老师关爱学生名言

老师关爱学生名言（精选6篇）

老师关爱学生名言 篇1

1) 爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎?——孔丘

2) 孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特

3) 爱应该是教育的工具，又是监别教育的尺度，而教育的目的是人道。——别林斯基

4) 世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心

5) 为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的学生所应获得的。在低年级，对学生的爱是最重要的爱;到高年级，热爱所传授的知识，就逐渐成为必要。——罗素

6) 教师对儿童的爱护，不仅是教师爱好其教育活动的必要条件，不仅是争取威信、爱戴与尊敬的一项主要先决条件，而且也是教师的个人示范对于儿童的积极影响之一项必要条件。——彼得洛夫

7) 什么是我们生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说，就是热爱儿童。——苏霍姆林斯基

8) 教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

9) 捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

10) 教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。——叶圣陶

11) 教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。——高林生

12) 教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大朗作用。——徐特立

13) 光爱还不够，必须善于爱。——克鲁普斯卡娅

14) 要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基

15) 世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心

16) 要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基

17) 教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

18) 教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。——苏霍姆林斯基

19) 什么是我们生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说，就是热爱儿童。 ——苏霍姆林斯基

20) 不要对孩子过早作出好的或坏的评价。——卢梭

老师关爱学生名言 篇2

一、关爱学生应该从了解每一个学生入手

一个班集体就是一个温暖的大家庭,但这个家庭成员的组成却纷繁复杂,唯一不变的是老师永远如同学生的父母,学生永远如同老师的儿女。这就要求我们老师要摆正心态,对每个学生都能一视同仁、要了解每个学生的特长、个性、学习成绩、家庭情况、身体状况、以往病史等。尤其是在接一个新班时,要多向刚教过他们的老师了解每一个学生的情况,多和同学们谈心,多进行家访,掌握学生的第一手材料,这样对今后的教学,对管好班集体有很大的帮助,我们在以后的工作中就会因人而异,对症下药。

二、关爱学生应细到每一个小处

近代教育家夏丏尊说过:“没有爱就没有教育”。可见,热爱学生是教师工作必不可少的一项条件。尤其是小学阶段,学生的向师性很大,大事小事都希望老师来做主。每一个学生都希望得到老师的一份爱,从而增强自己学习的动力,增强战胜困难的信心和勇气,因此,教师在关心学生学习和生活的同时,要注重深入学生的内心世界:班上的同学生病了,方便的时候去看看或让其他同学捎个口信;同学到校后老师主动说一声:以后要注意身体呀!老师宿舍有水。天冷了,叮嘱孩子们多穿些衣服,你的头发该理了……学生们听后会有一股暖流回荡在身心,在爱的雨露滋润下会茁壮成长的。

三、关爱学生不要只局限于校内

每天放学,我都会碰到许许多多的初中生,他们见面总是微笑着喊一声“老师”,说实在的,我打心眼里高兴。一声老师,意味着什么?意味着他们对你的信任、尊重和爱戴。如果不是小学阶段对他们倾入了满腔的爱,我们又怎能听到这暖人心的话语呢!作为一名教师,在学校是学生的榜样,航标,在校外你应同在校内一样关爱他们。碰上了主动和同学们打招呼,招呼他们有空到家里玩,叮嘱他们路上小心,办完事早点回家,遇到他们在田里干活及时表扬表扬……这样,无论学生身在何处,只要见到老师,他们就觉得特别亲,就像一家人。

四、关爱学生应该有耐性

育人是一项艰巨任务,不可能一蹴而就。这就要求我们每一位老师都要有耐心。小学生容易认识到自己的错误,但更容易犯错误。这和他们的年龄特点有直接关系,因此,教师要坚持不懈的用情感人,万万不能采取一棍子打死的做法。在和同行聊天时,常常听到许多老师说:我们班的四大元帅怎么样?超级笨蛋怎么样?我不知道,当学生听到这些话后又怎样的感受,想必一定同老师挨了校长的训一样的感受吧!人非草木,孰能无情?当代心理学研究指出:情感教育是高层次的有效教育手段。因此,教师应对学生进行耐心教育。相信!只要功夫深,铁杵磨成针。我们要不厌其烦地、千方百计地给学生讲道理,树榜样,开展各式各样的活动,在集体的大熔炉中锤炼每一个学生的意志。

五、关爱学生应该努力克服一切困难

我国著名教育家陶行知说过:教师必须热爱学生,这是在教师素质中起决定作用的一种品质。实践证明,要当一个好老师,爱学生要胜过爱自己的孩子。我班曾有一名学生上课时突然癫痫犯了,她瞪着凶巴巴的大眼睛,张开两手,嘴角还流了少量的血。凭着对学生的了解和无私的爱,我急忙跑上去抱住了她,安慰她说:“不要怕,有老师在呢!一会就没事了。”当时二十多岁的我哪见过这情景啊!回想起当时她狰狞的面目,至今我还记忆犹新,但人师的力量让我战胜了我自己,全班同学都觉得有这样的老师就踏实多了。因此,关爱学生教师要勇于克服一切困难。常言说得好:困难见真情。相信:真情处处在,时时在。

总之,关爱学生是师德修养的灵魂,是教师职业道德特殊性要求的集中体现,要让学生在充满爱的阳光下健康成长。

摘要：做一个好老师,要从关爱学生开始,从了解每一个学生入手,细到学生的每一个小处,要有耐性,勇于克服遇到的一切困难,无论是校内还是校外,时时刻刻让学生感受到老师的关爱。

关键词：关爱学生,耐性

参考文献

[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京:教育科学出版社出版,2005.

老师如何关爱学生 篇3

关键词：偏差；公平；了如指掌；对症下药

G645.1

师爱是世界上最高尚、最纯洁的爱，当学生感悟到这种爱之后，便会激发出奋发向上的学习和生活热情。然而，老师付出的爱是否都被学生接受了，并不能一概而论。有很多老师非常关爱学生，但经常出现学生并不领情的尴尬局面。出现这种强烈发差的原因大致有两个：一是学生接受爱的能力差，二是老师爱的方式不当，学生难以理解和接受。

就老师而言，对爱的理解出现偏差后，会形成以下不良的师爱类型。

包容型。在我们技校班级中，有些老师对学生的感情近似于溺爱，他们对学生缺乏严格要求和基本期待，事事不让学生参与，自己包办代替，从不轻易放手。对于这种师爱的看法，会因年龄、见识的不同而有别，年龄稍小的学生可能认为这是老师对他们的做好关心和爱护；而我们技校生中，一些见识稍多，较有主见的学生，可能会有另一种思考，不给他们锻炼机会是对他们能力的剥夺，这样等学生每学期结束时就会发现自己毫无进步，从而对教师心生怨恨。因此，从某种意义上说，包容型的教师是“付出”却并不见得“有好回报”。

专制型。这是一种传统的家长式的爱，这种师爱很大程度是建立在自尊、利己和虚荣的基础之上，表现为言行专制，不尊重学生人格，将主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批评训斥，甚至辱骂体罚；还有部分教师认为“服从便是美德”，对学生的严厉管束是出于对他们的爱。显然，在大力高倡民主性的当代社会，这种爱很难被学生理解和认同。

外冷内热型。有些老师很爱学生，但表现出来的是外冷内热，内心似火而貌似冰霜。他们很热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维护所谓的教师威严，在学生面前总是过于严肃，不苟言笑，从不“失态”。这种暖水瓶式的爱，一定程度上反映了教师对学生关系理解的偏见，而学生通过难以感悟，成为师生情感与心灵交流的障碍，学生对教师敬而远之。

“势力”型。一些教师对优秀生与普通生的愛呈现出明显的两极分化，对于前者，爱意溢于言表，对于后者，则完全忽视或冷处理。而普通生中的后进生更属于“第三世界”，他们通常成为师爱遗忘的角落。教师喜爱优秀生本属于正常，但这种爱畸变为嫌“贫”爱“富”则有损教育公平的主旨，更不利于学生的正常发展。

“利己”型。不负责任型：一些教师在有助于自己评职称，有利于自己发展的事情上很操心，很上进，对于别的与自己无关的事休谈“奉献”二字；尤其评过高讲后的教师，常常让自己万事置身事外，保持着“事不关己高高挂起”的心态。除此之外，还随意践踏年青教师的劳动成果，年青教师就班级事与老教师谈论稍有分歧，老教师马上开始显摆自己的老资格，学校里的任何事情都与自己无关，都需年青教师来担当。

从以上普遍存在的师爱关系类型及其不良影响，我们不难看出，教师仅有爱的情感是不够的，还必须懂得如何去爱。

一个真正懂得师爱的教师往往身兼“多职”—他是一位深沉似海的严父，又是一位耐心细致的慈母，是指点迷津的兄长，又是交心换心的朋友，他还是一名合格的医生，对于学生的“病情”了如指掌，并能对症下药，及时救护，要达到这种境界与具备这种能力，教师除了要有良好的思想品质、道德作风及优良的职业素质外，尤其需要注意施爱方式，讲究施爱的艺术。

“严”而不“厉”。中国有句古训：“严师出高徒”。任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自然，是对学生不负责任，但严格不等于严厉。严厉意味着教师态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理，久而久之，依赖性、神经质、敌意等不良心理都会从这种难以忍耐的重压下滋生。因此，教师对学生的态度应该是严格，而不是严厉，二者有实质性区别。

维护学生的自尊心。教师对学生的最高奖赏莫过于对他们的尊重和信任。青少年时期是生理、心理变化发展的高峰，是人生最富于变化、最不稳定的时期。学生此时尚未形成很强的自强意识，非常在乎他人，尤其是教师对他们的看法。此时，教师的态度极为重要。如果教师不尊重学生，对学生的缺点与不足缺乏耐心；不分场合，当众揭短，挖苦嘲讽，乃至打骂体罚，都会使学生受到极大的心理伤害，甚至导致自尊心和自信心的完全毁灭。保护、尊重学生的人格和自尊心，是国外许多教育专家，教师的成功之道，尊重学生，是师爱最真诚的表露。同时也是充分调动学生主观能力性，促使其自我价值发现的有效情感因素。教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。

深入了解学生。密切与学生的交往，深入学生，做学生的知心朋友，是师爱的突出表现。处于成长中的青少年，渴望得到教师的关心、支持和指导，希望得到师爱的滋润。一般说来，感受到师爱的学生，均会激发出对教师的爱，会产生神奇的教育实效，它能使学生自觉尊重教师的劳动，为他所喜欢的老师努力学习，甚至于因对某教师有好感而发展到对该课程感兴趣，其意义不言而喻。教师需要细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。

来一点“反向偏爱”，“偏爱”通常是指教师对其得意弟子给予特别的关爱和期待。“反向偏爱”则是要求教师给那些并不优秀但更需要关怀的学生倾注更多的爱心与同情。在人们的心目中，优秀生总集万般宠爱于一身，而普通生，尤其是后进生却因不能充分享受爱的阳光雨露而引发精神贫血症。所以我们应该反过来给这部分学生更多的师爱；事实上，这种做法是将本该属于他们的那部分爱还给他们。

教育是人类的公共财富，是每个人发展的基本前提，教育无小事，需事事具细，细如雨丝。公平对待所有学生、不歧视、放弃每一个学生，应该成为教育的基本原则，当然，公平并不意味着“待遇”相同，好比我们能给不同病人以同样的治疗一样，师爱的公平性应体现在将更多的爱分给更多的学生。那些有困难、性格内向、爱“出风头”失去家庭温暖的学生，都非常渴望得到师爱的润泽，既为人师，我们又何吝将爱的雨露向他们多播洒一些呢？

关于老师关爱学生的名言警句 篇4

2) 以欣赏的眼光看待每一个学生，他会回报更多的美丽。

3) 用理解沟通理解，用心灵赢得心灵，用要格塑人格。

4) 用睿智为生解惑，用宽容促生快乐，用赏识助生成功。

5) 如果爱是阳光，那么，就让学生每天沐浴在阳光里吧。

6) 你用心血滋润学生的心田，学生会用泪花放大你的人格。

7) 能成为学生成长道路上的一级有用的台阶，我心足矣。

8) 怀律己宽人之心，修德才兼备之身，从廉洁清明之教。

9) 孩子的行为可以被引导，但孩子的天性不可以被剥夺。

10) 孩子，伸出你的手，让我们大手拉小手，勇敢向前走!

11) 放大学生的优点，理解学生的难点，宽容学生的缺点。

12) 当学生对你说悄悄话的时候，你的教育也就成功了。

13) 当你平视或仰视每一个学生时，你的学生才会仰视你。

14) 把机会让给学生，把精彩留给学生，把希望带给学生。

15) 爱是一口永不干涸的井，会源源不断地渗出玉液琼浆。

16) 爱是教育的源泉，爱是教育的归宿，爱是教育的生命线。

17) 爱学生不是挂在嘴上的语言，而是自然流露的行动。

18) 博大的爱心与高尚的人格是照亮学生心灵窗户的烛光。

19) 多一份宽容，少一点苛求;多一份关爱，少一点埋怨。

关爱学生的名言警句， 篇5

1.对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自已的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。——赞科夫、不要对孩子过早作出好的或坏的评价。——卢梭

2.没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。——赞科夫

3.教育的秘密在于尊重学生。——爱默生

4.教育上的水是甚么就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。——夏丐尊

5.教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。——苏霍姆林斯基

6.爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎?——孔丘

7.孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特

8.爱应该是教育的工具，又是监别教育的尺度，而教育的目的是人道。——别林斯基

9.世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心

10.为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的学生所应获得的。在低年级，对学生的爱是最重要的爱;到高年级，热爱所传授的知识，就逐渐成为必要。——罗素

11.教师对儿童的爱护，不仅是教师爱好其教育活动的必要条件，不仅是争取威信、爱戴与尊敬的一项主要先决条件，而且也是教师的个人示范对于儿童的积极影响之一项必要条件。——彼得洛夫

12.什么是我们生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说，就是热爱儿童。——苏霍姆林斯基

13.教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

14.捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

15.教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德——叶圣陶

16.教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。——高林生

17.教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大朗作用。——徐特立

18.光爱还不够，必须善于爱。——克鲁普斯卡娅

19.要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的`，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基

20.世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心

21.要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基

22.教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

23.教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。——苏霍姆林斯基

24.什么是我们生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说，就是热爱儿童。

25.不要对孩子过早作出好的或坏的评价。——卢梭

26.教育的秘密在于尊重学生。——爱默生

27.教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。——高林生

28.捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

老师关爱学生演讲5分钟 篇6

千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。

记得有一次，学校组织春游，在课间，我把收上来的学生车费75元钱随手夹在了教科书里，接着又给学生上了一节课。由于我的粗心，下课后把我的课本遗漏在讲桌上，75元钱因此不翼而飞。

下午，我给学生上了一堂诚善为美的班会课。下课前，我对全班同学说：“诚实的心灵比金子还可贵，杨老师今天把夹在书里的一样东西弄丢了，我希望无心拾到它的同学在没有人的时候给杨老师夹回到书里。”于是我又把教科书留在了讲桌上。等到放学我给班上的门上锁时，发现讲桌上的教科书里平躺着75元钱。

第二天早上，我在班上对同学们说：昨天，一位同学帮老师找回了遗失的东西，我感谢他，我相信，这位同学不仅仅找回了这些东西，同时，也找回了他自己遗失的诚实。我的话音刚落，全体学生都为这不知名的勇敢者鼓起了热烈的掌声。

“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生与尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想,如果只是一味的斥责和讥讽,又怎么能换来“浪子回头”的觉醒呢?

王皓是我们班的一名学生，由于小动作多，在课堂上已经被几位任课老师亮了红灯，有一次上信息技术课时，和他同桌了的同学突然发出了一声惊呼：“死机了”，我轻走过去，发现王皓同学正蹲在主机旁插拔ps2接口的鼠标，我当着同学们的面严厉的制止了他的行为，并给所有的同学下了一条死命令:未经老师许可，不可以私自动电脑室的任何设备，并让他静站墙边。课后，同学们都走了，王皓嘟噜着小嘴迟迟不愿离去，我忽然意识道自己的武断，轻轻的叫住他，用平和的语气问“不想告诉我为什么这么做吗?”，大概是同学们不在，谈话的环境改变，让他感到了师生面对面的亲和，于是他用那关不住的小嘴主动和我聊了起来。