用心感受（精选11篇）
用心感受 篇1
班主任工作的核心是德育工作, 德育工作中最令班主任头痛的是“问题学生”的转化, 2009年我轮回做初一的班主任, 初一的学生虽有点懂事但事实上还很幼稚, 刚开学的第二个星期, 问题就出现了。而我在前一个星期中居然对出现问题的学生以前的事一无所知。
一、背景
此学生名叫赵某某, 男, 个头最小, 但个性非常强硬, 走路姿势像个小流氓, 公然顶撞一位任课老师, 并口出恶言, 上课心不在焉, 作业也不当一回事, 对学习没有丝毫的兴趣, 而且他所结交的一些朋友是学校臭名昭著的, 最令人寒心的是连他的眼神里都找不到学生的纯真气息。
二、案例的过程与结果
在开学的第二个星期, 也就是星期一早晨, 我像往常一样到教室上早习, 不一会校长便匆匆地赶来告诉我一个非常吃惊的消息。原来这个学生早上一到校就把书包甩在位置上, 然后跟几个男女生一同往操场方向跑去。于是我立刻与校长在学校内巡视了一番, 却没有发现他。紧急之下, 我立刻拨通开学初登记上来的手机号, 电话不通。
回到教室, 我便向他周围的同学询问他的去向, 以及家里的地址及联系方式, 但没人知道。通过其他学生, 我了解到赵某某在小学时, 已经常逃学。通过各种询问, 我还在其他班里找到认识他家的人, 并且发现初一另一个班的学生也在同一时间无故失踪, 所以我猜想他们在一起。
我与校长立刻前往该学生家里。从家长那里了解到, 他们已经习惯了他这种行为, 听到我说他逃学, 没有一点意外的表情, 由此看来该学生确实不是第一次逃学了。据我的观察, 我觉得这个学生的家庭还算过得去, 也比较完整, 他应该不会有什么心理障碍。从他母亲的口中我了解到, 这个学生从小就受宠溺, 而且父母很少有时间对其进行管教, 以致他在外面结识了很多不良少年, 经常跟他们一起打电子游戏, 上网吧。
所以我向家长谈了一些有关教育孩子的看法, 希望他们配合学校教育。
此学生在那天下午返回了学校。而我对他只是进行了一番教条式的教育, 并没有触及他的心灵。家长和学校也给了他一定的教育和警告。此后的很长一段时间里总算风平浪静。
但是我渐渐地发现他对自己的母亲极不尊重, 而且出口顶撞, 而其母只是一笑而代之。所以他的种种行为跟他父母从小的教育脱不了干系, 过分地宠爱, 加上缺乏一定的言传身教, 才造就他这种以自我为中心的个性, 而且还有些是非不分。而他已经非常习惯这样的自己, 要在短时间里扭转他的个性确实是一个很大的难题, 我觉得只能慢慢来, 一点点使他改变。
而我知道这“平静”下面肯定会有“不平静”的事情发生, 所以一直在观察他的一举一动。果然, 在安分了一段时间以后, 他又开始活动, 与那些不良学生来往, 而且又开始不做作业, 上课也不听讲, 还经常违反纪律。于是我把这些现象告知了家长。第二天事情又发生了。课上我让同学做练习的时候, 唯独他静坐在那东张西望, 没有动笔。我走到他跟前提醒他拿起笔听写, 他却声音略微放大地说:“我手痛苦!”“你的手怎么了?”我问道。“都是你害的!”声音更大了。于是, 下课后我便把它叫到办公室问明原因。原来是我的那通电话使得其父在愤怒之下动手打了他。我也万万没想到他的父亲会有这样的行为。我撂起他的袖口想看看他的伤势。他又发话了:“谁叫你打电话给我爸的!”听了他的话, 我觉得很心寒, 同时还有一点窃喜。因为至少还有他怕的事, 这证明还是有办法让他改正错误的。
彼时彼刻, 我没有生气, 而是心平气和地对他说:“老师打电话是因为关心你, 不想让你跟其他坏学生那样。”他不发一言。“难道你想以后去做街上的小混混, 宁可让人家看扁你?”他依然不作声。我把心里的想法非常诚恳地告诉他:“你妈妈对你挺好的吧。她对你那么好, 你却经常对她大吼大叫, 我看得出来她很伤心。”他看了看我, 我继续说:“你父母现在辛苦赚钱都是为了培养你, 让你可以出人头地, 自力更生。而你现在在学校里不但浪费你自己的青春, 还在吸你父母的血, 你现在是逍遥快活, 不用学习, 不用做作业。等他们的血被你吸干后, 谁来资助你。你现在不学养活自己的本领, 以后没钱的日子能快活吗?还是你愿意去抢去偷呢?最后在牢狱中度过余生?更何况你难道就忍心这样对你父母?”
他头低下了, 这时我已经说得眼圈发红, 眼泪在眼眶中打转, 我强忍住泪水, 可能是太过激动, 自己被自己打动了, 而且这个学生的眼神从刚开始的邪气转成温顺, 看来他听进去了。于是我继续跟他袒露我的肺腑之言:“我有切身经历, 老师好歹比你多活好几年, 但我深切地感受到即便我已经长大在挣钱了, 但不管我对父母多么地好, 都永远抵不过他们对我这么多年来的付出, 所以父母永远都是奉献的地方。你现在能做的只有少欠他们一点, 我想你应该是个有良心的好孩子。”他意味深长地看着我。
我又说:“你不想学习, 不爱学习, 这也是比较正常的。有很多学生, 包括我也不爱学习。但是我跟你的区别就在于我愿意尝试去喜欢学习, 并且我会为了我的将来而愿意先苦后甜。而你尝试着这样做了吗, 难道你喜欢先甜后苦, 即便这个苦将比甜的时间更长?”他不时地看着我, 我接着说:“学习是辛苦的, 每个人都知道, 但还是有这么多人尝试这个苦。又是为什么呢?让我来告诉你吧, 只要你肯用心去学一门知识, 你能在从中寻找到乐趣, 特别是当你做对一道题或者想出一个正确的答案时, 你会有一种成就感, 那种感觉你也会有, 不妨去尝试一下, 相信你会喜欢的。”
话说到这里, 我已经泪流满面。而彼时彼刻, 我发现他的眼睛已经红了, 而且是湿润的, 他始终不发一言, 但我确信他被我的一番话打动了。因为那个傲人的眼神已经不复存在。于是我说:“老师要对你说的已经说完了, 如果你听进去了的话, 现在可以回教室了, 用你的行动证明给我看。”
看着他离开的背影, 我没有十足的把握。但在那件事以后, 确实有很长一段时间他的表现虽称不上好, 但确实有了进步, 而他在学校的一言一行从此也成为了我注意的焦点之一。只要他稍稍有些进步, 我就会表扬他。而且在慢慢的接触中, 我发现像他这样的学生在批评的时候要微带笑容, 这样他往往会以害羞的笑暗示自己知道错了。而如果我正正经经地指明他的错误, 他也会给我一张眉头紧皱的面孔, 不愿承认自己的错误, 而且是一副很不服气的样子。所以在我看来他还是很顾面子的。老师在批评学生的同时, 应该适当地为他们留点面子, 这样学生会心存感激。
三、反思与总结
初中生的可塑性很强, 家长的示范性行为, 周围的环境, 老师的一言一行时时刻刻影响着他们的发展。由于家长疏于管教, 这位学生受到不良少年及其他社会上的不良现象的影响, 从而使自己的行为出现了偏差。而一旦这种行为成了一种习惯后, 要改正就相当困难。但只要我们肯努力, 就依然可以用另一种现实生活教育他们、纠正他们, 令他们回到正常的人生轨道。因而, 现时期的思想品德教育要构造基于生活、社会的模式, 借鉴陶行知先生的“社会即学校、生活即教育”的教育理念, 面向学生的生活实际, 面向社会, 拓展教育时空, 以生活为中心, 以活动为中心, 构筑校内外相互沟通、结合的“大教育”格局, 加强德育工作的针对性和实效性。
作为班主任, 我们面对的是成长过程中的个体, 所以我们不能以成人的标准去衡量他们。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的学生, 班主任更应关心和爱护他们, 对他们不嫌弃、不歧视、不疏远。在处理事情时, 应谨慎对待, 不能简单粗野地呵斥和指责, 也不能过早地对他们下定论, 应以诚相见, 循循善诱, 和他们交朋友, 促膝谈心, 消除他们心中的隔阂, 让学生对老师敞开心扉, 心悦诚服地接受老师的批评和教育, 自觉地转变自己。我们千万不要认为学生幼稚无知, 就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心, 是通往学生心灵的桥梁;是打开学生心扉的钥匙;是照亮学生未来的灯烛, 让我们共同创造无私真挚的爱的氛围, 让他们在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。
用心感受 篇2
打开灯，那束明亮的光在我看来是那样的耀眼。妈妈就是那样“倔”。凡是都由她的意愿来，她才会满意，从不顾我的感受。我重重地关上灯，顿时一片漆黑。“这一切究竟是怎么了?”我问自己。思绪如同投入石子的湖面，激起一圈圈涟漪……
在我执意不带雨伞时，她匆忙送到学校，看到她额头上的点点汗水，我极不情愿地将伞放入抽屉，对着窗外那明媚的阳光我可奈何地摇了摇头......
在我生病住院，胃口极度不佳的时候，他居然端来我最恶心的东西-----花生牛奶，并一口一口地喂我，直到我皱着眉头咽完最后一口。
我抬起头，看着窗外那月光，那惨白的光和冷风从窗外投入我的房间，我害怕了，我需要温暖的光，我再一次打开了灯。噫 光线似乎柔和了些。
如果没有她的那次雨伞，那天我可能顶着暴雨回家。如果她没有坚持喂我喝汤，我可能恢复不了那么快
学会用心感受 篇3
郭鸿贞，现任山西省太原市通宝育杰学校语文教师。从教多年来，对语文教学情有独钟，曾参加市、区教学观摩，被评为太原市骨干教师，曾参加国家级田家炳德育课题的研究。还多次被评为市、区优秀班主任、优秀教师等。
随着人类航天事业的发展，人们对地球的认识也越来越清晰了，宇航员杨利伟描述他在太空看到的地球是一个美丽的蓝色星球，翟志刚乘神舟七号出仓太空漫步时，看到的地球只有篮球大小。是啊，在茫茫宇宙地球是显得那么渺小，但你知道吗，地球——人类的母亲，却是宇宙中最伟大的星球，就目前而言，地球是迄今为止发现的宇宙中唯一能孕育生命的星球。由于地球在太阳系所处的特殊位置，才使它拥有了山川河流、日月星辰；幻化了春夏秋冬、风霜雨雪；孕育了花草树木、鸟兽鱼虫；也哺育了地球的精灵——人类。作为生活在独一无二的地球上的我们，难道你不为自己而感到幸运和自豪吗?难道这样的拥有不值得我们去关注和珍惜吗?
所以，作为宇宙中的幸运儿，作为一名学生，我们应该好好地享受地球的馈赠，好好地去观察我们身处的环境。说到观察，很多同学想到的是用眼睛去看。是不是只有用眼看才是观察呢?其实观察的含义是很丰富的。我们不妨给“观察”换一个词来理解，那就是“感受”。人有多种感官，眼、耳、鼻、舌、身，这些都是帮我们来感受事物的，通过这五种感官捕捉、收集到的信息都要汇聚到心灵这个处理信息的“加工厂”，这些信息在“加工厂”里，与已有的经验、感受融合在一起，再加上自己的联想、想象，最后传递给我们一种感觉，这就是用心来感受的过程。这样的感受才是全新的、独特的、令人难忘的。同学们让我们珍惜所处的环境，每时每刻都调动起自己敏锐的感官，敞开那灵动的心扉吧，你一定会惊喜地发现，原来身边有那么多令你心动、令你潸然、令你流连、令你烙印在记忆深处的人、事、景、物。所以学会观察，学会用心感受能使我们的生活变得有滋有味，充满情趣，充满活力，也能为我们的写作积累鲜活、生动的素材。怎样做个有心人呢?有句话说得好，处处留心皆学问。比如，春天来了，满目萧条的景象开始复苏，此时，你可以走近树木，去感受它细微的变化；一场春雨过后，你可以俯下身子，扒开看似枯黄的小草，去找一找那春天的勇士；你可以停下脚步宁心静听，听一听春的脚步、春的呼吸、春的心跳；你还可以敞开心扉与“春”做一次倾心的交谈……当你的感受溢满心胸的时候，你就会有一吐为快的感觉，那就拿起笔，让它从笔尖流泻于纸上吧。这样的感受是多么美妙啊。
习作要求
用心聆听,感受体验音乐新体系 篇4
所谓音乐的“聆听”,即是指用心地集中精力地欣赏音乐,在这个过程中,听音乐的人会与音乐达成一种十分和谐的、融洽的关系,从而对音乐有深刻的体验与理解。聆听建立在声音的基础之上,但是又升华于声音,因为它是被赋予了人的感情色彩的,同时也是被赋予了人的感性和理性思考的。从另一个角度讲,聆听是人类理解世界和融入感知世界的一种重要方式,因此,学会聆听至关重要。
聆听是有层次结构的,也就是说聆听的技巧是由浅入深的,程度不同,总结起来,音乐聆听有低、中、高三个等级。中小学生属于少年群体,他们的聆听技巧需要教师用心培养塑造,少年时期正是聆听可塑性最强的时期,因此,教师要多加关注,用心培育。
二、目前音乐聆听教学中存在的问题和原因
从我国目前的音乐教学情况来看,中小学的音乐欣赏教学还存在很多缺陷,而聆听问题又是其中的一个至关重要的问题,前面已经说过聆听的重要性,那么,到底是什么原因导致聆听教学游离于音乐教学之外呢?
在音乐课堂上,有一部分教师总是在给学生放音乐,看视频, 这是最普通的上课方法,没有把音乐真正地当做一门知识来深入传授,这种做法是十分不可取的。还有一部分教师一直在给学生讲解乐谱知识、音乐发展史和音乐历史名人,这种做法只是单纯地把音乐知识的传授作为课堂的主要内容,教学过于单一死板,也需要做极大的变化。在当今世界,随着科技的进步,视频音乐的使用率和地位日益提升,聆听有被看轻的趋势,逐渐地受到了轻视,因此, 教师应当想办法让音乐欣赏逐渐地回归到聆听中来,让学生真正地感受音乐、喜爱音乐,建立起对音乐的兴趣。经过笔者的实践和调查,发掘出了一些问题出现的原因,主要有以下几点:
1.一些音乐教师对于音乐课堂的准备不充分
音乐欣赏课是一门十分复杂而且具有艺术性的课程,这门课不仅仅是让学生学会唱歌,更是要让学生学会欣赏歌曲、欣赏音乐,进而陶冶情操,帮助他们构建一个和谐的成长环境,因而对于这门课,教师需要多多关注。除了教师的自身因素之外,还有客观的因素,就是音乐聆听课在教学形式和教学方法上比较难以掌握, 教师需要深入地进行研究,并且与学生在课堂上进行透彻的、及时的交流,才能让学生有所收获。
2.有些教师的教学方法略显呆板
他们教学的方法是从书本上生搬硬套的,这些经验在一些地方适合,在自己的课堂上却不一定适合,因此教师需要立足实际,实事求是,在原有经验的基础上做出适当的改变,使自己的音乐课堂变得活跃起来。
3.有些教室的音响设备不过关
音响设备对于音乐课来讲是至关重要的,如果音响不符合要求,那么连原本的音乐都不能完整地传达给学生,何谈欣赏与聆听呢。因此,笔者建议音响设备比较差的学校可以加大在音乐教学方面的投资,为学生购进合适的硬件设备,让学生能够有完美的音乐体验。
4.音乐课堂的秩序较差
青少年自我控制力比较差,精力比较旺盛,课堂上比较爱调皮捣蛋,大部分精力都不在课堂上,说话比较多,导致教室环境比较嘈杂,教学工作难以进行,影响了音乐欣赏教学质量,所以教师要尽力维持课堂秩序,为学生营造一个安静、和谐的音乐欣赏环境。
三、音乐聆听的有效教学方法
1.教师需要培养学生的聆听习惯
教师需要深刻地意识到,所谓音乐教学,并不是简单的教与学的相加,而是教与学的有机结合,这两者是相辅相成、相互渗透的, 只有把这两者正确地把握与运用,才能达到理想的教学效果。听音乐是欣赏音乐的第一步,实践表明,聆听能力达不到要求的重要原因之一就是现在的中小学生没有养成很好的聆听习惯,这个习惯的养成不是一朝一夕的,是需要长期坚持的,这需要学生自身的努力,加上教师的努力引导和指点。只有培养了聆听意识,学生的音乐素养才会愈加提高,音乐欣赏聆听也就变得水到渠成了。
2.教师需要告知学生,聆听是一门艺术
这是很重要的,教师传递给学生审美观念,学生自然就会努力地发现美,发现艺术。中小学生的世界观还不是很完善,教师传递给学生的观念至关重要,因此,教师需要谨慎小心,不要传递给学生消极的、负面的理念。
3.教师需要传授给学生如何聆听音响特征
例如,在《义勇军进行曲中》豪迈向前、热血无畏的精神,《动物狂欢节水族馆》中的钢琴表现出的灵动欢快,《大象》中的沉稳与厚重。这种理念是至关重要的,这是一部曲子,一首音乐的灵魂所在,体现出了作者的心情,学生通过聆听也能感受到作者当时的心境,得到一种美妙的体会。
4.教师应当教导学生将音乐与日常生活联系起来
音乐属于艺术,艺术源于生活,又高于生活,因而音乐也是一种来源于生活但是又有所升华的产物,这种艺术是日常生活的再现,也是生活感悟的一种总结。通过联系生活,联系实际,学生不但可以对于音乐聆听有更加深刻的感悟,对于生活也会有更加深入的理解。例如,当某段时间流行一部很优秀的动画片时,教师可以在音乐课堂上播放动画片的主题曲,这可以使学生在情感上产生共鸣,同时也更加有利于学生与老师的交流,学生的音乐欣赏能力也会有大幅度的提升,自然而然地,聆听也就变得轻而易举了。
综上所述,本文以小学生音乐教学的聆听为文章的中心思想十分深入地探讨了音乐聆听的重要性以及当前我国聆听教学中存在的问题和原因,并提出了问题的解决方法。聆听在中小学生的成长中是至关重要的,培养良好的聆听习惯,用心聆听音乐对于小学生的健康成长以及素质的培养具有十分重要的作用,教师应当多多关注学生,帮助学生创造一个健康的未来。
摘要：音乐在人类社会中具有十分重要的作用,它可以舒缓人的情绪,缓解人的压力,陶冶情操。在学生的求学阶段,音乐学习是必要的,聆听则是音乐学习中一项重要的基础环节,那么,学生应该如何聆听呢?
用心感受作文 篇5
记得上个周末，学习的压力使得我心情烦闷，面对各科作业，我总是刚拿起笔就放下。整个下午就被我浑浑噩噩地度过了。这时，妈妈走进房间，随意地问道：“作业写完没?”妈妈的话使得我更加烦躁。我没有答话，只是默默地看着那书桌上散乱的作业。妈妈见我没有答话，便开始唠叨起来：“都让你认真写你不写，你现在努力几年，以后就轻松了。你说你……”妈妈的话絮绕在我的耳边，如同一滴滴雨点敲击着我的内心。目光无意间飘向窗外，那暖暖的黄昏让我迫切地想要奔去，想让它融化我内心的黑暗。望了一眼还在喋喋不休的妈妈，我突然说了一句：“我出去转转!”就跑了，也不顾妈妈的叫唤，径直跑下楼去。沐浴在这黄昏中，我的心情无比惆怅。我在这黄昏中踱步，可是，这黄昏却无法化解我低沉的心情。在不知不觉中，黄昏渐渐退去，夜幕笼罩大地。一阵萧瑟的风吹来，我不经意间紧了紧衣服。冷冷的风，淡淡的月，婆娑的月影，是夜的主旋律。在静谧的夜中，聆听风的声音，感受夜的凄凉。白天唧唧喳喳的小鸟，现在都安静地沉睡了。马路上的车飞驰而过，行人和同伴说说笑笑的走过我的身旁。突然，我看见手机上那泛着荧光的字：快回家吧，天黑了不安全。我心里一暖，回了一条短信：我马上回去。
回到家，看见父母都在家。好像之前的不愉快都没发生，妈妈笑着对我说：“饭还没好，给你热了杯牛奶，你先喝了暖暖身子。”热牛奶上升起的雾气泛出了父母慈祥的笑容。
美，可以用心去感受 篇6
“赏花。”
“一群人赏花为什么成了新闻呢？”我说，“我们来看看报道：10月11日，几名盲人在大香林景区内闻香赏桂花。当日，浙江绍兴大香林景区邀请绍兴盲人协会的12位盲人用触摸、闻香等感知方式‘赏桂花识秋景’，感受美好大自然，迎接10月15日的国际盲人节。”
学生们非常惊讶：“盲人怎么赏桂花啊？”
“同学们，生活中大家也许都看见过盲人，但我们从未走进过盲人的世界。现在请你们闭上眼睛，当三分钟“盲人”，来欣赏月季花。别着急，先听老师介绍有关月季花的知识，然后小组成员依次触摸月季花的花朵、枝条、叶子，闻一闻月季花的香味，再发挥自己的想象说一说。”
学生开始闭眼赏花，然后说着他们的感受和想象：
“我用手轻轻地抚摸月季花的叶面，觉得很光滑，边缘有锯齿。”
“月季花的花朵比较大，层层展开。用手摸一摸，像绸子一样光滑、细腻。老师告诉我们，这朵花是粉色的，我觉得它像一个穿着淡粉色衣裙的少女，正亭亭玉立地站在晨风中。”
“我吸口气，闻了一闻，浓郁的花香扑面而来，泌入心脾，烦躁的心情立即消失得无影无踪，伴之而来的是一种快乐的心情。”
同学们当了一会儿“盲人”，走进盲人的情感世界，真切地去体验了盲人赏花的感受。他们展开想象的翅膀，用细腻的文字快乐地记录着内心的波动。
“同学们，盲人的双眼虽然失明了，但是他们的心灵是向往光明的，他们也渴望走进自然，感受自然的美好啊。我们一起来仔细观察这幅新闻图片，想象一下，这群特殊的朋友会怎样去欣赏芬芳的桂花树。”
学生们开始窃窃私语，教室里的气氛活跃了起来。
“小博士”蒋舜站起来说：“你看，那位慈祥的老大爷走到桂花树前，用手轻轻地抚摸着粗糙的枝条，将脸慢慢地靠近桂花间，深吸一口气，舒心地闻着桂花那香甜的芬芳，陶醉在花的世界里了。”
“观察得细致，从盲人赏桂时的神情、动作，感受其内心活动，把人物说具体了。”我及时点评。
善于想象的曹梦绘声绘色地说：“那位穿着红衣服的盲姑娘站在桂花树下，一呼吸就闻到了桂花的香味。于是，她兴奋地伸出手，轻轻地抚摸着一朵朵小花。啊，那么柔软，似一粒粒小米。她按捺不住内心的激动，摇了摇枝条，一阵‘桂花雨’落在她的头上、肩上、背上、手上、脚上，芳香立刻充满了她的全身，也穿透了她的心房，她幸福地笑了，笑得那样灿烂。”刚说完，教室里就响起了阵阵掌声。
“很有文学细胞。会想象，才能妙笔生花呀！”我竖起了大拇指。
有“小诗人”之称的周雪珂清了清嗓子说：“清风徐来，花香弥漫，我仿佛听到盲人朋友们正在吟诗呢！‘桂子月中落，天香云外飘。’‘广寒香一点，吹得满山开。’真是具有诗情画意。”
“老师，我也来背两句。”班级小主持人颜磊热情地举手说：“‘人闲桂花落，月静春山空。’‘中庭地白树栖鸦，冷落无声湿桂花。’”当他诵读到最后一句时，班里的同学都齐声应和起来。
我也来了兴致，接了一句：“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。”此时的教室里，充满了诗的韵味。校园里盛开的桂花香味弥漫在清新的空气中，也悠悠地在同学们心田里飘香。
“同学们，一篇好文章要以情动人，要学会有个性地表达。咱们来读读盲人海伦·凯勒的优美文字，看看哪些地方能体现出作者文笔的细腻、情感的真挚？”说着，我在投影仪上映示了一段精彩语段：“春天我满怀希望地触摸树枝，搜寻叶芽，这大自然冬眠后苏醒的第一个征兆。我感受花朵令人愉快的丝绒般的质感，发现她惊人的盘绕结构，为我揭示出大自然的某种神奇。如果我非常幸运，偶尔当我把手轻轻地放在一棵小树上时，会感觉到一只小鸟高歌时快乐的震颤，我高兴得让小溪清凉的溪水从我张开的手指间涌流而过。”
“啊，这段话真美，靠触觉感受的海伦居然能体会出花朵丝绒般的质感，太神奇了！”朱清说话的声音轻轻的，但口齿十分清楚。
“我特别欣赏这一句：‘偶尔当我把手轻轻地放在一棵小树上时，会感觉到一只小鸟高歌时快乐的震颤’。因为海伦热爱生命，才能如此用心感受世界，连小鸟在枝头欢歌时的样子都能想象并触摸到！”徐娇说。
“同学们体会得真好！对盲人赏桂，你有何特别的感受？”我将话题转移到文章表达的主题上。
阴汝玺抢先发言：“盲人的内心世界其实也很敏锐，只要用心感知，他们也能感受精彩的世界。”
“大自然的美，不仅可以用眼睛去欣赏，更需要用心去体会。”坐在最后一排的曹星宇站起来响亮地回答。
“只要你拥有一颗乐观、向上的心灵，就能感受到生活的美丽。”“阅读大王”周雪珂看问题一向很有水准。
我问：“那你们愿意把这幅特别的图画，用文字描写出来吗？”学生们连连点头。
“你想取一个怎样新颖一点的题目呢？”我着意强调“新颖”两个字，“小组讨论一下。”
两分钟后，一个个题目诞生了：《美，可以用心去感受》《感动人心灵的一个小镜头》《盲人赏桂》……我说题目自定，但是大部分同学都用了第一个题目，也许，学生们的心灵受到了震撼，第一回真真切切地感受到美可以用心去感受！
我期待着阅读学生精彩的描写。
语文教学中让学生用心感受美 篇7
作为一名中学语文教师, 笔者体会到在教学实践中, 实施审美教育, 重要的是采用“随风潜入夜, 润物细无声”的熏陶方式, 于潜移默化中渗透, 于耳濡目染中自觉, 将美学渗透到课文中, 浸透到活动中, 透视到行动中。
一、体会课文内涵感悟美
初中语文教材中, 不论是小说、诗歌、戏剧还是散文, 名家名篇文质精美之作比比皆是。其中语言的凝练、措辞的准确、构思的巧妙, 表现手法的精巧等等都是美的触发点。如《钱塘湖春行》这首诗, 教师讲解完后, 让学生闭上眼睛, 想象一下诗中描绘的是怎样一幅图景?有的学生说看到了青山、碧水、早春的阳光以及嫩绿的小草等, 动静结合的画面呈现在学生的脑海里, 从而体会到了诗中西湖的美景。
二、到自然界发现美
美无处不在, 关键在于发现。我借助作文观察习作的时间, 师生一同到课外去积累素材, 到大自然中发现美, 以美的形象来感染人、打动人, 产生情感共鸣。
初春, 我们一起伴着初日淡淡的香味和初解泥土的气息来到校外的田野。当日, 麦田里的地皮裂着缝, 枯死的麦叶铺散在上面, 偶尔会有两只麻雀停在电线上“喳喳”的叫上几声, 远处有几个孩子在放风筝, 一起一落的……我不知这样的田野里他们是否发现了美?
我尝试引导他们从自然界之景产生合理的想象……
“老师, 我发现了美, 从那皴裂的土地上, 从那低垂枯死的麦叶上我发现了美, 因为——他们孕育了春的生命、绿的希望……”
“那低垂放飞的风筝是一种美——虽然它总是不能如愿高翔, 但我认为那几个小朋友坚定的信心, 不弃的信念是一种美, 值得我们借鉴到学习中、生活中……”
“我认为, 我们这些人站在家乡的土地上就是一种美, 因为——只有人, 才是自然之中的骄子, 才是最美的……”
初春的第一缕气息深深触动了我, 我发现“我的每一个学生都那么美”。
那次习作很成功, 学生们纷纷从不同的角度描绘了自然的春之美, 更可贵的是发现了更深刻的美。
三、生活上勇于表现美
我鼓励学生做到四件事:1.写座右铭。有志, 志当从高远;有识, 眼有读书气自华;有恒, 江河下, 择细流, 才能成其深。2.读名人转记, 探索如何度过一个创造性的人才, 更新乏味的人生。3.自树榜样, 欣赏他人之美, 见贤思齐。4.环境美化:书本放置整齐、穿着干净不拘、桌凳一尘不染……通过这样的要求, 学生们的精神面貌焕然一新, 并且班上的纪律、卫生评比总是优秀, 队列会操比赛更是不甘人后, 均是第一, 学期末被评为“优秀班集体”。
用心感受 篇8
一、拓展情景, 让学生心灵震撼
艺术课堂不仅是让学生愉悦心情, 更重要的是让学生在艺术的熏陶中获得生命影响的体验。艺术课堂教学的歌曲内容与情感丰富多样, 它通过不同表现风格展示美好的形象、美好的情景, 表达对社会生活中一切美的宣扬、崇尚和追求。因此在艺术课堂上, 教师要充分利用其独具的教育魅力, 让学生动心动情, 在情感的体验中获得美德的自我建构。
“尊师爱生”是我国新型师生关系的特点之一。当前的教师都知道“师爱当先”, 要尊重热爱每一位学生, 而学生是否尊敬热爱每一位老师呢?这就需要我们教师在教学中逐渐引导, 慢慢渗透。 而在音乐课上就经常会学到“爱师”的歌曲, 如四年级歌曲《灯》 就歌颂了教师为培养下一代呕心沥学、勤奋工作的精神, 曲调优美感人, 情真意切。教学前, 我先引导学生观察, 回忆平日里老师是怎样对待大家, 怎么辛勤工作, 怎样不辞辛劳地为学生操劳, 引起学生心中对老师爱的共鸣。在教学过程中, 首先将这首歌的歌词作为一首优美抒情的小诗, 让学生在歌曲伴奏音乐的烘托下进行配乐诗朗诵, “星星倦了, 眨着眼睛, 月亮睡了, 钻进云层。校园的窗口, 亮着电灯, 敬爱的老师, 还在为咱操心……”配乐诗朗诵给学生展现了一幅美丽的“夜景图”, 让学生感受到老师对学生所蕴含的无限的爱, 从而激起学生对老师的一片深情和尊敬。然后, 让学生进行歌曲的欣赏, 感受歌曲三拍子徐缓的节奏和深情优美的情绪后, 再进行歌曲的演唱, 学生便会有感而发, 从内心深处唱出对老师的热爱之情。
二、走进生活, 让学生深度体验
学习是学生生活中的一个重要内容。因为学习, 学生需要融入集体, 所以培养学生之间团结友爱、互相帮助的精神显得非常重要, 这是学生融入社会生活所应必备的好品行。教师在艺术课堂上要充分挖掘歌曲中的教育资源, 有效地进行品行教育。四年级歌曲《小伞花》正好表现了这一主题。教学时, 我出示了三幅图画, 让学生叙述了歌曲所要表达的雨中同学合伞互助的好风尚的内容。然后让学生说一说身边的助人行为, 哪怕是借别人一块橡皮这种小事都可以, 学生在我的启发下会说出一大堆, 他们突然意识到了原来自己也是一位助人为乐的好学生, 从而会感到无比的快乐。在教唱歌曲环节, 我就充分发挥了学生这种互帮互助的精神, 让学生通过多遍欣赏后, 直接进行演唱, 在有难点的地方, 让同学或老师提供帮助, 来完成歌曲的教唱。其效果比起老师唱一句, 学生跟一句, 效果要好得多。最后, 我还让学生发挥想象, 表演身边的助人行为, 学生进行了小品的表演, 也进行了“献爱心”的捐款活动, 不仅大力弘扬了助人为乐的行为, 也扩大了“助人为乐”的范围, 对学生进行了一次很好的思想教育。
三、在生活中感受音乐
《教学音的强弱》这一内容时, 我通过各种音乐活动, 帮助学生感受体验音的强弱, 鼓励学生积极参与音乐活动, 敢于表现自我, 在生活找寻与音乐相关的声响。具体体现如下:
首先, 学生是音乐学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲, 学习音乐应该是他们主动参与和能动的过程。
在引导学生理解音的强弱这一环节上, 让学生主动去寻找身边的各种音响, 并加以模仿, 从而得出结论, 让学生主动探究, 与别人合作获取知识, 整合信息。
其次, 音乐中的生活教育要以探究为核心, 要引导学生联想自然界或生活中的声音现象, 使他们对自然界或生活中的各种印象能够回响起来。必要时, 教师可以创造一定的教学情境, 以引起学生的联想。
现代新课程理念认为:课程是生活世界的有机构成, 而不是孤立于生活世界的抽象存在;学生是学习的主体, 而不是被动的接受者。那种把课堂看作唯一受教育的场所, 把书本看作唯一的知识来源, 把教师看作唯一的知识拥有者和权威的观念已经过时, 取而代之的是凸显学习与生活的紧密联系、强调以师生互动为特征的学习共同体、重视学习情境的创设从而引导学生主动积极地学习和探索。
用心感受 篇9
“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟。”这是古人总结出来的一套颠扑不破的规律, 有道是“书读百遍, 其义自见”。那么在教学过程中, 我们怎样才能帮助学生提高古诗文的鉴赏, 让他们能够更好地领悟和运用古诗文呢?
一、借助科技手段, 丰富学生感官
在课堂教学中, 激发学生的学习兴趣, 让他们觉得课堂不再枯燥, 而是生动有趣, 才能唤起他们的求知欲望, 激发他们的探索心理。古诗文在很多学生的眼中, 生涩难懂, 不像我们平时说话那样随意, 而且字字千金, 一个字错了, 可能意思就错了, 在考试时就会扣分。基于这种情况, 我觉得只有让学生深入了解当时的时代背景, 把握作品所刻画的思想和内涵, 有助于激发学生的学习兴趣, 会让他们如同身临其境般感受到作品所散发出的美的气息。多媒体教学集声、色、光、影于一体, 不但信息容量大, 还能将学生的视觉、听觉等多种感官调动起来, 在有限的课堂时间内拓展了信息容量, 一直深受广大师生的喜爱。现代的信息技术为生动的教学气氛提供了保证, 帮助学生更好地理解课文内容。
例如, 在讲到《石壕吏》的时候, 由于学生们的历史知识不是很扎实, 他们很难想象到古代战乱中凄惨的场景。这个时候我就用多媒体播放“安史之乱”后的社会场景, 通过画面让学生感受到当时动荡的社会和颠沛流离的百姓生活, 感受民不聊生及“朱门酒肉臭, 路有冻死骨”的残酷现实, 使学生快速进入情境之中。结合诗中所描述的种种生离死别, 让学生深刻感受到那个时代社会的黑暗。此外, 多媒体还可以扩大学生的视野, 让学生看到以前没有见过的场面。初中语文教材更加注重学生想象力的拓展, 这个时候多媒体就派上了大用场。我们可以让学生们亲眼看到杜甫的草堂, 范仲淹笔下的岳阳楼, 飞流直下的庐山瀑布, 一览众山小的泰山之巅, 两岸猿声啼不住的三峡……这些画面及影响可以让学生对诗文内容产生最初的形象感知, 从而对山川的壮美和诗人的胸襟产生钦佩。
二、用歌声加强记忆, 用韵律增强美感
我们都知道, 古代的诗歌都是用来传唱的, 尤其是到了宋代, 古诗演变成词牌的形式, 演唱起来更加上口。到了元代, 词又演变成更为灵活的曲, 以至于形成由小曲组成的折子戏。虽然词牌、曲牌的演唱音律现在已经失传, 但是面对这么优美的诗词, 早就有很多现代人为它们谱上曲子, 便于传唱。在教学中, 我告诉学生们很多经典的诗词其实都是很动听的歌曲, 不信找找看, 就会发现很多这样的例子。
我曾经问学生是否会唱由古诗词改编成的歌曲, 学生们竟然纷纷发言, 说出了很多的歌曲。如王菲演唱的、改编自苏轼的名篇《但愿人长久》;李清照的名词、被安雯演唱的《一剪梅·红藕香残玉簟秋》;唐代李商隐的《无题·相见时难别亦难》等, 还有的学生想起了电视剧《红楼梦》《三国演义》等片中的主题曲, 也都是由原作者写的词, 现代人谱的曲。通过分析我们发现, 由于后人的加工, 这些古典诗词有了另一种含义, 不但更适于流传, 还在一定的场景中展现出不一样的境界。因此我让学生们多听听这样的音乐, 不但能加深记忆, 也会在优美的韵律中体验到诗词的美感。
三、多读多背, 在写作中加强引用效果
古诗文的熏陶不是一朝一夕就能完成的, 需要一个漫长的过程, 让学生在逐渐的耳濡目染中产生习惯。平时我要求学生们都准备一个笔记本, 记录下看到的或者听到的诗词句子, 没事就翻一翻, 不久就会积累成册, 成为厚厚的资料。当积累到一定程度的时候, 就大有用处了。例如我们在写作文的时候加入一些诗词, 不但可以让文章生色, 引用得合理的话, 还能起到画龙点睛的作用。还有的诗词可以进行巧妙变通, 当做标题。或者在演讲时、辩论时, 引用一些诗词名句, 会赢得一片赞叹。总之, 我们要活学活用, 不但会背诵诗词, 还能在不同场合运用诗词, 提升自己的个人文化修养。
因为在讲课的时候, 我也喜欢引用一些诗词, 来增加学生的印象, 同时也能增加文章的感染力。有的时候在我说出诗词的时候, 我竟然发现学生们也在跟着我的口型, 不知不觉地对上下句, 这始料未及的发现, 让我感觉到学生们能够活学活用。还有的时候我偶然与学生对话, 他们也会不知不觉地引用诗词, 更是让我在心里感到非常欣慰。
四、开展趣味活动, 增强娱乐氛围
为了增加学生的积极性, 也为了让他们都能产生兴趣, 并将诗词记得牢固, 我也会开展一些趣味活动, 增加诗词的使用频度, 增强学生的记忆力。例如我在课余时间组织学生进行诗词接龙比赛, 将全班分成几个小组, 由老师说出一个字, 用这个字作为诗词的第一个字, 各小组进行抢答, 而回答后的最后一个字, 又作为抢答诗词的第一个字。这样“顶针”的游戏, 虽然略有些难度, 但是学生们仍然十分喜欢, 绞尽脑汁想要独占鳌头。这样一来, 不但锻炼了学生对于诗词的掌握程度, 也增加了团队精神, 促进小组之间的合作和友谊。
有的时候我也会设计一些动脑筋的小游戏, 例如在黑板上写上一首诗的上半句, 试着让学生根据诗词格律, 像对对联那样练习着对下半句。在学生们都对完之后, 公布正确答案, 同时再看学生们对的, 比较一下其中的异同, 以及谁对得好, 谁对得工整。这样的小游戏也让学生乐此不疲, 还有一些学生尝试写诗, 虽然诗很幼稚, 但是却是学生自己口吻写的, 意义非凡。
用心感受 篇10
关键词：想象力,创新意识,创造力,激发兴趣
创造是艺术的本质, 也是美术教学的重要任务之一。现在是知识大量膨胀的时代, 只有具有创造力的人, 才能获得发展的机遇, 成为社会的高级人才。而中小学阶段是进行创造性教育的最好时机。在中小学各门课程中, 美术课被认为是培养学生创造力的最有效课程。所以, 我在美术课的教学中着力培养学生大胆表达自己的感受和大胆创新的意识。
一、努力培养学生对美术的兴趣
多年来, 我一直从事低年级的美术教学工作, 在实践中探索怎样培养、启发、诱导学生对美术的兴趣与热情, 进行了大胆的实验, 探索出了很多的趣味教学方法。
一年级学生认识基本型后, 我就让学生做一个有趣的游戏:基本型的联想。目的是为训练和培养孩子们能根据一些基本型, 发挥自己丰富的联想, 经过添加, 形成生动有趣的物象。游戏方法:教师把全班分成若干组, 并按顺序给每个同学编号1、2、3、4……教师指令每组1号同学上讲台在黑板上, 用粉笔先画一个圆, 然后在圆内或圆外进行添加, 形成新的有趣形象, 最后师生共同评分。评分的标准是形与联想的结合是否生动有趣。最高分10分, 依次9分、8分……同样2号、3号、4号……在黑板上用三角形、方形、梯形……进行添加, 最后看各组累积分最高者为胜。教师制作小红旗、小红花发给优胜者。学生在游戏的过程中, 对美术课也就更加感兴趣了。
在上《生动的人物动态》这一课时, 为了培养学生运用骨式人物表现人体动态规律, 自由表现人物各种动态的能力, 我让学生用小圆纸片表示头, 用几根火柴表示人体, 拼摆出不同的人体动态, 把学生分成 (跳绳、跑步、做操、踢毽子等) 若干组, 然后开运动会, 每组把自己参加比赛的样子先用小圆片和火柴拼摆出骨式动态, 再用铅笔描下来, 然后再自由添加五官、表情、发式及服装。最后师生共同评选出每项运动冠军。评选标准是人体各部分的长短比例顺眼、动态生动、着色均匀鲜艳。教师用圆形橡皮做成奖牌发给获奖冠军。利用这种方法解决了一年级学生画人体动态的困难, 学生兴趣高昂, 作业效果很好。
二、培养学生大胆的想象力
低年级是孩子想象力丰富、绘画表达欲最强烈的时候。这个时期画出的画可以说是无奇不有, 甚至是“异想天开”。如在一次绘画活动中, 一个孩子在汽车上画了船帆, 并且说:“汽车跑累了让风来推着它。”教师首先要肯定他充满激情、富有想象力的作品, 夸奖他们“画得好”。鼓励他们大胆自由地去表达自己的体会、感受和想象, 培养他们对绘画的兴趣。千万不要把成人的观念强加给学生, 要给学生留下自由想象的空间。因为想象是人类特有的本能, 任何科学都是由人的想象开始的。如上《我的太阳》这一课时, 先教孩子们学唱《种太阳》这首歌, 再给孩子们讲《后羿射日》的神话故事:从前, 太阳妈妈有十个孩子, 十个孩子有十个不同的样子, 每个孩子的脾气都不一样……启发孩子们想象:“你最喜欢什么样子的太阳?把你心中的太阳画下来。”孩子们展开了想象的翅膀, 活跃的思维早已冲破了教师提供的领域。作业完成后真是五花八门。有“像雄狮一样威武的太阳”、“像小姑娘一样的腼腆的太阳”、“像男孩一样淘气的太阳”、“脸上长满水果花卉发出五彩缤纷的光芒的太阳”等等, 全班八十几名学生, 没有一张作业是相同的。下课后, 我把他们的作业贴在画廊里, 引来了高年级同学和教师的一阵阵赞叹。
三、让每一节美术课都成为一次创造活动
为培养学生的创造力, 我注重以启发的口吻代替注入的说教, 以循循善诱的方式, 诱导他们神奇的想象, 鼓励他们创造性地构思, 创造性地运用材料, 使每一节课都成为一次创造活动, 每一件习作都能成为体现学生个性的自我实现的过程。
在上《海底世界》这一课时, 学生能大胆想象, 画出了美丽的鱼妈妈和慈祥的鲨鱼爸爸带着一群小鱼在做游戏;成群的海马在比赛谁的舞姿最优美……在上《去太空旅行》这一课, 我向孩子们介绍太阳系、银河系和宇宙, 一个孩子问我:“老师, 天上有木星、土星、牛郎星和织女星, 那么天上有没有虎星、兔星、鸟星和鱼星?”我感到很奇怪, 于是反问到:“你想到什么?”他说:“我想要是天上有鱼星, 我就可以在银河里游泳, 和他们做游戏;要是有各种动物星星, 就可以把他们召集在一起开运动会。”这个大胆的想法使我心里一阵惊喜。于是我对他说:“要是你到银河里去游泳, 那么银河肯定有各种鱼星星;要是你开个星球运动会, 那么肯定会有虎星、兔星、鱼星来参加, 可是你怎么飞向太空?在太空中怎么遨游?”这时孩子们纷纷展开联想:“我穿上太空服, 拽着彗星的尾巴, 在太空中飞行!”“我在太空中建立各种动物乐园, 让所有的动物星星都来安家落户……”还没下课, 一张张充满童趣, 富有想象的作业便完成了。
用心感受，用爱教育 篇11
关键词：用心感受；付出真情；用爱教育
班主任是学生在学校里接触最多，联系最紧密的人，同时也是学校教育中对学生影响最大的人，所以班主任的责任和使命是非常重大的。如何帮助学生“补血”就成为我们班主任工作中的重要组成部分之一，如果每天空谈大道理，学生肯定难以接受，即使一时听进去，事后也会当作“耳边风”，落得个不了了之的结果，教育效果不佳。因此，我尽量关注生活中的小事，用心感受，用爱教育，感化学生。
记得那是2009年的3月份，我所帶班级的学生××在上课中途被家人匆匆带走，直觉告诉每一个人，他家肯定发生了重要的事情。随后，主任把我叫到办公室，说明了原因。原来××的父母在高速公路上發生车祸，不幸身亡。听到这个消息我的心猛的一阵颤动，脑子一片空白。父母双亡，这对于孩子来讲是怎样大的打击啊，难以想象……第二天，我与校领导一起前往××家，一方面抚慰死者，另一方面探望孩子。一路上我的心情十分复杂，我不知道自己该说些什么，该如何劝慰孩子，我甚至觉得一切语言都是苍白无力的。几经周折，我们终于到达××家中，看着孩子哭肿的双眼，我的泪水盈满眼窝。
事后，我反复考虑，觉得这件事有必要让班级的同学知道，在这个特殊的时候他们应该以自己的方式表达同学之间的关爱之情，而且也可以通过此事使大家认识到亲情的可贵，更可以趁机给学生“补血”。在周五的班会上，我讲完班级事务后，对学生说了这件事。当时班级一片寂静，好多学生都深深地低下了头。我知道，他们和我一样震惊，一样心痛，一样替××难过。虽然我极力控制自己的感情，但却依然声音哽咽。我对他们说：“我们现在没有能力帮助××，但我们可以用自己的方式表达对他的关心，班级买一个笔记本，每一个人都在上面写上自己最想说的话，来表达自己的心意，然后把这个本子送给××。以后每个节日我们轮流陪他一起过，在生活和学习上多关心帮助他，虽然没有了父母的爱，但是我们依然要让他感受到我们这个大集体的温暖和关爱。而且，通过这件事，我们也应该认识到，人的一生看似很长，有时却倏忽即逝。我们现在有父母的关爱，可这一切不可能伴随我们一生，所以我们要关心父母，理解父母，及时尽孝，千万不要等到‘子欲养而亲不待’的时候再来回报父母，那时会追悔莫及的……”学生静悄悄的，面色沉重，许多人都偷偷地哭起来，我想这个时候应该给他们留些时间自己体味。于是，我默默地离开了教室。
后来，在批阅学生这一周的周记时我发现，许多孩子都受到了震撼，从中体会到了关爱与感恩，他们饱含真情地写到自己帮助××的打算，并付诸行动，有的人还在周末的时候亲自去××家看望他，更有许多人认识到自己生活中缺少对父母的理解和关心。每一个人都从这件事中获得了新鲜的“血液”，经受了灵魂的洗礼。
通过这件事，我深深地体会到对于学生的教育不一定要急于求成，教育是一件水到渠成的事情，只有心与心的交流，真情的付出，才能感化学生，收到良好的教育效果。因此，在平时的工作中只要真正地融入学生中，融入他们的学习和生活，将自己的喜怒哀乐与学生紧密结合，你就会发现，用心感受，用爱教育，付出真情，播撒希望，教育工作是如此的伟大和神圣。