用心经营教育

用心经营教育（精选12篇）

用心经营教育 篇1

作为教师,我们在思想上应追求的是爱的教育,用真心去换取家长的信任,孩子们的信赖。工作中讲究方法策略,尊重爱护每一名学生,并做到严中有爱。爱学生就要赏识学生、鼓励学生,因为育人比单纯的讲授知识更重要。而育人单凭热情和干劲是不够的,这充满爱的教育需要我们用心经营,以德立身、以身立教。

一、示范———影响学生言行

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。因为学生接受老师的教育,不会只听其言,还会观其行。老师只有用行动作出榜样,使学生“耳濡目染”久而久之,才能产生影响学生的巨大效能。工作实践使我感觉到当教师的行为真正触动孩子的心灵时,那种力量将胜过一切精美的言辞。

我以前教的班级中有个叫小B的学生,起初从不向老师问好,我就主动向他说“早上好!”第一次他楞了一下,没有回答走回了座位。可是我没有灰心,我仍然天天坚持和他打招呼。终于有一天,他红着脸小声地回答:“老师好!”渐渐地,他在学校不但能和我主动问好,而且和其他科任老师也开始打招呼了!

要求学生做到的我首先做到。教育学生要勤俭节约,争做节约型社会的小主人,我则以身示范。有一次,学生在收拾备品时,把我的水瓶子拿走准备扔掉,我取回瓶子,喝光最后一口水,又把水瓶子放在我班的废品收购袋里。我这种无声的身教真的让学生有了从我做起,从点滴做起的节约意识。家长们都说:“孩子们知道勤俭节约,并且懂事理了。”

教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率。以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。

二、关爱———培养学生自信

真心关爱学生。对学生一视同仁,不因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评。能使他们感觉到老师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上,充满温暖,充满爱意的集体,有极强凝聚力的集体。学生们也会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。

记得在2007年“六一”汇演中我把整个班级学生都拉上了舞台。虽然那是一个精彩的舞蹈配上一个略带跑调的大合唱,但却给了孩子们一个锻炼的机会。我认为孩子们需要舞台展示他们的才华;需要舞台增加他们的自信;需要舞台带给他们成功的喜悦。我看见我们班最内向的孩子在作文中这样写到:站在舞台上我特别高兴、特别兴奋、特别骄傲,因为我也成为一名小演员了。看到这句话我心里非常激动。说真的,我觉得自己好伟大,特别有成就感。我不正是这场演出的导演吗?

热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师赏识学生,真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。

三、宽容 ———点亮学生心灯

教师应当是心理医生,应当是学生心理健康的维护者。这是现代教育对教师提出的新要求。我们教育的对象是孩子,他们难免会犯错误。这就需要我们教师学会宽容,当学生感受到你真诚的宽容时,他内心产生的将是深深的感激和强烈的震撼,在这种情况下,不必“批评”不必“指责”孩子自己就已经心悦诚服地知错了。

现在的孩子大多都是独生子女,一贯溺爱和娇宠导致他们心理不健康,而他们这种心理的转变又是一个漫长的过程。这就需要教师学会宽容,并引导他们建立合理的思维方式,学会与人和谐相处。让孩子拥抱生活、热爱自我,让宽容的阳光照亮每个人的心房,让他们在我们真诚的呵护下健康地成长!

教育 ,不是简单的说教,需要每位教师的用心体会,用情感染,用行动引领。工作实践让我深深地感悟到:德育需要实效,要想构建充满‘人性化’的实效德育更需要身教。教师的一言一行就像绵绵春雨滋润着孩子们的心田,让他们如雨后春笋般茁壮成长!

一曼小学党支部以“立德树人”为宗旨,按照区关心下一代委员会要求,做到学校与社区、家庭“三位一体”,请五老进班级讲革命传统教育,夯实对学生的爱国主义教育。

老人们深入浅出的讲解,使同学们认识到没有共产党就没有今日之繁荣、富强、文明、和谐的新中国的道理。五老们深情地讲述优秀的中华儿女,为了民族的独立,一腔热血洒疆场、前赴后继勇献身的故事,正是这千百万英雄儿女用生命缔造了今天的幸福生活。

教育学生只有深情地吮吸民族精神的乳汁,才能健康茁壮地成长,只有用爱国主义理想的光芒照亮人生的旅途,才能成为民族事业的栋梁。

告诫学生我们一曼学校是以英雄名字命名的学校,是值得自豪的学校;我们的先烈是无畏的先烈,是值得敬佩的先烈;我们的民族是伟大的民族,是值得歌颂的民族;我们的国家是自强不息的国家,是值得骄傲的国家。

最后还语重心长地教导同学们要听从党的教导,珍惜今天美好的生活、好好学习、强健体魄,为建设强大的中国做好准备。

听了五老的讲解进一步增强了同学们对党的认识,对社会主义祖国的认识,培养了同学们对党的感情和坚定了跟党走的信心。同时也激发了同学们了解党史、国情的热情,树立了为国家繁荣富强而刻苦读书的远大理想。

用心经营教育 篇2

一个世纪的历史冲刷，多少人和事已成过往，但他们没有忘记：他们曾精心打造的钢材已经一百岁了，承载了上百年的车水马龙，它已经累了。这间英国企业真诚建议政府对百岁海珠桥进行强度测试，这是企业在用心经营。

踏在坚固的海珠桥上，您可曾想到，您的生命能够被稳稳地托起，源于政府严格的安全质量监督?您在此逗留的每一分，每一秒，都得到了可靠的生命安全保障，这是国家在用心经营。

在市场经济的`滚滚浪潮中，一些商家，企业被金钱所使，受利益所驱，作为一名经营者连最基本的道德——诚信与责任也被金钱深深的掩埋了。他们急于让劣质的商品变成钞票，而对顾客的健康和安全问题视而不见。背离了用心经营，又如何为打造和谐社会贡献一份力量?乾隆年间，有位点心店店主李沙庾，凭着货真价实，服务周到将小店经营得红红火火，但他腰包稍鼓之后，就开始掺杂使假，对顾客也怠慢起来，店里日渐冷清。一次郑板桥恰经小店入内小息，点主喜出望外，恭请他为店题名，郑板桥挥毫题定“李沙庾点心店”几个大字，墨宝苍劲。但定眼一看，“点心”的“心”字竟少了一点，李沙庾百思不得其解，请求郑板桥补写一点，郑板桥却对他说：“你以前生意兴隆，就是以为心字有这一点，现在生意冷清，就是因为心字少了这一点。”李沙庾这才明白了用心经营，何其重要。

内心承载着一份厚重的责任，经营者才不会背离用心经营的轨道。

古时的帝王用“子民”称呼布衣草芥，我以为，在当今社会，国家的管理者也可以这样称呼天下百姓。但这其中充斥的，绝不是一统天下的专制和霸权，而是长辈对子女的无尽关爱与亲昵。管理者用心“经营”一个国家，就要让每个人，每个时刻，都沉浸在家的融融暖意中，穿梭在母亲的柔柔眼波里。

用心经营课堂 篇3

关键词：课堂组织；课堂情境；课堂情绪；课堂思维；引导艺术

一、课堂组织引导艺术

1.换位操作，自我引领

在课堂教学中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，引导学生参与实践，学会发现问题，学会确定目标，学会设计方案，学会获取和整理信息，学会合作、探究，教师只是方法的指导者、学习的服务者，真正让学生成为课堂的主宰者，学习活动的参与者、探索者和研究者。

2.目标明确，有的放矢

课堂活动的任务化是英语教育培养创造性思维的具体手段。有了任务，学生的思维、直觉和想象就会向一定的深度发展。有了任务，学生就能参与各种真实的生活活动，在活动过程中为完成某个任务不断“调用”自己已学的英语词汇，把词汇有机地串联起来，从而培养在真实的语境中运用英语的能力。在教学中，我们需要实施科学的课堂管理，课前要有充分的准备，设计合理的教学任务，同时设计合理的小组分配，即要放得开，也要收得住。

3.张弛有度，控制好教学节奏

小组讨论，组际交流，全班辩论，在这一过程中，教师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕课文中心话题突出关键问题，最后，教师不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳。这样，不仅使每一个学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力，学习的潜能和创造力得到发挥，更重要的是培养了学生团结合作的精神。“辩论式”教学致力于学生的自主发展，帮助学生建立健全的自我意识、自我导向、自我激励和自我监控。

二、课堂情境引导艺术

特级教师魏书生说过：“好的导语像磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢起来，激发学生的求知欲，调动其学习的积极性，好的导语又是思想的电光石火，能给学生启迪催人奋进。”

1.先声夺人，直奔主题

在激发学生学习英语兴趣的诸多因素中，课堂导入是至关重要的，导入是教师在课堂上为学生弹出的第一个音符，是上好一堂课的重要环节。为学生创设一个真实的情境是设计导入的基本出发点。导入设计的巧妙合理能激发学生的兴趣与求知欲，通过图片、音频、视频、flash动画等手段，可调动学生一切视听感觉，使抽象的知识具体、形象、生动。导语设计就像一把开启课堂宝库的金钥匙，它为学生打开了知识财富的大门，也引领学生不断地探索新的知识宝藏。

2.情境铺垫，引人入胜

多媒体课件中逼真的图像、鲜艳的色彩、动态的画面，为师生提供了新颖有效的课堂情境，使一些抽象或枯燥的概念以及复杂的变化过程和运动形式生动、形象地呈现在学生面前，有利于学生对知识的理解和拓展，减轻学生的认知难度。这些既生动形象的画面，纯正的口语以及得体的语言材料无不吸引着学生的注意力，刺激着他们的多种感官参与学习活动，使他们的观察、思维和表达都进入最佳状态。

3.游戏教学，适应天性

爱玩是每个孩子的天性。玩中学，乐中学，乐中受益，正是课标所倡导的快乐教学。因此，教师可根据教学内容，遵循学生的生理、心理特点，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态。而游戏中随着教师语速的加快，学生由反应灵活到顾此失彼，也营造了一种幽默快乐的课堂气氛，从而使课堂气氛达到高潮。

三、课堂情绪引导艺术

1.赞誉有方，激发自信

在日常教学中，教师要以自己的真诚、坦率影响和发展学生的品质，创造积极向上的学习氛围，使学生不怕说错话，教师要尊重学生，赏识学生，以民主平等的态度对待学生。教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。如对回答得好的学生别忘了用“Excellent！”、“Well done！”、“Great！”来表扬，让他们品味成功的快乐和喜悦，培养激发他们学英语的兴趣，对表现欠佳的，切不可冷嘲热讽，可以用“Make it easy.”、“Fry it again.”、“I believe you can do it better next time.”等鼓励性的话，从而帮助他们消除害怕紧张情绪。

2.灵活回答，巧设悬疑

课堂提问是课堂教学中必不可少的一个环节，是教师实施教学计划，引导学生思考，促进学生语言学习，并获取反馈信息的重要手段。因此，课堂提问要把握时机，同时要把握好一定的度：广度、深度、梯度。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，在我们的教学中要不断引导学生生疑、解疑，激发学生的创造性思维能力。

3.兴奋之火，可以燎原

形式多样的竞争比赛是激活课堂的行之有效的一种方法，是训练学生综合技能的一种手段，竞争、好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都会满腔热情地参加，课堂气氛可谓是空前的高涨，学生达到了最佳的兴奋状态。通过单词比赛、朗读比赛、猜谜比赛、阅读比赛、写作比赛等能挖掘学生的学习潜能，最大程度地调动学生的积极性、主动性以及思维的灵活性。学生在这样紧张欢乐的气氛中，既能获得知识，又不易产生心理疲劳而走神。

四、课堂思维引导艺术

1.引导提示，循序渐进

在日常教学活动中，教师应该尊重每一个学生尤其是学习困难的学生，悟性低的学生，教师要时时处处注意保护学生的自信心，课堂提问的设计应尽量联系生活实际。让英语程度差的学生回答的问题一般应该是他们能够答上来的问题，对待他们表达上的错误，要采取宽容的态度，可以在课后纠错，千万不能挫伤学生的积极性和自尊心。教师要充分运用鼓励性的评价，要善于发现学生的点滴进步并及时给予肯定和表扬。成功的体验积累多了，学习的自信心就有了。

2.以声传意，以调凝聚

亲切得体的语言能够拉近师生之间的心理距离，激发激发学生的求知欲望，引发师生的情感激荡。教师要努力避免语气的生涩僵硬，学会站在学生的视角表情达意，学会使用富有穿透力，能够直达心灵深处的语言，引领学生探究学习。另外，语气要节奏化。唱歌为什么好听？因为歌声有节奏，有起伏，有激情。而我们讲课的语言虽然不能像唱歌，但也不能平铺直叙，语气单调。要控制语气的声调和节奏，做到快慢适中，抑扬顿挫。总之，教师的语音语调要和学生的思维速度合拍，要让学生听起来轻松、愉悦，能促进学生进入最佳思维状态。

3.巧用板书，提纲挈领

板书作为教学的一种常规辅助手段，它以形象来传递信息，因此运用得法，会使课堂更添魅力。板书应该合理安排，考虑整体性，留给学生一个完整的知识结构，使学生在头脑中留下整体印象。其次，板书设计应力求做到使静态的文字、符号、式子变成学生头脑中积极而有效的思维活动，要能启发学生思考，开拓学生的思路，提高学生的思维能力。再次，板书内容是对教学内容的高度概括，必须体现教学目的，突出教学重点，同时又要体现出知识之间相互联系，有助于学生理解和掌握知识，因此，板书的设计要用最精炼的文字、最关键的词句、最简明的符号、最形象的形式来组合板书内容。

用心经营语文 篇4

一.激发学习兴趣

《中学语文新课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境, 尊重学生的个体差异。”学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。作为语文老师, 一手好字、一口流利的普通话必然会引起学生的注意, 潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感, 既然崇拜就会努力地去学、去模仿, 兴趣便产生了。另外, 多用赏识的目光注视学生点滴的进步, 用激励的话语滋润学生干涸的心田, 用发展的观点来对待学生前进过程中的失误。学生充满自信, 课堂变得充满活力, 学生兴高采烈、激情飞扬、天性与个性发挥得淋漓尽致。学习兴趣激发起来了, 才能爱学, 才能学好。

二.教学方法多样

于漪老师关于语文教学的实践和理论, 以及她的教学成就, 在国内外都产生了深刻而巨大的影响, 她对语文教学的贡献是有口皆碑的。然而, 迄今为止, 她没有提出过具体的教学模式, 这并不是反对教学有模式, 而是说教学模式要在现代科学思想的指导下, 在根据学生的实际需要的前提下, 提倡多样化, 而不要把一种模式绝对化, 教学模式多样灵活, 才能给学生带来多品味的“菜谱”。

1.录像播放, 感受形象。科学测试表明:单从视觉获得的知识能够记忆25%, 单从听觉获得的知识能够记忆15%, 而如果视听同时作用记忆效果可达65%。

2.演示实验, 加深印象。《新课标》中指出:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生自己动手、动脑来学习课文, 不仅可以使学生容易理解课文, 而且有利于学生主体地位的发挥,

3.组织表演, 加深理解。在教学实践中, 根据教材特点、学生年龄特征和个性特点, 我组织学生表演课文内容。例如在教《皇帝的新装》、《窗》这类适合学生表演的课文时, 我先让学生把课文改编成剧本, 然后让学生在班上表演。学生对这样的课堂教学很感兴趣。通过表演、观看, 学生对课文中的情节、人物有了更深的理解。

4.运用多媒体, 促思解疑。例如在教学冰心的《谈生命》一文中, 学生对生命形象甚感抽象, 我放映了一段一条小溪艰难汇入大海和一棵小树由萌芽到长成参天大树的录像, 并针对性地定格、慢放。让学生了解春水的艰难和一棵小树的成长历程, 揭示了生命的力量和生命的价值, 通过直观教学, 学生较快地突破了难点, 收到了较好的教学效果。

三.反思教学实践

苏霍姆林斯基说过, “只有善于分析自己工作的教师, 才能成为得力的有经验的教师”。教师要通过对自己教学实践的考察反思, 及时发现新的问题, 从而做出更理想、更有效的教学决定。那么如何更好的反思呢?我是从以下几点进行反思的。

1.抓住重难点进行反思, 着重分析重难点教学的突破口是怎样选择的?重点如何突出, 难点如何突破的?采用了那些生动形象的手段?怎样启发学生理解、接受重点难点部分的知识内容的?教学方法是否得当, 练习设计是否恰当?学生当时的思维活动是否积极有效?还有没有更好的方式方法去突出重点突破点?这样的教学反思对教材的处理定位更准确, 对课堂的驾驭更加自如、有效。

2.抓住亮点进行反思。所谓亮点就是教学重的独特、新颖、成功之处。他可能是一个好的教学方法, 一种有效的教学组织形式、一个具有挑战性的教学设计、一个恰到好处的案例、一道创造性的习题……凡是让我们感到激动兴奋, 感到得意之处的, 都是值得反思的亮点, 在“我是如何达到这样教学效果的?采用了哪些教育方法?遵循了哪些教育规律?体现了哪些教育原则?”等问题的自我剖析中, 总结经验, 必然会由感性认识, 上升到理性思考, 提升自己的教育理念和教学水平, 以实现教学的良性循环。

爱也需要用心经营 篇5

两个相爱的人不一定能成为一对好夫妻，那是因为他们没有用心经营彼此间的爱之缘故。也许会有人说，只有企业、店铺、买卖需要经营，而爱只是发乎内心的一种情感，这和经营实在是不搭界。其实，正由于爱是一种发乎内心的情感，而爱与被爱却是相辅相成的两方，所以要想让一个完整的家庭和谐美满，才更需要我们用心地去经营。

爱：字典上的解释是对人和物有很深的喜爱之情。有了生爱之人与被爱之人，爱才能生成为男女相爱的感情，也就是世人所说的爱情。并由此派生出情缘、情意、情爱、情丝、情愫、情网、情书、情歌、情话、情趣、情侣、情投意合……等等情事。

对于生爱之人而言，如何得到这份爱和自己所爱的人，就需要用心努力地争取，甚至要使用出奇制胜的`招术，有些还需要“过五关斩六将”，才能终得怀抱美人归，就有如一个企业、一盘生意、一桩买卖在建立之初、做成之前那样，需要我们努力经营才能成功。对于得到爱情之人，如果想要守住得到的爱，并“执子之手，与子偕老”，就有如将一个企业、一盘生意、一桩买卖做大做强那样，也需要我们用心经营才能效益优良。所以，我认为爱也需要经营。

有些人对于爱情，或者说是已经得到的爱情，不屑于经营，认为反正已经得到手，还需要用心经营岂不是笑话。其实这不是笑话，而是一种悲哀。这些人不懂得，爱是世界上最美好、最珍贵的感情，对于已经得到的爱情，更需要我们细心呵护，好好珍惜。不会经营爱情的人往往疏于问候、没有情人节的表白、忘了对方的生日，甚至可以冷淡到漠不关心的地步，似乎曾经付出过那么大努力而得到的爱人，就是娶回家的一个不用付钱的保姆。他们甚至没有意识到：夫妻间的激情会消褪，信任会减弱，不满会增长，隔阂会产生。他们怎么能不象打理自己的事业和生意一样去经营夫妻间的爱情呢?而他们所忽视的恰好就是自己最应该珍惜的身边人，就是因为有那么多不屑于经营爱情的人，所以世界上才会有那么多悲剧性的婚姻、得而复失的爱情、乐极生悲的怨偶、深受伤害的孩子……人往往要到失去的时候才知道后悔，却已悔之晚矣。

其实，如果对方确实是你深深爱着的那个人，你就一定一定要好好珍惜，如果想让双方的爱永远保持不退色的清新，不论是青春年少，还是白发苍苍，彼此都会向对方说上一声：你永远是我心目中那个美丽的你!/ 那我们就必须用心地来经营这份爱情。既然有缘相爱，那么请你记住对方所有的兴趣和喜好，不要疏忽对方及家人的生日或重大事件，如果心存感激记住向对方说上一声谢谢，如果身在家外有所牵挂一定要告诉对方，永远要把对方看得比自己更重要，对方拜托你的事情千万不要忘记办理，情人节或特殊的日子不论价值多少应该送对方一件礼物，哪怕是一朵花儿，晓寒深处两情相悦时别忘了对他(她)说上一声：我爱你!

当然对于爱情的经营一定要相爱的双方共同努力才行，在两人的日常相处与平淡生活中，实在是有数不清的值得感恩之处：感恩对方选择了自己并有了一个温馨的家，感恩对方给了自己那么的快乐和幸福，感恩对方给了自己可爱的孩子，感恩对方陪伴自己走过风风雨雨，感恩对方孝敬自己的父母，感恩对方为自己做了那么的事情从不索取什么，感恩对方理解支持自己的事业，感恩对方为让自己好好工作默默付出……关键在于你怎么样从这些锁碎的家事中悟出对方的爱与情。

如果你认为这一切都是理所当然的，用不着怀什么感恩之情，并因为生活得不顺畅就对对方生出怨愤之情，总是在拿对方和别人作比较，永远觉得对方不如他人，那你的爱情一定是经营得十分糟糕，总有一天会要“破产”。因为爱情就象火焰，没有燃料就会熄灭，如果只是燃起一堆大火，让它任意焚烧，再也不加燃料，那么再旺盛的火最终也会变成一堆灰烬。

用心经营课堂教学 篇6

在这种调整阶段，我认为应该尤其重视把握现阶段课堂教学中内容的安排、目标的确定和教学方式的选择。教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。信息技术学科和其他学科的整合已经提到议事日程上来了，它和数学、英语、美术的关系绝对是密不可分的。在计算机课中，教师同样应该渗透其他学科的知识，帮助学生提高各方面能力。情感教育在各个学科中是不可缺少的，在计算机学科中也不例外。我把发展学生技术辩证认识、策略性思维、学习能力以及信息表征能力作为培养目标，将情感教育、价值取向、观念信仰等内容融入其中，尝试从人文教育的角度去实践信息技术课程教育教学。于是，我的课堂上往往呈现许多体现人文关怀、情感交融的感人细节。同时，我还有意识地采取分层达标的教学方式，努力使教学目标能达到或逼近课标的水平要求，有选择地抓住教学内容的关键部分，讲究学习内容的精简与扼要，尽可能地把学生的学习过程，适度地提升到概念原理、技术思想方法的归纳和理解层面上来。

新课程实验强调和落实“以学论教”的管理思路，即以学生的学业表现和能力发展，来衡量教师的教学效果和工作业绩。按照这种思想，我也实践了“以评促学”的教学思路，通过评价学生的课堂学习表现，把教学工作和学习评价有机地结合起来。我把学生在课堂上的参与程度、学习态度、学习效率、作业质量和特色展示等方面的具体表现，采用等级量化的办法给每位学生评定每节课上的得分。从中，可以大致了解到每位学生的学习变化及其进步情况。我还发动骨干学生参与到这种学习评价中来，使他们逐渐认同并在乎自己每节课上的评价表现，并把进入典范水平、奖励加分当作努力目标。在此基础上，我按章节单元、阶段复习、期末统测进行了若干次测验和考核。期中进行重在了解学生技能水平的上机考试，期末则进行侧重于知识归纳、概括应用的综合能力的笔试考核。根据学校的课程管理制度和要求，我采用了课堂表现（10%）、出勤情况（10%）、平时成绩（10%）、努力程度（10%）、期末考试成绩（60%）的评分方法，综合评定学生的模块学业成绩，用作学生的模块学分认定。平时学生的课堂学习表现得分也就成为评定学生综合成绩的重要依据。新课程教学关注学生对技术与操作的熟练程度以及技术应用思想方法的渗透，着力于学生信息素养的整体提升。目前很多课堂教学缺乏对学生的学习能力、策略性思维以及良好品质行为的关注和培养，这些恰恰是现代人极需具备的核心内涵。在新课程推进期间，师生发展应当受到高度重视，在各种操作层面上应予以充分关注。只有借助丰富生动的教学设计、精细实施的课堂教学和高效和谐的研修活动，才能更好地帮助师生获得最大程度的发展。

用心经营 稳步推进班级管理工作 篇7

一、“我们爱音乐”, 班级特色逐渐形成

我班的孩子爱唱歌、玩游戏, 根据孩子们的兴趣, 本学期我们继续将音乐作为我班的特色活动。平时我们两位老师常会从网络、书籍中搜寻一些适合中班幼儿年龄特点的音乐游戏。交给孩子后就会在一日活动的各个环节中开展。比如桌面游戏后会带领大家玩玩《我最喜欢》、《快快起床》等跟音乐做动作的游戏。点心时则提供一些轻柔、舒缓的音乐供幼儿欣赏。午餐前唱一唱《好吃的蔬菜色拉》、《河水》等, 各个过渡环节中我们都会穿插一些有趣的音乐游戏:《五只猴子》、《我的身体都会响》、《跟我做操》等, 在减少幼儿等待的同时, 提高幼儿对音乐的兴趣和表现力。除了环节过渡中我们会穿插一些音乐小游戏, 每周下午的自主活动中我们也会制定一些音乐方面的内容, 如音乐欣赏《茉莉花》、《虫儿飞》, 音乐游戏《谁是小熊》、《击鼓传花》等。同时, 我们还在班内开展“音乐小达人”的评选活动, 这个推选活动与“小舞台”游戏相结合, 选出的“小达人”可以去小舞台友情表演。一个学期下来, 孩子们掌握了不少音乐游戏, 对音乐的兴趣也更浓厚了, 在音乐作品的感受力、理解力、表现力方面都有了一定的提高, 班组音乐特色逐渐形成。

二、“我们爱游戏”, 游戏水平不断提高

为使区域活动更趋完善, 我们两位老师不断总结、积累经验。一方面加强区域活动过程的指导。开学初的游戏我们是把要求告诉幼儿, 使幼儿在活动前了解今天玩游戏要达到什么要求。当孩子们对游戏的内容、情节、角色有了浓厚的兴趣时, 我们就尝试让幼儿自己构思游戏情节。就像我们成人做事情要有计划一样, 当孩子们对游戏有了一定的经验后, 我们就希望通过引导和讨论, 让孩子们自己带着一定的游戏目的, 站在角色的角度看待问题, 尝试学习拟定自己的游戏内容, 丰富游戏情节。渐渐地从初期的告诉幼儿怎么玩, 到期末阶段孩子们自己会说怎么玩!比如:我打算在餐厅推出订做蛋糕的项目;今天我想在小舞台推出新的节目。孩子们对游戏的目的更明确, 也更有针对性了。对于那些重复或暂时想法不周全的幼儿则可以通过大家一起出主意、想办法的过程帮助其选择并确定游戏的内容。另外我们也非常重视讲评环节。在游戏讲评时通过幼儿的叙述确定评估孩子的游戏表现, 指出不足, 提出建议, 从而促进并提高他们的游戏水平。期初幼儿多采取报告的形式, 如:安安今天玩得好, 扬扬玩得不好等。到了期中, 幼儿能简单地评价, 如:我今天玩了什么游戏, 怎么玩的。到了期末, 幼儿能连续地评价, 如:我今天玩了哪些和别人不一样的游戏, 今天什么地方玩得好, 什么地方玩得不够好, 在下次活动中该怎样玩等。通过这些措施, 区域活动的培养目标不断深入, 取得了良好的效果。

三、“我们更用心”, 家长工作寻求方法

1. 主动约谈。

每一位家长都会有这样的疑惑:自己的孩子只是班级的几十分之一, 老师有没有针对自己的孩子采取一些教育举措。根据家长的心理特征和需求, 我们尽量寻找一切机会主动和家长沟通、交流, 让家长及时了解孩子在园的情况。在和家长交流的过程中我们两位老师始终以“我们是朋友”的态度和家长沟通, 家长们会觉得老师对我的孩子是很关注的, 孩子的一举一动都知晓, 听完孩子们之间的趣事后家长们通常都是眉开眼笑的, 在轻松的氛围中我们再给孩子们提缺点, 并且也是用比较轻松的口吻和家长建议, 这样家长们也都欣然接受。

2. 特殊关注。

本学期初我班转入了几位插班生, 每个孩子适应能力也不一样, 有的孩子很快就融入了新集体, 有的孩子则适应地很慢, 王翊骅就是其中的一个。她是一个自尊心很强的孩子, 刚开始的几天她在幼儿园都表现得比较正常, 但是从与她妈妈的交流中我们才得知, 虽然她在幼儿园表现得很平静, 可是回家后都要发脾气。她觉得自己不如别人, 有一次甚至为了学一个爬的动作, 在家练习了整整一天, 还因为自己动作不够标准痛哭流涕。妈妈非常担心她的情况, 于是和我们两位老师谈了很久。针对她的情况, 我们进行了分析, 觉得这是一个非常要强的孩子, 就像我们俗话说的有点早熟, 她太想在老师面前有上佳的表现, 班内尽量表现自己最优秀的一面, 无形中为此给自己施加了过多的压力。针对她的情况, 我们觉得这样的孩子让她在幼儿园里轻松、快乐才是最重要的。因此我们建议她妈妈和她的交谈时尽量少出现“你是最棒的!你要做最好的孩子”等话语, 平时我们也会时不时和她交流, 告诉她任何事情只要尽力了, 即使拿不到第一, 但在老师心中她也非常棒, 活动中我们尽量多给她一些语言的鼓励和眼神的肯定, 让她感受到我们的喜爱。慢慢的, 当她意识到我没有做得最好但是老师也表扬我了, 老师很喜欢我时, 她和我们之间的交流越来越轻松了, 在班级里也更加活泼、开朗了。王翊骅妈妈在短信中这样说:“成老师、张老师, 感激的话我真的也不大会说, 只能说女儿很幸运遇到你们这样的好老师, 她现在在中三班真的很幸福, 很快乐, 真诚地道一声:谢谢你们!”对于其他适应较快的插班生, 我们也会时不时以短信的形式告知家长:您的孩子已经适应了新班级的学习, 真为他高兴!

3. 合理统筹。

有时候, 我们经常会埋怨“某某”家长不热心参加幼儿园的活动, 收集资料拖拖拉拉不够配合, 很少主动与老师见面、沟通等。其实, 我们老师可以换位思考一下, 现在年轻一代的家长们都有自己的工作, 并且工作压力大, 下班后, 又要忙于烦琐的家务, 空闲的时间本来就不多。因此有时家长的“不配合、不支持”也是情有可原的。将心比心, 作为老师, 我们应该给予理解, 而不是心生埋怨。针对这样的情况, 我们老师可以采取有针对性的活动安排。特别是家庭参与的集体活动, 比如:有些活动需要全体家长的参与, 有些活动则可以选择部分家长配合。举个例子:本学期我们班的“家庭树叶贴画”。考虑到这次树叶贴画展示区面积有限, 我们并未发动全体家长参与。而是邀请了班内部分手巧并且热心支持班级事务的家长, 我们特地给这些家长发了短信, 内容是这样的:“xxx家长, 每次您与孩子的作品都让我们赞叹不已, 您真是我班的巧手妈妈!秋天到了, 您能和孩子一起制作一幅树叶贴画吗?相信你们的作品定能使我们的班级环境更美, 孩子们更喜欢, 更有家庭的暖意。”果然, 几天过后, 这些家长就交出了优秀的作品。过后, 我们也及时将这些作品发布在了班级网页和个人博客中, 感谢并表扬了这部分家长, 当家长们的心血得到肯定后, 她们对班内的活动更积极, 一些家长知道我们在进行班级环境创设时, 还主动询问:“成老师, 有什么我们可以帮忙的吗?”“老师, 剪剪贴贴的我很拿手的, 女儿也喜欢……”“老师, 我非常想为中三班做点什么”等类似的话语真的让我们非常感动。

用心经营教育 篇8

一、创设情境让数学课堂动起来

《数学课程标准》基本理念部分明确指出:创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境, 使学生在获得作为一个现代公民所必需的数学知识技能的同时, 在情感、态度、价值观等方面都得到发展。这就要求教师在课堂教学中要善于借助语言、录像、生活实例、多媒体等, 运用游戏、讨论、操作等方式创造浓郁的学习情景, 巧妙地把数学内容转变成学生的最近发展区, 从而提出问题, 引起矛盾冲突, 使学生原有认识结构与新知识之间产生“不协调”, 激发学生渴求知识的欲望, 变要我学为我要学。

1. 联系生活导入。

如:教《圆柱的侧面积》这课时, 笔者特意戴了一顶圣诞帽到教室, 学生们大感惊奇, 这无疑唤起学生的好奇心和进一步探索的欲望。这样联系生活, 既使学生对学习充满了兴趣, 又拓展了学生的思维。

2. 动手导入。

动手导入是组织学生进行实践操作, 通过学生自己动手动脑去探索知识, 发现真理。例如在对比课--三角形内角和为180°时, 让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起, 立即可从动手操作中得出三角形内角和为一个平角, 使学生享受到发现真理的快乐, 并且对这一结论印象深刻。

3. 游戏导入。

数学不像语文有优美的词句和生动的故事, 但我们可以利用游戏、课堂表演等使其富有吸引力和通俗性。如:教《圆的认识》时, 笔者先让学生站成一排玩套圈游戏, 学生很快就发现他们离目标的距离并不相等, 由此笔者提供一个问题:“怎样才能使每个人离目标的距离相等呢?”这就激发了学生好奇, 疑问等一系列心理活动, 促使学生积极地投入到学习中。

二、引导学生主动参与课堂学习

新课程理念强调“学生是学习的主人, 教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”, 因而学生是学习的主体, 学习活动是学生在已有的知识和经验的基础上主动构建的过程。要想使学生主动听课、积极动脑、自觉思考, 就必须让他们在课堂上把耳、眼、口都动起来, 做到“四会”:

1. 会听。

为了训练学生“听”的能力, 如可以组织一些练习:教师口述题目, 学生直接写出得数;教师口述应用题学生写出或说出已知条件和所求问题;对同学的发言进行评价和补充等。这些练习既能提高学生听的注意力, 也能培养学生思维的敏捷性。

2. 会看。

要给学生观察权, 不要以教师一味地“讲”取代学生地“看”, 凡学生通过看和想能掌握的知识, 教师要不讲或少讲。如教《长方体的认识》教师可以拿出教具让学生看、摆、数、想, 最后归纳总结。还有如教师的板书、演示等要准确、鲜明, 才能引起学生观察的兴趣。

3. 会想。

即使是一基础较差的学生, 教师也要鼓励他们说出自己的想法, 什么地方不会, 这样教师可及时根据学生反馈的信息, 重组教学, 从而达到因材施教的效果。

4. 会说。

语言是思维的表达, 要说就得去想。课堂上教师要鼓励、引导学生多说, 如:“说说解题思路, 说说哪儿不懂、不理解等”。这样既能活跃课堂气氛又能促进学生学习兴趣, 学生自然就会认真听、仔细看, 因此, 抓住了“说”就能促进听、想、看能力的全面提升。

因此, 数学课堂教学必须自始至终地引导学生主动参与到数学课堂学习的全过程中, 做学习的主人。

三、合理使用多媒体等教学辅助手段

利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点, 为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件, 能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。

比如讲授“轴对称图形”时, 制成动态的树叶、衣服、蝴蝶、英语字母、双喜字等多媒体图形, 让学生能非常直观地讨论这些图形具有的性质———“这些图形都能沿一条直线对折使左右两边互相重合, 这些图形左右两边是对称的……”。从而使学生自己顺利的得出了“轴对称图形”的概念。

四、实施有效的课堂小结

课堂小结是课堂教学的一个不可缺少的环节。它对帮助学生理清知识结构, 总结重点, 理解难点, 活跃思维具有重要作用, 同时留下悬念让学生希望下一节数学课快点到来。那么如何进行课堂小结提高其有效性呢?

1. 小结要及时。

学生在四十分钟内接受了大量的零碎信息, 他们尚缺乏概括、归纳、总结能力, 对所学知识如不及时加以总结, 遗忘会更快。只有让学生在较短时间内重复所学内容, 引导学生对所学知识归纳梳理, 使知识系统化和网络化, 才能使他们对学习内容有较好的记忆。因此, 在每节课结束前, 及时对所学的主要内容进行小结, 对加深学生知识的理解和记忆, 从而更好地掌握课堂教学内容是必不可缺的。

2. 小结要有针对性。

课堂小结必须针对教学内容和学生特点, 具有鲜明的针对性。凡是学生难理解、难掌握和容易出错的概念、法则、公式等都应及时阐明。力求突出重点、突破难点, 使学生进一步巩固所学知识, 提高综合运用知识的能力。课堂小结除了对知识点小结外, 还要对数学思想、方法小结。

3. 小结要能联系前后知识。

数学知识具有一定的系统性和条理性, 往往前一个结论是后一个规律的基础。只有通过适当的方式引导学生将所学内容与前后的知识相联系, 学生才能学得活, 学得好, 才能真正掌握所学的内容。因此, 课堂小结时教师应抓住知识之间的内在联系, 激疑设悬, 让学生课后自愿地去探索、探究, 起到课断而思不断, 言尽而意不尽的效果, 同时, 也能为下一节课做好铺垫。

用心做教育 篇9

我看着快乐天真的同学们, 感觉自己也年轻了不少。的确, 和孩子们在一起, 没有压力, 没有紧张。看着他们可爱的样子, 自己心里也非常舒服。于是, 每节课下课看孩子们在操场上活动成了我的习惯。我愿意看孩子们稚嫩天真的神态;愿意看他们在每一个动作里蕴含的可爱, 哪怕是有些笨拙的;我愿意看他们胖乎乎的小手、亮闪闪的眼睛, 甚至愿意看他们见到不熟悉老师时有些担忧与猜疑的神情……

这节课下课, 我又来到操场, 看着这些生机勃发的学生。忽然, 我看见了异样的现象:一个男孩向我的方向走来, 走路的姿势明显与众不同———像是走正步, 但只有一只脚踢得很高, 另一只脚和平时走路差不多, 远看像是有些跛。我仔细一看, 原来是他抬得高的那只脚上的鞋带开了, 当那只脚抬高向前迈的时候, 分散在脚两旁的鞋带在空中飞扬着———他是在躲他的鞋带怕被另一只脚踩到。像有一年中央春节联欢晚会《卖拐》中赵本山与范伟走路的样子……我叫住他, 让他把鞋带系上。他迟疑了一下, 马上蹲下来, 用两手系着……可他根本不会系鞋带, 蹲在那儿, 用双手尽管怎么努力也系不上。看他的忙乱与紧张, 我俯下身, 给他系上。系好后, 他急于站起来, 同时说:“谢谢老师!”意欲马上走开。我按住他, 示意他不要动, 又把鞋带打开, 对他说:“按我的方法再系一遍!”他照做, 但仍不会。我再演示, 再让他模仿, 一直到他能独立把鞋带系上为止, 才让他离开。

现在的孩子往往被家长过分溺爱, 连简单的事情都做不好, 这名学生也一定是这样。也很可能是家长教过他们却因为家长教的方式或孩子的依赖已成为习惯而没有成功;更可能是家长在教的过程中因为与孩子的沟通太过麻烦而索性给他“系”上算了, 以免与他“费那么多话”, 时间长了就出现了不会系鞋带的孩子。做家长的可能也根本没有想过“授人以鱼, 不如授人以渔”的道理。

过后, 我的猜测被证实了。他是一名三年级的孩子, 父母离异, 他和奶奶生活在一起。那件事的第二天, 这个孩子早晨坚持不让奶奶系鞋带了, 自己把鞋带系好, 便洗脸洗手吃饭上学了。奶奶惊诧于孙子的变化, 以为是班主任教会孩子系鞋带, 打电话给班主任老师。后来辗转知道是我这个科任老师教会的。奶奶说:“还是老师有办法, 我告诉他很多次, 他就是学不会……”

用心耕耘教育的沃土 篇10

一、让心灵走进心灵, 充分发挥健全的人格力量在成长学习中的作用

班主任是班级的灵魂, 能否做到这一点, 取决于我能否走进孩子们的心灵世界。孩子们对班主任的要求是高标准的, 因此, 必须注重提高自己的思想认识和教育水平, 注重通过言传身教, 以无言的人格力量教给学生为人处世之道, 发现隐藏在学生心灵深处的独特人格, 而说之教之。

二、形成自己的班级管理风格, 注重德育工作

在日常管理中, 坚持高标准、严要求, 抓好德育和学生思想教育纳入班主任工作, 在班级管理上形成自己的风格。

1. 确立目标, 提出要求, 制订班级工作计划

每学期, 根据班级的实际情况, 确立相应的目标。目标越高, 学生的动力就越大, 对学习的要求就越高。为了实现这些目标, 针对班级的实际情况, 制订了翔实、切实可行的包括班风、学风建设, 卫生、体育、文艺等诸方面内容的班级工作计划。在实践中, 严格按照计划进行工作, 避免了盲目性、随意性, 收到了良好的效果。

2. 以强化班级管理为保证, 加强学生行为规范教育、品德教育、法制教育、心理教育和素质教育

行为决定习惯, 习惯决定性格。健康的性格是成人、成才的前提。所以我利用一切可以利用的时间, 对学生进行规范教育。通过教育, 学生良好的行为规范逐步形成。

同时, 还对学生进行多种形式的法制教育, 组织学生听取法制报告会等, 通过这些教育, 让学生真正地学法、知法、懂法、守法。

3. 认真做好学困生的转化工作

由于个体的差异, 即使处在同一起跑线上的学生, 无论是在学习上, 还是在行为规范上, 优劣逐渐显现。学困生的帮教、转化工作要作为班级重要工作来抓。确立帮教对象, 成立帮教对子, 以好带差, 共同进步。经过努力, 许多学困生, 不论在行为习惯上, 还是在学习成绩上都有明显的提高。

家庭教育的好坏, 也直接影响到学校教育的成败。因此, 每学期我都要召开几次家长会, 多次进行家访, 与家长共同商讨对其子女的教育问题。

由于重视了品德教育和素质教育, 加强了班级管理, 在师生共同不懈的努力下, 所带班级成为一个团结友爱、积极向上、凝聚力很强、学习成绩突出的班集体, 在全年级中出类拔萃。

同学人脉,也要用心经营 篇11

有关同学人脉的悲剧案例

【案例1】如果同学都是CEO,你有什么好高傲?

读EMBA的人一般都有一定的社会地位,身家、资产都不是小数目。因为国家规定,只有具有本科以上学历,8年以上工作经历(其中4年以上管理工作经历),较大规模企业的现职高层管理人员才可以报名,所以如果坐在你同桌的是个身家上亿的高级管理人员,可千万不要惊讶,这在EMBA班里是最普通不过的事情了。但是就是有人要在这样高手如云的班里耍大牌,结果落得寥落收场。

受访者:落叶(化名)女

或许是不太适应这种高端班级吧,刚到班上的时候很不自然,我在我的公司手里管了将近1000人,然后一下子要转换角色,变成学生,总是觉得有些不习惯。可能是自身调节能力有点差吧,对这种角色落差不太适应,上课的时候也不免把工作中的情绪和角色带进来。

其实当时我也不知道的,现在自己回想起来算是明白了,正是因为我把工作中的身份带到了学习里面,所以显得跟大家格格不入。现在想起来当时还真的是有点过分,比如上课的时候要带随行人员,我上课,让别人在外面等,如果再给我一次机会,我绝对不会再重复这种行为。

因为我调整不好身份,所以搞得一个班的同学跟我都比较疏远,其实我也不是说特别想耍大牌,只是内心的虚荣或者说习惯的东西在作怪,是潜意识的行为而已。但是这样带来了很不好的后果——直到最后课程结束,我跟班上的同学也没怎么说过话,基本上是零交流。其他同学之间交流都比较多,有的甚至从素不相识发展到成了彼此的客户,但是我却好像是透明人一样,跟陌生人读了一个EMBA,然后又以陌生人的形态从同学们中间消失。

虽然我课程学得不错,但是我认为自己还是不及格,没有完成资源和交际网络的扩展。表现得太过高傲很容易让人对你敬而远之,而且在那样的一个环境里,比你厉害的角色多得很,而且不知道厉害多少倍,现在我很想唱张学友那首歌,但是歌词要变——“如果同学都是CEO,你有什么好高傲?”

【案例2】取经还要经历八十一难呢,别想着白拿不要钱了

都知道读EMBA的学生都是精英,不是能力超强就是人脉极广,所以有很多人为了把别人的人脉和权力据为己用,也专门跑去读EMBA,读书是次要的,利用别人才是主要的,于是人人敬而远之。

受访者:朝露(化名)女

我讲的这个既是我的故事也是别人的故事,或者叫做我遇到的别人的故事吧。

因为工作了很多年又重新做学生,所以在去上课之前我自己还给自己做了简单的心理辅导,希望自己能够像个像样的学生一样,好好利用这个学习机会,多学一些有用的知识积累经验,认识多一点朋友积累人脉,因为都知道,班上的每个人都不是等闲之辈。

我自己认为交朋友最关键的一点是真诚,于是很用心地跟班里的每一个人沟通,不过我的真诚也成了别人利用的弱点。当时我有一个同学,是一家很大的连锁超市的高级管理,因为我很喜欢逛超市,所以跟她比较谈得来,就会有比较多的交流。我是抱着交朋友的目的去跟她接触的,但是现在看来我认为她的初衷可能比我要复杂一点,当然了这也只是我的推断。

刚认识没多久,她就开始以同学之名,从我这里为超市找输送口。当时我认为也没有什么,毕竟大家都不再是单纯的学生了,都要照顾自己的社会身份,所以几次我都没有拒绝她,从她的超市购买了大批的相应物品。我本以为适可而止,没想到她竟然变本加厉。

不仅仅是在超市经营的问题上找我,甚至开始接近我老公,要对我老公所在的公司“下手”,这一点让我有点接受不了。

你可以说我小心眼,但是我认为我跟她之间已经没有做朋友所需要的最原始的真诚。我对她真诚相待,家里办家宴都来邀请她参加,介绍她认识很多我们的朋友,但是你知道的,家宴基本上不谈公事,是大家交流感情的场合,可是她好像就是工作狂,不分场合不分地点,要为自己谋取一些利益,哪怕是在你看来微不足道的地方,她都不放过。所以后来再有聚会或者家宴活动,其他的朋友都会事先打听她会不会来,如果她来的话基本上就都拒绝邀请了。面对这种情况我也没有好的办法,只好疏远她,以保证我正常的人际关系和社交。

我跟她虽然没有闹到表面要绝交的地步,但是我实在是不太敢主动联系她,怕了她那种得寸进尺。什么时候要是接到她的电话,张口先喊“老同学”,我就知道肯定有事要我帮忙。

我在EMBA班里的时候当然也不止她一个朋友,因为我比较开朗,谈得来的朋友也比较多。开始大家不怎么互相议论,但是后来相熟了之后才发现,她对班上的几个同学都进行过这种连环攻势,让每个人对她都敬而远之。

【案例3】同学何苦为难同学

攀比好像是潘多拉魔盒里跑出来的小怪兽,藏在我们看不到的地方,但是却总是想出来左右我们的想法,虽然有的时候会被我们吹跑,但是有的时候却还是挂在了我们心里的某个角落,让我们的欲望出来作祟。

受访者冰激凌(化名)女

其实平心而论,嫉妒心谁都有,而且也不能一概而论说有嫉妒心就都是坏的,适当的嫉妒其实是一种动力,比如看到别人的成绩自己心里嫉妒,那么就会想要去达到别人的那个高度,甚至超过他。但是人们通常不能很好地控制嫉妒心,任它变成了人性里恶的一面,所以才会有很多不愉快的人际冲突发生。

在我班上,很多人都已经算是成功人士,来读EMBA只是给自己充电和拓展一下交际圈,毕竟要求你去死记硬背的枯燥的东西没有多少,学习氛围是很活跃很开放的。我这些同学里不乏一些公司的高管,要地位有地位,要财产有财产,但是有一部分我只能说是尚且不够成熟的人,在面对这些细节的时候,就让不好的那面的人性占了上风。

班上有一个同学,当然他的社会身份也很不错,是一家连锁酒店的高管,有豪车豪宅,其实像他这种生活水准的人,班上大有人在,但是他却一定要强调自己的优越性。曾经发生过一件事情,让我们那届的同学印象都比较深刻。

他自己开的是一辆路虎,当时班上比较少人会选择越野车,所以就显得比较拉风。但是有一次班上组织户外活动,班上一位高级餐厅的管理就开了一辆新款的宝马X5。论价格的话,X5要比路虎贵,但是买车只是个人爱好,班上其他的人虽然没有开X5,但是不代表他们消费不起,只不过是个人选择,很多人都是开商务型的车子。X5确实是一辆不错的车子,所以那天出去就聊了一些关于车子的话题,大家也都对那辆X5表示了极大的兴趣。活动结束后,大家就散了,谁都没有拿那天的话当回事。结果没过一周,以前开路虎的那个同学就换了一辆X6,开着来上课了。

说实话当时我真的吓了一跳,没想到世界上会有如此斤斤计较的人。其实发生在他身上的跟别人攀比的事情还不止这一件,只不过这是花费最高的一件,其他这种处处跟人攀比的事例举不胜数。可能大家都不太愿意跟处处计较处处攀比的人有太深交往吧,反正后来跟他的联系也不是很多。

维护人际关系的技巧

成功的道路上,人脉比知识更重要,发展人脉关系应当是你优先级考虑的事。有本书叫做《不要一个人吃饭(Naver Eat Alone)》,如果你能掌握它所阐述的培养人脉的技巧,哪怕不是全部,也能让你的人脉关系得以扩大和积累。

1帮助他人成功

社交的本质就是不断用各种形式帮助其他人成功。共享出你的知识与资源,帮助他人成功的同时提高自己的价值。

2努力让自己付出多于回报

因为你会为别人提供价值,别人才会联系你,所以多考虑别人而不是自己。

3明确你的人生目标

你的才能与渴望的交集就是你内心的激情,什么是令你最兴奋的事?

4 明确知道自己想要什么

越清楚你要什么,你就越能找到实现的方法。

5为发展人际关系设定计划

打造交际网络是有过程的,你的计划应当包括以下三步:

a你3年的目标,以及每3个月的进度

b列出可以帮你实现每个目标的人

c如何与第二点中列出的人取得联系

6打造出你个人的“智囊团”

找到愿意尽力帮助你的有识之士。

7 在你需要之前,打造好人际网络

要在你发现要用到别人之前,就尽早地保持联系。重要的是,要把这些人当作是朋友,而不是潜在的客户或者利用的对象。

8与你认识的人保持良好的联系

不要做喜新厌旧的人。

9 尊重别人

尊重每个人,不分高低贵贱。

10了解与你交往的人

如果你有足够了解你交往的人,可以深入他的领域,专业地与之对话。

11绝不一个人吃饭

吃饭时非常易于轻松的交流。和别人一起吃饭,是交际的有效方法。

结交圈子扩展人脉,已经是EMBA班的第一要义

四川大学成都EMBA培训班李老师

其实在EMBA新生入学前,我们就会安排一些活动,给学员们提供一个很好的沟通交流平台。这些活动,既可以增加学员们对培训班的认可,也可以从侧面上巩固他们的人脉圈。而这个培训班的同学人脉,是各种人脉圈中最优质的。各种各样能让学员们彼此接触的活动,都是给这个优质人脉圈加固的一把锁。

用心经营教育 篇12

感悟一:让自信的种子生根发芽

班里有个女孩叫依×,性格文静,学习成绩也很好,只是有点缺乏自信,总是会脸红害羞。她是需要改变的。一次,学校要举办吉尼斯挑战赛,其中有一个项目叫“穿珠引线”,要求参赛者在一分钟内,用一种很细的丝线穿珠子,数量多者为胜。这是一种极其考验耐心的游戏,在课间练习时,我发现依×的小手最麻利,同学们也有目共睹。所以,报名时,我们都推荐依×去参加,我也决定利用这个机会鼓励一下她,但她的反应和我想象的一样:一直摇头,不愿意参加,后来得知是因为担心得不到名次。于是,我便每天陪她练习或者让她和其他同学比赛,而她也总是最快的那个,就这样,“第一名”的依×慢慢地有了自信。比赛那天,她也不负众望,获得了年级的吉尼斯之星。从那以后,依×变得自信许多。看到她在学校举行的各类知识竞赛中获得了好成绩、在联欢会上自信大方的表演,我有一种成就感。

的确,每一名学生都有各自擅长的领域,但似乎也会有一片“自留地”,那里住着不自信、恐惧和担心。作为一名班主任,我们要为学生的发展创造条件,让孩子们在尝试成功中发挥自己的潜能,开辟那块“自留地”,在不断的尝试成功中树立自信,让自信的种子生根发芽。

感悟二:尊重个体差异,为学生寻求属于他的一扇窗

龙×是一个聪明的小男孩,爱劳动,经常见义勇为,可就是不爱学习,课间追逐打闹、闯祸总有他的份。慢慢的,班里的孩子们开始疏远他,不愿意和他一起玩,甚至将他定义成“坏同学”。但我相信每个孩子身上都有自己特有的闪光点,他也一样。一次课间,我带学生去操场的空地玩沙子,虽然在活动之前,已经讲好规则:游戏结束后要把工具归位。但当活动结束,学生都忙着地把工具放到架子上就跑去站队了,并没有将工具归回原位。此时,我却发现龙×正一个一个地按照功能、颜色给小工具分类,然后再整整齐齐地摆在架子上。我默默地站在一旁等待龙×将所有工具摆好,还悄悄地提醒其他同学一起观察。那件事后,我大大地表扬了龙×,他异常兴奋,因为他得到了全班同学持续两分钟的掌声,还有一个个高高竖起的大拇指。趁着他热情不减,我还经常分配给他一些小任务,而每次他都能圆满细致地完成,看到他为班级的事情跑前跑后,逐渐得到同学们的喜欢和支持。最令人高兴的是,他的改变也体现在学习中,成绩稳中有升,越来越优秀。

其实,每个孩子与生俱来都具备优良的基因,优良的基因就像种子一样,能否发芽、成长并最终开花,还要依靠我们的寻找和引导。我们要做的,是一方面分析他不爱学的原因,并在可能的情况下帮助他改善;但比这更重要的是,要发现他独特、与众不同的优势和特长,帮助他寻求到属于他的那扇窗,让其走上“他应该走的那条路”,这才是成功的教育。

感悟三:“空白罚单”,给学生最柔情的期待

一次语文写字课上,我在黑板上示范写完字之后,再次强调生字的重要笔画,几名学生没等听完就迫不及待地拿起笔来写字,上课时我只是用眼神警告了一下。到下课后,我和全班同学一起来商量如何处理他们几个人的问题,有同学提议,让他们回家以后写“罚单”,把刚才课上的生字写在一张纸上,而这几名学生也同意了这个惩罚。但是也因为这件事,这几个孩子后来的情绪都很低落。紧接着,我在班里宣布了新的惩罚方式:明天上交“罚单”有两种方式:第一种是写满这节课的生字;第二种是“空白罚单”。也就是说,如果他们能够保证以后不再犯这种错误,就可以不受罚,交空白的“罚单”。第二天,只有一名学生交了写有生字的,其余的孩子都是空白的。而最大的收获是,自那以后,这种错误就再也没有在课堂上出现过。

当学生面对惩罚时,改变他的行为有两种方式,主动和被动。在被动状态下,学生是在一种恐惧或者“没有办法”的情况下屈服于我们的惩罚,这种情况下的改变不是自愿的,是被强迫的。而主动改变是在学生理解并认可惩罚行为的基础上,认识到自己的错误,并为自己的不当行为感到后悔甚至羞愧,而自己愿意改变。这样的结果是事半功倍的,因为我们要的不是那一张张布满生字和恐惧甚至厌恶的“罚单”,我们要的是孩子能够认识到自己的错误并改正。

“金无足赤,人无完人”,圣人也有犯错误的时候,那为什么一定要强求学生完美呢?弯下腰来,走进孩子的世界,心平气和,聆听花开的声音。漫漫长路上,给予可爱的孩子们最温暖的呵护和正确的引导,用爱和期待温暖学生的心灵,用心感受教育的魅力,用爱创造教育的奇迹。

摘要：<正>教师,曾是学生时代的梦想;教师,亦是数次梦中未来的自己;教师,更是现在引以为傲的职业。从教以来,我一直担任着班主任的工作,都说“班主任工作既是一门科学,又是一门艺术。”在这项科学与艺术集一身的特殊工作中,我一直努力地用爱和期待温暖每一位学生的心灵,用心感受教育的魅力,用爱创造教育的奇迹。感悟一:让自信的种子生根发芽班里有个女孩叫依&#215;,性格文静,学习成绩也很好,只是有点缺乏自信,总是会脸红害羞。她是需要改变的。一次,学校要举办

参考文献

[1]吴开明.小学德育教育[A].国家教师科研专项基金科研成果(汉字文化卷)[C],2015.