西师大小学语文教案

西师大小学语文教案（精选10篇）

西师大小学语文教案 篇1

教学目标：

1、学会12个生字(其中一个多音字“结”)及新词，认读4个字。

2、能从指定的词语中选择一个写一写。

3、能根据课文内容演一演。

4、朗读课文，体会到人们的善良及同情心。

教学重点：学习第5自然段。

教学难点：理解为什么小男孩用5美元买到了自行车，体会人们的善良及同情心。

课时：2课时。

第一课时(重点课时)

体现新课程理念：在教学中，倡导自主、合作、探究的学习方式，可以先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来，给学生一个质疑和解疑的机会。应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。”

教学目标：

1、能正确朗读本课的生字和词语。

2、通过朗读,能根据课文内容演一演，培养学生的朗读能力和语言表达能力。

3、体会到人们的善良和同情心。

教学重点：课文的第5自然段。

教学难点：理解为什么小男孩用5美元买到了自行车。

教学过程：

一、导入：出示一些道具，模拟拍卖会的情景，激发学生的学习兴趣。

美国海关决定拍卖一批没收的自行车，这个小男孩只有5美元，他能买到自行车吗?

我们一起读课文，找答案。

板书：5美元的故事

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，读准字音，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。同学们在课前都做了预习,下面我们以起来读一读词语。

出示词语：

而且逐渐结束立即

吞吞吐吐恍然大悟

一无所获不约而同

提问：小男孩用5美元买到自行车了吗?(不仅买到了，而且是一辆的。)(困)

2、默读，思考：这个小男孩为什么能5五美元买到一辆的自行车?

三、细读课文，品词品句。

1、默读课文，思考:小男孩为什么用5美元就能买下一辆自行车?

2、小组里讨论交流。选出发言人。

3、两种意见，一种认为是拍卖员帮助小男孩买到了自行车;另一种认为是人们帮助小男孩买到了自行车。你同意哪种意见，说说理由。同时指导朗读。(在拍卖员和人们的共同帮助下，小男孩用5美元买到了的自行车。)

板书：10、5美元的故事

拍卖员小男孩人们

5美元买自行车

四、拓展延伸：

1、假如你是参加拍卖的人，为什么不买最后一辆的自行车?把你的想法说给同学听。(让学生进入角色,进一步激发学生想像能力,调动他们的情感体验,感受人的善良和同情心)

2、请你边读边想像拍卖会的情景,用朗读表现出来，《5美元的故事》。

3、请大家小组合作表演一下。

五、课堂小结：学了这篇课文，你有什么感想吗?体会到人们的善良和同情心。我们今后也要尽力关心身边的人。

课后反思：学生在朗读上没有什么困难，但从学生的读书中，可以看出个别学生的预习工作做的不到位，在学习课文时，学生不能从文中体会人们的善良，读书不到位。

第二课时

教学目标：

1、学会12个生字包括1个多音字,以及新词,认读4个字。

2、从指定的词语中任选几个写一写。

3、激发学生主动识字的愿望。培养学生独立识字的能力。

教学重点：学生主动识字,学会本课13个生字。

教学难点：能够选择词语造句。

教学过程：

一、朗读课文。指名朗读课文，大家评议。(复习课文，检查读课文情况和生字的认读情况。)

二、学习生字：

1、出示生字，读准字音，识记字形。

且吞恍悟获逐

渐即结束约次

2、注意“结”是多音字。

jié(结束)

结

jiē(结果)

3、说说你怎样记生字。

恍悟即结约次渐吞获逐等合体字可以按部件记，也可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记。

束是指事字，可以结合甲骨文字来记。

4、扩词练习。

5、练习写生字：

指导：注意“逐”与“啄”的区别

要求：先整体观察每个字，记好每一笔的位置，然后一气呵成。

三、完成课后习题。

出示词语：

读词语，再选择几个写一写。

而且逐渐结束立即

吞吞吐吐恍然大悟

一无所获不约而同

四、试着选择一个说一句话。指导学生把句子说完整。(困)

五、课堂小结：本节课学习了生字，体会了词语的意思，希望大家在今后的学习中正确应用。

板书：

10、5美元的故事

没有没给

没

没收出没

课后反思：

学生能用自己学过熟字来记忆新字，每个学生都有自己不同的记字方法。

西师大小学语文教案 篇2

1.有感情地朗读课文,了解课文大意,学习生字词。

2.积累课文中描写色彩的词语,联系生活写片段。

2学情分析

《北京的色彩》是西师版小学语文六年级上册第一篇精读课文,本单元几篇课文全是写景状物的文章,单元的习作也是练习描写一处最喜欢的景物。因此在课文教学中,要通过抓文章的结构、语句等,指向写景状物文章写作方法的指导。

本篇课文教学目标定位,第一是学生积累丰富的描写色彩的词语,第二是学会抓一个段落里句子间结构进行分层并写出层意,第三是课文的结构安排,知道前呼后应表现手法的作用。作为本课教学的第一课时,重点是让学生熟悉课文,对课文有整体感知,积累描写色彩词语,并会在小练笔中运用。

3重点难点

1.整体感知课文,了解课文大意,学习生字词。

2.积累课文中描写色彩的词语,联系生活写片段。

4教学过程

4.1

第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】北京的色彩教学过程

教学过程:

质疑课题,导入新课

师:今天我们一起学习第一课,读课题

生:北京的色彩

师:这个题目的关键词是什么?

生:色彩。

师:给它找个近义词。

生:颜色、彩色、色调等。

师:有这么多意思差不多的词语,为什么作者要用色彩呢?

指名说,师不予评价。

师:你能想到北京的哪些色彩?

指名说,不评价。

师:那作者笔下的北京究竟有些什么色彩呢?让我们一起走进课文去找一找。

活动2【讲授】北京的色彩教学过程

初读课文,整体感知

生默读课文,要求:默读课文,勾出生字词多读两遍;勾划出描写北京色彩的词语。

课件出示生词,指名读,齐读,相机正音。

师:“猩红、赭石、柑黄、朱砂”这几个都是表示——

生:色彩的词

师:这些色彩你们见过吗?(课件出示)还勾出了哪些描写色彩的词语?

生答,师课件出示。

整体感知北京的色彩,了解作者写色彩的脉络。

师:这么多的色彩,是写的什么季节?分别是写的北京什么地方的色彩?

生:深秋。机场到市区、天坛、香山、长城、故宫、立交桥

师:分别写了这些地点什么事物的色彩?

生:松柏、白杨、银杏树、黄栌树、城墙、楼房等

师:它们分别属于什么景观?

生:自然景观、人文景观。

师总结:是的,作者主要从自然景观和人文景观这两方面来写的北京的色彩,其中自然景观师详写,人文景观略写。

师:这些色彩给你的感受是?

生答,师不评价。

师:课文中用了哪个词来概括作者的感受?

生:壮丽而辉煌。

师:你最喜欢哪儿的色彩?

生答,师相机引导到第五段。

品读课文,理解内容。

(一)聚焦第五段,感受香山红叶色彩层次美。

1.课件出示第五段课文内容,学生齐读。

师出示课件,给材料,图文结合介绍香山红叶。

课件出示本段色彩词语。

师:这些色彩都见过吗?

生答,如有没见过的,让其他学生描述,如都不知道,师出示图片,生观察联想说。(师重点引导关注柑黄中渗透着桃红、丹红中凝结着玫瑰紫,相辅相成,无法清晰辨别)

师:这些色彩都是写的香山的——

生:红叶

师:所以基调都是红,但又红得——

生:不一样

师:文中用了哪个词语来形容?

生:

层次

师:你是怎么理解“层次”的?

生:有很多色彩,有点相近,又不一样。

师:是的,都是描写的红叶的红色,但又红得各有特色,正是这层次分明,带给我们一种红而不单调之美。香山这漫山遍野的红叶就只有书中描写的这几种色彩吗?

生:不是,有两处省略号,说明还有很多。

师:是的,所以作者说(出示灯片,引读)北京城这彩色的秋林啊,终于使我明白:大自然并非只有一种绿色,也并非只有一种黄、一种红……

再读课文第五段,边读边想象,感受香山红叶的层次美。

活动3【活动】北京的色彩教学过程

迁移运用,联系生活写片段。

1.师:孩子们都有一双爱观察的眼睛,回忆一下,你在什么地方或者什么场景看到过有这许多层次的色彩呢?

指名说,师提示:火烧云、春天树木的绿、花园里百花齐放、超市里琳琅满目的水果蔬菜、糖果包装、同学们穿得衣服……

师:好记性不如烂笔头,孩子们,选择一处你想写的景物或场景,把你看到的丰富色彩写下来吧,注意突出色彩的层次哦!

2.学生写片段,教师巡视指导。

3.展示学生书写片段,抽生评价,老师评价。

回顾总结

师指板书结构图:我们这节课知道了作者从自然景观和人文景观描写了北京深秋的色彩,具体感受了香山红叶丰富的色彩层次美,还写了小片段。那北京的松柏、白杨、银杏树叶的色彩以及人文景观的色彩我们就留到下一次语文课继续学习。下课!

板书设计:

1北京的色彩

松柏、白杨

自然景观

银杏

黄栌树:红、层次美

壮丽而辉煌

城墙

人文景观

宫墙

楼宇

大小学安全自查报告 篇3

为认真贯彻落实上级文件精神，推进我校“平安校园”建设，进一步净化校园环境，保障师生生命财产安全，我校成立了安全责任领导小组，并严格按照文件要求开展自查自纠工作。现将自查情况汇报如下：

一、工作机制

1、我校成立以校长为组长的安全工作领导小组，校委会成员兼职安全管理人员。

2、制定了学校安全工作计划，各项安全工作制度完善。以校委会成员为组长，成立有课间安全巡查小组，严格落实“网格化”监管。通过签订安全责任书明确了校长是学校安全工作第一责任人、班主任是班级安全工作第一责任人。学校与各安全责任人分别签订了《安全责任书》。

二、学校安全大排查情况

1、我校厕所、水井、供水、供电等设施不存在安全隐患。

2、我校少部分围墙存在有开裂现象。

3、操场在校外，地面破损严重，操场周边没有护栏，严重影响学生安全。

4、我校大部分校舍房屋存在墙体变形开裂、房檐截水脱落、房顶风化爆皮、房檐钢筋裸露生锈等比较严重安全隐患问题。

三、解决问题措施

1、已上报上级有关部门，新校正在建设，等待迁校。

谁的本领大小学作文 篇4

针说：你这个小丑有什么用?看我多可爱!

身材娇小有什么用?看实物很有用。看我多坚强!铁棒反驳道。

正巧，一个拉车的不小心把车轮扎了个坑，针都竖起来了。但是拉车的根本没看见，而是拿起铁棒说，耶!这根棍子来得正是时候。这正是我想用的。然后他拿起铁棒，把车撬出了坑。

铁棒得意地说：娇小玲珑有什么用?快看!还是我能力大!

针还没说话，他只听见司机喊。原来他的手戳到了一根刺。针看到了，他想，这就是我的看家本领。在针的帮助下，刺很快就拔出来了。

腾大小学效能风暴汇报材料 篇5

为切实转变教师工作作风，提高办事效益和服务质量。我校认真部署，精心组织，并严格按照有关文件精神，按照先领会会议精神并召开动员大会，再积极查找自身原因并抓紧整改落实，然后树立学习典型并开展批评和自我批评，最后对往来单位和家长举报的问题进行严肃追责。目前我校各项工作均有条不紊的按计划进行，进展比较顺利。

一、腾大小学“效能风暴”的总体情况

我校共有教职工9人，我校召开了“效能风暴”工作动员大会，全面启动“效能风暴”工作，现“效能风暴”工作正顺利进行中，截止目前，全校教职工均认识到开展“效能风暴”的重要意义：通过抓精神鼓士气、抓学习提能力、抓效能优环境、抓作风严纪律，进一步强化党员干部能力席位意识、危机意识、责任意识和服务意识，促进作风转变、效能提升、环境改善。与此同时，积极查找自身原因，结合“推进教育均衡发展”、“课内比教学，课外访万家”等教育工作实际，对本校效能风暴工作的主要内容是抓好“六查六看”：一查庸，看是否存在责任心差，大局意识不强，能力平庸；对本职工作不热心、不关心、不积极，敷衍塞责等问题。二查懒，看是否存在不注重学习，不钻研工作，不研究形势，思想不解放，缺乏创业干事的激情，缺乏锐意进取、开拓创新的精神；对上级交办的任务，阳奉阴违，言行不一；对群众反映的问题麻木不仁等问题。三查散，看是否存在纪律观

念淡漠，漠视规章制度；迟到早退、脱岗串岗、上班时间打牌、玩游戏、炒股等行为。四查软，是否存在班子不团结、缺乏凝聚力、丧失战斗力；不敢碰硬、不敢担当、遇事就躲、不讲原则、一团和气等行为。五查浮，看是否存在不深入基层调研，随意决策；热衷于鼓虚劲，做虚功，说虚话，干虚事；想问题、办事情热衷于出名挂号，急功近利，好大喜功；忙于应酬，跑上跑下，一门心思谋取职位升迁等行为。六查奢，看是否存在“三公”问题严重；工作时间参与打麻将等娱乐活动；婚丧喜庆大操大办，借机敛财；以权谋私、搞特权，巧立名目吃拿卡要等行为，加紧整改落实。公开举报电话，通过多种方式，大力宣传效能风暴的主要内容、目标任务、重要意义和工作动态，努力形成强大的舆论氛围。广大教职工从自身出发，深入剖析问题原因，认真改正工作缺点，积极探索工作方法。开展“效能风暴”后，我校工作作风、工作态度和服务质量得到明显的提升，收到良好的效果。

二、腾大小学“效能风暴”的主要做法

（一）、及早介入，营造良好的活动氛围。

一是及早抽调精干力量。我校先后召开全校党员、中层干部、全体教职工大会，贯彻“效能风暴”会议精神。贯彻“效能风暴”活动动员大会后，及时组建活动领导小组，认真做好“效能风暴”活动情况分析、制定推进工作方案。并全面指导“效能风暴”活动的各项工作。

二是及早开展调查摸底。我校领导小组成员就开始走访往来单位和家长代表认真了解他们对我校教育的整体评价、通过集体座谈、个

别深入谈话等方式，全面、及时、有效地掌握了往来单位和家长代表的来往需求和对我校教育的工作方法的意见和建议。

三是及早进行全校动员。我校及时召开“效能风暴”活动动员大会并积极进行动员部署。结合我校工作实际和教师岗位职责，充分认识开展“效能风暴”、的重要意义，提高思想认识，增强开展此项工作的自觉性。

四是及早化解各类矛盾。我校定期探讨开展“效能风暴”活动后发现的新问题，商讨解决问题的新办法，不断的推陈出新。对涉及的各类问题落实了责任领导和责任人，及时通报问题化解进度，做到短期问题及时化解，长期问题、复杂问题逐步化解。

（二）、及时引导，规范教育办事流程。

一是突出首问负责制。在全校范围内推行首问负责制。在我校范围内，首先受到群众来访询问或来电咨询的相关工作人员作为本事件第一责任人，对不属于本单位责任范围内的工作，应耐心向对方说明。凡属本单位责任范围内的工作，相关工作人员不能说不知道，不清楚，不归我管，我还有事，你自己去问等推托和敷衍。不属本职工作范围内的事情，及时将来访群众或来电转移到相关工作人员进行处理，直到来访家长满意为止，如家长不满意立即追究当事人责任。

二是突出岗位细化标准。全校在贯彻上级要求的同时结合自身实际，对全校教职工职责进一步细化，制定相应考评办法，要求教师每周对自己所承担的工作进行认真自查和总结，对不适应、不符合岗位要求的相关教师，及时进行岗位调整，对因自身原因造成工作失误的，直接追究相关工作人员责任，在活动中我校班主任的责任心较之以前更强了，如低年级班主任提前到校能亲自动手负责将本班的卫生打扫干净。

三是突出服务承诺。全校工作的重心放在热情服务上，推行公开承诺制。制定全校办事岗位公开承诺，承诺人必须严格按照服务承诺热情服务来家长，实行先定诺再做事的程序，坚决制止人浮于事，有诺不践。

三、掀起“效能风暴”的整治重点

为了贯彻掀起“效能风暴”提高教师队伍执行力的活动要求，我校将重点整治以下三个方面的问题。

大力整治我校部分教职工存在的事业心责任感不强，精神萎靡不振，工作不思进取，安于现状。大力整治在工作上拈轻怕重，敷衍了事，做事只求过得去，工作不求过得硬。大力整治不认真履行岗位职责，办事效率低下，工作质量不高。工作中不作为，慢作为，乱作为等等行为。

大力整治长期不深入班级了解情况，该做的事不做，该管的事不管，该报的事不报，做事能拖就拖。大力整治平时不加强政治学习和业务学习，工作能力低下，对于学校交办的事情不会做、不能做、做不了。教学水平不高，工作思路不清。大局观念、全局观念和协作意识不强，不以集体利益为上，工作中各自为政，推诿扯皮，影响学校整体工作。

大力整治教职工在工作中服务意识淡漠，对往来单位和家长态度

生硬，爱理不理，故意刁难，严禁给学校声誉造成不良影响。大力整治工作自由懒散，上班随意迟到或早退，外出不按规定请假，擅自脱岗等行为；大力整治上班时间聊天、打牌、下棋、看报纸、上网聊天、玩游戏等行为；一经发现严肃处理。

四、通过“效能风暴”及时查找工作中存在的问题

我校积极将“效能风暴”落实到平时工作中，自我校启动问责机制以来。校领导亲自抓落实，检查采取明查和暗访相结合，目前我校教职工还未出现问责人。

开展“效能风暴”是一项重要的工作，学校领导高度重视。我校积极开展“效能风暴”工作，并成立领导小组，动员教职工积极参加，组织教职工集中学习，积极提高教职工的思想认识。并从以下方面积极引导。

（一）、认清形势，明确工作要求。

“庸、懒、散、软”是阻碍我校转变作风，提升服务职能的重大难题，我们要从讲政治、讲大局的高度充分认识治理“庸、懒、散、软”问题的重要性、必要性，加大对全体教职工的宣传教育，增强党员干部的实干精神，强化责任意识，不断改进工作作风，提升优质教育教学水平。

（二）、健全机制，常抓不懈。

要进一步强化管理，健全制度，完善机制，着力构建“高效”工作的长效机制，全面加强与服务对象和家长的沟通，努力提高服务质量，树立教育系统真诚服务的良好形象。

（三）、有条不紊的开展“效能风暴工作”

按照宣传好、组织好、开展好此项活动的统一部署。坚持双手抓、两手硬、双促进、两不误的工作方针，切实加强查处力度，一经发现，严肃处理，绝不姑息，并建立长效机制。确保此项工作健康有序推进，真正取得实效。

大秦乡学区腾大小学

李大小学防溺水教育活动自查报告 篇6

夏季即将来临，也是学生溺水事故多发期。按上级有关文件精神，我校认真开展夏季学生防溺水安全教育活动，以提高学生和家长的安全意识和自我防范意识。为将工作做实做好，要求各校做好自查，现将自查结果汇报如下：

一、加强领导、提高认识

我校非常重视学生防溺水工作，把防溺水工作作为学校头等大事来抓，我校成立了防溺水安全工作领导小组，认真落实每一项工作。

二、制定方案，保障预防

各学校召开了预防溺水等安全工作专题会议，认真分析了校情及周边环境，对防溺水工作进行了全面布署，制订了实施方案及应急预案，细化了各类人员工作职责，明确了预防教育的工作目标、工作内容和工作方法，制订了监督、保障措施，该项工作的开展有条不紊。

三、排查隐患、重点防护

各学校内部安全隐患进行了认真自查与整改。对学校周边水域隐患、明沟暗渠及时排查。在有水患的地方，均设立警示牌，提示严防溺水。

四、加大宣传力度，做到家喻户晓

1、我校多次召开了防溺水等安全教育主题会，认真开展好五个一活动，及 “四不一会”教育：不在无家长带领下私自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，不到无安全保障的水域游泳，不在上下学途中下江(河)池塘戏水玩耍，学会基本的自护、自救方法。各校要求各班又召开了“预防溺水、安全度夏”，珍爱生命、预防溺水“等主题班会，使学生在安全意识和自救能力上得到了提高，强调了安全纪律。

2、我校向全体学生及家长印发了《致学生家长一封信》，对家庭教育提出了很好的建议和要求，教育宣传工作深入到了每个学生家中。

3、我校各班召开了防溺水主题班会，做到层层有落实，人人有责任。

4、利用升旗仪式，以“珍惜生命，预防溺水，不私自下河游泳”为主题的防溺水教育签名活动，再次浓厚了教育氛围。

5、防溺水安全教育活动天天抓。每天利用课间操时间对学生进行教育活动。

6、时时监控、及时落实。均制定了上下课点名制度。一旦发现缺勤学生，及时通知家长并报告学校领导。从时间上杜绝了学生在周一到周五的时间内溺水事件的发生。

通过自查，我校开展了一系列有效的措施与活动，使防溺水安全工作得到很好的落实，使家、校之间的距离进一步缩小，更重要的是避免了学生安全事故的发生。

西师大小学语文教案 篇7

建设工作计划

为了建设师德高尚、业务精湛的教师队伍，为了全面提高教育教学质量，结合我校实际拟订师德作风建设工作计划：

一、指导思想

全面贯彻执行党的教育方针、政策，以安全稳定为基础。依法执教，依法从教，全面提高我校的教育教学质量，确保学校的各项工作持续稳定健康发展。

二、组织领导机构 组长： XXXX 副组长：XXXX 成员：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 对违反师德作风一般现象及时进行处理，批评教育并上报组长处。

三、师德作风建设目标责任制度

学校每学期开学把师德作风建设责任落实到每一位教师人头，做到师德作风建设无死角、无漏洞、无空白。

四、师德作风学校教育制度

学校利用周前会，组织学习有关教育法律法规知识，以会代训对教师进行师德教育，通过学习教育让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么，违反了教育法律法规应受到什么样的惩罚。

五、师德作风督促制度

1、学校建立了师德作风建设，由全体教职工相互监督、学生监督、社会监督。

2、学校每学期都要广泛向教职工、学生家长及社会群众征求对本校师德作风建设意见一次，根据收集的意见和建议，制订整改措施，并限期整改到位。

六、师德作风集中整顿教育制度

学校在每学期集中一段时间进行全校教职工师德作风整顿教育，通过组织学校法律法规、文件、政策、材料，提高教职工的意识，通过教师自我总结剖析，领导指出，群众帮，查找学校师德作风管理和教师遵守师德作风规范的差距，制订整改措施，督促落实，提高教师的师德作风水平。

七、师德作风优秀教师表彰制度

学校建立师德作风优秀教师表彰制度，学校每学期评选表彰师德作风优秀教师一次学校认真总结师德作风优秀教师的典型事迹，作好宣传，扩大影响。

八、完善考核评价制度确保师德作风建设实施

学校严格执行《县教师师德作风考核方案》，坚持做好每期的师德考核工作，坚持由学校考核及学生、教师、家长评议相结合的方式。坚持把教职工师德考核的结果纳入教师教学年段岗位考核和教师的职称年度考核内容，与教师岗位聘任、晋职晋级、提干评优、活工资分配等切身利益挂钩。进一步推动师德建设工作发展，塑造教师师德队伍的良好形象，使师德作风建设落到实处。

西师大四年级语文教案 篇8

理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学重点:

理解课文内容和含义深刻的句子，有感情地朗读课文。

教学难点:

读懂课文内容，了解城堡上的大炮在战争年代和和平年代的不同作用，感受和平年代幸福生活。

教具准备:

幻灯片

教学过程:

一、品读课文，理解感悟

1、自读课文1—6自然段。

2、理解句子，全班交流。

(1)“这些年来，风调雨顺，人们相处和睦，再没有发生过战争，这三尊大炮就沉默下来了。”

“沉默”在这里是什么意思?

(原指人不开口，不说话。这里是说没有战争了，大炮就闲置、安静下来了。)

(2)“孩子们离开城堡，脑海里还赶不走大炮的影子。”

大炮留在孩子们脑海里的应乡印象是怎样的?

(这个时候，留在孩子们脑海里的大炮的印象与战争一样可怕的)

3、学习、理解第7自然段

“卡卡国王召来波波大臣，向他面授自己的意图。波波大臣听着，点点头，照办去了。”

卡卡国王的意图是什么?课文为什么不在这里把国王的意图直接写出来?

(课文的第8——16自然段描述的就是卡卡国王的意图，课文不在这里之接写出来，卖了一个“关子”，为的是激发大家的好奇心，引起大家往下读的兴趣，同时，使课文不重复罗嗦)

4、读懂课文第8——17自然段。

(1)、带着问题自渎自悟：当新年钟声敲响的时候，城堡上的三尊大炮给大家带来了什么?

(2)、小组交流

(3)、全班交流，(以读为主，读中感悟)

出示句子：

“轰隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一万颗糖果。

“轰隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一万个降落伞，降落伞上挂着铅笔和橡皮等礼物。

“轰隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一万朵鲜花。

想一想，卡卡国王为什么要让大炮撒放这些礼物?

(给人们带来惊喜，让大家生活得更加快乐)

二、有感情地朗读，升华情感

1、指名读

2、全班朗读

三、拓展延伸

1、你还想大炮向空中撒放什么礼物吗?

2、你经常觉得快乐吗?和周围的同学讲一件令你最快乐的事。

四年级下册西师版语文教案 篇9

1、知识与技能

(1)识记本课生字新词。

(2)学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

(1)培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

(2)充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。

(3)学习做批注笔记。

3、情感、态度与价值观 深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。

教学流程：

一、导入新课

“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢?”(绘画，跳舞，弹琴……)

“看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。”(板书课题)生齐读课题。

师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗?”(我们的手是怎样的?我们的手有什么神奇的功能?……)

“好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。”

(在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，“用手做些什么”“读了课题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的_)

二、初读感知

1、请同学们自由读课文，自学生字新词

(由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。)

2、请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。

(第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感触最深的句子……)

3、检查自学情况

(1)抽读生字新词。

(2)抽读诗歌。

(识字过程中应本着“字不离词，词不离句”的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，)

(3)同学间交流批注情况后汇报，师小结并板书

电线

桥

我们的手是 船

小鸟

(在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学)

三、细读理解

1、(由板书导入)齐读黑板的板书。

思：句中的“是”字能换成什么字，使句子的意思不变?(像)由此看来这四句也是比喻句。(出示课后的金钥匙)

师：谁也来模仿说一句带“是”的比喻句。

(此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如：“我们是祖国的花朵”)

师：书中是怎样描写这些比喻句的?(师引读板书的内容，生接读相应课文。)

2、(由学生不理解的内容引入)学习诗歌。

(1)学习第一节

师：为什么说我们的手是电线?

个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。(学生的理解只要言之有理，思想健康即可。)

(教师结合学生的汇报引导感情朗读)

(2)学习第二、三、四节

指名读。思：为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”?

学生发表个性化见解，并把自己的体会读出来。(师适当地指导朗读。)

(“顺着学情，因势利导”是我的教学特色。本课中，我让学生在思考讨论后，利用多种形式的朗读来感悟。)

四、品读感悟

1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么?(传递美好的感情)

(此问题，先让学生充分讨论后，再采取多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的内涵。)

2、师生接读。

3、分组对读。

4、引导学生背诵。

师：“同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么?”(枫叶、海星、如来佛的五指山……)

师：“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢?”(再见、抱歉、ok等)

师：“同学们说得真好!相信你们也能模仿课文写一节诗。”(生仿写，再选择优秀的句子补充板书。)

(学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必须有仿写的内容，即有东西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察生活，积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之“仿”、“创”结合，写出新意。尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣。此时，教师再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。)

五、总结回顾

同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

六、布置作业

1、写好生字新词。

2、手还会是什么?仿照课文写几节诗。

3、摘录描写“手”的词语或句子。

《紫色风铃》教案西师版 篇10

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读文。能抓住人物语言、神态、体会人物情感。

2、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈，关心他人。学习重点：正确、流利、有感情地朗读文。学习难点：在读中体会人物的情感。学习准备：灯片

风铃

一、复习引入

1、出示风铃孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节，我们继续学习第七《紫色的风铃》。

2、师：这一的生字朋友，你还认识它们吗？我们今天又来和它见见面，打打招呼吧。

（1）出示生字测读。

（2）读词，选择你喜欢的词造句。（抽读、齐读）

愣住

照耀

皱纹

布满

舒展

寂寞

陪伴

风铃

二、读中体会，品味感情

1、（师：孩子们对字词掌握得真不错，文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读文,比一比谁读得最好，学生读自己喜欢的自然段）。（抽生评，正音）

2、刚才同学们读了文，这篇文主要讲了什么？我们一起来看看。

（灯片出示）（）买来一串（）送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在（），让风铃陪着奶奶，奶奶不再（）

3、孩子们，刚才我们知道了文所讲的主要内容，现在来告诉老师，你读懂了什么？从文中哪儿知道的？把有关句子读一读（抽学生汇报）

4、还有哪些地方不明白？再读读文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？

①理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。

愣住：呆住了，没想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子）

布满：散布、分布。

皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。

寂寞：清净、孤独。

②感悟句子。

（灯片出示问题）⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？

（因为紫风铃发出“叮咚——叮咚”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。妮妮很爱她的奶奶。）

（妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子）

⑵同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢？

（利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事；暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩折纸游戏……）⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？

（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的好孩子）、紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎样的声音？（抽学生回答）

（1）文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。灯片出示并对比读描写风铃声音的两句话：

①风儿一吹，紫风铃“叮叮—咚咚”，声音真好听。-

②一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”

自读后抽读。这两句中的意思有什么不同？体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。

（第一句是单指风铃的声音；第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思）

（2）指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧！

（3）孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读文，喜欢哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜欢它。

6、抽学生汇报：谁愿意把自己喜欢的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听？

（先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。）

7、你喜欢妮妮吗？为什么？

交流：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？

三、拓展迁移，升华感情

妮妮是个关心长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。尊敬、关心长辈从古至今是我们中华民族的传统美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲给大家听？

四、作业。

把这个故事演一演或把你这节懂得的道理讲给爸爸、妈妈听。板书设计：紫色风铃妈妈

买

夸送

奶奶