幼儿园一日活动时间表

2024-10-03

幼儿园一日活动时间表（共9篇）

幼儿园一日活动时间表篇1

一、尊重幼儿的主体地位

传统的幼儿教育中往往是为了教而教, 一日活动中幼儿也常常是被动的接受、被动的等待, 幼儿很少用心去参加, 这不仅无法满足教育的需要, 更是浪费幼儿的时间。因此, 我们要改变原有的教育理念, 建立新的理念, 尊重幼儿的主体地位, 充分发挥幼儿的主体作用, 激发起幼儿主动参与的积极性和主动性, 促使幼儿能够主动创造, 真正实现一日活动的教育意义。

二、激发幼儿的参与兴趣

兴趣是幼儿主动参与活动的前提保障, 所以首先就要激发幼儿的兴趣。 (1) 实施一日活动时要能满足幼儿发展的合理需要, 从而引发幼儿参与活动的动机。幼儿有着很强的求知欲, 他们渴望认识新的事物, 从而形成了幼儿的发展需要。教师在设计一日活动的时候要充分了解幼儿的发展情况, 要根据幼儿的心理、生理发展特点设计活动, 满足幼儿的合理需要, 这是激起幼儿参与兴趣的源泉。 (2) 教师要能以身作则积极地投入到活动中, 也是激发幼儿兴趣的一个重要方面。在日常活动中教师要做到心到、话到、眼到、手到, 让幼儿通过教师肢体语言的丰富变化获得兴趣, 那么他们将更加乐于参与到活动中。

三、教师做好引导工作

很多教师认为在活动中幼儿动起来了, 就是主动参与, 其实不然, 幼儿主动参与活动主要表现在参与、操作、交往、表现这四个方面意识上, 由于幼儿是独立的个体, 他们有着自身的独特性格, 这种个体差异, 使得每个幼儿在活动中的表现都不尽相同。因此, 教师要善于观察, 能及时了解幼儿的兴趣、认知能力等, 继而有目的地引导, 激发幼儿参与活动的兴趣。

四、创设合理的环境

合理的环境有助于使幼儿形成良好性格, 也是一次良好的情感体验。可见, 创造合理的环境有助于一日活动能够顺利的进行。正如“亲其师”才能“信其道”。因此, 教师要为幼儿创造一个合理的发展环境, 营造一个民主、和谐、平等、快乐的活动氛围, 让幼儿感受到教师的关爱和尊重, 体会伙伴间的友爱。

五、提供合作交流的机会

合作交流是幼儿获得快乐的重要源泉, 幼儿在生活中要和各各样的人交流, 这就需要幼儿具备交流的能力, 要学会与他人共共生, 合作完成工作, 能共享合作带来的快乐, 而这点正是如今儿所缺少的一点, 很多幼儿不愿意与他人分享, 认为独占才是快乐。基于此问题, 教师在设计一日活动的时候为幼儿提供合作交往的机会, 让幼儿体会合作带来的快乐, 让幼儿乐于去合作, 引导幼儿形成良好的性格。如, 可以让幼儿把自己的玩具拿到幼儿园与小朋友交换着玩, 让幼儿在分享中获得快乐, 并学会爱护他人的物品;可以组织幼儿进行角色扮演, 感受互相关爱带来的喜悦, 使幼儿更珍惜友情。

总之, 在幼儿园教育中我们要重视一日活动的有效性, 积极的优化一日活动, 为幼儿营造一个积极、乐观、向上的学习和生活氛围, 让他们更加乐于参与到一日活动中, 主动获得发展, 让幼儿在生活中享受快乐, 在快乐中享受生活, 让幼儿能够健康、全面地发展。

摘要：优化幼儿园一日活动是当前幼儿教育必须关注的一个问题, 创设高效的一日活动是势在必行的, 让每个幼儿都能在活动中获得发展, 这是幼儿园能够不断发展之本。因此, 在幼儿园教育中, 要提高一日活动的质量, 在活动中促进幼儿健康、快乐的发展。

关键词：幼儿,教育,一日活动

参考文献

[1]王莉.关于幼儿园一日活动实施的研究[J].都市家教:下半月, 2012 (11) .

幼儿园一日活动时间表篇2

文本诊断，发现问题

首先，我们随机收集城乡幼儿园的一日活动作息时间安排表各10份，发到研究小组的每一位成员手中，要求他们对照《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）等要求，诊断、分析这些安排表存在哪些问题，并思考产生问题的原因以及如何解决这些问题。

一段时间后，我们把研究小组成员召集起来，进行集体研讨。大家各抒己见，表达了自己的意见和建议。经过认真梳理，大家认为这些安排表主要存在以下问题：1.未能体現《指南》以幼儿为本的精神，未能充分体现幼儿的自主性，主要还是以教师调控为主。2.必达要求未达到，如每天两个小时的户外活动、每天一小时的自由活动时间安排不足。3.活动环节安排模式化，缺少弹性。

接着，大家根据自身的经验和实际操作情况，谈到了目前许多幼儿园一日活动作息时间表以园级领导制定为主，没有吸纳教师、家长、幼儿参与，环节安排过于细致，规定了某一时间段必须完成什么。教师则严格按照作息安排来执行，导致幼儿在园一日活动必须紧跟教师，没有自由感与轻松感，更谈不上自主性。另外，一日活动中很多环节仍采取大一统的组织方式，容易导致幼儿出现消极等待的现象。

那么怎样才能制定一份科学、合理的一日活动作息时间表呢？大家认为首先要吃透《幼儿园教育指导纲要（试行）》《指南》等精神，遵循六个原则：1.符合幼儿身心发展规律，考虑园内外各种因素。2.体现幼儿年龄特点及季节特点。3.以游戏为基本活动形式。4.动静交替、室内外平衡。5.保教结合、主配班协调配合。6.幼儿自主。

首先，一日作息安排总体要体现规范性、科学性、灵活性。在时间安排上，每天确保不少于2小时户外活动时间（其中1小时的户外体育锻炼时间）；每天确保1小时自由活动时间；每天确保教师组织的游戏活动不少于2个，每周开展区域活动或创造性游戏不少于2次，每次确保1小时左右。其次，一日活动的安排要体现集体活动与个体活动、分组活动的平衡，室内活动与户外活动的平衡，静态活动与动态活动的平衡，自己选择的活动与教师安排的活动的平衡。既要保证幼儿自主游戏和娱乐的时间，又要保证教师引导幼儿进行探索学习的时间，同时也要关注这两类活动的融合与转换；体现低结构活动与高结构活动的平衡；体现生活活动与游戏、运动、学习等四种类型活动的平衡。再次，活动间的过渡要自然合理、衔接紧凑。注意有序而不高控，紧凑而不催促，宽松而不拖沓。

现场观察，聚焦问题

在研讨过程中，大家认识到，光看一张作息时间表，很难全面地发现问题，也无法找到问题的症结。于是我们分别在城镇与农村幼儿园中选择了几所典型的幼儿园，分头蹲点调研幼儿园的半日活动及一周活动。现场的调研使大家发现了更多的问题，也分析出了一些问题背后的原因。

首先，一周活动内容设置不均衡。在现场调研发现，很多幼儿园一周课程内容设置问题较多。集体教学活动量多，学科领域内容不均衡。语言活动、社会活动、美术活动次数偏多。有的学科领域内容内部比例不平衡，如，音乐领域中，歌唱活动安排较多，而乐器、舞蹈活动安排较少。有的幼儿园为了凸显园本特色，课程内容设置随意，每周的集体教学活动安排得满满的，使教师身心疲惫，幼儿的自由活动、户外活动、游戏时间也被挤掉了。这些现状不利于幼儿的全面发展。

其次，幼儿自主性不够。跟踪观察半日活动现场发现，幼儿园活动中存在以教师指导为主、幼儿自主性不够的现象。一日活动中幼儿自主游戏少，多数是教师发起的教学活动，游戏活动的种类也比较单一。有些幼儿园已经意识到要给幼儿自主权，但是在实施中，基于安全以及人员配备不足等因素的考虑，幼儿的一日活动组织仍旧处于高控制状态，长期以来幼儿也已习惯于教师的安排。每天保证幼儿1小时的自由活动时间，很多幼儿园并没有达到。

出现上述情况，究竟是一日作息时间设置的问题，还是具体实施过程中的问题？对此，我们进行了较深入的分析，发现有些是在具体实施过程中出现了问题。如，某乡中心幼儿园一日活动作息时间表中设置了“晨间自主锻炼”这一板块，而教师在实施过程中每天只安排一项晨间锻炼内容，如，周一投掷，周二玩绳，周三玩球……可见教师对板块设置的意图并不理解，并且课程执行力不强。

当然有些问题可能是因为作息时间安排不合理而造成的。如，有一个幼儿园小、中、大班的生活活动（盥洗、点心）时间分别为9：15～9：35、9：20～9：35、9：25～9：35，接着统一安排小、中、大班课间操的时间为9：35～9：55。我们在现场观察中发现大班幼儿生活环节时间比较紧张，课间操的运动量也明显不足。

针对问题及问题背后的原因，我们一一向幼儿园提出具体的调整意见和建议。如，我们建议幼儿园要吸纳教师以及家长、幼儿参与到一日作息时间安排表的制订工作中，这样教师就能充分理解作息时间安排的意图并有效实施。同时我们也建议幼儿园领导在实施过程中加强对教师的引导，以提高教师的课程执行力，保障实施效果。对一些作息时间安排上的细节问题，我们会同当事幼儿园作细致的分析、研究，提出合理化的建议，力求幼儿园一日作息安排合理、科学。

弹性实施，分解问题

由于区域内幼儿园之间差异较大，师资水平也各不相同，尤其城乡差异较大，所以在幼儿园一日活动组织过程中，我们充分体现因地制宜、因人而异的原则，采用分步解决问题的策略。

如，对教师专业水平比较高的城镇幼儿园，我们要求一日活动采取板块、弹性的作息安排，把幼儿在园一日活动粗略地分为户外锻炼游戏、集中教学、生活过渡等三大板块，把可融合的几个活动环节融合起来，使活动相对低结构，使幼儿有自由的时间与空间，可以在较长的一段时间内交叉进行多项活动，如生活环节和区角活动、生活环节与自主游戏等可以根据个体需要交叉进行。又如，可以把早操和户外活动相对集中安排，减少幼儿在室内外活动交替、上下楼梯等环节上的等待，从而保证幼儿的户外活动时间。作息时间的弹性安排有利于教师安排好各项活动，提高时间的利用率，也有利于满足幼儿的个性需求。

板块式、弹性化的作息安排给予教师更大的时空，也对教师的专业水平提出了更高的要求。所以，对乡镇幼儿园来说，我们根据教师专业水平的现状允许一日作息时间安排中可以既有统一固定式安排，又有部分板块式弹性安排。有些集体活动及生活活动，如早操、午餐、午睡等可以统一安排。有些活动，如室内外自主游戏则可以弹性安排。这样的作息时间安排有收有放，比较适合农村幼儿园。

一日作息时间表的研究过程是理解、内化、落实《指南》理念的过程。虽然我们做得并不完美，但研究让我们进一步认识到要尊重幼儿的学习特点和方式，要关注幼儿个别化的学习与发展，取消一日活动中不适宜的大一统行为。为此，我们尝试改变原来以教师预设为主，较为封闭、高控、整齐划一的组织与实施形式，给教师和幼儿较大的自主权。当然，要实现一日活动“统而不死、活而有序”的目标，让幼儿在一日活动中有自己选择、构想、体验、表达的权利，充满自由、自主、愉悦、创造，我们还有很长的路要走。

幼儿园一日活动时间表篇3

时间段活动内容 7:20-8:15 入园时间、晨间活动

8:15-8:30 早操、晨练 8:30-9:00 营养早餐 9:00-9:30 区域活动 9:30-10:00 第一节教学活动 10:00-10:10 快乐水果餐 10:15-10:30 户外游戏活动 10:30-11:00 第二节教学活动11:00-11:20 午餐前准备（盥洗、手指操）

11:20-11:50 午餐时间 11:50-12:00 餐后散步 12:00-14:30 午睡时间 14:40-15:00 盥洗时间 15:00-15:30 第三节教学活动 15:30-16:00 休闲下午茶时间、户外散步 16:00-16:30 小班级区域游戏活动、大班级学习活动

16:30-17:30

幼儿园一日活动反思篇4

幼儿园一日活动反思一：幼儿一日活动中的反思

不知不觉开学到现在已经有两个多月时间，在每天的集体活动中，我都会让小朋友自己完成一些力所能及的事情，如帮老师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。如果有的小朋友不能跟着做，我会鼓励他们，加油!小朋友都穿好了,全班几十个孩子都聚集在我的身前，等我一个一个的检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上安静地吃水果，这时我才会暂时松口气。我觉得，老师只有这样，才是责任心强；孩子只有这样，才是常规好。但是孩子毕竟是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿肯定是不行的，所以渐渐的在培养幼儿主动学习的过程中，我的观念发生了变化，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

近几日起床的时候，我没有像往常一样让孩子集体行动。我叫已经睡醒的小朋友起床，告诉还想睡的小朋友，可以再躺一会儿。那些先叠好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已经坐在桌前聊天。我并没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,因为人少，没有了等待。刚才在一边谈话、穿鞋子的小朋友，发现老师在检查衣服，就自然地走了过来。有的小朋友还提醒那些没注意到的小朋友去梳头。我笑了，原来孩子们并非一定要在老师的指挥下才知道干什么。经过一年多的幼儿园集体生活，他们已经熟悉了什么时间做什么，他们可以在一定程度上自己管理自己了。那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧张地按照统一的常规，步调一致地做事呢?这样的被动服从又有什么意义呢?

虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，都是有老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定(上厕所要排好队)，(上课不要随便讲话)等等一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，但必要时也要提醒一下孩子。

我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好的基础。

>幼儿园一日活动反思二：永远的感动——幼儿园一日活动反思>>（569字）

在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。

那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先准备了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀？”为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀？”“老师，是猫吧！”“不对，是狗！”“是„„”孩子们争论得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好！”啪！啪！啪！孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。

六七岁孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不尊重幼儿个性差异，扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢？从孩子们身上我找到了答案。在教育孩子、培养孩子良好行为习惯上，我们一直倡导的是赏识教育，孩子的年龄小、自我约束的能力差，所以需要我们不断地赏识，肯定和指出正确的目标。

>幼儿园一日活动反思三：小问题，大反思——幼儿园规范幼儿一日活动观点报告>>（1101字）幼儿园教育不同于小学教育，要实现活动目标，单靠几节课、几节活动是难以奏效的，必须贯穿在幼儿一日活动的各个环节，幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内容。因此，其组织安排、设计要符合幼儿的身心发展规律，符合教育规律，要通过丰富多彩、形式多样的一日活动，做到保教结合，完成幼儿园的保教任务，达到锻炼幼儿体格、开发幼儿智力、陶冶幼儿情操、养成文明习惯的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活动开展的好，有特色，幼儿身心才能得到全面和谐的发展，提高幼儿一日活动质量才有可靠保证。因此结合我个人的教学经验和同事之间的一日活动之研讨，做以下简述。

1、来园：

幼儿来园，老师的接待工作是一天中最繁忙的时刻，有很多家长会不停地嘱托老师：我们的孩子今天改注意什么；他几点该吃这个药了；我家宝贝说谁谁谁不跟他好了等等„„一连串突如其来的琐碎之事，会让你本来很清醒的头脑一下子沉入海底，难以控制。因此我觉得，我们老师应该做个有心人，在班级做个留言板或在老师身边放个小本本，以便对家长的一些嘱咐做一个及时记录。

2、盥洗如厕

幼儿园的盥洗室不是很开阔，场地限制，因此，当老师请孩子们去解小便，洗手，喝水的时候，厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此，我觉得可以尝试请孩子采用化样式地组织幼儿分批入厕，可以避免拥挤。但当养成一定的常规后，可以让幼儿适当的学会合理时间的等待，从小让幼儿养成见机行事。

3、餐点

那么多孩子在一个教室里用餐，难免会产生交头接耳的现象，而且有的小组会产生卫生很差的现象。由此我觉得，我们可以尝试让幼儿在用餐的时候轻轻地说该说的话，养成不限制幼儿说话的习惯。关于卫生情况，中大班年龄段的可以选取小班长来监督卫生工作，以适当的调节班级卫生形象。

4、午睡

从小班开始我们就注重孩子自理能力的培养，但在小班午睡的时候，幼儿的外套，棉衣，棉裤，折叠后放在床上，有时真的受不了这个高度，所以，我觉得，我们可以让孩子把绵绵的外套统一放在衣筐里，或统一的抛在被子上，这样会更整洁。在睡前，讲讲一些温馨的小故事，会让孩子更安静，更快速的入睡，这样的方法可以推广。

5、离园

幼儿在幼儿园呆了一天，离园的心情大家都可以了解，就像老师期待着下班。因此，当家长在教师问口出现的时候，孩子会特别的兴奋，特别的放肆。因此，我觉得在放学前，可组织幼儿进行自主的区角游戏，阅读游戏等，慢慢地让孩子养成不急不躁的个性。

小问题，大反思，这些小问题看似很小，却时时存在，影响着交换四的教育教学，规范优化幼儿一日活动，就如同我们如何上好一个集体活动一样，需要每个老师去反思，研究，实践。以上就是本人对幼儿一日活动中对一些小细节问题的反思，经验总结。

>幼儿园一日活动反思四：幼儿园一日活动的安排反思>>（699字）

我们班上有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤，这与小朋友在家里的时候的家庭教育有关，在家的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯，导致有些孩子在刚进幼儿园时，他们不愿意主动去洗手，洗手的时候会偷懒，会漏掉步骤。

《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自理能力。在完成这些任务时，生活活动有着其它活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动，是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容，更是幼儿们每天必需经历的。饭前、便后要洗手；喝水前要洗手；运动后要洗手；吃水果前要洗手„„每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数最少也要6、7次。幼儿养成和习得良好的洗手习惯的过程是幼儿有规律作息，积累文明生活经验的过程；是体验健康安全生活的过程；是适应集体生活，感受共同生活乐趣的过程；是学做自己的事情，积累自理生活经验的过程，可见洗手的重要性。我们都说要培养幼儿良好的生活卫生习惯，可偏偏忽略了这些习惯主动性的培养，而习惯以命令、指示的方式去要求他们该做什么。特别是低龄幼儿的家长大都抱着孩子还小，不放心的心态，去“帮助”孩子做一些其实他们完全可以自己做的事；有些老师也会为了避免一些麻烦，去“帮助”孩子，为他们代劳，这样只会助长依赖性，成为幼儿健康发展的障碍。

作为一名幼儿教师应该积极运用各种教育手段为幼儿的发展创设有利条件。平时带班中，我感到我班幼儿虽然年龄小，但是经过成人的引导和幼儿自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。

>幼儿园一日活动反思五：躲在云后面——幼儿园一日活动规范化解读反思 >>（1161字）

自由活动时间，大宏跑过来问我：“老师，今天还到不到操场上玩了？”“不玩了。”“为什么呀？”“昨天下雨了，你没有看见今天天气阴吗？地上还有水洼，等出了太阳才能去，今天没有太阳，还可能下雨，不出去玩了。”这时候，大宏抬起头望了望，突然指着天空喊：“老师，有太阳。”我抬头看了看，说：“不许撒谎，没有啊，哪里有太阳？”“有。”大宏指着天空，“就躲在云后面，云一走开，太阳就出来了。”可真有意思，听了大宏的话语，我不禁思索起来：他的话真的是有道理，哪一天没有太阳呢？没有太阳，天就不会亮，何必非要看到大大圆圆的太阳，才说有太阳呢？太阳就像大宏所说，只是躲在云后面，它在那里一动也没有动，云一走开，太阳就会露面了。我们只是看到了表面现象。就像有时候，看到有的孩子犯错误，就像打碎花盆了，撕纸了等等，我们不管三七二十一，劈头盖脸地批评孩子们一通，你会想到他们打碎花盆是因为想帮老师浇浇花，撕纸是借给没有拿本子的孩子作画吗？我们只是停留在表面，没有想到太阳就躲在云的后面。欢欣的孩子，总能看透乌云，见到太阳，而我们老师呢？

听了丁海东教授关于《幼儿园一日活动规范化》的讲座。使我豁然开朗，一日活动规范应坚持程序化与开放化相结合的原则，而幼儿园一日活动规范化设计的理念就是以管理为标，以幼儿为本。幼儿园教育目标，是一切为了孩子的发展，但我们是不是把孩子放在第一位，一切为了孩子的发展呢？幼儿园一日活动规范化建设从幼儿园管理、幼儿园课程建设、教师专业发展三个角度阐述了它的意义，也是为了更好地保证幼儿园有序地开展各项活动。在一日活动规范化的落实中我们老师不是死板地去执行，而是要以幼儿为本，具有开放性、灵活性。

在以上案例中，我在处理幼儿园一日活动规范化落实的过程中，没有坚持程序化与开放性相结合的原则，孩子的发展没有放在首位。例如；孩子来园时带进来的一条条蚯蚓，我只是告诉他们蚯蚓是益虫，要放回去，如果把孩子们放在首位，抓住孩子的兴趣点，适时介入，带领他们出去观察蚯蚓，并引导他们为什么在雨后的水泥地上会有很多蚯蚓这一奇怪现象，不但满足了幼儿要出去玩的愿望，还让他们懂得了雨后的水泥地上有许多蚯蚓是因为:没有雨时，土地干燥，土壤透气性好，蚯蚓在土壤深处，有水有空气，很舒服。下雨时，水把土壤浸透，水把地里的氧气赶跑到地面上，地下氧气不足，蚯蚓在地下闷得慌，就爬出来透透气儿了。但是蚯蚓爬的太慢了，太阳出来后，把它表皮的一层黏液给晒干了，于是蚯蚓就死了。而花坛里的蚯蚓在太阳晒到它之前会立刻钻到土里，所以我们只会在水泥地上看到死的蚯蚓，花坛里，草丛中却看不到一只死蚯蚓道理。这时的教育价值比普通的集体教学要大很多。

幼儿园一日活动基本规范篇5

一、入园活动

1.幼儿入园前将活动室、寝室开窗通风，保持室内空气清新。

2.准备好温度适宜的饮用水、已消毒的杯具和小毛巾及各种晨检记录表。

3.保教工作人员衣着整洁大方，以饱满的热情站在教室门口或幼儿园门口，礼貌亲切地接待幼儿入园，并与家长做好有关物品的交接与存放工作。

4.亲切自然地为幼儿晨检。做到一摸是否发烧；二看幼儿的情绪及外露的皮肤有无异样；三问家长，了解幼儿有无特殊情况；四查幼儿有无携带不安全物品。要详细填写晨检记录等各项记录表。

5.组织提前入园的幼儿自愿有序进入活动区活动，观察、了解幼儿活动情况，适时提供材料，创设、调控活动环境；组织指导值日生工作，避免消极等待现象。

6.做好安全防范工作。用煤炉取暖的幼儿园，煤炉周围要设立安全牢固的防护罩。

午检工作同晨检。

二、户外活动

1.保证每天户外活动时间不少于2小时，其中户外体育活动时间不少于1小时。

2.户外活动前检查活动场地、玩具器械、幼儿着装、教师着装，保证活动方便自如，并进行相关的安全教育。3.早操（课间操）：编制适合幼儿年龄特点、季节特征的操节。做到活动量适中，活动部位全面，背景音乐有童趣。教师带操镜面示范，且照顾到全体幼儿，不得让小班幼儿一个拉着一个衣服走。

4.正规体育课：活动前做好准备活动，对重点部位进行重点预热，同时进行安全教育。活动中随时观察幼儿的动作及行为（面色、呼吸、出汗、动作的协调性等），准确判断练习密度大小、运动量强弱及安全隐患，及时给予帮助指导。活动后做好放松整理工作，提高幼儿的自我保护意识，培养幼儿收拾器械的习惯。禁止训斥、粗暴拉扯幼儿。

5.户外自由活动：做到幼儿按个人意愿和兴趣，自由选择有益的活动，自由结伴，自由交谈，适时指导。

6.散步：教育活动、午餐后等时间，灵活组织散步活动，引导幼儿观察社会，观察自然，开阔视野，培养其热爱生活的美好情感。

7.每次户外活动结束后，及时清点人数，评析本次活动情况（如幼儿的表现情况、动作技能的学习情况、幼儿经验的分享等），并对活动进行反思（如动作技能的掌握情况、运动量的大小、幼儿遵守规则的情况等）。

三、教育活动（集体教学）

1.原则上，集体教学活动小班一天1次，中班1-2次，大班2次；活动时间小班每次15-20分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟。

2.充分做好课前准备：（1）按照周活动表安排内容,充分理解、分析、熟悉教学内容，挖掘教学内容的主要教育价值，提前一周写好教育活动计划。做到故事、儿歌能背诵；歌曲能边弹边唱；示范动作要熟练、准确。（2）实物、图片、模型、小实验器材等活动材料应于前一天准备好。（3）活动前提醒幼儿收拾玩具、如厕，做好身心准备。

3.保证活动质量：（1）教育目标明确、具体，符合本班幼儿的发展水平。（2）以幼儿为活动主体，引导幼儿动脑、动口、动手，启发幼儿活动的积极性、主动性和创造性，注重能力与习惯的培养。（3）以个人、小组、集体相结合的组织方式，以游戏为基本活动方法有效开展活动。（4）突出重点，解决难点，注意观察不同层次幼儿的需求，及时启发引导、随机教育。（5）注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿视力；指导其正确用嗓，避免大声叫喊。

4.教态亲切自然，语言清晰、简练、准确、规范、儿童化；尊重、亲近、赏识幼儿，富有童心，师生关系融洽。

5.引导幼儿相互分析评价自己的作品和同伴作品，注重作品的展示和保留。

6.教育活动结束后，注重反思，认真总结经验，及时改进不足。

四、区域活动

1.一般情况下，小班以角色区为主，每班不少于3个；中班在小班基础上以结构区为主，每班不少于4个；大班在小中班基础上以益智区为主，每班不少于5个。

2.充分做好活动区的更换和材料的投放。（1）根据教育目标和孩子需要，提前投放、更新区域材料，注意材料的层次性。（2）保证材料的安全、卫生，数量充足，满足幼儿活动需要。（3）提供能诱发幼儿多种玩法的低结构材料，挖掘其教育价值。

3.做好区域活动的组织与实施。（1）介绍各个区角的名称、材料等，提出进区规则及注意事项。（2）鼓励幼儿大胆交流自己的进区意愿，自由选择区域开展活动。（3）观察幼儿活动情况，把握时机，适时介入帮助和指导。（4）进行区域活动分享和点评，指导幼儿整理物品。

4.注意相关事项，保证活动质量：（1）区域活动目标应与教育活动、生活活动目标相结合。（2）体现幼儿的主体地位，让幼儿自主选择区域，自由选择活动材料、伙伴和游戏玩法。（3）教师应做游戏环境的创设者、游戏过程的观察者和支持者。（4）注重幼儿规则意识和秩序感的培养。

五、生活活动 1.如厕

（1）组织、指导幼儿有秩序地如厕，避免拥挤和打闹，培养良好的如厕习惯。

（2）掌握幼儿大小便习惯，及时提醒幼儿如厕。教育幼儿有便意时大胆告诉教师，不拉尿裤子，不随地大小便。如出现遗尿的幼儿，不得进行批评和嘲笑，要安抚幼儿情绪，及时处理换洗清洁衣服。

（3）适时帮助个别幼儿，掌握正确如厕方法，大小便入池。指导中班、大班幼儿独立如厕，便后冲厕，整理衣裤。观察幼儿大小便情况，发现异常，及时与家长联系并作好记录（晨午检观察记录本）。

（4）准备好手纸（在卫生间易取的地方），方便幼儿随时取用，并指导幼儿正确使用手纸，掌握正确科学的擦拭方式。

（5）督促幼儿便后用肥皂、流水洗手。

（6）保持厕所清洁通风，幼儿集体如厕后，及时冲水清理干净，确保地面清洁无异味。

2.喝水

（1）组织、指导幼儿有秩序地喝水，帮助新入园幼儿接水，保证水温冷热适宜，中大班幼儿要在教师的组织指导下有序取水，培养良好的饮水习惯。

（2）保证班上随时有饮用水，准确掌握幼儿饮水量，根据幼儿身体状况、活动量大小及天气情况及时调整饮水量，保证饮水充足。

（2）一般每天上下午各组织2-3次集体饮水，夏季应增加饮水次数。根据幼儿的身体状况适当调整饮水量，提醒并允许幼儿随时喝水，喝完后将水杯放回原位。

（3）保温桶上锁，放在安全适宜位置。3.洗手

（1）教师在饭（点）前、便后及户外活动后，组织幼儿有序洗手。

（2）指导幼儿学会正确的洗手方法：卷衣袖、打开水龙头（让幼儿知道水开多大是适宜的）、使用六步（湿、搓、冲、捧、甩、擦）洗手法将手洗干净，用自己的毛巾擦干。

（3）教育幼儿节约用水。4.餐点

（1）进餐前摆好桌椅，做好桌面消毒工作，指导值日生分发餐具、餐巾，轻拿轻放，摆放整齐。

（2）指导幼儿有秩序地入座，播放优美舒缓的轻音乐，创造愉快、安静的进餐氛围；由教师或幼儿科学介绍饭菜营养，激发幼儿进餐欲望。

3）鼓励幼儿独立进餐，提醒幼儿进餐速度及食量适当，幼儿进餐时，教师巡视并及时添饭，对特殊幼儿给予个别照顾，及时处理异常情况。鼓励中大班幼儿自己盛饭。

（4）培养幼儿良好的饮食习惯，细嚼慢咽，不高声喧哗，不偏食，注意坐姿；不过分催促孩子就餐速度，不批评幼儿；保持桌面、地面和衣服清洁。

（5）引导幼儿餐后擦嘴、漱口，把残渣放到指定位置，餐具分类轻轻放好，接着洗手。摆放好小椅子后，进区角活动或者阅读。

（6）教师组织幼儿饭后散步，不做剧烈运动，引导幼儿观察周围环境的变化，以20分钟为宜，然后组织幼儿午睡。

（7）一般幼儿每次进餐时间为20-30分钟，正餐间隔时间为3.5-4小时。

5.午睡

（1）睡前谨慎按照服药记录给幼儿服药（给服人签字），注意观察服后情况。（2）组织幼儿睡前大小便，排查口袋、手中有无异物，安静进入寝室。

（3）指导、帮助幼儿有序地脱、叠衣物，放到指定位置。女孩发辫解开，头绳、发夹放到指定的盒子里，鞋子摆放整齐。

（4）幼儿全部躺好后，按每周计划讲述故事。（5）午睡中一般每30分钟巡视观察一次，帮助幼儿盖好被褥，根据室内温度及时增减被褥，纠正不正确睡姿（不蒙头睡、不趴着睡），发现幼儿神色异常应及时报告与处理。照顾入睡困难、有特殊需要的幼儿。

（6）遮挡过强的光线，保持适宜的室内温度，营造安静、温馨的睡眠环境。

（7）教师值午睡时动作轻，不大声说话，不能以任何借口离岗、做私活、会客、吃零食、睡觉、玩手机等。

（8）按时唤醒起床，和睡醒后的幼儿进行亲切而简单的交流、抚摸和问候，询问幼儿的睡眠情况，检查幼儿的鞋子是否穿反，衣扣是否系错，鼓励幼儿自己整理床铺。

（9）组织幼儿如厕、洗手、喝水，给女孩梳理头发，进行午检并做好记录。

（10）根据季节变化，午睡时间一般为每天2-2.5小时。

六、离园活动

1.组织幼儿如厕、洗手、喝水。

2.组织孩子整理着装（小班要特别注意看孩子是否尿裤，鞋子有没有穿反，头发是否凌乱，衣服扣是否系好；中大班还要注意看孩子的内裤和秋衣秋裤是否整理好），逐个摸头部检查是否发烧，指导幼儿整理好自己的物品。

3.稳定幼儿情绪，组织开展安静的活动，让孩子在自己的视线范围内活动。

4.回忆家长早上的特殊要求，以及今天在园表现比较特殊的孩子，做好和家长沟通的准备。

5.热情接待家长，查验接送卡。孩子父母未带卡者，要填写安全接送记录方能接走孩子；委托他人持卡接幼儿的，还需电话与父母核实；陌生人和未带接送卡者，一律不得放行。

6.及时回复家长嘱咐事宜，主动与家长交流幼儿在园情况。

7.对于过了离园时间家长还未到的，要安慰好幼儿，不得让幼儿独自坐着等待，更不得对幼儿表现出一些抱怨的言语和情绪。

8.孩子接完后，全面打扫卫生，整理物品，做好相关消毒工作。

民间游戏融入幼儿一日活动研究篇6

一、探究改进, 寻找恰当民间游戏

1. 材料上要保留传统并亲近自然

我国目前的幼儿教育强调要回归生活、回归自然, 将幼儿的发展与自然融为一体, 让幼儿在自然环境中游戏, 让自然界的事物成为幼儿天然的“玩具”。首先在材料的选择上还是要保留传统的、源于自然。尽量从大自然中去寻找一些适合成为幼儿“玩具”的玩物, 如石子、瓦片、香烟盒、桃子籽等, 稍微经过加工、装饰, 让它们成为孩子喜欢的玩物, 这样既能节约资源、环保, 更能让幼儿亲近自然, 感受玩具不单单是超市中购买的, 有的玩具在生活中随手可得, 有的可以自己去制作一些玩具, 体验自然界的丰富多彩, 让教育真正回归自然。

2. 从内容的选择上应符合幼儿的身心发展特点

民间游戏广传各个地区, 具有浓郁的生活气息, 参与对象没有明确的限定。有些民间游戏不适合本阶段年龄的幼儿, 不适宜幼儿的身心发展。有些民间游戏的难度过高, 内容过繁, 对于幼儿来说难以去完成, 很难达到我们想要的成效。这就需要我们老师从幼儿的实际出发, 考虑幼儿的年龄特点及身心发展规律, 将收集过来的民间游戏进行筛选, 取其精华、弃其糟粕, 有针对地挑选适宜幼儿、适宜班级资源的民间游戏, 让所选的游戏符合幼儿的身心发展特点, 让民间游戏真正成为幼儿的玩伴。

3. 形式上既要继承又要创新

现在的玩具形形色色、花花绿绿深受孩子们的喜爱, 相对而言, 那些来自自然界的、原生态的物质会显得不起眼, 教师在选择的材料上要结合时代气息的元素, 稍作加工, 外形要美观。在形式上不单单是适合幼儿身体发展的, 要充分挖掘民间游戏的教育价值, 要有创新, 形式要多样, 要适当地增添一些有趣的游戏情节, 这样才能更好地让幼儿接受民间游戏、喜欢民间游戏, 从而让民间游戏慢慢地成为幼儿的“玩具”。

二、有效渗透, 丰富幼儿一日活动

1. 开放民间游戏的场所

在幼儿园中, 为了整齐、美化幼儿园环境, 孩子的游戏场所几乎都被硬化了, 很难找出一块泥土地出来了。要开展民间游戏, 首先要建立民间游戏活动区, 把自然环境还给孩子。我们把孩子们从室内吸引到户外, 吸引到大自然的怀抱中, 根据幼儿园操场上的瓷砖方格特点, 将它设计成孩子玩“冲关”游戏的场地, 这样就充分地利用了场地, 又解决了每天都要帮孩子画场地的工作量。利用走廊等地方, 设计孩子喜欢的踢瓦片、跳格子等;将户外场地进行板块划分, 设计不同的游戏板块, 丰富幼儿的游戏内容。

2. 民间游戏有效地融入幼儿一日活动

在以往幼儿园所开展的民间游戏中, 大部分都是将民间游戏与户外体育游戏融合, 有效地促进幼儿体能方面的发展。其实民间游戏的种类繁多, 教师要深入钻研, 挖掘民间游戏的内涵, 并将之融入到幼儿的一日活动中去, 让民间游戏得到广泛地推广和开展, 让班级活动更加丰富多彩。

第一, 餐后环节开展民间游戏。幼儿园餐后环节是老师比较难顾及到的一个环节, 看书对于识字量少的幼儿来说, 图书无法吸引他们的兴趣;投放一些新颖的玩具有要花费不少钱, 孩子持久性不强。而民间游戏的一些材料随手可拿, 只要孩子们想玩, 随时随地都可以玩。将民间游戏融入到餐后游戏中去, 引导幼儿进行餐后游戏:挑绳子、翻小棒、玩东西南北, 石头剪刀布等游戏, 这样幼儿感兴趣了自然就解决了常规混乱的情况。同时幼儿在与同伴的互动游戏中, 促进了幼儿与同伴合作交流的机会, 锻炼了幼儿的交往技能。

第二, 区域活动中融入民间游戏。在区域活动中, 为了发展幼儿各方面的能力, 如投、弹等技能, 老师经常费尽心思寻找材料, 但孩子们过一段时间就不感兴趣了, 这不仅给老师增加了工作量, 还花费了一大笔钱。民间游戏融入到区域活动中去, 最主要的原因是其具有很高的趣味性, 材料又比较容易收集。如在美工区引导幼儿折“东西南北”, 再把幼儿的折纸作品装饰成小动物的指偶投放到语言区, 引导幼儿进行指偶表演, 幼儿非常感兴趣, 激发了他们的活动积极性, 使得他们更加喜欢参与区域活动。

第三, 户外体育活动有机地渗透民间游戏。《指南》提倡开展跳竹竿、滚铁环等传统民间游戏。民间游戏丰富多样, 教育功能全面, 不需要很复杂的材料准备, 也不需要很大的场地, 可以随时随地开展。是幼儿非常喜欢的活动, 能全面锻炼幼儿身体, 还给幼儿带来愉快的情绪。在户外体育活动中有机渗透民间游戏, 把幼儿从室内吸引到户外, 吸引到大自然的怀抱中, 让他们合作“推小车”, 在地上跳格子, 在树阴下跳皮筋, 玩捉迷藏的游戏。孩子们的肌体尽情地接受阳光雨露的滋润, 顽强地接受外界环境的变化, 从而增强了体质。

幼儿园一日活动的组织及问题应对篇7

一、入园、离园活动

入园、离园活动有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受幼儿园的温馨，感受自己是幼儿园的主人，从而以愉快的情绪开始和结束一天的生活。幼儿入园时，教师必须热情接待幼儿，指导幼儿使用礼貌用语和相互问候；根据工作需要做个别家长工作；观察与了解幼儿的情绪，因势利导地进行个别教育。

离园前，教师应指导幼儿整理活动室环境和幼儿个人仪表，提醒幼儿带好回家用品；做好离园前师幼谈话，师幼一起回顾一天的活动；此时教师还可以组织一些快乐分享活动，可以是美食的分享，玩具的分享，也可以分享这一天中感受到的最快乐的事，这样不仅能为孩子的一日活动画上快乐的句号，而且能将快乐情绪延续至第二天。

二、早操活动

早操是幼儿园一日活动中的重要环节，也最能够直观体现幼儿园师幼积极向上的精神风貌。早操内容丰富多样，编排要符合幼儿的年龄特点。早操结构一般分成五个部分：热身运动——队列练习——操节——体能运动——放松运动。早操活动的内容要根据四季天气变化进行调整。带操教师要提醒并检查幼儿是否做好了准备，带操时教师要面向全体幼儿、精神饱满、口令规范、示范动作正确有力，同时还要随时观察幼儿，做到三看（看幼儿情绪、看幼儿动作力度和准确度），三提示（提醒幼儿动作正确有力、提醒及时增减衣服、提醒注意安全和卫生）。早操结束后，教师要及时指导幼儿按规定收拾器械。

三、教育活动

1. 集体教育活动：集体教育活动有利于幼儿自我控制能力的发展，集体教育活动由活动的导入——掀起高潮——结束三个环节组成。在组织集体教学活动时应注意：活动内容和方法要符合大多数幼儿的兴趣和需要；活动场所的选择与设置，幼儿座位的安排要灵活多样，材料的呈现要照顾到全体幼儿；教具制作应巧妙；集体教学活动应该以游戏为基本活动，寓教于乐，教学指导应适时、适度。集体教学活动的艺术不在于传授，而在于激励与唤醒。

2. 区角（小组）活动；是由教师创设一定的环境，提供相应的材料并给予一定的间接影响教育活动类型，一般组织比较宽松自由，时间相对自由，幼儿可以相互合作也可以个别操作。

3. 个别活动：是根据个别幼儿的特殊需要安排和进行的教育活动，一般包括具有特殊才能或发展有障碍的幼儿的个别教育及部分儿童自由选择的区域活动。

四、游戏活动

游戏是学前儿童的基本活动，幼儿自由的游戏才算真正的游戏，自由体现在主题选择、角色扮演、情节选择、材料选择的自由。游戏反应幼儿的发展状况；游戏巩固幼儿的发展；游戏促进幼儿的发展。游戏活动是幼儿园课程实践的手段，游戏是一种活动的形式，是由特定的、可见的行为或行为系列而呈现出的一种活动形式。幼儿园游戏活动的开展的主要形式是区域活动，教师首先要注重区域环境的创设有操作性、趣味性、形式新颖，安全，主要表现为个性化——机动性——操作性——开放性。幼儿园区域游戏形式多样，如机械建构中心、音乐律动中心、生活体验中心、创意美劳中心、语言文化中心、民间游戏中心。

五、自由活动

幼儿教师必须保证幼儿自由活动的时间，给幼儿创设自由活动的条件；在幼儿自由活动时观察幼儿的行为、语言、动作情绪的表现；自由活动时要注意幼儿的安全，要求幼儿不离开集体太远，每一个幼儿都要在教师的视野以内；自由活动时，教师应让幼儿自主管理，推选小组长管理，培养幼儿“我能管好自己，有初步的他律、自律、诚信”的良好意识。

幼儿园一日活动设计篇8

8:00~8:30入园

要求：1.按时、愉快入园，有礼貌地向老师、同伴问好。

2.着装整洁舒适，便于活动。

3.能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。4.愿意接受晨检，并懂得将身体不舒服告诉保健老师。5.积极参与晨间活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。

8:30~9:00晨练活动及早操

要求：1.能积极愉快地参加早操活动。

2.能有节奏做操，动作到位、协调有力。

3.能遵守早操规则，排队有序，会听信号、口令并做动作。4.按规定选择取放器械。

9:00带小朋友们回到教室，按秩序上厕所、洗手、喝水

要求：

1、女生先上，男生在外有秩序地等待，在女生之后再去上厕所

2、洗手时要求用肥皂，洗后在洗脸池内甩水，之后用小毛巾擦干

3、喝水时提醒小朋友接半杯水，喝完放好杯子 9:05集合点名要求：

1、听琴声集合。

2、点名：让幼儿用简短响亮的声音回答“到”，同时尽可能说说小朋友刚来的表现。9：20~9:50教育活动要求：

1、回答问题时要举手

2、上课时不可以随意讲话，扰乱课堂秩序 9:50~10:20户外活动

要求：1.做好户外活动准备（冬季需要拿掉帽子、取下围巾、手套等），会检查自己的衣服、鞋子是否穿好。

2.积极愉快地参与体育活动，遵守活动规则，会正确使用活动器械，掌握动作要领，有安全意识，不做危险动作，不用器械与同伴打闹等。有自我保护意识，知道身体发热时脱衣服，有不适时主动告诉老师，会简单的自我保护方法。

3.活动结束会收拾整理活动器械。10：30~11:00 区域活动

要求：1.能自主选择区域进行活动，并愿意与同伴友好合作。2.爱护和正确使用材料，会轻拿轻放，会归类整理。3.学会解决活动中的问题，能克服困难，遵守活动规则。

11:00~11:10 离园

要求：1.愉快离园，主动使用礼貌用语向老师说再见。

2.跟随家人离园，不独自离开，不跟陌生人走。3.收拾好自己的生活和学习用品。

11:00~12:00餐前准备及午餐

要求：1.进餐前自觉洗干净双手，愉快、认真地进食，不边吃边玩，不大声讲话。

2.愿意独立进食，不依赖教师。约30-40分钟左右吃完饭菜，养成不偏食、挑食的良好习惯。3.会正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子），一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。4.养成良好的进餐习惯。做到细嚼慢咽，吃饭不发出较大声音，不剩饭菜，不过量进食。保持桌面、地面和衣服清洁，骨头、残渣放在渣盘里或堆在一起。

5.咽下最后一口饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，将餐具、渣盘放到指定地点，清理好自己的桌面，用温开水漱口。12:00~12:10餐后活动

要求：能在老师的带领下进行散步，不拥挤，不打闹，观察园内园外的事物并能进行交流。12:10~14:10午睡

要求：1.喜欢在幼儿园午睡，能独立入睡。

2.脚步放轻进入寝室，不高声说话或打闹，按顺序脱（鞋、裤子、上衣）衣服，折叠好并放在固定位置。

3.不带物品上床，会拉盖被子，不蒙头、吮手、咬被角等，养成良好的睡姿。

4.起床时会按顺序穿（上衣、裤子、鞋）衣服，学会分清衣裤前后，会拉拉链、会扣纽扣，穿鞋时能分清左右脚。

5.有便意、身体不适或发现同伴有异常情况时及时告诉教师。

14:10~14:30入园

要求：1.按时、愉快入园，有礼貌地向老师、同伴问好。

2.着装整洁舒适，便于活动。

3.能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。4.愿意接受午检，并懂得将身体不舒服告诉保健老师。5.积极参与游戏活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。14:30~15:00 户外活动

要求：1.积极愉快地参与体育活动，遵守活动规则，会正确使用活动器械，掌握动作要领，有安全意识，不做危险动作，不用器械与同伴打闹等。有自我保护意识，知道身体发热时脱衣服，有不适时主动告诉老师，会简单的自我保护方法。

2.活动结束会收拾整理活动器械。

15:100~15:30午点

要求：1.进餐前自觉洗净手，愉快、认真地进食，不边吃边玩，不大声讲话。

2.吃点心时细嚼慢咽，保持桌面、地面和衣服干净清洁。

15:30~16：00 游戏活动

要求：

1、爱护和正确使用材料，会轻拿轻放，会归类整理。如拍球活动，让幼儿在指定的区域内进行游戏。

2、遵守活动规则。

16:10~16:30户外散步

要求：能在老师的带领下进行散步，不拥挤，不打闹，观察园内园外的事物并能进行交流。16:30~16:50离园要求：

1.愉快离园，主动使用礼貌用语向老师说再见。2.跟随家人离园，不独自离开，不跟陌生人走。3.收拾好自己的生活和学习用品。

二、区域活动中的不足及改进意见

在一日生活中，通过观察幼儿的区域活动，让我看到了我们班在进行区域活动的一些不足。首先，开展区域时，我们班常规较差，孩子们在玩区域时较吵，不能按照老师的要求进行区域游戏，有些孩子会到处乱跑。事后，我在想为什么我们班区域常规较差？首先，在活动前我没有交代清楚要求；其次，区域材料的摆放，区域材料摆放在一起，所以孩子就聚在一起，看起来就会显得乱。其实，这些都是一些细节性的问题，但是这些小细节不容忽视。每次开展区域，教师作为一名指导者，不仅是指导，还要注意幼儿的一切行为举止，及时发现问题，并解决问题。区域常规一定要班上两位老师及时沟通，达成统一，这样才有成效。