幼儿园一日生活感想

幼儿园一日生活感想（精选9篇）

幼儿园一日生活感想 篇1

2012年5月11号星期五，这是我们学前周的第二天——幼儿园一日见习。这次我已是第二次走进青少年宫了，我感觉我和这个幼儿园真是太有缘了，尤其是和蒙中班的孩子们更是有缘，上次09级学前周时我来时他们是小班，如今他们已经中班了，看着一张张熟悉的面孔，虽然我已经记不清他们各自的名字了，但和他们待在一起还是有着一种亲切感。

一切都还是老样子，只是有一点，让我印象比前一次更加深刻，上课时老师们很少有热情，有时还会把自己的不良情绪带到课堂上来，后来在和老师聊天时才发现，其实她们也有自己的难处。真的，他们真的很不容易了，他们已经对这个职业倦怠了，他们甚至后悔当初选择了幼儿教师职业；有的还在想只要能找到一份待遇还可以的工作就想改行。

由于教育对象年小无知、自我保护能力差，许多事都要教师亲历亲为，可以说幼儿教师每天的工作就是在孩子们中间“疲于奔命”。同时，幼儿教师与其他教师不同，她们独自担负着幼儿的全面教育工作，教育内容涉及科学、语言、社会、艺术、健康等各个领域，还要负责家长工作和部分保育保健工作。除此之外，还有五花八门的文案，怎能不叫幼儿教师疲惫不堪呢？加之幼儿教师的工资不高，待遇不好，社会对幼儿教师的不理解，甚至有些家长认为幼儿教师也就是“每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戏，照顾好孩子的每一顿饭，帮助孩子穿好衣服，睡好觉就已经很好了”，殊不知幼儿教师也同样要书写学期计划、月计划，要设计每一天的教育教学活动，还要有更多的时间观察孩子、了解孩子，从孩子的兴趣点和需要出发，准备活动材料，生成活动内容，养成孩子的良好生活习惯、行为习惯、学习习惯等等。老师们的压力越来越大，然而，却没有一个很好的发泄机会，长期以往，自然产生了职业倦怠。

职业倦怠不仅影响幼儿教师对幼教工作的情感和精力的投入，而且还影响她们教育能力的发挥和发展；不仅影响幼儿教育的质量，而且对幼儿及幼儿教师自身的身心健康也会有极大的危害，所以我们幼儿教师要尽量避免走进职业的倦怠状态。那么，幼儿教师应该如何避免走进职业的倦怠状态呢？经过一周的走访及上网搜索，我认为我们可以从下面三个方面来努力：

（一）、从社会角度来讲，应该做到以下几点

提高幼儿教师的社会政治经济地位幼儿教育事业需要社会提供立法保障。希望政府在重视幼儿教育的同时，尽快制定和颁布幼儿教育法，从而推动各级政府与教育行政部门重视幼教，规范幼教事业发展中的领导体制、管理体制、办园体制、经费投入、教师待遇、办园资格等重要法律关系。确保幼儿教育事业在法制化、规范化道路上健康发展。将幼儿园教育纳入义务教育范围，提高幼儿教师的地位与待遇。社会应该加大对幼儿教育事业的投资力度，提高幼儿教育的办学水平。

（二）、从幼儿园角度来讲，教师要营造宽松的、积极的工作氛围，在紧张工作之余，幼儿园应经常开展丰富多彩的娱乐活动，使教师的身心得到放松，情感得到增进，人心得到凝聚。给予教师客观、公正的评价。

（三）、从幼儿教师本身来说，心理压力一旦产生，必然伴随着情绪上的焦虑和高度紧张，而高度紧张的情绪又作为一种刺激反馈到人的身上，使人产生更强的压力感，情绪紧张和心理压力就是这样相互影响，逐步升级、逐步增强的。因此，放松情绪、调整观念，对于缓解压力非常有用。与人交谈不仅可以使教师内心的消极情绪得到一定程度的宣泄，把积郁在心里的能量及时释放出来，也可以使教师获得朋友、亲属及社会上其他人的理解和支持，而且从交谈中能了解一些人情世故和社会流行趋势，从而帮助教师抵御沉重的心理压力，消除紧张情绪。

总之，职业倦怠对人、对己、对社会都有许多不利。作为人类灵魂工程师的幼儿教师，应该努力避免职业的倦怠状态，以更加健康的心态去培育祖国的未来，民族的希望。但要想真正避免职业倦怠状态，最重要的还是靠自己，靠自己改变观念，靠自己努力提高自身素质以适应当前幼儿教育发展的需要。

希望下次再去青少宫时，老师的面貌会焕然一新，知道这个有点难，但我坚信，只要我们共同努力，问题总会被我们解决掉的。同时也希望更多的人关注幼儿教师职业倦怠这一社会问题，并积极参与到解决它的行动中来。

幼儿园一日生活感想 篇2

一、根据年龄特点, 优化组织活动

根据幼儿的年龄特点, 选择合适的活动内容, 设计相应的活动方案, 有层次地组织幼儿的一日活动。

1.优化教育活动的内容

学期一开始我们年级组教师研究好这一学期所要进行的主题活动, 制订每个主题开展的时间和内容, 将主题活动的内容分为语言、科学、音乐、美术、数学、社会五大领域。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:教育活动的组织形式应根据需要合理安排, 因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。因此, 我们在开展主题活动之前, 和同班老师集中讨论, 重新审视我们预先安排好的活动内容, 选择贴近幼儿生活, 适合幼儿年龄, 能解决实际问题的学习内容。

2.优化教育活动的方式

在组织活动中, 注意避免单一的活动形式使幼儿产生厌倦感, 因此, 需要我们在每次活动前提出活动要求, 增加难度, 提高幼儿的活动兴趣。我们会采取不同的形式进行, 如, 集体、小组、个别活动相结合, 关注幼儿的个体差异, 充分体现活动内容的层次性和学习梯度, 并及时反馈、调适教学行为, 使之适宜有效, 努力使每个幼儿都有获得满足和成功的机会。

音乐活动中, 我们可以采用多种形式反复引导幼儿学唱, 避免幼儿感到枯燥, 我们可以以教师范唱, 幼儿学唱的方式, 独唱、两个两个合作演唱, 分角色演唱, 集体演唱等多种形式进行学习和复习。

3.优化一日生活安排

每个幼儿园都制订了相应的幼儿园一日作息时间。教师需要根据时间安排, 带领幼儿组织相应的活动, 让幼儿逐步了解, 接下来会是什么活动, 应该注意和准备些什么, 强化了他们的活动规则。

对于在一日活动, 我们既注意教学活动形式上的丰富多彩, 又注意活动性质上的动静搭配, 让不同类别的活动交替进行。如, 身体激烈运动的活动与安静活动交替, 前后两个活动动静交替, 这样, 既保持了幼儿生理机能的平衡, 又达到了活动的目的。

二、抓住游戏作用, 优化过渡环节

幼儿每天的活动都会细致地安排好, 活动与活动之间有过渡环节, 教师应该有效地组织或利用, 而不是让幼儿在无聊地等待。我们在过渡环节要利用游戏, 优化过渡环节。

情境一:

集体活动结束后, 教师在厕所里关注幼儿安全, 乘老师不注意, 孩子们围着桌子悄悄地玩了起来, 忽然教室里传来一阵喧闹声, 教师马上回到教室提醒幼儿安静, 一转身, 马上传来个别幼儿哭的声音, 场面十分混乱。

分析:没有一定的课间游戏活动内容, 让他们自由玩耍, 容易出事, 不安全。

情境二:

集体活动结束后, 教师分组请幼儿去厕所入厕、喝水, 其余幼儿在教室里面休息、集体朗诵儿歌。幼儿在教师的组织下, 无奈地念着儿歌, 声音越念越轻。

分析:虽然在过渡环节, 有效地保证了幼儿安全问题, 但是孩子们还是在教师的约束下, 复习儿歌, 和上课毫无差别, 时间长了, 孩子们越来越不喜欢去幼儿园。

情境三:

集体活动结束后, 有的孩子去厕所入厕、喝水, 有的孩子拿了教师给幼儿提供的课间活动玩具:毽子, 自由地在走廊、教室里空的地方和好朋友玩了起来, 老师看着他们, 边提醒幼儿注意安全, 自由活动, 还边观察入厕、喝水的孩子, 孩子们井然有序, 玩得十分高兴。

分析:完全自由的过渡环节既受孩子喜爱, 又能注意安全, 让他们玩课间小游戏:踢毽子 (下次可以换其他游戏:如, 打陀螺、抬花轿、石头剪刀布、翻花绳等。) 有了兴趣的游戏使他们有序地活动, 同时也达到了既能使他们放松, 又发展了他们动作技能的目的。

在幼儿的一日活动中发挥好游戏的作用, 让幼儿安全、有序地生活。如, 请点心吃得快的小朋友和旁边的小朋友讲悄悄话, 或者是做值日生, 提醒吃得慢的小朋友, 也可以和旁边的小朋友玩手指游戏;在等待吃饭的时候, 教师可以选择小老师, 让小老师带领幼儿复习, 可以请幼儿上台表演儿歌、歌曲, 激发幼儿的兴趣。

三、建立良好常规, 优化课间行为

教师需要和配班统一要求, 建立一定的规则, 让幼儿遵守。活动结束后及时给孩子提要求, 下一个活动应该怎样去做, 为什么。如, 晨间户外活动后, 要吃饼干喝牛奶。老师就该先讲要求, 安静有序地入厕、洗手, 洗手时要挽起袖子, 水龙头要开小点, 小手要放低些, 衣服湿了会引起感冒。又如, 第二节是操作课时, 幼儿应做好上课准备, 把学具放在指定的地方, 然后才能自选玩折手帕、挑绷绷、看图书、折纸等活动, 以免幼儿无所事事, 优化课间行为。

四、端正教育思想, 优化教师态度

每天孩子接触最多的是老师, 教师的某句话、某个动作会影响幼儿的情绪, 甚至让孩子幼小的心灵受到伤害。教师应该控制自己的情绪, 以快乐的微笑来迎接每一名幼儿, 迎接每一天, 让自己快乐的情绪引导孩子, 做到保教结合。

总之, 只有优化组织活动、优化过渡环节、优化课间行为、优化教师态度, 才能优化幼儿园一日活动, 快乐幼儿生活。教师要改革创新, 在工作实践中发现问题, 解决问题, 让孩子们生活在一个丰富多彩的童话世界中, 快乐地成长。

摘要：幼儿园教育要实现活动目标, 单靠几节课、几次活动难以奏效, 必须贯穿在幼儿一日活动的各个环节, 阐述了如何根据幼儿年龄特点优化幼儿园一日活动。

关键词：幼儿,一日活动,优化

参考文献

幼儿园一日生活探班 篇3

出场人物

赵燕斌:国家林业局幼儿园大班老师,12 年幼儿园教学经验。

7:20 ～ 8:30 来园、早餐

早晨7:20,赵老师到达幼儿园,这时离园门打开的时间还有20分钟。换上园服和园鞋,来到自己任教的大班后,赵老师打开紧闭了一夜的窗户通风,开始整理班级卫生。

7:40,赵老师准时出现在幼儿园门口——因为流感的原因,幼儿园禁止家长入园,需要老师到园门口迎接孩子。赵老师领着孩子们去班里放下书包,然后带着他们去户外进行早间活动。与此同时,活动室里负责生活的老师已经去厨房取回了早餐。

8:00,参加早间活动的孩子回到活动室,洗手,就座,开始享用美味早餐。

赵老师提醒

早上出发前家长们要给孩子准备好来园后专用的鞋——合脚、透气、方便运动。

孩子就餐前的洗手会分组进行,随洗随吃,方便卫生,不会让孩子长时间等待。所有给孩子食用的汤、粥类食品,温度都会控制在40℃以内,预防烫伤意外的发生。

8:30 ～ 10:00 教育教学活动

早餐结束后,赵老师开始准备教具,同时请孩子们喝水、小便,进行餐后的自选区域活动。

孩子根据自己的喜好分别进入表演区、美工区、建筑区、阅读区、自然角、娃娃家等自由活动。有个小男孩“企图”进入表演区“无票参观”,被赵老师发现了,老师提醒他: 你的票呢?小男孩起身去找票,他随意跑到别的区域拿了一张别人的票过来,赵老师又提醒:下次记得,拿别的小朋友的票要先和他说一声。

9:10,教育教学活动的第二个部分——集体活动开始。赵老师先请所有小朋友欣赏美工区小朋友的作品,再由家长提供的国庆节天安门广场游玩照片导入手工主题:制作民族柱。其间,赵老师对民族柱的象征意义、图案、色彩、形状都通过提问的方式进行了提点。

赵老师提醒

自选分组活动是集体活动的延续和补充,各种不同区域里设置的环境和多层次多样性的材料,给孩子提供了丰富的活动条件和活动经验。玩什么,怎么玩,和谁玩,都由孩子自己制定规则。集体活动时间,老师的教学目标会以更统一、更明晰的方式体现。这两种不同的教学活动形式互为补充、互为促进。

老师每天都会组织孩子集体饮水,至少4 次,其他时间孩子随渴随喝,干燥、炎热季节还会适当增加集体饮水的次数。

班级里的活动区,常年需要给孩子们提供各种丰富的材料。非常欢迎家长能配合和帮助教学工作,提供各种废旧材料。

10:00 ～ 11:00 户外活动

户外活动时间到了,赵老师组织孩子们排队来到操场,带领孩子们做起热身运动。然后女孩和男孩分别被分成两组,女孩玩跳绳,男孩玩角色游戏——喜羊羊和灰太狼。

游戏开始了,扮演灰太狼的孩子到处追小羊。有孩子跑过来问,赵老师,你当什么?赵老师说,我来守护这个家,把小羊看住了,不让他们跑。男孩哈哈笑起来:“哦,原来你是灰太狼的老婆红太狼啊!”

赵老师提醒

户外活动是孩子每天都要进行的活动项目,上、下午各1 小时。如遇恶劣天气酌情缩减。一般以体育活动为主,也穿插一些其他的娱乐游戏、智力游戏、民间传统游戏等。

老师会根据孩子的年龄特点和身体成长发育的特点,为孩子“量身设计”不同难度、不同活动量的户外游戏,保证他们的参与热情和锻炼效果。

在整个户外活动过程中,老师会注意适时给孩子增减衣物,避免过热或者过凉造成身体的不适。

11:00 ～ 12:00 午餐

户外活动结束后,赵老师带领孩子们回到班级,请孩子们小便、洗手、做安静的餐前游戏。生活老师很快把午餐分发好了,孩子们开始就餐。赵老师来回巡视孩子吃饭的情况,表扬吃饭安静的第一组小朋友,并轻声提醒孩子们不能光吃菜不吃饭,菜、饭、汤要搭着吃。

很快,赵老师发现有个叫妞妞的孩子情绪不好,她蹲下去轻声问:妞妞好像不高兴?想跟老师说说吗?生活老师也在一旁仔细观察孩子们吃饭的情况,及时给吃得快的孩子添饭加菜。

赵老师提醒

培养孩子良好的用餐习惯,不喧哗、不偏食,保证营养均衡,是老师每天都在坚持做的事情。让孩子吃得好,吃得饱是原则,不过对于一些特殊儿童(肥胖症,消化不良),老师也会根据保健医的建议,在餐量上适当限制。

对于有些特定食物有过敏症的孩子,建议家长一定要提前跟老师说明情况。

12:00 ～ 14:30 午休

赵老师组织用餐结束的孩子擦嘴、漱口、洗手,然后排队走出教室散步。生活老师进入睡眠室铺好床被,拉上窗帘,播放轻柔音乐。10 分钟后,孩子们结束餐后散步,进入睡眠室。赵老师请孩子们找到自己的小床,有序地先脱鞋,再脱裤子,最后脱上衣,然后要求大家把脱下的衣物折叠整齐放到指定位置。

紧接着,赵老师开始逐一进行午睡前检查,没有发现异常(例如检查孩子手里是否拿着石子、玩具、纽扣之类有安全隐患的物品),睡眠室里很快安静下来,孩子们陆续进入梦乡。

赵老师提醒

孩子良好生活习惯和自理能力的培养,一直是贯穿我们每日教学工作的重点内容,希望家长们在家中也能坚持用同样的标准要求孩子。

孩子的整个午睡过程,老师都会全程观察看护,那些蹬被子的、需要中途如厕的孩子都会得到及时照顾。

15:00 ～ 17:00 教学活动、晚餐

午睡结束了,孩子们陆续醒来,赵老师开始给孩子们测体温,指导他们穿衣服、叠被子、小便、洗手,然后进入活动区开始自由活动。15:30 孩子们洗手,吃加餐点心。然后,赵老师开始带领孩子们进行下午的户外体育活动和主题教学活动。

16:30,孩子们再次按照洗手池上粘贴的“6 步洗手法”照片进行认真盥洗,准备晚餐。

赵老师提醒

孩子在幼儿园的学习,说到底是“好习惯的培养”,不论是学习习惯还是生活习惯,都需要坚持不懈地养成。

幼儿园的卫生保健工作一直都是重中之重,尤其是H1N1 流感爆发以来,幼儿园更是加强了对卫生保健工作的监控力度,这对孩子是一种极好的保护。

17:00 接园

指针指向17:00,接园时间到了。

赵老师组织孩子整理好内务,收拾好自己的东西,背上书包,排队走出活动室。幼儿园门口已经站满了等候接孩子的家长, 赵老师开始和家长们面对面交流起来。

赵老师提醒

因为接园时间比较集中,家长人数众多,有时候没法做到和每一位家长都深入交谈,希望家长能稍候和谅解。

面对面交流的时间毕竟有限,建议家长使用多种方式和老师进行交流,比如可以充分利用家园联系本或者通过邮件和电话交流。

本月园长提醒

本月值班园长

魏鸿(国家林业局幼儿园园长)

一日生活时时处处是教育

从事学前教育工作20 年,接触过不计其数的家长。父母们在咨询的时候和我交谈最多的是:我的孩子到幼儿园以后能背多少首唐诗、会认多少个汉字、数字等。在高度重视智力开发及投资的同时,父母们经常容易忽略的是孩子其他能力的发展和培养。

其实,在幼儿园生活中,情绪、情感、态度、能力的发展,远比死记硬背的知识更为重要。特别是自理能力,在对孩子入小学后的追踪调查中我们发现,自理能力强的孩子到小学后的学习能力也相对强一些。

所以,托班孩子在适应集体生活后,老师会培养他们从慢慢独立进餐到学着自己剥鸡蛋;小班孩子逐渐学习午睡前后自己穿、脱衣服;中班孩子进餐时要使用筷子、睡上下床;大班孩子要学会自己整理床铺、书包,能根据天气情况自己穿、脱衣服。除固定集体组织喝水外,各班老师都鼓励孩子随渴随喝,让孩子了解自己的身体需要,并合理地满足需要。

幼儿园一日生活流程细则 篇4

入园及晨间活动 7：00—8：10 上午主班老师：

1、热情接待幼儿入园、问早，检查幼儿仪表，情绪、神态，了解健康状况

2、开展晨间活动，有目的地对个别幼儿指导和上午班配班老师交待晨间锻炼的内容、要求及注意事项，晨间谈话，包括向幼儿交待清楚下一活动的内容、要求及安排。

3、在音乐的伴奏下做律动、早操，提醒幼儿精神饱满，动作准确到位，保证早操律动的活动的活动量。教师示范要求动作优美、准确、有力度活动中教师注意仪表，不穿跟高跟鞋，不穿筒裙以及其他不便于活动的服装。

4、按计划有目的、有组织地开展好活动区活动和小型自由体育活动。

5、组织晨间活动（自我服务劳动、值日生劳动）并督促指导幼儿劳动 上午班配班老师：

1、按照主班要求准备好晨间活动所需器材和场地。

提醒帮助幼儿整理好衣服，系好鞋带。根据当日天气，及活动的内容、活动量的大小提醒幼儿增减衣服。

2、做操时组织好后面幼儿认真做操。迎接此时入园幼儿，处理应急事件。

8：10—9：00 上午主班老师:

1、组织幼儿叠放自己的衣物，书包等

2、监督幼儿洗手漱口，挂毛巾

3、组织餐前游戏活动

4、组织早餐值日生进行值日活动（分发餐具等）

5、组织幼儿安静愉快的进餐

6、在保育老师组织早吃完的幼儿漱口/洗完后，引导幼儿进入角区进行有组织的活动。告知角区规则。

7、角区活动结束后，组织幼儿有序的整理玩教具 上午配班老师：

1、辅助早主班完成以上任务，处理应急事件。

2、播放轻音乐。

3、根据实际情况帮助需要帮助的幼儿进餐

4、早主班走后，继续引导未吃完的幼儿进餐

5、所有孩子走后辅助保育老师搞好餐后卫生工作。

6、角区活动结束后，引导动作慢的幼儿一起整理玩教具。：

9：00—9：25 上午主班老师：

1、组织教育活动前组织幼儿集体如厕/洗手/喝水等课前准备，清点幼儿人数。划考勤表。

2、组织教育活动（按计划进行教育教学活动：以游戏形式引起幼儿的兴趣，选材符合本班幼儿年龄特点，容量适当。）

3、课程结束后，组织班级幼儿收放玩教具整理活动场地。上午配班老师：

1、按主班课前交代的要求进行配课。纪录孩子课上情况，为录入做准备。

2、处理突发事件

3、对注意力不集中的孩子予以及时的侧面引导

4、课程结束后，引导动作慢的幼儿一起整理活动场地。

9：00—9：30、10：30—11：30 下午主班老师：

1、备课，制定自己所带科目的下周的教学计划和教具。

2、做好下午活动的准备工作。

3、根据班级需要，打印录入测平和通知，之后可以完成她那份总结和案例分析。

户外活动前准备工作（9：25—9：35）上午主班老师：

1、组织幼儿小便/喝水整理外出衣物。（喝上午点的时间可根据本班实际情况放在户外前后）

2、组织有进行整队活动。上午配班老师：

1、协助早主班老师帮助幼儿整理外出衣物，帮助动作较慢幼儿。

户外活动（9：35—10：30）上午主班老师：

1、组织有准备的集体活动（有目的、有计划、有重点地开展各种各类游戏，要求教师不做游戏的导演者。）

2、分散活动前，向幼儿讲解注意事项，尽量保证幼儿的安全。

3、带领幼儿到指定活动场地进行活动。上午配班老师：

1、根据主班要求，准备好游戏所需要的玩具、材料。

2、处理突发事件

3、配合主班共同完成集体活动，和晚班、保育员一起配合早主班一起照顾孩子的安全。

户外活动归来（10：30——11：00）上午主班老师：

1、指导幼儿擦汗，做防暑以及根据实际情况进行增减衣服的工作。

2、组织幼儿小便、洗手，喝上午点或水。（上午点可根据实际情况有本班老师掌握具体时间）

3、引导组织先喝完的幼儿做安静类游戏。

上午配班老师：

1、帮助个别需要照顾的幼儿擦汗、入厕、喝上午点。

2、引导动作较慢的幼儿提高做事速度。

餐前准备（11：00——11：30）上午主班老师：

1、开展餐前活动

2、组织一些餐前安静的活动（文学作品欣赏，音乐欣赏、教学游戏、小声自由交谈等等）上午配班老师：

配合保育员到食堂领取餐具、打饭菜，要做到不提前不延后

午餐（11：30——12：00）上午主班老师：

1、让值日生洗手，回来后安排好值日

2、组织好幼儿分组，分男女入厕洗手（对吃饭慢的幼儿可以提前入厕、洗手）

3、教育幼儿不挑食，不剩饭，确保幼儿能按定量吃饱、吃好

4、组织幼儿安静愉快的进餐。保持桌面、地面清洁 上午配班老师：

1、播放轻音乐

2、检查每个幼儿作为是否靠近桌边，餐具是否放的合理，吃饱、吃好

3、配合保育分发饭菜

4、指导吃完饭的幼儿放碗、漱口、擦嘴、拿放椅子

5、配合保育员做好餐后教室整理工作

午睡前准备： 上午主班老师：

1、具体指导帮助幼儿“入厕、洗手、提醒幼儿卷好衣袖、按要求洗手、漱口。

2、负责组织安定先吃饭的幼儿组织好全班幼儿散步。上午配班老师：

1、继续组织未吃完的幼儿安静愉快的进餐。下午主班老师：

1、整理睡眠室内环境，为幼儿铺好窗被，拉上窗帘。

2、做好幼儿午睡前准备。上午主班老师：

1、组织幼儿睡觉前入厕，换拖鞋，进入睡眠室。

2、与下午班老师作好交接工作，交代特殊幼儿情况及要注意的情况。

午睡(12：00——14：30)下午主班老师：

1、看护幼儿午睡，引导不无睡的幼儿作安静休息。

2、注意观察幼儿午睡情况，避免幼儿踢被。

（上午班老师休息12：30——14：30）

起床及下午点(14：30——15：00)下午主班老师：

1、播放音乐，组织幼儿起床，穿衣，（大班/学前班的老师还要组织幼儿叠被，抬床）

2、引导个别动作较快幼儿在睡眠室帮助较小幼儿。（三个以上再组织到睡眠室外洗手喝水吃水果。）

3、组织动作快的幼儿（3个以上）到睡眠室外喝水吃水果。（将喝水和吃水

果的幼儿分开，孩子多时避免碰撞，要求喝水/吃水果幼儿不要到处走动，避免危险）上午配班老师:

1、配合下午班老师在睡眠室内帮助动作较慢的幼儿穿衣、收拾床被。上午主班老师：

2、在盥洗室内为需要梳辫子的孩子梳辫子，帮助幼儿整理衣服

3、看着没喝完水的个别幼儿喝水

上课(15：00——15：25)下午主班老师：

1、组织教育活动前组织幼儿集体如厕/洗手/喝水等课前准备

2、组织教育活动（按计划进行教育教学活动：以游戏形式引起幼儿的兴趣，选材符合本班幼儿年龄特点，容量适当。）

3、课程结束后，组织班级幼儿收放玩教具整理活动场地。上午配班老师：

1、按主班课前交代的要求进行配课。纪录孩子课上情况，为录入做准备。

2、处理突发事件

3、对注意力不集中的孩子予以及时的侧面引导

4、课程结束后，引导动作慢的幼儿一起整理活动场地。上午主班老师：（15：00—15：30）

1、备课，制定自己所带科目的下周的教学计划和教具。

2、做好下午活动的准备工作。

3、根据班级需要，打印录入测平和通知，之后可以完成她那份总结和案例分析。

户外活动前准备工作(15：25——15：35)下午主班老师：

1、组织幼儿小便/喝水整理外出衣物。

2、组织幼儿进行整队活动。上午配班老师：

1、协助下午班老师帮助幼儿整理外出衣物，帮助动作较慢幼儿。

户外活动(15：35—16：00)下午主班老师：

1、组织有准备的集体活动（有目的、有计划、有重点地开展各种各类游戏，要求教师不做游戏的导演者。）

2、分散活动前，向幼儿讲解注意事项，尽量保证幼儿的安全。

3、带领幼儿到指定活动场地进行活动。上午配班老师：

1、根据主班要求，准备好游戏所需要的玩具、材料

2、处理理突发事件

3、配合主班共同完成集体活动，和保育员/早主班一起配合晚班一起照顾孩子的安全。

户外活动回来分工雷同上午：上午班主班换成下午班主班

餐前准备（16：00——16：20）下午主班老师：

1、开展餐前活动（雷同上午的）

2、组织一些餐前安静的活动（文学作品欣赏，音乐欣赏、教学游戏、小声自由交谈等等。上午配班老师：

配合保育员到食堂领取餐具、打饭菜，要做到不提前不延后

晚餐：

下午主班老师：

1、值日生小朋友一起洗手，组织好值日

2、组织好幼儿分组，分男女如厕洗手（对吃饭慢的幼儿可以提前入厕、洗手）

3、教育幼儿不挑食，不剩饭，确保幼儿能安定量吃饱、吃好

4、保持桌面、地面清洁 上午配班老师：

1、播放轻音乐

2、检查每个幼儿作为是否靠近桌边，餐具是否放的合理，吃饱、吃好

3、配合保育分发饭菜

4、指导吃完饭的幼儿放碗、漱口、擦嘴、拿放椅子

5、配合保育员做好餐后教室整理工作

上午主班老师：组织幼儿洗脸、漱口做离园前卫生工作

离园（17：00——17：50）下午主班老师：

1、安排幼儿安静活动。

2、与家长简单交流幼儿在园的生活、身体情况。

3、提醒幼儿回家前整理好玩具，清理好场地。

4、提醒家长将幼儿衣服、帽子清点好回家。

国学贯穿于幼儿园一日生活 篇5

【摘要】：国学启蒙教育能在幼儿园一日活动中对幼儿进行传统文化的浸润与熏陶，能使幼儿从小就感受中国文化的博大精深，能使幼儿产生对祖国文化的崇拜和热爱。幼儿园通过国学启蒙教育，培养幼儿养成良好的思想品德，开发智力潜能，培养记忆能力和语言学习能力，养成好的行为习惯等方面的发展，从而形成特色文化，成为园所品牌。

【关键词】：国学启蒙教育、渗透、一日生活

正文 “国学”,又叫国故,指我国固有的学术文化。中国悠久灿烂的传统文化是历代先贤们的总记录和文化积累的总载籍,是中华民族文化的结晶。近几年，随着 “国学”之风的重新兴起，随着大众对“国学”的 重新认识和逐渐认可，从网络论坛到电视讲座，从社会培训机构到学校到幼儿园，形成了人人都谈“国学”、学“国学”的 蔚然风气。为了更好地落实国学启蒙教育，我园创造性地开展了“国学启蒙教育”。把重点落在“国学启蒙教育在幼儿园一日生活中的渗透”上，让国学教育贯穿幼儿在园的一日生活中，探索出一条具有特色的国学教育之路。

一、国学启蒙教育对幼儿的发展

（一）能够弘扬传统文化，健全幼儿人格。国学这一中国传统文化源远流长，它凝结着炎黄子孙改造世纪的辉煌业绩，蕴含着哲学、教育、伦理、文学和道德修养。几千年来，这些文化的精髓滋润和哺育了一代又一代的中国人，成为了一种民族精神和灵魂。幼儿园的幼儿生活主要包括入园、离园、入厕、盥洗、喝水、学习、间息、进餐、午睡、劳动等，如果能够在这些活动中将国学中的有关知识对幼儿提出通俗易懂的要求和进行潜移默化的 “浸润”教育，通过继承和发扬传统文化的美质，即学习文化精粹、培养行为习惯、了解地方习俗、教习传统工艺，那么，就能实现国学启蒙教育在幼儿园一日活动中的“四培”目标：培育孩子的健康人格、培植孩子的美好心灵、培养孩子的健壮体魄、培训孩子的娴熟才艺，从而在弘扬传统文化的同时，健全幼儿人格，使他们形成良好的道德品质。

（二）能够规范幼儿行为习惯，实现 “知行合一”。为了从小培养幼儿良好的行为习惯，就必须对这些幼儿的 不良行为习惯进行规范，而国学启蒙教育对幼儿的这些行为习惯的规范就起着很好的引领作用，如礼仪教育、卫生教育、尊老 教育等。

二、国学启蒙教育在幼儿园一日生活中的渗透

（一）国学启蒙教育在班级中的开展：

在幼儿的一日生活中，生活活动是必不可缺的，也是相当重要的。如把幼儿在幼儿园一日活动中的入园、在园和离园的要 求编写成“三部曲”：①幼儿入园：穿戴齐，入园早。见老师，有礼貌。先鞠躬，再问好。见同学，要微笑。离父母，把别告。②进餐 礼仪：进餐前，莫拥挤。放好凳，再盥洗。接过碗，要有礼。双手端，慢慢去。不浪费，要牢记。进餐后，碗轻取。先漱口，后擦嘴，莫把 纸屑扔在地。③幼儿离园：离园前，静等待。离园时，要拜拜。先老师，后同学。见爸妈，嘴要乖。自己走，进步快。那么，幼儿在读 熟这些歌诀的同时，行为习惯也就会慢慢规范了。为了使幼儿在不经意间养成良好的行为习惯，还可以对幼 儿园大环境的营造进行积极的创设。如可以将《弟子规》嵌于楼梯，幼儿每走一步都有经典相伴；在楼梯的墙面上也可贴上图文 并茂的《二十四孝》中的经典故事，让每一层楼都充满孝敬的教育；还可以在大厅的墙壁上贴上生动形象的成语典故等。此外，还可以在小班中开展每周三个“一”的活动（一首古 诗，一个童谣，一句三字经）；中班中每周开展四个“一”的活动（一首古诗，一个童谣，一个典故，一句三字经）；大班中每周开展 五个“一”的活动（一首古诗，一个童谣，一个典故，一句论语，一 小段弟子规）等。国学教育在我园开展中，教师在教育教学活动中不断地摸索和总结中得出一些经验，发现统一主题活动、统一艺术活动和统一经典诵读内容更有利于环境创设和教师各类资料的整理和搜集；发现对幼儿的国学教育与家长的工作结合起来。因此，将“国学启蒙教育在幼儿园一日活动中的渗透”与班级活动内容相结合，让两者相互渗透、相互融合，加大两者的宣传力和影响力，更有利于幼儿对知识的掌握和家长的参与。让家长更了解我园办园特色，更了解老师对工作的辛勤付出，更了解幼儿的成长。在“家长参研”中，围绕“如何合理利用家长资源为幼儿园国学教育服务” “在国学中，家长最想孩子学习什么？”“等家长最想知道的问题，以家长沙龙形式开展家长与教师间的平等交流，提出自己对幼儿园国学启蒙教育中，除了对孩子进行经典诵读、传统艺术的教育教学外，还应学习各类如《二十四孝》之类的小故事，使孩子仁义礼智信得到培养；在“家长参教”中让家长教孩子剪纸、包粽子；在“家园互动”中家与园共建“国学小书房”。为孩子创设国学一角，给孩子营造一个读书的氛围。每天抽出三十分钟的时间与孩子共同诵读，给孩子讲讲书中的故事，和孩子一起阅读、一起讨论，与孩子共享阅读的快乐。家家争创国学小书坊，人人争做快乐国学娃。

（二）国学在幼儿园早操活动中的渗透

国学启蒙教育要在幼儿园一日活动中真正起到“发散孩子 思维、发展孩子智力、发现孩子能力、发扬孩子优点、发挥孩子 长处”的作用，就必须要在教学形式上具有多样性。不能只是让 幼儿读、背、诵，而是要把传统文化融于听、看、说、写、画、唱、舞、演、做等之中，应使形式更富有趣味性、活动性、愉悦性和多样性。此外，可以将国学与早操结合在一起，选择极富韵味的古诗词《静夜思》、《论语》、《梁祝》等经典音乐，配上传统的扇子操，让孩子们陶醉在国学艺术中。

1.确立各年龄段国学早操的主题。首先进行讨论，怎样才能让幼儿既得到锻炼又能受到国学的熏陶呢？以年级组为单位来确定国学早操主题，每个年龄段完成一个早操主题。例如：在大班年龄段，开展以中国武术为主题的早操；在中班年龄段，开展龙的主题早操；小班年龄段，开展以礼仪为主的国学早操。确定主题后，那么我们在进行音乐选择以及操节编排中就应围绕这一主题来开展。

2.确立了国学主题后，接下来就进行动作的创编，幼儿园早操活动的编排要符合幼儿身心发展的特点。小班是以徒手操和模仿操为主；中大班主要是徒手操和轻器械操。

（1）小班的早操应简单、易学和富有趣味性，动作少、难度低、重复的较多。（2）中班以徒手操为主，辅以轻器械操。中班的幼儿，已经具备一定的运动能力和自我控制能力，因此，幼儿在做操时，具有了一定的队列队形概念，动作也尽可能做到位。

（3）大班以轻器械操为主。要求活泼，动作要有一些变化，大班幼儿的运动能力与自我控制能力相对而言要比中小班幼儿强，因此，在早操动作编排的变化中，进一步发展了幼儿的运动能力以及有效促进了幼儿大动作技能的发展。

（三）器械的运用。

既然是国学早操，那么在器械的选择时，也应遵循这一原则。器械在早操中对于幼儿运动兴趣和运动能力有提高的作用，在选择器械时一定要考虑安全的因素。结合国学可以选择以下器械：大班：圈、哑铃、棍等；中班：彩带、彩绸、鼓等。

三、国学在幼儿园教育教学活动中的渗透

在幼儿园开展国学教育的方式应该形象生动，灵活变化、不拘一格。孩子天性爱玩，游戏就是最好的教育方式，因此可以将传统文化知识设计成游戏，让孩子在玩中学、学中玩，寓教于乐。例如在诵读的过程中，教师利用各种游戏方式带领幼儿诵读，会增加幼儿的兴趣。幼儿的天性好动，喜欢嬉戏，玩耍，单纯的背诵很难让幼儿接受。因此，诵读也必须采取活泼多样的形式。如采用集体读，指名读，接龙读，男女对读，竞赛读，传悄悄话等形式。诵读时也适时地给孩子竖起大拇指，给他们投去赞赏的目光，给读得好的小组亮小红旗等等。这样，孩子们兴趣盎然，乐此不疲，信心十足。同时，传统文化中还有许多富于教育意义的故事，教师可以联系生活实际，或将其编其儿歌，或通过改造，使其更加生动、有趣，便于孩子理解，做到深入浅出。除此之外，教师还可以将传统的游戏“击鼓传花”、“抢椅子”、“抽卡片”、“摸彩”、“奇妙口袋”等儿童喜爱的游戏编入到诵读活动中，让幼儿边玩边背，在乐中学，乐中背，使诵读活动增添乐趣和动力。这样，在诵读的过程中，调动起幼儿诵读的积极性，使幼儿把诵读看作一件快乐的事。愿意主动积极地投入在良好的诵读氛围中，并且主动认识自己的各种表现，体验自己在诵读活动中的情感，自己提醒、监督自己的行为，主体性素质得到了提高。

四、国学在传承民间游戏中的开展：

民间游戏是积累生活经验创编而成的，是民族智慧的结晶，是人类古老的游戏之一。其内容丰富，简单易学，集游戏性、趣味性、教育性于一体，深受孩子们的喜爱。放风筝、滚铁环、跳房子、打沙巴、踢毽子、放鞭炮、走梅花桩、各类手指游戏、拍手游戏等传统民间游戏对幼儿良好性格的形成有着重要的意义，同时使游戏中的文化传统得以传承与发展。

当然，在幼儿园的一日生活中，要渗透国学，还远远不止这些。幼儿能在学习的过程中掌握一些基本礼仪，养成一些良好的行为习惯，有一定的修养，这些才是最重要的，也是我们最希望看到的。所以，作为教师，我们就应该不断努力，为幼儿创造更好的氛围，让幼儿在一日生活中体验到国学的精髓。

五、对幼儿园环境中的渗透，形成特色文化，成为园所品牌。

环境中的渗透包括幼儿园大环境与班级环境。而班级环境又以主题活动和区域活动为依托，根据教学内容、相关主题布置环境，让环境和教学对幼儿相互作用、相互影响，能够使园所形成特色文化，成为园所品牌。园所的特色文化主要是指园所所表现出来的独特的色彩和风格等，它是由园所赖以产生和发展的特定的具体的环境因素 所决定的，是其所属事物独有的。一所幼儿园如果没有特色，也就没有个性。追求特色是现代教育改革与发展的内在要求，也是幼儿园进一步发展的动力。

总之，育人环境是实施国学教育的有效载体，它能使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，能充分发挥每一寸空间的国学教育价值，能使国学启蒙教育在幼儿一日活动中起 到“润物细无声”的作用，从而更好地陶冶幼儿情操，促进“国学启蒙教育在这幼儿园一日生活中的渗透”开展的时间不长、经验不多，所面临的问题和有待解决的难点还很多，但国学启蒙教育在幼儿一日生活中的渗透教育的功效却是显而易见的。它对幼儿的知识增长与智能的培养，对其品德的陶铸与人格的塑造，都有着极其重要的意义。所以，国学启蒙教育对幼儿一日生活中的渗透教育不得不推行，即使在面对经验不足、参照少、指导缺乏的情况下。这就需要我在具体的实践中不断探索，不断总结反思，不断推陈创新，才能使本国学启蒙教育真正符合幼儿身心发展的需要，为他们的健康成长和人生发展奠定良好的基础。

参考文献：

1、《幼儿园教育指导纲要》

2、《3----6岁儿童学习与发展指南》

3、（百度文库）《浅谈幼儿国学启蒙教育》

4、（百度文库）《儿童进行国学教育的重要性》

5、（龙源期刊网）《如何有效实施幼儿园国学教育》

优化幼儿园一日生活专题研究计划 篇6

闫家学区幼儿园2009.9

幼儿园的一日活动包含了生活活动、运动、学习活动、游戏活动等主要项目生活活动 旨在帮助幼儿形成最初步的自理能力和良好的生活习惯，使幼儿在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长。主要内容是：生活自理、交往礼仪、生活常识、自我保护、环境卫生、生活规则等。

运动 旨在提高幼儿身体素质、心理素质和适应环境的能力，为幼儿终身具有健康的身体奠基。主要内容是：体育游戏、体操、器械活动、自然因素锻炼等。学习活动 旨在激发幼儿主动探索，使幼儿在认知态度和能力等方面发生变化，为幼儿后续学习打基础。主要内容是：语言、品德、社会常识、自然常识、数学、音乐、美工等。

游戏活动 旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。

优化幼儿园一日生活应该从哪几个方面着手

优化教育过程、优化教育方法、优化教育内容、优化教育环境

一、幼儿日常活动原则：

1、一日生活皆教育的原则。

2、保教合一的原则。

3、整体、协调、个性化发展相结合的原则。

4、教育的活动性与活动的多样性原则。

5、以游戏为基本活动的原则。

二、合理的生活作息制度，满足幼儿的生活需要。

2．幼儿园一日生活常规要求

晨间接待

对幼儿的要求

（一）衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。

（二）有礼貌地和家长告别。

（三）学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。

（四）积极投入晨间活动。

晨间检查

一般要求：对幼儿的脸色、皮肤、眼神、咽喉、精神逐个观察，并询问家长。认真做好一摸：是否发烧；

二看：喉部、皮肤和精神；

三问：饮食、睡眠、大小便 情况；

四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。

值日生工作的组织与指导

组织晨间活动

准备好玩具、材料和体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动，带领幼儿

观察，与幼儿交谈等。

教育活动

（一）活动前，逐渐转入安静状态。

（二）在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。

大班幼儿逐渐形成在日常生活和游戏中能够运用已获得的简单知识与技能的能力。大班幼儿能对自己完成的作品进行自我评价。

（三）在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。

自由活动

愉快地参加自己喜爱的游戏活动、体育活动或其它活动。

喝水

（一）用自己口杯喝水，喝水时不说笑。

（二）不浪费开水，口杯用后放回原处。

盥洗

（一）盥洗时不拥挤。

（二）学习掌握洗手、洗脸的一定顺序方法。洗手：（洗手前先擦干净鼻涕）。

（三）自觉遵守盥洗规则、方法，动作迅速、认真。不玩水，不浸湿衣服和地板。

（四）小班由教师帮助，逐步学会洗手、脸，中大幼儿应独立洗手、脸，尤其大班幼儿应迅速正确洗干净手、脸。

游戏与体育活动

（一）兴趣浓厚，活泼愉快。

（二）和老师共同做好活动前的准备工作

（三）在老师指定的场地内游戏，游戏时不乱跑，不喊叫；在室内说话、动作轻；使用场地要协商，互相照顾；选择一种游戏后要认真地玩，可以变换游戏，但不能妨碍他人，不经同意不得插手他人的游戏。

（四）会正确使用玩具，爱护玩具，会收放玩具。

各项活动要求与安排

1．体育活动：早晨，教育活动后，午点均可安排。

内容：体育游戏，球类活动，各种体育器械活动，体操及单项基本动作练习。可以全班、小组或个别的形式，开展幼儿喜爱的活动。

2．游戏活动：早晨、教育活动后、擀后均可安排。

内容：创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）；有规则的游戏（智力游戏、音乐游戏、体育游戏），玩沙、玩水；民间游戏等。

3．散步：教育活动后，饭后均可安排。

内容：教师利用散步，引导幼儿观察社会，观察自然，扩大视野。教给幼儿观察方法，让幼儿学会观察。

4．劳动：早上来园后，教育活动后、午后时间安排。有时可和散步，观察认识自然结合在一起进行。

内容：有饲养小动物，自然角，花畦、菜圃的种植劳动，帮助老师整理活动室等简单的清洁卫生劳动。

四）对幼儿游戏和活动的组织指导。

1．各种游戏与活动安排在逐日计划中，注意动静和室内外活动交替，面向全体，注意个别差异。

2．在游戏与活动中，认真仔细地观察幼儿的活动和表现，深入了解幼儿，便于有针对性的进行教育和训练，但不能干扰幼儿的游戏活动。

3．在游戏与活动中要现全面发展教育的任务与要求，促进幼儿身心和谐发展。

4．注意安全。

离园

愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、小朋友告别。

幼儿一日活动时间安排从固定转变为灵活。

一日活动内容安排从单一转变为整合。

一日活动实施，既具统一又富弹性。

1、亲切愉快的晨间活动。

2、优化教育活动的内容，形成富有特色的主题活动。

3、严格活泼的体育活动

4、优化一日生活中的游戏活动，获得愉悦的情感体验。

5、优化幼儿的生活活动，促使幼儿身心和谐发展。

6、丰富多彩的艺术活动，丰富幼儿的审美经验。

7、配合默契的家园活动

三）、优化活动方式，提高教育成效。

1、开展集体、小组、自选等多种活动方式，促进不同特点幼儿的充分发展。

2.开展各项混龄活动，促使不同年龄的幼儿在互动中获得发展。

3、开展丰富的平行班和全园性活动，促进幼儿发展。

四、优化幼儿园环境，利用富有特色的园所文化陶冶幼儿心灵。

1、优化幼儿园的物质环境，使幼儿的一日生活富有情趣和积极的意义。

幼儿园一日生活感想 篇7

我园拥有15首礼仪儿歌, 涉及来、离园礼仪、进餐洗手礼仪、学习运动礼仪等一日生活礼仪的各方面。三个字的儿歌, 幼儿已经能朗朗上口, 所以对于小班下学期的幼儿来说, 来、离园时已经能主动说“早上好”、“再见”。但在实际生活中, 我发现利用固有的礼仪儿歌培养幼儿多元的礼仪习惯, 能够更深地内化幼儿的礼仪行为, 让礼仪教育达到1+1≥2的效果。

一、喝水礼仪中的谦让教育

在幼儿园, 生活活动包含孩子的喝水、进餐、洗手、入睡等。就喝水方面, 每天幼儿的喝水次数不少于5次。“取一取、接一接、拿一拿、喝一喝、放放好”, 简单的儿歌就让孩子学会了拿杯子接水喝的习惯。而针对简单的幼儿喝水礼仪, 我挖掘出更多的礼仪内涵。

1.喝水之前的谦让教育

每当一个活动结束后, 就开始了幼儿的盥洗时间, 可喝水空间有限, 只能分组去喝, 可让哪组幼儿先去呢? 我把选择权利交给了孩子。于是, 我问孩子们:“如果把你们分为男孩、女孩两组, 你们让谁先去喝水? ”中间有几个带头的孩子争抢着说:“男孩先去”, “女孩先去。”于是我便答道:“这样到最后还是所有的幼儿都去, 挤不下啊! ”这时豆豆来了一句:“还是女孩子先去吧。”柯柯说:“还是男孩子先去, 我们不渴。”听到孩子的话语, 我很开心, 他们已经有了谦让的苗头了。于是, 我给孩子们讲了西方国家的礼节:“男士 (男孩子) 对妇女 (女孩子) 要主动谦让, 电梯门开了, 都是女士先进去, 男士跟在后面进去;入座时, 都是男士为女士拉开椅子, 一切都遵循女士优先。我们的男孩子将来可都要成为绅士, 那现在让谁先去喝水呢? ”男孩们异口同声地说:“女孩先去, LadyFirst! ”现在每次喝水时, 女孩总是先去, 有时也会引导她们让男孩先去。突然发现谦让之花已经在孩子心田悄然发芽。

2.接水过程中的规则教育

接水的水龙头只有一个, 虽然已经分组接水了, 可七八个孩子一起接水, 还是显得很拥挤, 不时就有小朋友打报告说: “她不让我, ”“她把水弄到我手上了, ”“她插队。”于是, 接水过程中的排队规则教育就很重要, 小脚印告诉孩子们要一个一个排好队。当效果不够明显时, 我便询问他们有没有到肯德基里用过餐, 当看到长长的队伍时, 如果你插队了, 其他人会怎么样, 孩子们都会大声说:“别人很生气, 会笑你不懂礼貌。”于是我趁势说:“我们排队接水喝也是同样的道理, 以后你们能够做到一个一个排队接水喝吗? ”孩子满口答应:“能。”

二、进餐礼仪中的服务教育

“洗洗手、选餐具 、慢慢吃、理干净 、放放好”, 这首礼仪儿歌让幼儿对进餐前的准备、进餐过程中、进餐结束后的流程有了明确的认识。但现在的孩子大部分都是独生子女, “4+1”家教模式下的独生子女容易有自私、任性 、以我为中心、唯我独尊的思想, 缺少主动为他人服务的意识。于是, 在实践活动中, 我抓住进餐前的一系列准备工作进行幼儿服务意识的培养。

1.餐桌的摆放体验合作精神

幼儿进餐的桌子是长方桌, 直接拉出来, 会将桌脚拉断, 必须两个小朋友相互抬。于是, 我便安排力气比较大的两个孩子一起抬桌子, 当孩子们排好餐桌, 我便请所有幼儿一起说谢谢。渐渐地我发现, 每当吃饭前, 总有几个熟悉的身影忙着摆放桌子, 有时还看到那些力气比较小的孩子主动加入到他们的行列之中。

2.餐具发放中的主人翁意识

独生子女的家庭, 父母将所有事情都帮孩子安排得周到细致, 以至于很多孩子已经形成了习惯性接受, 忘记了付出和回报。于是, 每组推荐一个小组长, 每天为本组孩子分发勺子, 采用轮流制, 让每一个幼儿都有为他人服务的机会, 渐渐地孩子们都争着当小组长, 进餐时能够主动提醒本桌小朋友吃饭要吃干净, 不要浪费。在这样的活动中, 孩子收获了为他人服务的荣誉感和集体主人翁精神。

三、入睡礼仪中的交往教育

“找小床, 脱衣裤, 钻小被, 睡觉喽! ”入睡礼仪儿歌告诉幼儿整个睡觉前的一系列准备工作。可对于孩子们来说, 入睡前脱衣裤是一件繁琐的事情, 尤其冬天不会脱外裤, 有的孩子脱了半天, 裤子还是在屁股处动也不动, 急的有些孩子在那里抹眼泪。我想一个一个帮他们脱的话, 老师的任务肯定相当多, 何不让孩子相互帮忙。于是, 我给孩子提出了一个好办法, 就是将裤子脱到屁股底下, 然后坐在床上, 请你旁边的小朋友帮忙拉你的裤脚, 于是就能将裤子脱下来。

在这个过程中, 孩子锻炼了主动交往的礼仪, 我要求孩子用“请你帮我拉一下裤子”的礼貌用语请别人帮忙。刚开始瀚文小朋友羞于表达, 一个人在床上花了5分钟都没有脱下裤子, 急得掉眼泪。他比较内向, 不善于与其他幼儿交流, 于是我着急了, 可又不能违背我说过的话, 我走到他身边, 诱导他说: “冯老师, 请你帮我拉一下裤子。”在啜啜的声音中, 我帮助他完成了。在他躺进被窝后, 我轻轻地对他说:“希望你下次能和旁边的小朋友相互帮忙脱下衣裤。”不知何时起, 我发现瀚文已经能够和旁边的小伙伴开心地相互帮忙脱拉裤子了。

优化一日活动 快乐幼儿生活 篇8

关键词：幼儿；一日活动；优化

幼儿一日活动是幼儿园工作重心，是促进幼儿全面和谐发展的基本途径。那么如何优化幼儿园一日活动，快乐幼儿一日生活呢？

一、根据年龄特点，优化组织活动

根据幼儿的年龄特点，选择合适的活动内容，设计相应的活动方案，有层次地组织幼儿的一日活动。

1.优化教育活动的内容

学期一开始我们年级组教师研究好这一学期所要进行的主题活动，制订每个主题开展的时间和内容，将主题活动的内容分为语言、科学、音乐、美术、数学、社会五大领域。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。因此，我们在开展主题活动之前，和同班老师集中讨论，重新审视我们预先安排好的活动内容，选择贴近幼儿生活，适合幼儿年龄，能解决实际问题的学习内容。

2.优化教育活动的方式

在组织活动中，注意避免单一的活动形式使幼儿产生厌倦感，因此，需要我们在每次活动前提出活动要求，增加难度，提高幼儿的活动兴趣。我们会采取不同的形式进行，如，集体、小组、个别活动相结合，关注幼儿的个体差异，充分体现活动内容的层次性和学习梯度，并及时反馈、调适教学行为，使之适宜有效，努力使每个幼儿都有获得满足和成功的机会。

音乐活动中，我们可以采用多种形式反复引导幼儿学唱，避免幼儿感到枯燥，我们可以以教师范唱，幼儿学唱的方式，独唱、两个两个合作演唱，分角色演唱，集体演唱等多种形式进行学习和复习。

3.优化一日生活安排

每个幼儿园都制订了相应的幼儿园一日作息时间。教师需要根据时间安排，带领幼儿组织相应的活动，让幼儿逐步了解，接下来会是什么活动，应该注意和准备些什么，强化了他们的活动规则。

对于在一日活动，我们既注意教学活动形式上的丰富多彩，又注意活动性质上的动静搭配，让不同类别的活动交替进行。如，身体激烈运动的活动与安静活动交替，前后两个活动动静交替，这样，既保持了幼儿生理机能的平衡，又达到了活动的目的。

二、抓住游戏作用，优化过渡环节

幼儿每天的活动都会细致地安排好，活动与活动之间有过渡环节，教师应该有效地组织或利用，而不是让幼儿在无聊地等待。我们在过渡环节要利用游戏，优化过渡环节。

情境一：

集体活动结束后，教师在厕所里关注幼儿安全，乘老师不注意，孩子们围着桌子悄悄地玩了起来，忽然教室里传来一阵喧闹声，教师马上回到教室提醒幼儿安静，一转身，马上传来个别幼儿哭的声音，场面十分混乱。

分析：没有一定的课间游戏活动内容，让他们自由玩耍，容易出事，不安全。

情境二：

集体活动结束后，教师分组请幼儿去厕所入厕、喝水，其余幼儿在教室里面休息、集体朗诵儿歌。幼儿在教师的组织下，无奈地念着儿歌，声音越念越轻。

分析：虽然在过渡环节，有效地保证了幼儿安全问题，但是孩子们还是在教师的约束下，复习儿歌，和上课毫无差别，时间长了，孩子们越来越不喜欢去幼儿园。

情境三：

集体活动结束后，有的孩子去厕所入厕、喝水，有的孩子拿了教师给幼儿提供的课间活动玩具：毽子，自由地在走廊、教室里空的地方和好朋友玩了起来，老师看着他们，边提醒幼儿注意安全，自由活动，还边观察入厕、喝水的孩子，孩子们井然有序，玩得十分高兴。

分析：完全自由的过渡环节既受孩子喜爱，又能注意安全，让他们玩课间小游戏：踢毽子（下次可以换其他游戏：如，打陀螺、抬花轿、石头剪刀布、翻花绳等。）有了兴趣的游戏使他们有序地活动，同时也达到了既能使他们放松，又发展了他们动作技能的目的。

在幼儿的一日活动中发挥好游戏的作用，让幼儿安全、有序地生活。如，请点心吃得快的小朋友和旁边的小朋友讲悄悄话，或者是做值日生，提醒吃得慢的小朋友，也可以和旁边的小朋友玩手指游戏；在等待吃饭的时候，教师可以选择小老师，让小老师带领幼儿复习，可以请幼儿上台表演儿歌、歌曲，激发幼儿的兴趣。

三、建立良好常规，优化课间行为

教师需要和配班统一要求，建立一定的规则，让幼儿遵守。活动结束后及时给孩子提要求，下一个活动应该怎样去做，为什么。如，晨间户外活动后，要吃饼干喝牛奶。老师就该先讲要求，安静有序地入厕、洗手，洗手时要挽起袖子，水龙头要开小点，小手要放低些，衣服湿了会引起感冒。又如，第二节是操作课时，幼儿应做好上课准备，把学具放在指定的地方，然后才能自选玩折手帕、挑绷绷、看图书、折纸等活动，以免幼儿无所事事，优化课间行为。

四、端正教育思想，优化教师态度

每天孩子接触最多的是老师，教师的某句话、某个动作会影响幼儿的情绪，甚至让孩子幼小的心灵受到伤害。教师应该控制自己的情绪，以快乐的微笑来迎接每一名幼儿，迎接每一天，让自己快乐的情绪引导孩子，做到保教结合。

总之，只有优化组织活动、优化过渡环节、优化课间行为、优化教师态度，才能优化幼儿园一日活动，快乐幼儿生活。教师要改革创新，在工作实践中发现问题，解决问题，让孩子们生活在一个丰富多彩的童话世界中，快乐地成长。

参考文献：

庄晓.优化一日活动，促进幼儿快乐成长[J].学前教育研究，2008（06）.

作者简介：侯倩雯，女，1990年4月出生，本科，就职于江苏省昆山市石浦中心幼儿园，幼教。

幼儿园一日生活活动的组织与策略 篇9

幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐环节、喝水环节、入厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及教育活动环节。在这九个环节当中，除了集体教育活动环节之外，其余的八个环节都充满勒浓厚的生活气息，统称为生活环节。生活环节对幼儿的成长发展具有非常重要的意义，由以下四个特点所决定的：

1：生活环节具有基础性。

2：生活环节具有独特性。

3：生活环节具有真实性。

4：生活环节具有多发性。

长期以来，受传统教育观念的影响，幼儿园集体教育活动一直备受大家的关注和重视，广大幼教工作者倾注了大量的时间和精力，在集体教育活动的理论、方法及策略等方面不断地惊醒研究和探索，取得了很多新的进展。

在幼儿园一日生活中，老师是起到决定性作用，在集体活动中，老师应多关注内向、不爱表现自己的孩子们，这样的孩子们可以与老师、同伴交流。对于这样内向的孩子，我们老师多与他们交流、做好朋友，让开朗的孩子和他们做好朋友。通过幼儿园一日生活中，我有如下三点体会:

1、从细处着手，有的放矢的进行管理

从晨间的来园活动至离园活动的每一环节，我们都注意了从细处理。本着遵循教育规律的原则，以促进孩子发展为出发点和归宿，注意及时调整、修葺活动的组建方式、形式。如：对于幼儿的座位，我们也进行了大胆的尝试，不再是半圆、马蹄或是围坐在桌旁这样三种形式。也就是说幼儿座位可以按照活动的需求进行变化摆放，什么样的位置最有利于幼儿的倾听、交流和分享，那么这就是最合理的。

2、注意游戏指导的有效策略（1）.材料投放促交流

在游戏中总是自我封锁，如果材料上巧做一番文章会让他们走向开放。在娃娃家的游戏活动中，幼儿在对摆摆弄弄家中已有的材料乐此不疲的情况下，老师便提供一些走出户外必须使用的用具，如托阳伞、托推车、太阳帽、望远镜、托背包、菜篮子、托钱包等，让幼儿在与材料的互动中，尝试与外界联系，发展初步的社会关系。

（2）角色标记明职责。

游戏中职责分工等问题上和大班孩子相比，小班孩子的年龄特征决定了其显著的弱势。如何帮助托班孩子树立角色意识，首当其冲地就是要凸显角色标志。白大褂、护士帽、安全帽、托围裙、托袖套、工作服、演出服等等，适度地乔装打扮将大大推进游戏的进程，进一步帮助孩子明确工作职责。

（3）规则标记显要求。

由于小班孩子的从众心理，在游戏选择时大多时候会人云亦云，造成了进入区角时的蜂拥和无序状态。这时，规则标记显得尤为重要。在娃娃家和阅读区，我们全铺设了垫子，并且在垫子边上按上醒目的托脚印。

3、自理能力的培养，使幼儿能力得以最大化锻炼。

作为教师，我们总是在自觉地帮助家长及保育工作人员改造着他们的教育观念，但在某种特殊的状况下，我们又不自觉地犯着这样一个错误。记得这样一句话：“帮孩子穿十次，他需要你第十一次的帮助；教孩子穿十次，第十一次他兴许也就学会了。”话虽短，却值得我们深思.针对这样的情况，我们开展了一系列自理能力的活动：穿衣服比赛，叠衣服，分清左脚右脚等。我们要让孩子明白并做到：自己的事情自己做，自己能做的坚决不请别人完成。自己不能独立完成的可以请求他人的帮助，但也肯定是在他人的帮助下自己完成。