水资源话题作文

2024-10-05

水资源话题作文（通用12篇）

水资源话题作文篇1

人们需要水，动物需要水，甚至植物也需要水。水是如此珍贵，为什么有些人要随意浪费呢？

我们要学会珍惜水资源，洗手、洗脸、刷牙，用小盆抓左撇子水冲马桶，不要一下子灌满整个杯子，少倒一点，再喝一次，洗手洗脸，尽量把水弄小一点。我认为每个生命都应该珍惜水资源，你不觉得吗？

有一种说法，说：。 “水是生命之源，农业，工业的血液的命脉，如果人们不珍惜水资源，水是地球上最后一滴水将是我们的眼泪，”因为我们要像眼部护理珍惜水资源水是大自然的恩赐给我们的生存，我们必须用自己的`实际行动来珍惜水资源，为大家，小朝一个更好的世界，是多么困难不是吗？

让我们共同行动起来，保护水环境，珍惜水资源，共同建设美好家园！

水资源话题作文篇2

确立有效话题资源的总原则是在解决教学实际问题基础上, 必须让每个学生有话可说, 并确保对话展开的效度、信度和梯度。语文课堂教学中, 开展有效对话的话题资源可以从五个途径获得。

一、有效话题资源的生成途径

1. 从学生自学的探究质疑中生成

质疑探究, 其目的是激发学习兴趣, 培养学习主动性和自学能力, 从而提高学习效率。善于探究质疑者必善于学习。

古人云:“学起于思, 思源于疑。”“读书无疑者, 须教有疑。”能否探究质疑, 不仅是检验学生动没动脑、是否会动脑的重要标志, 也是了解各类学生对教材的理解程度和掌握情况的重要依据之一。学生通过“阅读—钻研—思考”到“阅读—质疑—理解”的过程, 就是完成自学任务的基本过程, 它为高效对话的顺利展开奠定了坚实基础。

但是, 我们要看到, 学生预习生成的问题是包罗万象的, 教师还要进一步指导学生通过生本、生生之间的相互对话, 挑选出具有代表性、典型性、价值性的话题, 供课堂教学时使用。此时, 教师必须要有一双慧眼, 能够在学生提出问题的基础上对之进行甄别, 使有效话题资源在教学过程中能得以圆满实施。

2. 从教师备课的预设构思中生成

“凡事预则立, 不预则废。”教师预设是教学的起点, 一切教学效果的体现都是教学“预设”与教学“生成”的统一体。所以, 要完成教学目标, 必须重视教学预设。教学预设是建立在对教材深入解读、对学情准确把握的基础之上, 对教学目标、内容、方式方法、过程策略全方位所做的思考。

从语文课堂教学来说, 教师在预设构思时需从以下三个方面思考:第一层面是语文知识的掌握、语文阅读表达能力的提升;第二层面是帮助学生提高语言智慧、提升人文素养;第三层面是帮助学生实践生命体验、培养学生健全人格。因此, 教师在备课时要根据学生的年龄特征、身心发展规律以及文本特点、大纲和新课程要求, 科学规划, 有机分解, 前后勾联, 统筹兼顾, 这样设计的问题既能体现学科教学要求、弥漫学科教学气息, 又能有的放矢地训练、提升学生的学科能力和智慧。

3. 从教学过程的倾听观察中生成

新课程要求教师不仅仅成为组织者、引导者、讲解者, 还要成为参与者、倾听者和交往者。教学目标的达成, 教学效果的实现, 最终都要以学生的知能提升来体现, 学生永远是教师无法也不应该取代的学习主体。从倾听和观察中生成课堂教学资源是我们每一个教师必须具备的教学技能。

苏霍姆林斯基曾说:“其实在每一个孩子的心灵最隐蔽处的一角, 都有一根独特的琴弦, 拨动它就会发出特有的音响, 要想使孩子的心同我讲的话发生共鸣, 那么我必须同孩子的心弦对准音调。”在教学中, 教师要善于融入学生的学习过程, 注意倾听学生的语言表达和对话。教师要多听多看少干预, 让学生凭借自己的生活经验、知识基础、智慧力量去思考、去感受、去领悟, 让他们把自己学到的、悟到的及尚不理解的说出来。在这个过程中有一点尤为重要, 那就是教师要善于营造开放的研讨气氛并引导学生大胆探索, 珍视学生的与众不同, 鼓励学生节外生枝, 让学生充分发表自己的独立见解。

4. 从交流展示的缺憾错误中生成

“交流展示”是新课程背景下课堂教学模式创新中最具特色的一种学习方式, 对话与互动、自见与宽容、求同与存异、多元与共生成为课堂特别强调的品质。在交流展示环节中, 学生正确的答案、精彩的见解、独特的思路, 容易引起教师的极大关注, 容易被人忽视甚至遗忘的却常常是学生在学习过程中出现的错误和认识的障碍。孰不知, 课堂有效对话资源的生成还有赖于“出错”。英国心理学家贝恩布里奇说过:“错误人皆有之, 作为教师不利用是不可原谅的。”有时候恰恰是学生一时的“错”引出了问题的真实面目。为此, 教师要把学生的错误视为难得的“对话教学”资源利用起来, 追究根源, 努力剖析错误背后的东西。课堂上要鼓励学生大胆探索, 善于发现问题, 敢于提出见解, 要允许学生出错。让学生在对话中形成认知冲突, 并经过语言的交流来分析和判断, 助其重新寻求解决问题的途径, 最终达到把正确的认同转化为自己的知识。

当然, 教师也不能矫枉过正, 把学生所有的错误当资源, 在有限的课堂教学时间内, 也不可能解决每一个学生的每一个问题, 教师只有在对学生各种错误信息进行价值判断的基础上取舍拓展, 错误才有可能成为真正的教育资源, 发挥其积极的教育作用。

5. 从课堂意外的偶然因素中生成

课堂教学过程其特质就是师生信息的传播、反馈和升华的过程。课前, 不管教师预设构思多充分, 也绝不可能考虑到教学生成的全部内容。由于教学对象不同、环境不同, 在信息传输和交流的过程中, 必将受到各种意外因素介入的影响。有的源于内部因素, 如教师的兴趣与灵感、学生的困惑与疑虑、教学气氛与用具、课堂自然环境等;有的源于外在环境影响或社会因素干扰, 出现偶然意外是不可避免的事情。这些之所以被称为“课堂意外”, 是因为它们一般都是无法事先预测的, 带有很大的偶发性和突然性。这些意外有的是正面的, 如教师思维的灵光乍现, 学生富有创意的解读阐释;也有的是负面的, 如学生的怪问怪答、顽皮搞恶作剧、不速之客闯进教室、教学用具发生故障、教师出错失误等。

从课堂意外的偶然因素中生成教学资源, 是指灵巧处理好与教学内容密切相关的意外言、行、事, 以引领学生更深入、更准确、更全面地吃透文本。教师面对偶然事件时, 既不应该麻木不仁、熟视无睹, 也不应该惊慌失措、恣意发挥, 应该将之视为难得的教育“契机”, 转化为展示教学机智的魅力舞台。对学生个体负面行为则宽容理解、及时阻截, 对环境变故则随机应变、及时调整, 对教师自身失误则谦虚诚实、有错必改。引领学生理解和诠释其中的教育意义, 以使学生对偶然事件的教育意义的理解从自发转向自觉。这样, 偶然事件才能在最大程度上成为推动和加速教学进程的要素。

二、有效话题资源的生成原则

1. 涵盖性大, 少而精

即由一两个话题资源为核心, 发散出去涵盖全篇。这种话题资源的设计, 既要关注语文知识积累和能力提升, 又要使学生受到作品人物或事件的感染, 了解和体悟人生丰富的意义;既要帮助学生提高语言智慧, 又要帮助学生提升人文素养。以高中苏教版课文为例 (下同) , 如学习《我与地坛》一文, 从“‘我’的生死观”入题, 引领学生对话文本, 理解作者的心路历程, 即地坛使“我”平和豁达地对待生死, 解决了为什么“生”的问题;母亲使“我”找到了生存的意义, 解决了怎么“活”的问题。

2. 层次性明, 曲而巧

即根据学生认知水平、阅读能力的不同, 将文本分解, 设计不同层次的话题供学生选择研讨, 话题之间是互相勾联的, 设计犹如曲径通幽, 对话后又似柳暗花明。如学习《念奴娇·赤壁怀古》一文, 可设计以下三个层面的问题:“作者写了哪些眼前景、想到了哪些历史上的人和事?”“对比苏东坡与文中所刻画的英雄人物周瑜, 他们的人生境况有哪些不同?”“如何理解‘多情应笑我’的含义, 作者是否只是抒一己之怀?”这三个问题的设计由浅入深, 环环相扣, 便于不同层次的学生根据个人知识能力水平展开充分研讨。

3. 跳跃性强, 思而赢

即话题设计要紧扣文本内容, 既不能太简单也不能太复杂, 而是要经过多向思考, 多方研讨, 才能有所发现有所感悟, 从而赢得答案。这个原则的目的是激发学生产生丰富的联想和想象并获得情感体验;使他们在思考和对话中迸发出灵感的火花, 实现学生生命成长的双向建构。如学习《辛德勒的名单》, 可设置这样的话题:“假如你是被救的犹太人, 你会对他说些什么话?”引导学生梳理辛德勒的救助他人的生命历程, 并从中探究辛德勒精神, 评价辛德勒精神在现实生活中的意义。

4. 开放性足, 杂而清

即话题的设置应在立足文本的基础上, 给予学生拓展、探究和创新的空间, 引发学生多角度的解读文本、多方位的思考问题, 以求得多种解决方案、多种结论;让学生获得独特的人生体验、审美情趣和精神享受。阅读是多解的, 由于受人的知识积淀、生活阅历、个性情感、世界观、人生观等各方面因素的影响, 每个人对作品的理解各不一样, 语文教师应该有大语文观, 不仅能引领学生进入文本, 还要能诱导学生跳出文本、拓展延伸。如学习《品质》, 围绕“格斯拉先生是最优秀的鞋匠为什么会饿死”这个话题, 体察格斯拉先生至死不变的敬业、执著、富有责任感的高尚品质, 理解优秀小说具有的“以对人性的深刻揭示来提醒读者应该怎样生活”的独特价值, 让学生感悟在现实社会中应如何实践具有优秀品质的行为。

5. 生活性浓, 广而近

即话题容量虽大, 但内核却贴近学生生命体验, 这样有利于调动学生的生活、情感积累去解读、感悟、欣赏、评论文本, 并率性表达。同时, 话题还要体现时代特点和现代意识, 关注人生、关注自然、关注社会、关注文化, 紧扣时代的脉搏, 通过对话起到矫正学生的世界观、价值观和人生观的作用。如学习《假如给我三天光明》, 围绕“假如给我们三天光明, 我们将会做什么”的话题, 体会海伦·凯勒的坚强不屈和积极乐观的精神, 引领每个学生去探讨正确看待生命价值的人生态度, 培养学生热爱生活、珍爱生命的思想情感。

以上只是为了陈述方便而把话题设计的原则作了分述, 在实际操作中有时是很难用一个标准生搬硬套的。总体要求是对话的话题资源要尽量贴近文本和学生的生活, 让学生有话可说、有话要说、有话会说。

有效话题资源的生成是课堂教学走向高效的基础, 也是每个教师应努力具备的能力。其目的是能最大限度地激发学生潜在的对话欲和表现欲, 使他们以充沛的感情、极大的兴趣投入到对话中, 努力表达自己的见解、感悟和体验, 通过对话提高自己、共同发展。具备了有效话题资源的语文对话教学, 会使课堂充满生机, 洋溢着人文关怀, 对提升学生的语言运用能力, 提高学生的审美情趣, 形成良好的道德品质和健全的人格, 促进综合素质的和谐发展都有着重要的意义。

参考文献

[1]萧川.教育的理想和信念[M].长沙:岳麓出版社, 2008.

[2]吴亚萍, 王芳.备课的变革[M].北京:教育科学出版社, 2007.

[3]彼得·圣吉.第五项修炼[M].上海:三联书店, 1998.

[4]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].北京:教育科学出版社, 1983.

[5]苏启敏.教育偶然事件的价值透视[J].宁波大学学报, 2008 (4) .

口语交际话题资源的开发篇3

一、突出教材内容的生活化处理，让话题贴近学生生活

教材安排的话题一般都比较贴近学生生活，但是由于学生的生活环境不同，知识结构不一样，一些话题可能贴近了部分学生的生活，却也难免远离了另一部分学生。为保证话题与学生生活的贴近，必须活用教材，对教材内容进行生活化处理。教师应精心选择，灵活运用教材，创造性地使用教材,该调整的调整，该改组的改组，该补充的补充，深入挖掘教材的内涵，找出适合学生生活实际的部分作为口语交际的话题，让学生在语言实践中树立表达的自信心，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。如《接电话》提供的一些对话内容涉及“电子信箱”、“传真号码”，这对农村孩子来说比较陌生，激发不了学生交流的欲望，因此有必要结合学生的特点，对这一内容进行调整与修改。教学时，首先引导学生进行接电话的基本训练，可以以教材上的话题为例，指导学生接电话时要注意文明礼貌、说话得体，然后让同桌两位同学合作，自选不同角色，自定不同话题，使用礼貌语言打电话，互听互评，再推选表演较好的几对作示范，老师最后给以鼓励和规范。每个同学都在最佳状态中进行口语交际。由此可见，教师作为课程的建设者，应该发挥主动性和创造性，活用教材、超越教材，把一些不太贴近学生生活的话题稍加改造，成为贴近学生生活的话题。实现话题与学生的零距离，可以触动学生的所思所想，保证学生有话可说，激起学生倾吐的冲动和交流的欲望。

二、注重口语交际训练点的确定，让话题适合学生交流

苏教版小学语文教材中关于口语交际的话题有这样几类：一是介绍类：自我介绍、介绍世界名城等；二是独白类：说说自己的奇思妙想、复述故事等；三是交往类：赞美、借物等；四是表演类：演课本剧、主持节目等；五是讨论类：小小建议、小小辩论等。这五类口语交际话题中的后三类，双向互动是显性的，操作起来比较容易。而前两类的口语交际话题，双向互动是隐性的，容易上成以学生言语单向输出为主的听说训练课。对于一些本身缺乏交际性的话题，教学前必须认真钻研教材，把握教材，精心设计实施策略，找准可以引发口语交际的“点”，为学生的交际创造契机。如续编故事《狐狸和乌鸦》，为了使每个学生都乐于交际，我在课前和学生一起制作了乌鸦和狐狸的头饰，并找来“肉”的道具，课堂上先让同桌两人合作，一人带乌鸦头饰，一人带狐狸头饰，演一演故事。因为没有预先编排好的剧本，学生完全进入自己的角色，把自己当作狐狸或乌鸦与对方交流。富有童趣的情境创设激发了学生口语交际的主动性和参与热情，使他们跳出了自己所置身的课堂环境，在不知不觉中敞开了心扉，打开了思路，同桌两人演绎了一个个富有创意的故事。合编合演故事的过程，不仅锻炼了学生口语交际的能力，而且培养了学生注意认真倾听别人讲话的习惯，使学生思维的敏捷性得到了训练。演完后，再让学生把合编的故事讲一讲。这样，学生讲故事就有了依据，把故事中人物的话语、动作、表情讲得绘声绘色。

三、关注思考问题的深刻性培养，让话题引发学生讨论

《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”学生是否能够发现问题、思考问题，关键在表达；欲表达，则必须要思考。口语交际既是思考的外在表现形式，又是促进思考的动力。“对话交际时，言语要依据语境，特别需要注意对话的情境、话题的接引与转换、对方话语的补充与暗示等等，这对思维的针对性，思维判断力以及思维的灵活性等都有很好的锻炼。”一些有争议的话题，对发展学生的思维独立性、敏捷性、逻辑性、创造性是极其有益的。在阅读教学中，我们可以凭借课文，挖掘那些能开启学生思维之门的话题，如《山谷中的谜底》其中心是：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。就此，让学生围绕“生命和尊严谁更重要”展开讨论，学生引经据典，并充分引用例子来说明自己的观点，认为“生命更重要”的学生举了刘胡兰、不食嗟来之食等例子，持“尊严更重要”的观点的学生则用韩信胯下之辱、司马迁忍辱含垢等例子来证实自己的观点。学生的争论针锋相对，不时擦出思维的火花。还有一些故事性的课文，文章虽然结束了，但意犹未尽，学生的兴致也很高，可以让学生续编故事。续编故事为学生提供了话源，学生的思维驰骋在想象的王国里，思维的创造性得到了锻炼。结合学生生活，也可以挖掘出培养学生思维能力的话题，如：“小学生看电视利大于弊还是弊大于利”、“可以适当撒谎吗”等。

水资源话题作文篇4

大学英语四级10类话题作文四：环境资源话题

环境资源话题

近几年大家对环境资源话题非常关注，包括空气污染、雾霾、水资源短缺，但是四六级作文中都没有考过，今年同学们也引起重视。

环境与资源话题

The cartoon vividly reveals the phenomenon of air pollution or the decline of air quality.What exactly contribute to this phenomenon? Possible reasons can be listed as follows: firstly, vehicle exhaust gases could be one of the most leading causes.With the improvement of economy and people’s living standard, urban inhabitants in mounting numbers own their private cars.More automobiles will inevitably generate more exhaust gases.Additionally, household appliances widely used in cities also release a great mount of carbon dioxide gases, which further intensifies air pollution.Last but not least, many factories around the cities emit large quantities of untreated poisonous gases, which should also be responsible for the decline of air quality.Definitely, air pollution will exert a detrimental impact on many aspects of people’s life.For example, many diseases such as cough, skin problem and lang cancer are caused by it.Perhaps it is high time that we should adopt some measures to solve the problem of air pollution.新东方在线 [ ]网络课堂电子教材系列

参考译文：

此图生动地揭示了空气污染和空气质量下降的现象。到底是什么导致了这个现象?可能的理由罗列如下：首先，机动车的尾气排放是最主要的原因之一。随着经济的发展和人们生活水平的提高，越来越多的城市居民都拥有了自己的汽车，而更多地汽车势必带来大量的尾气排放。其次，城市里广泛使用的家用电器排放了大量的二氧化碳，这也进一步加剧了空气污染。最后，城市周边的很多的工厂，也每天向空气中排放大量的未经处理的有毒气体,这也导致了空气质量的下降。

以保护环境为话题素材：资源篇5

1979年6月3日，墨西哥石油公司在墨西哥湾南坎佩切湾尤卡坦半岛附近海域的伊斯托克1号平台钻机打入水下3625米深的海底油层时，突然发生严重井喷，平台陷入熊熊火海之中，原油以每天4080吨的流量向海面喷射。后来在伊斯托克井800米以外海域抢打两眼引油副井，分别于9月中、10月初钻成，减轻了主井压力，喷势才稍减。直到1980年3月24日井喷才完全停止，历时296天，其流失原油45。36万吨，以世界海上最大井喷事故载入史册，这次井喷造成10毫米厚的原油顺潮北流，涌向墨西哥和美国海岸。黑油带长480公里，宽40公里，覆盖1。9万平方公里的海面，使这一带的海洋环境受到严重污染。

切尔诺贝利核漏事件

1986年4月27日早晨，前苏联乌克兰切尔诺贝利核电站一组反应堆突然发生核漏事故，引起一系列严重后果。带有放射性物质的云团随风飘到丹麦、挪威、瑞典和芬兰等国，瑞典东部沿海地区的辐射剂量超过正常情况时的100倍。核事故使乌克兰地区10%的小麦受到影响，此外由于水源污染，使前苏联和欧洲国家的畜牧业大受其害。当时预测，这场核灾难，还可能导致日后十年中10万居民患肺癌和骨癌而死亡。

话题作文：以桥为话题的作文篇6

在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的话题作文范文：以桥为话题的作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

桥是什么？

对啊！桥是什么？谁会考虑这个问题呢？

著名的桥梁学家茅以升却仔细地考虑过这个问题。他说“桥不过是一条板凳，两条腿架着一块板，板上就可以承担重量。把这板凳放大，‘跨’过一条小河，或是一个小谷，就形成一座桥。”

不！桥，不是这么简单的！不是的，绝不是的！

如果是的话，那爱心桥算什么呢？那天上迷离的彩虹桥又算什么呢？所以，它并不简单。在我的内心深处有两座不简单的桥，它们是——

亲情之桥——万年桥

岁月像过滤的筛网，筛去记忆中的泥土，留下了闪光的金子。我早已欣赏过赵州桥的古朴苍老，领略过长江大桥的矫健雄伟。然而，我却总是时时惦记着家乡古城那座小桥，记着我童年梦幻的小桥。一到放假，缕缕牵挂总是促使我去寻找那温馨甜蜜的童年回忆。

那是一座拥有高龄的石拱桥，横跨在低吟浅唱的新安江上。水美，江美，桥也美，桥上那青石板路被行人的足履磨得珠圆玉润了。

大桥给我有趣的童年染上了瑰丽的色彩。然而，转学、搬家、升高中及住校，旋转的.生活车轮带走了我的童年和无邪。当我再次走向大桥时，愉悦平静的感情湖水，不免泛起点点惆怅的涟漪。

听，桥下传来鸣琴一般淙淙的水声。它，就是太平桥，一座饱含我童年与亲情的桥。

友情之桥——万年桥

窗外雨潇潇，把思绪浸润得葳蕤多姿。冬已去，春光一缕送来温馨一片，故乡的桥连着难忘的友情。

还记得那座古韵悠悠的小桥么？我记得，我们记得，我们这一群嘻嘻哈哈的小孩、一伙年少天真的伙伴、一群朝夕相处的同窗记得。我们曾同行，带着真诚，怀着希冀，揣着梦想，走过风雨中的古桥，走过艳阳下的古桥。

几丛青苔，几棵小草，抑或是几粒小螺，悠然展示着小桥的殷实和安宁。走过前人屐履磨润得青石板路，足音空跫，当是现实与历史相互碰撞的回声······

古桥的学名叫万年桥，我称她友情之桥。它曾陪伴我们走过幼稚，走过童真，走向靓丽的花季。

中考话题作文以尝试为话题的作文篇7

为话题的作文

小时候，本人与好伙伴陈睿每天形影不离，无忧无虑地过着快乐的童年生活。

5岁那年，陈睿母亲鼓动大家一起去学钢琴。可母亲说这条路高不可攀，陈睿母亲说：“试试嘛，不是有句谚语叫大胆的尝试相当于成功的一半，说不定你本人俩家又诞生一位郎朗呢！”本人和陈睿在旁边也喊着要学钢琴。母亲被说动了，一咬牙为本人买了一台钢琴，并为本人找了位教师来辅导。这对于大家这个工薪阶层的家庭来说挺不容易的。

一开始，大家结伴去学，感觉好奇，再加上钢琴的琴声优美，所以学得特别认真。可是过了一段时间，大家发现钢琴并不好学，而且占用了大量玩的时间，就慢慢厌烦了。母亲看出来了，耐心地教导本人：“你不能放弃，也不可厌烦，要学就要学好，你们当初的目标不是要做下一个郎朗吗？，如果没有你们当初的大胆尝试，何谈成功呢？但做事一定要坚持不懈！本人仔细地回想了一下，平时母亲风里来，雨里去地送本人上课，这么辛苦，本人又有什么理由不好好学呢？本人下定决心，自己选择的路，就算跪着，也要把它走完。而陈睿呢，没有听进她母亲的话，新鲜感一过就不愿弹琴了，连教师布置的作业也不完成。最后发展到一弹琴就咬自己的手指头，她母亲没办法，只好放弃了。

念_话题作文450字_话题作文篇8

跟她在一起的你应该很幸福吧！她温柔,体贴,还从不乱发脾气。不像我，粗心，大大咧咧，还对你耍小性子。

可我有些不甘，不甘你的离去。为什么?当初明明就是我任性提的分手，现在不甘的还是我。我后悔了，你回来好不好？我好想你，想念那个阳光的你，想念那个有些酷的你，想念那个为了逗我开心的你。可现在，那一切都不属于我了，属于另一个女生。

呵，我真傻，居然还在奢求，明知道已经不可能。却还是忍不住偷偷的去看你，自己去找罪受，每每看见你因为她开心的大笑时，心都很痛。然后偷偷溜走，一整天魂不守舍。

常常在想，如果当初我没有任性，你是不是还在我身边?应该不可能吧，你早就厌烦我了。我知道，我一直都知道，却不愿承认，不愿面对，一直在逃避事实。

今天，同学聚会。看见她的笑靥如花，还有你眼里的宠溺。突的感觉，你们是那么的登对。你见同学都在打趣她，第一时间就是维护。你的反应让我的心再次凉了，似乎，心里那最后的一点留念都消散了。

想通了的我笑了。那是我与你分手后33天绽放的第一个笑容，也许，放手，才是最好的选择。我决定去散心，一年的感情不是说没就没的。去各个地方走走，去些没有你的地方，让时间，将一切淡忘。

水资源话题作文篇9

放假，我再次回到这座海边小城，乘9路车。一路晃荡，去了海边。

在细腻温润的沙子上行走。不急，不慢，在沙滩上留下一串脚印。

我去到的时候天微亮，太阳未高过海平面，我眯着眼，看着海水与太阳相接的地方，白得刺目。以倾听为话题的作文

白得刺目，像当年君君家里50w的白炽灯。

小时候脾气不好，与小区四处的女孩合不来。

君君极好的性子，对我施予旁人无异的笑容。我理所当然地认为，会一直这样。

却忘了，这个世界连孩子也要扭曲。

我与君君还有君君的朋友，小区里另二个女孩子在沙滩上玩。君君从家里带了四个娃娃，三个是一个系列的，挺好看的，剩下一个又破又旧，像一个孤零零的弃子。

我不好意思要那三个，于是静静地等在一边。

我以为君君会像以前一样，善解人意地问我：“你玩这个吧，这个最好看。”

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sp;谁知，但当另一个女生递给我那个像弃子一样的娃娃的时候说：“这个给你玩，蛮像你的。”时，她也附和在一旁笑。

尖酸刻薄，丑陋不堪。

我的心里第一次出现阴暗面，开始蔓延。

太远了，这终究不是我的世界。

她们的世界总一派安宁。

我的，是满目苍夷。

你们，有谁问过我，倾听我的心意？

自私自利，嘲笑，肆意谩骂。

这个世界孤独、肮脏又残酷。

我忘了那一天的太阳有没有被遮住。我伸手接过那弃子一样的娃娃。

她眉目依旧精致安宁。只是头发被遮住并散乱不堪。

我去海边接了点水。海浪细白，海水明净。我擦去娃娃的污迹，问她们拿了橡皮，勉强理顺娃娃的头发，扎了一个马尾。

她们的眼神瞬间划过惊艳，我把娃娃递给她们，不理会也不想听她们的话，转身离开。身后浪花起伏，清脆明亮。

这个世界不善良，这个世界像个孩童喜欢恶作剧，这个世间太孤独。

水资源话题作文篇10

我来到教室，教室里鸦雀无声。当我们看到老师走进来，看到她手上拿着一捆红绳，我们在下面悄悄对话，有的说：“这是干嘛呀？”有的说：“老师难道觉得我们不乖，要把我们手系起来吗？”有的说：“难道今天我们要玩什么游戏吗？”大家十分疑惑，可老师根本没有回应，我们猜不透老师的心思啊。过了一会儿，老师对我们说：“今天我们来玩――两人三足！”霎时间，教室里就变成了一片欢乐的海洋。

来到操场后，叶老师说了3条规则：不能过线，脚不能离地跳，绕桩走一个来回。比赛马上开始了，“开始！”老师一声令下，三支“战队”飞一样地向前冲去。只见有的同学跳来跳去，有的同学一下子摔在地上，看着就疼！有的是正规的走，没想到正规的走比前面几对快多了，看来遵守规则很重要。第一轮很快就结束了，我们睁大眼睛准备看下一轮精彩的比拼！

时间一点一滴的过去，我和我的好朋友王希涵，成功“活”到了最后一轮比拼，准备着最后的比赛。“开始！”老师再次说到，只见我们同时出发，结果一下子落后了。眼看就要到桩子了，我紧张的要命，想着：完了完了，要到最后一名了吧！就在这时，一支女生队摔倒了，我们成功超越了她们，我和王希涵奋力向前走去，得了第三名。