用心聆听 用心实践（共12篇）
用心聆听 用心实践 篇1
用心聆听 用心实践
聆听大自然，你可以享受到大自然的美妙和宁静。学会聆听，才不会停留在表面，才不会自满，才能开扩眼界，才会去不断地思考、不断地学习、不断地调整。一学期来，我们在聆听——聆听孩子、聆听老师、聆听家长、聆听幼儿园的教育现状„„我们在思考、我们在实践，让所有参与到教育实践中的老师、孩子、家长最大限度地展现实践者的独特魅力，不断完善幼儿园的各项日常工作。现将本学期工作总结如下：
一、聆听党团工会之声，激发全体教师的工作热情
关爱教师，融于平日点滴小事之中。今年是金猪年，工会和党支部领导共同出谋划策，给每位老师发了一对象征吉祥如意的小猪娃、还特意给属猪的老师发了一只大金猪娃，祝福老师们在新年里开心、顺心、工作专心，让大家感受到了幼儿园就像一个开心的大家庭，更加团结，增强了集体凝聚力。
本学期，我园有两名中青年教师在贫困小学支教。四月上旬，党支部与团支部携手商议，去探望两位支教老师，大家将集体制作的班训送给特级教师胡老师支教学校所有班级，同时还为低年级学生送去一堂生动、有趣的音乐游戏课，并给文教师支教的学校送去四台收音机和一节生动的音乐活动。送去组织对她们的关切之情，送去老师对她们的问候之意。
二、聆听教育课改之声，加强教学研究、提高教学质量
1、开展园本教研，以教研活动为切入口，积极探索素质教育的新方法、新途径。本学期我园还开展教学活动评优，在观摩、反思、集体评课的过程中，使教师的分析总结能力、反思能力、写作能力得到了提高。本学期，我们采取同课异构及连环跟进的形式，由两位老师上同一课题，并由第三位老师上第二轮。通过反复琢磨研讨，一些教学上的难题迎刃而解，老师们的教学思路更清晰，教学方法更恰当了。通过对各领域教育目标的解读，探讨教学策略，帮助教师领会数学领域的内涵及教学中重点难点的把握。
2、以“抓骨干，带一片”的工作策略，开展岗位练兵活动。通过岗位练兵，教师们互相观摩，交流学习，年轻的何凤华老师执教的科学活动《有用的筛子》参加了庐阳区青年教师教学练兵活动，获得了大家的好评。我园还积极进行课堂教学改革，鼓励青年教师争当教学典型，积极创新，以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。
3、本学期，我园申报成为了合肥幼儿师范学校申请主项的中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究专项课题《幼儿园信息技术优质教育资源的研究、开发与利用》的子课题研究单位，此课题以《安徽幼教网》为信息平台，促进幼儿教育现代化的发展。老师们撰写了40余篇教案，拍摄了两节多媒体课件进行教学的研究课，同时指导幼儿以“地球，我们的家园”为主题创作了百余幅绘画作品，送往合肥幼师课题组，并以安徽幼教网为平台，促进了我园优质教育资源的推广和师范辐射作用。
三、聆听安全文明之声，维护优美和谐的园内环境
幼儿园的安全卫生是师生进行教育教学活动的重要保证。我园每月进行一次安全专项检查，并填写安全月报表并和区教育局签定安全责任书；严格执行各项格安全制度，利用晨会、政治学习时间强化教师的安全意识和工作责任心，抓好安全工作的日常管理，做好对幼儿的安全知识教育工作，切实加强安全工作。
本学期我园在每个教室及活动室安装了远红外报警器，保障全园师生及财产的安全 ；与庐阳区爱委会专业消杀队签订消杀合同，每周对全园进行灭蚊蝇、灭蟑螂一次；通过健康教育等多种形式，向全体师生宣传吸烟有害健康等知识，做到园内公共场所无人吸烟。本学期我园被推选为合肥市禁烟单位。
关爱全体教师的身心健康，也是我们日常重要的工作之一。我园组织老师们参加了庐阳区逍遥津街道女性生育关怀健康知识讲座：来自西安的专家讲授了许多健康饮食知识、女性卫生常识、及保持健康心理等知识，大家了解了女性保持良好的生理、心理健康的重要性，只有身体健康才能更好的工作，学会关爱自己。
四、聆听孩子快乐之声，让每一个孩子都获得发展。
1、丰富多彩的幼儿园生活和社区活动——三月是学雷锋月，孩子参加了“听雷锋故事，做爱心宝宝”开学典礼活动，我们请来了孩子喜爱的元元姐姐和小蟀哥哥，给孩子讲述雷锋的故事。听完故事，孩子们纷纷表示要向雷锋学习，做一个助人为乐的爱心宝宝；四月春暖花开，我园组织孩子参观了“合肥三国遗址 ”，让孩子更好的了解我们所生活的这个城市，做城市的小主人；五月开展科技周活动，大班的小朋友参观了安医大人体科学馆，孩子们对自己的身体结构有了进一步的了解，并学会了一些自我保护的小知识。我园小朋友参加省科技周活动暨第二届“六月儿童科学乐”比赛活动，获得了一等奖。
2、为孩子创设各种表达表现和展示的机会——本学期幼儿早操表演活动、红五月艺术节、庆六
一、绘画大赛、珠心算比赛等活动给孩子们创造了各种展示的平台。我园编排的幼儿舞蹈《刷刷乐》参加了安徽省庆“六一”少儿文艺调演、合肥市庆“六一”文艺演出、省电视台《七彩路》节目庆“六一”专场节目录制，同时在庐阳区庆“六一”文艺比赛中，获得最佳效果奖。
四、聆听各界之声，不断充实完善我园各项细节
家长之声——本学期，我园每月不定期的开展家长学校活动。如：对家长开放半日活动、红五月艺术节、开展大班幼小衔接家长会等活动。让家长了解幼儿园的教育形式与方法，向家长介绍、汇报孩子在幼儿园的成长过程及先进的育儿经验，每次活动均受到了家长们的好评，并希望以后多举办类似活动。而且，通过家长学校活动也规范教师教学行为，强化幼儿一日生活常规，提高幼儿在园活动质量，赢得了家长的赞誉。
信息之声——现在的幼儿园应是数字化的校园，本学期我园为每班配备了电脑，开通网络，让教师能通过网络检索、查询、存储资料，方便了教学，开阔了视野，提高了工作效率和自身素质。最近还给每班配备了一台数码相机，方便教师在活动中留下资料，为教学、为教师、为孩子服务。并积极做好幼儿园网页的更新工作，争取下学期投入使用，方便家长获得更多的信息浏览，让家长通过网络来了解幼儿园，宣传幼儿园，不断提高幼儿园的声誉和知名度。
一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，幼儿园的各项工作在老师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩，今后工作中，我们将继续思想飞扬，脚踏实地的研究，不断开启智慧的灵光，在工作中再取佳绩。
用心聆听 用心实践 篇2
所谓音乐的“聆听”,即是指用心地集中精力地欣赏音乐,在这个过程中,听音乐的人会与音乐达成一种十分和谐的、融洽的关系,从而对音乐有深刻的体验与理解。聆听建立在声音的基础之上,但是又升华于声音,因为它是被赋予了人的感情色彩的,同时也是被赋予了人的感性和理性思考的。从另一个角度讲,聆听是人类理解世界和融入感知世界的一种重要方式,因此,学会聆听至关重要。
聆听是有层次结构的,也就是说聆听的技巧是由浅入深的,程度不同,总结起来,音乐聆听有低、中、高三个等级。中小学生属于少年群体,他们的聆听技巧需要教师用心培养塑造,少年时期正是聆听可塑性最强的时期,因此,教师要多加关注,用心培育。
二、目前音乐聆听教学中存在的问题和原因
从我国目前的音乐教学情况来看,中小学的音乐欣赏教学还存在很多缺陷,而聆听问题又是其中的一个至关重要的问题,前面已经说过聆听的重要性,那么,到底是什么原因导致聆听教学游离于音乐教学之外呢?
在音乐课堂上,有一部分教师总是在给学生放音乐,看视频, 这是最普通的上课方法,没有把音乐真正地当做一门知识来深入传授,这种做法是十分不可取的。还有一部分教师一直在给学生讲解乐谱知识、音乐发展史和音乐历史名人,这种做法只是单纯地把音乐知识的传授作为课堂的主要内容,教学过于单一死板,也需要做极大的变化。在当今世界,随着科技的进步,视频音乐的使用率和地位日益提升,聆听有被看轻的趋势,逐渐地受到了轻视,因此, 教师应当想办法让音乐欣赏逐渐地回归到聆听中来,让学生真正地感受音乐、喜爱音乐,建立起对音乐的兴趣。经过笔者的实践和调查,发掘出了一些问题出现的原因,主要有以下几点:
1.一些音乐教师对于音乐课堂的准备不充分
音乐欣赏课是一门十分复杂而且具有艺术性的课程,这门课不仅仅是让学生学会唱歌,更是要让学生学会欣赏歌曲、欣赏音乐,进而陶冶情操,帮助他们构建一个和谐的成长环境,因而对于这门课,教师需要多多关注。除了教师的自身因素之外,还有客观的因素,就是音乐聆听课在教学形式和教学方法上比较难以掌握, 教师需要深入地进行研究,并且与学生在课堂上进行透彻的、及时的交流,才能让学生有所收获。
2.有些教师的教学方法略显呆板
他们教学的方法是从书本上生搬硬套的,这些经验在一些地方适合,在自己的课堂上却不一定适合,因此教师需要立足实际,实事求是,在原有经验的基础上做出适当的改变,使自己的音乐课堂变得活跃起来。
3.有些教室的音响设备不过关
音响设备对于音乐课来讲是至关重要的,如果音响不符合要求,那么连原本的音乐都不能完整地传达给学生,何谈欣赏与聆听呢。因此,笔者建议音响设备比较差的学校可以加大在音乐教学方面的投资,为学生购进合适的硬件设备,让学生能够有完美的音乐体验。
4.音乐课堂的秩序较差
青少年自我控制力比较差,精力比较旺盛,课堂上比较爱调皮捣蛋,大部分精力都不在课堂上,说话比较多,导致教室环境比较嘈杂,教学工作难以进行,影响了音乐欣赏教学质量,所以教师要尽力维持课堂秩序,为学生营造一个安静、和谐的音乐欣赏环境。
三、音乐聆听的有效教学方法
1.教师需要培养学生的聆听习惯
教师需要深刻地意识到,所谓音乐教学,并不是简单的教与学的相加,而是教与学的有机结合,这两者是相辅相成、相互渗透的, 只有把这两者正确地把握与运用,才能达到理想的教学效果。听音乐是欣赏音乐的第一步,实践表明,聆听能力达不到要求的重要原因之一就是现在的中小学生没有养成很好的聆听习惯,这个习惯的养成不是一朝一夕的,是需要长期坚持的,这需要学生自身的努力,加上教师的努力引导和指点。只有培养了聆听意识,学生的音乐素养才会愈加提高,音乐欣赏聆听也就变得水到渠成了。
2.教师需要告知学生,聆听是一门艺术
这是很重要的,教师传递给学生审美观念,学生自然就会努力地发现美,发现艺术。中小学生的世界观还不是很完善,教师传递给学生的观念至关重要,因此,教师需要谨慎小心,不要传递给学生消极的、负面的理念。
3.教师需要传授给学生如何聆听音响特征
例如,在《义勇军进行曲中》豪迈向前、热血无畏的精神,《动物狂欢节水族馆》中的钢琴表现出的灵动欢快,《大象》中的沉稳与厚重。这种理念是至关重要的,这是一部曲子,一首音乐的灵魂所在,体现出了作者的心情,学生通过聆听也能感受到作者当时的心境,得到一种美妙的体会。
4.教师应当教导学生将音乐与日常生活联系起来
音乐属于艺术,艺术源于生活,又高于生活,因而音乐也是一种来源于生活但是又有所升华的产物,这种艺术是日常生活的再现,也是生活感悟的一种总结。通过联系生活,联系实际,学生不但可以对于音乐聆听有更加深刻的感悟,对于生活也会有更加深入的理解。例如,当某段时间流行一部很优秀的动画片时,教师可以在音乐课堂上播放动画片的主题曲,这可以使学生在情感上产生共鸣,同时也更加有利于学生与老师的交流,学生的音乐欣赏能力也会有大幅度的提升,自然而然地,聆听也就变得轻而易举了。
综上所述,本文以小学生音乐教学的聆听为文章的中心思想十分深入地探讨了音乐聆听的重要性以及当前我国聆听教学中存在的问题和原因,并提出了问题的解决方法。聆听在中小学生的成长中是至关重要的,培养良好的聆听习惯,用心聆听音乐对于小学生的健康成长以及素质的培养具有十分重要的作用,教师应当多多关注学生,帮助学生创造一个健康的未来。
摘要：音乐在人类社会中具有十分重要的作用,它可以舒缓人的情绪,缓解人的压力,陶冶情操。在学生的求学阶段,音乐学习是必要的,聆听则是音乐学习中一项重要的基础环节,那么,学生应该如何聆听呢?
用心聆听，用心做事 篇3
【关键词】班主任工作 班集体建设
一、严格管理，构建积极向上的班集体
“不以规矩，无以成方圆。”管理好班集体，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。铁的纪律是一个班集体必要要有的，一切行动听指挥，要想取得胜利必须步调一致。
首先要有“班规”，学生和老师共同制定“班规”，确保班规的科学性和合理性。要求学生能够严格执行，并且持之以恒。我们老师要强化班规，经常性的组织学生学习班规，时间安排在晨会、班会或其他时间，对照检查，让班规的内容和精神得到强化，学生就会自觉地规范自己的言行，减少问题行为的发生。如果学生违反班规，就要受到相应的批评和惩罚。这些方法对大部分学生来说，还是奏效的，他们会很快克服身上存在的不足。当然，对于“老油条”学生，我们想立即见效是不可能的，只有与他比忍性，比韧劲，比耐心，比心计，刚柔相济，才能让他慢慢意识到自己错误的严重性，达到教育的效果。
其次我们在班集体要有正确的舆论导向。除了要有严明的纪律，正面的舆论导向能够使班集体充满良好的学习气氛，同学之间互帮互助，互相配合，师生之间相互理解信任。我们可以经常和学术交流，交流的内容是最近班集体取得的成绩、在本班上课的老师对班集体的良好评价及家长的充分肯定，形成学生们对班集体的认同感，使他们在这个班级学习能够感到幸福，产生荣誉感。我们还可以充分发挥黑板报、宣传栏、支部园地等传播媒体，让“不问收获，但问耕耘！天道酬勤。”“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人。”这些格言警句成为指导学生言行的明灯，让身边的好人好事上墙、上报，大力宣传积极向上的精神文化，不良的行为逐渐消失，正确的价值观渐渐深入人心。
二、关爱学生，用心倾听学生的心声
我们每时每刻都生活在关爱中，它是生命最真实的存在。老师对学生的爱，胜过千次万次的说教。班上绝大多数学生是住校生，他们远离父母，特别需要我们在生活、学习上给予关心和照顾。当学生生病或成绩不理想时，老师一句贴心的话，亲切的问候，甚至亲自为学生熬一碗热粥、姜汤，这些都会让学生牢牢记在心里。老师的关心能够使学生精神上得到满足，会让学生产生奋发向上的力量，以更大的干劲投入到学习中。老师对学生的热爱和关心，可以开启学生的心灵，消除师生之间的隔阂，激发学生的学习兴趣。
当然，在和学生谈话的过程中，我们也要注意一些技巧，例如，要根据需要选择合适的地点，如办公室、教室、走廊、操场等；要有认真细致的态度，在听的过程中要注意自己的面部表情、动作手势、师生之间距离等，让老师的关爱、赞许或是责备学生能体会得到。在倾听的过程中，我们不要急于下结论，要有效地引导教育学生、正确的评价自我、帮助学生树立自信心，帮助他们不断进步。
三、包容学生，用发展的眼光看待学生
“人非圣贤，孰能无过。”学生自控能力不强，缺乏社会经验，犯错误是正常的。对待学生的错误，不能盖棺定论，还是要多一些宽容，少一些急躁，多开导学生，让他们能够反思自己，从而吸取教训，增长机智。当学生真切地感受到老师是真心为他好时，“批评”就成为师生之间的一次情感交流，而不是一种惩罚。升入高年级阶段，学生在思想上、行为上都会出现多变的特点，经常有突发情况出现，即使是经常犯错误的学生，我们也不能冷落和抛弃他们。
俗话说得好：“十个指头有长短”。对于每个独立的个体，我们应该用多把“尺子”衡量学生，应该用发展的，变化的眼光看待学生。当我们深入学生，全面了解学生，我们会发现每个人都有“闪光点”，我们要保护好这些“闪光点”，及时激励、点拨学生，调动他们的进取心，从而使他们坚定信念，走向成功。
四、学习先进，用他人的经验丰富自己
我们要不断更新知识储备，在学习中反思、积累和总结。放眼魏书生、李镇西在教育战线上的成长故事，如果没有昔日充满艰辛的、持之以恒的学习，就不会有今日的辉煌成就。向他们学习，我们可以减少很多在黑暗中摸索的弯路，让自己很快成长起来。
美文赏析：用心聆听 篇4
清冷的月光，无语；清寒的晚风，无絮。天下第二泉的泉水依旧在叮咚作响。月光透过树影，在泉中留下迷离、班斓的树影。一个戴着墨镜，穿着破旧长袍的人背着一把古旧的二胡，独自一人，默默地坐在泉边。他抬起头看了看天空中和他一样孤独的明月，深深地叹了口气。然后，取下了二胡，开始奏起一首曲子——一首被他在心中默默吟唱了数遍的曲子——《二泉映月》。那动听的音乐，缓缓地在这清冷的月光中弥漫开来，它描写的是一种多美好的月光呀！可是，曲风一转，还是同样的`曲调，却在感叹人生中的挫折，表达一种不折不挠的斗争精神。泉水开始湍急，仿佛也为之动容，也被阿炳悲惨的遭遇所打动；树叶开始沙沙作响，仿佛也被感动，也在为阿炳感慨命运的不公。然而，曲风又是一转，悲愤的倾诉变成了一种无语的哀叹，是呀，在黑暗的旧社会里，凭着一个瞎子微薄的力量，又能改变什么呢？
听着，听着，我的眼眶湿润了，想到阿炳先生悲惨的遭遇，我也被打动了。从《二泉映月》中，我看到了一个人孤独的内心。
我是个喜爱音乐的人，自己不会写出流芳千古的曲子，却乐于欣赏那些早已流芳百世的名曲。每每听到这些曲子，我总能从中感受到一种心境，一种内心的独白，其实音乐不光是写给别人的，主要是写给自己的，用音乐来表达自己的内心，倾诉自己内心的痛苦。一般的人，难以静静地沉下心来去听音乐，自然就无法读懂作者所要表达的内容。自然无法真正地融入音乐，不能身临其境，用心去感受音乐。而我，却能用心去聆听音乐，感受音乐。所以，我常常会陶醉于作者所营造的音乐氛围中，甚至会笑出声来，流出泪来，整个心灵都融入到音乐中。
很多音乐是需要用心去聆听的。如果你不能够将整个身心都投入到音乐中，你是无法感受到音乐所给你带来的美妙境界的。你无法理解作者的心境，听不懂作者内心的独白，更无法与音乐达成完美的沟通。自然，你就不会从《江河水》中明白一个孤独无依的人思念故人的感情，你就不会从《命运》中理解一个失聪的人不折不挠、坚强不屈的斗争精神，你更无法从《黄河颂》中感受到那种荡气回肠的爱国情怀。
用心聆听心情日记 篇5
时间，是一瞬间，让你措手不及。
回首，二十几个春秋，扪心自问。
秋天即将走了，冷飕飕的冬天要来了，
告别是成长的第一课。
迷失了太久，蹉跎了太久，
找回自己，过去的已成为过去，
从校园生活到现在的社会生活，
可以说是两个世界。
以前喜欢嘻嘻哈哈，述说着我们的故事，
而现在慢慢的爱上了文字，
我不知道怎么用华丽的词语来修饰自己的文章。
但至少我都用心记录我的生活，记录着明天的回忆。
电脑成为我的朋友，让我习惯上面的QQ闪动，
打开网页翻看着朋友们的佳作，
他们华丽的辞藻深深地吸引了我，
不觉更贴近生活，越是亲切的，越是喜欢那种感觉，
弥漫着生活的.气息，但悲伤的东西似乎也多了些。
然而黑夜总要过去，
当白昼拖着坚定的步伐到来的时候，
凝固的笑容将会融化，
光明即将到来，
用心去聆听孩子——比赛演讲稿 篇6
当然，我们班还存在一些问题，比如自习课上总有学生管不住自己，会回头说话；有学生会在放学后做一些违反纪律的事……
各位家长，为了孩子们的健康成长，我们今天坐在了一起，借此机会，我们探讨一下教育对策。
如何与孩子相处。
1、平等。每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做家长的就不必太苛求。
2、交流。在平等的基础上设法多交流。两代人之间有一种心理隔阂，叫“代沟”，消除“代沟”，莫过于平等交流，加强对话。比如，孩子回到家随便问问；今天学校有什么新鲜事？你的同桌有换了吗？喜不喜欢他？你的语文老师讲课有什么特色？你的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我解解闷，等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。
3、容忍。容忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼`罗兰说过：一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。
曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。恰好老师来 家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。没想到老师幽默地答：恐怕一个中国的“爱迪生”被你枪毙了。妈妈感到不可理解。老师说：“孩子这种行为虽然没有理性，但却蕴含创造力，你不该打骂他。”老师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满足他的好奇心。这位老师就是现代着名教育家陶行知学生，正是他积极倡导“把笼中的小鸟放到天空中，让他任意翱翔。”
中国的传统教育比较注重群体性，忽视个性发展，因而阻碍创造性思维培养。
4、鼓励。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说：这些孩子很有天赋，非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明了。其实，是因为老师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励夸奖这些孩子。这就是着名的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他：瞧你这模样，还有什么出息。不如换一个角度，效果会大不同：这么难的题目，也得了60多分，不错呀！
请不要实行棍棒教育。往往只是因为一时冲动，可是您是否知道：经常挨打的孩子，会出现以下一些不良的心态和心理偏差。
说谎
有的家长一旦发现孩子做错事就打，孩子为了避免皮肉之苦，能瞒则瞒，能骗就骗，因为对孩子来说，骗过了一次，就可以减少一次“灾难”。可是孩子说的谎话，往往站不住脚，很容易被家长发现。为了惩罚孩子说谎，家长的态度会更加强硬；而为了逃避挨打，孩子下一次做错事后更会说谎，这样就构成了恶性循环。
懦弱
如果孩子经常挨打，时间一久，孩子一看到家长，就会感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的话是对是错，他都只会乖乖服从。在这种不良的绝对服从的环境下成长的孩子，常常容易自卑、懦弱。这样的孩子往往惟命是从，精神压抑，学习被动。
孤独
经常挨打的孩子，会感到孤独无援
。尤其是父母当众打孩子，更会使孩子的自尊心受到伤害，他往往会怀疑自己的能力，会自感“低人一等”，显得比较压抑、沉默，认为老师和朋友们都看不起自己而抬不起头来。这样的孩子往往不愿意与家长和老师交流，不愿意和同学们一起玩，性格上也显得孤独。
固执
有的家长动不动就打孩子，损害孩子的自尊心，使他们产生对立情绪、逆反心理。有的孩子用故意捣乱来表示反抗，你要往东，他偏要往西，存心让家长生气。还有的孩子，父母越打越不认错，犟劲越来越大，常常用离家出走、逃学来与家长对抗，变得越来越固执。
粗暴
由于孩子模仿性很强，在家里父母打他，到外面他就打别的孩子，尤其是比他小的孩子。这种粗暴的性格一旦形成，长大后，孩子就会有暴力倾向。家长打孩子，其实是给孩子做了坏榜样。
怪僻
有的家长打了孩子后，还硬要孩子“认错”，以此表明孩子是接受教育了。事实上，这样做只能促使孩子的排他倾向加剧。表面上看，孩子似乎是依照喜怒无常
有的家长打过孩子后，又觉得心痛后悔，就去抚摸孩子挨打的痛处，甚至抱着孩子痛哭，并加倍给孩子以物质上的补偿。这种情况，在开始时孩子会感到莫名其妙，但是时间一久，他也就习以为常了。慢慢地孩子也会变得喜怒无常了。
用心聆听 用心实践 篇7
一、用“心”体验学生,给予对话“基础”
1. 从“激发”阅读兴趣,到“激活”对话欲望。
有效对话的基础是学生充分地阅读即学生与文本之间的“对话”。读一篇文章不只是为了了解中心思想、段落大意等,重要的是了解文章的风格,理清文章的脉络。那么,离开反复的诵读又怎样去感悟去体会呢?因此,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。“充分地读”并不是一味地机械地读,这种朗读并不能让学生对文章有深刻的理解。我们提倡的“以读为本”是有理解的、有体验的朗读,能传情达意的朗读,浸透着朗读者情感的朗读。如果失去了学生富有个性的阅读体验,那么对话也只能是“空中楼阁”。
2. 从“尊重”学生思想,到让学生“积极”参与对话。
有效对话的前提是尊重。教学应在师生平等对话的过程中进行。师生积极互动,互相沟通,实现“教学相长”,为学生与文本对话创设一个良好的语言环境。
在教学《黄果树听瀑》中感悟瀑布形态的壮观之美时,我设计了一个与学生交流的环节,让学生了解教师的阅读感受。“同学们,老师非常喜欢这两段文字,觉得写得美极了。黄果树瀑布的声音就是‘一首气吞山河的交响乐’,其形态就像‘一幅雄伟壮观的中国画’,还有‘银雨洒金街’的奇景,只遗憾自己不能一睹其壮观。你们读了这两段文字有什么感受呢?”在师生的平等交流中,教师要尊重学生对文本的解读,让学生对文章进行多元解读,个性解读,收获解读的自由和快乐。这样,学生也吸纳了老师对文本的解读,教师实现了对学生阅读的引导。在和谐的对话中,师生的观念相互吸纳与融合。可见,尊重学生思想,是师生“对话”的情感基础。
二、用“心”钻研教材,开拓对话“空间”
要实现课堂上教师、文本、学生三者进行有效的“对话”,除了尊重学生的体验之外,还必须构建在教师很好地把握教材的基础上。于永正老师说过:“我备课没什么诀窍,就是那么翻来覆去地诵读、默想,当读出自己的理解、情感,当读出了文章的妙处,当读出了自己的惊喜,我便敢走进课堂。”可见,教师走进课堂与学生进行“对话”时,先要静下心来与文本进行对话,开拓对话的“空间”。
1. 向文本要空间。
教师的着力点应放在疏通学生与文本“对话”的基础上。让学生直接面对文本,充分感知文本。阅读时,各种相关的知识与生活体验都被激活,与文本意义发生碰撞。也就是说,文本给对话提供了凭据和依托。教师要善于挖掘文本中的“引爆点”,组织学生与文本对话,以便让学生形成独特的体验,提升学生的思维能力。如我在上《“诺曼底”号遇难记》这篇课文时,设计了一个问题:“哈尔威船长为什么不救自己呢?”这时,学生的思维都活跃起来,纷纷再次细细地读课文,认真地思考,发表自己的见解。我认为,教师就应该善于从无疑处质疑,激发学生再次品读文本的兴趣,拓展学生广阔的对话空间。
2. 向生活要空间。
有些课文内容是学生常见的和比较熟悉的生活现象,但往往又是他们熟视无睹的。教学前教师有意地指导学生留心去观察,从而在实际观察中认识生活,扩大视野,理解课文,给“对话”提供源源不断的新空间。如教作文课《从生活中找“米”》之前,我让学生在日常生活中去观察哪些是“米”,并把它写下来。学生带着问题观察生活,体验生活。教学时,每个学生都写了满满的一张纸,而且他们还说有很多事没写进去。这样使文本与生活紧密地结合在了一起,在课堂上演绎了平等、开放,不断生成创新火花的对话过程。
三、用“心”推进生成,创设对话“平台”
学生、教师、文本之间的“对话”交流应该是渐进式的、生成式的,其间需要三者之间不断地融合。正如钟启泉先生所说:“对话性沟通超越了单纯意义的传递,具有重新构建意义、生成意义的功能。来自他人的信息为自己所吸收,自己的既有知识被他人的视点唤起了,这样就可能产生新的思想。在同他人的对话中,正是出现了与自己完全不同的见解,才会促成新的意义的创造。”因此,课堂教学中的“对话”,形成了不同的“平台”。
1. 学生和文本、学生和学生对话。
学生和文本、学生和学生的对话在语文教学中占有主导地位。它是学生基于对文本独特体验基础上各种思维碰撞的结果。这也是学生畅所欲言的空间,需要给予学生充分的讨论时间,让学生对文本加深理解。
2. 师生对话。
师生对话成为推动生成的动力,形成生成的合力,也是教师“平等中的首席”的体现。这里的“对话”和过去的谈话截然不同。它是教师进行合理引导的工具,是引发下一个讨论的契机。教师要时时留心,有意捕捉时机,为学生营造“对话”氛围。这样才能避免“对话”流于形式,流于“平庸”。
3. 自我内心的对话。
各种“对话”过程都包含学生、教师自我内心的对话。它是自我知识构建的过程,也是自我创新的过程,更是形成能力的必要前提。因此,教师在对话过程中,要充分地给学生自我思考的空间,看似热闹的交流并不一定是非常有效的“对话”。
四、用“心”赏识学生,提升对话“品位”
如果“对话”的结果仅仅是形成一种师生之间唯一的标准答案,那么“对话”就失去了真正的意义。课堂中的“对话”最重要的是培养学生的自我体验、自主学习的能力和创新能力。虽然通过“对话”可能得不出什么结论,但换来了学生的开放心态,主体性的凸显,个性的张扬,创造性的释放。因此,教师应用赏识的心,点燃“对话”中的闪光点,引发学生的遐想。我很喜欢一本绘画中的这段文字:“从平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛虫、一只蛋和婴儿身上,天才能看出一只蝴蝶、一只雄鹰和哲人。用‘心’去赏识‘对话’,看似平凡的见解,却是孕育天才的摇篮。”
用心聆听，多重体验 篇8
根据新课标理念，在我区第十一届“崛起杯”小学音乐教学竞赛之际，我选择了欣赏课为比赛主题，也借此引导全区音乐教师共同关注如何培养学生的审美感知，包括音乐辨别力、音乐感受力和音乐记忆力。现撷取虢雯龙老师《乘雪橇》一课中的几个教学片段加以赏析。
【片段1】改编与演奏相结合，激发学生的学习兴趣
用演唱《小星星》改编版来进行上课问好。
教师用小提琴演奏乐曲《铃儿响叮当》。
师：同学们，你们知道老师刚才演奏的是什么曲目吗？
生：铃儿响叮当。
师：答对了！老师刚才演奏的曲目就是《铃儿响叮当》，大家在什么时候听过这首曲子呢？
生：圣诞节。
师：圣诞节有一位派送礼物的可爱老爷爷，他是谁呢？
生：圣诞老人。
师：是的，我们想想圣诞老人是怎么样来给我们送礼物的呢？
生：驾着麋鹿，乘着雪橇，冒着风雪而来。
师：说得很好！那么今天就让我们一起来欣赏乐曲《乘雪橇》。（板书课题）
【赏析】兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师首先一改传统的上课问好方式，用熟悉的音乐旋律与孩子们交流问好，让学生保持愉快而轻松的状态进入本节课的学习，然后通过教师精彩的小提琴演奏给学生带来更为直观的音乐感受。一系列的提问之后，引出本课课题，同时也激发了学生的好奇心与思考：“究竟是怎样的一首音乐来描述乘雪橇的场景呢？”
【片段2】视听与演唱相结合，建立主题的听觉记忆
（音乐主题的学习）
师：下面老师用小提琴来演奏一段旋律，请同学听听在乐曲中是否出现过呢？
教师用小提琴演奏《乘雪橇》的主题旋律。
生1：乐曲中出现过。
生2：在乐曲中听过，而且出现了好几遍。
师：没错，老师所演奏的这段旋律在乐曲中出现多次，是乐曲的主题音乐。
现在让我们一起用手跟着主题旋律感受一下雪橇是怎样飞驰的吧。（课件中圣诞老人乘雪橇飞驰的路径起伏与主题的旋律起伏一致，师生一起划旋律线。）
师：现在再让我们用“la”来模唱这首乐曲中的主题。
（老师弹奏钢琴，学生模唱主题旋律。待学生演唱熟练之后教师运用合唱的排练手法，通过指挥手势进行学生演唱力度的变化训练，模仿出整首乐曲中一、二、三遍主题逐渐加强、第4遍变弱的力度变化。）
师：刚才我们在演唱的时候是不是每一遍都不一样呢？
生：不一样。
师：每一遍都有什么不同呢？
生：强弱发生了变化。
师：是的，同学们回答得很正确，音乐在每一遍重复时力度都有变化，我们能感觉到每一遍主题出现时音乐的情绪各不相同。比如第三遍就像高声的呐喊，仿佛我们是全世界最开心的小朋友，而第四遍就像轻声的呼唤，轻言细语地诉说着我们开心的故事。
【赏析】主题旋律的记忆是音乐欣赏教学中十分重要的一环。学生能记住歌曲或乐曲的主旋律，就能在不同场合、时间再认出这首乐曲或歌曲。教师用小提琴来演奏主题旋律，能持续给予学生更为直接的感受，将多媒体中的音乐带到现实中来，在抓住学生积极性的同时记牢音乐的主题部分。通过划旋律线，让学生了解主题旋律走向，并且课件展示中的圣诞老人移动方向也与旋律线保持一致，从而加深了学生对雪橇飞驰旋律走向的印象。通过演唱主题旋律，加强对音乐的层次感知，通过四遍力度不同的演练，体验音乐情绪变化，让学生更好地理解作曲家的表现意图。
【片段3】听辨与律动相结合，体验音乐情绪
（爵士音乐主题的听赏）
师：现在我们听一下音乐的第三段（播放音乐第三段）
师：大家听，这一段与另外的三段有什么不一样？（引导学生发现节奏的摇摆，爵士小号的出现）原来，这一段作者添加了爵士音乐的元素，那么什么是爵士音乐呢？
师：请看屏幕，爵士乐源自于美国本土音乐文化，即兴的发挥加上摇摆的节奏，让人们能够随着音乐尽情歌唱与舞蹈。
师：现在我们听一首爵士乐，感受一下跟主题音乐的第三段特点是否相似？（播放爵士乐sleigh ride）
播放音乐的同时带领学生跟随着音乐的律动，抓住摇摆风格的节奏，随音乐共同舞动起来，通过肢体的舞动加深对爵士乐的理解。
【赏析】《乘雪橇》这首乐曲的核心就是爵士乐，教师引导学生抓住这个出现在整首作品中的核心部分来体验。爵士乐这一概念较大，学生又只有五年级，学习上有较大难度，因此抓住爵士乐摇摆风格的节奏，教师带着学生跟随音乐节奏摇摆，从而领悟到主题音乐的第三段与教师播放的爵士歌曲的共同特征。
【片段4】讲解与聆听相结合，感受音乐风格流派
师：《乘雪橇》是一首在圣诞节期间经常可以听到的乐曲，国外的小朋友们都十分喜爱这首乐曲。老师向大家介绍一下这首《乘雪橇》的作者，他是来自于美国的指挥家与作曲家安德森。安德森是一位善于发现，善于思考的作曲家，他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。下面我们一起来听听他的两首作品，你们能听出作品模仿的是生活中的哪些事物吗？
学生聆听音乐，并作出选择，说明理由。
（1）a.《调皮的小闹钟》 b.《笨重的脚步声》
（2）a.《风铃声》 b.《打字机》
师小结：作曲家的音乐风格。
用心聆听 用心实践 篇9
云南省保山市施甸县甸阳镇中心小学杨贵安
通过这段时间的学习，在教学中有一定的感悟。如何培养学生在课堂中安静地聆听，才能更好地进行有效学习。作为教师我们该如何去调控课堂,如何去调动学生的积极性,并使学生养成良好的聆听习惯呢？以下是自己的一些心得：
一、巧用“音乐语言”，与学生进行交流
我们音乐教师的课时量比较多,一天连续上3、4节课是常有的事，一天下来嗓子受都受不了。嗓子是音乐教师的本钱，但有些音乐老师很不注意保护自己的嗓子。在音乐课中经常费力地嘶喊着“安静下来”。有时候这种喊声还是不能够把沉浸在嘻闹中的学生们制止住，我们音乐老师为何不利用钢琴的优势，把旋律变成与学生交流的语言呢？比如当我弹起《洋娃娃和小熊跳舞》时，孩子们会很自觉地把凳子围成小组讨论的圆圈式，再次弹起歌曲时，孩子们会马上把凳子恢复原来上课的状态；当我弹起“13 ｜53｜1353｜13｜53｜1—｜”旋律时，孩子们会马上闭上说话的嘴巴，并安静下来；当我弹起“56565432 ｜ 1—｜”时，学生们会开心地笑起来，因为他们知道老师在用优美的旋律表扬他们；当我弹起低沉的和弦时，他们就会知道老师在“生气”了，对他们不好的表现提出批评了。无需过多的语言，音乐课中适当运用“音乐语言”来和学生交流。有时候这种“无声”语言的效果更胜过“有声”的语言，既能让学生能感受到趣味性，又能保护自己的嗓子，何乐而不为呢？
二、留给学生一个“静”的空间，学会安静地聆听
音乐是听觉的艺术，听是一切音乐实践活动赖以进行的基础。训练和培养学生良好的听音乐的习惯，不仅对音乐欣赏具有重要的意义，同时，也是学习音乐、表现技能的必要前提。只有让学生学会听，才能不断地接触、参与音乐，从而让他们进入音乐艺术的殿堂。我们教师不仅要培养学生的歌唱能力，也要培养学生的听赏能力，首先就
是要给学生一个安静的环境去聆听音乐。
1、欣赏教学中的“静”
这其实就是对学生的欣赏习惯的培养。如何让某些学生在欣赏音乐时管住自己的嘴巴，不去影响他人呢？新课程中安排了大量的欣赏内容，有些欣赏乐曲学生比较感兴趣，有些乐曲（比如大型的交响乐、管弦乐曲等）一些学生在聆听时就表现不耐烦、无兴趣欣赏。也许对于乐曲本身来说，难度大了，学生不感兴趣，但对于农村的孩子来说，还普通存在音乐素质不高的现象，特别是那些从外地转学过来的插班生，以前根本没有接触过这类音乐，所以这类学生对乐曲的鉴赏、旋律的分析能力还是比较弱的。因此造成了他们在欣赏音乐时，无法集中注意力，讲话声音不断。
我觉得在欣赏音乐作品时要做到“五到”：“耳到、眼到、手到、情到、心到”这是欣赏习惯中最基本的习惯。具体采用了以下几种方法：
1、有效调控法。有效调控法是教师通过自身对学生的信任度，采用灵活多样的方法，引导学生乐于参与音乐活动，聆听音乐。
2、榜样引领法。榜样引领法是指在学生中将相对较专心认真的学生或有进步的学生树立为其他学生的榜样，以激励个体和鼓励群体。尤其要抓住那些偶尔一次表现出色的学生为榜样，及时给予激励性评价，让其树立信心。
3、闭目静听法。闭目静听法是采用各种方法引导学生紧闭双目聆听音乐的方法。这种方法能充分集中学生的听觉，突出听的重要性，同时又能保证欣赏氛围处于十分安静的状态。如在欣赏《我是人民小骑兵》引子部分时我用问题“请你仔细听，小骑兵们从哪里过来？”来引导学生闭目聆听，感受乐曲由弱到强的变化。学生们带着好奇去安静地聆听，收到良好的效果。
4、动静结合法。好动是学生的普遍特征，再加上对音乐的兴趣，在听到音乐时总爱随心所欲地动起来。我们可以将计就计，设计一些任务性动作，如让学生在欣赏时用表情、简单律动、做笔记、默数音乐主题出现次数、指挥体验等来让学生在参与欣赏活动中有序地动起来。如在欣赏《狮王进行曲》中，师生共同哼唱主题之后，让学生聆听乐曲主题出现的次数，并指
出要静静地、专心地听，把学生的注意力自觉主地拉到了乐曲之中，学生能在动中静听，又有效地感受了音乐的主题。
2、歌唱教学中的“静”
聆听歌曲中的旋律，包括磁带和老师的范唱，听清音准、节奏，体会到怎样的声音才是好听的。比如在教学《采山》时，有一环节让学生静静地聆听，边听边对口型默唱，学生只有在安静的环境下，才能听得仔细。这使我想起刚教音乐课的时候，曾碰到过这样的问题。我一播放歌曲，学生就张嘴唱，不管是熟悉的歌曲还是陌生的歌曲，一听音乐就跟唱。结果，我发现这个班的音准特别差，连最熟悉的歌曲都要跑调，听音能力也很弱。因此我觉得聆听范唱是歌曲教学的第一步，在聆听范唱时都要求学生安静地听，就算有些想唱的学生也要求他们只在心里唱歌。给学生留一个“无声”的空间去仔细聆听歌曲的范唱，这对学习歌曲是很有帮助的。
三、通过聆听音乐来发现问题
在音乐欣赏的课堂教学中发现，同学对于课堂知识掌握之时，注意力就不再集中，演唱状态变得较为随便，会容易出错，歌曲演唱的表现会显得不够准确。通过长时间的实践，我发现可以利用多媒体辅助教学，可以采取录音，同学们可以把自己的声音做一些对比，分析，学生们对于歌曲的演唱就会非常的用心，此举让同学们更多的给予注意力的投入、学生在演唱的过程中，会比较动情，最大化的提高同学们的欣赏能力。
我喜欢在课堂上故意用犯错误的方法来考验他们。一次，我为学生们做范唱教学，在表演中，我故意把歌词唱错，在我表演完毕之后，很多学生就举起手指出我的错误。“老师歌词唱错了”。学生们指出错误的这点，我感觉非常的安慰。感觉自己没有白白浪费自己的心思。同学们在课堂上是用心在聆听的。课堂上由于课程的繁多，很多学生会觉得疲倦，我会设置请同学帮忙的互动环节。如，跟学生说，自己遇到了难题，希望学生们能够帮助自己。一首歌曲之中有一段节奏，希望请同学们帮忙听一听。很多学生会乐于参与在其中。我播放音乐
大家会认真聆听，之后会把节奏拍了出来，当我赞美他们的时候，学生们会自信。
用心聆听 用心实践 篇10
大家好！首先感谢公寓领导给了我这次上台演讲的机会。我叫王生莲，是一名老年社会工作者。我今天演讲的题目是：
用心呵护，用爱实践
——一个养老护理员的党的群众路线教育实践
当朝霞染红东方时，忙碌的脚印已经踏破清晨的冷意。
当阳光一下子洒满园中角角落落，额角的汗珠也光芒闪闪烁烁。当第一时间带给老人平安惬意，眼角都会溢出心中的欢喜。
当老人昂扬欢庆时，一样的最是心中喜乐。
当老人闲庭漫步时，一样的最是心中自得。
人生的接力，生命的轮回。
总是在这里被世间的温情感动，总是在此间被人文的温度温暖。
眼神是流淌爱意的清泉，行动是表达关怀的语言。
如果说这个岗位有什么不同，羊羔跪乳，乌鸦反哺，人间有爱，爱在人间，护理员——将爱放在心间，把爱捧在胸前。
曾经，老人一口饭一口水，一把屎一把尿托起了社会的今天，今天党和国家把照护他们的重任托于我们的双肩。
为人民服务，一直以来是立党的基石，为人民谋福，一直以来共产党更是矢志不移。
我们就是党的阳光的折射镜，我们就是党的温暖的传导体。
当我们面对互不相识，非亲非故的老人时，我们为什么可以？
彼此并非血亲，却能亲人般关心。
彼此并非故交，却像老友般靠近。
那是因为我们深受党的重托，那是因为我们心中有首爱党爱人民的歌。
在老人的身旁我们能感受到，他们青年时为国奋斗的激情磅礴，他们中年时为国奉献的感天动地，他们老了后对党对国的一片赤诚。
青春莽撞的我们，会受到这样岁月积淀的感召，透过漫长积累的日子观览人生，以共产主义为信念是一条康庄大道，以为人民服务为宗旨是一支人生罗盘。
没有什么不是岁月静好，没有什么不是时光安闲。
是的，我是一名护理员。
无需感慨艰辛，艰辛才能酿出甜蜜。
无需施以怜悯，怜悯怎能给一副担当的双肩。
道一声谢谢，理解万岁！
说一声辛苦，劳动光荣！
我以我心筑赤诚，我以我爱映夕阳。
金钱有形，事业无价。
护理员的工作是有价的，护理员为人民服务的事业是无价的。
老年公寓是一个充满感恩的地方，我们感恩，曾经为世界、为后辈无怨无悔的奉献，我们感恩党对我们青年的培养，感恩党对老年人的关爱，我们要把这感恩化作工作的动力，我们要把这感恩作为一种激励
这里没有血缘，亲情从不缺位。
这里没有亲子，天伦从不蒙昧。
这里不是你自己的家、也不是我自己的家，却是你我他，每一位老人、每一个护理员，我们共同的家！
白衣的不都是天使，却一样有天使般的爱与责任。
不信，去问月亮，月亮清楚那些难以计数的夜晚，无眠的守候。
不信，去问大地，大地明白那些渗进泥土的汗水。
不信，去问问跳动的心，心儿懂得那些付出被忽略成风的泪。
但我们仍然坚持着，光荣在于平淡，伟大在于坚持。
每天每天，为老人们衣食有着而快乐，为老人们身心康健而满足，为老人们活得尊严而鼓舞。
不是我们不懂得外面多姿多彩，只是一旦近黄昏，难舍夕阳好，美景惹人醉，情怀更可酹。
这是一份一经相遇，便难再舍弃的事业。
语言无法表达，只因相遇太美，只因相遇太美，此生无怨无悔。
不必问我是谁？
我只是默默奉献中的一个，不必问我是谁？
我只是搀扶前行中的一个，不必问我是谁？
我只是努力承担中的一个，不必问我是谁？
我是用心呵护，用爱实践着的一个。
请记住这样的我，汇聚成了我们，我们是——
自豪的护理员。
用心聆听孩子舞动的音符 篇11
关键词：活动；多样化；能力
有一种方式，它的载体不是文字；有一种方式，它的理解不靠眼睛；有一种方式，它的品悟不仅仅借助大脑。它便是音乐——能让孩子舞动起来的音符。音乐，是一种艺术。我认为它是所有艺术中最绚丽的，因为她可以触动我们的灵魂。而音乐活动在幼儿园一日活动中也深受孩子们的喜爱，孩子们一听到音乐就会手舞足蹈，翩翩起舞，这就要求我们教师克服单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，鼓励幼儿从多方面来认识和表现音乐。下面我就谈谈我在音乐教学中的几点体会：
一.材料——音乐活动的奠基石
文学是音乐活动的基础与核心。一首首优美动听的歌曲往往就是一首首朗朗上口的儿歌、诗歌；一幅幅美丽的图画又是音乐的另一种表现形式。由此可见，音乐和美术是一体的，它们有着密不可分的关系，我们老师在音乐活动中通过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。
“戏说脸谱”是孩子们非常喜欢的一首歌曲，在音乐活动之前，我们组织孩子们进行了一次绘画欣赏活动“脸谱”，并请他们把自己喜欢的脸谱画下来，他们通过画“脸谱”，就对脸谱有了一定的认识，并请他们说说喜欢的原因，幼儿可以各抒己见，大胆表达自己内心的想法。再让他们将自己喜欢的脸谱贴到头上来扮演相应的角色，幼儿的兴趣更是被大大地激发。有了以上的铺垫，在音乐活动中，一开始我就出示了孩子们自己画的脸谱，对这些人物的性格特征及姓名我利用了故事的形式作了简单的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并鼓励大家一起朗诵加深了对歌词的熟悉。在老师演唱后，让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了模仿练习，虽然刚开始大家并不是很会唱，但他们戴着自己画得脸谱还是十分乐意地跟着音乐手舞足蹈，像模像样地唱起来，学儿歌、创编动作都显得十分积极。通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿掌握歌曲。再观看老师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最后戴着脸谱面具边唱边表演。整个活动“脸谱”在活动起到了不可忽略的作用，激发了孩子们学习音乐的兴趣。
二.动作——音乐活动的双刃剑
音乐活动中要培养幼儿的乐感，就必须让幼儿自主探索，以自己的方式表达音乐，让幼儿结合自己对音乐的理解，运用动作方式尽情地表达个人感受，进行个性化的表现。
在音乐活动《长大要当解放军》这个活动中，我是采用了动作模仿教学法，孩子们学得很愉快，对这个音乐活动非常感兴趣。从中他们感受到了歌曲坚定、有力的进行曲风格，在歌表演时，体验当解放军神气、自豪的激动心情，并表达小小心灵中的自豪与崇敬之情。音乐活动“长大要当解放军”的第一个环节中，我引导幼儿熟悉了旋律、了解歌词，教学围绕的一个核心问题就是让幼儿进行自主创编动作学习。活动的开始，我通过提问“两段中有一样的动作吗？”“有一样的歌词吗？”“你发现动作和歌词有什么样的关系？”帮助幼儿直接地面对本次活动的难点，引导幼儿主动关注学习困难，迎接学习挑战。通过学习这首歌曲，幼儿对国旗有了初步认识，掌握《长大要当解放军》的节奏及音乐的旋律，活动中我制作了简单的图谱和动作简图，让幼儿通过倾听音乐看图谱，自己创编动作，自主学唱新歌，还充分利用简图让幼儿找出相同的地方和不同的地方，方便幼儿的自主学习，我利用简图动作和音乐结合给幼儿的自主学习提供了条件和基础，孩子们自信地创编着动作，使今天的自主学习开展的比较成功，小朋友也学的比较乐意认真，他们还发现原来自己的本领是很大的，不用老师教也能学会唱歌的，这就是自主学习的魅力。
三.图谱——音乐活动的护身符
有的歌曲尽管歌词很简单，但在句式的安排上，幼儿很容易产生混淆，不容易掌握。教师可以利用图谱，具体形象地来表达各个句式，使幼儿容易掌握歌词内容，不容易混淆，几乎所有的歌曲都可以用这种方法。
在教《秋天多么美》这一歌唱活动时，由于这首歌曲的歌词分为两段，所以在教授歌曲的过程中，我把活动分为两个部分进行，并制作了一张图谱，里面包含秋天的果实和农作物。首先我运用图谱让幼儿来观察秋天的丰收景象，在观察中幼儿通过观看秋天的果实和农作物。都纷纷说出了自己的所见和感受。再次，我让幼儿看着图谱以儿歌的形式读歌词，并创编歌词的动作，再让孩子听着音乐，听听音乐中是怎么唱的，孩子们看着图谱一下子就把歌词掌握了，并跟着音乐进行演唱表演，为了让孩子们更好地学习“来来……”，我把这个节奏型特地拿出来和孩子们共同分析，也把这节奏型放入到图谱中，让孩子们听听，这几个“来来……”有什么地方不一样？并让孩子们学一学，从而更好地来表现这首歌曲的延长音和跳音的不同之处。让幼儿在欣赏图谱中自然而然的产生“秋天真美呀”的情感体验，从而更好地记住了歌词的内容，使孩子有了经验基础，才能把歌曲中的美表现得淋漓尽致，感受到歌曲中秋天的美。
四.情节——音乐活动的润滑剂
在音乐活动的教学中，很多都是采用一定的情节来让幼儿欣赏表演，更能进一步地让幼儿理解音乐，来更好的表现音乐内容。音乐《啤酒桶波尔卡》是一首欢快活泼的乐曲，它的情节非常的风趣、幽默。活动中通过仙女让啤酒长出手和脚，开心得和小老鼠游戏的故事情节，来让幼儿理解和模仿。而孩子们对于童话故事情节都比较喜欢，他们通过理解故事的情节，乐于随音乐动一动，跳一跳，所以我结合实际情况，运用情景表演来使活动呈现游戏性、趣味性。活动一开始，我带领孩子们在教室自由选择圆圈位置坐下来，为孩子创设了一个酒窖中的氛围，轻松的环境激发了孩子们学习的愿望，便于孩子能够积极地投入到活动中去。一开始欣赏音乐，我结合音乐声情并茂的讲述了啤酒桶和小老鼠的故事，激发他们的兴趣，让他们能主动的去感受音乐的变化。听了这个故事，小朋友马上对这个音乐充满兴趣，这也是活动成功开始的第一步。再让孩子们通过图片了解乐曲的结构和连贯流畅的旋律。当我讲完啤酒桶和小老鼠的故事之后，孩子们能大胆运用肢体动作表现啤酒桶慢慢地长出了手和脚，以及小老鼠的活泼、灵巧。整个活动，我采用角色表演的方法，引导幼儿学习找空地方自由表达自己对音乐作品的想像和情感体验。这样处理的好处是：不仅促使幼儿积极投入音乐情境，而且培养了幼儿的旋律感、节奏感、和音乐表现能力；促进了幼儿的感受力、理解力、表现力、审美力和创造力的发展。在表演时，孩子们能听出音乐分成三段，并把每段发生的事情结合动作听着音乐，把整个故事的情节表演出来。充分说明了他们对这首音乐的理解已经非常透彻了，达到了我的教学目标。
总之，在音乐教学中，开展多样化的学习活动，为音乐教学服务，让幼儿在探索中发现，在感受中体验，最终促进幼儿音乐感受能力、表现能力、创新能力等多方面的和谐发展。让我们用情感去体验音乐，带着孩子用心灵去聆听音乐。
参考文献：
〔1〕唐军琳.谈音乐教学中的兴趣激发与培养[J].艺术教育，2006，（07）.
〔2〕陈俊时.如何提高学生音乐欣赏的兴趣[J].音乐天地，2006，（09）.
用心聆听 用心实践 篇12
开学的三周里常常能听到各科老师对小宇的抱怨:上课不认真听讲, 眼神呆滞;小动作太多, 跟不上课堂节奏;作业质量很差, 基础知识不会。他的表现似乎引起了各科老师的注意。直到第三周周四下午, 班级里最文静、友爱的女同学小轩哭着跑过来找我, 说自己在收小宇考试卷的时候, 他竟然动手打人。
小宇是一个刚刚从外县转来的孩子, 平时上学、放学都是课后托管班的老师负责接送, 很少见到他的父母。陌生的表现和极少的交流使得老师们对这个孩子的性格特点、生活习惯及成长环境等都不够了解。
三周以来, 我一直在观察和提醒小宇的表现, 不仅没有变好, 反而更糟, 他身上存在的问题已经不只是学习层面了。与小宇和家长进行及时、诚恳地沟通已经刻不容缓。
这一天晚上, 我和小宇的妈妈进行了很长时间的通话。电话里了解到小宇是一个在农村长大的孩子, 缺少必要的学前教育;父母文化水平很低, 能够给予孩子学习上的帮助很少;一、二年级时, 孩子基础知识薄弱, 缺乏良好的学习习惯, 成绩较差, 缺乏自信。因此, 孩子的性格越来越内向、自卑。
因为家庭的生活需要, 父母把小宇带到城里上学。刚到一个新环境, 孩子不太适应, 学习跟不上节奏。为了帮助其尽快适应新学校的学习生活, 父母把他委托给一个课后托管班。每天下午放学, 小宇直接去托管班写作业。由于基础知识比较薄弱, 学习习惯不好, 写作业的速度很慢, 并且托管班老师对小宇的学习时间和学习效果缺乏严格、合理地监督, 导致小宇大多数时候晚上10 点以后才能回家。第二天, 疲惫不堪的孩子, 单词仍是记不住, 课文背不过, 计算准确率低, 学习效果非常不好。学习上的不自信和压抑, 使得原本就很自卑的小宇更加烦躁和焦虑, 很容易误会周围的小伙伴, 与其发生矛盾。
了解到小宇的大致情况后, 我感到深深的不安和焦虑。一个刚刚接触知识的孩子, 本该属于他的好奇与自信呢?一个刚刚9 岁的孩子, 本该属于他的快乐童年呢? 早晨7 时———晚上10 时, 这种低效的耗时只会让孩子原本就不自信的人生越来越黑暗。作为他的老师, 我应该做点什么来帮帮他。
二、如何帮助小宇——我的德育实践这样开展
1.从“新”开始, 赞许让转变发生
著名的赏识教育家周弘先生曾经说过“:教育的奥秘在于帮助孩子找感觉, 让他找好孩子的感觉, 找学习的感觉。好孩子的感觉是根本, 在好孩子的感觉下, 他才能找到学习的感觉, 就好比一棵树, 它的主干有了病, 怎么能枝繁叶茂呢?”
怎么才能帮助小宇摆脱过去两年间那些糟糕的感受, 重新找到好孩子的感觉呢?我试图从他身上寻找优点, 并将其放大。
小宇是一个爱干净、整洁的孩子, 校服总是显得那么清新。课前, 我故意当着全班同学的面, 夸奖小宇课前准备充分, 桌椅摆放整齐。听到我的表扬, 孩子们不约而同地将羡慕的目光投向小宇。此时明显能感觉到小宇的坐姿在慢慢地发生变化——小背挺直, 小脚并拢, 小手平放于桌面。我顺势让孩子们观察小宇的坐姿和神态, 并在一旁不断地加以肯定和赞许。强调其坐姿端正, 目光专注, 精力集中。一节课, 我故意忽略和淡化他的缺点, 夸大和强化他的优点。令人惊奇的是:快下课时, 他居然胆胆怯怯地举起了手, 在我的引导和其他同学的热情等待中他回答了来到这个学校以来的第一个问题。我的一个眼神示意, 善良、友爱的同学们一起为他鼓起了掌, 这宝贵的掌声似乎就是那把打开他心锁的金钥匙。他喜悦的神情告诉我, 这种找好孩子的感觉会改变他。
得到认可和赞许的小宇尝到了成功的甜头, 似乎更加努力了。上课开小差、玩东西的次数明显减少, 回答问题的积极程度和保持专注力的时间都明显增加。对于他的每一次进步, 我都会及时地给出评价和激励。故意夸大他的勇敢、专注和思考;忽略他的散漫、拖沓和迟缓。希望他能因“成功”而更加努力。
2.用“心”沟通, 大家一起努力
课上状态的改变, 使小宇慢慢有了自信, 与新同学的相处也越来越融洽了。不过批改小宇的作业, 我发现:不良的学习习惯将他的持久力仅展现在有老师和同学的课堂上。课上作业做的相对认真, 效率较高。课后作业常常应付了事, 马马虎虎, 有时甚至完不成或错误率很高。
跟托管班老师面对面的交流得知:孩子做题仍然没有时间观念, 拖沓、不认真。家长和辅导老师监管不够, 导致孩子没有清楚地认识到家庭作业的反馈和强化作用, 进而导致作业质量很差, 基础知识不够扎实。同时, 在辅导班白白耗费很多无益的时间, 孩子可以自由支配和休息的时间就会减少, 这不利于学生健康的成长和良好学习习惯的养成。针对小宇的这一情况, 我决定与孩子、家长及辅导老师一起进行一次用“心”的沟通。
我先跟孩子一起分析问题“:孩子, 现在你每天这么晚才能回家, 你开心吗?”这一句话, 孩子的眼泪噼里啪啦地掉个不停。
“每天因为作业书写拖沓, 会耗费很多时间;因为做事不够用心、专注, 单词记不住, 课文背不熟;为了完成这些规定任务, 你要反复抄写、诵读。作业能够一次认真做好的, 你却随意地书写, 错了再改, 这些事情都会耗费很多原本属于你自由支配的时间。这些时间节省下来, 读读书、看看电视、和好朋友出去玩耍, 不是很好吗?”说到这里, 小宇哭得似乎很委屈, 但却是在连连地点头, 也许这些话真的触碰到了孩子的心里。
“以后要学会自己管理自己, 不把时间浪费在没意义的事情上。做一个珍惜时间、会自由支配时间的好孩子, 好吗?”孩子抬头看了看我, 眼神很坚定地点了点头。
孩子的思想做通以后, 我很真诚地和孩子妈妈及托管班老师讲明了我的立场和观点:辅导老师要为孩子每一项作业规定出合理的时间并计时;监督孩子进行作业的检查和改错, 保证孩子学习的效率和质量。妈妈要抽出时间多陪陪孩子, 关心孩子每一天的学习和生活情况。我们三人每天要根据孩子的情况进行沟通和反馈, 通过多引导, 多激励的方式慢慢帮助孩子养成良好的习惯, 建立自信心。四人合力坚持了一个星期, 效果很好。学生书写效率提高了很多, 书写更规范了, 更主要的是孩子的自信和笑容明显增多了。
3.以“情”育人, 让真情相伴成长
由于长期的知识断层、能力缺失, 课上, 小宇很难跟上进度。为了帮助他真正地改变和进步, 我利用学生早到校和午间辅导时间, 帮助其辅导和梳理知识。每次孩子完成既定任务后, 我会抽出一段时间和他一起预习要学的新知识, 帮助其扫清前进障碍。对于他的学习过程, 我格外的用心, 倾注了大量的热情, 经过了近半个学期的持续努力和耐心培养, 辛苦的付出有了很明显的回报:他听课比以前更加认真, 参与教学活动也更加积极了。展示自我, 体验成功的机会越多, 小宇就越发自信开朗了。
小宇的点滴变化, 常常被我在其他同学面前“无原则”地夸大。孩子们也从不吝惜对小宇的认可和赞许, 晨会和班会总结中常常会有同学表扬小宇的进步, 夸奖他的变化和优秀。
似乎在孩子们的心目中, 那个不爱学习、动手打人的“坏孩子”早已无影无踪。他们眼中的小宇是:上课认真听讲, 回答问题积极, 作业常常得优的学生;主动给女生让路, 帮他人系鞋带, 常得爱心奖章的学生;关注班级卫生, 积极参加活动, 为别人带来正能量的好孩子。
小宇的变化和进步, 是老师和同学们热情帮助、真诚鼓励、共同成长的一段美好经历;是小宇主动要求进步、不断刻苦努力所取得的宝贵成绩;也是我的德育工作中一段成功的案例。小宇的健康快乐成长, 充分印证了善于发现学生优点、多加表扬引导, 用心真诚沟通, 用爱真情陪伴, 这些德育工作基本方法的行之有效和难能可贵。小宇的故事讲完了, 德育工作中会有更多、更美好的真谛, 等待着你我用心去体会……
参考文献
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[2]苏洁.浅析转化小学数学学困生的策略[N].西北成人教育学报, 2014, (1)
[3]黄永明.牵着孩子的手慢慢走——中小学德育案例集[M].宁波出版社, 2013, (12)
[4]王学峰.进其心交其心引他行他就行——小学德育案例分析[J].语文学刊, 2013 (7)