高中语文第二册第五单元优秀：雨季不再来

高中语文第二册第五单元优秀：雨季不再来（精选10篇）

高中语文第二册第五单元优秀：雨季不再来 篇1

是这样的季节，没有倒退，没有腐朽，似初生的艳阳，充满着希望。轻柔的风撩起发丝，滑过耳际，澄澈了眼前的世界，淌过那觥筹交错的日子，潜入这些个零零总总。

我从不曾细致地抚摸自己的少年时期，回望一眼来时的路。最初翻翻起以前的札记，回想起遗忘的日子，我多半是懊恼羞愧，怎么会这么荒唐。如今再想，也抵不过时间的匆匆，心里竟生出了几丝怀念来。正如歌中所唱“十七岁那年的雨季，我们有共同的期许……”，即使雨时下时停，忽而放晴，忽而阴霾，也难以抵挡空山新雨后的清爽，春雨润无声的`细腻。

十七岁，日日做着风花雪月的梦。唱着青春无悔的歌，刷着永远做不完的题，梦想着通往未来的康庄大道。

十七岁，羡慕雄鹰展翮高翔的英姿飒爽，羡慕蟋蟀永不言败的高昂斗志，羡慕绿竹咬定青山的坚毅意志。

十七岁，为林黛玉的哀怨唏嘘不已，为郭靖的历练热血沸腾，为三毛的浪游心生向往……

打江南走过，见那初秋细雨伴着几许凉风拂面，微凉，却也消散不了夏日的余热。苇塘之间，葱郁苍翠，几抹乳白色的芦花扬向天际，纷飞着，绽放着，将这白墙黑瓦半明半晦地写意出来。斜风轻含着细雨，点开了水中的几圈涟漪，吹皱了一池初秋水。这般时令，早已过了盛夏，却丝毫不影响孩子们高涨的兴致。迫不及待地奔跑在硬实的泥地上，赤着脚丫，一群熙攘的孩子不顾脚底溅起的泥水，纷纷奔向巷旁的河渠。淡淡的芦花飘扬着花絮，戏水的娃子们“噗通”几声便已跃入水中，活像欢快的鱼儿。身上略感惬意，更是酣畅淋漓。不知那个丁香一样，结着愁怨的姑娘是否曾从这里经过风乍起，在雨中哀怨又彷徨。

徜徉在雨中，嬉戏在雨中，这样的雨季充满着喜悦与活力。

恰到好处的年岁，恰到好处的天气。阴雨绵绵，不免得多愁善感。一时间，心如潮起潮落般跌宕起伏，一时间，心如才彩蝶翩跹般畅然欢喜。太息的声音，太息的目光，一一呈现，却在这个我并不认同的年岁里。少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。正如辛弃疾所言，我们都还年少，哪有那么多的烦恼，哪有那么多的忧愁?即使每一夜，我都伏案夜读，可在白天，我依然需要微笑。看着分数的下滑，心中难免低沉，大声地念诵着《周易》：“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”窗外正是阴雨绵绵。

高中语文第二册第五单元优秀：雨季不再来 篇2

地球上的庄稼尽情地吸收着太阳的光辉，鱼儿在空气中嘻戏，鸟儿在枝头上欢歌，世间的万物都是那么的美好。

渐渐地，天空像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那红光一跳一跳地沉了下去，非常细微，但也非常迅速不可挽救。

顿时，四周沉寂了下来，鸟儿停止了歌唱，鱼儿不再跳跃，世间的万物都失去了以往的活力。

“把它留住吧!，就让它永远照亮世界，让世界永远生机勃勃。”一个念头在我心中响起。

次日下午，太阳往山脚跑去，阳光一点一点淡弱，我赶忙扔下锄头，迈开箭步，向太阳奔去，

我越过了茂盛的树林，穿过了辽阔的沙漠，穿过了汪洋的大海。

眼看太阳离我越来越近，而我却越来越疲劳。我咬了咬牙，奋力一跳，双手碰到了太阳。可太阳那炙热的表层，让我双手一疼，放开了太阳。

顿时，我两腿颤抖，脸色发白，口干舌燥，手指发紫，呼吸急促，心跳加快，心胸闷热，大汗淋漓，头晕眼花。

我用尽了全身的力气，连滚带爬，来到了黄河旁边，想也来不及想，张开大口，尽情的吮吸着黄河甜美的河水。水一会儿就没了。我还是觉得不够解渴，，赶忙跑到了渭水旁边，狂饮着渭水的喝水。渭水还是那样的不禁喝，我只好跑道大泽去。

大泽可真远，在我的东方，而太阳正在往西方跑去。我只好放弃太阳，先去大泽旁。

我往大泽飞奔，只见那红光一点一点的消弱，天空一点一点的暗下，而我却无能为力。

我倒下了，为了让更多和我一样有远大志向的人，敢于挑战权威的人，敢于实现梦想的人，不再和我一样，渴死在路上。

高中语文第二册第五单元优秀：雨季不再来 篇3

《祝福》

设计者：谢鹏（***）

文学院09级汉教一班

课程标准目标：

1、能分析祥林嫂的人物形象

2、能指出本文的语言特色

教材单元说明：

本单元主要学习中国现代小说和外国小说。学习该单元要注意欣赏小说的人物形象和语言。欣赏人物形象，要分析人物的性格的丰富性及其变化，注意情节、环境与人物的关系。欣赏小说语言要品味语言的内涵，学习作者语言运用的技巧，鉴赏作者不同的语言风格。

课前预习提示：

一、阅读全文，找出三处着重描写祥林嫂外貌，尤其是眼睛的句子，然后对比分析祥林嫂的形象。提示：

1、镜头一：

① 肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。

② 眼睛：只是顺着眼睛

③ 变化：然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。

（分析：从这里我们可看出她的要求极低，她希望凭借辛勤的劳动来换取起码的生活，寻求一条活路。这就鲜明的揭示出祥林嫂勤劳、善良、顽强的性格以及精神力量在生活道路上的挣扎。）

2、镜头二：

① 肖像： 她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是已经消失了血色。

② 眼睛：顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

（分析：与前面第一次来鲁镇比较，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到了刺激，极度悲伤。作者正是运用白描手法，在对比中鲜明地显示人物内心的痛苦和悲哀。）

3、镜头三：

① 肖像：全白的头发；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的。

② 眼睛：只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

（分析：与前一次相比，此时的祥林嫂不仅物质上一无所有，而且精神上毫无寄托，一副精神完全枯竭的妇女形象。）

小结：祥林嫂是一个善良、勤劳、具有反抗精神、果断、顽强的女性。她承受着巨大的苦难和不幸她始终努力地活着，但是她又无法活下去，临死前发出了对鬼神有无的疑问，表述心中对世道不公，神灵不灵的怨愤之情，揭露了封建社会的深重罪恶。

二、通读全文，找出比较典型的描写环境的句子，体会语言的风格。提示：

第一自然段：灰白色的沉重晚云中间时时发出闪光（“晚云”沉重，气氛沉重）

最后一自然段：我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音的响的浓云，夹着团团的飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（描写祝福应该是喜气洋洋，开开心心，可是此处色彩却如此暗淡，语言沉郁，凝重。）课后练习设计：

1、分析柳妈的人物形象

2、拓展阅读《故乡》，分析出闰土的人物形象和祥林嫂有和不用？

语文第二册第二单元试卷 篇4

班级 姓名 学号 得分 书写

一、看拼音，写词语。

chūn jié xiào shēng chōng pò sàn bù níng jìng

tiào yuè xiū xi bō làng hán qì shān yáng

huān lè hái yǒu cǎo yuán mù mín dòng tīng

lǐ wài yíng miàn zài sān ái dǎ yuǎn chù

bēn pǎo chuī niú yì zhī wài biān huǒ hóng

二、选择合适的量词填空。

一( )小河 一( )树叶 一( )春笋

一( )春雷 一( )红花 一( )小鸟

三、比一比，再组词

进( ) 再( ) 声( ) 不( )

尽( ) 在( ) 生( ) 步( )

四、按课文内容填空

1、春雷，唤醒了 。它们 泥土，掀

翻 ， 从地里冒出来。

2、池塘里的 一闪一闪的，像一只明亮的` 。

倒映在池塘里，像一群白鹅。 倒映在池塘里，像一

只鲜红的气球。 倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

3、一只只 涌出了圈门， 蹦跳着 无边的 。

跨上骏马，追赶那 的羊群。

五、阅读练习

太 阳 和 虹

刚下过雨，太阳出来了，天上出现了一道七色彩虹，人们都赞美彩虹。 虹听见了，就骄傲起来，说自己比太阳还美丽。太阳对虹 说：“ 你美

丽 ，这是真的。不过，要是没有我也就没有你。” 虹不相信，反而更加骄傲了。

太阳摇摇头，躲进云里，虹立刻不见了。

1、数一数，这首诗歌共有 小节。

2、写出下列词语的近义词。

赞美( ) 美丽( ) 立刻( )

3、把下面的词语排列成一个句子。(只排列数字)

①彩虹 ②天上 ③雨过天晴 ④七色 ⑤出现了 ⑥一道

4、“太阳摇摇头，躲进云里，虹立刻不见了。”句子中的“不见”可以换成 。

5、“你美丽，这是真的。不过，要是没有我也就没有你。”句中的“你”指的是 ，“我”指的是 。

6、读了文章，你能填一填吗?

( )的彩虹 ( )的彩虹 ( )的彩虹

7、虹不见了，是因为( )

A 虹太骄傲了。

B 人们都赞美虹。

小学语文第二册第三单元教案 篇5

苏教版小学语文第二册第三单元教案

第三单元 教材分析： 本单元共有三篇课文。《蘑菇该奖给谁》讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。《骑牛比赛》全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。《小松树和大松树》讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的新偏旁，理解由生字组成的词语;通过学习体会课文的含义。 教学重、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;学会本单元的生字。 课时安排： 蘑菇该奖给谁…………………………2课时 骑牛比赛………………………………2课时 小松树和大松树………………………2课时 练习3………………………………… 3课时 蘑菇该奖给谁 教材分析： 这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔得了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。 教学目标： 能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。 教材重、难点： 理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。理解兔妈妈最后说的一句话和意思。 教学构想： 第一节课主要是把生字的读音读正确，认识应该认识的生字，把课文读熟为第二节课打好基础。第二节课抓住重点词语理解课文你内容。 学情分析： 这篇文章比较长，学生在读课文的过程中会遇到一些难题，特别是人物之间的对话是本课学习的重点。 教学准备： 电脑课件、生字卡片 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。 学生学习过程： 一、初读课文，理清脉络 1、今天我们继续学习第六课，读题。 2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点?为什么? 3、(在黑板上画个特大的蘑菇)这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?今天我们就围绕这个问题来学习课文。 二、精读课文，明辨事理 (一)学习3 、 4 自然段 1、自由读 3 、 4 自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么? 2、交流，相机指导朗读。 小黑兔得了第一名，是什么心情?得意的时候是什么样子的?试着读一读。 小白兔落在后面了，又是什么心情?难为情的时候是什么样子的?应该怎么读? (二)学习5 ― 7 自然段 过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。 1、自由读 5 ― 7 自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么? 2、交流，相机指导朗读。(教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。) (三)学习8 ― 10 自然段 过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。 1、自由读 8 ― 10 自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么? 2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀! ①什么叫高手? ②课文里的高手指谁? ③为什么说骏马是高手? ④为什么要跟高手比呀? 3 、再次讨论：蘑菇该奖给谁? (四)联系实际，加深理解 其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗? 三、练习分角色朗读 过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比? 1、播放录音，学生边听边学习、体会。 2、你最喜欢哪个角色?为什么? 3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。 4、指名分角色朗读。 5、学生评价：他们读得怎么样?哪里读得好?还有哪些地方需要改进? 6、小组分角色读。 板书设计： 蘑菇该奖给谁 小灰兔 小白兔 作业设计： 读熟课文 课后反思： 第二课时 教学内容： 分角色朗读课文，并能读出不同的语气。抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。学生学习过程 一、复习 1、抽读生字卡片。 2、指名分段朗读课文。 3、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事?你们明白了什么?(要敢于同高手比，敢于向强者挑战。) 二、指导分角色朗读课文 1、你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢?分角色朗读课文。 2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗?自由组合表演。上台表演。评选最佳表演。 三、教学生字 1、读生字卡片，巩固字音。 2、教学新偏旁。 练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。 参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。 军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍。 3、自学课后生字的笔顺，边学边书写。 4、反馈检查 有什么好办法来记住这些生字?师重点提示： 练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东” 乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想。(乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了) 5、指导写字 6、师重点提醒以下几个字： 参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。提：左窄右宽。 加、敢：左右等宽。 7、师范写生字，生描红。 8、生临写生字，师巡视指导。 9、我们都记得，怀素写字时，总是先看清――记住――再――所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验。 10、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。 11、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。 板书设计： 不奖小黑兔 得意 跟乌龟比 蘑菇该奖给谁 敢于和高手比 奖 小白兔 难不情 跟骏马比 作业设计： 预习《骑牛比赛》 课后反思： 骑牛比赛 教材分析： 《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。懂得高超的`技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点是第3自然段骑手所说的话。 教学构想： 采用有趣的识字游戏激发学生认识生字的兴趣，在认字的基础上把课文读通读顺。 学情分析： 这篇文章中认字比较多，课文比较长，对学生的读课文制造了很大的困难。 教学准备： 电脑课件、生字卡片 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 正确、流利地朗读课文。学会本课的生字，并能正确、美观地书写。初步了解课文内容。 学生学习过程： 一、导入： 出示“比赛”一词 小朋友知道的比赛有哪些? 小朋友知道的比赛项目真多，下面我们来欣赏几个比赛画面。(播放各种比赛的画面) 师：比赛充满着趣味，今天我们就来了解了骑牛比赛。(出示课题，齐读) 师：骑牛比赛到底是怎样的?你们想不想看一看这个比赛?想那是要门票的哦!你们把课文读好了，就等于拿到门票了。 二、初读 正音 师：读书是有要求的，出示要求：1.看清音节，读准字音。2.朗读课文，读音正确。 出示： tè bié xìng zhì bó bó guān zhòn jǐ wèi 特 别 兴 致 勃 勃 观 众 几 位 liǎn miǎo zhōn jì yì chāo 两三秒 钟 技 艺 高 超 3、出示：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 指名读一读。 三、学习重点句 师：读得很好，恭喜大家拿到了入场券。读了课文，大家说应该到哪儿看?(南美洲) 师：南美洲在地球西半球，离我们很远很远，怎么去?(坐飞机) 师：数小时后，我们终于到达南美洲了，现在我们就是观众了，你进入赛场最想看到什么? 师：看比赛前，老师有个要求：仔细看录像，看看牛的表现如何?骑手们的表现又怎么样?(板书：牛、骑手)(播放录像，学生观看) 师：牛的表现怎样? 师：小朋友看得真认真，那课文又是怎样描写这一精彩场面的?请到课文第二段中找一找，用“――”画出来。 师：你找到了哪些句子? 出示：好几个骑手骑在野性大发的公牛

高中语文第二册第五单元优秀：雨季不再来 篇6

礼仪课上，老师给我们讲了几个小故事，其中有一个是这样的—

一位客人到一家饭店去吃饭，他做在那儿，点了一盘菜，可等了

好久菜都不上来，几乎有半个小时左右，他终于等不及了，把服务员叫来，问她：“你们这儿怎么回事，我那盘儿炸蜗牛怎么还不上来?”

服务员笑着说道：“对不起，先生，我再去给你催催。”客人有些生气了，大声斥责道：“都催半个小时了，还不上来，再去有什么用?”这时候，旁边的客人把目光都转移到他们身上来，想看看这种尴尬的气氛该怎样解。事情闹到一发不可收拾的地步，周围的人都为服务员捏了一把汗，认为这次她和客人吵起来，肯定会被老板炒鱿鱼。正当

这时，服务员从容的说了一句话，把这个所有人都认为解不开的疙瘩巧妙的解开了，她说：“先生，我想这不能全怪我们，是您点的那个菜，大家都知道蜗牛是一种爬行缓慢的动物。”

就短短一句话，把这凝固住的空气又分散开了。众人哈哈大笑，不得不竖起大拇指。这个服务员保住了自己的职位，那顾客没有再说什么。

高中语文第二册第五单元优秀：雨季不再来 篇7

六（1）霍洁玲

最近的高考改革消息透露：作文中的错字一字扣一分。这让我们看到了基础教育的重要性。生字教学贯穿小学语文阶段，到了六年级也是不可忽视的。我班的学生语文学习基础薄弱，生字字形的掌握尤其让我操心。为了提高学生学习生字的兴趣，掌握有效的记字方法。我利用小组合作的力量，在第二单元的复习中进行了一次别开生面的“听写比赛”。

比赛前一天，我布置了学生回家复习，提示了明天将要进行比赛，学生纷纷询问比赛的细则，表现出极大的兴趣。

比赛开始了，十一个小组紧张待命。第一轮，我指定学习小组的某一位置同学上台，进行本单元中一部分生字的随机听写。三十个词语后，第二位同学上台，如此类推。其他同学则需安静地在台下，可以复习，可以随老师的听写内容进行检验。我还特地来个“突然袭击”：默写第一单元的一首词。学生人人严阵以待，个个全神贯注。

比赛结束后，我与学生进行了沟通，大家纷纷表示内心紧张的情绪，这不但是个人的荣誉，还是集体的荣誉。尤其是台下的学生不约而同反思：要是我写这个字我该怎样写？，从而进一步明确了课前预习、上课听讲、课后复习的重要性。大家都积极发言，还想出了不少熟记生字的好办法。

十一张成绩但很快出来了。大家在关注自己小组的成绩的同

时，组长发挥了带头的作用，带领组员进行改错，尤其针对组内学习能力较差的同学进行复习，逐个过关。课室里的学习气氛让我感到十分欣慰。

高中语文第二册第五单元优秀：雨季不再来 篇8

本单元教材共四篇，两篇讲读课文——《卖火柴的小女孩》、《工人代表》，两篇阅读课文——《贝壳》、《彩色的翅膀》，连同一个基础训练。

根据小学语文教学的要求，结合本单元的教材，这一单元在“字、词、句、篇、听、说、读、写”等方面的教学要点是：

1.理解、积累课文中常用的字词，大部分会用，通过比较加深对多义词的理解，懂得其运用范围，并能用多义词造句。

2.理解课文中含义深刻的句子，并体会这些句子所表达的思想感情。有独立修改错误较为明显的病句的能力。

3.继续培养学生独立分段，概括课文段意，以及课文主要内容和中心思想的能力。

4.会用常用的九种标点符号。

5.能正确熟练地听写一段话。

6.能照样子把句子说具体。

7.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的中心思想。

8.在作文中写两件或两件以上的事。

本单元的教学难点是：理解课文中含义深刻的句子，体会它所表达的思想感情。教学时要指导学生读懂。小学语文教学的目的是：培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯，并在语言文字训练的过程中进行思想品德教育。

为此，在语文教学中，教师必须对学生进行语言文字的训练，听说读写能力的训练，全面提高学生语文素质。具体做到以下几点：

一、重视听说训练。听说训练是语文教学的重要任务。培养学生听说能力既是日常生活的需要，又能促进学生读写能力的提高。因此，教师要加强听话和说话的指导，培养学生的听说能力。

如：本单元《基础训练2》，第六题是“听写”训练，要求学生能正确熟练地听写一段话，做到专心听，并以记录速度进行听写，每分钟要求写25—30个字。其中有些不常用的词语，教师可以在黑板上提示。听写后认真评改。

第八课《彩色的翅膀》，第2题是“说”的训练。要求照样子把句子说具体。例句中，由于作者身临其境，认真观察并准确地用了一系列的动词(捏、端、详、闻、咬、赞叹)，把战士们分享劳动果实的`幸福、欢乐的心情表达了出来。照例句，说“爸爸看书”(也可以说“妈妈看书”、“姐姐看书”、“××看书”)，也要围绕一个中心，仔细观察，运用若干动词来表达。

二、加强阅读训练。本单元的阅读训练重点是：理解课文中含义深刻的句子，体会它所表达的思想感情;能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，体会文章的中心，能给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容和中心思想，培养学生初步的分析和概括能力。理解句子是理解课文的基矗要使学生学会结合上下文和生活实际，理解课文中比较难懂的句子。

例如，《卖火柴的小女孩》一课中，不少句子蕴含着深刻的含义，教学时要指导学生读懂。如：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”小女孩既然是冻死的，为什么还要写“两腮通红，嘴上带着微笑?”启发学生结合上下文进行思考。因为小女孩曾经在幻想中觉得自己的灵魂飞到“没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。她在这样美好的幻想中，所以“两腮通红，嘴上带着微笑”地死去了。引导学生体会作者这样描写的作用：小女孩越可爱，那么读者就越感到她死得可怜;因而，夺走小女孩生命的资本主义社会就越可恨。从而无情地鞭挞了资本主义社会的罪恶，激起读者对小女孩的深切同情。加强朗读训练。要求学生在正确读的基础上，做到流利地读，有感情地读，要读出不同的语气，并注意轻重缓急。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。

例如：《卖火柴的小女孩》这篇课文很适宜朗读。教学时，要以指导学生朗读为重点。课文第一段描写了小女孩的悲惨生活，朗读时应语调低缓，节奏沉稳。第二段讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生一次次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。读时与第一段不同，节奏应快些，语调高扬一些，但音量不宜大，表达出小女孩急切而痛苦的心声。而当幻景消失时，又是无限失望，语调应转低沉些。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。美丽的幻景与冷酷的现实，形成鲜明对比。特别是“大年夜”、“冻死”、“小斜等词语，读时要加重语气，突出对吃人的资本主义社会的控诉，对小女孩的同情。

分段和归纳段落大意是理解课文的重要手段，可帮助学生理解每段的主要内容，了解作者是按怎样的次序安排材料的，有利于培养学生的逻辑思维能力。归纳文章的主要内容，概括文章的中心思想，可以帮助学生深入理解课文，了解作者的写作意图，有利于培养学生的认识能力。

《基础训练2》的第五题：继续阅读写人为主的记叙文。这是一篇描写群体人物，反映旅店服务员热心为旅客服务的文章。学习写人为主的记叙文，往往是通过事例来反映人物特点。这种学习方法，在《怎样读懂一篇课文》中已学过了。这里要求运用这种学习方法，形成能力。可先让学生初读全文，了解短文“写了什么”;再让学生细读课文，理清文章的结构(短文按“总起——分述——总结”的结构，分为三段)。为了加深对课文的领会，还要对课文的重点和难点部分反复朗读。短文第二段是重点段，共写了五件事，其中第一、二件事详写，第三、四、五件事略写。这样写，突出了重点，有利于反映中心思想，并使文章显得精要。学生理解了这些，也就了解了课文的表达方法，领会了课文的中心思想。

三、习作训练。作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。

本单元习作的题目是《写一个值得回忆的人》，要求：通过几件事，反映人物某一方面的品质。在叙事的过程中注意对人物语言、行动的描写。这次习作又是一篇写人的文章，是第一次习作《大家都夸他》，通过几件事，围绕一个中心写人的继续。在写作技巧上，上次习作侧重在几件事例间过渡的训练。这次习作除了注意几件事例间的过渡外，侧重在对人物语言、行动等的描写。写人离不开记事，在叙事过程中，必须注意对人物语言、行动的描写。这样，作文中的事例具体了，人物品质也突出了。

《工人代表》的作者就很注意运用这一写法。作者写刘*奇和敌人针锋相对地斗争时，进行了一系列的神态、语言、行动的描写，细腻地表现了刘*奇不屈不挠、沉着镇定、敢于斗争的优秀品质。

四、词句标点的训练。虽说高年级以篇的训练为重点，但词句标点的基础训练仍需要给予足够的重视，必须理解、积累、运用教材中常用的字词，掌握遣词造句的规律。

如《基础训练2》第一题，是多义词造句，教师必须明确什么叫多义词，所谓多义词，就是一个词有几个不同的意义，这些不同的意义又是互相有联系的。学生做这道题时，先让他们，看看每个字各有哪些关联的意思，然后进行遣词造句，教师还可以举一反三，让学生练习，从而积累更多词句。

高中语文第二册第五单元优秀：雨季不再来 篇9

2.学习按顺序仔细观图画的方法，看懂图意，发展学生的想象力。

3.通过人物动作，体会思想感情。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

5.学会11个生字和由生字组成的新词。

教学时间3课时

教学重点

1.知道明明是个什么样的孩子。（遵守纪律不迟到的好孩子）

2.通过人物动作和有感情地朗读课文，体会人物心情。

教学难点

1.培养学生仔细观察图的能力。

2.发展学生的想象力。

教具准备四幅挂图，生字卡片，投影仪。

教学过程

第一课时

一、启发谈话：

今天我们学习25课，板书课题：明明上学。齐读课题。从题目上你能知道什么？（明明是个学生。这篇课文写的是和明明上学有关的事。）明明是个什么样的学生呢？在明明上学时到底发生了什么事呢？带着这两个问题，我们来看图。

二、看图：

老师把四幅图贴在黑板上。学生先把四幅图大概地看看，然后一幅图一幅图地说说，用

一、两句话表达出每幅图的意思。

一图，可这样引导：告诉学生图上的小朋友就是明明。问：你能看出他干什么去吗？（上学。）从哪儿看出来的？（背着书包。题目上告诉了。）他为什么老盯着路边的草丛？（他听到了蛐蛐的叫声）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草丛里很多，许多小朋友都爱把它们逮来玩。明明紧盯着草丛说明了什么？（明明非常喜欢蛐蛐。）用

一、两句话说说第一图的意思。（明明在上学的路上听到蛐蛐的叫声。）

二图：看看明明听到蛐蛐的叫声后怎么做的？（图意：明明在草丛里捉蛐蛐。）

三图：路边的孩子叫小文，他张着嘴，还指着前边，他这是在干什么？（小文喊明明赶快去上学。）

四图：问：这是哪里？（教室）明明和小文迟到了吗？你从哪能看出来？（老师走进教室，同学也刚要坐在椅子上，说明马上就要上课了。明明满头大汗地跑进来，小文紧跟在后面，他们没有迟到。）图意：明明和小文满头大汗跑到学校，他们没有迟到。

再请一个同学把四幅图的意思连起来说说，明明在上学的路上发生了什么事。

通过看图，对明明是个什么样的孩子我们有了一个大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了没有？我们一起来学习课文。

三、初读课文。

（一）老师范读，学生要听准字音。

（二）学生自己小声读，标出自然段，本课因有插图有的同学可能会标错，老师要巡视，并订正答案。（5个自然段）

（三）五个同学每人读一段，大家听他们是否读准了字音。

四、学习课文：

（一）一个同学读第1自然段，大家边听边看这段有几句话？（3句）一个同学读最后一句。板书：一&&就&&这句话说明了什么？（说明明明很喜欢蛐蛐，对蛐蛐很了解，很有经验，所以能从蛐蛐的叫声里判断出是不是好蛐蛐。再读第1段，忽然要读快些，一&&就要读重音。

（二）学习第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜欢蛐蛐，一心想捉到这只好蛐蛐。我们一起来看看明明是怎么做的。一个同学读第2自然段。这段主要写什么？（明明紧张地捉蛐蛐。）学生划出明明捉蛐蛐时的动作词语，老师板书：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要划出蛐蛐的动作词语。）这一连串的动作说明了什么？（明明特别喜欢蛐蛐，他下决心要捉住它。）这时明明的心情怎么样？（又高兴、又紧张）看图：明明把书包扔在一边、扑在地上用两只手去捂。蛐蛐跑了，明明又追上去。

一个同学读第2段。用：换词比较法体会明明的动作。（投影仪显示句子）

1.明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。

2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。

他用手一拍，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。

读第一组句子，比较哪儿不一样？明明为什么不跑过去？（他怕吓跑蛐蛐）轻轻地走说明什么？（明明捉蛐蛐很有经验）

读第二组句子，比较不同之处，用手势比划什么叫捂？什么叫拍？（捂手心是空的。拍手掌平着落地。这样会把蛐蛐拍死。）要学会准确地运用语言。

通过这些动词说明明明不光喜欢蛐蛐，而且很有经验，是个捉蛐蛐的能手。

再读第2段。（一人读）轻轻地要读得轻，怎么也找不着要读出着急的心情。

明明费了这么大的劲捉蛐蛐，他捉到了吗？（没有）这时明明什么心情？（着急）越着急越想赶快捉住它。就在明明一心一意捉蛐蛐的时候，发生了什么事？明明怎么做的？

（三）一个同学读了3、4自然段。（回答：小文喊明明赶快去上学。）这么好的一只蛐蛐明明不想要了吗？（想要）他听到小文的喊声怎么想的？（这时他才想起该上学了。）一人读第四自然段，请同学们划出明明的动作词语。

板书：走、拍、跑，看第三图，还应再加上一个课文里没有的动作词语：背起书包。因为他捉蛐蛐时把书包放在地上了。

板书：背。（写在跑的前面。）这里我们把跑改成走行不行？（不行，快迟到了，必须要跑。）这个跑字说明了明明不愿违反纪律，不愿迟到，他听从别人的劝告和提醒，有错就改，宁可不要蛐蛐也不能迟到。

一个同学读3、4自然段，要读出喊的语气。

（四）他们迟到了没有？齐读第5段。（答：没有迟到）他们终于按时赶到了学校。看图：明明跑得满头大汗，说明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到了学校，这进一步说明明明是个什么样的孩子？（自觉遵守纪律不迟到的好孩子）

一个同学读最后一句话，要读出高兴的语气。问：明明为什么要对小文笑？（感谢小文的提醒）

老师小结：同学之间就是要互相帮助。当有的同学忘了遵守纪律，管不住自己，做了错事的时候，我们要及时提醒他，这才是真正的友谊，才叫好朋友。

小学语文第五册第二单元复习 篇10

5、《北大荒的秋天》

1、（美丽富饶）的北大荒（物产丰富）的北大荒

2、《北大荒的秋天》通过对（天空、小河、原野）的描写，突出了北大荒的（美丽富饶），表达了作者对北大荒的热爱。

3、课文第四自然段通过（大豆、高粱、榛子）的描写，写出了原野（热闹非凡的特点）。

4、从“哗啦啦的笑声”和“乐呵呵地演唱”这两个词，我体会到了（庄稼丰收了，人们很高兴）。

5、“把人们的心也给燃烧起来”的意思是（庄稼丰收了，人们很高兴）。

6、我发现课文中描写颜色的词语很多，有（银灰、橘黄、血红、绛紫），我能照样子再写几个（碧绿、深蓝、金黄、粉红）。这多种颜色就叫做（色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、五光十色）。

7、写出像“哗啦啦”“乐呵呵”之类的词语：（叮铃铃、轰隆隆、淅沥沥、笑眯眯、喜滋滋）

8、写出像“转眼间”之类表示时间短的词语：（一转眼、刹那间、一会儿、一霎时）

9、多音字组词： zhuǎn（旋转）（转弯）zhuàn（转动）（转盘）

10、课间的校园热闹非凡。（同学们有的在跳绳，脸上带者微笑；有的同学在踢毽子，嘴里还不停地哼着节拍；还有的同学在玩老鹰捉小鸡，他们兴高采烈，个个玩得满头大汗）。

6、《西湖》

1、（风景如画）的西湖（美不胜收）的西湖（景色秀丽）的西湖

2、课文通过描绘（西湖秀丽的景色），抒发了作者（热爱祖国，热爱自然的思想感情）。

3、近义词：格外（特别）、秀美（秀丽）

宛如（犹如）、硕大（庞大）

4、多音字组词： 华huā（中华）（华灯）华huà（华山）

5、形容山的词语：（层层叠叠）（连绵起伏）（高耸入云）（直插云霄）（秀美典雅）（崇山峻岭）（千岩竞秀）

6、形容水的词语：（清澈见底）（湖水荡漾）（水平如镜）（万壑争流）

7、形容游人不绝的词语：（游人如织）（人山人海）（车水马龙）（川流不息）（人流如潮）（络绎不绝）（水泄不通）

8、杭州素有（人间天堂）的美称，俗话说上有（天堂），下有（苏杭）。

9、杭州西湖十景：（苏堤春晓）（络绎不绝）（平湖秋月）（断桥残雪）（柳浪闻莺）（花港观鱼）（雷峰夕照）（双峰插云）（南屏晚钟）（三潭印月）

10、城市与美称：南京（石头城）、昆明（春城）、哈尔滨（冰城）、苏州（水城）、济南（泉城）、广州（花城）、重庆（山城）

11、夸一夸西湖：“（啊，西湖你真美！不亏是镶嵌在“人间天堂”里的一颗明珠，就像一幅优美的山水画。我要用相机把你拍下来，还要用画笔把你画下来）。

12、造句：

*好像（1）秋天，柿子树上的柿子熟了，好像一个个红灯笼。

（2）红红的枫叶好像一团团火。

*犹如（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜

（2）东方明珠电视塔犹如一个巨人耸立在天地之间。

*仿佛（1）深秋时节，树上的叶子纷纷落了，仿佛黄蝴蝶在飞舞。

（2）秋雨仿佛千万条线在空中飘洒。

*宛如（1）美丽的西湖宛如一幅优美的山水画。

（2）长江宛如一条玉带向东流去。

13、写两句赞美西湖的古诗：（欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜）。这句诗是（宋代诗人苏轼）写的。

7、《拉萨的天空》

1、拉萨是有名的（日光城），它还被称为（圣地）。

2、《拉萨的天空》描写了（拉萨天空的湛蓝、透亮），表达了作者（对拉萨的喜爱之情）。

3、赞美拉萨天空的词语：（湛蓝）、（透亮），（纯净），（明洁）、（蓝晶晶）

4、（依山而建）的布达拉宫（雄伟壮丽）的布达拉宫

5、反义词：（隆冬）——（盛夏）

6、描写蓝色的词语：（湛蓝）、（蓝晶晶）、（瓦蓝）、（蔚蓝）、（天蓝）、（浅蓝）、（碧蓝）、（纯蓝）

7、造句：不管 还是

（1）爸爸不管隆冬还是盛夏，每天都坚持长跑。

（2）不管刮风还是下雨，我每天都准时到校。

8、西藏是个（大高原），有很多高山，其中（珠穆朗玛峰）是（世界第一高峰）。拉萨是（西藏自治区人民政府住地），拉萨的文物古籍有（布达拉宫、大昭寺、这泵寺、色拉寺、罗布林卡、小昭寺）。

9、布达拉宫是（中国著名的古代建筑），相传为（松赞干布）始建，被列入（世界文化遗产名录）。

练习2

1、字典中“漾”有两种解释：一是指（水面轻微动荡），一是指（液体太满而向外流），在“明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹”中“漾”解释为（水面轻微动荡）。

2、蔫（比喻性格内向，不好动），如：（蔫性子）

挎（在胳膊上挂着），如：（挎着篮子）

蹑（踮着脚，动作很慢），如：（蹑手蹑脚）

3、描写民族建筑的词语：（高堂广厦、玉宇琼楼、错落有致、曲径通幽）

4、描写山水风光的词语：（千岩竞秀、万壑争流、目不暇接、美不胜收）

5、蓝晶晶（绿油油、黑乎乎、金灿灿、红通通）

层层叠叠（整整齐齐、清清楚楚、明明白白、来来往往）

6、口语交际：当有人敲门的时候