小班比大小教案

小班比大小教案（精选4篇）

小班比大小教案 篇1

活动目标：

1、让幼儿感知、比较两个同类物体的大小。

2、通过游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

大小不同的两个娃娃;橡皮泥，泥工板，大盘子，小盘子;大小不同的玩具等。

活动过程：

1、在游戏中，初步感知大小

教师出示大小不同的两个娃娃，引导幼儿观察、比较。

教师：“今天，我们班里有两位小客人过生日，它们是“大大”和“小小”，我们一起去给它们买礼物好不好?”

引导幼儿初步感知大和小。

2、尝试比较

老师：小朋友们在买礼物的时候要注意，“大大”要买大的礼物，“小小”要买小的礼物。教师可以示范。

幼儿自由选择礼物，教师指导。

3、创设情境，激发幼儿动手操作的欲望，让幼儿进一步感知大小。

老师：我们为“大大”和“小小”做生日饼，好吗?

教师出示橡皮泥，引导幼儿为“大大”和“小小”做生日饼，并把大饼放天大盘子里，送给“大大”，小饼放到盘子里，送给“小小”。

4、分享、体验

组织幼儿唱《生日歌》，为“大大”“小小”庆祝生日。

小班比大小教案 篇2

活动目标：

1、让幼儿感知、比较两个同类物体的大小。

2、通过游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

大小不同的两个娃娃;橡皮泥，泥工板，大盘子，小盘子;大小不同的玩具等。

活动过程：

1、在游戏中，初步感知大小

教师出示大小不同的两个娃娃，引导幼儿观察、比较。

教师：“今天，我们班里有两位小客人过生日，它们是“大大”和“小小”，我们一起去给它们买礼物好不好?”

引导幼儿初步感知大和小。

2、尝试比较

老师：小朋友们在买礼物的时候要注意，“大大”要买大的礼物，“小小”要买小的礼物。教师可以示范。

幼儿自由选择礼物，教师指导。(.本文来源：快思老.师教案网)

3、创设情境，激发幼儿动手操作的欲望，让幼儿进一步感知大小。

老师：我们为“大大”和“小小”做生日饼，好吗?

教师出示橡皮泥，引导幼儿为“大大”和“小小”做生日饼，并把大饼放天大盘子里，送给“大大”，小饼放到盘子里，送给“小小”。

4、分享、体验

组织幼儿唱《生日歌》，为“大大”“小小”庆祝生日。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

《比大小》教案 篇3

一、教学目标：

1.使学生认识“＜”、“＞”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用；

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感；

3.在探究三个关系符号的过程中，体会这些数学符号是从实际需要中产生的，数学符号是为解决问题服务的，感受独立思考、同伴合作、全班交流评价的乐趣。初步体会分类及一一对应的思想。

二、教学重难点

1.教学重点：认识“＜”、“＞”和“=”这三种符号及其含义，掌握这三种符号的读法和写法

2．教学难点：会用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感

三、教具、学具准备

3只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉

四、教学过程：

（一）复习引入

1、复习

小朋友们，这些天老师和大家一起参观了美丽的校园，又和小猪们一起帮小兔子盖好了漂亮的房子，接着上节课我们一起来到了动物园。小朋友们还记得我们昨天在动物园里看到了什么呀？（引导学生回答出1头大象，2只犀牛，3只长颈鹿，4朵白云，5个小朋友。）好极了，我们昨天学习了1，2，3，4，5这5个数字，小朋友们一起来读一读，写一写（学生活动）。

2、导入新课

刚才小朋友们回忆了昨天在动物园看见的小动物，那你们都看见自己喜欢的小动物了吗？（学生回答出小猴子）咦？小猴去哪里了呢？老师也觉得很奇怪，决定要把小猴子找出来。老师找啊找，终于找到了小猴子。小朋友们还记得我们的老朋友小兔子吗？那天其实小猴也帮助小兔子在盖房子，只是我们到的时候小猴因为有事先走了，所以今天小兔子打算把小猴请到新家里做客。小兔子给我们的小猴准备了很多水果。小朋友们看有哪些水果呀？（梨，桃子，香蕉）哇，这么多水果堆在小猴面前，小猴傻掉了，这么多水果我们怎么分啊？老师说啊，这些小猴真的是傻掉了，要是我们小朋友的话早就动手拿来吃了，管别人有没有的吃啊，这样对不对啊？哎，这样不对的，要像我们的小猴一样懂得谦让。那这么多水果，到底怎么摆才能让小猴们一眼看出哪一种水果多，哪一种水果少呢？我们一起来摆一摆（出示教具）。

（二）探究新知 1.教“=”

师：现在小猴是不是一眼就能看出哪种水果多，哪种水果少了啊？那小朋友们说小猴先吃什么水果最好啊？（学生回答出桃子）说桃子的小朋友谁来说说你的理由（因为桃子和小猴同样多，小猴刚好一人吃一个桃子）。就是说桃子的数量和小猴的数量同样多，是不是这样啊？这是什么知识啊？是不是我们学过的比多少的知识啊？那我们来回忆一下我们在比较同样多的事物时采用怎样的方法啊？（一个对一个）好，我们一起再来把小猴和桃子比一下。（边指课件边说）一只小猴吃一个桃子，刚好够吃，我们就说小猴和桃子同样多。

师：这时候啊，数字宝宝3也想来凑凑热闹了，请小朋友们先把他找出来。（小猴有3只，桃子有3个）那么3和3是什么关系呢？我们数学上呢就说3等于3，用一个符号表示就是3=3，因为3和3是一样的，所以中间的符号是两条同样长的短线，表示两边的数字一样大，小朋友们理解了吗？一起和老师写一遍，3=3，读作3等于3。请你在自己的本子上再练习几遍，再和用桌的小伙伴互相说几遍，看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。

学生活动：同桌读写后再抽问几个学生，保证人人都会。2.教学“＞”(猴和香蕉比)。

师：小猴吃完了桃子，还没有吃饱，那他们接下来吃什么水果好呢？小朋友帮忙出个主意。生：小猴爱吃香蕉

师：好，那我们来看看小猴和香蕉，怎么进行比较啊？ 师：一个对一个，咦，发现小猴比香蕉多，怎么办呢？这时候数字宝宝们又按耐不住，想给小猴出个主意，大家把他们找出来。后面程序与教学“=“相仿，略 3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

（三）知识运用 课件出示课堂练习

(一)教科书第18页“做一做”第1题 教师读题，请学生听清题意。

1.师：小猴吃饱了肚子，就一起在小兔家附近参观了起来，他们走出门，发现门上挂着两排灯笼。这可不是普通的灯笼，这里富含着丰富的数学知识，小猴灵机一动给小兔出了一道数学题，我们一起来帮小兔解答一下好吗？

左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几? 学生活动：读读写写完成的式子，自己读，再读给同桌听。2.师：小兔被小猴的题目难住了不甘心，想给小猴也出一道难题。看见小猴在远处玩耍。

右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几? 学生活动：同上。

(二)做教科书第21页练习二第5题（对题目稍加修改，不出现“>”和“<”，让学生自我探索，出现两种答案，避免思维定势）1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几大于或者小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于或者小于几?(三)游戏：看谁找得快

1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3.填第22页第6题，相互评价。

比大小幼儿园教案 篇4

教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义;掌握比较多少的方法。

教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果

教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片

教学过程：

一、复习旧知

1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。

2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的?

3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。

二、探究新知

1.观察主题图，回答问题

提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?

师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量(多媒体演示)

师：猴和桃比?谁多谁少?你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说)

2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3=3(板书)

请学生读一读3=3 “=”书空

3.教学“3>2”“3<4”过程同上

师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么? 梨和香蕉比：

请学生用谁比谁多或少这句话说一说，如果用符号表示呢? 出示4>2，学生认读。

4.梨和桃比：过程同上

5.P17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够?

三、巩固深化

1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。

先用谁比谁多(少)说一句话，然后用几比几大(小)说一句话。

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

请学生读一读两道算式。

2.完成21页第5题。同上

3.完成22页第6题：先用几比几大说一说，然后说一说每个符号的意思：如：>前面应该填大的数，后面填小的数。独立完成，教师巡视。

4..开放作业：用学具<,>，=，以及数字进行比大小。

师：这里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。

四、完成课时特训。

板书设计：

3=3 3>2 3<4

4>2 2<3

比大小幼儿园教案5

教学目标：

1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2.使学生认识“<”、“>”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

3.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

4.在探究三个关系符号的过程中，初步体会分类及一一对应的思想;使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义;建立数感，掌握比较多少的方法。

教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果

教学准备：PPT、或主题图。1-5的数字、<、>、=等学具卡片。

教学过程：

一、创设情景，发现问题

1.课件演示：小猴吃水果图

师：仔细观察图画，看看你们看到了什么?

师：数一数，小猴和水果都有多少。

2.汇报交流。

生：4个梨，3只猴子，3个桃子， 2个香蕉。

3.动手操作 。

(1) 师：请同学们用学具摆一摆图上有的东西，怎样摆就能看出那种水果多，那种水果少呢?

(2) 如果每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉，够不够?怎样摆能一眼看出来?请同桌小朋友一起摆一摆，说一说。

②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：

( )和( )同样多;

( )比( )多;

( )比( )少。

二、探究新知，解决问题

1.认识 “=”

师：小朋友们说小猴先吃什么水果啊?为什么?

师：猴有3只，桃有3个，一只小猴吃一个桃子，刚好够吃，我们就说猴和桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出“等号”)

课件 出示 3 = 3 读作：3等于3

等号

师：一起和老师写一遍，3=3，读作3等于3。请你在自己的本子上再练习几遍，再和用桌的小伙伴互相说几遍，看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。

学生活动：同桌读写后再抽问几个学生，保证人人都会。

2.教学“>”(猴和香蕉比)。

师：小猴吃完了桃子，还没有吃饱，那他们接下来吃什么水果好呢?

师：我们来看看小猴和香蕉，怎么进行比较啊?

师：一个对一个，咦，发现小猴比香蕉多，怎么办呢?

①学生汇报。(课件出示一一对应的摆法) ……

②引出大于号。

师：4比3多，在4 和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗? “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)

③这个式子4>3怎么读?(4大于3)。用手势帮助我们记住大于号：“大数在前用大于，大口朝(前)左大于号”。

3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

三、练习与拓展

1.练习使用“<”“>”

师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?

请同桌交流：说一说几大于几?几小于几?课件逐一出示

2.再次体验：开口朝大数，尖尖朝小数。

观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么?

教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。)

(1)揭题：我们今天认识了“>”、“<”，“=”这三个好朋友。(出示课题)

(2)课件出示书P18“做一做”第1题。

(3)左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

(4)右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几?

学生独立填写，教师巡视，再讲评。

(5)游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗?

① 按大小排队。(学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流)

② 谁?谁最小?请随意选出其中两个数比大小?(每个学生用 “﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多?再上台汇报。)

四、总结：今天我们学了什么知识?有什么收获?