用心去了解关爱学生

用心去了解关爱学生（共4篇）

用心去了解关爱学生 篇1

每次开学接手新班的时候, 心里总会有一种陌生感和紧张感, 但同时也会有一种强烈的责任感油然而生。要想使自己无愧于心, 必须尽力管理好他们, 引导好他们, 要尽力让他们心往一处想, 劲往一处使, 建立一个具有很强凝聚力的集体。管好一个班级, 犹如搞好一个系统工程, 班主任从任职那天起就要有十分强烈的责任意识, 要真正在培养学生高尚情操, 塑造学生美好心灵上下功夫。只有对自己的学生充满执着的爱, 才能迸发出做好这一工作的高度责任感, 才能坚定不移地辛勤耕耘, 获得丰硕的教育之果。

有人说:“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。”很多有经验的老师调查表明, 学生对最喜欢的老师首要的一条标准就是:客观公正, 平等待人, 不偏袒, 和蔼可亲, 爱护关心每一个学生。而最不喜欢的老师是:偏爱, 不公正, 带着有色眼镜看人。由此可见, 我们的学生是多么渴望老师的爱, 而对老师的偏爱又是多么的深恶痛绝。纵观我们的教育教学, 往往不同程度的存在一种现象:课堂提问有些老师只喜欢抽成绩好的学生, 而对后进生则置之不理, 或者对其苛求责备。这势必造成优等生与后进生的两极分化, 使学生的成绩更加参差不齐。由于学生的先天条件、心理素质、文化素质不可能完全一样, 总有强弱优差之别, 如果对优等生大加赞赏, 给予更多的注意, 更多的关心, 无疑是“锦上添花”, 而对于那些“平淡无奇”的后进生, “心不在焉”或对他们的错误耿耿于怀, 而忽略了“雪中送炭”, 这样易使其自暴自弃, 破罐子破摔, 所以这就需要老师对待尖子生和后进生要一视同仁, 把爱的阳光雨露播洒到每一个学生的身上, 使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。教育是爱的共鸣, 是心与心的呼应, 只有热爱学生的老师, 才能教育好学生, 才能真正唱出动人的园丁之歌。

做为一名班主任, 一定要尊重学生的情感。学生们很善于观察与思考, 对你的一言一行、一举一动, 他们都在观察并作出相应的评价和反应。如果他们切实感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们, 他们就会很自然地对你产生肯定, 喜欢接近你, 并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之, 如果他们感到你没有爱生之心, 他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度, 那样的话, 无论你怎样苦口婆心, 他们都不会接受。所以, 班主任要具有爱心, 是取得教育成果的极为重要的前提, 对学生爱之愈深, 教育效果愈好。

爱在具体的实施中, 就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通, 班主任就要做学生的朋友, 在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现, 班主任要给予实事求是的评价:对其缺点, 要恰如其分地指出;对其积极因素, 要善于发现并加以鼓励。虽然你是老师, 是班主任, 但在学生面前, 切不可自以为是, 言过其实, 以势压人, 小题大做, 伤害他们的自尊心。

爱就是一种情感教育, 要通过师生的正确交往, 倾心交谈, 逐渐让学生体会到情感, 达到潜移默化的目的。即使再好的班级, 也会有学生对班主任的管理和任课老师的教学有些许意见, 同学之间也难免会发生一些矛盾, 这种情绪总会爆发出来。而一旦方式不当, 后果将会相当严重。怎样才能既发泄学生情绪, 又不会导致不良后果的出现呢?针对学生都喜爱上网并且都有QQ的情况, 我建立了一个QQ群, 学生既可以在上面发泄情绪, 也可在上面提出自己的意见, 而不用署名。这样, 学生的情绪得到了稳定, 老师也可以从中找到自己在教学和管理中的不足, 收到一举两得之功效。“危难之时显身手, 患难之时显真情。”仔细回想, 我们可能有这样一种感受, 在人生成长的历程中, 也许教师一句关键的话能改变一切, 并能受益终身。所以在情感教育中, 应该注意观察、注意时机。在情感教育中, 应该注意说话的分寸、场合, 才能达到预想的效果, 否则会适得其反。比如, 一个家庭贫困的学生, 冬天来了, 他还穿着单簿的衣服, 为了帮助这位同学, 老师在许多人的面前招呼他:“XX同学, 来, 我给你一件衣服。”这位同学没有动, 把头埋的很低, 从此变得寡言少语。原来, 老师在公开场合伤了他的自尊心, 影响了他在同学中的平等地位。不仅没有达到好心的效果, 反而还增加了他的痛苦。

总之, 教师要适时把握爱的火候和情感教育的时机, 以实际需要为依据, 与学生的心理形成“谐振”。教师的爱是一种特殊工具, 借重它是为了一个更深层的目的———激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为一名教师, 尤其是班主任, 有责任有义务加强自己的情感修养, 力求使情感教育技巧化、艺术化, 为教学、育人创造一种良好的氛围。这样, 我们就能用爱的双手托起明天的太阳———21世纪的建设者。

摘要：爱, 是师德的重要内容, 是老师职业道德的核心, 是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中, 不仅要爱那些好学生, 更要爱那些缺点较多的学生, 要让每个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆, 从中汲取奋发向上的力量, 更加自爱、自尊、自信和自强。

关键词：关爱,学生

用心去了解关爱学生 篇2

——实验教师梅维山典型材料

我校教师梅维山，男，现年35岁，是工作在吉文林业小学教育战线上的一名普通教师。1997年7月毕业于内蒙古供销学校计算机应用专业，毕业后被分配到吉文林业小学，担任计算机教学工作。2004年加入中国共产党；同年专科毕业于黑龙江教育学院计算机应用专业；2001年论文《培养学生的创新能力》被评为自治区级三等奖；2005、2006年被评为林业局优秀教师；2007年被聘为小学高级教师。

至今，他从事教育工作已有十多个年头，2002年至今一直担任学校的心理健康教育工作，每学期都对教师、家长和学生进行定期的心理健康教育培训，2003年进行内蒙古自治区十五课题《多种方式培养小学生自信心》的实验研究工作；2005年负责撰写《多种方式培养小学生自信心》QC材料，并在第十九届林区科研成果发布会上获奖；2006年8月参加了中教科研所德育科研课题“心理健康与道德培育”课题的实验研究工作,他工作主动，积极肯干，先后帮助好几个后进生迈进了健康上进的行列。

一、思想重视，注重学习。

作为课题实验教师的他很清楚：只有不断的学习，不断的充实自己才能更好的、更规范的开展工作，为此他认真学习和研读了本课题组编著的《整体构建德育体系总论》等理论研究成果，充分认识到了本课题研究的重要意义和推广价值，深入钻研总课题组研制开发的《和 1

谐成长》等实验载体，深刻领会本课题的核心思想、基本主张、主要内容和常用方法，坚持订阅并阅读每期《新德育》杂志，坚持登陆新德育网，在德育科学理论指导下开展研究、实验、实践工作；他还经常阅读许多有关心理学、教育学、心理健康教育方面的书籍；认真学习心理学家吴增强教授、当代著名教育改革家魏书生、知心姐姐卢勤等优秀教育学家的教育知识讲座；他每次培训都认真学习，认真观摩先进学校的教育方法，将最新、最好的教育方法运用到实际工作中；课余时间他经常和老师们探讨教育学生的方法，有好的教育讲座他就介绍给大家，碰到好的教育案例他就印发给大家，也使教师们受益匪浅。

二、努力钻研，勇于创新。

他依据总课题组的基本理念、结合本校的德育工作实际，围绕本校的热点、难点认真开展研究工作，努力解决德育工作中的实际问题；大胆创新，细心研究，推出本校特色，并在本校、本实验区会议上交流。具体实施方法有：

1、认真办好“悄悄话信箱”活动。

通过“悄悄话信箱”，同学们诉说了自己的苦恼，针对孩子们的烦恼，他通过找学生谈心或以回信的方式给予安慰和心理辅导，不厌其烦地帮助学生们排除心理困扰，迈进健康的行列。

2、认真办好心理健康教育专栏。

每学期梅老师都会收集一些好的心育知识供学生们学习，如：“怎样做到我能行”、“快乐人生三句话”、“培养勇气的八大法宝”、“孝敬父母要做到‘五要’、‘五不要’”，“与人相处六大秘诀”、“跌倒了，自己爬起来”、“滴水之恩，涌泉相报”等，同学们非常喜欢这个专栏，也从中学到了许多知识。

3、组织学生多参加社会实践活动，培养学生的责任感。每年周老师都会组织学生到广场义务劳动，提高学生保护公共设施的意识，让学生做广场的小卫士，增加其责任感。他还经常组织学生到孤寡老人家义务劳动，扫院子、擦玻璃、洗衣服、挑水、干一些力所能及的活来帮助他人，让每个学生都成为有爱心的人。

三、爱心相随，学会赏识。

后进生是学校的难点问题，每个班都会有一两名后进生，而这些后进生大多数都是经济比较困难，父母离异的家庭中的孩子或是留守儿童，他们更需要老师的温暖和关爱，梅老师经常找他们聊天，给他们面对挫折，战胜困难的信心和力量，并与班主任联系，找出后进生的闪光点，在全体学生面前给予肯定和鼓励，让他们找回自信，与家长沟通，让家长多陪陪孩子，多关心孩子，多赏识孩子。看到他们进步了，健康快乐起来，梅老师的脸上总会洋溢出幸福的微笑，他常说“不要让一个学生掉队这是我的责任”。

四、遵守制度，认真落实。

三年来，梅老师按时认真地落实总课题组、实验区、实验校布置的各项任务，积极为《新德育》杂志和新德育网投稿，积极参加总课题组和本实验区的课题年会、学段专题研讨会、科研培训、学术交流活动和专题德育实践活动，认真写研究与实验工札记，每学期写一份研究与实验工作总结，认真使用实验教材《和谐成长》等。

他热爱党的教育事业，热爱心理健康教育工作，热爱心理健康与道德培育课题的实验研究工作，在这条战线上他整整奋战了十年，付出了自己的青春和力量，但他无怨无悔，因为他时刻铭记自己是一名

人民教师，人民教师的光荣职责就是“要促进每个学生人格的健全发展，要用爱照亮每个学生的心灵，要让每个孩子都能健康快乐的成长!” 这样才能无愧于“人民教师”的称号！

吉文林业小学

用心关爱学生成长

——实验教师梅维山典型材料

用心去了解关爱学生 篇3

开学初始, 学校第一次安排我当班主任, 第一次当班主任心里异常的的兴奋, 但接下来等待我的并不是值得兴奋的事。开学第一天, 班上有个学生叫李某, 当时因为她在我讲话的时候插嘴, 我批评了她几句, 她当时就和我顶嘴, 虽然不是恶意的顶嘴, 但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战;当时我想, 一个刚上大专的学生, 胆子竟然这么大, 当着全班学生的面和老师顶撞, 我很生气;但我没有和她正面发生冲突, 因为我对她不是太了解, 如果当时和她发生冲突的话, 万一这孩子脾气比较犟, 对彼此都不是太好。所以当时我就叫她下课后去办公室找我。

下课后她很准时的来了, 我仔细打量了她, 她穿的衣服比较朴素, 而且衣服不干净;我首先问她父母在哪工作, 问到母亲时, 她眼睛里流露出了一丝莫名的伤痛, 我顿时感觉这个问题有点敏感, 我马上想另转话题时, 她开口了;她说她是一个单亲家庭的孩子, 从小就未见过她的妈妈, 因为她当时才一两岁, 根本不记事, 也从来没享受过母爱;爸爸在外打工, 她和年迈的奶奶的生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理, 导致了她心灵世界的荒漠, 让她看上去跟其他同学有所不同;一个正值少年的孩子, 正是享受母爱的时候, 却因为母亲的去世而变成让所有人都同情的孩子;了解以上这些情况后, 对于她的顶撞, 让我再也气不起来了!我觉得我应该做些什么帮助这个学生。

在以后的相处中, 我就特别留心这个从小失去母爱的孩子;接下来, 她又相继地出现了一些违规的事情。一次上课看杂志被我巡视时发现;校运动会, 她的同学不小心被人撞了下, 她替同学出头, 与另一个同学闹矛盾;老师布置的作业经常不能按时完成;才一、两个月的时间, 她犯的错误就不少了。针对这类学生, 我们不能一味地去责骂他, 这样的教育方法是无事于补的, 要认真想分析找到正确的教育方法。

首先, 真情投入, 让她感受别样的爱。

平时, 我经常留心她, 利用空闲时间找她谈话, 告诉她, 母亲的去世是不可挽回的, 现在你应该好好学习, 不能让辛苦的父亲操心;平时作业上有什么不明白的或是做错的, 我都会尽力帮她讲解, 直到她懂为止;利用自己的真情, 让她感受到老师的关心;用情感关怀的态度;亲切温和的语气;尊重理解的氛围;让她感受到老师和同学们都是自己的知心朋友, 是最可信赖的人, 这样我们的感情才能更容易交流, 她也容易接受教育和指引。

其次, 更多的鼓励, 增强她的自信心。

当选班委时, 因为是新生班级, 对学生不熟悉, 所以我就让学生们自己毛遂自荐。当我提到劳动委员时, 她便自告奋勇地举手了。一个人不是生来什么都会做的, 能力是靠后天锻炼的。为了鼓励她认真学习, 我当时就同意了;通过后来的考察, 发现她能力还是比较强的, 最重要的是非常有集体荣誉感;慢慢地, 她成了我的得力助手。实践证明, 每一个正在成长中的孩子都渴望被父母肯定, 被老师肯定, 被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他, 他必然会变得更好。通过交流我深深的认识到, 即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心, 尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子, 往往带有很强的自卑感, 自尊心也极其脆弱, 他们往往被周围孩子们的小群体冷落, 幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触;我们都知道情感教育要从培养“换位思考”开始;具备“换位思考”的人, 能够在认知自我情绪的基础上, 体会他人的情绪, 并进而将自我情绪传达给他人。对于这样的学生, 我们应该多激励他, 鼓励他, 不能打消他的积极性。应该让他树立自信, 快乐成长。

最后, 找到她的优点让它闪光。

又一个月后的一次班会课, 我把一些事情说完后, 就让学生们自己上讲台讲自己的理想、对身边的事情的感受等, 当时班上鸦雀无声, 没人敢做第一人, 这时, 她举手并大步走到讲台前, 向大家讲了一个这样一个事:她说, 最近班级有抄作业现象, 更有甚者有的同学让别人代写作业, 然后她请其他同学发表意见。最后她还总结说, 这个做法不对, 别人虽然帮你写了作业, 但这毕竟不是自己的思考等。当时我坐在下面, 感觉以前只知道刚开始她确实犯了不少错, 还不知道她还有些优点;她既大方, 又有思想, 是一个有主见的人。如果不是母亲去世, 她现在可能是一个很优秀的女孩子, 但现在也不迟啊, 相信通过的正确教育与引导, 再加上她自己的资历, 她一定也能成功。事后, 我对她在班会课上的表现, 在全班同学面前表扬了她;并教育她说, 一个人要自立、自强, 要有思想、有报负;只要自己努力拼搏过, 改掉以前一些不良习惯, 重新做起, 相信你定会成功。

在三个月多的时间里, 这个孩子树立了较强的自信心, 也受到了其他同学的尊重, 变得有自信了。由于有比其他孩子更强的自尊心, 所以她更懂得珍惜这种进步, 在学习和纪律方面做得比其他同学更好了。

过年后的新学期, 她简直就像换了个人;教室里、操场上经常看到她活跃的身影, 校园里遇到老师也会礼貌的打招呼了, 班级里经常主动的帮助学生, 积极的参加班级活动;上课认真听讲, 性格也变得越来越温和;再加上所有任课教师不失时机的表扬和鼓励, 上学期期末考试, 这个学生的考试成绩竟跻身于全班前十名之列, 上升了差不多二十名。

是啊, 孩子的执着, 孩子的火热, 孩子的爱, 让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣。

2 案例反思

用爱心感化学生是班主任工作的重要手段, 也是最有效的方法;班主任以善待学生, 关注学生, 学会换位思考来教育学生、感化学生, 不愧为一成功案例。

回想刚开始时, 我对她倾注了许多, 但她还是一味地犯错, 我动摇过, 因此有时她一犯错, 我就批评她, 曾经一度对她失去了信心。但我发现, 我越批评她, 她越逆反, 有时甚至上课不听, 后来我还是改变了策略, 而是悉心教导她, 不停地发现她的闪光点;我经常当着全班同学的面表扬她, 主动给她在全班发言的机会。实践证明, 我选择的教育方式还是正确的, 老师应该更多的去发现学生的闪光点, 甚至可以做适当的夸大, 而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误, 否则只会造成一个恶性的循环, 越自卑越逆反, 越逆反越爱犯错误, 越犯错误越受到批评, 越受到批评越自卑。

我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们, 关注他们, 学会换位思考, 多站在孩子的位置上为他们设想, 引导他们“回归”常态。于是我做了她的知心朋友, 了解她的内心世界, 帮助她认识自我, 悦纳自我, 调节自我, 发展自我和完善自我;让她学会学习, 学会生活, 学会共处, 学会负责。班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体, 班主任的一句极平常的鼓励, 也许会成为一个学生一生追求的目标。一番入情入理的个别谈话, 能攻克多年不化的“顽石”;因此, 作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解, 而且要细心观察到他们情绪上的变化, 把握他们的情感走向, 作好引导, 组织, 和教育工作, 即把握教育的契机, 进行适时教育。

摘要：本文通过作者在班主任工作中处理班级管理的事例, 记录了一位后进生的转化过程。

用心去了解关爱学生 篇4

在当班主任一年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。每天有许多做不完的事。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。

班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。

开学初始，学校第一次安排我当班主任，第一次当班主任心里异常的的兴奋。但接下来等待我的并不的值得兴奋的事，开学第一天，班上有个学生叫唐小双(化名)，当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。虽然不是恶意的顶嘴，但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战。当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。但我没有和他正面发生冲突。因为我对他不是太了解，如果当时和他发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。所以当时我就叫他下课后去办公室找我。

下课后他很准时的来了，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴素，而且衣服不干净。我首先问他父母在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在海都打工的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学有所不同。一个正值少年的小孩，正是享受母爱的时候，却因为母亲的去世而变得让所有人都同情的孩子。这样一个孩子，从小根本享受过什么是母爱，因为他当时才一两岁，根本不记事，更不会不知道母爱到底是什么。了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他的顶撞，让我再也气不起来了！我觉得我要做些什么帮助这个学生。

在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。接下来，他又相继地出现了一些违规的事。九月十六日下午地理课看杂志，被我巡视时发现。校运动会，他的同学不小心被人撞了下，他替同学出头，打了另一个同学。十月十日检查语文课课练，有几项他没能完成。十月二十一日早上被数学发现有抄作业现象。十月二十八日数学作业又没能完成等。才

一、两个月的时间，他犯的错误就不少了。针对这类学生，我们不能一味地去责骂他，这样的教育方法是无事于补的，要认真想分析找到正确的教育方法。

通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有：①家庭因素。家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。②心理因素。学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求。③环境因素。单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境，从小就没有人好好教育，继而便使他们丧失学习兴趣，引起教育困难。我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”常态。于是我做了他的知心朋友，了解他的内心世界。帮助他认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。让他学会学习，学会生活，学会共处，学会负责。

首先，真情投入，让他感受别样的爱。

平时，我经常留心他。利用空闲时间找他谈话。告诉他，母亲的去世是不可挽回的，现在你应该好好学习，不能让辛苦的父亲操心。平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。利用自己的真情，让他感受到老师的关心。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

其次，更多的鼓励，增强他的自信心。

当选班委时，因为新接手这个班级，对学生不熟悉，所以我就让学生们自己毛遂自荐。当我提到劳动委员时，他便自告奋勇地举手了。一个人生来不是什么都会的，能力是靠后天锻炼的。为了不挫伤他的锐气，鼓励他认真学习，我当时就同意了。通过后来的考察，发现他能力还是比较好的。最重要的是非常有集体荣誉感。慢慢地，他成了我的得力助手。实践证明，每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好。通过我们之间的交流我深深的认识到，即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子，往往带有很强的自卑感，自尊也极其脆弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从培养“换位思考”开始。具备“换位思考”的人，能够在认知自我情绪的基础上，体会他人的情绪，并进而将自我情绪传达给他人。对于这样的学生，我们应该多激励他，鼓励他，不能打消他的积极性。应该让他树立自信，快乐成长。

最后，找到他的优点让它闪光。

十月二十九日下午第三节是班会课，我把一些事情说完后，就让学生们自己上讲台自己的理想、对身边的事情的感受等。当时班上鸦雀无声，没人敢做第一人。这时，他举手并大步走到讲台前，向大家讲了一个这样一个事：他说他在家里上网，看到网上有人请人写作文做作业，他说请其他同学发表意见。最后他还总结说，这个做法不对，别人虽然帮你写了作文做了作业，但这毕竟不是自己的思靠等。当时我坐在下面，感觉以前只知道刚开始他确实犯了不少错，还不知道他还有些优点。他既大方，又有思想，是一个有主见的人。如果不是母亲去世，他现在可能是一个很优秀的男孩子。但现在也不迟啊。相信通过的正确教育与引导，再加上他自己的资历，相信他也定能成功。事后，我对他在班会课上的表现，在全班同学前表扬；并教育他，一个人要自立、自强，要有思想、有报负。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良习惯，重新做起，相信你定会成功。

回想刚开始时，我对他倾注了许多，但他还是一味地犯错。我动摇过。因此有时他一犯错，我就责骂他，因为我对他失去了信心。但我发现，我越批评他，他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。实践证明，老师应该更多的发现学生的闪光点，甚至可以做适当的夸大，而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。

在三个月多的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了。

初三年开学初他因为父亲务工的关系回到四川就读了，我的心里一直担心在新的环境中他会不会回到从前的状态，没有多久我收到一封来自四川的信：“信中他讲他在老家的中学读初三，还当了副班长，他还感谢我对他的教育，他说他以后也会去当一个老师……” 是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣。