的要求：我与班级（学生、课堂、课程、文化）、同事（校本教研、集体备课、捆绑制赛课、团体旅游、学习、生活互助）、学校（领导、主题活动）发生的真实故事的感悟。endprint

题目要求：教师必须斟酌自己文章的题目，选用如《教育观察日记选录》《教育叙事观察二三例》《我的成长故事》等新颖、独特、个性化的题目。

结构要求：题目———题记———小标题（每件事一个）———叙事（共三件事分别是与班级、同事、学校发生的，写明故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果）———感悟（深思、启迪、悟道）；字数不少于2000字。

模板之五：“悦历式（台历式）的工作总结。

将期末工作总结分解到日常工作中的每个月，以总结台历形式呈现。台历主要内容可以概括为“六个一”：读书心得（摘录中最喜欢的一句话、一个故事），最有成就感的一件事，最值得回味的一节研讨课，最有创意的一个小点子，最能代表自己当月精神风貌、反映师生情深或感觉具有典藏价值的一张“刻录历史”的照片。悦历式（台历式）的工作总结是教师凭激情创作的一部自传体史书，对教师来说，是一笔宝贵的精神财富，具有永久保存的史料价值。

2.技术手段上的移植创新

教师期末工作总结不一定要千篇一律地用纸质文本呈现，应积极提倡教师用微课程、微电影、微视频等现代技术手段呈现。

模板之六：微课程式的工作总结。

基本要求：以本次期末工作总结为蓝本，遵循“提炼素材、梳理价值点、提升价值点、形成脚本、模板与背景、图画与布局、字号与字体、字数与速度、音乐选择的九步程序”制作一个微课程。力求符合下列六原则，精美：设计精美，音乐、画面、文字都极精、极简、极富美感；简洁：只5分钟左右，一事一议，开门见山，直入主题，直抓关键词；具体：以小见大，直指原因或对策，将理论暗含于问题、故事、策略中；意外：巧妙设疑，有悬念、层层递进，总有让人想不到的地方，又总有恍然大悟的感觉。深刻：能看到问题背后的问题，引发对问题本质的思考；情感：有情感共鸣，不知不觉地产生亲近感与认同感。

3.交流分享机制上的另类探索

教师的期末工作总结可以挂在学校网站上，可以粘贴在学校论坛、QQ群、教师博客圈上，也可以对教师总结的要点用学校微信、微博形式传播、交流、征求意见，还可以在全体教师年终例会上现场交流、评定。

模板之七：现场交流式的工作总结。

创意思路：要求教师言简意赅对自己年度工作进行盘点、梳理，接受同行年度大考。具体要求是以课件形式回报自己的教育教学工作；普通教师限时3分钟，校级优秀教师限时5分钟，县级以上荣誉称号获得者限时8分钟；不穿靴戴帽，直奔主题论述“自己做了什么，做成了什么，将要做什么”或急需与同事分享的创意、策划、实验、观点、感悟、反思等理性思考的个性化的极易推广的理论与实践成果，也可以解剖自己记忆犹新的典型案例，旨在让同事避免不必要的重复探索或给同事以启迪、警示，让其吸取教训或少走弯路。

模板之八：小组组合答辩式的工作总结。

创意思路：对“拼教、拼研、拼学”常态化的学校，学习型组织已经建立；教师群体已形成教学、研究合作共同体，已达成共同的愿景目标，因此，学校不妨以备课组、年级组、某班全体教师为单位，进行小组组合答辩式的工作总结。采取组长综述、组员分述或组员举例验证的组合报告的模式。组合群体用组合报告形式阐述小组改革创新、互帮互助、团结友爱的典型事例，回顾、总结取得的成绩，反思存在的问题及改进的策略；同时以互动、答辩的形式接受学校评审团的提问、质疑。体现小组工作总结突出全体参与、共同分享的团队意识，实现小组工作总结是集体智慧的结晶。

高级工程师工作经历和能力要求 篇11

一、辅导员的职业素质要求

1、过硬的思想道德素质

过硬的思想道德素质是辅导员职业素质的核心和灵魂。它包括思想政治素质和道德素质。辅导员是学生思想上的良师, 政治上的益友, 道德上的模范。苏联教育家加里宁说过:“教师的世界观、品行、生活, 他对每一现象的态度, 都这样或那样的影响着全体学生。”特别在今天, 传统的师道尊严、高高在上的师生关系转变成了平等的师生关系, 老师的思想道德、情操对学生的影响越发明显。作为学生成长道路上的秉烛人, 辅导员应具有科学的人生观、价值观和世界观, 坚定的政治方向, 高尚的职业操守和乐于奉献的精神。

2、良好的身体素质和心理素质

学生工作有着重复性、不确定性和长效性等特点。在实际工作中, 辅导员除了事无巨细的日常管理工作之外, 还会遇到复杂、多样的突发性事件。这就需要辅导员有着健康的身体, 较高的心理成熟度和较强的心理承受力以及心理调试能力。能在处理问题前先调试好自己的情绪和状态, 以平和的心态对待每件事情, 以冷静的头脑应对出现的状况, 以豁达的心胸包容同学们的过失, 以乐观积极的心态感染学生, 以朝气蓬勃的面貌开展工作。

3、扎实的理论文化素质

辅导员做的是活生生的、有思想的人的工作, 面对求知欲强、视野开拓、思维活跃的学生, 没有广博的知识面是难以胜任传道、授业、解惑的重任的。想给学生“一杯水”, 老师就必须要有“一桶水”。根据辅导员教育者、管理者、服务者的角色定位, 多元的知识结构是做好辅导员工作的保证。自觉提高人文素养, 以多才多艺的风貌展现在学生面前, 熟悉教育学、心理学、管理学、社会学、统计学、危机干预、就业指导、电脑操作等方面的知识, 了解学生所学专业的相关知识, 同时还要及时了解国际国内形势, 党和国家的路线方针政策, 其他院校在德育工作中的好做法、新成果。通过广泛涉猎这些门类的知识, 能帮助辅导员拓宽工作思路, 提高工作效率。

二、辅导员工作能力的要求

1、表达和沟通能力

在日常工作中, 辅导员既要能向学生准确的表达自己的意见和观点, 又要与学生沟通、交流, 通过生动、形象、亲切的语言增进和融洽师生关系。辅导员在布置、组织工作的时候往往是以口头叙述的形式完成, 同时, 学生工作也涉及到多个部门的配合, 需要辅导员很好的与不同的部门进行沟通, 上传下达, 这就要求辅导员具有良好的语言表达、沟通能力、人际交往能力。

2、组织和管理能力

辅导员是学生日常工作的组织者和管理者, 由于高校扩招后学生人数增多, 每个辅导员管理的学生人数也相应增多, 往往是一个辅导员要带几百个学生。辅导员的个人精力毕竟有限, 无法做到面面俱到。只有建立和有效整合一只学生骨干管理队伍, 组织和协调好各种管理能力, 促使资源优化配置, 齐抓共管, 形成教育合力, 使整个学生工作处于高效有序的状态。优秀的辅导员要学会从繁忙的事务性工作中抽离出来, 去研究思想政治教育工作的规律, 提高工作水平。

3、学习和创新能力

辅导员要始终保持着学习的心态, 从工作中学习, 从学生中学习, 与学生共同成长, 共同进步。成为热爱学习、学会学习、终身学习的人。在努力学习, 夯实知识基础的同时, 要将理论运用到工作实践中来。结合实践, 不断创新工作理念和方法。社会在发展, 学生的需求也在变化, 辅导员要避免经验主义的机械重复式的开展工作。要敢于突破, 敢为人先, 要结合班级特点和学生自身潜质, 灵活多样地开展工作。

4、应变和决断能力

新时期大学生承担的各种压力不断增大, 加之他们的心理发育尚不成熟, 行为易冲动, 抗挫折能力较差, 自我调节能力差, 导致个体和群体性危机事件的发生几率增加。这类危机事件往往具有突发性、难控制性、多样性和扩散性等特点, 危机发生之时往往也是检验一个辅导员的关键时刻。此时, 要做到遇事不慌乱, 在最短的时间做出判断, 正确的干预, 合力的疏导, 进退有据, 随机应变。果断、干练的处事风格有助于辅导员树立自己的威信, 增强信服力。

总之, 辅导员的职业素质和能力直接影响着高校人才培养的质量。辅导员要针对新时期学生工作的特点, 保持高度的事业心和责任感, 在职业成长的道路上孜孜不倦的学习, 不断的提升自身素质和能力, 加强和改进辅导员工作, 才能跟上高校教育改革的步伐, 开创学生工作的新局面。

参考文献

[1]《高校辅导员理论与务实》, 中国言实出版社, 2006-01。

[2]陈凯:《关于新时期高校辅导员职业素养的思考》, 《中国校外教育》, 2010, (8) 。

高级工程师工作经历和能力要求 篇12

一、论文、著作条件

根据广东省人事厅《关于调整专业技术资格条件论文发表刊物等级划分规定通知》粤人发（2005）300号文精神，著作论文要求，可简单概括为：

(一)、申报高级

要在具有CN刊号、ISSN刊号的专业期刊发表论文2篇以上或在具有CN刊号、ISSN刊号的专业期刊发表论文1篇以上，以及解决复杂技术问题而撰写的有较高水平的专项技术分析（论证）报告2篇以上。

(二)、申请中级

要在具有CN刊号、ISSN刊号的专业期刊发表论文1篇以上或在具有CN刊号、ISSN刊号的专业期刊发表论文1篇，以及解决技术问题而撰写的专项技术分析（论证）报告1篇以上。本人申报职称经验（推荐）关于论文

在这里，我觉得我有义务将我的论文写作发表经验与大家共享。至于文章的写作，我相信大家各有妙招，不用我详述，但是有文章发不了，或者是不会写文章的朋友怎么办呢？一找朋友，拖关系，这种方式除了搭上一点人情之外，是最好的方式，即省钱也快捷，即使文章质量差点也没关系。这是我的第一篇发表方式。

二、找中介，我同事跟我说现在大部分人都私下里偷偷找中介，只有我们这些不知道的才傻傻的自己去投稿，根本没机会发表，因为排队都让中介排到前面去了。现在看来。找中介的方式还是不错的，至少可以少操很多心，这些人常年跟杂志社

打交道，专门靠这个营生。当我们辛辛苦苦准备考试的时候不要忘记准备好论文，很多人通常是考试通过了，论文没准备，结果成绩两年作废，功亏一篑，其实论文说来也简单，网上交钱就有中介能发表，但是也有一些不愉快的经历，大家以字为鉴。我曾经找过三家中介，第一家是陕西的一家，我将定金交给他等了三个月一点消息都没有，最后说是文章发表 了，但是给我写了论文不退给我，让我自己发表；第二家更坏，当时谈价的时候我看它比较便宜，贪小便宜就选了这家，谁知道最后余款付了，出来的杂志在网上根本查不到原文，怎么打电话都不接了，花钱是小，浪费时间事大。第三家叫学苑期刊网，站长白老师，我们管他叫老白，电话***，三十多岁，性格有点急，QQ是869862058,但是为人相当真诚，最后事情办的也很好，发表时间很快，我升上职称也证明杂志都是货真价实，所以大家找中介的时候要千万小心，不要贪图便宜，大家一定要谨防上当。

二 考试准备工作

1.准备工作

高级职称考试作为一项标准化的全选择题的考试类型，和医师资格考试有很大的相似点，那就是出题难度要保证大部分人（个人感觉应该在70%以上）的一次性顺利通过考试，子曰：在战略上藐视对手，但在战术上要重视对手。

2.复习用书

大家临床工作都很忙，白天基本都在上班，只有晚上挤出时间来看书，所以提高复习效率显得尤为重要了。但凡国家标准化考试，一定有一个考试大纲，这个时候我们需要把考试大纲和上一的考试大纲做一个对比，新增内容十有***是会出现在考卷上的；很多人害怕超纲考题，其实一张100分的试卷，超纲题目不会超过5个，你看书了可能做对4个，不看书可能蒙对2个，不如果断放弃，严格按照大纲来复习。对于复习用书，个人认为本科7年制内科学、诊断学、传染病学、神经病学，外加人民卫生出版社的复习指导，以及历年真题（主要是前2门考试，广大考生一般考试结束后都会回忆出题目），足够通过高级考试，而对于市面上数量繁多的各种模拟，练习题，则完全没有必要浪费时间。

3.考试内容

考试科目分4门，分别为基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力，以内科系统（内科、心内、呼吸、消化、肾内、血液、神经、传染）为例，基础知识和相关专业知识这2门考试内容都是一致的，基础知识考察诊断学和大内科系统疾病的病因，发表机制等基础内容，相关专业知识则考察大内科疾病的临床表现、实验室检查、治疗原则。专业知识则考察亚专业疾病的病因，发病机制，病理等基础知识，而专业实践能力则以病例分析的形式考察本专业疾病的诊断标准、实验室检查、治疗用药等和临床密切相关的知识。

4.历年真题

大家都参加过执业医师资格考试，对于历年考题的重要性应该有充分的认识，历年真题能让你对考试难度，出题方向有个宏观的认识，而且高级考试已经很多年了，必然会出现重复的或者换汤不换药的题目，比如发热这一章节，我实在不知道考试中心还能出什么样的题目了；历年考题在丁香园论坛里面都能找到题目，基本上都是热心站友考完后短时间回忆出来的。

7、考完需要准备什么？

考分问题：

考分不是特别关键，但考分是一票否决的。院长开会做考前动员就说：有些三甲医院的副院长，59分也杀了，和厅长关系再好也没用。及格就大家都差不多，至少几乎又站到一条起跑线了。分数不及格的可能专业组会给过，不过到了高评委也是统统杀了。所以分数不及格的，就算了。另外分数在不同学科比较没有意义，有的学科可能考的都不错，有的学科会考的剃光头。

高评委专业组：

专业组基本就是省内本学科的大腕们了，一般主任委员是召集和主持人。评审关键就是你的文章，是否有SCI，（1篇SCI抵3篇1级），有几篇核心的；在专业组最杀人的就是年限，大部分本科，硕士5年，博士3年的几乎都是被杀的对象；课题对正高有要求，不过要的是省级以上第一责任人的，否则没啥用；副高没几个有第一责任人的省级以上课题，要求不是很高。专业组会给出一个评分意见，这个还是挺重要的。如果主任委员一直看你不顺，你肯定危险了。专业组是给你打分的，不存在过不过的问题。

高评委：

高评委基本都是省内各个专业的顶级大腕，还有就是顶级老人。人数不知道，有人说20多个，有人说10多个，有人说30多个。这些人是如何抽出来的，我们这些小人物都不太清楚。评审的人有1000多号人（因为专业组不过的也要送高评委）。可想而知，1000多个人，我们亲爱的高评委早就晕了。听说这些大腕们看着大屏幕走。看到不及格的分数不打都肯定杀出了，看到专业组给分低的也肯定杀出了，看到他不顺眼的莫名其妙给打个低分也难说。综上所述在高评委除了及格和专业组分数以外，其他都是随机的，虚的。

关于基础单位和省级单位竞争问题：

听说按照以上评审方法。基层医院和省级三甲医院的人拼文章，拼课题肯定是不行的。所以高一级别的医院每年允许考试的人数和厅里给的名额基本是差不多的，也就是高级别医院的人在争取考试资格的时候就已经争的头破血流了。而下面医院很多都是放开考试，放开送审的，一年考不过，再考第二年。因此真正送到高评委的省级医院的人数并不多，估计不会超过参评人数的10%。

自己感觉评审相对还是比较公平，不过是对读博，读硕的全面否定。

最后希望大家考试过关，论文发表，课题立项，专业组顺利，高评委顺利。万恶的晋升制度！