用心聆听、用心体会（通用12篇）
用心聆听、用心体会 篇1
引语:在这个世界上, 掌握一门技术并不难, 难的是塑造人的心灵。
笔者是中等职业学校汽车维修专业的一名教师兼班主任。中职类的学校每年接收的学生有90%以上是初三分流的后进生, 这类学生不仅学习较差, 品行也不尽如人意。因此在平时的班级管理中, 会遇到各种各样的问题与困难。
我现在担任班主任的这个班级, 有35名学生, 全部是男生, 他们刚来时, 个个离经叛道、桀骜不驯。当时新生报到的情景至今还令我难忘。那天上午, 我坐在讲桌边忙着给学生登记, 登记完后抬头一看, 学生们的坐姿千奇百怪:有翘着二郎腿朝侧面坐的;有后背靠墙, 将板凳两条腿着地晃来晃去的;有半躺着的;有斜着趴在桌面上的;还有坐在课桌上的……而更让人惊讶的是有几个学生竟然在说着自己过去的“光荣历史”, 以此来一较高下。我刚想开口说话, 突然一个学生很随意地一挥手, 喊了一声“上厕所去啦”, 就大摇大摆地走出了教室, 直至中午放学也没回教室。后来, 我按登记顺序点名之后, 布置大家写一份自我介绍, 学生们面面相觑, 随后班里像炸了锅一样:“到这儿上学还得写字?我们是来学技术的, 我最不喜欢看书写字了!”“我没有笔和本, 都好几年没写字了!”“我在初中上课除了趴桌上睡觉, 就是在教室后面玩, 老师都管不了!”“每次考试都不发给我卷子, 老师知道我不会做。”说起这些过往的不良表现, 学生们竟然一脸的无所谓, 有些人甚至还表现得兴高采烈。然而作为一名教师, 我听在心里却是另外一番滋味:他们在初中, 因为学习成绩差, 早已习惯了教师地漠视, 家长的斥责, 尽管他们看起来对什么都无所谓的样子, 但其实是最需要关心的, 他们希望有人能听到他们的心声, 能够理解和包容他们的错误。
面对这样的学生, 在后来的班级管理中, 我亦师亦友, 更像一位母亲一样去关心爱护他们, 用心听他们的故事, 了解他们的内心世界, 从而培养其良好的品行。
用心聆听, 拉近彼此距离
从以往的教育经验中, 我发现因为学习成绩差, 这类学生在以前的课堂上往往会受到教师的漠视, 发言和表现自己的机会很少, 所以他们的表现欲比那些优秀学生更强烈。因此为了更好地走进学生中间, 根据班里的实际情况, 我利用班会, 让学生们畅所欲言, 以期能够了解他们的过去, 更好地教育他们。第一次走下讲台听他们的故事, 学生表现出极大的热情, 都争先恐后地举手。
在他们的故事中, 陈晨的故事极具代表性。他这样说道:“老师, 我们原来学校附近有家网吧, 我会拿爸妈给我的饭钱去网吧玩游戏。刚开始我玩单机游戏, 后来碰到几个跟我差不多的学生, 大家就一起玩起了网络游戏。现在网络上流行的游戏我都玩过, 玩着玩着就上瘾了, 总想花更多的时间去玩, 上课也听不进去了, 常常趴在课桌上睡觉, 开始经常旷课, 到双休日就骗家长说去找同学问问题, 偷偷地去网吧玩游戏, 到后来会通宵待在网吧里, 因为这个我好几次被爸爸从网吧里揪出来……
我用心地听着他的讲述, 在他话语停顿的间隙, 我会就他的话, 向他提出一个个的问题, 如:你不完成作业老师不找家长?十几个小时一直盯着电脑, 你的眼睛不累吗?我要是在场会劝你休息一会儿。在网吧里, 空气混浊你觉得好受吗, 开窗通风没有?你通宵玩准会饿, 早知道我给你送两块面包去。同学们听后都笑了。我用这种幽默、诚恳的语句向他表示关怀, 陈晨从我的眼神里, 看到的不是批评与厌恶, 而是关注、劝导和提醒。我似乎感觉到他的心灵在颤动, 良久, 他说:“老师, 以前我的老师、爸爸妈妈都觉得我无可救药了, 他们要么不理我, 要么批评我, 但是从没有像你这么关心过我。其实我也知道自己这样做不好, 所以我要慢慢改掉自己的这些坏习惯。”听了他的话, 我也感慨万分, 我对大家说:“老师会像妈妈一样疼爱你们, 对于你们身上的缺点, 我会用最大的宽容心和耐心等待大家的转变, 陈晨能做到, 大家也一定能做到。”他点点头, 班里也响起了一阵陈的掌声。师生的心理沟通走出了第一步。
正确导向, 净化班级风气
有人说, “孩子若生活在打骂中, 他会学会仇视;孩子若生活在温情中, 他会学会友爱……”这表明环境对一个学生有潜移默化的作用。因此创设一个良好的班级风气对促进全班学生的共同进步有着至关重要的作用。
我们班有一部分学生在初中时就接触了很多社会上的不良风气, 特别是一些身强力壮的学生, 凭着自己的身体优势总是恃强凌弱, 班级里时常会出现弱小学生受欺负的事情。为了更好地解决这个问题, 我进行了长时间的观察, 发现班中有四个人最强势, 而这其中以个子最高的男生为首。我决定从他入手, 与他进行了多次谈心。一开始他只是认为自己来这里学习是打发时间, 是父母没有时间管他而把他放在这个学校, 希望有人能管着他。通过多次的沟通, 他渐渐地明白了一个人想要在社会上立足, 没有好的成绩就要有一门安身立命的技术。我向他展示了自己在机械专业方面的特长, 并且告诉他他自身的条件非常适合学习汽修。慢慢地他对我的态度由无所谓变得敬佩起来, 并表示特别愿意跟我学习, 甚至当我告诉他学习汽车底盘维修是个又脏又累的活的时候, 他也很坚定地回答说他不怕脏和累, 一定要学好这门技术。
随着沟通的加深, 该生也认识到自己过往一些行为是错的, 他主动在班里向那些他欺负过的同学承认了错误, 同时带领另外的几个强势的学生一起完成我交给他们的体能训练的任务。通过这样有劝导、有批评、有惩罚、有信任的方式, 这几位学生品行都有了很大的提升, 变得越来越有责任心, 专业技术能力也日渐成熟。
以爱为炬, 点亮后进生的希望
爱是教育的生命线, 没有爱的教育, 宛如无水池塘, 终将群鲜枯竭。著名教育学家苏霍姆林斯基说:“教育, 首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
班里的王铮是个我行我素, 不服管教的后进生, 经常逃课去网吧, 还喜欢打架斗殴, 当我找他谈话时也总摆出一副心不在焉、若无其事的样子。经过深入的走访, 我得知他父母经商, 常年在外顾不上孩子, 致使他从很小就是自己一个人生活。没有父母的陪伴, 我感到与同龄的孩子相比他是多么孤单, 多么缺少爱。了解到这些, 我转变了谈话的方式, 经常和他谈心、谈学习、谈生活、谈他感兴趣的话题。有时虽然我知道他是因为逃课去网吧上网而没来得及吃饭, 也不批评他, 而是先买饭给他。慢慢地我发现他脸上的笑容多了, 开始愿意跟我讲他的心里话, 上课也能认真听讲了, 打架的次数也越来越少。让他发生根本性转变的是那次他和同学打架, 那天下午我上课的时候发现他的状态有点不太对劲, 一问才知道原来是他中午跟同学打架时, 不小心头碰到了桌子, 磕了一个大包, 当时虽然觉得有些不舒服, 但是怕挨训没敢告诉我。我检查了一下他的伤情, 发现情况有些严重, 赶紧把他送到医院, 陪着他检查、治疗、等父母。后来王铮告诉我, 他觉得长这么大都没有人像我这样对他这么好, 自己一定要做出个样子来, 不辜负我的期望。从那以后王铮不再打架、去网吧, 整个人变得勤奋上进, 更令人欣喜的是在他的带动下, 班里其他后进生也逐步走上正轨。
用心聆听让我从他们与父母、教师、同学之间发生的各种各样的故事里, 看到他们逃课、泡网吧、打架、叛逆、顽劣的一面, 也看到他们开朗、义气、张扬、进取的一面;用心聆听, 让我同时发现了他们的“短板”和“长项”, 选准了恰当的切入点, 引导他们前行, 努力超越自己, 去追求成长的快乐和幸福:故事一中的陈晨, 我让他做了班中的计算机课代表, 后来他在学校计算机操作大赛中获得了第一名;故事二中的那位学生在很短的时间内取得了初级汽车维修资格证书, 故事三中的王铮一年后成长为一名校级学习进步标兵。
“教师是向导, 是顾问, 而不是监工, 教师不是强制性向学生灌输什么, 而是在春风化雨间教会了他们唱自己的歌、跳自己的舞、讲自己的故事……”教师应当用心聆听, 用心关爱后进生, 放下架子接近他, 敞开心扉接纳他, 蹲下身来拥抱他, 才能播种关爱, 收获希望。
用心聆听、用心体会 篇2
同学们，你们是否听过清脆的竹子在林间悄悄拔节，是否听过晶莹的露珠在水面悄然滑落……许多声音在匆匆的岁月里，被我们忽略了。只有当我们静下心来，用明净清澈的心灵聆听，才能被那些声响感动。
你听，鸟儿在枝头欢歌、蟋蟀在草丛里鸣叫、风儿在草原呼啸、浪花轻拍着海岸……声音无处不在，无时不有。
我喜欢聆听蜂儿嗡嗡飞舞的声音，每当听到这种声音时，我眼前仿佛出现了金色的小蜜蜂在花丛中忙碌的身影，这些可爱的小生灵生命是那样短暂，但它们一生辛辛苦苦为人们酿造甘甜的蜜糖。它们无怨无悔、默默无闻的奉献精神令我折服。
我喜欢静听晶莹的雪花飘飘悠悠下落的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那满天的雪花纷纷扬扬，如芦花、白梅，似柳絮，像鸭毛、鸭绒，又宛如那美丽的银蝶翩翩起舞，舞姿飘逸。
我喜欢倾听山间的小溪潺潺流淌的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那清澈透明的溪水顺着弯弯曲曲的山谷流下来，时而急，时而缓。它一边奔流一边玩耍。一会儿拍拍岸
边五颜六色的卵石，一会儿又摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，一会儿让那飘浮的树叶打个转，一会儿又挠挠那些追赶它的小蝌蚪的痒痒。
除了聆听自然界的声响，世间还有一种声音让我们感动，那就是师生间交流的声音。我们凝神在聆听老师不倦的教诲，娓娓的话语。老师在俯身聆听我们的心声、活跃的思维、天马行空的想象……这既是对个性的呵护，也是对人格的尊重，更是心与心的碰撞，爱与爱的交流，情与情的融合。这种声音使我感受到爱的泉水在师生心间汩汩不息地流淌。
放松眼睛,用心聆听 篇3
节目数量和分类
话匣子听书节目分类合理、内容丰富
分为主页、分类和榜单三个选项，主页又分为热荐、最新、连载、独家几部分，分类比较合理，而且节目一般都有封面，比较美观。从热荐和最新可以看到很多最近的新闻，比较体贴生活。分类又细分为有声小说、评书相声、少儿读物、生活百科等，类别全面，每个类别里面都有不少内容。
需要强调的是，节目一般都是免费的，包括长篇节目，并且节目标明了播放时间、类别、作者、播音、状态、集数、价格和点击次数，比较方便收听。
天籁听书节目分类不合理、内容需付费
分为本周免费书籍、热门榜单、最新更新、热门连载、有声小说等类别，这样一条龙下来显然不够合理，应该细分。天籁听书的节目虽然很丰富（尤其是网络小说），不过，除了本周免费书籍外，其他节目的前面，只有一些章节是免费的，后面的章节一般需要付费。收听和下载前要有心理准备，还有，贴近生活的内容较少，如没有新闻。
小结：话匣子听书节目分类合理、界面美观、内容全面，最重要的就是节目一般都免费。而天籁听书，节目分类不合理，界面过于简陋。虽然节目很多，内容并不全面，而且节目后面的章节一般都要付费。综合来看，无疑话匣子听书更有优势。
体贴功能
话匣子听书切换方便，
不能批量操作是最大遗憾
“榜单”分为周排行、月排行和总排行，收听比较方便，功能间切换很方便，点点即可。下载只能一个一个选择，不能一次性全选，不能多线程下载，不够体贴。如果对节目不熟悉，可以看“简介”。如果现在没时间听，可以将节目收藏起来。想看看听过什么内容，查看收听记录即可。想控制播放时间，进入闹钟功能设置，还可以在收听过程中调整音量，比较体贴。
天籁听书切换不方便，
支持批量操作是最大亮点
在收听过程中，要看收藏内容，需要退回到主界面，再进入“我的收藏”。要查看下载情况，需要退回到主界面，再进入“下载管理”。想查看下载的节目，需要退回到主界面，再进入“本地管理”，都比较麻烦。
值得一提的是，软件提供了书签功能，如果有事，可以将当前节目添加到“我的书签”中，方便下次收听。天籁听书同样可以设置自动关闭的时间。
节目也有内容简介，操作方面比较灵活，可以点选、全选和反选。可以单个或者批量收藏节目和下载节目。在收听节目时，上面会显示淘宝网的信息，不太实用，可以点击“文本”屏蔽相关信息。收听过程中不能调整音量，不够方便。
小结：话匣子听书贴心功能不少，不过没有提供批量操作的功能，很是遗憾。天籁听书在收听过程中切换到其他功能都要返回到主界面，设计不太合理，不过提供了批量操作的功能，在贴心功能方面两个软件打成平手。
总结
从节目内容来看，话匣子听书类别丰富，而且绝大多数都是免费的。界面美观，布局合理。而天籁听书虽然有批量操作的功能，不过内容一般要收费，而且界面简陋，布局不合理。概括地说，如果你不想付费，想听听新闻、生活等各方面的内容，话匣子听书是个好选择。如果你不在乎收费，又喜欢收听和下载网络小说等大块头的节目，那么天籁听书更适合你。
用心聆听、用心体会 篇4
培养学生的创新和实践能力, 积极引导学生参与音乐实践活动, 在音乐欣赏过程中唤醒学生沉睡的潜能, 激活学生丰富的联想, 在音乐欣赏中最大限度地开发学生的创造潜质, 培养学生的创新意识。在音乐欣赏中净化学生心灵, 提高学生欣赏水平, 对青少年性格的形成起着积极的作用, 和谐的音乐可以使青少年的身心和谐地发展。
但在实际的音乐教学实践中, 我经常会遇到这样的尴尬:学生在课堂前半部分即唱歌部分, 积极性很高;到欣赏部分, 学生会在欣赏音乐作品时, 表现得漫不经心, 有的还会在下面窃窃私语, 做与欣赏内容无关的小动作。刚开始我很生气, 课后想想, 学生出现这样的情况也很正常, 毕竟学生的欣赏水平有限, 现在的传播媒介这样丰富多彩, 学生对课本上相对高雅和高深的音乐作品, 表现漠不关心也属正常。因此, 课后我经常会思考这样的问题:怎样让学生能够学会欣赏、静心聆听?经过一阶段的实践和努力, 学生的欣赏态度和欣赏水平都有所好转和提高, 下面浅谈一下我在音乐课堂上的几点做法:
一、营造平等、民主的课堂环境, 创造良好的欣赏氛围
学生在初中阶段, 正处于身心发展的关键时期, 性格和心理不是很成熟, 却相当有主见, 对事物的看法有时比较片面和偏激。在欣赏音乐时, 学生如果对音乐作品感兴趣, 还能静静地听一会;如不感兴趣, 好多同学就会趁着倾听音乐时假装讨论, 结果什么也没听进去, 更别说心灵的净化和陶醉了。在这时候, 教师如果一味地批评教育, 学生会在情感上接受不了, 甚至对音乐课产生厌恶, 对教师产生敌视心理。就像魏书生老师说的:“尊重与发展学生的人性和个性, 会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中, 从中真正体验到做人的幸福感与自豪感, 减少内耗, 提高工作和学习效率。”因此, 在课堂中要充分尊重学生感受, 维护他们的自尊, 以平等的姿态、诚恳的话语和平和的语气与之交流。所以, 我对学生做一个安静的手势, 用手指指耳朵, 学生多半会安静下来。在适当的时候, 我会告诉学生:音乐要用耳朵认真听, 用心去认真感受, 这样你才能与作者心与心地交流;在欣赏音乐时, 不要去打扰别人, 每个人的感受因为阅历和知识等方面的差异, 欣赏的感觉也会不同, 所以静静聆听, 尊重每个人对音乐的理解。经过一段时间的努力, 现在学生在聆听音乐时, 态度认真, 音乐欣赏水平也有所提高。
二、适时点拨, 创设情境, 帮助学生插上联想的翅膀
音乐是听觉的艺术, 听觉体验是学习音乐的基础, 无论什么样的课型, 都要让学生完整地聆听音乐作品, 使学生在音乐审美过程中愉悦地感受和体验。但在实际的教学过程中, 学生因为音乐知识或社会阅历较少, 或知识的积累有限等问题, 对音乐作品的理解不是很到位, 这时就需要就音乐作品本身给学生适时点拨, 创设聆听与欣赏情境, 鼓励学生大胆想象, 就自己理解和教师给予的适时点拨, 展开丰富的联想。
三、鼓励探究, 大胆模仿和表现, 开发学生音乐感知力
在教学过程中, 给学生提供开放的、趣味的音乐学习情境, 激发学生的好奇心, 探究音乐的愿望, 引导学生大胆模仿, 充分展示。例如在八年级第五单元《江河大地》中有欣赏曲目《川江船夫号子》, 首先在欣赏前进行情感铺垫, 激发学生聆听兴趣:“奔腾不息的黄河、长江是中华民族的摇篮, 自古以来, 引发了多少昂扬的诗篇, 多少壮丽的画卷, 多少激情的乐曲。川江———水路险恶, 水流湍急, 船工们常年闯荡在凶滩, 出入于生死关头。同学们, 你们见到过船夫们与惊涛骇浪搏击的情景吗? (学生回答:没有!) 那接下来, 我们就来和我们勇敢的川江船工们一起闯滩夺险与凶滩恶水搏斗!接下来, 大家在听赏这首作品时, 心里有什么感受, 尽可能根据音乐的节奏、情绪、速度、力度, 用你的动作或肢体语言表达出来。感兴趣的地方, 大家也可以跟着唱唱。”在我的鼓励下, 学生在听《平水号子》、《见滩号子》时, 跟着录音, 用四川话唱领唱和合唱部分, 并模仿得惟妙惟肖, 在接下来的《上滩号子》、《拼命号子》中, 学生跟着船工们的号子随着速度、力度的不断变化, 做着划船、拉纤的动作, 好多坐在一起的男生, 跟着录音做着动作, 那架势好象真的是在齐心协力拼命划船过险滩似的。乐曲听完, 我又及时给予情感上的升华, 及时点拨。整个课堂, 气氛活跃, 学生思想在听乐曲时得到了升华, 表现欲得到充分的展示, 开发了学生的音乐感知力。
总之, 在音乐课堂中, 我尽可能地让学生多倾听和欣赏多种类型的乐曲, 扩展他们的思维和知识面, 培养他们的欣赏习惯, 提高他们的欣赏水平;营造平等、民主的课堂环境, 创造良好的欣赏氛围。鼓励学生大胆地想象和模仿, 给予学生真心的赞美和到位的评价, 让学生做到“用耳朵聆听, 用心灵感受”, 让学生能真正地喜爱音乐, 学习音乐, 享受音乐。
细心聆听 用心感受 篇5
用心感受
—甘肃省体育传统项目学校体育师资培训心得
今年寒假，我很荣幸的参加了由甘肃省体育局组织的“甘肃省体育传统项目学校师资培训”，聆听了来自首都体育学院教授邢文华、李林、郑晓洪鸿、宋雯、尹军、王美以及西北师范大学几位教授的精彩授课，引发了我对体育教育更高、更深层次的思考。一次次的与一线教师的教学经验交流，让我耳目一新，受到了相当大的启发，心灵受到了很大震动。总而言之，这次的培训让我学到了先进的教育理论知识和最新的最科学的体育训练方法。此外我们还专门学习了“中央7号文件”精神，了解了“中央7号文件”出台的背景，清楚了“中央7号文件”解决了当前学校体育若干问题，是我国当前及今后一段时间学校体育工作的指南，是我国开创体育工作新局面的纲领性文件，是加强青少年体育工作和增强青少年体质的重要政策保障。通过培训，我感到了肩上责任的重大。下面就本次培训谈一下自己的体会和总结。
一、转变角色，进入学习状态
这次培训的内容围绕“学校体育热点”、“健美操”、“集体舞”、“青少年运动员选材”、“体能训练”、“体育游戏”、“少儿训练方法”、“田径”、“球类”等项目进行理论加实践的讲授。在培训期间，我转变了角色，由教师变为学员，严格遵守培训时间，认真听课、训练，做了很多的笔记。在与专家教授对话及与同伴交流的过程中，我深切的感受到自己教给学生那些知识只是杯水车薪，大量先进的科学的练习、训练方法是满足不了学生的需求的。因此，要想提高自己的教学水平，就要持之以恒的学习，不断给自己注入新的活力，不断提升自己的专业水平。
二、聆听讲座，不断提升完善
本次培训共有160名学员，来自全省十多个市、县。在培训中，我聆听了许多关于体育理论、体育技能、技术等方面的讲座。包括北京体育大学原副校长邢文华教授在内的名家们精彩的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言尽显大家风范。
他们结合自身的教学经验，以丰富的知识内涵对现代体育、竞技体育科学理论进行精辟的阐述，拨开了我平时在训练和教学中的迷雾，是我豁然开朗，耳目一新。
三、拓宽视野，更新陈旧观念
总结7天来的学习培训，我反思了自己以前的教学与训练以及对体育概念的认识，有以下几点收获：
1.转变教师观念。随着知识经济的到来，“教书匠”式的教师已不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应转向以学生为本，让学生成为主角，充分相信学生，积极培养、训练、评价学生。因此，我们要更多的思考专家提出的“如何培养学生的体育兴趣、终生体育”和“中央7号文件”中提出的“怎样确保落实每天锻炼一小时”、“怎样有效地丰富阳光体育活动”、“怎样有创意的挖掘和开发传统项目传统教材”、“怎样实施确保新课程，上好体育课、训练课”、“怎样当一名合格的、优秀的体育老师”等问题。
2.转变学生观念。我们要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步。学生只有感受到老师的爱和尊重，才能愉快的学习，健康的成长。在信息时代，教师有很多方面的知识，比如一些体育项目、体育技能和技术可能不如学生，那就必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚的向学生学习，教学相长，共同进步。
3.转变教学观。通过此次培训，是我在教学观上有了一定的转变。我们不能为了教书而教书，也不能为了成绩而教书，要善于分析和思考自身存在的问题，不断地反思和提示自己要积极进取、主动学习、主动思考。我们要有针对性的改变自己、反思自己、提高自己，还要让学生“学会学习、学会锻炼，学会终身体育活动”，要让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的观念深入学生的内心，并且要灌输学生们终身体育的先进思想。学生掌握了锻炼方法，可以自己获得健康，将终生受益。此外，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥他们的想象力和创造力。
通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，重新认识了”中央七号文件”,更进一步的理解和掌握了“健康第一”的指导思想的深刻内涵和科学的业余训练方法与手段。通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组
织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。
第二，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、过程与感悟更是财富。
第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。
用心聆听 感受音乐之美 篇6
【关键词】中职音乐；音乐欣赏；音乐素养
欣赏音乐并不是一件很容易的事，当我们学会欣赏音乐时，我们的情绪也会受到音乐的影响。但是欣赏音乐的能力并不是每个人天生就具有的，这需要我们慢慢地去感受、领会，所以，在中职音乐教育中，作为老师的我们就更加需要有耐心，慢慢地去引导学生，让学生在老师的引导下培养自己对音乐的审美能力，让他们能够真正掌握好一定的技巧去欣赏音乐。
一、当代中职音乐欣赏的现状
虽然现在的中职依然把音乐欣赏课作为必修课，但是真正学会欣赏音乐的学生却很少，很多学生对学生所安排的音乐课程并不是很感兴趣，所以才会造成一些问题。那么，现在的中职音乐教育到底有哪些问题呢？根据我的总结，主要有以下问题：
1.教学方法过于死板
由于很多老师在教学的时候已经形成了一定的教学方法，所以，老师在教学的过程中喜欢采用自己的方式教学。但是，现在很多的学生在思维上比较活跃，他们喜欢追求新鲜刺激的事物，而老师们过于死板的教学方法则很难让学生对音乐课产生兴趣。
2.中职生本身所存在的问题
现在的中职生一般都属于90后，所以他们的音乐追求也显得很不一样。韩流已经席卷整个世界，所以很多学生都比较喜欢韩国音乐，即我们所说的舞曲。但是，学生们的这种爱好对我们的音乐欣赏课有着很大的阻碍，很多学生对教材中的音乐产生不了好感，所以他们也就不愿意去欣赏音乐。
二、关于中职音乐欣赏的教学方法
在进行中职音乐欣赏教学时，老师在教学上应该循序渐进，让学生一步一步地掌握好欣赏音乐的方法，只有这样才会让学生真正进入到欣赏音乐的状态。那么，下面我将介绍几种我在音乐欣赏上的教学方法。
1.加强学生对音乐节奏的把握
任何音乐都有自己的节奏，正因为有了自己的节奏，所以这些音乐才会有自己的风格。如果学生在欣赏音乐的时候能够把握好音乐的节奏，那么他们也会慢慢学会怎样来欣赏音乐。所以，在进行中职音乐欣赏教学时，老师也需要注重培养学生对音乐节奏的把握度，只有在这样的基础上教学才有可能让学生对音乐有一定程度的专业欣赏能力。
那么，该怎样对学生进行音乐节奏训练呢？首先，在进行教学时，老师可以让学生先熟悉一段音乐，待学生对这段音乐有了一定程度的熟悉后，老师就可以让学生跟着这段音乐轻轻地拍打着节奏，这样就可以让学生把握好一定的音乐节奏。那么，接下来，老师则可以给学生安排任务，比如让他们根据自己对音乐节奏的了解来自编节奏，然后再让他们把自己编的节奏在班上展示，这样全班的学生就可以相互借鉴，同时也可以指出对方在编写节奏时的一些小问题。总之，这样的方式可以让学生掌握好一定的音乐基础知识，这对学生以后的音乐欣赏能力有着不可忽视的作用。
创造良好的音乐欣赏环境
欣赏音乐时则需要有良好的欣赏环境，学生只有静下心来时才可以享受到音乐的美好，所以，老师在培养学生的音乐欣赏能力时，一定要让学生学会用心聆听，让他们抛去一切烦恼，静静地去欣赏音乐。
那么，怎样才能让学生真正静下心来呢？首先，在让学生欣赏一段音乐的时候，比如我们熟悉的《梦中的婚礼》，老师可以在音乐的开始说上一句话，这句话可以使学生们立刻安静下来，比如说：“同学们，这段音乐你们都很熟悉了，但是如果你们都能安静下来，那么你们肯定会有惊喜发现。”当老师说完这句话后，学生们肯定会有很强的好奇心，那么，在听音乐的时候，学生也就很自觉地安静下来，并且也会很用心地去聆听这段音乐。总之，在学生欣赏音乐的时候，老师应该尽自己最大的努力让课堂环境变得更加有气氛，这样我们的课堂才算是成功的。
3.在聆听中想象，让音乐里的故事变得更加鲜活
每一段音乐都会有一个让人感动或快乐的故事，当我们真正用心去聆听音乐时，我们自然也会感受到音乐所带来的故事。所以，在进行音乐欣赏教学时，我们就可以利用学生活跃的思维让他们在音乐的陪伴下展开自己的想象。
比如，当我们在听《梁祝》这段音乐的时候，老师不能只让学生听这段音乐，这样学生很难掌握到欣赏音乐的技巧，同时学生也感受不到这段音乐中的故事。那么，在进行教学时，老师则可以调动学生的积极性，让学生展开想象，然后再用自己的理解把这段音乐中的故事说出来。比如，在音乐的开头部分所表达的是祝英台与梁山伯相遇的情节，所以当学生听完这部分后，老师可以让学生利用自己的想象把开头部分的故事说出来。再比如，音乐的结尾部分表达的是“化蝶”，那么老师又可以让学生根据自己的想象将这部分的故事用语言表达出来。总之，音乐不仅仅是靠听觉来完成，在这过程中，想象也是非常重要的，只有在想象中才能真正欣赏到音乐所带来的美感。
三、总结
音乐是用来欣赏的，只有当我们真正学会了欣赏音乐，我们才有可能感受到音乐所带来的无限魅力。用心去聆听音乐，我们依然可以感受到音乐所带来的无限美丽，让我们把音乐放进自己的心里，让我们走进音乐的世界。
【参考文献】
[1]钟恩富.《生命化音乐课程与教学研究》[J]，东北师范大学，2012年.
[2]赵贵清.《中职音乐课堂研究性学习探究》[J]，湖南师范大学，2011年.
用心聆听、用心体会 篇7
一、拓展情景, 让学生心灵震撼
艺术课堂不仅是让学生愉悦心情, 更重要的是让学生在艺术的熏陶中获得生命影响的体验。艺术课堂教学的歌曲内容与情感丰富多样, 它通过不同表现风格展示美好的形象、美好的情景, 表达对社会生活中一切美的宣扬、崇尚和追求。因此在艺术课堂上, 教师要充分利用其独具的教育魅力, 让学生动心动情, 在情感的体验中获得美德的自我建构。
“尊师爱生”是我国新型师生关系的特点之一。当前的教师都知道“师爱当先”, 要尊重热爱每一位学生, 而学生是否尊敬热爱每一位老师呢?这就需要我们教师在教学中逐渐引导, 慢慢渗透。 而在音乐课上就经常会学到“爱师”的歌曲, 如四年级歌曲《灯》 就歌颂了教师为培养下一代呕心沥学、勤奋工作的精神, 曲调优美感人, 情真意切。教学前, 我先引导学生观察, 回忆平日里老师是怎样对待大家, 怎么辛勤工作, 怎样不辞辛劳地为学生操劳, 引起学生心中对老师爱的共鸣。在教学过程中, 首先将这首歌的歌词作为一首优美抒情的小诗, 让学生在歌曲伴奏音乐的烘托下进行配乐诗朗诵, “星星倦了, 眨着眼睛, 月亮睡了, 钻进云层。校园的窗口, 亮着电灯, 敬爱的老师, 还在为咱操心……”配乐诗朗诵给学生展现了一幅美丽的“夜景图”, 让学生感受到老师对学生所蕴含的无限的爱, 从而激起学生对老师的一片深情和尊敬。然后, 让学生进行歌曲的欣赏, 感受歌曲三拍子徐缓的节奏和深情优美的情绪后, 再进行歌曲的演唱, 学生便会有感而发, 从内心深处唱出对老师的热爱之情。
二、走进生活, 让学生深度体验
学习是学生生活中的一个重要内容。因为学习, 学生需要融入集体, 所以培养学生之间团结友爱、互相帮助的精神显得非常重要, 这是学生融入社会生活所应必备的好品行。教师在艺术课堂上要充分挖掘歌曲中的教育资源, 有效地进行品行教育。四年级歌曲《小伞花》正好表现了这一主题。教学时, 我出示了三幅图画, 让学生叙述了歌曲所要表达的雨中同学合伞互助的好风尚的内容。然后让学生说一说身边的助人行为, 哪怕是借别人一块橡皮这种小事都可以, 学生在我的启发下会说出一大堆, 他们突然意识到了原来自己也是一位助人为乐的好学生, 从而会感到无比的快乐。在教唱歌曲环节, 我就充分发挥了学生这种互帮互助的精神, 让学生通过多遍欣赏后, 直接进行演唱, 在有难点的地方, 让同学或老师提供帮助, 来完成歌曲的教唱。其效果比起老师唱一句, 学生跟一句, 效果要好得多。最后, 我还让学生发挥想象, 表演身边的助人行为, 学生进行了小品的表演, 也进行了“献爱心”的捐款活动, 不仅大力弘扬了助人为乐的行为, 也扩大了“助人为乐”的范围, 对学生进行了一次很好的思想教育。
三、在生活中感受音乐
《教学音的强弱》这一内容时, 我通过各种音乐活动, 帮助学生感受体验音的强弱, 鼓励学生积极参与音乐活动, 敢于表现自我, 在生活找寻与音乐相关的声响。具体体现如下:
首先, 学生是音乐学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲, 学习音乐应该是他们主动参与和能动的过程。
在引导学生理解音的强弱这一环节上, 让学生主动去寻找身边的各种音响, 并加以模仿, 从而得出结论, 让学生主动探究, 与别人合作获取知识, 整合信息。
其次, 音乐中的生活教育要以探究为核心, 要引导学生联想自然界或生活中的声音现象, 使他们对自然界或生活中的各种印象能够回响起来。必要时, 教师可以创造一定的教学情境, 以引起学生的联想。
现代新课程理念认为:课程是生活世界的有机构成, 而不是孤立于生活世界的抽象存在;学生是学习的主体, 而不是被动的接受者。那种把课堂看作唯一受教育的场所, 把书本看作唯一的知识来源, 把教师看作唯一的知识拥有者和权威的观念已经过时, 取而代之的是凸显学习与生活的紧密联系、强调以师生互动为特征的学习共同体、重视学习情境的创设从而引导学生主动积极地学习和探索。
用心聆听、用心体会 篇8
关键词：初中音乐,欣赏教学,聆听,品味
在中学的各门学科中,音乐有着其他学科所无法比拟的情感艺术气息,通过音乐欣赏,可以带给学生种种审美享受,培养学生富有个性的想象力和创造力。音乐教师应重视和加强音乐欣赏教学,把音乐课程真正抓起来,利用不同题材、体裁、风格的作品,充实学生的心灵, 提高学生音乐审美素质。下面,笔者就初中音乐欣赏课教学策略谈谈自己的几点粗浅看法。
一、选择欣赏内容,激发学生欣赏的热情
音乐是最具感染力的艺术,但是对音乐的欣赏也要顾及到音乐的相关要素,即使是同一部作品,欣赏的要求方法也是不尽相同的。为了达到预期的教学目的,教师应在课前精心组织欣赏内容,选择正确的、适合学生倾听的欣赏内容,告诉学生作品中倾听的重点,从而激发学生倾听的兴趣、欣赏的热情,在片刻的沉静中感受作品中最具感染力的高潮部分,真正使学生爱听。
例如在欣赏古今中外优秀音乐作品《斗牛士之歌》 时,这首世界名曲表现得抑扬顿挫,空拍和特殊节奏表现明显。笔者将其中热烈、欢腾的片段设计为倾听的重点,让学生在栩栩如生的音乐中由粗到细、由远及近地感受斗牛士英姿勃勃的形象,从而进一步感受作品中的情绪和立体感。
兴趣是最好的老师。从学生的实际情况出发,为学生选择合适的作品,精心组织倾听的重点,从而激发学生欣赏音乐的兴趣,感受到音乐的无限魅力。
二、文化熏陶,引导学生在欣赏中体会音乐内涵
音乐作为一种文化形式,蕴含着极其丰富的文化内涵,正因为有了这样的文化品性,才使得音乐能够绽放出它独特的魅力。因此在音乐欣赏教学中,应该将文化和音乐相互融合,避免学生对音乐倾听的表象化,也避免因为孤立地讲授音乐背后的知识而造成的单调与乏味,使学生能够从一首首经典的音乐作品中正确地认识音乐及文化内涵,真正提高学生的审美和鉴赏能力。
例如苏教版九年级上册第三单元“悠远古风”,为了让学生能够领略古代音乐所特有的古朴风格,笔者在课前为学生精心准备了多媒体课件。比如在欣赏埙独奏 《怀古》时,笔者播放影片《埙的介绍》,让学生了解那个年代的乐器,了解埙的音色古朴、浑厚、悲凄、沧桑、神秘、哀婉,从而更能理解歌曲《怀古》中所抒发的哀怨之情。在欣赏歌曲《阳关三叠》时,笔者为学生介绍了诗人王维与《阳关三叠》的创作背景,结合王维的诗《送元二使安西》,体会歌曲忧伤、惜别的情绪,在埙独奏、古琴独奏、二胡独奏的不同版本中感受作品中的难舍难分之情。同时,笔者还为学生补充欣赏了古琴曲《流水》,分别介绍了古琴与古代文人的密切联系,以及著名的“高山流水”遇知音的故事,再让学生欣赏古琴演奏大师李祥庭演奏的《流水》,从而更能令学生感受作品中生动的音乐形象,久久回味。
真正的欣赏音乐、感受音乐,都离不开对音乐作品文化内涵的深入理解,失去了文化的熏陶,音乐教育也就无法与学生产生情感的共鸣,不能为学生带来深层的认识。因此,我们教师应重视对音乐文化的理解,填补学生对音乐知识的空白处,才能引导学生体会音乐作品的真正内涵,听出音乐的精彩。
三、赏析情感,引领学生感悟情操陶冶之美
音乐是最富情感的艺术。尤其是经典的音乐作品, 往往蕴含着时代的烙印,浓缩了一个时代的情感。在中学音乐欣赏课中,教师不能忽略音乐陶冶情操、丰富情感的这一特殊作用,学生欣赏过后,教师应引导学生对音乐作品说出自己的独特感受,活跃学生的思维,丰富学生的音乐情感,真正体现新课标所要求的“学生是学习的主人”。
例如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时,这一家喻户晓的民间传说,充斥着对封建礼教愤怒的控诉与鞭笞。在欣赏过后,教师可以让学生各抒己见地说说自己对作品情感的认识。比如在引子部分,长笛奏出了华彩的旋律,突出“爱情主题”的基本音调。同时,低沉的音响也预示出不详的事情就要发生。在展开部分,铜管乐奏出了表现残暴的封建势力的主题。而在再现部分,乐曲出现了引子的音乐素材,而这已不是人世间的美景,它把我们带入了神化的意境。从赏析音乐的情感入手,真正去领略这一首名家的千古流芳、经典的传承, 体会作者对这一爱情悲剧的深切同情以及反封建的思想感情。
用心聆听、用心体会 篇9
一、生之篇
生1:十五年前, 一个胖胖的小男孩, 回家高兴地和妈妈说“老师摸我的头了。”听了这句话, 我从此不再吝啬自己的“小动作”。去年, 孩子回来举办婚礼, 说“老师, 记得您说的那句话吗?”我说“什么话?”他说“什么年龄做什么年龄做的事, 我真的记住了”。一个普通老师的一句话, 让学生铭记, 无异于把自己的思想装到别人的脑子里, 想起来, 就觉得是一种幸福!生2:两个短信的故事:“今天是母亲节, 虽然老师不是我的亲妈妈, 可我觉得胜似妈妈, 就是第二个妈妈吧。初中时, 我让您为我操碎了心。三模以后, 老师您都没有把我放弃, 真的很感谢老师。母亲节快乐!”“老师母亲节快乐!老师我这次考了年级第一, 多亏了您三年的培养。”一个是没有考入普通高中的年级倒数的学生, 一个是年级前几名的佼佼者。在母亲节这天, 收到两个孩子的祝福, 内心是无以言表的激动!生3:孩子的习作《我的偶像》, 在文中写到“我的老师, 一双不大却十分深邃的眼睛, 散发着智慧的光芒, 让人只一眼便沉沦”“我的老师, 她总是有条不紊地做着她该做的事, 仿佛天大的事都扰乱不了她宁静的心。她总是用她那特有的嗓音, 缓慢而语重心长地教育我们, 让我们培养良好的习惯……”“我们爱她那温柔又不失严肃的笑容, 爱她那时不时爆发的‘小宇宙’”。被孩子们当作偶像的, 非歌星韩星即球星。40多岁的我, 能成为孩子们的偶像, 谈起来感觉就是自豪!
二、师之篇
蓦然回首, 已匆匆走过二十几个春秋, 作为一名一线的教师, 我们的言行无处不在影响孩子们的发展, 从更深远的意义讲, 影响整个民族的发展。所以, 我们必须以实干的精神影响每一个孩子, 用我们务实精神感染孩子, 让孩子学会诚实做人, 勤勉做事。那怎样才能做到呢?我想, 要落实到具体的、细节的地方。
(一) 制定目标明确方向我们每一位班主任都有自己的风格, 我也同样, 首先, 确定自己带班风格━━让孩子健康快乐成长, 让我的学生做一个善良、宽容、有责任心、敢于担当、做事积极的人;其次, 遵循21天养成习惯;第三, 坚持走下去。
(二) 方法得当关注单亲不会忘记在一中恢复设置伊始, 校长大会讲话的八个词之一是“方法”。校长的话引起我深深的思考。让我体会到恰当的方法是教育的法宝, 不仅教学如此, 带班亦如此。常常听到这样的说法:这个孩子是单亲家庭孩子。对于这样经历的孩子, 我会多一些关注。作为一名班主任, 我尝试采用不同的方法与有类似经历的孩子们交流, 取得了意想不到的效果。七年前班里有个女孩子, 父亲在服刑, 母亲自己带着两个孩子, 在班级里她没有朋友, 经常和老师、同学发生磨擦。最严重的一次是因故意抽烟被学校请家长, 竟然与校领导发生冲突。我发现, 她仗义, 以此入手, 我和她谈心, 对她多了许多关心。后来, 她妈妈想让她提前回家, 她却嚎啕大哭着说“我就能和包老师一起这么几天, 你就不能不让我走吗!”我也不由得眼泪直转。我想, 如果不是方法得当, 这个孩子恐怕就辍学了。
无独有偶, 现在的班级也有个男孩, 因为和他朋友式的交流, 孩子变化很大:从前, 目空一切, 现在, 每天放学必须和我说再见才走。在作文中写到:“包老师像我妈妈一样”, 看到这样的文字, 我内心是满满的感动。其实, 这些孩子只是需要一点点鼓励、一点点温暖、一点点关心!因为我的一点点爱, 孩子能够健康快乐成长, 是我们每一位老师最大的欣慰!因为有一颗关爱别人的心, 我受人敬仰。爱, 无处不在。
(三) 保持心态赢得成功因为有爱, 我愿意保持好的心态, 赢得成功。每一次带新的班级, 我在和孩子们见第一面时就做好了充分的准备。我想第一印象尤为重要, 第一次见面我就要让孩子们喜欢上我这个老师、爱上这个班级!所以, 我会穿一件合适的能给孩子留下深刻印象的衣服、会提前记住大部分孩子的名字、会微笑地以自己的“博识”赢得孩子们的芳心。和孩子们相处的每一天, 我都会用微笑、乐观、好的情绪来感染学生。
(四) 身体力行率先垂范用自己良好的情绪、优秀的品质, 身体力行地教育好每一个孩子。尊重孩子, 持之以恒。尊重差异就是尊重孩子;缩小差距不是没有了距离。其实每个之间都存在个体差异。在孔子时就提出“因材施教”。作为一线教师总是想把孩子们都培养成才。为此, 我们要求孩子完成统一的作业, 要求孩子进行统一测试, 要求孩子统一行为习惯。殊不知, 我们没有尊重每一个孩子健康发展的个性特点, 特别是忽略了一部分成绩或者行为习惯不好的学生的成长。
教育应该是多样化的, 孩子们的成长应该是百花齐放式的。为此, 我力求让班级的每一个孩子能发挥所长, 积极参与学校的各项活动。在上一届及这一届的合唱节上我带的班级均获得第一名;在2014年课本剧展演中, 我班获得第二名。今年, 迎来新的一届学生, 我班又参加了内蒙古电视台的《说法班会》节目和“跑操师范活动”。锻炼了孩子们的能力增强了班级的凝聚力。!孩子的成长, 不仅要老师尊重, 更多的是要我们老师做事的坚持。一个人最珍贵的特长就是专心致志做一件事。“锲而不舍, 金石可镂”唯有坚持才能成就我们美好的人生!
(五) 家庭教育成功之本一树难成林, 事实告诉我们, 只靠我自己是不能成就孩子们的美好未来的。我深深地认识到:家庭教育, 教育之本。作为一个教师同时是一个母亲的我, 深感肩上的责任之重大。国内外成功教育的典范:比尔盖茨、威灵顿.波特、李镇西, 这些名人成功的事例, 无不让我感动。身为班主任, 我及时和家长沟通, 捕捉每一个孩子的优点, 培养好每一个孩子, 让孩子们学会坚强、学会善待挫折、学会拥有良好心态, 做一个健康成长的人。
用心体会 用情歌唱 篇10
歌唱是用声音艺术来表达人类情感的一种方式。光有正确的发声, 清晰的咬字、吐字是不够的, 要使歌唱动人, 更需要动之以情。人们常说:“以情带声, 声情并茂”的理想状态, 是值得歌唱者深入研究的。
首先, 歌曲本身蕴含情感。优美动听的旋律, 固然可以给人们带来听感上的愉悦, 然而, 歌曲能真正打动听众心灵的因素, 并非仅仅是音符与旋律而且是蕴含在音符与旋律之中的真挚情感。
任何一首歌曲, 都是词曲作者经过辛苦劳动, 付出心血谱写出来的艺术作品, 无论是它的词, 还是曲, 都包含着作者对社会生活的见解和情怀, 寄托着作者的追求与希望。优秀的歌曲, 除了词句精警, 旋律动听之外, 无不包含着真切感人的浓情厚意, 使听众深受感动, 才能激发喜爱之情, 进而趋向醉心欣赏和广泛传唱。
其次, 歌唱演员在演唱中必须准确把握, 真挚地抒发歌曲本身蕴含的情感。
歌曲本身蕴含情感的客观因素, 决定了演员唱歌必须唱出情感, 而不仅仅只是唱出旋律。没有感情, 或者是感情不准确、不到位的歌唱, 哪怕是歌曲的旋律再优美, 也不可能取得感染听众、感动听众的艺术效果。
因为, 声情并茂是歌唱艺术的审美标准, 美妙的歌声能使人心旷神怡。歌唱艺术是用优美的声音来表现社会生活, 表达人们丰富的情感世界的艺术活动。歌唱艺术作为音乐艺术的一个种类, 它除了具有旋律、节奏等音乐特征外, 还有其特殊性, 就是情真意切的歌唱性的语言。可以说, 歌唱艺术中, 歌声最终要以表现歌曲所表达的情感为目的。声音是歌唱的基础, 只有以情带声, 以声传情, 声情并茂才能够引起听众强烈的共鸣, 使作品蕴含的情感得到充分表达, 使歌唱艺术达到完美境界, 从而获得真正具有艺术价值的优美歌声, 并使之产生感人肺腑的艺术效果。
这就要求演唱者重视并不断提高自身的音乐素质和文化素养, 演唱前要认真研究、吃透要演唱的音乐作品, 在基本掌握其内容和旋律的前提下, 反复揣摩, 用心体会, 充分领悟作品的思想内涵, 才能以自己熟练的演唱技巧, 准确的音乐风格, 在演唱中做到声情并茂。
总之, 声音是情感的载体, 情感是声音的灵魂, 歌唱者只有不断努力, 完善自己的歌唱技巧, 用心灵感受声乐作品内在的情感, 才能较完美的表现音乐作品, 才能把歌唱艺术提高到一个崭新的高度。
二、歌唱是宣泄情感的艺术再创作
简言之, 歌唱是唱歌者用声音唱出歌曲的一种表演过程。歌唱演出的责任是:用自己的歌声和演唱技巧, 融进歌曲所蕴含的情感, 将其准确地宣泄和展示出来。而歌曲的词曲, 本身只是一些抽象的符号, 必须通过乐队的演奏和演员的歌唱才能变得具体。更重要的是即使对同一首歌曲, 不同的演唱者, 甚至不同的听众, 对其都有不同的理解, 歌唱者则对其有不同的演绎。因此, 每个歌唱演员的歌唱演绎歌曲作品的过程, 都是自己对该作品的二度艺术再创作过程。
既然是艺术创作, 必须付出艰辛精细的劳动;而既然是艺术二度再创作, 必须表现出自己不同于前人或别人的突出的特点, 使听众由此而获得更高层次的的艺术感染和享受。而且, 对艺术的二度再创作, 还可以弥补原作品的不足与缺憾, 给原作者提供更为广阔和深邃的情感和艺术的思维空间。这也是歌唱演员应该追求的艺术境界。所以歌唱演员应该充分重视这一过程的劳动与创造, 特别要注意处理好歌唱时的情感酝酿与抒发, 做到准确适度, 张弛有致, 浓淡相宜, 感动听众。
在歌唱中, 声音与情感的关系是复杂的。一方面, 二者是相对矛盾的, 另一方面, 他们又是相互支持, 相辅相成, 但又不能相互取代的对立统一的关系。歌唱的过程, 就是在解决这对既矛盾又统一的辩证关系中, 并不断在平衡———不平衡———平衡的循环中前进, 逐步达到声音技巧与情感表现的完美统一。为把歌曲表达得淋漓尽致, 要求歌唱者必然做好选择曲目和分析曲目的案头工作, 即研究作者创作该作品的动机和目的, 用心去理解歌曲中展现的人物、事件、环境, 认真领悟歌曲的内涵, 即认真分析其中所蕴含的情感, 进而根据自己的理解, 做好对歌曲的演唱处理设计, 把握音乐并表现出自己的风格, 为歌唱的二度艺术再创作打下坚实基础。
用心聆听，感受体验音乐新体系 篇11
关键词：中小学;音乐欣赏;聆听;新体系
一、培养中小学生聆听能力的重要性
所谓音乐的“聆听”，即是指用心地集中精力地欣赏音乐，在这个过程中，听音乐的人会与音乐达成一种十分和谐的、融洽的关系，从而对音乐有深刻的体验与理解。聆听建立在声音的基础之上，但是又升华于声音，因为它是被赋予了人的感情色彩的，同时也是被赋予了人的感性和理性思考的。从另一个角度讲，聆听是人类理解世界和融入感知世界的一种重要方式，因此，学会聆听至关重要。
聆听是有层次结构的，也就是说聆听的技巧是由浅入深的，程度不同，总结起来，音乐聆听有低、中、高三个等级。中小学生属于少年群体，他们的聆听技巧需要教师用心培养塑造，少年时期正是聆听可塑性最强的时期，因此，教师要多加关注，用心培育。
二、目前音乐聆听教学中存在的问题和原因
从我国目前的音乐教学情况来看，中小学的音乐欣赏教学还存在很多缺陷，而聆听问题又是其中的一个至关重要的问题，前面已经说过聆听的重要性，那么，到底是什么原因导致聆听教学游离于音乐教学之外呢？
在音乐课堂上，有一部分教师总是在给学生放音乐，看视频，这是最普通的上课方法，没有把音乐真正地当做一门知识来深入传授，这种做法是十分不可取的。还有一部分教师一直在给学生讲解乐谱知识、音乐发展史和音乐历史名人，这种做法只是单纯地把音乐知识的传授作为课堂的主要内容，教学过于单一死板，也需要做极大的变化。在当今世界，随着科技的进步，视频音乐的使用率和地位日益提升，聆听有被看轻的趋势，逐渐地受到了轻视，因此，教师应当想办法让音乐欣赏逐渐地回归到聆听中来，让学生真正地感受音乐、喜爱音乐，建立起对音乐的兴趣。经过笔者的实践和调查，发掘出了一些问题出现的原因，主要有以下几点：
1.一些音乐教师对于音乐课堂的准备不充分
音乐欣赏课是一门十分复杂而且具有艺术性的课程，这门课不仅仅是让学生学会唱歌，更是要让学生学会欣赏歌曲、欣赏音乐，进而陶冶情操，帮助他们构建一个和谐的成长环境，因而对于这门课，教师需要多多关注。除了教师的自身因素之外，还有客观的因素，就是音乐聆听课在教学形式和教学方法上比较难以掌握，教师需要深入地进行研究，并且与学生在课堂上进行透彻的、及时的交流，才能让学生有所收获。
2.有些教师的教学方法略显呆板
他们教学的方法是从书本上生搬硬套的，这些经验在一些地方适合，在自己的课堂上却不一定适合，因此教师需要立足实际，实事求是，在原有经验的基础上做出适当的改变，使自己的音乐课堂变得活跃起来。
3.有些教室的音响设备不过关
音响设备对于音乐课来讲是至关重要的，如果音响不符合要求，那么连原本的音乐都不能完整地传达给学生，何谈欣赏与聆听呢。因此，笔者建议音响设备比较差的学校可以加大在音乐教学方面的投资，为学生购进合适的硬件设备，让学生能够有完美的音乐体验。
4.音乐课堂的秩序较差
青少年自我控制力比较差，精力比较旺盛，课堂上比较爱调皮捣蛋，大部分精力都不在课堂上，说话比较多，导致教室环境比较嘈杂，教学工作难以进行，影响了音乐欣赏教学质量，所以教师要尽力维持课堂秩序，为学生营造一个安静、和谐的音乐欣赏环境。
三、音乐聆听的有效教学方法
1.教师需要培养学生的聆听习惯
教师需要深刻地意识到，所谓音乐教学，并不是简单的教与学的相加，而是教与学的有机结合，这两者是相辅相成、相互渗透的，只有把这两者正确地把握与运用，才能达到理想的教学效果。听音乐是欣赏音乐的第一步，实践表明，聆听能力达不到要求的重要原因之一就是现在的中小学生没有养成很好的聆听习惯，这个习惯的养成不是一朝一夕的，是需要长期坚持的，这需要学生自身的努力，加上教师的努力引导和指点。只有培养了聆听意识，学生的音乐素养才会愈加提高，音乐欣赏聆听也就变得水到渠成了。
2.教师需要告知学生，聆听是一门艺术
这是很重要的，教师传递给学生审美观念，学生自然就会努力地发现美，发现艺术。中小学生的世界观还不是很完善，教师传递给学生的观念至关重要，因此，教师需要谨慎小心，不要传递给学生消极的、负面的理念。
3.教师需要传授给学生如何聆听音响特征
例如，在《义勇军进行曲中》豪迈向前、热血无畏的精神，《动物狂欢节水族馆》中的钢琴表现出的灵动欢快，《大象》中的沉稳与厚重。这种理念是至关重要的，这是一部曲子，一首音乐的灵魂所在，体现出了作者的心情，学生通过聆听也能感受到作者当时的心境，得到一种美妙的体会。
4.教师应当教导学生将音乐与日常生活联系起来
音乐属于艺术，艺术源于生活，又高于生活，因而音乐也是一种来源于生活但是又有所升华的产物，这种艺术是日常生活的再现，也是生活感悟的一种总结。通过联系生活，联系实际，学生不但可以对于音乐聆听有更加深刻的感悟，对于生活也会有更加深入的理解。例如，当某段时间流行一部很优秀的动画片时，教师可以在音乐课堂上播放动画片的主题曲，这可以使学生在情感上产生共鸣，同时也更加有利于学生与老师的交流，学生的音乐欣赏能力也会有大幅度的提升，自然而然地，聆听也就变得轻而易举了。
综上所述，本文以小学生音乐教学的聆听为文章的中心思想，十分深入地探讨了音乐聆听的重要性以及当前我国聆听教学中存在的问题和原因，并提出了问题的解决方法。聆听在中小学生的成长中是至关重要的，培养良好的聆听习惯，用心聆听音乐对于小学生的健康成长以及素质的培养具有十分重要的作用，教师应当多多关注学生，帮助学生创造一个健康的未来。
参考文献：
[1]曹丽，裴芳.与名师同行：中国中小学音乐名师教学科研成果荟萃[M].上海：上海音乐出版社，2009.
用心上好英语课的几点体会 篇12
一、有一颗公平的心
公平是教育的前提。每位学生都渴望得到老师的关注和赞赏, 老师一个赞许的目光, 一句肯定的话语, 一次真心的鼓励, 都会如同春雨般滋润着学生的心田, 赋予学生奋发向上的动力。教师不仅要关注成绩优秀的学生, 对于那些不求上进、顽皮、成绩差的学生, 也要一视同仁。对于这些人们眼中的“差生”, 教师应以关爱的眼神和亲切的微笑对待他们, 用自己的热情和诚意感染他们, 关心他们的学习和生活, 用爱打开学生心灵的窗户, 激发他们的学习兴趣。
案例1, 现在所教班里有一女生, 初一时, 成绩一直不理想, 纪律也很差, 而且脏话连篇。我没有急着批评她, 首先在每天的作业后写出我对她的希望;同时, 在课堂上尽量多关注, 有空多在她的旁边走动, 对她的进步等大力表扬。起初, 学生不理解, 她自己也现出无所谓的样子, 然而, “功夫不负有心人”, 通过一年的努力, 她现在真的变了, 英语学习成绩也有了很大的提高, 从入学时的60～70分到这学期的121分, 个人的行为、表现也有了很大提高。其他学生也终于认可了我的做法。
二、有一颗宽容的心
宽容是转化学生的源泉。19世纪英国教育家斯宾塞说得好:“野蛮产生野蛮, 仁爱产生仁爱, 这就是真理。”没有不犯错误的学生, 教师对待这些学生一定要心存宽容, 给学生改过的机会。
案例2, 记得2009届的一位实验班学生, 由于未按要求背诵课文, 在听写的过程中, 我要求她到教室后面先背诵, 结果她将东西摔了一地并说, “我是烈火, 谁都别惹我!”我微笑着说:“我是闪电。”紧接着她把书扔向了垃圾桶, 我说:“反正是你亲爹、亲娘血汗钱买的, 不心疼就扔吧。”她马上说:“我还不扔了, 咋的!”……总之, 从头到尾我始终微笑着说话, 结果, 她突然跑到讲台向我和其他同学鞠躬, 请求原谅她的一时冲动, 并对我说:“老师, 你的耐心和宽容让我佩服, 今后我一定将英语学好!”毕业会考时, 她的英语成绩145分, 果然是所有科目中最好的, 并顺利进入公司一高。这就是宽容的力量。
三、有一颗欣赏的心
欣赏是转化学生的动力。清代学者颜元说过:“数子十过, 不如奖子一长。”特别是在学生眼里, 教师是非常重要的权威人物, 得到教师的认可、赞美对他们而言意义非比寻常。教师适时、有序、得法、合理的赏识, 就像学生成长道路上的“加油站”, 不断为他们快乐成长注入新的动力和勇气, 使学生自尊、自信、自强, 得到不断发展和提高, 让学生在师爱的春风中轻松、快乐地学习和生活。
案例3, 现在班里有一个“老三届” (即留级到我班已是初一上了第三年了) , 前两年, 学习差、脾气倔, 其他班主任、老师没办法, 父母失望。通过观察, 我发现孩子的本质不坏, 干活积极踏实, 爱帮助他人, 并不像想象和听到的那么差。为此, 我私底下多次鼓励和表扬他, 并让他当班级卫生委员, 结果班级卫生搞得相当好, 在全班表扬之后, 第二学期他又当了体育委员, 我班“三操”工作成了年级的一面旗帜。同时让班长帮他提高学习成绩, 并将学期末的“卫生之星”、“健体之星”给了他。结果, 他更加关心集体, 再也不逃学和顶撞老师。一次, 他爸爸给我发短信:“杨老师, 儿子现在变了, 衷心感谢你!”他的英语成绩每次都是优秀, 总体学习成绩较以前真是天壤之别。真验证了那句话:欣赏使人进步。
四、有一颗倾听的心
倾听是打开学生心灵之门的钥匙。不“先入为主”, 静静地倾听。当某个学生在学习中遇到难题或生活中遇到不顺心的事时, 总想找信赖的人, 特别是其心目中尊敬的老师一吐为快指点迷津。此时哪怕班主任只是静静地听完诉说, 他 (她) 也会觉得心情舒畅得多。
案例4, 2009届有个叫“权权” (我给起的) 的同学, 为人老实, 脑子有点笨, 几次家长会, 他的爸爸都摇头叹息, 说他的家族成员基本都是大学生, 很聪明, 也能干, 就这个儿子没希望了, 高中是没戏了, 不知咋办。我说, 只要不放弃就有希望, 并说了孩子许多优点, 可能是家长回家告诉孩子的缘故, 孩子每过一段时间, 就在作业本中夹一个小纸条, 提出自己的困惑与想法。然后, 我在作业后一一解答, 有一次, 批语写了一页半, 结果, 第二次作业本上出现了“杨老师, 你好, 现在就你理解我, 信任我, 甚至超过我的爸爸和妈妈, 我不会让你失望的!你的权权。”确实没让我失望, 孩子竟奇迹般地考入公司一中, 他和父亲都激动万分。