家长会例表

2024-05-14

家长会例表（通用4篇）

家长会例表篇1

昨日，市人力社保局发布《关于阶段性降低本市用人单位招用社会保险补贴比例的通知》。通知指出，社会保险补贴的比例自5月1日起随着社保费率的降低而降低。其中，职工基本养老保险补贴和失业保险补贴比例均有所降低。

据了解，本市自今年5月1日起，阶段性降低了职工基本养老保险和失业保险的单位缴费比例。其中企业职工基本养老保险单位缴费比例由20%降至19%;失业保险单位缴费比例由原来的1%调整为0.8%。

而按照《〈用人单位岗位补贴和社会保险补贴管理办法〉的通知》，本市行政区域内的企业、民办非企业单位、事业单位、社会团体及个体工商户等各类用人单位，招用本市登记失业人员和农村就业困难人员，依法签订一年及以上期限劳动合同、按规定缴纳职工社会保险、按月足额发放不低于当年本市职工最低工资标准1.2倍的工资，可申请享受岗位补贴和社会保险补贴。而这个社会保险补贴的标准是以本市上年度职工月平均工资标准的60%为最高补贴基数，基本养老保险补贴20%，医疗保险补贴10%，失业保险补贴1%。

市人力社保局表示，随着企业社保费率的降低，社会保险补贴的比例自然要同步降低。即从今年5月起，职工基本养老保险补贴比例由20%调整为19%，失业保险补贴比例由1%调整为0.8%，医疗保险补贴比例不变，为10%。

对于本通知下发前已经按照原补贴比例拨付社会保险补贴的，多支付部分在下一期拨付补贴资金时扣除或由用人单位按原拨付渠道退回。

社保缴费比例由个人缴费和单位缴费组成，社保缴纳额度每个地区的规定都不同，基数是以工资总额为基数。由于养老、工伤、医疗、生育、失业等社保5大险种的缴费基数与待遇补偿基数均与上年度在岗职工平均工资相挂钩，因此，平均工资水平的提高，会带来各社保险种的调整。

养老保险

1、个人缴费根据职工本人上一年度月平均工资(最低数为上年全市职工工资的60%;最高数为上年全市职工工资的300%)的8%缴纳。

2、单位缴费根据职工本人上一年度月平均工资的22%缴纳。1月1日起，人社部将个人养老账户的规模统一由本人缴费工资的11%调整为8%。此前的政策是个人缴费全部和单位缴费的3%计入个人养老账户，单位缴纳的19%划转为社会统筹，而新政策将单位缴费的3%也划入社会统筹用来解决养老空账问题。 [2]

医疗保险

以北京市为例，医疗保险缴费比例：单位10%，个人2%+3元;

失业保险

单位1%，个人0.2%;

工伤保险

根据单位被划分的行业范围来确定它的工伤费率，在0.5%~2%之间;

生育保险

缴费比例：单位0.8%，个人不交钱。

公积金

以北京市为例，公积金缴费比例：根据企业的实际情况，选择住房公积金缴费比例。但原则上最高缴费额不得超过北京市职工平均工资的10%。下半年起，北京市统一规定所有用人单位按工资的12%办理缴纳住房公积金。单位和个人都是工资的12%。

计算方法

以社保中的养老金为例，基本养老金的计算公式如下：

基本养老金=基础养老金+个人账户养老金+过渡性养老金=退休前一年全市职工月平均工资×20%(缴费年限不满的按15%)+个人账户本息和÷120+指数化月平均缴费工资×底前缴费年限×1.4%。

1、企业在职职工的基本养老金=基础养老金+个人账户养老金+过渡性养老金=退休前一年全市职工月平均工资×20%(缴费年限不满15年的按15%)+个人账户本息和÷120+指数化月平均缴费工资×19底前缴费年限×1.4%。

2、“新人”的基本养老金=基础养老金+个人账户养老金。基础养老金按本人退休时上年本市职工月平均工资的20%计发，个人账户养老金按本人账户储存额除以120计发。

注：由于客观原因，全国某些城市的计算标准可能有所不同。

[社保缴费比例表]

家长会例表篇2

2012 年7 月26 日, 投保人王某为其单位刘某在内的20名员工在某保险公司投保了一份意外伤害保险, 每个人的意外伤害保额为30000 元, 其中该保险的保险责任为被保险人自意外伤害发生日至起180 日内因同一原因身体残疾的, 按照《人身保险残疾程度与保险金给付比例表》所对应的给付比例给付残疾保险金。保险公司将保险条款等均交付给投保人, 投保人并在投保声明书上个签字已知晓并了解保险责任及免责条款, 合同依法生效。

2013 年4 月, 被保险人刘某因意外事故受伤, 刘某经司法鉴定机构鉴定, 认定其构成八级伤残, 案发后, 投保人向保险公司申请理赔, 因理赔金额未协商一致, 被保险人刘某将保险公司诉至人民法院, 要求保险公司赔偿意外伤残保险金30000 元, 保险公司认为, 根据《人身保险残疾程度与保险金给付比例表》应给付30000* 10% = 3000 元。

二、法院判决

一审、二审法院均判定保险公司败诉, 判决理由为: 《最高人民法院关于适用< 中华人民共和国保险法> 若干问题的解释 ( 二) 》中明确指出, 保险人提供的格式合同文本中得责任免除条款、免赔额、免赔率、比例赔付或者给付等免除或者减轻保险人责任的条款, 可以认定为保险法第17 条第二款规定的“免除或者减轻保险人责任的条款”。根据保险法第17 条第二款规定, 对保险合同中免除保险人责任的条款保险人在订立合同时应当在投保单、保险单或者其他保险凭证上作出足以引起投保人注意的提示, 并对该条款的内容以书面或者口头形式向投保人作出明确说明, 未作提示或者明确说明义务的, 该条款不产生效力。《人身保险残疾程度与保险金给付比例表》属于法律规定的免责条款的范畴, 二保险公司即未在保险单等其他保险凭证上, 以足以引起投保人注意的文字、字体、符号或其他明显标志作出提示, 也未向投保人履行明确说明义务, 故该条款不产生效力。最终判定保险公司向原告支付保险金30000 元。

三、案件评析

本案的争议焦点为《人身保险残疾程度与保险金给付比例表》是否为免责条款, 要区别保险责任和免除条款, 必须要搞清楚保险责任和责任免除条款的关系, 保险责任和责任免除 ( 除外责任) 条款是保险合同的核心部分, 保险责任条款和责任免除条款适用不同的法律规定, 这些条款的存在和适用关乎参与保险合同的各方当事人目的是否能够实现。因此, 众多保险纠纷案件的争议焦点往往集中在保险责任与责任免除的认定标准以及保险责任与责任免除条款之间的法律效力和适用关系。

简单的说, 保险责任是指保险人按照保险合同约定定所承担的赔偿或者给付保险金的责任。非保险责任是指不在保险合同约定的保险保险责任范围内发生的风险。责任免除, 是指保险人限制或者免除保险责任的范围, 即包括保险合同中约定的责任免除内容, 也保险保险法规定的责任免除内容。三者的关系, 简单说来就是保险合同首先界定了保险责任, 保险责任以外的所有风险称为非保险责任, 而在保险责任范围内, 保险人根据合同约定或法律规定免除应当承担的责任的成为责任免除。如果用一个圆圈划定保险责任, 则圆圈外的非封闭空间为非保险责任, 而免除责任为圆圈范围内另划了一个小圆圈。在个别情况下, 也有责任免除内容分布在保险责任范围之外的情形。

保险责任与保险事故的发生是密切相关的, 保险人承担保险责任的前提是发生了保险事故, 而保险事故是指保险合同约定的保险责任范围诶的能够引起保险人对被保险人、受益人承担赔偿或者给付保险金义务的各种事故或事件。

目前实践中存在对保险责任和责任免除之间的关系的理解存在较大争议, 即: 有人认为, 如果发生的意外事故不属于保险责任, 可以属于责任免除为由拒赔; 但如果发生保险事故, 就不能一属于责任免除情形为由拒赔, 否则免责条款与保险责任发生矛盾, 应当按照不利解释原则作出有利于被保险人的解释。

笔者认为, 从保险责任与责任免除的定义区分, 《人身保险残疾程度与保险金给付比例表》是具体约定了被保险人发生保险事故后, 鉴定出的伤残等级对应的相应赔偿金额, 是保险合同当事人就赔偿金额的约定, 属于保险责任的范畴, 而不应该将其视为免责条款, 适用关于免责条款的规定, 且《人身保险残疾程度与保险金给付比例表》作为一个行业标准, 是由保险行业协会统一制定, 并不存在有失公平的情况, 该条款应该合法有效。

司法实践中, 关于《人身保险残疾程度与保险金给付比例表》是保险责任条款还是免责条款, 存在较大争议, 甚至出现同一法院就相同案件事实, 相同争议焦点, 作出完全相反的认定及判决, 这一方面缘自法律条款由高度总结概括的语句组成, 法律条款不可能穷尽所有事项, 在法律规定不够清晰明确时, 是否使用该法律条文存在较大争议; 另一方面, 由于认知水平及经验的不同, 不同法官之间对法条的理解也有很大的不同, 因此, 同一案件, 不同法官审理, 会出现不同的判决结果。

笔者认为, 保险业不管是《人身保险残疾程度与保险金给付比例表》是否是免责条款的认定, 还是常见的重大疾病条款是否是免责条款、等待期条款是否是免责条款之争, 实际上解决的都是保险责任条款和免责条款的认定问题, 根源还在于《最高人民法院关于适用< 中华人民共和国保险法> 若干问题的解释 ( 二) 》第九条的规定, 该条有越来越被扩大使用的倾向。保险法本身是一部倾向于投保人、被保险人的法律, 但归根结底, 保险公司经营保险是一个商行为, 保险公司与投保人签订的保险合同, 是商事合同, 法律以及法院应当充分尊重双方当事人在平等协商的基础上订立的保险合同, 在不违反法律法规规定的前提下, 不可任意认定条款为免责条款。

事实上, 保险责任与责任免除之间, 应该是分工合作的关系, 分别从正反两个方面来说明和界定保险公司在具体的保险合同项下应当承担的义务—保险赔偿或给付的内容和范围, 二者是相辅相成的。保险责任条款明确了保险公司应当承担保险责任的一个大的范围, 免责题啊落款则明确了保险公司在保险责任范围内不承担的那部分风险, 可以用闲置保险责任的范围, 进而表明了保险条款所要实现的目的。

可见, 保险责任和责任免除之间并非矛盾和对立的, 责任免责在属于保险责任的意外事故发生时才真正体现其作用, 如果并未发生保险事故, 则无需使用责任免除条款。

参考文献

[1]王传丽.标准合同中的免责条款[J].法学评论, 1988 (1) .

[2]王晓琼.论保险合同中免责条款的效力问题[J].人民司法, 2008 (23) .

[3]张庆东.格式合同中的免责条款[J].人民司法, 2000 (11) .

[4]稂文仲.保险合同免责条款的理解与法律适用[J].保险研究, 2010 (11) .

[5]顾芳芳.论格式合同免责条款的司法规制[J].商业时代, 2010 (24) .

创新家长会形式提高家长会实效篇3

【关键词】创新形式提高实效

家长会是学校与家长及时联系沟通的主要手段，学校每个学期都要召开一两次家长会，以期得到家长对教育的理解和支持。开好家长会是班主任工作的重要组成部分。过去的家长会，常常是老师在唱独角戏，高高在上，高谈阔论，而家长只是一个“听客”，效果并不理想。现在的家长会，应该随着教育发展的变化而变化，打破过去的贯势，不断地更新观念，改进做法，创新形式，使家长会成为沟通家庭教育和|学校教育的桥梁，成为老师、家长、学生心灵交流的平台，切实提高家长会实效。

一、交流型家长会让沟通无障碍

交流型家长会是指把家长会开成经验交流会，提高家长会的实效。让家长们互相交流，家长交流在教育子女中遇到的问题，出现的困惑；或是交流一些巧妙、行之有效的教育方法。召开此类家长会，老师要以普通家长的身份从讲台上走下来，加入到交流中去，要设计好“话匣子”，启发家长发表自己育儿的经验。

例如一个家长说自己的孩子不肯听英语录音带，不知该怎么办，另一个家长就介绍了自己的做法：每天一起来就先给孩子放录音，音量开大些，让孩子在英语读书声中起床、穿衣、吃早点，直到去上学，中午放学回家又是如此。这样每天老师要求的20分钟听录音时间就节省下来。家长为孩子创设了英语环境，孩子无意中多听了录音，口语能力提高了，也敢大声开口读书了。

家长会上，家长们你一言我一语，老师在一旁也可以加进去讨论，或提示，或总结。一场家长会下来，感觉轻松愉快，不但可以展示自己的育儿技巧，还学到了一些妙招。很多方法都很简单、实用、可操作性强。家长们在一起找到了共同语言，产生共鸣，激发了家长们的主动性．老师也获益匪浅。这种家长会便于教师家长双方集思广益，共同寻求提高教育教学效率的方法。

二、展示型家长会为学生提供表现自我的平台

每个家长都很希望通过家长会了解一下孩子在学校是怎样学习、生活的；想了解孩子学了些什么，能力上有什么进步；老师教了些什么，是怎样教的。这就可以借家长会的机会向家长们展示。

展示会要提前作好准备，安排学生排练，布置课室。展示内容可分为三类，第一类是“学生特长展示”，教师布置课室，在黑板报上展示学生的优秀作品。桌椅摆成环绕状，突出一个小舞台，学生们在舞台上表演诗朗诵、课文朗读、课本剧表演、续编故事等，家长还可以参与到游戏中来，与孩子一起玩游戏，如文字接龙、买东西等，让学生与家长互动，感受在玩中学，学中玩的乐趣。还可以观看录像，如广播操比赛、艺术节的表演、科技节的作品等等。第二类是“闪亮足迹展”，让学生准备好成长档案袋，里面放着学生不同时期的作品，让家长看到孩子成长的足迹。老师在一旁对学生的作品加以点评，总结出学生的学习特点。第三类是“教师教学艺术展”，教师设计一节有“特色”的教学课，展示自己的教学手段及方式，让家长了解教师的素质，增强对学校的信心。

展示型的家长会多方面地让家长了解学校的办学理念，教师的教育教学方式，加强了家长对老师、学校的理解。使家长在家庭教育中更能着眼于学生的发展，更加注意教育的方法，更好地配合学校的教育教学工作。

三、专题型家长会让老师和家长共同成长

对于普通家长来说，他们缺乏教育孩子的基本原则和技巧。利用专题型家长会向家长们宣传家庭教育的方法和策略，可以根据班中学生的年龄特点和实际情况开设一些专题讲座。如一年级的孩子刚踏入学校的大门，如何让孩子在心理上平稳过渡，更快地适应学校的生活？老师通过查资料、找理论、做好大量工作，开设专题讲座《如何走好第一步》，让家长们明白学前教育与小学教育有什么不同，应该如何配合学校老师做好这一阶段的工作。家长们通过家长会明确了孩子入学后自己应该做点什么，怎样做才能让孩子得到更好的发展，并且更加重视一年级孩子的习惯养成教育。

随着年龄的增长，学生的课业负担加重，一些家长还不断给孩于加压，针对这一现象，在家长会召开主题班会：《妈妈，您听我说······》借着这个机会，让孩子倾吐心声，让家长更加了解自己孩子内心的想法。因此，把家长会开成教育专题会，有利于家长对孩子现状和教育现状的了解，有利于提高认识，统一思想，达到家长和学校对孩子教育目标的认同，共同担负起育人的重担。

四、小型主题家长会更有针对性

每个孩子的个性都各不相同，将班中的学生分为不同的类型，召集家长开会，这样针对性更强，更能解决实际问题。比如有的孩子家长过于看重学生的成绩，给孩子的负担太重；有的孩子作业丢三落四，家长不太过问；有的孩子成绩下滑厉害，需要找到问题的根源；有的孩子过于娇惯，需要培养其自立能力和责任心等等，对于这些孩子，学校通过与其家长面对面的交流，家长谈出自己的困惑与疑难问题，教师讲出孩子的种种表现，双方互相沟通，找到孩子存在问题的根源，并商讨出教育孩子的最佳方案。

如召开中等生的家长会、行为习惯差学生的家长会。三五个家长坐在一起，共同分析原因，共同寻找对策，保护了家长和孩子的自尊心。老师在会前要清楚了解这些学生的心理特点、生理特点和存在问题和入手点，教师要有具体的教育措施，对家长要有切实可行的建议等，让家长在交流中受益，家长会的质量才能得到提高。举行小型家长会，教师要有针对性，一般围绕同类型的学生展开，还要了解家长的情况。比如对埋头苦读、学法不好、成绩又不理想的学生召开主题家长会，家长、学生、教师坐下来，让学生充当小型家长会的主角，先介绍自已的学法，再请老师和家长共同来找其原因，帮助学生找到解决问题的办法。目的明确，针对性强是开好这类家长会的关键。不打无准备之战，会前要精心设计，使家长、学生和教师三方有话可说，实话实说，才能收到好的教果。