用心工作感悟

用心工作感悟（精选8篇）

用心工作感悟 篇1

工作感悟——用心去工作

一直以来，我们一般谈到工作的态度，都是以“认真”来要求和界定。其实一个认真工作的人，只能称作称职，一个用心工作的人，才能称的上优秀。一个用心工作的人，我们在他身上可以找到事业心、上进心、责任心、专注心、感恩心、平常心，用这些心来工作的人才能达到优秀。

事业心是一种精神，是一种力量，是一种动力。强烈的事业心可以影响、带动、感染其他人。事业可以凝聚人心，事业可以增强积极性，事业可以催人奋进。有了事业心，才能全身心的投入到工作中去。

上进心就是不满足于现状，坚持不懈地向新的目标追求的蓬勃向上的心理状态。上进心是成功的起点，是追求更好的一种态度。在工作中，我们需要一个不断学习、不断的总结经验，这样，我们才能够不断成长、不断进步。

责任心就是把工作当做自己的职责和使命。在工作中不推诿不扯皮，注重大局，关注细节，敬岗爱业，把单位的事，当成自己的事，全力以赴，不找借口。工作就意味着责任。在工作中，要将责任心根植于内心，让它成为我们脑海中一种强烈的意识，在日常行为和工作中，这种责任意识会让我们表现得更加卓越。

专注心就是集中精力、全神贯注、专心致志的心理状态。在工作中学会：简单的事细心做，繁琐的事静心做，复杂的事潜心做。专注心同样包含了恒心、耐心、细心等品质。美国钢铁大王安德鲁·卡内基说：“获得成功的首要条件和最大秘密，是把精力完全集中于所干的事”。当你静下心来，持之以恒地专注于自己的工作、用心去做每一件事时，成果很快就会显现。

感恩心就是带着一颗报答的心。每个人的成长，都离不开公司给你的平台，离不开家人的关怀，领导的关心、同事的关爱，我们要感恩的人和事有很多，归根到底就是不能忘本。

所谓平常心是指一个人在看待某件事或自己的人生时所取得的一种得不喜，失不忧，成不骄，败不馁的心理状态。

用心工作是一种工作态度，是一种职业精神，更是一种工作方法和工作哲学。根本说来，把工作当成了自己的事业，用心工作，你就会得到应有的回报。这就像一个人栽下一棵果树，才栽下去的那一天开始，只要你精心呵护它，倾注你全部的热情，该浇水时浇水，该剪枝时剪枝，等到它慢慢长大了，就会给你带来满树的果实以及一片遮挡烈日的浓荫。

用心工作感悟 篇2

一、听———在听中激荡孩子的心灵

音乐是听觉的艺术, 音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉, “听”是学习音乐的基础。所以, 我们在音乐教学中要让学生学会用耳朵去听音乐, 更重要的是要用“心”去听音乐。在听赏音乐的初级阶段, 学生对音乐作品的感悟只是“高兴”“欢呼”“悲伤”等。随着听赏的深入, 教师要引导学生通过耳朵用“心”去欣赏, 使学生由“耳”的欣赏过渡到“心”的欣赏。如旋律的起伏和平稳、节奏的紧凑与松弛、不同节拍的不同效果等, 正是因为音乐中有了各种不同的音乐要素, 才形成了丰富多彩的音乐形象。

例如《水花花, 泥巴巴》一课, 我先用多媒体展示孩子们在雨中踩水的画面和孩子们爽朗快乐的笑声, 然后问:“你们看到了什么?听到了什么?”学生们七嘴八舌、纷纷抢着回答, 其中一个学生说道:“我看到了小朋友在雨中踩水, 听到了雨声, 听到了踩水声, 还听见了小朋友快乐的笑声。”我顺着说:“是啊, 多么快乐的一群孩子, 在雨中追逐、嬉戏着, 享受着雨中的快乐。瞧, 他们已经急不可耐地踩水向我们跑来!你们听。”这时, 开始播放《水花花, 泥巴巴》的音乐, 学生初次听歌曲时, 感受到了快乐, 被音乐的快乐所感染, 表现得很兴奋, 很激动。这时我问道:音乐中什么要素给我们带来了兴奋和快乐呢?学生们起初不能很好地回答这个问题, 于是, 就让学生带着这个问题第二遍去听赏。通过反复聆听, 使学生体会到歌曲中跳跃起伏的旋律等音乐要素, 给人们带来了兴奋和快乐。学生只有从音乐中感受到兴奋和快乐, 音乐才能激荡孩子的心灵, 才能让孩子产生共鸣, 从而受到音乐的熏陶。

歌曲是听会的, 是学生用心去感受歌曲所带给他们的快乐。所以, 我们要在音乐教学中重视听赏教学, 让学生在反复听赏的过程中去用“心”发现音乐的美, 去与音乐产生共鸣, 进而激荡心灵。

二、唱———在唱中激荡孩子的心灵

音乐课的内容是丰富多彩的, 它的最大特点就是通过艺术活动来调动孩子的兴趣, 打动孩子的情感, 让孩子愉快地受到教育。许多学生认为自己的嗓音不好, 唱歌跑调, 总是羞于展示自我。面对这种情况, 教师要多肯定学生, 鼓励学生。要让学生相信自己, 想唱就唱, 因为, 只有在唱中, 学生才能更好地体会到歌曲的神韵, 领会到歌曲带给我们的愉悦、欢快。例如, 我在教授京剧《报灯名》中一段念白的时候, 我把它上成了一节综合实践课, 不仅仅教孩子把这段念白念好, 还穿插了一些京剧知识:我把他们扮成“丑角”, 小花脸、大花脸、二花脸等;他们脸上白粉块的形状有“豆腐块脸”“腰子脸”……学生瞪大了眼睛开始学唱, 有的孩子甚至发出赞叹声:“哇, 太好玩了, 真有意思!”同学们的热情感染了我。

三、演———在表演中激荡学生的心灵

音乐教学要让学生在角色的扮演中体验音乐所表现出来的情感, 感受音乐所带来的不同感受, 从而让音乐走进学生的心灵。

例如, 在学唱舞剧《红色娘子军》第四场中《军民团结一家亲》时, 根据剧本第四场内容结合歌曲演唱, 要求学生分组、选导演、解说、选角色, 共同研究剧情编排情景话剧。 (1) 解说, (2) 洪常青, (3) 吴清华, (4) 连长, (5) 女战士们, (6) 乡亲们。乡亲们重点表现采荔枝、编斗笠、慰问红军的景象 (将剧本中舞蹈动作先用纸贴起来) 。通过学生表演体会情境, 使学生自己扮演角色、进入角色, 对剧中人物产生亲切感与新鲜感, 主动了解剧情, 并在愉快的情境中培养了学生的创造性和想象力, 进而体会革命战争时期人民热爱红军的思想感情。学生在扮演中, 充分感受了音乐的美, 体会了音乐的情感。

为了使学生掌握基本的节奏, 把音乐与身体的感应和动作紧密联合起来, 应让学生从接触音乐开始, 就习惯于同时用身、心两方面去感受音乐。所以我根据每一节的要求增加律动, 即使用拍手、拍腿、走、跳、跑等模仿动作去感受音乐, 这样学生整个身心都融于音乐之中。例如, 学习《大海啊, 故乡》时, 我首先示范演唱, 通过我的示范和手势来帮助学生用“缓呼缓吸”的方法解决歌唱中的难点。在歌唱的过程中, 我发现学生有些乐句的尾音音高没保持好, 于是我采用对比法让学生选择你认为合适的方法来演唱。最后, 让学生随着我的钢琴完整地演唱全曲, 在关键的时候我将用自己的手势提示学生。通过分析, 逐步引导学生用什么样的感情演唱歌曲, 理解音乐所表达的思想感情, 挖掘学生内心的情感, 让学生产生情感上的共鸣, 这样就很容易突破我的教学重点。

用心观察用心感悟 篇3

那么不知大家注意到没有?报刊杂志上的美文，考场中的满分作文，内容也无非是这些，因为这些的确是我们生活的全部，那为什么我们的文章那么生涩，而别人的文章却能吸引我们的眼球呢?

究其原因，主要是没有抓住写作的关键——观察。观察是写作头等重要的基本功。

要学会观察首先要培养自己对生活的热情，要热爱生活，热爱自然。当你对一切都怀着热爱的情感以后，你才会产生好奇之心，求知之欲，探索之行。一个对事漠不关心，对人冷淡无情的人，他怎么会用心去观察呢?大家同样去观景，有的人看了一眼就觉得没什么好看的，打道回府，有的人却看到了山水之美，感受到了气象之万千，笔下流淌出感人的有滋有味的文字。同样的景，不同的心情，不同的感受，不同的结果。这就告诉我们：学习中、生活中，工作中，我们要有热情，要学会生活，要学会做人，这样才能学会作文。

要学会观察，还要培养一双慧眼。要善于用眼睛看，看出彼与此的不同，看出此物的独特之处。同样是母爱，同样是那杯咖啡，有人看到了杯口上腾起的那一缕缕淡淡的雾气，有人看到的是杯中浓浓的咖啡溶液，还有人闻到了阵阵泛着苦味的浓香，其实生活不是千篇一律千人一面的，要善于找出不同来，要有自己独特的发现。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，观察不只是用眼睛，还可以用耳朵，用鼻子，用手，从不同的角度去看，要学会“分开看”“拆开看”。比如初中课本中《马来的雨》这篇课文，作者怀着对马来雨的赞赏之情，分别从听觉、触觉和视觉的不同角度，描摹了“听雨”“淋雨”“观雨”三幅画面。在听雨的描写中，作者又将雨声分为打在铁皮屋顶上的声音和打在芭蕉叶上的声音，雨骤时的声音和雨稀时的声音。通过这些细致的全方位的观察描写，将马来雨的爽快利落、波澜壮阔在读者面前展现得一览无余，让人不得不对本来普普通通的马来雨产生美感，感受其无穷的魅力。可见观察的时候，要善于把一个整体由此及彼，由表及里地分拆开来看，写人的动作，可以像慢镜头一样把一个动作分解成几个细小的动作进行回放，这是观察的一个非常重要的方法。曾经听到过这样一个生动形像的比喻：培养对周围生活的注意力，使自己由“一台只能收听两个台的蹩脚的收音机”变成“一台昂贵的、复杂的立体声收音机”，“能够从四面八方听到多达千个精确的、逼真的广播节目”。的确“眼观六路，耳听八方”，这是我们必须养成的一种良好的观察习惯。

要学会观察除了用眼用鼻用手，还得用“心”：用心去看，去听，去感，去悟。比如赞美母爱，有人仅感受到母亲对自己的关心，有人同时悟出付出的幸福快乐，母爱的博大无私。又比如《马来的雨》这篇文章，作者观察到的不仅是雨点大，雨点重，更感受到了雨的磅礴气势，悟出了“马来的雨不仅是风景，更是风情”。还有下面的范文《成长的故事》，小作者抓住奶奶的头发这一细节，感受自己的成长，同时她又进一步悟出了成长的过程也是一个老去的过程。《象棋使我痴迷》则揭开了作者对象棋着迷的表像，象棋使作者感悟到了“调兵遣将的智慧，朋友们彼此的亲近，以及胜利后带来的自豪感”。同样是观察，有的人走马观花，只抓住了事物的表象，有的人则能潜心思考感悟，透过现象分析本质，因此观察力是包括了思考能力的。在平时的写作中，我们一定要多多“用心”启动思维，由“观”而“感”，由“感”而“悟”。

其实，生活中的一举手，一投足，一动，一静，一叶，一花，皆能贮留一份情感，诠释一种人生，升华一种思想，关键我们要善于放飞我们的心灵，要像黑格尔所说的“作者们不仅要在世界里看得很多，熟悉和内在的现象，而且要把众多的东西摆在胸中玩味”。这“玩味”就是反复用心感悟，思考分析，综合提炼，然后找出别人想不到的问题，绽放出充满灵性的有价值的思想火花。用心观察用心感悟，写好作文的关键性的一步，你准备好了吗?

成长的故事周凯鑫

在我还很小的时候，我和爷爷奶奶一起住，爷爷总是不在家，家里就只有我和奶奶。奶奶总是用手抱着我，轻轻地晃，慢慢地摇，有时随着一声“飞哟”便把我举得老高老高。这种游戏是我那时候最喜欢的，很刺激，听到风从耳畔、从脸颊划过的那种凉凉的感觉，总有那么一种说不出的惬意。现在回想起来，仍难以言表。(这处细节小时候我们都可能经历过，你想到了没有?)

记得那时候，我总是喜欢把小手放在奶奶的头上，用很小很小的手拍打奶奶的头发，好似拍打太阳下曝晒的棉絮，暖暖的，软软的，我咯咯地笑啊笑……尔后，在黑发中，会突然闪出一根亮亮的银丝。我用粗粗短短的小指头拈啊拈，就是拈不出来，急得我张大嘴，口水一直流人奶奶的黑发里。这时，奶奶会抬起头说：“鑫鑫，奶奶的头发里有白头发吧?咦，头皮感觉湿湿的，是不是下雨啦?”我咿呀咿呀地摇着头：“不是的，不是的。”(拍打奶奶的头发，拈出其中的白发，口水流入奶奶的发际，一系列描写充满了童趣。)

时间过得真快，转眼，我便被推到了幼儿园的门槛前。

记得那天，老师让我们回家为长辈做一件事。我想了又想，想起了奶奶的那头黑发，它是我最引以为豪的，别的同学的奶奶头发都是花白的，而只有我奶奶的头发看上去黑黑的。每次奶奶来接我，老师都很惊叹，你奶奶好年轻噢!当时的我就感觉老师在赞美我漂亮一样。蹦蹦跳跳地牵着奶奶的手，硬拖着奶奶往老师同学堆里蹭。奶奶头发让我风光不少，现在。我决定为奶奶梳头。(好表现，是不是孩子特有的心理呀?这里的描写符合孩子的年龄特征，真实，自然。)

回到家。我把奶奶拉到椅子边，让她坐下。用严肃的口吻命令道： “奶奶，今天我为你梳头，你不要乱动，我一定会梳得很好的。”

阳光透过密密匝匝的树叶染在奶奶的脸上，此刻，奶奶略微苍老的脸上却露出了百合花般柔美的笑脸，我要为面前的“百合仙子”打扮啦!于是，我拿起梳子，像模像样地梳了起来。我要把奶奶的这头乌黑的发变成广告里明星头上的那如绢如丝般光滑平整的“瀑布”。(虽然奶奶的脸不可能像童话故事中的仙子那么美丽动人，奶奶的头发不可能像明星的头发那么丝般光滑，但这是孩子眼中的奶奶，孩子对美好的向往，孩子独有的发现，谁能忍心去指责她呢?)

我一下一下地梳着，自己那稚嫩的手在她发问穿梭，翻开奶奶的黑发，我又看到了那几根亮亮的银丝，虽然不多，但我还是有些害怕，怕这些银丝露在黑发外面后，老师再也不说奶奶年轻了。我使劲地把那几根白发往黑发里藏，同时，我又感到疑惑： “奶奶，人为什么会有白头发呢?”奶奶笑着说：“人老了都会有白头发的，是不是看到奶奶头上也有啦?唉，不中用了。”我连忙说：“奶奶，没几根，别害怕，我帮你拔了，拔得一根也不剩，你就不会老了!”“你真傻……”奶奶呵呵地笑着。

我放下梳子，一根根地拔起来。一根，两根，三根，我努力拔着拔着，终于把那些白发消灭了。奶奶说：“其实，白头发是越拔越多的。”

我起初不相信，后来我回到了爸爸妈妈身边上小学，过了很久我才回去看奶奶，这次，我真地相信奶奶说的了，很痛心地默认了这个不争的事实。

再一次见到奶奶，奶奶苍老了很多，依旧慈祥的脸孔，依旧百合般的笑容，可眼前的奶奶却变得步履蹒跚，越来越多的银丝终于敌不过岁月的无情，逃出了黑发的重重包围。我突然感觉一阵疼痛，胸口里那个小小的东西似乎碎了，回忆起小时候的怀抱，小时候可口的饭菜，小时候干净漂亮的小棉褂……奶奶真的很辛苦，那种从未有过的感觉从心头一直蔓延至全身，直到眼眶里似乎有什么东西在转。

我突然想到，奶奶是这样，我以后会不会也是这样呢?

奶奶的头发在慢慢地变得花白，我在渐渐地成长，原来成长也包括老去。 (曾经看到的是奶奶的白发，尔后感到的是奶奶的辛苦，最后悟出的是成长的规律，由浅入深，由表及里，非常自然。)

象棋使我痴迷张雪莹

我喜欢中国象棋。不要问我为什么，我想，这和白居易“宿昔之缘，已在文字中”是一样的。当我四岁时，第一次见到别人边下棋边大喊着“杀、杀、杀”之后便吵着要学了。一进小学，我便成了校象棋队的一员，对它更是着迷了。 (开门见山，简洁明了，语言明快。)

下中国象棋，说白了就是不断设陷阱给人钻，并同时躲开或破坏别人的陷阱。当然，掉入陷阱的最大猎物莫过于“将”或“帅”了。象棋队里的大哥哥们老爱开玩笑似的说，这是一个“阴谋家的游戏”。你大可以在大声感叹对方的“奸诈狡猾”，害你“伤亡惨重”的同时，悄悄瞄准对方的一兵一卒、一马一炮。赢的是聪明细心，输的是大意粗心。我喜欢下中国象棋，喜欢在行车飞炮中体会调兵遣将的智慧。(象棋是“阴谋家的游戏”，可以体会“调兵遣将的智慧”，小作者对象棋的理解是深层次的。)

下中国象棋一般要两个人，这是一句废话，却让你更容易明白，一个爱下棋的人，往往会有许多志同道合的朋友。我就有好些个知己，大家的相识自然就得益于象棋啦。几个人，一副棋，就能拼凑出一个愉快的下午。大家一起讨论、想对策，你这一步真臭，他那一招挺绝，你一个“挂钩马”，他一个“抽车将”……“战争”在笑声中进行， “战场”上的死敌是生活中的挚友。我喜欢象棋，喜欢同我一样爱好它的人，喜欢通过它结识更多更多的朋友。(战场上的敌人，生活中的朋友，角色的互换体验，是不是也别有一番情趣呀?)

下棋是一种体育运动。算起来，参加的运动项目有不少哇，但我自然最喜欢中国象棋了。我们女子队向来“所向无敌”，包揽前三名。我么，每次就捞个单人第二、第三名，拿了不少奖品回去。这种“光辉成就”带来的自豪感和额外的奖品应该也算象棋给我的乐趣吧。(胜利的自豪感人人都会有，你是不是也品尝过胜利的滋味?不妨试着写下来，让大家分享)

爱屋及乌，我也喜欢其他种类的棋。先不论技术怎么样，我至今还没听到什么我不会的棋类运动。或许是我偏心，或许是我对其他的棋类还不够了解，总之对各种棋，我是这么看的：军棋，很死板，瞎猜的成分太多，棋盘十分复杂；围棋，耗时太长，每个子都一样，缺乏新鲜感，定输赢还要数目，麻烦；国际象棋，总给我一种抄袭的感觉，残局里各子互相牵制，局面很死……比来比去，还是象棋最好，最叫我喜欢。(小作者是个不折不扣的棋类爱好者。通过比较，是不是感受到了小作者对象棋特别的喜爱?)

我的棋龄不长，我的棋艺也不是很精，可我对棋的着迷却不亚于任何一个棋迷，我用我自己的方式迷恋着它。我不会一有空就捧着个棋谱独自钻研，但我会四处下棋，从实践中摸索出自己的路数；我不会开口闭口就棋长棋短的，我会在新村中的凉亭边停下脚步，细细琢磨着两个老人的对弈。(这是小作者迷恋象棋的独有的方式，让你的视觉思维不至产生疲劳，其实写作就是要写出自己独有的个性来，别人才会喜欢看!)

说我是棋迷也好，棋痴也罢，我对中国象棋的热爱永远不会变。它带给我太多太多的快乐!它锻炼了我的思维，使我感受到了与人用智慧一拼高低的快感；它联系着我和我的朋友们，使我们彼此更加亲近；它让我体会到了胜人一筹的自豪感，感受到了比赛中的输赢胜负。中国象棋是独特的，自韩信发明了象棋，它就影响了千千万万个如我一般的棋迷的生活。令我痴迷的中国象棋啊，我与你的“宿昔之缘”就在那“车马炮、将士象”之间吧?

用心感悟工作的真谛 篇4

生活是教育读本

人们不得不承认，生活的辩证法就是这样，一方面它也许对你很苛刻，另一方面它又非常慷慨的给了你很多的东西。人生的旅途中有顺境、也有困境或逆境，困境和逆境当然一点也不温馨，但它却是人生中最真实的组成部分，也是最宝贵的教育读本，它往往激起人拼搏、奋斗的勇气，使人加速成长。

教育上没有平坦的道路

毋庸置疑，教育上没有平坦的道路可走，但是，任何一个从事教育的人都必须要走，必须沿着从何自己脚下伸向未来的那条道路走下去。虽然这条道路是艰辛的，教师的付出是巨大的，但教师每时每刻为教育所做的奉献，都将会不折不扣的转化为教师自身的成长过程，这也是教师成长的必由之路。

教师和学生之间的相互理解是必须的

生活需要用心感悟 篇5

也许是很长一段时间以来太累了，也许是这段时间一直都是阴雨绵绵的，近一段时间心情很是压抑，不过，我可不想把自己与抑郁症联系在一起，我很清楚地知道我没有很好地去调节自己的心情，更没有注意劳逸结合。

这个星期我休息，我终于有自由支配的时间了，早早吃过晚饭，拿起钥匙和手机就去散步。我家后面就有个公园，在我的卧室，站在窗前就能看见公园里的一角，从我家去公园走路也不过三分钟时间。然而，有这么好的风景，这么好的去处，我平时却是难得去一趟。

公园里的花儿开得正盛，一阵阵花香味随风飘来沁人心脾，新修的湖、新修的拱桥在灯光下看上去是那么的美，草坪上一群人正随着欢快的音乐在翩翩起舞，三三两两散步的人们迈着悠闲的脚步，没有白天的匆忙，一边走一边聊天一边欣赏，不知为什么，感受着这里悠闲的气息，呼吸着新鲜的空气，心情一下子就变得轻松愉悦起来。

享受着大自然的美，一切烦恼都暂时抛诸脑后，惬意的同时，突然问自己：多久没来公园了？确切时间我还真说不上来了，算一算恐怕有好几年了吧！从公园重新修整开始，就再也没有来过了，早就听女儿说新修的公园非常漂亮，我嘴上漫不经心地附和着什么时候下来看看，但晚上忙完家务后太晚了，一直都没来过。说起来，或许有人会觉得吃惊、觉得不可理喻，家离公园这么近，却是几年不光顾，真可惜了这么好的景色。

从公园出来，信步走到市场，此时虽已八点多钟，但好多卖菜、卖水果的小贩们还没收摊，想趁着最后来光顾的人群卖掉剩余的货，我与路边摆摊卖豌豆、板粟的一位年龄跟我不相上下的女人闲聊，我问她吃饭没有，她说没有，回去再吃，家里老公已煮好饭。我问她一天能挣多少钱？她说勤快的话，一个月下来也有二、三千块的收入。我问她辛苦吗？她说：当然辛苦了，不辛苦哪能挣到钱，自己这个年纪又没什么文化，有这个收入已很满足。她还与我聊起了她的老公、孩子，她的家乡，一脸的幸福与满足。看着她一双粗糙的手，大冷天还在一边等顾客一边剥豌豆仁，再看看她周围同样还在为生存忙碌的人们，我心中所有的迷茫，一切都已释然。

走在回家的路上，我哼着小曲，踏着欢快的脚步，先前徘徊在心里的不快早已荡然无存。这时我突然想起著名的雕塑大师罗丹的名言：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，幸福一直都在我们身边，只是我们没有去珍惜。我们为生活奔波，为追寻理想努力，也为现实中一些无谓的事情大伤脑筋„„忙碌的生活使我们总是行色匆匆，无暇顾及身边的美景；我们为生活的艰辛烦恼，为工作中的不顺抱怨。殊不知生活中其实有许多人比自己活得更艰难„„有时，在无尽的疲惫的之后，我们可不可以浪费一点点时间？去大自然感受美景，去建筑工地看看哪些风吹日晒的工人们的辛苦，去街边看看哪些小贩们的忙碌。就会发

一笔落墨，地老天荒

流年里，若有一个人，在你的生命中，烟花般绚烂过，流星般璀璨过，纵使隔了沧海桑田，却可在魂梦里呼唤，可在文字里想念，这，又何尝不是一种温暖？！

——文/红尘一笑

那一世，你涉水而来，一双如水的眸于星光闪闪中默默含笑，在纯白的月华中，轻轻挽起我的手。你说，我就是《诗经》里那个蒹葭丛中巧笑倩兮的女子，从此，我的美便在你的魂魄里停留。

那一年，你翩然而至，用脉脉的柔情，温婉了我如梦的娇羞。你说，我就是碧草青青、白雾茫茫中那个临水而立的佳人，你愿为我唱一世的在水一方。

繁华尽处，帘梦依旧；一笔落墨，思念倾城。

总想轻轻的告诉你，你是我素锦年华里最美的相遇。一座城，一首诗，在最深的红尘里遇见了你，从此，我的生命便有了千千阙歌千千念；一份情，一颗心，在最美的时光里邂逅了你，从此，我的心底便有了痴情深深深几许„„

让一个人住进另一个人的心里，是何等幸福的事？微笑在执手间温柔，想念在寂静中欢喜，无论走过多少经年沧桑，心中都会存有一份感动，感动于上天的恩赐，让心灵相识、相知；感动于宿命的轮回，让世间有了爱的传奇。

曾经，我把你的身影，放进窗口，定格为风景；曾经，我把流年剪成时光，婉约青春。站在岁月的彼岸，放牧思想，浅笔静开，那些走过的梦与痴，笑与泪，便于悄然中呢喃一怀沉香。

有人说，鱼的记忆只有7秒，时光荏苒，岁月无痕，其实，很多时候，渴望做一尾自由游弋的鱼，只为那7秒的瞬间会成为永恒。欢愉着，痴情着，左手幸福，右手温暖。循着时光的馨香，倾听心灵，流年回眸，清颜凝霜，始终相信，一些情愫纵使零落成泥碾作尘，仍是香如故。

将一丝丝念想，绽放成葱茏的模样，将一叠叠记忆，折叠成泛黄的纸张，青灯，墨香，谁在谁的深情中凝望？谁又在谁的指尖淡走苍凉？烟雨红尘，深信：花开不止一季，端坐在心的世界，于思念对望，万缕柔情，化作一念地老天荒„„

或许，情感是打马而过的时光，总是于不经意间渐渐沉淀，习惯了在一蓑烟雨中静静想你，以一幅水墨画的姿态勾勒深情，千般念，清歌婉转；万种情，谁解风情？盈一怀心事，在一阕清词中行走，那些过往，也便如花，悄然绽放。

很多时候，就这样静静地想：期待，应该是蓬勃盛开的花吧，那萦绕于心头的念想，即使隔了经年的栅栏，仍会郁郁葱葱。一花一世界，一叶一追寻，一曲一场叹，一生为一人。对望，两两相知；转身，无怨无悔，只消得，一季花香，暖到落泪。

吟一阕无边思念，梦几回柔情深种，立尽一岸晓风残月，望断一涯独倚栏杆。经年之后，当所有的迷失都在心灵深处暗香盈袖，一种气息仍会在记忆深处不离不弃，仿佛似曾相识的繁华，触手可及。而在这样一个多愁善感的季节，我用写满忧伤的信笺，典藏你的模样，任雪花如蝶，跌落我的肩上，眺望我们一起走过的美丽。

你不来，我不敢老去啊，一世尘缘一遇见，一弦素月一光阴。从此，日子被裁成一段一段，每个段落都与你有关；从此，每片光阴里，都会有思念，穿过时空的门楣，静静落在我柔情的心田。

有人说，深深的喜欢就是淡淡的爱，我做不到淡爱，所以喜欢把你藏在眉间；有人说，爱的反面是淡忘，我做不到淡忘，所以喜欢把你装在心底。想来，这一生中，会有多少人，曾万水千山地相遇，又云淡风轻地走过？流年里，若有一个人，在你的生命中，烟花般绚烂过，流星般璀璨过，纵使隔了沧海桑田，却可在魂梦里呼唤，可在文字里想念，这，又何尝不是一种温暖？！

如若可以，亲爱的，红尘深处，请许我一个回眸。岁月静好，红尘安然，好想你能赐我一场盛大的邂逅，以你明净的眸，给我一汪深情的凝视，不求地老天荒，只为，你涉水而来的一声呼唤，和那脉脉不得语的怦然心动。

如若可以，亲爱的，请许我一帘幽梦。素年锦时，那些被流水滤过的时光，总是于袅袅处开出婀娜的花，就让我以梦的姿态，别致婉约呓语中的一眸浅笑，花开花谢花满天，谁的轻唤，于花开处疼痛了一个季节的守候？谁的心思，在低回旋律中与秋水共长天？

如若可以，亲爱的，请许我一生眷恋。也许，所有的等待，只为了那一刻的尘埃落定，穿越绵绵不息的朝华夕暮，好想与你举案齐眉，红尘共徜徉，那些细碎的时光，已被我擦拭成风铃，在心灵的门楣上低吟浅唱。时光流转，唯爱永恒，我就在默默里微笑着望你，为你携清风徐徐，剪西窗夜话，以一纸水墨奇缘，为你抒万千缱绻。

如果，爱是一份浪漫，我愿意是你心海里一尾游弋的鱼，与你念念相守，默默相依；如果，爱是一份守候，我愿意是你窗前一棵开花的树，晴天，高擎你甜蜜的微笑；雨天，感知你沉重的叹息。不在乎能不能与你夜夜厮守，深深爱过，就是一种无悔，因为相信，因为深爱，因为懂得。

用心感悟作文 篇6

上班族说：“子曰，中午不睡，下午崩溃，中午能睡一觉就不错了。”

是这样吗?我来问问大家，看看能得出什么。

一棵大树理了理他飘逸的头发，说道：“我认为最珍贵的礼物就是不被废水欺负，不被人们做成纸。给人们乘凉，生几个果子，听听鸟儿的演唱会，拉几个风筝来家里做客。”呵，他可真会享受生活呢!

金鱼摇了摇尾巴，轻声说道：“我觉得能和大家一起玩，不被捉到金鱼池便是最珍贵的礼物。”嗯，自由最珍贵!

爸爸用手指弹了一下我的头：“这个呀，只要你不四处捣乱，能够认真做作业就是最珍贵的礼物。”哈哈，这个我可不能保证，Sorry，老爸!

自行车歪歪车把，讲道：“其实我能被主人骑到各地去旅游，见识一下各地风光就是最珍贵的礼物。”不错，挺有追求的!

老师扶扶眼镜说：“当学生听懂而且领悟我所教的内容，就是一个最珍贵不过的礼物了。”对，老师都希望“桃李满天下”。

妈妈笑了笑，慢慢地说：“当你来到这个世界，当你学会说第一个字，当你第一次叫我‘妈妈’时，这就是一个最珍贵的礼物。”我的心里不禁一动。

用心工作感悟 篇7

一、关注生活, 寻找创作源泉

作文就是把我们周围的生活写出来, 把我们平日所见、所闻、所做、所思的写出来, 叙述喜闻乐见的事情, 刻画具体可感的人物, 描写时时变化的风景, 抒发自己的真情实感。校园的小花园里有一片小竹林, 课间, 我让学生去观察他们的各种姿态, 欣赏他们摇曳的风姿, 把校中之竹变成“胸中之竹”, 这样写起来, 挥洒自如, 得心应手。草坪上, 飞过一只美丽的蝴蝶, 吸引了孩子们的注意力, 悄悄地跟过去, 观察一下它那对美丽的大翅膀, 它翩翩起舞的姿态, 它自由自在地陶醉大自然的情景……生活中可写的东西太多, 周一的国旗下讲话、周二的兴趣小组、周三的大扫除, 老师的讲课、父母的叮咛、上学路上的景色、伙伴间的游戏, 一阵风雨、一次游戏、一张照片、一个过客等等。只要留意生活, 只要你真心地去感受生活, 作文就会成为你忠实的记录者, 成为你最好的朋友们, 让你进一步感悟生活的滋味, 丰富敏感的心灵。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。道出了生活与作文的关系:学生作文必须与现实生活结合, 只有丰富的生活积累, 才会有话可写, 有情可发。

二、拓展空间、发现素材

1. 拓展选材空间。

以往受命题作文的限制, 学生往往需要在应付的基础上, 努力地述说着苍白无力的话语, 纺织着“美丽”的谎言, 真正精彩纷呈的生活却埋没了它的光华。事实上, 作文的空间应该是开放的。教师要善于把握时机, 有意识地对学生进行作文训练。

(1) 校内外结合。除了要在校内让学生进行习作训练外, 尤其要重视让学生走出校门, 亲身去观察、感受、体验生活, 收集生活丰富的习作素材。教师可组织学生参观展览、社区, 游览名胜古迹, 让学生参加力所能及的劳动, 进行各类比赛, 在活动中体验生活。这样当学生下笔写作时, 那种真挚的情感, 创意的思维便显得自然贴切了。

(2) 课内外融合。教育要从课堂和书本中走出来, 作文教学要从课内延伸到课外。让学生把自己在课内所学的写作技巧与课外收集的素材有效地结合起来, 让学生的作文得到生活的滋润。

2. 挖掘丰富的情感空间。

教师要做生活的有心人, 善于把握机会, 拨动学生的情怀, 触动他们情感的涟漪使之迸发出来。例如, 在考试结束后, 学生都想知道自己的考试成绩, 可以抓住这个契机, 在公布成绩之前, 让他们先来畅谈自己心里的感受。

3. 提倡自由的表达空间。

学生平常生活中的酸甜苦辣、实践中的喜怒哀乐都是真挚的, 发自内心的, 应当引导学生自由地表达出来。自由作文是情感无拘束地表达的最好方式, 学生可以不受任何限制, 让心灵自由放飞, 让情感自由挥洒。例如, 有学生在习作中写道:“今天上午第三节上课时, 我忐忑不安, 因为下暴雨了。下课铃声一响, 我匆匆跑下楼, 拜托老天爷别哭了, 可它哭得越来越厉害。我来到校门口, 许多家长在校门口接孩子。我渴望爸妈能来接我, 但知道那是妄想, 因为爸爸今天出差了。妈妈今天值班。雨不停地下着, 路上的行人不多, 雨水汇成了小溪流, 雨珠子打在我的脸上好像在帮我洗脸, 痒痒的, 我觉得自己好可怜, 像一只落汤鸡, 找不着回家的路。走了长长的路终于到家了, 照照镜子, 我快认不出自己了。哎, 都怪自己粗心忘记带伞了。”

自由作文是学生情感表达的好方式, 要鼓励学生写自由作文, 表达自己想说的话。那样日积月累, 学生作文本上那充满个性的亲情逸趣, 既是写作的最佳素材, 更是学生成长轨迹的见证。

三、善于感悟, 敢于表达情感

要引导学生对所感悟的生活素材进行不断地思考提炼、加工整理, 善于从中捕捉和挖掘生动的瞬间, 笔下才有可能人物鲜活、生活充实, 写出的文章才别具有特色, 真实感人, 富有新意。学生在习作时, 倾吐出心声, 表达出不同心灵对生活的种种认识, 才能打动读者, 引起心灵的共鸣, 学生的习作才可能是优秀的习作。在教学实践中, 教师要注重引导学生感悟生活, 表达情感。

用心感悟，以爱浇灌 篇8

关键词：班主任工作；关爱；公平公正

班主任工作是平凡的，然而又是举足轻重的；班主任工作既是艰巨的，也是很有乐趣的。作为农村学校的班主任，班主任工作给我带来了许多新的挑战，班主任老师是一个班级的灵魂。

一、扮演好慈母角色，热爱学生

亲娘对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜欢。所谓“孩子是自己的好”就是很好的印证。亲娘对子女的这种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材。一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生培育成人，培養成才。学生进步了，他会发自内心地高兴，学生有缺点，他会温和地善意地指出。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的、高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的、博大的光彩。春风化雨，这种慈母般的爱，是激励学生不断前进的强大动力。当然，对学生生活上的关心，学习上的关注，想必大家耳熟能详，在此不赘述。

二、扮演好“后娘”角色，严格要求学生

班主任要有慈母般的爱心，并不意味着就是对学生的一切都姑息养奸和放任自流，班主任工作必须以严字开头、爱在其中。这里借用的是旧社会后娘对待子女心狠手辣的一面，表达一下自己的观点。学生中的一些人，他们有缺点、有毛病。老师也看见了，也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢？有些人是可以靠爱，靠理解，靠谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的。有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。

三、扮演好“干娘”角色，真心、热心与学生交流

干娘对待自己认的干儿子、干女儿，毕竟是不同于自己的亲生子女。即使是“干”的，既然沾了“娘”字，就要有娘味。有时，明明是不喜欢的，也要表现出大度，有时明明是很生气的，也要表现得很高兴。有时，看不惯的事情，也要善于睁一只眼睛闭一只眼睛，有时明明是恨铁不成钢，也要表现出赞赏和欣慰的样子。班主任老师有时是很矛盾的。这时，就要求你有做干娘的本领，表现出足够的耐心，委屈自己，暂时包装一下自己。如：你要求学生上课的时候不要说话，安静地上自习，但是，一个学生和另外一个学生讨论问题的时候，被学校检查出来了，领导批评你们班的课堂秩序不是很好，你当然不开心，甚至会发火，但是，知道了学生说话的原因以后，你怎么办呢？批评他们吗？当然不可以，你还要表扬他们这种善于学习，互相帮助的好作风，鼓励大家团结奋进。最后，才可以轻描淡写地点到“要遵守课堂纪律”一类的主题，而且还要点到为止，不可深纠。这时的班主任老师，有点哑巴吃黄连，打碎牙往肚子里咽的悲壮，可也没有办法。有时，伪装自己，表现出另外一种大度，也是班主任老师工作的一种策略。

四、扮演好法官角色，公平公正对待学生

1.对自制力差的学生多一分“偏爱”

努力将自己的爱献给这一部分学生，这需要付出更多的关注和投入，使他们感受班集体的温暖和同学的友谊使他们觉得自己是这个班集体的一分子而不好意思再犯错误，从而不断克服自己的毛病和弱点，改掉不良学习习惯和行为习惯。

2.对优秀的学生多一点“严爱”

优秀学生在老师们心目中往往比较完美，即使有时犯点小错误老师也不会生气。优秀生在教师理智深沉的爱中常敲警钟，从而克服自身的弱点，塑造更完美的人生。

3.对中等生多一些“博爱”

中等生在一个班级中往往最容易被忽略，他们有比较稳定的心理状态和行为习惯，在班级管理中不会牵涉老师太多的精力和时间。对待这类学生，班主任老师也不可掉以轻心，要时刻关注他们的思想变化，发现问题及时解决，使他们始终保持积极健康的心态，促使其更好地发展。

喜欢学生，不对他们自甘平庸而放任自流。教师是园丁，不仅仅要对学生浇水、施肥，还要善于剪掉那些旁迤斜出的枝杈，这样才可以真正成为一个好的园丁。有时，教师的不恰当的爱也是对学生的一种伤害。为师者，不能不慎重对待。的确，班主任工作绝不可以也不可能千篇一律，都要靠班主任老师主动用心观察、用心体悟，这样才能发现适合自己也适合本班的教法和管法。贯穿整个班级工作的无疑是浓浓的爱。爱，可以改变世界。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2009-04.

[2]莫雷.教育心理学[M].教育科学出版社，2007-08.