月食优秀作文

2024-09-09

月食优秀作文（共10篇）

月食优秀作文篇1

随着天色暗淡下来，划了几里船的叶子把船靠在了一条河边。

“今晚就别休息了……明天就到了。我还要去见爸爸呢。”叶子的爸爸在县城里工作，很难回家一趟。叶子经常在周末时给爸爸送饭。

叶子说完，又看看船上的猫，划了起来，“走吧。”她动身了。

叶子边走边唱：

乌苏里江来长又长

蓝蓝的江长起波浪

赫哲人撒开千张网

船儿满江鱼满仓

阿?赫呢那雷呀

赫那呢赫呢那

白云飘过大顶子山

金色的阳光照船帆

紧摇桨来掌稳舵

双手赢得丰收年

阿?赫呢那雷呀

赫那呢赫呢那

她告诉猫，这叫乌苏里船歌，郭颂唱的`。划着划着，她的眼皮开始打架了。但是，叶子看着东边，出现了奇迹：月亮慢慢的消失了。取代月亮的，是流星。

叶子最后，在流星的陪伴下，睡着了。

看月食作文篇2

外面总算是能看到了，但是我发现月亮已经剩下一半不到了，因为地球在慢慢地挡住月球。我们一边看月食，妈妈一边给我讲关于月食的故事。原来有个神话故事，叫天狗吃月亮，这个天狗其实指的就是我们脚下的地球。看了一会儿，外面实在是太冷了。我又想，既然月亮在东边，舅舅家也在东边，那么舅舅家应该也能看到月食。于是我们又向舅舅家走去。

到了舅舅家，我先跑去餐厅那看了一下，但是效果不太好，于是我们又去东边的大卧室看。那里的效果果然不错，所以我们就在那里看。

月亮变得越来越小了，就快消失了。我和妹妹一直在倒计时，期盼它赶快消失。可是等了好久，它也没有完全消失。但是它变成了暗红色的月亮，好神奇啊!后来时候不早了，我们就从舅舅家回我们家了。

回到家，我和妈妈又拿起手机看了会儿直播。直播上说：这种超级蓝血月的月全食，要152年才能见到一次。

月食作文350字篇3

我在新闻联播上听到有月食，立刻搬上小凳子，坐在院子里。

嘿，快看!快看!月亮升起来了，一轮金黄的圆月像面镜子，发出柔和的光芒。一个淡淡的黑影在晃动，这是月宫的“工人”在砍伐桂花树了，我仿佛隐约听到伐木声。

十几分钟过去了，月亮仍是圆圆的，一点也没变。突然他的右边闯入了一个黑色“入侵者，”竟把右边揭去一块皮，还渐渐侵蚀进去了。月亮缺口越来越大、越来越深，后来变成了一个大梳子，又变成了一把镰刀。这时候，巨大的天幕上增加了许多闪烁的星星，月亮的脸越来越瘦、越来越小，像是饿久的孩子一样，瘦得皮包骨了。五分钟后，月亮被侵蚀了，变成了红色，这样就形成了“月食。”

《看月食》说课稿篇4

一、教材说明

《看月食》是全日制聋校实验教材语文第九册第22课，讲爸爸带“我”和妹妹看月食，妹妹懂得了月食是地球挡住太阳光的科学知识，是一篇讲读课文，建议本课教五课时。全文共七个自然段，月食的过程和形成月食的原因是重点内容。其中第3、4、6自然段讲了月食全过程和月亮的变化，这是月全食的现象，也是本课时的教学内容。

二、教学目标、重难点说明

（一）知识目标：理解课文内容，懂得月食过程中月亮的变化。

A类学生能正确、流畅地复述月全食的过程。B类学生能根据提示复述月全食的过程。C类学生了解月食过程中月亮的变化。

（二）能力目标：

1、指导学生正确、流畅、有感情地朗读课文。

2、培养学生观察、思考、想象、自学等多种能力。

（三）情感目标：对学生进行爱科学、学科学、讲科学的教育。

（四）教学重点、难点：了解月食发生过程中月亮的变化。

三、学生情况说明：

本班学生一共12人，都是重度听力障碍儿童，他们学习比较认真，但水平比较参差，语言表达能力欠缺。学生的思维处于表象思维阶段，很难想象出由文字所描绘的动态画面。月食是一种很少见到的自然现象，全班同学都没有亲眼见到过这一奇妙的自然景观，但他们求知欲强，对《看月食》这篇课文充满了浓厚的兴趣。通过第一、二课时的学习，已经学会了生字和新词，并对课文有了一定的了解。

四、教法、学法说明

教法：

1、动画引入，充分利用听障学生的形象思维，用漂亮、丰富、动感的画面激发学生的学习兴趣。

2、激发与引导，用大量的朗读训练激发学生的情感，深化他们对景物与感受之间关系的理解。

3、由扶到放，贯彻启发式教学原则。学法：

1、朗读、复述，加强对月食过程的深刻理解。

2、看月食过程的直观演示，观察感知。

3、动手操作，画出月食变化的过程图，加深理解，启发思维。

五、教学设计

（一）引入：播放月食过程的实录或者动画（大约3分钟）

（设计意图：在观看月食全过程的动画中引入，直观、动态地演示，把月食的过程形象化，加深对月食过程的理解，激活学生的思维，激发学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。）

（二）新授：月食的过程（大约25分钟）

1、出示三道思考题：

（1）月食之前，月亮是什么样子的？

（2）月食开始了，月亮的形状发生了什么变化？（3）月亮复原时，月亮的形状又有什么变化？

（设计意图：让学生带着这三个问题，有目的地读课文，画出相关的段落，并围绕这三个问题开展教学。）

2、学习第三自然段：月食前

（1）重点分析描写月亮的句子：圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空，银光落在河面上，闪闪发亮。

品味好词：“大玉盘”、“银光”、“挂”、“落”

2（2）指导有感情地朗读课文。

（设计意图：朗读激发学生的情感，深化他们对景物与感受之间关系的理解。）

3、学习第四自然段：月食开始时

（1）重点分析月亮形状的变化：咬去一块像小船像镰刀像眉毛像弯弯的细钩像一面锣

（2）自由想象：月亮的形状像什么？

（3）使用表示时间的词语：慢慢的、接着、一会儿

（设计意图：抓住重点、难点，通过幻灯片演示月食过程中的不同形状让学生说出：“像……像……像……”并鼓励学生大胆说出自己觉得月亮的形状像什么，发挥学生的想象能力。）

4、学习第6自然段：月亮复原过程（1）画出月亮形状变化的词语。

（2）比较：第4自然段和第6自然段都是写月亮的形状变化，有什么不同？小组讨论。

（设计意图：重点讲解月食开始，月亮发生的变化，然后让学生自学月亮复原的过程，培养他们的自学能力，体现由扶到放的启发式教学原则。）

（三）巩固提高

1、让学生动手贴一贴，巩固对月食过程的认识。

2、通过朗读、2人互相复述、填空等强化训练，巩固学习内容。（设计意图：训练学生动手操作的能力，朗读、复述，加强对月食过程的深刻理解。）

（四）总结发散

1、学习了什么，学生的表现。

2、鼓励学生学科学、懂科学，激发学生学习科学知识的兴趣。

（五）布置作业

1、第93页

第2、3题

2、画出月食变化的过程图。

（设计意图：动手操作，加深理解，启发思维。）

看月食篇5

教案示例

19、看月食

第一课时

教学目标

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词

2、初读课文，了解课文内容。

教学重点、难点

1、弄清“眨、般、挨、微”的字形。

2、理解“担心、一般、微笑、吞掉、似的、红铜色”的意思。

教学过程

一、自学生字。

1、读课文，圈出生字。

2、查字典，完成下列表格内容。

3、指名说表格内容，有异议提出来。

二、检查自学效果，共同学习生字。

1、重点指导下列生字字形。

眨：与眼有关，目字旁。右半边是一撇，下面一个“之”字。学生做“眨眼”的动词。

般：“船”字的右下部分“口”换成“又”。

挨：右半边上面是“厶”，下面是“矢”，第二撇不出头，最后一笔是捺。

微：不要丢掉“山”下边的一短横。

2、查字典或结合课文理解下列词语：

担心：放心不下。

一般：一样。

微笑：脸上略带笑容。

吞掉：不嚼，整个儿地吞吃掉。

落：结合上下文应理解为照射的意思。

似的：表示跟某种事物或情况差不多。如：像雪似的那么白;他好像睡着了似的。红铜色：“红铜”也叫“紫铜”，紫红色，是纯质的铜，用来制造电线等。像红铜似的颜色叫“红铜色”。

三、逐段指名读课文。

1、正音。

似，是多音字，告诉学生在“似乎”一词中读“s@”，在“似的”一词中读“sh@”。

2、指导长句的读法。

(1)圆圆的月亮|像个大玉盘|挂在天空，银光落在河面上，闪闪发亮。

(2)一会儿，细钩也不见了，整个月亮|只留下个|红铜色的圆影子，像一面锣。

四、读课文。

1、提出不懂的问题。

2、课文从哪段到哪段讲看月食的经过，理清课文层次。(第3～6自然段讲看月食的经过;1、2自然段讲看月食的时间，奶奶讲从前人们对月食的说法，我对此半信半疑;7自然段讲妹妹明白了发生月食的原因。)

五、指导书写生字。

六、作业。

熟读课文。

写生字、词。

板书设计

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，让学生动手摆一摆、贴一贴，更形象、直观地了解月全食过程中月象的`变化，初步认识月食形成的原因。

2、培养学生的观察能力，激发学生的科学兴趣。

3、正确流利地朗读课文。

教学重点：

理解描写月亮变化的语句和爸爸的话，从中了解什么叫月食，月食形成的原因。

教学难点：

知道月食形成的原因。

教学过程：

一、谈话揭题，设疑激趣。

1、导入：小朋友们，平时我们常见到空中的月亮有时圆，有时弯。但有一种自然现象大家很难见到，那就是又大又圆的月亮忽然慢慢地不见了?这是什么现象呢?(生)齐读课题

2、到底月食中月亮是怎么变化的?课文哪些自然段是描写月食过程的?(生：第四、六自然段)下面我们就带着这些问题一起默读课文3――7自然段?

二、第三段。

1、请大家静静地看看这个夜空，美吗?月亮圆吗?课本是怎样描写这景象的呢?你可以用你自己喜欢的方式读这一段。

(1) 指名读：让小学生读出自己喜欢的句子，老师点拨指导朗读好学生喜欢的句子。读中理解“银光”。

(2) 比较两个句子。

a、圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空。

b、圆圆的月亮挂在天空。

三、通过四人小组合作学习、动手实践学习课文第四、六自然段。

1、过渡：我们一起来看看月食的过程，大家已经知道这两个自然段告诉我们月食的过程。

2、我们一起来看看月食的过程。(看多媒体演示)

3、谁能像老师一样看着板书把月亮的变化复述出来。(板书)

4、以四人小组合作学习，动脑想一想、动手摆一摆、动口说一说把月食的过程用活动卡片摆一摆、贴一贴。(教师把月食中月亮的变化的过程，制作成活动小卡片，每个四人小组一份，让学生动手摆一摆，贴一贴)

《看月食》观后感篇6

有幸亲临“七彩语文杯”第五届全国小学语文教师素养大赛观摩，享受了一场精神盛宴。精彩的朗诵展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示、知识素养现场答题，令人目不暇接，美不胜收。尤其是那一堂堂清新质朴、诗意高效的课堂教学，令每一位观摩者仿佛随心徜徉在美丽的林荫道上„„

印象最深的是上海选手金蓓玲执教的《36 看月食》这节课，重体验、重训练、重实效，通过实实在在的的课堂教学引领学生向作者学习表达，积累文本语言，掌握阅读方法，提高阅读能力。这让我有了一些自己的思考：

一、识字教学应凸显年段，注重语境中识字。

学生进入二年级，已能够熟练拼读字音，但仍存在个别字音的混淆。教师可根据学生实际情况，通过课堂察微适当纠正强调，复习巩固。在基础拼音技能复习基础上，识字的重心应放在结合具体语境理解字义上。如“眨”字的教学，金老师是这样处理的：

学生交流圈划出“表弟表现”的第一句句子“表弟听了，眼睛一眨一眨的，半信半疑。” 学生将将“zhǎ”误读成了“zhá”。金老师及时发现并请其它学生纠正。学生读出表弟眼睛“一眨一眨”说明他“半信半疑”，体会到表弟的担心，同时也理解了“眨”在句子中的意思。

这让我想起，二年级上册《20 送小蚂蚁回家》中的 “星星看见了，高兴地眨着眼。”这句句子中的“眨着眼”表明星星看到睡莲、萤火虫、蜻蜓帮助小蚂蚁非常赞赏、高兴。一年级上册《37 荷叶圆圆》“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”这句句子中的“眨着亮晶晶的眼睛”运用拟人的写法说明小水珠的晶莹透亮。二年级上册《语文快乐宫5》中的小诗《一株紫丁香》“夜深了，星星困得眨眼……” 这句句子中的“眨眼”说明夜已经很深了。这些句子中的“眨”与表弟眼睛“一眨一眨”所表达的意思完全不同。

其实，“眨”字典中只有一个意思“（眼睛）闭上立刻又睁开。”但在不同的语境中所表达的含义是有区别的，因此只有结合语境才能真正理解每个字的实际含义。

二、朗读指导应建立常规，注重扎实有效

朗读是要以理解为基础的，在理解后将自己体会到的意思通过读表达出来。听了你的朗读，听者能很清晰地感受到你所传达的意思，这种用声音表达理解的方式，才是真正的朗读。

如指导“表弟听了，眼睛一眨一眨的，半信半疑。”这句话的朗读时，金老师是这样处理的：在学生把句子读正确、读流利的基础上，金老师通过引读让学生理解表弟“眼睛一眨一眨”就是因为他“半信半疑”，接着追问到：“半信半疑就是——”。学生讲出字典中的意思“有些相信，又有些怀疑。”金老师继续追问——那表弟相信什么？又怀疑什么？学生联系了上文奶奶的话，进行诠释，表弟相信天狗吃月亮，怀疑敲锣能吓跑天狗？狗在月亮上？狗能吃月亮„„？

再让学生想象并表演他半信半疑的样子，以此来形象地理解这个词，学生自然而然在“眼睛”后稍作停顿，并将“一眨一眨”、“半信半疑”读慢而且重读，读出了表弟的半信半疑、担心的语气。这样，这个词语贮存进学生的词汇仓库时就不是干巴巴的，而是十分鲜活的。

朗读作为一种声音表达，是以读者声音形式变化的一项高级技能，有一套科学的规则作为支撑，有一系列必须遵守的轻重、快慢、特征高低规则。这种规则的建立要靠停顿、重音、语调、快慢这四个要素。而针对低年级孩子年幼、奶声奶气、表达能力弱的特点，停顿、重音这两个要素显得至关重要。因此，建立一套指导学生学会停顿、重音的教学常规十分必要。

三、阅读教学应关注表达，注重语言训练

教学中，我们应该想方设法让孩子与语言“亲密接触”，让语言首先在孩子的嘴上活起来，继而在他们的脑中活起来，然后在他们的心中活起来，最终嵌入他们的生命历程。

本篇课文讲述了一个月食成因的科学道理，这一科学常识的掌握不是语文学科本身的任务，我们应把引导学生把这一原因说清楚，语文学科的主要任务是训练学生的语言表达能力。为此，金老师为每位学生制作了两个简单的道具，一个黑色的圆纸片，表示地球，一个黄色的圆纸片，表示月亮。让学生自己一边动手演示，一边练习说话：“只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。最后，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。”课文中抽象的天象成因，不需逐字枯燥讲解，学生在动手操作演示中就全明白了，且在潜移默化中提高了语言表达能力。接着老师通过引读，帮助学生清晰了作者是运用了“慢慢地„„接着„„最后„„”这些表示时间顺序的词将月食的形成过程写清楚的。在把握品味文章的语言之美和理解科学道理这两者间的关系上，达到了最佳状态。

培养小学生语文实践能力，可在教学空间创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作环境，让学生在动脑、动手、动口积极主动的操作实践中，根据教学内容的性质、特点进行实践活动，可取得多重实效。

《日食和月食》教学设计篇7

《日食和月食》教学设计

教学内容：日食和月食执教人：魏其美

教学时间：2013年3月20日教学班级:敖溪小学六年级教学目标：

科学概念：通过模拟实验，知道日食和月食发生的过程及其成因。

过程与方法：在教师的引领下，通过模拟实验和现象，借助现代教育技术，探究日食和月食的成因。

情感态度与价值观：培养学生自主探究，乐于合作，严谨认真的科学态度，对实验现象细致观察，激发学生探索天文现象的兴趣。

教学重点：

通过进行模拟实验，比较完整地说出日食与日食的形成原因。教学难点：

将形象的实物模拟实验与抽象的图像资源有机整合，比较准确地知道日食与月食的成因。教学准备：

学生用材料：手电筒、记录表等。

教师用材料：图片、课件、实验演示器材。教学过程：

一、导入探究：

1、视频导入。

学生观察说说天发生了什么变化？

2、提问：你见过这一奇特的天文现象吗？是什么原因形成这种现象的呢？

3、讲述：这节课我们就一起来揭开日食的神秘面纱（板书：日食）

二、新知探究

（一）研究日食的成因

1、播放日食的图片，学生观察，感受日食的美。

2、师：是什么原因导致产生了这一现象的呢？请你大胆地推测一下。

3、汇报交流结果。

4、谈话：有人认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食（根据学生推测结果而做变动）。如何证明我们的推测是否正确？

5、先让学生畅谈证明的方法，再引导学生进行模拟实验研究。

6、提问：采用哪些物体进行模拟实验研究？（学生说）

7、老师演示三球仪。（介绍三球仪）引导学生回忆太阳、地球、月亮三个天体的关系。（强调地球和月亮的运行方向或学生做动作）

8、学生进行模拟实验，并完成实验记录表，教师巡视指导。（1）、将发生日食时三个天体的位置准确地画下来。（2）、认真分析实验现象，写下你们的研究结论。

9、师展示记录表，集体评议。

10、学生上台边演示边讲解。

（1）我们刚才是怎么操作的？（生示范模拟实验）

（2）哪些现象可以说明发生了日食？这时太阳、月球、地球各处于何种位置？（太阳、月亮、地球大致在同一条直线上，且月亮在地球和太阳的中间）

11、教师小结，并有机演示“日食”成因课件。

（二）研究月食形成的原因

1、谈话：同学们，我们明白了日食的成因，你知道自然界中还有其它类似“日食”的天文奇观吗？（月食）

2、出示月食的图片。

3、“自然界中神奇的天文现象还有很多，月食也是其中的一种”。你能根据日食的成因推想，月食的成因又是怎样的呢？

4、汇报小组讨论的结果。

5、学生分小组进行模拟实验，并在记录表上画出月食发生的示意图。

6、指名表演，集体评议。（带解说）

7、教师小结。

三、全课总结

师：这节课我们学习了什么？（日食和月食）你学到了什么知识？(学生自由说)板书设计：

日食：太阳月亮地球

和在同一条直线上

月食：太阳

宝宝十个月食谱篇8

十个月的宝宝能够吃大部分食物了，此时应以饭食为三餐主食，在早餐、午餐和晚餐二小时后可以给宝宝添加水果和牛奶。在主食方面，浓稠的米粥、软面包、软面条等都可以给宝宝喂食。

1、缤纷红薯粥

食材：白米30g、红薯半个。做法：大米淘洗干净后加入足量的清水，煮成白米粥。红薯洗净后削去外皮切成薄片。放入蒸锅中蒸至熟透。将蒸好的红薯取出，用勺子碾压成泥状。将白米粥煮好。红薯泥放入白米粥中，搅拌均匀即可。

2、栗子枣泥小米粥

食材：小米25g、去皮栗子3只、干枣肉7克、清水250ml。红枣去核剪成小碎块，加上能盖过枣粒的清水，用搅拌机搅匀，然后用锅煮熟。将熟枣肉入茶滤勺用刮板或小勺刮捻，过滤掉枣皮。小米加入入电饭煲，加250ml清水煮粥档煮软烂，备用。将栗子煮熟，用勺子或叉子将煮好的栗子肉弄成小碎粒。将枣泥和小米粥混合煮开。将核桃仁弄碎。将煮开的枣泥铺在小米粥上面，撒上核桃仁即可。

十个月的宝宝已经开始出牙，消化系统进一步发育，胃容量逐渐增加，此时可以给宝宝喂菜泥。菜泥不仅可以补充丰富的纤维素、矿物质和维生素C，还可以使婴儿的食物从菜水类流质向菜泥类饮食逐渐过度，从而顺应消化功能的改变，满足宝宝的生理需要，为断奶做准备，同时还可以锻炼宝宝的咀嚼能力。

五年级月食说明文篇9

原来，当满月时，月球进入地球的影子里，月球表面的全部或一部分陷入黑暗中的情形，称为月食。月食从月球的左方开始，月球全部被遮住时，地球的影子从右方离开。由于地球的影子较大，所以月食的时间会比日食的时间长。

月食可以分为月全食和月偏食两种。月食总是从从月亮的东边缘开始，当月球整个进入本影时，就会发生日全食；如果只是一部分进入本影，则会发生月偏食。月食发生时，无论我们在地球上的哪个角度来看，其结果完全一样。

月食的发生主要分为七个阶段：半影食始初亏、食既、食甚、生光、复圆半影食终。开始，月球刚刚和半影区接触，这时月球表面光度略为减少，但肉眼较难觉察。当初亏开始时，月食就正式开始了。月球由东缘慢慢进入地影，这是月球与地球本影第一次外切。半晌，月球进入地球本影，并与本影第一次内切。月球刚好全部进入地球本影内。当月圆面中心与地球本影中心最接近的瞬间，就是食甚了，此时此时前后月球表面呈红铜色或暗红色。紧接着就到生光了，月球在地球本影内移动，并与地球本影第二次内切。月球东边缘与地球本影东边缘相内切，这时全食阶段结束。月球逐渐离开地球本影，与地球本影第二次外切。复圆时，月球的西边缘与地球本影东边缘相外切，这时月食全过程最后最后：半影食终。月球离开了本影，月食到此结束了。

月食的出现是有规律的。经计算表明，如果望月在黄道和白道交点附近12度左右，既有可能发生月食；如果望月在黄道和白道交点附近10度左右，则一定有月食发生。由于黄道和白道的交点有两个，两个交点相距180度，所以一年中至少可以看见两次月食，两段时间叫做食季。