生本教育阶段性总结

生本教育阶段性总结（精选12篇）

生本教育阶段性总结 篇1

生本教育阶段性总结

我校作为区教研‘生本教育’理论与实践体系实践基地，既觉得十分荣幸，更感觉责任重大。按照区文教卫局的要求，我校迅速行动起来，组建了听评课组，制定了实验方案，进行了研究培训，开展了实验探索，并取得了初步的成效。

一、所做的工作

1、组建了听课评课小组

我校领导高度重视，经过研究，选拔了骨干教师参与实验工作，成立了由郑校长为组长的听课评课组。听评成员包括业务组成员、教导处、教研组长、骨干教师和班主任等。

2、加强教师的生本教育学习

首先安排教师教师到东风小学、柳林小学参观学习，使教师充分认识生本教育对培养学生素质和解决传统教学模式中存在的问题的重要作用，让教师能自觉地、有强烈欲望地去尝试生本教育。并结合本校实际，通过校本培训组织全校教师学习生本教育教学理论和教学方法。在学习中更重要的让教师掌握生本教育在课堂教学中的操作要点，让老师感觉到生本教育也不是特别难的事情，是可操作的，是每个老师都能做到的。

3、组织教师对进行生本教育宣传

我校开展生本教育实验初期，主要通过例会和校本培训对生本教育进行宣传。让教师在学习实践中讲课评课谈体会，并且让教师交流自己的实践成果，宣传的主要内容是实施生本教育的所得成绩。传统的教育是师本教育，是为教师好教而设计的灌输式教育，对学生学习能力的提高促进作用不大。生本教育是以人为本“培根”的教育，对学生素质的提高具有重要作用，具体主要有以下方面的优势：能活跃课堂气氛，使同学们感到学习是愉快的；能锻炼胆量和口才；能培养分析问题和解决问题的能力；能培养自我学习的能力。

4、进行了实验研究

在课堂教学中进行了生本实验，开展了研讨课活动，积累了一批教学案例和反思。生本教育实验的主阵地是课堂，因此，教师都围绕这一中心，进行了课堂教学改革实验。重点抓好“先学后教”，研究如何给学生布置预习题，研究课堂中的“做中学”，探索如何实现教学做一体化。学校还规定，实验班教师每学期至少要上二节面向全校的研讨课，此举给大家带来了压力，也带来了动力。教师做足了充分准备把学生的潜能激发出来，课堂的“生本”味浓了很多。

二、取得的成效

1、转变了教师的教学观念，改变了教学方式

实施生本教育，要求教师要由一个传授者、给予者、灌输者，变成一个引领者、帮助者。教师教学方式也在悄然改变。教师不再总是死抱着教材、教参不放了，而是开始喜欢读课外书了，他们不再总是关注自己上课讲了什么，而是开始关注学生学了什么；在课堂教学上，教师从“拉动学生的纤夫”转变为“生命的牧者”，把教变成学，即把教师的表演变成学生的表演；整个教学过程是引导、帮助学生怎样去学习而进行，所以，课堂上学生学习热情高涨，生动活泼，气氛浓厚。

2、改变了学生的学习方式，学生学习变得快乐了

实验之初，受传统教学方式及师本教育影响，学生在学习中得不到快乐，在课堂上处于被动状态。经过一段时间的引导，学生精神面貌开始发生变化，学生发言更主动了。学生学习方式正在逐步改变了。生本教育充分相信学生和依靠学生，以激励学生主动参与，以学生自我探索、自我感悟、自我体验为基本形式，将学生置于学习的主体地位。生本教育能充分调动学生学习积极性，课堂上学生勤动手，勤动脑，大胆发言，敢于互相评价、互相学习、生动活跃，学习在快乐中，在游戏中学习。学生语言表达能力、读写能力、分析问题和解决问题的能力要强。

三、不足与反思

1、教师的转变需要一个过程。由于长期受应试教育的影响，教师思想转变有一定困难。一要加强对生本教育理论的学习，二要经常集中研讨，相互学习，相互支持鼓励。

2、要加强对学生的研究，如何运用生本教育方法，让他们在学习中找到了乐趣，如何激发他们的积极性，需要作深入、细致的研究。

3、进一步加强培训学习，不断更新生本教学手段。

4、师生参考资料较少，需逐步完善资料库。

5、课外辅导做得不够，农村学生家长素质较低，辅导时间不足，大多数由学生自学。

生本教育阶段性总结 篇2

“生本教育”是一种全新的教育理念, 它的核心就是高度尊重学生、全面依靠学生, 把传统教学中主要依靠教师的教, 转变为学生的学。而教师的作用则体现在最大限度地调动学生的积极性, 组织学生自主学习。“生本教育”提倡教师在课堂上组织学生合作学习、交流感悟, 引导学生独立解决疑难问题。教师要充分相信学生, 相信他们有自主解决问题的能力, 相信他们能把事情做好、有无限的潜能。

传统的“灌输式”教学模式存在三大弊端:一是课上教师讲得卖力、学生听得乏力, 不利于培养学生的自学能力;二是课堂的教学活动均按教师的设计展开, 不利于发散学生的思维能力;三是教学内容注重“填”而忽视“趣”的激发, 不利于开启学生的求知欲望。这与《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》所指出的“语文教学应激发学生的学习兴趣, 培养学生自主学习的意识和习惯, 引导学生掌握语文学习的方法, 为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”是背道而驰的。“生本教育”的推出解决了上述问题, 提倡教师做课堂上的导演。

生本教育的课堂充满着无限的魅力与活力, 它充分调动了学生学习的积极性和主动性, 让他们把学习当成一种乐趣, 为了在课堂上能展示自己的学习成果, 他们要在课下做充分的准备。学生们在自主合作学习中感受到快乐, 在搜集、整理资料中收获知识, 在课堂的展示中享受成就。他们在课下所做的一切, 都是为了在课堂上展示自己的能力。他们的学习潜能在“生本教育”的课堂里被充分地激发出来。

一、转变传统观念, 彻底扭转教学中的“一言堂”模式

传统的“师本”教学以教师为中心, 教师试图把对知识的理解, 甚至解决问题的方法和途径, 都复制到学生头脑中。面对不同个性、不同层次的学生, 教师用同一种方式制定同样的考试标准, 实施统一标准化教学, 但是每个学生在智力、性格、习惯、爱好等方面存在个体差异, 因而难以实现个性化发展。

我在尝试“生本教育”模式中坚持以学生的发展为本, 处处以学生为中心, 注重学生的个性化发展, 做到把课堂还给学生、把学习的自主权还给学生、把课堂的话语权还给学生、把自主学习的时间还给学生、把课堂评价的权利还给学生, 让知识在教学过程中生成, 让情感态度和价值观在教学活动中形成, 让学生在自主、合作、探究的过程中成长。学会思考、学会学习、学会探究、学会交流, 彻底改变教师一言堂的传统教学模式。

转变教学观念, 是多年从事语文教学工作的教师们共同面临的课题。每个教师都希望把自己所学尽快“装到”学生的脑子里去, 其心情和愿望是好的, 但效果并不理想。如果我们把说话的权利让给学生, 自己加以正确引导, 提升学生的学习兴趣, 学生学习起来的效果一定是不一样的。所以, 教师要从思想上转变传统的教学理念, 不要急于求成或是看到学生体会得慢而不自觉地充当了“主讲者”, 使课堂改革成为一纸空谈。

二、具体学习指导, 做好课堂教学改革的准备工作

教师突然改变教学模式, 学生有时会感到不适应或不理解。因此, 我首先向学生介绍了“生本教育”的理念, 使他们在心理上乐于接受新的教学方法。然后根据学生的语文成绩、学习能力、性格、爱好等将全班分成八个学习小组, 座位安排在一起, 以便合作交流。每组均安排一名成绩优异、组织能力强的学生任组长。首先对组长进行培训, 指导他们尽快了解组员的口语表达能力、学习能力、性格、爱好等情况, 每次课前组织组员完成前置作业, 课上组织学生自主学习、合作探究、交流感悟, 课后检查组员的知识巩固情况。

1.前置作业。

上课前布置前置作业, 例如现代文阅读, 常规的前置作业有作者简介、写作背景、词语的音形义及运用、课文主要内容等。组长组织组员自己看书、查资料, 尝试着解决问题。这给学生提供了一个广阔的自学知识并试着初步解决问题的空间, 让他们能够抓住本课的“根本”, 即本课内容的核心问题。

2.课堂学习。

根据学生的实际情况设计前置性研究, 引发学生的兴趣, 提出问题、创设情境, 把学生调动起来。学生以小组合作形式进行课堂学习, 将前置作业在小组内交流, 互相借鉴、取长补短。组长组织组员展示学习成果及自己的见解, 对于同一个问题可能引出几种不同的解决方案, 然后由学习小组推选代表在班内进行交流。对独到的见解和有争议的发言, 只要有利于推动课堂讨论、有利于学生理解和掌握知识, 教师都要及时给予肯定。尤其要关注所有学生在学习中的参与度, 对不爱发言的学生, 鼓励他们在小组中积极发言。

3.实行奖励机制。

生本教育理念的具体实施, 是要求学生通过大量的自主学习、小组合作来学习掌握新的知识。因此, 调动、鼓励学习小组的积极性, 利用他们争强好胜的心理营造相互赶超的氛围, 是非常必要的。同学之间、小组之间进行评比, 每节课对表现突出的学生及学习小组给予加分, 每周进行评比。

三、突出学生的主体地位, 使其体会学习乐趣、提高学习兴趣

传统的教学模式, 教学过程单一, 学生被动学习, 教师讲得口干舌燥, 学生却毫无反应。生本教育模式与“因材施教”“因人施教”一脉相承, 采取开放性的教学方式, 通过学生的自主实践, 让学生自主、独立探索和解决问题, 使学生在合作探究中, 体会学习的乐趣、感受成功的快乐。

课堂学习的主体是学生, 教师应当了解学生的需要、尊重学生, 在设计教学活动时突出学生的主体地位。学生自己做有困难的, 通过小组活动来解决, 或者由教师加以引导。课上让学生讲, 他们谈收获、谈体会, 交流感悟。教师是导演, 学生是演员, 这就真正把课堂还给了学生。例如, 《夸父逐日》一课的前置作业是:根据对神话故事及夸父形象的理解, 来讲故事、演故事。这项任务激发了学习小组的兴趣, 有的学生要讲故事, 有的争着演夸父, 最后只能由小组长来调控。课上, 学生们争先恐后地展示, 故事讲得绘声绘色, 表演夸父的更是活灵活现, 课堂真正突显了学生的主体地位。学生们通过自主学习, 在活动中体会了古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志, 在轻松愉快中完成了学习任务。

四、发挥教师的主导作用, 做好课堂设计, 实现教学目的

“以生为本”的教学设计, 是以学生的兴趣和内在需要为基础, 以主动参与为特征, 以促进学生发展为目标。生本教学是教师为学生而设计的主动学习的教学。生本教育突出学生的主体地位, 并不是不需要教师讲。教学中, 教师要发挥主导作用, 根据学生的实际情况, 合理安排适合学生的学习活动, 做到“以学定教”。教师还要着力讲难点、讲规律、教方法。教师的“讲”一定要做到精练、精彩, 起到画龙点睛的作用。

在“生本教育”实践中, 我的体会是, 虽然课堂以学生为主体, 但教师还要把握主动权, 不能一味“放权”, 而应做到张弛有度。教师要真正地为学生设计教学, 做到心中有学生。例如讲授《大自然的语言》一课时, 我设计了一个“新闻发布会”, 让各小组选派农民、气象学者来回答同学们有关物候、物候学方面的知识。各组学生使出浑身解数, 查找、搜集并整理了大量的资料。课上, 学生们纷纷向“农民”“气象学者”提出许多与物候、物候学相关的问题, “农民”“气象学者”专业的回答不仅让同学们满意, 更令在座的听课教师们赞叹不已。本课以教师为主导, 给学生提供了一个广阔的自学知识和解决问题的平台, 学生在自主、合作、探究中既了解了物候现象, 又学会了在生活中运用物候知识。

学习生本教育 感悟生本课堂 篇3

我们看到录像上，孩子是在快乐的状态下去主动学习的，课堂是充满活力，充满灵动的。学生始终是学习的主体，40分钟的课堂上，或合作学习，或观点交锋，或书写，发言的学生思维活跃，积极向上，他们有时讲述自己的做法，有时纠正别人的错误……。而老师只是在适当的时候为他们做个指引者、服务者。特别是课堂中的小组学习活动真正起到了小组学习的目的，实效性特别强。充分体现出了生本课堂就是“自主学习、自信汇报、快乐成长”的课堂。为什么在原來的课堂有那么多学困生打瞌睡，而现在竟然变成完全不同的一种自信、竞技的状态呢，一下子变得那么有激情呢？

回想自己的课堂，为了激发学困生的激情，把最基础的留给他们，他们会很自信地展示已经学会的知识。这样一来，不仅自己有自信有成就感了，老师也更欣喜地看到了学生的进步。在实施教学的过程中，培养了学生的自信心，也激发了学生的学习热情，让学生在生本的理念下慢慢树立起自信心，而且他们的自信心一旦建立起来就可以释放出无法估量的学习能量。

通过生本的实施，自己也有了一定的收获：

一是感到生本给学生带来了自信、勇气，最重要的是带来了兴趣。信心是最好的动力，而兴趣是最好的老师。

二是感到生本中互相讨论，互相研究，互相鼓励，互相指正、互相监督的活动给师生、生生之间搭起了一座沟通的桥梁，使得师生，生生之间和谐共处，共同进步。

三是生本给老师带来了课堂上的轻松，学生在课堂上积极发言，积极展示，使得课堂气氛异常活跃，老师不再一味的在课堂上讲授，而是真正的起到导演的角色了，实在是轻松。

刚开始时，凭着自己去听的几节示范课，感觉生本不过如此：教师布置前置作业——学生讨论——学生展示——吸收知识。后来，我发现情况并不如自己想象的那么简单。开始的时候，我按部就班提问题，要求学生举手回答，举手到讲台前展示。但连续几节课只有那么几个学生参与活动，而且音量很小。老师不断的强调学生声音大一点，不断重复学生的话，不断的鼓励。最终一节课下来，内容没有完成，效果又没有达到自己的要求，根本没有一点生本的气息，这种情况使得自己一下子心情也开始烦恼了。课后问学生，他们都有完成作业，都有进行讨论，那为什么学生不能按自己的要求做到呢？后来我发现自己的做法有点急进。要想小组成员能积极的参与，声音响亮的回答问题，先要设置一个让他们感到充满信心的环境。于是我就要求他们在课堂上回答问题、展示前先进行3分钟的讨论，然后四人分工，四人参与，这种做法起到立竿见影的作用。整个课堂气氛非常活跃，举手争答的同学很多，效果明显。

初中物理生本课堂阶段工作总结 篇4

忙农联中张力娟

一、备课—打造有效课堂的重要途径

在备课的时候，花些时间实实在在地考虑一下你打算让学生从这节课中学到些什么。仔细研读课程标准，确定本节课的重点、难点，反复琢磨实现重难点突破的恰当方法，把想要强调的重要知识点写在黑板上或教案上以帮助学生梳理他们的课堂笔记。备课时细化上课流程，每一个环节都要熟记在心，每个环节需要的时间都要掌控好。将每节课分成若干时间段很重要，因为随着生活节奏的加快，学生注意力集中的时间越来越短，如果上课没有重点或注意力不集中就会导致课堂秩序的混乱，将整节课分成易于管理的不同时间段，则更能激发学生的学习兴趣。

二、有效的导入，能激发起学生的学习欲望。

精彩的开场白会使学生的精神从课前做的事情转移到学习上来，并能激发他们兴致勃勃的进入学习的课程。

三、有序、有效的教学环节。

我觉得有效的教学应该让课堂真正的“动”起来，这个动不是教师或学生的单方面的动，而是一种互动，既有教师的动，更有学生的动，是师生之间，生生之间，师生与所有教育资源之间的一种互动。

四、精讲精练，层层落实。

练习不在多，贵在精。练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计有针对性的练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。教师的“讲”在累积和平均的意义上不超过一半，学生的“练”不少于一半。真正做到把课堂还给学生。

最后，重视课后的教学反思

叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加

重要和必要了。如何进行课后反思呢？我们认为可以从以下两个方面着手进行。

一方面是反思教师的“教”。它包括（1）总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。

生本教育阶段性总结 篇5

忙农联中------王丽红

这学期，一个全新的教育理念-----生本教育进入了我们的视线，将生本教育融入到高效课堂中来，通过这段时间的摸索和探索，我对实施高效生本课堂做如下总结。

一、学生们得到了释放

“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题让学生你一句我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的时间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加感兴趣了。其中，我们班的崔新伟同学的变化就很明显，原来的时候他在课堂上属于不主动积极回答问题的那类学生，学习的参与积极性不高，但自从我们开始让学生们一小组合作为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题后，他像换了一个人似的，积极性特别高。看到同学们的变化，我特别高兴特别激动。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化

关于这一点我深有体会，自从实施了高效生本课堂，我才意识到我这样的老师太强势了，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子们按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是我们自己失败。

三、遇到的问题

生本教育工作总结 篇6

在我校实施生本教育以来，每位数学老师都积极参与到生本教育的实施当中。通过本学期的学习、实践，我们在教学中不仅积累了许多经验，同时也认识到很多的不足。现总结如下：

一、学生得到了释放

“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，教师因此可以少教，但是学生可以多学。老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，他们都是喜悦的被胜利和幸福包围。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心得到增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

二、老师的角色得到了变化

以前生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，才意识到，这样的老师太强势，而且在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。郭教授指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思分不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

三、前置作业是很好的铺垫

在备课和平时的教学中，体现了前置作业，但是有时设计不是很合理，有的与新授内容有一定的联系，但是不能很好的为新授内容做铺垫，因此，导致学生在课前的学习不够透彻，从而不能够很好的为新授内容服务，课堂效率不是很高。在生本教育交流学习中，使我明白只要能为我们的新授内容服务，能为我们的新授做铺垫，都可以，只要我们在平时的教学中能够根据具体的情况进行分析和应用，就能起到非常好的效果。

四、小组合作，评价机制应更全面

在班级的教学中，小组合作起着非常重要的作用，有的小组学习很积极，上课发言也很积极，平时的学习中，学得比较好的学生可以带动不太好的学生，但有的小组相对做的不是很好，学习能力不强，合作意识也不是很强，对小组的评价只是发言积极有奖励，而忽视了合作学习，评价机制不够全面，应制定合理可行的评价机制，调动学生的学习积极性。

五、驾御课堂的能力还要努力提高

上了一段时间的“生本课”后才知道，生本课对我们老师的要求更高了，感觉有时候自己的能力不够，对课堂上一些偶发的事件还不能够很好的应对，不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不多说。在教学案例中，很多老师都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？也有老师对课堂的调空能力不够强，包括对发言同学语言的指导等等。但是在我们的数学课堂上，我想我们应该保持清醒的头脑，及时对学生的想法给予指导和评价。

小学养成教育阶段性总结 篇7

本学期德育工作的重点是：加大师德教育力度，形成良好教育形象；抓学生的养成教育，形成良好的行为习惯；利用校园环境，营造教育氛围；加大《德育》读本的教学，感化学生的心灵；注重学生的实践教育，提高能力。现将本学期实施养成教育培养学生良好行为习惯阶段性总结如下：

一、抓学生的养成教育，形成良好的行为习惯。一个学生是否具备良好的行为习惯和他所接受的养成教育有直接的关系，规范和守则学生基本都以明确，关键是在落实上。因此我狠抓落实，首先确定高目标，即：要求学生做文明人、说文明话、办文明事；要求学生理解他人、关心他人、帮助他人；要求学生学会合作、学会自护、学会生存；这些高目标都要求我们要在最基本的养成教育中慢慢地让学生形成，从基本的课堂常规、课间秩序，到和同学说话，和老师交谈，和来宾交流，从课间操如何排队、放学如何走路队、回家后如何遵守社会公德，到如何保护学校环境，如何爱护公共财务，都要让学生明确事该如何做，话如何说。这些看起来是一些最基本的东西，但是它是学生形成一个良好的行为习惯所要具备的，这些最基本的养成教育入手，使学生慢慢形成了良好的行为习惯，形成了良好的道德品质。

二、利用校园环境，营造教育氛围。我们学校为迎接25年校庆，投巨资改善了校园环境和设施，依次我利用这些设施，把它当成对学生进行德育教育的素材。利用宣传栏、阅览室、塑胶操场等对学生进行科技、爱护公共设施的教育。我们还利用面貌一新的教室对学生进行班风教育，良好的班风的形成是具备一个良好的校风的前提，因此我们利用我们的校园环境，对学生进行养成教育，使我们学校形成一个良好的校风。

开展扫盲教育阶段性工作总结 篇8

小西沟小学

2009.7.10我校根据省教育厅对扫盲工作的要求，积极推动扫盲工作，取得了初步的成效。近阶段以来，主要做了以下几方面工作：

一、狠抓学习，营造氛围

为了提高广大干部群众对扫盲工作的认识，通过召开扫盲工作负责人会议、扫盲教师会议、学生家长会和乡（镇）领导及相关干部会议等多种形式的会议，认真学习国家、省、市下发的有关扫盲政策文件和会议的主要精神，加强对扫盲工作的宣传动员，书写、张贴扫盲宣传标语，刊出扫盲宣传专栏4期，发放扫盲政策宣传单，并积极编印县、乡扫盲工作简报加强扫盲工作宣传，通过学习和宣传，大大提高了广大干群对扫盲工作的认识，增强了各级干部和教师从事扫盲工作的责任感与紧迫感，营造了“治贫先治愚”、“要摘文盲帽，赶快上夜校”、“有文化的都来教，没文化的都来学”、“脱盲来巩固，技术人人学”的浓厚扫盲氛围，为顺利开展扫盲工作奠定了良好的社会舆论基础。

二、加强领导，部门配合为了加强对扫盲工作的组织领导，派出一批素质高、业务能力强的一线教师参与调查，以提高有关数据的准确性，确定扫盲工作的责任人与负责人，加强扫盲工作的组织领导，确保扫盲工作“项项有人抓，事事有人做”。

三、明确目标，落实任务

进一步明确了扫盲工作的总体目标，县教育局与我校中心小学签订了《扫盲工作责任书》，完全小学均与教师签订了《扫盲工作责任书》，学校和教师的扫盲任务得到了有效落实。

四、精心组织，认真实施

1．积极部署村扫盲教育工作。副县长对全县扫盲工作进行了动员部署，扫盲教育中所应履行的职责要求。为了促进扫盲工作的有效落实，为了了全面安排。县教育局又下发了《关于建立扫盲工作联系督查制度的通知》和《关于做好2009年春季“以测代扫”脱盲测试工作的通知》，学校按要求做好各阶段的扫盲工作。

2．建立文盲人口档案。积极争取与镇派出所的配合，取得了15周岁以上人口户政信息。在此基础上，组织教师和乡、村干部一起进村入户调查，进一步核实有关人员的文化状况和文盲数量，建立了15周岁以上人口文化状况户口册和15周岁以上人口文盲、半文盲文化户口册。

3．精心组织扫盲工作。组织了扫盲教材的师资培训，目前村文盲已通过集中办理、送教上门、包教包学等形式，落实到了每个单位和教师、学生及相关人员，建立文盲档案材

料。有一定文化程度的文盲、半文盲参加“以测代扫”的测试，从成绩统计情况看，已达到了及格程度。

4.突出工作重点，以点带面，有序推进。5。注重工作的创新，及时总结推广好经验、好做法。

五、发现问题，积极应对

1．据调查，我村50周岁以上文盲半文盲人员多，妇女文盲多，边远山区的多，外出打工的多，扫盲工作任务十分艰巨。我校想方设法创新扫盲工作机制，积极采取有针对性的扫盲措施，努力突出扫盲工作的实效。

2．扫盲经费相对不足，但仅够用于前期扫盲启动工作的费用和日常工作运转。而因为扫盲工作将占用教师们双休日和晚上时间，需要一定的补贴，一方面没有这方面的资金，另一方面实行津补贴后，也不能发补贴，这些均在一定程度上影响了教师从事扫盲工作的积极性。学校挤一点，同时与教师们讲师德、讲奉献等措施相结合。

阿木尔教育工会强师德阶段性总结 篇9

为了更好地落实全区“强师德、树医风、塑形象”活动方案要求，阿木尔教育工会积极安排部署，结合本局教育系统实际情况及时研究制定了实施方案，切实推进我局教育系统全体教职员工师德师风良好形象。具体工作如下：

一、加强组织领导，层层落实责任。

教育工会及时召开了教育系统全体教职员工动员会议，宣读了教育系统实施方案，成立了组织机构，并要求各学校（园）领导高度重视，把方案层层落实，有自己的活动小组，并根据教育科方案要求，制定自己切实可行实施方法，拿出落实措施。通过此次活动，坚决塑造教育新形象，新风气，办好人民满意教育，让人民满意。

二、围绕创新载体、开展主题活动

教育工会以“爱岗讲奉献，满意在教育”为载体，全面提高教师的师德修养，打造高素质教师队伍，努力创办人民满意的教育。分别开展以“为人、为学、为师”为主题的师德建设系列活动；推进“高效课堂”建设，规范办学行为，实施“阳光辅导”拒绝有偿家教；目前开展的具体活动如下： 一是深化学习，提升素质

各校有计划有步骤地抓好学习教育活动，组织教师认真学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校、依法治教的能力和水平。组织教师开展学习培训，在网上找专家讲座视频，开展了师德典型宣讲。在学习过程中及时要求每位教师撰写读书笔记、读书心。进一步提升了教职员工的思想境界，进一步提高教职员工自身素质。

二是开展“书香校园，你我同行”校园阅读活动。去年教育系统购买了大量的图书，规定教师读书制度，给教师提供了一个图书的平台。实行每天下午自由读书活动，每周五借书，周一还，加大了教师读书时间。同时也增加了教师读书量。通过读书活动，激发教师的阅读热情，开阔视野，更新教育理念, 增强教师人文底蕴, 使广大教师在阅读中丰富知识,在思索中开阔视野,在反思中升华品德。

三是开展“学高为师，身正为范”——师德征文

我们及时进行了师德师风征文活动，要求每一位教师写一篇以“学高为师、身正为范”为主题的文章。写出自己多年从事教育工作的感触、感悟。进一步让教师明确学高，身正。为广大教师提供发表师德师风建设性观点和理论思考的平台和空间，进一步提升教师师德师风建设理论水平；展示教师职业道德品质。并评选出一等奖三名，二等奖六名，三等奖12名。

四是开展“高效课堂,阳光辅导”—— 规范教育教学行为，拒绝有偿家教活动

我们聘请省语委办专家付晓佳来我局传授作文教学法，提高师生的写作能力，幼儿园通过举办“同课异构”活动，提高幼师的业务水平，第二小学举报业务公开课选拔选手参加全区“说课标”大赛，促进我局教师业务能力的提升；规范办学行为，实施“阳光辅导”拒绝有偿家教；我们深入中小学在师生中发放了有关补课的调查问卷60余份，定时咨询学生，及家长。设立了举报电话。坚决制止有偿补课，鼓励初三免费补课，各学校为学困生，留守儿童进行放学辅导等阳光辅导活动。

三、不断完善机制，及时督查指导

在深入学校、社区走访调研时，征求意见后，我们及时完善了工作制度，增加了调研制度，定期组织座谈制度、电话接待制度、信访反馈制度、督查指导制度。根据教育工会工作方案要求，我们采取了不定时抽查，和定时检查相结合，并及时电话询问沟通的方式方法，开展此次活动工作。使活动贯彻落实及时、到位。并及时指导纠正了方案中停留在表面的实施不了的问题。切实加大了工作落实的执行力。

四、树立师德典型，加强宣传教育

我们选树了四个典型；有“爱岗敬业、忠于职守”的公仆刘丽，“勇于面对、无私奉献”的教师姜华，“32年如一日、默默耕耘”的教师姚英，“朴实无华，甘为人梯”的政工王丽梅。进行了教育系统宣讲活动，并充分利用我区大兴安岭报社、我局电视台、小区广播、局网教育网等媒体，通过新

闻报道、典型宣传、工作综述、活动简报等形式，促进教师相互融合、相得益彰。让广大教师学有目标，赶有方向，做有规范。及时把先进典型人物好的经验、好的做法传下来，发挥好。加强正面宣传和舆论引导，营造活动的浓厚氛围，促进此次活动深入开展。

“强师德、正教风、塑形象”活动目前就开展的如火如荼，各学校（园）收到了很好地效果。在今后的工作中，还将继续努力，认真做到有始有终，切实把教育打造成为民务实清廉的新形象。

生本教育阶段性总结 篇10

作总结

为把全面从严治党要求落实到每个支部、落实到每名党员，根据市委办公室印发《关于在全市党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育的实施方案》的通知精神要求(x市委办发〔2019〕x号)，结合我院科研工作实际，院党委三次召开专题会议研究安排部署了学习教育工作，制定了实施方案和学习计划，并于4月29日召开了“两学一做”专题党课暨学习教育专题部署会，正式启动这项工作，做到学习教育早启动、高起点开局。我院“两学一做”学习教育取得了阶段性成效，主要表现在以下四个方面：

一、加强领导，精心组织，抓好责任落实

开展“两学一做”学习教育，作为今年党建工作的龙头任务，院党委高度重视。专门安排屈为栋副院长为联系领导，办公室杨子峰为联络员与市“两学一做”协调小组对接联系相关工作，通过班子成员挂点联系对各党支部进行全覆盖、全过程的现场指导。院 党委书记朱良其作为学习教育工作第一责任人，亲自审定我院实施方案，亲自部署工作任务，并在部署会上为全院干部职工上党课，层层落实责任，传导压力。院党委还要求各党支部制定开展学习教育的具体计划，要求各党支部书记担负从严教育管理党员的直接责任，带头参加学习讨论，带头谈体会、讲党课，带头参加组织生活会、民主评议，带头立足岗位作贡献，确保组织到位、措施到位、落实到位。

二、坚持创新，突出特色，注重联系实际

院党委结合我院科研工作实际，提出“时时抓学习、月月有活动、人人争先锋”这一总抓手，各项活动都围绕这一总抓手开展，既联系实际，又突出特色，真正做到为“两学一做”学习教育保驾护航。

(一)时时抓学习。始终坚持领导领学、个人自学、支部带学、网络辅学、团队帮学相结合，确保党委中心组、各党支部和全体党员都能参与学习。按照学习计划，党委理论学习中心组召开(扩大)学习会，学习了《习近平谈治国理政》;屈为栋副院长主持召开了支委培训会，进一步传达落实“两学一做”学习教育相关工作;各在职支部开展“学党章、强党性、作表率”活动，班子成员以普通党员身份参加组织生活，带头参加学习讨论，带头谈心得体会，同时规范了党费交 纳工作;按照市委组织部要求，各支部组织开展了“学王盛事迹、做合格党员、创一流业绩”以及“学习总书记重要指示精神”专题学习讨论。采取“线上”和“线下”相结合的学习方式，充分利用院网和新组建的“火车头”、“中流石”、“先锋队”、“农科一家人”等微信群，及时推送学习内容，引导党员通过网站、手机报、电视、微信等开展自学。提供学习资料，确保学习不走过场，院党委给每位党员购买配发《中国共产党党章》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党员权利保障条例》、《总书记系列重要讲话读本(2019年版)》等学习材料，为学习教育的开展打下坚定的基础。

(二)月月在行动。开展“党员奉献日”活动，引导党员做奉献、树形象，展示党员先进性。将每月的第一个星期六定为党员奉献日，全院党员分成7个党员志愿者服务队，院班子成员及支部书记各负责一队，主要开展服务科研、服务社区、服务公益事业、开展扶贫助残等活动。目前，朱良其院长、屈为栋和潘晓飚两位副院长分别带领第一、第二、第三党员志愿服务队，开展了围绕服务科研的“党员奉献日”活动，以实际行动诠释“奉献”与“责任”，践行“两学一做”，争当党员先锋，从而进一步增强了党员在群众 中的认可度和认同感，切实提升我院凝聚力。按照院党委的统一部署，“党员奉献日”活动要作为党建工作的一项重要举措长期坚持，除服务科研外，更要注重服务社区、服务公益事业，同时要与开展扶贫助残活动相结合。除此之外，院党委还组织开展了“迎接G20文明过马路”交通劝导志愿活动，为“两学一做”学习教育增光添彩。

(三)人人争先锋。开展“对标创优争科研先锋”行动，引导党员立足岗位作贡献，组织开展党员亮身份活动，教育引导广大党员时时铭记党员身份、处处对标对焦看齐，事事当好先锋模范。通过分析，院党委将全省11个地市农科院分成四个方阵，我院处于第二方阵的中游位置，同时将位于第一方阵的嘉兴市农科院和宁波市农科院视为标杆，奋力追赶。为进一步激励党员干部比学赶超，把激情和干劲切实转化为争先进位的业绩，院党委召开了题为“找差距、查短板”的讨论会，查找的短板主要有以下三个方面：查找的短板主要有以下三方面：①有影响的学科带头人比较缺乏;②像西兰花新品种选育一样的有影响力的成果还太少;③新成果示范推广力度还很不够，自主选育品种推广面积不大，科研与生产存在两张皮现象。

生本教育阶段性总结 篇11

小学生行为习惯养成教育阶段性总结 我国著名的教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话,就是 要养成习惯。”而“教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种 良好的文明习惯,如热爱国家,关心他人的习惯,勤劳操作的习惯, 求实研索的习惯等等。”养成教育是一种使自然人成为社会人的教育, 使少年儿童具备生存和发展的基本素质和基本技能的教育,它是整个 少年儿童教育的有机方面。教育的成败在某种意义上说,决定了一代 人甚至几代人的基本素质的程度,决定了整个民族的素质优劣。少年儿童时期是人生可塑性最大的时期,抓住这个最佳期,对于进行 养成教育,可以收到事半功倍的效果。少年儿童时期养成不良的品质习惯,日后很难矫正,有的可能伴随人的一生。所以中共中央在改进 和加强中小学德育工作的“通知”中指���:“德育对中小学生特别是 小学生,更多的是养成教育。” 我们曾对我校学生的家庭教育环境作过调查,我校与兄弟学校相比, 生源较差,外来打工人员的子女居多,家长忙于生计,无暇照顾孩子 的学习和生活;部分学生家长出国做生意,把孩子寄养在亲戚、朋友 或老人家中,孩子缺少父母的关心和照顾;单亲家庭的孩子比例大;学生流动性大,不好管理。由于家庭教育环境差,学生的学习、自理、卫生、心理习惯都缺乏良好的有序地引导和教育。因此,我们确立了 “学生行为习惯养成教育”这一实验课题,并本着从小处着眼,从细 处着手的原则,分别确立了“阅读习惯的养成”、“写字习惯的养成”、“卫生习惯的养成”、“心理习惯的养成”等四个子课题,分别由二年 级四个班的班主任承担,经过近两年的实验,在矫正学生不良行为习惯的基础上,进行了良好行为习惯的养成教育的尝试,使基本养成了 一些良好的习惯,提高了学生的综合素质。

学习教育阶段总结 篇12

“效能廊坊”建设学习教育阶段总结

为贯彻落实市委、市政府《关于开展“效能廊坊”建设活动的实施意见》精神，我局深入开展以“提速工作过程、提高工作质量”为主要内容的机关效能建设活动，现就学习教育阶段工作总结如下：

一、成立工作领导小组，制定工作方案。接到市委、市政府《关于开展“效能廊坊”建设活动的实施意见》文件，我局领导班子十分重视，立即责成纪检监察室起草我局工作方案，并成立以我局党组书记、局长李春山同志为组长的廊坊市财政局机关效能建设领导小组。6月底，《廊坊市财政局2011年机关效能建设工作实施方案》（廊财纪„2011‟7号）印发至全局各科室、单位。

二、召开动员大会。我局于6月29日召开了机关效能建设动员会，局机关效能建设领导小组所有成员以及局内各科室、局属各单位负责人参加了会议，党组书记、局长李春山同志主持会议并作出重要讲话。会上，李春山局长就我局开展机关效能建设活动的重大意义、目标任务及工作步骤和具体要求作出重要指示，要求各科室（单位）结合实际，制定方案，采取措施，广泛宣传，迅速启动深化机关效能建设活动。

三、作出公开承诺。根据“廊效组办„2011‟5号”文件要求，结合我局《开展深化财政改革与管理活动实施方案》，进一步明确岗位职责、细化工作流程。同时，就工作目标、拟办事项、保证措施等作出五项公开承诺，主动接受社会各界监督。

四、学习市纪委《关于开展“万人评价廊坊软环境”活动的情况报告》。根据市委、市政府《关于开展“效能廊坊”建设活动的实施意见》和市纪委《关于开展“万人评价廊坊软环境”活动的情况报告》要求，我局组织全局干部职工开展了广泛深入的学习活动，虽然《关于开展“万人评价廊坊软环境”活动的情况报告》中没有涉及我局的问题，但是基于老百姓迫切要求了解粮补、新农保方面的信息，我局领导高度重视，在接下来的工作中，我局加大了这些方面的政务公开力度，坚持为民理财，确保惠民政策落到实处。

五、开展广泛的交流讨论活动。除按照上级要求学习党的十七大、十七届五中全会、省委七届六次全会和市委四届五次全会精神，以及与廊坊发展紧密相关的政策、文件和领导讲话之外，结合我局《关于进一步深入宣传学习李红英同志先进事迹活动实施方案》的要求，认真学习财政各项业务知识，大力开展“三项基本功”训练活动，努力做到“政策问不倒，信息一口清”。

一方面，各科室（单位）分别组织本科室（单位）针对

本职工作进行学习讨论，提高业务水平和思想觉悟。根据局研究室印发的《廊坊市财政局关于报送2011年财政调研课题计划的通知》要求，积极报送调研课题，通过学习调研提高工作技能，促进本局机关效能建设。我局印发了《财政业务知识汇编》，组织全市财政系统干部职工进行学习，并组织开展廊坊市财政系统财政业务技能比赛，以竞争促学习，以学习促工作，更好的服务于“效能廊坊”建设大局。

另一方面，我局领导班子围绕“加强机关效能建设，共建效能廊坊”开展了多次学习讨论。6月30日，局领导班子学习讨论，领会党的十七大、十七届五中全会、省委七届六次全会和市委四届五次全会精神；讨论我局机关效能建设下一步的工作重点和难点。7月20日，局领导班子学习讨论，对廊坊市的各个领域的发展情况发表自己的看法，对如何在自己的工作范围内促进“效能廊坊”建设进行表态。8月29日，局领导班子对本阶段的学习讨论情况进行了总结，为下一步工作的开展谋篇布局。

六、按时报送工作信息。按照市纪委要求，我局每周按时向市活动办报送工作信息，截至目前，我局已上报信息20篇，其中《完善六大体系 打造“效能财政”》和《我市财政收入实现“双过半”》均已在市活动办的工作简报上发表。

7月26日，由市纪委、市委督查室、市政府督查室组成的督查组对我局“效能廊坊”建设工作进行了督导检查，督

查组听取了我局领导“效能廊坊”建设工作汇报，检查了我局各项效能建设工作材料，走访了我局窗口单位。经检查，督查组对我局“效能廊坊”建设工作十分满意，并嘱咐我局要保持成绩、继续努力，更好地开展下一阶段的工作。

综上所述，在市委、市政府和市纪委的大力支持下，我局圆满完成了“效能廊坊”建设第一阶段的工作任务，下一阶段，我局必将再接再厉，奋勇争先，为“效能廊坊”建设增光添彩。

廊坊市财政局