老河口中山公园三年级作文

老河口中山公园三年级作文（精选15篇）

老河口中山公园三年级作文 篇1

河口大桥小学三年级作文

我的家乡在孝感,这里有传说中的董永公园,有可以划船的后湖公园,有可以散步的人民广场,还有我们都很喜欢的.去玩的,在孝感市的西大门的一座桥-----河口大桥.

远看河口大桥,她雄伟壮观.象一道美丽的彩虹横跨在河面上.大桥长约1000多米,宽约25米,高约10多米.桥下有6个桥墩.双向四车道.桥面的中央有宽约1米的绿化带.

春天,河边两岸的小草从地里钻出来了,柳树也抽出细细的柳条,到处都呈现出一片生机勃勃的景象.小朋友和大人们一起来到美丽的河边玩.有的在放风筝, 有的在聊天.

夏天,天气炎热.河边的树长得很茂盛.有的小朋友在河边的沙地里玩沙,有的和大人们一起在河边捉鱼摸虾.

秋天,秋高气爽,瓜果飘香.小朋友们到这来秋游,带来好多好吃的东西.我尝了一颗葡萄,哦,好香好甜,我的口水都流出来了.

冬天,雪花飞舞.小朋友们在河边和大人们一起堆雪人,打雪仗,在雪上滑,玩得好开心!

这就是我家乡的河口大桥!我爱她!

 

老河口中山公园三年级作文 篇2

一观察生活, 积累素材

叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”对小学生而言, 他们缺少的不是具体的生活, 而是缺乏对生活的观察和自我体验, 不懂得从生活中收集作文素材。观察是作文的前提, 教师应教给学生观察事物的方法有: (1) 有顺序地观察; (2) 抓住特点观察; (3) 有重点地观察; (4) 调动多种感官 (如手摸、鼻嗅、耳听) ; (5) 有联想地观察。运用多种方法观察, 才能较全面地了解事物, 把握事物特点。如有位学生观察小花猫, 就要引导他主要观察小花猫的耳朵、眼睛、嘴巴、胡子、爪子、尾巴、毛、走路的神态和玩耍的情景等。这样指导学生通过不断实践, 就能有顺序地观察事物, 作文也就做到言之有序了。

现在孩子们的生活内容是很丰富的。家庭、学校中每天发生许多有趣的事情, 有让人高兴的, 也有令人难忘的, 用小学生的眼光和语气把这些事情写下来, 就会是一篇感情真挚的作文。学生每天上学的路上, 观察到的周围丰富多彩的景色, 以及在校园内开展的各类活动等, 都是很好的写作素材。李吉林老师曾说:“儿童的眼睛是奇异的, 世界在儿童的眼里犹如童话一般。”教师应和孩子一起去欣赏这个童话般的世界, 引导他们仔细观察, 用心感受, 把看到的、听到的随时记录下来, 积累写作素材, 让学生养成留心观察的好习惯。可以让学生准备一本日记本, 把观察到的、印象深的、有体会的人、事、物、现象等用一两句话记录下来, 日子久了, 学生就能积累更多更丰富的写作素材。

二引发想象, 提高兴趣

丰富的想象是写好作文的不竭源泉, 在作文教学中, 除了培养学生的观察能力外, 引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中, 教师要经常为学生创设激发学生想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力。如学习了《陶罐和铁罐》的课文后, 习作里安排了编写童话, 教师可以设计一些如《雪花和梅花》、《大海和小溪》、《棉花和石头》、《黑猫和白猫》等题目请学生小组合作编写故事, 让学生在合作交流中互相启发、互相补充, 使他们的想象力更加充实、更加生动。

三鼓励阅读, 积累语言

光有作文的素材, 没有大量的语言积累, 学生是无法把作文写得具体生动的, 也就写不出好作文。有了量的积累才有质的提升。文章源于丰富的语言积累, 只有语言积累达到了一定的程度才能文思如涌, 笔下生花。三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄一些词好句, 定期检查。课外再向学生介绍一些名人名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。同时在班队课、阅读课, 校本课时, 开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。

四范文引路, 学会仿写

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我, 进行创造性表达的过程。会写是语文学习的重要目标, 读写结合是语文学习的一条宝贵经验。在阅读教学中教师还必须引导学生掌握一些写作方法。教材中有些课文就是很好的范文, 它们的结构或首尾呼应, 或由总到分, 或由分到总, 或先总再分再到总, 内容有详有略, 有的描写或点面结合, 或动静结合, 有的按一定的顺序来写……教学中就可以根据课文的写作特点让学生进行仿写。指导学生仿写时, 教师可出示总述部分, 让学生围绕总起句, 写分述部分。通过仿写让学生明白了应观察什么, 在重点段应写什么……同时也是使学生的作文从无话可说到说得多、说得好、说得精彩慢慢过渡的一个重要的阶段, 所以我们教师要想引导学生作文, 就必须教会学生仿写。

五先说后写, 降低难度

我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话, 来表达自己的所见所闻所感, 做到“我口说我心, 我手写我口”。要让学生说真话, 写真事。教学时, 我重视说的训练, 先让学生在教师或同学们面前讲述自己的作文思路, 然后在会说的基础上再让学生将自己讲述的内容写成作文, 学生就不会感到困难了。

六激励为主, 增强信心

小学生对获得成功或对能带来愉快情绪的事情感兴趣, 进而就会对这件事更加关心。因此在作文讲评时要以鼓励、表扬等积极的评价为主, 尽可能利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。

三年级湿地公园作文 篇3

西溪湿地公园里面到处都是水塘、花草树木。水塘边的树木东倒西歪，有的甚至横卧在水里，有的像长颈鹿弯下长长的脖子在喝水。枯萎的水草在水中游荡，摆弄着粗糙的身段。三三两两的小鱼悠闲随意的摆弄着尾巴，胜似闲庭信步，在水面上划出一道道波光粼粼。突然远处传来一声“嘎嘎嘎”的鸣叫声，定睛一看，原来是一只五彩斑斓的野鸭，正“乘风破浪”的向我们驶来。现在正值初冬，颇有“春江水暖鸭先知”的感觉，也说明了湿地公园里生物和谐的生活。

水塘边的小路弯弯曲曲，路的两边栽种了品种丰富多样的树木，堪称湿地植物王国。枫树的树叶就像一枚枚火红的邮票，掉落在地上铺满了一层厚厚的地毯。高大的柿子树上已不再挂满一颗颗火红的柿子，但还能想象得出长满红灯笼似的果实。宽广的草地上洒了一层金黄色的树叶，踩在地上发出“沙沙”的响声。路边的紫海棠颜色娇艳欲滴，身体优美，看起来像亭亭玉立的少女。其他五颜六色、五彩缤纷叫不出名的野花开满了路边，随着我们快速走过，微微摆动身体，就像是在欢送我们。

三年级作文公园景色 篇4

走进林则徐公园的大门，首先映入眼帘的是威武的雕像。大门左边有两个池子，它就是赫赫有名的销烟池。当时林则徐带领虎门人民把鸦x销毁。大池子的周围种着茂盛的树木，为人们遮荫。

在公园里立着一排排的大炮，大炮有大有小的，有些大炮露出了斑驳的锈迹，有些大炮被涂上了油漆，这些大炮都是林则徐带领人们抗击侵略者的武器。

大炮的旁边有一个荷花池，荷花池有各种各样的鱼。一阵风吹过，荷花池里的荷叶似乎在风中跳舞一样，美丽极了!

继续往前走，就来到了虎门故事博物馆，博物馆里有从古至今的历史变迁。

林则徐逛公园真美啊!

关于公园景色300字作文三年级2

我家西边有一个小公园——白银潭公园，那是个美丽的地方。

春天，公园里的树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春风梳理着柳树那柔韧的枝条，小花小草从地下钻出来，湖里的冰雪融化了，到处都是绿色，到处充满了活力!人们也都换下了厚厚的冬装， 穿上色彩艳丽的春装，把春天打扮得更美丽!

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶挡住了人们的视线，小草也长得十分茂盛。白天，烈日高挂，人们可以在树下乘凉，晚上，灯光闪烁，广场上到处都是人，孩子们在嘻闹，大人们或是在 散步，或是在随着音乐翩翩起舞。

秋天，树木的叶子换上了“新衣”：有的是红色，有的是黄色。秋风一吹落叶漫天飞舞，落下来像铺上了一层彩色地毯。人们感到了丝丝凉意，秋风为人们送来了冬天的信息。

冬天，雪花在空中飞舞，树上挂了厚厚的雪，玉树琼浆，煞是好看!地上铺了一层厚厚的“雪毯”，走在上面发出“嘎吱、嘎吱”的响声。孩子们常在这里堆雪人、打雪仗，为冬天的小公园增添了 新的生机与活力!

公园遐想三年级作文 篇5

今天是节假日，清晨，我独自一人去了公园散步。

放眼望去，我看到许多“好朋友”，我热情地和它们打招呼。你好！美丽的花朵，你浑身散发出动人的清香，是想更加吸引大家吗？您好！年过花甲的老伯，您在这儿练太极，是想收徒开班吗？喂！淘气的小鸟，叽叽喳喳地在说些什么？我想你们一定有什么不可告人的秘密。

一进入公园，吸引我的.是两排高大的树木。它们那强壮的身体仿佛是一位位英雄的战士，不分昼夜，不分冬夏，守护着这片大森林。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵大树。

我变成了一棵大树。那只勤奋的啄木鸟，立刻飞到我的身上，用它那尖尖的嘴巴，不断地啄食虫子，才使我的身体日益强壮。我对啄木鸟说：“谢谢你！”“不用谢！这是我应该做的。”我仿佛看到它心理那一颗坚定执着的心。

秋风骤起，我发黄的头发随风飘荡，我伤心极了。可是，我突然想起一首诗句“落红不是无情物，化作春泥更护春”。希望你走得更加别有深意。

太阳渐渐落山了，小鸟们的叫声唤醒了沉睡的我。

浅谈三年级起步作文教学 篇6

一、重视学生观察能力的培养

培养学生的观察力就是要给学生最大限度的自由发挥空间,要开发学生的写作潜力,使学生作文时有话想写,有话可写。比如:我们利用班队会组织一次活动,可以是大扫除,也可以是体育比赛或者劳动等,让学生亲身去参与活动并注意观察活动的过程和活动中你认为最有意义的事情,结束后让学生去写一写,由于学生提前带着任务去活动,在说话时就有话想说,习作也就有话可写。如果在活动过程中学生不能带着观察的目的,可能活动完了什么印象也没有,作文就会无话可写。再比如学习了《画杨桃》这篇课文后,学生对杨桃的色彩、形状等有了感性的认识,这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中初步掌握描写一种水果的方法。到了写作时,学生可以带着自己喜欢的水果,在老师的指导下让他们有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等,由于学生观察的是自己感兴趣的事物,就会掌握的又快又好,学生不仅学会了观察的方法,还逐步养成细致观察的好习惯。不知不觉中学生的观察能力得到了培养和提高,写起作文来也就不会觉得难了。

二、鼓励学生自主积累语言

俗话说“不积跬步,无以至千里”,说的就是知识在于积累。作文就是要积累大量的语言,没有知识的积淀学生是无法写好作文的。大多数三年级学生由于年龄和自身自控能力的关系,缺乏自觉阅读的好习惯,在书籍的阅读方面还很欠缺。老师就要不断地鼓励和督促学生,帮助他们积累语言,提高语言的储备量。常用的方法可以是:布置学生每天阅读一篇好文章,然后摘抄好词好句,定期检查;组建互助小组,小组内相互监督,相互督促;平时利用阅读课或者是课外时间在小组内向自己的同学介绍一些名言、故事词、儿童诗歌,要求熟读成诵;也可以通过开展朗读比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣的活动,从而提高学生自觉积累的习惯和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。除此之外,还可以指导他们主动从书上、互联网上、从人的言谈中,甚至在旅游或外出时也能留心观察并做好记录获取知识。不断地积累使学生写作的语言资料不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。

三、积极开发学生的想象思维

要想写好作文,除了要有感性思维外,丰富的想象力更是不可或缺。“触景生情”“情景交融”说的就是要善于借助情景来激发学生的感情,激发他们丰富的想象思维,最终将这种想象力转化为创造能力,这也正是作文的目的。例如:可以让学生搜集民间的童话故事,然后把这些故事写成作文;利用多媒体播放场景或者是电影,激发学生的感情;实物展示一些有代表性的玩具或生活用品,请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话等。学生在合作交流中互相启发、互相补充,使想象更加充实生动,直到编成一个完整的童话。在这些情境创设中,学生培养了良好的学习习惯,学会了作文的方法,也得到了充分表现自己的机会,既给了他们自由想象的空间,想象思维得到了提升,也使他们学到了作文的方法。

四、指导学生写出有感情的作文

作文来源于生活,当然就有创作的灵感和生活的情感。教师只有指导学生有感情的作文才显充实,才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度,走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题,让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情,真实的写作。有时教师也可以因势利导,利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《三袋麦子》,学生觉得写童话并不难,很多人跃跃欲试,就可以让学生去改编课文,或续写课文。这样写出的作文,真切生动,充满感情。

五、注重树立学生作文的信心。

“兴趣是最好的老师”,对于具有美好心灵的小学生来说,因为获得成功而得到的表扬远比自己得到的物质奖励要更快乐。抓住了这一点,我们就要在作文评讲的时候尽可能利用一切机会来激励学生,肯定学生的点滴进步,从而让他们有更多的成功体验。比如:通过评选小小作文明星,看看谁写得好,优秀作文展览,好词好句收集等活动使学生的作文水平得到提高。同时通过评比展览,老师适时的点评和鼓励,让学生看到了自己的优缺点,学习了别人的经验,学生的作文热情就会自然而然的得到激发。这就要求老师批改作文时,要细心、留心、找出学生作文的闪光点,要尽量详细的批注,可以眉批,也可以旁批,比如:书写认真,应用的好词好句,恰当的选择修辞,合理的引用等等都可以成为老师表扬学生的素材。同时也要找出他们的写作上的弱点,为学生的写作点评找好素材。三年级的小学生在原有写一句话,看一幅图的基础上变为将看到的,想到的,听到的……写成一段或几段,学生肯定有许多的困难,教师就要帮助他们树立写作信心,作文教学时所给的命题范围要比较宽泛,要留给学生最大限度发挥的空间。一般来说,三年级的作文以命题作文和半命题作文为主,教师出的题目可以是“我想__”“我的妈妈”此类的简单题目。

三年级公园的作文 篇7

奉化的滕头公园，门口有两棵大树，向两位战士一样坚守在自己的岗位。我往前走了几步，站在桥上，看见了许多形态各异、颜色不一的金鱼。红的似火，白的像雪，粉的如霞，黑的像碳?

我又往前走了几步，看到了许多奇花异草。从桥变动柳树上垂下无数条像绿丝带一样的柳条来;还有旁边的迎春花，绽开了笑脸，如同仙女下凡一般，美的无与伦比。

再往前走，我就看见了许多树木，榆树更是形态各异，有的像“天狗望月”，一条狗抬着头凝望着天空皎洁的明月;有的像“孔雀开屏”，孔雀抬头挺胸地仰着脖子，翘着尾巴，展开着翅膀;有的像一只“大公鸡”。还有桃树、梅树、樟树?五颜六色、五花八门，使人看得眼花缭乱，美丽极了!我忽然想起来，家门前还养了几盆水仙花，芳香四溢，家里都飘着淡淡的花香，令人心旷神怡!

游湿地公园三年级作文 篇8

一下车，同学们就跑到大门前，大门两侧有六个花盆，花盆里有小草和金黄色的八月菊，还有奇特的树身大门，上面刻着“震雷山湿地公园”七个大字。我们进入大门，两旁有挺拔的木瓜树，上面有黄澄澄的木瓜，让人见了不禁直流口水。我们看到中间有一个圆形的广场，中间有三只鸟，保卫着金光闪闪的宝球。我们顺着右边的石子路，走到了游乐场，游乐场里有火箭直升机，还有海盗船，海盗船上有海盗船长，站在上方，拿着望远镜，看着远处的宝藏，我想我要是能和他们一起出海远航，该多好呀!我们离开游乐场，沿着半圆形的木桥来到了一个亭子前，老师让我在亭子里休息一下，吃些零食，接着就继续向前走去。我们往下一看，有一些芦苇都枯黄了，河对岸有一些叔叔在钓鱼，还有一些天鹅在戏水、玩耍。然后，我们又往前走了一会儿，看见了几条唐老鸭的小木船。我们又沿着弯弯曲曲的石阶，来到了红色的长廊，站在长廊上，可以看见远处美丽的风景，真是一幅美丽的水彩画呀!

最后，我们在草坪上做游戏，同学们你追我赶，最后，我们恋恋不舍地离开了这个让人流连忘返的公园。

论小学三年级英语作文启蒙教学 篇9

我们布置的第一篇英语作文, 题目是《苹果》。纵观全班学生的作文, 归结起来可以为三句话: 苹果的外形是圆圆的, 苹果的颜色是红红的, 苹果的味道是甜甜的。个别学生写了这样一句: 苹果看起来像婴儿的脸。 ( An apple looks like a babys face. ) 这个句型学生写不出, 在老师的帮助下才得以完成。有的人认为, 这太简单了, 不是作文。我们的态度是明确的, 这就是作文, 因为它符合英语作文的要求。

首先, 它有题目。有题目就有要求和限制。作文只能写苹果以及与苹果相关的事, 如果离开苹果写梨子、桃子等等, 就是离题了。其次, 它有具体的内容。内容涵盖了三个方面, 苹果的外形, 苹果的颜色, 苹果的味道。这就实实在在地表现了苹果的自然属性。第三, 它有写作特色。这种写作特色也许不是学生的着意刻划, 而是无意中形成。这三句话是并列的, 形成排比关系。而个别学生的一句话, 用了比喻手法。当然, 这种作文, 准确地说, 是英语启蒙作文。

在英语作文启蒙教学过程中, 我们主要强调两点。

第一, 作文题目要贴近学生的生活。这一点主要是针对老师而言。老师在作文命题中, 一定要考虑, 这个题目是否与学生的生活相关, 学生们是否直接在生活中接触、感受、经历过, 或者是从书本、电视、网络中间接获取过。如小伙伴、小白兔、文具盒、我的英语老师等题目, 切合学生生活, 学生有内容可写。如果老师出的题目离开了学生们的生活, 其结果就是, 老师的题目远离学生实际, 学生的作文必然远离老师的题目。

第二, 要求学生用自己的语言写作文, 要写出自己的真情实感。为什么要求学生写作文要用自己的语言?根据目前中学生写母语作文情况的调查, 我们知道, 有一部分中学生在写母语作文时, 名人的话会讲, 明星的话也会讲, 就是不会讲自己的话, 即不会用自己的话写作文, 而是讲一些假话、空话、大话。更有甚者, 抄袭拼凑别人的文章, 成为自己的作文。以上这些作文根本谈不上是好作文, 只能是不及格的差作文。针对这种情况, 中学提出母语作文教学要返朴归真, 要学生学会用自己的话表情达意, 用自己的话写作文。母语作文与英语作文有不同之处, 也有相同点, 它们在要求学生用自己的话写作文上是相通的。教师们要从小培养学生的这种写作文习惯, 不管学生是用朴实的或者华丽的语言, 只要是自己的语言, 就是好的, 就是对的, 就应该肯定, 予以坚持。《苹果》一文, 学生们用朴素的语言表现了从视觉、味觉、感觉等方面对苹果的认识, 这是正确的。决不允许学生们在作文中出现不会讲自己话的现象。当然, 自己的语言是要逐步锤炼的, 不能急于求成。只要学生从小养成了善于用自己的语言写作文的良好风气, 再过若干年, 中学生的母语作文也会发生质的变化。

要写出真情实感, 就是要写出自己的特色。文如其人, 每个学生有自己的特点, 作文也要有特点。不可否认, 启蒙的英语作文在开始训练的一段时间内学生们作文的共性比较多, 随着练习的逐步深入, 共性越来越少, 个性愈来愈多。老师布置《书包》这一作文时, 有的同学说, 书包装满了书, 也装满了知识。有的同学说, 我喜欢书包, 他是我的好朋友。有的同学说, 书包太重, 我的学习负担太重, 如此等等。无不体现了学生作文的特色。学生们把自己感受最深的情感写出来了。

当然, 要想作文写得有特色, 有个性, 并非易事。只有学生们开启自己的思路, 仔细琢磨, 反复推敲, 才能达到这个目标。因此, 老师改作文, 不仅要写评语, 用笔改, 还要与每个学生进行面批, 与学生面对面地说出你对其作文的评判。引导学生如何认识事物, 如何深入分析事物, 如何表达自己的看法, 怎样写出自己的心声。这两种批改作文的方法, 都要求教师不但要“身”入同学的作文, 还要“心”入学生的作文, 才能对学生的作文起到好效果。

潇湘公园之行三年级作文 篇10

上周的星期天，爸爸妈妈带我去美丽的潇湘公园玩。

我们来到山脚下，首先映入眼帘的是一块大石头，上面醒目地写着“潇湘公园”四个黄色的大字。石头下面整齐地摆放着红、黄、白三种颜色的花儿，真美呀！石头后面有一根高高的旗杆，上面的五星红旗正随风飘扬。旗杆后面的山坡上有两块绿绿的`大草坪，里面的小树被园艺叔叔修剪后，长成了“欢迎”两个大字，我们感受到了潇湘公园向游人发出的热情邀请呢！

我们一家人顺着台阶往上走，台阶两旁的树木郁郁葱葱，我们大口大口地呼吸着新鲜的空气，感觉心旷神怡。虽然天公不作美，下着毛毛细雨，但我们的兴致很高，依次参观了公仆林、师生林、友谊林。终于来到了我最最喜爱的主题乐园了。在这里，我痛快地玩了悠闲的“云中漫步”、惊险刺激的碰碰车。但最让我难忘的还是骑马。刚开始，我非常害怕，坐在马上不敢动。马儿好像看出了我的心思，跑得十分慢，我紧张的心情一下就放松了。下马了，叔叔取下马鞍，亲切地对马儿说：“毛毛，咱们下班了。”马儿走了几步，突然在地上滚来滚去，我们很吃惊：难道毛毛生病了？叔叔对我说：“安累了”正在消除一天的疲劳。叔叔还告诉我马儿喜欢吃草和玉米，晚上是站着睡觉……

我听得入了迷。这时，爸爸妈妈叫我回家吃饭，我只好依依不舍地跟毛毛说再见了。

美丽的公园作文三年级 篇11

我看见了荷花池里的荷花和荷叶很美丽，就拍了下来。荷花右边是一排高大的树，它右边是一朵朵美丽的花，有的是红色，有的是绿色，还有的是粉色……五彩缤纷，美丽极了!

接着我走进一丛森林，森林里有一张桌子和一把椅子，有人在打象棋。我正走着，忽然从我旁边走过一个人，我只知道那是个英国人。再走，我发现了很多人，有的人在玩天空漫步，有的人在玩过山洞，还有的人在玩跷跷板……真是太好玩了，妈妈带我玩了天空漫步，天空漫步真有趣，能带我们一起在公园里走一圈。停了，还在原来的位置。我们从楼梯上走了下来，妈妈说：“今天开心吗?”很开心，我高高兴兴地说。

顺着长长的廊子往前走，就到达了一个人工湖。有人在湖边散步、聊天，有的在乘坐小船在湖中畅游，好不惬意。

老河口中山公园三年级作文 篇12

一是资产管理实现信息化。分单位建立了电子台账, 以资产清查数据为依据, 实时录入行政事业单位资产增减变动情况。目前, 全市已有120多个单位纳入了信息化管理系统, 资产购置计划、资产出租、出借及资产处置等事项实行网上申报、审批, 全面实现资产动态管理, 改变了长期以来资产管理中存在的“前清后乱”状况。

二是资产配置做到合理化。着力完善资产配置审批程序, 将资产配置与部门预算、政府采购、国库集中支付结合起来, 规定未经审批的资产购置项目, 不得列入年度部门预算, 也不得列入单位经费支出。对有规定配置标准的资产, 严格按照标准配置;对没有规定配置标准的资产, 从严控制, 防止资产损失、浪费。截至10月底, 全市通过政府采购核减下来的超标配置资产107件, 节省经费269万元。

三是资产使用力求效率化。老河口市把行政事业单位超标配置、低效运转或者长期闲置的国有资产调剂到需要的单位, 盘活资产存量, 优化资产配置。同时, 在严格控制“非转经”行为的基础上, 对长期闲置且又处于调剂范围之外的资产, 采取出让或出租方式予以灵活处置, 收益全额回归财政, 确保资产使用效益最大化。今年以来, 全市通过盘活存量, 以及出让、出租方式处置资产所带来的直接和间接收益达340余万元。

四是资产处置力求规范化。把规范处置程序放在突出的地位来抓, 坚持按照“公开、公平、公正”的原则, 严格程序, 依法操作。财政部门对不符合处置调剂要求的资产一律不予审批, 重大资产处置须报市政府审批;资产处置前应委托具有资产评估资质的评估机构, 对拟处置的资产进行评估, 并引入招标、拍卖机制, 阳光操作, 提高资产处置的透明度;同时加强对资产处置收入的征缴和管理, 防止国有资产流失。从源头上杜绝腐败的发生。

美丽的公园-三年级作文 篇13

泰和园里有一个不大的人工湖，湖水碧绿碧绿的，就像一块无瑕的翡翠。湖里有许多红色的鲤鱼。它们有的快活地游来游去，有的围在一起好像再议论什么，有的在玩吐泡泡游戏，真是有趣极了!湖上有一座石拱桥，桥栏杆上雕刻着许多小狮子，有的昂首凝视，有的脚踩绣球，有的奔跑嬉戏……神态各异，栩栩如生。

沿着湖边有一条弯弯曲曲的长廊。长廊内雕梁画栋，金碧辉煌。这里设有仿古的桌椅，名人的字画。茶余饭后，附近的市民纷纷来这里，有的聊天，有的拉二胡，还有的下棋……热闹极了。

泰和园里栽种着各种各样的树木，有高大的榆树，有婀娜的柳树，还有美丽的桃树。地上绿草如茵，鲜花盛开，粉红的、大红的、金黄的……绚丽多彩，美不胜收，远远望去，就像给泰和园铺上了花地毯。

三年级写公园风景作文 篇14

我们兴奋地到了虎门公园的大门口，大门前排着一排整整齐齐、美丽而又清香的鲜花。还没进门口那浓浓的花香就扑鼻而来。

我们进门后大约走了十几分钟就来到了一个小亭子里，我们坐在长凳上休息，一阵风刮过，浑身舒服极了。

我们继续往前走，绕过了一片树林，就来到了荷花池。大概是我们来的太晚了吧，池里的荷花所剩无几了。但是池里的水还是清清凉凉的，像一面镜子。

荷花池的隔壁就是玫瑰园了。园里的玫瑰色彩缤纷，美不胜收。那黄的、红的、白的玫瑰朵朵张开着笑脸，迎接着我们的到来。

我们继续向前走，发现了一条小路，我们就沿着这条小路向塔顶走去。小路两旁满是树木，那翠绿的枝叶散发出新鲜的空气。大约走了半个小时，我们顺利地到达了塔顶。站在高处，俯视低处，那种感觉就是不一样，我们满眼都是美景，满眼都是秀丽!真所谓是“站得高看的远”啊!

老河口中山公园三年级作文 篇15

一、激发写作兴趣

兴趣是最好的老师。要想学生喜欢写作, 就要让学生对写作有兴趣, 有话可说。要引导学生写自己熟悉的人和事、身边的真人真事, 写出自己的真情实感。例如, 课间一个精彩的场面, 体育课上精彩的活动, 课堂上发生一个有趣的场景, 都要不失时机地让学生写下来。或者在讲读课文中补写一个情节, 续写一个结尾等。学生写起来感兴趣, “难”字就会不翼而飞。

二、提高观察能力

敏锐的观察能力是写好作文必不可少的。“世界不缺少美, 缺少的是发现美的眼睛”。因此, 生活要养成善于观察的好习惯。观察事物时不仅要用眼睛看, 还要用耳朵去听、用鼻子去闻, 更要用心去感受。如写水果时, 可以让学生把水果带到课堂亲自看、闻、摸、尝, 让学生在真切的感受中, 懂得观察要调动所有的感觉器官;写某个地方时, 有条件的可以组织学生进行实地参观, 要求学生要按一定的顺序 (从远到近、从上到下或从整体到局部等) 抓住最有特色的地方观察。只有平时注意培养学生的观察能力, 逐步养成细致观察的好习惯, 写作时才能做到有的放矢, 有话可说。

三、积累写作材料

俗话说“巧妇难为无米之炊”。要写出一篇好作文, 学生必须积累丰富的素材。只有字、词、句子积累到一定的程度, 学生写起作文来才会胸有成竹, 游刃有余。三年级学生积累的写作素材有限, 应从生活中积累素材。要引导学生观察生活中形形色色的人的行为、举止、神态、外貌、倾听他们的语言;观察生活中各种动物、植物、生活用具、玩具等;观察各种自然现象等, 并试着用自己的话写出来, 为以后写作积累丰富材料。

四、培养阅读能力

熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。写好文章离不开广泛的阅读。学生若不注重大量阅读和背诵积累, 胸无点墨, 写出的文章就没有思路可言, 只能是淡如白水。要充分利用小学生的记忆力强, 模仿力强的特点, 通过大量阅读来积累语言, 让学生在大量语言实践中掌握运用语言的规律。因此, 教师要及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界, 博览群书, 开阔视野, 丰富学生的知识储备, 不断提升学生的整体综合素质, 从而使学生身心得以健康成长, 潜能得以充分发掘。

五、充分运用多媒体

农村小学生与城市小学生相比, 硬件上有较大差距, 也不像城市小学生那样每年都去旅游。因此, 农村小学生在实物观察时视域相对小些, 为弥补这一不足, 必须充分利用多媒体技术, 即开阔小学生的眼界, 又能提高学生观察、写作兴趣。

1. 利用多媒体, 激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”。没有写作兴趣, 缺乏自觉性和主动性学生往往是应付了事, 很少能写出好文章。利用多媒体技术, 能够突破实地限制, 通过音乐、图片、动画手段强化感知, 提供多样化的外部刺激, 加深学生对实境的感受和理解, 使学生感觉如同身临其境的实践机会, 弥补了学生生活中经验的缺陷。使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验, 会产生写作兴趣。

2. 巧借展示, 指导观察

通过播放视频, 展示学生喜爱的直观形象, 从而引起学生的观察兴趣, 进行有效指导, 使学生有意识观察, 培养观察能力, 从而让学生有序、细致的观察引起积极、活跃的思维, 积极活跃的思维带动具体、生动的表达。学生观察时有目的、有顺序、有重点、抓特点, 思维时有凭借、有条理;写作时必然有序、有物、有理、有文、有情。

3. 利用直观, 精修细改

一篇好的文章是要经过反复修改的, 以往老师进行作文讲评时, 采取教师或学生在台上读, 其他学生在台下听, 往往是听了前言忘了后语, 效果很不明显。而通过运用多媒体, 教师可以将学生作文投影到大屏幕上, 指导学生根据写作要求逐字、逐句、逐段地进行修改。既方便学生修改, 还可能修改符号教给学生。对精彩之处和欠缺之处都可通过变换字体颜色或加入下划线形式使学生直观地感知了修改过程的同进, 掌握了修改作文的方法, 有效地提高了学生作文评价和修改的能力, 让他们体验到习作成功的欢乐, 从而培养写作技能, 成就佳作。

六、利用日记练笔

小学三年级学生处于阅读和作文的起步阶段, 从日记入手教学生作文, 是帮助学生作文起步的有效途径之一。日记, 是用自己的笔写自己心里想说的话, 是自己写给自己看的, 只要自己认为有意义, 就可以写下来。通过写日记, 有效地达到作文起步的目的要讲究方法, 不能记流水帐。首先, 要求要明确。小学三年级的日记要求不可过高, 以培养兴趣、养成习惯为主, 要持之以恒, 积累词语素材。其次, 注意循序渐进。要根据三年级学生的年龄特点、生理特点和心理特点, 分为几个阶段, 确定一定时间、提出一定的训练目的要求, 进行有序列训练。

一篇好的日记不仅要能够真实地记录自己的生活轨迹及成长足印;还要帮助学生养成勤于观察、乐于思考的习惯;此外, 还有利于学生分析能力、认识能力及作文能力的提高, 是帮助学生作文起步的有效途径。