县高中阶段教育工作总结

县高中阶段教育工作总结（精选10篇）

县高中阶段教育工作总结 篇1

大力发展高中阶段教育促进教育均衡发展so100

一、准确定位，实施优先发展战略

随着新型工业化、农业产业化进程的加快，产品科技含量的不断提高，发展壮大县域经济，迫切需要造就一批乡土型、实用型、开拓型人才，迫切需要提高劳动者的科学文化素质，发展高中阶段教育是实现这一要求的最直接的途径和最现实的选择。为此，县委、县政府审时度势，果断决策，把加快发展高中阶段教育纳入县域经济发展总体规划之中，摆在优先发展的战略位置。实行教育资金优先保障、教育资源优先配置、教育人才优先录用、教育政策优先兑现的发展举措，着力解决高中阶段学校办学规模不大、师资素质不强、办学条件滞后、办学水平不高的问题。近年来，我县工业经济迅速崛起，县乡企业对高素质劳动者需求日益旺盛，“高中毕业是进厂务工的基本条件”成为霍山企业一条不成文的“规矩”，对高中阶段教育的发展产生了极大的拉动作用。高中阶段毕业生能升学的升学，不能升学的进厂就业，“一人进厂，全家脱贫”的现象相当普遍，群众对发展教育有着深刻而朴素的理解，“培养一个高中生，消灭一个贫困户”、“种粮食需要长知识，育木材更要育人才”是山区群众对教育重要性的生动比喻和形象量化。这样，在县委、县政府的发展战略和广大群众心理需求、价值取向以及企业需求之间找到了一个很好的结合点，这个结合点在本质上体现了最广大人民群众的根本利益，因而获得各个方面的赞许和支持，为教育发展创造了一个良好的环境。县教育主管部门抓住机遇，适时调整工作思路，采取有效措施，把工作重心转移到发展高中阶段教育上来。

二、加强领导，形成强大的发展合力

三、加大投入，提供有力的经费保障

高中阶段教育是义务教育和高等教育的衔接口，高中阶段教育资源短缺的矛盾已成为整个教育发展的瓶颈。打破这一瓶颈，最需要的是资金，最紧缺的也是资金。为解决资金不足的矛盾，我们采劝三条腿”走路的办法。一是大力争取政府投入。经县教育主管部门精心谋划，在2006年2月召开的霍山县第十四次人代会上，县教育人大代表联络各届人大代表联名提交了“关于实行一费制后建立教育经费投入保障机制的议案”，被列为一号议案，引起县政府的高度重视。自2006年起，全县城镇教育附加费、地方教育附加费全额用于教

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县高中阶段教育工作总结 篇2

一、加强组织领导, 强化政策保障

全面落实党和国家的政策, 做好家庭经济困难学生资助工作, 是保障和改善民生的重要举措, 是促进教育事业科学发展的迫切需要。区政府成立了由分管教育的副区长任组长, 教育、财政、民政等负责人为成员的全区学生资助工作领导小组, 统一协调解决学生资助工作中的问题。中职、普高学校强化资助工作校长负责制, 加强资助工作各个环节的管理, 确保各项资助政策的落实和资助工作的公开、公平、公正, 确保学校不让一名学生因家庭经济困难而失学。

二、加强队伍建设, 提升服务水平

一是加强区学生资助管理中心标准化建设。认真落实《甘肃省市县学生资助管理中心标准化建设实施意见》, 保机构健全、职能明确、队伍有力, 按不少于2人的标准为具体负责部门配备专职工作人员, 保证资助工作的正常开展。二是高度重视学生资助机构和队伍建设。加强问责机制, 对学校学生资助工作机构队伍建设、资助政策落实和资助资金管理全面督导检查, 着力提高资助工作人员的理论水平和管理水平, 落实责任制度, 确保资助管理科学、精细, 服务水平持续提高。

三、落实资助政策, 助力学生成长

(一) 全力做好生源地信用助学贷款工作

助学贷款是保障家庭经济困难学生顺利入学并完成学业的重要举措, 要以实现“助学贷款政策全覆盖和应贷尽贷”为目标。同时加强贷后管理工作, 强化贷款学生诚信意识, 做好贷款风险控制, 保证生源地信用助学贷款持续健康发展。自该项工作开展以来, 累计为8016名大学生发放助学贷款10668.71万元。甘州区教育局资助工作多次获得省教育厅、省财政厅表彰奖励。

(二) 持续加强国家助学金评审发放工作

完善家庭经济困难学生及其他受助学生资格认定办法, 规范国家助学金评审、发放工作, 确保资助过程和资助结果的公开、公平、公正, 避免助富漏贫, 实现应助尽助。严格按照《甘肃省教育厅中国建设银行甘肃省分行关于办理和规范使用“中职学生资助卡”有关事宜的通知》精神, 中职和普高助学金全部通过区学生资助中心建行专户打入每个受助学生银行卡。

(三) 规范资助资金管理

完善高中阶段学生资助工作机制, 规范工作流程, 强化资金管理, 确保各项资助资金的准确、及时、足额发放。督促各中等职业学校、普通高中学校严格按照4%-6%的比例从事业收入中足额提取资助经费, 专项用于家庭经济困难学生资助工作, 确保校内资助经费的落实到位。鼓励和引导企事业单位、社会团体及个人关注民生、支持教育, 进一步加强对捐助资金的统筹管理, 提高资金使用效率, 避免重复资助和过度资助现象发生。

(四) 完善工作机制, 强化监督管理

一是加强资助工作信息化建设。探索建立覆盖全区高中阶段教育的学生资助工作信息管理平台, 加强对受助学生个人信息和资助资金发放进度的监督管理, 在具体业务操作中, 积极引入现代化信息管理技术, 全面提升学生资助工作的科学化、信息化和规范化水平。二是建立完善学生资助工作考核制度。完善高中阶段学生资助工作考核指标体系, 规范考核工作程序, 提高考核工作效果;重点加强工作条件、日常管理、管理绩效等有关内容的考核, 完善学生资助工作表彰奖励机制。三是加强资助资金监督管理。教育、财政定期组织资助资金发放情况专项检查和监督, 完善信访投诉处理制度, 同时配合审计、纪检、金融等有关部门联合进行专项检查和审计审查, 对监督检查过程中发现的各类问题, 严格依据有关政策和法律法规从严、从重处理。

(五) 加强舆论宣传, 营造良好氛围

紧抓宣传时机, 以日常教育教学和校园文化活动为平台, 在招生、开学、放假、毕业之际, 集中开展资助工作宣传, 努力做到资助宣传和教学活动相结合、日常宣传和集中宣传相结合。拓宽宣传渠道, 通过电视、广播、报纸、网络等传媒平台, 全面、深入、持续发布学生资助工作信息, 加强政务公开和资助公开, 使广大人民群众和社会各界了解、支持、关注学生资助工作。明确宣传内容, 确保资助政策入脑入心, 针对不同的学生群体有重点地进行阶段性宣传教育, 增强资助宣传工作的针对性和实效性。把握宣传方向, 大力加强对资助工作成效和受助学生自强、成才典型事迹的总结、宣传, 扩大正面宣传影响, 弘扬社会主流价值, 营造良好的舆论环境。创新宣传手段, 积极探索开展“诚信你我, 感恩社会”等群众喜闻乐见的宣传教育活动, 进一步增强资助宣传工作的吸引力和感染力。

高中阶段教育精准扶贫的工作思考 篇3

关键词：高中教育；扶贫思考

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-172

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.066

近年来，张掖市甘州区学生资助管理中心全面贯彻落实国家教育资助政策，在高中阶段学校实施中等职业学校免学费及国家助学金政策，对普通高中家庭经济困难学生发放国家助学金，落实中央专项彩票公益金“滋惠计划”和家庭经济特困大学新生资助项目；为考入大学家庭经济困难学生办理生源地信用助学贷款；并积极配合区慈善协会、工会开展社会救助工作，现就推进全区高中阶段教育扶贫、突出精准资助谈点思考。

一、加强组织领导，强化政策保障

全面落实党和国家的政策，做好家庭经济困难学生资助工作，是保障和改善民生的重要举措，是促进教育事业科学发展的迫切需要。区政府成立了由分管教育的副区长任组长，教育、财政、民政等负责人为成员的全区学生资助工作领导小组，统一协调解决学生资助工作中的问题。中职、普高学校强化资助工作校长负责制，加强资助工作各个环节的管理，确保各项资助政策的落实和资助工作的公开、公平、公正，确保学校不让一名学生因家庭经济困难而失学。

二、加强队伍建设，提升服务水平

一是加强区学生资助管理中心标准化建设。认真落实《甘肃省市县学生资助管理中心标准化建设实施意见》，保机构健全、职能明确、队伍有力，按不少于2人的标准为具体负责部门配备专职工作人员，保证资助工作的正常开展。二是高度重视学生资助机构和队伍建设。加强问责机制，对学校学生资助工作机构队伍建设、资助政策落实和资助资金管理全面督导检查，着力提高资助工作人员的理论水平和管理水平，落实责任制度，确保资助管理科学、精细，服务水平持续提高。

三、落实资助政策，助力学生成长

（一）全力做好生源地信用助学贷款工作

助学贷款是保障家庭经济困难学生顺利入学并完成学业的重要举措，要以实现“助学贷款政策全覆盖和应贷尽贷”为目标。同时加强贷后管理工作，强化贷款学生诚信意识，做好贷款风险控制，保证生源地信用助学贷款持续健康发展。自该项工作开展以来，累计为8016名大学生发放助学贷款10668.71万元。甘州区教育局资助工作多次获得省教育厅、省财政厅表彰奖励。

（二）持续加强国家助学金评审发放工作

完善家庭经济困难学生及其他受助学生资格认定办法，规范国家助学金评审、发放工作，确保资助过程和资助结果的公开、公平、公正，避免助富漏贫，实现应助尽助。严格按照《甘肃省教育厅中国建设银行甘肃省分行关于办理和规范使用“中职学生资助卡”有关事宜的通知》精神，中职和普高助学金全部通过区学生资助中心建行专户打入每个受助学生银行卡。

（三）规范资助资金管理

完善高中阶段学生资助工作机制，规范工作流程，强化资金管理，确保各项资助资金的准确、及时、足额发放。督促各中等职业学校、普通高中学校严格按照4%-6%的比例从事业收入中足额提取资助经费，专项用于家庭经济困难学生资助工作，确保校内资助经费的落实到位。鼓励和引导企事业单位、社会团体及个人关注民生、支持教育，进一步加强对捐助资金的统筹管理，提高资金使用效率，避免重复资助和过度资助现象发生。

（四）完善工作机制，强化监督管理

一是加强资助工作信息化建设。探索建立覆盖全区高中阶段教育的学生资助工作信息管理平台，加强对受助学生个人信息和资助资金发放进度的监督管理，在具体业务操作中，积极引入现代化信息管理技术，全面提升学生资助工作的科学化、信息化和规范化水平。二是建立完善学生资助工作考核制度。完善高中阶段学生资助工作考核指标体系，规范考核工作程序，提高考核工作效果；重点加强工作条件、日常管理、管理绩效等有关内容的考核，完善学生资助工作表彰奖励机制。三是加强资助资金监督管理。教育、财政定期组织资助资金发放情况专项检查和监督，完善信访投诉处理制度，同时配合审计、纪检、金融等有关部门联合进行专项检查和审计审查，对监督检查过程中发现的各类问题，严格依据有关政策和法律法规从严、从重处理。

（五）加强舆论宣传，营造良好氛围

紧抓宣传时机，以日常教育教学和校园文化活动为平台，在招生、开学、放假、毕业之际，集中开展资助工作宣传，努力做到资助宣传和教学活动相结合、日常宣传和集中宣传相结合。拓宽宣传渠道，通过电视、广播、报纸、网络等传媒平台，全面、深入、持续发布学生资助工作信息，加强政务公开和资助公开，使广大人民群众和社会各界了解、支持、关注学生资助工作。明确宣传内容，确保资助政策入脑入心，针对不同的学生群体有重点地进行阶段性宣传教育，增强资助宣传工作的针对性和实效性。把握宣传方向，大力加强对资助工作成效和受助学生自强、成才典型事迹的总结、宣传，扩大正面宣传影响，弘扬社会主流价值，营造良好的舆论环境。创新宣传手段，积极探索开展“诚信你我，感恩社会”等群众喜闻乐见的宣传教育活动，进一步增强资助宣传工作的吸引力和感染力。

教育扶贫精准实施，需要对准焦距，解决好坐标系的问题，做到对象精准、内容精准、目标精准、措施精准。甘州区教育局主动创新工作机制，拓宽资助渠道，开通“绿色通道”，采取多样措施，确保实现资助政策家喻户晓、资助成效人尽皆知，高中阶段教育基本实现了“不让一名学生因家庭经济困难而失学”的庄严承诺，有力地维护了教育公平。

县高中阶段教育工作总结 篇4

查摆剖析阶段总结

为了进一步加强和改进部队思想作风和纪律建设，引导广大官兵牢固树立科学发展、安全发展、和谐发展的理念，增强官兵队伍的法制意识、条令意识、责任意识和安全意识，按照上级的统一部署，我队积极开展作风纪律教育整顿活动，现将作风纪律教育整顿第二阶段有关情况总结如下。

一、广泛征求部队内外意见

为了使教育整顿活动有较好的群众基础，我队采取了各种形式广泛征求部队内外意见，一是结合社会新消防法宣传和培训，广泛征求了社会各界对消防工作的意见；二是采取发放意见表的形式，征求人民群众和官兵对消防执法工作、部队作风纪律建设的意见及建议，5月份共向社会面发放意见征集表，向部队内部官兵发放意见征集表，广泛收集了人民群众和部队官兵对消防工作的意见，为查摆剖析问题奠定了较好的群众基础。

二、深刻查摆剖析存在的问题

为了使官兵能深刻认识在思想作风上存在的问题，大、中队召开了专题民主生活会、党委扩大会、干部会、军人大会进行自我剖析，批评与自我批评，本阶段共召开专题民主生活会1次，党委扩大会1次、干部会2次，军人大会1次，官兵写剖析材料22份，针对大中队着重存在的问题的10个方面进行了深刻彻底 1的查摆剖析，共查找出问题30条，全面的揭露了大队思想、作风、纪律、管理方面存在的问题，大队下一步将对这些问题一个一个的解决，不整改过来决不放过。

三、全力开展作风纪律整顿

为了巩固作风纪律教育成果，养成军人良好的思想、生活作风，大、中队从抓一日生活秩序入手，重点抓住了早晚作息、警容风纪、内务卫生检查制度的执行，突出抓住了请销假和查铺查哨制度的落实，干部坚持每天对官兵的警容风纪、内务卫生进行检查评比，对不符合要求的及时予以纠正和批评教育。

总之，大队精心组织，统筹安排，结合铁拳整治和新消防法的宣贯活动，求真务实，全面推进，整个活动工作取得了预期效果。

超人县消防大队

县教育局学习讨论阶段小结 篇5

根据年初县委、县政府召开的全县“主动作为创一流”活动动员大会的统一部署，**县教育局积极行动，在教育系统党员干部中开展了解放思想大讨论活动。本次活动为办人民满意教育、开创教育事业蓬勃发展的新局面提供强大精神动力、奠定坚实思想基础。现将我局解放思想大讨论活动学习提高阶段工作总结如下：

一、机构建设快部署，扎实工作抓成效

（一）高度重视，精心动员

**县教育局高度重视解放思想大讨论活动。2月9日，组织召开局党委会议、专门研究解放思想大讨论活动有关事宜，随后召开全局职工会，认真学习了*委„2012‟4号、10号和*委办„2012‟1号文件以及县委书记***在全县“主动作为创一流”活动动员大会上的讲话精神。研究制定了《**县教育局党委开展“主动作为创一流”活动实施方案》、《**县教育局深入开展解放思想大讨论活动实施方案》、《**县教育局“为民服务先锋队”活动实施方案》，并下发全县学校。确立活动的指导思想，分析当前教育工作中需要集中讨论和着力解决的主要问题，并成立了由局党委书记任组长，局党委班子成员任副组长的活动领导小组。领导小组下设办公室，负责活动的部署安排、组织协调、督促指导。2月13日，**县教育局召开了“主动作为创一流”活动和解放思想大讨论活动动员大会，教育局股室以上干部、局党委所辖各支部书记、学校校长近70人参加了大会。会后，各支部、学校都相继成立了由书记（校长）负总责的领导小组，制订了具体方案，做到领导、方案、时间、责任、措施“五落实”，保证活动高标准、高质量地进行。同时迅速召开了动员会，开展了多种形式的学习讨论活动。

（二）强化学习，突出实效

2月10日，教育局组织机关干部职工收看市“主动作为创一流”电视直播动员大会。2月9日、2月13日，组织干部职工、广大教师重点学习了重点学习胡锦涛总书记《在十七届中央纪委六次全会上的讲话》、习近平副主席《领导干部要认认真真学习老老实实做人干干净净干事》等相关文件材料，并就“十破十立”意识进行了详尽讲解，并对“为民服务先锋队”活动进行了专题研究讨论。

（三）思想碰撞，激发火花。

开展了“解放思想主动作为大讨论”活动，要求干部职工认真学习，紧紧围绕办人民满意教育这个主题 进行讨论。经过广泛讨论后，局党委研究制定了《关于开展“优质教育发展主题年”活动的实施方案》，局班子成员、各股室负责人、支部书记、校长和广大党员教师认真撰写《解放思想大讨论剖析材料》。

（四）转变作风，调研帮扶。

努力转变工作作风，深入基层，做好**村帮扶调研规划工作。2月14日，局党委书记、局长王毅深入帮扶联系村——**村，开展帮扶调研规划工作，与瓦屋山镇政府分管领导以及**村书记、主任交换意见协商后，确定了对**村的初期帮扶重点：一是确定县教育局班子成员对**村*个生产队进行对口联系，重点帮扶贫困户和产业能手。二是县教育局出资*万元为**村硬化老年娱乐中心便道路*公里。如有资金有结余，用于硬化**村林区公路**公里和完善**村*组社道路***公里。同时提供道路建设技术支持。3月5日，县教育局全体职工深入**村，启动结对帮扶活动。现场机关职工与联系群众见面、牵手，向联系群众发放连心卡，并进行深入的交流。

（四）捐资助学，促优发展。

采取多种方式，切实做好教育助学活动。一是贯彻执行“两免一补”等政策，补助义务教育贫困寄宿生****名，普高贫困生****名，中职贫困生****名，为贫困大学生贷款*名。二是帮扶贫困学生。科级领导在负责片区学校帮扶*名贫困学生，机关职工在联系学校帮扶*名贫困学生，学校校长帮扶*名贫困学生，学校教职工帮扶*名贫困学生，共帮扶贫困学生近***人，确保贫困学生有书读、穿得暖、吃得饱，安心学习。

二、结合实际明重点，加强宣传造氛围

（一）结合实际，明确重点 根据县委的总体安排和部署，**县教育局结合教育系统工作实际，制定了《**县教育局深入开展解放思想大讨论活动实施方案》，进一步明确了这次大讨论活动的指导思想、总体要求、任务目标和方法步骤，并且对每一个阶段、每个步骤都提出了具体的操作性要求，不折不扣地落实县委要求，严格按县委规定的方法步骤开展活动，密切结合实际，一切从实际出发推动大讨论活动深入开展。

（二）强化宣传，营造氛围

**县教育局坚持将宣传工作贯穿于大讨论活动的全过程，全力营造强大的舆论氛围。一是充分开展教育局信息报送工作，及时刊登发布“主动作为创一流 解放思想大讨论”活动动态、心得体会、活动信息等内容。二是组织各总支部、学校积极制定宣传方案，确定宣传重点，充分运用校园广播、宣传栏、黑板报等多种形式，进行大宣传、大发动，统一广大教职工的思想认识，为大讨论活动顺利进行创造良好的舆论氛围。通过大宣传、大发动，在各支部、学校形成了“人人解放思想，事事主动作为”的良好氛围，使大讨论活动不断向纵深方向发展。

三、加强领导定责任，强化督导抓落实

面对开展解放思想大讨论这项重大决策部署，**县教育局要求各支部、学校和广大党员干部一定要切实增强政治意识、大局意识和责任意识，高度重视，精心组织，切实把这项活动抓在手上、抓出成效。具体做到了三个到位：

（一）领导责任到位

在这次活动中，县教育局成立了专门的领导小组和“一流办”。局领导干部落实好“一岗双责”责任制，按照工作分工，抓好对所负责学校、支部活动的督促和指导。各校书记、乡长主要领导切实履行好第一责任人的责任，做到了身体力行亲自抓、具体抓。局领导班子成员带头解放思想、带头更新观念、带头转变作风，每名领导干部撰写一篇解放思想的体会文章并听取一次所负责学校活动开展情况的汇报，以实际行动为广大干部做出表率。

（二）工作标准到位

这次大讨论活动质量要求很高，各学校、各支部严格按照每个阶段的具体要求，认真实践县委统一的规定动作，积极创新自选动作，真正把大讨论活动搞得更实一些、更活一些、针对性更强一些。坚持把学习贯穿始终、把调研贯穿始终、把整改贯穿始终，坚持与当前正在开展的各项工作结合起来，与完成今年任务、谋划明年思路结合起来，与年终民主评议结合起来，实实在在，不搞形式、不走过场，使解放思想大讨论的过程成为创新思维、谋划思路、完善措施、提高能力、破解难题、促进发展的过程。

（三）督导检查到位

**县教育局“一流办”加强指导，及时发现问题，及时总结经验，及时全面指导。加大督查力度，督查方式做到明查与暗访相结合，以暗访为主。力求真督、真查、真导，力戒形式主义。对开展活动好的，要总结推广、大力宣传；对开展活动较差、问题较多的，进行通报批评，并责令限期整改。

县高中阶段教育工作总结 篇6

专项工作学习教育阶段总结

根据全省开展集中整治“庸懒散贪”问题专项工作动员部署电视电话会议的精神和《中共昌江黎族自治县委办公室关于印发<全县开展集中整治“庸懒散贪”问题专项工作实施方案>的通知》（昌办发„2012‟30号）的要求，我局紧密联系实际，扎实开展集中整治“庸懒散贪”问题专项工作第一阶段的各项工作。

一、主要做法

1.把握总体要求，认真制定方案

县委开展集中整治“庸懒散贪”问题专项工作动员会后，我局立即组织集中传达学习，深刻领会会议精神和有关文件精神，认真研究工作部署，成立了专项工作领导小组，并制定工作方案，明确开展整治专项工作的指导思想、目标要求、工作原则和方法步骤等。局整治专项工作领导小组办公室按照要求制定了具体的工作日程，进一步明确了学习内容、时间安排和责任人。

2.召开动员大会，全面进行部署

6月19日，我局召开全体干部会议，对开展集中整治“庸懒散贪”问题专项工作进行全面动员部署。会上，卢维局长作了动员讲话，并阐述了在全县开展集中整治“庸懒散贪”问题专项工作的背景，查摆了我局存在“庸懒散贪”问题的主要表现，并从三个方面对开展集中整治“庸懒散贪”问题专项工作进行了全面部署：一是充分认识开展集中整治“庸懒散贪”问题专项工作的 1

重要意义，切实把思想统一到县委的重大决策上来；二是严格按照要求和部署，扎实开展集中整治“庸懒散贪”问题专项工作；三是加强领导，狠抓落实，确保集中整治专项工作取得实效。

3.掀起学习高潮，提高思想认识

我局认真组织学习了毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛同志关于加强党的作风建设的重要论述，《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》、《党员领导干部廉洁从政若干准则》等重要文件和党纪法规，罗保铭同志在省第六次党代会上的报告和在省纪委五届七次全会上的讲话，县委何西庆书记在全县干部作风建设大会上的讲话精神。在学习过程中，努力做到“三个结合”，即：一是理论学习与业务学习相结合；二是集中学习和个人自学相结合；三是深入学习与推动工作相结合。同时做到“四个克服”，即：一是克服急于求成、草率进入的思想，防止认识不到位，准备不充分，致使学习活动出现走过场；二是克服学习不深、泛泛空谈的思想，安排专门的时间学习开展工作方案，明确重点内容和有关要求；三是克服信心不足、随便应付的思想和怕苦怕累的厌烦情绪；四是克服工作忙乱、缺乏统筹兼顾的思想，避免“以干代学”、“为学丢干”，正确处理好整治与工作的关系，做到学习教育与安全监管工作两不误，两促进。通过深入学习，使局全体干部加深了对整治专项工作的理解，充分认识到开展集中整治专项工作，是全面提升我县安全监管水平、加快建设我县幸福家园的客观要求，是提高科学发展、安全发展的必然要求。

4.紧紧围绕中心，主动服务大局

一是把集中整治“庸懒散贪”问题专项工作与开展“二区一路”（即昌江循环工业园区、棋子湾旅游开发区、道路交通）为安全监管重点与整治全县道路客运安全督查结合起来，有效遏制重特大事故发生；二要把集中整治“庸懒散贪”问题专项工作与安全生产“打非治违”活动有机结合起来，有效遏制违法非法生产经营行为；三是把开展集中整治“庸懒散贪”问题专项工作与深入开展“安全生产年”活动有机结合起来，提高宣传教育能力；四是把开展集中整治“庸懒散贪”问题专项工作与全县安全生产应急演练结合起来，提高应急处置能力；五是把开展集中整治“庸懒散贪”问题专项工作与加强队伍建设结合起来，提高安监干部队伍素质和监管能力。

二、取得成效

通过开展集中整治“庸懒散贪”问题专项工作，使局全体干部充分认识到此项工作重要性，树立了勤政为民的意识，提高了依法行政水平，切实转变了工作作风。

1.务实作风明显转变。安监工作处处体现了保民生，群众的权益无小事。“庸懒散贪”工作开展以来，我局维护群众权益意识明显增强，用实际行动践行着知民情、解民忧、暖民心的“一线工作法”。

2.服务意识明显增强。全局干部服务观念得到明显增强，对来本单位上门办事人员都能做到热情接待，能够把群众、企业是

否满意贯穿工作始终，切实增强服务经济、服务基层、服务企业的意识。进一步规范了安监行政审批工作，全面提高行政审批效率。

3．队伍素质明显提高。通过扎扎实实地自查整改，全局干部以争创一流安监工作为目标，工作水平得到进一步提升，能做到多措并举、多管齐下、多换位思考，深入实际进行调查研究，查清问题的关键所在，采取全方位措施，切实解决问题，工作效率得到显著提高，做到职责范围内工作不推诿、不拖拉，对当场能解决的问题立即解决，对因客观原因不能及时解决的耐心细致地做好解释和说服工作。

三、存在的问题及下一步工作打算

虽然我局在狠抓整治“庸懒散贪”问题专项工作上采取了一些措施，取得了一定成效，但还存在一些问题。一是有些干部学习缺乏主动性和自觉性。二是依法行政有些政策把握不透。三是工作效率不高。下一步我们将结合对照检查阶段工作的要求，广泛征求意见和建议，认真查摆问题，深刻剖析原因，重点解决如下问题：一是以治庸解决工作能力的问题，努力提高安监干部把握政策、依法履职、务实执行、开拓创新的能力；二是以治懒解决工作效率的问题，努力提高安监干部爱岗敬业的主动性和自觉性，全面提升安监系统的工作效能；三是以治散解决工作风气的问题，努力将安监干部的思想和精力集中到干事创业上来，形成良好的风气；四是以治贪解决工作作风的问题，不断纯洁安监干部队伍，树立良好安监队伍形象。

美国高中阶段生涯教育课程评析 篇7

根据著名心理学家埃里克森(E.H.Erikson)的理论,在12岁至18岁之间,青少年面临自我认同与角色混乱的危机。在这一阶段,青少年很可能进入“延迟偿付期”,经历着自我发现、自我定位的过程,却不用承担成人的责任。美国高中阶段的学生正好处于这一时期。他们处在生涯教育的准备与探索阶段,在职业、个人生活等方面都逐渐从不确定走向确定。高中生在职业生涯的思虑上一方面固然比初中阶段要成熟,但另一方面由于缺少直接工作经验,思维上也不够成熟,很多方面尚未定型。因此,学校教育有必要协助学生早日定向。

一、高中生涯教育课程的核心理念

霍伊特和沙罗(Hoyt&Shylo)提出,生涯教育之所以在实践中有强大生命力,是因为背后蕴含着七项基本理念:1.促进私立与公立教育系统建立生涯教育合作关系;2.使学生具有共通的就业能力、应变能力和自我提升能力;3.帮助人们进行生涯觉知、生涯探索与生涯决定;4.通过在教室内对生涯重点教导来引发教育革新;5.使工作成为所有生活形态中有意义的一个部分;6.衔接教育与工作以便进行更好的抉择;7.减少偏见与成见以能自由选择生涯方向。[1]当这七个方面整体联动变成现实时,生涯教育的潜能就发挥出来了。

犹他州(Utah)在其《综合咨询和指导课程》(ComprehensiveCounselingand Guidance,简称CCGP)中提出,相信每一个从犹他州高中毕业的学生,都具备生涯成功所必需的知识、技能特质,具体表现在以下五方面:如果给予足够的支持,学生能够取得高层次的成功;珍重多元的价值;从全人发展的理念出发,所有学生都应该接受高质量的教育;所有学生都可以利用学校专业咨询人员提供的技术、知识和主要配置;每个学生在毕业时应该掌握在中学后教育、培训和工作场所需的生涯决策技巧以及管理技巧。而职业咨询与指导课程背后的学理基础(Philosophy)是:内容具有综合性;设计上有预见性;课程在本质上是发展性的;学生中心导向;依靠大家的协作来组织实施课程;课程建基于科学数据之上;成为整个教育课程必不可少的一部分。[2]

南达科塔州(South Dakota)从八个方面比较完整地阐述了高中职业教育课程的理念,所提出的观点对职业课程的设计与实施具有现实指导意义。(1)职业指导是一门课程,而不单是一项服务,它提供了一个学校不同教学课程之间的重要连接;(2)参与者包括了父母、教师和社区成员;(3)课程包括了可测量的学生能力,满足学生所有教育层面的需求;(4)课程寻求通过个人的卓越来实现教育的卓越;(5)课程是学生整个教育经验不可或缺的一个部分;(6)课程与学生学习的不同阶段具有内在一致性;(7)课程包含了以保证课程质量为目的的教师专业发展;(8)根据预定的目标以及相应的学生能力进行评估。[3]

由此可见,美国当代高中职业生涯教育一直彰显以下核心理念:立足于学生的未来职业的成功与人的全面发展,借助教育工作者、家长、社区及企业人士等的协作,促进学生全面审视自己的学习、职业与生活,并使得三者产生积极的相互作用,让学生在融入到整个教育课程体系的综合学习经验之中,发展与生涯相关的知识、技能以及态度。

二、高中生涯教育课程的目标定位

在设计生涯教育课程的过程中,只有确立清晰、可行、可测的目标,课程才能保持正确的方向,理念课程才能顺利转化为正式课程。

在研究生涯教育方面颇有建树的学者赫尔和克莱默(Herr&Cramer)在其多次再版的《贯穿一生的职业指导和咨询》一书中提出,高中阶段生涯教育的目标主要包括三方面:对下一阶段教育和工作方面进行专门规划;工作者、消费者、休闲者、家庭成员等生活角色的价值澄清;做决策应承担的责任与后果。[4]

全美职业信息统筹委员会(NOICC)是美国推动生涯教育的重要组织,致力于为教育界提供研究资金,与各州联合开发生涯教育课程指引。基于生涯能力的发展特点,该组织把高中生涯教育课程分为三个阶段:自我认知、教育与职业发展以及职业规划。“自我认知”分为三个子目标:理解积极的自我概念的影响;与他人积极互动的技巧;理解成长与发展的影响。“教育与职业发展”分为五个子目标:理解学习成果与职业规划之间的关系;理解工作与学习所需积极态度之需求;搜集、评估、诠释与生涯机会有关信息的能力;准备找工作、获得工作、维持工作以及寻觅新工作的技巧;理解社会需求和运作如何影响工作的本质与结构。“职业规划”分为五个子目标:做决定的技巧;理解不同生活角色之间的关系;理解男人与女人角色上的持续变化;职业规划技巧。[5]

相比较NOICC所设定的三维目标来说,路易斯安那州在《教师作为教育顾问和导师》中提出的框架则更为全面,有些内容也更为深入。在自我认知、教育与职业发展以及职业规划的基础上,又增加了生活技巧和工作伦理。生活技巧中包括了时间管理、压力管理、课外/志愿服务以及决策能力。[6]从中不难看出,新增目标的知识基础是职业心理学与伦理学。

概括起来说,美国生涯教育课程的目标包括以下几方面:深入了解自我、工作、人生以及生活;促使自我、工作、人生以及生活之间产生积极的互动;对职业做出合理规划并做出恰当的生涯决策。其中,了解自己是前提,自我是生涯规划的出发点。只有深入了解自我,才能保证生涯规划的适切性。生涯规划不能只是了解工作,工作只是个人生涯的一部分,教师还应引导学生了解整个人生。最后,教育工作者希望学生能够在全面掌握相关信息的基础上,做出适合自己的职业生涯决策,具备职业成功与生活完美所必备的能力。

三、高中生涯教育课程的组织方式

哈勃(Harper)等学者提出:根据组织方式上的差别,生涯教育课程可分为融入式与分离式课程。[7]把传统的分离式学科课程也考虑进来,美国高中生涯教育课程主要有三类不同的组织形式:分离式学科课程、分离式活动课程与学科融入式课程。

分离式学科课程。1917年,标志着美国职业教育体系开始形成的《史密斯——体斯法案》颁布,它把职业课程与传统的学术性课程完全分离开来。在这一法案的影响下,多数职业教育课程集中于单一的学科领域之内的概念化和理论化知识。兰德尔(Randal)以《美国国家生涯发展指南》为基础,设计出一套15课的生涯发展课程,内容涵盖自我认识、教育与职业探索以及生涯规划等领域。课程的主题包括:价值观、技能评估、生涯技能、自我评估、教育与训练路径、履历表制作、求职信撰写、面谈技巧、面谈实务、寻觅工作等。[8]

分离式生涯教育课程采取单独设科的方式,所以在自成体系下能进行比较周密的规划,易于贯彻学习目标,实施起来较为简便;而且由专人授课,能够掌握学生学习情况,适时调整学习进度与内容;在资源集中及学习专注的条件下,能够在一定程度上提升学生学习成效。但是,随着生涯教育学科课程的实施,这一组织方式的弊端不断显现出来。该方式将课程与教学集中在单一学科之上,导致关于跨学科与综合课程方面的实例有限,很多学生不明白学习这些内容的目的,所以会发出“我为什么要学习这些内容?”的追问。[9]

分离式生涯教育活动课程。此类课程则是以集中研习、讨论、团体辅导、个别咨询、同侪辅导、计算机辅助等方式来组织。研习课程设计成小型的短期课程方式,成功选修且成绩合格之学生可获得学分。团体辅导课程主要通过小团体互动的方式,开展以生涯为主题的系列活动。同侪辅导课程,则是由受过训练的学生服务其他同学的过程。受过训练的学生在专业人员督导下,倾听高中生的诉求,提供支持并给出意见,通常以12至30小时的训练时数最为常见。个别咨询课程通过个别咨询的方式,解决个体在生涯选择、发展及适应上的相关问题,为学生提供个性化的生涯指导。电脑辅导课程,通过电脑系统提供职业数据及测验数据等自助式辅导课程,在生涯探索中为学生提供多元的选择渠道。

麦克金和汉森(Mackin,R.K.&Hansen,L.S.)针对高中学生设计出一套为期1 1周的生涯发展课程。该课程实施后,效果较好。该课程在架构上分成课程目标、单元主题与配合性活动三大要素进行组织,包括“增进自我认知”、“增进生涯认知”及“增进决策与规划”三部分。“增进自我认知”部分围绕自我概念、兴趣、能力、价值与需求四个主题来组织,配合性活动包括学生自尊的测量、形容词清单、职业家族树形图、兴趣量表测验、自我引导探索量表测验、标准成就与性向测验评估、书籍选读、价值拍卖、讨论自我与社会的文章等。“增进生涯认知”部分,围绕生涯发展与生涯未来建构两个主题展开,配合性活动包括个人生活计划表、绘制生涯彩虹图、专人演讲、实地参观、职业梦想之旅。“增进决策与规划”部分,围绕三个主题展开:传授决策能力、协助学生确认目标、协助学生确认计划,配合性活动包括决策与结果的选择、练习决策类型分析、学生计划的影响范围分析、生涯规划文章的撰写。[4]

学科融入式生涯教育课程。融入式生涯课程是将生涯概念融入于各学科之中,通过在相关科目中增加诸如生涯报告、求职角色扮演、阅读名人传记等活动,由科任教师实施生涯教育的一种课程组织方式。这种融入式课程,是各种生涯教育课程的主要组织方式。

科学合理的高中生涯课程,应该不同年级有不同的侧重,围绕系列主题依序渐增。美国缅因州设计的一套适用于高中生涯教育及生活技能训练的课程,与学科课程整合在一起,取得了积极的效果。该课程涵盖了课程目标、具体内容描述等要素,包括了教材、家庭作业、参考书和宣传册等课程资料。课程按照年级顺序分为依次递进的四个模块:九年级的主题是“导航”(Orientation),这一阶段是延续初中阶段的生涯探索过程,在了解当前与未来职业发展趋势的同时对自身及生涯梦想进行评估;十年级的主题是“建构你自己的未来”,包括自我评估、沟通技巧、生涯以及高等教育机构的研究报告、成人发展、生涯规划与决策;十一年级的主题是“通向未来的护照”(A Passport to My Future),鼓励学生至少参观一个雇主和高等教育机构,参与工作实习;十二年级的主题是“过渡研讨会”(Transitions Seminar)教导学生预算编制、公民权益、健康、履历表撰写、面谈技巧以及运用小区资源等。[1]由此可见,随着年级的增长,该课程中与实际工作知识越来越多,学生能力指标也随着年级的升高循序渐进。

自从20世纪90年代以来,在美国教育理论与实践界,职业教育与学术教育的有机结合的职教观受到了追捧。生涯和技术教育课程一体化就是此观念的产物。“一体化”指的是通过开设系统连贯的课程使学生同时具有学术能力和职业技能。这些课程通常是以职业为中心来组织高中的核心课程。在赫尔和克莱默看来,生涯教育采用融入式课程组织方式,是最符合生涯发展理论的。在进行了充分规划以及认真执行的前提下,融入式生涯教育课程被证实是有效的课程组织形态。此种方式的最大优点是能较好地促进学生的生涯学习,小学与高中阶段的教师也普遍支持这种课程的实施方式。[4]

四、生涯教育课程实施中面临的问题

美国生涯教育理念在理论界和行政界得到了广泛认可,但当正式课程进入到学校转化为教师的教学决策与计划,最终落实为学生的内在经验时,并非一帆风顺。

(一)生涯课程运作具有高度综合性,实施起来难以把握

美国实施职业生涯教育课程,尽管取得一定成效,但效果依然不够理想,原因在哪里呢?海威格(Helwig)在进行了一项为期长达10年的纵向研究之后,总结指出:当很多因素在一起整体联动时,高中生涯教育课程才会产生积极的效果。这些因素包括:“学生全面认识到自身的优点和缺点、是否在与父母展开充分的讨论、教师的投入、学生实际的工作经验,其他会影响他们紧张又复杂的生活的因素。”[13]因此,高中阶段的生涯教育课程,实施过程中要考虑的因素过于复杂多样,教育工作者难以掌控,其实施效果也难以检测。

(二)受课程评价的影响,教师不重视生涯教育课程

与中国教育类似的是,美国高中教育改革的过程中,学校同样存在过度关注高中学生的学业成就的观念,这导致课程在实施过程中无法兼顾学生的全面发展,忽略学生的职业能力的培养的弊端。正如巴顿(barton)所指出的那样,“在过去的四分之一世纪,在成绩测验的教育‘急流’(rush)冲击之下,学校无视25%到30%的辍学生。无论是进入就业市场的学生,或继续接受后期中等教育的中学毕业生,皆明显欠缺生涯规划的基本技能”。[14]很多美国教师普遍认为,生涯教育相关信息并不是国家考试的内容,所以不会优先考虑将生涯教育纳入教学内容之中。学校咨询员也经常忽略这个阶段每一位学生对实践自己的生涯发展计划的需求,往往导致学生作出错误的生涯决策,尤其是辍学学生的生涯发展被严重忽视。[15]因此,尽管生涯教育的成效随时随地都会产生,但只有学生在心理上准备好接受该课程时,生涯教育才会有效。在师生心理上没做好准备,态度上不够重视的情况下,生涯教育课程难以取得理想的效果。

(三)教师编制不足,课程实施缺少保障

教师是课程实施的最重要保障因素,生涯教育课程的成功实施,离不开优秀师资的投入。海威格的纵向研究指出:美国在普及生涯教育政策的过程中取得了一定成效,但是美国小学阶段学校并无咨询师的编制;到中学阶段,则是平均每一个咨询师要负责400个学生,这很难让每一位学生都能针对自己的生涯规划来得到帮助。[13]

摘要：美国高中生涯教育课程的理念是促进全人发展,提供综合学习经验,促进学习、工作与生活之间的积极互动,发展与终生生涯相关的知识、技能及态度等。课程目标方面强调了解自我、工作以及生活,培养生涯决策及胜任工作等综合能力。课程按组织方式分为分离式学科课程、分离式活动课程和学科融入式课程,其中学科融入式课程是最常用的方式。课程实施过程中,面临着三方面问题:课程运作难以把握、教师不重视、人员编制不足。

感受台湾高中阶段学生品格教育 篇8

一、环境教育

1. 硬环境。我们所访问的12所台湾高中，从校园面积或学校规模上可能不如大陆的重点高中，但他们运用人文性和艺术性，巧妙地赋予了每所学校自己的灵魂，处处书香满园，育人于无形。瑞祥高中把图书馆藏书搬到了年级楼层转角的图书柜，学生可以利用下课时间近距离地阅读自己喜欢的课外书，这样的书香更加贴近学生。宜兰女子高中的意喻“眼到、心到、口到、手到、脚到”的“五到”雕塑“憩”，有规律地散落在草地和树荫下，简单的校园长石凳被赋予了深意，实用性和艺术性融为一体，让人赞叹。天主教晓明女子中学的一条“生命长廊”用鲜花、器皿、毛绒玩具布置成一处处温馨的角落。在这样的校园环境中成长的女孩，以后在社会上在家庭中肯定会自然而然地流露出女性美和生活美，因为美在孩子们的心中已经生根、发芽和成长了。

2. 软环境。台湾高中名校素有“北成功，南一中”的传说，在台南一中参观访问的时候，我惊讶地发现这所台湾顶尖明星高中居然有残疾学生，学校为这些有视觉障碍、听觉障碍、肢体障碍、心理障碍的学生配备了专门的支援教师，为他们的学习需要提供了大量的专业资源。台南一中的施老师坦然地告诉我，根据相关法律规定，台湾的普通高中必须接受符合资质要求的残疾学生，让他们能够在正常的学校教育中健康地成长。我不禁暗暗喝彩！教育，首先考虑的是生命的尊严和生命的意义，对残疾的孩子不抱偏见，包容和接纳他们进入正常的社会，这对他们的健康成长是多么重要的机会。而身心健康的孩子，从小就能在这样自然的环境中接纳和帮助弱势群体，有什么教育比这样宣传“人生而平等”更有力呢？“教育就是播种，种子播下了，在适当的条件下它迟早会生根、发芽、开花、结果；但是如果我们不去播种，就永远不会有生根、发芽、开花、结果的机会。”

二、生命教育

在大陆的学校里，生命教育可能更多的是教学生在危险突发事故中逃生技巧的“安全教育”，一些学校还会开辟性心理讲座等与生命有关的讲座。参观了台湾高中的生命教育之后，我猛然意识到两地在对“生命”的理解上有多么大的差异：大陆学校更多关注的是某一个生命特色的点或者情境，台湾学校更多关注的是一个人的生命历程。

天主教晓明女子中学在生命教育课程上享有盛名。从国中至高中六年的课程，高中部分是台湾教材研究所明确规定的内容，国中的是校本课程，从环境教育做起，从生命起源说起，关注学生不同年龄阶段的不同教育内容。高一的主题是“自觉为人，真我与假我，良心的培养，两性交往的伦理守则，生死尊严”，高二的主题是“思考是智慧的开端，大众传播的批判与利用，生态与环境，成年的意义，认识老化与关怀长者”，高三的主题是“女性自觉与生涯追随，婚姻与道德，生命伦理，社会关怀与社会正义”。印象深刻的是学校的“生命廊道”，有七个主题体验：生命的诞生——成长的生命——生命之花——价值的生命（价值金字塔）——生命树（感恩树、宽恕树）——灵性的生命——生命的超越（祈祷/默观）。生命教育还为学生提供了生涯辅导、学业辅导和生活辅导，体现了全人教育理念。（见表1）

三、性别教育

台湾男校和女校的设置，从尊重人的生命特性出发，根据不同性别的学生的成长特点量身定做课程，学生本身的人性得到最大程度的尊重和最大程度的个性发展，学生在学校的成长首先是作为一个“人”在成长，然后才是作为一个“男性”或“女性”在成长。在同性同学中，他（她）们不需要考虑异性的看法，不需要与异性竞争，而是首先与同性竞争，加强自身的性别优势。

我们参观的台南一中是一所历史悠久的男校，科学学科一直是它的优势学科。在社团活动中，安排了剑道、兵械、柔道、乐队等适合男性群体的活动。这样适合男性学生成长和发育的学校环境，可以更好地激发男生的雄性潜能，使之更具有男性魅力。我们参观的几所女子高中，其课程设置、培养目标、学校文化更加适合女生的发育和成长。宜兰女子学校的语文课与舞蹈课揉合在一起，为我们展示了一堂耳目一新、赞叹不已的《诗行》。学生先将唐诗转化为现代诗，再用舞蹈的动作和线条来演绎。七首诗，七份心情，七种意境，七段舞蹈，让整节课带来的美的享受更加丰富和饱满。宜兰女子高中明确要求学生在毕业时会跳一种舞蹈、会一门乐器、家政专业要合格。这些根据性别特征开设的课程，在性别教育中扬长避短，极大地发挥和挖掘了男生（女生）作为人的特质。

四、生涯教育

生涯教育是台湾高中课程的必修课，一直延续到高三，充分满足了不同年龄段不同学段的学生对社会发展的认识和判断及选择的需要。教材多达五个版本，每个版本都在大纲的指导下，既完备大纲要求，又各有侧重各有特色，给各类学校的老师很大的选择自由，也为学生的生涯规划提供了大量的资料和方法。

五、全人教育

“学生的全面发展”并不等同与全人教育。全人教育把目标定位为：在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。培养有全球视野、社会关怀的领袖；培养学生的批判思维、问题解决能力、创造性、道德判断能力、有效沟通、团队精神与合作、全球化及多元文化意识、独立研究能力等基本能力。“全人发展与完美毕业生”的具体内涵包括：品质与道德责任，卓越的专业能力，智慧培育与动脑参与，公民意识与社会责任。全人教育的主要层面有生理体格、心理、社会性、精神层面、环境与健康、人文与科学。

台湾高中重视跨学科的教育。台北市立大同高级中学为我们展示了一张校本课程的设计方案，明确以“培养未来领袖和社会精英”为核心目标，以培养“学生带得走的能力”为己任。明确列出了“数学衍生设计”（数学与信息技术融合的课程）、“空间创意辨变遍”（物理与艺术融合的课程）等课程。他们展示了一节《挑战未来公民》的校本选修课，老师带领学生思考的是“代理孕母”的社会热点问题，课堂相当开放，激发学生的多元思维，努力培养学生的国际化视野、文化包容性及多角度思考问题的能力。

开展社会活动，培育社会情怀。学校的内务都是学生承担和管理的，比如打扫厕所、清洁校园、食堂卫生保洁等。参观台北市立丽山高中时，学校的学生礼仪大使全权负责引导、服务和介绍学校情况。

重视旅行修学。如台湾宜兰县国立兰阳女子高中每学期提供一定数额的助学金，帮助家境普通的学生完成独立的个人出境访学旅行。

国际化策略。台湾高中重视招募国际学生、短期访学、国际家庭活动、海外合作与协定、学生交换课程等。台北市立大同高级中学与国际14个学校建立了合作交流关系。

县食品安全整顿阶段性工作总结 篇9

市食品安全协调委员会办公室：

为全面提升食品安全水平，确保全县人民群众食品安全，保护人民群众身体健康和生命安全，维护社会稳定和经济发展，依照《中华人民共和国食品安全法》和《NN市人民政府办公厅关于印发NN市食品安全整顿工作实施方案的通知》（N府办〔2009〕202号）文件要求，我县认真部署，积极组织实施，通过安排部署阶段和组织实施阶段2个阶段开展工作，我县食品安全整顿工作取得了一定的成效。现将有关整顿工作情况总结汇报如下：

一、开展专项整顿工作情况

（一）成立机构，加强领导

根据NN市党委、政府的统一部署，我县结合本县的实际，按照《QQ县人民政府关于在政府机构改革期间加强食品安全监督管理工作的通知》（B政发〔2009〕36号）的有关规定，迅速行动，制定了《QQ县食品安全整顿工作实施方案》（B政办发〔2009〕169号），决定从2009年10月开始，用两年左右时间，在县人民政府统一领导下，在全县开展食品安全整顿工作，成立了以分管副县长为组长、县政府办分管副主任和县卫生局局长为副组长，各成员单位分管领导为

成员的食品安全整顿工作领导小组，县食品安全协调委员会负责组织实施全县食品安全整顿工作，县食品安全协调委员会办公室（设在县卫生局）负责全县食品安全整顿工作的综合协调。各镇（乡）政府、各部门对辖区食品安全工作负总责，各镇（乡）食品安全协调委员会负责组织、实施本辖区的食品安全整顿工作。

（二）加强宣传，营造氛围

开展食品安全整顿工作以来，我县充分利用《今日QQ》和QQ电视台等媒体，报道我县开展专项整治的工作动态，向社会公布专项整治工作目标、要求、效果、部门工作职责、投诉举报电话等。各部门也根据部门职责积极开展社会宣传活动。县卫生局组织县卫生监督所召开了专门的工作动员会议，向餐饮业主发放宣传资料1300多份；县水产畜牧兽医局召开了专门工作会议，发放宣传材料2850份；其他部门也通过开展科技“三下乡”等各种形式向社会开展宣传咨询活动，发动广大群众积极参与专项整治工作。全县共开展5次宣传咨询活动，出动宣传车13台次，悬挂宣传横幅42条，宣传墙报13期，张贴标语2000多张，发放宣传资料69800多份，接受咨询1352人次，召开专门培训班16期，培训人员1797人次，互联网发布食品安全信息23次，组织1500人参加第三届全国食品安全知识竞赛，利用“3.15”消费者权益保护日开展宣传。县食品安全协调委员会办公室编辑报

送了《工作动态》9期，通过加大宣传，提高了广大群众自我保护意识，形成了一个全社会共同参与食品安全整顿工作的良好氛围。

（三）精心组织，深入整顿

1、我县卫生部门继续组织开展打击违法添加非食用物质和滥用食品添加剂专项整治行动，打击在食品中违法添加非食用物质行为，查处研制、生产、销售、使用非法食品添加剂的行为，整治超过标准规定的使用范围、使用限量滥用食品添加剂的行为。

卫生部门结合日常监督工作，对餐饮消费单位及集体食堂进行全面的清理整顿，共出动卫生监督员742人次，车辆153台次，建立全县餐饮单位使用食品添加剂（非食用物质）一户一表登记册952户，发放了1300多张宣传资料，监督检查餐饮单位2333家次，重点检查食品生产经营过程，索证索票制度落实情况，食品添加剂的保管、使用、登记等情况，依法严厉查处在餐饮业违法添加非食用物质和滥用食品添加剂的单位和相关责任人，对违法行为立案查处5起，罚款3200元。

2、我县农业部门从源头抓质量监管，加强农业投入品的监管和蔬菜生产基地建设，是专项整治活动的工作重点之一。农业生产中农药、化肥的使用好坏，直接影响到农产品质量安全性，尤其是高毒高残留农药的使用，将直接影响人

民群众的身体健康和生命安全。县农业局根据国务院《农药管理条例》等有关法律法规及市人民政府《关于禁止销售和使用甲胺磷等高毒高残留农药的通知》要求，开展了一系列执法检查工作，共出动执法人员934人次，车辆136辆次，检查农药企业6家次，农药经营门店1134次，确保本辖区内不出现生产、销售、使用明令禁止的高毒高残留农药，保证蔬菜的食用安全，从源头确保农产品质量安全。

通过抓好8.5万亩的无公害生产基地和121050亩无公害稻谷生产基地跟踪监管，有力促进了我县农产品质量安全。

3、我县水产畜牧兽医部门加强检查经营户是否有经营“瘦肉精”、“莱克多巴胺”、“三聚氰胺”、“苏丹红”等国家违禁药品或过期、假劣兽药和人用药的违法行为，所经营的饲料、兽药是否添加有国家明令禁止的违禁药物或添加剂，饲料、兽药进出库记录、销售登记等台帐是否完善。同时，以较大规模的养殖基地、奶牛场为重点，加强对养殖投入品的使用监管，重点检查养殖单位投入品使用台帐，有否使用或添加违禁药物的违法行为。出动执法人员846人次，检查兽（渔）药经营店182家次，检查饲料经营店197家次，没收假、劣兽药一批，货值约3.8万元，对其中23家存在违规经营的经营店下达整改通知书责令停业限期整改，对经营条件不符合要求的经营户下达责令改正通知书55份；责令13家兽药、饲料经营停业整顿，吊销《兽药经营许可证》一本，责令23名存在违规经营动物及动物产品的经营户作出书面检讨书，查处一起经营未经检疫动物产品案件，罚没金额350元。通过检查，进一步规范了我县对养殖投入品的使用监管，从源头确保了养殖产品质量安全。

4、我县经贸部门积极开展打击私屠滥宰和病死、害猪肉非法交易专项整治活动，针对猪肉质量安全中的薄弱环节，加强日常监管，加大执法力度，严格规范屠宰企业经营行为，严厉打击私屠滥宰、收购和屠宰病死猪及出售、运输、储存和加工病害猪肉等违法行为，从源头杜绝私宰肉和病害肉流入食品加工环节。共出动执法人员16225人次，共查处案件56起，打击9个私宰窝点，检查定点屠宰场23个，累计133（个）次，没收私宰猪5头，没收私宰肉1274.95公斤，并对以上私宰肉品进行无害化销毁处理。

在酒类专项整治方面：县经贸部门重点加强对散装酒经营户的检查，我们要求零售企业购进酒类时，要向厂家索取有关生产许可证和检测报告，不得销售来历不明的、无厂名厂址和生产日期的散装白酒，严防“毒酒”事件出现。目前，我县辖区酒类批发企业100%依法购买、开具《酒类流通随附单》，95%以上酒类零售企业购进酒类产品依法索取《酒类流通随附单》，达到了整顿目标。

5、我县质监部门加强对重点单位开展突击检查，共出动人数43人次，车辆26车次对全县食品加工企业进行了检

查，巡查130家次食品企业，回访了52家，对无证生产的6家无证生产企业下达了责令改正通知书，并督促有条件的企业尽快申请办证。先后查处了4家无证生产加工米粉和1家无证生产大米企业，并责令其停止生产、销售无证食品的违法行为。有5家食品企业通过ISO9000认证，1家通过HACCP体系认证。已签质量安全承诺书36份。

到目前为止，在检查过程中没有发现食品生产加工企业违法添加非食用物质和滥用食品添加剂的行为。

6、我县工商部门加大对流通环节可能出现添加非食用物质和滥用食用添加剂的行业进行重点检查和对经营食品添加剂的经营户的巡查力度，严格控制经营非食用物质在市场上流通，加强对经营户的宣传教育，规范经营者的经营行为。各乡镇建立健全农村食品安全示范店233户，发放进货台帐5000本、食品安全六项制度233份。对虚假宣传的行为进行查处，对一户夸大宣传的经营者处以500元的罚款。查扣了一户涉嫌经营不合格法定规定的食品添加剂26.89公斤。处食品违法违章案件59件，罚没款13.67万元。没收销毁不合格食品：饮料：974瓶；酒：851瓶;月饼：740市斤；食品添加剂：25.5公斤；油炸食品：115.5公斤。

7、我县食品药品监管部门充分发挥食品监管综合协调的职能，在1月14日、23日和2月3-5日，分别牵头组织了3次食品安全联合专项检查。检查组分别由县委副书记、县长陈咸华和县委常委、宣传部部长、副县长张昭平亲自带队，卫生、食品药品监督、经贸、农业、质监、工商、水产畜牧兽医等部门的主要领导参加了专项检查行动。在6月1日职能调整后，积极履行职责，加强餐馆服务行业监管，稳妥推进50人以上群体性聚餐报告指导制度。

8、我县各镇（乡）也按照职责分工，认真履行职责，积极配合各职能部门开展全县的食品安全整顿工作。

（四）突出重点，加强抽检。

工商部门在流动环节分别对粉丝、腐竹、肉丸、水发产品、腊肉、火腿肠等进行抽样检测240品种（批次）进行二氧化硫、吊白块、亚硝酸盐、甲醛等快速检测，检测合格率为100％；农业部门检测蔬菜品种57个，抽检蔬菜样品10334个，进行农药残留检测，农药残留超标样品28个，超标率0.27%，其中基地速测卡检测5607个样品，超标2个，超标率0.04%，市场速测检测样品3607个，超标20个，超标率0.55%。四通道速测仪检测样品1120个，超标6个，超标率0.53%。检测蘑菇样品58个，没有发现使用荧光增白剂现象。水产畜牧兽医部门抽检2家屠宰场、56家规模养殖场抽检7批次443头份的生猪尿样进行“瘦肉精”、“莱克多巴胺”检测，其中“瘦肉精”专项检测343头份，“莱克多巴胺”专项检测100头份，结果全部呈阴性合格。全年共抽检4批次的生鲜乳进行三聚氰胺专项检测，未检出含有三聚氰胺；

抽检32批次21个水产养殖产品样品进行检测，检测结果均为合格。卫生部门对水发鱿鱼、牛百叶、蒸馏米酒等进行了7个批次的抽检，共检测27份样品，未检出甲醛或甲醇，全部合格。质监部门抽取样品送检81批次，已检验59批，合格率为100%，有22批次产品正在检验中。对农药残留超标的蔬菜农业部门采取了延期采收撤出市场等处理，有效地保障了我县食品安全。

二、存在的主要问题

我县开展专项整治行动比较迅速，取得了一定的成果，但由于食品安全整顿工作涉及面广，部门众多，因此，仍存在着专项整治工作开展不平衡，部门间监管力度差距大等问题。

一是政府机构改革未到位，客观上给整顿工作带来一定影响。二是整顿工作存在薄弱环节，农村、城乡结合部已经成为整顿工作中的“死角”。三是食品安全监管力量整体不足，基层监管队伍人力匮乏；食品检验检测资源缺乏且配置不合理，低水平重复建设。

三、下一步工作打算

针对存在的问题，我县将在上级部门的指导下，以食品安全法颁布实施为契机，坚持“行动要加快、整顿要到位、措施要扎实、成效要牢固”原则，狠抓责任落实，狠抓薄弱环节，尽最大努力避免食品安全隐患演变为危害人民健康的

食品安全事故。一是进一步加强组织领导，切实落实责任。二是细化工作任务和目标，组织督查和评估考核。三是继续保持高压态势，加大案件和事故查处力度。四是着力加强食品安全监管长效机制建设。五是进一步加大宣传力度，规范信息发布。

QQ县食品安全协调委员会办公室

县高中阶段教育工作总结 篇10

根据省高院《青海省高级人民法院关于集中整改的安排意见》的安排，我院5月9日召开全院干警大会，动员、部署专项整改第三阶段工作（集中整改）。通过精心组织、周密部署，圆满完成了活动任务。全院干警以整改第二阶段查找出的问题为切入点，我院结合工作实际，扎实有效地开展了集中整改活动。现将活动情况总结如下：

一、明确整改重点，抓住关键环节。按照《实施方案》确定的四个方面任务认真深入的讨论研究，及时梳理归纳本院要重点整改的突出问题，有针对性地提出切实可行的整改措施，结合各自实际，抓好整改措施的落实。

干警违法违纪问题方面，我院通过多方面征求意见和建议，查找我院是否存在干警违法违纪现象，通过查找没有发现这类问题，为了杜绝这类问题的发生，我院及时开展警示教育活动，把大柴旦“2.05”案件作为典型案例，以案明纪，教育广大法官及工作人员廉洁自律，拒腐防变。

努力解决有的干警不依法办事问题。通过分析干警队伍状况找问题。即分析近年来法官和工作人员违法违纪及媒体曝光事件情况，深入查找干警在廉洁自律、执法执纪方面存在的问题；分析上诉案件改判、发回重审情况，深入查找干警办案质量、效率方面存在的问题；分析当事人来信来访情况，深入查找法官在宗旨观念、纪律作风方面存的问题。通过综合分析，找出群众反映比较强烈的问题；专题会议分析问题。专门召开党组会，对找出的问题进行认真研究分析，理清了哪些是普遍性问题，哪些是个别性问题；哪些是主要矛盾，哪些是次要矛盾。

努力解决少数法官形象不佳，自由散漫等问题，我院加强对法官程序意识的培养，严格规范庭审活动，制定完善了法院规范化、标准化庭审制度，根据州中院的安排实施庭审观摩、规范庭审行为、以观摩为主线通过旁听审判人员庭审，从法官着装，言谈举止，指挥当事人举证质证，归纳争议焦点等方面进行考核，对查明案件事实，调控庭审节奏，掌握庭审气氛的能力进行点评，按庭审规范评分，从而有效地改善了审判人员庭审的随意性。

搞好领导班子和干警队伍的教育整顿，进一步加强法院领导班子建设和法官队伍建设，切实解决存在的突出问题，认真执行和落实《法官行为规范》、《青海省高级人民法院关于人民法院严明纪律的规定》和《青海省高级人民法院关于追究审判人员违法审判责任的实施办法（试行）》、《人民法院审判纪律处分办法（试行）》《青海省高级人民法院关于加强法院工作八小时以外监督管理的暂行规定》、《关于不得接受当事人及其代理人、涉案律师的吃请、钱物和其他利益的禁令》等相关规定，严肃要求全体干警，努力解决少数法官接受“吃请”、为当事人“打招呼、说情、泄露审判机密”等突出问题。

二、加强管理，健全制度，狠抓整改措施的落实

1、规范办案程序，健全管理机制。在专项整改活动中，我们着力于规范司法行为，促进司法公正，提高干警运用法律的能力，驾驭庭审的能力，制作裁判文书的能力和做好当事人息讼服判的能力，使我庭审判质量和效率、息讼服判执行到位率逐步提高，努力降低上诉率和上诉发回改判率。

2、强化人品教育，增强为民意识。在专项整改活动中，我们将“以个人良好形象促法院整体形象”为目标，开展庭审观摩活动，使全庭干干警在工作中时刻注重自身的言行，自觉遵守司法礼仪，切实做到司法为民、利民、亲民、护民，为规范司法行为，促进司法公正奠定了坚实的思想基础。

3、展开问题研讨，提高办案质量。针对上诉改判和部分改判案件，以及群众反映强烈的案件，我们开展了如何提高案件质量的讨论活动，结合审判执行工作中的实际问题，就如何解决送达难、如何提高办案质量、如何提高执行到位等问题开展了讨论，提出解决问题的办法和措施。

三、规范行为，促进公正，取得初步成效

1、管理制度进一步规范，提高了案件的质量。通过规范制度，从制度上堵塞了漏洞。解决审判、执行等环节的办案不公问题，促使审判作风进一步好转，干警的素质提高，责任感、荣誉感、使命感进一步增强。

2、方法措施进一步健全，提高了司法为民的本领。通过规范司法行为，全庭干警司法为民的意识进一步增强，真正从思想上、作风上、行动上贴近群众，切实为群众办实事、解难题，努力为构建和谐社会提供保障。在工作着重出现了良好的态势，接待群众，百问不烦，耐心解答；规范庭审，仪表庄重，语言文明；文书制作，认真仔细，力求规范；审执并重，快审快执，公正高效；严守规定，杜绝吃请，相互监督。

3、巡回审判进一步延伸，提高了公正司法的形象。我院近期已远赴四个偏远乡镇巡回办案，就地收案，就地审理，方便群众诉讼，并制作了藏汉两种文字的巡回办案联系卡，方便了牧区牧民群众，同时，根据案件当事人的实际情况和案件的影响程度，不定期的到各乡镇村、社、牧委会开庭办案，收到良好的效果，受到群众好评。

总之，我院开展的专项整改活动，取得了初步的成效。在下一步的工作中，我院要继续深入的查摆工作中存在的问题，边查摆边整改，同时要进一步健全监督机制，努力拓宽接受党委、人大和社会各界的司法监督渠道。要实行严格的责任制，逐人逐级明确分工，落实责任。要把县委的要求与法院工作的要求紧密结合起来，确保专项整改和规范执法的各项措施落到实处、取得实效。还要对审判执行工作全程监督，进一步推行和规范司法公开制度，自觉主动地接受党的监督、法律监督、舆论监督和群众监督，依靠强有力的内外监督，排除各种干扰，促进公正司法。

ＸＸ县人民法院