大小多少优秀教案(共11篇)
大小多少优秀教案 篇1
7大小多少
新生小学卢芬
教学目标:
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字会写,并掌握笔顺;学会鸟”、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉的兴趣
重点:生字会写,并掌握笔顺;学会鸟”
难点:1.认识12个生字会写,并掌握笔顺;学会鸟”
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。教学准备:
图片黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣一堆桃图画。
一、开始部分
1、谈话导入
教师:“今天老师带来了许多有趣的图片,里面藏着一些小秘密,我们一起来找一找。”
二、基本部分
1、教师出示图片(中有关的小图片:老虎和猫;一群大雁和一只鸟)引导同学们自主发现其中的秘密,大小、多少。
提问:1.你都认识它们么?
2.它们都叫什么名字呢?”
3.仔细观察一下它们,你发现了什么?
2、教师:“有些小朋友们已经发现了其中的秘密,那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的,小朋友们来听一听,看看儿歌音频
3、出示图谱,教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义,为之后的创编做铺垫。
4、朗诵游戏:集体、分组、一问一答
5、教师:“现在请每组小朋友观察黑板上的图片,看看图片中是什么?找一找谁大?找一找谁小?找一找谁多?找一找谁少?
6.教同学们理解反义词让同学们再看图片,教师引导,发现反义词—小 多—少
三、拓展延伸
一个(大),一个(小),一头(大象),一只(兔)。一边(多),一边(少),一群(蚂蚁),一只(蜂)。一个(大),一个(小),一只(老虎),一只(猫)。一边(多),一边(少),一堆(蘑菇),一棵(葱)。
四、课后练习
1.朗读课文,背诵课文。2.,记一记。
读书的多少和写作的大小 篇2
20世纪70年代初,我刚上小学。这个时期要想读一本课外书,真是太困难了。现在回想起来,当时几乎没有课外书读,这种情形,一直持续了近十年。印象里,我读过为数不多的几本小人书,其中一本叫《虎子敲钟》,封面都被我翻烂了。虎子为了按时替父亲敲响生产队早上出工的铁钟,晚上不敢睡觉,吃辣椒提神,辣得龇牙咧嘴,这个细节,我现在还记得。我还津津有味地读了一本借来的书,名为《副词、虚词、连词》。书是很早以前出版的,书页发黄,字体是繁体,书中举的例子,引用的全是名家的话语,或是名著中的句子,我从这本书中知道了巴金、老舍、冰心这些大作家和他们的著作。然而在那个年代,他们的书是禁书,我看不到。后来,我得到一本书——《有永动机吗?》,是1957年出版的,内容主要讲物理方面的一些原理,我一遍又一遍地读,倒也获得了一些基础知识。假如那时我能读到一些天文学方面的书籍,就不会闹出一个大笑话了。那是一天早晨,我走在上学的路上,太阳又红又大,如剪纸剪下的一样。我看得入丁迷,突然有了一个发现:太阳右边往下一点儿,有一个黑点!这可了不得,我觉得世界上就我一个人看到了,如果别人也看到了这个现象,我就失去了出名的机会。当天在课堂上,我无心听课,给北京天文台写了一封信,报告了这个重人消息。然后,我天天等待回音,也盼望得到奖励。一个月后,我收到了回信,信中说我的这利,精神很可贵,只是这种现象,叫太阳黑子,是天文常识。许多年后,我写了一篇散文,题目叫《我发现了太阳黑子》,专门回忆这件事。
过去没有书看,逮住一本,就专心致志地看。如今书多了,我也变得“挑食”了,对于中意的书,我细心看,重复看;有的书,翻翻就过去了,只是了解个大栅。我觉得,人的精力和时间有限,在生活节奏快得让人跑步才能赶上的信息时代,博览群书变成了一个难以实现的愿望。但是,我们可以根据自己的喜好,有选择地读。比如文学类的书籍,我主要读中外名著,像《西游记》《三国演义》《茶花女》等名著,我几乎每年都读一次,这对我来说是一种享受,也得到了很多启发。单是《西游记》中的各式各样的植物,它们的名字、形态、生长的环境,作者都写得很具体、形象,这就让我明白了一个道理,不能在写作时简单地用“花草”来代替大自然中植物的丰富和多样。我喜欢鲁迅的著作,他的敞文、杂文、小说、书信、日记、译著等,我都仔细阅读,就是想全面了解我心目中敬仰的作家。从而在心中树立一个立体的鲁迅肜象。这样,对于鲁迅的为人为文,我就有了自己的判断。曾经有人主张重新评价鲁迅,甚至出现了诋毁他的言辞,在我看来,鲁迅的伟大,是谁也动摇不了的,作为中国骨头最硬的人,鲁迅永远是中华民族不死的魂魄。我的这些观点,是建立在对鲁迅了解的基础上的,不是被别人左右的。我觉得这样读书,才有意义。对于一些所谓的畅销书,我一般不看;对于别人说好的书,我也不盲从。我说的要多读书,不是什么书都读,要建立个人的阅读体系,读与写作相关的书,也常常读一些闲书、杂书,只要读出趣味,读得下去,我都愿意读。
我说的读书的多与少,就是从书海中选择自己喜欢的图书,静下心来阅读,在阅读中享受读书的快乐。
小时候,我没有什么课外书读,无法享受阅读的快乐,只好在和小伙伴们的培戏中寻找快乐。我喜欢在外疯跑,遇见什么,总要探个究竟。记得我上学的学校,在一个高高的土台上,叫上寺台,教室都是平房,讲台旁边,盖着一块木板做成的盖子,下而是什么呢?上着锁,打不开,看不清,我觉得很神秘。听高年级的同学讲,下面是地道,这更让我好奇。一次上体育课,同学们在学校的院子中间发现一个地道入口。我大胆地钻入地道,猫着腰,往深处爬。地道里黑得什么也看不见,我爬了很长时间,看到一丝亮光,就凑上去看,发现自己竟然来到了我上课的教室的下面!隐隐听见几个同学在说话,我怪叫了几声,就顺着原路爬了回去。回到教室,发现受到惊吓的同学正在向老师汇报地道闹鬼的事情,而浑身是土的我,自然暴露了恶作剧者的身份。老师让我写一份深刻的检查,这也许是我第一次真正意义上的写作。在这之前,我写作文,都写一些很大的内容,题目一般是“祖国”“春天”等。我用的都是一些我平时摘录的所谓的好词,写得很空,往往把作文写成穿着花衣服的衣服架子。即使写亲人,也学着书本上的腔调,要写出父母的伟大言行,结果只能编造。而这份检查,我写了爬行在地道里的感觉,里头的黑暗、潮湿,落在我头发上的黄土,自己的心跳,我的惊慌和冒险的刺激,都写出来了。当然,我得承认自己不应该在地道里乱喊乱叫,还保证今后决不再犯类似的错误。检查交上去了,老师是不可能表扬我的。但是,很多年后,当我为写作不能提高而苦恼时,我想到了这篇检查。反思自己写作的不足,我发现,一味追求宏大的场面,总想包罗万象,结果往往相反,写出的文章没有血肉,没有灵气;而写小的,写细微的,写不起眼的,写被忽视了的,把这些写足写透,集合起来,反而更能体现出一种境界,表现出辽阔的生活画面。
我在写一个人的时候,一般会仔细观察,发现他平凡的一面并找出他的特点来,然后再动笔。比如这个人有一句口头禅,总爱在每句话开头的时候说“哦”,这就是他说话的一个特点;他抽烟,总喜欢把烟嘴在水里浸一下,这就是他行为的一个特点,等等。而这些特点,都和这个人的性格相关。我写了许多有关家乡的文章,其中的一条河、一个院落、一棵树、一顿饭,都是从小处写。这样写,实际上难度很大,对于我的观察力、表现力,甚至记忆力,都是一种考验。把这些“小”,的方面生动地写出来,集合在一起,就成了“大”的生活场景,以“小”见“大”,才能触动读者的神经,和读者产生共鸣。
我说的写作的犬与小,就是从“大”处着眼,“小”处落笔。一滴水里看世界,一粒沙中有乾坤,这个道理古人早就说明白了,我只是在努力实践而已。
作家登台
第广龙,1 963年生于甘肃平凉,现居西安,中国作家协会会员、中国石油作协副秘书长、甘肃省文学院荣誉作家。
大小多少教案 篇3
这节活动是来源于幼儿的兴趣,因为在我园发简食的过程中,发现孩子对水果的大小进行对比,并互相讨论大和小。为了更加明确的区分大和小,我组织幼儿进行这样一节活动。并为幼儿提供比较的材料。
活动目标
1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。
2、幼儿对比较大小感兴趣,乐于进行操作。
3、能够用完整的语言讲述比较结果。
重点难点
重点:学会比较大小的方法。
难点:能够组织语言,表述自己的想法。
活动准备
各种可以用来进行大小对比的材料。游戏场地,动物头饰,磁带,录音机。
活动过程
一、情景导入:
兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果,小苹果,说明采收水果的要求。
二、基本部分:
1、果园到了,采收水果,
2、讨论交流:幼儿互相讨论,你采到了什么水果,有几个大的,有几个小的?
3、比较大小:老师也采了很多水果,请小朋友们帮忙分一分,那些大,那些小?
4、总结:区分大小的方法。
5、学习儿歌:《大和小》
6、课中操:让我们一起休息一下,运动一下。
7、动手操作:利用身边的材料进行大和小的对比与区分,幼儿可以小组合作。
三、结束部分:
区分大和小的重要作用。
四、活动延伸:
大小多少优秀教案 篇4
教学目标: 1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏旁。
2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的 意思,能正确使用一些量词。
3.正确、流利的朗读课文。教学重点:识字写字。教学难点:学会正确使用量词。教具准备:投影 生字卡片 教学时数:两课时 教学过程:
第一课时
一、创设情境,看图学词
(一)同学们,我们已经学习了许多生字,这节课我们还要去认识许多新字。
(二)出示挂图,问:在图中你都看到了什么?
(三)学生回答:一头大牛和一只小猫,一群鸭子和一只小鸟。
(四)及时出示生字卡片,让学生认读生字。1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
(五)巩固识字,引出词语。试着读词。
黄牛 花猫 鸭子 小鸟
(六)练习读词,说说应该注意的问题。
(七)巩固读词。
老师出示音节卡片,学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。
二、识记字形
(一)出示生字卡片,点学生认读。
(二)采用自己喜欢的方式识记字形。
(三)全班交流,老师特别指出:“猫、鸭”的偏旁和字义有关,猫是动物,所以是反犬旁,鸭子是有羽毛的鸟类,所以是“鸟”字旁。
三、练习朗读两段韵文。
看谁读得又准、又好。指读、男、女读。问:在这两段中有两对反义词,你发现了吗?生:大—小,多—少。
四、指导书写
“小“有三画,它的第一笔是竖钩;
“少”有四画,它的第一笔是竖,不是竖钩。
五、课堂小结
这节课,你学会了哪些识字的方法?学会了这些生字吗?学会了哪些反义词?
六、作业设计 我会填一填。
一()牛 一()猫 一()鸭子 一()鸟
第二课时
一、看图
通过上节课看图,我们看到了什么?一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。这节课让我们继续来学习大小多少,看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢?
(一)出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如:图上有一个大苹果和一颗小枣。
(二)老师及时点拨:枣用量词颗来表示?那生活中还有什么能用颗来表示呢?生:一颗种子,一颗纽扣。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。
二、自学韵文
(一)从刚才的学习中,你们发现了什么?(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。)
(二)看课文中是怎样介绍的。
(三)自读韵文。(采取自己喜欢的方法读)
(四)小组合作学习。(互相质疑,交流成果)
(五)全班交流。
个别朗读,师生共同点评,指导读出节奏感。
三、拓展运用
说说课后练习“我会说”中的物品,用上量词。
四、写字
(一)出示要求写的3个字,让学生认读。
(二)指导书写。“牛”有四画;
“果”有八画;注意第五笔是横。
“鸟”有五画;第四笔叫竖折折钩,反复读加深记忆。
(三)教师范写,学生练习书写。
(四)巩固练习。
五、作业设计
书写“牛、果、鸟、”三个生字。
六、板书设计
7.大小多少
一个 一只
一群 一堆 一颗
教学反思
大小多少优秀教案 篇5
教学目标:
1.学会“马”“牛”“羊”“小”“少”5个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。
2.初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。
课时安排:2课时 教学过程:
第一课时
一、复习检查。
1.用卡片认读已教的汉字。
2.“开火车”边读边书空。
3.用卡片认读声母c、d、m、n,韵母ɑo、iu。
二、看图说话。
可以这样说:草原上有马、牛、羊。马儿奔跑,牛羊吃草。马多,牛少,牛大,羊小。
三、拼拼读读。
让学生自由看图,读音节认生字。
指名试读,共同正音。
五、字词教学。
鼓励学生自学字词。可读以下儿歌,帮助掌握学习方法:
读读音节认认字,看看图画想意思,说说笔画和笔顺,字形结构牢牢记。
让学生学习“马”“牛”“羊”,说说用以上方法学会了哪些生字。
马:是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成,后拉直表示这是一画,再出示拼音shù zhé zhé ɡōu(竖折折钩),让学生先认识、书空新笔画竖折折钩,然后自己分析字形,指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。
教师还可以用象形法告诉学生:“马”上面部分就像马脸,应瘦长些;下面部分“丫’就像马身子,应写得宽些,这才像“马”。
牛、羊:可比较两个字相同和不同的地方。
六、指导书写。
马:“¬”中的横应写得短些。竖折折钩中第一折拉长些,写在横中线上。
牛:撇应写在短横的左边,第二横长些,写在横中线上,竖应写在竖中线上。
七、复习巩固。
1.认读卡片。
2.口头组词。
马:马车、马路、马上。
牛:黄牛、小牛、牛皮、牛奶。
羊:山羊、绵羊、羊皮、羊毛。
第二课时
一、复习检查。
二、拼拼读读。
让学生自由看图,读音节认生字。
指名试读,共同正音。
三、字词教学。
自学“小”“少”。
小:教学笔顺规则“先中间后两边”。
少:让学生观察“少”的第一笔跟“小”的第一笔有什么不同。
四、巩固练习。
1.用卡片认读生字,可做“开开门”游戏。
2.口头组词。
3.出示一些物品,让学生用“××大,××小”、“××多,××少”的句子说话,进一步明确大、小、多、少都是相对概念,必须在比较中才能明白。
《大小多少》教学反思 篇6
同时,识字单元的教学重点是识字,本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法,使汉字不再枯燥、生硬。让学生巩固已学的字的同时,能较好地进行比较,来识记生字。让学生用不同的形式来阅读和识记生字,达到了良好的效果。
图字结合法,我通过图片及课件的展示,让学生了解字意,并与其字形相结合,化难为易,从而有效地帮助学生识记生字。有利于学生自主地“发现问题、解决问题”,培养学生独立学习的习惯和思考空间。但在教学的过程中,对于偏旁的教学还是较为欠缺,希望在之后的教学过程中能够更加积极地调动孩子参与课堂,充分发挥孩子的主动性。
《大小多少》教学设计 篇7
杨凌高新小学 李漪娜
教学目标:
1.通过图文对照,归类识记等多种方式,认识“多、少、黄、牛”等12个生字,认识“犭”和“鸟”2个偏旁。
2.正确、规范书写“小、少”2个生字。3.正确朗读课文。4.初步了解数量词。教学重点、难点: 重点:1.识记生字。2.正确朗读课文。难点:初步了解数量词。教学准备: 词语卡片、生字卡片、多媒体设备、印章。教学过程:
一、情境导入: 5’
1.同学们,在一个农家小院里正在举行一场有趣的比赛,它们在比什么呢?课件1
2.今天,我们一起来学习第7课,伸出右手食指,和老师一起写课题。
7.大 小 多 少。
(1)认“多”,谁认识这个字,拼读组词。(2)多和少是反义词,大和小也是反义词,你还知道哪些反义词。
(3)请同学来读课题。
(4)观察课题,有两个字非常像,是谁呢?
小 少
3.书写生字“小 少”课件2(1)有什么不一样的地方?
(2)规范写“小”一笔亅压着竖中线,二笔点,三笔点,共三笔。左点比右点略低一点点,两个点写匀称。
“少”一笔亅压中线,二笔左点,三笔右点,观察两个点的高低,左点低,右点高,右点要给第四笔丿让位置。中国汉字中的笔画是最懂谦让的,四笔丿要长,托住 整个字。
(3)生先描后写。
二、整体感知: 3’
1.接下来,我们用热烈的掌声欢迎8位小选手上场,请同学们起说出它们的名字。
课件3 动物 水果
2.那它们要怎么比呢?请同学们轻轻把书翻到68页,认真倾听老师来读课文,在文中找一找。
谁和谁在比大小? 谁和谁在比多少? 一共进行了几场比赛?
三、随文识字: 17’~20’
(一)学习第1小节,我们来看第一场比赛。课件4
1.请一位同学试着读一读课文指名1人。拼读生字 2.认字:
(1)黄,颜色,组词。(2)猫,犭,犭的字。(3)只,怎么去记住它?(4)牛,象形字。
3.认完生字,谁再来读一读课文。指名2人。4.参加这场比赛的小选手是谁? 黄牛 猫(字卡认读,板贴)动作 动作 读 5.学习数量词:
(1)一()黄牛 一()猫(2)一头? 说数量词(3)一只? 说数量词
6.读名字的时候,遇到数量词,为了强调要读得重一些,谁来试着读一读课文。
一头黄牛 指名齐读 一只猫 带动作
(二)学习第3小节。动物在比大小,课件5 1.一起来看第二场比赛。
还有谁在比大小?实物苹果 枣(认字卡,板贴)2.小老师领读“苹果”。把苹果、枣请上黑板。3.枣、小小的、圆圆的、所以是一颗枣。你还见过什么是一颗一颗的?
4.水果们在比大小,两个小组比一比谁读的好!注意:遇到数量词要读得重一些。课件6
(三)学习第2小节:
小选手们除了比大小,还在比什么?多 少 我们来看第三场比赛。课件7 1.谁来试着读一读,指名读
领读“边”和“鸭”。2.认字
(1)边,组词,左边是谁?右边是谁?(2)鸭,鸟,鸟的字。3.参加本次比赛的选手是谁?
鸭子 鸟
4.许多鸭子聚在一起叫群,你还见过一群什么? 这么多老师/人聚在一起。5.请一群学生来读一读课文。齐读。
(四)学第四小节。课件8
1.小动物在比多少,还有谁也在比多少? 杏子 桃(认字卡,板贴)2.认字
(1)杏,你怎么记住杏?木+口=杏(2)桃:会给桃组词吗? 3.堆:
一堆杏子。我能说一群杏子吗?不能 用错量词会闹笑话,为什么? 4.指名读,齐读。男生 女生 5.图片,编儿歌。课件9
四、回顾课文内容:
比赛结束了,我们来看看比赛结果。第一场黄牛和猫的比赛中,谁大谁小? 那猫和老鼠的比赛中,谁大谁小?
只有在一起比较才有大小之分,所以大和小是相对的。
五、拓展,巩固:
小选手们比得这么精彩,我们也来比一比。1.第一场:字卡认字组词,开火车。2.第二场:课文会读了吗? 课件10 指名读 拍手读 3.第三场:填数量词。课件11
大小多少教学设计集合 篇8
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:689 1.认识12个生字,会写牛、羊、小、少4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。2.掌握多、少大、小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思,能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。教学重点:认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。教学难点:理解量词群、颗、堆的意思,能正确使用一些量词。教学准备 :
老师:生字卡片、多媒体课件、录音带 学生:课前给你认识的动物、水果做名片 教学安排:2课时
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
有个家住在农村的小朋友丁丁,他非常热情,想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路,穿过田野,一路欣赏两边碧绿的禾苗,一路欢唱,来到丁丁家的农家小院吧。(边说边点击课件,出示课文情境图,播放小动物的叫声)
二、识动植物名称,初步认词。
1、读带拼音的词。
小朋友,你们看,丁丁家的院子里有浓浓的树阴,绿绿的小草,真是一个美丽的农家小院呀,小院里好东西可多了,你找找,说说你最喜欢什么?
根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音),并读词。(例:当学生说出“黄牛”这个词时,出示词“黄牛”,同时播放“黄牛”的叫声。老师说:“你想跟它交朋友吗?请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音:特别是“子” 该读轻声。)
2、去掉图片读词。引导学生发现
①(课件演示)丁丁家的院子里东西可真多。不看图,你能叫出他们的名字吗?(去掉图读词语)你发现什么了?
②是呀!这些词宝宝可调皮了,分别是从水果之家和动物之家跑出来的,你能把他们领回去吗?根据学生回答,点击课件把词语分成两类。(不带拼音)(根据学生读的情况,相机插入评价语:瞧,你那么准确地叫出苹果的名字,它高兴地出来跳舞给你看了!(点击后相关水果闪现)你是不是正确地叫出了花猫的名字呢?听听它快活的叫声,是在表扬你呢!(点击播放相关动物的叫声)如果学生拼得不正确,则说:唉呀,杏子不愿意和你见面,是不是你叫错了?哪位小朋友帮帮忙,提醒他哪儿错了?黄牛一声不吭,是不是你拼错了它的名字,它生气了?)③连读词语,注意读得轻快、跳跃。
三、自主认字和识词
点击课件,剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。
1、小组合作自主识字 学习小组交流:
(1)哪些字你早就认识了,是怎么认识的?请你教教组内的同学。
(2)哪些字你现在还不认识,向你的学习小伙伴学习,并且想个好办法记住它,好吗?
2、交流汇报。
(1)哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验,说说哪些字你早就认识了,是怎么认识的?
(2)是呀!在家里不认识的字可以问爸爸妈妈,可以自己看拼音学,还可以从电视、路边的广告中学习。还有哪些字你是今天才学会的,你有什么好办法记住它,以后见面了还能认出来呢?(学生可能会说熟字带生字的方法,画画的方法,给生字编歌谣的方法等。)(3)小朋友可真棒!这些识字方法都是宝贝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以帮你学很多字。
四、学习韵文
1、初步看图比一比。
童谣里唱的是什么啊?你听出来了吗?(比多少、大小)谁和谁在比呀?学生说说。同时在说时学习三个量词的用法,认识“提土旁”。
2、比大小比多少还能唱歌呢!大家一定很想学了吧?别急!我们先得把歌词给记熟,其实它就在书本第90页,大家快打开课本看看。
3、学生自由朗读,读不准的可请同桌帮忙。
(1)检查读,评读。(指名一生读,其余认真听,准备评)(2)会读了吗?来!咱们来唱拍手歌。
齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间,和学生拍手念童谣。
(3)谁会背了?咱们来唱唱?一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。
五、巩固生字
1、开双轨火车读生字
生字宝宝要出门了,大家还认识他们吗?(认读生字卡片)
2、游戏:过关斩将
咱们该回家了,可路上设置了关卡,谁能读出词语来,才能通过,咱们快行动吧!(课件出示迷宫图)逐个认读词语。
3、生活中应用:我的日记。
终于到家了,小明回到家写了篇日记,大家来看看他写得好不好?
六、指导书写(课件出示句子读:丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了,一只小鸟飞来了。)
六、写字指导
1、出示牛、羊,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。
2、课件演示牛、羊的笔画顺序。学生试写一个。
3、展示学生作业,评议、交流。
第二课时
一、复习导入
看图说动物、植物的数量、名称。
二、扩展延伸
1、根据学生的回答,再次复习颗、群、堆三个量词。
2、强调“群和堆”两个量词。
(1)课件出示一只鸭子,说说这是什么?再出现许多只鸭子,有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁„„)用群数,告诉我们什么?
(2)指着图上的杏子问,想想这要怎么说呢?还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜„„用堆数,你发现了什么?(3)如果老师把堆换成群,行吗?为什么?
3、讨论探究:“颗”的适用对象,与“棵”的区别。
看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物:一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示,让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?(有的同学会说“一棵树”,是不是这个“颗” 字?为什么?卡片出示:一棵树。)
4、老师出示一些物品,学生说一说。
(一朵花
一本书
一件衣服
一双鞋
一把扇子
一辆汽车
一块西瓜
一个杯子
一双手
一台电视机
一幅图
一座房子 一台电脑
一双筷子
一张桌子
一座桥
一列火车
一架飞机
一排椅子
一篇文章
一本书
一杯水
一枝笔
一份报纸
一条绳子
一串香蕉
一扇窗户
一棵树-把剪刀
一个书包)
5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
6、创编儿歌。
7、做游戏:找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。
三、写字环节
1、出示小、少,让学生观察在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画“竖钩”。
2、教师范写小、少,学生仿写一个。
3、师生共同评议。
4、学生写字。
四、课外拓展
回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比,看谁说得又多又准。
教学札记:
“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件,将学生带入课文意境之中,调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时,我力求引导学生“看着这些水果和动物,认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙,自己试着拼一拼,读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果,挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境,在一个童话般的情境中,唤起学生主动识字的学习兴趣,使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态,培养他们主动学习的意识和习惯。一个好的老师应该在学生学习时,给予学生适时的鼓励、表扬、赞许,这可以让学生体验成功的喜悦,使学生产生积极的情感体验,从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时,我改变单纯用语言评价的方式,利用低年级学生喜欢童话情境的特点,创设让水果闪现和动物欢叫的形式,再相机辅以童趣的语言评价,拉近了学生与教材间的距离,赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里,自主地识字,自主地交流合作,感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。
人教版实验教材中的识字量大大增加,新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,如何达成这一识字目标呢?教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验,尊重学生的个体差异,让学生选择适合自己的方法来识字,表达了“以人为本”的教学思想,留给了学生自由选择的空间,使学生产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时,培养了学生的识字能力,真正做到把学习的主动权还给学生,教师真正成为学生学习和发展的促进者。
学习本课时,学生始终处于被激活的状态,在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习,课堂气氛非常活跃。
大小多少 教案设计
设计说明
由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。课前准备
1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)2.熟读课文,预习生字。(学生)课时安排 1课时。教学过程
一、游戏导入,激发兴趣
1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文,学习生字(一)学习韵文,识记“大”“小”。
1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)预设:它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3.学习韵文。
引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!(1)老师范读,同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)4.用“大”“小”练习说一句话。如:爸爸的手大,我的手小。飞机大,汽车小。
5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)3.用“多”“少”练习说一句话。如:我的铅笔多,他的铅笔少。这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式,巩固识字 反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!师:我说大。生:我说小。师:我说多。生:我说少。师:我说上。生:我说下。师:我说里。生:我说外。
设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。④提醒学生书写的姿势要端正。⑤教师巡视,对个别学生予以指导。(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。(3)牛、果:竖在竖中线上。
(4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。
设计意图:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。教学反思 以学生喜欢的摘星星游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置,学习内容的出现,由“字——词——句——拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。
《大小多少》优秀教案设计|教学设计">教学设计 教学目标:
1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。重难点:
1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。2.朗读书写,背诵课文。教学过程:
一、举例导入,揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。比一比男生和女生的数量。2.揭示课题:通过两次比较,你知道了什么?
3.教师小结:由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题,学生齐读两遍。
二、图文结合,识字认字 1.课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)认读“黄、牛、只、猫”。(2)指名读,自由识记字形。
提示:“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。2.课件出示第2~4小节(插图)(方法如上)(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。(2)采取多种方式认读。(指名读,开火车读,齐读。)
3.学生自由认读生字,集体交流:你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法,教师点拨)
三、理解内容,学习反义词
1.师:再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么?(学生自由说,教师随机板书:大——小多——少)2.比大小。
(1)学习第1、3小节。
(2)师:哪个小节是比大小的?(第1、3小节)
(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片:一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。)
(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。(板书:黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)
(5)师拓展:在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?(学生讨论,交流。)3.比多少。
(1)学习第2、4小节。
师:除了比大小,还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片:一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。)
(3)指导学生观察,比较,明白什么多什么少。(板书:鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)
(4)师拓展:在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?(学生讨论,交流。)4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”,认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如:远对近,来对去,白对黑,高对矮,有对无。)
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。(3)牛、果:竖在竖中线上。
怀孕14周胎儿大小是多少? 篇9
这周的宝宝生长迅速,小牙已经在牙床上形成,手指还出现了指纹,他的运动开始变得协调,会做皱眉、做鬼脸,你可能在遭遇孕期便秘的痛苦,多吃水果和蔬菜,做家务事时要注意活动姿势,要知道,你现在可是两个人了哦!
本周,胎儿的胎长达到了约12cm,胎重大约28g。双顶径的平均值为2.83±0.57cm,腹围的平均值为7.77±1.82cm,股骨长为1.38±0.48cm。
胎儿耳朵从颈部逐渐向头部位移,男女生殖器有了明显的区别,消化腺和声带完全形成,味蕾伸长,胃内消化腺和口腔内唾液腺开始形成。
如果胎儿是个女孩子,她的卵巢里现在大约有200万个卵,出生时就仅存100万个了,等她长大时,会越来越少,到17岁时可能仅剩20多万个。另外,胎宝宝的腹壁开始增厚,有了一定的防御能力,以保护内脏。
孕14周了,你在这一周的身体变化比较大,体重持续增加,大概会增重1.4kg,子宫增大,腹部也开始隆起,乳房持续增大,你开始觉得身体丰满起来,看上去已是明显的孕妇模样了,以前的衣服多数已经不合身,你该准备一身合适的孕妇装了。
注意活动姿势:这段时间你的肚子渐渐增大,身体各个部位也发生变化。此时的你在日常生活中要保持正常的活动姿势,不要长时间弯腰或下蹲,不要压迫到肚子,也不要再去逞强去搬沉重的物品,做家务活要适可而止,不要求尽善尽美,要以活动身体为主。
大小多少优秀教案 篇10
名师教学设计片段
◆“闯关”游戏活动,学习生字
师:今天,老师接到“喜羊羊”寄来的一个请柬,邀请我们班的小朋友去做客。但是,在去的路上需要闯“三关”才能到达。你们有信心吗?
生:(齐声回答)有信心!师:小朋友们,准备好了吗? 生:准备好了!
师:开始闯关!第一关,猜一猜。孩子们,你们看!老师这有一幅图,你能猜到这是哪两个字吗?
(大屏幕出示两张图,一幅图上是一个孩子高高大大,张开双臂,双脚打开。另一幅图是一个孩子矮矮小小,双脚并拢,双手放腿两侧。)生1:我知道,那张双脚打开、双臂张开的图是“大”字。生2:那张双脚并拢的图是“小”字。
生3:我知道这两张图合在一起就是一组反义词:大——小。师:小朋友都猜对了,真聪明!你们用智慧闯过了第一关。
师:接着我们来闯第二关:比一比。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园图)同学们,你们知道在美丽的大自然中,谁和谁是好朋友吗?
生:黄牛和猫。
师:黄牛和猫它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!(老师范读,同学认真听准字音。)学生自由读。
师:这个小韵文里就藏着一对反义词,谁找到了? 生:我知道,是“大——小”。
师:你真厉害,找得真准确。(出示“大”“小”的字卡)那么,黄牛和猫比,谁大?谁小?
生:黄牛大,猫小。师:苹果和枣呢? 生:苹果大,枣小。
师:小朋友们太棒了!在我们的共同努力下,又顺利通过了第二关。现在我们一起来闯最后一关,第三关:说一说。你能用“大”“小”练习说一句话吗?
生1:我来说,爸爸的手大,我的手小。生2:我也会,飞机大,汽车小。师:孩子们,你们说得真好!真棒!老师为你们鼓掌。我们顺利闯过了三关,已经到达“喜羊羊”的家了。请看,他在欢迎我们呢!
(大屏幕上出示横幅标语)热烈欢迎××××班的小朋友!
大小多少优秀教案 篇11
一、说教材
(一)《大小多少》是新部编人教版小学一年级上册第五单元识字课的第二篇,本课是在学了《画》之后编排的,通过本节课的学习,既可以对知识进一步巩固,又可以为后面的学习打下基础,儿歌通过具体事物的比较,为学生提供识字的生活环境和语言环境。
(二)教学目标
1.通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等8个生字。认识反犬旁,会写“小、少、牛”三个生字。
2、正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系,背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。
(三)教学重难点
1.教学重点:正确朗读课文、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字。
2.教学难点:了解量词“头、只、群”的意思。
二、说学情
低年级学生活泼好动,思维活跃,爱表现自己,但注意力容易分散,因此,我开展了形式多样的学习活动,激发学生的学习兴趣,使学生能够积极参与课堂学习。学生在学写完《画》之后,对反义词已经有了一定的认识,但学生对“头”、“只”、“群”三个数量词使用并不明确,所以老师需要采用有效的方法做重点指导。
三、说教法学法
1.兴趣教学法:在教学中通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言,开展看图识字贴名牌游戏等活动激发学生的学习兴趣。
2.情景教学法:学生在一种情景氛围中接受知识的效果最好。我通过课本插图创设农家小院情景,通过文本和课件互为直观感知,调动学生的多种感官直接参与学习。
3.赏识教学法:低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字、读词、写字等环节,我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。
四、说教学过程
(一)图片导入,揭题识字
1.教师激趣:同学们,在上课之前,老师为大家带来了一幅图片,看看都有什么?(课件展示一个足球一个乒乓球)足球和乒乓球比谁大谁小?
2.师:请同学们再来看看这幅图依旧是足球和乒乓球,老师这里有个问题足球和乒乓球比谁多谁少?
教师小结:看来想要知道事物的大小多少我们要把它们放在一起来比较!(引出并板书课题:7大小多少)齐读课题。
3.师:读完课题,老师想要考考大家,谁能来说说大小、多少,它们是什么关系呢?
4.生字教学:小字和少字对比教学。
(二)初读课文,自主识字
我根据本课教材的特点将本课生字分为随文识字和整体识字。整体识字部分,我以课件中小院图片为主要呈现方式,让生发现小院里都有哪些动物朋友而引出要学生字和逐一展示词语,通过师范读课文生分小节读课文让学生先借助拼音自由大声朗读课文,让学生直观、感性的认识基础上,既能把握词语的整体关系又能把词语发音弄清。随机找生领读词语、进行“开火车”小游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。通过小院情景引出猫字,并教学反犬旁拓展其他反犬旁的字。师小结:反犬旁的字大部分都和兽类动物有关。随后进行牛字教学。(三)游戏引入,巩固字词。
1.游戏规则:为动物朋友们找到属于它们的名牌,请贴在它们的下方并读出它们的名字(黄牛、小猫、鸭子、小鸟)其他同学跟读。
2.师贴动物的图片,如:黄牛,请拿到黄牛字卡的同学起立为黄牛贴上它的名牌。
(四)创设情境,品读儿歌一二小结。
我利用课文插图创设情境,通过运用多媒体出示黄牛和小猫,鸭子和小鸟的插图,引导学生从物体个头、数量两个方面去观察比较。
1.请同学们再自己读一遍第一小节思考:老师把“一头黄牛,一只猫”成“一只黄牛,一头猫”可以吗?
师小结:老师告诉大家为什么不可以“只”一般用在较小的动物前面,“头”一般用在较大的动物前面。黄牛个头比较大,所以用“一头”。猫体型比较小,所以用“一只”。使学生明白“头”和“只”的区别。2.第二小节结合插图对比观察,让生总结因为鸭子的数量多,所以用一群。而小鸟的数量少,所以鸟的前面要用“只”。使学生明白“群”和“只”的区别。学生能初步感受数量词,通过对比同时完成课后练习题读一读、记一记部分量词短语的朗读识记。本课韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读,通过多种形式的朗读,生领读,男女生赛读,齐读等方式在朗读声中感受语言文字的韵律美,提高学生的语文素养。
3.学生背诵一、二小节,可先找学生分别填空试背一二小节,再进行全班背诵。
(五)课堂小结
根据本课内容,我采用“悬念留遗法”进行结课。下节课,我们再去看看小院里的水果朋友又是如何比的?大家还想和它们一起做游戏交朋友吗?从而诱发学生的求知欲。
(六)课后作业:今天的课后小任务,你知道生活当中还有哪些量词?收集起来,下节课找同学分享。
(七)板书设计
大小多少
一头
黄牛
一只
小猫
一群
鸭子
一只
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