新闻专业推荐阅读书目

新闻专业推荐阅读书目（精选9篇）

新闻专业推荐阅读书目篇1

新闻专业学生阅读书目

专业类：

理论：如如，我觉得这个吧，又不实用，你先别来看了，回头你把别的看完了再看这个啊！要不先说几本吧！《宏观新闻学》刘建明《报刊的四种理论》施拉姆（美）《新闻学导论》李良荣《新闻原理的思考》梁衡《西方新闻理论评析》徐耀魁《新闻文存》徐宝璜《论出版自由》约翰·弥尔顿（英）

历史：先介绍几本啊！《中国报学史》戈公振《中国新闻事业通史》方汉奇《中国现代广播简史》赵玉明《中国电视史》郭镇之《天下风云一报人-----索尔兹伯里采访回忆录》《路透其人和路透社》仓田保雄《西方新闻界的竞争》约翰·霍恩伯格（美）

《无冕之王》哈尔伯斯坦《权利的媒介》赫伯特《我的一生与纽约时报》卡特利奇

业务：这个重要了啊！《怎样当好新闻记者》杰克·海敦

《我怎样学习当记者》南振中

《风云人物采访记》法拉奇

《好新闻的后面----编辑耕耘录》郑兴东

《记者生涯----现代美国新闻业务漫谈》钱塞勒

《美国电视明星》芭芭拉·马图索

《全能记者必备》朱利安·哈瑞斯

《现代新闻评论学》胡文龙

《新闻采访方法论》艾丰

《报纸编辑学》郑兴东

《不要这样写-----对百篇新闻写法的商榷》郑兴东

作品：《西行漫记》斯诺

《外国新闻通讯选评》黎信等人

《中外广播作品选析》程道才

《经历》韬奋

《范长江新闻文集》

《新闻通讯选评》汤世英

《消息选评》《通讯选评》复旦大学新闻系

其他：《新闻职业道德》董炜

《多种声音，一个世界》

《孤独的狂欢》吴伯凡

《新闻侵权与诉讼》孙旭，培

《新闻法规政策须知》

《妖魔化中国的背后》

《媒体轰炸与洗脑》

《媒介批评-----起源·标准·方法》

工具：《新闻学大词典》《中国新闻事业编年史》《中国新闻年鉴》《中国广播电视年鉴》《中国大百科全书·新闻出版》《中国新闻实用大词典》

报刊：新华文摘、读书、天涯、电视研究、中国记者、新闻战线、新闻大学、现代传播、国际新闻界、中国广播电视学刊、中华读书报。

博通类：

经典：《共产党宣言》《国家与革命》《毛泽东著作选读》《邓小平文选》《鲁迅选集》

哲学：《理想的冲突》《中国哲学简史》《西方哲学史》《控制论、信息论、系统科学与哲学》

名著：《唐吉可德》《莎士比亚悲剧四种》《幻灭》《一千零一夜》《希罗多德历史》国史：《天朝的崩溃----鸦片战争再研究》《近代中国社会的新陈代谢》《万历十五年》《长征------前所未闻的故事》索尔伯兹里

《中国通史简编》范文澜

典籍：《古诗源》《史记选》《庄子浅注》《诗经注析》《世说新语校笺》

经济：《经济学》斯蒂格利茨

《经济学原理》曼昆《通往奴役之路》哈耶克

《企业之魂》《现代化的陷阱》

社会：《乡土中国》《黄河边的中国》《代价论》《现代社会学理论》《社会研究方法》

世界：《世界史纲》《全球通史》《第三帝国的兴亡》《光荣与梦想》

科学：《科学史》《时间简史》《科学的历程》

美学：《朱光潜美学文集》《美的历程》《意境》《美育书简》《歌德谈话录》

政治：《政治科学》《西方国际政治学;历史与理论》《论法的精神》《文明的冲突与世界秩序的重建》《领导人》，心理：《精神分析引论》《社会心理学》《动机与人格》《性心理学》传记：《呼兰河传》《李宗仁回忆录》

《陈寅格的最后二十年》《傅泽传记五种》《爱因斯坦----生·死·不朽》

语言：《古代汉语》《语言与社会生活》《语文常谈》《普通语言学教程》《语言论》

艺术：《艺术哲学》《如是我闻》《西方美术史话》《电影是什么》《论音乐的美》

未来：《权利的转移》《展望21世纪》《后工业社会的来临》《大趋势》《未来启示录----苏美思想家谈未来》

赏析：《宋诗选注》《宋词赏析》《艺海拾贝》《经典常谈》《金蔷薇》

散文：《清洁的精神》《周涛散文》《沈默的大多数》《文化苦旅》《燕山夜话》

小说：《边城》《白鹿原》《好兵帅克历险记》《德里纳河上的桥》《百年孤独》

文化：《菊与刀----日本文化的类型》《民俗学丛话》《美国文化批评集》《中国方术考》《人类学----人及其文化研究》

如如，这是我花一上午的时间给你打的哦，好好学习，记住了

新闻专业推荐阅读书目篇2

仔细比照、研究这些推荐书目,你会发现不少令人深思的问题。

某部作品,被甲书目列为二年级适读,在乙书目中却被列为六年级适读。哪个更准确?

看丙书目,10 本书中有5本是同一个作家的作品,显然,推荐者是该作家的“粉丝”。如果这是一份“我喜爱的书”,自然无可厚非,显示出其人独特的阅读趣味。但是,作为一份面向公众的推荐书目,这样是否合适?

看丁书目,小学高年级适读书中,赫然列有《红楼梦》《悲惨世界》等经典名著。对于大部分孩子,这样的经典适合吗?

还有学者宣称,不该推荐书目,谁有权利为别人开书单?

我本人也多次接到约请,先后为一些网站、报刊、书城等推荐书目,当然,更经常的,我需要为我所在学校和班级的孩子们推荐书籍。每一次,我都小心翼翼,斟酌再三。

一、书目就是儿童的阅读地图

孩子的阅读,需要教师的推动与引导,教师对这一问题的认识与引导决定着孩子群的基本阅读面貌。美国人类学家斯皮罗指出:“文化上的获得是始于童年期,而孩子们是从那些作为他们的‘重要他人’那儿获得文化的,这些‘重要他人’通常是父母或父母代理人。”教师自然是其中的“重要他人”。美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中说“:人与书并不是先天互相吸引的,开始时,必须有媒介———父母、亲戚、邻居、老师或图书馆员,将书带到孩子的世界。”

推荐书目是引导儿童阅读的重要工具和手段。一份好的书目,能给孩子的阅读提供多条合适的路径,就如一位位良师益友,在前方安静地守候。孩子们信任这样的书目,细心地挑选,一本本阅读,快乐而满足,于不曾知觉之时,精神得到了丰富,情感得到了陶冶。

反之,孩子们面对茫茫书海,内心彷徨茫然,这样的阅读充满着随机和偶然,很多好书往往擦肩而过。

二、推荐书目应该是“优秀”的集合

聚焦当下的儿童阅读生活,我们将失落地面对这样的现状:迫于升学应试压力,作文选、教辅书成为孩子、家长认定的“合法”读物;教师、家长出于对孩子心智发展的关怀,为孩子提供、推荐诸多成人文学名著,大多沦为孩子案头的“摆设”读物;孩子间自发阅读流传的某些“畅销书”,以漫画、卡通、通俗童书为主,常遭师长干预而成为他们的“地下”读物。

以上三种情况,分别是功利阅读、超前阅读与平面阅读(浅阅读)的具体表现。

童年是当下的存在,并非成年的预备;儿童是独立的生命,并非缩微的成人。儿童阅读具有自身先在的季节性特点。遗憾的是,很多成人或是由于缺乏了解,或是出于对儿童未来命运的“关心”,将本属于成人阅读范围的成人文学名著过早地摆放到童年的书桌。这种与儿童趣味相距甚远的书籍很可能冲淡孩子的阅读热情。

娱乐性的平面阅读本身并无错,在强大的学习压力下,孩子们通过这种方式获得心理释放,得到某种平衡,适应了阅读主体的现实需求。然而,目前却有以简单轻松甚至消遣娱乐为儿童阅读形式最高追求的趋向,这就不免让人很是忧虑了。

阅读的价值取向历来是多维的,H·吉尔曾把阅读类型分为信息型、逃避型、求知型、文学美型。其实无外乎两个维度,一则诉诸功用、诉诸现实,一则诉诸精神、诉诸心灵。两个维度并无抵触与消解,不过,我以为,在儿童时代,后者远较前者重要。儿童时代,心灵与身体在一同成长,心灵的田野需要润泽、温暖,阅读———毛姆所说的“非功利的阅读”,梭罗所说“严肃的阅读”,抑或如伍尔夫所说“非专业的阅读”,尤其文学阅读,正是给予润泽与温暖的水分和阳光。

推荐书目体现着推荐者的价值追求与文化导向。我们并不拒绝时尚阅读,也不拒绝流行文化,但是,我们有责任把最为纯粹、最为丰富的优秀与经典带到童年跟前,用这样的优秀与经典滋润童年,为他们打好精神之底,让他们做精神贵族。

那么,怎样的作品是优秀的?

1920 年,周作人在一次题为“儿童的文学”的演讲中,提出儿童文学须有“儿童的”“文学的”两个角度的标准。

法国著名文学史家保罗·亚哲尔在其名著《书·儿童·成人》中,提出了自己的好书观:忠于艺术的书;原原本本的,把儿童们在脑子里描绘的事物呈现出来的书;给儿童不是感伤,而是丰富的感性的书;承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书;启发儿童知识的书;选择所有知识当中,最艰深的,也最必要的,把它启发给儿童的书,也就是认识人性———人类的心灵的书;含有高尚的道德的书;以培育信赖真理和正义的心为目的的书。

那些素有定评的经典应该纳入书目,代表性作家的优秀之作应该成为书目的重要构成,要让孩子们通过阅读向前辈致敬。格林兄弟、安徒生、托芙·扬松、埃里希·凯斯特纳、阿斯特丽德·林格伦、米切尔·恩德、新美南吉、E·B.怀特、欧内斯特·汤普森·西顿……中国的丰子恺、张天翼、严文井、洪汛涛、任溶溶……书目以文化基因的方式成为儿童的共同记忆,这些光辉的名字应该永远照耀童年的星空。

每个人心中都有自己的好书观。面对一本具体的书,作为非专业评论家,我们其实可以有最为简单朴素的评判标准:你是否愿意自己的孩子阅读?你是否产生一种自己童年曾经相遇的庆幸,或者错失的遗憾?如果答案是肯定的,那就果断地推荐吧。

三、推荐书目需要结构化

推荐书目并非优秀书的简单罗列,它的编制牵涉到诸多问题,我们要努力追求严密的结构化。

1.遵循儿童各年龄段的阅读心理特点

推荐书目需要遵循儿童各年龄段的阅读心理特点,“安排一个科学的健康的心理秩序”。诗人金波指出,这个秩序,首先是纵向的阅读心理秩序。即儿童从幼儿到少年,在阅读趣味上是不同的。他认为,小学阶段的阅读经历了这样三个梯次:情趣的快感———情节的好奇———技巧的欣赏。其次是横向的阅读心理秩序。也就是要认清各种文体样式的特点,多读各种文学样式的文学作品。(金波《唤醒童年》)

这样的研究,国内外已经有不少成果。周作人先生认为,在幼儿前期(3~6 岁),适合的儿童文学品种为诗歌、寓言、童话;在幼儿后期(6~10 岁),适合的儿童文学大略为诗歌、童话、天然故事;在少年期(10~15 岁),则为诗歌、传说、写实的故事、寓言、戏曲。(周作人《儿童的文学》)值得注意的是,尽管在幼儿前期和少年期都列有寓言,但周作人先生却做了精细的区分。他指出,幼儿阶段,寓言的价值“单在故事的内容”“,象征的著作须得在少年期的后期(第六七学年) 去读”。而少年期的寓言阅读“,可以注意在意义,助成儿童理智的发达”(《儿童的文学》)。

我国台湾地区有调查资料表明,儿童读书兴趣的发展可分为四个时期:

● 4~6 岁是神话传说期。对于没有时间空间限制的空想世界所出现的生命与生物的神话传说发生兴趣。

● 6~8 岁是寓言故事期。对于人类生活的法则寓于传说故事中的寓言故事发生兴趣。

● 8~10 岁是童话故事期。对以现实生活为基础,经由想象所构成的故事发生兴趣。

● 10~13 岁是传记及传奇故事期。对人类谋求生存、征服及开发大自然的紧张冒险故事或传记故事发生兴趣。

2. 考虑书目中内容维度的多向度

推荐书目时要考虑书目中内容维度的多向度,也就是说,推荐书籍的内容组成不能都指向同一个角度。

丁筱青老师从儿童个性发展的角度,循着“自信·乐观、珍惜·感恩、幻想·冒险、分享·接纳、坚持·执着、关爱·宽容、勇气·坚强、性别·情感、成功·成长、生存·思索”的路线,推荐了很多适合的作品。(丁筱青《儿童阅读的心灵地图》)

新阅读研究所研制的《中国小学生基础阅读书目》则涵盖文学、科学、人文三个维度。

著名学者刘绪源先生提出儿童文学的三大母题,影响深远。他认为,儿童文学作品可以划分为爱的母题、顽童的母题、自然的母题。各个母题均有其独特的意义和审美特征。(刘绪源《儿童文学的三大母题》)我们可以参照这一理论,推荐不同母题下的作品。

3.兼顾体裁、中外、风格等原则

推荐书目时还需要兼顾几个原则,即兼顾体裁,兼顾中外,兼顾风格,以保证书目的均衡性。这几个原则,既是保证科学化,也是力求客观性。

一般书目多以小说、童话打天下,我则会努力加入诗歌与散文,乃至散文诗、传记等。《韩青辰纪实励志精品系列》是作家韩青辰以多年采访所得为素材,精心创作而成的以关注青少年健康成长为主题的纪实文学。真实的人物,真实的事件,会让顺境中的孩子读到社会的复杂、生活的不易。

阅读过程是一种文化的传承,当代儿童需要开放的心态和视野,需要了解世界多元文化。但同时,当下儿童又必须继承中华民族优秀传统文化,增强民族文化认同感。因此,我们的推荐书目要兼顾中外。

民间文学作品一向被忽视,我们应该重新确认其意义和价值。神话和民间故事寄托了大众的想象和愿望,表达了民众的心愿,蕴含着丰富的历史知识和智慧。它们传达的不只是故事,还有无穷的想象、奇妙的语言、勇敢和正义、善良与纯真。所以,优秀的民间文学作品也应该成为书目中不可或缺的一部分。

我们还要兼顾作品的风格。同样是散文,吴然先生的文字自然清新,徐鲁先生的文字抒情优美,年轻作家孙卫卫的质朴本色,组合在一起,能让人感受到散文作品的丰富色彩。

作家的代际关系也要适当注意,书目里最好兼顾不同时代作家的优秀作品。不同年代的作家总是或隐或显地携带着某个年代的文化气息。当然,这个“优秀”必须适合现代价值标准,否则,只具有文学史的意义,而未必适合孩子阅读了。本土童话中,从叶圣陶至当下的新锐作家汤汤、陈诗哥,风格明显,题材差异很大,成人阅读之,还能看出本土童话的发展史。

我们的推荐书目要关注男女孩子的阅读趣味。真正的好作品当然是不分性别的。获得纽伯瑞儿童文学奖银奖的美国小说《一百条裙子》,是描写女孩的故事,其传达的人性光辉却超越了性别,越优秀的作品越是如此。

但是,我们又必须承认,男孩与女孩在阅读上存在着差异,既有阅读内容的偏好,也有阅读方式的不同。从阅读内容的角度审视,在我们很多的推荐书目中,适合男孩阅读趣味的确实偏少一些。作家杨鹏就认为“,对以科幻、侦探、冒险为代表的比较阳刚的儿童文学作品的阅读,却一直很弱”。纪念安徒生200 周年诞辰时,上海少年儿童出版社曾经推出《安徒生童话》的不同性别选本。“她读本”中收录有《小人鱼》《野天鹅》《小伊达的花》《祖母》等,作品风格委婉、细腻、浪漫“;他读本”中有《坚定的锡兵》《傻汉斯》《老路灯》等,幽默、深沉、睿智。我以为,这是关注孩子性别阅读的一次大胆尝试。英国儿童畅销书作家康恩·伊古尔登写的《男孩的冒险书》更是引起了轰动。

四、指导儿童恰当使用推荐书目

美国图书馆学教师苏姗·罗森韦格有句名言:“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”所以,不要将推荐书目作为框子,束缚住孩子的阅读,而应该是一个路线图,给他们自我选择的权利和机会。

一般说来,推荐书目是针对某个群体的,具体到每一个个体,又有各自的不同情况。因而,不宜原单照收,而应进行细致的情况分析。

美国新闻界推荐记者阅读书目篇3

书单一览：

《柏林日记》（Berlin Diary ）（1941年）

《捕鲸记》（The Whale Hunt）（2007年）

《在芝加哥的1001个下午》（1001 Afternoons In Chicago）（2009年）

《独奏者》（The Soloist）（2008年）

《同意的潮汐》（Tides of Consent）（2004年）

《战略总统》（The Strategic President）（2009年）

《确实如此》（True Enough）（2008年）

《所有新闻都是适合出售》（All the News That’s Fit to Sell）（2003年）

《英国军队的死亡率》（Mortality of the British Army）（1858年）

《幸福》（Happiness）（2005年）

《起航点》（Point of Departure）

《西方思想的终结》（The Closing of the Western Mind）（2003年）

《媒体侏罗纪》（Mediasaurus）（《连线》杂志Wired，1993年）

《认识漫画》（Understanding Comics）（1993年）

《无背景下的背景》（Within the Context of No Context）（1981年）

《资讯遗失的年代》（The Age of Missing Information）（1993年）

《论写作》（On Writing）（2000年）

《月亮下去了》（The Moon is Down）（1942年）

《一棵生长在布鲁克林的树》（A Tree Grows in Brooklyn）（1943年）

《伯罗奔尼撒战争史》（The Peloponnesian War）

《不可征服的世界》（The Unconquerable World）（2003年）

《媒体创新》（The Creation of the Media）（2004年）

《新闻记者的工作目标》（What Are Journalists For？）（1999年）

《自由的种族主义》（Liberal Racism）（1997年）

《恐惧与嫌恶：跟踪1972年的总统竞选》

（Fear and Loathing： On the Campaign Trail’72 ）（1973年）

《公开信件：精选作品集，1965-1990》

（Open Letters： Selected Writings， 1965-1990）（1991年）

《已知世界》（The Known World ）（2003年）

《种族击败：报界，民权及民族觉醒》（Race Beat： The Press，

the Civil Rights Struggle and the Awakening of a Nation）（2006年）

《角落》（The Corner： A Year in the Life of an Inner

City Neighborhood ）（1997年）

《无章之家：布朗克斯之爱、毒品、纠纷与长大成人》

作者：艾德里安-尼科尔-勒布兰克（Adrian Nicole LeBlanc）

新闻界最佳叙事非小说作品，从1980年代开始，女记者勒布兰克毕10年之功，追踪报道纽约布朗克斯区的两个波多黎各裔女孩。这个故事，向我们展示了家庭每天都必须面对的复杂、无法成功的选择，不仅是读完得出结论即可，而是引起人们的久久沉思……

《独奏者》（The Soloist）（2008年）

作者：史蒂夫-洛佩兹（Steve Lopez）

这是一部撼动世界的流浪音乐家救赎传奇。是2005年发生在美国洛杉矶的真实的故事。精神分裂症的梦想是如何实现的？曾经的音乐神童，乐坛天才，后起之秀，到罹患精神分裂症，流落洛杉面街头，栖身于桥洞、隧道，神情恍惚地终日只与一把旧提琴相依为命的流浪汉，这期间得有怎么一番曲折的变故。一个是名报记者，一个是流浪汉，两个看似平行线的人之间却有了交点。是什么原因让名报记者走进流浪者的生活？是工作动机还是社会责任？抑或是良知、人性？身份悬殊的两个边缘人能够相互救赎吗？

《不可征服的世界》

作者：乔纳森-谢尔（Jonathan Schell）

资深记者及《纽约客》作家谢尔，在这本书里向我们展示了在大规模、非武装运动中的合作及民主力量如何意识到真正的力量所在。伊拉克战争已基本结束，但是美欧之间在如何应对全球危机、建立世界秩序问题上却分歧依旧。应如何解决政治争端？是依靠武力手段，抑或凭借非暴力的政治协商方法？谢尔的《不可征服的世界：武力、非暴力和人民的意志》，阐述了他对该问题的看法和主张。谢尔在政治上吸取了著名哲学家汉娜-阿伦特（Hannah Arendt）的思想，向我们展示了更多的新闻报道方式，而不仅仅是媒体技术以及快速报道。

《新闻记者的工作目标》

作者：杰伊-罗森（Jay Rosen）

尤其是他的第二章。虽然他写的是关于报纸，它还是出色的分析了这样的问题：新闻记者可能会服务的公共真正意义上是什么？以及如何更好的服务？

本期推荐人：

尼古拉斯-莱曼（Nicholas Lemann）：哥伦比亚大学新闻学院院长

布兰登-奈恩（Brendan Nyhan）：美国达特茅斯学院（Dartmouth College）政治学者及知名博主

西蒙-罗杰斯（Simon Rogers）：英国《卫报》Datablog编辑

斯科特-罗森伯格（Scott Rosenberg）：美国绿色环保网站Grist.org的执行主编

康妮-斯葛丝（Connie Schultz）：普利策奖获得者，著名记者及专栏作家

吉姆-斯立普（Jim Sleeper）：耶鲁大学（Yale University）著名讲师

约翰-坦布尔（John Temple）：新闻论坛Honolulu Civil Beat著名编辑

马特-韦尔奇（Matt Welch）：Reason知名编辑

凯-莱特（Kai Wright）：美国Colorlines网站编辑主任

新闻专业推荐书目(15本) 篇4

1、《新闻学概论》

李良荣著，复旦大学出版社（新版）

2、《传播学教程》

郭庆光著，中国人民大学出版社（新版）

3、《中国新闻传播史》

方汉奇主编，中国人民大学出版社（新版）

4、《中国新闻采访写作教程》

刘海贵著，复旦大学出版社2009年版

5、《新闻评论教程》

马少华著，高等教育出版社2007年版

6、《西方媒介史》

【法】让-诺埃尔·让纳内著，段慧敏译

广西师范大学出版社2005年5月版

7、《传播理论——起源、方法与应用》

（美）沃纳·赛佛林、小詹姆斯·坦卡德著，郭镇之译

华夏出版社2000年1月版

8、《娱乐至死·童年的消逝》

（美）尼尔·波兹曼著章艳、吴燕莛译

广西师范大学出版社2009年5月版

9、《维系民主？西方政治与新闻客观性》

（加）罗伯特·哈克特、赵月枝著沈荟周雨译

清华大学出版社2005年8月版

10、《自由的历险：中国自由主义新闻思想史》

张育仁著云南人民出版社2005年11月版

11、《中国文化的深层结构》

（美）孙隆基著广西师范大学出版社2004年5月版

12、《中国文化的展望》

（台湾）殷海光著，上海三联书店2009年9月第二版

13、《西方哲学史》（上下）

（英）罗素著商务印书馆1963年9月版

14、《俄罗斯思想》

尼.别尔嘉耶夫著三联书店2004年3月版

15、《知识分子的鸦片》

学生阅读推荐书目篇5

高年级（60部）

童话故事：《德国，一群老鼠的故事》，《夏洛的网》，《永远讲不完的故事》，《小王子》，《格列佛游记》，《吹牛大王奇游记》，《骑鹅旅行记》寓言神话：《伊索寓言》，《拉。封丹寓言》，《中国神话》，《希腊神话》成长探险：《爱的教育》，《居里夫人》，《三十六计大智慧》，《名人传》，《童年》，《一百条裙子》，《特别的女生萨哈拉》，《100个杰出人物的童年趣事》，《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》《女儿的故事》，《假如给我三天光明》，《草房子》，《蓝色的海豚岛》，《秘密花园》，《鲁滨循漂流记》，《福尔摩斯探案全集》科普科幻：《昆虫记》，《生命的密码》，《七彩的分光》，《神奇的符号》，《影响人类的45项发明》，《灵性的王国》，《悠长的岁月》，《与鸟儿一起飞翔》，《无尽的追问》，《科学改变人类生活的100个瞬间》，《我的野生动物朋友》，《昆虫记》，《哈利波特与魔法石》文化教育：《1001个名言由来故事》，《阿凡提的故事》，《糊涂大头鬼》，《漂亮老师和坏小子》《第三军团》，《中外战争的故事》，《中外艺术家的故事》，《东周列国志故事》，《世界五千年》《我们的母亲叫中国》，《中华传世经典300篇》，《写给小读者》，《做一个快乐的少年人》，《大作家史努比》，《再见了，克鲁》，《西游记》，《他们是怎么来的》，《小兵张嘎》，《三寄小读者》

中年级（50部）童话故事：《列那狐的故事》，《绒兔子找耳朵》，《魔法师的帽子》，《极地特快》，《帅狗杜明尼克》，《淘气包埃米尔》，《弗朗兹的故事》，《爱德华的奇妙之旅》，《真正的贼》，《鼹鼠的月亮河》，《人鸦》，《绿草仙踪》，《彼得潘》，《严文井童话选》，《格林童话全集》，《安徒生童话选集》，《中国名家经典童话》寓言故事：《中国古代寓言故事》，《中国民间故事》，《成语故事365》，《克雷洛夫寓言全集》《中外神话传说》，《天方夜谭》成长探险：《名人故事》，《感动童心的88个智慧故事》，《感动童心的88个亲情故事》，《捣蛋鬼的日记》，《荒漠奇踪》，《山居岁月》，《波丽安娜》，《金银岛》，《丛林传奇》，《吹牛大王历险记》，《丛林历险记》，《汤姆。索亚历险记》科普科幻：《科学家故事100个》，《中外动物故事选》，《中外经典科普故事》，《十万个为什么》，《科学王国里的故事》，《科学的发现》，《130个科学游戏》，《水陆两栖人》，《海底两万里》，《中国古代科幻故事集》文化教育：《做人与做事》，《一百个中国孩子的梦》，《三字经。百家姓。千家诗》，《上下五千年》，《30天环游中国》低年级（50部）绘本故事：《猜猜我有多爱你》，《爱心树》，《逃家小兔》，《月亮的味道》，《晴天有时下猪》《三个强盗》，《你看起来好像很好吃》，《驴小弟变石头》，《子儿，吐吐》，《藏起来的礼物》《风到哪里去了》，《蚂蚁和西瓜》，《我是霸王龙》，《小约翰的恐惧》，《大个子老鼠小个子猫》《派老头和捣乱猫》，《爷爷一定有办法》，《火车老鼠》，《活了一百万次的猫》，《獾的礼物》《我爸爸》，《石头汤》，《犟龟》，《一只孤独的乌鸦》，《我永远爱你》，《你很特别》童话故事：《电话里的童话》，《小猪稀里呼噜》，《笨狼的故事》，《恐龙故事》，《舒克和贝克历险记》，《洋葱头历险记》，《格林童话》，《绿色法国童话》，《了不起的狐狸爸爸》，《詹姆斯与大仙桃》，《花朵的故事》，《大盗贼》，《木偶的森林》，《宝葫芦的秘密》，《木偶奇遇记》，《小鹿班比》，《香草女巫》，《棒棒糖小姐》，《肚皮上的塞子》文化教育：《三字经》，《中华上下五千年》，《了解汉字奥秘的108个汉字故事》，《今年你七岁》，《科学故事》

教师阅读推荐书目

实践篇：（20部）

《中国著名校长办学思想录》，《中国著名班主任德育思想录》，《中国著名特级教师教学思想录》，《帕夫雷什中学》，《班主任工作漫谈》，《爱心与教育》，《向孩子学习》，《向瑞吉欧学习什么》，《小学生心理辅导札记》，《教育诗》，《教学教育过程最优化》，《课堂中的皮格马利翁》《教师期望与学生智力的发展》，《联合国教科文组织理科教师手册》，《教学机智—教育智慧的意蕴》，《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》，《案例教学指南》，《李吉林小学语文情境教学—情境教育》，《教师如何做质的研究》，《青浦教育实验》，《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》拓展篇：（30部）《中国古代教育论著选》，《西方古代教育论著选》，《西方近代教育论著选》《中国近代教育文选》，《马克思恩格斯列宁论教育》，《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》《中国教育家评传》，《外国教育家评传》，《爱满天下—陶行知文学传记》，《苏霍姆林斯基的一生》，《人的现代化》，《自我实现的人》，《宽容》，《赏识你的学生》，《伟大的笨蛋—中外名人的差生生涯》，《顺生论》，《教师人文读本》，《教育哲学通论》，《中国的智慧》，《西方的智慧》，《教育的奇迹》，《发现母亲》，《窗边的小豆豆》，《精神的雕塑—西南联大纪实》，《北大传统与近代中国自由主义的先声》，《教育的未来》，《朱兰质量手册》，《执行。如何完成任务的学问》，《世界上最伟大的推销员》，《更新教育观念报告集》，《教师角色也教师发展新探》《教育的问题与挑战》，《思想的回应》，《教育的理想与信念》，《教师的情感与智慧》，《西方心理咨询经典案例集》，《教育科学与儿童心理学》，《早期教育与天才》，《教育过程》，《教育的经济价值》，《人的教育》，《再论教育目的》，《裴斯泰洛齐教育论著选》，《学校无分数三部曲》，《学习理论—教育的视角》，《领导学—理论与实践》，《科学家论教育》，《成功智力》，《全球化与后现代教育学》，《第五项修炼》教学篇：（30部）《论语译注》，《学记评注》，《陶行知教育文集》，《爱弥儿》，《大教学论》，《普通教育学—教育学讲授纲要》，《教育漫画》，《？主义与教学》，《给教师的建议》，《和教师的谈话》，《当代教育学》，《中国教育史》，《外国教育史教程》，《学与教的心理学》，《？展》《教育社会学》，《德育新论》，《课程：基础。原理与问题》，《有效教学方法》，《教育研究方法导论》，《多元智能教与学的？》，《终身教育引论》，《教育—财富蕴藏其中》，《学会生存—世界教育的今天和明天》，《学会关心—教育的另一种模式》，《教育新理念》，《素质教育学习纲要》，《教师专业化的理论与实践》，《走进新课程—与课程实施者对话》，《新教育之梦》，，1、征集读书格言：（名言由学生自己归纳，写上自己的名字，放到楼梯上）还有的楼梯一边红色一边绿色，绿色为习惯格言，也是学生自己创作例如：书是我们不可分离的伙伴和老师。

家里没有书，犹如房间没有窗户

读书会让你永远立于不败之地

读书让我快乐，读书伴我成长

我读书，我成长，我快乐

读书是我们进步的基础例如：金茵是我家，清洁靠大家

保护环境，就在那弯腰一刻

我们的家园只有一个地球

花草很美，爱它的心灵更美

捡起几片垃圾，校园美丽四季

2、照片墙（多种活动照片）（教师风采格言等）

3、写绘（低年级读完古诗或儿歌等等文章意思用绘画的形式表示出来。高年级用读后感和绘画的形式表示出来。）

4、金茵文化：精神文化

物质文化

管理文化

课程文化

行为文化

特色文化

小蚂蚁班经济制度奖惩细则

一、奖金

（1）任何一门的家庭作业优，奖励10元。（2）每次听写满分，奖励10元。

（3）任何一门学科考试95分以上，奖励30元。（4）任何一门学科考试满分，奖励50元。

（5）写绘作业达到卓越标准，一次奖励40元（日记30元，绘画10元）。达到标准，一次奖励20元（日记10元，绘画10元）。两项标准都达不到，两项标准都达不到，则没有奖励。如果出现潦草现象，一次扣掉30元，如果出现超过卓越标准的，再给予适当奖励。

卓越标准为：书写认真，日记字数两页，不记流水账，文章结构合理，语句生动流畅，划出波浪线的好句子不少于四处，画面丰满，色彩搭配和谐。优秀标准为：书写认真，日记字数超过一页半，不记流水账，文章结构合理，句子生动流畅，划出波浪线的好句子不少于三处，画面丰满，色彩搭配和谐。

（6）一天结束时，赢得所有任课老师对全班同学的赞美（所有同学认真积极参与）并且老师不在时能非常安静，每人奖100元。

（7）当天被评为优秀小组的，每人奖励30元。

（8）每天练乐器30分钟，连续一周，周五早晨能收到家长的证明信，奖励50元。

二、罚金

（1）一次作业不完成，罚50元。

寒假阅读书目推荐篇6

1、《风中的柳树绘本》（4册）

根据英国作家格雷厄姆的同名童话改编而成，由法国著名画家米歇尔·皮埃西编绘。原著又译为《柳林风声》、《柳树间的风》或《杨柳风》，如果有条件小读者也可以直接阅读未经改编的原著。原著的散文风格令许多大人着迷，在学术界曾被评为“一个世纪来改变人们思维和生活方式”的105部名作之一。不过法国人改编的漫画故事也别具一格，不但画面富有美感，而且文学性也很强，耐人寻味。它完好地保留了原著的整体风貌，同时在故事的趣味性和戏剧性方面进行了强化，故事节奏加快，更加幽默、刺激。这是一套非常适合孩子和大人阅读的富有趣味和诗意的漫画故事书。

2、《绿山墙的安妮》

加拿大女作家蒙格玛利于1904年创作的儿童小说，1908年出版后，很快就成为当年最为畅销的书，并逐渐风靡全球。到目前为止，已经有50多种文字的译本，成为公认的文学经典。在加、美、英、德、法等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。

安妮是个身世凄凉的小女孩，出生不久即父母双亡，成了孤儿。十一岁的时候，绿山墙的马修和玛莉拉收养了她。安妮天性活泼乐观，想像力极为丰富。她的天真和幻想使闹了不少笑话，但她的善良和直率也使她赢得了友谊和真挚的爱。她聪明而勤奋，凭着自己的努力考取了大学，但为了照顾玛莉拉，她又放弃了学业。这是一个孤儿长大成人的故事，朴实而绚丽，充满着童心和梦幻。

3、《夏洛的网》

这是一本很好玩又寓意十分深刻的书，关于爱，关于友谊，关于生命，还有关于死亡。

如果要在美国儿童文学中挑选一部最杰出的作品，非《夏洛的网》莫属。这部讲述一头猪和一只蜘蛛的童话故事，出自美国散文大师怀特之笔。它不但深受孩子们的喜爱，而且也被许多大人奉为生命中的经典。不可不读。

复旦大学中文系一位文学教授严锋先生说过一句很有趣的话：“我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”

4、《谁也不知道的小小国》

本书系日本幻想小说的开山之作，曾荣获每日出版文化奖、日本儿童文学者协会新人奖、国际安徒生奖日本国内奖，并被选日本全国学校图书馆协会选定图书。

小学三年级的暑假，我在鬼门山遇到了一个戴红帽的小女孩。那女孩子光着脚，一只鞋被水冲跑了，我替她追上鞋子的时候，发现小小的红运动鞋里有几个虫子似的东西在蠕动。我定睛一看，那不是虫子，而是两三个只有小指头大小的小人，正冲着我挥着可爱的小手„„后来我和小小国的小人们从陌生到友好，从猜忌到信任，成了患难与共的知心朋友。

5、《草房子》

在这个略嫌喧闹的世界里，曹文轩是那种难得静心的研究者和创作者。他历年创作的多部少年小说，《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》、《红瓦》、《细米》、《青铜葵花》，都保持着典雅的格调。

曹文轩的这部少年小说，讲述60年代初一个水乡小学的故事。故事里有孩

子也有大人，但肯定是用孩子的视角在讲述的。故事里有欢笑，也有少年人的忧郁，有大喜也有大悲。这是部能深深打动人的书。评论家张美妮老师说，这是部“追求永恒之作”。

曹文轩的文笔非常优美，清新之中透出典雅的气质。如果要学习写作，曹文轩的作品是非常好的老师。

6、《蓝色的海豚岛》

太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争雄，有野狗在决斗„„以前，在这个岛上住着印第安人。他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。他们离开时，遗留下一位小姑娘——卡拉娜的故事。她在岛上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到来。她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。她因此被誉为“女鲁滨孙”。

一部专门写给孩子、但同样对大人也充满魔力的历史小说，从1960年出版以来，仅在美国本土就销售了600多万册。它被美国儿童文学协会评为“1776年以来最伟大的10部儿童文学作品”之一，并为作者赢得了国际儿童文学奖的两项最高荣誉纽伯瑞奖和安徒生奖。

7、《汤姆的午夜花园》

一天深夜，楼下的古董大钟竟然敲响了十三下，奇异的事情发生了——平时摆满垃圾桶的后院变成了一座神秘的夏日花园„„在这个神秘的花园里，汤姆既没有脚印也没有影子，还能穿墙而过„„

令汤姆迷惑的是，无论他在花园里游荡多久，每次回到自己的床上时，都发现时间比他离开时只过去了几分钟„„

这是一部带有奇幻色彩的少年小说，但不是那种有点泛滥成灾的魔法、巫婆。它讲述的故事很安静，耐人寻味。它借用一种奇幻的手法讲述了跨越百年的两代少年儿童的成长故事，堪称经典。1958年获英国卡内基儿童文学奖，1960年国际青少年图书委员会评奖团又授予这部作品以荣誉奖，推荐给世界各国。

8、《你也能当发明家》

这本书告诉我们许多有趣的事，篮球的发明，牛仔裤的发明，柯达胶卷的发明，等等。这些故事只要一开头，你就很难不一口气把它读完，因为它太真实了，它在科学与人文交织的背景中，描绘了人类乐观而艰难的历程。

这是一本为未来的发明家准备的书。它带你走进发明家的工作室，打开发明家的笔记本；它教你准备一个好的发明创意，给自己的发明起名字；它甚至教你如何为发明获得专利，开始相关的商务。这是一本真正的发明家手册。

新闻专业推荐阅读书目篇7

对于外语学习来说, 阅读是培养语感比较好的方法, 死记硬背产生不了语感, 阅读理解打勾练习也同样无济于事, 只有读得多, 语言现象接触多了, 才能产生语感, 这是国内知名学者黄源深教授对阅读在外语学习中重要性的精辟见解。尽管泛读或自然阅读的重要性得到认可, 然而, 据教师和研究人员的了解, 中国学生实际上在课外时间里读得很少, 或者说, 学生的课外自主阅读量与其应该读的量之间相差甚远。国内学者张绍杰认为, 英语专业学生阅读量不够, 写作水平低, 陷入了读写危机。是什么原因造成了阅读量偏少?笔者认为, 当今, 网络新媒体大行其道, 网络阅读、手机阅读等为代表的新媒体阅读方式极大影响了传统的纸质文本阅读方式。而新媒体时代如何继续保持和加强传统阅读方式和扩大阅读量?笔者以为, 新媒体阅读方式带来便捷的同时, 也存在造成阅读碎片化和快餐化的倾向, 因此要采取合理的阅读方式, 做到趋利避害。找到切实可行的途径使学生自主投身于泛读显得尤为重要。一方面, 传统的文本阅读方式一定要继续保持下去;另一方面, 要积极的尝试新媒体阅读, 把两者的优点结合起来, 扬长避短, 培养一种新的阅读方式, 促进英语学习。而本质上是丰富学生的自然阅读体验, 使自然阅读成为一种好的阅读习惯, 培养阅读兴趣, 增强阅读自主性。

新闻英语报刊具有时效性和新颖性强的特点, 是非常合适的阅读材料, 对培养英语语感有重要作用。那么, 在其它教学措施都相同的情况下, 以新闻英语报刊为主要课外阅读材料, 持续的课后自然阅读实践对学生的阅读理解应试能力有无提高?多大程度的提高?如何帮助学生形成好的自然阅读习惯?笔者以某校英语专业大一本科学生为研究对象, 通过两个学期的课后自然阅读实践, 试图找出上述问题的答案。

二、理论验证

1.理论基础。国内学者对于二语自然阅读的研究主要集中在自然阅读附带词汇习得效果研究上, 研究结果大都表明, 持续的自然阅读有助于加强词汇识记效果;而目前关于自然阅读对提升学习者阅读理解测试能力的研究相对较少。本研究所指的自然阅读材料包括常见的英文杂志与报刊等, 材料后没有阅读理解问题;而附有阅读理解测试题 (以选择题打勾练习为主) 的阅读材料, 在笔者看来, 不适合用于自然阅读实践, 因为, 许多学习者容易陷入为做题而阅读的误区。

本实验研究的理论基础在于自主学习理论和心理语言学理论。西方对英语阅读过程的研究时间较久, 近三十多年的研究成果对我国大学英语阅读教学具有借鉴意义。从心理语言学理论的一些观点看, 英语阅读教学应强调自读多读、加强词汇教学及背景知识教学方面给予更多关注。古德曼认为, 阅读是心理语言学的猜谜游戏。鲁梅哈特 (D.G.Rumelhar t) 的交互作用理论和现代图式理论进一步发展了他的观点。交互作用理论强调阅读理解即是文本信息的处理过程, 又是读者对自身已有的背景知识的运用和处理的过程。阅读不仅仅是“自上而下”或“自下而上”的过程, 而是两者相互作用, 同时加工的过程。现代图式理论的主要论点是, 人们在理解新事物的时候, 需要将新事物与已知的概念、过去的经历, 即背景知识联系起来。对新事物的理解和解释取决于头脑中已经存在的图式, 输入的信息必须与这些图式相吻合。理解的过程是图式具体实现的过程。而自然阅读的阅读材料题材和体裁都广泛多样, 有利于扩充学习者的内容图式。

2.课外阅读实践必要性。据笔者的了解, 英语专业学生的阅读量并没有达到理想的水平。根据笔者测算, 以某校英语阅读课程所使用的教材《英语泛读教程》 (高教社版) 为例, 1-4册的阅读量 (词汇量) 来看, 泛读教材本身每一册的阅读量都在6万字以上, 而第4册的阅读量达到了7万字;四册教材的阅读量总计接近30万字。如果按照课内学习时间与课外阅读时间1:2的比例来算, 学生课外阅读的时间每周应达到3小时, 英语专业学生在基础阶段一、二年级应达到60万词左右的阅读量。以每周学习6天时间计算, 平均每天用半小时左右进行课外阅读。同时, 学习者除了学习教材外, 还要阅读大量的课外阅读材料, 高效地实施课外自然阅读实践至关重要。根据笔者的调查, 能达到上述阅读量的学生很少, 而只有少数学生能保持消遣性阅读的习惯, 许多学生陷入了为做题而阅读的误区。

3.新闻英语报刊作为阅读材料的优势。新闻英语报刊有自身的特点, 突出表现为“快”和“新”。所谓“快”, 指某一新事物或某一新概念的表达能很快地在当代英语报刊中出现, 如:“人肉搜索” (human-powered search) 、“医托” (hospital shill) 等新词一经出现, 它们的英语表达马上就能见诸于英语报端, 这是传统教科书和一般词典望尘莫及的。所谓“新”, 指表达新事物的英语新词大多是率先出现在英语报刊中, 再流行于世的。另外, 新闻英语的语言遵循新闻写作三原则, 即力求报道内容的精确性、语言文字的简洁度和语句结构上的清晰感, 表现在措词上, 报刊英语经常使用简短有力的小词;表现在句型结构上, 报刊英语经常采用紧凑精炼的简单句, 避免冗长复杂的复合句。这些特点使其成为适合阅读的大众化文体, 作为课外阅读材料非常合适。

三、实验设计与过程

1.研究思路。顾名思义, 自然阅读附带的阅读任务以思考题为主而非阅读理解选择题, 它强调阅读过程, 关注阅读习惯的养成和保持阅读的完整性和连续性, 注重阅读体验而非理解, 似乎对学习者阅读理解测试成绩的提升不具有针对性;而阅读理解测试则更倾向于强调阅读的效果, 关注阅读速度和阅读理解准确率的提升。由此可见, 两者在理念上有差异。以考试为目的的阅读理解测试训练带有很强的应试性, 大量训练有助于对阅读技巧和应试技巧的掌握;然而, 其弊端是容易把学生变成考试机器, 大量的阅读理解测试训练容易使学生陷入为了应试而阅读的误区, 忽略了阅读过程中对阅读材料所涵盖的人文知识的自然吸收, 造成阅读倦怠。目前的阅读理解测试题目类型以选择题为主, 当正确率比较低时, 学习者的自信心易受打击, 从而对阅读本身失去兴趣。

笔者假设, 课外自然阅读实践将对以下三个方面产生积极影响; (1) 提升阅读速度与培养阅读技能与技巧, 提高英语阅读理解应试能力。 (2) 扩大阅读量, 增强自主性, 培养阅读兴趣, 形成良好的自然阅读习惯。 (3) 扩充词汇量和拓展文化背景知识。本研究主要关注上述第一方面, 即自然阅读实践对学生阅读理解能力的影响, 以实验前后两个班级的英语阅读理解测试成绩分别作为前测和后测, 检验笔者的假设是否成立。

2.研究对象。笔者确定某校英语专业一年级本科学生为研究对象, 在第二、三学期 (大一下学期和大二上学期) 实施了为期两个学期的自然阅读实践, 检测自然阅读对学习者阅读理解能力的影响。实验对象是大一新生, 学习动力足, 经过一个学期的学习, 已经适应了大学学习方式, 学习动力足, 但是自主学习能力有待进一步提高, 因此阅读习惯可塑性强;另外, 实验班和对照班学生都实行在固定教室早晚自修制度, 利用晚自修统一开展自然阅读实践, 便于学习者间相互交流与激励, 有利于合作学习和好的阅读习惯的养成。因此, 笔者选定一个自然班为对照班, 实施常规教学。同时, 选定另外一个自然班为实验班, 除了常规教学外, 利用晚自修实施课外自然阅读实践。实验开始前, 笔者对上学期实验班和参照班英语阅读课期末考试卷面成绩进行比较分析, 实验班和对照班卷面平均分分别为60.8, 60.1;标准差分别为8.67, 8.12 (表2) , 经统计软件SPSS独立样本t检验, 两个班级的成绩没有显著差异 (t=0.391, p=0.697>0.05) (表3) 。另外, 笔者对实验班和对照班进行了课外阅读问卷调查, 结果表明, 两个班中能够每天坚持半小时课外阅读的学生都不多, 绝大多数学生没有进行大量的课外阅读, 阅读量普遍偏少, 说明课外阅读都需要加强。

3.确定阅读材料。笔者提供的阅读材料主要包括两份英文报纸:中国日报和21世纪报。这两份新闻报纸时效性、新颖性强, 其涵盖内容与题材全面广泛, 有利于学生了解最新的时事, 并能培养学生的阅读兴趣。阅读材料后没有附打勾练习 (选择题) , 体现非应试性特点, 以满足消遣性阅读的需要, 目的是培养自然阅读习惯, 减少打勾练习的负面影响 (见表2) 。

4.研究过程。在实验开始后的两个学期中, 笔者都担任实验班和对照班的英语阅读课任课教师, 同时笔者担任实验班的班主任。同时, 任课教师对实验班和对照班学生在每个学期末进行一次阅读理解能力测试。两个学期的英语阅读课课堂教学中, 实验班和对照班都使用同样的教材、授课计划和教学大纲。不同之处在于, 对于实验班, 任课教师提供英文报纸21st Century (纸质与PDF) 和China Daily (PDF) 给实验班, 作为主要阅读材料, 同时辅助以其它英文学习杂志, 组织学生利用晚自修时间相互传阅, 进行课外自主阅读, 每个学期持续16周, 两学期共计32周;而对于对照班, 任课教师在课堂教学中虽然同样强调课外阅读的重要性, 同样推荐阅读数目, 但区别在于, 对于对照班, 任课教师不提供报纸给学生, 学生自主购买或借阅自己感兴趣的阅读材料。

实验过程中, 教师不具体指定阅读内容, 而是要求学生相互传阅这两份报纸, 并根据自己的阅读兴趣与目的自主选择阅读内容, 教师要求学生用消遣性阅读的阅读方法阅读英文报纸, 并记读书笔记。教师定期查阅学生的读书笔记本, 并组织学生相互传阅读书笔记本, 交流阅读心得。而对于对照班, 任课教师在课堂教学中也同样强调课外阅读的重要性, 但不直接提供新闻英语报刊给学生, 也未明确要求学生购买相应报纸利用晚自修时间阅读, 未做具体要求。

同时, 教师对实验班的自然阅读提出以下要求: (1) 利用读书笔记本, 设计适合自己的个性化的课外阅读计划。 (2) 读后撰写内容概要和读后感, 并评价自己的阅读效果, 评价报刊内容难易度与对阅读材料兴趣度;学生之间相互阅览彼此的读书笔记本, 对阅读情况进行互评。上述措施的目的是通过自评与互评, 提升学生的认知策略和元认知策略意识, 从而增强学生课外阅读的自主性。实验班学生实行集体晚自修制度, 学生在统一教室学习便于自然阅读的实施。实验统一在晚自修进行, 每周有三个晚自修学生阅读新闻英语报刊。实验时间持续两个学期, 在实验的过程中, 教师发挥主导作用, 学生是主体, 根据个人兴趣度自由选择教师提供的各类阅读材料, 并通过自评和互评监控自己的阅读。

5.研究结果与讨论。在每个学期末实验班和对照班都参加命题内容与要求相同的阅读理解测试, 实验前后实验班与对照班学生的阅读成绩以及SPSS独立样本t检验见表2和表3.

从表2和表3得知, 自然阅读实践实施前, 实验班阅读理解平均成绩为60.8, 对照班的平均成绩为60.1, 经统计软件SPSS独立样本t检验, 两个班级的成绩没有显著差异 (t=0.391, p=0.697>0.05) 。自然阅读实践实施一个学期后, 实验班的成绩 (后测一68.26) 高于对照班的成绩 (后测一65.74) , 但是t检验的结果表明, 两个班的成绩差异不明显 (t=1.180, p=0.242>0.05) 。这说明, 自然阅读实践在一定程度上促进了实验班学生的阅读成绩的提升, 尽管两个班的成绩差异性并不显著。而在自然阅读实践实施两个学期后, 实验班的成绩 (后测二66.24) 明显超过对照班 (后测二59.78) , t检验的结果表明差异具有统计意义 (t=4.056, p=0.000<0.001) 。以上数据说明自然阅读实践能促进英语阅读水平的提高。

本研究表明, 相比学习者自己寻找阅读材料, 教师采取主动性, 提供新闻英语报刊给学习者, 这对培养阅读兴趣起了关键作用。另外, 本研究也表明, 课外自然阅读实践不能完全抛弃附带产出任务, 而记读书笔记作是行之有效的一种附带产出任务需加以重视。本研究也表明, 学习者课外阅读投入时间与自主性总体水平与英语阅读理解测试成绩呈正相关。经过自然阅读训练的实验班成绩逐渐超过对照班, 同时, 自然阅读实践对学习者阅读能力的积极影响是一个循序渐进的过程, 短期效果不一定明显, 需要坚持不懈长期实施才能取得较好效果。

四、启示

本文在前人研究的基础上, 探讨新闻英语报刊自然阅读对学生阅读能力的影响, 结果表明, 持续的消遣性自然阅读有助于提升学生的英语阅读水平。从长远来看, 持续的自然阅读保证了阅读量的积累, 学习者的语感增强, 在有成就感的阅读体验中, 学习者的阅读理解能力也得到提高。本研究对当前的英语阅读教学具有一定借鉴意义, 即课外阅读实践应当发挥教师的主导作用, 教师应协助学生充分发挥自主性, 通过消遣性自然阅读, 扩大阅读量, 提高成绩。本研究时间跨度长, 关注自然阅读的过程监控, 但是时间跨度长也使研究具有一定局限性, 影响阅读能力的因素有很多, 非语言因素以及学习者在寒暑假假期期间的个体学习经历差异因素对阅读水平的影响并未考虑进去, 后续研究可持续关注学习者个体学习效果差异。

摘要：本文讲述了一项持续两个学期的实证研究, 该研究以外语自主学习理论和心理语言学理论为指导, 以中国日报和21世纪报两份新闻英语报刊为主要阅读材料, 探讨英语专业基础阶段课后自然阅读训练对学生阅读能力的影响。研究关注新闻报刊自然阅读对学生外语学习自主性是否有提升作用, 同时关注对英语阅读成绩的影响;研究结果表明, 持续消遣性自然阅读实践有助于学习者自主性的增强和英语阅读成绩的提升, 并促进了良好的自然阅读习惯的养成。

关键词：英语专业,新闻英语报刊,自然阅读,自主性,阅读能力

参考文献

[1]张绍杰.读写危机, 当今英语专业面临的最大挑战[J].外语教学理论与实践, 2012, (5) .

[2]朱纯.外语教学心理学[M].上海外语教育出版社, 1998.

[3]高佑梅.T.R.I.阅读模式与大学英语阅读教学[M].外语界, 1996, (3) .

[4]王初明.应用心理语言学[M].湖南教育出版社, 1997.

暑假快乐阅读推荐书目篇8

（二十一世纪出版社）这是类思老师笔下传说中类思学校的生活。所有孩子向往的巴学园就在这里。“五四班”是作者杨筱艳带过的班，“那些事儿”是她操心过的事儿，《五四班那些事儿》原名《绿绿的五四班》，写的是和她朝夕相处的，当下小学校园里最鲜活的人。

《数学童话总动员》

（二十一世纪出版社）“数学童话总动员”集合中国著名科普作家李毓佩教授的数学科普作品，可以说是中国第一部数学童话大汇集。李毓佩教授有多年的数学教学经验，种种抽象的数学问题经他的巧思妙想就变成了一个个有趣的童话故事，这不仅让孩子可以轻松开心地阅读故事，同时也从中学习了许多数学知识，一举两得。

《杀手猫日记》

（接力出版社）这是一只调皮捣蛋的肥猫，他像所有宠物猫一样贪恋睡觉与美食。他自信、幽默，总有着闯不完的祸、说不完的借口。他像所有小朋友一样，过着快乐悠闲的日子，脑子里经常冒出各种古怪的点子，有时也会犯错，却永远都认为自己是对的。孩子们在杀手猫身上找到顽皮的自己，大人们通过杀手猫读懂个性十足的孩子。

《变身》

（湖南少儿出版社）劳拉，一位有着超自然潜力的14岁女孩，在准确预知父母离异、父亲离开等事实后的一天早晨，又收到了“警告”：弟弟杰科被死魂灵布拉克附身，医生无能为力，母亲凯特伤心绝望。知晓原因的劳拉又该如何呢……故事在一层层悬念中展开。最终，勇敢独立、充满朝气的劳拉历经重重困难，变身为女巫，在索里的帮助下救回了杰科。

《怪物爸爸》