小学依法治校资料目录

小学依法治校资料目录（精选6篇）

小学依法治校资料目录 篇1

富安小学创建依法治校示范校资料汇编

目录

宜宾市依法治校示范校申报表富安小学创建依法治校示范校工作总结

一、管理制度篇（19—84）

1、富安小学办学章程

2、富安小学管理制度汇编

第一部分 常规管理制度

第二部分 岗位责任制

第三部分 教师工作管理制度

第四部分 后勤工作管理

第五部分 班干部工作职责

第六部分 学生工作管理

二、管理体制篇（85—132）

1、富安小学校长任期目标责任书

2、“石”创特色，“实”谋发展——富安小学校校园文化建设方案

3、挖掘学校文化内涵

彰显学校办学特色

4、“石”创特色“实”谋发展——富安小学校园文化建设专题演讲稿 116

5、富安小学班级常规管理与考核评比方案

118

6、富安小学校产管理制度

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7、富安小学校务公开制度

121

8、富安小学财务管理制度

122

9、富安小学财产使用及管理制度

123

10、富安小学教师“十不准”

125

11、富安小学中小学教师拟评中级职务的评审方案

126

12、富安小学教学奖励方案

128

13、富安小学为学籍管理制度

130

三、办学活动篇（133—185）

1、富安小学十二、五教育发展规划

2、富安小学创建宜宾市依法治校示范校活动的工作计划

3、富安小学依法治校实施方案

4、富安小学教学过程管理制度

5、富安小学教职工年度考核方案

6、富安小学2012-2013学年素质教育工作总结

7、富安小学2013-2014年实施素质教育的方案

8、诚实花儿朵朵绽放——富安小学实施素质教育汇报材料

9、我爱家乡——参观神奇石海，感受魅力兴文

10、地质科普文化研究无国界，国际专家考察富小喜开颜

四、民主管理篇（187—202）

1、富安小学教代会职权

2、富安小学工会管理制度

3、富安小学工会经费审查制度

4、富安小学教代会制度

5、富安小学民主评议校长制度

6、富安小学校务公开制度

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7、富安小学教代会代表对校务公开满意度测评制度

192

8、学校民主管理制度

194

9、富安小学校与家长联系制度

197

10、富安小学校与社区联系制度

198

11、富安小学教职工代表大会（民主评议校长、副校长）议程

199

12、富安小学教职工代表大会第六次会议教职工提案汇总情况

13、富安小学工会组织机构

14、富安小学教代会成员名单

五、教师权益篇（203—214）

1、中小学教师违反职业道德行为处理办法

2、校内教师申诉制度

3、金秋喜迎教师节，家委关怀暖人心——庆祝第28个教师节

4、富安小学开展班主任技能大赛活动

六、学生权益篇（215—236）

1、富安小学学生纪律管理条例

2、学生安全伤害事故应急处理办法

3、兴文县富安小学校内学生申诉制度

4、富安小学纪念“12·9”运动77周年活动方案

5、富安小学举行“纪念一二九运动77周年活动简报

6、富安小学庆祝“六·一”儿童节活动方案

7、快乐学习，幸福成长— —2012年秋期富安小学开学典礼

8、富安小学举行“让阳光体育更阳光”为主题的跳绳竞赛活动

9、富安小学进行了防震应急疏散演练活动

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七、法制教育篇（237—282）

1、中小学法制教育指导纲要

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2、兴文县富安小学“五五”普法工作计划

249

3、富安学校普法教学计划

253

4、富安学校普法工作总结

256

5、富安学校法制宣传工作制度

6、富安小学普法工作实施方案

7、富安小学“五五”普法规划

8、富安小学“五五”普法工作领导组

9、富安小学教职工学法制度

10、富安小学举办“学习十八大会议精神”专题讲座

11、家校同心，师生同行——富安小学交通安全法制教育讲座

12、富安小学开展“远离毒品，珍爱生命”宣传教育活动

八、工作机制篇（283—296）

1、富安小学依法治校工作实施方案

2、富安小学依法治校工作会议记录

3、法制副校长聘书

4、富安小学依法治校领导小组组长职责

5、依法治校领导小组副组长职责

6、依法治校领导小组组员职责

7、富安小学学校依法治校领导小组和分工职责

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小学依法治校资料目录 篇2

一、学校的章程建设

学校章程是指为保证学校自主管理和依法治校,根据教育法等法律法规的规定,按照一定程序,以文本形式对学校及其他相关主体的权利和义务等重大、基本的事项做出全面规定所形成的规范性文件。[1]学校章程是学校的纲领性文件,是学校治理的前提和依据。

通过调查发现,尽管90%以上的学校都有学校章程,但从内容构成上来看,大多学校章程的内容比较简单,基本是对学校办学宗旨、教学管理、校长职权与职责、教师与学生管理的简单陈述,缺乏可操作性的程序规定。章程内容存在“千校一面”的问题,学校特色不明显。在针对学校管理层的关于对学校章程内容看法的调查中,17.46%的领导也认为学校章程内容千篇一律,缺乏学校特色(见表1)。而在与教师的访谈中,这一比例更大。

从制定程序来看,学校制定章程多是领导层的简单商议,缺乏对教师、学生、家长等相关利益主体的意见征求。从实施效果来看,很多学校并未向全校师生公开章程,而仅仅是作为学校登记备案的法律文件。在针对教师的关于学校章程的实施效果调查中, 承认有很大作用的教师比例不到一半(45.27%),章程的实效问题有待改善。

上述调查可以看出,中小学的章程建设还很不完善。学校对章程的重视程度不够,很多学校即使有章程也只是为了应付上级检查,成为形式上的“摆设”。章程内容的不规范和不完整使得章程对学校治理的实质作用减弱,最终导致章程在实践中很难真正得到实施,从而严重削弱了章程本身的意义。

二、学校内部治理结构

学校内部治理结构主要由学校治理者的决策机制、治理和执行者的激励约束机制、教职工代表大会的民主监督机制以及在此基础上形成的学校治理的自我调控机制构成。[2]依法健全学校内部治理结构、保障不同权力依法规范行使和有效监督是全面推进依法治校的关键。

1.学校的决策机制

调查显示,从决策机构的组成来看,主要是以校长为首的领导班子组成,校长是决策层的核心。尽管校务委员会、教职工代表大会也有参与部分决策的职能,但在实际决策过程中,二者的参与权相对有限。从决策程序来看,缺乏规范的议事规则和议事程序,存在决策随意化的情形。针对学校管理层的认为学校在依法决策方面存在问题的调查显示,有约35%的领导认为目前的决策制度在决策程序、决策评估制度的落实和责任追究制度方面存在一定问题。

2.学校的民主管理机制

对于中小学来说,教职工代表大会是学校民主参与和监督管理的主要途径,所调查学校均设有教职工代表大会,负责审议学校的重大事项。从教代会的民主管理效果来看,很多学校的教职工代表大会只是走过场和走形式。针对教职工的认为教职工代表大会能否充分发挥其参与权的调查显示,有12%的教师认为教代会只是走形式,并不能发挥其参与权作用,33.5%的教师认为一部分事项能够发挥参与权,有约过半的教师认为教代会能够完全发挥参与权的作用。可见,教代会目前在中小学校还没有完全、充分发挥其作用,教师的参与权还有待进一步实现。

3.社会参与机制

由于中小学学生多是未满18 周岁的未成年人,因此学生参与学校民主管理主要通过家长委员会或者家长参与学校管理来实现,这样也体现了学校办学的社会参与性。但通过调查发现,由于家长委员会与学校的关系比较松散,再加上家长本身时间和精力的有限性,实际上家长的参与度并不高。针对学校教职员工进行的关于家长委员会在学校管理中的作用调查显示,65.47%的教职工认为有作用,大部分学校管理事项家长可以参与,28.39%的教职工表示可以就个别事项提建议,还有6.14%的教职工认为基本没有作用,家长完全听从学校安排。

从上述调查可以看出,目前中小学决策机构主体还不够多元化,决策程序不够规范,决策缺乏民主性和科学性。执行机构的设置欠缺合理性,存在职能不清、互相推诿、不作为的情况,从而影响执行的效果。教代会没有充分发挥教师的参与权,家长委员会的参与度相对较低,校务委员会在审议决定方面权力过弱,这些状况决定了目前中小学内部治理结构的相对失衡。

三、学校纠纷解决机制

由于教育活动的复杂性和师生权利意识的日渐增长,中小学的教育纠纷逐渐增多,并日趋多元化和复杂化。调查发现,中小学的纠纷主要是学生与学校的纠纷和教师与学校的纠纷。从纠纷解决途径来看,各校基本上建立了校内申诉、信访、调解等不同纠纷解决机制,但各个选项的选择比例均低于85%。因此,当前中小学校内纠纷解决机制的构建工作有待进一步加强。

从学校纠纷解决机制的公开度来看,针对学生的对学校纠纷处理规定了解度的调查显示,只有30%的学生表示很了解,而其他很大一部分学生都处于一般或不太了解的状态(见表2)。当然这与中小学生的年龄有关,但同时也与学校对该类制度的建设完善和公开程度有关。

此外,通过与学校不同主体访谈,我们发现,尽管学校设立了相应的解决途径,但不一定能及时、顺畅、有效地解决纠纷。很多学校由于缺乏专业的法律知识和处理纠纷的专门规定,特别是没有事前的风险防控机制,容易导致纠纷发生后不能及时保全证据、保护现场、及时救助等等,这些都可能加大学校与家长之间的矛盾,提高解决纠纷的成本,影响纠纷处理的效果。

四、学校的法治教育与培训

1.学校管理层的法治培训

调查发现,目前90%以上的学校都会通过领导层会议、支部活动、中心组学习、学术论坛等不同形式来对管理层进行法律培训。但培训的频次和效果并不统一,数据显示,有57.14%的中小学能够每隔1~2 个月组织管理人员进行一次法律培训,但仍有近半的学校一年不到两次学习。从考察和推动对管理层法治培训的效果来看,76%的学校都会对学校领导班子的法律知识水平开展测试和评价。但很多学校采用的形式是给管理层布置任务将考试内容和答案抄写一遍,考评形式并未真正推动培训效果。

2.学校教职员工的法治培训

教职员工的法治培训不仅关系到教师本身的法治素养和能力,还关系到其对学生的法治教育。调查显示,90%的学校都将法治培训内容纳入了教师岗位培训中。关于学校组织教师法律培训频次的调查显示,教职员工法律培训的频次间隔较大。不定期培训和一学期一次培训的情况较为普遍,比例分别为34.53%和27.62%,仅有不到20%的学校能够在1~2 个月内进行一次教职员工法律培训。由于教师人数较多,每位教师还承担相应的教学任务,所以学校针对教师的集中法治培训相对更为有限。从培训形式来看,大多学校采取的是单一讲座或听报告的培训形式,较少有案例分析、实地参观等形式。

3.学生的法治教育

调查显示,目前大多学校教学中都有法治教育的内容,但很少作为单独的必修课程进行教学。多数学校的法治教育主要依附于德育课程,通过品德课、思想政治课等课程学习法律知识。法治教育内容相对并不完善,贴近学生生活和实用的内容较少。教育形式单一,大多是简单的照本宣科,文本说教式教学,缺乏生动、形象、多样化的教学方式。另外,课时比重较少,有的学校干脆将法治教育课作为选修课,让学生自学(见表3)。

从以上调查可以看出,目前中小学法治教育与培训的内容和形式都存在一定问题。通过访谈我们发现,一方面学校法治教育师资有限。目前我国中小学很少有法学专业的专任教师,基本都是由德育教师或者班主任进行法治教育,尽管学校对教师也有定期的法律培训,但由于培训时间短、实效性差,培训效果并没有达到预期目的。另一方面,缺乏法治教育资源的平台和共享机制。虽然有的学校也意识到具有实践性、生动性、形象化的教育形式更符合教育的实际需要,如法院旁听、参观监狱等,但这种形式的教育也需要公安、司法机关的资源提供和支持,目前很多学校和社会资源提供方并没有形成良好的资源共享机制,缺乏双方互动的联动平台,导致这样的活动实施起来有一定难度。

五、学校治理法治化的对策与建议

1.学校章程应当成为学校治理的基本依据

章程是学校依法治校的前提和基础,中小学制定章程应注意以下几个方面。首先,学校章程应当遵守《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律、法规的规定,没有法律明确规定的也要遵守法治精神。其次,学校章程的内容应当全面、完整,主要记载学校治理的基本内容。具体包括:学校的性质、办学宗旨、校风学风等;学校管理体制,学校各部门的设置及职责,校长、党支部、教代会、工会的作用与职责,上级教育主管部门、学生、家长和社会的监督等;教师和学生的权利、义务、管理制度;教育教学活动的规范;后勤服务的规范;对章程的修改、解释、施行日期等。[3]再次,学校制定章程应遵守法定程序。学校应成立章程起草小组,开展广泛调研,征求学校师生及学校领导和各部门意见,起草章程并及时修改完善,提交教职工代表大会审议,审议通过后报学校主管部门核准。最后,学校的章程应当突出学校特色。通过总结提炼学校的办学理念、人才培养特色、校风校训、内部治理特点等形成自己的特色写入章程之中,这也是对学校制度改革创新的保护和推广。

2.形成决策权、执行权与监督权相互制衡的内部治理结构

现代学校制度的治理意味着治理主体的多元化,即由政府、学校、社会、家长、学生等多元治理主体共同参与到学校治理过程中,承认教职工、家长、学生群体的社会属性和主体地位,从被动管理走向自主治理,从外在的学校纪律强制走向内在的规则协商。[4]首先,学校应依法明确、合理界定学校内部不同事务的决策权。在现代学校治理理念下,“校长不是一个‘事无巨细、事必躬亲’的事务主义者,而是用领导之‘脑’和领导之‘心’来分权给更能作出正确决策的一线实践者—————教师”。[5]通过健全校长负责制,建立有教师、学生及家长代表参加的校务委员会,完善民主决策程序。同时,健全决策机构的职权和议事规则,推进学校决策的科学化、民主化和法治化。其次,学校治理过程要保证决策执行的规范、廉洁、高效。应当科学、合理地设置学校机构,明确执行机构的具体职责和义务,避免互相推诿和不作为。在重大决策执行过程中,学校要跟踪决策的实施情况,通过多种途径了解教职员工及有关方面对决策实施的意见和建议,全面评估决策执行效果。再次,要充分发挥教职工代表大会作为教职工参与学校民主管理和监督主渠道的作用。学校专业技术职务评聘办法、收入分配方案等与教职工切身利益相关的制度、事务,要经教职工代表大会审议通过;涉及学校发展的重大事项要提交教职工代表大会讨论。最后,应当逐步建立健全家长委员会制度。“家委会的成立是学校治理开放性和民主性的体现,它改变了传统的封闭办学状态,通过建立健全社会、家长参与学校管理、评价的机制,引导社区组织、学生家长积极、有效地参与学校管理与监督,实现学校与社会的良性互动。”[6]家长委员会承担支持教育教学工作、参与和监督学校管理、促进学校与家庭沟通、合作等职责,其成员应当由全体家长民主选举产生。要积极探索完善家长委员会的组织形式和运行规则,不断扩大家长对学校办学活动和管理行为的知情权、参与权和监督权。

3.健全校内纠纷解决机制,保障师生合法权益

对于学校治理体系而言,拥有相应的校园纠纷解决机制及应对纠纷处理的能力是其自治的必要条件。首先,学校要设立教师申诉或者调解委员会,就教师因职责权利、职务评聘、年度考核、待遇及奖惩等,与学校及有关职能部门之间发生的纠纷,或者对学校管理制度、规范性文件提出的意见,及时进行调处,做出申诉结论或者调解意见。教师申诉或者调解委员会应当有广泛的代表性和权威性,成员应当经教职工代表大会认可。其次,完善学生申诉机制。学校应当建立相对独立的学生申诉处理机构,其人员组成、受理及处理规则,应当符合正当程序原则的要求,并允许学生聘请代理人参加申诉。再次,学校处理教师、学生申诉,应当遵守正当程序,“建立并遵循公平公正的处理程序,利益相关者参与决策过程,尊重其陈述、申辩权利,基于事实做出恰当结论。”[7]学校治理应由传统的“行政本位”转向“师生本位”,打破以往处分师生时学校具有的绝对“话语权”,将师生从单纯的服从者、被管理者的身份转为“主体”者。

4.建立法治教育与培训的新常态

我国已经把法治教育纳入国民教育体系,学校作为法治教育的主体需要建立法治教育和培训的新常态。首先,根据教育部2015 年工作要点,教育部将研究制订《青少年法治教育大纲》,组织编写宪法教育读本,统筹大中小学法治教育。学校应当严格按照教育部大纲要求进行法治教育,尽量采取学生乐于接受且教育效果较好的多样化形式,如通过开展法律知识竞赛、模拟法庭、排演小品、法院旁听等活动生动、形象地实现教育目的。建议将学生法治教育纳入学校教学质量考评体系,保证法治教育的实际效果。其次,学校要进行针对教师和管理人员的法治培训。建议将法治培训纳入学校领导干部、教师的岗位培训之中,结合国家立法形势和工作需要,可以采取邀请法律专家或学者专题讲座、座谈交流、参观培训基地等多种形式进行法律知识学习。重视运用考试、测评的方式考察培训的实际效果,但要避免走形式与走过场。再次,建议学校广泛调动各种资源,建设法治文化,营造法治学习的氛围。例如,充分发挥法制副校长的作用,选用优秀的公安、司法人员结合实践为学生和教师开展法治教育课程和培训;充分利用学校网站、内部刊物、宣传栏等公开平台,开辟法治宣传教育网页、专栏,不断拓宽师生学法用法的渠道和空间;学校积极与行政机关、司法机关联合搭建法治教育平台,使相关资源共享,联动受益。

摘要：为深入了解依法治校背景下中小学内部治理的现状与问题,笔者采用问卷调查与访谈的形式,深入天津市8所中小学进行调研。结果显示,学校章程权威性弱化,章程内容与制定程序缺乏规范性;内部决策机制失衡,教师与家长的参与权相对有限;纠纷解决途径单一,缺乏专业化团队与风险防控机制;法治教育与培训形式单一、内容枯燥、实效性欠佳。针对上述问题,提出学校在依法治校背景下完善治理结构,提高治理能力的对策与建议。

关键词：中小学,依法治校,内部治理,现状调查

参考文献

[1]米俊魁.关于学校章程内涵、价值与制定的探讨[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2007(11).

[2]庄西真.论学校的治理[J].当代教育科学,2009(14).

[3]张建军.制订学校章程应注意的几个问题[J].河北教育,2008(3).

[4]李五一.提升中小学校长领导能力,推进学校治理现代化[J].中小学校长,2014(11).

[5]张天雪,曾天山.公民社会理念下的学校治理与校长权力[J].教育研究,2006(5).

[6]满建宇.论现代学校治理体系中的家委会建设[J].中国教育学,2014(9).

中小学如何落实依法治校 篇3

一、重视普法教育，做到人人“心中有法”

首先，校长要成为全校学法、懂法第一人。校长要带头学法、懂法。除认真研读《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等教育法律法规外，还要通晓《宪法》及相关法律法规，做到脑中铭记党纪国法，心中装着教育法规，把学法、用法、护法与学校管理紧密结合起来，转变思想观念和管理方式，避免依靠权力、运用行政手段的“家长式”管理，变“人管人”为“制度管人”。通过以身示范，影响和带动全体师生主动学习法律法规。如我校一直坚持利用教师的政治学习时间和学生的班队活动课，组织师生学习常用的法律法规；组织学习法律条文和案例分析，使师生全面理解“自由”与“法律”的关系，深刻感受国家的法律是庄严的、神圣的，是国家长治久安、人民幸福安康的必要保障；体会到学校的规章制度既是为学校发展保驾护航的工具，也是保障每一位师生员工合法权益的工具，从而让每一位师生心中有法、敬法。同时，我校还一直重视把法治教育与师德师风建设有机结合起来，与全体教职员工签订了《师德师风建设目标责任书》，并将履职尽责情况纳入教师考评体系。近年来，学法律、讲法治、守规矩已成为我校师生的一种精神风貌和行为自觉。

其次，把普法教育纳入学校课程计划，全面系统部署普法工作，做到计划、课时、教材、师资“四落实”。经验告诉我们，只有充分发挥课堂教学的主渠道作用，才能使学校的法治教育系统化、具体化。同时，通过考核评价等手段，不断促进普法教育向纵深推进。平时，可通过学生喜闻乐见的形式，如模拟小法庭、辩论赛、小品表演、课本剧、实践调查等，让学生在具体生动的情景中受到法治思想的熏陶和感染。我校每学期都要与县法院、县检察院、县交警大队、信阳监狱以及县工商执法部门联合开展“送法进校园”活动，经常性地举办各种形式的法律知识讲座和展览。在每年的“3·15”国际消费者权益日、5月综治宣传月等期间，开展形式多样、生动活泼的法治宣传教育活动，以此丰富普法教育内容，增强师生学法、守法的热情。

二、重视建章立制，做到事事“有法可依”

建章立制是依法治校的抓手，是学校发展的基本保障。学校建立的规章制度须包括学校章程、教育教学、后勤管理、学籍管理等各项制度。有了制度，才能使学校的各项工作有法可依、有章可循。

一是建立制度应做到“废、改、立”并举。“废”就是废除阻碍学校发展的“条条框框”；“改”即是对已有的制度条款进行修改完善，使制度更具时代性和科学性；“立”即根据学校的现实状况和发展需要，建立完备的规章制度，使学校各方面的运作规范化、制度化。我校每学年都要召开一次教职工代表大会，对学校的各项规章制度进行讨论、修改和完善，确保学校工作的健康运行。

二是学校的规章制度不得违犯法律、法规和上级行政部门文件的规定。现实中，一些学校在当初制定制度时，由于缺乏对国家宪法和相关法律法规的认真解读，从而使制度在刚出台时就已经“带病”了。如自行设定处罚、收费以及行政强制等规定，甚至有限制教师和学生人身自由的条款。试想，这样“违法”“违规”的规章能让师生信服吗？

三是制定制度必须事先经过广泛的调研和师生的民主讨论。有的学校在当初制定制度时，并没有经过充分调研和一线师生的民主讨论，而是学校领导层为了达到某种预期的管理目标而设定的“条条框框”。有时，虽然让师生参与了讨论，也是走走过场。不是人员的参与面不足，就是讨论的过程不够深入，或是出现校长“一言堂”的现象。还有的制度匆忙出台后，缺乏可行性与严肃性，甚至出现“朝令夕改”的现象。这样的制度在师生的心目中往往被认为是领导用来控制自己的工具，无法从内心真正理解制度的意义和价值，容易产生排斥心理。因此，学校在制定规章制度时，应当做到维护师生的合法权益，体现民主的思想，让更多的教师、学生参与讨论，广泛听取各方面的意见，尤其应注意听取不同甚至反对的意见，使规章制度能充分兼顾不同群体合理合法的利益和愿望。最后，还要经教职工代表大会表决通过。这样出台的制度才能够得到大多数人的认同和支持，从而有效减少制度实施过程中教师、学生的抗拒心理和抵触行为。

四是制定制度要从实际出发。要注重解决学校现实工作中存在的实际问题，使规章制度更具导向性、必要性、针对性和可操作性。切实做到不因人而设计制度，不因人而改变制度的执行，不以任何理由排斥制度，不让任何个人凌驾于制度之上，真正做到“人人有章可循，事事有规可依”。

三、重视制度落实，做到执行“不打折扣”

制度的生命力在于执行。一项好的制度，如果没有执行，就形同虚设，执行不到位，就难以发挥应有的作用。因此，要在狠抓落实上下功夫。我校多年来一直注重全面推行岗位责任制，做到责、权、利相统一。让每一位师生明白：制度一经形成就必须严格遵守，执行制度没有例外。同时，我们通过广泛宣传，引导师生深刻领会制度精神、熟知制度内容，不断增强制度意识，牢固树立严格按制度办事的观念，养成自觉执行制度的习惯。要把制度外化为个人的行为规范和自觉行动，内化成自觉遵守规矩的心理意识。建立健全制度执行的监督机制，加强日常督察、定期督察和专项检查，确保执行制度没有借口，不打折扣。要对遵规守纪的先进典型大力弘扬，引导大家讲规矩、守规范；对于违规违纪者，轻者进行批评教育，重者严肃处理，直至追究法律责任。同时，建立师生违法行为的防范、警示和责任追究制度，不因权势大而回避，不因资历深而姑息，不因违者众而放任，坚决避免制度外的“潜规则”和“破窗效应”，切实维护制度的权威性、严肃性。

近年来，我校在执行制度中一贯坚持“照章办事，一丝不苟”的理念，无论是评优评先还是执行工作常规，都是制度“说了算”，任何人没有特权，让大家体会到，制度既是对我们日常行为的规范，也是一种道德的引领。在这种制度文化的感召下，整个校园形成了团结和谐、风正气顺的良好局面。学校的教育教学秩序稳定，全校师生的法律意识得到了进一步强化，无一起违法乱纪事件发生，教育教学质量连年位居全市先进行列。

四、重视校务公开，做到“人人都是管理者”

一是重视教代会的作用。一个明智的校长，应该充分重视教代会作为学校民主管理的基本形式的作用，把学校的各项工作置于广大师生的监督之下，让教职工主动参与学校管理，切实维护教职工的合法权益，减少误解、消化矛盾、维护稳定。

二是成立家长委员会，最大限度地发挥家长委员会对校务的民主参与作用。同时，通过开办家长学校增进学校与学生、家长之间的沟通，以取得广大学生家长对学校工作的理解与支持。

三是在管理中要按照规定的民主程序和公开的形式，适时向社会和师生员工公开校务事项，做到决策程序、实施过程、工作结果公开；要向学生、家长及社会公开学校的招生规定、分班计划和教师配备原则等；要向教职工公开学校改革与发展的重大决策、学校财务收支情况、福利待遇，以及涉及教职工权益的其他事项等。

多年的实践证明，依法治校是一门综合艺术，法是学校管理的重要保证，德是一所学校得以发展的灵魂，情是学校管理的润滑剂。因此，在学校管理过程中，既要体现制度的刚性，又要体现人文关怀，注重道德建设，充分调动全体师生员工参与学校管理的积极性和主动性。只有这样，依法治校才不会成为一句空话。

小学依法治校资料目录 篇4

一、工作机制

1．1-1：关于成立创建市“依法治校示范校” 领导小组的通知 1．1-2：依法治校领导小组成员岗位职责 1．2-1宁波市依法治校示范校申报表

1.2-2：宁波市依法治校示范校考核评估标准（试行）

1．2-3：西店镇中心小学创建宁波市“依法治校”示范校申报材料 1．3-1：西店镇中心小学依法治校实施工作方案 1．3-2：2010学年度第二学期西店小学工作历。

1.4-1：学校党政领导定期研究依法治校工作行政会议记录。1．5-1：西店镇中心小学小学法制副校长工作职责 1．5-2：西店镇中心小学小学法制副校长聘书 1．5-3：法制副校长安全教育讲座稿

二、制度建设

2．1-1：西店镇中心小学章程

2．2-2：西店小学教学、科研、财务、教师、学生、后勤、安全等各项管理制度汇编。

2．3-3：西店小学各项岗位职责汇编

2.4-1 西店小学2010年各线工作计划、总结

三、管理体制

3．1-1：西店小学家长委员会资料汇编。3.2-1：西店小学乡村少年宫资料汇编 3．2-2：西店小学奖励性绩效工资分配考核方案。3.2-3：西店小学家长学校资料汇编

3．3-1：西店镇中心小学党支部委员会委员分工一览表。3．3-2：西店镇小学党支部党员名册。3.4-1：党员廉洁从政自查自纠表 3.4-2：党员个人自查自纠小结 3．5-1：西店小学各项行政管理制度。

四、办学行为

4．1-1：西店小学2010学年学生基本信息汇总

4．2-1：西店小学2010学年第一学期期末教学质量调研安排及成绩汇总。

4.2-2： 西店小学2010学年第二学期期末教学质量调研安排及成绩汇总。

4.2-3：西店小学2010学年第一学期期中测试质量分析表。4.2-4: 西店小学2010学年3——6年级家庭作业登记表 4.3-1：西店小学2010学年第二学期学科教学计划 4.4-1：西店小学2010学年教学先考核表

4.5-1 西店小学2010学年教师备课、改作、听课检查及教师“五认真”自查。

4．6-1：西店镇中心小学学校、家庭、社区新三好学生推荐表: 4.：6-2：西店镇中心小学道德银行及道德标兵材料

4.7-1：西店小学2010学年学生或经情况，先进名单及身边的榜样事迹等。

4.8-1：西店小学2010学年新教师课堂教学展示材料。

五、民主管理

5．1-1：学校工会、教代会组织机构健全的相关资料。学校教代会工作制度和每年召开教代会的有关材料。5．1-2：校务公开制度。5．1-3：校务公开问卷调查表。5.1-4: 校务公开公示。

5．2-1：西店镇中心小学教代会制度。5．2-2：西店镇中心小学教工大会提案解答 5．2-3：西店镇中心小学家校联系制度

5.3-1：西店小学2010年公务招待费、设备添置维修等经费开支情况

5.4-1：西店小学2010学年家校联系册

5.4-2：西店小学2010学年家校联系情况登记，案例，重点学生走访情况登记。

六、教师权益

6．1-1：西店镇中心小学校内教师申诉制度。6．1-2：西店镇中心小学教师申诉书

6.2-1 西店小学2010年教职工考核、干部培训等 6.2-1 西店小学教师劳动合同。

6.2-2 西店小学拒绝有偿家教协议书和责任书。6.3-1 西店小学教师义务教育法知识竞赛 6．4-1 西店小学先进教师民意推荐表

七、学生权益

7．1-1：西店镇中心小学学生申诉制度。7．1-2：西店镇中心小学学生申诉书

7.2-1：西店小学2010年校园安保工作、消防、卫生等工作情况

7.2-2：西店小学安全事故预防、处理和报告制度、应急预案、应急预案演练等安全综治资料汇编。

7.2-3：西店小学班级安全综治工作记录本

7.3-1：西店小学2010学年大课间活动安排、体艺“2+1” 班级计划，活动选项等

7.3-2：西店小学2010学年体艺“2+1”项目评价情况汇总、班级小型文体活动记载。

八、法制宣传教育

8．1-1：西店镇中心小学普法暨依法治校工作实施计划 8．1-2：西店镇中心小学“五五”普法工作先进单位申报材料 8．2-1：校领导、教职工普法学习笔记。8、2-2：校领导、教职工普法教育考核。8、2-3：法制教育工作行政会议记录 8．3-1西店镇中心小学法制教育课程表 8．3-2西店镇中心小学教师任课情况 8．3-3：西店镇中心小学法制教育教案（中高年级）8．3-4：西店镇中心小学“法律伴我行”活动资料。8．4-1：。西店镇中心小学教师“五五”普法法律知识竞赛

8．4-2：在实践中学习——关于校门口小摊小贩、小商店情况调查。

（学生普法小课题）

8．5-1：学校依法管理、教师依法施教———西店镇中心小学综合治理工作总结。

九、其他工作

9．1-1：廉政文化进校园示范点相关资料汇编。9．2-1：“成长路上与法同行”普法格言警句比赛。9．2-2：“成长路上与法同行”普法手抄报比赛。9.3-1：“学法、懂法、知法、用法”演讲赛

9．4-1：廉政文化电脑设计报及一年级手工制作获奖作品。9．5-1：廉政文化黑板报评比。

9.6-1：西店小学创建宁波市依法治校示范校中队工作手册。

十、创建成果

10.1-1 依法治校创建成果通讯报道

10.2-1 西店小学2009、2010年学科评比、获奖情况、教师业务测试等

10．6-1：西店小学近三年学校、教师、学生获奖统计。

小学依法治校工作总结 篇5

XX县是国家级贫困县，XX县城关小学位于县城西北角的狮山脚下，创办于民国时期，是XX县唯一的县城小学。学校现有教职工60人，共有教学班26个，学生1520。2003年元月，我校由湖南省教育科学研究院授牌为“湖南省基础教育教学研究实验学校”，八月被郴州市教育局验收认定并授牌为“郴州市现代教育技术实验学校”；2004年4月经中国共青团湖南省委验收并授牌为“湖南省红领巾示范学校”。

近几年来学校坚持依法治校,科研兴校,特色明校的办学思路，受到了社会、家长、学生以及上级党政部门的好评，收到了良好效果。

一是，依法治校保证了良好的教育研究环境，学校教育研究成果明显提高。学校根据本校实际，开展“运用现代信息技术提高山区小学生口语交际能力”省级课题研究，2003年在课题研究阶段性成果评估中获省二等奖。2003年又根据学生来源的多层次、多层面的复杂情况所呈现的学生心理问题开设了小学生心理健康教育课题研究：“学生健康成长档案袋”，并经市教育局审批开题进行研究，该课题研究报告，获得“郴州市心理与教育学会课题研究评比”获一等奖。2004年省级课题研究在阶段性成果评估中获省一等奖。

二是，依法治校保驾护航，学校教育教学质量不断提高。

1、教育教学综合质量稳居全县第一；

2、校本管理在年终督查中，总分稳居全县第一；

3、体育运动会团体总分、教师上教学比武课，都获全县第一；

4、教师校本教研，新课程改革，课题研究论文，获省、市、县奖历逐年增加；

5、学生在学校首届艺术节系列活动中，受到了家长和社会的高度评价，今年“建校50年纪念暨„六一‟文艺晚会”活动在XX城发出了超前的撼动，展示了依法治校系列活动的强大力量和重大作用。

我们的主要做法：

一、强化宣传力度、提高法制意识 确立依法治校思路.2002年9月，学校研究确立了依法治校的新思路。制定依法治校的计划方案，掀起了学习宣传教育等法律法规高潮，开展一系列教育宣传活动。

首先是搞好教师的法制教育，提高教师队伍的法制水平和法制素质。加强教师队伍的依法治校和依法治教观念，并把此项工作与师德建设结合起来，我们坚持每周例会的法制学习制度和假期的政治学习，组织全体教师学习和讨论法律法规常识，要求教师有认识做笔记，并以教研组为单位开展学习比赛、撰写心得、论文进行交流，要求全体教师学好法律，用法律来维护工作，保护学生，保护自己，确保学校的不断发展。同时抓紧抓好教师每年的普法考试工作，进行法规知识竞赛。学法使全体教师提高了认识，促使自已沿着正确的法制规道开展教学工作，提高了法制水平。

二是搞好社会宣传，推广法律法规知识，提高社会、家庭、学校的法律意识。组织全校师生进行上街游行，开展反法轮、拒邪教活动，主办普法教育宣传专栏，办好十“贯彻十六大精神，坚持依法办学”板报，开展“珍惜生命，远离毒品”签名活动，组织中高年级学生进行法律知识竞赛等一系列法律法规宣传教育活动。同时组建了由40多名学生组成的鼓号队和200多名学生组成的腰鼓队，紧密配合县委、县政府、政法部门、宣传部门搞好法律法规等宣传，促进了革命老区人民法制意识的增强和法律知识的推广运用。

三是办好红领巾广播站，组织主题班会、队会，增强校园法制氛围。充分利用每周国旗下讲话、主题班会、队会、年级组会不断地学习宣传校纪校规、法纪法规，比如：交通安全法、XX县城市居民行为“十不准”等，教育学生遵规守纪，依法学习；评选国旗下讲话法制教育优秀讲话稿和法律教育优秀播音员，同时我们又组织学生学习《小学生法制教育读本》，《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并要求学生写心得体会，不断增强了学生的法制意识。

四、建立学校网站，进行校纪校规、法纪法规网络教育。为了解决老、少、边、穷地区信息、教育资源相对短缺的问题，于2003年建立了学校网站“朝霞网”（http:///），通过网络宣传法纪法规、校纪校规，收到了很好的效果。

二、把握依法治校的主题 落实责任 强化管理

学校建立以校长负责制为主体的依法治校领导小组，落实一名副校长具体抓，校委会成员一起抓，年级组分段抓，全体教师共同抓，家庭、社会、学校共同参与，形成了严紧有序的依法治校新格局。

1、把握教育基本法规，教育为社会主义建设服务。

学校全面贯彻执行党和国家的教育方针，全面贯彻执行《教育法》、《教师法》、《教师职业道德行为规范》、《教师资格条例》、《学校体育卫生工作条例》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、和中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德的意见》等法规政策，认真执行上级主管部门的文件政策，围绕当地党委、政府的中心工作积极开展教育活动。

⑴开展保护环境，珍惜生态主题教育。建立自然生态教育实践基地（地址：XX花木园）。每学期根据小学年级要求组织进行实践活动，从小养成珍惜生态保护环境的良好意识，同时进行保护环境保护法的教育宣传，形成自然生态环境保护的法制意识。

⑵组织开展城市环境卫生保护教育实践活动。与县建设环保局共同研究制定安全文明卫生教育活动方案，活动由建设环保局总体部署，学校组织实施。学校选拔了46名自觉性强、纪律性强、组织管理能力强的少先队员为小小环卫生队员，利用上学前时间检查督促上学途中吃零食和乱丢废物的学生、家长和社会流动人员等，收到了良好效果。

⑶组织开展创建安全文明卫生上学巷道活动。学校的上学巷道长达600余米，4条小巷交织，最窄的地方只有1米多宽，每天6000多人经过，单车、摩托车、三轮车、拖拉机、穿梳而过，严重威胁孩子安全，面对这一情况，学校领导、教师实行轮流站岗制度。学校又选拔了60多名自觉性强、纪律性强、组织管理能力强的学生干部为贯彻执行学校纪律制度的安全文明卫生行为本文来自文秘之音网，在百度中可以第一位搜索到网络站监督岗。实行早、中、晚轮流站岗，日常检查贯彻执行学校纪律制度的情况，记录违反学校纪律制度的学生、家长和社会流动人员，特别是严禁家长骑车接送孩子，确保上学、放学安全和学习、生活纪律，收到了良好效果，深受广大家长支持。

2、全面实行制度管理，创建民主公正和谐的氛围

首先，完善组织管理结构，健全学校管理责任制，形成系统管理。学校管理遵循规律、加强集体研究、遵循规律、坚持组织领导，学校建立了“党政工”、“校委会”等一系列管理机构，学校各项重点工作都建立领导小组，实行集体领导制度，重要事务由学校党、政、工联系会议研究决定，杜绝个人说了算的管理模式，既保护了领导又发挥了集体智慧作用；学校各类管理人员都实行岗位责任制，从校长、副校长到年级组长、课题研究组长，都有明确的分工和具体要求，在实际工作中又自觉做到分工合作，相互理解，相互帮助，并实行中期评估调查和期末考核奖励，做到分工明晰、责任明确，人人参与，事事有人做、人人有事做，合理调动学校管理的积极性。

其次，制定工作方案，建立管理制度，落实督查措施，养成良好习惯。学校研究制定了《德育工作方案》、《文明卫生常规监督岗评比方案》、《法制与安全工作方案》、《教师专业技术考核细则》等20多项工作细则方案。为了加强对全体师生的关心爱护、锻炼提高，学校还研究制定了：全员岗位责任制、学生安全稳定工作责任协议书、学生行为监护制度、校本教育研究制度等90项管理制度和公约。有制度，有检查，有评比，有表扬，有奖罚。完善制度建设，实行制度管理，做到制度面前人人平等，做到公平、公正、公开，坚持合理、合法、合规。解决人与人之间的矛盾，避免内耗。增加了学校管理透明度、信誉度，增加了学校管理的战斗力、凝聚力，启迪了全体教师的智慧，挖掘了教职员工的潜能，提高了教育教学效果，受到家庭、社会广大人民群众和干部职工的高度评价。

三是实行民主管理，搞好校务公开，维护合法权益，建立友好情感。

建立以基层工会为组织的民主管理结构，以全体教职员工为主体的民主管理阵营。全面实施校务公开制度，民主管理制度，党风廉政建设管理制、财务管理若干规定、岗位考勤制度、民主监督制度，学校制定校务公开工作方案，经过全体教职工民主产生学校考评考核领导机构，学校一切考核评优都要按照统一的细则考评而定。拟订《骨干教师推荐办法》，《特级教师推荐办法》，完善了《水电管理办法》、《结构工资实施细则》、《教育教学奖优罚劣细则》、《专业技术考核细则》、《安全稳定工作方案》、《校园文化建设方案》、《创建“文明职工之家”建设小康区域实施办法》等一系列管理办法，经民主表决予以实施。同时做到制度面前人人平等，制度由校长牵头组织制定，制度一旦决定，校长是同样受到制度管理和约束，并且还必须带头执行。学校实行门卫执勤制度，上班期间不管是公事还是私事进出校门都要实行自觉登记，校长出差办事进行登记，一次不漏；学校收入支出，不论大小多少全部进帐，实行轮流审帐制度和财务公开制度。给领导一个清白，给教师一个明白。学校不断完善教职工代表大会制度，切实保障教职工参与学校民主管理和民主监督的权利，保证教职工对学校重大事项决策的知情权和民主参与权。全面实行校务公开制度，学校改革与发展的重大决策、学校的财务收支情况、福利待遇以及涉及教职工权益的其他事项，做到及时向教职工公布；学校的招生规定、收费项目与标准等事项，向学生、家长和社会公开，并聘请了依法治治校监督员进行监督。

四是建立学校、家庭、社会维护师生的共建制度。学校与教师、家长、学生分别签订《安全稳定教育工作责任书》和《文明卫生教育工作责任书》，执行“学生行为监护制度”等。学校、家庭、教师、学生，人人有责，责任明确，牵动千家万户的心，为师生生命安全和社会治安综合治理工作奠定了良好基础，为XX县创建省级文明卫生县城做出了一定的贡献。

五是，结合以德治校，规范行为。建立了“文明育人公约”，“文明卫生行为公约”，“争做文明市民公约”。开展争做文明小市民宣誓活动，举行宣誓仪式，县委、县政府、县教育局、城关镇领导亲自参加宣誓仪式，学校师生形成了规范的自觉行为、树立了文明师生形象，使学生在潜移默化中感受法治精神，提高法律素质；

三、开展主题活动，不断推进依法治校工作

㈠、创建安全文明卫生校园，促进育人质量的不断提高

学生安全，教师安宁，家庭幸福；学校文明，人才百出，社会满意；卫生洁净的校园，孩子成长的乐园，教书育人的天堂。这是学校提高育人质量的前提和基础，这是一个不容忽视的问题。然而，我们于2004年9月开展了以“加强未成年人思想道德建设，创建安全文明卫生校园”为主题的系列教育活动。

1、举行全校总动员教育活动。学校校长做了以“展开自己的翅膀,尽情的飞翔吧！”主题的动员报告，提出学校的指导思想和要求，部署主题教育工作。

2、举行“未成年思想道德建设，从幼儿开始”为主题的家庭、社会、学校研讨活动；

3、组织学生开展“ 民族精神代代传”主题演讲活动；

4、举行以，《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《思想道德建设五项基本要求》、《文明卫生行为十不准》、《思想道德行为十条禁令 》、《学生礼仪常规》为基本内容的知识竞赛活动；

5、建立制度，加强对教师和学生权益的保护意识，并采取有效措施进行监督，建立了《学生行为监护制度》、《安全文明卫生巷道管理制度》、《对学生下河洗澡的禁令》、《教师文明育人公约》、《学生文明行为三字经》等；

6、家庭、学校、教师、学生分别签定了《安全稳定教育责任书》和《学生文明行为教育责任书》；

7、在上学巷道口悬挂“为了孩子安全，接送孩子车辆，请留步！”警示牌。

大家的法制观念强，责任意识得到提高，依法治教的思想加浓，能够群策群防，齐抓共管，能够以主人翁的态度对待综合治理工作，对身边发生的一切事均能以高度负责的态度处理，没有出现事不关已、袖手旁观的现象，具体表现在：一是爱护学生，尊重学生的人格和自尊心，没有出现体罚和心罚学生的现象，学生在校的突发性患病，有老师护送去医院治疗，烧水熬药，问寒问暖。相应，学生尊重老师，理解老师的劳动，把老师看成最信赖的人。二是同志之间相互关心，相互帮助，和睦相处，积极进取的氛围浓厚，在工作中表现极大的热情。三是教育教学质量不断提高并且位居全县前列。更加取得了社会的信任，省内外、县内外的家长纷纷要求将孩子送进我校就读，并表现出对学校工作的理解与支持。

㈡、聘请法制副校长 增强依法治校力度 提高法制效应

学校教育联系到千家万户，涉到及方方面面，好多事情是学校师生甚至家长都不能办好或解决的问题。然而，学校从1999年开始学校聘请了法制副校长，建立法制副校长工作制度，包括：法制副校长工作职责、工作要求、工作机构、保障措施和房子、位置、办公实施都作了具体要求。法制副校长每个学期上法制教育课8节以上，举行法制教育宣传活动两次以上，办宣传专刊一个，结合家访20次以上，同时开展了“模拟法庭活动”、法制教育征文活动、消防安全演练活动等，主要解决了学校周边治安秩序、学生进“三室两厅”和社会闲杂人员随便进入学校影响教学问题。通过建立健全了法制副校长制度，并积极利用多种形式和学生易于接受的方式，开展生动活泼的法制教育，营造了良好的法制教育环境，使学生在潜移默化中感受法治精神，提高法律素质。

㈢、建立家长学校 进行法制教育 提高社会效应

我校于2003年10月建立了家长学校，成立了家长委员会，开展了一系列工作。同时，拟订了顾问委员会、常务委员会和委员会的职能，以及家长委员会各级各类人员的职能。

家长委员会设顾问委员会、常务委员会和委员会，家长委员成员共有189人。其中有各级各类教育研究专家接受、县委、县人大、县政府、县政协、和社会企事业团体、农村、城市居民、个体工商人员。学校积极推动社区参与和监督学校管理，学校决策涉及学生权益的重要事项，充分听取家长委员会的意见，接受家长委员会的监督，为家长和社区支持、参与学校管理提供制度保障。家长委员会工作开展得有声有色，学校涉外教育活动都是由家长委员会组织实施。到现在组织进行了家长学校培训活动5次；学生教育活动 10次；维护学校教育教学制度的贯彻执行20余项；解决学校实际问题30项。比如： 1、2003年10月25日主持召开了历史性的规模大规格高的家庭教育培训会议，邀请了北京金色童年家庭教育研究中心主任田国方到会演讲，并聘请为家长委员会顾问委员，培训会议轰轰烈烈，领导和家长都有口皆碑。

2、郴州市心理与教育学会理事会主任、教受也聘请为学校家长委员会顾问委员，他们热心指导学校“心理与健康”课题研究工作，并经郴州市教育审查批准为市级研究课题。3、2003年11月家长委员组织带领38 名优秀学生参加湖南电视台〈超级小英雄〉栏目活动，让小学生得到了人生一次不可忘记的启迪教育，有的学生在日记中写道：“长沙比XX好，我要努力学习，将来把XX建设得比长沙更好”。

4、家长委员会为学校进行未成年人思想道德建设工作奠定了坚实的基础。学校建立了以五大教育基地（即：革命传统教育、自然生态教育、尊老敬老教育、小健康教育五大教育基地），并聘请了五大教育基地的负责人为顾问委员。这是学校用三、四百万元都不能办到的事情，通过家长委员会顺利解决了，学校根据不同年级的不同年龄特征分别开展有效的教育活动，这是一种永恒的不可估量的收获。

兴村小学依法治校自查报告 篇6

学校要发展、要改革、要创新，只有走“抓学习、促管理、出成效”的道路，才能全面推进素质教育，真正实现“管理育人、服务育人、环境育人”与“教书育人、文明育人、法律育人”的有机统一。我校坚持依法治校，以不断提高教职工的职业道德水平及增强法制观念为主要内容；以争取一流教学质量，育有用人才为目标；以各种丰富多彩的活动为载体加强依法治校工作，近年来取得了一定的成效。2004年5月沧州市教育局组织的校园环境建设评比中获一等奖。2004年—2006年连续被河间市教育局评为先进教学单位。2004年—2006年连续被河间市教育局评为文明学校。2006年被沧州市教育局评为师德建设先进集体。2006年被河间市教育局评为安全稳定责任目标管理先进单位。2006年学校文艺队选送的节目在河间市艺术节上获一等奖。学校体训队成绩在04——06年运动会上连续三年居全乡之首。我们的做法日下：

一、加强法制学习，完善依法治校网络

我们组织全校教职工认真学习了《教育法》、《教师法》等法律法规，组织学生学习了《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等。全校师生对照规定从严自律，注重实践，评估、反馈、奖优惩劣，使我校的依法治教、依法治校工作逐步走上了规范化、制度化、序列化的道路。随着教育改革的不断深入，教育事业的蓬勃发展，学校领导对依法治教的认识也在不断的提高，学校把依法治教、依法治校放在了重要的议事日程上来，纳入了学校的总体工作规划，从组织、制度、评估、激励四个方面入手，全方位地构建了学校依法治校的管理机构，成立了以校长为组长的普法工作领导小组，聘请了法制副校长，形成了校内外，学校、家庭、社会三位一体的法制教育网络。

二、建立职能机构，明确依法治校职责

为提高学校依法治校决策，民主管理水平和高效监督水平，维护校园稳定，维护师生合法权益，保证教育方针的全面贯彻实施，建立了依法治校工作领导小组：组长杜青山，副组长康成瑞、李建军，成员有郭艳坡、尹铁柱、赵素玉、田素宅、李来僧、于

霞、李春芳、王书丽、袁占华、杨先俊、杨

梅、杨素敏，分别负责法制教育工作、师生校内申诉、学生伤害事故调解等。

依法治校工作领导小组的职责是：依法制定学校《章程》、《学校管理制度》，经学校教职工大会讨论通过，并报市教育局审定核准后执行。学校《章程》合法、公正、公开；结合学校实际制定了《依法治校实施方案》，全面负责学校依法治校实施工作；聘请了许全兴同志为法制副校长；宣传、落实、保护师生的合法权益，教师权益保障：即保证提供教育教学必要条件；保障教学、科研、进修的权利；评模评先公开、公正、公平；参与民主管理，保证校内申诉的权利；具有监督权、重大政策决策权；及时了解学校财务收支情况。学生权益的尊重和保障：受教育权、人生权、财产保护权；收费项目、标准公开，无乱收费。

法制教育工作小组的职责是：结合教育系统“四五”普法教育活动，做到“四落实”：计划、教材、师资和课时落实；负责村委会、家庭协调、联系，定期听取意见，保证法制教育的普及；学法、用法工作的交流与总结。

师生校内申诉小组的职责是：宣传、保护师生的合法权益；受理并处理师生校内申诉；以书面形式宣布处理意见。

学生伤害事故调解小组的职责是：制定《学校安全工作制度》，并负责组织实施；安全教育工作常抓不懈、警钟常鸣，制度化、规范化；建立应对突发事件预案等制度，努力预防和减少学生伤害事故的发生；做好应急处理，负责向上报告。

三、重视过程管理，规范依法治校工作

（一）规范办学行为

《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防青少年犯罪法》等教育专门法律以及由中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，《中国教育改革和发展纲要》等规定性文件。这些法律、规定、文件的颁布实施，为我们依法治校、依法治校提供了有力的思想武器，为新世纪的人才培养奠定了良好的基础，学校严格按照课程计划开设课程，使每个学生都得到平等受教育的机会。学校加强对学生的思想品德教育、法制宣传教育、以贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为主线开展形式多样、丰富多彩、寓教于乐的活动，利用国旗下的讲话、主题班队活动、广播等形式对学生进行全面的思想、法制教育。在法制教育上具体做到了三点：一是明确了学习内容，根据教育部、司法部门关于《加强小学法制教育意见》和《小学生法制教育基本要求》的精神，重点进行有关《未成年人犯罪法》的常识教育和法制观念的启蒙教育，对学生进行形象的法制教育。二是采取了法制教育渗透在学习过程中，分散在各科教学之中，学校以思品课、社会课、语文课等教学为主要阵地、主渠道，保证这些课法制教育的落实。三是校内外、班内外延伸。根据学生特点，开展一些适合儿童的活动。

（二）落实保障机制

强化监督，发挥职能作用。学校实行校长行政负责，为第一责任人。实行教职工大会制度，让教师的思想与学校保持一致，增加学校的凝聚力、战斗力。重大决策经教职工大会通过，实行校务、政务、财务三公开，促进了学校管理制度化、规范化、法制化的进程。

（三）严格收费标准

教育收费是社会上的一个热门话题，规范收费不仅关系到政府的形象、教师形象，同样关系到学校的健康发展。我校在收费问题上是严肃的、认真的，凡涉及到向学生、家长收取费用，都严格按照财政、物价及上级教育行政部门核定的收费范围、收费标准执行，没有任何乱收费现象，一直以来，我校从未发生过因收费问题的申诉。