变色龙教案带答案

变色龙教案带答案（通用9篇）

变色龙教案带答案 篇1

曲线运动

【第一部分】知识点分布

1.物体做曲线运动时速度方向的判定。【重点】 2.物体做曲线运动的条件。【难点】

【第二部分】直线运动高频常考知识点总结

一、几个重要理论依据

1．理解曲线运动的概念、特点以及物体做曲线运动的条件，会在平面坐标系内分析运动的合成与分解。

2．通过交流与讨论，经历蜡块速度的研究过程，体会运动的合成所用的方法。3．经历对曲线运动的探究过程，体验数学在研究物理问题中的重要性。

二、基础知识

1．曲线运动的定义和研究方法

做机械运动的物体如果通过的轨迹线是

，则它的运动是曲线运动，这种情况下无法应用直线坐标系，而应该选择。

2．曲线运动速度的方向

质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的。

3．曲线运动的性质

做曲线运动的物体，速度的 时刻在改变，所以曲线运动是

运动。4．物体做曲线运动的条件

物体所受合外力的方向跟它的速度方向

时，物体做曲线运动。

三、对曲线运动的理解

【思维启动】做曲线运动的物体速度的方向一定变化，这种说法对吗？

问题1：用砂轮磨刀时火星沿切线方向飞出，原因是什么？绳拉小球在光滑水平面上做圆周运动，当绳断后小球将沿什么方向运动？为什么？

问题2：如何确定做曲线运动的物体在某点时速度的方向？

问题3：由于做曲线运动物体的速度方向时刻在变化，所以曲线运动一定是变速运动，那么变速运动一定是曲线运动吗？

针对训练1：关于曲线运动，下列说法正确的是()A．曲线运动一定是变速运动

B．曲线运动速度的方向不断变化，但速度的大小可以不变 C．曲线运动的速度方向可能不变

D．曲线运动的速度大小和方向一定同时改变

We must not lie down,and cry,God help us

我们不能坐以待毙，等待上帝的救助

四、物体做曲线运动的条件

【思维启动】 力是改变物体运动状态的原因，曲线运动是变速运动，它受到的合外力一定不为零，这种说法对吗？

问题4：在光滑的水平面上具有某一初速度的小球，在不受外力作用时将如何运动？

问题5：在光滑的水平面上具有某一初速度的小球，在运动方向的前方或后方放一条形磁铁，小铁球将如何运动？

问题6：在光滑的水平面上具有某一初速度的小球，在运动方向一侧放一条形磁铁，小铁球将如何运动？

问题7：树上下落的苹果轨迹是直线；而从飞机上投出的炸弹的运动轨迹是曲线。从力学角度分析造成它们的运动轨迹不同的原因是什么？

规律总结：物体做曲线运动的条件：

拓展提升：曲线运动是变速运动，而变速运动又分为匀变速和非匀变速，那么，曲线运动是否可能成为匀变速运动？如果能，请问：在什么条件下曲线运动是匀变速运动？

针对训练2：物体在光滑水平桌面受三个水平恒力（不共线）F1、F2、F3的共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去外力F1，保持F2和F3不变，则物体的运动情况是

（）A．必沿着F1的方向做匀加速直线运动 B．必沿着F1的方向做匀减速直线运动 C．不可能做匀速直线运动

D．可能做直线运动，也可能做曲线运动

五、运动的合成与分解

问题8：红蜡块实验中，红蜡块同时参与了哪两个运动？

问题9：怎样描述红蜡块的位置和运动轨迹？

规律总结：请参照红蜡块的运动总结合运动与分运动的关系：

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我们不能坐以待毙，等待上帝的救助

针对训练3：如图所示，一块橡皮用细线悬挂于O点，用铅笔靠着线的左侧水平向右匀速移动，运动中始终保持悬线竖直，则橡皮运动的速度

（）A．大小和方向均不变 B．大小不变，方向改变 C．大小改变，方向不变 D．大小和方向均改变

一、速度的分解要从实际情况出发

例1.如图1所示，人用绳子通过定滑轮以不变的速度v0拉水平面上的物体A，当绳与水平方向成θ角时，求物体A的速度。

图1 解法一（分解法）：本题的关键是正确地确定物体A的两个分运动。物体A的运动（即绳的末端的运动）可看作两个分运动的合成：一是沿绳的方向被牵引，绳长缩短。绳长缩短的速度即等于v1v0；二是随着绳以定滑轮为圆心的摆动，它不改变绳长，只改变角度θ的值。这样就可以将vA按图示方向进行分解。所以v1及v2实际上就是vA的两个分速度，如图1所示，vv由此可得vA10。

coscos解法二（微元法）：要求船在该位置的速率即为瞬时速率，需从该时刻起取一小段时间来求它的平均速率，当这一小段时间趋于零时，该平均速率就为所求速率。

设船在θ角位置经△t时间向左行驶△x距离，滑轮右侧的绳长缩短△L，如图2所示，当绳与水平方向的角度变化很小时，△ABC可近似看做是一直角三角形，因而有Lxcos，Lx两边同除以△t得：cos

tt即收绳速率v0vAcos，因此船的速率为：

vAv0 cos

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图2 总结：“微元法”。可设想物体发生一个微小位移，分析由此而引起的牵连物体运动的位移是怎样的，得出位移分解的图示，再从中找到对应的速度分解的图示，进而求出牵连物体间速度大小的关系。

解法三（能量转化法）：由题意可知：人对绳子做功等于绳子对物体所做的功。人对绳子的拉力为F，则对绳子做功的功率为P1Fv0；绳子对物体的拉力，由定滑轮的特点可知，拉力大小也为F，则绳子对物体做功的功率为P2FvAcos，因为P1P2所以vAv0。cos评点：①在上述问题中，若不对物体A的运动认真分析，就很容易得出vAv0cos的错误结果；②当物体A向左移动，θ将逐渐变大，vA逐渐变大，虽然人做匀速运动，但物体A却在做变速运动。

总结：解题流程：①选取合适的连结点（该点必须能明显地体现出参与了某个分运动）；②确定该点合速度方向（物体的实际速度为合速度）且速度方向始终不变；③确定该点合速度的实际运动效果从而依据平行四边形定则确定分速度方向；④作出速度分解的示意图，寻找速度关系。

二、拉力为变力，求解做功要正确理解

例2.如图3所示，某人通过一根跨过定滑轮的轻绳提升一个质量为m的重物，开始时人在滑轮的正下方，绳下端A点离滑轮的距离为H。人由静止拉着绳向右移动，当绳下端到B点位置时，人的速度为v，绳与水平面夹角为θ。问在这个过程中，人对重物做了多少功？

图3

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解析：人移动时对绳的拉力不是恒力，重物不是做匀速运动也不是做匀变速运动，故无法用WFscos求对重物做的功，需从动能定理的角度来分析求解。当绳下端由A点移到B点时，重物上升的高度为：

hHH(1sin)HsinsinmgH(1sin)

sin重力做功的数值为：

WG当绳在B点实际水平速度为v时，v可以分解为沿绳斜向下的分速度v1和绕定滑轮逆时针转动的分速度v2，其中沿绳斜向下的分速度v1和重物上升速度的大小是一致的，从图中可看出：

v1vcos

以重物为研究对象，根据动能定理得：

W人WG12mv10 2mgH(1sin)mv2cos2W人

sin2渡河问题

小船在200m宽的河中渡河，水流速度是2m/s，船在静水中的航速是4m/s，求：（1）当小船的船头始终正对岸时，它将在何时、何处到达对岸？（2）要使小船到达正对岸，应如何行驶？耗时多少？ 两种情况：①船速大于水速；②船速小于水速。

两种极值：①渡河最小位移；②渡河最短时间。

例1.一条宽度为L的河，水流速度为v水，已知船在静水中速度为v船，那么：（1）怎样渡河时间最短？

（2）若v船v水，怎样渡河位移最小？

（3）若v船v水，怎样渡河船漂下的距离最短？

解析：（1）小船过河问题，可以把小船的渡河运动分解为它同时参与的两个运动，一是小船运动，一是水流的运动，船的实际运动为合运动。如图4所示。设船头斜向上游与河岸成任意角θ。这时船速在垂直于河岸方向的速度分量为v1v船sin，渡河所需要的时间为LLt，可以看出：L、v船一定时，t随sinθ增大而减小；当90时，sin1（最v1v船sin大）。所以，船头与河岸垂直tminL。v船

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图4（2）如图5所示，渡河的最小位移即河的宽度。为了使渡河位移等于L，必须使船的合速度v的方向与河岸垂直，即使沿河岸方向的速度分量等于0。这时船头应指向河的上游，并与

v河岸成一定的角度θ，所以有v船cosv水，即arccos水。

v船

图5 因为0cos1，所以只有在v船v水时，船才有可能垂直河岸渡河。

（3）若v船v水，则不论船的航向如何，总是被水冲向下游，怎样才能使漂下的距离最短呢？

如图6所示，设船头v船与河岸成θ角。合速度v与河岸成α角。可以看出：α角越大，船漂下的距离x越短，那么，在什么条件下α角最大呢？以v水的矢尖为圆心，v船为半径画圆，v船当v与圆相切时，α角最大，根据cos

v水

图6

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船头与河岸的夹角应为arccosxmin(v水v船cos)L

v船sinv船v水，船沿河漂下的最短距离为：

此时渡河的最短位移：sLvL水 cosv船误区：不分条件，认为船位移最小一定是垂直到达对岸；将渡河时间最短与渡河位移最小对应。【知识小结】

处理“速度关联类问题”时，必须要明白“分运动”与“合运动”的关系：

（1）独立性：一物体同时参与几个分运动时，各分运动独立进行，各自产生效果（v分、s分）互不干扰。

（2）同时性：合运动与分运动同时开始、同时进行、同时结束。

（3）等效性：合运动是由各分运动共同产生的总运动效果，合运动与各分运动同时发生、同时进行、同时结束，经历相等的时间，合运动与各分运动总的运动效果可以相互替代。功是中学物理中的重要概念，它体现了力对物体的作用在空间上的累积过程，尤其是变力做功中更能体现出其空间积累的过程。所以在处理变力功可采用动能定律、功能原理、图象法、平均法等。

例3.绳子末端速度的分解

如图所示，某人用绳通过定滑轮拉小船，设人匀速拉绳的速度为v0，某时刻绳与水平方向成α角，则小船的运动性质及此刻小船的速度v为（）

vA．小船做变加速运动，v0

cosB．小船做变加速运动，v=v0cosα

vC．小船做匀速直线运动，v0

cosD．小船做匀速直线运动，v=v0cosα

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【经典练习】

1．如图所示，物体A和B质量均为m，分别于轻绳连接跨过定滑轮（不计绳与滑轮之间的摩擦）当用水平力F拉B物体沿水平面向右做匀速直线运动时，下列判断正确的是

（）A．绳的拉力大于A的重力 B．绳的拉力等于A的重力 C．绳的拉力小于A的重力

D．绳拉力先大于A的重力，后小于A的重力

2．直升机空投物资时，可以停留在空中不动，设投出的物资离开飞机后由于降落伞的作用在空中能匀速下落，无风时落地速度为4m/s。若飞机停留在离地面100m高处空投物资，由于风的作用，使降落伞和物资在以4m/s速度下落的同时以3m/s风速匀速水平向北运动，求 ：（1）物资在空中运动的时间；

（2）物资下落的实际速度；

（3）物资在下落过程中水平方向移动的距离。

【课后经典练习】

1：如下图是抛出的铅球运动轨迹的示意图（把铅球看成质点）．画出铅球沿这条曲线运动时在A．B．C．D．E各点的速度方向，及铅球在各点的受力方向（空气阻力不计）．

分析与解答:曲线运动中物体在某一点的速度方向是在曲线的这一点的切线方向，答案如下所示，在运动过程中，物体只受重力，方向竖直向下．

思考：

①铅球为什么做曲线运动？②由A至B，铅球速度大小如何变化？C至D呢？

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2：某质点在恒力F作用下，F从A点沿下图中曲线运动到B点，到达B点后，质点受到的力大小仍为F，但方向相反，则它从B点开始的运动轨迹可能是图中的哪条曲线？（）

A．曲线a

B．直线b

C．曲线c D．三条曲线均有可能

分析与解答：物体在A点的速度方向沿A点的切线方向，物体在恒力F作用下沿曲线AB运动时，F必有垂直速度的分量，即F应指向轨迹弯曲的一侧．物体在B点时的速度沿B点的切线方向，物体在恒力F作用下沿曲线A运动到B时，若撤去此力F，则物体必沿b的方向做匀速直线运动；若使F反向，则运动轨迹应弯向F方向所指的一侧，即沿曲线a运动；若物体受力不变，则沿曲线c运动．

以上分析可知，在曲线运动中，物体的运动轨迹总是弯向合力方向所指的一侧． 正确答案：A 3：下列说法正确的是（）

A．两匀速直线运动的合运动的轨迹必是直线 B．两匀变速直线运动的合运动的轨迹必是直线

C．一个匀变速直线运动和一个匀速直线运动的合运动的轨迹一定是曲线 D．两个初速度为零的匀变速直线运动的合运动的轨迹一定是直线

解:物体做曲线运动的条件是所受的合外力方向与初速度方向不在一条直线上，而物体所受合外力方向与初速度方向在一条直线上，则做直线运动．物体做匀速直线运动时，合外力为零，两个匀速直线运动合成时，合外力仍为零，物体仍做匀速直线运动，A正确．物体做匀变速直线运动时，受到的力是恒力，两个匀变速直线运动合成时合外力也是恒力，若合外力与合初速度方向不在一条直线上时，合运动的轨迹就是曲线，B错．当两个分运动在一条直线上时，即合力与合初速度在一条直线上，合运动的轨迹仍是一条直线，C错．两个初速度为零的匀变速直线运动合成时，合外力是一恒力，由于合初速度为零，所以一定沿合力方向运动，其轨迹一定是一条直线，D正确．所以选A．D．

例4：某曲线滑梯如图是所示，试标出人从滑梯上滑下时在A．B．C．D各点的速度方向．

选题目的：考查曲线运动速度方向的判断．

解析：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向．所以，人从滑梯上滑下时，经过A．B．C．D点的速度方向如图所示． 5：关于曲线运动，下列说法正确的是（）

A．曲线运动是一种变速运动

B．做曲线运动的物体合外力一定不为零

C．做曲线运动的物体所受的合外力一定是变化的 D．曲线运动不可能是一种匀变速运动

选题目的：考查曲线运动概念的理解．

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解析：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动，曲线运动中速度的方向是时刻改变的，所以曲线运动是一种变速运动，曲线运动具有加速度，由Fma知合外力不为零，选项A．B正确，决定物体做曲线运动的因素是合外力与速度方向不在同一直线上，而不是恒力或变力．若合外力变化，则是变加速运动，若合外力不变，则是匀变速运动．所以，选项C．D错误

本题正确的答案是A．B 【能力提升】 一．选择题

1．关于曲线运动，下述说法中正确的是（）

A．任何曲线运动都是变速运动

B．任何变速运动都是曲线运动

C．曲线运动经过某点处的速度在该点的切线方向上，因而方向是变化的 D．曲线运动经过某点处的速度方向与加速度方向相同

2．一物体在力F1．F2．F3．„Fn共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去F2后，则该物体（）

A．可能做曲线运动

B．不可能继续做直线运动

C．必沿F2方向做匀加速直线运动

D．必沿F2反方向做匀减速直线运动 3．下列关于曲线运动的说法中正确的是（）

A．可以是匀速率运动

B．一定是变速运动

C．可以是匀变速运动

D．加速度可能恒为零 4．下列说法中正确的是（）

A．物体在恒力作用不可能做曲线运动

B．物体在变力作用下有可能做曲线运动

C．做曲线运动的物体，其速度方向与合外力方向不在同一直线上

D．物体在变力作用下不可能做直线运动

5．关于物体做曲线运动的条件，下述说法正确的是（）

A．物体在恒力作用下不可能做曲线运动

B．物体在变力作用下一定做曲线运动

C．合力的方向与物体速度的方向既不相同．也不相反时，物体一定做曲线运动

D．做曲线运动的物体所受到的力的方向一定是变化的

6．物体受到几个恒定外力的作用而做匀速直线运动，如果撤掉其中一个力，保持其他力不变，它可能做（）

①匀速直线运动

②匀加速直线运动

③匀减速直线运动

④曲线运动

正确的说法是

A．①②③ B．②③ C．②③④ D．②④

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0

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运动的合成与分解

1：一艘小船在 200m宽的河中横渡到对岸，已知水流速度是2m／s，小船在静水中的速度是4m／s，求：

①当船头始终正对着对岸时，小船多长时间到达对岸，小船实际运行了多远？ ②如果小船的路径要与河岸垂直，应如何行驶？消耗的时间是多少？ ③如果小船要用最短时间过河，应如何？船行最短时间为多少？

简答：

①在解答本题的时候可由此提问：船头始终正对河岸代表什么含义．（①题的答案：50秒，下游100米）

②路径与河岸垂直——船的实际运动——船的合运动（在两个分运动的中间，并与河岸垂直）（②题的答案：与上游河岸成60°，57.7s）

③分析本题，可以得到求t最小的方法：

1．河宽一定，要想使时间最少应使垂直河岸方向的分速度最大，即正对河岸航行，则tminsv静水．

s水v水ts静v静ts合v合2．或者由t三个式子一一分析．v静一定，s静又有最小值，即河宽，便可以求出渡河最短时间．

（③题的答案：50s）

2：在高处拉低处小船时，通常在河岸上通过滑轮用钢绳拴船，若拉绳的速度为4m／s，当拴船的绳与水平方向成60°时，船的速度是多少？

答案： 8m／s（提示：在分析船的运动时，我们发现船的运动产生了两个运动效果：绳子在不断缩短；而且绳子与河岸的夹角不断减小，所以我们可以将船的运动——实际运动——合运动分解成沿绳子方向的运动和垂直绳子方向所做的圆周运动）

1．船沿水平方向前进——此方向为合运动，求合速度v．

2．小船的运动可以看成为沿绳子缩短方向的运动和垂直绳子方向做圆周运动的合运动．

3：某人站在电动扶梯上不动，扶梯正常运行，人经时间t1由一楼升到二楼，如果自动扶梯不动，人从一楼沿扶梯走到二楼所用的时间为t2，现在扶梯正常运行，人也保持原来的速率沿扶梯向上走，则人从一楼到二楼所用的时间是多少？

选题目的：考查运动的合成理解及应用．

解析：设一层楼的高度为h，扶梯上升速度为v1，人相对扶梯的速度为v2，由题意知

v1ht1 v2ht2

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3．对于竖直上抛物体运动的描述，下面哪几句话是正确的？（）

A．竖直上抛物体的运动可以看做是向上的匀速直线运动和向下的自由落体运动的合成 B．当向上的匀速直线分运动的速度小于自由落体分运动的速度时，合速度方向向下，物体向下运动．当两个分运动的速度大小相等时，合速度为零，物体不再向上运动，达到最高点

C．当向上的匀速分运动的位移还大于自由落体分运动的位移时，合位移向上，物体在抛出点上面．当两个分位移大小相等，合位移为零，物体回到抛出点

D．当向上的匀速分运动的速度小于自由落体分运动的速度时，物体就在抛出点的下面 4．用跨过定滑轮的绳把湖中小船拉靠岸，如图所示，已知拉绳的速度v保持不变，则船速（）

A．保持不变

B．逐渐增大

C．逐渐减小

D．先增大后减小

5．关于运动的合成与分解有以下说法，其中正确的是（）

A．两个直线运动的合位移一定比分位移大

B．运动的合成与分解都遵循平行四边形定则

C．两个分运动总是同时进行着的

D．某个分运动的规律不会因另一个分运动而改变

6．两个互成（0180）角的初速不为零的匀加速直线运动，其合运动可能是（）

A．匀变速曲线运动

B．匀变速直线运动

C．非匀变速曲线运动

D．非匀变速直线运动

7．一船在静水中的速度为6m/s，要横渡流速为8m/s的河，下面说法正确的是（）

A．船不能渡过此河

B．船能行驶到正对岸

C．若河宽60m，过河的最少时间为10s

D．船在最短时间内过河，船对岸的速度为6m/s 8．关于运动的合成，下列说法中正确的是（）

A．合运动的速度一定比每一个分运动的速度都大

B．合运动的速度可能比每一个分运动的速度都小

C．合运动的时间一定比每一个分运动的时间都长

D．两个分运动的时间一定与它们合运动的时间相等

9．河边有M．N两个码头，一艘轮船的航行速度恒为v1，水流速度恒为v2，若轮船在静水中航行2MN的时间是t，则（）

A．轮船在M．N之间往返一次的时间大于t

B．轮船在M．N之间往返一次的时间小于t

C．若v2越小，往返一次的时间越短

D．若v2越小，往返一次的时间越长

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变色龙的快与慢阅读及答案 篇2

①契诃夫的小说《变色龙》中塑造了一个专横跋扈、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫的形象。这样的形象长期地盘踞在我们的印象中，使我们对真正的变色龙没有好感。

②说起变色龙，首先要并清楚它是怎样变色的。变色龙的皮肤是透明的，它的变色取决于皮肤三层色素细胞。最深的一层是由载黑素细胞构成，其中细胞带有的黑色素哥与上一层细胞相互交融;中间层是由乌嘌呤细胞构成，它主要调控暗蓝色素;最外层细胞则主要是黄色素和红色素。它的色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，实现变色龙身体颜色的多种变化。

③但是，变色龙并不像我们想象的那样常常根据外部的环境时时变色。他们的变色是在遇到同类的时候。遇到另一只变色龙他们会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威吓敌人。目的是为了保护自己，免遭袭击，使自己生存下来。而当它们想翻。引异性、引起异性的注意时，就会把自已的外表变成非常柔和的颜色，变成温文尔雅的绅士。他们的变色就是他们的语言，他们变色的重要作用是能够实现同伴之间的信息传递，便于和同伴沟通交流。善于传递信息和沟通交流才是它们生存的最高境界。

④变色龙没有奥楚蔑洛夫一般的狡猾，它的变色是很真实的情感表达。但是，它们也不是我们对龙概念中的那样行动神速、甚至腾空而飞、云来雾去。非洲马达加斯加岛的热带雨林是变色龙的天堂。这里的变色龙几乎做任何事情都是慢腾腾地：慢慢地在树上爬行、慢慢地观察周围的环境、慢慢的寻找猎物

⑤仔细观察，动物学家发现：变色龙的脚像两个大大的钳子，牢牢地抓住树干使它们能在树干上慢慢地爬行。他们不怕其他动物侵袭他们，因为他们有伸缩自如的舌头和随时变色的能力他们总是一边慢腾腾地爬行一边观察着周围的环境，寻找自己的猎物。他们的捕食要从他们的眼睛开始。他们的两只眼睛是爬行类动物中最为独特的，每只眼睛都可以转动，并且能够分别聚焦，双眼可以分别注视不同的方向，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。他们眼睛的中间都有一个小孔，都具有360度的视角。而它们用以扑食的.舌头也是非常独特的。变色龙的舌头覆盖在骨头表面用以支撑，这个如螺旋弹簧状的舌头卷缩在口中，却能在瞬间被推出就像弓箭手拉弓射箭，它伸出的舌头比它自己的身体还要长，是它身体的2倍，而它舌尖上粘稠的唾液如棒球手套一般能将猎物据为已有。

⑥行动缓慢的变色龙从来不追捕猎物，都是就近取食。只见它慢慢地、一点一点地转动它的头，眼睛也随之灵活地转动，用来判断猎物与自己距离的远近。当它锁定了目标之后，便用迅雷不及掩耳的速度伸出它的舌头，只用20毫秒的时间就把猎物收进口中。这是变色龙最快的时候，它瞬间伸出的舌头就像脱鞘而出的宝剑。

⑦变色龙的慢其实就是一种脚踏实地、从容不迫的生活态度，而当它有了目标以后，就会伸出让其他动物猝不及防地快的舌头，以实现自己猎获目标的目的。

⑧变色龙的变色、慢与快的有机配合，是它们在动物界赖以生存的基础a

(选自《知识窗》有删节)

13.变色龙的快与慢在文中具体指什么?(2分)

14.变色龙是怎样变色的?请从第②自然段中找出三个关键词加以概括。(3分)

15.第⑤段划线句子主要运用了哪两种说明方法?结合语境说明其作用。(4分)

16.下面的句子采用了时间顺序，请找出表示顺序的词语，并分析葺表达效果(3分)

当它锁定了目标之后，便用迅雷不及掩耳的速度伸出它的舌头，只用20毫秒的时间就把猎物收进口中。

参考答案：

13.快体现在变色龙捕猎时快速伸出的舌头;慢体现在变色龙行动缓慢。(一点1分，意对即可，共2分)

14. ①色素细胞②神经刺激③交融变换(一个1分，共3分)

15.打比方，作比较(各1分)把舌头在瞬间被推出比成了像弓箭手拉弓射箭，把舌头上粘稠的唾液比成如棒球手套一般，形象生动的写出了变色龙用舌头捕食时的速度、准确，(1分，举出一个例子分析即可)，变色龙的身体和舌头的长度作比较，形象的说明了变色龙舌头长的特点。(1分)(意思对即可4分)

变色龙教案 篇3

一、教学目标

1、了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，研究“军大衣”细节描写，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。

2、通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，进一步认识这个形象的社会意义。

3、学会运用“变”中“不变”的方法分析学过的小说中的人物，并在写作中运用这种方法刻画人物。

二、教学设想

1、教学重点：①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。②细节描写的作用。

2、教学难点：①环境描写对塑造主人公形象的作用。②“变”中“不变”的写人方法。

三、教学步骤：

1、检查预习：

字词预习检查；概括文章主要内容

2、情节中看变色

浏览课文，用一句话说说作者为何称他为“变色龙”？ 思考： 奥楚蔑洛夫对案子的双方作出怎样的判定？他每一次判定案子的依据是什么？

从判案过程中来看，奥楚蔑洛夫定案的关键是什么？请用简要的话陈述他判案的过程。

3、变色中赏细节 蜥蜴靠表皮下多种色素块随时变色，奥楚蔑洛夫又借助什么道具来完成变色的？请找出文中有关“军大衣”描写语句，认真读一读。

联系上下文，说说每一处的军大衣的细节描写有什么特殊作用？（把握细节描写及其作用。）

4、变色中析原因

蜥蜴变色是为了保护自己，奥楚蔑洛夫反复无常变色又是为什么？

齐读第一节，结合具体的词语或句子说说这是个怎样的社会？（把握环境描写及其作用。）

明确：人总是在一定的环境中生活，在一定的环境中形成其思想、情感、行为和作风。一个人物的形象也只有在一定的环境中才能得到充分的展示。本篇小说的社会环境描写，能充分揭示人物所处的时代特点，更是读者认识人物本质的关键因素。因此研究人物活动的历史环境，是探究人物性格形成的主要途径。

浏览全文，你还从哪些语句里看到这个社会的影子？从社会环境的描写中你揣摩出作者的意图了吗？

5、多变中看不变

奥楚蔑洛夫确实善变，可在他身上有一样东西是不变的，知道是什么吗？

（把握语言描写及其作用，学生体会文本中的语言描写是如何塑造人物性格的。）

6、课堂总结

变色龙教案 篇4

教学目标

1、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。教学重点、难点

凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学准备

有关变色龙的图片及资料做成的课件。教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文的写作顺序。教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程

一、创境导入

同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿„„小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。

【设计意图：在教师的美丽描述中，营造出愉悦的学习环境，同时对学生又是一个“温故”的过程，并激起探究新知的欲望。】 让我们一起写下它的名字。（师生一起板书）

二、交流资料

1、你认识它吗？（师指课件中的变色龙图片发问）

2、除了认识它，你还了解那些关于它的知识？请用自己的话简练的说说。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所属科目？其种类、数量？„„老师适时将搜集到的变色龙不同种类的图片展示给学生看。）

【设计意图：检查学生课前自主学习情况，培养学生自主预习、自主搜集有价值资料，且学会整理和内化的能力，并训练简练、条理表达能力。】

3、小结：你课前广泛地阅读让你增长了许多知识，也让老师大开眼界，谢谢你们！

【设计意图：给学生即时的肯定，激发其学习的自信。】

三、检查预习

1、接下来，我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。但有几个拦路虎我们得先解决掉。一起来看：（出示课件）绿莹莹 指手画脚 凶相毕露 绘声绘色 刹那间 名副其实 迅雷不及掩耳之势

2、你会读这些词语吗？谁来和这些拦路虎较量？ 指读（纠错）

强调多音字、以及字形易错的字。（课件中用红色显示的字）齐读

3、现在我们可以去见变色龙了。

【设计意图：集中扫清阅读障碍，教给学生在语境中确定读音的方法】

四、初读课文，整体感知

1、根据课后提示我们清楚知道，刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。请同学们快速浏览课文，看哪些段落分别介绍了这三部分内容？

发现（1—8）端详（9—15）放回（16）

2、再浏览9—15自然段，看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙？ 外形、捕食、变色

3、小结过渡：我们对这次观察行动已经有了大致了解，下节课，让我们再随作者找到变色龙好好地去研究。

【设计意图：让学生从整体上把握课文结构，由整体到局部，层层推进，脉络清晰】

第二课时

课时目标:

1、了解变色龙的外形特点及其生活习性.增强 保护动物的意识.2、学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点.教学重点: 了解变色龙的外形特点及其生活习性

教学难点: 学习课文的写作顺序,学会观察动物的特

一、复习导入

1,同学们,大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友.2.带着你对它的好奇,读课题.3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容(发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）

二、研读课文，品悟理解

（一）发现变色龙

1、小声读读1—8自然段，初遇变色龙，它给我们留下怎样的印象？从哪里看出来的？

——怪（板书）

学生边交流边品读。（突出“震惊了寂静的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”„„）【设计意图：此处不是课文重点，所以大胆取舍，学习时略处理，学生点到为止，体会到那种惊异之情即可】

2、过渡：到底它的哪些地方长得特别怪异，让我们如此震惊？让我们一起来仔细端详 一下变色龙。

（二）端详变色龙外形

1、从同学的发言中我知道，大家都关注到了第9自然段。那请1名同学读，其他同学思考，变色龙的哪些地方长得怪呢？ 指读 交流

头部：头（圆形）嘴（三角形）眼（凸起）凶相毕露 身躯：（长筒状）背部：（隆起似龟）

腹部 ：脚（短）尾巴（尖细）

变色龙身体的各部分各具特色，与众不同！长得多奇怪啊！那就读一读，读出你的好奇吧！（教师随着学生发言相机指导读书）

2、多奇怪的小生灵啊！找一个同学读课文，其他同学看课件图片，一起随作者按照从头到脚的顺序仔细端详变色龙的样子。

3、自己读读，边读边想象它的样子。

4、自己看着图片，有顺序地说说变色龙的样子。

【设计意图：此处是课文重点，描写有序、特点鲜明，让学生品悟用词的妙处，结合图片领悟表达的有序，感悟变色龙特别的外形特征】

4、小结过渡：刚才我们有序地端详了变色龙怪异的外形。接下来刘先生又要带领我们去观察它的捕食和变色。大家对哪一部分比较感兴趣呢？

（三）端详变色龙之变色

1、让我们一起来见识大家最感兴趣的变色龙之变色！（喜欢捕食部分就先学习捕食）【设计意图：兴趣是最好的老师，它让课堂变得生机勃勃，所以教学宜顺兴而教，也是以学定教、以学生为主体的体现】

2、读读相关段落，变色龙的变色给你留下怎样的印象？在感受深刻的词句旁边简单写写感受。

3、交流

⑴变色多：你从哪些语句可以体会到？

(1)找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

（2）它能变出那么多种颜色，看到这样的景象作者不由得赞叹—— “名副其实”！真了不起！自己读读吧！

(3)它还能变出来别的颜色吗？可能变出什么颜色呢？（学生想象发言）(4)它真是太厉害了！让我们来大声夸夸它吧！

【设计意图：读书要有目的性、层次性。这里设计了理解读、想象读，传情达意地读等方式，让每次读书都有不同的收获，层层递进】 ⑵:变色快：

①还留下什么印象？——快 ②有谁知道它每变一次颜色到底有多快吗？ ——20秒

③ 20秒，到底是多长的一段时间呢？以我们非常认真的书写态度来些“变色”

二字。——学生写字

④同学们，当你写完变色二字的时候，变色龙已经结束了一次变色！（学生都露出惊讶、赞叹之情）真是太神奇了！快让我们端起书来，郑重地夸赞一下它吧！（读课文）

⑤我们文中介绍它3次变色，那总共需要多长时间？ ——1分钟！

⑥我们一起来读一读，表达我们的钦佩与赞叹

（设计意图：适时补充手中资料，适当拓展，引发想象，深化了教学内容。另外实地让学生用写字来感受变色所用时间，运用体验式理解使形象的时间变得具体可感】 ⑶拓展

①观察变色龙会不会变色，我们把它搬来弄去3次，它也乖乖地变了3次色，我不禁产生疑问，它为什么要不停地变色呢？ ——为了保护自己，保护色是它的救命法宝！

——是变色龙的本能，每到新的环境，它都会迅速变色，以此来掩护自己不被敌人发现。

小结：原来变色龙可真不简单啊！本领高强啊！

②还知道哪些小动物也能像变色龙一样通过变色来保护自己呢？ ——章鱼

③此之外，你还知道小动物们为了保护自己还有别的救命法宝吗？ ——拟态（竹节虫、枯叶蝶）、装死（负鼠）、自切（壁虎）等等

【设计意图：此处拓展，丰富学生的知识，将语文和综合课知识有机融合，体现出语文的综合性、整合性，践行大语文观】

（四）端详变色龙之捕食

1、刚才见识了变色龙的变色，最后来观察他的捕食。默读11、12自然段，看，变色龙的捕食有什么特点。把感受深刻的地方标记出来。

2、交流：

⑴捕食快： ①从哪些语句中体会到的？（刷、刹那间、迅雷不及掩耳之势）②“刹那间”具体指多长时间呢？ ——1/25秒

③读读，体会它的捕食之快！指读 齐读

【设计意图：精读细品，咬文嚼字，从中品出语文味来】 ⑵捕食准：

①还留下什么印象？读读相关的句子。——准。②为什么这么准呢？

——眼睛可以单独转来转去，分别观望四面八方的东西。③ 用手来做眼睛，做一做动作，感受一下变色龙如何用眼睛 灵活观察的。

④多神奇啊！让我们大声读出你的惊奇。⑤这么快，这么准的捕食，着实让人惊叹！

【设计意图：学生理解地读，有体验地读，传情达意地读，从中品悟出变色龙捕食 之准。】

（五）放回变色龙

谜团一个个被解开了，我们对它的了解越来越多。刚才，我们一起端详了它的样子又凶又怪；目睹它捕食又准又快；实验了它的变色又快又多。它的一切都那么神奇特别！你喜欢这条变色龙吗？作者他们也喜欢它，可最后还是把它放回了原始森林。这是为什么呢？

——变色龙和我们一样，也有自己的家，放它回家是对它最好的珍爱。）

——是啊，珍爱这些可爱的小生灵，保护大自然，是我们应该做的，也是我们必须做的。

三、回顾全文，拓展练习

通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实，在大自然里，还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物，学着作者的样子把她介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。

最后，老师送给大家一句名言：

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。

——苏霍姆林斯基

板书设计：

变色龙

发现 外形： 怪、凶

端详 捕食： 快、准

《变色龙》教案设计 篇5

大庙乡九年一贯制学校 王鸿祥

教学目标：

知识与能力：

1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景；

2、了解小说的故事情节、分析人物形象。

过程与方法：抓住人物在狗咬人事件中的态度，指导学生如何观察事物的本质的方法。

情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度。

教学重、难点：

1、理清小说故事情节

2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象 教学方法：

1、演读法

2、小组讨论法 教学过程：

第一课时

一、新课导入

同学们，有这样一种人，他们总是喜欢见风使舵、媚上欺下，大家都不喜欢他们，认为他们太势力了。19世纪俄国伟大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个十分奇怪的名字----变色龙（板书）

二、检查预习------走进作者

1、作者简介

要求：学生介绍，教师补充。重要内容由多媒体展示，学生摘录在书上。契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”

2、写作背景（多媒体展示）

《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往。往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

要求：学生先介绍，教师补充并强调特殊历史背景。此环节有利于学生在学习过程中对文本的理解。

三、整体感知，理清情节

过渡：本单元是小说单元，本文也是一部小说，那位同学能告诉我们小说三要素？

明确：人物、环境、情节

追问：本文的人物、情节、环境分别是什么？ 明确：人物：奥楚蔑洛夫

情节：变

环境：沙皇统治社会 问1：本文写了一件怎样的事？

明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件

过渡：这场诉讼案件中，法官、被告、原告分别是谁？ 明确：法官：奥楚蔑洛夫；

被告：小狗

原告：赫留金

学生边回答，教师遍出示多媒体。

追问：作者在对人物性格刻画中主要采用什么手法？ 明确：对话 问2：

过渡：小说中除了奥楚蔑洛夫外，还有那些人物？

追问：当年，这些人上演了怎样的一场闹剧呢？让我们一起看看吧！学生活动：学生演读课文6-27自然段

追问：在众多“演员”中，你认为谁演绎的最棒？为什么？ 学生自由回答，此环节有助于帮助学生初步了解人物性格。

过渡：看来大家对小说有不少见解。如果让你为本文另拟一个题目，你会拟什么题目？为什么？

学生活动：同桌讨论

引导学生，根据人物性格特点拟题目。

问3：大家的题目与作者的题目比较，哪个好呢？为什么？

明确：结合人物奥楚蔑洛夫的“变”与变色龙之间的共同之处分析。

第二课时

四、研读课文，分析人物

过渡：是啊，奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”案件中，态度变来变去，像极了变色龙。

问4：下面请大家迅速浏览课文第6-27自然段，看看奥楚蔑洛夫一共变了几次？变化依据是什么？请用简洁的语言概括变化的原因和内容，并完成表格。

（教师用多媒体出示表格）

学生活动：小组讨论，并在书中划出问题摘要内容。教师巡视，并适时指导

明确：学生边回答，教师边出示多媒体，并完成板书

问5：警官奥楚蔑洛夫在光天化日之下断案，六次判定，五次变色，作了淋漓尽致的丑恶表演，那么，她变化的根据是什么？

明确：小狗的主人是谁

问六：这条“变色龙”除了这个“变”的特点，有没有什么是不变的？ 学生活动：小组讨论，在课文中找出依据。明确：见风使舵、媚上欺下、趋炎附势

五、拓展延伸------续写 过渡：这场闹剧的结局怎样？

明确：奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”

追问：请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

答案设想：继续去别的地方搜刮民脂民膏。*又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理

得更圆滑了。

*去找普洛诃尔套近乎。

*去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。*“买”一只小狗送给将军的哥哥。* 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。*去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。

问6：

续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上。范文展示：

变色龙的教案 篇6

《变色龙》是契诃夫的早期作品，为帮助学生深入理解小说，教师可适当补充相关背景。这篇小说主要通过对话来表现人物。教学中可采用分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中去把握人物的性格特点。此外，细节描写、对比手法也应引导学生好好体会。

课时安排

2课时。

第一课时，简介作者与时代背景，熟悉课文内容，分角色朗读;第二课时，体会奥楚蔑洛夫形象、细节描写、对比手法。

第一课时

教学内容和步骤

一、导入新课

在自然界中，有这么一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中，也有这么一种人，他们最善于欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字，就是“变色龙”。

二、简介作者、时代背景

1、作者契诃夫。

契诃夫(1860―1904)，全名安东・巴甫洛维奇・契诃夫，19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。

2、时代背景。

《变色龙》.写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、熟悉课文内容

1，学生自读课文，借助工具书掌握字词。

2.标出警官奥楚蔑洛夫处理案件的部分，体会其中的对话语气。

四、分角色朗读课文

要求：尽量读出人物说话的语气和语调。

1.角色分配：

一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

2.朗读提示：

注意语言的停顿，尤其注意省略号的停顿。

学生分组试读，师生共同评定。

3.指定学生朗读。

五、布置作业

1.给文中的疑难字词正音正字，并摘抄课文中的优美字词。

2.划分小说结构。

第二课时

教学内容和步骤

一、检查作业，导入新课

小黑板出示字词：盛满 戳胚子魁梧

指明回答小说结构。明确：第一部分(1―5段)奥楚蔑洛夫发现案件。第二部分(6―27段)奥楚蔑洛夫处理案件。第三部分(28―29段)奥楚蔑洛夫恐吓受害者。

二、教读课文

1.提示与思考：奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化?讨论，明确：六次变化形成强烈的对比。第一次：不知狗的主人是谁。

宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。

第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。

宣判：狗无辜，赫留金讹诈。

第三次：巡警说不是将军家里的狗。

宣判：狗是下*胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。

第四次：巡警说说不定是将军家的狗。

宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。

第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。

宣判：“野狗”“弄死”。

第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。

宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。

2.提示与思考：奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?

明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。

3.提示与思考：从奥楚蔑洛夫对待老百姓和对将军的不同话语中，可以看出他的什么性格特征?明确：

(1)对老百姓的话语：

“我要好好地教训他一顿!”

“我们决不能不管。”

“我早晚要收拾你!”

表现出奥楚蔑洛夫专制横蛮、欺凌百姓的性格特点。

(2)对将军的话语：

“就说这狗是我找着，派人送上的。”

“这是他老人家的……”

表现出奥楚蔑洛夫趋炎附势、献媚讨好的性格特点。

4.提示与思考：奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，有什么作用?

明确：细节描写，刻画了奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。

第一次：穿在身上

身份标志、装腔作势的道具

第二次：脱下

掩饰狼狈

第三次：穿上

内心恐慌

第四次：裹紧

掩饰恐慌

三、说话练习

在我们的现实生活中，有没有“变色龙”的存在?请讲述一个相关的故事。

要求学生尽可能讲得清楚生动。在学生讲述后，教师指出学生讲述的优点和不足，作出客观的评价，引导学生提高自己的口头表达能力。

四、布置作业

贪吃的变色龙教案 篇7

1.能愉快的欣赏故事，感受搞笑的故事情节。

2.在在认识红、黄、绿的基础上明白生活中与其的相关事物。

3.愿意举手回答问题并安静倾听同伴的发言。

活动重难点：

在在认识红、黄、绿的基础上明白生活中与其的相关事物

活动准备：

1.绘本故事大书《贪吃的变色龙》，自制PPT。

2.红色、黄色和绿色的无色卡片若干。

3.变色龙纸偶，红色、黄色、绿色变色龙图片等操作材料。

活动过程：

一、出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。

1、师：小朋友看，这天有一只可爱的小动物到我们班了，你明白它是谁吗?

师：我们和变色龙打个招呼吧!

幼：变色龙，你好!

2、丰富变色龙的特点：身体能够变色。

师：变色龙最大的本领，就是身体能变成各种颜色。

3、出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么?

师：你们瞧!它变成什么颜色的了?

(群众认识“变色龙”，明白这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。)

师：这只变色龙真奇怪，为什么他会变成这样貌呢?

5、师：这个秘密就藏在了这本大书里面。让我们一齐来找找答案吧!

二、欣赏故事，熟悉故事情节，理解变色龙的变色原因与变色过程。

1、播放吃东西声音

师：听!什么声音?(吃东西声音)

你们看见了什么?(变色龙在吃一辆红色的玩具汽车)

师;贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车。

师;结果变色龙的身体发生了什么变化?

幼：尾巴变成红色的了。

师：谁来说说看你还见过哪些东西也是红色的呢?

(红色的苹果、番茄、草莓。..)

2、师：听什么声音?(吃东西的声音)

师：这回变色龙又在干什么了?

幼：吃一张黄色的桌子!

师：贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。小朋友猜看，变色龙的

身体发生了什么变化?

(幼儿回答)

师：噢，变色龙的身体变成黄色的了。

师：那你还见过哪些东西也是黄色的呢?

(黄色的香蕉、黄色的梨、黄色的小鸭子)

3、群众游戏

师：有个粗心的小朋友把有些东西的颜色弄错了，请你帮他找一找，哪些东西的颜色

弄错了。

教师用魔术袋将穿错衣服的东西变回原先的颜色!

4、师：听什么声音?

小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?

幼：脚变成了绿色

师：咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么?(引导幼儿说出绿色的东西)

师：我们来看看他到底吃了什么?

契诃夫《变色龙》教案 篇8

教学目标

1．理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。

2．理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。

3．充分认识沙皇****制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。

教学重点、难点

运用细节描写刻画人物形象的写法，沙皇****制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。

教学准备

幻灯、录音材料、小黑板。

设计思路

小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇****统治的本质。

教学过程

一、导入新课

1．教师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。《变色龙》是其中的佼佼者。(出示幻灯片1。)(板书课题。)

2．学生释题。

要求：记住作者。

二、自主学习

1．听录音画出生字词。(出示幻灯片2，并放录音。)

2．小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题?

3．奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次?是围绕什么变化的?

4．奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西?

三、合作学习

1．找出文中不理解的语句，小组讨论交流。

2．你从文中了解到了哪些知识?

四、反馈交流

(出示幻灯片3。)

1．给加点字注音。(一位同学读其他同学判断正误。)

(见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分。)

2．小说以《变色龙》为题有何意义?

明确：(小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。)

3．奥楚蔑洛夫共变化了几次?是围绕什么变化的?

明确：(前后共变化了六次。)(边引导学生分析回答，边归纳要点板书。)

(奥楚蔑洛夫断案的依据不是法律，法律条文在他眼里不过是一纸空文。他虽然扬言谁不遵守法令就得管管他们，但这实际上只是一句空话。究竟是“名贵的狗”“娇贵的动物”还是“疯狗”“下*胚子”，完全取决于小狗有无主人，主人是谁。这样，就使得奥楚蔑洛夫变色的看家本领表演得活灵活现。)

4．奥楚蔑洛夫善变的背后有没有不变的东西?

明确：(变的是对小狗、对赫留金、对案子的不同态度，是外在表现；不变的是他见风使舵，反复无常、趋炎附势的性格特征，是内在本质。在他看来，是非没有什么客观标准，谁地位高，权势大，谁的话就是标准，就是真理。这是沙皇****制度训练出来的一条好狗。)

五、研读赏析

(出示幻灯片4。)

阅读课文第lO段和第20段，回答问题。

1．文中对警官穿脱大衣的细节描写的作用是什么?

学生讨论明确：(通过“脱衣”“穿衣”两个细节，把这位警官为了掩饰慌张心理的慌乱而寻思应付办法的狡黠以及摆官架子，写得惟妙惟肖。)(引导学生学会抓住细节分析人物和写作人物的方法。)

2．这两段话表现了奥楚蔑洛夫的什么形象7

学生回答后明确：(见风使舵、媚上欺下的丑态。)(学会抓住细节分析人物。)

3．后一段中的“把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来”，与前一段的哪一句话相照应?

明确：(由于狗的主人不定，赫留金的手指头也一次次地变换着角色：由受害者的标志，到敲诈勒索赔偿费的证据。同样这里也出现了手指头是“蠢”的，上段中对手指头的描述有两处：“难道他够得着你的手指头”和“你那手指头一定是给小钉子弄破的”。)

4．后一段中有两个“你”，这两个“你”指的是谁?

学生回答后明确：(前一个“你”是叶尔德林；后一个“你”是赫留金。)

六、梳理巩固

同位间交流本堂学习所得。

七、拓展延伸

(若有时间在课堂上完成)

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。

八、布置作业

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分和“迁移延伸”部分。

板书设计

变色龙

契诃夫

小名贵、娇贵伶俐见风使舵

变／＼／＼／沙狗

幼儿语言教案贪吃的变色龙 篇9

幼儿语言教案贪吃的变色龙

活动目标：

1.乐于倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

活动准备：

变色龙变色的视频、音乐、故事幻灯片、魔法斗篷、变色龙图片(白色，黑色，金色)、变色龙身体部分彩色剪件(玩具车、大树、桌子、尾巴、身体、腿)、各色“小变色龙”及“食物”等。

活动过程：

1.谈话导入。

你们喜欢动物吗?喜欢什么动物啊，为什么?每种动物都有各自的本领。今天老师要向大家介绍一位新的动物朋友，它有一种非常特殊的本领。看，它来了。(看视频)知道它是谁吗?它有什么本领?

2.讲述故事，巩固故事情节。

(1)今天老师给小朋友讲一个关于变色龙的故事。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃。你们知道什么是贪吃吗?贪吃对身体好吗?贪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要记得可不要贪吃呀!

(2)(音乐，幻灯片)老师边讲述边引导小朋友观察回答。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃，有一天它吃了一辆红色的玩具车，它的哪个地方变成红色了? (尾巴)它又吃了一张漂亮颜色的桌子，身子就变成了黄色，你猜猜它吃了一张什么颜色的桌子?变色龙还是觉着肚子饿，就走到外面把一种绿色的东西吃掉了，猜猜这一次它的哪个地方会变绿呢?

(3)出示没有变色的变色龙及变色龙身体部分彩色剪件。变色龙一连吃了三种东西，小朋友记得都是什么吗?请小朋友到这里来找一找，变色龙先吃了什么，哪变了颜色，我们一起来讲一讲。

(4)变色龙走着走着找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了，这回变色龙会变成什么颜色呢(出示黑变色龙)

天黑了，(拉黑布)咦，变色龙呢，你容易发现它吗?这是变色龙在保护自己呢。

月亮在天上又圆又亮，变色龙一口就把它吃掉了，这回他会变成什么样子呢?(出示金色变色龙)变色龙吃了那么多东西，你还记得它是一只什么样的变色龙吗?

3.引导幼儿续编故事并大胆讲述。

这只贪吃的变色龙还会吃什么东西，变成什么颜色呢?要求孩子完整地说出：它吃了**颜色的**，就变成**颜色了。

4.进行游戏，巩固变色龙变色进行自我保护的知识。

(1)变色龙的本领神奇吗，你想不想变成可爱的.小变色龙呀?(出示魔法斗篷，音乐)都到老师身边来围成一圈，看老师先来变：也，我变成了快乐的变色龙妈妈。(老师在孩子中间蹲下，跳起来摆一个动作)你想来试试吗?请小朋友蹲下，当魔法斗篷把你蒙上再露出来的时候，你就跳起来一声“也”，摆一个漂亮的动作，告诉我们你变成了一个什么样的变色龙。“魔法魔法变变变”。小变色龙们快跟妈妈到外面玩玩吧，走过绿草地，黄土地，红地毯。发现一只红变色龙在黄土地上，为什么能发现它;再找找还有没有变色龙了，为什么不容易被发现。

(2)小变色龙快来休息一下，我们来吃点东西吧。这里有这么多好吃的，我吃了一个黄色的香蕉，就变成了黄色的变色龙了。宝贝们每人也吃一个吧，看看能变成什么颜色的变色龙。快找个地方躲起来，别让我发现你哦，小变色龙呢，我怎么都找不到了呢?咦?你为什么躲在这呢?请幼儿说一说。

5.活动结束。