班级音乐会活动策划

班级音乐会活动策划（精选12篇）

班级音乐会活动策划 篇1

班级音乐会活动策划

【活动背景】

很快，不知不觉的大二第一个学期已经过去大半了，大二的学习任务比大一重许多，桥一班的同学们忙的忙学习，忙的忙自己的事，除了例行班会，大家很久没有聚在一起玩了，在这个天气逐渐变冷，考试逐渐临近的时候，组织一场大家一起参与的活动是很必要了。

【活动目的】

随着班上的电脑增多，班里同学间的交流慢慢的变少，通过这样的活动，让班级同学之间进一步交流一些感情，让彼此更深的了解,增强班级的凝聚力；快期末考试了，通过活动轻松一下后，让同学们全力备战考试；鼓励同学展现才艺，发扬个性。

【承办单位】

桥梁0901班班级委员会

【活动地点】

长沙理工大学活动中心A-103

【活动时间】

12月9日星期五6:00---10:00（具体待定）

【活动对象】

桥梁1401班全体同学

【活动总负责人】

班长：张贵恩

团支书：杨雄（）

【活动方式与内容】

活动前

1班委会的讨论并开班会在全班通过，确定主持人；

2文艺委员在周日前统计好节目，并告诉班长；

3组织委员申请教室，准备好音响设备(音响、麦克风等)，本次活动由班长协助组织委员完成；

4组织委员写好策划，并准备好游戏；

活动中期

1团支书负责通知班里同学，周四告知活动具体的时间、地点

2生活委员负责买好活动所需的东西，其中有：奖品、食品、饮料等

3宣传委员配合组织委员做好场地的布置，其中包括

a宣传委员负责拉好横幅，准备好相机等设备

b班长协助组织委员负责准备好音响，调好音响设备，场内的桌椅等的摆放

4保卫委员负责做好班里同学的签到工作，记录好呢哪个同学没有参加；安排每个同学入座。

活动开始

1主持人上台主持，班长发言，班长宣布活动开始；

2主持人宣布，进入文艺表演阶段：

a各位同学上台表演节目；

b班委做好点评，给每个人打分，并及时统计好，交给主持人；

c主持人在下一个同学上来前公布前一个同学的分数；

d节目表演完毕，根据分数发放对奖牌

其中：特等奖得5张、一等奖得4张、二等奖得3张、三等奖得2张、优胜奖得1张；

e在观众中根据学号，由班长抽出三名幸运奖；

3支持人宣布进入游戏阶段

a由其他班委配合班长组织游戏；

游戏有：踩气球喝啤酒（谭林岚组织）信任背摔（张贵恩组织）具体的在附件

b在每一次游戏结束后，根据表现兑换奖牌，

具体方式：能按要求完整的完成游戏的的2张牌

能积极参与的等得1张

注意：根据不同的游戏可灵活的变化，具体的在附件

C根据每个人根据自己的奖牌数换取奖券副本，由团支书抽出3名幸运之星

4让同学们都席地而坐，进入“感动桥一”时刻：

a所有的同学就刚才做的游戏发表自己的`看法；

b结合游戏可以谈谈，我们相聚快两年了，谈谈我们班同学给我们的感动，或者自己在这两年中由于自己的无知，无形中伤到了同学的心，把话说开；

c也可以谈谈我们班级的看法，对班委等

5主人宣布，进入颁奖时刻

由班长、团支书等班委分别给所有表现突出的个人或寝室发放奖品，奖状。

6支持人宣布团支书做活动总结

7男生留下收拾场地，由组织委员负责；

【奖品发放方式】

奖品发放方式包括两种：发奖方式、抽奖方式、兑奖方式

1发奖方式：统计每个人的奖牌数，根据奖牌的个数分别评出

a个人奖

特等奖1名

一等奖2名

二等奖3名

三等奖4名

优胜奖若干名

b集体奖

完美寝室奖：1个

最佳和谐寝室奖：1个

最佳才艺寝室奖：2个

根据奖的等级去选奖品，最高的最先，选的的奖品也就最多

2抽奖方式：

每个人根据自己的奖牌数换取奖券副本，在每个环节结束后分别由班长、团支书抽出幸运奖3名，三个环节抽6名

3兑奖环节：

前面的任何奖都没拿到的，就根据自己手中的奖牌去换的小奖品，一张只能换的一个；

【注意事项】

1班长一定申请好教室、租或借好音响；

2团支书通知一定要到位，不能来的一定要向团支书请假；

3学习委员要想好咋样在活动中通过合适的方式动员大家投入到学习状态；

4组织委员一定要布置好场地，并组织好活动秩序；

5宣传委员要拉好横幅，做好照片采集，适当的视频采集；

6文娱委员一定要把节目排练好，保证数量的基础上，要达到一定的效果，有可能到时会请班外的一些人员；

7保卫委员（体育委员）一定做好签到工作，按时做好人员的到勤，不影响活动按时开展的时间；

8心理委员要积极配合文娱委员、组织委员、班长等的工作；

9生活委员买东西的时候要做好账目记录，开好发票。

班级音乐会活动策划 篇2

一、音乐教师班主任选拔与培养策略

音乐教师的班主任选拔与培养是音乐教师走向管理岗位的第一步。选拔音乐教师班主任的时候不能任人唯才, 也不能任人唯德, 一定要强调德才兼备, 同时有一定的管理经验的音乐教师应该作为优先考虑的人选。中学音乐教师班主任应该有基础的从业资格证, 同时其业务能力也应该是优中之优的, 这是我们所提到的业务能力层面;中学音乐教师班主任还要有爱人之心, 懂得一定的心理学, 懂得如何和青春期的学生进行相处, 能够设身处地的为学生着想;中学音乐教师还要有一定的社会阅历和生活经验, 在班级的管理中, 所要面临的事情是多而杂的, 所以中学音乐教师班主任要有一定的社会阅读能够帮助他们解决一些复杂的问题。

中学音乐教师班主任的培养是很有必要的, 特别是对以前没有班级管理经验的教师而言, 必要的培养是他们做好日后班级管理工作的保证。中学音乐教师班主任的培养是多方面的, 有业务能力的培养也要有管理能力的培养和多元化的提升培养。

业务能力培养。选定的中学音乐教师班主任要进行其业务能力的培训, 鼓励这些教师继续深造学习, 鼓励在业务能力上大有作为, 并和学校的鼓励政策相关联。只有中学音乐教师班主任有着一流的业务能力, 才能够让同事信服, 让同学折服。

管理能力培养。中学音乐教师班主任和普通音乐教师的区别就在于还必须进行班级的管理工作。中学音乐教师班主任应该多向老班主任学习班级管理的经验, 同时学校可以对中学音乐教师班主任进行团队管理的培训。管理能力的提升有校方的培训, 也要有自觉的提升, 内力和外力合一才能让管理能力得到质的提高。

二、中学音乐教师班主任班级管理方案探讨

在前文中, 我们提到了中学音乐教师班主任的选拔和培训, 这些都是为中学音乐教师班主任进入班级管理工作做一些前提准备, 真正的进入到实操阶段时, 还有一些更多细化的方案。

1. 建立和谐的师生关系

要建立良好的师生关系, 中学音乐教师班主任不妨从下面的几点进行着手。

首先, 尊重学生。中学音乐教师班主任要从学生的立场出发考虑问题, 对学生表现出的点滴进步给予及时的表扬和鼓励, 拉近师生距离。音乐教师班主任要平等对待每一个学生, 没有歧视, 没有偏爱, 不能以学习成绩的好与坏对学生有所成见, 成为学生中的一员, 与学生一起成长。

其次, 民主处理问题。学生不喜欢独断专行, 特别是中学生的逆反心理如果遇到专横的班主任会让他们更加叛逆, 造成恶性循环。民主处理问题不仅能赢得学生的好感, 还能促使学生与你交流, 这样班主任也能了解学生的真实想法。

最后, 要多关注有心理问题的学生。成绩总是在前几名的同学心理压力很大, 他们唯恐下次考试不好保持现在的成绩;后进生又容易产生自卑的心理问题。面对这些同学, 一定要根据他们的具体情况进行心理疏导, 让孩子们愉悦的学习, 快乐的成长。

2. 健全班级管理制度, 密切配合班干部

健康班级管理制度能够提高班级管理的效率。班级管理制度主要有制定和执行两个方面。制定《班级公约》, 对班级日常工作进行合理的规范, 帮助学生们养成好的学习和生活习惯。在制度的执行方面, 要密切配合班干部的日常工作。学生干部在班级管理中起着非常重要的作用, 他们能够起到一定的纽带作用, 有够在班主任和同学之间上传下达。培养班级骨干能让学生自己管理自己, 班干部与学生朝夕相处在一起, 自身有着很好的模范带头作用, 他们的作用是班主任无法替代的。

音乐教师班主任要充分的信任班干部, 班干部能够很好的执行班级管理的一些制度, 班主任工作密切配合班干部能够加强整个班级的团队意识, 促进班集体的良性发展。

3. 发挥音乐教师优势管理学生

音乐能够陶冶人的情操, 提高人的思想素质, 音乐教师如果做为班级的管理者, 就一定要发挥音乐对学生的熏陶作用。

音乐教师在和学生们一起陶醉在音乐之中时, 也有利于建立更加和谐的师生关系, 让教师与学生有共同的志趣, 有共同的话题, 拉近学生与教师的距离。

中学生音乐教师班主任的选拔与培养以及音乐教师的班级管理能力是一个系统的工程, 在任何一下环节都对中学音乐教师是历练。中学音乐教师班主任的选拔和管理能力的强化要纳入到科学的机制中, 让中学音乐教师能用业务能力和管理能力为学生的全面发展做出更大贡献。

参考文献

[1]张广军.做好中学班级管理之我见[J].现代阅读, 2011 (19)

[2]陈小萍.浅谈中学班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊, 2010 (6) .

班级音乐会活动策划 篇3

关键词：教学评价；班级音乐会；创新能力

G633.951

随着教育体系的丰富，国家对学生综合素质的重视，教育制度的不断改革，发达地区已经对中高考进行改革，高校特长生的招收，中考加入综合考试（音乐、舞蹈、美术）都是对学生综合素养提高的支撑，所以学校也不再将艺术节作为学生的课余生活，不再将音乐、美术、信息作为调剂学生课业负担的副科，而是一切以学生的成长为目标，以学生的发展而发展。

教学评价是新课程改革的一个重要内容。评价又分为过程性评价和终结性评价。过去的终结性评价我们评价的结果就是一个分数，而在我们新的课程改革的理念下，我们终结性评价所反应出来的评价结果则更注重看学生的发展，看学生的进步。终结性评价“班级音乐会”的提出，为广大一线音乐教育者开辟了全新的思路和广阔的“教育平台”。“班级音乐会”不仅更新了评价内容，改变了评价方法，注重评价对象的差异，而且还多角度客观地审视终结性评价。这极大的激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心，同时也激励着教师不断进取，不断发展，推动着音乐课堂终结性评价不断完善。更重要的是，它能让“音乐分数”的内涵丰富起来。

从课堂的教学环节，教学评价入手进行学生的创新能力培养成为一名基层教师基本的教学目标。班级音乐会的开展从组织形式开展上我提出两种思路，依照两种不同的班级音乐会组织形式对学生的创新能力进行不同培养方式。针对初一学生独立创新能力还不强的特点，以艺术节为依托，以编排节目为出发点开展活动。发挥学生的主体性，让学生自己搜集资料，对全班同学进行调研，发现人才，团结协作。初一的班级音乐会的展开分为三个阶段：1、开学初学生自我展示。加强自信心，提高积极性，让学生对初中音乐课堂形式的创新有了初步的认识。2、根据每个班级学生的差异性，帮助学生制定编排适合本班特点的艺术节节目，让学生参与到学校的大型活动中来，提升他们的班级荣誉感，加强团结协作的能力。从选择节目类型到选拔人才，再到学生对节目的创编都是对他们创新能力的一种培养。3、发挥学生的自主能动性，在排练中自己发现问题，解决问题。不断提高他们的审美能力、团结协作能力为创新能力的提升搭桥引路。初二学生经过一年的学习锻炼，已经基本具备了相应的认知性，审美能力与组织能力也有了极大的提升，让学生针对每个单元的特点，在单元进行的最后一个课时，以单元知识点作为音乐会的主题，围绕主题进行班级音乐会的构思、设计进行节目编排：演唱、舞蹈、小品、相声或者用PPT进行知识扩展都可以。例如人音版16册第四单元《亚洲弦歌》一个班的学生就针对亚洲各国乐器特点进行器乐表演，还有班级学生针对亚洲各国不同的舞蹈特点进行舞蹈展示，还有班级针对日本音乐特点进行旋律创编比赛。这些都是班级音乐会展开的方式。在这个过程中，教师将课堂完全交给学生，突出学生的主体地位，从活动设计到活动组织中培养学生的创新能力，将学生放在主体地位。

班级音乐会，却不仅仅限制于“班级”这一方小小的天地。它最初起源于個人或小组，而后发展到全班、级段、全校甚至影响更广，以小见大，自下而上，层层推进。它从教学的特点和目的出发，坚持以育人为本的教育方针，建立于生活之上，紧密联系学生生活实际与已有的生活经验，根据学生的年龄、心理及个性特点，因人制宜、因班制宜和因校制宜。班级音乐会是一种集表现性、合作性、人文性、愉悦性为一体的一种动态的、开放式的、弹性化的综合评价方式。它面向全体学生，能为不同层次的学生搭建一个展现自我的艺术特色舞台。它尊重差异，注重个性，呵护每一个学生的自信心，学生可以自主地选择自己喜爱的表现方式及难易程度，充分发挥主人翁精神。“班级音乐会能充分体现学生的一学期、一学年音乐学习态度、知识技能的掌握、对音乐审美的感受与认知以及创造能力和合作能力的培养等各项能力，体现了音乐学科特色。是一项可长期持续进行的有效评价，其最终目标在于全面推进素质教育的精神，服务于学生，服务于教学。

音乐本身是一门极富创造性的课程，那么音乐课的教学过程就是音乐艺术的创造和实践过程。对学生而言，在某种程度上，音乐课不仅是一堂课，或者是某个知识点，学生更希望音乐课是一种美，他们可以在课堂中发现美、感悟美。学生只有在不断的参与中才能真正体会。因此，音乐学科的终结性评价改革应紧紧围绕学生的艺术实践，激发学生的表现欲望和创新能力。

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小学班级音乐会活动方案 篇4

一、活动的目的

给学生展示自我的一个平台，让学生感受音乐快乐心情。

二、活动组织形式。

推选主持人，学生自荐表演，根据内容制定节目单。

三、活动要求：

要求人人参与，根据自己的爱好，以教材内容为主，自选内容、自选表演形式、自选合作伙伴、自选时间排练，“班级音乐会”将在每学期末进行，并根据每个学生的参与、表现来评定学生的音乐考核成绩。

四、活动内容：

1、节目范围：自选或改编本学期教学内容。

2、节目形式：歌舞、朗诵、器乐(含打击乐器)

歌曲演唱包括独唱、重唱、二部轮唱、小合唱等。舞蹈表演包括：单、双、三、群舞。器乐表演包含：独奏，合奏等。

3、节目人数：每人至少准备一个节目，积极鼓励学生合作表演。

五、活动安排：

教师方面：制定“班级音乐会”活动方案，在学生排练过程和音乐课堂上给予学生一定的指导，并为学生的排练提供帮助，做好学生间的组织协调工作。

1、歌曲教学安排：教师在学期初课程安排时可选择一些表演性强，好听的歌曲作为重点教学内容，为学期末的班级音乐会选择可唱性的歌曲进行教学。

2、舞蹈教学安排：老师可根据歌曲内容特征有选择性的为学生在课堂上简单的律动教学，设计的内容一定要符合四年级学生特点。还可鼓励参加课外兴趣小组的同学，结合自己的特长有目的的准备自己的舞蹈。在期末班级音乐会上进行展示。

3、器乐表演安排：教师可提前在班级了解那些同学有器乐特长，或参加器乐学习学生准备曲子展示，原则是一定要学生自愿表演，或教师可建议学生自由组合选择打击乐器进行创编表演为自己喜欢的歌曲伴奏。

4、朗诵表演：可选择语文课本上的。或课外的，还可以是歌曲的歌词配乐朗诵。

5、会前准备：班上文艺委员提前一周在班级进行摸底登记，上报老师，老师可根据学生的节目在课堂上进行检查指导。确定节目单后，指导文艺委员写串词，熟悉节目单流程。

2、学生方面：

(1)演出地点选择：选择多媒体教室。

(2)文艺委员负责节目主持，负责统计本班节目的数量、内容等等。

(3)演出时可邀请校领导、班主任、科任老师和家长也来参加音乐会的演出和评比。

活动后的总结和反思

班级音乐会活动策划 篇5

一、活动的目的和意义：

班级音乐会能够给学生营造一种良好的音乐氛围，促进孩子们

积极参与音乐活动，增强他们的兴趣，师生的情感也得以进一步沟通，教学效果得到很好的提高，让孩子们真正拥有自己的“小舞台”。

而在农村开展班级音乐会，不仅能够激发学生的音乐兴趣，还

能丰富孩子们的课外活动，实践素质教育，也是学生间相互展示、相

互评价的一种途径，还可以让学生体验成就感，鼓励学生大胆探索实

践。

二、活动地点：

界上小学五年级教室

三、参加人员：

1、五年级全体学生

2、音乐科任老师

四、活动过程：

（一）前期准备工作

先在五年级试点实施班级音乐会，然后陆续在各年级展开，最

后挑选出各班组织得比较好的节目开展综合性音乐会向家长代表及

本校全体老师展示，并进行评价奖励，从而激发学生的积极性，逐步提高各年级开展音乐会的能力。

（二）拟定活动方案．活动组织形式

主持人报幕式：主持人按节目单顺序依次报幕，学生按顺序表演。2 ．活动要求：

要求人人参与，可以根据自己的爱好、特长，自选内容、自选表演形式、自选合作伙伴、自选节目负责人、自选时间排练、自选节目主持人和学生评委。一切由学生自主筹备。．活动内容：

（1）节目范围：自选本学期教材内容，也可选择自己最喜欢的课本外的歌曲或表演形式，要求是内容健康、积极向上、展现小学生素质的节目。

（2）节目形式：包括唱歌、舞蹈、小品、相声等。

（3）节目人数：根据节目需要自由搭配，形式和内容由学生自由组合，自愿报名，节目单由音乐课代表、音乐会策划小组统筹完成。

（4）节目要利用课间十分钟、课余、周末等时间积极进行排练。．活动安排：

（1）教师方面：颁发本“班级音乐会”活动方案，放手学生，只在学生排练过程中和音乐课堂上给予学生一定的指导，并为学生的排练提供帮助，做好学生间的组织协调工作。

（2）学生方面：

A、从本班民主推举出优秀口才表演者，一男一女，作为本次

音乐会主持人。主持人除负责节目主持外，还要负责统计

本班节目的数量、内容等等。

B、把主动权交给孩子们，让学生自己动手，共同合作，做好

设计节目单、布置音乐会会场等音乐会策划工作。

（三）开展“班级音乐会”

制定了活动方案，然后就是首先在五年级试点开展班级音乐会，孩子们拥有了自己的小舞台，老师对所有具有闪光点的学生进行了及时的评价和表彰。虽有一些小问题，但整体来说取得了一定成效。

五、活动反思与总结：

通过开展班级音乐会，学生进行了锻炼和交流，老师对音乐会进行了表彰总结，提高了学生对音乐会的认识和喜爱。从开展过程来看，我们班的小小音乐会也存在着一些缺陷，如：主持人忘台词，有

些同学在演唱时跑调、节奏没有跟上、表情不够自然，舞蹈不够整齐，音响控制不够好，节目时间不够紧凑等等。

虽然我们的音乐会存在着这些缺陷，有很多的不完美，但这才真实体现了孩子们的水平，体现了他们最认真、最团结的一面，虽然今天的尝试还存在一定的问题，但这堂音乐会记载了孩子们共同努力的成长记忆。

班级音乐会 篇6

一、活动的目的和意义

(一)意义。

1.“班级音乐会”能够减轻学生心理负担，激发学生的音乐兴趣。

2.建立新型的师生关系。

3.是学生间相互展示、相互评价的有效途径。

4.可以让学生体验成就感，鼓励学生大胆探索。

(二)目的。

给学生营造一种良好的音乐氛围，促进孩子们积极参与音乐活动，增强他们的兴趣，师生的情感也得以进一步沟通，教学效果得到很好的提高，让孩子们真正拥有自己的“小舞台”。

二、活动地点

三(2)班教室

三、活动参加人员

全体学生、演出时邀请班主任、科任老师以及家长观看音乐会的演出并进行评比。

四、活动过程

(一)活动前

1.每班推选主持人1—4名。主持人除负责节目主持、撰写主持稿外，还要负责统计本班节目的数量、内容等等。

2.可设计服装、道具，制作节目单、邀请书，并对音乐会会场作环境布置。

(二)活动中

1.主持人宣布开场

开场词：

男：尊敬的老师。

女：亲爱的同学们。

合：大家好。

男：音乐，是人类最美好的语言!

女：音乐，让我们走在了一起!

男：音乐，让我们的生活更加多彩!

女：今天，在这美丽的小舞台上，同学们将要展示自己所学的才艺。

女： 节目内容丰富多彩。

合： 让我们一起欣赏三(2)班音乐会的精彩的节目吧!

2.音乐会各个环节

音乐会第一环节：开场舞

音乐会第二环节：钢琴独奏《洋娃娃与小熊跳舞》

音乐会第三环节：相声《我要上音乐会》

音乐会第三环节：独唱《隐形的翅膀》

音乐会第四环节：二胡独奏《赛马》

音乐会第五环节：小品《西游记》

音乐会第五环节：此环节名为“集体舞”。和家长形成互动，学生和家长一起跳集体舞。

音乐会最后环节：大合唱《同一首歌》

(三)主持人宣布结束

结束语：

女：欢乐的时光总是过得很快，我们的班级音乐会也要结束了。

男：今天我们有这样的进步，离不开老师对我们的辛勤教育和培养。

女：我们要感谢我们的老师

男：感谢在座的同学们和家长。及各学科科任老师。

女：最后祝同学们：天天快乐，学习进步!

男：希望在下次音乐会我们有更好的表现。

合：班级音乐会到此结束!再见!

(三)活动后

带领学生整理教室和学生得分情况，对此次班级音乐活动作出评定。

五、活动反思与总结

班级音乐会活动策划 篇7

一、班级合唱比赛意义分析

笔者发现很多学校之所以非常重视合唱比赛, 主要是由于此活动具有非常重要的意义:能够活跃中学生校园文化生活, 提高学生艺术素养与基本技能, 增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。其实, 笔者觉得班级合唱比赛的重要意义不仅仅在此, 其可以让学生能够留下青春的美好记忆, 使学生们体验到音乐的魅力, 发自内心的乐意参与合唱比赛。每次指导任教班级的合唱比赛, 笔者总是非常珍惜这样的机会, 积极准备, 认真研究, 尽自己最大可能为班级参加比赛能够获得比较理想的成绩作贡献, 让学生觉得他们的音乐老师对此事十分重视, 学生也能感受到音乐老师对班级的深厚感情, 参与比赛的积极性也会得到提高。

二、班级合唱比赛指导思考

在多次对班级合唱比赛活动进行指导的过程中, 笔者也曾反复思考, 一有机会就主动和同事交流, 并将所得再次实践, 逐渐摸索出具有很好操作性的方法和技巧。

(一) 做好比赛动员, 明确参赛宗旨

其实, 比赛重在参与的道理每一名学生均清楚, 班主任是否重视很大程度影响比赛的结果。只要班级每一名学生能够积极配合教师的建议, 比赛一定能取得比较理想的成绩。教师在指导学生时一定要对大家多加鼓励, 让他们相信自己所在的班级是最棒的, 只要积极参与了, 能够体验到融入集体的乐趣, 比赛结果并不重要, 在比赛结果出来后应做到尊重评委, 取得了好的成绩诚然值得庆贺, 相对落后也不要气馁, 因为今后还有很多机会可以展示本班的特色。在比赛指导前, 尽量选择优秀合唱曲目视频, 帮助学生对合唱比赛有一个初步了解。

(二) 确定参赛曲目, 展现班级特点

在选择参赛曲目时, 往往容易出现众口难调的现象, 笔者觉得曲目的选择绝不能随意, 应关注演唱比赛的主题, 需要尽量避免班级之间出现重复现象也应考虑到学生的兴趣爱好, 更要关注所选曲目能否更好的展现班级风采。选择难易适中的合唱作品, 不可过于追求高深, 结果高不成低不就, 反而起不到理想的效果。2009年我指导某班级参赛时, 班级文艺委员征求学生们的意见选择的曲目和合唱比赛主题不一致, 笔者建议他们调整曲目, 在大家的共同努力下, 最终取得了比较理想的成绩;其次, 所选曲目应符合当代高中生的特点, 积极向上, 适合合唱, 依据班级学生特点, 如国庆节歌咏比赛选择《祖国不会忘记》、《我们走在大路上》等歌曲, 既能够激发学生的爱国热情, 更能展示铿锵有力的群体合唱效果;五四青年歌咏比赛可以选择《奔跑》、《让世界充满爱》等能展现青年学生阳光、积极向上的精神面貌的曲目。

(三) 强化技术指导, 使演唱完美

在合唱训练时, 正确、统一的姿势容易使合唱队的音准、音量、音色等方面做到平衡与协调, 一般要求头部略微向后, 面部表情跟演唱的内容相符, 双眼平视前方, 给人积极阳光的感觉。对形的变化、动作的设计要考虑到舞台尺寸和话筒摆放的位置。正确的歌唱呼吸是有一定控制能力的呼吸, 不同于平时自然的呼气与吐气, 要根据歌曲的需要不断调节, 使合唱队员保持统一。要使演唱有感染力, 必须让学生学会准确的吐字、咬字, 做到字正腔圆。合唱中往往用音色与音量的变化去表现作品, 优美、统一、和谐的音色能够打动听众, 富有感染力。

(四) 富有创意演唱, 为比赛加分

即使再传统的歌曲, 经历了多年的传唱, 如果演出富有创意, 同样能令评委耳目一新, 获得高分。依据演唱曲目还可以选择比较恰当的道具, 如在演唱《祖国不会忘记》时, 可以每位学生准备一双白手套和一只小红旗, 适时按一定的方向和层次挥舞小红旗, 还可以让两位高个子男生挥动准备好的大红旗, 渲染演唱的氛围, 为比赛增色、加分。

在选择指挥时还应做好指挥者的培训, 配备好指挥的服装, 强化表演前后的礼仪指导, 确保演唱和指挥之间的完美契合。所策划的展示方式应进行多次演练, 确保每一位学生明确自身在演唱中的职责, 在演唱过程中及时记载存在的问题, 引导学生纠正所发现的遗憾, 避免硬伤导致较大的失分。

(五) 适时彩排, 让学生体会现场感

合唱比赛对每一位学生的情绪调动非常关键, 在比赛场地提前一天进行彩排。告知学生每一环节注意点, 做到心中有数, 避免因歌词没记住、分工不清楚、情绪激发时机不当等降低演唱效果。想取得理想成绩, 必须每一个环节尽可能做到完美无缺, 彩排给学生们最佳的心理暗示:这是正式比赛, 为了班集体的荣誉, 必须竭尽全力。彩排中发现的问题指导教师不能过度紧张, 尽可能注意方式, 以鼓励为主。彩排后及时和班主任交流需要注意的环节, 由班主任再次提醒和强调。

实际上, 合唱比赛的指导工作只要指导教师能够加强研究, 主动思考, 不断完善每一个环节, 就一定能取得预期的成功。

摘要：以班级为单位参加合唱比赛需要音乐教师悉心指导, 依据笔者多年教学经验得出一些思考, 在比赛动员、曲目选择、表演形式设计等方面的有益尝试, 可以增强班级凝聚力、提升学生艺术素养、繁荣学校文化。

小学音乐课中班级合唱教学研究 篇8

【关键词】班级合唱教学 小学音乐课堂 方法

【中图分类号】G623.71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0200-02

随着新课程改革的推进，素质教育的概念被提出，学校教育不再以成绩论输赢，而是要培养德智体美劳全面发展的高素质学生。小学阶段正是学生三观形成的重要阶段，也是陶冶孩子艺术情操的重要阶段。音乐作为一种应用最广的艺术表现形式，以其强大的感染力和丰富的表现力，深受人们的喜欢，在小学的音乐课堂上，合唱是主要的教学方式，也是创造班级良好氛围的方法，因此开展班级合唱教学的研究是十分必要的。

1.开展合唱教学的必要性

合唱可以在多人多声部的配合下，将音乐的含义表达的更加深刻，同时也有利于加强学生之间的合作，让学生增强团体意识和合作意识，创建和谐友好的课堂氛围。小学的音乐课堂，重点不在于让学生把歌唱得多好，掌握多少歌唱技巧，而是要向学生普及基本的音乐知识，利用音乐教学来起到育人的作用，让学生拥有初步的音乐感知能力和审美能力，同时培养那个学生的思想品德。重视并加强合唱教学是国家《音乐课程标准》的要求，是养成集体主义精神的要求，也是素质教育的要求。

2.合唱教学要达到的效果

在小学音乐课堂开展合唱教学之后，一是要让学生产生对音乐的兴趣，萌生学习音乐、欣赏音乐的激情，掌握一定的歌唱技巧，体会音乐作品中传达出的情感，提高音乐欣赏水平；二是要让学生在合唱教学中明白自己是集体的一份子，不能够以自我为中心，要做好集体的配合，融入到集体中，以集体声音的美妙为中心；三是通过童声合唱，让孩子们体会到团体合作的力量，让教学理念得以成为现实，促进学生形象思维的培养，逐步探索建立起一个完善的理论教学体系。

3.合唱教学的具体方法

3.1 分阶段进行教学

对于不同年级的学生，教师不能一概而论，要有重点的做到分阶段教学。对于低年级学生而言，他们对于音乐的接触较少，对于合唱这种形式更是不熟悉，因此此阶段需要做的主要是先教会学生识谱，再纠正学生的音准，先不强求“唱好”，而是让学生“唱准”，在此基础上再加强节奏和配合上的练习。对于中年级学生，他们已经掌握了一定的技巧，就要培养他们良好的演唱习惯，分设不同的声部，进行合唱、轮唱，再配合乐器进行整体联系，注意演唱中情感的表达和表情的控制。到了高年级的阶段，则更偏向于艺术体验，让学生具有一定的自我纠正和自我提升能力，主动欣赏揣摩作品的内涵，强调音色、力度、节奏、快慢等多方面的配合。

3.2 注意因材施教

合唱中最怕的就是教师强制要求学生达到一定的效果，小学生年龄小，发声器官发育不完全，童声比较尖锐高亢，当然也有一些学生的声音偏低沉，这时候就需要教师发现学生不同的声音特点，根据学生的个人特质合理的安排学生在团体中的作用，让每一个学生都找到合适的定位，愉快的参与到合唱中。在班级里，有些学生比较害羞，就鼓励这些学生先大胆的唱出声，在练习的过程中不断调整，最终达到最好的配合效果。

3.3 进行多维教学

进行合唱教学不应该单纯的反复练习，而是应该全方位、立体化的进行多维教学。先欣赏再教学。教师选择合适的合唱曲目，一般音乐教材上的歌曲，曲调明快，简单易学，积极向上，是较好的合唱素材。在进行合唱练习前，先让学生充分欣赏体会所选择的作品，和学生探讨如果用合唱的方式，怎样才能将作品体现的更好。进行户外教学。音乐的产生必然是有感而发，尤其是很多儿歌，和自然界联系密切，让学生走出课堂，来到户外，沐浴在春光下，或者伴着夏日的微风，看着秋日的硕果，感知着冬日的白雪，学生将感受到心境宽广，自然而然的就将音乐作品更好的表现出来。

3.4 排练音乐剧

音乐剧是一个古老又现代的剧种，为了更好的展现作品的生命力，教师可以采取音乐剧的形式进行合唱教学。挑选活泼开朗，喜欢表演的同学在舞台中央进行表演，其他同学分列两旁，随着剧情的推进，合唱不同的曲目，这样增添了课堂的趣味性，又摆脱了单一曲目练习的枯燥无味，选择合适的作品来推进剧情的过程也可以让学生参与其中，让学生表达自己对于音乐的理解，在表演中将曲目串联起来，配合表演、道具，有条件的学校还可以配合灯光、音效，让音乐课堂变得“高大上”，赋予作品新的活力。

3.5 班歌、校歌的合唱练习

每个学校都会有自己的校歌，班级也应该有自己的班歌，在进行合唱教学时，首选这两首歌，一是可以激励学生积极向上，奋发图强，二是可以增强学生的参与感和认同感，也是进行集体教育的手段。在进行班歌、校歌的合唱练习时，教师可以开展一些班级间的竞争，为了班级的荣誉，学生将练习的更加认真。

总而言之，小学音乐课中班级合唱教学具有重要的意义，其开展方式也是多种多样的，小学音乐教师要重视合唱教学，探索开展合唱教学的不同途径和方式，让学生在学习音乐的同时，增强集体凝聚力，也学会做人的道理，真正起到音乐育人的作用。

参考文献：

[1]王明珠.小学班级合唱排练教学的意义与策略[J].网友世界·云教育，2014，（16）：230-230.

[2]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空，2014，（15）：180-181.

[3]王琼敏.小学班级合唱教学之我见[J].音乐时空，2015，（21）：187.

小学班级音乐会主持稿 篇9

开场舞群舞《仰望五星红旗》

叶王感谢14位同学给我们带来的精彩演出，人家说团结就是力量大，你看这阵容不就是足以表达吗？为团结的集体鼓掌！

冯张我们还要感谢张依瑞妈妈利用空余时间给大家排练舞蹈，为我们负责的所有妈妈鼓掌！

王今天同学怎么各个喜气洋洋

冯对呀，你看各个都打扮得漂漂亮亮

张还有呢，你们看教室里彩旗飘飘，好不热闹啊！

叶好了好了，你们不要一唱一和了，让我们一起来揭晓吧。同学们跟我们一起倒数！

54321（放烟花）

合一三班班级音乐会正式开始！掌声响起来。

叶我们今天的音乐会将设立各种等级，待会每各节目完毕，请大家为喜欢的节目投上笑脸牌，由家长委员做好统计。

张同时我们的音乐会将抽取若干幸运奖，看看大奖花落谁家。

班级音乐会活动策划 篇10

新课程强调音乐教学要以人的发展为本，关注学生是音乐新课程的核心理念，是教育的根本目的。学习了刘永霞老师的关于如何组织中小学班级音乐会的专题讲座，让我受益匪浅。

一、班级音乐会的基本理念

班级音乐会能够给学生营造一种良好的音乐氛围，促进孩子们积极参与音乐活动，增强他们的兴趣，师生的情感也得以进一步沟通，教学效果得到很好的提高，让孩子们真正拥有自己的“小舞台”。

二、班级音乐会的重要意义

音乐会是一种富有情绪性的活动，学生能否在愉快、活泼的气氛下演唱，直接影响音乐会的表现效果。为了体现尊重和爱护学生的原则，关注个体的处境和需要，学生可以找一个心情愉快的时刻进行歌唱，这样可以促使学生从被动等待向主动参与评价发展，激发学生积极主动的态度，使每个学生最大限度地实现自身价值，（一）“班级音乐会”能够减轻学生心理负担，激发学生的音乐兴趣。

在音乐课教学中，往往是老师安排内容，学生被动“作业”，学生对此不感兴趣，有的甚至反感。如果是老师指定的内容难度大，学生发挥不好，还会对学生造成很大的心理压力。而“班级音乐会”能使学生产生强烈的好奇心和探索的欲望。

（二）“班级音乐会”可以建立新型的师生关系。

在音乐课堂教学中，教师不再是表演者、主持人、评判者或传授知识的权威，而是学生参与教学活动和实践过程的引领者、指导者、合作者和学生在共同感悟音乐和创造音乐中体会这一过程所带来的乐趣，学生也不再是被动的知识接受者，而是能与教师一起通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣进行艺术实践的主体。让学生参与音乐实践活动的根本目的就是为了更好地培养学生的自主精神，激发学生的音乐创造能力。

（三）“班级音乐会”是学生间相互展示、相互评价的有效途径。

教师对学生的评价，除了用描述性评价与鼓励性评价以外，让学生参与到评价过程中也可有效提高学生音乐学习与参与音乐活动的主动性与积极性，自评、互评及他评三种评价方式相结合，实现学生评价的多个维度的结合。

（四）“班级音乐会”可以让学生体验成就感，鼓励学生大胆探索。

班级活动促成长 篇11

关键词：班级活动 班主任 学生成长 组织

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0220-01

班级活动同课堂教学一样，都是为了促进学生“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”，是实现学校教育目标的重要途径。班级活动内容涉及学生学习和生活的各个方面，形式更加活泼，为学生成长提供了广阔的天地，同时也给班级带来了勃勃生机，是形成良好的班集体的重要组成。

1 背景

对于中职院校的学生，学生课业负担小，课外时间多，精力旺盛，而思想尚不成熟，自我管理意识能力弱，因此有组织地开展班级活动尤为重要。

2 活动的组织过程及作用

2.1 学生在活动中加强团结——班级之最

班里人较多，开学一个月后，部分学生连自己同宿舍的都还不认识，为了提高同学之间的相互认识的积极性，加速同学们之间的认识，也从另一方面来了解学生，我倡导班里开展班级之最的活动，同时我也会写出我心目中的班级之最。活动要求同学们用自己的眼睛观察周围的同学，并找出他们的特点，活动确实让学生活跃起来，时间未到，班级之最的名单便出来了：最能打电话的、最能花钱的、身材最好的、最吝啬的、最孩子气的……几乎每个人都有一个班级之最，同学们确实是认识了，但是有些同学也不乐意了，毕竟有些之最带有嘲讽之意。于是，我迅速公布了我的班级之最，最宽容、最热情、最渴望成功、最有深度、最自律的等等。很多表现不突出的同学在我这里也榜上有名。而且，附以实例证明，学生们也赞成通过。然后我让学生找出我们评选的不同，有的同学一下子指出了我选出的班级之最都是正面的，而他们选的基本上都是反面的。随后我说我的名单还没列举完，随着了解名单还会不断地变动，并要求学生能继续班级之最的评选。其实“生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛”通过这项活动，同学间彼此找优点，增强了同学间互相团结、互相关注，也树立了好的榜样。

2.2 学生于活动中加强竞争——小组风采大赛

为了便于学生管理，我按照座次将班内学生分为四组，以ABCD组命名，卫生、纪律、早操均以小组为单位执行，但时间一长，出现责任心强的同学多劳，懒惰的同学少劳，甚至不劳。为了加强组内同学的整体意识，促进团队公平，便设计组织了小组风采大赛，要求学生进行组文化建设，包括组名、组训、组规等。这项活动，最重要的是在准备的过程中，同学间的相互协作，对组规的议定。风采大赛，展现了同学们团结协作的精神，活跃的思维、创造能力，锻炼了表现能力。通过这个活动，增强了小组的整体意识，加强了小组内同学的联系，小组的文化的制定帮助同学们强化纪律意识。之后班内呈现出：“遵规守纪‘我坚持’！积极锻炼‘我健康’！教室卫生‘我维护’！宿舍卫生‘我最棒’”的竞争局面。

2.3 学生于活动中增强自信——《弟子规》、朗诵比赛

我们的学生，之所以在学业上不成功，大都是因为态度上的放弃，所以我想通过各式各样的活动来让大家认识到态度的力量。

我本身就很喜欢《弟子规》，非常相信文化的力量，我想一个县的百姓都能够被弟子规感化，更何况一个班级呢？而且我背弟子规定的经历也说明它确实具有行为规范的力量。所以一开学学校号召背弟子规，我非常积极地带领同学们学习，要求每个人都背过。每个晚自习，班干部都会带领大家一起学习背诵，系里比赛我们是唯一背诵的班级，最后以绝对优势夺得第一名。值得一提的是，在弟子规诵读中，设定八名同学打快板，其中一名同学表现有些差强人意，声音小，情感弱，与其他同学非常不协调，找同学替换，怕打击她的自信心，为了减少对她的伤害，又达到师生同乐的效果，我请副班主任来替她救场。结果，这个平常柔柔弱弱的小姑娘，发短信请求老师别把她换下，说自己非常希望通过这次机会突破一下自己的怯场，也表示一定好好训练。看到这样的短信，我跟副班主任都非常感动，表扬她这种积极争取的精神，并鼓励她好好表现。其实，即便上台前，我还为她捏一把汗，怕怯懦的她忘词，但结果出来，表现十分顺利，声音大，感情饱满。我在班里表扬了她，从此怯懦的她多了一份自信，每次有活动都积极上前。

《弟子规》的成功，给班里带来的不仅是班级荣誉感和自信，而且，后来举办红歌比赛和红诗朗诵的比赛我们班都是第一名。同学们都能够积极地配合，一副势在必得的干劲，班干部筹备的热火朝天，同学们也积极地配合，在学生的心里，他们认为第一是他们通过努力就可以战胜的。

每一次诵读比赛，我都要求同学们背诵。目的只有一个，诵读比赛的作品都是经典，学生们记性好，但是腹内空空，每一次背诵都是一次感化。当学生背诵着“不期望脚下处处阳关道，不幻想头顶一片艳阳天，不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘记‘最危险的时候’战歌飞旋！”的时候，一定是比他们朗诵来的有力量。

学校里每次组织活动，我总是鼓励她们积极参加，重在参与。有句话叫做：“态度决定一切”，元旦晚会预选赛，我们班相声，小品，舞台剧，跳舞四个节目，虽然没有被评选上，但是他们积极筹备的热情，我想收获已经很大了。

每一次集体活动都是对每位同学的锻炼和学习的机会，都是对集体凝聚力的考验和促进，都是对班级荣誉感的加强和提升。

3 结语

班级活动固然好处多多，但是不能贪多，流于形式，如此一来不仅起不到教育作用，脱离教学轨道，而且会让学生心浮气躁无心学业，甚至厌学。如何组织得恰到好处，需要谨慎对待。一要主题鲜明有特色，不重复不相似；二要紧跟时事或者班级问题，也就是要应时应景。三要班主任积极引导，做好总结。

充分利用一些课余空闲时间，使学生们把多余的精力放在感兴趣有意义的事上。这既丰富了学生的业余生活，又为学校创造了轻松、有效、良好的校园学习氛围丰富业余生活，点燃青春活力。精力充沛的学生们徜徉在青春大好时光，有效利用空闲的业余时间，无悔青春，无愧校园生活的励练，在德、智、体、美、劳的各方面会有更大进步，笑对美好职业人生。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2004：383.

[2]（苏）苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].，教育科学出版社，2003：75.

班级音乐会活动策划 篇12

关键词：体育活动,班级管理,作用

班级管理在学生的日常管理中起着重要的作用,是学生日常管理工作的基础,也是学校“维稳”工作的基础。良好的班级管理对维护学校稳定,帮助学生健康成长起着举足轻重的作用。笔者认为,班级体育活动有利于学生的全面发展,对于培养学生的集体主义精神、合作意识、竞争意识、社会适应能力以及树立自尊和自信等都具有不可替代的作用。因此在班级管理中,应努力抓好班级体育活动工作,让体育活动在班级管理中发挥应有的作用,更好地为学生的健康发展服务,并为终生体育打下良好的基础。

1 班级体育活动概述

班级体育活动是指在学校教育中,班级利用课余时间组织的,以身体练习为主要手段,通过合理科学的活动过程,达到增强学生体质和促进学生身心健康为目的的有计划、有组织的教育活动过程。班级体育活动既是学校课余体育锻炼的重要组成部分,但同时要区别于课余体育锻炼。班级体育活动除具有与课余体育锻炼相同的作用以外,还有其特殊的形式及价值。班级体育活动是以班集体为组织机构,具有一定的主题教育目的的活动过程。

2 班级体育活动的内容及组织方法

2.1 班级早操

早操是清晨或课前进行10~15分钟的体育锻炼,班级应要求每个学生参加,并形成相互监督的机制。坚持早操,能养成早起锻炼身体的良好习惯,能振奋学生精神,使其头脑清醒,并有组织地开始一天的学习生活。班级早操内容应根据季节变化选择适宜的项目(可进行跑步、做广播操、健身健美操、练武术或发展身体素质的简单练习)。运动负荷不宜过大,身体发热微汗即止。

2.2 班级课间操

课间操是在每天上午第二节课后的休息时间内进行,时间20分钟左右。课间操有助于消除学生学习中产生的疲劳,调节精神,保护脑力,提高学习效率,还可以保护视力,防止近视眼和调节课堂空气。课间操的内容除了做广播操外还可以安排游戏、舞蹈和功能性的体操(如防脊柱弯曲操)、眼保健操等简便易行小型多样的体育活动。课间操的负荷量不宜过大,使学生既锻炼了身体,又激发活泼愉快的情绪,得到积极地休整,以饱满热情迎接下两节课的学习。

2.3 班级课外体育活动

班级体育活动是以班或锻炼小组为单位,在班主任和体育教师的指导和帮助下,由班体育委员和锻炼小组长主持进行的体育活动。班级体育活动是组成学校课外体育活动的重要形式,其意义极为重大。

2.3.1 班级其他体育活动的内容

班级体育锻炼的内容丰富,形式多样。大体有:(1)根据《国家体育锻炼标准》规定的项目;(2)复习、巩固体育课上所学的基本技能;(3)结合学校传统体育项目和竞赛项目,组织锻炼,开展小型群众性比赛;(4)根据季节、场地器材等条件,开展象征性长跑、游泳、跳绳、踢毽子、游戏、健美操、武术、舞蹈等多种多样的活动。班级体育活动要列入班级活动计划内,不得随意占用。每周至少保证两次,每次1小时左右。

2.3.2 班组体育活动的形式

班级体育活动的形式是:班委会设体育委员,负责领导和组织全班的课外体育活动,将全班同学按性别、体质状况、技术水平、体育爱好组成若干个锻炼小组。各锻炼小组设正、副组长,锻炼小组长全面具体负责其小组成员体育锻炼指导及监督。体育教师应与班主任密切配合,帮助小组长订好锻炼计划,指导组织实施,注重培养能力。

校内班级体育活动,可充分利用现有的场地器材等活动条件,尽可能满足学生的兴趣爱好;校外班级体育活动可组织郊游、旅行、登山、游泳、远足、野营等活动。在进行校外活动时,要加强领导,做好审批及组织工作,注意安全和卫生,防止伤害事故。

3 开展班级体育活动对班级管理的作用

3.1 培养学生集体主义精神和合作意识

学生正处于青春时期,年轻气盛不服输是他们的性格特征。他们都乐于参加体育活动。在体育活动中,通过严密的组织和严格的规则,有利于培养学生遵守纪律的作风,经过互相配合养成学生团结协作的习惯,逐步形成良好的班风。合作意识是整个国民素质中较为淡薄的一种意识,合作意识很难通过说教、讨论的得到培养。通过各种体育活动,人与人之间发生着频繁的合作,一场球赛,一次接力赛,一个游戏,如果同伴间没有合作意识,就很难取得胜利。在班级管理中,通过这些体育活动的开展,促进学生加强团结,加深友谊,加强合作,克服困难,形成良好的团队合作意识。

3.2 培养学生的竞争意识

随着市场经济不断发展,社会竞争越来越激烈,现代人要以更积极的心态主动迎接各种挑战,参与各类竞争,适应时代发展的需要。激烈的竞争性是体育活动的一个最显著的特点。它可以酿造一种紧张的竞争氛围,激发学生对竞争的热情,充分调动他们的潜力,使学生焕发热情,追逐成功。并在机会均等的条件下遵守规则,对学生个体或群体的心理产生积极的影响,进而对培养学生竞争意识起着潜移默化的巨大影响。竞争的重要意义还在于竞争过程中参与者得到各种心理体验与心理调整,特别是紧张、落后的情况下,心理承受能力得到的锻炼与提高。可以这么认为,体育活动的竞争就是互助和友谊的竞争。

3.3 加强对学生的思想品德教育

通过班级体育活动对学生进行思想品德教育,更适合学生的年龄特征,特别是结合各种不同的运动项目的特点和要求,能较全面地实现对青少年的思想品德教育和个性培养。如田径运动可以培养学生勇敢、坚忍不拔的精神;集体性的球类项目,对培养学生的组织纪律性、集体主义精神、合作精神以及机智灵活的应变能力等具有显著的作用;体操、武术等项目则更有利于培养学生沉着、机智、果断和自控能力。

3.4 使学生正确评价自我和他人

在我国独生子女越来越多,由于他们在家庭中的特殊地位,加上家长对孩子们的百般呵护,过度疼爱,养成其以自我为中心的毛病。在学习、生活和工作中不能正确地自我评价或以公正的态度去评价别人,造成班级管理松散、混乱。体育比赛是一种公平、平等、道德的竞争。当学生从事体育活动时,在愉快、公正的体育情境下,通过亲身体验,容易使公正精神得到内化,使他们在学习生活工作等各方面,能正确地自我评价,在评价别人时能尊重客观事实和奉行公正的原则。

3.5 培养学生的社会适应能力

体育运动的技术和运动方式的高置换率,对培养学生的社会适应能力具有积极的意义。体育活动多为群体性的活动,许多体育活动的内容和形式,实质上就是对社会生活的一种模拟。通过这些活动的开展,学生都将获得顺利和挫折、成功和失败、欢乐和痛苦、优势和劣势、个体和群体、平等和差别、公正和偏袒、合理与不合理等种种体验。学生可以透过这个窗口去认识生活、认识社会、学会如何直面人生、如何对待生活、如何与他人相处,从而提高他们的社会适应能力。

3.6 培养学生健康的心理

体育活动会对心理产生积极影响。大量研究表明,锻炼活动具有平衡效益,可产生“情绪改善”现象,参加一定强度的体育锻炼能够使个体保持良好的心境,可以减轻个体的抑郁和焦虑状态,对心理健康有积极意义。

(1)调节情绪,陶冶情操。情绪是人对客观事物的反映,也是人对现实事物的态度和内心体验。在从事繁重的学习后,全身心地投入体育活动,紧张、烦恼、焦虑的情绪会一扫而光,并在体育活动中锻炼筋骨,使大脑得到积极的休息,消除疲劳,增进健康。还可以陶冶情操,使人精神振奋。

(2)加强友谊,发展人际关系。在体育竞赛活动中,特别是一些集体项目的竞赛中,人与人、队与队之间的人际交往频繁,对加强友谊,发展人际关系提供了良好的机会。在体育活动中,学生必然为实现共同目标倾尽其力;必须以大局为重,协调个体与集体的关系;不能呈一时之勇,或好出风头,而要形成一个良好的集体;学会互相关心、照顾,理解他人,帮助他人,这样就会形成一个良好的人际关系。

(3)提高自信,完善自我。在体育锻炼和竞赛中,特别是参加个人擅长的运动项目,能在身体完成各种复杂动作的过程中,与同伴默契配合中,在与对手斗智、斗勇的拼搏中,在取得胜利的喜悦中获得自我满足,提高自信心,并在训练和比赛中不断得到自我完善。

综上所述,班级体育活动具有其特殊的形式及价值。班级体育活动是多种教育与身体运动有机结合的一种教育活动,是实施素质教育和培养青少年一代全面发展的重要途径,是学校教育的重要组成部分,是实现学校“维稳”工作的主要途径之一。开展班级体育活动在培养学生集体主义精神和合作意识、竞争意识、社会适应能力、学生健康的心理、加强对学生的思想品德教育、正确评价自我和他人等方面有其特殊的重要作用,乃至在整个学校教育过程中具有举足轻重的作用。因此,在班级管理中,我们应大力加强班级体育活动工作,让体育活动在班级管理中发挥应有的作用,更好地为学生个体的健康发展服务,为学校的“维稳”工作和终生体育打下良好的基础。

参考文献

[1]陈文卿,谢翔.学校体育学[M].广西师范大学出版社,2006.8.

[2]叶冬茂,郭戈.体育课程对大学生心境及自信心的影响[J].武汉体育学院学报,2005.8.

[3]董大校,赵庆明.临沧师范高等专科学校学生手册[M].临沧市印刷有限责任公司,2008.7.

[4]杨铁黎,陈钧著.学校课余训练改革新视野[M].北京体育大学出版社,2003.1.

[5]刘永峰.东方传统体育锻炼对心境状态及心理健康的影响[J].广州体育学院学报,2001.3.