毕业班管理交流材料

毕业班管理交流材料（通用9篇）

毕业班管理交流材料 篇1

千淘万漉虽辛苦

吹尽狂沙始到金 ——浅谈小学毕业班工作管理

富乐镇红岩完小——周祥红

小学毕业班工作在学校工作中处于重中之重的位置，切实抓好毕业班工作十分重要。毕业班是一所学校的窗口，是赢得社会声誉的主渠道，是学校生存的基础。对于毕业班工作，我是从以下几方面来做的：

一、明确目标

确定方向

教学有目标，才能有实效；人生有目标，才能活得精彩；学校有目标才能得到发展。没有目标就会失去方向。我们学校毕业班教学质量的目标就是学年末总评跃居全镇前三名，力争第一名。其中语文力争全镇单科第一，数学、科学力争全镇单科第二名。

当我提出这个目标时，老师们都说在这样的学校里，想达到这样的目标是非常困难的。听了老师们的回复，我说：“我们的学校虽小，但我们的目光要远大；我们的学校虽破旧，但我们的观念要更新。态度决定高度，观念决定一切，只要我们积极进取，拿下这个目标不在话下。”

经过上学期的努力，我校的语文成绩获得了全镇第二名，数学全镇第六名，科学全镇第四名，总评全镇第三名，达到了预期目标。这学期模拟检测，三科成绩均达到单科第二名，总评第一名。相信通过努力，到毕业检测时，力争第一的目标有望实现。

二、德育首位

以德立教

德是一切工作的出发点和落脚点。我校把德育摆在首位，加强教师、学生的思想品德的学习、教育，转变观念，促进发展，构建和谐校园。

利用晨会、班会、活动、思想品德课加强对学生的思想品德教育；用教师自身的言谈举止影响感化学生；结合课文内容对学生进行教育，使学生身心得到健康发展，形成能独立思考，合作探究的良好学习习惯，用《小学生守则》、《小学生日常行为规范》规范学生行为，形成良好的校风、班风、学风。

利用政治学习、读理论书籍，加强教师的学习、教育，提高教师涵养，教师做好教书育人的本职，用各种法律、法规来约束、保护自己，教师“十不准”、“八荣八耻”记心间，教师同心协力，构建和谐校园。

三、领导领导

领头指导

刚步入校长这一角色还不到一年，我一直在思考，如何做好领导。有人说领导就是要“硬”，不能“软”，可他们所指的“硬”是：事是老师们做的，领导只要抱着手发号施令、指手画脚，当老师们没把事情做好，要会拍着桌子、指着鼻子臭骂。我想，这是“硬”？遇到事情领导身先士卒，是“软”吗？地上有一张纸，领导伸手拾起，是“软”吗？领导的工作量和教师们的一样甚至超过老师们的，是“软”吗？崇高的师德，较强的教育教学能力，较强的业务能力才应是区分教师“软”和“硬”的标准吧？ 一所学校，拥有团结奋进、客观公正、业务精湛的领导班子才是最完善的规章制度。领导不应是只会使唤别人，任何人都不是来给你使唤的，教师们是来在领导的带领下共同为学校服务的。领导领导，应该是领头指导。

我校成立领导分学科领头指导机制，校长负责语文、科学两个学科，主任负责数学学科，负责领导至少一个月要和毕业班教师进行两次交流讨论，同时组织好学校教师帮助毕业班教师辅导学生、批阅试卷等，教学质量和毕业班同奖同惩

四、融入团队

分享智慧

学校是一个团体，光靠某个或某几个教师是不可能把事情做好的，学校里的每一位教师都要有团队意识，要想到只有团队作战，才能取得成功。在团队里要学会分享，把自己的合理化建议、好的方法拿出来和大家分享。

在将近一年的教育工作中，我们分享了各自的教学模式，分享了各自有建设性的想法，分享了有激励性的制度措施，分享了从其他学校获得的优秀教学资源。这一年来，我把从云南省罗宏盈小学语文名师工作室那里取得的经验，各种教学资源和全镇教师一起分享，同时也分享到了快乐。

学校的发展是集体智慧的结晶，融入团队，一定要分享好智慧，学校才能持续发展。

五、营造氛围

文化育人

一流学校靠文化，二流学校靠制度，下流学校靠吓唬。一个学校，一定要营造良好的文化氛围，用文化来培养学生的社会主义核心价值观和爱国主义情怀，在这方面，这一学年，我校主要是营造良好的读书文化，培养学生好读书，读好书的学习兴趣。通过一年的努力，我校改变了过去学生不爱读书的不良现象，尤其早读，一些学生来得很早，可是在教室里只会说闲话、只会玩，读书的寥寥无几。针对这一现象，每天早晨，我都坚持在六时三十分到每个班监督学生早读，看到有学生没有读书就立即给与指导教育，久而久之，读书的文化氛围形成了，每天早晨琅琅书声充满了整个校园。今后，我们还将营造班级读书会、流动书社、雏鹰文学社等读书学习的文化氛围，为提高教学质量奠定基础。

六、教学常规

狠抓落实

1、以教研为龙头，以研促教，提高教学水平，提高教学质量。学校教学工作离不开教研，教研搞得好、抓的紧、做得实是提高教学质量的关键。因此，我们将以教研为龙头，以研促教，以教研求质量。

（1）开学初，教研组长结合实际拟订好切实可行的教研工作计划，学期中，在学校的安排下做好期中检测，开好质量分析会，开好教学经验交流会，学期末做好教研工作总结。

（2）教研组长带领组内教师认真学习、实践《罗平县教研组考核评分表》的相关内容，按要求一一落实、实践。

（3）教研组教师组成新老教师接队帮教队伍，相互学习，共同发展。

（4）教研组长在教务处的带领下做好每月一次的教师备课、作业批改的常规教学的检查、评定。

（5）适时组织组内教师通过对经验的交流，资料的收集，研究教研论文的写作，学期末写出教研论文。

（6）做好每月一次的常规工作检查，做好记录，利用相关时间和教师交流、改进教学。

2、教师日常工作的安排

学校的各 种工作离不开教师，特别教学工作，每位教师的教学工作都干好了，整个学校的教学工作也就干好了，每位教师的成绩都提高了，学校的效益也就增加了。

（1）要求各位教师应做到以校为家，不缺旷、不迟到、不早退，具体考勤以学校考核为主。

（2）要求各位教师要认真学习实践《罗平县教师教学工作考核评分表》的相关内容，一一落实、实践。

（3）做好和学生家长的密切配合，做好家访工作，每周不少于1人次。

（4）学期末认真总结经验，做好工作总结。

（5）各位教师应经常加强对学生的安全教育，把安全事故拒之门外。

（6）各位教师要认真教学，争取期末检测时取得优秀的成绩。总之，在教育教学工作中，我校将全策全力，从领导开始，率先垂范，在抓好学校毕业班工作的同时也抓好非毕业班工作。累并快乐着，苦并幸福着。

千淘万漉虽辛苦

吹尽狂沙始到金

——浅谈小学毕业班工作管理

富乐镇红岩完小

周祥红

毕业班管理交流材料 篇2

1. 毕业设计存在的问题

随着教育体制的逐步转变,本科毕业设计的质量面临着严峻的考验。目前,材料成型及控制工程专业本科毕业设计仍普遍存在一些问题。

1.1 专业教师资源匮乏,缺少实践经验。

近年来各高校招生规模不断扩大,在校大学生人数急剧增加,造成了本来就有限的教学资源更加紧张。与此同时,新引进教师多为青年教师,不论在教学、科研方面,还是工程实践方面都缺乏经验,在一定程度上影响了毕业设计的质量。更有些教师工作太忙,由课题组的博士生或硕士生带本科生做毕业设计,自己却不闻不问,师生间缺乏交流,教师的科研水平对学生并未起到良好的指导作用。

1.2 学生对毕业设计态度不够端正。

毕业设计时间基本上安排在毕业前半学期,应在指导教师指导下,由学生独立完成。此时,学生需要花费一定的时间和精力联系工作,或是到企业实习,一部分考研的同学,这期间需要准备研究生复试,等等,无法保证毕业设计必要的时间和精力。更有相当一部分同学并未把毕业设计作为个人能力培养与素质提高的有效手段,而只是一项任务,选题方面尽量选难度较低的。另外,由于材料成型及控制工程专业主要设计金属焊接、表面处理,以及防腐方向,在毕业设计的过程中,实践操作占主要部分。这样,部分同学实验不亲自做,抄袭、拼凑和照搬照抄现象严重,致使论文内容与题目不符。

1.3 选题不合理。

大多数学生选题具有盲目性,在了解课题内容和对个人能力估计不足的前提下,仅凭兴趣选题,有不切实际之嫌。对于材控专业的学生,主修课程主要是金属冶金理论,但有些同学为了逃避实验,选择纯软件模拟的课题,而数学理论又过于薄弱,致使毕业设计过程艰难。

1.4 毕业设计答辩“被应付”。

毕业设计答辩作为毕业设计的最后一个阶段。许多学校已经建立了完善的毕业设计指导和规章制度,但往往实际执行力度不够,尤其是在毕业答辩考核要求放松,势必导致学生也持有“应付了事”的心态。因毕业设计不及格而未能按时毕业的学生却是少数,毕业设计考核管理工作流于形式。

2. 提高毕业设计质量的对策

为了真正做好本科毕业设计工作,提高毕业论文质量,需要解决上述出现的问题及弊端,使毕业设计不仅仅是一项任务,而能够在此过程中,不论是教师的业务水平,还是学生的专业技术能力都得以提高。

2.1 科学选题。

合理选题既是对教师的要求,又是对学生的要求。很多毕业设计都是延用往年的题目,无法与科技发展和社会进步相匹配,也导致学校毕业设计水平停步不前[3]。教师在制定题目时,首先应紧密结合本专业的培养目标及教学要求,覆盖本专业主修课程及专业课等,结合一定的实际生产知识,在毕业设计过程中培养学生综合分析及灵活运用能力。其次,选题应具有一定的创新性,注重对学生创新能力的培养。课题只有具备新理论、新技术、新工艺、新内容或新方案,才能使毕业设计充满挑战,才能开阔学生的视野,扩大学生的知识面,从而提高学生的创新能力。

2.2 加强教师的管理和队伍建设。

毕业设计具有较强的综合性和实践性,对指导教师要求比较高,指导教师不仅应具有系统扎实的专业理论知识,同时还需要具备丰富的实践与实际操作经验[4]。首先,努力调整教师队伍结构,综合考虑教师年龄、知识结构、实践能力,以及业务素质等因素,加大对指导教师的培养力度,不是一朝一夕的事情,通过参与工程项目、指导学生实习等途径,积累经验,为指导毕业设计奠定基础。其次,实行人才激励机制。鼓励青年教师出成果、提高科研学术水平,对于在毕业设计中的优秀指导教师提出鼓励和表彰。最后,高校教师应加强个人职业道德和人格修养,毕竟教师的人格魅力在指导学生中具有重要作用。

2.3 加强学生思想教育,端正学生对毕业设计的态度。

毕业设计程序性较强,是一个循序渐进的过程,着重培养学生严谨求实、诚实守信的科研精神,坚决杜绝抄袭及剽窃现象的发生。在这个过程中,首先应做好学生的思想教育工作,从思想上重视毕业设计工作,使其充分认识到毕业设计是对所学知识的综合应用,同时起着学生从校园走向社会的桥梁作用,毕业设计工作对以后工作起到良好的引导作用。通过这种教育,学生能够对毕业设计有更深刻的理解,从而端正毕业设计的态度。

2.4 强化毕业设计过程管理,严把毕业答辩关。

在毕业设计中坚持“工作抓落实,重点抓质量”的工作原则,综合考虑论文质量、平时成绩、答辩表现等方面对本科毕业设计进行全面考核。在答辩工作中,做到细化、量化、公开化,答辩成绩应由答辩委员会或答辩小组认真组织答辩,根据学生的论文质量水平、答辩表现,以及平时表现科学评定成绩,给出评语,真正使学生通过毕业设计(论文),获得综合运用知识及创新的能力、调查研究、中外文献检索与阅读的能力,学会针对设计问题及案例设计、分析能力。尤其是材料成型及控制工程专业学生,在现代材料加工领域内从事产品开发、工艺设计、生产过程管理和经营管理等方面得到更好的发展[5]。

参考文献

[1]王金风,冯宪章,高长根.普通院校“机械类”专业毕业设计存在的问题与对策[J].郑州航空工业管理学院(社会科学版),2007,8(4):144-146.

[2]刘春玲.加强毕业设计管理提高毕业设计质量[J].高校讲坛,2010,21:724-725.

[3]江燕,江望高,张云孙.浅谈如何提高学生毕业设计(论文)的质量[J].长沙通信职业技术学院学报,2006(12):100-103.

[4]程华东.关于提高本科毕业设计论文(设计)质量的一点思考[J].华中农业大学学报(社会科学版),1999(3):77-79.

毕业班管理交流材料 篇3

【关键词】毕业生；档案管理；方法

在当今社会的发展历程中，有很多的大学生，对于档案的保存都是学校给保存或者在毕业后就放在了人才市场中，大学毕业以后的学生就要到人设局进去报道就要拿着报道证去报道，这样就可以在选择工作的时候把档案放入人才市场进行保管，有的毕业生就放在了单位所在地的人才市场进行保管。但是，随着社会中的毕业人数不断地扩大，人才市场的工作量很大，内容很多，这样保管的档案也就会很多。所以，保管人员在保管中也会出现一些问题，这因为这样，我们要采取一些合理的方法来进行有效的避免。根据自己多年经验的理解，总结了几个建议，希望可以得到启发。

一、简要分析目前人才交流中心在毕业生档案管理中存在的问题

（一）信息化程度和水平不高。我国经济得到了很快的进步，信息化的时代在我们日常生活中得到了很大的作用，它的范围很广，涉及到各大领域。对我们的生活起到了很大的作用。然而，在对人才市场的管理上可以看出，经济的发达的状况还是现代技术的发展都比较低，所以管理人员在这方面的意识不是很强，也导致管理方面存在一定的问题，对人才场市场的资金的投入量不是比较少，大多数学生的档案在小学初中等文化程度上，这样管理起来相对来说很困难，也难以保障信息化能得到很好的应用。

（二）被弃档案管理难度大。在当代的社会发展过程中，人才市场的管理中应该有很多的要求来制定出合理的方案。因为现在大多数的学生在毕业之后没有找到可以接受档案的单位，都会把档案放回到出生地，其中还有一些没有及时来人才交流中心进行报道，所以就导致档案都丢弃的情况，还有一些原因是把档案放在了人才中心，就不会再去管它，这样做会出现档案不能很好的得到更改，出现了人才中心档案可能就会随着时间的流逝而没有了。这样对保管人员在工作中有一定的影响，希望做出合理的方法来改善。

（三）档案管理人员配备不足。对档案管理员的制度是很清楚明了的，但是在实际生活中就出现了一定的差异，没有足够的人员去进行档案管理的工作，这样也增加了人员在工作中的人物量过大。也随着毕业的学生越来越多的情况，档案员的工作内容就比较的繁重，人员缺少，对工作中都会出现影响等问题，要得到合理的解决。

（四）档案流转中存在不规范现象。在档案转接过程中可能由于某些学校对学生的档案没有做好合理的保管，对学生的档案也没有做好明确的说明，所以就出现了一些问题。还有一些是已经放在人才市场的，但是在转接过程中没有规范性，所以也影响了档案不合理的现象，这样也导致一定要是档案的本人就解决，才能进行报道等环节的落实。

二、加强人才交流中心毕业生档案管理的策略

人才中心档案管理部门在接收毕业生档案的时候，应将这些档案中的信息一一录入到计算机中，同时，平时的管理工作中对于毕业生提取档案以及递交后续的档案资料等新的内容，也应在计算机上面认真、细致地进行记录，并对于档案管理的各个流程都严格实行规范化的管理。当然人才交流中心的主管部门以及财政部门必须重视毕业生的档案管理工作，加大经费上的投入，进行硬件和软件上的建设，能够满足人才交流中心档案管理信息化建设的需求，加快档案管理信息化建设的步伐，为广大毕业生提供更加便捷以及优质服务。

（一）适当增加管理人员，提高其素质。应积极引进人才，按照档案管理的相关规足和实际需求配备足够的专职人员，切实解决目前人才中心毕业生档案管理人员不足的问题。其次，为了更快实现档案管理信息化，我们应该重视档案管理人员专业水平和信息技术的培训和提高工作，培养出更多的专业素质过硬、工作经验丰富又懂得信息技术复合型人才，同时，注重人才引进和其岗前培训工作，从整体上提高档案管理人员专业水平和综合素质。

（二）进一步完善档案管理办法。对档案管理的办法进行进一步的完善是提高人才交流中心毕业生档案管理质量的重要途径，而且为了更好实现档案的规范管理管理人员应该将管理办法统一化，通过统一归类的力、法来实现档案的规范管理和办法的一致性，具体来讲可以以时间为依据进行归类管理，也可以采取分级分类的方式进行管理，这种方式对于数量很大的档案管理较为有效，具体就是档案管理人员对这些档案可按地区先进行一次归类，再根据寄存时间进行二次归类等。在档案管理办法得到完善并创新的情况下，能极大地让毕业生档案管理工作的质量和效率得到提升。

（三）强化档案流转规范性、科学性。实现档案流转的科学性与规范性的前提和基础就是让档案管理以及责任追究的相关制度尽快建立起来，并不断地加以健全，更重要的是严格执行，落实到位，严格相关的流程和手续，对于流转过程中的违规和错误现象、行为必须严格追究责任，提高我们服务质量和工作效率。结束语综上所述，我们应正确面对目前人才交流中心毕业生档案管理存在的问题，并不断探索改进的措施，并积极做好档案管理重要性的宣传工作，切实实现毕业生档案管理质量和效率的全面提升。

三、结语

根据上述所论述的内容，我们不难看出档案管理在工作过程中的重要意义。要加强对人才中心管理方面等问题得到重视，落实明确的规定，制定出合理的方案去实施。要培养大量的人才引进到单位中，提高员工的整体素质，加大对单位工作的有效进行。在当今社会的不断发展，各个领域中的事业都要得到良好的发展，人才中心也不例外。要做好宣传等方面的活动，提高对毕业生的管理政策，为社会做出一份贡献。

参考文献

[1]李思嘉.人才交流中心如何做好毕业生档案管理[J].中国管理信息化，2015（10）.

毕业班交流材料 篇4

各位领导、老师：

上午好！非常感谢中心校给我们这样一个与大家共同交流、学习的机会，来探讨如何抓好毕业班工作，说起来很惭愧，因为，很多兄弟学校在此方面已经积累了许多成功的经验，取得了可喜的成绩。我们与其相比还存在着很大差距。但是，我们也很想把自己的做法与大家共同交流、研究，进一步完善工作，圆满完成今年的毕业考试。下面，我就向大家汇报我们的做法。

一、领导重视

领导重视是做好任何工作的前提。我们在确保全校教学质量稳步提高的同时，把毕业班工作放在教学显著位置。因为，它既直接反映出领导的教学管理水平，又直接影响到下一代的学业成长。因此，学校领导对毕业班工作给予足够的重视，形成了校长领导，教育副校长主抓毕业班教学工作，教研组长协助的管理网络。管理成员分工明确，落实责任。为抓好毕业班工作奠定了坚实的基础。

二、培养良好的学习习惯和学习方法

我在教育教学中努力让学生做到：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。

会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，不用涂改液。尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说“他会做,就是粗心”或“他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真,于是我采取每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,开始,学生每次做完我都批改,表扬全对的学生,慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯,计算能力有了明显的提高.三、辅导学困生方面，制定好辅导计划。

针对学困生理解分析能力较差的情况，我认为应从计算能力入手，提高学困生的成绩。要求学困生必须掌握基础的计算方法和解题方法，平时我会利用课余时间对学困生进行单独辅导。除此之外，还请班上的优等生，一个负责一个，每天给他出三四道练习题，从最基础的口算题，简单应用题做起，鼓励学困生不断进步。

四、注重错题的收集。

我平时很注意收集学生的错题及普遍性问题，这样有利于对学生进行针对性的巩固练习。同时也要求学生准备一本纠错本，将平时作业、考试中的错题收集起来，便于以后复习。

总之，所有的一切只能说明过去，不能代表未来，在今后的工作中，我们会全身心的投入到教育教学中，与时俱进，开拓创新，努力工作，并不断的吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

兔峨中心校2013—2014学年毕业班教师

交流材料

加强管理有效指导

兔峨中心完小：孟余飞

2012届小学毕业班交流材料 篇5

双柏县安龙堡中心小学李翠英

毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。它对学生全面系统的巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力，有着非常重要的意义。在毕业总复习中，要注重培养学生自主学习的能力和习惯，以人为本。面向全体，因材施教，分层复习，促进全面提高，让不同的人在数学上得到不同的发展。

一、关注提高毕业复习有效性的能源性因素

（一）加强学生的思想教育

抓好学生的思想教育工作，是搞好毕业班复习工作的保障。毕业班的教师在指导学生复习知识的同时，还要对学生进行思想教育。如部分学生认为老师没有讲授新知识，于是经常聚在一起玩耍、游戏，个别学生写一些早恋方面的信或纸条等，对这些不利于复习的思想行为，老师都要及时给予帮助、教育。教师还应经常与家长联系，利用家长会或家访的机会了解学生的学习情况，让家长时刻注意子女的异常表现，配合老师共同教育，使其全身心投入复习，健康成长。

（二）关注学生的心理状况

对学生的疏导要有针对性，善于把握不同类型的学生的心理特点。如，优等生一般都较自傲。有时看不到自己的缺点，可采用提醒式，在肯定他们成绩的同时，用委婉、含蓄的语言指出其缺点，使他们领会老师意图，正确估量自己；后进生在班级中往往较自卑，表现对抗心理，应采用对话谈心式，用道理来说服他们，令他们心服口服，特别要挖掘他们的闪光点，树立起他们的自信心。中等生自认为“比上不足，比下有余”，缺乏前进的动力，对什么都抱着无所谓的态度，应采用触动式的谈心方法，在掌握分寸的前提下，以“刚”克“刚”，促其猛醒。对犯错的同学，不能一味地狠批猛骂，而应当采用“参照式”的方式找他们谈心，使他们认识到自己犯错误的原因，引起反思，增强改过的信心。古人云：“人之相交、贵在交心。”推心置腹，可以使师生关系融洽，收到疏导的最佳效果。

（三）激发学生的复习兴趣

兴趣是最好的老师,他能驱使学生自觉地，积极地追求对新事物的认识，克服重重困难,解决数学问题。事实证明，激发兴趣，是学好数学的根本保证。因此,我们在教学中,应该加强对学生学习兴趣的培养，利用有效情境、形象生动的语言、学具操作、数学游戏、多媒体教学、灵活多变的教学方式和激励性评价等多种手段激发学生的学习兴趣。

（四）培养良好的复习习惯

准备错题本。俗话说得好，好记性不如烂笔头。所以，我们应该让学生准备错题本。学生平时作业做错的或者考试中出错的（而这些都是必须掌握的），让学生记录下来。让学生每隔一段时间拿出来看看、练练。我们教师应该在一定的时间段内对学生错题本上的题目进行抽查，以了解学生复习的情况，从而督促他们认真的复习，养成良好的复习习惯。

（五）培养良好的解题习惯

解题做到四个清楚：一是看清楚每一个信息，二是想清楚每一步思路，三是要写清楚每一个细节，四是要查清楚每一个环节。

（六）培养良好的复习方法

过电影复习法、读写结合法、查漏补缺法。

二、注重提高毕业复习有效性的动力性因素

（一）构建系统的知识网络

数学知识是一个有机整体，各个知识点之间存在包含、并列等关系，复习时要将平时所学的孤立的、分散的知识作横向、纵向或不同角度的分类，进行有序的整理，使其系统化，连成片，结成网，以便学生理解、记忆和应用。

（二）创设生动的复习情境

解密码：老师的小灵通号码是7位数，你能说出这个电话号码从首位到末位的各个数字吗？

第1个数字是能被2整除的最大的一位数；

第2个数字是最小的合数；

第3个数字是因数和倍数都不包括它的那个数；

第4个数字是2和3的最小公倍数；

第5个数字既是奇数又是合数的一位数；

第6个数字是10以内的最大质数；

第7个数字是只有质因数2和3的那个数。

（三）采用自主的学习方式

1．创设情景，引出课题

2．小组合作，整理知识

3．全班交流，构建网络

4．类化练习，拓展创新

（1）基本练习，突出实效性。

（2）综合训练，突出灵活性。

（3）扩展创新，体现发展性。

（四）精选典型的复习内容

1．精心设计练习。

（1）练习要有针对性。

在整个复习过程中，不能只顾单一的知识复习，更重要的是把前后知识联系起来综合运用。如复习四则混合运算时，我觉得学生完全有能力自己出题，在复习算理时，让学生自己出题自己算，在复习运算顺序时，让学生根据提供的数按一定的顺序编题给大家练。在出题过程中，学生体验到了“当老师”的责任，既兴致勃勃，又认真负责。做同学出的题，人人感觉很新鲜，情绪高涨，计算的正确率也特别高。应用题也让学生自己编，会编得与他们的生活实际更贴近，更具现实意义，效果也更好。

（2）练习要有层次性。

复习课的练习以基础题为主要内容，难度不要太高，在巩固的基础上再增加发展性练习。对学习困难的学生要求完成基础题，做到一题一解，对基础好的学生除完成基础题外，要求做到一题多解，完成提高题。

（3）练习要有灵活性。

数学课程标准提倡让学生把所学的数学知识应用于现实生活，体验学习数学的乐趣。如这样的题：“某公司组织123人去旅游，租车费用如下：30座的客车每天600元，20座的客车每天450元，14座的客车每天350元。请你帮他们算一算怎样租车最便宜。”这样的题既紧密联系生活，又让学生考虑数学知识的应

用性。

（五）建立合作的学习团队

老师个人的精力是有限的，在复习过程中，还可采用小组合作，以优带差，共同提高。合作小组尽量让学生自由组合，（不一定要人人参与到小组中，愿意帮扶的建立小组）顾及到每个层次的学生，除课堂学习，还可利用课余时间学习。每组选出优秀学生为组长，帮扶中等生与后进生，每个小组参与竞争，由教师负责全面考核。

对不同层次的学生都采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评价，对中等生采用激励性评价，对优生采用竞争性评价。

三、把握提高毕业复习有效性的操控性因素

（一）坚实的数学基础知识

一是从基础知识的重要性来看，数学基础知识是解决一切数学问题的基础，再难的数学问题都是由数学基础知识组合而成的，都要依靠数学基础知识来解决。

二是从提高毕业考试成绩来看，小学毕业考试是对学生数学学业成绩的总结性评价，而不是选择性评价。100分的数学试题，大约有80分是数学基础题，稍有难度的题目也是由一些基础题综合而成的，更需要坚实的数学基础知识来解答。因此熟练地掌握系统的、全面的数学基础知识比什么都重要。

（二）扎实的数学基本技能

在复习数学基础知识的同时，注意培养学生的能力。如在复习计算时，注意

提高学生计算的正确率，注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时，注意培养学生的空间观念，巩固画图和测量的技能。在复习应用题时，注意训练学生在认真审题、分析数量关系的基础上，寻求合理、简便的解题方法，培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。

（三）初步的数学思想方法

在复习中教师应加强基本数学思想和数学方法的渗透，加强进行数学思想方法教学，使学习者极大地提高学习质量和数学能力，学生掌握了数学思想和方法就等于掌握了“万能”的金钥匙，这是提高数学复习有效性的重要措施。

二0一二年四月二十日

----妥安麦2012届毕业班复习交流材料

尊敬的各位领导、各位同仁：大家好。

非常感谢妥甸小学、特别是黎校长和教研室的各位领导，为我们搭建了这样一个良好的交流研讨的平台，让大家能有学习和交流的机会。以便更好的抓好小学毕业班的后期复习工作表示最特别的感谢。

毕业班教师座谈会交流材料 篇6

各位领导、老师们：

大家好！在这个桂花飘香的季节，我们相聚在桂花中学共同探讨毕业班的工作，首先感谢中心学校领导对我们教育教学的重视，同时更感谢辛勤耕耘在毕业班教学最前沿的在座的各位老师们，下面我就我们九年级数学科目的复习做以下交流：

我们数学进行三轮复习:

第一轮:充分发挥教研组的集体智慧和集体力量，实现资源共享，集思广益，以达到共同提高。坚持每周不少于两次的集体备课制度，认真搞好第一轮复习和研究工作，提前布置任务，每人一个专题，拿出教案，复习训练题和测试题，事先得到讨论和修改，并付之实施。

针对学生实际，重视教材的基础作用和示范作用，很多中考题来源于教材的例题和变式，因此复习最好的参考书是教材，教师手中也应有最新的中考复习参考书。复习资料要认真研读，千万不要在复习中眼高手低，一味钻难题，怪题。复习中应杜绝效率低、重点不准，详略不但，难度偏低，对大纲把握不准等不好现象。

积极参与学校组织的教研活动，要求每位教师以大姚教学范示为指导，设计一篇优秀教案，上好一节达标课，请优秀教师上复习课，借它之石以利矫正复习中的不足。

搞好复习中的练习与测评，反思与总结等工作。要善于反思总结，从知识结构、解题方法、重要步骤、问题条件、结论互换等角度，全方位反思、不断总结。梳理归纳、以利于后一段复习；测试后及时评价与反馈，达到事半功倍的效果。

第二轮:第二轮复习是重要的复习过程，在巩固第一轮复习的基础上遵循“题目精讲、规律讲到、框架扎实”十二字复习法，本着“深化、综合、提高”的原则。第二轮复习时，搞好专题训练，要有综合性。将数学知识、技能方法、内在联系以及数学思想和方法融为一体，避免为讲题而讲题，例题要精选，具有代表性、联系性和综合性，让学生学会归纳、总结规律、开阔思想。让学生具有良好应用数学的习惯和个性品质。复习中要认真实施分块推进战略，对知识进行归类，对专题进行研究，要以“训练”、“讲评”为中心，练规范、练综合、练技巧、练速度、要讲难点、讲疑点、讲热点、讲思路、讲方法，逐步提高学生举一反

三、触类旁通的能力。

第三轮（中考模拟）:本着“回扣、调节、升华“的原则，侧重查缺补漏、考前练兵。在模拟训练中，提高学生研究问题、分析问题、解决问题的能力，努力使学生实现知识的自我回扣、心态的自我调节、能力的自我升华。加强学生的学法指导和应考心理调适，切实做好培优补差工作，充分调动学生的学习积极性、自信心，开发学生的非智力因素，注重学困生的辅导，做好模拟训练、专题训练，让学生早早融入中考的考试氛围中，让学生天天在中考，在中考考试的日子里像平常一样镇定自如、胸有成竹。

老师们，“革命尚未成功，未来还需努力”，毕业班的教学工作已经进入关键时刻，在这最后的紧要关头，我们一定会积极地面对我们面临的的形式，克服一切困难和压力，有条不紊地抓好我们毕业班的复习工作，把握好教学进度，认真分析现状，力争在最后的几天内，最大限度的调整好学生的领考状态，在学业水平考试中考出优异的成绩。

毕业班管理交流材料 篇7

AISI 4130因其调质处理后具有较高的综合力学性能, 为国内外广泛使用的低合金钢材料, 常见于主轴、本体、齿轮、紧固件及阀门零件等诸多产品的制造中, 笔者所在公司也将其大量应用在石油、天然气钻采设备零部件的制造, 在制造过程中经常遇到焊接工序, 如节流阀阀体与直角法兰的焊接、适配器的管对管焊接以及零件补焊返修等, 这些产品对焊接工艺质量的要求非常高, 焊后不得有明显缺陷且必须通过严格的无损检测 (探伤) 。为此, 对此种材料的焊接工艺进行研究, 并对焊接过程中碰到的问题举例介绍和经验交流。

1 焊接主要缺陷和对策

1.1 冷裂纹产生倾向

因合金钢材料的焊接裂纹产生主要是冷裂纹, 而热裂纹主要发生在奥氏体不锈钢、镍合金和铝合金中, 因此需重点分析冷裂纹的产生情况。按碳当量法计算CE (AWS) 值来评估钢材冷裂纹倾向以及材料焊接性, 碳当量及板厚关系如图1所示[1]:

(其中Cu含量<0.5%, P含量<0.05%时不计入该公式)

AISI 4130材料计算数值如表1所示:

经计算, CE (AWS) 值为0.679, 按图1评估得出材料焊接性较差, 裂纹敏感性较高, 易产生冷裂纹;同时, 根据图1还可以看出, 随着板厚 (即材料壁厚) 的增加, 焊接性愈来愈差。

1.2 对策

由于AISI 4130材料碳含量较高, 合金元素含量多, 在快速冷却时, 从奥氏体转变为马氏体的起始温度Ms低 (4130材料Ms为370℃) , 焊接后的热影响区产生马氏体难以产生回火效应, 从而导致材料硬度高, 对氢致冷裂纹的敏感性很大。为了防止氢致冷裂纹产生, 除尽量采用低氢或超低氢焊接材料外, 还应采用焊前预热和焊后及时热处理[2]。

2 焊材的选择

根据4130材料的焊接性和实践经验, 建议选用J707焊材, J707是低氢钠型药皮的低合金高强度钢焊条, 焊接时采用直流反接, 可进行全方位焊接, 必要时, 工件在焊前进行预热和焊后回火处理, J707焊材相关参数如下:

熔敷金属化学成分 (%) 如表2所示。

熔敷金属力学性能如表3所示。

J707焊材用于一般4130材料的焊接, 如果材料有低温冲击要求, 则建议使用J707Ni, 其具有良好的低温韧性和抗裂性能, 参数如下:

熔敷金属化学成分 (%) 如表4所示。

熔敷金属力学性能如表5所示。

上述焊条 (J707和J707Ni) 焊前需经350℃烘焙, 随烘随用, 烘干后的焊条应立即存放在低温干燥的焊条保温筒内, 随用随取。经笔者计算和实践证明, 上述焊条在硬度方面完全符合NACE MR0175标准的要求 (硬度值≤HRC22) [3]。

3 焊前预热和焊后热处理

3.1 焊前预热

防止氢致冷裂纹产生, 除了补焊件挖补深度不深的零件不用预热外, 其余情况下4130材料焊接必需进行预热。根据上述裂纹产生原因, 理想的预热温度及道间温度应比冷却时马氏体开始较变的温度 (Ms:370℃) 高20℃, 即Ms+20℃=390℃;同样, 焊后也应在此温度保持2小时, 以保证焊缝及热影响区全部转变为马氏体组织, 同时也使焊缝里的氢能较充分的扩散逸出, 有效防止氢致冷裂纹。

3.2 焊后热处理

预热及道间温度比冷却时马氏体开始转变温度Ms低时, 为防止氢致冷裂纹产生, 应采用焊后热处理措施, 即工件立即加热到高于Ms点10~40℃, 在此温度保温约1~2小时, 使尚未转变的那部分奥氏体转变为韧性较好的贝氏体, 然后冷却至室温。

如果焊接以后工件可以立即进行去应力热处理, 应将工件立即冷却至马氏体转变终了的温度Mf点以下, 并保持一段时间, 使尚未转变的那部分奥氏体也转变成马氏体, 随后工件立即进行去应力热处理。经过去应力热处理的工件, 再冷却至室温时就基本不会产生氢致冷裂纹的情况。

4 焊接过程中遇到的问题和解决经验

4.1 工件内腔贯通补焊难题

笔者所在单位初期焊接4130材料的零件时, 由于未吃透4130材料的焊接性能, 造成焊后经常出现焊接缺陷而需要局部补焊, 然后在返工补焊的过程中常将补焊部位造成内腔贯通, 当采用内腔填塞铁块等方式进行衬垫并实施补焊后, 再加工工件内腔时非常困难, 经常造成刀具损坏。

后经技术人员提出, 使用陶瓷衬垫, 经现场实践验证后, 效果不错:在贯通部位使用陶瓷衬垫, 然后进行补焊, 补焊后直接手工将陶瓷衬垫去除, 再对工件进行精加工, 有效解决了上述难题。

4.2 焊缝表面细小裂纹

笔者在现场制造过程中发现, 很多零件焊接后UT探伤检测时是合格的, 而在焊缝外表面MT时却发现有许多细小裂纹, 裂纹经打磨后可以全部去除, 并且打磨深度很浅。后经查阅相关资料确定此为气孔裂纹, 对低碳刚和低合金钢, 在大多数情况下, 氢气孔会出现在焊缝的表面上, 气孔的断面形状如同螺钉状, 在焊缝的表面上看呈喇叭口形, 气孔的四周有光滑的内壁, 这是由于氢气是在液态金属和枝晶界面上浓聚析出, 随枝晶生长而逐渐形成气孔。该气孔产生原因可能是多方面的, 例如, 焊条药皮, 熔渣氧化、水份、工艺等, 但这些因素要逐一排查和解决难度很大。为此, 笔者所在团队另辟蹊径, 采取焊接时直接多焊一层焊缝的方法, 然后再将多焊的一层用机加工方法加工掉, 这样带有气孔裂纹的表层去除后即可获得高质量的焊缝。

5 结束语

AISI 4130材料应用广泛但焊接性不甚理想, 而用于井口设备本体、法兰连接件、阀门零件等重要产品中时却对焊接质量有很高的要求, 一旦产生焊接裂纹等缺陷都将对后续现场使用时带来巨大的安全隐患。

为获得符合产品要求的焊接工艺效果, 制造者必须从焊接母材特性、焊材的选择、焊前准备、焊接工艺过程设定、焊后热处理和焊后工件易加工性等诸多方面考虑、分析、研究和实践。文章结合理论和实践经验进行交流及分享, 希望对广大同行有所裨益。

参考文献

[1]中国机械工程学会焊接学会.焊接手册第2卷材料的焊接[M].北京:机械工业出版社.

[2]乔云萍.低碳钢与低合金钢焊接工艺[J].焊接质量控制与管理, 2012, 41 (1) :43-45.

毕业班管理交流材料 篇8

一、总复习的地位及作用：

小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。通过复习，一是加深学生对所学数学知识和方法的理解，同时在复习中突出核心概念及核心方法。二是加强所学内容之间的联系，有利于学生把学习迁移到新的情境。三是积累教学活动经验，体会数学思想。四是促进学生良好学习习惯，自学整理知识，回顾、反思所学的方法与策略。

二、总复习的任务

从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：

1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。

2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。

3、查漏补缺。学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。

4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

三、在复习时采用的策略：

1、结合实际制定总复习计划

合理的总复习计划能保证总复习的顺利进行，让学生通过这次复习更好的掌握小学数学知识。所以，计划要结合学生实际和教材，合理制定。制定的计划要有重、难点及侧重点，并要根据学生情况去设计。

2、做好学生思想工作，使学生乐学

到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。出现这些情况的原因主要是：（1）由于学生心理和生理的变化及社会和电视的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，集中不了精力学习。（2）认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。（3）认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习。（4）不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度学习。一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的。教学中为学生营造一个能使学生学习积极性得以发挥的学习环境，充分调动学生的学习积极性。给他们提供动手操作、合作交流的机会，及时鼓励学生，帮助他们建立自信。

3、知识整理，有效构建

（一）知识要点，有效整理

复习时，教师引导学生归类整理，把平时所学零星、分散的知识织成网，有助于学生从整体上把握知识间的内在联系，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化，达到有效整理知识要点的目标。

方式一：自主构建

复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关的知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，形成各异，互助评价，开展争辩。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生生动参与，体验成功。如在复习“整数”这一内容时，概念特别多，因数、倍数、自然数、奇数、偶数、质数、合数、质因数、互质数、公倍数、公因数，最小公倍数、最大公因数等等，好多学生混淆不清。于是就让学生分组交流，哪些概念之间有联系，它们都是从什么角度来引出的这些概念。最后通过学生之间互相争论，汇报，教师点拔，大部分学生明白了这些概念。这样做，不但能把书读“精”，还能把书读“薄”，切实减轻学生的学业负担，提高复习效率。

方式二：练习编题式

复习中，我从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能。在选例与练习设计中，努力通过变式练习（变换条件、变换问题、变换数据）来强本固基，发展学生的思维能力，使复习内容逐步形成整体，知识整理过程随之而完成。

方式三：提纲举例式

提纲是对整理内容要领的分解，由此回忆相关的规则、概念等，然后通过举例来将内容具体化，暴露学生的知识理解程度。

例如：复习比、分数、除法、小数、成数之间的关系时，可以把商不变的性质、分数的基本性质、比的基本性质联系起来，便于学生融会贯通。

（二）学前检测，因学施教

由于总复习教学时，学生的起点有异于新授课和练习课，为了摸清学生的知识起点，我在每一节复习内容前先设计几道针对性的习题，然后根据学生完成情况了解学生现有的知识水平和缺陷所在，在复习的时候才可以有侧重点。真实地找到学生的起点，可以做到有的放矢，进而提高学生的兴趣和主动参与热情。

（三）练习设计，基本为主

由于复习课往往时间都比较紧，内容比较多，如果面面俱到就如蜻蜓点水，达不到巩固、提高的目的。因此，我们在复习课中应该精选一些基本的习题，注重练习的生活性和层次性。如生活性练习。数学练习的设计一定要贴近学生熟悉的的现实生活，不断沟通生活中的数学与材料的联系，使生活与数学溶为一体，这样的数学练习才有益于学生理解数学，达到运用知识的目的。

又如层次性练习，小学生认识事物总是从简单到复杂，由易到难、由浅入深。因此，练习的设计必须按照学生的认识规律分三个层次进行。基本练习，主要回忆其特点和解题思路、解题方法。专项练习，通过一题多变，进行评析、引导学生对这类题目的结构、数量关系和解题关键全面理解，提高思维的灵活性和培养学生应用所学知识解决一些简单实际问题的能力。

再如综合性练习。考查的知识点比较多。

4、试卷讲评，促进发展

试卷评讲作为一种教学行为，教师的讲解应具有启发性，应该作为一种促进学生“再学习”的手段，应该为学生创设“再思考”的机会，从而促进学生的发展。

（1）巧抓时机，及时讲评

在考试刚结束之后，学生的求知欲最旺盛，教师应该抓住这一契机及时讲评，这样往往能收到事半功倍的效果。我们可以这样进行：第一步：强调要求。当学生考完后，可以同桌交换，也可以自己批改自己的，但必须把钢笔放进笔袋，只留下红笔。第二步：交流质疑。学生就刚刚做试卷的过程中有不明白的地方提出疑问，向同桌或老师提问。第三步，师生解答。对于刚才提出的普遍性问题，师生共同解答，先学生解答，后教师指点，必要时教师应适当“留白”。第四步：分组收卷，在讲评时如果学生表现十分积极或比平时更加专注，这时教师应及时表扬，激励他们。

（2）、紧抓热点，重点讲评

一张试卷，学生们存在不同的问题，而对众多的问题，教师应该选择主次、重轻之分，因为教师要认识到一次性讲完成任务所有的问题是不可能的。教师在此时，应该抓住学生的热点问题，如错误率比较高的问题。对于这类问题的讲评是十分必要的而且是十分高效的，学生们往往听得十分认真。又如迷惑性比较强的问题，由于学生在刚才解答时，被问题的表象迷惑而导致错误，对于这类问题及时讲评可以避免下次犯同样的错误。再如难度比较大一点的问题，教师应该把难度降下来，可采用梯度讲解，使之步步深入。而其它不太重点的问题可以暂时放置一边缓一缓，也可课后个别进行交流辅导。

（3）、善抓资源，借题讲评

试卷的讲评是促进学生思维活动再深入的一种方式。所以教师在讲评的时候，不能就题论题，要善于“借题发挥，充分挖掘试卷内和试卷外的有效资源。

如联想法，简单地讲就是通过练习题目读出相关的知识点及方法。也就是我们要考虑习题所包含的知识点，考虑学生可能会采用怎样的解题方法师或者学生在解题时，还存在哪些思维误区或思维盲点点或者考虑学生可能是会采用哪些数学方法。如果教师对题目有一个全面的了解，就可以增强其教学效果。

四、复习中应注意的问题及建议：

（1）对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际情况作出调整。

（2）注意知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。

（3）要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。

（4）复习过程中注意照顾学生的差异

（5）特别关心学困生，采用优先原则：“提问优先，改作业优先，辅导优先等”，还要采用激励方法。

（6）培养学生整理知识，构建知识系统的能力。多让学生在课前或课后做一些整理工作。

毕业班管理交流材料 篇9

孝直中学 亓娜 中考对于每一位莘莘学子而言，犹如鲤鱼跳龙门，是人生的一个重大转折，在很大程度上影响了学生今后的人生轨迹。正因为中考对学生如此重要，作为班主任的我更是感觉到了很大的压力，作为班集体组织者、学生指导者，我的工作就显得更为重要。

一． 精诚合作

1．协调好科任教师和学生之间的关系。

在初二接班伊始，我便利用各种机会，来树立各科任老师在学生中的威信。比如：向全班学生介绍本班科任老师的业绩，特点和特长，增进他们对科任老师的好感，邀请科任老师参加班集体活动等等，目的是以此来进一步融洽学生和科任老师之间的关系，就如本学期开学时，得知芳芳老师是我班的化学老师后，我在班里饶有兴致的介绍起来：“你们的化学老师有和我一样的年龄，和你妈一样的容颜，和你一样的心态，最重要的，她有和***一样的工作态度，我相信，我们班的化学成绩定能像物理成绩一样，成为我们班的骄傲！”加上芳芳老师爱生如子的教育方式，我班的学生在智力上虽和一班有很大差距，但化学成绩一直和一班不相上下。不仅化学如此，其他科也是一样，所以，我们班的成绩从接班到现在一直保持在中上游。2．班级管理更需要任课老师的参与

在班主任的眼里，孩子都是自己的好，学生在班主任面前，表现的尤为乖巧，所以，学生的很多缺点，班主任是无法看到的。而九年级打的是整体战，不是个人的单枪匹马，匹夫之勇。作为班主任，不计较得失，要多为班级整体利益着想，对任课老师的要求全力支持。其实，每个老师都有自己的一套管理经验，大家都为班级献策献力，对班级有着很大的推动作用，所以班级管理只靠班主任是绝对不行的，更需要大家的共同努力。我们班的任课老师们也正是这样做的，语文王兴华老师，每到晨读进班时，王老师就对学生的一些具体表现和我分享，让我及时掌握学生的动态。数学王林明老师，因为和学生的感情最深，又是年级主任，有很多事情不但教我怎么做，更是直接帮我解决，让我获益匪浅。英语孙静老师，一向是认真严肃的，为了我班的英语成绩绞尽脑汁，从初二开始，课外活动就一直给学生补英语，细心地孙老师总能及时抓住那些在某节课上落下的那些同学，大家都知道，补英语不是立竿见影，立马见效的，虽然和一班有很大差距，但是孙老师从未放弃，开家长会时，更是主动找到家长们为孩子在家如何补英语献计献策。化学赵芳芳老师，就如每天都忙着采花蜜的蜜蜂，每天不厌其烦的批改我班那写了无数遍但仍有小错误的海量化学方程式，她很用心的让出错的学生去办公室里作业本，学生灰溜溜的在我的眼皮子底下溜过，但很明显，出错的人越来越少。政治尹霞老师，照顾孩子们无微不至，从不放弃任何一名后进生，总是如慈母般去温暖感化他们，是她教会了我如何以感情为基础去教育孩子们。历史刘洪钊老师，有事情总是积极帮我联系家长，促进了我和家长之间的感情，两年来，我们从未和任何一名家长有过节。更是有家长送来肥肥的大白菜，充话费，化妆品，礼品等等，但都被我们一一拒绝。体育丁新涛老师，一直帮我关注我班那几个思想和行动都异常活跃的女生，主动去参加我班的班教导会，和老师共同商讨如何提高我班那弱弱的体育成绩，等等等等。他们经常会在工作中提示我，提出了很多好的建议，我认为我们班成绩的取得离不开全体任课老师的共同努力，以及强烈的责任意识。

二．班级管理

1．引导学生树立明确目标

九年级学生面临着升学的压力，我觉得引导他们根据自己的实际情况制订好切实可行的个人目标和班级目标是很必要而且很重要的。目标通常分为近期、中期和远期，近期的可以针对平时的小考，默写和作业对自己的要求；中期指下一次期中或期末，远期的指中考，学生给自己找到了定位，也就有了奋斗的方向，孩子可以经常衡量自己与目标之间的差距，应该如何努力，我认为制订目标能激发学生的积极性，目标实际上是一种推动力。就拿我们班的班级目标来说，其中有一条是争取所有学生都能考上高中，记得我们在班级分组讨论制定目标时，有学生就提出来说，“老师这目标太高了，能实现吗？”其实大家心理都是没有底气的，但想到差生的学习积极性要保护和刺激，我说当然能，但前提是每个人都要努力，尽力，这目标就一定能实现。更何况，在每个学生和家长的心里大家都是期望能考上高中的。目标制定以后，在实际的学习生活中，不断再现，经常刺激学生牢记目标，我们班目标是都是上墙的，上桌的，甚至谈话时也经常提醒孩子不忘目标，每天都在黑板前面写上大大的期末倒计时，后面写上中考倒计时，时时希望能起到激励的作用，从实践来看，我觉得确立目标是很有意义的。2．引导学生找到合适的学习方法

大部分任课老师普遍认为我班的学生学习态度倒也很好，平时表现也行，但一到考试总比不过一班，于是经过班级民主讨论，我们想出了一些办法，小组成员完全自主结合，找适合自己的组员，并通过合作互相传授方法，由组长来掌控小组成员因都是好朋友会出现说话的问题，管好组长来管住全班。同时，每次考试后我都会找我班进步最大的同学和考到第一名的同学在班会上交流自己的学习心得和学习方法，能增强这些同学的自信，也能帮助其他同学学到适合自己的学习方法，告诉他们，榜样就在身边。3．稳定学习困难生

到了九年级，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分顺利升学似乎无望的学习困难生可能会开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成很大的影响，他们的问题往往是多方面的，是多年形成的坏习惯、坏作风，其原因和背景是复杂的，要想把他们培养成优秀学生，几乎已经不可能，只能是稳定，给他们以更多的关注，更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地 我认为可以吸收这些后进生参与班级的管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。活泼可爱的梁朔，我让他监督同学们桌内的垃圾，后来同学们来不及收拾的垃圾袋他全包了。一言不发的但作业很认真的李华强，我让他帮助同学们给暖瓶排排队，教室后面每天都有一排干干净净站军姿的暖瓶兵队。母亲去世，父亲出国打工，沉默但很倔强的董志鹏，我让他检查班里的发型和指甲，班里男生个个都是标准的平头,班里来复习的邵祥瑞觉得自己是老大事事都想站风头，为培养他的耐性，我让他照顾班里的六盆花，现在，其他班里的同样的花因季节变更根都拔了，但只要是晴天，总能看到2班的盆花在阳光下舒适的沐浴着阳光……当然，学生的表现有时是有阶段性的，不同阶段还得施以不同的方式方法，骂、哄、捧，什么方法都得试一试，否则他们很容易出现疲软状态。

我们常说，不谈成绩，个个都可爱。我一直觉得现在的学生学习真的很不容易，他们每天上学即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天地坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累，如此艰难，却很少有人同理解，还常常受到批评指责，即使这样，他们吃过饭，还能和其他人一样按时朝着这个自己很少获得成就还不断有人讽刺挖苦自己的教室走来。见了我们的面，他们常常还憨憨地笑，这是何等开阔的胸怀？所以，多给学习困难生以关怀和希望。当然，关爱学困生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱，我认为一个班级的学困生的稳定工作做的好是班级取得成功的基石。

毕业班的管理工作是纷繁复杂的，远不止上述几点，班主任的工作量大，又对学生的前途有很大的影响，所以我们应当全面、细致，想学生所想，急学生所急，充分发挥班主任作为班级管理者、学生指导者的作用，帮助学生更好地度过人生的这一重大转折点，因为学生的成功也是你的成功！以理想的教育去实现教育的理想！

张勇老师（W）：事在人为，只要认真去做，能坚持，有担当，凭良心，没有做不好的事，一个人如此，一个团队也不例外。越来越佩服掌门人的功夫了，班级管理也做得那么有声有色，有板有眼，最值得称道的是能意识到单打独斗的局限，致力于大团队战，这样的思路必须推广，可惜我无能为力，只有点赞的份，委屈组长了。

焦广锋老师：工作中的娜娜老师，是个很有责任心，很有办法的好老师，她成功的扮演了班集体组织者、学生指导者；生活中的娜娜老师，是个很开朗、也很受学生欢迎的好老师，能与学生打成一片，堪称学生们的小老大姐。从这篇文章中，我深深的感觉到了娜娜老师眼中永远没有差生，永远是那么的乐观豁达，加油！娜娜

孙会丽老师：学生的管理工作，是一门科学，尤其是初三的班级管理，更是一项非常细致艰巨的工作。亓娜用她独有老师魅力和很多好的班级管理方法，把班级管理的规范有序。学生的德智体美各方面在全体任课老师的全力配合下，得到了全面发展。看着朝气蓬勃的孩子们不断进步的成绩，还有干净的教室，排排站的暖壶，沐浴着冬天的暖阳花盆，娜娜，有成就感没？加油，你是最棒的！

贾明凤老师:作为孝直中学年轻教师的领军人物，作为孝直中学的一名普通班主任，作为班集体的一名组织者和指导者，在班级管理中，你既注重了师师之间的合作，又注重了师生之间的沟通，更注重了生生之间的交流。你从大处着眼从小处着手，既做好了班级管理最为经常的工作，又做好了组织和培养班集体最为重要的工作。反复阅读你的佳作，让我受益匪浅，让我更进一步感受了你的敬业，你的热情，你的脚踏实地！