参观学习心得黄

参观学习心得黄（共9篇）

参观学习心得黄 篇1

参观学习心得

---------赴弥勒雄风印务、昆明九九印刷企业观摩、学习交流心得

7月19--21日，在公司统一安排下，我们一行5人在王副总的带领下，有幸参观了弥勒雄风印务和昆明九九印刷公司两家企业，在接待人员的热情指引和讲解下，通过参观生产车间和现场听取情况介绍的方法，我领略了上述两家企业的管理模式、企业文化和管理理念，感觉受益匪浅，这次学习无疑对于我工作的改善有深刻的教育和借鉴意义，对以后开拓思路、转变理念，促进自身水平提高有积极的推动作用。

弥勒雄风印务是我们这次参观的第一站，雄风企业的管理模式由5大部分组成，其中以企业文化为统领。雄风企业的企业文化是“勇于创新，追求卓越，塑造团队，成就自我”，其文化内涵是：改革创新、不断超越、争创一流。我们不难看出是追求创新，实现自我超越的价值体现。“每天提高百分之一，每天进步百分之一”是雄风人的口号，它实际上体现了一种追求卓越的精神。雄风企业文化注重在企业内部创造一种追求卓越的环境，使更多的员工追求创新，处于“创造性不满足”的精神状态，要求只要每位员工“每天进步一点，企业就会进步一大段”。

在参观学习过程中，雄风印务在内部管理方面、现场管理方面、经营管理方面和资源管理方面都给我留下了深刻印象。其间有很多很多值得我们学习和借鉴之处。

一、内部管理方面

先进行公司内部管理整合，形成了机构精、层次少、效率高的“扁平式”组织机构和直线职能式、直线不交叉、职能无空档的管理体系。全员推行绩效考核和岗位动态管理，末位淘汰，建立起能上能下、能进能出，薪酬分配结构模式具有竞争力的激励机制和竞争机制，逐步形成了具有雄风特色的人本管理模式。

二、在现场管理方面：

1、管理科学、规范。在昆明九九印刷公司参观时，车间相关生产领域的墙壁上悬挂相应生产需要的操作规程，是经过艺术放大和过塑，显得既正规而不乏美观，而不是仅仅写在纸上，这样可以保证员工时时对照规程要求自己，显得管理正规、到位。进入检验区后，看到他们的产品出厂合格证后，觉得规范、大气、明了，一目了然，因为往往一张产品合格证代表一个企业的整体形象，也可以说是企业自身的一张名片。该企业在这些细节上的心思和做法，很值得我们学习和借鉴。

2、车间显著位置设置车间宣传栏，内容包括日生产品牌、生产进度、员工绩效考核情况记录、公司文件、先进班组和个人等，并时时进行更换。让员工对自己的工作完成情况随时了解，并进行互相监督，不断促进员工的生产积极性，在很大程度上让员工自己本身明白自己的工作职责，知道自己要做什么，完成了多少、取得了什么成绩、还有多少差距以及自己该如何改进等。小小一块宣传栏却大有内容，这样不仅可以节约管理者的管理时间，而且管理效果相对比较明显，这种低投入、高回报的管理模式值得我们借鉴。

3、提倡全员、全过程对设备进行动态管理，即在设备运行阶段以点检为核心的一种管理模式，以定人、定点、定期、定方法、定标准地对设备进行检查的一种管理方法。应用这种管理模式，将有效地预防“过维修”或“欠维修”，减少设备的故障发生率，大大降低设备维护费用，是设备可靠性、维护性、经济性均可达到最佳化管理的体制。

三、在经营管理方面：一方面建立了以“规划/预算管理体系、业绩指标体系、绩效考评体系、业绩分析体系”为核心的一体化经营管理体系，通过规划和全面预算统领公司各项工作，通过业绩指标体系分解公司经营指标，通过绩效考评体系改进和提高业绩，通过业绩分析体系寻找公司的差距和不足，不断改进，不断提升。

四、生产、管理全程动态控制管理。先进的监控设施为做好车间管理提供了便利，管理者可以随时掌握车间的生产情况，员工的一举一动均在监控之内，在很大程度上约束了员工的行为。各种生产性文件在显著位置悬挂，让员工及时了解当前及过去的生产情况，有据可查。

五、检测设备齐全。在很大程度上减少了人员数量，提高了生产效率，上述两家检测设备都大同小异，整个检测设备分为发卡单元、传输单元、检测单元、剔除单元、成品收集单元；最高检测速度为4.5万张／小时（小盒），150米／分钟；该设备配备专用光柱及高解析度进口彩色摄像头，满足金银卡、定点烫金、全息烫金、光柱镭射材料的检测要求。对烟标反面的墨点、图案重叠、油墨等进行检测，可达到100﹪品质出厂。整台设备设3名工作人员，传输单元1人，收集单元2人；该设备工作环境保持无灰尘、无颗粒性吸附物，检测温湿应控制在23﹪±5和60﹪±10以内；为了保持工作的连续性，打磨作业与检测作业进行了合并，而打磨地面环境竟无灰尘、碎纸屑，做到了时时清扫；

六、人才有保障。上述两家企业与我公司的人才发展战略大同小异，都是尊重知识，尊重人才，都是坚持培养、吸引和使用的原则，着力组建企业经营管理人员、专业技术人员的人才队伍，弥勒雄风印务共有员工300余人，其中技术人员占了66﹪，管理人员占7﹪左右，机械专业大学生占了27﹪.二、观摩、学习后的感受

通过观摩学习，使我们深深认识到，作为印刷企业要想在激烈的市场竞争中占据一席之地，首先要主动出击，抢先市场，这个底气来源于企业自身先进的经营和管理理念。我公司作为楚烟辅料企业，通过10年的发展，企业规模不断壮大，尤其是我们整体搬迁后，我们的整体水平和核心竞争力将有一个很大程度的提高，但是我们也要清醒的认识到我们在发展的同时，我们的竞争对手也在发展，又加上当今原材料物件的不断上涨和用工成本的不断增加，也将是制约我们发展的瓶颈，所以我们将在以下几个方面求得突破：

1、建立健全检测和产品研发机制，积极开发和开拓社会产品品牌，走多元化发展的路子；

2、面对企业在发展中遇到的各种新问题和新挑战，着力为客户提供精品和完善的售后服务，确保三年内顾客的反馈率为≦1‰，顾客的反馈处置率100﹪；

3、引进先进设备。先进精良的印刷设备为公司生产优质的产品提供无以伦比的设备保障和技术优势，先进的检测设备为我们自身降低了生产成本和产品不良率；极大地满足了顾客要求。

4、不断强化管理，提高管理人员的水平和能力，现代化的科学管理与创新能力是企业成功的必要条件，我们只有不断向管理要效益，以管理促发展，以质量求生存，努力建设一支管理能力强、规范程度高的管理人才队伍，企业才能得以生存和发展。

5、加强企业文化建设，不断增强员工的凝聚力和向心力，以优秀的文化鼓舞人，以先进的理念激励人，以宽松的条件培养人，努力造就一批会生产、懂管理的复合型人才队伍。

总之，这次观摩、学习让我们开阔了眼界，触动了心灵，增长了知识，对其他企业有了全方位的了解，尤其是他们的管理理念、务实的精神和成功的经验，给我们留下了深刻的印象。通过接触，让人感觉到他们的观念超前、崇尚实干、精干实效和全面发展等很值得我们学习。虽说此次观摩、学习时间紧促，浮光掠影，但总体来看还是有收获的，我们应勇于吸收和借鉴别人的先进经验，为我所用，不断推动我公司各项工作再上新的台阶。

参观学习心得黄 篇2

为深入学习十七届四中全会精神, 切实增强贯彻落实《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》的自觉性, 10月19日, 中国科协常务副主席、党组书记、书记处第一书记邓楠, 中国科协副主席、党组副书记、书记处书记齐让, 书记处书记、党组成员冯长根、程东红、张勤, 以及中国科协机关各部门和直属事业单位主要负责同志一行20余人, 在河北省委常委、宣传部长聂辰席陪同下, 赴革命圣地西柏坡学习参观。

在听取有关西柏坡纪念馆情况介绍并观看资料纪录片《西柏坡--新中国从这里走来》后, 中心组一行先后认真参观了西柏坡纪念馆和中共中央旧址, 回顾党中央在西柏坡工作、革命奋斗的历史, 缅怀老一辈革命家的丰功伟绩。

参观前, 河北省委书记、省人大常委会主任张云川, 省委副书记、省长胡春华等领导在石家庄亲切会见了中国科协党组理论学习中心组一行。张云川同志代表河北省委、省政府对邓楠一行表示欢迎, 简要介绍了河北省经济社会发展情况, 并希望中国科协对河北省科普工作、提高劳动者素质、支持河北地方发展等方面给予更多支持。邓楠同志对河北省委、省政府多年来对中国科协、河北省科协工作的支持表示衷心感谢。她说, 中国科协将加大工作力度, 发挥自身优势, 可以在科协年会、专家建言献策等方面帮助河北经济社会发展做些力所能及的事情, 同时希望河北省委、省政府继续加强对科协工作的关心和支持。

大班学习故事：红黄套筒 篇3

“红黄套筒”游戏的开展需要一块画有3×3空格的底板以及不同粗细的红色和黄色套筒各5个。其玩法是：两名幼儿轮流在底板的空格上摆放套筒，谁先将同种颜色的3个套筒连成一线（横线、竖线、斜线均可），即获胜，赢满6局者为最终胜利者。

大黄（身穿黄色竖条衬衫）和小郭（身穿彩色横条T恤）正在玩该游戏。从他们的记录中可以看到，前两局都是小郭赢了。

在玩第三局时，大黄先摆出最粗的套筒，小郭则摆出最细的套筒。大黄随即将第二粗的套筒套在小郭最细的套筒上。小郭见状也试图将最粗的套筒套在大黄最粗的套筒上，但他想了想又取回并尝试用另一个，然后自言自语道：“看看这个能套上吗？”“哦，是一样的。只能用大的。”当大黄在空格处又摆上一个套筒时，小郭迅速将自己的套筒放在一角落的格子上，说：“堵住。”这时，小郭在斜线上取得了获胜的机会。大黄并未发现，没有及时围堵，结果小郭获胜。两人各自整理好材料。

在玩第四局时，大黄将最粗的套筒摆在中间的格子上，小郭则将最细的套筒摆在一角落的格子上。接着，他们各自在空格处摆放了一个套筒，大黄先把第二粗的套筒摆在空格上，很快又提起来想把它套在对方最细的套筒上，但犹豫了很久还是将它放回了原处。这时，大黄在斜线上取得了获胜的机会。小郭并未发现，没有及时围堵，结果大黄获胜。就在大黄做记录时，小郭突然说道：“怎么每次都是你先摆呀？刚才那次是我赢了，谁赢了谁先摆。给我补上刚才那次赢的。”大黄一边整理材料一边回应：“现在补不上了，补不上怎么办，只能下次了。”说完进入下一局。

在玩第五局时，大黄先摆出最粗的套筒，小郭将第二粗的套筒摆在中间的格子上，并且不服气地说：“看你怎么来！”接着，两人又各自在空格处摆放了一个套筒，小郭在斜线上取得了获胜的机会。大黄并未发现，仍按原计划摆放。小郭将最粗的套筒放在一角落并连成一线，但立刻取回并换上最细的，说：“可以放最细的。”此时，大黄也将套筒套在了小郭最细的套筒上，以为完成了自己的计划。小郭着急地拿走对方的套筒道：“嘿，我赢了。”看着小郭的手势，大黄恍然大悟，说：“你怎么又赢了？你太帅了！”在小郭做记录时，大黄还帮助小郭整理材料。

在玩第六局时，小郭将最细的套筒摆在中间的格子上，大黄立即用最粗的套筒套在小郭的套筒上。接着，小郭将最粗的套筒摆在一角落的格子上，但又马上作出调整，并说：“用第二粗的也可以。”四个来回后，大黄在斜线上取得了获胜的机会。小郭并未发现，没有及时围堵。大黄在获胜的同时还得意地说：“你想清楚了吧？”小郭着急地拍着桌子，叹了口气。大黄收好材料，说：“现在我先摆。”小郭同意了。

在玩第七局时，大黄将最粗的套筒摆在中间的格子上，小郭先将最粗的套筒摆在一角落的格子上，后来又收回换成最细的。大黄将第二粗的套筒套在小郭最细的套筒上，小郭也想套住对方的，先用右手提了一下最粗的套筒，再用左手尝试了另两个套筒后，才用了最粗的套筒。接着，他们又各自摆了一个套筒。小郭在直线上取得了获胜的机会。大黄没有发现，仍按原计划摆放。小郭成功后立刻转身去记录。这时，大黄还在摆放着套筒并高兴地说：“我赢了。”他说完才发现小郭已经赢了，他遗憾地敲着桌子。

在玩第八局时，小郭将最细的套筒摆在一角落的格子上，大黄则拿出第二细的套筒套在它外面。小郭又拿出第二粗的套筒摆在中间的格子上，大黄尝试后选择最粗的套在它外面，此时他在斜线上取得了获胜的机会。小郭未发现，结果大黄获胜。做完记录，大黄对小郭说：“别忘了，是赢的人先摆。”见小郭按照从粗到细排列套筒的方法很特别，大黄愉快地说：“我也要像你这样放。”小郭高兴地说：“嘿，我要什么就能很快出什么！”

在玩第九局时，大黄犹豫了一会儿才将最粗的套筒摆在一角落的格子上，小郭则将最细的套筒摆在另一个角落的格子上。大黄将最细的套筒摆在自己最粗的套筒一侧，小郭急忙用最粗的套筒堵住。大黄又将第二细的套筒摆在中间的格子上，小郭急忙用第二粗的套筒去堵，却错失了自己获胜的机会。大黄发现了斜线上的机会而获胜。此时的比分为5∶4，大黄只要再赢一局就能胜出。

在玩第十局时，小郭建议：“现在我们用‘石头剪刀布’的方法，看谁赢了，就谁先摆。来！”小郭伸出手准备猜拳，而大黄则淡定地回应道：“赢的人先摆。”说完便开始游戏，将最细的套筒摆在一角落的格子上，小郭用第二细的套筒套在大黄最细的套筒上。两人轮流套对方的套筒，一直到套上最粗的为止。又一个回合后，大黄在直线上取得了获胜的机会，但小郭并未发现，大黄获得最终的胜利。

二、学习了什么

1.在数学经验方面，幼儿感知了空间方位，比较了粗细。首先，这种“三连通”的游戏要求幼儿在平面空间中利用不同方位的组合，完成在横线、竖线、斜线放置套筒的任务。因此在游戏中，幼儿每放一个套筒就是在确定一个方位，通过多次尝试，他们会逐渐有意识地选择自己所需要的空间，从而提高空间感知能力。比如，在游戏中，两名幼儿都多次先占据中间的格子，再向四周展开，这就是幼儿对于空间的理解和运用。其次，九宫格的底板蕴含着多个方位，除了上中下、左中右，还含有四个不同方位的角。不仅如此，游戏时，由于幼儿站位不同，观察到的结果也会不同，尤其是对斜线的观察。比如，小郭时常能在斜线上获胜，却容易忽略对方在斜线上对自己形成的威胁。仔细观察后不难发现，小郭只善于发现某一个方向的斜线，而大黄能逐渐关注到两个方向的斜线。因此，这个游戏能帮助幼儿积累对空间方位的认识，也能提高他们对空间方位的敏感性。再次，由于套筒的特殊性，幼儿逐渐学会了用“粗套细”的方法来改变游戏结果。从幼儿的表现可见，他们会利用目测、重叠、排序的方式比较五种粗细不同的物体。

在这方面，大黄和小郭的表现存在个体差异。大黄是9月份出生的孩子。他对空间方位有较好的感知能力，对粗细的认知也比较丰富。比如，他能从理解小郭斜线获胜的方法，到关注斜线的形成，再到两个方向斜线的运用。他能尝试多维度地思考问题，有一定的计划性。比如，在游戏初，他尝试用自己的套筒套住对方的套筒；在玩第六局时，他有计划地在斜线上威胁对方并获胜。在游戏过程中，他不常更改自己的决定，有一定的决断力。

小郭是次年7月份出生的孩子。在游戏中，他的思维比较细致，时常会进行粗细比较，并结合实际情况选择相应粗细的套筒。他也有较好的空间感知能力，能发现对方在横线、竖线上对自己形成的威胁并进行围堵。在游戏中，他有简单的策略安排，会经常更换不同粗细的套筒，希望达到最经济的效果。

2.在心智倾向方面，两个幼儿都表现出了良好的社会性品质和学习品质。首先，两个幼儿会合作、沟通、协商、妥协，表现出良好的社会性品质。比如，当小黄误以为自己获胜时，小郭会用语言和手势提醒对方；在谁先摆套筒的问题上，两人会自己协商、制定规则并遵守；两个幼儿能相互欣赏，体验到游戏和交往的快乐。尤其是在小郭胜利后，大黄大赞对方“太帅了”，还为对方整理材料；小郭失败后会着急地拍桌子、叹气，但这也从侧面反映出他对大黄的认可。在最后一局开始前，小郭曾提出改变规则，希望通过协商增加自己获胜的机会。其次，两个幼儿在游戏中互相学习彼此的策略，从关注自我逐渐过渡到关注他人，表现出良好的学习品质。比如，两个幼儿在十局对战中，能始终遵守游戏规则，坚持玩到最后。他们在游戏中互相学习，都有了策略上的改变，这是他们在不断调整中积累经验、完善经验的过程。比如，大黄改变了出“棋”的顺序，从先出最粗的变为先出最细的，摆放套筒的位置也从中间移到了角落。后来他发现运用小郭的“对角线”策略容易取胜，收获到了成功带来的满足感。又如，小郭在观察了大黄的方法后，尝试采取“套”的方式来实现阻止对方的目的，并设法用最经济的方法取胜。

三、下一步该怎么做

1.教师可以创设一些分享交流的机会，让幼儿将内化的经验转化为数学语言，尝试将思维过程外显，如说说粗细不同的套筒在使用的先后顺序上有什么技巧。

2.教师可以针对两个幼儿的个性特点给予后续的指导。大黄比较活泼，较容易兴奋，教师可以引导他更仔细、安静地参与游戏。小郭比较仔细，但不够大胆，教师可以鼓励他果断地放上套筒，增强自信心。

3.对幼儿来说，游戏是一种很好的学习方式，教师可让幼儿有机会与更多的不同发展水平的同伴互动，在争论和交流中不断积累经验，相互促进、共同提高，逐渐学习从多个维度考虑问题，提高游戏的目的性。同时，教师要继续观察幼儿的行为表现，并做好阶段性分析工作。

学习黄文秀同志事迹心得 篇4

身为一名共产党员，她始终坚定信念、信仰，不忘初心，时刻牢记着肩上沉甸甸的使命，不畏艰难，砥砺前行。她将不忘初心，牢记使命转化成为在脱贫攻坚一线战斗中的艰苦奋斗、甘于奉献、埋头苦干、不畏艰险、诚心为民，她和团队的努力之下，88户418名贫困群众脱贫，全村贫困发生率下降20%以上。在生命的最后一刻，山洪爆发时仍然心中惦记、担忧着群众的安危，她用生命在诠释着做一名中国共产党员的担当和作为，用心跳谱写了感人的旋律。她如花儿一般的年纪被定格在了那个夜晚，也定格在了家乡那片热土，但是她的精神将会如一首赞歌被世人传颂，无悔青春，不负韶华，她将“化作春泥更护花”。

青春应该是热烈的，应该是激情的，应该是奋斗的，应该是向上的，应该是斗争的，更应该是无悔的。黄文秀将青春之花绽放在了祖国最需要的地方，将青春热血融入了群众的需要当中，她犹如一颗闪亮的星星，她耀眼的光芒将会深刻的影响着我们的世世代代。习总书记也对黄文秀同志的事迹也作出了重要指示，他指出，“广大党员干部和青年同志要以黄文秀同志为榜样，不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献，在新时代的长征路上做出新的更大贡献。”黄文秀身上的使命感和责任感完整的彰显了中国当代青年的精神面貌，作为圆梦一员，我们应该像黄文秀同志学习，以她的工作作风为标杆，以她工作的精神作为追求人生理想的“调节器”，坚定地做中国共产党的拥护者、发扬者、践行者，发扬实干精神，不忘初心，牢记使命，青春向上，始终坚持为人民服务的宗旨，不断为民谋福祉。

黄文秀事迹学习心得体会 篇5

不要台词剧本背得溜，而要清楚为了谁。台词就是舞台语言，是人物的对白，通过台词的表达，能揭示人物语言的思想，刻画出人物的性格。一些党员干部台词功底了得，利用自己的三寸不烂之舌，上哄下瞒，溜须拍马。他们会说官话，对上级阿谀奉承，对下级颐指气使，对群众恶语相加;他们爱说大话，对上级下达的指令，慷慨承诺，立下豪言壮语，结果只听“雷声”，不见“雨点”;他们常说空话，怕担责任，揣着明白装糊涂，没有真知灼见，只能说漂亮的空话套话。但是群众的眼睛是雪亮的，都看在眼里，记在心里。这些台词功底溜的党员干部，变成了从群众中来，但没有到群众中去的“空中人”。为民情怀是共产党员的底色，对人民群众有真感情，是每一个党员干部党性锻炼的必修课。再小的事，只要是群众的事，就是大事，要做到“言必信、行必果”，坚持用事例说话、用实效说话，以真感情、真行动、真实效取信于民。

不要借位摆拍一条龙，而要万事躬身下深水。借位是演戏中的基本方式，指在特定情景，巧用特殊角度完成看起来高难度的拍摄。一些领导干部下基层，只是敷衍了事问几句走走过场，拍照留影后一走了之，被群众称为“快门干部”。开展调研工作，个别领导干部习惯了看“菜单”，要求基层干部提前踩好点、安排人，领导来了就走一走、翻一翻、聊一聊了事，给了基层干部“演戏”的机会。一些领导干部对群众常常是一派“官老爷”架势，做点分内之事，便觉劳苦功高。“亲自”一词本身，其实并无太多情感色彩，但将“亲自”变成“本职”的替代词，就变了味。究其原因，这是“形式主义”和“官僚主义”在干部中作祟。“得一官不荣，失一官不辱，勿道一官无用，地方全靠一官;穿百姓之衣，吃百姓之饭，莫以百姓可欺，自己也是百姓。”习近平总书记曾给市、县委书记们念这副对联，告诫今天的共产党员要有更高境界。为民才是党员干部的初心，才是党和人民赋予领导干部权力的原因，用好这份权力是群众的期许所向，更是领导干部的责任所在。

不要千面千人忘根本，而要无惧素颜露真情。演什么像什么是演员的进阶技能，演员根据不同的台词、情景、对象，展现出千人千面的人格。有些“演技派”党员干部，凭借自己精湛的“演技”，千人千面，精心构筑了自己的“正面形象”，久而久之成了席慕蓉笔下的：“在涂满了油彩的面容之下，我有的是颗戏子的心”，最终邯郸学步，忘了为民的根本。有的是“两面人”，口号喊得震天响，背地里把党和人民的利益抛一边;有的是“笑面人”，看似一团和气，实则以牺牲党性原则换取个人或小圈子利益;有的是“稻草人”，站台站得好，面子功夫做得好，干事喜欢“装样子”，实则缺乏踏实肯干的拼劲。这些“演员”，热衷作秀，千人千面，表里不一，背后折射出来的是群众路线走得不实，宗旨观念树得不牢，党性锻炼不够，忘了作为党员的初心和使命。

海安学习心得体会一 黄立邦 篇6

——海安城南实小观摩学习第一周心得体会

戴庄镇中心小学

黄立邦

在江苏海安，有一所处处充满幸福的校园——城南实小。11月10日，我们小学组一行7人在教育局委派下，有幸来到这所令人神往的名校进行为期一个月的观摩学习。短短的一周，城南实小就给我留下了深刻的印象。

“让孩子们有一个幸福的童年”是全校老师不变的初心。漫步整个校园，一股浓浓的幸福气息扑面而来。教学楼上，“用诗意的幸福书写人生，”“用智慧的教育照亮心灵，”“用七彩的梦想装点童年”条幅上鲜红的大字异常醒目；办公楼一楼大厅墙壁上“放飞童年梦想，奠基幸福人生”十二个大字体现着城南实小人幸福办学的理念；教室里“温暖他人，幸福自己，”办公室“越努力，越幸福”等宣传标语，无一不是在向学生们、老师们传达着幸福学习、幸福工作的观念；此外，幸福广场、幸福大道、幸福剧场，花丛里、走廊上、楼梯间，随处可见幸福的踪影。而校园里，更是到处可见“幸福海安元素”——当地的名人字画，丝绸文化长廊，扎染文化艺术馆，东海明珠、工匠铸魂建筑模型广场，小小的校园成了美丽海安、幸福海安的缩影。

在城南实小，每天早晨在学校北大门的马路边，总会看到一个始终面带微笑、熟悉而又忙碌的身影。他，就是江苏省特级教师，城南小学许卫兵校长。每当有送孩子的汽车停下，许校长都会熟练地上前为学生开车门、关车门。许校长这一持之以恒的行为深深获得了家长的信任和学生的爱戴，我觉得，这就是人格魅力，一种吸引人向上向善的强大力量，在这样的小学就读，孩子们一定感到无比的幸福！

城南实小的幸福还不止于此。2013建校以来，在许校长和学校中层教干、老师们的努力下，“幸福课程”地建设，“幸福课堂”地实施，“幸福活动”地开展，让“幸福教育”这四个字在师生心中开花结果、根深蒂固。学校每学年都会开展春游、秋游，一年“四节”——“读书节、”“科技节、”“体育节、”“艺术节”等一系列丰富多彩的特色活动。学校每层教学楼都设置了阅读区，以方便孩子们课余闲暇时阅读，学校的走廊、庭院与操场都放置长凳，体育老师还为孩子们开发了课间玩的小游戏.....这一切，都是为了增加孩子们的幸福体验，增强孩子们在城南实小的幸福感。

细细品味在城南实小的这一周，我体验着、感动着，听见了幸福的声音。幸福是什么？幸福就是全身心地投入去做一件事的心态，不论成功与否，只要用心，就能煮出幸福的味道。

用心做事，幸福自来！

向黄文秀同志学习心得体会 篇7

学习她执着的选择。北京师范大学硕士研究生毕业后，本可以有更多更好的选择。而她放弃了留在大城市工作的机会，毅然回到家乡，为了带领乡亲们脱贫致富，奉献了青春甚至是宝贵的生命。贫困户黄仕京曾经问她：“大家都说你是北京毕业的研究生，你为什么到我们这么边远的农村工作?”黄文秀说：“百色是脱贫的主战场，我有什么理由不来呢?我们党是切实为群众谋发展谋幸福的党，我是一名共产党员，这就是我的使命。”多么朴实的话语，多么真挚的感情!她不忘党恩，不忘初心，为了乡亲们能够过上幸福的生活，无悔付出，无私奉献，这是多么崇高的品质和伟大的精神!

学习她坚定的信念。黄文秀积极响应组织号召，到乐业县百坭村担任驻村第一书记。脱贫攻坚责任大、任务重，困难重重。看过脸色、受过委屈，吃过闭门羹，这都没有吓退她，反而激发了她要干好工作的信心。整日奔波在脱贫攻坚第一线，倾情投入、埋头苦干，一遍一遍的跑，一家一家的看，与他们打成一片，功夫不负有心人，终于赢得了村民的尊重和认可。黄文秀的奔忙带来了她渴望的收获，昔日的贫困山村发生了变化。20，百坭村88户贫困户实现脱贫，贫困发生率从22.88%下降到2.71%。

学习她不变的追求。作为一名共产党员，她牢记全心全意为人民服务的宗旨，心里始终牵挂着困难群众。当今社会，有些青年极度自私，只想自己不顾他人，总认为别人为他付出是应该的，只想索取不愿付出，世界观人生观价值观极度扭曲，无所事事，碌碌无为。而黄文秀身上所表现出的对生活的积极态度，对工作的满腔热情，对人民的无私奉献，这些正能量应该大力发扬和传递。她在遇难的当晚还想着村里，一路询问雨势和灾情，怕村里受灾。这种一心为民的精神值得每个党员干部学习!

参观学习之心得 篇8

昨天，有幸随XX兄弟公司去参观鞍山XX铝业有限公司，刚进厂区，给人的第一感觉是：厂区不算崭新，但很规范。我们一上午主要参观了生产车间、三个仓库、办公楼、员工宿舍、食堂及浴室。这一路走下来，还真的可以说，一个企业能蒸蒸日上，发展壮大，可谓是“管理得体”。下面，我把我认为可以学习和借鉴的亮点总结给大家。

一、仓库管理方面

作为本企业的保管员，我更注重学习人家企业额仓库管理。参观了成品仓库，附件仓库，生活用品三个仓库。首先以干净整洁为标准，细细看来，也是每个仓库按物件区域摆放，部分区域有部分物品的货位卡。这一点我想我们只能借鉴一下。我认为我们的仓库现在的货物卡一一对应较好些，一目了然。账物清晰。他们很注意物品的量化领用管理，尤其工作服的多次利用。新员工刚进厂都是穿旧工作服等规定，上岗一段时间之后，再发新工作服。劳保用品，办公用品的定期发放，指定每月9号发办公用品，劳保用品，8号和10号都不会去发放，规定哪天就是哪天。

二、没有质检部，产品照样合格

他们生产车间形式是承包制体制本着“质量在我手中”。每位员工都是质检员。每种产品的上道工序，由下一道工序检验，如果一步工序不合格，员工可以拒收。这样流水作业下去。产品，自然而然就形成了合格产品。还有就是，他们的管理体系，无论宿舍，浴室，吸烟室，都是形成一致的管理方法。这些足以看到公司的规范和统一。

三、主动挣钱，而不是被动

他们公司只要是新员工刚进厂，是问员工自己的理想薪酬。会对员工说：挣5000元有5000元的标准体制，挣3000元有挣3000元的标准。一旦最终决定你的薪酬，那么公司就会把公司的规章体制定下了。这个体制完全和你的薪酬成正比，也是因为有这样的规章体制，才能让员工约束自己，因为如果在自己的工作岗位上违反规章制度，就会与自己的薪酬挂钩，所以，每位员工都在自己的工作岗位兢兢业业，尽最大努力做好自己的本职工作。

四、管理很细，细到每个角落

参观中学学习心得 篇9

参观中学学习心得1

坪塬初级中学，一所农村独立初中，在短短一年里，大力推行高效课堂教学改革，教育教学质量取得显著成绩，前去参观和调研的人络绎不绝。20xx年10月18日，在学校领导的部署安排下，我们一行5人驱车赴新集乡坪塬初级中学进行参观学习，让我受益匪浅，让我有了无尽的感想。

一、高效课堂教学给我的印象

我原以为去听课应该正襟危坐在教室内后面听课，事实出乎我的意料，教室的前后两个门都是大开着，听课的教师简直就是在逛超市，从这个门进去，那个门出来，这个班看看那个班瞧瞧，上课的老师和学生根本就不会理睬你，就像没有人听课一样，上课的老师和学生完全进入到了角色之中。开放式的课堂，三面全是黑板，这些黑板，被分割成了几块，每个学生都有一块，上面写有很有诗意的小组名及学生名。学生6-8个人相对而坐成一个小组。上课时学生或站或坐或走动，或念或讲，但都聚精会神、津津有味。课堂上没有老师的呵斥，完全是学生的舞台，他们在老师的引导下争先恐后的发言，自由而不杂乱，大胆而不羞涩，尽情地张扬着青春的个性，课堂的气氛热烈而不失和谐，老师只是在一旁点拨、总结、评价。

课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。

1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。

2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。

二、高效课堂教学注重提高学生的能力校园宣传橱窗很多，展现了学校高效课堂改革的理念及相关成果，展示了学生和教师的精神面貌，在教室门前还有班主任的简介，教室里边有学生的优秀作品，各班的板报等分布在学校的每个角落里，可以说是每面墙都能说话，每一处景都能育人。学校如此洁净，无论是教室、餐厅，无论是操场还是人行道，校园里所有的角落不见一块纸屑、一块垃圾，也不见成群结队的打扫卫生的学生。以前在会上听说过坪塬中学的课间活动有所不同，听得很模糊，这次身临其境大开眼界。第二节课后，各班的学生在教室门前规定的位置集合。然后在各班体育委员的带领下，整齐地跑向操场，还有一些有兴趣小组，比如：踢键子，投篮，跳绳等，大部分学生站在指定的位置做广播体操，亮点是全体教师也在学生中间一同做广播体操，虽然师生体操不一样，但动作都整齐规范，场面精彩不已，让我更深切感受到“快乐学习、健康成长”办学理念的内涵。整个课间锻炼井然有序，让人感受到一种昂扬的精神面貌，从课间锻炼的情况可见坪塬中学的管理，这种科学管理是坪塬中学课改成功的强有力保证。

下午一点到一点半，学校举办师生才艺展示，有笛子独奏，古筝表演，有诵读，有话剧，有舞蹈，形式多样，演技令人叫绝，坪塬中学的每一位教师和每一个学生表现的都积极上进。呈现出一片勃勃生机的气息。

三、高效课堂教学调动了学生的积极性

学生的学习热情是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生。”虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。

细想这坪塬中学的的成功之处，令人感慨万分，回想实施新课程改革以来，我们也进行了一些改革尝试，但成效不大，归其原因就在于，我们只看到了或学到了这种形式，学到了皮毛，而没有结合自己的实际进行改革。坪塬中学教师改革经验就是一个很好的证明，所谓名校是自己干出来的。在取得一定成绩，社会上有一定影响的时候，加上领导的支持，同行的认可，专家的引领，促进内外因转化，就能形成合力办学氛围。坪塬中学有很多值得我学习的地方，但在实行六模块“3+X”构建式高效课堂学习模式中遇到以下两个问题，值得探讨：

（1）小组合作中弱势群体的问题。一些孩子跟不上团队的步伐、参与不到课堂上来；

（2）学生展示环节，学生积极性高，但往往会“放”而不“收”，出现混乱。而且学生之间的交流互动很难走向深入，总在一个相同的层次上回旋。

友情提示：本文中关于《坪塬初级中学参观学习心得体会》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，坪塬初级中学参观学习心得体会：该篇文章建议您自主创作。

参观中学学习心得2

20xx年X月X日，我校全体教师到中学参观学习及听课。早上8时我们到达中学，受到中学领导和老师的热情接待。8时30分，中学校长给我们介绍他们学校的情况：中学是一所初级完全中学，全校共有39个班级，其中初一年纪14个班，初二年纪13个班，初三年纪12个班。中学是一所普九学校，实施分层教育，每个年级分三层：小班、中班、普九班。每个层次的目标不同：小班的学生今后面向的是升一中，中班的学生今后面向的是升二中、三中和六中，普九班的学生完成在校三年中需完成的学业。学校实行坐班制，以年级为单位，分初一组、初二组、初三组。听完中学校长的情况介绍后，9时至11时，我们全体老师分别听了不同班级的课。

一天的中学参观学习和听课，给我留下了深刻的印象。

一是中学校园环境优美，建筑设计布局合理，给教师工作、学生读书创造了优越的环境。

二是学校纪律严明，校风良好，学生天天都统一穿校服，尊敬师长，友爱同学，没有吵吵闹闹现象，十分文明。

三是校园文化氛围浓厚，格言警句随处可见，师生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品相当精美，给人印象深刻。

四是教师敬业意识强，做到认真钻研教材、认真备课、认真上课，认真批改作业，教学质量较高，社会声誉良好，群众满意度较高。

五是全面实施素质教育，中学教师授课符合新课改的要求，在课堂教学上做到三点：课堂上教师尽可能少讲，课堂要以学生为主体；课前让学生在学习目标的要求下先独立学习，学生能独立学会的教师就可以不讲；课堂上把重点和难点转化成问题形式呈现给学生，让学生合作探究，在组内、组外交流，并能生成新的问题，在此基础上教师点拨思维，让学生总结，教师小结，并测试和评价，以实现课堂教学的目的。

通过中学的参观学习和听课，觉得他们有许多经验值得我学习和借鉴，今后，我要做到以下三点：一是认真学习，提高自己的政治思想觉悟，象中学教师那样认真学习党的理论，提高自己的政治思想觉悟，忠诚党的教育事业，有强烈的事业心和责任感，把全部身心投入到教育教学工作上，既教书又育人，做到为人师表，把教育事业作为自己的终身职业。二是培育优良工作作风，具有吃苦耐劳、善于钻研的敬业精神和求真务实、开拓创新的工作作风，做到爱岗敬业、任劳任怨、依法执教、践行职责、教书育人，率先垂范，不断提高自己的教书育人水平。三是努力实践素质教育，使授课符合新课改的要求，既减轻学生课业负担，又增强教学效果，提高教学质量。

中学参观学习及听课的时间是短暂的，但带给我的印象十分深刻，我要把参观学习及听课所得到的收获，运用到自己的教学工作中，力争取得更大成绩，促进学校教育事业的全面发展。

参观中学学习心得3

20xx年xx月xx日至xx日，在区教育局的精心组织安排下，我们一行53人从xx出发奔赴全国教育名市——山东省xx市进行了为期四天的学习。在这短短的几天时间里，我们先后在xx二中、xx外国语学校、xx五中、xx一中几所学校进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，每天学习结束后学员相互交流体会。这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在xx二中参观学习后的几点感受：

一、特色化的先进教育理念xx二中从培养学生综合素质的高度出发，提出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”及“高能性”为目标，以“变备教材、备教法为备学生”为特点的教育理念。备学法使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学27法则”，形成了xx二中教学的最大特色。27课堂要求学生课前准备紧锣密鼓，学案探究互动热火朝天，学生课后复习温故知新。具体包括以下三个转变——师长变学长，变教为启，变教为帮;学生是学习的主人，变被动接受为主动探究;教室功能的转变，变教室为学室，变讲堂为学堂。这种课堂解放了学生的头脑，解放了学生的双手，解放了学生的眼睛，解放了学生的嘴巴，解放了学生的空间和时间。

二、高效化的小组合作学习学习小组的建立既使学习主体细致化(每组6人，根据学习能力的差异分为a、b、c三个等级)，既有利于老师对学生学习情况的更细致的了解掌握，也有利于老师针对不同层次的学生开展层次教学，同时学习小组还能充分发挥学生学习的主动性、积极性、自律性，学生自主管理的优势也能得到充分地展现。

三、集体化的导学案导学案中所涉及的探究问题能真正体现课堂教学过程。知识点挖掘细致，我所听到的语文学科两节课都体现了教学中学习的层次性，学生的主体性，很有实效性。课间通过和几位任课老师的交流，从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体备课效率很高。所谓的效率高可以从学案的编写中充分体现出来：学案上有编制者、有审核者、还有审批者和日期，编制和审核均是2个人，执教人有的还不是学案的编制者，说明不是个人编制。

四、广泛的师生阅读教师首先是勤奋的读书人，在每个学期学校都要求每一名教师至少阅读十本不同类别的书籍并写出一定数量的读书笔记;其次让学生畅游书海，每名学生在每个学期要阅读一定数量的书籍，并做好名言警句和美文语段的摘抄。每个年级每周都安排了阅读课，从而使学生的阅读成为了一种习惯;再次是每个年级在每个学期组织一定量的阅读活动，以此来促进学生阅读的积极性和高效性。阅读不仅为学生的语文学习打下坚实基础，而且能为学生的人生增添色彩。

五、无处不在的校园文化整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让学生成为校园的主人，让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。如“今日事今日毕，我们决不拖延”，“正课与自习一分钟也不让自己闲下来，紧张而积极，你的收获会让你更加喜悦”，“脚踏实地山让路，持之以恒海可移”。这些名言会激励学生严于律己，做事坚持不懈，很实用。学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识，这些方面非常值得我们好好借鉴。

六、精细化的学校管理俗话说的好，“思路决定出路，细节决定成败”。

xx二中校园每项工作都做得非常细致，如在卫生环境上几乎看不到一片纸屑。学校管理采取无缝隙管理，而且教师队伍年轻，这点与我们鱼河峁中学非常相似。但xx二中对新教师上岗之前的培训是值得我们好好思考的，在那里一名新任教师要进行20天左右的培训和严格考试才能进教室上课。通过这些内容充实、实用的培训，新上任教师的成长也就快了很多。学校完善的奖惩制度也很值得学习，尤其是对一线教师和备课组的评价，能充分调动一线教师和备课组长的积极性，因此才能搞好集体备课，拉动各位教师的成长。尽管学校要求教师坐班时间不长，但很多老师能坚持坐班到0点，这可能就是完善的奖惩制度所体现的结果吧。

参观中学学习心得4

在杜郎口中学参观学习期间，我尽量走遍该学校所有场所，从多个角度去观察去了解，现将所见所闻，结合自己的分析汇报如下。

一、课堂教学

课改的成功是杜郎口中学最大的亮点，真正实现了学生在学习过程中的主体地位，变教学过程为学生的探索活动和展示过程。从教室布局看，把纵横并列的课桌以小组为单位分几个区域相对合拢，去掉了讲台，三面墙壁镶嵌着黑板，这样学生分小组合作，老师走在学生中间，学生有了充足、方便的活动空间。根据介绍，课堂教学主要有预习课、展示课、反馈课三个模式。预习课由老师提供预习提纲，学生分小组合作完成；展示课主要是各组学生把预习的成果展示出来，交流、共享、提升；反馈课是对存在的共性和个性的问题再次讨论解决。一般是先预习课，然后展示课，再反馈课，如果预习课完成了目标，就不再进行展示课、反馈课，也可以一节课内完成预习、展示、反馈。该校把预习单独安排为一节课，可见预习部分是杜郎口课改的关键。去之前交流时，就分析过课堂变成学生展示的场所，预习很必要，是保证。没有观摩到完整的预习课和反馈课，据观察和分析，预习课老师提供的预习提纲可能是概括了全课知识和训练的系统的框架结构，还会提供一些相关资料，学生分小组合作进行，每组承担其中的一部分任务，在此基础上艺术加工，以在展示课上表演。

我听的一节公开课是语文展示课，课堂过程是这样的：预习交流—各组内交流预习成果；明确目标—老师明确指出本节任务；分组合作—小组交流，确定要展示的内容和方式；展示提升—学生把预习的成果以多样的形式表演，期间有老师点评、学生互评，达到共享交流提升的效果；穿插交流—学生间跨组交流，对学困生的帮扶；达标测评—学生对本课的概括总结，有名学生用“打油诗”来概括。还串教室观看了初三几个班的复习展示课。过程大致是：老师指出复习的内容，学生预习，同时每组出一名学生把老师给的纸条上的内容抄写到自己组的黑板上，然后各组学生到自己的黑板前讨论交流，最后，各组逐次展示讲解，老师适当点评。

几点认识：1、这样的课堂模式少了规规矩矩坐姿等硬性统一的要求，给了学生适当自由的活动空间，符合学生好动、喜欢参与的年龄特点，学生可以按照自己喜欢的方式去学习，学习兴趣和学习的主动性被有效地调动起来，课堂氛围、学习效果、知识的巩固程度都比较好。

2、把全班学生分成几个小组，在学习中每个小组作为一个考核单位，为了小组的得分，组内成员分工合作，互相帮助，优生帮扶学困生，使每名学生都参与，每个人都有了展示的机会，学生整体得到提高。

3、学生学到的不只是本课的知识，各方面的能力都得到提高，对知识的探究能力、语言表达能力、粉笔书写能力、合作精神、用来展示的艺术（如快板、三句半、故事表演等）。

4、老师在课前要准备大量资料，做精心的策划，课堂上交给学生去表演，老师置身学生中间，给予适当的引导、点评，要敏锐发现问题，组织协调课堂。学生是要经过培训和锻炼逐渐适应的。

5、教改的成功经历一段时间的摸索，先形式后内容，对课堂做了一些硬性的规定，比如三不准（不站讲台、不抄黑板、纯知识性的不讲）、0+40分钟等。

观察了展示的优秀教案，对其中一篇层次清楚的教案仔细看了一遍，该教案分三维的教学目标和教学过程两部分，教学过程又分预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评六部分，展示提升是篇幅最长的部分，其它部分比较简单，有的一句话带过。教学过程被竖线分隔成两部分，多的那面是教学过程及知识内容，包括注明的关口设计和预见性问题，少的一面是对相应阶段学生活动的说明。有的教案还有附页，是补充的内容等。个人认为，该教案简明实用，对课堂内容和活动过程策划细致，对课堂的指导作用大，预见性问题体现了对学生分析的侧重，附页充实了课堂知识容量。听介绍是在集体备课基础上个人加工。从观察看，没有备课本，教案用一张八开纸，更象是一份讲义。从电脑调出的一份原始教案上没有做细致分解看，估计他们是从网络或光盘找的教案，再进行加工的。

二、学校文化

进校门可以看到几块显眼的展板，展示了学校办学理念、教育思想、教学特点等，院内各处有提示牌，橱窗内是按科目分类的手抄报。楼道文化牌有教师的语录和部分学生语录、学生作品等。教室内墙壁上有光荣榜、学习园地、班旗、个性班名、各任课教师的寄语、学生口号等。但杜郎口中学的文化不是看这些形式，其文化核心渗透在学校管理、教学活动中。

杜郎口中学推行无制度化管理，办公室和教室都看不到管理制度，没有制度并不是说不管理，学校实行细致化分工，落实到人，每样事情都有大家公认的标准，依靠大家自觉执行。各项工作也有专人督查，我跟着看了对一个教师宿舍的督查，两个人拿着一张表格，记录的比较详细。可以说，杜郎口中学管理靠的不是制度而是文化。

展示文化：学生在课堂上展示，教师参加教研活动的结果在公示栏展示，各种工作的督查、评估结果随时展示。展示这种形式对相互学习交流、对工作促进作用很明显。

参观中学学习心得5

迁安市第三初级中学提出“学习洋思成功经验”三年了，她那 “没有教不好的学生”的办学理念，“先学后教，当堂训练”“堂堂清、日日清、周周清”改革创新的教学模式早已是同行们心中的神话。以上成功经验的学习活动如果称作“纸上谈兵”的话，那么这次就是“学习面对面”。

本次实地参观学习使我对洋思中学有了最为切身的感受。这所曾经是被称做“三流的硬件”、“三流的师资”、“三流的学生”的农村联办初中，如今已是：省德育先进、省教育现代化示范初中、省模范学校、省先进集体、省文明单位，全国初中教育的一面旗帜（“全国十所薄弱学校变为名校”之一）……。

我在洋思中学听了九年级数学一节，七年级数学一节，八年级地理一节共三节课，观看了学生早晨晨读，参观了学校教学区，生活活动区等。短短的学习活动，绝不会求得到什么办学真经，但仅仅是表面看到的就足以使我震撼。

首先是课堂教学——朴实。这里指的是课堂教学不是“做秀”给人看的。课堂是真实的，不是那种表演式的“对答”，而是要贯彻自己课堂教学模式——先学后教，当堂训练。其次是课堂教学——扎实。这里是指教师能根据自己学生贯彻“先学后教，当堂训练”教学理念。从这节数学课堂学习目标出示——课堂自学要求出示——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂训练内容。特别是那节九年级数学课，更能清晰体现“先学后教，当堂训练”的教学模式。教师与学生共同提出本节课的学习目标，课件清楚出示学习内容、学习过程（课堂教学环节）鼓励学生完成当节课的学习任务。再一个就是——真实。两节课中有学生回答问题出现的错误，也有板演中的粗心失误，但教师都能“化腐朽，为神奇”，启发、引导学生再思考、倾听别人见解，能抓住学生心灵火花迸发瞬间指导学生，给学生以学习体验。还课堂真实、教师真实、学生真实，少有追求公开课的那种教学环节、师生对答的“完美”，而是以学生为主体，课堂围绕学生展开；教师为主导，以控制课堂教学节奏，以启发、引导学生完成课堂教学目标，以激发、鼓励学生学习，以及时对学生学习情况进行反馈为己任，一切尽在掌控中。早晨的晨读，几千学生能在早晨六点十分全部到校，尤其是晨读期间完全是学生自己在掌握、利用课堂，学生

上晨读时都非常认真，没有教师在讲课，是真正意义上的晨读。校园文化给人以耳目一新的感觉。花草树木人工景点精心点缀自不必说，单是教学楼走廊内、教室中、餐厅中、花坛中的各式标牌板面内容呈现就适合该校教育教学环境。花坛中的标牌内容以中英两种语言显示，励志性、提示性标语随处可见，体现了学校一草一木，时时处处都是教育，都在影响着身处其中的每一个人。教学楼中走廊上的标语有名言警句，也有学生课本中的古诗词、课本中的英语单词，在过道上方的横梁上比比皆是，都是学生喜闻乐见的。另外，标语内容贴近学生贴近生活，没有那种高高在上拒人千里之处的感觉。摘录几条与大家共赏：餐厅里有一条是“天地‘粮’心 珍惜莫蚀”“克服不幸唯一的方法就是努力工作”“让我们努力将不可能变为可能”“如果不能做伟大的事情 就用伟大的方式做小事情”。区区几个小时，很难说清洋思中学办学的所有特色，但是，她给人以向上力量，给人以沉思。

参观中学学习心得6

上一周，学校领导组织我们全体初中老师共赴常德市参观学习了两天。本来我和不少老师的想法一样，心里有点不大乐意去，想起又耽误了自己周末干家务活和与家人欢聚的时间。但去了之后回来，印象是，所见到的柳叶湖风光虽不令人怎样留恋，但常德诗墙还是值得一看。另外常德市五中让我看到了一所不一样的学校和它背后所站立的那位独具个性的校长。不虚此行！

对于常德的中学，我早有耳闻的是芷兰中学。听说她相当于我们长沙的四大名校。本来我以为我们此行就是奔着她而去的。谁知在繁华的大街上看见了她的倩影却又与她擦肩而过，心中不免有些失望。但到常德市五中参观之后，还是觉得没有白来。

常德市五中校园内外具有浓厚的人文气息和文化氛围。校门外那如明星般闪耀的名人集锦墙，校门口那经由学生巧手剪出的喜气洋洋的中国红剪纸，校园内教学楼下整面墙上刊出的琳琅满目的古今中外名家的美术作品，还有校园的亭台楼阁，渔父宋教仁的雕塑，甚至小到一块宣传标牌，一张听课观摩证的背面都彰显出一种文化气息。

常德市五中的课堂教学也是别具一种质朴和自然。他们采用的是和美课堂“一三五”模式教学法。我对这种教学模式虽不甚了解，但我听了两堂语文课，一堂是初三的古文教学，一堂是初一的现代散文的教学。两堂课都运用了学案，都特别注重朗读教学，有着浓厚的语文味儿。老师虽然年轻，但上课落落大方，很有激情，很有章法。

常德市五中最让我佩服的还是它的校长——何小明。何校长在简介校领导成员后，又较为详细地为我们介绍了他的办学历程和思路。从何校长的平易朴素的叙述中，我分明看到了一位不慕名利，十五年如一日潜心办学的好校长。他极具人格魅力，有胆识，有思想。他认为校长应是一名思考者和实践者，也是一名批评者和建设者。他认为我们应批评性地学习，对洋思模式、杜郎口模式、东庐模式、汨罗市一中的教育教学模式都要批评性地学习。他认为教育要关注：

1、在有限的生命中追求自身的和美和幸福。

2、在有限的情况下，帮助你可以帮助的人，实现他的和美和幸福。

何校长解释了“和美”的含义即是：和和而美，美而不同；各美其美，美人之美；美美与共，和而不同。他关注学生德智体美劳的全面发展，并真正贯彻落实在日常教学工作中。他认为体育教学就是人人参与，人人享有，创设快乐的体育情境。从大课间的广播操、兔子舞，健身操、手语操、太极扇等形式多样的健身活动，到电子钢琴室的建设，美术组开展的手工劳动等无一不是实践他的办学理念。他谈到了怎样让老师具有职业认同感时，讲到了三点，即应把职业视为事业；在追求事业成功的过程中实现自身的人生价值；团队和个人共享价值成功。他的一句：“我们就是埋种子的人，实实在在为学生的终身发展着想！”让我深受感动。一个好校长就是一所好学校。此话确实很有道理！

现在常德市五中已是一所湖南省知名的示范性中学，而我们田稻中学也正在打造湖南省知名的示范性中学。我想学校领导此次组织我们田稻中学的老师到常德市五中参观学习，是希望我们能开阔眼界，取他人之长补己之短，为振兴田稻而努力奋斗吧。我们每一个田稻人责无旁贷！

参观中学学习心得7

前些日子，学校组织我们参观了杜郎口中学，就所见所闻所感谈谈我的看法。

在学校领导的带领下，我们一行30多人到山东省XX市XX县杜郎口中学参观学习，学习他们如何进行课堂教学改革的。杜郎口中学在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”形成自己独特的教学模式。

一、浓郁的校园学习氛围

走进教学楼，学科知识、学生名言贴满墙。在走廊里到处可见将学生的话装裱成的“名言”，每幅“名言”的上方贴着学生本人的放大照片，落款题上学生的姓名和所在班级。学生“名言”上墙，既是对学生的激励和鼓舞，从中也可以清楚地看出他们对学校的热爱、对课改的拥护和赞同。在楼梯的里面上粘贴的历史、地理知识等。在走廊的横梁上贴着宋词唐诗。校园的楼群间是各种内容的板报。这些景致的设置，匠心独运，潜移默化的感染着学生的求知欲，也让我们这些学习者感受着学校浓浓的学习氛围。教学楼内的墙根上用小黑板展着老师的反思，大厅里展着每天老师上课评价结果和各班的的评比结果以及老师的教案等。我感觉杜郎口的课程改革给老师，给学生都创设了一个展示自我的舞台，他们的老师真正做到了勤奋敬业，不断进取。他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。走进他们的教室，学生分组而坐，教室的三面全是黑板，倾听他们的课堂，学生随时在黑板上或默写或解题或争论或评议，学生站着的、写着的、大声说着的、趴着倾听的……最大限度的让学生动了起来。课上呈现出的是绝对的以学生为主体，学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。我看到的是教师的微笑上课，看到的是生机勃勃的`课堂教学气氛，看到的是把课堂还给学生的大力改革。正如教室里所书写的“我的课堂我主宰，我的人生我把握”。

二、高效的课堂教学模式

如果不是身临其境，无论如何也无法想象，也不敢相信杜郎口中学的教学改革如此到位，他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。老师上课几乎不用讲课，整堂课全部是由学生来讲，学生提问。这种课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度目标的培养。这是其首要的优势和意义。另外，这种合作讨论式的学习模式，可以“以优带差、以差促优、优势互补”，实现共同发展整体提高，全面提高教育教学的最终目标。再次，在交流知识中学习、在表现自我中交流可以有效地避免学生课堂走神，听课效率低等问题。这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体，真正实现了课堂教学的高效性。为此，我们的课堂也应从适应小学生年龄特点入手，组织、开展教学，教会学生如何学习，培养良好的习惯。如培养学生能“坐正站直、认真倾听、举手发言、完整响亮、书写认真、按时完成、独立思考、互助合作、不懂就问、知错就改、动手动脑、乐于发现、多读多看、主动发展”等学习习惯。这些习惯，应按层次、分步骤，由浅入深，逐步培养。

三、在工作中如何落实和实施

1、课堂教学改革势在必行。

反思我们的教学，在时间上的打拼，虽不能说是极限，但可再利用的时间也几乎没有了，再从时间上搞突破已经不太可能。要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。通过这次学习，我更坚定了自己的认识。

2、课堂教学要扎实。

杜郎口中学的教师，在课堂上讲的少、甚至不讲，我认为这是他们的不足。课堂教学无论怎么改，都应是扎实的、务实高效的。如果离开教师的讲解与点拨、引导与组织，那么知识的升华、知识的生成等无从谈起。如语文教学中朗读指导，读到什么程度才能体现课文要求；边读边悟中“悟”，应悟出什么道理来；数学教学中性质、概念的生成等等，都离不开教师。在课堂教学中，只有充分体现“一导双主体”，即教师主导、学生教师均为主体，才能不断地提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。

3、培养学生的综合素质。

杜郎口中学的教学改革，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使其熟练的掌握了知识，并能灵活应用，这也是我们学习的方面。对比我们的课堂，还有差距，我们也应该把知识的训练与巩固作为教学的重点，举一反三，温故知新，让学生在训练中形成技能，培养应用能力，并不断创新，促进学生素质的综合发展。

杜郎口中学的教改经验值得我们学习和借鉴的地方有很多，我们要端正态度，扑下身子，虚心学习。学习中，我们应结合自身与学校实际，切不可盲目照搬，要学其精髓，把握内涵，深刻领会，促进自身课堂效益的提高。使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课前些日子，学校组织我们参观了杜郎口中学，就所见所闻所感谈谈我的看法。

在学校领导的带领下，我们一行30多人到山东省XX市XX县杜郎口中学参观学习，学习他们如何进行课堂教学改革的。杜郎口中学在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”形成自己独特的教学模式。

一、浓郁的校园学习氛围

走进教学楼，学科知识、学生名言贴满墙。在走廊里到处可见将学生的话装裱成的“名言”，每幅“名言”的上方贴着学生本人的放大照片，落款题上学生的姓名和所在班级。学生“名言”上墙，既是对学生的激励和鼓舞，从中也可以清楚地看出他们对学校的热爱、对课改的拥护和赞同。在楼梯的里面上粘贴的历史、地理知识等。在走廊的横梁上贴着宋词唐诗。校园的楼群间是各种内容的板报。这些景致的设置，匠心独运，潜移默化的感染着学生的求知欲，也让我们这些学习者感受着学校浓浓的学习氛围。教学楼内的墙根上用小黑板展着老师的反思，大厅里展着每天老师上课评价结果和各班的的评比结果以及老师的教案等。我感觉杜郎口的课程改革给老师，给学生都创设了一个展示自我的舞台，他们的老师真正做到了勤奋敬业，不断进取。他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。走进他们的教室，学生分组而坐，教室的三面全是黑板，倾听他们的课堂，学生随时在黑板上或默写或解题或争论或评议，学生站着的、写着的、大声说着的、趴着倾听的……最大限度的让学生动了起来。课上呈现出的是绝对的以学生为主体，学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。我看到的是教师的微笑上课，看到的是生机勃勃的课堂教学气氛，看到的是把课堂还给学生的大力改革。正如教室里所书写的“我的课堂我主宰，我的人生我把握”。

二、高效的课堂教学模式

如果不是身临其境，无论如何也无法想象，也不敢相信杜郎口中学的教学改革如此到位，他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。老师上课几乎不用讲课，整堂课全部是由学生来讲，学生提问。这种课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度目标的培养。这是其首要的优势和意义。另外，这种合作讨论式的学习模式，可以“以优带差、以差促优、优势互补”，实现共同发展整体提高，全面提高教育教学的最终目标。再次，在交流知识中学习、在表现自我中交流可以有效地避免学生课堂走神，听课效率低等问题。这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体，真正实现了课堂教学的高效性。为此，我们的课堂也应从适应小学生年龄特点入手，组织、开展教学，教会学生如何学习，培养良好的习惯。如培养学生能“坐正站直、认真倾听、举手发言、完整响亮、书写认真、按时完成、独立思考、互助合作、不懂就问、知错就改、动手动脑、乐于发现、多读多看、主动发展”等学习习惯。这些习惯，应按层次、分步骤，由浅入深，逐步培养。

三、在工作中如何落实和实施

1、课堂教学改革势在必行。

反思我们的教学，在时间上的打拼，虽不能说是极限，但可再利用的时间也几乎没有了，再从时间上搞突破已经不太可能。要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。通过这次学习，我更坚定了自己的认识。

2、课堂教学要扎实。

杜郎口中学的教师，在课堂上讲的少、甚至不讲，我认为这是他们的不足。课堂教学无论怎么改，都应是扎实的、务实高效的。如果离开教师的讲解与点拨、引导与组织，那么知识的升华、知识的生成等无从谈起。如语文教学中朗读指导，读到什么程度才能体现课文要求；边读边悟中“悟”，应悟出什么道理来；数学教学中性质、概念的生成等等，都离不开教师。在课堂教学中，只有充分体现“一导双主体”，即教师主导、学生教师均为主体，才能不断地提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。

3、培养学生的综合素质。

杜郎口中学的教学改革，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使其熟练的掌握了知识，并能灵活应用，这也是我们学习的方面。对比我们的课堂，还有差距，我们也应该把知识的训练与巩固作为教学的重点，举一反三，温故知新，让学生在训练中形成技能，培养应用能力，并不断创新，促进学生素质的综合发展。

杜郎口中学的教改经验值得我们学习和借鉴的地方有很多，我们要端正态度，扑下身子，虚心学习。学习中，我们应结合自身与学校实际，切不可盲目照搬，要学其精髓，把握内涵，深刻领会，促进自身课堂效益的提高。使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

参观中学学习心得8

为了更新教育观念，促进课堂教学改革，我校陈塘中学于20××年4月7日，派出第二批15个骨干教师前往全国课改前沿山东杜郎口中学学习取经。我们怀着一颗探求之心走进了杜郎口中学。我们看到学校周围是一块块平坦的麦田，充满生机勃勃。而当我们走进校园，更让我们惊讶，在这么一个乡下中学，我被杜郎口中学的人文氛围、对教育的执着与探究所震惊。我们在这一天当中，我们一边观赏了作为教育和经济大省雄气，感受了山东文明的人文景观。在杜郎口中学我们走进课堂，听取报告，参加观摩课。通过这一天在杜郎口的学习与感受，让我真正领略了一种全新的课堂教学模式—“三三六”。

一、杜郎口中学留给我的印象

〈一〉、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。

传统的课堂教学：是以教师在上面滔滔不绝的认真讲，而学生在下面端端正正的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；教师是课堂的主导，是填鸭式的技工。做个形象的比喻：老师是司机，学生是乘客，老师开车带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而杜郎口中学的课堂教学模式恰恰相反，是让教师和学生转换角色，教师退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。真正让学生体会到学习带来的乐趣。

〈二〉、校园到处都呈现：

一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展的人文教学理念，时时处处为学生营造学习氛围。

进入校门首先被学校新颖的标语所吸引，“以人为本、关注生命”显得与众不同，更具特色的是不论是在走廊还是教室随处可见学生写的“凡人名言”----“我自信我成长”“乐着学学着乐”“在合作中学习在学习中合作”此类的标语，到处皆是。更让人惊叹的是教学楼的门厅处还有一个非常有特色的布置，就是在整个一楼楼道的两侧都摆放着全体教师上一周的教学反思，以及学科主任对教师上周授课过程中的点评和建议。这些时时刻刻都在提醒着教师要找差距，要高标准严格的要求自己。校园的布置整齐、干净。足球场、篮球场、排球场和塑胶跑道等基础设施一应俱全，很是让人叹服。环境卫生让人耳目一新，我们所到之处没有看到任何的杂物，就连一小片纸屑都没有见到，整个校园环境非常的干净整洁。这让我想到我们教育局李局长所说：“环境育人，环境先行”的话。

二、我学杜郎口课堂教学模式

我们李世朝局长作报告时指出：我们要求所有共同体学校用一年时间进行“临帖”，这个阶段叫“继承”；第二个阶段是在临帖基础上进行“破帖”。在这个基本模式的基础上嫁接生成不同的课堂特色，这个特色应该讲是“同质异性”的，相同在“高效”，不同在形态上。

这次前往杜郎口中学学习在实质课堂上让我有了较大的收获：

（1）在语文课上课前，学生自动到黑板前默写本单元的生字词。我觉得这一招好，可让学生熟悉并识记本单元生字词，这就是我们平时所说的好记性不如烂笔头，熟能生巧。

（2）让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行够建起初步的知识结构。这就是说平时要求学生做好预习笔记，这能加深学生对课文的理解。

（3）明确课堂目标，做到节节课要有任务。如明确这节课要学什么，下课前抽查，这就让学生感到有任务有动力有压力。有利于学生对课堂内容的理解。

对于这些好的做法，我回到学校后，在课堂上结合本校的情况下，我要取杜郎口中学语文教学之长，补自己之短，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量作到：

1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构。

2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。

3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生，这在很大程度上阻碍了我们的教学成绩的提高。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。

在这次参观学习之后，我感悟到了许多！在以后的教学中，我会把课堂还给学生，还原课堂的本性，让学生真正成为课堂的主人。但这并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，老师要做好引领，率先垂范作用。让课堂成为学生心灵放飞的地方。

通过这次学习，我们相信，我们陈塘中学对推动课堂教学改革，提高教师素质，大面积提高教学质量会有一个新的起步，新的飞跃。

参观中学学习心得9

周五，我们一行8人在zz书记的带领下到如皋市搬经中学参观学习。搬经中学距离如皋市区16公里，在如皋全市8所高中里位列第六，生源质量处于中下等，硬件设施相对比较落后。但就是这样一所地处农村，没有区位优势可言，生源质量和硬件设施都和我们学校有一定差距的学校，高考二本上线率近60%，一大批的学生被南大、东南等名校录取。走进搬经中学，所见所闻让我们有了共同的感受：搬经中学能够取得这样的成绩并不是一个奇迹，而是一种必然。

1、搬经中学的老师以校为家，投入很多、付出很多。

从早晨学生起身到晚自习结束，一天14个时段，只要学生在教室，教师都到班级进行管理、上课或者辅导。由于师资紧张，包括高三在内各年级语数外老师多数都要带两班，带两个班的老师一周七天（因为周末学生自觉留校自习）从早到晚每天三分之二的时间都要花在教室里，正是这样的一种高投入才有了高产出，才有了搬经中学每年高考的丰硕成果。

2、搬经中学的教学管理特别细致，教学研究特别深入。

（1）每一份练习的编制，除了出题人、审核人之外，还有规定的做题人，做题的老师在做题的过程中进一步研究题目的质量，针对性和实效性，发现问题再进行相互探讨、修改、完善。这样就确保了每一份练习都是一份高质量的练习，真正使学生做到了练一题收获一题。

（2）每一次的集体备课除了对新一周教学内容的研究安排之外，对前一周教学的反思尤其是对遗留问题的探讨同样是集体备课的重点。高三的每个备课组每周必开一节研究课，高三教师以研究课为载体不断研究高三不同复习内容的基本教学策略，明确复习的方向，避免了走弯路的可能，一定程度上也减轻了教师自我探索的负担，在凝聚集体智慧提高复习效率的同时带动了年轻教师的快速成长，教师在集体智慧的基础上再进行二次备课，这样的课堂必然是高效的。

（3）每一次大型教学研讨活动都是充分利用，将其作为推动教师发展，提高教师教学业务水平的有效平台。搬经中学的教师都有着强烈的自我发展的愿望。这次去我们有幸观摩了他们学校面向全省的大型对外公开教学活动，所有的开课教师都是在校内选拔比赛中获得一等奖的教师，课堂的教学水平、驾驭课堂的能力都是出类拔萃的。学校还要求每一位开课教师在开课结束以后要将整个从备课到上课的过程详实记录下来，写出自己的反思和体会，作为教师个人研究课堂教学的一份教育科研材料，教科室组织审稿完善，争取发表。这样的一次活动从校内选拔到个人撰写总结材料，使每一位教师都参与其中，使每一位教师都得到了锻炼的机会，而且非常自然地将教师的日常教学与教科研结合在一起，引导教师不断研究自身的教学，其实教科研并不是那么高深的东西，日常的教学活动、教学行为是我们最值得研究的东西，也是最有价值的东西。

3、搬经中学的课堂教学特色鲜明、富有成效。

搬经中学“361·自主合作”这种富有特色的课堂教学模式是推动学校教育教学质量稳步提升的保证。

对“361·自主合作”课堂教学模式的解读

（一）时间分配

教师讲授时间总计不超过30%（约15分钟）；学生自主学习（个体学习）和合作学习（讨论、探究、展示）的时间约60%（30分钟左右）；最后留给学生反刍消化的时间约10%（5分钟左右）

（二）教学内容

（1）自主学习内容。30%的内容是学生自己能看懂的，教师不宜越俎代庖，应当引导学生自主学习。

（2）合作学习内容。60%的内容是通过小组合作探究能学会的，教师必须对该内容合理筛选，精心设计科学指导。

（3）点拨导学内容。10%的内容需要通过老师的讲授、点拨，教师不仅要讲，而且要讲清楚、讲明白、讲透彻，点拨到位。

（三）实施要求

（1）三维目标：在教学预设环节，教师必须明确知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，围绕目标进行课堂教学设计。

（2）六个步骤

第一步、自主学习。由学生独立阅读教材内容，思考问题，完成作业。

第二步、合作探究。学生在学习小组内相互讨论、释疑，解决问题。

第三步、成果展示。小组派代表通过各种形式展示合作探究的成果。

第四步、自我完善。由同一学习小组或其他小组的同学帮助订正完善。

第五步、导学点评。教师引导全班讨论、评价或教师点拨、评价。

第六步、整理巩固。学生整理笔记，完成作业，反刍消化当堂课学习内容。

（3）一条标准

“人人有发展，课课有收获”，即让每一个学生在课堂活动中获得进步。

“361”课堂教学模式让我们感受最深的是：学生的主体作用得到了充分的发挥，学生的学习参与度、投入度特别高，自然课堂效率也就特别高，学生收获也就特别大。他们没有学案，他们使用的是活动单。但仔细研究发现，活动单其实是进一步优化的学案，在一般学案的基础上突出学生活动的设计，将知识梳理、重难点突破、练习巩固等等均纳入到学生的活动当中。学生在活动中理解知识，总结归纳提炼解题步骤和解题方法，教师适当点拨。学生在活动体验中理解知识往往更深刻，对步骤、方法的印象更深刻，掌握更牢固。其实，我们很多学校也一直在强调教师主导学生主体，而学生主体的概念更多的是流于形式，学生不能真正融入到课堂中来，课堂效率很低。我想对课堂教学的深入研究、有效实施应该是搬经中学成功的主因。

4、搬经中学的学生学习热情高涨，状态特别好。

走进搬经中学的课堂不自觉地就被学生高涨的学习热情所感染，学生讨论交流思维敏捷、论述深刻到位、气氛热烈，丝毫不逊色于大城市的优秀学生，可以看出这是搬中老师长期实践培养的结果。搬中教师的辛勤付出感染着每一个学生，搬中教师智慧的付出，灵动的课堂让学生肯学、想学、乐学、会学。

参观中学学习心得10

20xx年10月29日，在学校领导的带领下，我有幸去安武初级中学参观学习。这次学习的主要任务是观摩他们的集体备课运行机制，以便在工作中扎实的开展和落实我校的集体备课。

安武初级中学原为董必武亲手创办的、以城市命名的省级重点中学--安武中学初中部。1997年被湖北省教育厅、安武市教委首批批准为“公办民助”改制实验学校。20xx年，学校被市区教育局批准为优质改制学校进入的公办学校参与的民办学校。现该校已规范为民办学校。20xx年，回归公办。自建校以来，该校一直秉承原国家代主席董必武为安武中学制定的“朴诚勇毅”校训，全面实施“人格教育”理念，着力培养人格健全、能力突出、发展全面的优秀初中毕业生。学校教学特色突出外语、计算机教学。

走进该校时，学生已经上课，校园一片寂静。新建的楼宇，整洁校园，美丽的环境，浓郁而有育人特色的校园文化，顿时让人感到该校的名不虚传和管理的规范。安武初级中学校园文化并不复杂，却别具匠心，以德育为首，处处体现“朴诚勇毅”的人格教育氛围，让学生们感触悠久、灿烂的中华文明和民族的传统精神美德，这些无不激发学生强烈的爱国热情和科学献身精神。知道我们的到来，校长李青山等领导热情接待了我们，并向我们介绍学校的文化建设和管理模式。

下了第二节课后，我们现场感受了该校极富特色、充满昂扬向上、具有生命活力的学生“零距离跑操。学生们那种昂扬斗志、气势如虹响彻云霄的口号声让参观者无不为之震撼。尤其是跑操前及结束时同学们井然的秩序让人感到学校对学生训练的严格与规范。所有学生以班级为单位5分钟内集合完毕，一曲之内按指定线路有节奏的跑完800米。自始至终学生队列整齐，口号洪亮有气势，既锻炼了体魄，又充分展示了学生的精神面貌，增强了班级凝聚力和集体荣誉感。看完学生的跑操，有如观看了一场“新生军训汇报”演出，让人无限振奋。

当然，给我印象最深的是他们能聚集体的智慧，进行的行之有效的集体备课活动。下午第一节课，集体备课开始。以z老师为备课组长的八年级语文老师向我们展示了《桃花源记》一文的集体备课，我近距离亲历了这次集体备课的全过程。先是备课组长石老师作活动的安排，接着，备课组中心发言人z老师就《桃花源记》一文教学目标、教学重难点的确定、教学环节的设计和流程的安排谈了自己的设想和理解，然后备课组其他老师针对这些内容各抒己见，提出修改补充意见。讨论的焦点主要集中在环节的调整、文言词语的学法、z理想的理解、德育目标的界定等方面。其间，每位教师对教材解读透彻、分析到位、重难点突出。这场集体备课整整持续了一节多课。老师们的争论异常激烈，理解极有见地，表达甚为流畅，令人叹为观止。特别是集体交流时大家争先恐后的热烈讨论场面，不泛针锋相对的激烈辩论，这种辩论是理性的，也更是真知灼见，使备课活动充满了创造的乐趣，充分地体现出他们专业基本功之扎实、整体素质之高、对教材的钻研之深，精诚团结的合作意识之强。交流中“一加一大于二”的作用得以充分体现，展现了集体的智慧。

集体备课即是教师集思广益，取长补短，发挥群体效应，实现资源共享，互相交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学技艺，全面挖掘教育功能的一项重要措施。我们也一直在提集体备课，然而对比安武初级中学，回想我校，由于有些老师认识不足，钻研精神不够，团结合作意识不强，对集体备课的流程不够明确，他们往往把集体备课和教研当作一种负担，因此教研讨论氛围不浓，最后只是为了应付差事，把集体备课变成轮流备课而流于形式。

我认为安武初级中学老师们的集体备课具有很强的指导性和实效性。一方面对参加备课的老师是一次提升，另一方面给前去观摩的我们以深刻的启迪，为我们扎实有效地开展集体备课活动提供了个很好的范例。他们的这些做法，真的值得我们学习。通过这次集体备课现场观摩，我不仅开阔了眼界，也有了许多的收获。我觉得我们确实应该思考，进一步落实集体备课的流程，并将集体备课的九环节（即：一教学内容、二教材解读、三课标要求、四教学目标、五重点难点、六学情分析、七教学建议、八课时安排、九问题研讨）落到实处，让集体备课真正成为促进教学，提高课堂教学效率的重要途径。

参观中学学习心得11

XXXX年6月17日，我随同学校毕业班老师们一起赴杭州市萧山区高桥中学参观学习，**中学参观学习心得。尽管天气比较热，但是听了高桥中学毛校长的经验介绍后应该说受益匪浅。我就个人的学习与思考总结如下：

一、学习别人的做法，不应该“借用”更不应“照搬”，要学习别人的“精华”——理念。

高桥中学毛校长说，他没去过洋思中学因为洋思是民办学校（生源有差别），但是他看过蔡林森校长的经验介绍，其精髓就是发挥学生的主体作用、调动学生的主动性。高桥中学的做法与蔡校长的理念不谋而合，在学校管理和班级管理的每个细节中都注重了学生的自主管理。每个学校中层领导都有自己的“学生秘书团”。副校长手下是各班班长或纪律委员，德育主任手下是各班的卫生委员，总务主任手下是各班的生活委员等等，这些“学生秘书团”成了学校管理的眼线和落脚点。这在一定程度上减少了老师们和班主任们的工作量，同时也培养了学生的主人翁意识，以至于学校的草皮和果树没有任何警示语的情况下，也没有学生进行破坏和采摘。这不能不说是学校管理的最高境界。反思我们的做法，有太多地方值得商榷。尽管我们也有“学生会”，有“今天我当家”活动，但对于学生的自主管理和培养方面力度很不够，尤其是对全体学生的思想教育、品德教育、未来教育太少，以至于难以发挥学生的主人翁精神和学习主动性。

二、“团队合作，追求卓越”是任何学校或单位发展的前提。

“团结就是力量”，至理名言，有谁不懂得？但是我们在实际工作中，怎样才能做到是我们每一个领导和老师应该思考的，心得体会《**中学参观学习心得》。

毛校长的经验告诉我们，学校制度的引领是关键。学校对老师们的考核都是以班级或年纪学科组为单位的。班级总平均分高了，某学科均分低一点没有大问题，但是班级总平均分低了，而某一科均分很高，那问题就大了。学科组也一样。用毛校长的话说，就是让老师们在同班级和学科组的老师们的合作中挣扎。

毛校长还告诉我们，学校的管理理念和办法要尽可能多的被老师们认同。换句话说，就是我们每一位老师首先要进行理念的更新，认同“团队合作”，不要总是计较个人得失。看一看我们的班级成绩吧！有的学科成绩总是很好，可是怎么换来的呢？大量的占用学生的课余时间，疲劳战换来的，代价是牺牲别的学科。教多个班的学科老师，其余班都成绩优异，唯独这一个班较低，为什么？或许是班级管理的问题，更重要的是团队合作的问题。有的人在某班考出的成绩很差时，总喜欢质问“有的的老师要反思一下了，为什么同是一个班，别人成绩很好，××成绩很差，你有没有抓学生？你抓得到不到位？”我觉得，考得好的学科更应该反思一下，或许就是这一科的成绩好而拖累了整体。因此，如果让我选择毕业班老师的话，我会选择那些不喜欢课下抓学生，但是课堂效率高的，注重合作的老师。高桥中学为了崇尚合作，他们有个做法很好。将同年级的两个班组成兄弟班级，便于组建体育、音乐团体，便于学科老师间的合作。我觉得在这点上我们可以借鉴。

三、“水涨船高”，这是对我们现行考核制度的一次极大的批判。

毛校长介绍说，对学生成绩的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成绩好了，班级的学习氛围就好了，“水涨船高”，那么前面的学生成绩自然就好了。当然，他们也考核进入年级前××名的班级人数。我觉得，这种做法既避免了学困生的产生一与扩展，又有利于班级良好学习氛围的形成。反观我们的考核，重视前20与30名的考核，这无异于引导老师们重点去关注成绩好的学生，而忽视学困生的存在，故而一个学期下来，原本十几名的学生都能退步到四五十名了。尽管，早些时候高海滨主任也曾多次讲到过，要关注学困生，避免更多的学生变成学困生。但是，学校在考核制度上没有进行有效地引导，以至于现在的这批毕业生有太多的原本成绩很好，如今都已厌学了（我的学生高旭就是这样的）。当然，在考核的影响下，那个老师也不敢只抓学困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改变这种情况，只能从制度上进行改进。