教学开放日

教学开放日（共12篇）

教学开放日 篇1

一、探究思路开放:猜想与实验的无缝对接

猜想和实验是学习数学的两种重要方法。数学猜想是人们依据已有数学知识和经验,运用非逻辑的思维方法,凭借直觉而作出的假设和预测。它是人们探索数学规律、发现数学知识的手段和策略。数学研究更需要实验,数学家有时通过成百上千次的实验、观察、联系、归纳、类比、猜想才发现一个真理,最后用特有的严谨数学语言表达出来。教科书一般都把问题背景和探索过程省略了,这就需要学生在学习时进行必要的“时空穿越”,以亲临其境的姿态进行探寻。

从这个意义上说,教师应在教学过程中为学生提供丰富的现实背景,激发学生的学习积极性,引导学生从不同角度进行大胆猜想,并给予他们充足的自主探索、实验操作和合作交流时空,在问题解决过程中帮助学生积累广泛的数学活动经验,发展数感,提高探索、发现和创新能力。

课始,笔者用课件出示一个长方形花坛和一个正方形花坛,问学生会算这两幅图形的面积吗?因为没有标出相关数据,学生无法直接解答。在得到否定回答后,教师给这两幅图分别覆盖上方格图(每个方格边长1厘米),学生很自然地就能调用原有知识经验口答出两幅图的面积。这种通过数方格的方式推导平面图形面积的方法为学生的后续学习做了回顾、示范和铺垫。教师接着设疑,出示一个平行四边形,让学生猜想一下它的面积会用怎样的算式来计算呢?让学生充分发表自己的观点。因为受到长方形、正方形面积计算方法的影响,学生有可能出现三种不同的假设,即:6×5、6×4、5×4。教师及时抓住学生的疑惑,适时激发思考:这3种假设都正确吗?可能有几个正确算式?(提示:假设有可能都不对)教师指出:数学思考不能只停留在假设阶段,更重要的是要寻找方法验证假设,并顺势板书:假设—验证,为本课学习归纳出第一条路径。

这一过程从长方形、正方形的面积计算方法引入,引发学生对旧知识回顾,再出示一个平行四边形,让学生根据自身已有知识经验猜想,教师罗列出三种不同想法后,引导学生评判,从而进一步诱发学生进行校验,为学生搭建了概念学习的多元开放的探究架构。

二、探究过程开放:特例与归纳的内在关联

波利亚曾精辟地指出:“数学有两个侧面,一方面是欧几里得式的严谨科学,从这个方面看,数学像是一门系统的演绎科学,但另一方面,创造过程中的数学,看起来却像是一门试验性的归纳科学。”诚哉斯言,数学不是一门实验性的科学,故而在学习过程中不能将观察到的结果、实验性的验证作为判断数学命题真假的充分依据,但实验对数学发现及探求数学问题的解决思路起着重要作用。正如欧拉所言:“数学这门学科,需要观察,也需要实验。”

受长方形面积计算方法的定势和干扰,不少学生认为平行四边形的面积等于相邻两条边的乘积,这是学生认知中最大的障碍。为了突破这个难点,执教者对教科书进行了大胆重组,让学生放开手脚在猜想验证中自主探索,体现研究思路多元,研究方法开放。在学生猜想同一个平行四边形有三种不同的计算方法后,及时组织师生互动,让学生通过反思认识到这三种假设有可能一个都不对,也有可能只对一个。正所谓不愤不启,学生身处思维的困顿之中,教师启发、点拨学生可以用数方格的方法尝试实验。

师生合作用边长1厘米的小正方形铺一铺,实验发现图2中用20个完全一样的小正方形一个一个地铺平行四边形,无法铺满整个平行四边形,即平行四边形的面积比20cm2大。因此,5×4=20cm2是错误的。继续用小正方形铺,如图3所示铺上28个小正方形时,就会超出平行四边形,也就是说平行四边形的面积小于28cm2,故5×6=30 cm2也是错误的。剩下的假设———6×4=24cm2就一定正确吗?教师放手学生继续猜测。师生合作、讨论,寻找问题解决的办法,教师注意搜集整理学生想法,诱发学生思考,揭示转化策略,并和学生一道借助课件演示尝试通过剪、拼的方式,把图中多余部分平移、擦去后(图4),学生发现平行四边形的面积恰好是6×4=24cm2。教师适时与学生一起回顾6cm、4cm分别在图形中所担负的角色———它们分别为一组对应的底和高,从而概括出平行四边形的面积=底×高。到这儿似乎大功告成了,殊不知这个实验仅是一个个例,这个计算公式是否具有普适性,还需要进一步证明。拉普拉斯:“在数学里,发现真理的主要工具是归纳和类比。”归纳和类比环节在过往的教学实践中常常被忽略。为了帮助学生亲历学习的整体过程,自觉经历知识的产生过程,笔者在教学时还设计了归纳、类比的环节,与上述猜、想实验环节遥相呼应,以数学的姿态逼近问题本质。

第一层次:思想渗透。出示图5,学生猜测后教师启发方法,课件演示验证,将学生懵懂的表象认知转化为清清晰的认知,即:把不规则图形通过剪、移、拼,转化成长方形,面积不变。

下面的两个图形面积相等吗?

第二层次:数据实证。操作实验时,学生通过小组合作把一个平行四边形转化成长方形。教师给出活动小贴士:

选一选:从信封中任意选择一个平行四边形。

说一说:小声商量一下,我们小组准备怎样转化。

动动手:两人一组,剪一剪、移一移、拼一拼,我们有什么发现?

小组活动后展示交流,重点呈现同一图形不同小组不同的剪法,凸显转化效果相同,即通过剪、移、拼,把平行四边形转化成了长方形。让学生感悟开普勒的言论:数学就是研究千变万化中不变的关系。自然过渡到数据整理阶段,因为教师事先提供了5种不同的平行四边形,小组合作轻松完成表格的填写(表1)。对照表格中的数据,讨论并回答教科书第8页的三个思考题,从众多的事实中通过不完全归纳得出平行四边形的面积计算方法。

这样,通过实证的教学模式,引导学生参与猜测、动手操作、收集数据、分析数据的全过程,使学生在亲身体验和思考过程中,主动发现、建构知识,逐渐学会用数学眼光观察身边的事实,从层层递进中追根溯源,不断释疑明理,让数学知识以科学的形态出现,让学生在开放探究中深刻感悟到知识本质,体验到探索与发现的快乐,初步懂得孤证不一定为假,多证不一定为真的道理,最终实现基础知识习得、基本技能练习、数学思想方法渗透、基本活动经验积累的有机达成。

三、练习视角开放:传统与创生的有机结合

苏步青先生认为学习数学要多做习题,边做边思索;先知其然,然后知其所以然。从这个角度看,基本知识习得、基本技能训练、基本思想方法内化、基本活动经验的反刍需要恰到好处的、适当的、开放性的练习。传统教学经验表明:新知识巩固的最佳路径是从不同维度设计指向性问题。一道好题的价值之一就在于它能产生其他一些好题,数学开放题作为一种答案不惟一的习题,自上世纪70年代出现后一直方兴未艾,日常数学学习中渗透开放题能有效撬动学生的数学思考模式,打开别样思路,促进学生思维发展,特别是学生的创造性思维培养。

基于这样的考量,笔者设计了三个层次的练习,即基本练习、变式练习和开放练习。在基本练习中增添变式的介入,从对第三个平行四边形面积的正确计算中强化平行四边形面积等于对应底乘对应高,全面透彻地掌握基本概念。

在变式练习中设计一个操作活动,将长方形木框通过拉动变形为平行四边形,给学生提供了另一扇观察变与不变的“窗户”。辨析中从另一个维度再次证明平行四边形的面积≠相邻两条边的乘积,强化教学难点认知。直观再现拉动前后周长不变、面积变小的事实,给学生充分表达自我感受及见解的机会,提供课件演示让模糊的感知变得更清晰,从而明晰两者变与不变的内在联系。

开放练习是本课设计的亮点之一,根据教科书编制特点及对教学重难点的理解,将传统数学习题改变问题呈现方式———“变封为开”,设计了“在方格图上画一个面积为12平方厘米的平行四边形”的练习题,以期通过综合开放题的练习实现对教学难点的深入突破。在日常数学课堂教学中植入开放题元素,努力实现开放题教学与常态课堂教学的有机融合,这是一个颇具挑战性的问题,对学生空间想象力、发散思维能力的要求较高,成为本课中学生数学思维深化的一个重要环节。学生在四年级时已有画平行四边形的经验,问题解决中的主要挑战来自于对等底等高平行四边形的理解不够熟练,囿于长方形的长期刺激所带来的底和高对应相等的平行四边形的认知局限等,限制了解决方案的数量。在这一过程中,学生的独立思考、小组的合作讨论、教师的适当点拨、师生的互动交流都能为丰富问题答案的呈现锦上添花,从而引导学生就某一底和高画出不同的平行四边形,也可从不同的底和高画出更为丰富的平行四边形。这样把数学开放题引入常态课堂教学,不仅为封闭的数学习题系统注入了一池活水,还可以更大力度地培养学生的创新意识和创新能力,进一步增强数学课堂的亲和度和时代色彩。

总之,从开放题到开放教学,不仅是研究的深化,也是一种时代趋势,更是一次前瞻转型。以开放课堂牵引学生能力向纵深发展,破解学生能力培养方式的瓶颈,以数学素养的提升为有效出发点及落脚点,能更好地致力于学生的健康、快乐成长。

参考文献

[1]杨传冈.小学数学开放题教学行思[J].教育探索,2015(11).

让“开放性教学”在教学中开放 篇2

一、营造民主的教学氛围，让学生的兴趣浓起来

“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性对于开展开放性教学是非常重要的。学生是教育的对象、学习的主体，如何让这些教育对象把被动地接受、应付变成主动地参与、创造，使他们从“怕学”、“厌学”、“不学”到“想学”、“好学”、“乐学”的转变？首先是培养兴趣。当然学习的兴趣是由多种因素调动的。老师关心、爱护、尊重学生，学生才会拥护、尊敬、喜欢老师，进而才会喜欢上英语课，喜欢学英语。其次是发扬民主。教师除了要让学生减轻心理负担，在宽松、愉快的环境中进行学习，还要给他们更大的自由，让他们学得“无拘无束”、“自由自在”，允许学生产生怀疑，允许学生“想入非非”和“胆大妄为”。再就是寓教于乐。教师要采用灵活多样的教学方法，多组织一些活动，让学生们沉浸在美好的语言情境中，时而游戏，时而思考，动静结合，点面俱到，在自由自在中体验学习的乐趣。

二、创设“开放”的教学情境，让教学手段多起来

情境教学是现代英语教学中最重要的教学手段。创设情境可以使教学内容更生动、更真实，有利于培养学生的语言技能和学习技巧，也有利于培养他们的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力和合作精神。那么在教学中如何创设教学情境呢？

1.“娱乐游戏”情境的运用。“娱乐”能使学生有愉悦的心态、旺盛的激情和积极的行动，因此教学中创设“娱乐游戏”非常实用。比如我在教学牛津初中英语教材7BUnit 4一般过去时时，就采用学生擂台赛的方式，将全班学生分成四个大组，每组选派两位代表，参加打擂。每组的其他成员为场外指导或亲友团，当场上代表有困难时可向他们的亲友团求助。教师在活动前设计好难度相当、题型相似的A、B、C、D四套题目，每一套题目根据难度不同会有分值的不同（如：动词的过去式1分，动词在句子中的运用2分，改错3分，句型转换4分，完成句子5分）对方选手答题正确便得分，最后获得最高分的一组选手就是该场比赛的擂主。然后其他三组再各派两名代表，进行打擂。既牢固掌握并运用了所学知识，还培养学生在学习过程中的合作精神。

2.多媒体技术的应用。多媒体为中学英语提供了全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破。课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完全相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用在指导学生巩固训练和开展语言实践，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。

三、开展多彩的课外活动，让学习的内容活起来

课堂是教师组织教学的“主阵地”，在课堂上听课是学生获取知识的主渠道。教师除了抓好课堂教学的效率，还要让课堂上所学内容得到巩固、提高和升华。所以，开展各种各样的课外活动是非常必要的。

1.成立课外兴趣小组。兴趣小组参加人员不限，不论成绩优差，只要是对英语感兴趣的同学都可以参加。小组的活动内容有固定的（如外国影片欣赏、学唱英文歌、英语故事会等），也有根据学生的意愿临时安排的。

2.举办“校园英语节”。12月25日是西方的圣诞节，是英国人最重要的节日之一。为了丰富校园生活，开拓学生视野，激发学习的热情，我校每年在12月20日至来年的元月1日之间都要举办一次“英语节”。各年级节目异彩纷呈，琳琅满目，整个校园处处洋溢着浓浓的节日气氛，显现出十足的异国情调。

四、布置灵活的家庭作业，让学生的双手动起来

布置家庭作业是教学过程中最平常的一个环节。习惯上，教师布置作业总是以笔头为主，如抄写、听写、做练习等。随着听说训练在英语学习中位置的凸显，我也会布置一些诸如听录音、读（背）句型的口头练习。但是自从运用开放性教学手段后，我们还布置了开放性家庭作业。如：1.采访（An interview）。在学完牛津初中英语7B Unit 5 A brave young man以后，我们就给学生布置了一个这样的家庭作业：利用假期，结合课本内容，找一找你身边的“Zhang Hua”并作一次人物专访。要求包括以下内容：①Abilitives of your friend.②Personality of your friend.③What your friend did.让学生当记者，他们情绪高涨，个个都能交出一份非常出色的采访笔录，并争着在课堂上交流。2.调查（A survey）。在学完牛津英语7B Unit 1 Dream homes以后，我们曾组织学生利用课后进行一次调查。使学生从繁重的课务作业中得以解放，让他们放开双手，脱离“题海”，走出课堂，走进生活。

课堂教学改革开放日教学评价表 篇3

班级：＿＿＿时间：2012.＿＿＿

亲爱的家长，欢迎您参加我校“课堂教学改革开放日”活动，相信这将是一次我们彼此之间加强沟通、增强了解的机会。希望借此机会，对我们的教育教学提出宝贵的意见，同时架起我们协同教育的桥梁，共同为孩子创建健康成长的良好环境。

欢迎您从以下几个方面参加这次评价活动：

一． 对教师教学的评价：

您今天一共听了＿＿节课，作课教师为＿＿＿＿、＿＿＿＿

通过听课，您认为教师在哪些方面做得比较好：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

通过听课，您认为教师在哪些方面还需要改进：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二． 对孩子学习状况的评价：

通过听课，您观察到您的孩子做得好的方面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿您认为孩子需要加强的方面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三． 通过参加活动，对您在家辅导孩子有哪些启发和帮助: ＿＿＿＿＿＿

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四． 对学校教育教学今后的建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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开放日活动须知：

1.为保证课堂教学质量，进入教室后，请将手机关闭或调成振动状态，上课期间，不要接打电话，请不要吸烟。

2.为保证课堂教学秩序顺利进行，请大家在课堂上不要和其他家长、孩子说话，不随意走动。

3.活动结束后，请填写反馈表，并及时交给上课教师。

小学教学开放日活动 篇4

心得体会

3月22日，我参加了××小学举行的教学开放日活动。听了一节作文课和一节语文课，课朴实、生动，让我对小学语文教学有了新的认识。下面就谈谈我的一些体会。

一、语言的魅力，活泼了课堂。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这两位老师的课时，她们的语言亲切，自然，简洁，准确。广州先烈中路小学××老师在教学《葡萄沟》时，利用了故事情境和闯关环节，把学生的注意力牢牢地吸引住，学生在整个学习过程精神抖擞。其次，她把图片和文字很好地结合运用，让学生有了个视觉上的冲击，达到了美的享受。而××老师的作文课《介绍自己》也是层层紧扣，通过游戏吸引眼球导入，再观察学生间的不同之处，最后到说到写。

二、秩序井然，造就了课堂。

所谓“无规矩不成方圆”，两位教师在教学中学生表现都是专心致志，而这并不是教师的严厉影响。最主要的是她们都做到了“润物无声”：“小铅笔，快休息”“孙悟空看见你们学得认真，很高兴”等等。

三、学校的风采，感染了大家。

××小学可称为“麻雀虽小，五脏俱全”，进门感觉舒服、整洁，校园各角落书香氛围浓郁，让人眼前一亮。特别值得关注的是，在第二节课后的大课间活动很有特色。在一片柔和的音乐声中，孩子们整齐有序地进行了两个操，一个是“活泼型”的全身运动，一个则是“安静型”的简单运动。最后，再进行自由踢毽子活动。整个过程，老师带领学生身心投入，值得学习。

教学开放日活动方案 篇5

进一步展示学校“优化课堂教学环节，提高课堂教学效益”的校内教学研究主题，完善我校“五学四研一升”的教学模式，向会县教师展示我们的“让每一位老师演绎精彩人生，让每一位学生拥有幸福童年”的教学宗旨，着力追求“好习惯好人生”的办学目标。

二、活动目的

1、通过本次活动，提升教师素质，推进新课改纵深发展，完善我校“五学四研一升”的课改模式，创设和谐育人环境，接受社会的评价和监督，促进我校教育教学工作再上新台阶。

2、加强全县学校之间的沟通、联系，增进学校之间的教学交流。

3、提高学校教育教学管理水平，塑造学校和教师的良好形象。

三、活动主题

展示教师水平，突出教研主题，增进学校联系，接受社会监督，促进教育发展。

四、活动时间 20xx年11月8日 星期五

五、组织领导

学校成立 “教学开放日”活动领导小组，具体负责本活动的方案制定、组织安排、细化实施、总结反馈等工作。

组 长：

副组长：

成 员：各副校长、各处室主任、年级组长、教研组组长、

六、活动安排

本活动安排以下教育教学活动接受全县教师的检阅。

七、具体工作

1、教导室：

①教导室与县教研室共同做好各校教师听课日期安排，落实各校听课教师人数，以保证活动有序、有效进行。②参加担任开放课任务教师的研课活动。③

印发开放日活动当天课表、时间表、听课意见表。④教导处印发教师听课意见表，负责发放、回收以及统计、总结、反馈。⑤组织好教学沙龙活动。

2、少先队、体育组：

①检查教室卫生与保洁，开放日前组织大扫除;②教育、督查学生文明守纪并严格训练;③布置学校宣传栏;④学生课间操展示训练。

3、总务处：

①制作校园平面图、指示牌;②负责校园秩序，加强校园巡视和值班管理，外校教师签到后进校园;③制作一只“开放日意见反馈箱”，放在进校门处。④为到会的每一位教师准备一小瓶矿泉水。

4、各年级组：

责任人：

①校对本年级老师开放日课表交教务处;②组织、安排好听课教师有序地进班听课、评课;③做好环境卫生工作，教室、办公室保洁，彰显年级特色;④收集、汇总教师意见或建议，及时反馈到教导室。

5、学校办公室：

①制作、更新进校门宣传、欢迎牌，做“热烈欢迎各位嘉宾莅临会同林城一完小开放日活动”电子标语;②做好兄弟学校的接待、登记、服务等工作;③负责报到、摄像。

6、班主任：

①做好班级及清洁区环境卫生工作，彰显班级特色;②督查“两操”纪律及上下学、课间安全情况;③各班在开放日前召开主题班会，进行文明、礼貌、纪律、安全教育。④班主任负责摆放教师听课凳子。⑤要求所有学生穿秋季校服，展示一完学生的形象。

八、组织实施

(一)11月1日上午召开学校行政年级组长协调会议。

(二) 11月1日下午召开全体教职工大会，教师做好充分地准备，布置教学开放日活动。

(三)11月4日至11月7日，加强对开放课班级及担任上课任务老师的督查。

教学开放日 篇6

教育部教育管理信息中心预评处周一副处长在活动中强调了教育部近期对数字化教学的指导精神及工作重点:“信息中心现在重点要做的就是全国的管理信息系统的改善工作。要逐步建立一个以省级为主导的完整的数据库, 即从幼儿园开始就有一个一一对应的数据库, 这是今年年底之前要完成的一项工作。作为教育部教育管理信息中心, 我们正努力促进系统的应用和信息技术在应用方面的推广。”周一副处长对此次活动给予了极高的肯定及期望:“我们今天搞的活动, 是一个很好的活动, 我们现在开展的群众路线教育实践活动, 也给我们提出了一个非常大的课题, 就是信息技术如何推动教育发展, 这个课题很大, 但是我们也在努力地做这方面的工作。”

与会嘉宾还到教学第一线观摩了丰台区师范学校附属小学包括英语、数学、语文、音乐等科目在内的共计24节数字化学习课堂。丰师附小朱庆婕副校长对学校开展一对一教学实验进行了经验的分享。丰师附小现有530名学生和61位教师参与教学实验, 并且规模还将继续扩大。丰师附小1965年建校, 到现在有着48年的历史, 学校的发展以继承、发展、融合为宗旨, 以课堂教学为中心, 以优化、融合为手段, 全面打造学校的智慧数字空间, 努力创造学生的数字思维品质。在对单元整体教学研究、互动反馈技术和i Pad在课堂教学的应用等方面, 进行了深层次的研究。在学校诸多优势之中, 最突出的就是数字化课堂和现代化的教学。朱庆婕说:“我们为什么使用i Pad平板电脑?这是我们教学研究的必然结果, 是我们教学工具发展的必然结果, 是未来人才培养的必经之路。”

嘉宾们纷纷表示, 通过此次活动, 更加深入地了解了丰台区师范学校附属小学在数字化教学上所付出的辛勤努力, 看到了通过数字化教学的改革而取得的显著成效, 同时嘉宾们也表示要向丰台区师范学校附属小学多取经, 从而更好地帮助各个学校推进数字化教学的进程。

开放教学　张扬灵性 篇7

关键词:音乐;开放;教学

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)21-0144-02

美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激乃是对学习的材料发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。立足实践,笔者建立了一种以主体性、创新性等为特征的培养学生创新精神和能力的开放式音乐教学模式,使课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有开放性。搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”,使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好发展,让学生成为学习音乐的主人,让音乐课真正地“活”起来。

1开放的音乐教学目标

开放的音乐教学目标是指:音乐目标的多元性,我们当然决不排斥音乐知识与技能,而是指能在关注情感、态度与价值观的前提下,又能关注知识与技能目标,而不仅仅关注其中的某一方面。

著名音乐家冼星海说过:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中一股清泉,音乐是陶冶性情的溶炉。”这是音乐家发自肺腑的金玉良言。我想,我们每位音乐教育工作者应该做的是:假如音乐是清泉,就让它流得更欢;假如音乐是熔炉,就让它烧得更旺。

以前,我们在制定教学目标时遵循了统一性和多样性结合的原则,开始把音乐教学的目标分为基础目标和发展目标。基础目标是教师依据教学大纲,向学生提出学习音乐的态度、技能、知识的掌握度上的要求;发展目标是在保证达到基础目标的前提下,扩展开的针对学生个体差异和发展潜能而设定的。学生的音乐基础参差不齐,其中不乏音乐感觉一般的普通学生,更有“五音不全”者。对于这类学生的教学,音乐知识、音乐技能的传授必不可少,但过分强调这方面的训练,可能会使他们对音乐的兴趣、热情消耗殆尽,对音乐产生厌倦感。这时,教师需努力让不同程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展。

2开放的音乐教学过程

音乐是时间的、表现的艺术,在众多艺术门类中,它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与对音乐的实践辩正统一的过程,是教师主导作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程,是动态、变化、发展的过程,是极具开放性的。开放音乐教学过程,应为学生拓展音乐学习空间,创设广阔的自主创新的音乐学习环境。为此,我在教学实践中进行了积极、大胆的探索。

让音乐与生活结合起来,营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的。我们在音乐教学过程中根据教学需要,实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系,及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活,回归自然。如《摇篮曲》一课,我抓住小朋友很想做爸爸妈妈的特点,准备了很多娃娃,让学生亲身体验做一天爸爸妈妈是多么辛苦,从而进行爱父母、尊敬长辈的教育,在活动中巧妙地将歌曲教学、创编表演、打击乐器有机地结合在一起,让学生亲身体验、主动参与,取得良好的教学效果。

让音乐与活动有机的结合起来,给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性,解释的自由度是最大的。所以,音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释,来宣泄自己的情感,它最能体现人的个性。而主题活动恰恰就能提供这样的自由。游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式。我们在音乐教学过程中要十分注重通过音乐活动过程的展开,来激发学生创新的潜能,给他们探究问题,探询知识的空间,让他们大胆想象,自由创造。

让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中,教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围,创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间,以拉近师生距离。教师是导演,有序地领着孩子走进音乐的殿堂,不断传授孩子新内容,让他们有新发展。教师又是演员,与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学认为,教师与学生之间能形成友好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中,就更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言,能树立学生进步的信心,让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。

让音乐走出狭小的课堂。随着社会的不断进步、科学日新月异地发展,音乐课不再是一架钢琴,一台录音机就能对付得了的,在教学过程中,采用现代化的教育技术成了课堂中必要的手段,它信息量大,交互性强,快捷简便,直观形象。电视、广播、互联网等各种媒体,开阔了学生的视野,拓展了音乐文化范畴,可以让学生获得古今中外各种音乐信息。

3开放的音乐教学方法

开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计,采用不同的教学方法,而不是机械地采用同一种方法。音乐教育家柯达伊认为:“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐体能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。”这一理论说明音乐具有动态的特征,应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。

在音乐教学中,我还经常把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来,把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提高上。如我在教完《歌唱二小放牛郎》这首歌曲时,我放手让学生以小组为单位,对这首歌曲进行改编。为了完成改编的任务,各组都展开了激烈的讨论,并纷纷根据歌曲的主题、内容、情感特色来编排舞蹈动作、创作旁白、制作道具、设计人物造型等。在各组的“汇报演出”中,每位学生尽管在其中担任了不同的角色,获得了不同经验,但都能自己去感受、去理解、去想象,最大程度地接受艺术的熏陶。学生在这种自编、自导、自演的活动中,既激发了对音乐的浓厚兴趣、树立了自信心,又发展了创造性思维。虽然学生们的“作品”质量参差不齐,重要的是学生已经能在课堂中自主地获取知识,真正成了学习的主人。教师这时则变成了整个活动组织者、引导者和服务者(伴奏、放音乐、组织评比等)。长期进行这样的引导和鼓励,我相信在学生心中播下的音乐种子总有一天会生根、发芽、开花。

Open Publicity Spiritual Teaching

Yuan Zhiya

Abstract: In the course of music teaching, scientific, effective, autonomous and open teaching methods will arouse students’ interest.

华师附小教学开放日 篇8

——听课学习有感

今天是华师附小教学开放日，我有幸观摩了两位优秀教师的开放课，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来，与同行们交流一下。

1.精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：教者对所要教学的内容成竹在胸，步步引导，激发人心，不仅“吃透”教材，还充分设计好教学步骤，使教学一环扣一环。她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。

2.教学过程精彩

张静老师的作文示范课《学会动作描写》，别具一格的教学设计，让两个同学到讲台前示范吃苹果的过程，一个吃得很快，一个吃得很慢。引导学生细心观察，如何用文字描述他们吃苹果的过程。把“吃”的过程成“拿”、“看”、“咬”、“吞”，再结合其他描写，如神态描写，心理描写，完全把吃苹果学生的特写写活了。这样别开生面的好课堂，我会现学现卖。，运用到我自己的课堂中去。另外，轻松的课堂教学气氛，教师极富引导性的语言，环环丝扣，学生学得轻松，听课教师听的入迷。我完全被这节课的课堂教学吸引住了。而且张静老师的板书完全叫我折服，端正的如同印刷体，当时我就想，能有这样的教师示范，学生的书写能不好吗？

3.学生自主学习

不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。四年级语文《搭石》一课，整堂课轻松、自然。陈萍那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。田老师让学生自主学习，学生偶尔回答错时的安慰和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习。

教学开放日活动计划 篇9

2013-2014学年度上学期

太一中

教学开放日活动计划

2013-2014学年度上学期

为了全面落实教育局、教师进修学校布置的工作任务，加强学校教育教学工作的监督与管理，促进我校教育教学工作的全面发展，真正抓好学校的教学工作，经学校 领导班子研究决定，我校在本学期将继续进行“增进交流、深化改革”为主题的教学开放日活动。为此，特制订本计划。

一、活动安排如下：

（一）开放时间：2013年10月9日

（二）开放年级及科目：三年四班英语

（三）听课人员：社会各界人士可根据所学专业对口听课，也可以跨学科听课；兄弟学校教师、本校教师及学生家长。

二、活动内容及措施

（一）成立领导小组

组长：戴文

副组长：赵林 张汝涛

组员：毛艳梅田宝军各教研组长

（二）召开两个会议

1.召开教研组长会议。明确教学开放日的目的和意义，使其成为本次活动的骨干力量，发挥各教研组长的带头作用。

2.召开全体教师会议。要求任课教师要重视本次活动，以本次活动为动力，推动各学科课程改革的深入开展。

3.三种类型的教研课一并进行。结合我校的教研活动，在教学开放日这一天同时开展三种类型的教研课，包括公开课、实践课、示范课。

4.抓好评课工作：

（1）讲课教师先自评

（2）本校教师集中评课

（3）领导参与评课

（4）外校教师交评课稿

（5）家长听课后交交换意见稿

总之，开展教学开放日活动，必须推动我校的教育

教学工作，使各项工作再上新台阶。

太平川一中教导处

灵动教学，开放训练 篇10

【关键词】初中语文；作文教学；策略

在当前初中语文作文的实际教学过程中，老师应该采取有效的教学策略，加强学生逻辑思维能力和语言组织能力培养，促进初中学生语文水平得到切实提高[1-2]。然而，当前初中语文作文教学中还存在的一系列问题，在一定程度上影响着初中语文作文教学的效率。下面，笔者就提升初中语文作文教学效率的策略进行具体阐述：

一、初中语文作文教学的现状

1.教学思路陈旧死板，缺乏创新性

在以往初中语文作文的教学过程中，由于采用的传统的灌输式教学方法使学生始终处于被动地位，且部分老师照搬别人的教学模式，教学思路陈旧死板。同时，还有部分老师在语文作文教学过程中，始终按照自己的思维模式构建起一个作文写作框架，这样便造成了学生写作的选材和立意都缺乏新意，严重影响了初中语文作文教学的效率。

2.学生作文写作现状

（1）写作内容脱离实际，自我认知少。一篇优秀的作文必然与实际生活存在紧密联系，生活与作文写作是一个有机的结合整体。然而由于受到传统应试教育观念的影响较深，大部分初中学生写作的文章与实际生活联系较少，甚至脱离实际生活。

（2）作文内容雷同现象严重，主旨苍白无力。当前大部分学生写作的文章内容是在老师的指导下进行，甚至大部分内容是老师强加于学生。例如：在学生写作爱国方面的文章时，常常只会联想到古代杜甫、文天祥、辛弃疾等几个爱国诗人；在写作能忍一时之气而成功的文章时，则只会联想到司马迁。这样长而久之便造成学生的思维固化，无法让自己的思维开枝散叶，作文内容雷同现象严重，主旨感情苍白无力。

（3）写作素材缺乏，文字表达能力差。大部分初中学生只是将作文写作作为应付考试的一种工具，并不注重日常生活中写作素材的积累。这样便导致在要求写作的时候缺乏写作素材，且文字胡拼乱凑，表达能力差；文章语句不通顺，思想观点表达不清楚。还有部分学生纵然内心有千言万语，由于文字表达能力较低，也无法写出高水平的文章。

二、提升初中语文作文教学效率的策略

1.适当增加课外阅读时间，有效拓展学生的阅读量

在当前初中语文作文的实际教学过程中，为了有效提升初中语文作文教学的效率，便需要坚持灵动教学、开放训练的思想概念，有效拓展学生的阅读量。首先，由于部分老师在日常教学过程中过于注重课内教学和试题演练，大幅度缩短了学生课外阅读的时间，这样需要老师鼓励学生充分利用空余时间进行课外阅读，并且在阅读过程中做好笔记。扩展学生的阅读量不但能够在一定程度上提高学生的作文写作水平，而且能够有效提升学生的综合素养。

2.留心观察生活细微处，在生活中积累写作素材

一篇优秀的作文、一篇具有较高阅读价值的作文还体现为写作内容是否对实际生活具有一定的指导价值，学生是否能够通过阅读获得一定的生活感悟。因此，为了有效提升初中作文的教学效率，便需要老师鼓励学生留心观察生活细微处，善于在实际生活中积累写作素材，以小见大，用实际生活中的案例来表达自己内心的思想情感。只有与实际生活紧密相连的文章才能够深入人心，才具有较高的阅读价值，也才能够引发人们的情感共鸣。

3.充分调动初中生的写作积极性，促使学生不断进步

为了有效提高初中语文作文教学的效率，充分调动学生的写作积极性具有非常重要的作用。其中，在调动初中学生的写作积极性的时候需要让初中学生正确认识作文写作。在学生进行写作之前，应先让学生明确写作的主要目的，并且让学生能够将特定的环境与实际生活联系起来，让其明白作文写作并不只是一项任务。通常情况下，对于写的优秀的文章，老师应该予以表扬；而对于写作一般的文章，老师应该婉转的提出自己的建议，让学生能够在自己的指导下不断提升自己的写作水平。

4.坚持因材施教的原则，让学生发挥独特的个性

每一位学生在学习过程中都是一个独立的个体，其由于成长环境、学习能力不同而导致写作水平存在差异，所以老师在作文教学过程中应坚持因材施教的原则，让每一位学生都能够充分发挥自己独特的个性。通常情况下，一篇优秀的文章能够在一定程度上反应一个人的个性特点。因此，老师应该鼓励学生应用文字来表达自己的思想情感，如：要求学生每周写周记，用这种形式来记录自己的思想感情。这样老师便能够通过文字了解到学生的思想感情，以及文字表达能力，以便针对不同学生采用不同的教学方法，从而有效提升初中作文课程的教学效率。

三、结论

总之，在新课改背景下，初中语文作文教学应该坚持与生活紧密联系起来，引导学生留心生活细微处，学会热爱生活；适当拓展学生的阅读量，积累丰富的写作素材。只有这样才能够有效提升初中语文作文的教学效率。

参考文献：

[1]王伟.初中作文教学需要逻辑思维训练[J]. 散文百家：新语文活页，2012（7）.

开放教学走向生活 篇11

一、走近生活

著名教育家陶行知说:“要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林, 教育的世界是整个社会生活。”《品德与生活》课程面向儿童的整个生活世界, 道德寓于儿童生活的方方面面。因此, 教学时, 我们应以学生的生活为基础, 组织、安排教学内容, 让学生走近生活, 从而引导学生去热爱生活、学习做人, 形成良好的品德。

学生知识的获得单靠教师的灌输和学习书本上的东西是不够的, 教师在进行教学活动中, 应尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的知识世界中去, 引导学生热爱生活、学习做人, 并把道德寓于儿童的生活中, 使儿童在生活过程中形成良好的品德。例如教学《春天里的发现》这一活动时, 我首先带领学生亲自到大自然中寻找春天, 感受春天的美, 把学生引到课本以外的生活世界中去。其次, 通过学生亲自体验春天、观察春天, 让学生了解春天“不仅美而且是个充满生机的季节”, 使学生真正感受到在大自然中的乐趣。最后, 通过学生自己的观察寻找、体验感受到的春天, 发展学生的想象力、创造力, 引导学生用自己喜欢的方式去和春天玩。在玩中, 学生真正感受到春天带给他们的快乐, 感受到大自然的美, 因此, 内心深处就有了一种想去保护大自然的意识。

二、模拟生活

低年级的孩子由于年龄小、阅历浅等多种因素的影响, 生活中的真实体验相对来说比较少。特别是一些难以身临其境的体验、经验、常识等。如学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救、交通安全标志的认识、遵守交通规则、遵守公共秩序等方面。针对学生的这一特点, 我常常在课堂上创设某种特定的情景, 让学生亲自去尝试、去体验, 从而有所收获。模拟活动的关键是让学生获得体验, 演技的好坏并不重要。例如, 在教学《他们需要关爱》前, 我们学校正好组织观看电影《一样的人》, 讲的就是残疾人的故事。在看电影时, 有些让人落泪的画面, 在学生眼里成了非常滑稽的搞笑, 我的心里留下极深的印象。因此, 在教学本课前, 我就布置学生模拟自己见到过的残疾人, 为上课做好准备。学生非常感兴趣, 有的演盲人——用手帕把自己的眼睛捂住, 有的演一只手或者一只脚坏了的残疾人——用红领巾把自己的手或者脚绑住。一节课上, 演盲人的小朋友连简单的从讲台走到自己的座位都足以用“惊心动魄”来形容了。而其他的学生也真实地感受到了自己作为一个“残疾人”的不方便, 从中体会到作为一个残疾人, 是多么不幸啊!过后几天, 有学生向我打小报告:“老师, ××小朋友昨天跟我一起上街, 看到一个‘跷脚’, 他笑话他呢!”那个被打报告的小朋友马上反驳:“老师, 我马上就不笑了的, 我觉得他有点可怜!”孩子的话是幼稚的, 也是真实的, 从这里我看到了体验所带来的收获, 虽然这收获极其细微, 相信经过努力, 它一样会成为“燎原之火”。

三、走进社会

充分利用校外资源, 让儿童走出学校, 到社会中去学习, 去实践, 以开阔眼界, 增长知识, 扩展兴趣, 发展社会实践能力, 也是《品德与生活》中应鼓励学生学习的。本教材为我们提供了丰富多彩的校外实践设计。如教学第二册第12课《别把花草弄疼了》时, 教师组织学生到附近的社区、街道及校内的绿化区进行调查。了解树木的管理生长情况。并把学生分成若干小组, 进行组内分工, 1号同学负责采访提问;2号同学负责画下被养护的花草树木;3号同学负责记录养护的方法;4号同学负责拟订意见;5号同学负责聘请活动指导者。学生在活动中团结合作, 用许多办法了解到了小组所关心的问题, 找到了种养花木的方法和知识, 并从中了解到花草树木对我们人类的功劳非常大, 是人类的好朋友。在教学《他们需要关爱》一课时, 我组织学生成立调查组, 到自己所在地区去调查残疾人的生活情况, 并进行组内分工, 让学生通过小组的团结合作, 了解到本林业局残疾人生活的基本情况, 有什么困难等, 通过调查, 尽力为残疾人做点什么。教学《怎样才凉快》一课时, 要求学生分组去调查2004年以来本林业局的断电断水情况, 从而了解到国家水电的缺乏, 增强学生节约水电、爱惜资源的意识。

“道德寓于儿童生活的方方面面, 没有能与生活分离的‘纯道德的生活’, ”也没有与社会脱离了的生活, “儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟, 只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表象的道德情感, 真实的, 而非虚假的道德体验和道德认知。因此, 良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中, 而非在生活之外进行。”我们在实际教育时, 应着力引导学生通过自己的行动, 看到事情的真实部分, 引发他们内心的真实感受, 触及他们的心灵, 这样才能取得有效的教学效果。

四、参与实践

《品德与生活》是一门新课程, 它与以往的思想品德课有所不同的是, 课程在内容上更贴近生活, 以学生自身生活为出发点, 通过课堂上构建一个活动, 来模拟生活真实情境, 让学生在活动中体验、感悟, 使学生的品格得到培养, 情操得到陶冶, 素养得到提高。因此, 在上课前, 笔者都会精心设计每节课的每个块面的活动。如在设计《我爱我家》时, 设计了四个块面的活动——亲子游戏、采访爸爸妈妈、回忆成长往事、用行动去关心父母。这四个活动并非随意拼凑, 而是遵循这学生内在情感线索, 由对家庭成员的了解到体会到为人父母的艰辛、不易, 直至到从内心感激父母的养育之恩, 从而爱父母、爱家庭, 在整个活动中学生经历了这样一个情感升华的过程。可以这么说, 活动对于《品德与生活》这门课程来说就是它的生命所在。那么在组织学生活动, 使学生通过活动得到发展这方面应该注意什么呢?以《我爱我家》这一系列活动来看, 首先活动的主题来源必须使学生所关注的日常生活, 具有实践意义。因为只有当学习发生在有意义的背景中, 即与学生的生活世界发生联系时那种学习才是有效的。而这一单元的主题是家庭, 这是学生最早接触的社会小环境, 他们是通过家来认识社会, 了解人与人之间的关系, 培养最初的道德感、责任感的。当《我爱我家》这一主题一经确立后, 我便围绕这一主题设计了活动方案, 开展了许多活动。比如让学生去了解家庭成员的年龄、生日, 制作生肖卡等, 孩子也都纷纷说了自己愿意帮助父母亲做力所能及的事, 但在课堂上与学生交流时, 他们其实并不了解自己的父母亲, 个别孩子甚至对家长的严格管教非常反感, 很明显课堂上所说的对父母的关心不是发自内心的。虽然按照教材的编排活动可以结束了, 但我作为活动的引导者抓住契机将活动继续向纵深开展。因此有了《我爱我家》系列活动之二《我的家》。在具体实施过程中, 发现许多孩子对于家这个生于斯, 长于斯的地方显得既熟悉又陌生, 对于父母的认识则停留在浅层次上, 而对于自己在家庭中所处的位置, 自己应负的责任则全然不知。面对终日为自己奔波劳累的父母, 他们甚至觉得最辛苦的是他们自己。因此便设计了亲子游戏, 从游戏中让他们明白虽然自己与父母朝夕相处, 但对于他们自己很缺乏了解, 倒是父母平日对自己用心良多。因此, 激发起他们了解父母的欲望, 围绕着他们对父母提出的一个个实实在在的问题, 家长都从不同的角度给予了回答, 从而立体地、全方位地凸现了一个个辛勤工作、关爱家庭的父母形象。由游戏而产生的对心灵的触动到自主地去了解, 这些都是在活动中不断动态生成的新的内容。也就是说, 活动在具体情境的交互作用下不断产生了新的内容, 产生了新的活动目标。在活动中, 准确地把握了学生的新的动向, 引导学生将活动不断向深处开展, 使学生有所获。因为, 常常来源于生活, 贴近生活的教育, 学生有丰富的感性认识。教师要以学生的生活实践为基础, 科学地设计教学内容和选择他们感兴趣的教学内容, 重建“教材观念”, 革除“唯书唯上”的陋习。当然, 还需注意的是, 实践活动的安排要面向全体学生, 要求每个学生都参与。无论是搜集材料、制作、还是考察, 教师都要有布置、有展览、有表扬, 从而充分调动了学生的参与积极性。

思想品德在本质上不是形式上抽象的教条, 而是与生活密切相连的生动素材。儿童对世界的认识首先是从他所面对的现实生活开始的, 生活中的许多情景和时间都蕴涵了丰富的道德内涵, 如家庭生活中蕴涵着家庭伦理, 集体生活中蕴涵着团结、友爱与合作, 社区生活中蕴涵着公共道德和环境意识等。

教学开放日活动心得体会 篇12

5月28日我们参加了x市教学开放日活动，我们听了高一两节政治课，感触颇多，我就x老师的课谈一下自己的感受。

第一导入新颖。x老师这节课讲的是《处理民族关系的原则》，她一开始是请学生说事，当然不是想说什么就说什么，而是要和本节课有一定的联系，学生讲的是前苏联的解体，其中解体的一个重要原因就是没处理好民族问题，这样自然的引出我国的民族问题。这样的导入形式不仅能引发学生学生的兴趣，而且使学生通过对资料的收集拓展了知识面。

第二横向对比。学生对前苏联有了一定的了解之后，教师引导学生阅读教材，将中国和前苏联的民族概况进行比较，从而了解我国是统一的多民族国家，我国各民族形成了平等、团结、互助的新型民族关系，这样的分析比较加深了学生对我国民族概况的认识。

第三分组讨论。我国新型民族关系能够形成，和我国坚持正确的处理民族关系的原则是分不开的。对于这部分知识，x老师采用了列表法、分组讨论法。她

将学生分成小组，对于三项原则分别从含义、内容、措施、地位四方面进行阐述，学生分组讨论后完成列表，教师在学生回答的基础上进行讲解补充。学生通过自己动脑真正理解了我国处理民族关系的原则，将知识内化为自己的东西。这种小组探究式教学正是我们新课改所倡导的新的教学方式之一。

第四只褒不贬。在课堂教学中，需要调动学生积极性，鼓励学生动脑动口，当然学生回答不一定对。x老师在整堂课的教学活动中，给予学生充分的肯定，这样的课堂能让学生畅所欲言，心情放松，从而达到最佳教学效果。

这次听课，体会多多。通过这次听课使我对新课改有了更深的认识。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师要承担起这一重任，首要的就是要创新，观念的更新是教育存在和发展的前提。在以后的教学中，我会不断的完善自己，在教学中体现新课改的教学理念。

教学开放日活动心得体会范文五篇【二】

从6月3日-4日，我有幸随学校代表团参加了区教育局组织的教学开放日活动。

活动涉及初中的四个单位：里则一中、树人学校、开发区一中、里则二中。程序是：先听学校领导或有关人员介绍学校工作情况及各种艺术展品，第二、三节课听课，第四节参观各校的社团活动和其他活动，最后各代表将意见反馈给学校。

第一站：里则一中。

教学开放日的启动仪式在这儿举行，开发区教育局吕局长和副局长张军亲自到场主持仪式，张局长就举办教学开放日的目的及意义做了重要讲话。里则一中严格按照国家规定积极开展素质教育，开设三级课程管理。先由高老师向各位领导与代表们介绍了学校的各方面的工作及成就，然后随堂听课。从初一至初三各班级任课老师充分展示了我校课堂改革以来的成就，尤其是课堂教学与社团活动课得到与会领导及各代表的一致好评。

第二站：树人学校。

树人学校的王老师向与会领导及各代表介绍了树人学校的发展历程，树人学校是一所新建学校，一直以来把教学当做全部工作的重点。近两年来也注重了素质教育的发展，尤其是学生们表演的竹竿舞非常棒。

第三站：开发区一中。

开发区一中是刚刚建立的x经济开发区第一中学，规模之大，设备之全在x市义务教育学校中也是屈指可数的。尤其是马凯老师的蛋壳艺术作品更是令人叫绝，小小蛋壳上的名人头像、风景画，栩栩如生。

第四站：里则二中。

里则二中是一处有四十多年历史的老校，虽然规模小，但也处处洋溢着教育改革的气氛。本校给人感受最大的就是绿化好，不管走到哪儿，都让人身处凉爽的境地，各种果树生机勃勃，果树下的菜畦中种满了各种各样的青菜，教学楼周围种满了各种大树，有的树冠能达到二楼或三楼。可以说，这是一处“田园”式的学校，身处其中，令人心旷神怡。

总之，四处学校既有许多相同之处，又各有自己的独特之处。两天的行程安排的满满的，虽然感觉有点累，但在劳累之余也开阔了眼界，学到了许多东西……

教学开放日活动心得体会范文五篇【三】

为了进一步加强家校互动与联系，更好地发挥家庭教育对学校工作的支持力度，也为了展示我校课堂教学的基本情况，增加教学透明度，促进教育教学质量的提高。我校于 2013年12月5日上午，举办了以“让家长走进课堂，与学生共同成长”为主题的首届教育教学开放日活动。

本次教学开放日活动可以说是在忙碌、有序、期待中开始，在精彩、成功、赞叹中结束的。每一项都充分体现了我们师生团结、和谐、向上的精神风貌，更展现了我们的师生创新、严谨、求实的工作作风。一大早，家长们就兴高采烈地来到我校。我们首先向家长们介绍了活动的主要内容以及活动时间安排，然后让家长们走进班级，具体观摩及了解孩子学习情况。通过活动“让家长走进课堂”“让家长与孩子互动”，使家长真实地、近距离地感受了孩子在校的学习、生活情况。

在本次活动中，结合活动开展的情况及家长的反馈意见，做个简单小结：

（一）家长认为教师的优点有以下几个方面：

1、课堂教学气氛十分活跃；

2、善于启发、诱导，帮助学生动脑筋；

3、教学有经验，能抓住学生的个性特点，用多种不同的方法进行教学

4、教师和蔼可亲；能够照顾到大多数的学生；

5、对家长热情；

6、师生关系融洽、和谐、平等。

（二）学生家长能够积极参与。这次开放日活动，表现出了极高的热情。自始至终，不管从孩子，还是家长来看，都很开心。孩子们看到家长来参加活动，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂；家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常的开心。

（三）教学开放日活动受到了家长的肯定，通过半日活动，家长对老师们的工作有了更具体的了解；在一个个细致入微的环节中，他们感受到教师工作的琐碎和辛苦，从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意，对老师表示感谢！

本次“教学开放日”活动，不仅让家长走进了学校，了解到孩子活动的情况，也让家长感受到参与孩子们活动的快乐，理解到“家校”配合教育的重要性。借着这次“家长开放日”活动的举行，增进了“家校”之间的沟通力度，拉近了学校与家长的距离，统一了教育思想，掀起了家校共育的高潮，为家校共育搭建起了交流的平台。

教学开放日活动心得体会范文五篇【四】

每年一次的以“关注未来，共建和谐”为主题的教学开放日顺利结束，这次聆听了三年组四位老师的课堂教学，感受颇深。

四位老师的课堂教学能体现促进学生发展的理念，能以学生为主体，课堂活动多，学生参与度高。课堂教学中学生议论交互充分，师生交互自然、融洽、亲切。学生参与学习的积极性高，思维活跃。教师注意提出有效的问题，启发学生的思维，引发学生的探究行为，并注意引导学生主动参与探究过程。使学生善于从感性活动出发，自己总结和发现知识。教学内容能贴近生活、回归生活。增强了学科学习与现实生活的联系，培养了学生运用知识服务于生活的能力。教师重视发挥评价的激励作用

xx老师的《比较大小》一课开篇点题，开门见山，简单明了直奔主题。教师语言简洁、干净、利落。对有争议的问题能展开讨论，让学生在合作探究中解决问题。每讲解完一部分都能及时巩固，做到边讲边练。而且注重培养学生的动手能力。游戏环节的加入使枯燥的数学变得生动、活泼，课堂气氛活跃。

xx老师的《小珊迪》充满伤感的音乐，和入情入境的导入，刚一开始便把大家带入到悲伤地境地。而且能抓住重点语句指导学生朗读，感人至深，特别是把“乞”字的字形巧妙地应用在文中，让人仿佛看到小珊迪马上给先生跪下的情景。这个引导简直是太棒了。而且，在拓展环节能发展学生的发散思维。

xx老师的数学课《吃西瓜》由故事引人，新颖的导入巧妙的衔接新课。过度非常自然。教学中智慧爷爷贯穿始终大量的练习有助于学生对知识的掌握。拓展思维环节使学生的发散思维充分地调动起来。

xx老师的语文课《赛龙舟》课前谈话缓解了紧张的气氛。教学中，教师语言简洁，仪态大方，声音亲切。指导朗读做到逐步提升。特别是赛龙舟的实况仿佛把大家都带进那紧张、热闹的场面。紧紧抓住学生和听者的心。

总之，本次教学开放日，给广大教师搭建了展示自我的平台，也是一个互相学习的机会，希望这样的活动能继续开展下去。

教学开放日活动心得体会范文五篇【五】

每年一次的以“关注未来，共建和谐”为主题的教学开放日顺利结束，这次聆听了三年组四位老师的课堂教学，感受颇深。

四位老师的课堂教学能体现促进学生发展的理念，能以学生为主体，课堂活动多，学生参与度高。课堂教学中学生议论交互充分，师生交互自然、融洽、亲切。学生参与学习的积极性高，思维活跃。教师注意提出有效的.问题，启发学生的思维，引发学生的探究行为，并注意引导学生主动参与探究过程。使学生善于从感性活动出发，自己总结和发现知识。教学内容能贴近生活、回归生活。增强了学科学习与现实生活的联系，培养了学生运用知识服务于生活的能力。教师重视发挥评价的激励作用

xx老师的《比较大小》一课开篇点题，开门见山，简单明了直奔主题。教师语言简洁、干净、利落。对有争议的问题能展开讨论，让学生在合作探究中解决问题。每讲解完一部分都能及时巩固，做到边讲边练。而且注重培养学生的动手能力。游戏环节的加入使枯燥的数学变得生动、活泼，课堂气氛活跃。

xx老师的《小珊迪》充满伤感的音乐，和入情入境的导入，刚一开始便把大家带入到悲伤地境地。而且能抓住重点语句指导学生朗读，感人至深，特别是把“乞”字的字形巧妙地应用在文中，让人仿佛看到小珊迪马上给先生跪下的情景。这个引导简直是太棒了。而且，在拓展环节能发展学生的发散思维。

xx老师的数学课《吃西瓜》由故事引人，新颖的导入巧妙的衔接新课。过度非常自然。教学中智慧爷爷贯穿始终大量的练习有助于学生对知识的掌握。拓展思维环节使学生的发散思维充分地调动起来。

xx老师的语文课《赛龙舟》课前谈话缓解了紧张的气氛。教学中，教师语言简洁，仪态大方，声音亲切。指导朗读做到逐步提升。特别是赛龙舟的实况仿佛把大家都带进那紧张、热闹的场面。紧紧抓住学生和听者的心。