高中第五册第二单元编写寓言故事或科幻小说作文：假如记忆

高中第五册第二单元编写寓言故事或科幻小说作文：假如记忆（共3篇）

高中第五册第二单元编写寓言故事或科幻小说作文：假如记忆 篇1

人教版高中第五册第二单元编写寓言故事或科幻小说作文：穿越梦

同学们，你们想穿越时空隧道来到2040年的学校里吗?你们想知道未来的学校是怎样的吗?它现在可是世界上最先进的学校，不同凡响啊!

好了，同学们，想去看未来学校的，就跟我一起上“穿越号”飞船吧!

首先，我们先从大门开始看。哎，传达室呢，走进大门怎么会没有传达室，那门怎么会自动开?怎么什么也没有?突然，我被吓了大一跳，——从地上“窜起”一群“怪物”——教室和花草从地上“窜”出来。这是怎么回事呀?对了，怎么没有操场……哎，你们真是糊涂，这是世界上最先进的学校，当然没有你们想象的那么简单。操场被设在了地下，这样就可以省下不少空地。教室会从地下“窜”出来，你们感到很奇怪吧，这是我按了遥控器。哦，原来如此，真够神奇的!

我们现在去看教室吧!走进教室，首先看到的是五颜六色的墙壁，它可以随着不同的`环境发生变化：下课了，墙壁变成了绿色，使同学们可以休息一下疲劳的大脑;上课了，墙壁又变成天蓝色，大家看了就不会过于紧张;要是教室光线不好，它又变成了白色，从而不会影响学生的学习。如果你再仔细一看，会发现这个教室只有学生而没有老师，那么这课是谁上的呢?哦，原来讲台上有一台会说话的电脑，旁边还有一位穿着隐形衣的机器人，它按动电钮，电脑就会就自动给学生上课。哎，这怎么没有桌椅?这是什么，这不是教室模型和遥控器吗，给他们有什么用?其实在这个教室里有好几班的学生在一起上课，是同学们把面积设小了，所以就看不到其他班的同学了。还有，几个班在一起上课，总会觉得很烦，只要按一下中间这颗键，就只能听到自己班的声音了。哦，真是特别啊，简直像被设了魔法一样!

现在我们就乘坐自动升降机到操场上去看看吧!这升旗的栏杆上怎么没有绳子?原来只要按一下遥控，国旗就会自动升降，还会自动播放音乐呢!

啊，这个创造学校的人可真聪明!这个人就是将来的我。同学们，请你们和我一起努力学习，和我一起圆了这个美梦吧!

【人教版高中第五册第二单元编写寓言故事或科幻小说作文：穿越梦】

小学语文第五册第二单元复习 篇2

5、《北大荒的秋天》

1、（美丽富饶）的北大荒（物产丰富）的北大荒

2、《北大荒的秋天》通过对（天空、小河、原野）的描写，突出了北大荒的（美丽富饶），表达了作者对北大荒的热爱。

3、课文第四自然段通过（大豆、高粱、榛子）的描写，写出了原野（热闹非凡的特点）。

4、从“哗啦啦的笑声”和“乐呵呵地演唱”这两个词，我体会到了（庄稼丰收了，人们很高兴）。

5、“把人们的心也给燃烧起来”的意思是（庄稼丰收了，人们很高兴）。

6、我发现课文中描写颜色的词语很多，有（银灰、橘黄、血红、绛紫），我能照样子再写几个（碧绿、深蓝、金黄、粉红）。这多种颜色就叫做（色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、五光十色）。

7、写出像“哗啦啦”“乐呵呵”之类的词语：（叮铃铃、轰隆隆、淅沥沥、笑眯眯、喜滋滋）

8、写出像“转眼间”之类表示时间短的词语：（一转眼、刹那间、一会儿、一霎时）

9、多音字组词： zhuǎn（旋转）（转弯）zhuàn（转动）（转盘）

10、课间的校园热闹非凡。（同学们有的在跳绳，脸上带者微笑；有的同学在踢毽子，嘴里还不停地哼着节拍；还有的同学在玩老鹰捉小鸡，他们兴高采烈，个个玩得满头大汗）。

6、《西湖》

1、（风景如画）的西湖（美不胜收）的西湖（景色秀丽）的西湖

2、课文通过描绘（西湖秀丽的景色），抒发了作者（热爱祖国，热爱自然的思想感情）。

3、近义词：格外（特别）、秀美（秀丽）

宛如（犹如）、硕大（庞大）

4、多音字组词： 华huā（中华）（华灯）华huà（华山）

5、形容山的词语：（层层叠叠）（连绵起伏）（高耸入云）（直插云霄）（秀美典雅）（崇山峻岭）（千岩竞秀）

6、形容水的词语：（清澈见底）（湖水荡漾）（水平如镜）（万壑争流）

7、形容游人不绝的词语：（游人如织）（人山人海）（车水马龙）（川流不息）（人流如潮）（络绎不绝）（水泄不通）

8、杭州素有（人间天堂）的美称，俗话说上有（天堂），下有（苏杭）。

9、杭州西湖十景：（苏堤春晓）（络绎不绝）（平湖秋月）（断桥残雪）（柳浪闻莺）（花港观鱼）（雷峰夕照）（双峰插云）（南屏晚钟）（三潭印月）

10、城市与美称：南京（石头城）、昆明（春城）、哈尔滨（冰城）、苏州（水城）、济南（泉城）、广州（花城）、重庆（山城）

11、夸一夸西湖：“（啊，西湖你真美！不亏是镶嵌在“人间天堂”里的一颗明珠，就像一幅优美的山水画。我要用相机把你拍下来，还要用画笔把你画下来）。

12、造句：

*好像（1）秋天，柿子树上的柿子熟了，好像一个个红灯笼。

（2）红红的枫叶好像一团团火。

*犹如（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜

（2）东方明珠电视塔犹如一个巨人耸立在天地之间。

*仿佛（1）深秋时节，树上的叶子纷纷落了，仿佛黄蝴蝶在飞舞。

（2）秋雨仿佛千万条线在空中飘洒。

*宛如（1）美丽的西湖宛如一幅优美的山水画。

（2）长江宛如一条玉带向东流去。

13、写两句赞美西湖的古诗：（欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜）。这句诗是（宋代诗人苏轼）写的。

7、《拉萨的天空》

1、拉萨是有名的（日光城），它还被称为（圣地）。

2、《拉萨的天空》描写了（拉萨天空的湛蓝、透亮），表达了作者（对拉萨的喜爱之情）。

3、赞美拉萨天空的词语：（湛蓝）、（透亮），（纯净），（明洁）、（蓝晶晶）

4、（依山而建）的布达拉宫（雄伟壮丽）的布达拉宫

5、反义词：（隆冬）——（盛夏）

6、描写蓝色的词语：（湛蓝）、（蓝晶晶）、（瓦蓝）、（蔚蓝）、（天蓝）、（浅蓝）、（碧蓝）、（纯蓝）

7、造句：不管 还是

（1）爸爸不管隆冬还是盛夏，每天都坚持长跑。

（2）不管刮风还是下雨，我每天都准时到校。

8、西藏是个（大高原），有很多高山，其中（珠穆朗玛峰）是（世界第一高峰）。拉萨是（西藏自治区人民政府住地），拉萨的文物古籍有（布达拉宫、大昭寺、这泵寺、色拉寺、罗布林卡、小昭寺）。

9、布达拉宫是（中国著名的古代建筑），相传为（松赞干布）始建，被列入（世界文化遗产名录）。

练习2

1、字典中“漾”有两种解释：一是指（水面轻微动荡），一是指（液体太满而向外流），在“明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹”中“漾”解释为（水面轻微动荡）。

2、蔫（比喻性格内向，不好动），如：（蔫性子）

挎（在胳膊上挂着），如：（挎着篮子）

蹑（踮着脚，动作很慢），如：（蹑手蹑脚）

3、描写民族建筑的词语：（高堂广厦、玉宇琼楼、错落有致、曲径通幽）

4、描写山水风光的词语：（千岩竞秀、万壑争流、目不暇接、美不胜收）

5、蓝晶晶（绿油油、黑乎乎、金灿灿、红通通）

层层叠叠（整整齐齐、清清楚楚、明明白白、来来往往）

6、口语交际：当有人敲门的时候

鄂教版语文第五册第二单元教案 篇3

第二单元教材分析

本单元围绕“学习和生活”这个话题，选编了《日记一则》、《煮书》、《红马的故事》三篇课文。其中，《日记一则》讲述了小作者得到一本好书，欣赏一首好诗后的喜悦心情；《煮书》则引导学生认识书是我们的好朋友，老师是学生的朋友；《红马的故事》能让人充分感受师生间的和谐和快乐。

本单元的古诗诵读，选编的是王维的《鹿柴》，在丰富学生的语言积累的目的上，引导学生感受诗中描写的夕阳西下的空山深林的幽静，初步了解王维田园诗的创作风格。

语文乐园则安排了，通过姓氏来辨析多音字，读成语，读名言警句和读《一张便条》，引导学生发现语言的某些特点，积累语言和运用语言并学会写便条。在“探究与发现”中，是让学生在课文中找有成语的句子，积累和运用成语。“口语交际”——“我的爱好”内容涉及学习和生活的各个方面，只要能给孩子们带来乐趣的都可以畅所欲言，鼓励学生个性化发言。习作“我喜欢”和口语交际的内容相似，但重点要以“为什么喜欢”为主，可以打开思路，让学生把自己喜欢的内容有序的表达出来。

综合性学习是让学生通过搜集名言警句制作小书签，丰富语言，陶冶情操。

教学中，要注意引导学生结合生活实际，结合课文内容，体会“好读书、读好书、读书好”的乐趣，培养学生良好的学习习惯，读书习惯，同时要注意联系上下文理解关键词句的能力。

４日记一则

教材分析：

这篇日记有两条线索，明看是写“我”得到一本诗集很高兴，要感谢送书伯伯，暗含写细读《唱歌的小河》的感受，与其说从体裁上看是日记，不如说从内容上看更似读书笔记或读后感，这也正是这篇选文的巧妙之处，教师在教学中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示，更不要忽视理解《唱歌的小河》。学习目标：

１、学会１０个生字，认识７个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。

２、正确流利有感情地朗读课文，背诵《唱歌的小河》。

东坡语文 东坡语文 ３、通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。教学重点：

了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。教学难点：

从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。教学准备： 课件、生词卡片 教学时数： 两课时

第一课时

学习内容：

１、认识本课的生字生词，正确流利地朗读课文，了解文章的大体内容。２、练习书写本课的生字词。教学过程：

一、问题导入。

１、你们写日记吗？在日记中，你一般会写些什么？

２、揭示课题：今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记，看看他都在日记中记载了一些什么。

３、理解“则”

二、汇报交流预习情况，了解文章的大体内容。１、认读词语。

嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神 2 理解词语：

东坡语文 东坡语文 嘹亮：

奋斗：为了达到一定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海留去的精神。崎岖不平：高低不平的样子。文中指小河流过的地方高低不平。勇往直前：勇敢地一直向前进。昼夜不息：白日和黑夜都不停息。3 指名读课文，集体正音。

4、自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？并把自己不理解的地方做上记号。

三、课堂作业。

1、写出文章的主要内容。

2、写本课的生字、生词。

第二课时

学习内容：

1、理解课文内容，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

2、背诵《唱歌的小河》 教学过程：

一、复习检查

1、指名读课文，说说文章的主要内容？

二、阅读理解。

1、自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节

2、指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班讨论解决。

3、指名读诗歌第二节。

我们在读的时候要注意什么？（休息读轻声）

读了这首诗歌后，你有什么感受？你觉得小河是一条什么样的小河，从哪些方面体现出来？

东坡语文 东坡语文 你能够称赞一下这条小河么？

4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课文第2自然段。指名读第二自然段。

读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗精神。

出示“这首诗歌写得多好啊！我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么？（诗歌写的好，作者喜欢读诗，读到好诗很欣喜）

5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌？（最后一自然段）全班齐读。

6、“我”为什么喜欢〈〈唱歌的小河〉〉这首诗？你们现在知道了吗？（学生说）

三、齐读课文，背诵古诗。

四、深化拓展

你还知道哪些关于读好书的名言警句呢？ 警世贤文之勤奋篇：

有田不耕仓禀虚 有书不读子孙愚 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 少壮不经勤学苦 老来方悔读书迟 书到用时方恨少 事到经过才知难 板橙要坐十年冷 文章不写一句空 智慧源于勤奋 伟大出自平凡 书山有路勤为径 学海无涯苦做舟 少时不努力 老大徒伤悲 欲求生富贵 须下死功夫 煮 书

教材分析：

课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈，告诉学生的方法——反复诵读品味，读熟读透才能明白其中的道理。爷爷深入浅出的讲解都是由“我”为题引出的，通过学习也可启发学生明白借鉴别人的学习方法固然重要，但结合自己的实际摸索出适合自己读的书、学习的方法更重要。

东坡语文 东坡语文 教学目标：

1、独立学会课文中出现的10个生字；会认9个生字，理解“煮书、消化、品味”等词语的意思；

2、正确流利朗读课文，分角色朗读课文；

3、通过对煮书的理解，引导学生紧扣爷爷说的话，抓住关键词帮助学生理解课文内容。帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯，培养会读书的能力,养成良好的读书习惯。教学重点：

1、学习运用查字典，联系上下文的方法理解“消化”，“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气。

2、理解“煮书”的含义； 教学难点：

理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。教学准备：课件。教学时间： 二课时

第一课时

学习内容：

1初读课文，读顺课文，了解文章的主要内容。2认识生字新词，初步感受读书的方法。教学过程：

一、激趣导入，目标转化。

教师板书课题，指名读题。质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受？（学生质疑，煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？）师：现在我们就带着这些问题，来学习课文。

东坡语文 东坡语文

二、自主学文，整体感知。

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。找出不理解的词语，并作记号。

2、汇报自学预习情况。A出示生词：

文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词佳句、一篇文章、疑惑不解、得心应手、豁然开朗、读书破万卷，下笔如有神。

3、查字典，理解词语的意思。（教给学生，通过查字典了解词意的方法。）疑惑、得心应手、豁然开朗、疑惑不解、读书破万卷，下笔如有神

4、小组合作，分段朗读全文。

5、自由读，思考：读了课文后你知道了些什么？还有什么不理解的？请做上记号。

6、同学们带着问题读课文，边读边想边画。

三、学习课文，品读课文第一部分。

1．指名学生朗读第一自然段。看图理解：苍劲有力

2．教师重点指导学生读好，“我”觉得奇怪，疑虑的语气。3．全班朗读此段。

四、指导学生写字。

1．明确读词，复习要写的字。文章、品茶、粮食、所以、语文。2．教师范写。请学生点评。3．学生独立练写。

第 二 课 时

学习内容：

理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。

东坡语文 东坡语文 教学过程：

一、复习导入。

分别指7名学生朗读本课的7个自然段。（读后请全班同学评一评）

二、品词析句，体会感悟。

1、学习课文第2、3、4自然段。A指名学生朗读“我”和爷爷的对话。重点理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！（现场查字典，选义项；把选出的意思抄在书上）

“消化”——食物在人或动物体内，经过肠、胃的作用，变为能够被机体吸收的养料。理解、吸收所学的知识；

B小组讨论：本课的“煮书”到底指的是什么呢？

全班学生，反复朗读第4自然段。找出相关的语句划下来。（能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。）

“品味”——咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。C同位合作，反复朗读品味爷爷说的话。

2、学习课文第5、6、7自然段。A分角色朗读5、6、7自然段。

B师：大家想重点煮哪一段？（第六段）C指名读一读，第六段。说说读后有什么感受？

3、分角色朗读课文。

A分小组自主合作学习：一个同学读“我”，一个同学扮爷爷，其他同学扮旁白。B请小组全班交流展示。

C评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读的好。D全班分角色朗读。

东坡语文 东坡语文

三、拓展提高，课外延伸。

1、在小组内交流各自的读书方法。

2、推荐读书方法：

毛泽东——三复四问、不动笔墨不读书，鲁迅——既要泛览，又要专注，“活读”和“参读” 华罗庚——慢工夫打基础；厚薄读书法；

3、课后收集有关读书、学习方法的名言警句。红马的故事

教材分析：

用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。教学目标：

1独立学会要求掌握的１０个生字，认识９个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。２初步了解冒号的一般用法。３能正确、流利、分角色朗读课文。

４理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重点：

1、注意“帮”的结构；“待”是多音字；

2、能正确、流利、分角色朗读课文。

东坡语文 东坡语文 3体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。教学难点： 学习冒号的用法。教学时间： 两课时 教学准备： 课件

第 一 课 时

学习内容：

1初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。2了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣。教学过程：

一、激情导趣。

1你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？ 你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是—— 板书并指名读课题——《红马的故事》 3 读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。）

二、初读课文，整体感知。

（一）学法指导：（课件出示）

1、标：标出自然段。

2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3、画：画出自己喜欢的句子。

东坡语文 东坡语文

4、问：不懂的问题。

（二）讨论：

小组长检查自学情况，教师巡视。

1、教师配乐范读

2、学生按自学步骤自学课文

3、检查生字情况

A出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。B扩词。

含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马 C你还能找出这样的词组吗？（一幅画）

（三）师生交流。

1课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？

2课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？

四、写字指导。

1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？

2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事

3、学生练笔，教师巡视指导。

4、展示交流。

强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。

第 二 课 时

学习内容：

体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

东坡语文 东坡语文

一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。

二、创设情境，抓住关键词句。

1、平常你最喜欢什么老师上课，为什么？

2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？

3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？

4、喜欢他什么？从哪些词句读出来？

三、朗读指导，读中品文。

1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

四：引导学生说出冒号的作用 出示句子： 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）2 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。（用于总说后面，表示分说。）

五、拓展想象：

其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？

古诗诵读：鹿柴

教学目标：

1、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。

2、结合图画和注释了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。教学重难点：

1、流利诵读古诗。

2、理解诗意。

东坡语文 东坡语文 课时安排： 一课时。课前准备： 小黑板。教学过程：

一、导入古诗

1、同学们，你们知道王维是谁吗？

2、今天，我们一起学习一首他写的古诗-------鹿柴

3、指名读题，请注意，“柴”在这里念zhài

4、齐读。

二、诵读古诗

1、想听老师读读吗？

2、学习听时要注意字的发音是否准确。

3、指名学生读读。

4、同桌互读互听。

5、指名比赛朗读。

三、这首诗写的是什么意思呢？自己借助注释理解

1、自己读，自己想意思。

2、指名说说意思，不正确的，要同学帮助。

3、同桌互相说说意思。

4、师渲染意境，生再读古诗。注词释义

鹿柴：地名，在今陕西蓝田县西南的终南山下。王维在这里有别墅。柴，读作zhài，同“寨”、“砦”。用于防守的栅栏、篱笆等。

但：只。

东坡语文 东坡语文

返景：夕阳的回光返照。景，读作yǐng，同“影”，这里指日光。

复：又。

青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。古诗今译

空旷的山中看不见人，只是能听见说话的声音。夕阳的光线射入深林，重新照映在青苔之上。名句赏析

这首诗是王维的名作之一，写出了作者在山间别墅所观察到的山空林深、夕阳返照的黄昏景致。前两句写接近傍晚的时候，空旷的山间已经看不见人的踪影，只是从树林深处，还隐约能听到一些断续的话语声。这里的“响”，不是喧闹的意思，而是声音的意思。用一个“响”字衬托，更显出空山深林的幽静。后两句写夕阳的余辉，横斜地透过浓密的树林，重新照射在贴近地面的青苔上。由于林深树密，绿荫如盖，白天的阳光无法穿透。一个“复”字透出只有早晚横射的光线才能进入林中。这样一形容，更增添了一种寂静幽深的感觉。这首小诗，通过描写山林景致的“静”，来表达诗人心境的“静”，情景交融，意味深长。

四、背诵古诗

1、自己试着背一背。

2、会背的，背给大家听。

3、同桌互相背。

语文乐园

（二）教学要求：

1、正确读准字和成语。

2、熟练读写学习的名言名句。

3、学习写留言条。

4、口语交际。（我的爱好）

5、习作。我喜欢„„ 教学重难点： 1正确默写名言名句。

东坡语文 东坡语文 2学会写留言条。3能写好作文。课时安排： 5课时

第 一 课 时

教学内容： 1正确读准字音。

2流利读准成语，了解它们的意思。3写一写，背一背。教学重难点：

1流利读准成语，了解它们的意思。2写一写，背一背。教学过程：

一 导入学习乐园。1板书。

读读这些字：区 仇 单 任 解在做人的姓氏时该怎样读？ A自己先试着读一读。B读给同学们听。C练习读，比赛读。三认一认，读一读。学海无涯 尺有所短 学而不厌 寸有所长 博览群书 切磋琢磨

查 燕华 盖 应 东坡语文

东坡语文 手不释卷 豁然开朗 1自由读词。2集体交流。3说说词语的意思。4练习词语填空。

四 读一读，写一写，背一杯。读万卷书，行万里路。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。读书有三到，谓心到、眼到、口到。1一读顺句子。2二读感知句意 3三读背诵句子。3四写。五课堂练习。1填写词语。2写句子。

学习内容：

1读便条，了解留言条。2读懂内容，学习写留言条。教学重难点：

明确留言条的格式，学写留言条。教学过程：

第 二 课 时

东坡语文

东坡语文 一 导入学习。

1谈话：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱们办呢？写便条可以解决难题呢。二 了解便条内容。1自己读一读一张便条。2说说写了什么？

3从这件事情，你知道了什么？

{在遇到这样类似的事情时，也可以写便条.} 三 明确留言条的格式.1看看书中的留言条,想想应该怎么写的.2先写称呼,再写清事情,接着写自己的名字,最后写时间.四 练习写留言条.1学生写.2教师辅导.创设情景：

放学时，父母接你来晚了，这时老师在开会，父母要接你回家，请你给老师写一张留言条，该怎么写？

第 三 课 时

学习内容: 探究和发现.,读一读,找一找好句子.2 口语交际..把自己的爱好说清楚.教学重难点:

1口语交际.把自己的 爱好说清楚.东坡语文 东坡语文 教学过程: 一 导入新课.1谈话: 在这个单元的学习中,有个同学很喜欢好的句子,还写给大家一起读呢.二 学习探究和发现.1读一读这2个句子.(1)这种勇往直前的奋斗精神,是值得我们学习的.(2)爷爷的话使我豁然开朗,”煮书”还真有道理哩!2读成语: 勇往直前 豁然开朗 3你还喜欢哪些句子呢?说给大家听听吧.4把你在课文中发现的有成语的句子读一读.三 口语交际.1读一读文文和乐乐的谈话.2他们正谈着自己的爱好呢,你有什么爱好 ? 3先自己和同桌说一说.谁愿意说给大家听呢? 4指名说.大家评评,谁说的 最清楚.5你有什么爱好?它给你带来了哪些乐趣呢?可以和你喜欢的同学交流.四 教师小结.第四、五课时

学习内容：

作文（我喜欢„„）教学要求: 1 练习写写自己的爱好或兴趣.2 把自己的爱好或兴趣写清楚,使别人也和你一样感到快乐.东坡语文 东坡语文 教学重难点:

1练习写写自己的爱好或兴趣.2把自己的爱好或兴趣写清楚,使别人也和你一样感到快乐.教学过程: 一 导入作文.1谈话引入:同学们,我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好,这节课,我们练习写一写,让别人都来分享自己的快乐.看谁写的最生动,最有趣.二 读读引文.1学生读,引入话题.2说说自己的爱好.你喜欢什么?为什么喜欢呢? 3先自己说说吧.4谁愿意说给大家听? 5还有很多同学都想说,关于这些,老师和所有的同学都想知道,把你喜欢的写下来,让大家共同分享你的快乐.三 学生练习写.教师巡视辅导.四作文交流,评改.1交流自己的作文.2大家评评好的地方.3自己修改作文.综合性学我喜欢的名言警句

教学要求:

1明白什么是名言警句.2学习收集名言警句.东坡语文 东坡语文 教学重难点:

1明白什么是名言警句.2学习收集名言警句.教学过程: 一 导入学习.1我们学习过很多的名言警句.2这节课我们学习收集名言警句.二 回忆学习过的名言警句.1你知道哪些名言警句呢? 2说给大家听.3互相交流自己知道的名言警句.三 准备摘抄本,开始学习抄写.1准备摘抄本.2讲讲抄写的格式要求.3开始抄写.四谈谈你对自己抄写的句子的体会.五 可外练习_------------(可以将自己最喜欢的 名言书写下来,做成小书签.)