关爱学生计划

关爱学生计划（共11篇）

关爱学生计划 篇1

天堂中学2008—2009学年第一学期高一（1）

班“关爱留守学生”工作计划

——班主任：付再富

2008-9-15

随着社会的进步，时代向前迈进的步伐的不断加快和经济的迅猛发展，外出务工的人数与日俱增，留守学生童一族日益庞大，给学校的教育教学带来了巨大的压力。在经济相对匮乏的天堂校区来说，这种现象更为严重，“留守学生”普遍存在亲情缺失，在学习、生活、安全、健康等方面存在问题。为帮助“留守学生”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守学生”健康成长，我开展了一系列的工作。

一、“留守学生”调查。

我班共有学生74名，其中留守学生31名。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

二、营造关爱的氛围

在班级内中对留守学生充分关注，对他们的学习、生活给予关心，举办了简单的“问一问”、“拉一拉”活动营造了爱的氛围，尊重留守学生的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

三、组织丰富多彩的关爱活动。

在日常活动中格外照顾留守学生：班队会上给留守学生更多倾诉的机会，课外辅导时让留守学生位于最前面，组织各种活动时也让留守学生有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

四、形成关爱“留守学生”的工作合力。

在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守学生的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守学生。同时还尽量让“留守学生”在校寄宿，便于管理，消除上学、回家途中的安全隐患。设立“家长热线”，“留守学生”班主任老师每月定期向学生家长汇报学生在校的学习和生活情况，互通信息，寻求最有效的教育方法；同时要求学生每月与父母通话，架设孩子与家长之间的信息桥梁。

总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。

关爱学生计划 篇2

1 资料与方法

1.1 一般资料

2012年11月-2013年3月在本院计划生育门诊行人工流产术的680名女性,年龄在17~40岁,平均(24.5±3.3)岁,其中已婚430例,未婚250例,未育305例,有重复流产史350例。停经6~11周,B超示宫内妊娠,因非意愿妊娠要求行人工流产并自愿签署知情同意书,680例女性年龄、文化层次、职业、家庭背景、婚育、避孕认知度情况差异无统计学意义,具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 分组方法

以实施流产关爱服务前的330例为对照组,以实施流产关爱服务后的350例作为研究组,对照组给予常规指导,研究组在常规指导基础上给予流产关爱服务干预。

1.2.2 实施方法

本院设立布置温馨人流关爱服务门诊,新增独立咨询室和宣教室,候诊区设视频循环播放人工流产的原理、危害及各种避孕方法的原理和有效率;宣教室设有避孕药具展示柜和免费避孕套。对照组只在人流术后即时介绍注意事项,嘱其注意避孕。研究组由咨询室资深专职护士为患者开展流产关爱服务指导。流产关爱服务包括以下内容:

1.2.2. 1 人流术前咨询

在计划生育门诊完善人工流产前的常规检查及准备,然后去咨询室由经过流产关爱服务培训的专职资深护士实行对妇女及其伴侣进行一对一咨询服务,详细评估患者情况,如婚育史、流产史、常用避孕方法,夫妇双方对避孕知识的了解程度;帮助患者分析本次意外妊娠的原因,对于未避孕者,强化避孕意识,并落实高效的避孕措施,对于避孕失败者要分析是由于方法本身还是使用不正确造成的,进而帮助其继续使用原有的方法或推荐其它有效的方法。借助图片告知人工流产的原理、危害和可能发生的近、远期并发症,特别强调重复流产对远期生育能力(不孕不育)和今后妊娠结局(早产、胎儿死亡、胎盘异常)的影响;告知一年尤其6个月内重复人工流产的危害最大称为“高危流产”[4];强调关键信息:早孕流产后2周即可恢复排卵,如果不注意避孕首次月经之前即可再次妊娠,流产后应立即落实避孕措施并坚持和正确使用避孕方法[5];交代流产前后的注意事项,预约随访时间,告知保持联系电话畅通并进行登记。

1.2.2. 2 人流当日服务

人流前由专职咨询员利用多媒体进行约10分钟集体宣教,再次交代人工流产的危害;人工流产前后的注意事项;讲解各种避孕的方法和分析不良反应的处理并如何落实有效的避孕措施。在实施人流手术时根据流产前的咨询结果对要求放置宫内节育器的妇女排除禁忌症后立即放置[6]。手术完毕后待患者完全清醒后由护士送入观察室休息,术后予以人流后康复治疗,观察有无阴道大量出血、腹痛、发热等情况和用药后的反应。由护士交代术后和放置宫内节育器后的注意事项。对于要求口服避孕药的妇女提醒当日立即开始服用,对不愿使用避孕药的妇女免费提供避孕套。再次强调早期人工流产后2周即可恢复排卵,未采取避孕措施极可能在首次月经前再次妊娠,从而发生重复流产。患者无不适后离开医院。

1.2.3 人流后随访方法

对每一例门诊人流术患者建立一份人流关爱服务随访表,并取得受术者知情同意,术后由流产关爱服务咨询室专业人员电话随访完成。术后1个月随访患者术后身体及月经恢复情况,评估人流服务满意度、避孕知识知晓情况、采用避孕的方法及其使用情况,发现不妥立即进行指导。术后3个月随访坚持和正确使用避孕措施情况,术后半年随访是否再次重复流产,指导后续使用获取后续服务途径,每次随访做好登记[7]。

1.3 评分标准

随访问卷中对避孕知识知晓评分标准:充分知晓为8~10分;部分知晓未5~7分;不知晓<5分,知晓率=充分知晓率+部分知晓率×80%;满意度评分标准:满意10分;较满意7~9分;一般5~6分;不满意<5分,满意率=满意率+较满意率×80%。

1.4 统计方法(统计学处理)

采用SPSS13.0统计学软件对该研究的数据进行统计分析,计数资料采用χ2检验。

2 结果

两组人群在干预前避孕知识知晓率差异无统计学意义(χ2=0.98,P>0.05),干预后避孕知识知晓率、患者满意度,正确采用有效避孕措施及半年内重复流产情况比较差异有统计学意义(χ2=207.09,58.74,171.32,6.84,P<0.05),见表1、表2。

3 讨论

近年来无痛人工流产广告片面过分宣传其无痛、微创、损伤小等特点,有些未婚女性患者在整个流产过程中没有留下什么痛苦的经历而放纵自己的性行为,认为流产没有什么大不了,反复多次的行无痛流产[8];部分妇女甚至把人工流产当做一种避孕方法[9];尽管人工流产大部分安全顺利但人工流产手术不是一项避孕措施[10]。它只是避孕失败后一种补救措施或用于不适宜继续怀孕终止妊娠的措施[11]。随着临床上人工流产手术方式的多样化,减少了女性患者的手术痛苦,但是人工流产术后的并发症却一直是临床上不得不面对的问题[12]。人流术是经阴道非直视下宫腔操作,对子宫内膜有不同程度的伤害,特别是重复流产的患者,可导致流产并发症和后遗症发生率越高。

流产原因中未实施避孕措施或采用安全期避孕、紧急避孕药避孕、体外射精等低效避孕方法,年轻未婚未育女性占有很大比例,说明有很大一部分女性缺乏有效避孕方法的知识,部分人对安全期避孕、紧急避孕药避孕、体外射精抱有很大希望,甚至有些人认为非意愿妊娠有无痛人流,对身体没有多大的伤害,很多女性在首次流产后得不到及时有效的服务与引导,依然暴露在意外妊娠的高风险下。国内资料显示,人工流产后妇女生育能力可迅速恢复,67.4%的妇女在流产后第1周期内恢复排卵,最短可早到术后13天[13]。因此为避免重复流产,流产术后提高避孕知识知晓率和及时避孕至关重要。

关爱学生计划 篇3

Shawn Covell，美国高通公司政府事务部副总裁。此前曾担任位于香港的美国高通公司东南亚政府事务高级总监。加入美国高通公司之前，她曾担任美国最大的无线行业协会——美国无线通信和互联网协会（CTIA）的国会事务经理。

2014 年5 月20 日，北京饭店会议中心，在完成3G移动医疗项目“移动HER健康”的发布仪式后，美国高通公司政府事务副总裁Shawn Covell接受了本刊记者的专访。从“移动HER健康”如何助力女性建康，到对“责任竞争力”理念的一致认可，Shawn Covell展现了她作为政府事务副总裁对于公司企业社会责任战略的深度思考。同时，作为一个成功的女性和6岁孩子的妈妈，她又展现了极佳的平衡能力：她寄语本刊，希望女性朋友们“相信自己，勇于尝试”；采访之后的第三天，Shawn就要赶回美国为儿子过生日。采访期间，她将手机中珍藏的家人照片和记者分享。

“美国高通公司了解移动科技的诸多优势不仅改变着人们获取医疗服务的方式，也正在革新着医疗服务的提供方式，如今我们正在将公司的核心能力投入到能够展现和拓展移动科技影响力的项目中。”临别时，Shawn这样表达美国高通公司的决心和憧憬。在本刊记者看来，美国高通公司的“移动HER健康”项目旨在为全民提供可负担并可及的医疗服务，与中国“十二五”规划的发展重点不谋而合。

移动技术优势带来“无线关爱”计划

《WTO经济导刊》：美国高通公司是全球最大的手机芯片市场推动者之一，也是中国多家科技大厂重要合作伙伴。您怎么理解美国高通公司的企业社会责任理念？

Shawn Covell：我们希望利用专业优势造福社会，比如我们的“无线关爱”计划，就是通过无线技术带来社会和经济方面的益处。我们与非政府组织、企业、大学合作，制定出一些项目，通过这种合作开发出一些涉及到教育、健康、创业和公共安全以及环境方面的项目。我们已经或正在与375个伙伴合作，在全球35个不同发展阶段的国家有近100个项目。

《WTO经济导刊》：高通中国的企业社会责任项目和全球完全一致，还是有些中国自己的特色？

Shawn Covell：“无线关爱”计划就是针对我们所在的社区和国家，融入一些非常有特色的东西。实际上我们有两个做法。第一个，美国高通公司擅长于无线技术，所以就选择了我们有项目的社区和国家，与善于了解这个社区和国家的合作伙伴进行合作。比如说HER健康项目，我们选择了中科创达，它是一家在北京的公司，BSR也是在中国有多年操作经验的公司。更加重要的一点是，“无线关爱”计划不是仅仅做美国高通公司认为重要的项目，而是保证能够帮助解决一个国家或者是一个社区的某一项需求。比如说，HER健康项目也和中国“十二五规划”当中普及医疗保健的目标比较吻合。所以，我们很多项目主要是关注健康和教育的，因为我们深知教育的重要性。

《WTO经济导刊》：从这些关注的项目来看，也是在寻找跟中国亟待解决的问题的契合点。

Shawn Covell：是的。这就是我想说的。

《WTO经济导刊》：我知道您领导着一支庞大的政府事务团队，主要负责国际运营和战略规划方面的管理工作，您如何看待自己的职务同CSR的关系？又是怎么开展工作以服务于公司的CSR战略？

Shawn Covell：“无线关爱”计划的核心是将先进的无线技术带入全球欠发达地区，通过具有可持续性的项目助力经济和社会的发展。当然作为一家企业，我们还有很多其他的可持续发展相关的工作。我们主要关注几点：第一，我们尽量让自己成为一个很好的合作伙伴。我们希望能够连续几年支持一个项目，从而最终保证这个项目的可持续性。第二，我们也和一些非常了解项目所在国家的合作伙伴进行合作，也是希望美国高通公司开展的项目能够满足当地社区或者是国家的需求。移动互联现在是有史以来最大的平台，全球应该有近七十亿的移动连接，所以是一个非常强大的工具。我们可以通过这个工具接触更多的人，提供他们需要的服务。可以是教育，可以是健康以及理财能力等，我们可以利用这些设备来做一些事情。

责任竞争力：聪明的概念

《WTO经济导刊》：长期以来，本刊倡导“责任竞争力”的理念，强调一个企业利用自己的专业优势解决社会问题的同时，也解决自己的经济问题。我们认为能够做到这几点的企业，就是有“责任竞争力”的企业，您是否同意“责任竞争力”这样的概念？

Shawn Covell：这个概念实际上是非常聪明的一个概念。我们也符合“企业社会责任”的概念，“无线关爱”计划实际上就符合你刚才所讲到的。我们认为是具有战略意义的企业社会责任行为，是一个对公司和社会来讲双赢的概念。

我们相信，如果能够回报我们工作或者生活的社区，这就是一个非常聪明、非常明智的选择。而通过“无线关爱”计划，我们就是想做到这一点。

《WTO经济导刊》：“移动HER健康”是一个刚刚起步的项目，还没有看到它的成效，美国高通公司有没有其他的项目已经能看到成效和数据，能够支持您刚才说的既达到经济效益，又达到社会效益？

Shawn Covell：我举另外一个例子，我们称之为“移动眼健康”的项目。这个项目主要针对儿童，用以帮助识别和诊断儿童中常见的“弱视”。项目通过一个移动的应用来向一些前端的医疗工作者包括医生提供一些信息。因为眼睛的毛病如果你及早发现就会治愈，但是如果发现晚了，就有可能成为永久的问题了。

我们在河北省启动这一项目一年之后，有50个乡镇级的诊所经常使用我们的应用。另外还有71个诊所已经注册了，表示愿意使用。在进行的1，144项测试中，有684个病人被诊断为疑似病例。到2013年年底，有101家乡镇级的诊所常规地使用这个应用。在总共进行的23，286个测试当中，我们找到了3，073例确诊的例子，效果很明显。这个项目还在继续。

寄语女性：相信自己，勇于尝试

《WTO经济导刊》：移动HER健康项目关注的是工厂女工的健康，这和您个人的兴趣是否一致？

Shawn Covell：是的！（笑）我个人比较热衷的是帮助女性。我是希望能够结束在移动技术应用方面的男女差别。有数据显示，女性比男性拥有手机的比率要少21%。

如果一个女性能够挣钱，会把收入花在家庭上，不管是家庭的健康还是家庭的教育上，反对来又会对社区产生一定的推动作用。所以说， 要想对女性经济方面有所助力，就得通过这些移动的设备。通过这些移动的设备，女性可以获得市场、财务等方面的信息。

我们在马来西亚也与两个基金（Cherie Blair Foundation，the Foundation for Womens Education and Vocational Training）进行合作。其中， 前者就有一个信息通信技术方面的培训项目。另外一个是由导师辅导的项目。我们将这些资源都集中在移动的平台上，主要是帮助这些女性创业并且发展业务，从而实现增收。

同大家分享一个故事，有一位叫做Erin的女性，她本来是有工作的，但怀孕后就和很多其他女性一样辞职了，待在家里面。但后来，她家里面经济有点困难，她又找不到工作，她的丈夫就离开了她，这意味着她只能在家里面工作。她比较喜欢烘焙，通过我们的项目她接受了互联网使用技能培训，并获得了一部3G平板电脑，同时也通过这个项目与一位导师保持了联系。现在，她自己开创了烘焙方面的业务，建立了网站，另外也写博客。她已经可以独自支撑家庭了。这是一个非常成功的例子。

《WTO经济导刊》：您自己也是一位成功的女性，您想对渴望成功的女性说点什么？

Shawn Covell：在在美国高通公司， 我们也经常讨论这个话题。我有一个非常好的团队，9个人中只有2位男性，其他的都是女性。她们都有自己的家人或爱人，需要有一些工作和生活上的平衡。我们觉得工作上的事情需要非常努力，但是我们也非常鼓励大家作为一个团队，平衡工作和生活，按需休假并相互支持。

我希望女性们都相信自己，有时候虽然觉得做一些事情会比较害怕，但还是应该去尝试！过了最困难的阶段，你就会收获一个全新的自己！

编辑|李长海 changhai.li@wtoguide.net

“移动HER健康”项目

2014年5月20日，美国高通公司“无线关爱”计划携手BSR（商务社会责任国际协会） 以及中科创达软件股份有限公司共同启动一项3G移动医疗项目——“移动HER 健康”。

作为美国高通公司全球“无线关爱”计划的一部分，该项目通过3G智能手机搭载健康教育内容，旨在帮助工厂女工及全球供应链提升生育健康及健康管理能力。“移动HER健康”项目基于移动技术，对此前BSR成功推行的“HER健康”项目进行延伸，目标是展示移动宽带技术赋予女性获取医疗健康信息和服务的能力，以此减少其健康风险并改善其生活质量。

2017关爱残疾学生工作计划 篇4

残疾孩子和正常儿童生活在一起、学习在一起，可能会受到各种心灵伤害：如同学的讥笑，生活的不便，学习的困难。这就需要学校和老师给予的特殊关心和关爱。

一、创设环境，使其多交朋友

孤独、自卑、不合群是大部分残疾学生的性格特点，同时受同学讥笑也是造成他们自卑和不合群的原因之一。作为老师，特别是班主任要有意识地为残疾儿童营造宽松和谐的氛围。当同学讥笑他们时，迅速召开班会进行讨论交流：假如是你，你受到这样的取笑，你会怎样？让学生不断地接受自我教育。同时鼓励残疾学生去交朋友，可以通过“一对一”的帮扶模式，让他们共同进步。组织学生去爬山，在爬山过程中号召其他学生伸出友爱之手去帮助行动不便的残疾学生，从而增进同学之间的友谊。

二、严爱结合，促其健康成长

残疾学生，无论在家里还是在学校，他们受到更多的是同情和照顾。也许在无意间使他们有了依赖性。有时由于怜悯，对他们采取放任自流的态度。你今天想来就来，不想来就不来，久而久之，就会使残疾学生自己逐渐与正常学生拉开距离。因此，老师在关心爱护残疾学生的同时，不能放松了要求，在这一点上要平等地对待他们，使他们慢慢接受我与其他孩子没有什么两样，这也是一种尊严。所以要严爱结合，这样才有利于残疾学生身心的健康成长。

三、发挥特长，让其全面发展

残疾学生往往个性强，特长突出，平时可以利用各种各样的活动，让他们充分展示特长，找回自尊，树立自信。这时灿烂的笑容才会挂在他的脸上，和同学谈论自己的理想才会呼之欲出，使他们在漫长的人生中用勇气和奋斗弥补先天的不足，成为一个对社会有用的人。

总之，关爱残疾学生是一项长远工作，不是一朝一夕就可以有明显成效的，它不仅关系到每个残疾学生的切身利益，同时还关系到学校和社会的长治久安！

河店镇销金寺明德小学

关爱学生计划 篇5

2013－2014学年度第一学期特殊学生关爱计划

为促进留守学生、进城务工人员子女等特殊群体学生的健康成长，切实做到关注和关爱每一位学生。

一、关爱对象

学校在校留守学生、进城务工人员子女、返乡民工子女、特困学生、孤儿学生等。

二、成立领导机构

组 长：李志堂

副组长：陈家敏 杨玉钊 罗 馨 王崇会

组 员：张思群 兰明杰 秦 睿 曾 驰 杨洪浪 王德洪

庞燕 程华桦 吴招红 李洪维 舒存永

辖区各公民办学校(幼儿园)校(园)长 各班主任

领导小组下设办公室在德育处，由张思群主任负责日常工作，工会、少先队、各班主任及各部门共同协助完成相关工作。

三、工作要求

1、各班主任要高度重视此项活动，要把这项工作作为师德的具体实践，要有计划、有组织、有成效的开展好系列关爱活动。

2、各班要认真调查、摸排、建立特殊群体学生档案，使特殊群体学生建档率达100％。

3、确保“三个优先”。(1)学习上优先辅导。每个特殊群体学生由老师确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建

立进步档案。(2)生活上优先照顾。教师对特殊群体学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，指导学生成文明健康的生活习惯，使学生开心、家长放心。(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织特殊群体学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、在系列关爱活动中，各班可以采取家访、交心谈心、过集体生日、专题联欢等多种形式（至少采取一种形式）开展关爱工作，要让这些特殊群体学生在活动中切切实实感受到来自老师、同学的关心和学校的温暖。活动结束后，各班要将本班活动形式、过程资料、达到的效果等进行书面总结，活动结束后交工会和德育处。

5、各班结合实际，报1名学生特殊群体学生到工会王崇会主席处。学校行政、工会将选择部分学生进行走访慰问。

6、建立辅导制度。各班主任认真开展“特殊群体学生”辅导，并在班主任工作手册上作好记录。同时班主任要作好学生一对一互相帮扶指导工作，让特殊群体学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

7、注重心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的特殊群体学生，班主任及学校知心姐姐（总辅导员庞燕老师）要对其开展思想、情感等方面的教育，使他们感到备受关爱，消除不良情感体验，体验到生命成长的快乐与幸福。由少先队牵头于11月上旬组织开展一次心理健康教育讲座。

8、学校设立留守儿童亲情电话在少先队（心理咨询室）（0852－3226454），让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。

9、学校于10月份召开一次“特殊学生家长（监护人）座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。

10、各班班主任老师积极参与仁怀市工会及仁怀市教育工会组织的“爱心妈妈”帮扶活动，在班级中跟踪管理一名特别贫困学生，每名学生学校给予每期100元物资帮助，物品从学习后勤处领取。此外教师可以用自己的方式进行帮扶。

11、各班班主任老师要适时与特殊学生家长或监护人进行沟通交流，每期至少上交两次“亲情电话“工作记录在工会王崇会处。

关爱学生,关注细节 篇6

一、关注细节, 培养学生良好的行为习惯

陶行知先生认为:“教师要‘千教万教, 教人求真’;学生要‘千学万学, 学做真人’。”初中学生的身心发展处于从童年期向青春期过渡阶段, “成人感”明显增强, 但由于思想不成熟和易受外部环境的影响, 他们又常常管不住自己, 容易犯错误。其实他们的绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的, 并非品质上有大错。要促使学生健康成长就要关注“细节”。所以, 我对班上学生的发型、服饰都有严格要求, 不允许留长发、穿奇装异服;在校时要佩戴胸卡, 不能放在口袋里;擦黑板的时候动作要轻, 同时开窗保持通风, 以利于师生身体健康;在班级里要主动帮助学习或生活困难的同学;午间去食堂吃饭时要排队前往, 不乱冲, 以防摔倒……

我校是一所农村初中, 学生大多来自农村, 另有部分外来务工人员子女。由于受部分家长文化素质不高、行为习惯差的影响, 一些人往往出口成“脏”。我觉得, 要改变这一状况, 家长的行为、态度很重要, 于是我利用召开家长会的机会, 坦陈言语不文明的弊端, 得到了他们的赞同。接着我趁热打铁, 与学生订下君子协定:谁说了脏话就要在全体学生面前唱歌, 并接受大家的处罚。他们听了都鼓掌表示欢迎。在最初的几天, 班里风平浪静, 见此情景, 班内几个不安分的调皮鬼又开始蠢蠢欲动, 一次课间, 学生小王、小李竟又粗话、脏话连篇, 引得许多人看“好戏”。我得知后冲入教室, 沉下脸来, 正欲把他们臭骂一顿, 忽然看见他们的眼神中有些惶恐, 学生们都呆呆地注视着我。我猛然记起了自己的诺言, 硬是把到嘴的斥骂咽了下去, 严肃地指出了错误, 他俩也心悦诚服地认错并决心改正。大家还推选了班级文明语言监督员。在我的影响下, 学生日常语言中的“脏”字慢慢少了, 特别是在和女生谈话时, 男生们大都能保持绅士风度, 谦逊有礼, 同学之间的关系也逐步变得融洽起来。我觉得教师要随时关注学生成长中的细节, 帮助学生尽早养成良好的行为习惯, 这样会让他们终身受益。

二、关注细节, 了解学生内心

在教育中我们常常听到一些教师抱怨说:自己在工作中也强调了细节, 可效果却往往不尽如人意, 这是为什么呢?我在实践中感到:这很大可能是因为, 教师只是从自己的立场出发, 不了解学生的实际情况, 把学生当作了发号施令的工具, 初中学生叛逆心强, 师生间一旦言语不合, 学生自然就不听话了。我以前做班主任时也遇到类似情况, 很是苦恼。后来读了《陶行知语录》, 有一句话给我以极大的启发:“爱满天下, 乐育英才。”教师首先要有爱生之心, 才能走进学生的情感世界, 体察他们的喜、怒、哀、乐, 进而采取合适的教育方法。

凡是做过班主任的老师, 往往都对班里学生抄袭作业的现象大伤脑筋。几年前我也遇到过, 并且采取了各种各样的措施, 甚至照搬了一些名师的做法, 如:在早自修开始前就冲到教室里, 使那些抄袭作业的同学干瞪眼。但时间一长这方法就不灵了, 学生会来得更早抄答案;后来要求大家一早就把作业交到讲台上, 请班干部监督, 来一个交一个, 但因为学科较多, 总有几个学生不自觉, 会把讲台上搞得很乱, 且还有漏交的;又请家长晚上在学生作业本上签字, 加以督促, 结果是大约一半家长做了, 但另外的家长做不到。时间久了, 部分家长嫌签字麻烦, 要求取消。作业不能及时交, 其他任课教师经常向我抱怨, 这种状况进入初三后特别明显。我苦思冥想, 找不到解决的好办法, 后来一转念:何不去问问学生?于是我就找了几个经常拖拉作业的学生到办公室, 一开始他们都很惶恐, 以为又要挨批评或请家长来批斗了。但我只是和颜悦色地问:“老师今天不批评你们, 只是想知道你们为什么不按时交作业?”学生们听了都松了一口气, 纷纷抢着诉说起来, 我详细地做了记录, 大体意思是:每天老师布置的作业量太多, 而且难度也大, 一些学习基础差的学生凭自己的能力根本就完不成, 为了不被老师骂, 只能选择去抄。听后我震惊了:原来学生每天要做3小时左右的书面作业, 量实在是太大了, 而任课教师只是站在自己的角度去考虑, 全然不顾学生的感受。学生的抄袭间接来说其实是被老师逼出来的。

找到了问题的根源, 我开始换一个角度解决问题:先与任课教师统一认识:尽量减少书面作业量, 特别是机械性的抄写, 高难度的可让基础较差的少做或不做, 接着每天让班上的学习委员统计完成家作的时间, 控制总量, 每天写作业不抄过1.5小时, 如果发现某天作业超量即刻我汇报, 我就马上协调删减。新措施一公布就受到了学生的热烈欢迎, 两周下来, 学生每天交作业的情况越来越好, 即便偶尔有拖拉, 也只是极个别的学生, 课代表们不再为原先的查缺催交工作而头疼, 任课老师对此也越来越满意了。

从解决学生抄袭作业的细节, 我觉得:教师做任何事都不能把自己置于学生的对立面, 而要走进学生中去, 了解他们的真实想法, 进而找到合适的解决办法, 获得良好的教育效果。

三、关注细节, 细心帮助学生

二十一世纪, 教师不能再像旧时那样居高临下、野蛮粗暴地对待学生了, 而是要转变观念, 以服务学生为宗旨。这就要求教师以人为本, 用爱去感化学生。记得有这样一句话:“教育者, 爱胜过一切。”可见“爱心”对于班主任工作的重要性。班主任对学生有了爱才会舍得付出, 真心实意地尊重和关心每一个学生, 把爱洒向每一个学生的心田, 才能赢得学生的信任和尊重, 提高学生的思想道德和文化水平。但有时班主任的爱还应悄悄地进行, 不必大张旗鼓, 甚至有时还不能让学生知道。

记得2009年我担任初一班主任, 开学初学校要求统计各班的“特困生”, 然后从“爱心基金”中给予资助, 我到班中问了一下, 竟无一人举手回应。我觉得很奇怪, 又翻了学生登记表, 发现男生小陆和奶奶一起生活。课后, 我就去学校附近的他家中了解情况。发现他家仅两间平房, 里面没有像样的家具, 可以说是一贫如洗, 但他为何不申请补助呢?他奶奶告诉我:小陆一向自尊心很强, 不愿意让别人知道自己家境贫寒的实情, 所以回家没把这事告诉她。但是小陆家中经济实在困难, 迫切需要这笔钱, 而要领“爱心基金”就需要公示, 怎么办呢?后来我想了一个办法, 由村里开出证明, 如实把小陆的情况上报到校德育处, “爱心基金”500元直接发给小陆的奶奶, 他不出现在公示名单中, 我在班中也绝口不提, 我又和食堂老板商量, 减免了一半午餐费, 他奶奶很是感激, 紧拉着我的手道谢。接着我又送了他一些学习用品, 鼓励他多和其他同学交往, 慢慢的, 他的脸上开始有了笑容, 能主动和别人谈话了, 到食堂吃饭时还主动帮同学端碗送汤, 很是勤快。在学习上他虽然成绩不太优秀, 但非常刻苦, 对班级工作也很负责, 后来他顺利考取了高中。通过这件事, 我感到:班主任关爱学生的细节, 有时可以采取“春风化雨, 润物无声”的方式, 这样对维护学生的自尊、促进学生的成长可能更有利。

关爱学生的成长 篇7

教书育人，教师的责任如此之重大，想必是人人皆知。但要真正体会到这一点，理解教师的艰辛，只有作为教师的我们才能有切身的体会。作为教师，我们肩负着历史的使命----教书育人，而要完成这个使命并非易事。一个学期的教学过程让我真正体会到了教师的责任重大，教师的工作艰辛。

作为教师，毋庸质疑，我们应当明确自己的责任，理解教育的目的，在此也无需多说。我觉得作为新世纪的新教师，除了更好的塑造自我，提高自身的修养以外，我们还要注意学生的成长过程，关爱学生——这是我们每位教师的天职！

一、关爱每一个学生

当我们成为一名教师，面前出现了一群学生，我们从一个教育工作者的态度将怎样看待他们，怎样对待他们，怎样处理与他们的关系，这是我们作为一个教师的学生观问题，也是一项重要而艰巨的工作。

学生是人，这是无庸证明、人所共知的命题。学生也是一个具有思想感情的个体，这也意味着他们每个人都具有自身独立的人格，有自己的需要、愿望和尊严，他们不同于其他的物可以听任摆布，屈从于人。根据这一点，我们作为教师就得在平时的工作、生活当中更好的了解每一个学生的特点，关爱每一个学生。

关爱每一个学生，不管是优等生还是后进生，我们都需倾注同样的爱心。通常我们称那些在品行或学习方面暂时落后的学生为后进生，很多教师在教学过程中往往会忽视对这一部分学生的关爱。而当我们用心去分析、体会，就会发现对后进生的关爱是尤为重要的，这是关系到学生的个人前途问题，是项艰巨的工作。在办公室里，也许你会听到如下言语：“这几个学生成绩差得一塌糊涂，不管他们了，算了。”也许说这些话的老师无心也无意，但他就这样伤害了一个学生的自尊心，在无形中给学生造成了心灵上的伤害。一个优秀教师值得学生永远尊敬，类似地，或许若干年后，这些学生还会清楚地记得老师的这些话。做一名优秀的人民教师，就应当关爱自己的每一个学生，教师的爱应洒向班里的每个学生。

一次闲聊中，发现班里很多学生都有这样的心声：“希望我的老师不要偏心眼”；“希望我的老师永远有一份不灭的母爱，有一颗不泯的童心。”这些话时时告戒我要关爱每一名学生，每一个孩子都会长大成材。教师把爱的情感投射到学生身上，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。

二、关爱学生的每时每刻

学生的一生中，在校求学的时间是短暂的。我们只能教他们“一阵子”，但应该想到他们的“一辈子”。作为教师我们应该关爱学生的每时每刻。学生是尚未成熟的青少年儿童，普遍具有年龄特征和年级特点，他们每时每刻都需要关爱。每位学生都期待着每位教师对他们的重视、辅导和帮助，渴望获得教师对他们的接纳、理解和认同。要了解学生的性格特点，我们就得时刻关注学生。由于父母与学校的过高期望，学生在繁重的课余学习与频繁的考试中，承受着很大的心理压力，他们愈是意识到学业成败、升学考试与个人前途关系重大，就愈是对自己前途命运缺乏把握感，这时就需要我们教师的关爱。我们要以宽容的心情对待学生的每一次过失；用期待的心态看待学生的每一点进步；用欣赏的目光关注学生的每一个亮点；用喜悦的心情赞赏学生的每一份成功。只有这样，学生在自我探索中的迷惑才会解除，才会全身心地投入学习。如我校优秀班主任阮老师所说：“要关注学生的每时每刻，在学生生日时即使是一句简短的祝福、一粒糖果，也会让学生感到无比的幸福；学生心情不好时即使是一句简短的问候，也会让学生体会到无比的温暖。”时刻关爱学生，可以帮助我们更好地建立师生间的人际关系，学生对教师的感情随心理距离的逐步缩短，也会逐步地信赖教师，能与教师倾心相交，向教师打开心灵的窗户，在困难矛盾中期望得到教师的帮助，也能与教师共欢乐，师生之间实现内心世界的高度统一。教师也会因学生对于他的爱戴、尊敬，而更加倾心于教育工作。假如我们每个教师都能这么想、这么做，或许我们的教育事业将会更上一个台阶。

三、关爱学生的方方面面

作为教师我们应该关爱学生的方方面面。每一位学生不仅每时每刻需要关爱，学生成长的各个方面同样需要教师无微不至的关心与爱护，从学习到生活，从生理到心理，从个体到家庭。我们在引导学生学会认知的同时也要引导学生学会生活，养成良好的生活习惯，讲究卫生，勤俭节约，助人为乐，学会与人交往；我们在促使学生生理正常发展的同时，更要关注学生心理发展。我们要尊重学生，了解学生，走近学生心灵，引导学生学会自我调控，增强自信心，培养意志力，敢于承受挫折，勇于面对失败；我们不仅要关爱学生个体的进步与成长，还要了解学生的家庭背景，引导和配合家长支持学生的发展，形成教育合力。而且并不是说各科教师只需关注自己课程的成绩，而是还需要关注学生的全面发展。关注学生的各科成绩以及他们的优点和缺点，可以更好的帮助我们了解学生，从而更好地进行教育教学工作，真正达到教学目的。

关爱明天普法先行计划 篇8

四、组织领导与保障：

1、成立学校“关爱明天，普法先行”主题教育领导小组

组 长：李 敏

副组长：樊玉叶朱贵玺

闫伦祥(辖区派出所副所长，负责法制讲座和校园内外周边师生安全)

成员：鲍健李作奎 董义军 董自文 许忠领

高波(少先队总辅导员，具体负责活动组织实施及总结)

严国强苏杭(后勤总务人员，具体负责活动物资保障、活动安全)

全体班主任教师(具体负责班级活动筹备组织开展和宣讲教育活动)

全体任课教师(具体负责协助班主任筹备组织开展教育活动)

学校普法领导小组定期研究工作，落实普法内容和要求，检查普法效果，学校少先队负责日常事务。

2、建立普法教育活动工作责任制。学校校长与各职能行政人员、年级组长、班主任明确职责， 落实到人，对普法工作实行目标管理，做到有部署，有检查，有奖惩，使普法工作真正落到实处。

3、落实普法经费。学校切实保障购买普法教材和开展普法活动所需经费到位。

五、活动时间：

20__年5月至20__年5月

六、活动对象：

全校学生

七、活动内容及步骤：

第一阶段：组织动员阶段(20__年5月初至5月底)

1、充分利用学校宣传橱窗、黑板报、红领巾广播站、校园网、横幅标语和动员大会等形式，广泛宣传“关爱明天，普法先行”主题教育的目的和意义，做到全体师生人人皆知，全面动员并启动我校普法教育活动(召开专题动员会)。

2、结合我校学生年龄特点和学校周边实际情况，制定切实可行的实施方案，及时上报教育局，领取宣传光碟和相关资料，确保活动顺利推进。

3、学校成立以校长为组长的普法教育活动领导小组及普法教育辅导员(班主任)队伍。

第二阶段：普法宣传教育活动实施阶段(20__年6月至20__年12月)

1、组织观看普法影视教材。利用班队课组织学生观看普法教育DVD光盘(专家讲座)和普法教育动画片等影视片，生动形象地开展法制教育。

2、积极开展“两法”学习活动。重点组织学生认真学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《全国青少年普法教育读本》(小学版)等法制内容，引导和帮助学生学习掌握基础法律知识。

3、组织全体教职工认真学习贯彻《公民道德建设实施纲要》、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神。

4、邀请闫伦祥(辖区派出所副所长)深入学校开展法律知识宣讲活动。

(三)体验教育阶段(20__年1月—20__年2月)

组织学生在掌握基础法律常识的基础上开展演讲比赛、征文比赛、摄影比赛、辩论会、普法书画作品征集评比等多种形式体验教育活动。

(四)巩固提高阶段(20__年3月—20__年4月)

举行法律知识竞赛活动。组织学生参加区教育局、学校组织的法律知识竞赛活动，努力巩固和提高普法成果。

(五)总结、评比、表彰阶段(20__年5-6月)

1、做好学校、班级普法教育活动材料总结。

2、推荐参加县级评比的先进单位、先进个人及优秀辅导员，上报县教育局审定后统一报上级部门评选。

关爱留守儿童工作计划 篇9

为了切实改善留守儿童生存发展状况，促进留守儿童健康、快乐、全面成长，学校特制定《鄂旗实验小学关爱留守儿童工作实施方案》。

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱留守儿童的良好氛围，为建设社会主义培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标：

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达 100 ％。

2、留守儿童入学率、巩固率均达 100 ％。

3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100 ％给予法律援助。

4、留守儿童家长家知识普及率达 95 ％。

三、主要措施：(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用：

制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构，明确职责分工。

成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校德育处、教务处、少先队等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱留守儿童工作。组

长：

副组长：（教导主任）、（德育处主任）

（工会主席）（后勤处主任）（大队辅导员）成员：全体教职工

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱，“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。凡寄宿的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧愁。

5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。６、建立关爱留守儿童的应急机制。

建立留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事件，要及时告知委托监护人，告知在外务工家长，报告上级教育主管部门，以保证留守儿童的安全第一的要求，不得拖延推诿。与教职工层层签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。７、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，引导留守学生走过人生发展时期。学校指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点，着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

８、建立健全检查考核机制。

加强对留守学生的教育和管理，建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和考核定为不合格

（二）构建全社会的教育网络，形成关爱合力：

1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

学校要向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

2、加强委托监护人的教育培训。

学校要办好家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认识，加强委托监护人在受托期间，切实履行自己的职责和义务。学校要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

3、加强同社区和家庭的合作，营造浓厚良好的育人氛围。

学校要主动与当地文化、工商、妇联等部门配合，调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童。重视家校合力教育，要求家长采取多种形式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，努力形成政府、学校、家庭联动的教育网络，营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。

（三）明确职责，努力营造良好育人环境：

1、加强对贫困留守儿童的资助工作。

学校要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。

2、整治校园周边环境。

集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所，人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，防范不良行为，快乐健康成长。

3、建立研讨、交流制度。

关爱学生 赢取信任 篇10

真心关怀，问明其想，是我们当代班主任必须做到的一点。学生需要爱，特别是单亲家庭的孩子，更应多给他们一点温暖，这份真挚的温暖来自于我们亲切的话语和细微的关怀。我的班上出现这样一件事，班级里的单亲女生王淇自我早上见到她时起直到中午放学，她的眼泪就没干过，擦了又出，出了又擦，我问了几次都没问明原因，真把我难住了。怎么才能让她说出原因呢？中午放学我匆匆吃了几口饭就回到班级，看这个孩子在教室里满脸泪痕看自己桌子上的饭盒发呆。我便说“没吃完饭的同学快一点吃，吃完咱们到操场上去玩躲球游戏。”话音刚落，我见她拿起餐具把饭送到嘴里几口就把饭盒盖上了。随着同学们一同走出教室。我见状立刻说：“王淇快点到我这组里来，看咱们这组能不能胜过对方。”这时我见她的脸上微微有点表情，我们一同做了一会打躲球游戏，我故意蹲下来说我的脚脖崴了，便说：“王淇你快过来扶我到台阶上坐一会，帮我揉揉。”她快步向我走来，同我一起坐在台阶上。于是我趁此机会，拉着她的手说：“王淇你看老师的脚痛，你难过不？”她还是看着我不说话。我又说：“你跟老师说今天上午是什么原因让你一直在哭，老师看了真心疼，说出来，看老师能不能帮助你解除烦恼。”这时她看看我的脸开口说话了。她说：“老师，今天早上有一个人到我家给我爸提亲，我听了，就想哭。”我问明原因后，针对这件事同她进行40多分钟的促膝谈心，最后说服了她，在她的脸上看见了笑意后我说：“我的脚不疼了，咱回教室吧。”我和她一同高高興兴地走进了教室。由此可见，耐心倾听，闻全其声，了解他们的内心世界，做她们生活中的良师益友，才能体现出班主任老师的价值。

细心地关爱学生是班主任老师的职责所在，做一名班主任老师只有爱是不够的，除此还要努力学习知识，不断充实自己，改进陈旧的教师方法，打造高效课堂。所以必须努力学习教育、教学方面的知识。不做到这一点很快就会被新的教育教学理念淘汰，深知这一点，我努力学习，改进教学方法，挖掘课堂教学的知识点，学习授课的新路子。

在学生的学习方面，我本着不让一个学生掉队的宗旨，努力把握高教学质量，整体提高学生的学习成绩。这一环节我做到让智力好的学生获得更多的知识，让他们做一些有难度开发智力的作业题，使学生感到有事可做，得到学习知识上的满足。让学习努力的学生多练习，教师做到多指导，使这些学生在学习上也增强了信心。对于班里的差生，在学习上我采取了不同的教学方法，做到因人而异。在智力差的学生身上多花心思，采用点滴讲授的教学方法，从知识的一点一滴讲起，不放过讲授知识过程中细小的环节，使这样的学生在听课时能听懂，做练习时思路清晰。如果有再没学懂的学生，那我就再给他讲，做到不厌不烦。这样做，使学生学习成绩大有提高。回味以往多年的班主任工作，看到孩子们由不懂事到懂事，每一天都在进步，我感到欣慰。

关注目光 关爱学生 篇11

一、目光的投放点

教师在上公开课时都容易紧张, 正确选择目光的投放点, 可以缓解或消除紧张情绪。走上讲台后, 教师可以把目光放在倒数第二、三排的位置。随着教学活动的开展, 逐渐把目光移向教室的各个角落, 与学生进行适当的目光接触。不要把目光投向窗外、盯着墙壁或低头看教案等。那样只能加剧教师自己心里的紧张程度。心理学研究表明:一个教师不敢用目光接触学生, 说明他缺乏自信心, 不可能组织好课堂教学。因此一个有经验的教师应该善于运用目光交流。当学生从你的眼睛里读出的是自信和坚定时, 就是他们对你的教学感兴趣并且乐意与你配合进行学习的开始。

二、眼睛的环视

上课铃声一响, 学生会沉浸在课间活动的兴奋之中, 情绪不能稳定, 注意力不能集中, 难免有些不安静。教师要用严肃的目光扫视一下所有的学生, 这个环节很重要。教师一进教室, 表情必须是严肃的。当学生坐下来之后, 如果还有学生在窃窃私语或有其他不良的行为等, 教师必须有意识地而且要用比较有规律的亲切的目光环视整个教室, 学生就会感到老师在注意自己, 便会不自觉地很快地安定下来。教师一定要冷静, 切忌急躁, 更不可用厌恶、威逼的目光看待学生。因为这样的目光是横在师生之间的一条感情鸿沟, 会造成老师的话再有道理, 学生也听不进去的后果。应该用关切的目光, 环视整个教室, 用充满爱的目光去关注每一个学生, 让他们感受到老师的温暖和关爱。这样能迅速而有效地扭转不安静的局面, 把分散的注意力集中起来。

三、注视的目光

在课堂教学中, 教师的目光注视着某一个角落, 与个别学生的对视能起到鼓舞、抑制的作用。在教学中如果发现某个学生在随意议论、翻看书刊、做其他作业或做小动作等, 教师就要用严肃的目光注视他, 这样可以制止学生中的议论和骚动声, 并对上课不认真听讲的学生起到制止的作用。因为当学生不认真听课时, 他们往往会抬头注意老师, 生怕被老师看到了而受到老师的批评。在教学中有的学生看似在聚精会神地听讲, 其实他的目光是分散的。当他与教师的目光相遇时, 他会眼神慌乱。这类学生此时的注意力并不集中, 这时教师要用严肃而又不失温柔的眼神去提醒他, 使他感到老师在注意自己, 他就会将注意力调整到课堂上来。教师在课堂教学中要娴熟地使用自己敏锐的眼光去发现学生中存在的坦然、慌张、呆滞、漂浮不定的目光等。作为教师要多用热情温柔的眼神, 使每个学生都能把注意力集中到课堂教学中来, 这样就会取得良好的课堂教学效果。

四、批评的目光

当学生在课堂上做不该做的事情, 犯不该犯的错误时, 如走神、打瞌睡等, 大部分教师往往是停止讲课, 点名批评, 其实这种做法不够合理。因为用语言批评学生即使换回了个别学生的注意力, 却分散了更多学生的注意力。这样不但影响了教学的进度, 而且还伤害了学生的自尊心, 得不偿失。教师如果能放慢语速或暂停讲课, 并用目光注视, 学生听到讲课声戛然而止时就会情不自禁地抬头看老师, 四目相对时, 虽然彼此无言, 但都心领神会了。学生会立即停止不良行为, 集中精神听讲。这种方式既纠正了学生的不良行为, 又维持了课堂教学的正常秩序, 效果要比点名批评好得多。

五、鼓励的目光

在课堂教学中, 学生常常会有回答不出来或者不敢举手回答的时候, 此时给他一个鼓励的眼神, 或许会有较好的效果。课堂提问时, 教师要用信任的目光注视着学生, 这样可以在很大程度上减轻学生的心理压力, 使其充满信心, 大胆地回答问题。如果教师用怀疑和审问的目光注视着学生, 则会加剧学生的心理紧张, 限制其思维的正常发挥。当学生答题不流畅时, 教师要用期待的目光鼓励学生, 而不应表现出任何不耐烦的情绪。当学生答错了, 教师的目光应带着宽容和安抚, 而不是取笑与指责。当学生的发言有创意时, 教师应报以赞许、激励的目光, 以激发他们的进取心。

总之, 无论在什么样的情况下, 教师眼里流露出来的都应该是爱的目光。这种目光必须是从心底发出来的, 是自然的、真实的, 只有这样的目光才能给学生以感染力。无论什么时候教师都不应该流露出任何冷漠与不屑一顾的目光, 要永远记住教育家陶行知说过的话:“你的冷眼里有牛顿。”不要用你冷漠的眼神扼杀了学生对你的印象, 以至于影响学生今后对你所任教学科的学习兴趣。一定要记住:只有当你的目光里流露出真爱的时候, 你才能拥有良好的师生关系, 你的课堂效率才会有所提高。

参考文献

[1]陆昌盛.师生间的表情互动[J].教育艺术, 1997 (3) .

[2]马卡连柯.论共产主义教育[M].北京:人民教育出版社, 1979.