高考冲刺将即艺术类考生如何应对高考复习

2024-10-24

高考冲刺将即艺术类考生如何应对高考复习（共5篇）

高考冲刺将即艺术类考生如何应对高考复习篇1

沈阳市推动教育科汇艺术类高考补习学校教学总监江泓谈：

高考冲刺将即，艺术类考生如何选择补习学校，强化文化课补习，努力提高拓知能力和学习成绩?笔者近日拜访了沈阳市推动教育科汇艺术类高考补习学校教学总监江泓。请她就选择培训学校需要重视的环节和学习方法的掌握与运用等问题，为考生出出点子。

江老师说：目前沈阳市高考培训学校众多，家长和考生在选择培训学校时，要从四个方面加以考察和选择：

一是考察学校是否具备办学资质。

二是办学条件是否完备。

三是考察文化课培训教师的知识素养、教学经验和教学方式等是否达到考生的愿望和要求。

四是考察教学计划是否符合新课改教学要求。

江老师指出：艺术类考生应试能力偏弱，需要在短时间内强化训练。目前，相当数量考生存在文化课基础知识欠缺;基本功不扎实;综合处理和解决问题能力较弱等问题。为此，江泓老师对考生提出四点建议：一在指导教师的帮助下，及时制定符合自身特点的学科学习计划，做到有计划、有重点、有目的地学习。二把主要时间和精力放在最具潜力获取高分的优势学科和类型题上，注意归纳和总结，吃透知识点。三要加强对文化课基础知识的学习积累，重点提高运用知识解决难题的能力。四注意提高课堂的学习效率和学习效果，做到边听讲、边思考、边归纳，主动索取知识点。

江老师强调，考生要学会调整心态，确立信心，发挥优势和潜能，全身心地投入文化课学习。学生家长，特别是培训学校更要在培养考生信心方面倾注精力，始终让考生以良好的心态投入学习，参加高考，最终取得理想的高考成绩。

[高考冲刺将即艺术类考生如何应对高考复习]

高考冲刺将即艺术类考生如何应对高考复习篇2

一、艺术类考生备考的特点

1.从学习时间看 , 艺术类考生与普通文化生有很大区别 , 艺术类考生学习时间短和不连贯是很突出的特点。我们可以把艺术生的文化课学习时间概括为两个阶段: 专业课考试前和专业课考试后。专业课考试前, 艺术生平时和周末兼顾专业课和文化课学习, 相对文化课兼顾的时间更少。每年的十月需要到专门的艺术培训学校集中学习, 以便专业课取得更优异的成绩。等到返回学校集中学习都在第二年的一月份左右, 中间陆陆续续还需要参加各高校的校考, 真正专心备战高考文化课的学习时间不足四个月, 时间非常短暂。

2.从学习任务和动力看 , 在专业课考试前 , 学生的学习任务是专业课和文化课齐抓, 两头兼顾, 心有余而力不足, 相比普通文化生, 任务单一, 更容易投入学习, 学习效率高。在专业课考试前的三个月学习, 艺术类考生的学习效率不够高。专业课考试后, 学生的学习任务变得单一、明确, 对历史课复习来讲十分有利。学生学习劲头很足, 学习主动性、积极性高, 很能配合老师复习。家长、学校、老师对他们寄寓很大希望, 过大的压力容易让艺术类考生产生迷茫无助、急于求成、烦躁苦闷的心理, 对历史课复习不利。

3.从学习现状看 , 艺术类考生历史学习起点低、基础差、学习能力弱。艺术类考生高考成绩由文化课成绩和专业课成绩两部分组成。某些学生报考艺术类主要是因为艺术类考生高考的文化课成绩可以比普通学生低很多。某些学生文化课的基础本来比别人差, 加上平时和周末花费大量的时间在专业课培训上, 文化课学习时间大为减少。某些学生在高一准备学业考试时就疲于奔命, 基础知识掌握不全面、理解不深刻, 没有形成完整的知识网络。艺术类考生在做题时经常会出现看不懂题目要求、不会提取材料有效信息、不能迅速完成知识迁移、不会总结归纳准确表达等问题。

二、艺术类考生历史复习的教学策略

1.研究考试要求 , 明确备考方向。《浙江省历史教学学科指导意见》在高三历史复习中的地位不容忽视, 在复习中我们要准确把握考点要求, 根据课程标准的要求理解教科书的内容, 努力做到三个文本的融通。

首先, 我们要根据课程标准的要求确定复习备考的能力等级和知识范围。在这方面做好功课, 可以在复习中更胸有成竹, 提高效率。其次, 我们应整合课程资源, 以必修教科书为知识结构的基本框架, 融合选修教科书知识, 引导学生梳理、掌握基本知识。艺术类考生历史学习时间紧、基础弱, 加强这方面的工作对学生帮助较大。这样, 学生在解题时就能够将试题提供的新材料、创设的新情境迅速与教科书建立联系, 进而准确调动各模块相关知识, 并以科学的方法解答问题。同时, 还必须加强对高考的研究。我们要认真研究近几年的高考试题, 把握高考命题的大方向和趋势, 把握高考命题的新思路、新角度、新题型。

2.整合主干知识, 构建知识体系。高考对基础知识的考查力度在加大。近几年的新课程高考试题重视新材料、新情境的运用, 某些教师和学生认为历史高考主要考能力, 在复习中有轻书本、轻基础知识的现象。知识是能力的基础, 离开基础知识, 能力培养就是一句空话。教师要引导学生重视基础知识的掌握。对于复习时间很紧张的艺术类考生来说, 在有限的时间里, 将某本历史书全记下来是不太现实的。近几年高考都强调对主干知识的考查, 并且艺术类高考文化课成绩比普通文科生低很多。针对这一特点, 笔者建议考生抓大放小, 大胆放弃边枝末节的知识点, 将复习重点放在主干知识上。

3.实行两轮复习 , 合理安排时间。艺术类考生的历史复习时间明显比其他考生少。当前高三教学中普遍存在的多轮次教学策略并不适合艺术类考生。在有限的时间里进行多轮次的复习, 每一个轮都疲于奔命, 都不扎实, 复习有效性不强。鉴于艺术类考生的复习时间安排, 两轮式复习比较适合。一轮复习从专业课考试前就开始, 到二月底基本结束。一轮复习是单元复习, 以讲为主, 以练为辅, 主要目的是掌握基础知识, 理解基本概念。由于艺术类考生高一历史基础比较薄弱, 他们学习历史的时间是不连贯的, 有的中断了数月, 有的甚至中断了近半年。很多艺术类考生对学过知识的记忆已相当模糊, 甚至连最基本的历史知识都没有掌握。教师必须加强对教材基础知识的点拨与整理。同时一轮复习要努力为二轮复习做准备, 只要涉及相同专题的内容, 就注意引导学生加以整理, 并随着复习面的扩大而逐渐延伸专题复习。

二轮复习是专题复习, 结合综合复习, 重视讲练结合。在这一轮复习中, 教师要引导学生串点成线, 加深对原来知识点的理解, 加强运用。二轮复习可以打破专题史的范例, 按照通史顺序重新组织考试内容。学生在复习中体验到不同于教科书的知识呈现、形式的新鲜感和构建知识体系的成就感, 培养学生归纳整理的能力, 增强学生对特定历史阶段特征的把握。近几年的历史高考对考生的能力要求不断提高, 历史学科主要考查学生“获取和解读信息的能力”, “调动和运用知识的能力”, “描述和阐释事物的能力”等。对艺术类考生考生来说, 这些能力相对较弱, 提高也较困难。教师在日常教学的每个环节中, 都要多动脑筋, 用心设计与实施, 持之以恒地不断训练、提高学生。

4.关注学生心理, 授人以渔。艺术类考生完成了专业考试以后, 因为学习环境、学习任务、学习压力的变化, 心理会发生很大变化。教师要深入了解学生, 关注学生心理。专业课培训考试已结束, 一开始, 学生对文化课学习的劲头很足, 上进心很强。教师要引导学生迅速进入文化课学习状态, 制订学习计划, 选择配套练习, 积极有序地开展学习。几次练习、考试下来, 一些学生就会产生厌烦、急躁情绪, 对历史复习失去信心。教师要及时了解学生的心理变化, 帮助学生消除急躁情绪, 树立信心。教师要帮助学生加强与任课老师的沟通, 通过听课、测试等方法, 清楚自己的知识薄弱之处和能力不足之处。只有尽可能全面地了解自己的不足之处, 才能有的放矢, 提高复习有效性。在整个历史复习阶段, 教师都要始终关注学生、信任学生、鼓励学生。

学生是学习的主体, 艺术类考生只有充分发挥积极性与主动性, 才能在历史复习中取得事半功倍的效果。教师要帮助学生理解记忆, 强化复习效果。无论多么成功有效的课堂教学都代替不了学生的消化和落实。学生自己学习的过程一方面是与考试相关的学科知识的强化过程, 另一方面是学生学习能力的提高过程。历史基础知识的掌握和能力的提高, 要求学生强化理解记忆, 真正形成理解记忆的东西是不会完全遗忘的。这些被学生充分掌握了的知识和认识, 在试题的提示和情境下可以有效激活, 解决需要解决的问题。学生不能局限于对教材的语句的记忆, 而是要对事件的发展演变过程追踪, 对其背后逻辑关系和历史价值思考和领悟, 加深理解记忆。学生还要概括历史发展过程中的主要阶段和阶段特征。

提高艺术类考生高考历史成绩的最后关键环节是掌握解题技巧, 理解答案要求。复习阶段用到的练习、测试卷是较多的, 教师要十分注意上好试卷分析课, 引导学生经常分析自己的答题情况, 整理错题, 经常反思总结。历史高考试题题型主要是选择题和非选择题。每一种题型都有一定的规律性和技巧。艺术类考生要学会用不同的方法解答不同的题型, 经常对做题情况进行归纳、分析, 查找失分的主要原因, 提高解题能力。

参考文献

[1]李南亮.历史课程资源开发与运用的途径.中学历史教学参考, 总第342期.

[2]罗永学, 夏玲.教师价值取向与学生历史认识的调查与分析.中史参, 总第326期.

高考冲刺将即艺术类考生如何应对高考复习篇3

一、做好试卷，确定重点，用好排除法

首先要做好试卷。试卷是整个高中阶段各门功课各单元具有代表性、必须掌握的应知应会内容。平时应告诉考生每次各门功课、单元期中期末和其他考试试卷要妥善保管好，装订成册。高中课程学完后，总复习开始前，利用暑假将所有卷子通做一遍，把已懂已会的温习记熟巩固，把不懂、不会的一一做记号列出，以备总复习时向老师请教。

其次是确定重点。通过通览通做试卷，列出各门功课不懂不会的复习重点，结合总复习的进度，科学安排复习科目和时间。

再次，用好排除法。通过重做高中各门科目的全部试题，温习巩固已懂已会知识，并将这部分内容排出重点化精力化时间范围，把节约出的时间，集中到薄弱功课上。

二、抓住重点，集中精力，打好歼灭战

首先指导考生，通过对高中所有试卷的重做温习，确定自己薄弱所在，并将其列为自己复习的重点。结合学校总复习进度科学安排时间，把自己主要精力功夫集中在薄弱功课单元，避免眉毛胡子一把抓，在已懂已会的知识上浪费时间精力。

其次，把主要精力和时间放在自己最薄弱的某一门功课上。如文科重点放在较薄弱的数学、综合上；理科把精力放在较薄弱的语文、综合上。这样可以通过重点突破大幅提高某一门薄弱功课的分，从而提高总分。

再次，打好歼灭战。老师要根据自己任课班考生重做试卷情况，确定本班绝大多数考生较薄弱的功课、单元，做到有的放矢。放更多的时间精力针对绝大多数考生薄弱功课、单元为考生释疑解难，鼓励考生主动针对自己的薄弱环节提问，考生与教师齐心协力，打好歼灭战，攻克薄弱环节，避免把时间精力平分到各门功课、单元和难易，这样可取得事半功倍的效果。

三、传授方法，重视午休、营养，过好效果关

首先，传授方法。古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”老师不仅要为学生解答问题，更要传授方法。为此，一是题目类型总是要不断翻新，只有让学生牢牢掌握解题方法才能真正做到心中有数，临考不惧。二是各个考生情况不同方法也宜有别，只有让考生了解自己，帮助考生选择适应自己的复习方法，才能取得好的效果。

其次，重视午休、营养。科学研究表明，人体在上午9时，中午1时和下午5时有三个睡眠高峰。尤其是中午1时高峰较明显。午休是正常睡眠和清醒的生物节律的表现规律，是保持清醒和精力旺盛必不可少的条件。复习迎考是一种高强度的脑力劳动过程，要遭受的各种压力也非常大，晚上睡得晚（基本上要到晚上12时才可睡），早上起得早（6时30分就要起床），适度的午休（30~60分钟）能起调养身心、舒解压力、消除疲劳的作用。保持清醒的头脑，才能保证复习效率。营养的及时补充是保证体能的必要条件，也是绝对不能忽视的。复习迎考时间长，体能消耗大。如若家长能在考生晚自习回家或晚上10时左右给吃上一杯鸡蛋牛奶，或其他肉汤、夜宵，那就能保证考生体能得到及时补充，使其复习有充沛的精力，也就更能有效提高复习效率。老师和家长一定要重视考生午休和营养。

再次，过好效果关。我们不能以复习用时长短来论勤奋，更不能加班加点拼时间换取一时的心理安慰，要注重效果。只有精力旺盛，头脑清醒，并合理科学地用好时间，才能得到好的复习效果，才能保证考出好成绩。

综上所述，考生只要集中精力和时间，有重点、有选择地进行复习，保持旺盛的精力、清醒的头脑，掌握适合自己的有效方法，就能提高效率，收到事半功倍的效果。相信考生只要充分了解自己，并与老师、家长通力合作，从容笑对高考，那么就一定可以期待获得理想的成绩。◆(作者单位：江西省宁都中学)