班级活动创新

班级活动创新（精选8篇）

班级活动创新 篇1

班级管理或教育活动创新方案

现代管理的一个重要思想就是“人本”思想。这一思想的基本精神是：人是管理活动的主体，一切管理工作均应以调动人的积极性，做好人的工作为根本，而对人管理的最高境界就是启动下属的内在工作动力，充分发挥下属工作的积极性和创造性。社会在不断地向前发展，在社会信息的进程中，各种思想价值观念和行为方式都会在学生中传播，使学生的心理特点发生显著变化。

一、让学生参与到班级管理中。

一个班有几十名学生，这些学生来自不同的家庭，他们在思想、品德、智力、兴趣和性格等方面各有不同的特点，把他们组织起来，形成班集体，使他们在良好的集体中学习和生活，这对于班主任来说，是一个难点，班主任的工作是艰巨的。怎样化整为零，使学生都能在我的领导下、教育下，形成良好的班风、学风、积极愉快地学习呢？

首先，在建立班级之后，我随即进行一段时间的观察，然后根据学生平时的表现，综合全班学生的意见，挑选出一批学习成绩优秀，工作能力强的学生作为培养对象，手把手地交他们管理班级，使他们成为有责任感、有主人翁精神的班干部，为以后发展和培养更多的班干部打下基础。现在的孩子，追求平等、民主。作为班主任，如果高高在上，忽略民众意见，一意孤行，势必使自己的形象在学生的心目中大打折扣，严重的将会使得学生产生敌对情绪、抵制情绪，试问，这还将如何开展工作呢？因此，在选出班干部之后，我利用一节课的时间，与全班学生一起共同制定了新学期的班级管理制度。顺便一提，一些制度订得的确不错，学生确有他们独特的见解。当然，有些方面可以看出他们还是比较幼稚的，但在我的启发引导下，都能顺利完成，其次，实行班干部轮换制。

有的班级，可能是一学年甚至几个学年下来，依旧是原来的班干部。作为班主任，可能认为这挺好的，既省心又省力（班干部们经过几年的工作，能力提高了，对班级的情况又比较熟悉）。但我却不这样认为。我认为，由于多年长期使用老一套的班干部管理体制，这样必然使一些有能力、有作为的学生失去锻炼的机会，而那些身为班干部的成绩平平的学生，由于无竞争，无危机感与紧迫感，因此无干劲。而且，大部分的学生，都怀着当班干部的愿望，他们乐意为班级出力。我班的学生，特别喜欢当班干部，他们以能当上班干部为光荣，能为班集体出力，为同学服务更光荣。因此，每次轮到当值日生或班长，工作总特别认真、负责。记得有一次，一个学生因为写欠作业，违反了纪律，因此，我撤消了他下个星期当班长一职。没想到，他竟当场放声大哭，并保证下不为例，请我给他机会。看！孩子就是这么可爱，他们从轮流当班干部中体会到当班干部之乐、之苦，也懂得去关心、理解他人，认识到“管”与“被管”的乐趣，调动了他们工作的积极性，班级的纪律真是明显好多了。

第三，建立“自我批评日”。

人应善于做自我批评，才能找出自身的不足，对照自己与他人，发扬优点，改正缺点，才会有所进步。为了使学生能正视自己一周的表现，我在每周五中选一节课，让学生总结自己一周来的表现，看看哪些值得发扬，哪些需要改正。小结的内容是多方面的：可以是有关学习的、有关纪律的、有关生活的、有关校外的、有关校内的。开始，学生不敢实话实说，即使有，也言尽不详。见到这种情况，于是，我先带头，对自己一周来的工作做了言简意赅的小结。在我的带头下，学生们都鼓起勇气，畅所欲言，而且，我们还共同找出缺点，制定了下一周的奋斗目标。事后，我听到家长也称赞到：“这办法的确不错，孩子们乖了许多，长大了许多。”家长的话语，就是对我的工作的最好的肯定。

二、激励、赏识，是班级管理的核心。

我们知道，人的需要，除了生理需要外，还有更高层次的需要。随着年龄的增长，社会需要的内容与层次会更加发展成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据儿童这一心理特点，在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种教育。

赏识教育，即“赏识——成功教育”，它是教孩子走路、说话的教育。孩子学说话，说得再迟、再差，我们都不会灰心，我们都会说：“慢说话的孩子长大特聪明。”我们不会嘲笑，只会坚持，不断地鼓励、赞赏。这就是一种承认差异、尊重差异、不怕失败、追求成功的教育。

“赏识教育”，是“赏识”与“激励”的结合体，在班级管理中，它引导我们树立正确的教育思想观念，通过“赏识、激励”去维护孩子的自尊，学会自爱，去挖掘潜力，增强孩子的自信心，培养孩子的独立性。在班级管理中，当孩子取得成绩或受到挫折时，我们老师的一句“你真棒！”或“再试一次，一定会比刚才更好！”等肯定性的语言或鼓励性的言语，都会如和煦的春风，无声的细雨，温暖、滋润着孩子的心，增强他们的自信心。反之，如果采用一味地斥责、埋怨等方法，则容易挫伤孩子的自尊心，降低了孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良的影响。我在班级管理中，还采用了一些“贴红花、奖励‘小动物’、争夺红旗”等多种多样的形式对孩子进行赏识，让孩子感到承认对他们的尊重、信任，从而增强他们的信心。

新的世纪，需要充满自信而又有能力的人。一个自卑、性格懦弱的孩子，将难以适应未来的社会。而承认差异、尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理。

三、促进班级进步的手段——培养个体活动。

一个班内几十名学生总是性格不同，各有特点：有的喜静、有的好动、有的顽皮、有的乖巧。在班级管理中，如何调节各人的性格，使班级呈现出一个和谐、团结、人人追求向上的优秀集体呢？通过实践，我深深地体会到：班主任要善于发现学生的闪光点，激励个体发展的潜在活力，从而激发整体的上进心，促使整体进步。我班有一名学生，学习成绩还挺不错，就是特别贪玩。每天上下课，奔跑、追逐是小事；放学不按时回家，有时还爱纠集家住其附近的同学打打闹闹，好几次家长找上学校向我反映。还真难管啊！你找他谈话，可过不了几天，他又犯了；凶他、训他更不管用，搞不好，他还会产生敌对情绪。通过一段时间的观察，我发现他除了顽皮、捣蛋外，其实，他蛮关心集体的，有着强烈的表现欲望，期望集体对他的肯定。再经过观察，我发现，他上课特别认真，总能积极发言，作业完成速度快，质量也不错，而且，从没缺欠作业。嘿！我找到教育他的缺口了。在一次班会课上，我任命他为班里的学习委员，专门负责管理班里的学习。课后，我再找他谈话，希望能不辜负老师和同学对他的信任，能和老师一起帮助差生提高学习成绩。他爽快地答应了。后来，他还自发组织了学习小组，自己任命组长。几个差生在他的帮助下，成绩也略有提高了，就连原来总在一起玩耍、打闹的几个学生也加入到他的学习小组中去。这一因势利导，取得了意想不到的好效果。个体有活力，有干劲，有了积极性，又会在同学中互相影响，整个班级呈现了生机勃勃，人人力争上游的好氛围。

以上这些管理措施的实施，有助于培养学生自主、自治、互帮、互助的精神，使学生的个体得到和谐的发展，在实践中树立起处理集体、他人与自我之间关系的正确态度，增强了心理承受能力，不断提高自身的社会适应。

班级活动创新 篇2

一、利用各种游戏活动, 培养学生团队意识

所谓班级和谐文化, 主要指的是班级内部师生、同学之间建立起良好的关系, 彼此尊重, 相互配合, 实现共同进步。建立这种以和谐为核心的班级文化时, 首先需要培养学生的团队意识, 避免以个人为中心, 自私自利的行为。为此, 老师可以通过组织不同形式的游戏活动, 强化团队意识。

比方说, 老师为了培养学生的规则意识, 体验团队精神, 设计组织了一次《无敌风火轮》的游戏, 在这个游戏过程中, 把全班学生分成了4 队, 每个队的人数相等, 游戏需要的材料是废旧报纸和胶带, 由每个组学生相互配合制作一个可以把全队成员全部容纳进去的封闭圆环, 最后队员们合力把圆环竖立起来, 按照事前画好的路线滚动到目的地, 先完成的一队获胜。老师首先明确了游戏的规则, 然后由学生自由地完成游戏。学生们在游戏过程中, 每个队先推选出一个小队长, 对于制作圆环的任务进行分工, 学生们之间密切地配合, 有负责圈报纸的, 有负责粘连的, 而且非常细心, 但开始没有经验, 粘接好的圆环会断掉, 面对这种情况, 学生们在小队长的指挥下, 积极地寻找原因, 重新粘接, 完成圆环的制作之后, 每个小队就小心翼翼地滚动圆环, 孩子们非常聪明, 让个子高的同学扶住圆环的上边, 个子矮的同学扶圆环的下边, 慢慢地把圆环向前滚动。最后四个队都先后到达了终点, 顺利地完成了游戏。老师引导学生们反思游戏过程, 寻找输赢的原因, 总结在游戏中的收获。有学生说“小队长的指挥很关键“”团队的配合最重要”。学生们在反思过程中, 认识到了合作的重要性, 理解了团队精神。

由此看来, 小学生对于游戏活动是没有抵抗力的。选择一些体现团队精神, 需要同学配合才能完成的游戏, 让学生在玩乐中体会团队的力量, 体验合作, 激发团队意识, 培养学生的协作能力。

二、组织班级集体活动, 促使学生关心集体

学生作为班级的一员, 只有真正意识到自己是班级的主人, 才会发自内心地关心集体, 关爱同学, 从而形成一种融洽和谐的班级氛围。因此, 为了建设和谐班级文化, 对学生进行集体主义教育, 让学生自觉主动地关心集体, 形成强烈的集体荣誉感。

比方说, 老师为了培养学生关心爱护集体的意识, 除了平常组织全班学生进行大扫除之外, 还结合小学生的特点, 精心组织了一些集体活动, 例如, 让学生们一起装扮教室, 组织学生进行爱心募捐活动等。在学生们美化教室的过程中, 老师充分地尊重学生们的想法, 一起来思考怎么把教室装扮得更加美丽。有学生出了很多好主意, 主要包括:在教室墙上开辟各种专栏, 从家中带废弃物品自己动手制作装饰品, 用来美化教室, 建立班级图书角等。学生们不但群策群力, 集思广益, 积极地为集体活动出谋划策, 并且亲自动手实践。学生们在参与集体活动的过程中, 不但体验了劳动的快乐, 美化了教室, 创造了一个良好的学习环境, 也增强了对班集体的热爱之情, 增进了与同学、老师之间的情谊, 从而形成了一种和谐的班级风气。

由此说明, 班级是学生的第二个家, 学生通过亲身参与集体活动, 激发集体意识, 学会爱护集体, 把集体利益放在第一位, 与同学携手, 积极地为集体争光添彩, 逐渐形成健康和谐的班级文化氛围。

三、开展社会实践活动, 增强学生亲身体验

社会实践活动不但是一种重要的学习方式, 能够丰富学生的知识技能, 还是一种班级活动的组织形式, 可以提升学生的综合素质。建设和谐班级文化, 需要培养学生的爱心。老师根据学生的兴趣爱好、关注的焦点等设计社会实践活动的主题、内容, 增强学生对班级核心价值观的理解和体验。

比方说, 为了培养学生爱心, 学会关心他人, 老师组织学生开展了“我是家长好帮手”的实践活动, 让学生在家里帮助家长做一些力所能及的事情, 进行记录, 看哪个学生做得最多, 最好, 并且与家长沟通, 请家长配合, 给学生提供机会。经过一周的实践活动, 学生们做了很多事情, 在丰富自身的生活技能的同时, 最重要的是亲身感受到了父母长辈的辛苦, 学会了从小事做起去关心身边的人, 懂得了感恩。家长们反映通过这次社会实践活动, 孩子变得懂事了。

由此发现, 学生是班级文化建设的主体, 在主题各异、形式多样的社会实践活动中, 学生对于和谐文化加深了理解, 增强了友好互助的亲身体验, 最终形成以和谐为灵魂的观念体系。

班级活动创新 篇3

一、以礼仪教育为切入点，构建德育活动新体系

小学生是文明礼仪养成教育的起步阶段，班主任要意识到德育渗透对学生礼仪养成教育的重要性，并结合班级德育活动的开展制订礼仪教育活动方案，通过开展丰富的德育活动提高学生的思想认识，养成做文明人、做文明事的习惯。

在引导学生养成文明礼仪好习惯时，教师要充分利用榜样的正面引导作用。小学生模仿能力强，他们容易从身边的榜样示范中获得正能量，进而要求自己做文明人。为此，班主任可以结合文明礼仪的内容，从班级学生中推选出礼仪标兵，搜集学生在生活学习中的优秀事迹，并利用信息技术对事迹进行整理，然后在班会活动课上进行播放，当他们看到同学在生活中的文明行为时，榜样的力量会深深影响着他们。当学生产生做一个文明人的欲望时，教师与学生一起制订班级文明活动方案，通过方案鼓励学生在生活中做一个文明人，并借助活动方案让学生发现身边的文明行为，进而以榜样的力量影响学生的成长。可以说，班级德育活动的开展并不是空洞的理论说教，而是发生在学生身上实实在在的案例，学生的思想变化是循序渐进的，文明礼仪的养成也是一个从量变到质变的过程。

二、整合综合实践活动，丰富德育活动新内容

综合实践活动是发展学生综合能力的重要渠道，综合实践活动内容既可以整合小学课程教材内容，还可以结合班级实际制定综合实践活动内容，从而让实践活动更接地气，让实践开展更有实效性。班级德育活动以班级为单位，综合实践活动的开展必须考虑班级学生情况，考虑学生的整体认知水平和活动能力，在制订综合实践活动方案时要让学生积极参与进来，通过活动提高学生的参与热情，并在活动中受到德育熏陶。

在整合综合实践活动的过程中，班级德育活动既可以挖掘教材中蕴含的德育素材，还可以挖掘生活中的德育素材，从而丰富德育活动新内容。如社区服务，它能有效培养学生的劳动能力和乐于助人的品质，以班级为单位的德育活动可以结合教材主题精心设计活动方案，并根据活动方案将德育内容渗透到活动中，学生在参与社区服务的过程中既要受到劳动教育，又要受到思想教育，感受到帮助需要帮助的人是一件快乐的事情，并在参与过程中提高自己的思想认识。德育综合实践活动不仅是一项德育活动，还是学生经历生命成长的重要过程，他们会在参与综合实践活动过程中对社会有更多的认知，进而感知德育的生命力，从而让德育活动焕发生命力。

三、以班级文化为载体，构建德育活动大体系

校园文化是一所学校的灵魂，班级文化是校园文化的重要组成部分，对学生影响更大，班级文化的建设要有学生参与才有会生命力，学生会在参与过程中认同自己的班级文化，并内化到行为中。优秀的班级文化贯穿着一份理念，形成了一种思想，指导着学生的行为，使学生能够奋发向上。在开展德育活动过程中，班级文化建设也是德育活动的重要载体，在文化建设过程中，活动形式要新颖，有一定深度，特别是文化氛围的营造要结合小学生特点，趣味深厚，力戒枯燥无味的空洞说教，并结合本班学生形成健康向上的文化，使学生从多方位参与班级文化建设，使德育活动的开展更加多元化。

良好的班级文化不仅具有情感熏陶的作用，而且具有心理行为的制约作用。以班级文化为载体创新德育活动新形式，促使德育活动更加多元化。班主任在打造班级文化时，可以结合德育活动的功效引导学生从风貌、精神、环境等方面创建特色班级文化，借班级文化凝聚学生，使学生健康成长。如班级口号、班训、班风、文化氛围，教师通过德育活动与学生一起制定班级口号、班训，文化氛围的布置尽量发挥学生的特长，让班级文化成为学生艺术特长展示的平台，通过班级文化形成良好的班风，借班风的影响使学生产生积极向上的情感体验。在班级文化建设中，学生参与过程就是德育活动渗透的过程，他们会在参与过程中受到情感的熏陶和氛围的影响，同时，接地气的班级文化特别容易让他们产生凝聚力，并主动融入班级文化建设。

总之，德育活动是学生成长路上重要的“营养剂”，对学生的健康成长有着重要作用。班级德育活动是学校德育的重要组成部分，潜移默化地影响着学生成长。只有不断丰富班级德育活动内容，创新活动形式，才能让德育活动绽放魅力，有效促进学生健康成长。◆（作者单位：甘肃省酒泉市东关街第一小学）

（此文系甘肃省酒泉市教育科学“十二五”规划课题成果，课题编号：JQ[2014]GH14）

班级活动策划书班级活动方案 篇4

活动目的：

1. 同学们在学习和工作之余放松心情，走进大自然，感受自然的气息，了解中国景区文化，陶冶情操。

2. 通过登山，促进同班同学团结友爱、互办互助，加强班级凝聚力，培养团队协作能力。

3. 登岳衡山既是一次旅游，也是一次身体锻炼，同时也以此为契机，加强同学们进行体育锻炼的意识。

活动可行性分析：

1. 本学期以来，全班同学迫切希望举行一次大型活动以促进班级凝聚力，使班级更好的发展，将10机制01好的精神风貌发扬出来，使10机制01向更高的目标飞跃，举行此次活动非常必要。

2. 此次活动经过班委精心策划，全班同学集体商议，得到班主任老师全力支持，并上报学院，得到领导批准。

3. 活动前期已对天气状况和南岳风景进行了解，也咨询过多个旅行社并决定包团旅游。

活动前期准备：

1. 留心观察天气情况，选择天气出行，联系就餐地点，咨询就餐费用。

2. 咨询景点和门票价格情况，选择最实惠的旅行社，包团出游。

3. 全班同学学习旅游安全知识，了解时间安排，旅行路线，活动流程。

4. 活动经费估价，资金筹备。

5. 准备三台相机。

特别提醒：

1. 出行时带上学生证和身份证。

2. 准备雨具，以防天气变化。

3. 出行时穿便于运动的衣服和鞋子。

4. 考虑徒步登山路途遥远，时间较长，出行前必须休息好，带好相关物品。

5. 准备两顿以上的干粮。

6. 为保护景区环境，不得乱扔垃圾。

7. 准备三到四个手电。

8. 一切经费报销凭凭据。

9. 无特殊情况，任何同学不得缺席此次活动。

10.及时和各负责人保持联系，负责人手机24小时开机。

活动方式：随团旅行

活动地点：南岳衡山

人员安排：

安全：王进明，陈望，向平峰，王子希，赵亚军，卢曼，易广。

组织：陈望，卢曼。

财务管理：李江，刘建来，陆鹏。

领队：殷莹莹老师，陆鹏。

活动时间：

__年11月20日-----__年11月21日

10月20日

8：30 全班同学在俱乐部前集合，清点人数。

8：50 全班同学有序乘车。

11：00 到达南岳山脚下，到所住宾馆安排好床位，整理内务。

12：00 午餐。

13：30 组织参观万寿广场，万寿大鼎，南岳古镇，南岳大庙，并在每一景点集体合影。

17: 00 回住宿宾馆，休息，整理内务。

18：00 晚餐。

19：00 自由活动。

20：00 集体熄灯休息。

11月21日

0：00 集体起床，洗漱，整理内务，收拾东西。

0：30 集体出发。

1：00 到达衡山大门，检票入门，登祝融峰。

3：00 到达半山亭，休息20分钟。

3：20 往望日台出发。

5：50 到达望日台，观看日出，稍作休息，集体合影。

6：20 吃早餐

7：00 到达祝融峰，集体合影。

参观路线：祝融峰→上峰寺→高台→南天门→湘南寺→丹霞寺→邺侯书院→竹林道院→玄都观→蘑菇仙境 →魔镜台→富严寺→金刚舍利塔→南台寺→忠烈祠

12：00 回到宾馆，整理，休息。

12: 30 午餐。

14：00 全体集合，清点人数，乘车返校。

活动注意事项：

1. 所有同学必须服从指挥，听从领队安排。

2. 未经许可不得擅自离队，切记不可单独行动，如需离开队伍，保持联系畅通。

3. 服从景区管理人员安排，保护景区环境卫生，不得损害景区文物，做一个文明的游客。

4. 保管好随身携带物品。

活动经费预算：

交旅行社：100_43=4300元

合计4300元

经费来源：班费2150元，同学交2150元。

活动顾问：殷莹莹老师

活动总负责人：陆鹏 卢曼 刘建来

活动策划书：陆鹏

班级趣味活动活动计划 篇5

活动统筹策划：全体班委

执笔人：XXXXX

活动目的：为加强同学之间感情联系，增强班级凝聚力，丰富同学课余生活，拓展同学综合素质。旨在让大部分同学都参与本次活动，让全体都感受到这个欢乐的气氛。

活动工作安排：

购买道具、租用场地、经费预算：XXXX

场地布置：XXXXX

各个环节节目审改：XXXX

PPT、音乐剪辑、音响灯光效果：XXXX

活动拍摄：XXXX

活动秩序及安全维护：XXX

机动组：XXXX

主持：

活动道具购买：

1、扑克牌两副

2、花生一斤

3、矿泉水一打

4、入场：入场的同学将会抽取一张扑克牌，活动全过程将随机抽取不同花色不同数字的同学上台参与活动。

音乐模块：（每组3人，共4组）

1.接歌词（一组一组来）

规则：领唱（XXXX）唱一段歌曲，由参赛者背对投影仪接下一句。

歌曲：首先要向同学们规定下范围。通俗歌曲，校园歌曲，红色歌曲，给10段歌曲，参赛者在5秒内唱出，唱出并且正确者得1分，否者不得分。

2.放音乐，猜歌名（每组派一个代表答题。抢答）

3.胜利的那一组选择惩罚项目给失败的那一组（吃）

4.音乐模块的最后请XXXXXX表演跆拳道舞《nobody》

100秒不NG：每组5人，共3组

规则：该环节由三个项目，队员自行分配，如某一项目出错必须重新开始，用时最短为胜。

1.第一项，（蒙眼）从背后用筷子夹喂队友吃10颗花生米，吃花生米吃完之后必须说通关密语“清华北大是浮云，XX学子我自豪”，另一名队员说“下一个”；第二项，抱（公主抱式）队友原地转3圈后，被抱者落地后必须说通关密语“你是strong，不是虚胖”另一名队员说“下一个”；第三项，一口气喝“渴望”牌矿泉水，并说通关密语“巍巍井冈，唯有XX最强”。

2.胜利的那一组选择惩罚项目给失败的那一组（喝，酱油（兑

水）、白醋、白酒、白水、陈醋）

3.该环节结束后由XXX负责舞蹈节目

我猜我猜我猜猜猜：

1.你来比划我来猜。（每组2人，共4组）

规则：一个比划一个猜，比划者只能用肢体语言的形式向猜词者传达信息，不得说出任何字，只有一次pass的机会。在1分钟之内参赛者猜对个数最多的获胜。

惩罚：比赛前四组参赛者都参与拌惩罚食物，最后比赛结束最后一名要把食物吃完

2.人物地点事件（每组3人，一个人猜两个人比划，共4组）

纸条由全班同学写，统一收上来，随机抽取组成人物地点事件写在投影仪上。参赛者背对投影仪，戴耳机。惩罚：放冰块在衣服里

3.全体班委表演

惩罚项目：

1、喝

2、吃

3、拌

接歌词：

流行歌曲：《老男孩》、《没那么简单》、《爱情买卖》、《十年》、《都是月亮惹得祸》、《七里香》、《super star》、《至少还有你》、《因为爱情》、《小酒窝》、《套马杆》、《暗香》、《他一定很爱你》、《一千年以后》、《曹操》、《第一次爱的人》、《日不落》、《爱情36计》、《看我七十二变、《lydia》 校园歌曲：《最初的梦想》、《童年》、《栀子花开》、《一生有你》、《在他乡》、《倔强》、《睡在上铺的兄弟》、《我相信》、《我要的飞翔》、《外婆的澎湖湾》、《朋友》、《有没有那么一首歌》、《让我们荡起双桨》

红歌：《映山红》、《十送红军》、《红米饭南瓜汤》、《红军阿哥你慢慢走》、《红星闪闪》、《春天的故事》、《我爱北京天安门》、《五星红旗》

猜歌名：

班级的创新与管理 篇6

促进学生成长

————哈尔滨市港湾学校 王安娜

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我想此话可推而广之到班主任工作中，推广到德育教育上。我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己。班级，作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低对学生的健康全面发展，对完成教育、教学的各项任务起着举足轻重的作用。我个人认为，德育教育，特别是班级管理的最高境界就是学生自我管理，自我教育。

一、树立三个观念是培养学生创新意识的基础。

1、教育观念。教师应从学生的认知水平出发，树立教育观念，帮助学生多角度、多层次认识事物，分析问题，激发学生进取欲望，为其创新意识的培养奠定基础。如对男女生交往的问题，如果换一种思维方式处理此事，会收到意想不到的效果。即鼓励男女生交往，强调相互交往的好处，并在班级开展的各项活动中为其创造交往的条件，但应巧妙的限制其单独交往，学生在这种宽松的环境中相互会使对异性神秘感逐渐消失而代之以真挚的友谊，会有效的消除学生的逆反心理现象。

2、发展观念。教师应站在时代高度及时向学生传递各种先进信息，使学生的一言一行、一举一动都充满时代气息，都能体现跨世纪学生的风貌。否则，我们培养的学生将是墨守成规、固步自封的一代。如组织学生参加祭扫烈士墓活动，如果每次活动内容都大致相同，会使学生感到枯燥、乏味，久而久之，会导致学生失去参与活动的热情。如果我们能合理把握各类活动与学生日常学习、生活的衔接点、切入点，给传统的德育活动赋予强烈的时代气息，便会激发学生的参与热情，使学生在传统活动中有所创新、有所收获。

3、持久观念。教师必须树立持久观念，把培养学生的创新意识当成一项长期、艰巨的任务来抓。首先，要营造培养学生创新意识的氛围，为创新意识的萌发创造有利的外部环境，其次，要使每项班级活动充满生机，充满新意，使学生在参与中感受新的喜悦，感觉创新的魅力。最后，要有计划、有目的地安排各项活动，使各项活动既有区别又有一定的内在联系，为学生的不断创新提供科学的思维方式。

培养学生的创新意识就在于不断的推陈出新。没有推陈出新，世界就不会日新月异，学生只有生活在充满新意的环境中，才能

并能积极主动地解决问题，这样才会最大限度地发挥教育的功能。

（四）立足整体，关爱全体学生

关爱后进生，在班级管理中，积极寻找他们的“闪光点”，尽量要为后进生创造受表扬、鼓励的条件，让他们也有表现自己的机会，培养他们的自信心；关爱优等生，突出一个“严”字，有的学生往往由于学习比较好，所以有时一些小缺点往往容易被忽视，可通常就是这样一些小的缺点会造成大的隐患，所以在对待优等生方面要坚持严格要求；关爱中等生，中等生是一个容易被忽略的群体，因为他们在各方面也不是特别的出色，很难引起老师的注意。他们希望被老师重视，又怕抛头露面，而中等生中有一部分是很有潜力的学生，老师的关注往往能激发他们积极进取，在高考中取得最佳成绩。

三、创新班级管理内容，提高管理水平

（一）做事先做人，万事德为先

做事先做人，德育是素质教育的核心，培养高素质的学生必须重视思想道德教育。因此，班级德育工作是班主任工作必须重点抓的内容之一，我在德育方面主要做好以下几方面工作：注重弘扬和培育民族精神，要把以爱国主义为核心的民族精神教育摆在首要位置，利用各种渠道加强民族精神教育，大到神州系列载人飞船的发射、抗震救灾的义捐活动，小到升旗仪式上的行为规范，以及平时爱护公共财产、爱惜人民币等教育，来培养学生的爱国主义和其它民族精神。

加强思想道德教育。要认真学习有关思想道德教育文件精神，学习道德模范的先进事迹，促进学生思想道德水平的提高。我结合每个月学校的主题教育，利用班会课等形式认真组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《公民道德建设纲要》、《未成年人保护法》、《预防青少年犯罪法》等，教育广大学生自觉遵守法律法规和相关规章制度，并能以社会主义荣辱观来规范自己的行为，培养良好的文明习惯。

（二）强化心理健康教育，培养健全人格。

班级活动创新 篇7

一、创新班级活动形式以吸引学生

严肃的说教有短效而无长效,而形式新颖的活动则更容易起到潜移默化的作用。现在的学生既有理性思考的特征,又有乐于接纳新事物的特点,这就为班级活动形式的创新留下了广阔的空间。一次期中考试,班级几门学科的成绩普遍不理想,学生非常沮丧,班主任也很郁闷。但粗暴地批评学生,只能让他们自暴自弃,同时也不利于班务管理水平的提升。于是,利用课余时间跟班委商量:考试成绩不理想的原因到底是什么?在这个私下场合,班委们畅所欲言,总结之后,达成三点共识:一是学习态度不认真,很多学生听课效率比较低,课后作业完成质量较差;二是班级凝聚力不强,没有形成良性竞争的氛围;三是部分学科老师的课过于严厉,并且讲得太多,学生思考的时间不够。有了三点共识之后,班主任将班干部分成三组,每组确定一个活动,以分别解决一个问题,然后利用班会课及课余时间进行这几个活动(邀请各学科老师参加)。第一个活动是短剧“听错话”:甲学生扮演修锁工,乙学生扮演主人。修锁过程中,甲学生说“Give me the keys”,然后乙学生满脸疑惑,一动不动,然后甲学生又重复一遍,随即就看见乙学生抱着甲学生并“吻”了上去。这个活动就一句关键台词,而最后的一抱一“吻”,引得学生们哈哈大笑的同时,也引发了学生的思考:怎么会这样?而进一步的问题则是:怎样才不会听错?第二个活动是调查报告:学习委员收集开学以来各学科各种形式的作业,并以图片的形式呈现,学习委员还别出心裁地动员部分同学的家长拍摄学生在家做作业的视频(有的家长还是偷偷拍的)。在报告中提出这样一个问题:怎样完成作业更有效?(师生都会自觉思考这个问题)。第三个活动是拔河活动:由体育委员出面,邀请其他班级定期举行拔河比赛(不接受邀请则下挑战书)。拔河是传统的活动,有着很强的提升班级凝聚力的作用。这些活动是在传统基础上有继承有创新,尤其是前两个活动,围绕班级存在的问题,以自编剧的形式出现,其中又渗透当下时髦的电视栏目的元素,深得学生喜欢。

二、班级活动可以增强班级凝聚力

在班级活动中,遵循满足学生心理需要的原则,就能确保凝聚力的形成。学生的心理需要首先表现为参与需要,事实证明,即使成绩不理想的学生,也有参与班级活动的需要。因此,班级活动的设计必须满足每一个学生的参与需要,这种参与未必是身体的参与,关键是思想的参与。如上面所说的活动中,即使旁听者,只要能被吸引即可。在后来的活动中,除了自编自演小话剧、体育竞赛等形式之外,还有其他活动形式。比如,晨会五分钟演讲;目的在于促进同学之间全方位发展的一学期一次的晚会;发动全体学生搞班级文化建设活动———在教室内开辟不同的地方分给小组,然后由各小组自行设计并布置。学生的心理需要还表现为成就需要,事实上学生在这些活动当中,确实会因为自己的一些表现而获得成就感,这种成就感往往又能唤起其他学生的共鸣,从而自然产生一种凝聚力。这种需要是指向成长性的,每一个学生其心中都有一个成长目标,而只有当这个目标能够得到老师和同学们的认同时,他们才会为这个目标而努力。在上述各种活动形式当中,学生都可以以一种参与者的姿态进入到相应的活动当中去。这在客观上满足了学生的心理需要,有效地提高了班级的凝聚力。

三、教学质量是班级活动的最终目标

在进行上面三个活动的设计时,教师和几个班委商定一个思路,那就是不把目的“暴露”出来。这是一个重要的策略,因为尽管最终目的是为了提升学生的学习质量,但只有隐藏直接的目的,而让学生在自己的思考当中获得这一种认知,才是真正有效的班级活动。如在上面第一个活动中,要回答如何不听错的问题,关键显然在于提高注意力。迁移到课堂上,这种认识的价值是显而易见的。而关于作业的调查报告,则更多地让包括教师在内的所有人认识到,作业的“量”与“选择”之间的关系,即只有在一定量的基础上进行优化选择,才能使作业真正发挥作用。至于学生全体参与的拔河比赛这一活动,对于班级凝聚力的提升是不言而喻的。

四、结束语

设计班级活动,在于通过学生乐于接受的形式,以满足学生的心理需要,从而使学生能够凝聚共识,形成合力。这对于从整体层面提升教学质量而言,意义是非凡的,作用是明显的。当这种合力迁移到学习上时,产生的就是一种班级层面的竞争力,同时也是一种学习的驱动力,有利于促进学生成长成才。

参考文献

[1]梅丽旻.凝心聚力铸班魂[J].湖北教育,2014(01).

[2]陈明利.对中小学惩罚教育的心理学思考[J].中小学心理健康教育,2010(10).

创新中职班级管理方法 篇8

【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）24-0000-00

随着普通高中和民办教育的发展，职业学校只能是那些生源素质较低的学生无奈的选择，生源素质一定程度上决定了学校的管理难度。与此同时，很多家庭对职业教育的认识依然原地踏步，虽然看到国家花大力气支持职业教育，但骨子里还是认为职业学校就是学习技能的地方，家庭观念在很大程度上影响学生对职教的认知。此外，初三到高一是学生生理、心理发展较不稳定的时期，学生出现问题行为在情理之中。为了营造团结、稳定、健康、向上的班级气氛，更好地关注学生发展，关心学生成长，打造一个充满活力、信心的班集体，我从以下几个方面对中职班级管理工作进行了创新。

一、建立学生成长档案，建立定期家访制度

自新生入学开始，给每位学生建立成长档案，成长档案包括：学生基本个人信息；学生月考、期中、期末考试成绩；学生日常违纪记录和处理决定；学生参加课外实践活动记录及活动反馈报告；学生思想学习汇报；学生每学期操行评定等。学生成长档案是教师掌握学生动态的第一手资料，用这资料可以给学生“画影图形”，根据掌握的资料可以更好地因材施教，促进学生的健康发展。为了更好地家校联系，减轻班级管理压力，我尝试进行家访，并逐渐丰富家访的方式，如实地家访、电话回访、电子邮件、家长会等。利用不同形式的家访，可以让家长、老师了解学生在校、在家的学习生活情况。让更多的家庭了解到职业教育，了解对口单招，了解孩子的专业情况和将来的就业方向。

二、加强思想品德教育，制定德育教育三年计划

“有德有才是正品；有德无才是次品；无德有才是废品；无德无才是毒品”，所以班主任管理中，我非常重视德育。我利用语文教师的专业长处，用经典朴素的儒家思想来熏陶教育学生。开学初，利用网络查找查找相关文章或音频资料，如《弟子规》《三字经》《颜氏家训》《朱子治家格言》等，充分统筹好班会课、晚自习时间，边讲边背，边背边做、边做边学。在对学生进行思想品德教育时，结合学生的认知情况，我制订了三年计划，第一年是“知”，就是要求学生理解这些处世的内容，做人的标准，接物的准则；第二年是“行”，即要落实这些内容，把这些为人处世的的内容融入生活学习中；第三年是“意”，即思想升华，通过三年的实践和内化，学生的思想认识应有大幅度提高，思想品德相比以前有质的飞跃。

三、加强学生情感教育，建立网格交流管理模式

中职学生的心态是比较浮躁的，情感是丰富的，思想有时又是偏执的，浮躁会让学生急功近利或急于求成，丰富会带来敏感和脆弱，偏执会让学生固执、认死理、一根筋。这些思想特点会带来辍学、思想不稳、难于相处等问题。为了稳定班级、减少流生、营造和谐氛围，我建立网格交流管理模式，以加强学生情感教育。所谓网格沟通交流，即学生、教师、学校都参与到情感教育中，形成三维立体教育。比如，一个学生出现厌学情绪，想退学，班级干部和同学在上报学生动态的同时，首先进行劝服、说理、矫正。教师得知情况并不声张，通过班会、私下交流、家长沟通等方式进行教育。学校每学期都会定期采用调查问卷的形式，关注学生思想动态，并通过心理讲座、“零距离”咨询等活动加强和学生的交流沟通。只有充满爱的交流和沟通才能真正发挥教育的作用。

四、重视班级干部培养，实施系部领导包干培养

班干部是班主任老师最得力的助手，是班级管理的参与者。好的班干部可以让班主任工作化繁为简、事半功倍，可以让班主任工作避轻就重，提高效率。我非常重视班干培养，通过班干部学习、座谈、经验交流、岗前培训等来加强对班干部执行力的培养及提高。有一段时间，我发现很多班干部的素质不错，但班级管理缺乏主动性、积极性、创造性，是被动式的管理，班级缺乏活力、凝聚力和向心力。为此，我向系部领导建议包干培养班级干部，拿出具体操作方案，从班级工作的着眼点、工作态度、工作方法、工作主动性、工作创造性、工作协调、工作执行、工作反馈、工作完善等进行系统帮带。学生及时上报学习、管理心得，在学、思、行中提高管理艺术。

五、丰富班级活动内容，寻找学生发展的契合点

学生来到学校固然需要学习知识和技能，但学校教学管理不能局限于教授知识和传授技能，丰富的班级活动必不可少。我每学期都会根据班级情况组织一系列活动：计算机班男生多，就组织篮球赛、足球赛；计算机班有人喜欢乒乓球，就组织乒乓球赛、拔河、排球赛；有学生喜欢表现自己，就组织演讲比赛、朗诵比赛等等。让学生在活动中重拾信心，寻找乐趣，健康成长。

六、组建班级兴趣小组，着眼培养班级凝聚力

组建班级兴趣小组是发展学生兴趣的需要，是培养班级凝聚力的需要。我把班级成员按照兴趣分成若干组，成立兴趣小组，借助学校英语角、广播站、艺术团、校篮球、校足球队这些平台，发展、打造班级兴趣小组，使之成为班级对外展示的一个亮点，学生可以借助兴趣小组丰富自己课余生活。我还在任教的两个班级中组织班级对抗赛，在对抗比赛中，培养学生团结协作的能力，培养尊重对手和尊重比赛的精神，培养自身综合素质和班级凝聚力；在相互借鉴、观摩、交流中，不断加强兴趣小组建设，提高兴趣小组素质。兴趣小组是班级的基本单元，基本单元素质提高了，班级管理就能上台阶，上档次。

七、出台班级奖惩措施，建立动态监测机制

在肯定学生的优秀方面的同时，也应该对学生违纪方面出台相应的惩戒措施。这个惩戒措施不是老师坐在办公室里凭空想出来的，“没有调查就没有发言权”，首先是用问卷和个别谈话的方式明确学生在哪些方面不能自控，易于违纪，然后和班干部一起讨论，反复斟酌后拿出讨论稿，拿到班级进行公开举手表决，最后定稿形成班级共同认可的处罚条例。在管理工作中严格按照处罚措施执行，以维护处罚条例的权威。为更好地监测学生行为，我采用了陶行知先生关于班级问题学生违纪动态监测机制。这种监测不是对学生的“定性”，而是对学生的“定量”监测，通过这种“量”的累积来达到对学生的动态监测，根据“量”的变化来明确学生一段时间来的行为发展，以便及时采取有效措施加强学生教育。建立学生动态检测机制，可以采用表格、曲线、小瓜账等形式，只要一目了然就行。这种动态监测，可以为教师进行有效教育提供数据，让我们的班级管理不再盲目。

中等职业学校的班级管理工作是一个长期而艰苦的工作，它贯穿教育教学的全过程，是学校搞好其他学生工作的基础，需要我们教育工作者在实践中不断地探索，创造适合学生管理工作的方法，引导学生建立一种正确的学习理念，营造良好班级氛围。这样，中等职业学校教育才能够绽放出瑰丽的花朵，结出累累硕果。

（作者单位：江苏省宿城中等专业学校）