营销管理课程大纲

营销管理课程大纲（共8篇）

营销管理课程大纲 篇1

1、热身项目：刑侦档案 人物地点（封闭式发问）时间（眉目传情）密码（驿站传书）方

式（移花接木）

引入概念，市场定位：5W1H及3W1H SWOT分析

5W1H——深化，企业定位、商品定位、消费者定位

案例：乐华彩电的定位；江中健胃消食片的市场定位

SWOT——由定位到战略（韦小宝的SWOT分析）

案例：王老吉的SWOT分析

2、超级营销第一轮操作：

引入：产品市场生命周期特点以及策略

地毯式营销：初期地毯式营销——目的精确制导

病毒式营销：可口可乐病毒式营销——需要（自行传播媒介）——内外资源整合 实战：公关技巧

3、超级营销第二轮操作：

引入：市场占有率

以顾客为中心：满足多样化需求

全变性：随机应变，适时变换策略、调整计划、修正战略，把战略贯彻于现实行动之中，不断的适应未来的变化。

目的——引入市场占有率：

1、以顾客为中心；

2、全局性；

3、长远性；

4、关键性；

5、全变性

引入：那些因素会影响市场占有率

产品的市场占有率就是某品牌产品的销售额占整个行业销售额的份额，因此它与该品牌产品的销售有关，而且还与竞争态势有关，与销售、竞争有关的因素都会影响产品的市场占有率。

A：品牌知名度和品牌形象

B：消费者偏好：洗发水、宝洁公司案例

实战：

4、超级营销第三轮操作：

引入：产品转型：高端市场

原有产品产生利润降低，A：向竞争不充分市场转移；B向高端市场转型：案例：洗衣机市场、华南超市转型

品牌延展：一牌一品与一牌多品

一牌一品：成功案例：金嗓子；失败案例：奇异芒果

一牌多品：成功案例：海尔、佳能等；失败案例：光明牛奶回收时间。

信息即商机

实战：如何进行有效地信息调研

5、超级营销第四轮操作：

恶性竞争的影响：案例：三鹿牛奶

如何避免恶性竞争：案例：牙齿保健行业：三种对手

实战：

6、总结回顾

营销管理课程大纲 篇2

一、“ 为明天做准备”的课程目标

为实现“为明天做准备”的教育目标,《大纲》将课程目标表述为: 1给小学生提供培养兴趣和激发对环境好奇心的经验; 2给学生提供基本的科学词汇和概念来帮助他们理解自己和周围的世界;3给学生提供发展技能、思维习惯和科学探究的态度; 4准备个人决策需要使用的科学知识和方法;5帮助学生领会科学是怎样影响人类和环境的。可以看出, 小学阶段学生的科学学习目标是从培养对自然、生活的兴趣和学习态度,科学知识和方法,理解力、科学探究能力,认识科学、社会、环境间的关系四个方面论述的。所有的目标均立足学生现在,指向未来发展:掌握基本的科学知识、方法和理解力是继续发展的基础;激发好奇、保持兴趣是未来学习和生活的动力;领会科学、技术、社会和环境的关系是参与社会问题决策的关键; 掌握科学探究的能力是继续深入学习科学的保障。

二、 突出跨学科概念的课程内容

以核心概念为中心的课程有利于克服“广而不深”的弊端,有利于课程的深入和学生思维的纵深发展,有利于学生对概念的理解和知识的整合,有利于学生构建有效的知识架构以及科学思维的发展,有助于学生知识的迁移、实际问题的解决及科学地参与社会生活和决策。 [2]从表1可以看出,《大纲》精选多样性、循环、系统、能量和相互作用五个一级跨学科概念, 并围绕这五个核心概念分别从低年级和高年级给出了若干个支撑5个一级概念的二级概念。同时,为了给师生留有个性化教学的余地,课程设计了部分空白时间,给提高学生探究能力、发展学生科学精神、养成良好的道德品质和习惯留足时间。此外, 大纲还给学有余力的学生提供了细胞系统、弹力、能量守恒等选学课程内容。

注:划线的概念不要求处于基础科学学习阶段的学生掌握。资料来源:Ministry of Education. science syllabus primary 2014:12.

精选课程内容和组织课程内容是课程设计的两个重要部分,课程内容的组织如表2所示,以学习结果的形式呈现课程内容,便于教师把握教学目标,以知识为载体,将知识的理解与运用,技能和过程的培养,道德、态度的养成统一在整个学习过程中。

资料来源:Ministry of Education. science syllabus primary 2014:23- 24.

三、 作为探究的科学课程的特点

1.为未来学习和生活做准备

全球化、人口变化以及技术进步已经成为未来社会的关键驱动力。为了让学生迎接挑战并把握机会,在快速变化的世界中卓越发展,新加坡教育部颁布了“面向21世纪的竞争力”( 21st Century Competencies)文件。围绕“面向21世纪的竞争力”,文件提出了为未来学习和生活做准备的教育目标, 将核心价值观体系作为贯穿整个基础教育阶段所有课程标准渗透培养的总指导思想, 旨在帮助学生发现和发展自身才能。从图1可以看出,新加坡在其教育目标中指出要培养学生的核心价值观, 以核心价值观支撑知识和技能的学习,并将核心价值观又分为自我意识、自我管理、社会意识、关系管理和对决定负责五个方面,这五个方面又向外表现为具有公民素养、全球意识和跨文化技能,信息技能和交流技能,批判性思维和创造性思维。这些素质最终能促进学生表现出教育期望的结果, 即成为自信的人、自我指导的学习者、积极的贡献者、关心社会的公民,其实对应着学会求知、学会做事、学会共处、学会做人[3]。从课程角度看,确立为未来做准备主要体现在以下三个方面:培养学生的兴趣和学习科学的技能; 精选课程内容培养学生迁移力和解释力;注意科学与社会、生活及环境的关系, 将学生对科学的注意引向关注生活中的科学、社会中的科学、科学发展与环境的关系方面,为学生进一步深入学习科学积累经验。

2.突出小学阶段学生的特点

《大纲》充分考虑小学生的认知发展特点 , 以培养学习兴趣和好奇心为先导, 思维和理解发展循序渐进。如表1所示,小学中、低阶段以基础为主,以科学现象的定性分析为主,概念陈述以描述性、功能性为主,高年级段开始涉及水、生命活动循环、遗传与进化、物质相互作用、物质的相互作用与能量转化等跨学科概念间的联系和转化, 从而形成不同层次的概念建构体系。此外,科学探究能力的发展也呈现出从封闭到逐步开放的层次水平,见表3。为了便于将科学探究实施落到实处, 新加坡将科学探究划分为问题、证据、解释、联系、交流五个要素,每个要素按学生自主的程度、教师或材料指导的程度两个维度的程度划分为四个水平。可以看出,当教师或材料的指导程度越低,学生的自主程度就越高。事实上,《大纲》也指出,在实际教学过程中要逐步增加学生的自主程度。

资 料 来 源 :Ministry of Education. science syllabus primary 2014:14.

3.强调课程的整合

新加坡小学科学课程实现了高度的整合, 体现在以下三个层次: 将物质科学和生命科学两个领域的课程内容整合为五个跨学科概念, 具体见表1;以知识概念为载体实现知识、能力、情感态度与价值观三个维度目标的整合,具体见表2;将科学与社会、生活、环境 的关系整 合为科学 ( Science) 、技术( Technology) 、社会( Society) 与环境( Environment)( 简称STSE) 的关系。如图2中课程设计指导思想所示,课程以作为探究的科学为核心,从知识理解与应用、技术和过程、道德和态度三个维度实现教育目标,并将科学与生活、社会和环境联系起来,突出科学学习的情景性和应用本质,也因此实现课程的整合。

4.重视情感教育

首先,《大纲》以科学知识的学习为载体渗透情感、态度和价值观方面的教育,课程内容灵活,时间灵活,给情感熏陶和教育留有空间。其次,《大纲》精选了小学阶段应重点培养的科学精神, 并将情感培养与科学课程学习相结合, 在学习过程中渗透科学精神。值得一提的是,新加坡教育部还通过开展专门的社会情感学习( Social and Emotional Learning,简称SEL) 项目 ,促进学生在自我意识、社会意识、自我管理、人际关系管理、自我决策感五个方面的发展;[6]这一项目从幼儿园学习开始贯穿整个基础教育学习阶段,旨在发挥情绪、情感在促进学习和人格完善方面的重要作用。

四、 启示与建议

1.课程的设计要充分考虑学生未来的发展

我国《国家中长期教育改 革和发展规划纲要( 2010- 2020年)》指出,深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容,形成教学内容更新机制。[7]学生必须掌握的核心内容必须基于学生未来进一步学习的基础性, 也必须考虑学生进入社会知识的迁移和应用,还必须考虑适应现代化发展的课程因素。面向21世纪的课程需要充分考虑课程的学习对学生未来学习和生活的影响,精选课程内容,提高学生的学习能力;加强课程与生活的联系,将科学知识运用到生活中去;渗透职业,引导学生认识科学学习与未来个人职业发展的关系。

2.从多角度整合科学课程

科学课程是一门综合性的课程, 其综合方式和综合程度一直是综合课程设计探索的重点。借鉴新加坡科学课程改革,我们可以从课程目标方面,以科学知识为载体,三维目标统一成整体;在科学、技术、社会与环境、科学与生活方面实现整合; 跨学科概念,实现物质科学、生命科学、地球和宇宙科学三个领域内容知识的整合,科学与数学、艺术等学科的整合,从而设计出整合度更高的科学课程。

3.重视学生的科学课外活动和个性化指导

通过课外活动可以将课堂学习的知识运用于生活,加深对学习的理解,还可以通过实践活动不断地发现新的知识和掌握新的技能。此外,鼓励学生参与科学课外活动还是连接科学与社会、生活和环境的一个重要途径。在课外活动中,学生很容易将所学科学知识运用到生活中, 也容易在生活中思考相关科学知识。新加坡以科学学习为媒介, 通过课余活动( Co- Curricular Activities, 缩写为CCA) 、社区参与计划( Community Involvement Programme,缩写为CIP) 等项目[7]让学生将科学学习与生活联系,并在活动中实施个性化辅导。相比较而言,我国科学学习主要局限在课内,课外学习较少或缺乏专业辅导,因此,我国科学学习还需加强课内外学习的联系及学生学习的个性化诊断。

参考文献

[1]OECD.Singapore:Rapid Improvement Followed by Strong Performance.2010:159[EB/OL].http://www.oecd.org/countries/singapore/46581101.pdf,2014-03-14/2014-09-05.

[2]李佳涛,王静,崔鸿.以“学习进阶”方式统整的美国科学教育课程——基于《K-12科学教育框架》的分析.外国教育研究,2013(5).

[3]联合国教科文组织总部.教育:财富蕴藏其中.北京:教育科学出版社,1996.

[4]Ministry of Education.science syllabusprimary 2014:1,3.[EB/OL].http://www.moe.gov.sg/education/syllabuses/sciences/files/science-primary-2014.pdf.2014-03-14/2014-09-05.

[5]Social and Emotional Learning[EB/OL].http://www.moe.gov.sg/education/programmes/socialemotional-learning/.2014-05-12/2014-09-05.

[6]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年).北京:人民出版社,2010.

营销管理课程大纲 篇3

关键词：OBE；导游实务；教学大纲

OBE（Outcomes-Based Education）最初来源于加拿大职业教育，目前在北美及英语系国家实施并取得较好成果[1]。OBE理念在中文语境下可以理解为“产出导向”或“成果导向”教育模式，其强调以教学成果为核心，采取递进式教学的教育理念[2]。我国高等学校教育部门正在大规模开展的专业认证，其认证标准的核心内涵就是：建构“产出导向”的人才培养体系，并持续改进！而“产出导向”则聚焦于“学习成果”，实现“学习成果”的关键在于课程的建设。

设计基于OBE理念的课程教学大纲，必须思考这些问题：课程目标如何与学习成果的指标点挂钩？课程的教学内容和教学方法如何支撑课程目标的达成？课程通过什么方式考核，能够证明课程目标的达成？也就是说，基于OBE理念的课程教学大纲，除了传统的课程名称、代码、课程性质、学时学分、先修课程等基本信息都必须具备以外，最重要的是在教学大纲中建立三个课程目标的对应关系：课程学习目标与学习成果指标点对应关系；课程学习目标与教学内容和方法的对应关系；课程学习目标与考核方式的对应关系。

1、基于OBE理念的《导游实务》课程教学大纲应当首先建立课程学习目标与本专业学习成果指标点的对应关系（关于旅游管理专业学习成果见拙文《基于OBE理念的旅游管理专业学习成果及其与课程体系的支撑矩阵》，刊《大陆桥视野》2016.11期）。本文认为《导游实务》课程学习目标与学习成果对应关系如下：课程目标1--掌握地陪、全陪、出境领队三种导游员所涉及的饮食、住宿、交通、游览（讲解）、购物、娱乐等实际操作方法，能够在具体导游实践中运用，支撑的学习成果2-实务与技能高；课程目标2--能够进行简单的导游词创作，具备通过学习掌握最新导游方法的能力，支撑的学习成果4-创新与研究低；课程目标3--掌握地方特色的民族导游知识与技能，能够与国际导游员同行顺利交流与合作，支撑的学习成果5-地方特色与国际化高；课程目标4--具备与导游工作集体、相关旅游服务工作人员的协作完成旅游服务、解决存在问题的技能，具备与旅游者的良好沟通技能，支撑的学习成果6-协作与沟通高；课程目标5--熟悉导游服务中的相关法律法规、惯例与行规以及术语，并能在履行合同、投诉处理、争议解决等具体实践中自觉遵守，支撑的学习成果7-职业素养高。

在课程的具体实践中，建立对应关系后，应当由本专业的该门课程责任教授（或该门课程责任小组）进行判断课程目标的设定与学习成果的支撑是否对应与合理。

2.基于OBE理念的《导游实务》课程教学大纲第二步是建立课程学习目标与教学内容和方法的对应关系。例如上述的课程目标1，可以建立《导游实务》课程学习目标与教学内容和方法的对应关系：

课程目标1--掌握地陪、全陪、出境领队三种导游员所涉及的饮食、住宿、交通、游览（讲解）、购物、娱乐等实际操作方法，能够在具体导游实践中运用。对应的学习成果2可以细化为：2-1熟悉旅游管理实务的内涵和方法，能综合运用旅游管理的知识开展实践活动；2-2能够针对旅游管理实务中的案例，基于分析和研究形成合理的解决方案；2-3受到实务操作的技能实训训练，具有旅游实际工作岗位操作的技能和经历。

其中2-1所对应的教学内容为：系统讲授导游员有关知识和工作流程，强化学生导游工作的热情；课堂讲授与课堂模拟导游讲解与问题处理。2-2对应的教学内容为：课堂教学列举大量的导游实际案例分析，内容涉及地陪、全陪、出境领队所有服务环节；对应的教学方法为：3-4人组成情景模拟小组，分别扮演旅游者、导游员、旅游服务人员等角色，就某个案例进行模拟，提高团队合作能力。2-3所对应的教学内容为：导游模拟实验室进行导游讲解技能训练；请一线资深导游员来课堂传授经验和对学生测试；对应的教学方法为：以赛促学--组织课程内的导游情景模拟赛、导游讲解比赛等。

在建立对应关系后，应当由本专业的该门课程责任教授（或该门课程责任小组）进行判断课程目标与教学内容是否对应，并判断所使用的教学方法（讲授、专题研讨、案例讨论、实验、实地调研等）是否有利于课程目标的达成，具体由任课教师执行。

3、基于OBE理念的《导游实务》课程教学大纲第三步是建立课程学习目标与考核方式的对应关系。本文提出，前述的课程目标1其对应的考核方式为：作业、实践实训；课程目标2对应的考核方式为：作业、调研报告、考试；课程目标3对应的考核方式为：作业、实践实训；课程目标4对应的考核方式为：案例分析、实践实训；课程目标5对应的考核方式为：作业、案例分析、考试。

在建立对应关系后，同样应当由本专业的该门课程责任教授（或该门课程责任小组）进行判断课程目标与考核方式是否相互适应，并判断所使用的考核方式（作业、案例分析、实践实训、调研报告、考试等）是否有利于课程目标的达成，由任课教师执行。

参考文献：

[1] 卢竹.基于OBE模式的《客房服务与管理》课程改革研究.长沙航空职业技术学院学报，2014.（6）

《工作计划管理》 课程大纲 篇4

《工作计划管理》  课程大纲  经典课程介绍    ---   实战培训课程  [12]・ 面对日益激烈的市场竞争，企业如何通过有效的目标与计划管理，配合公司战略调整与实施以实现企业绩效与员工绩效的“双赢”？ ・ 怎样理解，‘计划是机关、单位、社会团体对今后的工作、活动作出预想和安排的一种事务性设计和文书’？要避免工作的盲目性，必须前有计划、后有总结。计划能建立起科学的工作秩序，明确 工作目标，是指导、检查，监督、审察的依据，也是总结工作的基本标准，计划完成或超额完成，抑或没完成计划，则说明工作的成绩或存在的问题；实践中，计划有许多名称，如：“安排”、“要点”、“设想”、“方案”、“规划”、“打算”等；往往需要结合工作目标而制定和实施。培训对象：・   ・・・・・・・・・・・・ 企业各级企业管理人员、部门经理和高层经理课程目标：（课程学时：7-14小时 /1-2天）・・・・・・・・・・    1.掌握目标设定和分解的方法； 2.熟悉计划管理精髓及工作流程；3.根据企业特点实施计划管理； 4.掌握检查、修正、评估的方法；5.学会编制使用计划管理工具； 6.熟悉目标执行中计划管理方法。授课方式：・・・・・・・・・・       ◆ 讲师讲解、小组讨论、游戏演练、案例分析、分析练习、回馈点评等 ◆ 将关注学员的理论知识的掌握、培训技巧训练、讨论、纠正及点评等课程大纲：・・・・・・・・・    开场白：五年计划的故事一单元、计划管理的作用和特点 1．预见性2．针对性3．可行性4．约束性5. 可变性思考：计划管理和变化与规划，目标预示着实施和流程，计划目标与战略的关系二单元、如何研拟工作计划？1.工作计划的作用 2.计划管理的`概念3.工作计划的分类4.工作计划的结构 三单元、计划编制的依据1. 目的2. 依据3. 方法4. 流程真实案例：某国际集团的二份结果不同的工作计划四单元、计划编制的程序和时间1.收集情报2.分析现状  3.确定前提4.评价方法5.具体实际6.书面存档7.确认计划8.实施和纠正思考和练习：情报收集和现状分析的方法与内容五单元、计划编制方法和管理1. 什么是管理应用文・・・2. 如何轨范公文写作3. 掌握工作计划格式4. 图表与内容的结合练习：设计职能部门的管理计划六单元、计划管理与分析工具1. 计划进度动态监测2. 矩阵甘特图的分析3. 计划进度的比较表 4. 香蕉型曲线比较法案例：计划的编制、执行和控制七单元、怎样评价和选择执行计划1、计划多面化2、目标数字化 3、行动具体化4、动态检测化实例：某公司战略实施计划方案1－5年实施计划八单元、计划管理和三效的关系1.效率、效能和效果2.工作跟踪三种境界3.里程碑事件控制表4.主导管理台阶定位 练习：增强计划执行力三个步骤・ 思考与回答： KPI与计划管理的相互关系练习与讨论：・・・・・・・・・・・・・   （1）测试：目前工作难题和优势・   （2）  讨论：成功管理的特征练习：・・・・・・・・・・・・     1、基本知识 2、基本技能 3. 例如，根据生产部门特点制定生产计划（实例：a.设备计划b.总体计划c.日程计划）4.计划和心态与挫折的关系学以致用：・・・・・・・・・・・・   1.管理自查表  2、工具模型 3.实战演练4.疑难辅导5.问题解答 ① 案例分析：赛诸葛的烦恼？    ② ‘如何突破瓶颈提升业绩’的启示培训方式： （采用‘多纬行动’和‘参与互动’培训方式）・・・・・・・・・・ 激情讲演、系统理论、模型工具、方法技巧、案例剖析、真实故事、问题思考、趣味测试、角色扮演、观摩学习、游戏感受、情景模拟、讨论交流、测验练习、现场析疑、领悟归纳、开发潜质、互动推理等 培训特点：‘旁征博引，深入浅出，幽默风趣，回味无穷’・・・・・・・・・・    阅历丰富，知识面广，主题明确，实用性强，活泼生动，形象佳，集实战派与学院派双重特点，寓演、讲与互动为一堂。强化现场气氛，达成培训预期目标；且寓教于乐，运用多学科底蕴，声情并茂、跌宕起伏地把理论、实践、知识、技巧、方法和工具融入课程，巧妙实现艺术与互动结合的最佳培训效果。运用‘民兵理论’、‘归元理论’、‘三维理论’、‘中医理论’和‘油井理论’等方法；‘从学员实际工作需要出发，围绕开拓管理思路、解决管理难题’进行有效培训，以提升培训效果和学员水平；切实体现“课题培训工作法”中‘培训创新☆重在参与☆娴熟技能☆贴近市场’宗旨；在培训中提供多种实用解决问题工具及技巧。对参训者今后实践工作具有极大的后续效果。专家简介：‘多纬行动培训’创始人、实战派资深培训师、互动专家、高级咨询师   MBA导师 ・・    ・・        顾樾先生，国际教育联盟培训专家组成员暨新加坡HR大学客座教授；上师大HR研究所研究员、上海浦东经理学院培训室主任；中华培训网专家；法国JB国际商业集团首任培训师。顾先生拥有20年企业管理与10年培训专业经验。在李嘉诚和荣毅仁集团投资期间，曾任重要职务，在法国JB国际商业集团、中信国际集团与韩国乐天集团任CEO15年实战磨练，积累大量资料与案例；后任美国SRI公司授权中国首席管理咨询师；参与管理系列课程编写，其《企业咨询与管理》、《管理技能提升模型》、《企业工作质量》等研究成果已融入培训理论与咨询实践中，颇受理论界和企业界认同与好评，被誉为“将西方管理理念在中国本土化和实用化”管理专家。培训：曾接受美国和新加坡严格专业训练和学习，熟知现代企业管理理论并在多家外资担任CEO，具有丰富跨国企业与大型国企管理与培训经验，为更好地进行管理系列培训，曾集中利用3年时间，接受先进的美国和新加坡系统的管理课程培训，并结合管理与培训经验，开发和形成独特有效的‘多维行动学习’教学模式，就是实战、技能、直观、参与的互动法，使学员迅速掌握工作应用能力。‘多纬行动培训’：是继‘行动学习’和‘互动学习’方法以后，从多角度、多方式科学的培训方法。主打课程：・・・・・・・・・・・・・・・・・   一、 高级总裁班课题:1 战略与变革 2.企业生存战略 3.卓越领导力（1-3版） 4.赢在执行 5.核心竞争力 6.总裁‘提升风暴’ 7高层领导成功思维模式等 二、内训培训课题： 1.执行力 2. 有效沟通 3.团队建设4. 时间与效率管理 5. MTP 6.中层管理 7.职业经理人修炼 8.企业文化建设9.经典营销10 高级TTT 11创新与提升力12 企业行政管理13 激励与心态管理14巅峰营销15 生产管理等授课------ 曾培训过的组织：云南红塔集团、中运集团、上海理光、上海西部集团、信息产业集团、滇黔桂石油局、飞利浦照明、柯达(中国)、戴尔(中国)、ABB开关、林德叉车、亨特建筑构件、美鹰涂料 、厦华电子、建设银行、 半岛（水处理）、创捷科技 、红豆股份、大唐电讯、蜂星移动、江苏供销总社、江苏金猫集团、承德钢铁、江苏移动通讯、梅特勒－托利多仪器、 美国史赛克、美国伊顿（中国）、迈鹏电子、宁波富达股份、诺华（中国）保健品、日本索尼、中国、三菱电机、中信泰富、大昌贸易行、伊顿发电机、华润思捷、峰星国际、美国史赛克、华北食品、BAA（国际）、华克排气、 惠而浦水仙、获特满（饮用水）、纳维昂软件、三毛集团、施贵宝、苏州创捷、通用电气、温州奥康、吴县康达、香港华润集团、浙江红蜻蜓鞋业、浙江威斯特、平安保险、中信集团、香港协鑫集团、社科院、江苏电力、TCL电脑、人寿保险、上海移动通信、上海塑料股份、上海巴士股份、上海电信股份、二军大、冠美家具、东昌汽车、德国福斯（润滑油）、东莞邮政、嘉定医院、上海医药集团、河北管理协会、莘铭电信公司、博医医疗、飞洲集团、百事应信息、山东枣庄集团、旋球国际、上海交易中心、中国银行、建设银行、南玻股份（成都）、昆山拓展内训、沈阳电力、伊利集团（北京）、松下电器、大庆油田、东风汽车、福利彩票中心、苏州图书馆、昆山市民大讲坛、浙江HR协会等企业集团、协会、党校等著名企事业；2003年-2007年，多次应邀任中国高级经理人（2―5期）、品牌高峰论坛主讲嘉宾和中华培训网（在线专家）发表演讲，受到好评；其部分管理理论与技能，在新华日报集团2005.10期《培训杂志》发表。

★ 英文简历写作误区与要领

★ 时间管理心得体会

★ 时间管理心得

★ 时间管理教案

★ 主持词写作要领

财务管理课程教学大纲 篇5

第一部分 大纲说明

１．课程的性质

《财务管理》是中央广播电视大学开放教育试点专科会计学专业（财务会计方向）、金融专业（金融与财务方向）和工商管理专业（工商企业管理方向、市场营销方向）的一门限选课，同时也是会计学专业（会计与统计核算方向）、电子商务专业、法学专业（本科及专科）、公共事业管理专业（卫生事业管理）（本科）等专业的任意选修课之一。在会计学专业（财务会计方向）中，本课排在《基础会计》、《中级财务会计》、《成本会计》和《管理会计》之后开设。

成招、普招专科财务会计专业及其他相关专业开设的财务管理课程，也适用本教学大纲。

２．课程的总体教学目的和要求

通过本课程的教学，使学生能够掌握财务管理的基本知识和方法，牢固树立财务管理的基本观念。教学中应注意对学生基本技能的训练，以符合电大应用型人才的培养目标。

３．课程开设的时间和学分

本课程为一学期开设的课程，计4个学分。

４．教学媒体的应用

本课程的教学媒体包括：文字教材（合一型）、IP课件、CAI课件和导学材料。其中，文字教材作为教学的主要媒体和课程考核的基本依据，除全面、系统地介绍本学科的基本知识以外，还以旁白、小结、注解等形式对本课程的重点、难点问题的掌握进行方法性的指导，并配备了必要的复习思考题、练习题和案例分析，以强化学生对财务管理基本原理的理解和对基本技能的掌握与运用；IP课主要是介绍课程的特点、学习的思路和方法，以及一些重点、难点的讲解，而不是对该课程教学内容系统全面的讲授；CAI课件主要是介绍一些财务管理的典型案例。

第二部分 教学大纲内容（本文）

第一章 总 论

学习目标：通过本章学习，你应该能够：准确阐述财务管理的基本概念；描述财务管理的目标；描述财务管理的相关环境。

教学内容:

一、财务管理基本概念

１．资金运动及其表现形式

２．财务活动与财务关系

二、财务管理目标

１．财务管理目标及其特征

２．财务管理的总体目标

３．财务管理的具体目标

４．不同利益主体在财务管理目标上的矛盾与协调

５．财务管理目标与社会责任

三、财务管理环境

１．经济体制环境

２．经济结构环境

３．财税环境

４．金融环境

５．法律制度环境

四、财务组织

1．企业的组织形式

2．财务分层管理体系

3．财务组织体制与管理人员

第二章 财务管理观念

学习目标：通过本章学习，你应该能够：掌握并阐述时间价值观念、风险收益观念和成本效益观念；能够在实际生活中对以上三种财务观念简单加以应用。

教学内容:

一、货币时间价值观念

1．时间价值的概念

2．时间价值的表示

3．货币时间价值的计算

4．货币时间价值的运用

二、风险收益均衡观念

1．风险的概念

2．风险收益均衡

三、成本效益观念

1．机会成本

2．沉没成本

第三章 筹资管理（上）

学习目标：通过本章学习，你应该能够：掌握筹资的概念、种类和原则；了解筹资规模与筹资时机；很好地掌握股权资本筹集和债务筹资。

教学内容:

一、筹资概述

1．筹资的概念

2．筹资种类

3．筹资原则

二、筹资规模

1．筹资规模确定的依据

2．筹资规模的特征

3．筹资规模确定的方法

三、股权资本筹集

1．吸收直接投资

2．股票筹资管理

四、负债筹资

1．长期借款

2．企业债券

3．融资租赁

4．商业信用

5．短期借款

第四章 筹资管理（下）

学习目标：通过本章学习，你应该能够：阐述资本成本的概念、性质；熟练地计算资本成本；理解筹资风险及其衡量方法；了解资本结构的含义和如何确定最佳资本结构。

教学内容:

一、资本成本

１．资本成本的概念及其性质

２．资本成本的计算

３．降低资本成本的途径

二、筹资风险

１．筹资风险的概念

２．筹资风险的分类

３．筹资风险与杠杆效益

４．筹资风险的衡量

５．筹资风险的规避与管理

三、资本结构及其决策

１．资本结构的涵义

２．最佳资本结构决策

３．资本结构的调整

第五章 长期投资与固定资产管理

学习目标：通过本章学习，你应该能够：了解投资的概念及种类；一般掌握固定资产的概念、特点及管理原则；重点掌握如何进行固定资产投资决策；重点掌握固定资产折旧政策。

教学内容：

一、投资及固定资产概述

1．投资的概念与目的

2．投资的种类

3．固定资产的概念与特点

4．固定资产管理原则

二、固定资产投资决策

1．固定资产投资的决策要素

2．固定资产投资决策的基本指标

3．投资决策指标的应用

三、固定资产日常财务控制

1．固定资产归口分级管理

2．固定资产制度管理

3．固定资产报废与清理的管理

四、折旧政策

1．固定资产折旧与折旧政策的概念

2．折旧政策对企业财务的影响

3．折旧政策的影响因素

4．折旧政策的选择

第六章 流动资产管理

学习目标：通过本章学习，你应该能够：一般掌握流动资产的概念、特点及其分类；重点掌握现金管理、应收账款管理和存货管理；一般掌握营运资本管理。

教学内容：

一、流动资产概述

１．流动资产的概念及特点

２．流动资产分类

二、现金管理

１．现金管理目标

２．现金预算

３．现金的收支管理

４．最佳现金余额的确定

５．现金内部控制制度

三、应收帐款管理

１．应收帐款管理的目标

２．信用政策

３．应收帐款管理决策

４．应收帐款日常管理

四、存货管理

１．存货管理的目标

２．存货管理的方法

３．存货质量的控制

五、营运资本管理

１．企业日常经营活动与经营周期

２．营运资本管理

第七章 证券投资管理

学习目标：通过本章学习，你应该能够：掌握证券投资的种类；较好地理解证券投资风险与收益；重点掌握组合投资策略。

教学内容：

一、证券投资概述

1．证券投资的目的

2．证券投资的种类与特点

3．证券投资风险的衡量

4．证券投资收益的衡量

5．单一证券投资策略

二、股票投资

1．股票投资的目的

2．股票投资的特点

3．股票估价

4．股票投资收益的衡量

三、债券投资

1．我国现行债券及债券发行的特点

2．债券估价模型

3．债券投资收益率的衡量

四、证券组合投资

1．组合投资的目的

2．组合投资的期望收益率和风险

3．组合投资的方式

第八章 利润管理

学习目标：通过本章学习，你应该能够：了解财务与会计对利润概念理解上的不同；掌握目标利润规划的主要方法；掌握利润分配的基本程序及影响税后股利政策制定的主要因素。

教学内容：

一、目标利润规划与控制

1．利润构成

2．目标利润规划的程序

3．目标利润规划的方法

4．目标利润下的销售收支规划

5．目标利润规划的实施

二、利润分配管理

1．利润分配主体及分配原则

2．利润分配程序

3．利润分配政策

第九章 财务分析

学习目标：通过本章学习，你应该能够：了解财务分析的一般概念；掌握财务分析的基本方法；全面了解财务分析所采用的指标体系及其含义。

教学内容：

一、财务分析概述

１．财务分析的目的

２．财务分析资料

３．企业财务分析的种类和意义

二、财务分析的基本方法

1．比较分析法

2．比率分析法

3．趋势分析法

4．因素分析法

三、财务分析指标体系

1．营运能力分析

2．短期偿债能力分析

3．长期偿债能力分析

4．盈利能力分析

五、综合财务分析

1．杜邦分析体系

《房地产营销管理》课程教学大纲 篇6

第一部分 大纲说明

一、课程的性质和任务

《房地产营销管理》是开放教育试点物业管理专业（专科）的专业主干课程，是中央电大统设必修课。同时也可作为其他相关专业的选修课，本课程是为培养适应社会主义市场经济发展需要的、应用型、大专层次的专业人才服务的。

改革开放以来，我国房地产业迅速发展壮大，有关房地产行业的经济学科和管理学科也随之产生并逐步成熟。《房地产营销管理》课程就是其中之一，它主要研究房地产企业营销管理活动及其规律，是一门建立在经济学、营销学、行为科学以及现代管理理论基础之上的应用科学，具有综合性、实用性的特点，属于企业管理学范畴。本门课程的核心内容是在以顾客为中心的前提下，研究房地产企业如何从顾客的需要出发，制订企业发展战略，管理企业营销活动，通过满足顾客的需要，实现企业目标。

通过本门课程的学习，应使学员掌握企业管理学和营销学的基础知识，熟悉房地产行业的特点，树立以顾客为中心的经营观念，用所学的管理理论和营销理论去指导房地产企业的经营活动，提高企业经营管理水平，使企业生产更好地适应市场需求。

二、与其他课程的关系

先修课程：管理学基础 物业管理实务（1）（2）

三、课程教学的基本要求

要求教师要正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，授课时既要注重对基本概念、基本原理的讲解，又要注重营销案例的分析，避免纯理论灌输。同时要要熟悉国内外房地产营销管理理论与实践的最新发展，及时补充新理论、新知识、新案例，要注意引导学生掌握分析问题的方法，提高解决实际问题的能力。

四、教学方法与教学形式建议

（1）系统、全面、准确地阐述房地产营销管理理论和实务，面授辅导应着重于重点的归纳、难点的剖析、案例分析以及作业讲解；

（2）增加案例教学的比重，文字教材、音像教材中要突出对典型案例的剖析；

（3）要根据电大教学的特点，充分发挥教师主导作用的同时，引导学生自主学习，安排必要的作业和实操内容，增加学生接触实际的机会，提高学生分析和解决实际问题的能力。

五、课程教学要求的层次

为了帮助教师和学生准确掌握各章要点及复习重点,本大纲对教学内容作“了解”、“掌握”和“熟练掌握”三个层次的要求。“了解”是指对该内容有一定的认识，一般是房地产营销理论的发展历史和营销管理常识性的内容；“掌握”是指要十分清楚有关内容，是本课程的基本概念和基本原理；“熟练掌握”不仅要十分清楚有关内容还要能够熟练运用，是本课程的重点概念、理论和原理的应用。第二部分 媒体使用和教学过程建议

一、学时分配

本门课程4学分，课内学时共72学时，一学期开设。建议学时分配如下表：

序 号 2 4 5 8 9 10 12 绪论

房地产营销管理概述 房地产企业战略计划过程

房地产营销环境分析 房地产市场调查与预测 房地产购买行为分析

房地产市场细分与定位

房地产产品决策 房地产定价决策 房地产渠道决策 房地产促销组合与广告

房地产营销组织与控制 物业服务营销

合计

4 10 6 6 6 6 4 4

教 学 内 容

课内学时 4 4 IP课件 实践环节

二、多种媒体教材的总体说明

1、文字教材 本课程以《房地产营销管理》作为文字主教材，共12章，主教材全面、系统、具体地讲述课程内容，是组织教学和期末考试的基本依据。教学重点为掌握和熟练掌握部分。

《房地产营销管理导学》是对《房地产营销管理》内容必要的说明、重点归纳、精华提炼，目的是便于学生把握所学知识的要点和重点、难点。每一章所附的练习题是为了巩固对所学内容的理解掌握和原理的运用。

2、音像教材

本课程制作5讲，10课时IP课及配套VCD，分房地产营销管理概述，房地产营销调研、房地产营销市场策略、房地产营销决策与营销组合、房地产营销组织与营销控制五个专题，主要讲授要求学生掌握的重点问题。

3、中央电大提供网上辅导材料

网上辅导材料以帮助学生自学为目的，指出学习要求和重点内容，适当阐释难点问题，提供必要的作业练习及解题思路、参考答案等，根据实际需要随时更新。

三、教学环节

1、自学

自学是学员重要的学习手段，以文字教材为主要学习对象，学员应注意自学能力的培养，保证必要的自学时间。

2、面授辅导

面授辅导由地方电大辅导教师担任，各地辅导教师应认真钻研教学大纲和文字、音像教材，熟悉并掌握课程内容，认真备课。辅导应以教学大纲为指导、文字教材为依据，采用讲解、分析、作业讲评等方式，提示学习思路与方法，讲解重难点问题。

3、形成性考核（1）作业

平时作业是巩固和检验学生学习效果的有效手段，本课程的形成性考核以作业为主，中央电大布置不少于三次作业，各地电大辅导教师还可以根据实际教学情况布置不少于两次作业，以案例分析、营销策划练习、组织讨论等形式为主，学员应认真完成，辅导教师进行讲评，并据以评定形成性考核成绩。（2）实习

各地电大可安排学生进行一次实地的或模拟的市场调查或营销策划，培养学员学习、思考和分析解决问题的能力，并据以评定形成性考核成绩。

4、考试 考试是对学习效果的检查和验收。考核以基本概念、基本原理和方法为主，考核学员的理解、掌握和运用的水平和能力。考试由中央电大统一命题，试题难度和题量按教学层次要求安排。考试方式为闭卷，时间120分钟。第三部分 教学内容和教学要求 绪 论 教学要求

通过学习要求了解我国房地产市场的现状和发展趋势。教学内容：

第一节、房地产业的涵义 第二节、房地产市场体系

第三节、我国房地产业的历史与发展 教学建议

要求讲请楚房地产业的涵义，了解房地产业的发展趋势。第一章 房地产营销管理概述 教学要求

通过本章的学习要求熟悉市场营销的内涵及其理论，掌握营销管理的涵义及营销观念的演变，熟悉房地产营销管理的内容和特点，了解房地产营销管理的新发展。教学内容

第一节 营销管理的涵义 第二节 营销管理观念的演变 第二节 房地产营销管理 教学建议

要求讲清楚熟悉市场营销的内涵及其理论，突出房地产营销管理的特点。第二章 房地产企业战略计划与营销管理过程 教学要求： 通过本章的学习要求了解企业战略的含义和重要性，了解企业战略与营销计划的关系；掌握企业战略计划程序及内容，掌握房地产企业营销计划的内容、编制和管理方法，熟练掌握房地产企业营销管理过程。教学内容

第一节 企业战略的含义及重要意义 第二节 企业战略计划程序及内容 第三节 房地产企业营销计划 第四节 房地产企业营销管理过程 教学建议

要求熟悉房地产企业营销管理过程，引导学生对后面章节的内容有个总体的把握。第三章 房地产营销环境分析 教学要求：

通过本章的学习要求了解房地产企业与市场营销环境的关系，掌握营销环境分析对房地产企业营销管理的作用，熟练掌握市场营销宏观环境和微观环境的主要内容和变化趋势以及市场营销环境分析的主要方法。教学内容：

第一节 房地产营销环境分析综述 第二节 房地产营销宏观环境分析 第三节 房地产营销微观环境分析 第三节 房地产营销环境分析方法 教学建议

要求熟悉房地产营销环境分析的主要内容和方法，强调营销环境分析对营销决策的重要性。第四章 房地产市场调查与预测 教学要求： 通过本章的学习要求了解房地产市场调查与预测的概念及房地产市场调查与预测的重要性，掌握房地产市场调查与预测的基本原则、主要内容以及相关程序，熟练掌握房地产调查与预测的几种基本方法。教学内容

第一节 房地产市场调查 第二节 房地产市场预测 教学建议

要求熟悉房地产市场调查与预测的基本原则、主要内容以及相关程序，通过案例分析引导学生掌握市场调查与预测的基本方法。第五章 房地产购买行为分析 教学要求：

通过本章的学习要求能够了解消费者购买行为模式理论，投资者购买行为的内容、特征及决策过程，掌握房地产消费者购买行为的概念及特征，社会文化、经济等外部因素对房地产消费者消费心理的影响，熟练掌握房地产消费者的内部消费心理过程和消费者购房决策过程。教学内容：

第一节 房地产消费者购买行为模式 第二节 房地产消费者购买行为分析 第三节 房地产投资者购买行为分析 教学建议

要求熟悉房地产消费者和投资者购买行为的内容、特征及决策过程，强调购买行为分析对营销决策的重要性。

第六章 房地产市场细分与定位 教学要求

通过本章的学习要求能够了解房地产市场细分的含义及房地产市场细分的基本要求，掌握住宅市场、商业物业市场和写字楼市场细分的标准，熟练掌握房地产目标市场选择程序与目标市场决策过程。教学内容 第一节 房地产市场细分概述 第二节 住宅市场细分的标准 第三节 商业物业市场细分的标准 第四节 写字楼市场细分的标准 第五节 房地产目标市场选择与定位 教学建议

要求熟悉房地产市场细分的基本要求和标准，通过案例分析突出房地产目标市场选择程序与目标市场决策过程。第七章 房地产产品决策 教学要求：

通过本章的学习要求能够了解产品整体概念的涵义、房地产产品组合的概念和原理、新产品推广的过程，掌握房地产产品的概念与分类、产品生命周期的含义、产品生命周期各阶段的特点及相应的营销策略、品牌的概念与作用，熟练掌握新产品开发的程序、品牌决策原理。教学内容

第一节 房地产产品概述 第二节 房地产产品组合决策 第三节 房地产新产品开发决策 第四节 品牌决策 教学建议

要求熟悉房地产产品决策的主要内容和程序，强调房地产品牌的重要性，通过案例分析引导学生掌握产品决策的基本原理。第八章 房地产定价决策 教学要求：

通过本章的学习要求能够了解房地产价格的特征、影响房地产定价的主要因素，掌握房地产定价的程序和定价方法，熟练掌握房地产定价策略。教学内容 第一节 房地产价格的特征 第二节 影响房地产定价的主要因素 第三节 确定房地产价格的程序 第四节 房地产定价方法 第五节 房地产定价策略 教学建议

要求熟悉房地产定价程序、方法，通过案例分析讲清房地产定价策略的基本原理。第九章 房地产分销渠道决策 教学要求：

通过本章的学习，要求能够了解房地产分销渠道的含义及其种类，并了解影响分销渠道选择的主要因素，掌握房地产代理商的经营模式以及选择条件，重点掌握房地产分销渠道的种类及各自的优缺点、适应条件。教学内容

第一节 分销渠道简介 第二节 房地产分销渠道策略

第三节 房地产代理商的经营模式及其选择 教学建议

要求熟悉房地产分销渠道的种类以及选择分销渠道的影响因素，讲清房地产分销渠道与其他商品市场营销渠道的区别。第十章 房地产促销决策 教学要求

通过本章的学习要求能够了解促销、促销组合的含义，掌握广告、人员推销、公共关系及营业推广的功能、作用，掌握广告文案的创作要求、广告效果的测定，熟练掌握选择广告媒体的决策及人员推销的程序、公共关系决策与公关专题活动、营业推广的形式和工具的选择。教学内容

第一节 房地产促销概述 第二节 房地产广告 第三节 房地产人员推销 第四节 房地产公共关系 第五节 房地产营业推广 第六节 房地产促销方式的新模式 教学建议

要求熟悉各种促销方式的功能、作用，通过案例分析突出促销方式的选择和决策。第十一章 房地产营销组织与营销控制 教学要求：

通过本章的学习要求能够了解房地产营销部门的演变及其与其它部门的关系，掌握年度控制、赢利能力控制、效率控制、战略控制、营销审计的含义与方法，熟练掌握房地产营销组织形式，以及房地产营销实施和控制过程。教学内容：

第一节 房地产营销组织 第二节 房地产营销实施 第二节 房地产营销控制 教学建议

要求熟悉房地产营销组织形式，以及房地产营销实施和控制过程，强调房地产营销组织与控制在整个营销管理过程中的地位与作用。第十二章 物业服务营销 教学要求：

通过本章的学习要求能够了解物业管理与房地产营销管理的关系，掌握物业管理服务在房地产营销管理中的地位与作用，熟练掌握物业服务营销的基本要素和基本内容,熟练掌握物业管理服务营销的应用。第一节 物业管理概述

第二节 物业管理服务与房地产营销管理 第三节 物业管理企业的服务营销 第四节 客户管理与顾客满意度 教学建议

营销管理课程大纲 篇7

一、前言部分

三者都提出了音乐课程的价值在于陶冶情操, 培养创新精神。而《大纲》更注重基础知识和基本技能的学习, 而忽视了学生的情感、态度、价值观的培养。《标准 (实验稿) 》和11年提出的《标准》则把音乐教育和社会目标追求统一起来 , 并用审美价值、创造性价值、社会交往价值和文化发展价值四个方面加以说明。

2011年颁布的《标准》的课程基本理念和课程设计思路更加充实完善, 课程基本理念由十条综合为五条, 将《标准 (实验稿) 》的第五条“重视音乐实践”改为“强调音乐实践”;“突出音乐特点”替代了“完善评价机制”;“提倡学科综合”改为了“关注学科综合”;“理解多元文化”改为“理解音乐文化多样性”, 使内容更加准确, 易懂和完善。

二、《大纲》的“教学目的”与《标准 (实验稿) 》 和《标准》的“课程目标”的比较

《标准 (实验稿) 》比《大纲》有了明显的改善, 更能体现音乐教育的规律。《标准 (实验稿) 》用“目标”来取代《大纲》的“目的”表述, 定位更加严谨。《大纲》的“教学目的”表述不够准确。而《标准 (实验稿) 》的教学目标有三个明确的目标, 称为三维目标即:1. 情感态度与价值观。2. 过程与方法。3. 知识与技能。这三个维度中, 情感、态度与价值观被置于首要的位置, 突出了音乐课程的以审美为核心的特点。与《大纲》相比, 在《标准 (实验稿) 》中, 新增“过程与方法”和“知识与技能”作为目标之一, 更加具体化和形象化。2011年的《标准》则与《标准 (实验稿) 》大致一样, 有些微小的改动, 且更加完善。例如在学段目标中的3-6年级中增加了”合唱、乐器演奏及音乐活动的分量”。

三、《大纲》的“教学内容和基础要求”与《标准 (实 验稿) 》和《标准》的“课程内容”的比较

《大纲》的教学内容和要求包括唱歌 (小学低年级加有“唱游”) 、欣赏、器乐、识谱四项。内容过于强调知识和技能, 要求上有点偏高偏难, 这就不利于提起学生学习的兴趣。而《标准 (实验稿) 》的课程内容则强调以审美为核心, 将“感受与鉴赏”放于重要的音乐学习领域, 是整个音乐学习活动的基础, 培养了学生的创造力、表现力和审美能力, 《标准 (实验稿) 》将“表现”也列入课程内容。并将原来隐含在教学中的音乐文化知识和分散的音乐创编活动, 加以集中并拓展为“创造”和“音乐与相关文化”两个领域。这四个领域相互关联, 相互渗透, 组成一个有机整体, 有利于学生音乐文化素养的提高, 促进学生的发展。

与《标准 (实验稿) 》相比, 《标准》只有些细微的变化, 在领域一中将“感受与鉴赏”改为“感受与欣赏”, 鉴赏是在感性基础上融入理性的东西, 是欣赏的更高层面, 对于学生来说有难度。而换成“欣赏”就没有“鉴赏”的难度大, 且可以提升学生学习的兴趣。在“表现”领域中则加强对中国的传统音乐学习的学习, 同时也降低学习难度, 更加注重实践。例如在演唱部分中要求3-6年级的学生“每学年应能背唱歌曲4-6首 (其中中国民歌1-2首) , 学唱京剧或地方戏曲唱腔片段”, 这样的内容能使学生更加了解我国的传统音乐, 从而来使我国的传统音乐得到发展。

四、实施建议

《标准 (实验稿) 》的实施建议是将《大纲》中的“教学考核与评估”、“教学设备”和“实施本大纲应注意的问题”加以综合和完善而提出的:1、教学建议;2、评价建议; 3、课程资源的开发和利用;4、教材编写建议四个部分。这种实施建议是建立在因地制宜、实事求是基础上的, 符合我国国情。这同《大纲》的硬性规定、的要求相比, 是一个很大的进步。

《标准》与《标准 (实验稿) 》相比有些小变动, 例如在教学建议中应注意的几个问题中, 新增“重视教学目标的设计和整合”, 《标准 (实验稿) 》中的“建立平等互动的师生关系”扩写为“正确处理教学中的各种关系”等。又如在第二部分评价建议中删掉了评价原则等。这些变动无疑使《标准》更加的完善, 也更加有利于教学的实施。

五、结束语

营销管理课程大纲 篇8

【关键词】生物课程标准；生物教学大纲；比较

在中学阶段，新颁布的生物课程标准与现行的生物教学大纲究竟有何区别？为了更好地理解新的生物课程标准，下面将对《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（2001 年）和《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲（试用修订版）》（2000 年）（下面分别简称为《标准》和《大纲》）的指导思想、课程目标、结构体系、课程内容、评价理念5个方面进行比较，找出二者的异同、联系与发展。以期对新《标准》的解读有一些帮助，为学校和教师的解读提供一些参考，使生物教师对《标准》能更好的理解并运用于生物教学中。

一、指导思想比较

1.《大纲》的指导思想

反映国家对教学工作做出的规定，主要在教学目的、教学内容、教学中应注意的问题等方面做出相应的要求，使教师较为关注学生对知识点的掌握情况，近年的教学大纲已对学生的学习和培养个性方面给予了较多的关注，其出发点主要是着眼于改进教师的教学。

2.《标准》的指导思想

着眼于未来国民的素质。在素质教育目标下注重实现“人的发展”，由单纯强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程和方法，从强调以获取知识为首要目标转变为首先关注学生的情感、态度、价值观等方面的培养，着眼于学生的终身学习与可持续性发展。

二、课程目标比较

课程目标是生物学教学活动的出发点和归宿，是课程标准的重要组成部分，是课程价值的集中体现。它指导和制约了学校的一切教学活动。《标准》和《大纲》提出的课程目标相比较，主要表现知识、能力、情感态度与价值观这三个方面。在重视培养学生获得生物学知识与技能的同时，《标准》比《大纲》更注重每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，关注学生潜在个性的挖掘与开发，全方位为学生的可持续发展奠定良好的基础。

三、结构体系比较

1.《大纲》的结构体系

主要由教学目的要求，确定教学内容的原则，教学中应该注意的几个问题，教学内容和教学要求4部分组成。大纲文本依据知识的逻辑体系和学生认识过程的规律，系统地安排本学科教材的篇、章、节、目的标题、内容要点或课题，上课时数，实际作业的内容和时数以及其他教学活动的时数。

2.《标准》的结构体系

由前言、课程目标、内容标准和课程实施建议4部分组成。规定本学科教学目标和教材纲要、教学要点和教学时间的分配、应有最底限度的教学设备以及教学方法和其他应注意的事项。

《标准》中前言包括课程性质、基本理念、设计思路；课程目标包括总体目标、具体目标；课程实施建议包括教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发和利用建议等。《标准》在前言中还阐述了基本理念，并对设计思路作了详细的说明，这有利于教材编写者和教师整体把握《标准》，并用了大量的篇幅提出了课程实施建议。

四、课程内容体系比较

为了实现各自的课程目标，《大纲》和《标准》呈现了各自的课程内容。和《大纲》相比，《标准》确定的课程内容体系有比较明显的特色。综合考虑中学学生发展的需要、社会需求和生物科学发展3个方面，《标准》选取了10个主题。教学内容的精简，为开展多种学习活动提供了更多的时间，也为各省（区）、市或学校的地方课程或校本课程的开发留有余地。

五、评价理念比较

教学评价是指根据教学目标，系统地收集学生学习情况的信息，对教学过程中的学习活动以及成果给以评价。通过教学评价，教师可以获得有关学生学习生物情况的反馈，不断改进教学，学生可以了解自己的学习情况，促进自己更好地发展，这是《大纲》与《标准》的共识。但由于二者课程目标的差异，从而导致评价理念的不同。《大纲》中虽提出改进教学测试与评估但比较局限。而《标准》呈现出全新的评价理念，例如评价时更多的关注他们的学习过程，及在学习活动中所表现出来的情感、态度和个性倾向；提倡多元化的评价方法、评价主体；评价结果比较重视学生的个性发展，力争使每个学生都能获得成功的体验。

六、小结

《标准》是在总结和反思以前生物学教育的基础上研制出来的，保持了《大纲》的一些特色，同时也修正了一些不足之处，这是一种继承基础上的创新，在创新的前提下继承，而不是一种简单的否定。事实上，《大纲》恰恰局限于教学上的目标和要求、知识要求、能力要求和德育要求等方面，在这些方面的要求似乎过于具体，反而有时限制了教师的创造性，而且难以兼顾到不同地区的不同要求。而《标准》呈现出一个开放性体系，为教材编写者、教师教学、学生学习及学业评价提供了较为广阔的发展空间。

参考文献：

[1]刘恩山﹒中学生物学教学论[M]﹒北京：高等教育出版社﹒2003，8：9～12