小学生早恋

小学生早恋（共11篇）

小学生早恋 篇1

早恋的类型主要可以归纳为下面8种：

爱慕型

这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类：

A 仪表型

这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。

B 专长型

这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。

C 品性型

这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。

好奇型

这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。

模仿型

这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象，但一般较少。

从众型

这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。

愉悦型

青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。

补偿型

一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，使自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。

逆反型

由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。

病理型

在当代社会，营养条件优越，容易造成营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。

上述的各种类型也常见于成年人的恋爱之上，尤其是第一次谈恋爱，当然也有没有经历过早恋的人。而且，因为成年人的力量较大且有较多的知识，所以产生的相同后果有些性质比早恋的孩子更为恶劣。

小学生早恋 篇2

秦红雨向我提出她不打算参加高考, 也不打算读书了, 能拿到毕业证就算了。这出乎我的意料, 好端端的怎么说不考就不考了呢?再三追问, 她的理由就是基础太差, 不想读了, 经过再三地做工作, 还是不通, 还说在广东的父母已知道她的想法。我让她打电话接通她父母, 一个中年妇女接了电话, 说:“我们也知道孩子的想法, 劝不了她, 她基础差, 能得个毕业证就算了。”家长就这么说了, 我无言以对, 只好让秦红雨自己写一个因基础差不愿读书的书面材料。

开学不久的一个双休日, 一个电话从广东打进来, 说是秦红雨的母亲, 问我是否知道她在哪, 说打电话回家她不在家, 打她手机是一个男的接, 母亲有点担心她在外边交男朋友。我感到奇怪, 自称是她母亲的人和之前与我通话的中年妇女的声音并不像呀, 到底是怎么回事?母亲竟然不知道自己的女儿不读书了?与我通话的又是谁?后来才明白:秦红雨的父母春节时一直在广东并没有回老家, 根本不知道她不读书, 她甚至在春节时还打电话给父母, 说为了联系方便, 想买一部手机, 父母二话不说就把手机款和开学注册的费用一并汇来了, 想不到她竟然连学校都不到, 甚至还伙同别人来欺骗老师!我们都感到事态的严重, 她母亲当即决定马上赶回来, 我也赶紧去找平时与秦红雨较好的同学了解。在我们的再三追问下, 一个同学告诉我们一个地址和电话, 说是她男朋友家的。果然有男朋友了, 我和她母亲的怀疑成了事实。

我们赶到秦红雨男朋友家, 果然在。看到母亲和老师出现在眼前, 秦很惊讶, 也很害怕, 知道瞒不过去了, 只好跟我们回来。路上, 母亲气得大骂自己的女儿, 恨她不争气, 丢了自己的脸, 竟伙同别人的母亲欺骗老师, 说不愿认这个女儿了。看到母亲气得眼泪都出了, 秦红雨难过地低下头述说起自己的心事:“自小父母就在外打工, 家里只有奶奶和弟弟, 自己性格比较内向, 朋友又少, 父母又远, 有什么心事不知和谁讲, 一直以来感觉不到家的温暖, 感到很孤独、寂寞。寒假前的2个月, 在一次同学聚会上, 她认识了老同学的表哥, 才感觉到还有人在关心自己, 在他那里得到一点安慰, 在他家里能得到一点温暖, 他的出现填补了自己内心的孤独寂寞。不久就感到离不开他了, 也知道自己这样无法参加高考, 干脆不读了, 她也知道自己这样对不起父母, 但已无法回头了。”母亲听完后很难过, 感到是自己对不起女儿, 家人给她的关爱太少了, 才导致她走到今天这个地步。

我也深深地自责, 作为班主任, 竟然不能及早地发现秦红雨早恋的迹象。其实作为留守少年, 他们在家庭里面缺少家庭的温暖, 缺少应得到的爱, 很容易转向他人去寻求安慰, 进而导致早恋。作为班主任, 我们要做的不仅仅是关注他们的学习, 更要像父母一样在思想、情感上关爱他们, 使他们融入集体里, 感受到大家庭的温暖。像秦红雨这样感情一旦发生要想再控制是很难的。唯一的办法是预防, 杜绝早恋的发生。

二、早恋的预防方法

作为一个教育工作者, 我想我们可以从下面几个方面去预防: (1) 学生刚进入中学阶段, 班主任要通过各种方式让学生们对早恋有一个清醒的认识, 如开展主题班会、讨论会、辩论会等, 给他们讲一些由于早恋而走下坡路的例子, 跟他们多谈心, 也可以讲讲自己的恋爱经历, 将自己的人生经验传授给他们, 在学生还没有产生早恋倾向的时候就让他们能认识到早恋的危害, 学会谨慎地处理自己的感情问题。 (2) 鼓励男女生之间的正常交往, 经常组织各种男女生共同参加的活动, 促进他们之间的了解, 并且交给他们交往的技巧以及要把握的分寸, 打破神秘感。 (3) 对学生间朦胧的早恋, 学校需要进行思想引导, 心理辅导, 明确告诉学生在公开场合的“亲密接触”, 有碍文明环境观瞻, 也是对别人权利的侵犯。 (4) 一旦有早恋现象, 作为教师一定要冷静、慎重地对待他们, 理解他们的纯洁情感, 尊重他们的人格, 帮助他们具体分析早恋的原因, 指出他们恋爱的盲目性, 教育他们正确认识早恋对学习和进步甚至身心带来的危害, 帮他们树立正确的性道德观念及远大的理想, 引导他们回到集体和同学中来。

总之, 中学生的早恋问题是当今的学校管理及家庭教育的一个不可回避的棘手问题, 唯有防患于未然, 才可能尽早避免早恋的发生。秦红雨虽不读书了, 但她的事例时刻使我警醒, 今后我该如何去教育好自己的学生, 帮助他们走出情感的误区, 才不至于让他们迷失方向。现在, 我只能在这里祝福她了:希望远方的她能过得幸福, 能承担得起生活的重负。

摘要：中学生的早恋问题是当今的学校管理及家庭教育的一个不可回避的棘手问题, 文章从一个女学生的早恋现象谈起, 通过一个失败的案例, 反映出远离父母的留守少年他们脆弱的心理, 他们在学校不仅需要老师们关心他们的学习, 更需要老师们在思想上、生活上对他们倾注更多的爱心。文章还从几方面提出了预防的措施, 唯有防患于未然, 才可能尽早避免早恋的发生。

正确对待学生的早恋 篇3

以前笔者曾在报纸上读过一篇报道，说某校一名13岁的小女孩生下了一个男婴，经调查，男婴的“父亲”竟然是小女孩的同班同学，和她同岁的一个小男孩，这则消息令人咋舌。最近不是也有许多类似事件发生吗？两个男生为争一名女孩大打出手，甚至伤人性命；有的女孩不堪忍受“失恋”的痛苦和耻辱，走上了绝路；有的因无知或不慎而怀孕，但无法承受因此带来的生理和心理上的压力而选择了轻生；有些本来品学兼优的学生，因处理不好学习和感情的关系而名落孙山，造成了终生的遗憾。无论是那位校长还是班主任，都不希望这样的事情发生在自己的学生身上，这些现象不得不引起学校、家庭及社会各界的思考与关注。

作为教育工作者，着实感到了肩上担子的重量。中学阶段是人生的黄金时代，是一个人生理、心理逐渐趋向成熟的重要阶段，中学生就是处在这样一个懵懵懂懂的特殊时期。恐怕每个人的中学时代，除了汲取知识外，最大的收获就是交友了，同性之间是铁哥们儿、好姐们儿，而异性之间就是所谓的“早恋”了。在日常的教育教学中，应该让学生充分认识到作为一名学生肩负的责任与义务，明白父母的血汗、老师的教诲都是为了谁。学生想一想自己的明天，就该知道，学生时期应把什么放在首位，聪明的人就应该合理地安排自己的一生。

在此基础上，还应教育学生懂得，异性之间的交往要把握一定的度，这个度包含三层意义：尺度、温度和风度。尺度是指距离，也就是说，异性之间的交往一定要保持适当的距离，不可太远，也不可太近。因为太远了显得你清高，孤傲，不合群；太近了，又显得你随便，轻浮，不自重。温度是指程度，就是说，异性之间的交往一定要把握适当的火候，不可太冷淡，也不可太热情。太冷说明你孤芳自赏，不屑一顾；太热了，说明你激情四射，但行为不端，毕竟“男女有别”。试想，同性之间，手拉手，肩并肩，甚至是勾肩搭背，楼肩抱腰，关系再亲热都无可厚非，如果换成异性，在大庭广众之下做以上的任何一个动作，都会引来人们异样的目光。风度就是指待人接物的态度，一个有风度的人，不仅应该具备言谈举止端庄大方的外在气质美，更重要的是应该具备勤奋、善良、诚信、宽容的内在心灵美。因此，中学生异性之间的交往，应保持一定的尺度，把握一定的温度，具有一定的风度。

教师尤其是班主任，在日常的教育教学中要多用心，一旦发现青春男女之间尺度过小、温度过高、风度过好的不良现象时，既不可坐视不管，也不可操之过急，更不可雷霆万均，大声斥责，甚至在全班同学面前公开批评。而是要有足够的细心、耐心和爱心，应像对待知心朋友一样，诚心诚意地对学生进行引导和教育。首先要尊重学生的人格，肯定异性之间产生这种朦朦胧胧的感觉是正常的，这种感情是纯洁、美好的，不带有任何利益色彩的，是人一生中最初的美感，因此是宝贵的，是不容亵渎的，宽慰学生不必自责，更不必有犯罪感。在老师对学生的宽容与理解中，学生也会把老师当作知心朋友，这样，他们才会把内心的真情实感倾诉出来，也会把内心的困惑和迷茫吐露出来。获得学生的充分信任后，接下来的一步是要与学生一起研究良策，帮助他们走出感情的泥潭。

学生的“早恋”问题，没有洪水猛兽那样可怕，学校领导也不必如惊弓之鸟一般，大造舆论，使那些本来不知道什么是“早恋”的学生也跃跃欲试，结果适得其反。而应该正确地认识和对待，科学地育和引导。把学生看成自己的孩子，在举手投足中，在耳闻目染中，在潜移默化中，将一名教师的爱与责任全部倾注到他们身上。教师真诚的爱，就像习习春风和丝丝细雨，滋润着学生的心灵，让学生受到启迪，走上正路。

如何应对小学生“早恋”问题 篇4

一般提到早恋，首先想到的是中学生。但是随着人们生活水平的提高，青少年的发育提前以及整个社会大环境的影响，早恋现象已经在小学的高年级段出现萌芽。当然，并不是严格意义上的早恋。为什么在小学阶段出现早恋？我们应该如何应对？作为一名教师，这是我们无法回避的一个问题。

前几天，我班一个非常优秀的女生哭着找我“孟老师：甲同学给我写求爱信。”“怎么回事？”在我的耐心询问下，这位女生哽咽着跟我说：“甲多次给我写信„我爱乙‟”

“怎么办？”我心里也一直嘀咕着，一边安慰哭着的女生：“不要怕，老师找甲谈，保证以后他不会再这样了。”一边想着对策。“如果我找到甲就给他一顿训斥，他将会怎么样？会不会更加判逆？不行，得想一个较恰当的办法让他心服口服才对呀！”于是，我单独找到甲交谈，在此过程中，我了解到：甲从小娇生惯养，生活习惯、学习习惯缺乏，上课爱说话、爱做小动作，是人见人烦。在甲对我没有戒备心理的情况下，我问他：“你喜欢乙吗？”他怯生生地回答：“老师，我真的喜欢她。”我追问：“你为什么喜欢她？”他说：“她长的漂亮，穿的好，穿的干净，成绩也好。”这时我又因势利诱：“老师很理解你的这种心情，如果你真的喜欢她，就可以把她当作榜样，努力学习，改掉自己的缺点。等你长大后有了工作，能挣钱，形象也改变了，她也许也会喜欢你的。但是你们现在都应该把这种喜欢转化为学习的动力，你说是吗？”

因为甲在老师这里找到了契合点，所以他信服而羞怯地说：“老师，我一定照你说的去做。”后来，这位男孩真的很努力，而且逐渐受到了同学的欢迎。

虽然“早恋”这个词在中学校园里已经不算什么新的词了，但像甲在小学就敢大胆地表达恋爱的却不多。但对待孩子早恋的萌芽，我们应如何解决这些问题呢？依我担任班主任十几年来所掌握的材料进行分析主要有以下几点。

第一种是对异性好奇。小学生到了高年级精力旺盛，一部分孩子未能把充沛的精力用在学习上，他们对学习缺乏兴趣，而对异性感到好奇。于是，早恋便来到了他们空虚的心灵之中。向同年级的几个女生同时展开猛烈的“爱情”攻势，弄得几个女生也分了心。这样的孩子一般缺乏家庭的温暖，他们并不懂得什么是爱，更不讲什么道德。

第二种是爱慕虚荣。这种类型以女孩子居多。随着社会的发展，加上流行的爱情歌曲和表现性爱的影视和书籍的诱导，少男少女的潜意识里也产生一种希望被认可、被赞美甚至被追求的冲动需要。如果她平时在学校里因成绩好或表现好常受到表扬，或在家里能得到家长的肯定，这种需要就能得到满足，分心的危险也就小些。如若不然，加上外部因素的诱惑，比如，有人向她表示好感，甚至自认为别人在向自己表示好感，她就会分心。这些女孩还有

一个共同之处就是爱听港台流行歌曲，爱看言情小说，这跟现在学生题材的健康文艺作品极度贫乏有关。

孩子出现早恋现象当然还有其他原因，家长应具体情况具体分析，有针对性地进行教育。如果您发现孩子有早恋苗头，不要如临大敌，一味斥责孩子，而应分析他（她）早恋的原因，根据不同情况采取不同的教育方法。但有一个原则就是：不要张扬，要冷处理，不要损伤孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而导致破罐子破摔。一般说来，对精神空虚的孩子要加强正确的人生观和价值观教育，并且要加强远大理想和学习意义的教育，注意控制孩子用钱的数量和在外活动的时间，督促孩子将精力放到学习上来；对爱慕虚荣的孩子一方面让他充分认识早恋的危害，另一方面应鼓励他们根据自身特长参加有益的文体活动，在活动中认识人生价值，增强社会责任感。在教育过程中，家长要有耐心，不要操之过急，孩子转弯是需要时间的，有时还会有反复。另外，优化家庭氛围也是至关重要的，如果一个孩子在缺乏爱的生活环境里，那么，他是很难形成健康心理的。

作为教师我想应采取以下几种方式，供家长朋友和同行们参考

1、开展丰富多彩的活动：

小学生出现早恋的萌芽本身来说是不稳定的，如果我们能够把他们的注意力吸引到其他的活动中去，自然而然就会淡化这种感情。这就需要教师精心设计班级活动，这些活动要符合学生的心理和生理的特点，能够调动学生的积极性，例如心理调节游戏、说说自己的烦恼等。在活动中，要安排问题学生的角色，让他们担负一定的责任。通过系列活动，学生感受到了学校活动的丰富多彩，认识到了自己的能力，当学生的注意力逐渐转移到了班级活动和学习上去后，早恋的萌芽就渐渐枯萎了。

2、建立和谐的大环境：

班级中应该建立一种和谐的环境，同学们之间互相帮助互相关心，要教育学生宽容、热情、保持旺盛的进取心。在一个和谐的环境中，学生的心理会放松，会说出自己的心里话，学生的心情平和不走极端，这些对早恋的抑制有极大的作用。特别注意，班级中的小团体，是早恋产生的最好温床；而同学之间的嫉妒、讥讽是早恋的最好催化剂。如果，班级中出现了小团体的现象，需要教师往健康的方向引导。

3、对友谊的正确引导：

小学生的“早恋”开始一般都披着友谊的外衣，当友谊发展到一定程度的时候，就会对这个人产生崇拜和迷恋，眼里只有他，心里只装着他，这就不是友谊了，而是“早恋”的萌芽。

教师需要对学生的友谊进行正确的引导。让学生明白，真正的友谊是朋友之间的互相帮助，不论生活上的还是生活上的。你要明白，你的朋友有什么特点，你要学习他什么；你的朋友，有什么缺点，有什么事你需要从他身上吸取教训的。要明白，自己是一个学生，主要任务是学习，我课余的时间什么时间用来学习，什么时间用来和爸爸妈妈交流，什么时间和朋友交往。当学生明确了这几个问题后，就会剥去崇拜的浮华外衣，把友谊界定在健康的纯洁的标准上。

4、家长的正确配合：

对于学生早恋的问题，一定要在第一时间告知家长。但是，切忌简单粗暴的处理。家长应该做的是多与孩子交流，消除他的寂寞感，让他感觉家长是关心自己的。在这个过程中，观察孩子的表现，推测陷入的程度。可以委婉的表示自己对这类事情的态度。许多的时候，教师的矫正已经初见成效，家长一知道，大发雷霆，问题迅速激化，把孩子推向了早恋的泥沼。

总之，对小学生进行性教育既是一个教育问题，又是一个社会问题，只要全社会都来关心。我想，青少年将不再出现令人担忧的“早恋”问题。

我看中学生早恋 篇5

爱本就令人向往。“凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中”，生离死别的凄怨悲凉怎不令人哀愁；“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，”忠贞不渝的山盟海誓怎不令人痴狂。看诗词文章中的爱情多了，难免对这种神圣而高贵的感情心生憧憬向往。无论是缠绵美丽的轰轰烈烈或者相濡以沫的淡雅还是凄美哀婉的悲恋，其中都包含了沧桑的经历，无尽的爱…忽地回到现实，再谈早恋这个问题显得难免有些幼稚，可笑了。

我坚信爱是神圣，纯洁的。对于校园里的早恋故事早已习以为常，我喜欢上网浏览别人的空间，对于那些亲密的言语称呼也就见怪不怪。有人把家长给的零花钱买些东西当礼物送给对方。虽然年龄不大，可一些搂搂抱抱的行为甚至都有。我的确对这样的行为不齿，有时甚至想冒出一句：成何体统！你们可以说我的思想封建腐朽，可有人因此影响学习就不说了，那样亲密的称呼和行为明明是高贵神圣的爱的象征，他们却随随便便根本不拿它当一回事。这样的人怎配得上说爱？这样的行为甚至让人觉得鄙夷恶心。如此一来，既影响了自己，又玷污了原本美好高尚的爱。

或许有的事例是积极的。不是没听说过，我姐姐的同学就是因为心中的她而发奋努力，成绩步步上升的。可我们什么也不能保证，未来的一切充满了变数。周围的一切对我们而言都很新奇，我们还年轻，谁能保证一旦认定就不会改变？我们还小，看开了些，其实当恋人还不如作朋友。对于我们来说，爱是短暂的。而朋友，却是永远的……

爱是明智，坚定的。真爱就连上帝也摧毁不了，经历了时间的打磨，经历了误会，挫折终究见证一份真爱。既然如此，早恋不就显得太过儿戏，冲动了吗？这个年龄的我们只是孩子，因为青春期对于爱的想往和懵懂就陷入一时的满足自以为是的爱恋。心里的悸动谁都有过，但就此陷入似爱非爱的泥沼中难以自拔，是可怜？还是可悲！

中学生早恋对策 篇6

从理论上讲，早恋只不过是中学生在性生理、性心理发育和发展并逐渐成熟的情况下，男女之间相互倾慕的一种心理现象，然而，这样的现象 如果得不到正确的引导就会产生早恋问题，从而带来负面影响。那么，作为教师，应采用哪种方式方法来解 决这一棘手难题呢？励志少年军校的周老师认为可根据中学 生的心理、生理特点及学校的具体情况作如下几方面的实施。

1开展青春期性爱教育 学校应该根据中学生的生理发育 特征，有步骤、有计划地设置青春期 性教育课程。通过对性知识的组织教 学以及师生互动交流，消除中学生对异性的神秘感和对异性的好奇心，正确认识自我独立意识的半成熟性。对中学生逬行性知识的教育 内容可包括如下四个方面：

（1)有 关性发育知识和性意识知识的教育。

(2)有关性道德的教育。

（3)同性 行为有关的法律法规的知识的教育。

(4)学校和家庭应加强生理学和心 理学教育，加强恋爱观和恋爱道德、恋爱责任的教育。

2.组织班集体活动

班集体生活是学生成长的摇篮，学校可以根据中学生精力充沛、情感 丰富的特点，多组织一些有趣而有意 义的班集体活动。通过参加有意义的集体活 动，可以陶冶男女同学的情操，树立 远大的理想，并能获得同学之间的帮 助和友谊，同时，能分散早恋的注意力，减轻男女同学的烦恼，并能使男 女同学头脑冷静下来思考，淡化男女 同学喜欢异性的强烈情感。

3指导异性正常交往

对中学生作异性交往的辅导，这方面抓得好，可避免并大大减少早恋现象的发生。指导异性正常交往，可 从如下几方面来着手进行：（1)尽 量提供异性交往的机会。学校团总支 可以组织一些集体活动（如：举办联 欢会、主题班会、旅游、野炊、登山 等有益身心健康的活动），这方面可以满足男女同学交往的心理需求，促使他们正常友谊的发展。（2)教育学生把握交往的分寸，引导学生与异性同学接触时，要做到热情大方，适度而止，不要过分亲昵、过于频繁，不要只倾向于某一异性，独一而交。(3)教育学生在交往中要相互尊重，真诚相待。学校和教师要通过心理辅导课或主题班团 队活动课等，有意识的组织男女学生交往。在活动中教师要明确男女生交往的原则和禁忌。

4.进行正确的引导和教育

这方面，学校可和家长取得联系，合力逬行。一方面在思想上要明 确认识以下两点：（1)要分清正常交往与早恋的界限，不要把恋爱问题扩大化，不能受封建思想的影响，把异性同学之间正常、合理的往来看成是在谈情说爱。（2)正确对待早恋，不要把早恋看成是败坏 校风家门的丑事，同时对早恋要作理 解、宽容、耐心的教育，引导他们不要过早产生这一感情。

5进行个别疏导

中学生由于生理的成熟，对异性的兴趣和向往不断增强，这是必然的，也是自然的，是不可限制的，也是限制不了的。其实，任何事情都具有两面性，学校与家庭若能以 此为教育的契机，引导学生正确认识自己的情感变化，逬而学会把握、升华自己的情感，为他们的成长创造宽 容与和谐的氛围，相信他们对自己是负责任的。

学生早恋处理有三招 篇7

一、做学生成长的引路人

中学生压力大, 加之交流情感的缺失, 他们会与异性同学交往, 通过交往来寻找精神的寄托, 或者是吸引大家关注的目光。教师不可视为大敌, 应做学生成长的朋友, 静下心来, 学会聆听孩子的心里话, 做与孩子交流沟通的挚友。

我听说一位相貌平平的女生有早恋的苗头, 我没有批评她, 我和她说:“你长大了, 看来你是最棒的, 不愁嫁不出去了!这是一份温馨的友情, 希望你在内心好好珍惜。但是现在是学习的黄金时间, 我希望你在学习上多投入, 这样才会让别人刮目相看, 加油!”这位女生听后, 不再沉迷于早恋, 而是加倍努力, 学习成绩突飞猛进。后来我分析这位女生, 说她早恋, 充其量只是一种好奇而已。她在这一时期一直对交往存在一定的疑惑。这些疑惑让她不知所措。当她知道了自己的行为所存在的症结后, 她能及时调整自己的心态, 很快地从中走出来。

青春期的孩子, 花季的年龄。很大程度上, 学生由于自身生理心理上的不成熟, 对早恋的认识也处于浅显的模糊和好奇阶段。作为一名班主任, 要做学生成长的朋友, 与他们沟通交流, 善于倾听他们的心声, 以一名过来人的身份来引领学生的健康成长。交流的方式有很多, 可以书信交流, 可以日记留言, 也可以通过QQ聊天等形式, 用各种方式来让学生信任你, 使他们愿意做你的知心朋友, 这样他们能很快地接受你, 有助于让孩子认识到早恋的危害, 强化对学生的引导教育。

二、用班级舆论感化影响早恋学生

学生对于异性的好奇感是很正常的, 但是付诸行动, 堂而皇之抛开学业去追求自由, 那会贻误学业, 而且会对他们的成长产生负面的影响。我利用班会或者是课堂结合所学内容, 用活生生的事例从侧面向学生介绍早恋的危害, 对学生进行正常交往方面的思想教育, 鼓励学生大大方方地交往, 光面磊落地去交往。从正面去教育他们之间要建立正常的同学友谊, 形成良好的氛围, 使之在强大舆论氛围中逐步得以感化。

另外, 我发动学生开展辩论赛, 就“早恋好与不好”展开激烈的讨论, 学生在辩论中通过争论, 了解到了很多案例, 清晰地认识到早恋的种种危害, 形成了一种共识:青春期的学生应以学业为重, 不可过早地涉及与异性的交往。这种共识逐步成为了班内的主导潮流。与之配套的, 我在学生中成立了“交往督察”小组, 及时发现不良的交往苗头, 分别由班内的学生进行引导, 对于早恋学生, 采取老师引导与学生引导相结合的方式, 让早恋扼杀在萌芽状态, 形成一种“早恋上场, 人人叫停”的强大舆论氛围。这样我利用这种班级氛围影响着班内的早恋学生, 使之早日“悬崖勒马”, 把他们的心思转移到学习中, 让他们用心学习。

对于早恋现象, 我认为适当的“堵”是有必要的。用舆论的氛围来让学生认识到其中的危害, 加大宣传教育;用必要的行动来强化监督检查, 让那些典型分子能及时收敛自己的行为, 可谓起到警示作用, 有利于班级风气的形成。

三、反其道而引之

处于早恋的中学生, 大多出于好奇, 或者是一种发自内心的交际需求, 往往认为对方十全十美, 没有缺点, 是自己心中完美的“佼佼者”, 洁白无瑕, 任何缺点都会成为对方张扬的独特个性。有鉴于此, 作为班主任, 我瞄准班内有苗头的早恋学生, 他们上课不集中精力听讲, 传递纸条或暗送“秋波”, 严重地影响了其他同学上课。

针对这种情况, 我反其道而为之, 把出现这种早恋现象的学生故意调在一块, 往往安排在班内的前两排, 周围调上班内的“好事者”。一旦出现“风吹草动”, 好事者议论纷纷, 让他们举事小心。另外几个星期的相处, 他们会逐步暴露出很多的缺点和不足, 逐渐地让对方了解了一个真实的自我, 好奇感的热度会逐步削弱, 会逐渐归于平静, 两人之间产生的那种好感也会冷淡。另外这也会向大家传递着一种信息:老师在有意无意地注意着早恋的学生, 让他们不敢越雷池一步, 不敢轻举妄动。

其实, 处于青春期的中学生, 出现早恋的苗头是很正常的, 对此不可以“一棍子打死”, 班主任要正确引导学生, 在思想上、学习上、生活上做他们的“知心人”, 采用“嘘寒问暖”的形式来关注他们的成长, 加之必要的舆论和方法引导, 他们一定会认识到早恋行为的后果, 也会让他们回归到异性纯真友情的层面, 早日摆脱早恋所带来的茫然和彷徨, 重新投入到学习中去的。

参考文献

[1]王艳红.中学生早恋问题.成才之路, 2009 (1) .

初二学生“早恋”问题处理策略 篇8

“早恋”，一直是老师和家长心目中的“雷池”，对于越过雷池的中学生，家长和老师都会觉得非常头痛，但又想不到合适的办法解决。在校园中，更是被大家极力回避，但作为老师，又不得不关注学生的早恋问题。不管愿不愿意接受，早恋，或多或少，或早或晚，都会在班级中出现“苗头”。

我们班里就出现这样“一对”。男生小明成绩很好，也很稳定，各科均衡，为人谦逊，乐于帮助同学，是个同学心目中的老好人。女生小薇，性格张扬，善于狡辩，学习不是很努力，成绩比较靠后。也可能是早恋的原因，该女生在班级的人缘很差，在班级排队时，女孩子们很少有人愿意和她走在一排，男孩子们也多数对她敬而远之。

在班级里，我会不断地听到班级里的同学向我反应，“老师，小明和小薇在一起说话呢！”“小明和小薇又在一块呢！”“小明和小薇周末QQ聊天聊了20多页”“小明和小薇在聊天中开始用‘老公‘老婆互称呢！”……也经常会有小明周围的女生跑过来跟我提出换位子的要求，理由是因为实在无法忍受小薇同学的眼神。更为夸张的是：小明居然背着家长，把家里面的手机拿出来给小薇用。

在处理这件事情上，我采取了相对比较保守的方式，没有去指明两人的关系，对双方多以劝导把主要精力放在学习上为主，对早恋则避而不谈。平均每周会和男生聊一次天，提醒他注意最近的学习情况。对于女生，则多以抓学习为主，并且选择时机与其进行长谈，讲明利弊，说清楚当前该做的事情是什么。在座位安排上，我把男生调到了最后，女生则调到第一排，尽量减少两人的交流。

在家长沟通方面，我和女生家长进行了多次谈话，女生的爸爸还是比较配合工作的，毕竟在学习上，女孩子已经落了一大截了，要想追上已经比较困难，但是家长还是比较努力的在做女生的工作，督促其学习。男生的妈妈则表现的比较淡定，称其对此事已知晓，只要不影响学习，不方便管得太多。

如此种种措施采用下来，男生因为比较内向，在这件事情上开始慢慢的淡下来，成绩也基本上回到了原来的水平，但是女生还是比较主动，非常频繁的去找男生说话，男生心里觉得烦但是又不好说，这样的状态双方维持了一段时间。时间可以磨平很多事情，随着男生的爱答不理，女生也就慢慢地失去了兴趣，这件事情就算告一段落了。

通过这件事的处理，我觉得在早恋这个事情上，有这样一些问题是值得思考的：

首先，我们要弄清楚学生为什么会产生早恋现象？“早恋”，一个关键点在于“早”，在不适当的时候发生不适当的事。“早恋”还是多变的，不稳定的，他们往往是由于一种冲动、懵懂产生的感觉，可能会很快消失。双方心中还比较矛盾，既想在一块接触，又怕被人发现。

“早恋”产生的原因是多种多样的，这里面包括学生自身生理上、心理上的逐渐成熟，对异性的好奇，学习压力的转嫁；家庭教育环境的影响，父母的教育；学校教育的方式方法；生活区周围的社会环境等等。以我们班的这两个同学为例：女生父母离异，缺乏家庭的约束；再加上，在班级中人缘不太好，几乎没有人愿意多和她交往；而此时，男生性格比较懦弱，不善于拒绝，这就导致了这样的一个结果。

其次，“早恋”会对中学生会产生怎样的影响呢？在现实中，“早恋”基本上可以分三类情况：（一）双方积极激励对方，取得共同进步。因为互相倾慕对方，彼此约定要达到一定的学习目标或者取得一定的成就之后，才能够一直维持关系，这样双方都积极要求上进，从而取得长足的进步；（二）一方成绩下滑严重，另一方成绩有比较大的进步；（三）双方无心学习，成绩越来越差，最终甚至因此而辍学回家。

其实想清楚了这些，我们也就没必要对“早恋”一直担心受怕，它是有很多办法可以解决的。当然这里面最重要的还是以预防为主，我们可以从以下几个方面着手：（1）加大青春期宣传教育的力度。通过教育使他们明白，青春期情感的烈马应受到道德和理智之缰的控制。（2）在学校营造宽松的教育氛围。提倡并鼓励男女同学正常交往，打破学生心目中对异性的神秘感，满足青春期学生对异性的心理需要，减少非正常“早恋”现象的发生。同时，给学生减负，让其轻松愉快的上课，会学，愿学，让课堂充满吸引力，让学生真心喜欢学校。（3）学校教育和家庭教育相结合。（4）设置心理健康教育咨询中心等等。

“早恋”问题一旦产生，我们不要一味地打压，因为在班级中，一旦“早恋”成风，就会使集体失去凝聚力和战斗力。再加上，这一年龄段的青少年正处于逆反心理的旺盛期。越是反对，恋爱态度越坚决；越是禁止，谈得越火热。这个时候要解决问题还得从关心、尊重学生的角度，走进他们，让他们觉得我们是理解他们的，然后加以引导，让其平安度过青春期。毕竟青少年心理上有了异性交往的需求是一种正常现象，不能封杀，只能诱导，让子女能够与父母交心。

总之，青春期学生的“早恋”问题的出现有他特殊的原因所在，处理这类问题，我们不能简单地以粗暴的方式来对待。对早恋行为单纯、朦胧以及不稳定的特点，通过一系列的教育，引导学生确立以学为主的思想，并用健康有益的文化娱乐活动来占领课外阵地。必要的时候还可以开设青春期心理方面的课程，让他们了解青春期的一些变化。

学生早恋保证书 篇9

在社会发展不断提速的今天，保证书在我们的生活中并不鲜见，有效的保证书必须合乎法律的规定。那么你真正懂得怎么写好保证书吗？以下是小编为大家整理的学生早恋保证书，仅供参考，欢迎大家阅读。

学生早恋保证书1

尊敬的校、班主任：

承蒙细心教导，学生深知的过错，现将犯错过程叙述如下：

大概在本学期期中，经同学介绍，认识尔后混在一起了。以后的日子很投机，总是互相想找对方说话。，大概在月前，一次偶然的机会，她说她喜欢跟我在一起。听到的话后，我有些高兴，但毕竟家境不同，我不喜欢在高中阶段那样的事。我就约她聊天，想让她好好读书，别想事，但不敢正面对她说分手，就一起散步了好几次。说话的内容，她告诉我她读不下书，而我就充当起无能的思想动员者，叫她先读好书，等以后再说事。，在校内聊天的时候被值班看到了，就被叫去审问了。

当然，在一起的多了，用在学习上的就少了，而且心思也被提走了，成绩就一次次地下降了。

感谢老师们的教诲，细心的教导，谈话式的指教，学生我知错了。我下定决心重新做人，断绝与她的来往，学习。以后若不按诺言行事，愿听从、老师的最重惩罚。但我真的决心已定，希望用不了惩罚。

此致

敬礼

学生：xxx

学生早恋保证书2

爸，妈

这么多年了，别人不相信我你们还不相信我么?我从来都是好孩子，并且我一向是说话算数的，在这里我向你们保证，我绝对不会早恋，请你们放心，这个尺度我一定会把握得很好，你的女儿(儿子)已经不再是小孩儿了，一定会对自己说的话负责任，一定会信守诺言的，并且我知道早恋的害处，我不会自己往火坑里跳，我很理解你们的苦心，谢谢你们对我的挂心，但是我还是要说，我保证不会早恋，放心，我是一诺千金的人。

学生早恋保证书3

尊敬的马老师：

您好！

男女之间的事真的说不清，由于我把和小菜菜走过的路在地图上连接起来画成了一颗心，然后做了礼物送给她，这样就是你们所说的早恋了。其实我还没尝到恋爱的滋味，就给学校抹黑了。

但是，我为我犯下的错感到深深的后悔，和无线的自责，我向您和大家庄严承诺，我以后再也不谈恋爱了，我要是现在谈恋爱，我就不是王乐乐！

我从小就认识了小菜菜，小时候玩过家家，当时我们就是两口子了，那时候我们还骑小自行车带她，虽然小自行车被偷了，再也没有找回来了，不过我们的关系还是一直好下来了，所以到现在，我也喜欢跟她在一起，老师不让我和她在一起，是为了我好，我晓得老师是在挽救我。

我现在也不想谈恋爱的，因为听表格说女人是极不靠谱的，你要是没有钱，就没得女的喜欢你。表哥还和我说，叫我现在要好好学习，不然长大了只有去工地上搬砖，我不想去搬砖，所以我保证现在坚决不谈恋爱，好好学习，天天向上，努力搞钱，有了钱，这才叫生活啊。

听老师的不谈恋爱，听表哥的就不搬砖。

我晓得老师说我，是怕我成绩下降，从长期的倒第二，跌倒倒数第一，所以我要努力学习，现在不谈恋爱，争取把成绩提高。

最后我再次保证现在不谈恋爱，希望老师能接受我的保证，给我一次改过自新，重新做人的机会。

此致

敬礼

学生早恋保证书4

尊敬的校领导、班主任:

承蒙细心教导,学生深知自己的过错,现将犯错过程叙述如下:

大概在本学期期中,经同学介绍,我们认识尔后混在一起了。以后的日子我们很投机,总是互相想找对方说话。这样,大概在一个月前,一次偶然的机会,她说她喜欢跟我在一起。听到这样的话后,我有些高兴,但毕竟家境不同,我不喜欢在高中阶段发生那样的事(早恋——资料提供者注)。我就约她聊天,想让她好好读书,别想这种事,但不敢正面对她说分手,所以有了第一次,就有了第二次,我们就一起散步了好几次。说话的内容,就是她告诉我她读不下书,而我就充当起无能的思想动员者,叫她先读好书,等以后再说这些事。这样,在校内聊天的时候被值班领导看到了,我们就被叫去审问了。

当然,我们在一起的时间多了,用在学习上的时间就少了,而且心思也被提走了,成绩就一次次地下降了,最终还是害了我们自己。保证书

听取领导、老师们的教诲,细心的教导,谈话式的指教,学生我知错了。我下定决心重新做人,断绝与她的来往,认真学习。以后若不按诺言行事,愿听从领导、老师的最重惩罚。但我真的决心已定,希望用不了惩罚。

此致

敬礼

学生:xxx

学生早恋保证书5

此番我早恋被抓，我无言以对，我愧疚万分，我悲痛不已。

递交我之早恋被抓的保证书，向您做出深刻检查与保证，反省我之错因，恳求您的宽赦。

面对错误我深感痛心，回顾错误，我准备先从性质分析入手，再从历史经验讲起。

自从盘古开天辟地，三皇五帝到如今，还没有多少初中生学生敢在学校里做出我这样不雅的行为。

我跟着女同学，成天在学校里手牵手，成天地成双结对进出餐厅、教室，很显然就是一种早恋的行为啊。

我对于自己与同学经常在食堂“滋溜一口酒，吧唧一口菜!”的错误行为，向您严肃阐述我的错误原因:

1，我缺乏学生纪律意识，缺乏克制能力。

2，我没有认清学生早恋行为的危害，过分放松了对己的要求。

3，我没有为家长、老师、同学考虑，片面追求个人享受，忽略群体利益。

错误之改正:第一，彻底提高我的思想觉悟，我觉得思想觉悟是最核心最根本的，思想觉悟提高了，认可困难毛病就会彻底纠正改过。

第二，我决定跟这位女同学还原到普通关系，先把学习搞好，将来读大学毕业以后谈恋爱。

第三，我准备以后食堂餐厅独自一人“滋溜一口酒，吧唧一口菜!”

最后，我恳请您宽大处理我，不要在我父母面前揭发我的情况。

我的父母工作辛苦，要是知道我之错误表现，必定是痛哭流涕加上后悔上了我呀!

检讨人：xxx

20xx年x月x日

学生早恋保证书6

尊敬的班主任老师：

您好!

我向您认错来了。此刻，我递交这一篇学生早恋检讨书，以反省我早恋的错误，并且向您道歉，我向您保证我下回再也不敢了。

当我踏进高中校园的时候，校长就在迎新会议上郑重严肃地提到过学校早恋这个问题。在平时的校园生活当中，学校也三令五申，七言八颂地要求我们不能早恋，要把主要精力投入到学习当中。我这会在课间跟女同学勾肩搭背，要是没有您的及时制止，指不定我们做出什么不雅的举动。

关于我犯错误的原因有三：

第一是我主观意识太多浅薄。身为一名高一学生，没有清醒地认识到自己的本职任务应该是搞好学习。

第二，我责任感欠缺严重。在校身为学生，身负努力学习的责任，在家我作为人子，自己的所作所为也应该为自己的父母着想，不能辜负父母的期望，也应该好好学习。

第三，我的克制能力欠缺。对于女生有好感是正常的，然而我却没有很好地控制自己，没有掌握分寸。

对不起，老师!经过您的深刻批评教育以及当面跟我撕破脸的那份豪情，已经让我颜面无光、痛定思痛、腰酸背痛、痛痛贴贴的知道了自身错误的严重。早恋的问题是一个严重的原则问题，这涉及到男女关系的正常发展，这事情可大不小，关系到我的学业、未来、出路、前途、名誉、责任、为人等等各方面，万一走错一步，要后悔可就来不及了。学生期间，我尚未积累丰富生活阅历，心智也尚未成熟，过早地接触男女关系问题，这对于我的健康成长极为不利嘛。

如今我犯了错误，好在没有太过深陷其中，对此我要向您做深刻检讨：首先，我向您做出深深的检讨，向您表示诚恳的歉意，并且向您保证今后我绝不再跟男生有过于亲密的往来。其次，我要把主要精力放在学习上，眼看就要转入高三了，我的学业要紧，我必须抛开一切杂乱思绪，全心全意地投入到为高考复习备战状态来。再有，我要吸取错误教训，对于此次错误予以重视，并且不再犯此类错误了。

最后，希望您能够原谅我的错误，给我一次改过自新的机会!

检讨人：xxx

20xx年x月x日

学生早恋保证书7

尊敬的`班主任老师：

此番我早恋被抓，我无言以对，我愧疚万分，我悲痛不已。递交我之早恋被抓的保证书，向您做出深刻检查与保证，反省我之错因，恳求您的宽赦。

面对错误我深感痛心，回顾错误，我准备先从性质分析入手，再从历史经验讲起。自从盘古开天辟地，三皇五帝到如今，还没有多少初中生学生敢在学校里做出我这样不雅的行为。我跟着女同学，成天在学校里手牵手，成天地成双结对进出餐厅、教室，很显然就是一种早恋的行为啊。

错误之改正：

第一，彻底提高我的思想觉悟，我觉得思想觉悟是最核心最根本的，思想觉悟提高了，认可困难毛病就会彻底纠正改过。

第二，我决定跟这位女同学还原到普通关系，先把学习搞好，将来读大学毕业以后谈恋爱。

第三，我准备以后食堂餐厅独自一人“滋溜一口酒，吧唧一口菜！”

最后，我恳请您宽大处理我，不要在我父母面前揭发我的情况。我的父母工作辛苦，要是知道我之错误表现，必定是痛哭流涕加上后悔上了我呀！

此致！

学生早恋保证书8

尊敬的学校老师：

您好!

今天，我怀着愧疚和懊悔的心情写下这份检讨书，以向您表示我对我所做的不良行为的深刻认识。我对于我这次犯的错误感到十分的后悔，我不应该在班级里和女生搂搂抱抱，班是我们学习的地方，而我却没有把它当做一回事，被校长抓到，给班主任丢了人，给级部抹了黑。

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在学校谈恋爱，学校是我们学习的地方。这样不仅影响我们学习，还浪费了光阴，更重要的是违反了校纪校规。还有就是辜负了父母的希望，想一想父母辛苦的赚钱，让我可以生活的好一点，让我可以全身心的投入到学习当中。可是，我却违背了家长的心意。这样做同时也辜负了班主任老师的教诲，想一想班主任起早贪黑的教育我们也不容易，我却给他丢了人。我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，作为济宁二中学生的我应该去维护它而不是去破坏它!

对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：

1.在同学们中间造成了不良的影响，由于我在上自习课乱下位和女生搂搂抱抱，影响班级的纪律，影响了同学们的学习，这实际上也是对同学的父母的不负责.2.影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能提高.如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误.3.思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平，未能对老师的辛勤劳动作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己。

这次检讨，我深深的认识到这次错误的严重性，我保证今后不会再犯类似的错误，请校领导，班主任老师给我次机会，我一定会改掉身上的这些坏毛病。如果再犯，我主动退学，不在影响同学，破坏学校的形象!

检讨人：xxx

20xx年x月x日

学生早恋保证书9

早恋，是班主任最怕碰到的敏感问题。学校和家长也大多视为洪水猛兽。但在十七八岁的学生群体中，早恋又是一个客观存在的情感现象，我们不能够回避。很多班主任同我一样，都在思考和探索着这一问题。

我代班主任是第三个年头了，在我们学校学生谈恋爱被视为重大违纪。即使是这样严格的校规，也阻止不了学生们情感的表达和宣泄。一直以来，只要得知班内的某个同学谈恋爱，就会把他（她）叫到办公室，千方百计的设计圈套让他（她）写材料。这样有了材料，他（她）也就不会诋毁了，然后再视情节的严重来处理，如果情节较轻，交往时间不长还处于朦胧期的话，就与他（她）沟通、谈心，给予正确的引导教育，给他（她）改过的机会。如果屡次谈话都不起作用的话，或者情节严重的，就会通知家长到校直接把孩子带回去，让孩子在家反省，最后返校后签保证书。虽然这样在一定程度上也能限制他们的交往和进一步发展，但大多数情况下起不到真正的实效，治标不治本。

面对早恋这样一个敏感的话题，如何处理才比较适当呢？本周在政教处李主任的推荐下，我阅读了班主任之友中的一文《对待学生的早恋是“堵”还是“疏”》，通过文章中班主任老师崔小平对于谈恋爱方式的处理，我思考了许久，我觉得首先“堵”的处理方法是不正确的。面对早恋这样的问题，采取“疏”的方法是比较科学合理的。之后我又查阅了关于早恋处理方法的一些资料，结合自己的认识及处事的经历，谈一下自己的认识。

高中生早恋的原因有以下几点：

1、进入青春期，青少年的情窦初开，对异性的注意力也越来越强烈，有彼此接近的需要和情感上的吸引，这是进入青春期的特点。但生理发展日趋成熟而心理调节能力相对滞后，所以不能很好地把握异性间的正常的交往与友谊，常常误把友情当作爱情或将纯洁的友情发展为爱情。

2、进入高中，学生学习比较紧张，压力大，学生之间、学生与家长、老师之间沟通较少，有的学生深感孤独寂寞，渴望友情，希望能在充满爱的氛围中生活。13、高一下学期学生们已经适应了高中生活，彼此间比较熟悉，可以把精力从适应新环境的种种努力中解脱出来。随着学习负担的加重，尤其是升入高二、高三后，很多学生已跟不上学习的节凑，面对重重的压力却又缺乏勇气与坚强的品质，转而选择逃避方式——早恋。

4、部分学生的虚荣心得不到满足，生活中没有太多的赞美和认可，所以很容易被异性赞美的言词、欣赏的神情所打动。

5、社会环境的影响，歌曲、书刊、电视里的爱情故事，对广大学生产生了诱导，使他们感觉到幸福向往。

如何解决早恋问题，我提出以下几点建议：

1、要使学生清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这种不成熟的感情。

危害一：早恋最直接的危害就是严重影响学生的学习。要为对方分散许多精力，随着异性之乐而乐、随着异性之忧而忧。由于青少年心理的不稳定，不时闹些别扭，使得自己情绪也难以稳定。很难集中精力去抓学习，甚至会觉得学习没多大意思，上课注意力难以集中，最终成绩下滑，从而使人生前途渺茫，最后只能是鸡飞蛋打一场空。曾经我们班有这样的一对男女同学，女同学长的比较漂亮，男同学穷追不舍，追到了这个女同学，开始的相处很融洽。我怎么做工作，怎么去限制都于事无补，最后我通知双方的家长到校来共同协商解决这事，虽然表面上他们保持了一定的距离，但他们内心根本没有分开的意向。我思考良久，我决定采取教育疏导的方式跟他们好好谈谈。有一天，我发现他们两人的表情很不高兴，我猜应该是两人闹别扭了，我顿时觉得机会来了，于是我先把女同学过来，从实际情况出发给她讲谈恋爱的危害，分析他们将来可能的结果，她深刻的认识到了谈恋爱给她带来的痛苦，当时她就答应我一定会好好学习，做回从前的自己。最后通过同样的方式与男同学谈话，两人最终结束了这段不成熟的恋情。

危害二：早恋与成人的恋爱不同，缺乏对经济基础、一个人的能力、及未来的种种考虑，另外青少年心理的不稳定，所以成功率低得可怜。这种早恋的经历，往往会在你未来的家庭生活中成为一个阴暗的角落，或今后与人相处的笑柄，严重的早恋会使一个女孩过早地名声扫地。××学校的一名女同学，由于谈恋爱，过早的同居，造成了很恶劣的影响，最后只能选择辍学。

2、正确处理早恋和男女同学正常交往的关系。关注异性、喜欢异性同学间的交往，这是进入青春期的一种正常现象。关键是要建立健康、积极向上的异性关系。交往的时候要注意交往适度、方式恰当、应为大多数人所接受。要坦诚真实，与异性朋友的交往要像和同性朋友一样，成为真正的好朋友。不能无所顾忌，给同学造成错觉。

3、要多为他人考虑。早恋的危害不言而喻。当我们把友情变为爱情的时候，我们已经危害了自己，当我们将这个想法向对方提出时，我们就会给对方造成不良影响。对方不答应，她得考虑如何拒绝才能使我们死心，而又不伤害我们的自尊。如果对方同意，那无疑是被我们拖向了黑暗的深渊。我们班有一个男同学，他非常信任我，有什么心里话都会跟我讲。有一次，他给我写了一张纸条，说他很喜欢班内的××女生，自己很苦恼，总想向这个女生表达。随后我立即找他谈了话，我帮他分析表达后的结果，一可能会拒绝你，这样以后连同学都做不成；二可能会接受你的爱意，但这样无疑就会毁了你们俩个人。通过这样细细的分析后，这个男同学决定调整好自己的心态，从这份情感的阴影中走出来，用积极乐观的心态去面对这名女同学。

4、考虑自己有什么资格，有什么能力去承担这份爱。我们这样做能对得起谁？我曾经代过这样一个男同学，他家庭比较贫困，上学的费用都是爸妈辛辛苦苦劳动，省吃俭用攒下的。升入高三后，他开始对坐在他前面的女同学有了好感，我得知这件事后，找他谈了话，我问他爸妈供他上学的目的是什么？你应该怎么做？通过这种问答的方式让他清楚自己的目的，不能因一时迷恋而毁掉自己的前程。

学生早恋检讨书 篇10

您好!学生不能早恋，这是学校得到规定，我违反了规定，很后悔，我知道这是一种很严重的错，让老师失望和伤心了，我对于自己的行为也很自责，现在，我向您递交检讨书。

面对错误我深感痛心，回顾错误，我准备先从性质分析入手，再从历史经验讲起。自从盘古开天辟地，三皇五帝到如今，还没有多少初中生学生敢在学校里做出我这样不雅的行为。我跟着女同学，成天在学校里手牵手，成天地成双结对进出餐厅、教室，很显然就是一种早恋的行为啊。

我对于自己与同学经常在食堂“滋溜一口酒，吧唧一口菜!”的错误行为，向您严肃阐述我的错误原因：

1，我缺乏学生纪律意识，缺乏克制能力。

2，我没有认清学生早恋行为的危害，过分放松了对己的要求。

3，我没有为家长、老师、同学考虑，片面追求个人享受，忽略群体利益。

错误之改正：

第一，彻底提高我的思想觉悟，我觉得思想觉悟是最核心最根本的，思想觉悟提高了，认可困难毛病就会彻底纠正改过。

第二，我决定跟这位女同学还原到普通关系，先把学习搞好，将来读大学毕业以后谈恋爱。

第三，我准备以后食堂餐厅独自一人“滋溜一口酒，吧唧一口菜!”

最后，我恳请您宽大处理我，不要在我父母面前揭发我的情况。我的父母工作辛苦，要是知道我之错误表现，必定是痛哭流涕加上后悔上了我呀!

希望您能给我一次机会，原谅我这一次，我一定会改正错误，洗心革面。

我谈中学生早恋心理 篇11

一、什么是早恋

早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。

二、早恋原因

因为长期从事教学工作，对学生的一些状况也有所了解。归纳起来，早恋有其共因，也有其特殊原因。

共因：青春期的性渴望、性萌动、性躁动。

特殊原因：

1、学校教育存在不足

（1）教育目标单一，只教学生怎样学好知识，考好试，将教学生如何做人放在其次。教育偏离了人生的重心。

（2）课程只重智育不重德育。

（3）学校教育活动留给学生的印象就是上课，老师讲学生听。而那些坐不住听不下去的学生，只好把注意力转移到别的方面去，也以此打发过剩的精力。

2、家庭教育环境不佳

（1）家长关注孩子不够造成情感饥渴。

如今许多家长长期在外打工或做生意，把孩子丢给老人，孩子生活在缺少关爱的环境中情感饥渴，又不能向爷爷奶奶倾诉，势必会另辟蹊径，造成早恋。

（2）父母不合、父母离异，孩子缺少关爱。

孩子在家中得不到应有的温暖和爱护，只好到同学中去寻找，造成早恋。

（3）父母的行为不端刺激孩子模仿式早恋。

（4）学习不佳，情绪低落，又无处倾诉。

3、纷繁的社会环境

社会是个大染缸，作为中学生怎能做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”？

（1）文化娱乐节目的濡染。

现在的娱乐节目给孩子们留下的空间太少了，打开电视映入眼帘的，传入耳朵的不是情戏，就是情歌，长期耳濡目染，何谈出淤泥而不染？

（2）社会风气不好，金钱至上，许多学生攀比。“宁肯坐在宝马车里哭，也不坐在自行车上笑”的“宣言”在许多女孩子心里激起了一丝丝涟漪。

三、如何解决早恋问题

早恋并非是洪水猛兽。找到孩子早恋的根源，掌握孩子的心理，加强与孩子的交流与沟通。

１、老师要与学生做知心朋友，让学生在涉足恋爱时，敢于向自己吐露心声。老师在听到某某同学早恋的消息后，切莫像道德警察，满脸不屑。

2、家长要从容镇定，要温和。

越是在这种情况下，越需要家长静下心来查找原因，分析孩子目前的状况，温和的谈次话，把准孩子的“脉象”，让孩子感觉到父母的关爱。

记得有位朋友讲过自己是这样处理儿子早恋的问题的。

一次，在打扫卫生时在儿子床底下的纸箱里发现了一本日记，当她翻开日记时，发现儿子遇到了感情问题，她把日记原位放回，之后几天她细心观察孩子，对日记的事只字不提，就当没发生过。有次在饭桌上，她给儿子讲了个早恋故事，然后询问：“宝贝，对这个事你怎么看？”在询问时口气轻描淡写，眼光放在飯菜上。当时孩子先是一愣，朋友补充说：“估计是做贼心虚。”但看到他妈妈的样子后变得很镇定：“妈妈，我觉得不对。”朋友装出很疑惑地样子说：“为什么？”孩子很认真地回答：“会耽误学习。”因为当时孩子学习成绩下降了，所以找到了这个原因。对于上小学的孩子来说能认识到这儿已经不容易了。朋友表示很赞同，讨论点到为止。在后来打扫卫生时，她再次看到了孩子的日记：“我困惑的事已经过去了。”后来孩子的成绩直线上升。朋友就这样将孩子的朦胧感情化于无形之中。可以说朋友是一位聪明的家长。

３、优化家庭环境

家庭环境在对孩子早恋现象的教育方面起着很重要的作用。一方面，父母关系要融洽，意见不一争吵时，尽量避开孩子；另一方面，要利用家庭教育在伦理道德、家庭责任、社会义务等方面的特殊优势，让子女逐步地成熟起来，早恋现象也就从他们的内心深处自觉地得到遏止。

４、面对复杂的社会，要让孩子擦亮眼睛，明辨是非。

社会很复杂，要想让孩子“出淤泥而不染”，慨叹“道德滑坡，人心不古”，是没有用处的，作为父母、老师无法作壁上观，能做的就是尽量让孩子认识到自己的社会责任、家庭义务、家庭责任，在看待纷繁芜杂的社会现象时能拨云见日。

５、要及时与老师联系，共同指导孩子多参加各种有意义的活动，找到自己的价值所在。

孩子们对活动有着广泛的爱好和兴趣。家长和老师都应鼓励孩子积极参加各种活动，丰富他们的精神生活，把兴致、注意、精力都转移到活动中来。

总之，早恋是一朵带刺的玫瑰，是一朵早开而无果的花。作为教育工作者应冷静地了解学生产生这种行为的本质原因，鼓励他们多参加集体活动，培养他们正确的人际交往能力，帮助他们走出早恋误区，让他们健康成长。