功率教案设计

2024-10-20

功率教案设计（共8篇）

功率教案设计篇1

电功率教案-电功率教案电功率教学

设计

电功率

整体设计

《电功率》一章是初中电学的重要内容，是初中电学知识学习的核心。而本节内容是本章的重点，学好本节内容是掌握好本章知识的关键。本节内容较多，包括：建立电功率的概念；根据P＝Wt公式进行有关计算；额定功率和实际功率；电功率的测量和利用公式P＝UI的计算。

本节教学可分为4部分：

1．电功率。在学生的潜意识中，常认为用电器的瓦数越大越费电，即将

消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。教学中可通过将不同瓦数的灯泡分别接入电路中进行实验现象的观察，引导学生对实验现象进行细致的分析，使学生正确理解电功率的概念。在此基础上可通过问题引出电功率的计算，引导学生认识电功率的单位。

教材通过小资料介绍了常用“家用电器的电功率”，这些数值对很多学生来说非常陌生，应使学生通过阅读对用电器的电功率分类了解，尤其要知道哪些用电器属于大功率用电器。

2．“千瓦时”的来历。对于此知识点，教材通过公式W＝Pt直接介绍“千瓦时”的来历，简单易懂。教学中可让学生推导千瓦时与焦耳的换算关系，加深对这两个单位的理解。还要让学生知道通常在哪些情况下使用公式W＝Pt，并增加适量练习，以提高学生正确使用该公式求解某些问题的能力。

3．“额定功率”和“实际功率”。看似很简单的知识点，但学生接受起来却

有一定的困难，是初中电学中的难点之一。突破方法：充分利用好演示实验。实验一：分别观察同一灯泡在额定电压、略高于额定电压和略低于额定电压这三种情况下的发光情况，三次所观察到的亮度是用电器在各实际功率下所显示出的亮度，由此得出额定电压、实际电压、额定功率和实际功率的概念；实验二：探究额定电压相同而额定功率不同的两个灯泡(“220 V 40 W”和“220 V 15 W”)并联和串联接入电压是220 V的电路中的发光情况，引导学生分析讨论两盏灯发光时的实际电压、实际功率与额定电压、额定功率的关系。最终使学生明确：用电器只有在额定电压下才能正常工作，只有用电器正常工作时实际功率才等于额定功率。灯泡的实际功率影响灯泡的亮度。

4．电功率的测量。由前面的实验学生很自然地能想到灯泡的实际电压影响了灯泡实际功率的大小，电压越大，实际功率越大。根据欧姆定律，我们还

可以知道当电阻不变时，通过灯丝的电流大小与灯泡两端的电压大小成正比，它们都直接影响灯泡的实际功率。由此可推知，电功率P与灯泡两端的电压U和灯泡中的电流I有关系，由实验证明它们之间的关系满足：P＝UI。

由于下一节学生将运用伏安法直接测量小灯泡在不同电压下工作时的实际功率，所以有必要在本节教学中对伏安法测电功率进行深入讨论，为下一节实验探究留出更充裕的时间。

教学重点：

掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电流、电压之间的关系。

教学难点：

理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

课时安排：1课时

三维目标

一、知识与技能

1．知道电功率的定义、定义式、单位；

2．理解额定电压与额定功率；

3．会用电功率的公式P＝UI进行简单计算；

4．能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

二、过程与方法

1．观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系；

2．观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。

三、情感态度与价值观

感受科学就在我们生活中。

课前准备

简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15 W电灯泡和一个100 W的电灯泡(包括灯座)，一个插座；学生用稳压电源、直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为 V的小灯泡一个、节能型电灯一只(功率16 W)、教学课件等。

教学设计

方案1：实验导入

引导：学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？

演示实验：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220 V 15 W”，另一只灯泡上标着“220 V 100 W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。

同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。

《功率》初中物理教案篇2

教学目标知识与技能

理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。过程与方法

1.通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究； 2.通过讨论，学会物理学中研究问题的方法。情感、态度与价值观

培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点

功率概念及相关计算教学难点对功率概念的理解教学过程

一、回顾复习功的有关知识

二、引入新课

请同学们思考并回答以下两个问题：

（1）用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？

（2）有一堆沙子约一吨，要运送到七楼上去，一种方法是把它装在桶子里，一桶一桶的抬上去；另一种方法是使用小型吊塔一次吊到七楼。两中情况下，对沙子做的功是否相同？哪一个更快？

三、课内探究

（一）做功快慢的比较

甲在10秒内做功80J;乙在10秒内做功90J;丙在15秒内做功90J。

（1）甲乙比较，谁做功快？是怎么比较出来的？（2）乙丙比较，谁做功快？是怎么比较出来的？（3）甲丙呢？如何进行比较？

（二）功率

1.物理意义：表示物体做功的快慢 2.定义: 单位时间内物体所做的功 3.定义式：PW t4.单位：瓦特（W）

1W= 1J/s 小试牛刀：利用功率的公式，分别计算出甲、乙、丙的功率。

（三）介绍常见物体的功率

电视机的功率约100W，电脑的功率约是200瓦，洗衣机的功率约是200瓦，空调的功率约是1200瓦，微波炉的功率是1000瓦，成人熟睡消耗的功率大约为80瓦，学生上课消耗的功率约为150瓦，以5m/s骑自行车人消耗的功率约为500瓦等等。

（四）功率的计算应用

【例1】大石头的质量为12t，起重机在30s内将大石头沿竖直方向匀速提升了3m，起重机提升大石头的功率是多少？

【例2】某物体在水平50N的拉力作用下沿水平面做匀速直线运动，10s内前进了6m,求前进过程中拉力做的功W和功率P。

引导学生分析解答，并强调解题思路及注意的问题。

四、课堂小结

通过今天的学习，同学们有哪些收获？

五、作业布置

1、完成学案剩余内容；

2、课本66页“动手动脑学物理”2、3、4题。板书设计

§2

功率

1.物理意义：表示物体做功的快慢 2.定义: 单位时间内物体所做的功 3.定义式：PW t4.单位：瓦特（W）

初中物理《功率》教案篇3

教学目标

1.知识与技能

理解功率的概念。

2.过程与方法

通过观察和实验了解功率的物理意义。

3.情感、态度与价值观

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学过程：

一、复习提问

⑴力学里的功包括两个必要的因素是什么?计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么?

⑵在建筑工地上要把1000块大理石板送到20米高处，已知每块大理石板重50牛，用起重机可以在2分钟内将大理石板一次全部送到20米高处。如果用一个工人来背，把这些大理石板送到20米高处所用的时间是20小时，试求用这两种方法，把大理石板全部运送到20米高处，起重机和工人各做了多少功?

解答：起重机吊送大理石板所做的功

W1=F1s=Gh=50×1000牛×20米=1.0×106焦，

工人背运大理石板所做的功

W2=F2s=Gh=50×1000牛×20米=1.0×106焦。

二、进行新课

㈠引入

把1000块大理石板送到20米高处，起重机和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功时，起重机比工人做功快。做功不但有个多少的问题，还有一个快慢的问题。在物理学里用功率这个物理量来描述物体做功的快慢。

板书：功率

1.功率是表示物体做功快慢的物理量

㈡功率的定义、公式和单位

提问：如果起重机和工人做的功不同，做功用的时间也不同，如何比较它们做功的快慢?比较它们的`功率大小呢?

启发学生回答，教师总结。

我们已经学过，速度是表示物体运动快慢的物理量。我们用单位时间里运动物体通过的路程表示运动的快慢，与此类似，做功的快慢是用单位时间里完成的功来表示的。

板书：2.单位时间里完成的功，叫做功率

提问：如果起重机在2分钟里完成l.0×106焦的功，它的功率如何计算?要求学生答出：

教师给出功率公式和单位，边讲边板书：

4.单位：瓦特(国际单位制)

1瓦特=1焦/秒，1千瓦=1000瓦特。

参阅课本，对功率的单位形成具体观念。

㈢功率是机器的主要技术性能之一，简要说明选购机器考虑它的功率时要从实际出发。

㈣例题：课本例题。教师要把此题分解为几个问题逐个提出，由一名学生板演，其他学生自己演算，要求解题规范化。

学生解答完以后教师讲评。

三、课堂小结

四、布置作业：

P14 1—4

物理功率教案篇4

班级：高一(6)班科目：物理任课老师：姚叶

课题：功率 (第一课时)

课型：新授课上课时间：20xx 年4 月17 日

课标要求：理解功率，关心生产生活中机械功率的大小及意义。

立足于培养学生利用科学知识解决实际问题的能力。

三维目标

1、知识目标：知道功率，理解平均功率和瞬时功率，理解功率与速度的关系。

2、能力目标：体验功率概念的形成，体会比值法建立物理概念的过程。

3、情感、态度与价值观：感知功率在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

重点：功率的理解。

平均功率与瞬时功率的计算。

难点：平均功率和瞬时功率的计算。

教学手段：多媒体与传统教学相结合教学方法：讲授法、问答法、归纳法

教学过程

教师活动学生活动设计意图

一、创设情境

二、温故知新

三、新课教学

1.功率概念。

2.平均功率和瞬时功率。

3.额定功率和瞬时功率。

4.功率和速度的关系。

四、课堂小结

五、作业

联系生活

思考回答

思考计算

对比

联系实际

做题练习

激发兴趣

探究

巩固

培养解决实际问题能力

板书设计

7.3 功率

一、功率二、平均功率和瞬时功率

1、物理意义平均功率——时间

2、定义瞬时功率——时刻

3、定义式：

P ? 三、额定功率和瞬时功率

4、单位四、功率和速度的关系

5、功率是标量 ? cos Fv P ?

《电功率》教案01 篇5

1．知识与技能

·知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦或千瓦。

·会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。

2．过程和方法

·观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。

3．情感、态度与价值观

·培养实事求是的科学态度。

说明与建议

什么是电功率

现行九年义务教育物理教材对电功率的定义为“电流在单位时间内所做的功”，因此教学中可以通过比较在相同时间内不同用电器所做的功引入电功率的概念。但本教材在此之前还没有讲述机械功，因此不能这样引入新课。

演示

新教材是通过比较电能表表盘转动快慢引入电功率概念的。首先设置疑问，引起学生思考的兴趣：“表上铝盘的转动，有时慢悠悠，有时急匆匆。这是为什么？”进而通过演示实验，观察不同瓦数电灯泡的使用与电能表铝盘转动快慢不同。此时教师进行讲解：电能表是计量所消耗的电能多少的工具，因此电能表表盘转动快慢不同就表示用电器消耗电能的快慢不一样。在物理学中用电功率表示消耗电能的快慢。注意演示时尽量选用转数大的电能表，如3000revs／kw·h，效果会很明显。

为了加深对“功率表示能量转化快慢”的理解，课堂上还可以增加用手摇发电机进行演示。把手摇发电机与小灯泡连接，先以适当速度转动发电机使灯泡正常发光，告诉学生发电机是把动能转化为电能的装置。然后分别加快及减慢转速，使灯泡亮度变强和变弱。请学生描述并解释观察到的现象，期望学生用功率把观察到的现象联系起来。

手摇速度快→能量转化快→功率大→灯泡较亮

手摇速度慢→能量转化慢→功率小→灯泡较暗

教材指出了电功率的单位是瓦特，应结合电功率的定义式向学生说明１W的含义：用电器在１S消耗１J的电能，其功率就是１W，即IW＝１J／s。千瓦时的来历结合下面例题后的问题，指出日常生产和生活中计量的是较大的电能，如果用焦耳表示较麻烦，因此引入了千瓦时这个单位。

课本图7.2－2是一种洗衣机的铭牌，其中有三种功率值：洗涤功率，甩干功率和水加热功率，这意味着洗衣机在处于不同的工作状态时消耗电能的快慢是不同的。对说明书上的“防触电保护类别”和“自来水压力”，不要求理解，但鼓励学生查阅相关知识。

想想议议

本栏目举了一个在电视中曾出现的错误使用物理概念的例子。这个记者把电功率和电能混淆了，教学中要引导学生注意区别这两个概念以及它们的单位。还可以请同学举出类似报刊和电视出现科学性错误的例子。学生通常会认为报刊或电视中的内容以及家长、老师的话都是正确的。举这个例子的目的，是为了使学生具有判断大众传媒是否符合科学事实的初步意识，鼓励学生对事物持健康的怀疑态度，从而培养实事求是的科学精神。

怎样测量电功率

教学中可以把公式P=IU和P=W/t结合起来，稍做拓展，指出后者是电功率的定义式，它同时也适合其他的能量转化过程，而前者只适用于电功率的测量。

动手动脑学物理

1．0.0045A。

2．略。

3．要用电能表测量某用电器的电功率，需关闭其他所有的用电器，然后数出它工作时电能表在一段时间（如lmin）内转过的圈数，根据电能表的参数换算成电能，利用公P=W/t即可算出。

八年级物理下册教案功率篇6

1.物理意义：描述物体做功的物理量。

2.定义：叫功率。

3.公式：。

4.单位：

(1)国际单位：瓦特(W)。1W数值意义：。

(2)常用单位：1KW=103W;

5.根据上面所学，试着完成下面几个比较简单的判断题：

(1)做功快，功率大;做功慢，功率小;( )

(2)做功多，功率大;做功少，功率小;( )

(3)做功时间短，功率大;做功时间长，功率小;( )

(4)相同时间内做功多，功率大;相同时间内做功少，功率小;( )

(5)完成相同的功时间短，功率大;完成相同的功时间长，功率小;( )

现在你对功率有一个全新的认识了吧。

瓦特单位大小的感知：

人正常骑自行车时的功率约为70W

怎样估测人上楼时的功率呢?

(1)需要测量哪些物理量呢?____________________________;

(2)需要用到哪些测量工具?____________________________;

其中你认为楼的高度怎样测量呢?请你写出具体的方法。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(3)请写出人上楼时的功率的实验步骤：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(4)写出人上楼时的功率的表达式_______________。

熟悉功率公式

高二物理电功率教案5 篇7

教学要求：理解电功的初步概念

（1）知道电流可以做功

（2）知道常见的电流做功形式（3）知道电功的公式W=UIt（4）知道电功的单位焦耳

教学目标：（1）知识与技能：知道电流可以做功；知道常见的电流做功形式；

了解电功的公式W=UIt；知道电功的单位焦耳

（2）过程与方法：运用类比、转换、控制变量的方法

通过探究学习、合作学习参与教学全过程

（3）情感态度价值观：激发学习兴趣，使学生以积极的态度主动地思考、探究、交流，同时关注身边物理现象与过程

教学重点：电功的概念；电功大小的影响因素教学难点；电功的实质；电功大小的影响因素

教学用具：电池（6节）小电动机（2只）铁架台（2个）定滑轮（2个）

钩码（2个）细线、导线

教学过程：

（1）设置情境，体现电流做功对人的用处

（2）提出“电流能为我们做什么？”学生叙述身边的用电器的工作，引入电流做功的概念

（3）分析电流做功的形式，分析能量的转化，分析转化的数量

（4）解决“你是凭什么判断电流在做功以及做功多少的？” 学生列举事例，谈类比法、转换法

（5）探究“电流做功的多少与哪些因素有关？”

提出问题——电流做功的多少与哪些因素有关？进行猜想——时间、电流、电压

分组讨论——利用控制变量法设计方案验证猜想

小组交流——展示方案、提出质疑、补充修改、达成共识得出结论

（6）阅读教材，体会教材实验的思想，（7）演示实验操作（8）小结收获

电功率和安全用电教案篇8

电功率和安全用电教案

设计理念

这节课要探究的问题有两个，一是电流与电功率的关系，二是电路的保护──保险丝的应用，二者都是与生活实际紧密相联的。在这之前学生已经初步学习了相关的知识，这里还要做进一步的探究，也体现了它们的重要作用。学好了这部分内容，从某些方面来讲可以使学生终生受益。那么到底怎样设计这节课的教学，才能使学生学得更好呢?我主要运用了观察、实验、分析、讨论、猜想以及启发示教学方法，注重展现学生的思维活动过程，而不再注重于一些结论性的东西，真正做到使学生成为学习的主人。

首先从观察入手，这也是走进物理科学殿堂的入口。本节课的开始教材上就安排了一幅卡通图画，仔细观察就会发现其中包含了许多物理知识(教案中一一列出)，这也是编者的别具匠心所在。让学生仔细观察这幅图，并充分展开联想大胆猜想，记下学生发现的现象，提出的问题。在老师的启发下，结合前面的知识学生自己也可以解答这些问题。当然理论上解答了，实际上又怎样呢?进一步引导学生去联系实际，有的地方还可以让学生自己设计实验进行实验验证。比如让学生设计实验来验证电流与功率的关系：当电压一定时，功率越大电流越大。而当电流大到一定程度时就有可能烧坏电路，这里又可让学生动脑筋去想办法保护电路，同时也很自然地过渡到本节课的下一个教学内容。

对于第二部分的教学过程，也是先让学生观察演示实验(在教案中)，发现问题。为了避免问题的发生让学生自己来改进这个实验──安装保险丝。再一次演示改进后的实验，让学生重新观察现象，并对有关保险丝的知识提出自己的疑问之处(在教案中)，一一记下，再通过实验、分析、讨论等方法逐一解答，从而建构了一个比较完整的有关保险丝的知识体系。

从整节课的.教学过程来看，似在步步为营，又似在顺水推舟。使学生在一种比较轻松而又充满兴趣和乐趣的氛围中吸取所想要的知识，这样的教学效果又岂能不好呢?

教学目标

一、知道电功率越大，电路中的电流就越大。

二、通过观察和实验，知道保险丝是怎样“保险”的。

三、使学生具有安全用电的知识。

教学准备

学生电源(12v)、电流表(0-10a)、导线(若干，包括几根粗细不同的)、保险丝的作用演示器(一套)、各种型号和粗细不同的保险丝(0.4mm、0.81mm、1.25mm)、空气开关(一只)、钢丝和铁丝(各一根)。

教学过程

一、功率p与电流i的关系(板书)

1.让学生观察课本p41图7.5-1，然后问学生发现了些什么?

学生答：

①用电器很多