错别字的活动过程

错别字的活动过程（精选11篇）

错别字的活动过程 篇1

参评学校：深圳市松坪学校中学部 参评课题：《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》 指导教师：林

毅

参加学生：七年级（5）班、（6）班

《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》课例

一、教学设计

（一）活动主题设计

世上最古老的文字中，只有汉字绵延至今，还在发展，还在使用。语言和社会的不断发展变化，使得汉字要生存下去就必须不断地改变自身，以适应汉语和汉族社会的发展变化。汉字的历史悠久，经历的变化又很多，所以学起来不易，用起来更难。自古以来，写错别字的毛病几乎人人难免，“如火如茶”、“走投无路”之类，层出不穷。由于电脑的普及，写错别字的现象更普遍了。当前社会用字的情况相当混乱，一些好繁恶简者买弄学问，明明不熟悉繁体字却硬要用繁体，结果弄巧成拙，闹出“皇後（皇后）”、“祝尔慷（祝尔康）”等笑话，误导人们；当今电视广告流行用别字成语如“衣衣不舍（依依不舍）”、“咳不容缓（刻不容缓）”、“默默无蚊（默默无闻）”等，小孩子熟记于心，作业中常出现错别字；深圳的外资企业很多，加上受港、澳、台等地的影响，语言文字环境复杂，一些人滥用繁体字、乱造简体字、写错别字的现象确实比较普遍。这和我们深圳“国际花园城市”的美名不相吻合，要求采取有力措施加以纠正错别字的呼声越来越高，已引起社会普遍的关注和重视。正好《语文（七年级上）》（人民教育出版社）第二单元综合性学习“漫游语文世界”有这么一个活动机会，因此就借机带领学生开展了“‘我爱你，汉字’错别字调查”的综合活动。为规范深圳的语言文字，净化深圳语言环境，打造美丽的深圳出力。

（二）教学目标设计： ※知识与技能：

1．培养学生社会实践能力，加强语文与社会的密切联系。

2．通过调查社会上错别字的惊人状况，增强学生规范用字的意识。3．通过对错别字的形成原因的分析，更加深入了解汉字，爱上汉字。※过程与方法：

1．使学生掌握发现问题、解决问题的方法。2．独立思考、合作探究。

3．学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。※情感态度与价值观：

1．培养学生观察社会现象、思考社会问题的意识，提高社会责任感。2．努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3．学会与他人合作。

（三）活动过程设计： 1．准备阶段：（1）确定“漫游语文世界”综合性学习活动之一为“‘我爱你，汉字’错别字调查综合活动”。（2）动员学生参加，确定参加人员及小组负责人。（3）指导老师指导设计活动表格：

（4）指导学生如何收集资料，提供辅助工具如：表格、电脑、照相机等。2．活动阶段：

（1）师生利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字，有的用相机把错别字拍摄下来。（2）在网络、报刊上寻找错别字。（3）在同学的作业本中寻找错别字。（4）其它出现错别字的地方寻找错别字。（5）网络查找相关资料。3．反思总结阶段：

（1）把搜集到的错别字集中起来，进行分类整理，尽量找出错的类型。（2）以论文的形式整理成果。

（3）各成员以作文的形式总结得失。4．成果展示：（见附录）

（1）在班级张贴收集来的错别字的纸张、照片等。（2）在语文课展示关于错别字的论文。（3）给深圳市民写一封倡议书。

二、学生学习活动案例

（一）案例题目：我爱你，汉字——错别字调查综合活动

（二）课题选择：1．《语文（七年级上）》第二单元综合性学习“漫游语文世界”有一个专题是查找错别字的，我们非常有兴趣。

2．无论是社会上的人还是学校的同学，都容易出现错别字。3．深圳街头受香港文化的影响，经常能看到不规范的繁体字。

（三）研究目的：明白错别字产生的原因，给错别字分类，纠正错别字。

（四）探究过程： 1．准备阶段：

（1）确定活动目标。

（2）分组确定参加人员及小组负责人。（3）设计活动表格。2．活动阶段：

（1）利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字。

（2）在网络、报刊上寻找错别字。（3）在同学的作业本中寻找错别字。（4）其它出现错别字的地方寻找错别字。（5）网络查找相关资料。

3．反思总结阶段：

（1）把搜集到的错别字集中起来，进行分类整理，尽量找出错的类型。（2）各小组成员总结得失。

（五）探究结果：我们这些参加活动的同学都注意到尽量避免写错别字，写字的时候也特别认真。我们还给周围的人宣传写错别字的危害，给深圳市民写了一封倡议书。

（六）收获体会：

1．明白了错别字的产生原因。2．给错别字分类。

3．明白错别字带来的危害。4．明白怎样消灭错别字。当前社会错别字的表现形式

七（5）班

罗

婕、高晓勉、林悦君、张慧慧、彭诗雅 中国的文字古老而神秘，作为一名中国人，我为能使用这样的文字而自豪。但是当前社会，使用错别字的现象非常普遍，我们小组在林老师的带领下，对当前社会错别字的情况进行了调查，发现错别字的表现形式主要有以下三种：

一，繁体字有“复活”的现象。1956年1月国家公布《简化字方案》后，简化字成为国家法定文字。但是繁体字在今天的使用好象成了一种时髦。例如：电视、报纸、街边的广告用字越来越多地使用繁体字。我们的同学作业上也出现了繁体字。深圳离香港近，深圳人喜欢看香港的电视频道，买香港的杂志，对繁体字更是推崇。深圳街头的招牌、路牌、广告用字，据我们组调查显示，约有30%使用繁体字。在皇岗、罗湖等香港人多的住宅区，招牌、广告等使用繁体字的比例更高。

二，错别字的现象相当严重。报刊、书籍、网络、电视以及学生的作业用字也不例外。错字如：“印染厂”的“染”，右上角“九”错成“丸”，“废品回收”的“废”“广”字旁错成“病”字旁，“初中”的“初”“衣”字旁错成“视”字旁。别字如：“如火如荼”错成“如火如茶”，“迁徙”错成“迁徒”，“竟然”错成“竞然”等。这些错别字的例子举不胜举。三，乱造简化字。例如：“慢”的右边乱简成“万”，“原”的里面简化成“元”，“楼”的右边简化成“六”，“韭菜”简化成“九菜”，“鸡蛋”简化成“鸡旦”等。

目睹这样的现状，我们真是触目惊心。希望大家都能规范用字，能让中国的语言文字得到净化。

常见错别字类型及其辨析方法

七（6）班

王南恩、温玉安、冯晓文、林锦盛、叶新胜

我们组经过调查研究发现，常见错别字大致有以下几种类型：

一、因字形相似而产生错误，如“盲”与“肓”，“沏”与“彻”，“缀”与“ 辍”，“徙”与“徒”，“炙”与“灸”，“侯”与“候”，“祟”与 “崇”等等。这类字字形仅有极小的差别，但读音意义完全不同。要辨别这类错别字，一般只要从读音入手，都可以比较轻松地辩别出来。“盲(ｍáｎɡ)”目”不是“肓(ｈｕāｎɡ)目”，“沏(ｑì)茶”不是“彻(ｃｈè)茶”，“辍(ｃｈｕò)学”不是“缀(ｚｈｕì)学”，“迁徙(ｘǐ)”不是“迁徒(ｔú)”，“针灸(ｊｉǔ)”不是“针炙(ｚｈì)”，“等候(ｈòｕ)”不是“等侯(ｈóｕ)”，“ 作祟(ｓｕì)”不是“作崇(ｃｈóｎɡ)”。

二、因字形相似，读音相同或相近而产生错误，如“辩驳”误作“辨驳”，“味同嚼蜡”误作“味同嚼腊”，等等。这类错别字由于字形相似，读音相同或相近，辨别有困难。但这类形声字可以从字的形旁分析，从意义上分析。如“装帧”一词的意思是指书画作品或书刊的装饰设计，“帧”指 的是字画的幅，应从“巾”旁，而“祯”从“礻”旁，“礻”即“示”，其意义与祭祀有关，这与“装帧”的意义显然不符。“辩驳”一词的意思是争辩驳斥，与人争辩，驳斥对方应该是用语言，所以应从“讠”旁而不从“卜”。“味同嚼蜡”一词形容没有味道，多指文章或说话枯燥无味，“蜡”有枯燥无味之意，而“腊”意指腌制后风干或熏干的(鱼、肉、鸡、鸭等)，风味独特，深受人们喜爱，当然不能说是“味同嚼腊”。

三、因音同或音近而产生错误，如“耽搁”误作 “担搁”，“金碧辉煌”误作“金壁辉煌”，“以逸待劳”误作“ 以逸代劳”，“不计其数”误作“不记其数”，“融会贯通”误作“融汇贯通”等等。这类错别字的辨别主要是从词义去分析。“耽搁” 一词中“耽”的意思是延误、延迟，而“担”则是用肩挑之意，也不可混淆。“金碧辉煌”中的“金碧”指的是国画颜料中的泥金、石青、石绿等，当然不可以写成“墙壁”的“壁 ”。“以逸待劳”是指作战时采取措施养精蓄锐，等待对手疲劳后乘机出击取胜，“待”应是“等待”的“待”，不应是“代替”的“代”。“不计其数”意为数目多得无法计算，不是无法记忆或记录，当然不可写作“记”。“融会贯通”中的“会”是领会的意思，也不可写作“汇集”的“汇”。记牢了词语的意思，就容易区分同音字了。

四、因义同或义近而产生误，如“照相”不能写作“照像”，而“画像”“摄像”不能写作“画相”“摄相”，“丰富多彩”不能写作“丰富多采”，“四季常青”不能写作“四季长青”，“理屈词穷”不能写作“理屈辞穷”，“刹那”不能写成“霎那”。这类字读音相似，意义也相近，有些字如“词”和“辞”、“采”和“彩”、“站”和“颤”在一定情况下可以通用，但是有些词语中它们之间不能混写，主要是约定俗成只能这样写而不能那样写。对于这类字，我们尽可能把它们牢牢记住。

通过以上的这些归类，我们规范用字就感觉到简单多了。这么好的方法，我们有义务和责任去推广，让更多的人不写或少写错别字。别让错别字玷污美丽

七

（五）班

蔡银君、李林、温灏、向黎 深圳是个美丽的花园城市，但是我们在街头巷尾常常看见一些错别字，这就象在美女脸上长了一颗痘，影响了美感。从我们刚学写字时开始，错别字在我们脑海中始终是一个不好的概念，如果有人写了错别字，在班上被老师讲了，肯定会被同学笑掉大牙的。

这个学期，我们小组将上街“捉”错字作为综合活动的内容。在老师的指导下，我们在走街窜巷，寻找出多处不规范社会用字。同学们个个火眼金睛，走街窜巷时，我们发现卖鸡蛋的婆婆把“鸡蛋”写 成了“鸡旦”，补鞋匠把“补鞋”的“补”写成了“卜”，收购废品处的“钢铁”写成“刚铁”，一处招牌的“遵守”写成“造守”，一处饭店的“卤味”写成“占味”„„这样的例子有很多。

松坪山的商业街有家快餐店，有天中午我从那儿路过，在门口看到一个招牌，写着“供应快餐”，仔细一看，才发现“餐”字写成了“夕”字上面加“卜”字头的怪字，也就是“餐”的左上角那个部首，显而易见这是一个错别字，“餐”字不应该写成所谓的简化字，“餐”字是我发现的错误率最高的一个字了。其次，就是家具的“具”，什么“精品家俱”呀，“办公家俱”呀，经常把“具”写成“俱”。有一次，我们在街上看到一家眼镜店的招牌上写了个“隐行药水”，我们脑中就浮现出了动画片中那种一喝就能隐去行踪的药水，很感兴趣，正打算也买一瓶来吓吓人，定神细想，却发现“隐形”写成了“隐行”。哎！没戏了，还以为自己能和“哈利•波特”一样能隐行呢。我们只好去向老板说明情况。另外，还有“大排挡”、“鸡旦”等错误率较高的词，这样的情况在全国其他地方也是屡见不鲜。

这样的事多丢脸哪！我们深圳是全国闻名的花园城市，如果这些错别字一多，还不被各地来旅游的游客取笑我们深圳市民文化素质不高吗？ 路牌、招牌是一个城市的门面，它反映了一个地区的文化素质，同时也影响到整个市容环境。在深圳这样美丽的地方，不能因路面上的错别字玷污了她的美丽与文明。

过街老鼠

七（5）班

蔡亦湖、陈振超、张智仁勇、汤柳明、朱梓豪 汉字是我国主要语言文字，但不知大家有没有发现，在我们身边经常会看到一些用得不太恰当的字或不太规范的文字。

老师布置给我们一个很特别的作业，让我们去街上找找错别字。于是，我们组的几个同学一起行动起来到街上看看到底有哪些汉字常常被人用错。因为我们人多力量大，到街上走了一圈，只不过用了近一个小时的时间，就找到了不少的错别字。下面就给大家举一些例子吧：如商场里广告牌上“雪羔（糕）”、“月并（饼）”；饭店里餐牌上“皮旦（蛋）瘦肉粥”等，除了错字外还有许多字写得不正确，多一横、少一撇的错字也有不少。

看到这么多的错别字，我们不禁倒吸一口冷气！原来，除了我们学生常会写错别字外，社会上还存在着这么多错别字。这倒也是，许多人都看到了这些错别字也不见有人站出来纠正。可能大家真的见多了也就见怪不怪，习以为常了，好像真的只有做老师这种职业的人才会出来修改。如果真是这样，那么，我们的老师就不用上课了，专门上门去改错别字就行了。Http:// 经过这次行动，我们觉得这种现象应该引起了社会上的广泛重视，错别字除了会给我们生活上带来不方便之外，更是有损祖国的尊严。试想，如果全国各个地方满街都是错别字的话，全社会都会搞得一团糟，哪里还像国家呢！如果外国人看到中国人连汉字都写不好，就会讥笑我们中国人，那么中国人的尊严何在。如果把这些错别字让刚上学的小孩看见了，还可能会把错别字当作正确的字来记忆，这些错别字就会一直深深地扎根在他们的脑海里，这样对不太会分辨汉字的儿童来说，危害性就太大，甚至造成严重的不良后果。现在社会上不正是在抓打假工作吗？难道这些用错的汉字，就不应该打假吗？

我们组的成员一致认为，滥写错别字是一种危害，是一种对祖国文字的不尊重，是非常有害的。小朋友们，大朋友们，让我们一起行动起来吧，做到从小不写错别字，规范用字，改正错别字，让错别字就如过街老鼠无处藏身。

错别字惹出的笑话

七（5）班 李

烨、罗丽娟、张煦、杨玲、邹时秒 我曾经见过许多商店，因为错别字而导致他们的商店失去了许多生意．这是怎么一回事呢？ 或许这个地方大家都去过吧！我可是去了好几次。可是，我每次看到这牌子就忍不住想要笑．这个牌子是这样写的“上当铁艺行”。这可好玩了，上档次的品牌反而让人家给误会了，你这让人上当的东西还能卖吗？就因为一字之错，让顾客望而却步。我在走路时，路过一个光缆的地方，看见了一个牌子，上面写着：“破坏光缆，严逞不贷”。对于这种破坏光缆的行为，当然是要严厉惩罚决不宽恕．可是这牌子这样写，难道还有小偷会怕吗？

这错别字啊，可真是可恶，不仅仅还人家生意做不了，居然还闹出笑话来．这小学生的笑话也挺有趣的，这不，老师又告诉我们一个笑话。有个小学生在作文里这样写到：“我今天走在路上，发现路边有一堆狗屎，我大吃一斤„„”晕，这么臭的狗屎把“大吃一惊”写成了“大吃一斤”，真佩服这学生的勇气啊！还有一学生在作文中写到：“一位老奶奶要做（坐）火车，可是把票弄丢了„„”。幸好老奶奶把票弄丢了，否则她一个人一辈子也做不出火车来。

错别字的危害非常样大，不仅仅是商店中有错别字，就连作业里都闹起了笑话．随便去街市上走走，错别字可是一看就一大把啊！希望大家从我做起，都来消灭错别字。

错别字，消失吧！

七（6）班

李沐琼、卓健柔、陈少慧、林幼香

我们参加了错别字调查的综合活动后，我有了深深的体会。

我发现人们之所以会写错别字，都是有各种原因的。一是读音相似而错，一是字形相似而错，三是意义相近而错。中国的方体字在世界上是独一无二的，既然我们在使用这种独一无二的语言，就应该为它感到自豪。

既然自豪就要把它学好。打好基本功，这才可以减少错别字的发生。汉字是中国人的代表，如果连自己国家的字都写错，那么外国人岂不可以笑话我们这些传承五千多年文明的中国人？

这些方方正正的文字，揭露了多少社会的黑暗？带领我们一次次走向光明；多少文字家以笔当剑，杀开了封建社会的一条通往现代文明社会的道路？文字，它是那么的柔和，又是那么的刚劲有力。试问，如此神圣的文字，又怎容得下一丝污浊？

文字——作为一个国家的代表；作为龙的传人的代表；他是不可侵犯的，我们以有什么理由去写错呢？趁着现在的青春年华，趁着现在的风华正茂，让我们一起努力，让“错别字”这个词从此消失吧！错与不错

七（6）班

廖燊波、张怡、潘迪生、刘创基、孙健

这次的错别字调查综合活动让我明白：写错字是很误事的。

听过这样一件真实的事情：一位姓梁的企业家，一向写字粗心大意，认为写出来的字别人看得懂，差不多过得去就可以了。结果他自己的姓“梁”一直写少一点，也不觉得怎样，反正别人也知道他是梁老板。但有一回他吃大亏了。他的一个产品需要到日本印刷包装，他把个“乌”字写成了“鸟”字，中间多了一点。日本人就照他写的字去制作，结果印刷回来的包装全部印成“鸟鲁木齐”。就这样，他花了几十万元制作的这批印刷包装全部报废。他很心痛地说：“以前王羲之的字一字值千金，而现在我是一点值万金啊！”这就是错别字的危害。但是有时写错别字也能制造出不同凡响的效果，今年四月，台湾国民党主席连战访问大陆，在中山陵提字就写了两个错别字，他的题词是“中山美陵”。“美”字少了一横，“陵”字少了一撇，很多评论家说连战先生在中山陵题的那几个字，看似简单，实则寓意深刻。那两个错别字也是故意写错的。

连战写的“美”字明明白白告诉我们，现在是“美中不足”，缺少那个“一”可理解为“统一”，有了这个一（统一），才能实现海峡两岸的长期和平统一，那就是最美不过的事情！所书的“陵”字也少了一笔，笔划名为“撇”，正在“八”字的下面！笔者细究，得其原委。连战来大陆，是为和平而来。陵字右下角本来是“反文”，少了这一撇，成了“又”字，“又”者，“再”也，象征连战先生60年后代表国民党人再次和中共握手的重要意义。真想不到连战先生写错别字也是一番美意。真是错中有不错。

不过象连战先生这种写错别字也有委婉含义的情况真是少之又少，我们还是要明白损失金钱事小，有损个人形象，有损市容、国容事大。

快与错别字说“拜拜”吧

七（6）班 潘迪、王欣美、谭惜悦、张希

常常听到老师说我们的作业本里错别字太多了，一篇500字的作文里，竟“藏”着不下7、8个错别字；一张语文试卷里，前前后后的错别字就更多了，七七八八算下来，由错别字导致的失分相当惊人。而同学们呢也有苦衷：我也不想写错别字啊，可不知怎么搞的，错别字总是想甩也甩不掉。其实，同学们不必过多地担心，学习上的问题，只要找对了解决的方法，就能战胜它。那么，我们应该怎样来消灭错别字呢？

一、做阅读中的有心人

我们在广泛地阅读有益的书籍时，要做有心人，应把词汇有意识地记忆下来，在头脑里常常这样提醒自己：原来这个词是这样写的；这个字很容易与另一个同音字混淆，我再读一读，记一记。这样，在不知不觉中，语文词汇量就扩大了，错别字自然就减少了。

二、准备一本错别字本 俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”在平时的作业及考试中，我们或多或少总会写一些错别字，这时，请大家备一本本子，上面专门写上几遍自己曾经错过的词，有空时就常读读，强化记忆，效果相当好。可能有同学会想：这不就是订正嘛。老师已经让我们订正了，这不是多此一举吗？答案当然是不！因为事实上很多同学在订正过后，就把自己曾经错误过的词语丢到脑后了。当再次使用到这些词时，往往还会错。错别字本的最大好处是，能帮助我们系统地积累这些易错的词语，随时随地地帮助我们记忆消化。当我们翻开错别字本，大声朗读、记忆着这些曾经使自己头痛的词语时，我们的学习效率一定很高，它们会像好朋友一样映入我们的脑海，让我们把它们的“形象”牢牢地记忆下来。

三、针对问题加强练习

许多错别字的产生是由于惯性思维的缘故，我们常常在书写时犯想当然的毛病，于是那些同音字、音近字、形近字相互“打架”，使许多同学陷入字形陷阱里，错别字就产生了。要想把错别字消灭，可以把一些错误率很高的同音字、音近字、形近字排列出来，采用选词填空的方式有意识地强化这些容易错误混淆的词语。比如“历、厉、励”就是一组很易混淆的同音字，把它们排列出来打乱顺序后，分别用选词填空的方式来完成组词：严（厉）、（历）史、日（历）、（历）（历）在目、鼓（励）、（历）来、激（励）、（厉）害、（励）精图治等等。完成后再读读，强化记忆。我们的老师就经常找这样的练习来给我们训练。结果当然是让人高兴的。

四、口诀记忆形近字。

口诀记忆法把记忆材料编成口诀或押韵的句子来提高记忆效果。这种方法可以加大信息量，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢，避免遗漏。比如：“戌、戍、戊”三个字容易混淆，老师就教我们口诀“横戌点戍中空戊”。“己、已、巳”几个字容易混，就常念这样的口诀：堵巳不堵己（自己的己），半者则念已（已经的已）。“买、卖”这两个字很多同学容易弄混，可以运用联想法编成口诀：少了就买，多了就卖。在日常生活中，人们通常是缺少了什么东西才买，“买”字恰恰比“卖”字少了个“十”字头，因此可以联系起来记。总之，只要我们发挥聪明才智，做爱书人、有心人、勤奋人，相信大家与错别字说“拜拜”的那一天会早早到来的。

团结就是力量

七（6）班 刘淼、郑勇、袁琦伟、冯俊华、王黎明、梁潇

这次综合性学习活动，我们第一次组成小组开展活动。这次活动既新鲜又充满挑战，让我们受益匪浅，特别是对“团结就是力量”这句话深有体会。有一个中午，我们小组的成员一起到街上去寻找错别字，当我们发现一个飞机票代售点的广告有很多错别字的时候，我们都感觉到特别高兴，又发现目标了。负责拍照的刘淼立刻偷偷拿出相机打算照相留作资料。刘淼刚拿出相机，就被眼尖的老板看到了，老板不知道我们要盗取他的什么商业机密，怒目而视，吓得我们一路小跑溜了。可是这么多错别字的广告牌可是我们难得搜集到的资料啊，我们哪里甘心就这样放弃。于是我们使出了“转移注意”的招数，让郑勇假扮代父母询问机票价格，然后刘淼偷偷拿出相机迅速对着广告牌拍照，由于闪光灯的提示，买票老板发现了我们的动作，他赶紧跑出来要制止我们。说时迟那时快，我们拔腿就跑。跑出200多米外才敢停下来回头看。还好，老板没有追上来，否则相机难保吧。哈哈，我们相互配合，终于取得了第一手的材料。真是惊险又刺激啊！没有团结的精神，我们是不能完成任务的。

三、教师评价 这是一次综合运用语文知识的活动，此次活动我们取得了圆满成功。无论是学生还是老师都受益匪浅，达到了“教学相长”。在这次活动中，我们的收获与体会有： “学”的收获：

1、改变对语文的认识，增加对语文的兴趣。本次活动，学生体验到语文知识运用实践的乐趣，学生走出了课堂，走进了社会，密切了语文与生活，学生与社会的联系。感受到语文世界的广阔，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。很多学生都说想不到语文无处不在，乐趣无穷。

2、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在活动中，学生自觉地发现问题，在教师的引导下进行探究，并在实践中得出结论。在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施，学会撰写调查报告。

3、磨练学生意志。在活动中学生碰到了很多困难，比如在街上发现错别字招牌，正要拍照却被店家阻止，甚至要抢夺学生的相机。当时有的同学想到了放弃，结果还是坚持到了最后。还有的学生因为要找专注在街头找错别字，撞上了电线杆„„在困难面前学生磨练了坚强的意志，也获得了战胜困难的勇气与信心。

4、提高社会交往能力。学生在活动中经常要与社会上的人打交道，寻找各种不同的方法获得别人的支持与理解。表达能力得到提高，胆量也得到增强。

5、加深对汉字的热爱，认识到汉字的悠久历史，感受到汉字的神奇，发现了汉字的结构规律，体会到汉字蕴含的丰富文化，增强民族自豪感，增强规范用字的意识。

6、增强社会责任感。此次活动密切了学生与社会的联系，学生对生活、社会中出现如此多的错别字感到忧虑，同时激发了他们要向深圳市民倡议规范用字，为建设美丽深圳出一分力的想法。活动引导学生关注社会。

7、增强合作意识。由于是以小组为单位开展活动，学生在活动中自觉服从指导教师、小组长的分工安排。学生分工合作，互帮互学，共同进退，不亦乐乎。通过这次活动，他们深深的体会到团队精神的重要性。

8、促进学生个性的发展。活动是开放的，活动场所没有固定，活动结果是未知的，没有固定的答案。学生在活动中发现自己的个性，发展自己的个性，在活动过程中提出许多合理建议，在争论中获得灵感。“教”的收获

1、相信学生。学生的能力是无穷的，不要忽略学生的潜能，当他们的这种能力开发出来，就如火山爆发般喷薄而出。教师尽量创设一个宽松的环境，让学生的能力尽情发挥。

2、在活动中产生了忧患意识。教师，作为文明的传播者，对促进语言文字的规范化、标准化自是责无旁贷、义不容辞。如果教师不能规范用语用字，那么学生自然会上行下效，“生熊熊一个，师熊熊一窝”。所以，教师加强自身语言文字的规范化、标准化不仅是响应国家号召，更是责任所在。

3、促进教学方式的转变，增进师生友谊。由传授——接授到共同学习的教学方式。教学由教室搬进了社会大舞台，教师由传授者变成了指导者、合作者，师生关系变成了朋友关系。大家都感受到了民主、平等的愉快的学习氛围，大大提高教学效果。

4、促进教师关注书本知识与生活实际的运用，开发、利用课程资源，让学以致用、学有所用。关注学生终身发展，使他们掌握终身有用知识与学习方式。

经历这次活动，我深深体会到教师不仅是传道、授业、解惑者，更应该是学习的引导者，引导学生走出教科书，走出学校，走进社会，在社会的大环境里学习、探索，品尝到素质教育带来的甘甜雨露。

附录1：

________________小组活动计划 组长：

组员： 时间： 地点： 活动内容： 分工：

活动过程：找到的错别字（资料、照片等）：

感受：

附录2： 常见错别字

按(安)装, 气慨(概), 不落巢(窠)臼, 甘败(拜)下风, 一股(鼓)作气, 烩(脍)炙人口, 自抱(暴)自弃, 悬梁刺骨(股), 打腊(蜡), 针贬(砭), 粗旷(犷), 死皮癞(赖)脸, 鸡旦（蛋）,补太（胎），坐（座）位，食不裹(果)腹, 兰(蓝)天白云, 脉博(搏), 震憾(撼), 鼎立(力)相助, 松驰(弛), 凑和(合), 再接再励(厉), 一愁(筹)莫展, 一霎（刹）那，侯(候)车室, 老俩(两)口, 穿(川)流不息, 迫不急(及)待, 黄梁(粱)美梦, 精萃(粹), 既(即)使, 了(瞭)望, 重迭(叠), 一如继(既)往, 水笼(龙)头, 渡(度)假村, 草管(菅)人命, 杀戳(戮), 防(妨)碍, 娇(矫)揉造作, 痉孪(挛), 幅(辐)射, 挖墙角(脚), 美仑(轮)美奂, 一幅(副)对联, 一诺千斤(金), 罗(啰)唆, 天翻地复(覆), 不径(胫)而走, 蛛丝蚂(马)迹, 言简意骇(赅), 再（在）所不惜，峻(竣)工, 萎糜(靡)不振, 沉缅(湎), 有持(恃)无恐, 滥芋(竽)充数, 名(明)信片, 额首(手)称庆, 世外桃园(源), 默(墨)守成规, 追朔(溯), 脏(赃)款, 大姆(拇)指, 鬼鬼崇崇(祟祟), 醮(蘸)水, 沤(呕)心沥血, 金榜提(题)名, 蜇(蛰)伏, 凭(平)添, 走头(投)无路, 装祯(帧), 出奇(其)不意, 趋之若骛(鹜), 饮鸠(鸩)止渴, 修茸(葺), 迁徒(徙), 坐阵(镇), 亲(青)睐, 洁白无暇(瑕), 旁证(征)博引, 磬(罄)竹难书, 九宵(霄), 灸(炙)手可热, 入场卷(券), 渲(宣)泄, 九洲(州), 声名雀(鹊)起, 寒喧(暄), 床第(笫)之私, 发韧(轫), 弦(旋)律, 姿(恣)意妄为, 搔(瘙)痒病, 膺(赝)品, 编篡(纂), 欣尝(赏), 不能自己(已), 做(坐)月子, 谈笑风声(生), 尤(犹)如猛虎下山, 人情事(世)故, 宠（庞）然大物，如火如茶（荼），玷玷（沾）自喜，悬崖徒（陡）壁，括（恬）不知耻，无霞（暇）顾及，由哀（衷）之言，千钩（钧）一发，破锭（绽）百出，天真幼雅（稚），千头万诸（绪），眨（贬）低别人，克已（己）为人，统一按（安）排，请求宽怒（恕），仰（抑）扬顿挫，以卯（卵）击石，凶神恶熬（煞），消（削）足适履，不肖（屑）一顾，自渐（惭）形秽，有口皆牌（碑），涣（焕）然一新，心灰意赖（懒），祟（崇）山峻岭，敝（敞）开思想，儒（懦）夫懒汉，中流低（砥）柱，立既（即）行动，例（列）出数字，防微杜惭（渐），十分亲妮（昵），沾（玷）污名声，瞻（赡）养父母，大学肆（肄）业，娇（矫）揉造作，爱不择（释）手，不寒而粟（栗），相形见拙（绌），心情诅（沮）丧，金光闪铄（烁），通货膨涨（胀），无庸置（质）疑，摆正姿式（势），拖（托）运行李

附录3： 倡议书

尊敬的深圳市民朋友： 您平常写字规范吗？

也许大多数朋友会说，应该是很规范吧。然而事实是，用字不规范是司空见惯，往往是该用简化字的却用繁体字，不该用简化字的却乱用国家已明令废除的简化字，甚至很多地方用的是错别字。

语言文字是文明的载体，语言文字的规范化、标准化是文明发展的助推器。昔日，秦朝统一全国，书同文、车同轨，光大了中华文明，影响至今日韩国、日本；从古至今，汉字承载着博大精深的中华文化。今天，国家对语言文字的规范化、标准化更有严格要求。从2001年1月1日起，《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式颁布施行，法律规定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位。我们每一位市民，作为中华文明的继承者、传播者，对促进语言文字的规范化、标准化自是责无旁贷、义不容辞。我们每一位深圳市民作为“国际花园城市”的一分子，对净化深圳市的语言文字环境，自是责无旁贷、义不容辞。希望有更多的市民朋友行动起来，为规范我市的语言文字、为打造美丽的深圳出力！

深圳市松坪学校中学部七年级

“我爱你，汉字”错别字调查组

：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗？我可以自豪地告诉你们，它就是汉字。

主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化，对人类文明作出了卓越的贡献。

主持人甲：现在汉字仍在继续发挥它的作用，人们还在使用汉字记录着今天的一切，让后代的子子孙孙了解今天，认识今天。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的重要工具。

主持人甲乙：因此，我们应该重视汉字的学习。

错别字的活动过程 篇2

[关键词] 小学生;认读;书写;错别字

一、读文过程中读错字的主要原因及解决方法

（一）读文过程中读错字的主要原因

1.学生受形声字识字方法影响，读字读半边。即“有边读边，没边读中间”，在读生字时，只读其熟识的一部分，从而造成误读。例如：“大厦”读成“大夏”，“一幢幢”读成“一栋栋”等。

2.学生受一字多音的影响，没有根据字的意思去选择正确的发音。例如：“嫦娥奔月”中的“奔”bèn读成bēn，“兴奋”中的“兴”xīng读成xìng，“似乎”中的“似”sì读成shì等。

3.学生受生活环境影响，没有好的普通话语境，加上有些教师放松字音教学，导致学生平翘舌音、前后鼻音发音不准。例如：“在”zài读成zhài，“是”shì读sì，“城市”chéng读chén，“琴”qín读成qíng等。

4.学生受字的音变的影响会误读。人们在语言活动中，语音持续发出，形成了一定的语流。在语流中，某些语音成分由于受所处语音环境或其他因素的影响而发生某种变化。音变现象有四种，即变调、轻声、儿化和语气词“啊”的变化。例如：“不”本调读去声bù，有时读阳平bú;“一”本调读yī，有时读去声yì或阳平yí;轻声词如“玻璃”“作坊”“牌楼”;儿化音如“鸟儿”读niǎor;“啊”的音变;等等。

5.有时读错字是受地方方言的影响。例如：“浓浓的”读成lónglóngde，“温柔”róu读成lóu，“训练”xùn读成shùn等。

6.在小学古诗词教学中，个别字的读音因为通假字、单音节字、多音字等原因容易读错。一是通假字。例如：“风吹草低见牛羊”（北朝民歌《敕勒歌》），古语“读书百遍，其义自见”两句中的“见”都是通假字，都通“现”，有显现、显露出来之意，因此，读“xiàn”不读“jiàn”。二是古代单音节词。例如：《闻官军收河南河北》中的“妻子”在现代汉语中是一个双音节词，“妻子”的“子”读作轻声。但是，在古代，“妻子”两个字分别表示“妻子”和“子女”;鉴于此，在本诗中的“子”单音节词，不能读作轻声，应分别读作“zǐ”。三是多音字。例如：“知有儿童挑促织”的“挑”有“tiāo、tiǎo”两个读音。在“挑动”“拨动”的义项时念“tiǎo”。这句诗的意思是儿童用竹棍等挑动泥土，翻找地里的蟋蟀，句中“挑”字应该读“tiǎo”。四是古书中需要特读的专有名词。如古代的国名、部族名、地名、器物名、人名、姓氏等，它们的特定读音被继承到现代汉语中。在《木兰诗》“昨日见军贴，可汗大点兵”中“可汗”不读“kěhàn”。

（二）读文过程中读错字的解决方法

教师在识字教学中，要注意区分、识记前后鼻音、平翘舌音。学生易读错的字要及时纠正并进行正音练习，注意正确的示范朗读，提高自身的朗读水平。对于一些疑难字的读音问题要多查字典词典和有关资料，学会在具体语言环境中具体分析处理，从而准确把握其读音;对于文中遇到的多音字要提取出来，区别意思，选择正确读音;对于有些音变的字，教师要重点讲解字的音变规则，在读中体会并加以训练。例如：“一”在单念或末尾念原调即阴平，如“第一”;在去声前变阳平，如“一日”;在非去声前变去声，如“一年”。另外对于文中出现的轻声的音节、儿化音节或其他变音，教师也要示范带读。

教师在作业设置时，要注意读音与写字结合训练。尝试读拼音写词语，给加点字选择正确的读音，正确读出词语或句子等题型训练，让学生在练习中强化记忆，从而提高认读汉字的正确率。

二、学生书写过程中出现错别字的主要原因及解决方法

（一）学生书写过程中出现错别字的主要原因

1.同音字混淆使用。同音字混淆导致学生写错字最为严重。例如：“以前”与“已前”，“彩虹”与“彩红”，“笔记”与“笔计”，“莫名其妙”与“莫明奇妙”，“圆”与“园”，“完”与“玩”，“在”与“再”等。

2.观察不仔细、书写不认真或教师教识字时没有强调过笔画的顺序，学生丢失笔画和添加笔画严重或书写时笔画不到位。例如：“神”字的部首写成多一点的“衣”字部首，“春”下面写成“目”，“具”会把上面的三横写成两横，“琴”字的下半部分写成“令”，“就”会在“尤”的竖弯钩上多一撇等。还有，“争”中间的一横比较长，要出头，学生没有注意到，“寓”字的第十一笔是提，学生会把竖、提两个笔画写成撇折一个笔画。

3.形近字的混淆使用。这些字看似相似，但“失之毫厘，差之千里”。例如：“拔河”写成“拨河”，“厕所”写成“侧所”，“竟”写成“竞”，“未”写成“末”，“已”写成“己”，“族”写成“旅”等。

4.受熟字的部件负迁移影响。小学生易受熟字相似部件的干扰，常常把一些字的部件写成熟字部件。如：“游”字右边写成“放”，“湖”字右边的“胡”字写成“故”，“漂”字右边的“票”写成“要”字等。

5.改变字的建架结构，书写错误。例如：“落”上下写成左右，“蓬”上下写成半包围等。

6.小学生写错别字还受到外部环境的干扰。随着社会的发展，有些商家为了标新立异，故意使用一些错别字，将正确的字换成它的谐音字来为自己的商品宣传。例如：服装店的“衣衣不舍”，饮料广告上的“引以为荣”，蚊香广告上的“默默无蚊”，美食城上的广告“食全食美”等。小学生具有很强的模仿能力，这势必会给他们造成不良的影响，使他们产生错觉，认为电视、广告、标牌上用的肯定是对的，产生以假乱真的现象，导致学生写错字。

（二）书写过程中出现错别字的解决方法

针对低段学生观察中无意性和盲目性较强现象。教师在教学生写字时对难字或易写错的字要有预见性。备课时要把本课中难写的、易写错的生字标记出来，让学生找出他们认为难写的字和一些易写错字的笔画、笔顺，并留意观察，在写字的时候就会格外注意，从而降低写字错误率。例如：“春”是“三人日”组成的字，“赢”是“亡口月贝凡”组成的字，“直”字里面有三横等。

学生在书写过程中可比较形近字，学会“举一反三”。例如：学“棵”这个生字时就可以列出相近的字“课”“颗”区别识记，为了加深理解可以给这些字分别组词。如学“饱”字时可以列出“跑”“泡”“炮”“抱”等组词，根据形声字的结构特点区别理解识记。教师在使用这种方法时要注意选择本课生字中易出现与形近字混淆使用的生字。不需要每个字都找形近字区别。过多区别形近字会影响学生学习新字的效率和进度，同时应注意学习是一个积累的过程，以前学习过的形近字点读即可，无需再逐一讲解组词。学生对那些形似的字，就能正确区分使用。

同音字结合字义、字形比较学习。例如：“在”和“再”的区别，教师可以告诉学生“在哪里”用“在”，“再见、再一次”都用“再”。同音或音近的固定词语还可以区别牢记，例如：“集体”“班级”“竞赛”“究竟”“既然”“立即”等。

为了强化区别和正确使用的效果，学生可以对教师所讲的形近字和同音字做笔记。记录下来的字，要定时巩固读记。教师要及时指出学生写错的字，学生要及时订正，从而减少错别字的出现。最后通过练习有效巩固记忆。辨字组词，给生字加偏旁组词，找出文中的错字等。

正确认读、书写和运用汉字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化修养起着重要作用。然而“冰冻三尺，非一日之寒”，面对当前小学生认读、书写中错字频发的现状，教育学生正确地认读、书写和运用汉字是一项长期而又复杂的工作。教师要结合学生的认知特点，汉字的构字特点、发展和内涵，采用多样化的识字、写字的教学方式，在阅读和练习中采用多种形式的训练，注重对错字的改正与巩固过程，让学生从小养成正确的认读、书写汉字的习惯。

责任编辑   吴晶晶

错别字的活动过程 篇3

江西省余江一中 艾红庭

一、探究目标

为学生提供多元智能发展环境，让学生充分享受“智能公平”。特设计一堂让学生感到有意义的活动课，来激发他们各种智能的组合。

二、探究重点和难点

1.重点：互动感知知识

2.难点：知识的迁移

三、重点、难点的突破

利用网络的平等性，开放性，互动性，让学生到课外去搜集资料，调动学生收集信息，记录统计，分析整理的技能。

四、教学过程

（一）利用“邀请”相声表演艺术家马三立的单口相声《四个错别字的害处》和一同学讲的小故事激发学生认识错别字的害处。

（二）把平时学生在报刊杂志及大街小巷搜集到的错别字，引入课堂来大曝光，引导学生认识错别字的原因：

1、同音字：人材——人才

2、形似字：自已——自己

3、形声字：诸侯——诸候

4、简化字： 因——原因

（三）采取比赛的形式，激活课堂，起动评价机制，激励最大范围的学生参与

1、“汽球”活动

a、宣布规则 b、各组选女同学从汽球内拿出号码 c、多媒体展示题目

2、“拐弯题”——利用“脑筋急转弯”题目选出各组选手比赛。

3、“必答题”：多媒体展示各组题目，并在规定的时间内发挥全组的力量答题。

4、“心有灵犀”游戏：每组2位选手参加，在规定时间内，用肢体等各种手法提示对方说出正确的词语。答对多者为胜。

5、“幸运题”：各组推选一位“幸运之星”，选择“幸运之球”，汽球“加20分”“减10分”，“谢谢参与”三种球

6、“巧用错别字”：发挥集体的智慧，巧解题目。

（1）有一著名酒店取名“长来座”，为什么用“长”而不用“常”

（2）广告语中“咳不容缓”为什么用“咳”不用“克”呢？

7、“评价”：A、从计分上评出优胜组，最佳信息搜集员和最佳表现人员。B、让学生谈对这堂课的体会。

8、“总结”：激励学生学习兴趣，让学生规划自己的学习，真正体现学生学习的主体性。

五、多元智能与合作学生理论在语文教学的运用《纠正错别字》活动课课后的反思

通过上这堂以学生为主体的活动课，我认为有以下几点值得发扬：

1、趣味性强。以笑话开头引人入胜，以学生全程活动为主体，激活了学生各种智能的整合。

2、拓展了界面。学生自主搜集资料，筛选并分析整理资料，不仅锻炼了学生技能又开阔了视野。

3、互动性强。整堂课以互动形式贯穿始终。最大限度地调动了学生参与的层面，既激活了课堂又使每个学生享受到“智能公平”。

4、启动学生自评机制。让学生自我评价，鼓励优胜，把课堂真正还给学生。

5、学生谈体会，让学生畅所欲言，改进今后的课堂，使课堂能更好地为学生服务。

当然整个课堂也有以下不足：

有关错别字的调查 篇4

有关“错别字”的调查报告

调查目的：为了减少错别字对人们生活的干扰和影响，更为了给我们小学生一个良好的识字、认字环境，为了给人们一个文明的生活环境。

调查过程：寒假里，当爸爸和我去一家洗车店洗车时，只见店门前的广告牌上写着“恭洗发财”，“洗”应该是喜庆的“喜”，这样的更改虽然让人们感到了一些吉祥的气息，却给人带来了负面影响，让人们产生了错误认识。再看街道两旁的衣服店，店铺的广告牌错别字更是面目皆是，这家的广告牌是“衣见钟情”，“衣”应该改成“一”字；那家的广告牌是“别具衣阁”，“别具衣阁”中的“衣”和“阁”都是错别字。

错别字的故事作文 篇5

错别字在生活中广泛存在，出现错别字的次数有增无减，为此我上街进行了找错别字行动。

今天阳光明媚，碧蓝碧蓝的天空里，悬挂着一朵朵镶着金边的白云，真像草原上夕阳晚照下的羊群，这一堆，那一堆。可是，在前面马路旁的招牌上有一个刺眼的污点，那就是招牌上的错别字。招牌上写着“公厕住前50米”，上面把“往”写成了“住”，哎，就少了一撇，就成了别的字。沿着招牌往前走，就到了“友情饭店”，上面把“情”写成了“倩”。还是算了吧!接着，我来到了一家家具店，招牌上写着“大家家俱店”，上面把“家具”错写成“家俱”了。这回我可忍无可忍了，于是，我进门找店主理论：“叔叔，那招牌上的“俱”字不能这样写……可还没等我说完呢，那店主就大吼道：“去去去，你懂什么，那叫做时尚，现在你走在大街上，随随便便看几家招牌上都有错别字……说着，他便把我“请”了出去。我站在一旁哭笑不得：“到底是谁不懂啊?”

这样的事多丢脸啊!所以，让我们从自身做起，除掉错别字，让我们的地球家园更美好!

关于街头错别字的调查 篇6

为寻找生活中的错别字，日前，我通过上网查资料和到附近街道寻找，开展错别字调查。从调查情况看，错别字主要有以下几种：

第一种，由于现在有许多店面为了把店名做得有创意，就故意把成语力的字修改。我查到了这些。空调广告：终生无“汗”（憾）；服装店广告：“衣帽”取人（以貌）;房产广告：万室（事）俱备；蛋糕广告：步步糕(高)升；胃药广告：一不（步）到胃（位）；快餐店广告：“烧”（稍）胜一筹；打印机广告：百闻不如一键（见）；海鲜广告：领鲜（先）一步，等等。

上面一些都是故意写错的来招揽顾客，但现在这些错别字，我从文具店，或者是小饭店、街道等找来的，它们是由于同音或字形相似而写错的。在水果店旁，一卖菠萝摊，我发现海绵纸上写着“新鲜波萝上市”，“菠”字写成了宁波的“波”。在红苹果文具店里发现“蓝色”的蓝写成了“兰”。走在街道上，我发现“严厉打击违法行为”宣传标语的“厉”竟然和我们小学生一样写成了历史的“历”。不要以为警察学问高，我看到一个交通标语上些着“超限超载殆（贻）害无穷”，真是大错特错啊。

调查还发现，有粗心者随意增减笔画造成错字，如把“步”下半写成了“少”，把“武”加上了一撇，硬使“迎”内部变成“卵”。

经过上网和亲自调查，我发现人们写错别字还很频繁，我认为汉字在我们历史长河中已经生存很久了，不能乱改，否则就成“造字先生”了。

错别字的作文400字 篇7

那大家就来开一个错别字医院吧！大家轮流当医生，今天是我当医生。我早在诊断室坐着等病人，不一会，湿、温两位病人来到病房找我给它俩看病，我先对温说：“你的病太好医了。”说着把湿拿过来和它一比就知道了，它们有什么病。它们笑着说：“对不起，麻烦你了。”我说：“没关第，看病是我的职责。”

一会又来两位病人，一个叫“虚”，还有一个是“虚”的冒牌化，把横钩写成“横”。我就可以从其中揪“怪客”，我对错的一个虚字说：“你快回去，你是怪字，世上没有这个字。”他说：“好吧！回去就回去，以后我不会把‘横钩’写成‘横’了，我会成为原来的样子。”“错的”这个“虚”字走了，正确的这个“虚”字也不会再错了。

今天，我遇见四位病人，我及时采取了正确措施将它们分开。我希望下一次我当医生可以做得更好。同时我也祝愿在错别字医院工作的人们，今后利用更好的手段给病人采取行动，让病人们相信我们开的是一个医院――错别字医院！

寻找生活中的错别字 篇8

澄城县第四小学

何珊

汉字拥有五千年历史的魅力，它是我们中华民族至尊的瑰宝，它有着文化的色彩；它有着历史的年轮；它有着至高无上的地位，汉字经历了中国的兴衰变化。我们与汉字息息相关。但是，我在生活中发现了许多不规范的字，如：错别字。今天我就要去寻找生活中的错别字。

转过街角，马路上，汽车和行人川流不息，我小心翼翼地穿过马路，沿着一家家店铺仔细寻找街头错别字只见每家店铺的招牌都写着花花绿绿的字，我定睛一看，发现了不少错别字。比如：“实惠小吃”写成了“食惠小吃”，“百依百顺”写成了“百衣百顺”，“依依不舍”写成了“衣衣不舍” „„我心想“虽然那些老板是为了吸引顾客，但是，如果被没有上学的小朋友看到了，那他们要上学时，这些错别字就会带给他们影响，因为第一次印象很难忘记”我想在这里呼吁大家：“作为一个中国人，请不要再损害汉字的尊严，让我们改掉这个坏毛病，来书写规范汉字！”

街头错别字的研究报告 篇9

一、问题的提出

随着经济的快速发展，各种信息的大量传播，汉语的规范化受到了挑战。在逛街时，时常就能看到大街上的不文明字，繁体字，错别字。这引起了我们的好奇心与警惕：大街上的错别字多不多？人们到底重视汉字的规范用法吗？于是我们决定在黄河路与振兴街两条路上进行了调查。

二、调查方法

1、成立小组，动员布置，明确分工

2、走街串巷寻找、搜集广告招牌错别字。

3、对错别字进行整理分类，找出错误的原因

4、归纳总结，写出书面报告。

三、调查情况和资料整理

街头的错别字分为很多种：

繁体字：

1、電(电)

2、平廕（阴）

3、卖鷄（鸡）

4、茶莊（庄）

5、楼閤（阁）

6大廈（厦）

故意写错的：

1、衣（依）衣（依）不舍

2、早（餐）

3、名(明)信片

4、家具（俱）

不故意写错的：

1、办正（证）

2、梁（写成左右结构）

3、盛（写成半包围结构）

4、补真（中间少一横）空胎

四、结论

1、大部分街头错别字都是繁体字因为繁体字看起来较为美观，所以大街上有很多的门牌上都运用了繁体字，而2001年实施的《国家通用语言文字法》规定“在公共场所的设施用字，招牌、广告用字应当以国家通用语言文字即规范汉字为基本的用语用字”明确了简体字的法律地位。所以我们不能只为了美观，还要遵守法律，规范用字。

2、大街上有一些人们为了简便，而使用的一些同音不同字的字，这使人看的很不舒服，非常别扭，对我们流传了几千年的汉字也是一种侮辱。所以不要再为了省事而侮辱汉字了，从现在开始不写错别字。

3、而还有一些人不小心写了错别字，把结构搞错，少一个笔画，多一个偏旁，都是造成错别字的原因。所以学好语文很重要，养成细心的好习惯更重要。只有细心才可以做好每一件

现在，我们的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，无论是耳朵听，还是眼睛看。如果没有它，我们的生活将会怎么样？而现实生活

生活中的错别字作文 篇10

我跟着路队出去，突然发现旁边的肖邦琴行的两个“吉他”不一样，一个是“吉他”，另一个却是“吉它”。我笑了笑，心里想：这样的错误都能犯!我真是服了他们了。

路队解散时，我看见前面有一辆卖麻花的车子。仔细看的人会发现“麻花”的“麻”写错了，右边的“木”少写了一撇;“酥”也写错了，“酉”里的一横与“儿”重合在一起了。光从这点上来判断，我就知道了这位老板的文化素质不高。在回家的途中，我惊奇地发现，一个卖房子的地方，名称居然写错了!“香港城”的“城”横折钩的“横”没了。我十分诧异，刚才卖麻花的是小本生意，素质差点儿可以理解，可“香港城”是大的房产商哪，怎么也写错字呢?

看来，咱们的汉字的确难写哈，要不然，我不会随意找几下就发现了生活中的错别字。不过，中国人写错中国字，这总有点说不过去。无论怎样，认真学习，认真书写，这是对汉字起码的尊重。

下午来到学校，我跟老师一说，老师表扬了我，说我是个生活中的有心人。不过，老师跟我说，“吉他”也可以写成“吉它”，因为是音译词，两种写法都对。汉语中的外来词还有很多这种情况，要把握好，不然，想找别人的错误，结果却是自己先错呢。

生活中的错别字作文 篇11

“李润龙，让我看看你的作业本行吗?”不行!“他警觉地看着我，“看一下!”“我正和别人换找呢”，“我就找一个”，“那也不行!”哎，真拿他没办法。第二次任务以失败告终。

我仔细寻找着下一个“目标”，正好张培蕾闲着。我一把抓起作业本，一下扑到张培蕾桌子上。“张培蕾，能让我看看你的错别字吗?”，“我错的`太多，你还是不看为妙。”她死死地搂住作业本，生怕它飞了似的。“哎呀，朋友嘛，就看一下，张培蕾，你最好了……”我使出浑身解数，努力说服她。终于，她极不情愿地打开了本子。嗯，“荆棘”的“荆”写错了，“屑”也写错了……“张培蕾，‘悉心照料’的‘悉’你写成了‘细’”，“就是‘细’”，“不是”……我们吵了起来。“书上肯定有!”我翻开书，仔细地找着，“看!‘悉心照料’”“哦”她点了点头，认真地改了过来。“谢谢!”“不用谢，共同学习嘛!”我合上本子，回到自己的座位上，第三个任务圆满完成!如今，汉语已经传播到全世界，如果人们写错别字，并且见了错字还不改，会让外国人笑话的。自己国家的语言都学不好，还去学他国的文化，时间久了，会让中国的国风下滑。