持续的学习

持续的学习（通用13篇）

持续的学习 篇1

持续的学习————个人发展与进步的动力

我在上海开放大学的学习经历上海开放大学松江分校12秋机械电子专业本科姓名：马崎峰

一年以前，当我拿着我上海开放大学的开学通知时；女儿笑着和我说道：爸爸，3年以后我小学毕业，你是大人了，要和我一样，也要大学毕业哦。一年的时间说快也快，说慢也慢，现在我已经进入了开大的第二学年的学习生活了。

说句实在的话，在职学习的确是蛮苦蛮累的。想要协调好家庭，工作，学习相互之间的关系是很困难的。我很幸运的是我的家庭和单位都非常的支持我的学习。学习的过程是枯燥而乏味的，但是当你用你学习来的知识期解决了一个又一个你生活和工作的困难以后，那种无法用言语来形容的满足感和成就感会让你立刻就觉得，那以前所付出的一切艰苦和努力都是值得的。一个人成长来源于他对新的未知的知识的孜孜以求的如饥似渴的学习，开发大学无疑为我们提供了一个很好的平台。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，开放大学的教学模式和性质注定了我们的学习不会像全日制那样的轻松和惬意。较少的面授时间有事还会被工作和家庭占用掉，大量的课程使我们必须把功夫放在平时的自我学习和其他各种能与老师同学的有效沟通的方法上。得益于现代发达的网络系统，我们可以随时与老师保持着密切的联系，我们的亲切的老师们也始终以满满的热情在回答者我们提出的各种问题。正是这群优秀的老师们带给了我们知识和希望。

新的一个学期又要开始了，紧张、忙碌又有着无限的未来和期望的日子再一次开始了。在我们那群可敬又可爱的辅导员们，任课老师们的关心和帮助下，我们可以相信我们在开放大学的学习一定是充实的，我们的未来一定是光明的，我们的路将会越走越宽！

2013年9月1

持续的学习 篇2

一、重视一个“读”字

人类最原始的教育方法只有一个, 就是“诵读”。“舌根生智慧, 诵读提高智商!”只有通过诵读, 才能快速而有效地增加学生的智力、记忆力、思考力, 让他们的头脑更细腻、更精明!同时, 文本是学生体验美的所在, 让学生在语文学习中欣赏、感受美的同时, 提供学生审美、创美的时间、空间, 就能培养学生联想和想象的能力, 激发学习语文的浓厚兴趣, 产生热爱生活, 乐观向上等积极情绪。如《济南的冬天》是一篇诗情画意、情景交融的散文。在教学时, 可以让学生在反复诵读中感知内容, 以感性的体验去替代理性的分析, 将课本语言变成自己的语言。先让学生自由朗读, 初步理出文路;然后教师配乐范读, 引导学生进入特定的教学情境;接着让学生速读全文, 复述课文内容;在整体感知文本的主要内容和思想感情之后, 再指名学生朗读全文;继而进入最关键的品读, 让学生在细致的品读中, 深入体会文章所蕴涵的美感和情感。我们的目的是:加强语言习得, 让学生在反复的吟诵中积累意象, 实现语感的迁移。

二、落实一个“变”字

变革是教改的动力。教师应大胆突破课堂教学的固有单一的模式, 创造并运用丰富多彩的教学形式, 以帮助和促进学生对文本的理解, 提高语文课堂教学的效率。我们可以根据课文的特点, 采用情景剧、故事会、辩论会、学生当老师等多种形式改变课堂教学模式, 调动学生的参与积极性。如学习《故宫博物院》, 在研读过程中, 可以让学生当“小导游”, 带着游客去游览故宫。为了当好“小导游”, 学生就要投入到文本的研读中去, 他们在课文中找图片, 找景点名称, 找方位变化词……这种教学方式既有形象感, 又有极大的乐趣。当然, 也可以让学生在网络环境中学习语文。网络有着极强的互动性, 一些针对文本需要讨论的问题, 均可在网上进行。学生可以在网上及时发布自己的观点和看法, 而且能很快得到回应, 形成讨论的氛围, 并通过讨论、争辩, 互相交流、学习与补充, 加深对文本的理解, 促进学生的有效学习。

三、突出一个“问”字

提问是组织课堂教学的中心环节, 是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。课堂提问的目的是使学生在掌握知识的同时提高思维能力。所以, 课堂提问, 一是要量力。从实际出发, 根据提问内容的难易程度, 选择不同的对象, 提出具有诱发学习欲望和富有启发性的问题。二是要适度。问题过易或过难, 都会使学生产生厌烦或抑制心理。三是要灵活。教师提问时, 一方面要加强各疑问个体之间的相互构成、协调、配合、互补, 另一方面既要有由此及彼、由点到面的横向拓展, 又要有由浅入深, 从易到难的纵深发掘, 让学生从不知到知, 由浅知到深知, 有少知到多知转化。这样就可及时唤起学生的注意力, 优化课堂结构, 真正发挥教师的主导作用, 也有利于培养学生自主学习、合作探究的学习能力。

四、讲究一个“趣”字

要让学生“好之”、“乐之”, 关键在于课堂上教师能及时激趣。语文教师的思维与情趣就象安装在发射塔上的宇宙飞船, 一触即发, 一飞冲天。或惊涛拍岸, 乱石穿空;或轻风拂柳, 润物无声。幽默风趣, 扣人心弦, 学生如坐春风, 哄笑之中茅塞顿开。如教学《在烈日和暴雨下》时, 我故意把课题写成“在暴雨和烈日下”。刚写完, 学生就嚷起来:“老师写反了!”我不认错:“我写的是和书上不一样, 但意思是一样的。你们说‘烈日和暴雨’是什么短语?”我有意引学生“上钩”。学生回答:“并列短语!”“既然是并列短语, 那么连词前后的部分就没有主次之分, 当然可以颠倒了!”“不对!”有同学说着便站起来, “题目是‘在烈日和暴雨下’, 因为课文先写的是烈日, 后写的是暴雨, 这既是天气变化的顺序, 也是课文的大体结构。怎么能随便颠倒呢?”“哦———”我故作恍然大悟状, “大家言之有理。看来‘烈日和暴雨’还真不能颠倒。”课堂教学, 教师应巧妙有趣地把教学目标转化为学生学习探究的目标, 从而激发起学生的探究兴趣, 达成理想的学习效果。

五、强调一个“思”字

观察是丰富生活认识的途径, 思考是训练潜能的迁移。我们要激励学生大胆思考, 培养其独创意识, 实现“个性化”教学, 首先要摒弃“导读”这种刻板划一、束缚思想、扼杀创造力的教育形式, 代之以鼓励创新、培养个性和发展想像力的自由活泼的新形式。课堂教学, 要善于在轻松、宽松的氛围中, 创设有利于学生思维创新的情景, 给学生一对想像的翅膀, 让他们在丰富的联想中, 发现问题, 向老师和课文大胆质疑, 从而使教与学走向“个性化”。如教《向沙漠进军》, 我将旧教材的结尾念给学生听, 学生就发现了问题:科学最注重事实, 但为什么本文和许多写于五六十年代的文章一样, 都有“口号式”的结尾?为什么我们的沙尘暴越来越严重……我鼓励他们通过比较阅读, 进行自主探究, 。

培养学生自主学习的能力, 是语文教学改革的需要, 是切实提高语文教学质量的需要, 也是培养现代人素质的需要。只要我们语文教师转变观念, 有意识地在课堂调控中运用多种策略, 培养学生勇于发现、积极探索、大胆创新的能力, 语文课堂教学就能勃发出生机和活力。

摘要：教师就必须采用多种手段来激发学生的学习兴趣, 并使其得到持续和延伸。让学生在兴趣的强烈驱动下, 为求知而快乐, 为探究而兴奋, 这样“求知——成功”的平衡感, 才会使他们得到一种精神的享受, 变被动学习为自我需要, 于是学习动机得到稳固、持续和强化, 为学业成就的取得和能力的发展、提高奠定下坚实的基础。

在职人员持续学习的策略研究 篇3

关键词：在职人员；持续学习；策略

作者简介：宋扬（1975-），女，辽宁辽阳人，辽宁广播电视大学，副教授。（辽宁　沈阳　110034）

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）36-0046-02

美国作家斯宾塞·约翰逊在《谁动了我的奶酪》中指出：变化总在发生，如果你不改变，你就会被淘汰；尽快适应变化，越早放弃旧的奶酪你就会越早享用到新的奶酪。在職人员为了适应社会的变化，为了生存和职业的发展，为了自我生命的完善，就要根据自身特点进行持续学习。在职人员持续学习要讲究一定的策略，这样才能达到事半功倍的效果。

一、在职人员持续学习的含义

2l世纪是学习的世纪。随着信息社会、知识经济时代的全面到来，学习不仅是人们获取知识、应用知识的重要工具和手段，而且成为人们生活的第一需要。由于年龄、心理、生理、环境等方面的差异，在职人员具有与儿童和青少年学生不同的学习特征。罗曼·罗兰说过：成人懒惰的最大动力在于学习热情的降低。在职人员要想抓住时代的脉搏，不断地完善发展自我，就要不断地持续学习。

所谓在职人员持续学习，就是在职人员以人的发展为中心，以增长学习能力为导向，将学习与工作系统地、持续地结合起来，通过不断学习使自己不断自我超越、不断创新，从而促进自我完善、自我发展、赢得竞争优势的持续不断的学习过程。

二、在职人员持续学习的动力

1.时代发展的要求

在这个信息全球化、追求多元化、强调可持续发展的时代，人们不能坐井观天、安于享乐。这个时代要求人们要持续学习。世界在飞速发展，一切都在悄悄地发生巨大变化。如果打算赶上时代的步伐，最有效的途径就是持续学习。在知识经济中，知识竞争力随着全球化竞争的日益激励，知识劳动力面临着新知识的挑战和知识发展的挑战。人力资本的形成和积累是一个终身的过程，人力资本的时效性表明人力资本不可能达到永恒的卓越的效益，劳动者必须“活到老，学到老”。劳动者积累资本的过程就是在终身学习中扬弃旧的知识，并不断吸纳新知识和创新知识的过程。在职人员要考虑何时学习、如何学习、学习什么等促进自己学习的问题。

2.学校知识不能满足现有工作的需要

学校知识不能满足现有工作的需要已经是一个现实问题。从学校获得的知识在就业时具有一定的局限性。一是专业性，也就是每个人在学校的学习都是学习某个专业的知识，具备某个专业的知识。而就业时由于就业的压力和困难使很多人选择了与自己专业不一致的工作。二是以课本知识为主，与社会脱节。社会发展如此迅速，知识更新很快，在学校所学的知识往往不能满足现实的需要。调查显示，一个人所拥有的全部知识一年之后就会折旧80%。因此，为了充实自己，要学习更多的适用于工作的知识。在职人员要进行持续地学习。

3.生存和职业发展的需要

在职人员只有不断学习才能掌握新知识、新技能，才能在这个不断变化的世界中感到安全。那种建立在忠诚和资历上的安全感已经不存在了。忽略学习知识、技能使人们在遭遇生活和职业生涯中的意外事件时不堪一击，等到生活发生重大变化时才去拓展技能是非常危险的策略。如果不通过平时持续学习的积累，一旦工作提出越来越多的要求时就无法再胜任。比尔·盖茨说：“一个人如果善于学习，他的前途会一片光明，而一个良好的企业团体，要求每一个组织成员都是那种迫切要求进步、努力学习新知识的人。”工欲善其事，必先利其器。要想做好一份工作，就必须通过持续学习来获得足够的工作能力。学习是求生存、求发展的必然选择，是重新创造自我的必经之路。

4.自我生命完善的需要

追求生命完善是人类进化途中永不熄灭的指明灯。它给人以希望，激励人在困境中坚持下去。生命完善是一个无止境的过程。生命是有限的，这是对受制于寿命的长短和无法实现愿望的无奈。尽管如此，人类仍没有放弃对完美的追求，并在这种追求中体味着生命的真谛。人的生命具有丰富的潜力和内涵，可以从各个方面得到提升。生命完善是一个不断前进的过程，这种完善需要一生持续不断地学习来实现。有理由相信，在与终身学习结伴而生的学习化社会，人的生命完善能够得以实现。在职人员如果把学习当成个人完善的过程，其学习就会更具有乐趣。如果养成了为学习本身的乐趣而学习的习惯，生活会变得更加有意义。

三、在职人员持续学习的策略

学习是个体在一定情境下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。作为在职人员，应该确立终身学习的态度，做到持续不断地学习，不断深造，不断充实，以保持与发展同步。在职人员的学习具有学习目标明确性、学习动机的内发性、个性化经验的丰富性、学习方式的自我导向性、学习形式的灵活性、学习阻力的多重性等多方面特点。针对这些特点，在职人员要学会如何学习，掌握持续学习的策略。

1.确定恰当的学习目标期望值

在职人员在学习过程中要有明确的学习目标，设置恰当的期望值。期望就是指一个人根据以往的能力和经验，在一定的时间里希望达到目标或满足需要的一种心理活动。期望值是人们判断自己达到某种目标或满足需要的可能性的主观概率。对于目标的期望值怎样才算适合？有人把它形容为摘苹果。只有跳起来能摘到苹果时，人才最用力去摘。倘若跳起来也摘不到，人就不跳了。如果坐着能摘到，无需去跳，便不会使人努力去做。研究表明，学习者保持一定目标期望值具有较强的激励作用。在实际学习过程中，期望值总是太高，容易使学习者因很难达到目标而终止学习；期望值太低，使学习者很容易达到目标。这两种情况都会打击学习者的学习积极性。

2.制订持续学习的计划

凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。有没有学习计划对学习效果有着深刻的影响。通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。

（1）确定自己对额外学习感兴趣的原因，制订学习目标。可考虑自己想学习是为了提升自己的生活品质而学习，为了扩大自己的择业机会而学习，还是为了学习的乐趣而学习。这样有助于目标的确立。

（2）确定需要掌握哪些知识和技巧。主要从应该学习的内容考虑需要掌握的知识和技巧。

（3）探索可利用的学习资源。考虑自己有哪些学习资料，有哪些网站可供学习。通过电话咨询或图书馆查询等方式获得学习资源。

（4）确定可以用来学习的时间。成功学习的秘籍在于坚持不懈地努力学习。每天不间断地学习20分钟，比到周末挤出几个小时一次性完成一周学习任务的效果要好很多。

（5）设定学习道路上的小目标。将一个大目标科学地分解为若干个小目标，落实到具体的每天、每周的任务上，正是实现目标的最好方法。

3.培养自己的学习意志

很多人都希望成为一个终身学习者持续不断地学习，但是似乎他们总也做不到，有趣的创意和学习机会总是擦肩而过。这其中有很多原因，其中重要的一点是缺乏学习意志。在职人员需要锲而不舍的顽强学习意志。这种顽强的学习意志不是先天生来就有的，而是在长期的学习过程中培养出来的。一要从点滴做起，按计划完成自己的各项学习任务。在自己的行动仍缺乏自觉性时，也可以采取适当的有意强制的方法，要求自己无条件服从。二要正确对待学习中的挫折和失败。三要持之以恒，百折不挠。学习意志的培养和锻炼不是一朝一夕的事，需要长期坚持不懈的努力，若没有坚持到底的恒心，则难以到达成功的彼岸。

4.通过提高自我效能感促进学习

自我效能感是指个体对他自己的特定情境中完成特定任务的能力估计。班杜拉认为自我控制和坚持严格的成就标准的原始动机来自于个体的内心，而非外在的环境。当人们实现了追求的目标时就会觉得有能力，就会感到自豪、骄傲；如果无法达到标准时，就会感到焦虑、羞愧和没有能力。这种从成功的经验中衍生出来的能力信念叫做自我效能感（self-efficacy）。

自我效能感在三个方面影响学习：

（1）自我效能感影响个体为自己选择的活动和目标。低自我效能感的人不会给自己定下挑战性的或者“富有张力的”目标。这些人并不是自己懒，他们只是认为不能完成高目标。高自我效能感的人认为他们能完成高成就的目标——结果他们确实做到了。

（2）自我效能感影响个体对工作的努力程度。高自我效能感的个体努力学习新任务，并坚信付出努力一定会得到回报。低自我效能感的个体对自己成功的能力缺乏自信，认为无论如何都可能失败，因而自己的额外努力也是徒劳无功的。

（3）自我效能感影响个体在某项复杂任务上的持久性。因为高自我效能感的人相信自己会表现出色，尽管有障碍或短暂失意，他们仍可能坚持下去。在IBM，低成就的员工比高成就的员工更可能存在障碍，这些障碍使他们完成任务的能力受阻。当人们认为自己没有能力做某项工作时，他们去做这项任务的动机水平会很低。

由于自我效能感对个体的行为影响很大，如何加强对其培养就成为实践中的一大课题。班杜拉及其学生认为可以通过以下途径来进行培养：第一，適当的外部强化。因为外部强化能促进任务的完成，激励人去不断奋斗，另外，外部强化能使人看到自己的进步，提高对自我能力的判断。第二，及时自我强化。自我强化以自我奖赏的方式激励或维持一个人达到某一目标，目标的实现会提高自我效能感。第三，加强归因训练。归因对人的行为、情绪和期待有重要的影响。正确的归因能帮助一个人对自己树立信心，使之在自己的每一次进步中意识到自己的努力是有成效的。

参考文献：

[1]D·赫尔雷格尔.组织行为学[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2]许燕.实用心理学[M].北京：中央广播电视大学出版社，2006.

[3]李宏.21世纪人生职业规划[M].北京：金城出版社，2001.

[4]杨成利.成人学习特点及其策略探析[J].教育教学论坛，2011，（18）.

持续的学习 篇4

摘要：人的潜能是无限的，是可以发展的。以职校生为研究对象，以科学发展观为指导，探究对待职校生的可持续学习与发展的方法。

关键词：科学发展观；成功内驱力；可持续发展

随着普高热的升温，在许多家长与学生眼中，中等职业技术学校的社会地位日见低下，提前招生和中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生在现阶段职校生中占了相当大的比例。然而同时还存在这样一种现象，一些从职校毕业出来的学生，其中相当部分是在校期间调皮捣蛋的学生，现在工作比较好，待遇也比较高，甚至还有些开起公司，做起老板，“混”得挺好。这就给我们提出一个新课题，人的潜能是无限的，人是可以发展的，作为现代教育工作者应坚持以人为本，以全面、协调、可持续的发展观来对待每一个学生。

一、树立正确的学生观、教育观

诚然目前职校生的生源，主要是初中阶段的中下生，以及一部分“差生”，他们的学习成绩确实差，但我们决不能因为这个原因就看不起他们。我们应因势利导，以“学做人，求发展”的理念为核心，树立正确的学生观、教育观。我们正处在一个急剧变化的时代，价值观教育已成为教育的首要问题，学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专业知识显得更为重要。对于职校生应深刻贯彻《公民道德建设实施纲要》，以基础道德教育为主线，加强道德观、人生观、世界观和理想、信念教育，培养学生成为有坚定的政治信念，高尚的道德情操，远大的人生目标，自学的纪律观念，良好的心理素质，完善的人格品质，文明的言行习惯和扎实的文化基础的现代青年。

二、激发学生成功内驱力

虽然不少职校生文化学习和思想行为习惯都不尽人意，但并不是一无是处。他们中还有相当部分富于个性，聪明伶俐、喜欢独立思考、不愿盲从，有其闪光点。我班有位男同学非常“活跃”，据了解该生在初中时曾被处分过两次。但在开学不久学校举行的军训中，无意中我发现他的口号很标准，并且动作做得很规范。为此，我马上找他谈话，表扬了他一番，并且决定让他当我班的临时体育委员。他听后，非常兴奋，因为从小学到初中，还没有一位老师能如此正眼对待他。在我的期待目光中，这位同学从开学到现在，一直表现很好，工作认真负责，家长连连反映孩子变乖了，转变了许多。可见这种成功内驱力是不可估量的，重要的是如何激发它了。

三、培养可持续发展能力

俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”给我们讲了一个深刻的道理，而在实际教学中我却经常是“授人以鱼”，那么，究竟如何来做才能真正的“授人以鱼”呢？在联合国“终身教育”大会上，已经将培养学生可持续发展能力的问题摆在了首要的位置上，这就要求 我们职业教育工作者要将培养学生可持续发展的能力作为教育的主旋律，在教学中既要让学生掌握有关的知识，又要让学生可得终

身受益的学习方法。

1、培养自主探究的能力

职校生由于基础较差，不少人已对学习失去了兴趣，但他们思想活跃，求新求奇思想较重，对周围世界十分敏感好奇，他们喜欢观察事物，凡是觉得新鲜的就想了解，凡是自己喜好的就会去做。教师就应该利用这种心理特征，帮助他们寻求途径，让他们对学习重新产生兴趣，激发学生学习的积极动机，树立起继续学习的愿望。我校推行的“先做后学”的做法就是在实践操作中探究其规律，培养自己认知能力，激发学习兴趣。传统电子电工教学基本是“先学后做”，首先进行理论讲授，然后通过实践操作，当然也能收到一定的效果。而我们现在采用“先做后学”，先让学生进行实践操作，学生在操作过程中会碰到各种问题，同时还可将理论与实践相联系，最后再进行综合训练的实习，进一步巩固学到的知识，达到理论、实践的纵向、横向贯通。从“先做后学”教学反馈来看，教学效果比较明显，教师和学生都很满意。

2、提高信息采集能力

二十一世纪是信息的时代，由于社会的发展和信息手段的现代化，大量的社会信息通过各种渠道涌入人们的生活。如何广泛收集相关信息，然后进行信息加工，并且结合实际加以运用，是任何个人、单位和团体获得可持续性发展的需要。职校生即将走上工作岗位，要保证自身始终与时俱进、永远立于不败之地，就应该具有信息收集、加工和利用的能力，这也是时代的召唤。在信息化社会，互联网已经成为广泛收集信息的一个重要途径，一定要帮助学生学会向互联网索取信息的技术，并且教会他们将大量支离破碎的信息与数据进行归纳与综合，使之条理化。通过提出有用信息，增强自身的信息素养，不仅是自身生存的基础，更是适应信息社会和在高新科技产业快速发展的背景下创业发展与终身学习所必备的基本素质与基本条件。

3、增强合作共事的能力

对于即将跨出校门，踏上工作岗位的职校生，具备团队精神和合作意识将是其取得成功的关键。他们将来无论从事哪种工作，人际沟通与合作、交流与分享都是必不可少的。在学习过程中除了自我探究之外，合作学习也是必需的。这将在很大程度上弥补职校生原来个人学习能力的不足，相互借鉴，取长补短，而且在合作中能发现自身的价值和作用，分享成功的喜悦，逐步树立起学习的成就感，激发学习的愿望和渴望。生活工作中要学会与人共处，对他人要有爱心，能设身处地理解他人，能为共同目标而努力，要树立共同的社会价值观念，如：合作、正直、和谐、尊重他人、社会责任等。

四、开发学生内在潜能

每一个人都有无限的潜能，如同深山里埋藏许多的金、银、铜、铁、锡等矿产。有时候人只是因为惰性，或者没有认识到自己的内在宝藏，没有把潜能开发出来。研究表明，普通人的大脑只利用了3%，就是爱因斯坦这样的科学巨人的大脑也只利用了10%，对于我们身体里的无限潜能，就看自己如何来开发。职校生虽然在学习上与普高生有一定差距，但在各类艺术、科技活动中表现出自信活泼的优良品质和坚忍不拔的意志决不逊于普高生。我校学生刘小军刚进校时成绩并不是很出众，但在电子电工实习时能认真对待，刻苦钻研，并能提出一些高质量的问题，课后还能主动看一些参考书。我们发现他在电子电路学习上有内在的动力和求知欲望，就不断开发他的潜能，发挥他的特长，现在的他已是我们当地小有名气的家电经销商和家电维修师傅。

高一语文学习方法：持续发展法 篇5

学习时心里烦躁容易分心，越紧张越不易集中注意力。此时先别忙着学习，停下来慢慢自我放松。可以躺在床上或坐在椅子上，闭眼，自然呼吸，然后做3到5次深呼吸，同时配合握拳、咬牙、绷紧全身肌肉，把注意力集中在双脚上，默念我的脚越来越沉重了，体验从脚到全身的沉重感。坚持一段时间后，就能随时进入放松状态，把注意力集中在当前学习中。此外，学生平时可制作自我肯定清单。用我上课的时候能迅速集中注意力!等具体明确、可操作的语言，写出自己在不同场中注意力的表现。并在每天起床后、临睡前用肯定有力地语气大声朗读，进行自我暗示;也可以把声音录下来，经常聆听。

持续的学习 篇6

过滤杂质，破除歪风邪气。作风建设的治理，只有从源头治理才能达到釜底抽薪的效果。当前，一些形式主义、官僚主义等沉疴陋习依然存在于日常工作中，小到扯皮推诿的应付敷衍，大到文山会海的繁文缛节，对人员身心健康和工作开展都造成一定的影响。为此，要营造风清气正的政治生态，需要从两方面入手。一是注重党的肌体健康。结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，以党章党规为基本遵循，以民主生活会、组织生活会为重要抓手，对照“十八个是否”，验视自我工作、审查自我行为。二是要注重日常监管。端正工作态度，摆正上下级关系，杜绝“酒肉文化”和“官场太极”。灵活运用监督执纪的四种形态，敲响警示铃、亮起探照灯，“无微不至”治理腐败让权力滥用的行为无处遁形。

沉淀自我，压实责任意识。由表及里是延伸，从内到外是突破，从思想教育上的教育引导到措施成效的落地有声，需要一系列环环相扣的管理紧密配合，对于基层文化与制度制定亦提出较高的要求。对于人来说，要加强学习，教育培训工作，定期组织分享会、交流会，祛除浮躁，学会沉淀自我。特别是增强对纪检法律法规的理解，做实上细八小时以外监管，时刻绷紧作风之弦。多读书、读好书，补充知识，让大脑随时得到更新信息;多思考、思全面，体悟细节，在对标对表中找寻差距，达到“补短板、强弱项”的效果。在政策制定上，要细化到人、责任到事，推行容错纠错机制，严格按照时间节点完成调度任务，不搞“一言堂”“一刀切”，让干部在允许范围内拓展思路，竭尽所能献言献策，发挥出最大能量，唱响新时代作风建设的最强音。

持续的学习 篇7

一、必须对养成良好英语学习习惯的重要性进行再认识

1、树立良好学习习惯是实现新课改目标的应有之义。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成又是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上的, 而养成良好的学习习惯无疑是最有效的学习策略, 有利于提高学习效率和发展自主学习能力。

2、树立良好学习习惯是实现可持续学习的必然要求。

老师教, 学生学, 似乎天经地义, 但是在提倡终生学习的今天, 离开老师教导的学习是否具有可持续性, 取决于学生阶段能否养成良好的学习习惯。帮助学生树立良好的学习习惯, 实现学习的可持续性, 迎接未来人生的重大挑战, 是每一位教师的重大责任。

3、树立良好学习习惯是英语教学差异性的客观要求。

就英语学科而言, 作为一门语言、一种外语, 英语的非母语特性决定了英语教学在整个教学体系中的艰巨性和挑战性, 也决定了英语的学习习惯与一般母语学科相比具有一定差异性。

二、当前初中生不良英语学习习惯的具体表现

1. 课前积极预习的意识不到位。

许多教师虽然意识到预习环节在整个学习过程中的重要性, 但在实际的教学过程中, 缺少对学生预习的精心指导和具体要求。由于对预习环节不够重视, 能够坚持预习、有效预习的学生少之甚少, 即使能够预习, 往往因方法不当而收效甚微。

2. 课堂主动互动的意识不到位。

笔者在教学过程中遗憾地发现:教师提出一个问题后, 大部分学生不愿意举手发言, 只有少部分学生与教师互动;只有部分学生愿意主动参与英语课上的表演活动, 其余学生乐于做观众;学生只顾埋头记录教师讲解的知识点或是一味抄写板书, “哑巴英语”依然大行其道。

3. 课后正确复习的意识不到位。

不少学生认为课堂上已经听懂教师讲解的知识要点, 没有必要在课后浪费时间去复习, 于是, 课后不做任何复习或很少复习;认为复习就是做练习, 仅仅满足于完成教师布置的笔头作业;认为平时学习时间太紧张, 等一个阶段的课程结束后复习也不迟。这些误区的存在使得大部分学生难以通过及时有效的复习巩固新学到的知识。

4. 课外持续学习的意识不到位。

不少学生在课后几乎不进行任何的听、读训练, 还有一些学生虽然会进行一定的听、读训练, 但三天打鱼两天晒网, 无法长期坚持, 效果也不理想。由于对课外拓展学习的忽视, 缺乏可持续性学习的内生动力, 造成相当一部分学生的英语水平提升缓慢。

三、多措并举引导和帮助学生养成良好英语学习习惯

1. 督促重视课前预习。

首先, 要求学生从整体上熟悉第二天即将学习的内容, 在看书时, 可以联系自己已有的知识经验去理解新的知识, 当遇到不懂的地方, 应当在旁边做上标记, 便于第二天及时解决。其次, 对于提前预习中必不可少要涉及到的新单词, 学会查阅单词表了解单词的音标、拼写、词性和中文意思, 听录音来了解单词的发音, 并跟读录音来练习单词的发音;查阅词典了解单词的基本用法。最后, 要求学生避免死记硬背新单词。因为如果死记硬背, 即使背下来也容易遗忘。

2. 鼓励参与课堂互动。

有些学生胆子大, 爱表达, 但有时会控制不住自己的课堂行为, 以至于影响自身课堂效果和其他学生听课, 起到了消极的反作用。这就要求教师需具有较强的课堂驾驭能力, 使英语课堂活而不乱, 并能在鼓励学生勇于表达的同时引导学生善于表达。有些学生英语基本功不错, 完全有实力表达, 但不乐意、不情愿参与课堂活动, 这就需要教师准备适合不同层次学生的英语活动, 激发学生的学习兴趣, 使具有不同英语水平的学生都能积极参与到课堂活动中来。

3. 帮助树立复习意识。

教师必须引导学生养成及时复习当天所学知识的良好学习习惯。在进行复习时, 应引导学生按照从词到短语, 再到句型, 最后到对话或篇章的顺序进行复习。复习的方法有很多, 例如:跟读录音、边听录音边听写、用所学的内容造句、朗读背诵复述或默写当天所学内容、自己编写对话或文章、通过整理课堂笔记来归纳并巩固所学知识等。

4. 引导课外拓展学习。

在听力方面, 初中生在课外可以选择适合自己英语水平的听力材料, 如故事和记叙文等来练习听力, 最好从自己感兴趣的内容开始, 因为兴趣永远是最好的老师, 这样有利于帮助自己坚持下去。在阅读方面, 指导学生选择适当有点难度, 略高于自己实际英语水平的阅读材料, 题材可以广泛一些。这样, 不仅可以拓展原有词汇量, 而且可以拓宽视野。

参考文献

[1]程晓堂、郑敏.英语学习策略.外语教学与研究出版社, 2002年第5期.

[2]黄远振.新课程英语教与学.福建教育出版社, 2003年.

持续的学习 篇8

【关键词】初中语文教育教学 自我激励 教学环境 自主学习能力 多媒体技术

【中图分类号】G633.3

想让语文课堂对学生有吸引力，产生持续的学习动力，就必须让学生的思维和情感能够紧密结合，帮助学生克服学习过程中的困难与干扰，进而产生持续的学习动力。

一，要让学生学会自我激励。

学生对自己的认识都是建立在别人对自己看法的基础上的，学生会在教师的眼神和态度中发现和认识自己。激发学生，使他们对生活和学校充满渴望，最基本的任务是帮助学生形成相信自己、重视自己、接纳自我的良好心态。首先教师不能给学生消极的信息，因为如果教师给他们的是“你语文真的是不行了，我无能为力了”的信号。那么学生就会真的认为自己一般、愚蠢或懒惰，而且不自觉地表现出来。其次，教师应告诉他们，他们现在的成绩只是以前学习的反映，只要他们肯学，什么时候学都来得及。师还应该学会激励，激发学生学习语文的情感，从而提高学生学习语文的信心，最终提高教学效果。

二、创设快乐的教学环境，激发学生学习语文的兴趣

语文是一门语言，要想使学生获得完整而正确的知识并掌握和运用好这些知识是离不开课堂教学这一过程的，在课堂教学中只有创设积极活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦中完成教学才是教师完成教学任务的根本所在。一个好的和谐的课堂教学氛围会使教师的教学过程完成的很顺利，会让学生学以致用。而学生们在宽松愉悦的学习环境下也会发挥出自己最好的探知能力，在教师导入的知识中完整地吸取与接受。高效的课堂离不开活跃的教学氛围，因此，作为新时期初中阶段的语文教师，我们要不断提高自身素质，活跃课堂氛围，从而激发学生学习的激情。

三、培养学生的自主学习能力，充分调动学生的学习积极性和主动性

我们需要培养学生自主学习能力。学生只有真正掌握自学能力，才能慢慢发现学习语文的乐趣，才能真正将语文的知识性和工具性等掌握。但是想让学生真正掌握自主学习的能力，或者尽量挖掘学生自主学习的能力，则需要老师对每一个教学环节都进行精心的设计并对学生学习的兴趣进行充分激发，这可以通过开展一些趣味性的活动入手。比如可以让学生在课堂教学过程中，扮演老師的角色，让学生自由地发表自己的观点，学生在此过程中将会被老师和大家一起关注着，为了获得大家的认可，必然会尽自己最大的努力去学习，自主学习的能力也将在此过程中得到不断的锻炼通过互动教学，同时调动学生学习语文的积极性和主动性，激发学生学习语文的动力。

四、正确合理地使用多媒体技术

随着多媒体在初中语文教学中日益广泛的使用，它对语文教学的优化作用也日趋明显。与传统的一支粉笔加一块黑板的单一教学模式相比，多媒体教学有着更具直观、生动、快捷、实用等特点，并能充分调动学生的学习积极性。在语文教学过程中，通过运用多媒体感觉教学效果不错，不仅加快了上课节奏，丰富了教学内容，教学方法变得更灵活多样、易操作。通过合理的使用多媒体，提高教学效果，从而激发学生学习的潜能。

持续的学习 篇9

一、团员青年自身发展

企业的青年，怎么去适应企业自身的结构变化，如何给企业的发展做更多的贡献。是当前我们应该重视的问题。随着时代的飞跃发展，青年人的思想新颖，看待问题角度有明显差别，这就需要我们正确的引导青年，做好青年人的思想工作。对于煤炭企业来说，青年人生活比较乏味，尤其是刚毕业实习的青年人，对外界接触甚多，思想停留在上学时代，生活散漫，上班工作不认真，下班上网打游戏，很难全身心的投入到企业中来。无法体现出他们自身的价值。企业需要人才，需要培养人才，更需要留住人才，那么我们怎么去做

呢？首先要通过基层团组织去沟通，去帮助他们，给青年人一个良好的生活环境，让他们知道企业重视他们、关心他们，自己像在一个大家庭里。使他们了解自己的位置与重要性，这将更有力的促进他们经后的工作。其次要给青年人提供展示的平台，让一些有才能、有特长的青年人脱颖而出，多与内向青年人进行沟通，找准他们内心的切入点，挖掘他们的潜力，尽量满足他们内心的空缺，给他们展示自我空间。

站在青年人的位置，去琢磨他们所需要的精神、物质生活，是当前我们做青年工作的前提与需要，青年人是企业的后备力量，要把这股力量培养的更加强大，更加有力，那就需要我们做更多的工作，多与青年沟通，了解他们的想法，向他们介绍企业的发展前景，让他们对企业提高认识，转变观念，全身心的投入到工作中来。了解他们的生活方式，通过坐谈沟通，监督帮助，改变青年的不良习性。利用多种渠道、把广大青年凝聚在一起，定期组织开展青年文化生活，组织青年开展各项有益活动，营造积极、活力、向上的氛围，带动青年人做先峰，做表率，为企业发展做出自己更多的贡献。

二、转变工作方式

转变工作方式，发挥团青作用，大显团员风格。要从我们的基层做起，大力开展团青工作，以青年突击队、青年安全监督岗、青年文明号为年内重点工作，开展特色活动，不

为活动而活动，真正要发挥到活动的渲染作用。营造活力氛围，把转方式、调结构持续发展的形势彰显出来，让每位青年都对企业转变有清晰的认识。加大年轻干部培养力度，压担子、多帮教，让更多的年轻干部走上重要岗位；加大职工和干部的培训力度，提高整体素质和领导能力。这是团委的一项艰巨任务，也是给青年平台的大好时机，从思想上、教育上帮教。我们要按照纲要，转变工作方式，创新思路、制度落实到位，加大管理力度，使青年工作、生活有一个活力实足的空间。把以往旧的思想，懒散的的工作方式进行剖析改新，把工作中的不足与企业发展的问题对照纲要一一排解，把存在的细节，程序上的薄弱环节一一做实。洗陈旧思想、亮工作风格、晒特色视点、收发展成果，真正使转变系统化，结构完整化，发展一体化。

重心落到位，调整下决心，我们要在企业的改革发展中做先锋、做模范，真正起到团的作用，为企业发展做出青年更多的贡献。

持续的学习 篇10

近日，印发的《关于持续解决困扰基层的形式主义问题为决胜全面建成小康社会提供坚强作风保证的通知》（以下称《通知》），字里行间透露出解决基层形式主义的信心和决心。

思想转变，引导树立正确政绩观。总书记X年X月在河北调研指导党的群众路线教育实践活动时，曾指出“形式主义实质是主观主义、功利主义”。纵观近年来形式主义“怪象”，任其如何“改头换面”，样式如何“五花八门”，始终也改变不了主观主义、功利主义的实质。形式主义之所以在个别地方和单位“抬头”、有“市场”，其根源还是在于党员干部政绩观错位、责任心缺失。

一方面要加强学习教育，巩固拓展“X、X”主题教育成果，引导广大党员干部牢固树立正确政绩观，持续筑牢克服形式主义、官僚主义的思想政治根基，把“立政德”作为信仰追求，做到明大德、守公德、严私德。

另一方面要营造良好氛围，让形式主义“曝光”在群众监督、社会监督、舆论监督中，引导人民群众用“雪亮”的眼睛去发现、纠正身边的形式主义，使其“无处遁形”。

成效落实，切实为基层松绑减负。时值打赢疫情防控阻击战、决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的关键时期，将基层减负落到实处刻不容缓。一是帮基层干部爬坡过坎“松开脚”。进一步改进督查检查考核方式方法，纠正考核中阵仗声势大、层层听汇报、大范围索要台账资料等做法，利用大数据、云计算等信息化手段提高督查效率和质量，让数据多“跑腿”，让干部少“跑路”。二是为基层干部干事创业“腾出手”。大力防止文山会海反弹回潮，避免上级多头发文、下级层层开会，同时进一步明确精文减会的标准和尺度，让干部有更多时间和精力抓落实。三是让基层干部调查研究“放宽心”。在求深、求实、求细、求准、求效上下功夫，不搞排场、不讲形式、不定路线，做到察实情、听真话、取真经，唯有真调研，才能发现真问题，避免出现不接地气的“空中政策”和相互打架的“本位政策”。

激励问责，激发基层干部精气神。打赢疫情防控阻击战、决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚，不论其中哪一项都是形势严峻、任务艰巨、时间紧迫，容不得半点“虚把式”和“走过场”。在监督问责方面，各级纪检监察机关要贯彻落实《通知》精神，聚焦形式主义、官僚主义，强化统筹意识，把对形式主义、官僚主义的监督执纪问责作为重要着力点和突破口，做到查处一个，教育一批。

持续的学习 篇11

关键词：学生自主发展可持续学习力提升策略

一、优化小组合作机制，发掘学生自主学习、自主发展的潜能

老师需要不断的优化小组的合作机制，首先要做好的就是分组工作，要保证组内的成员的不同，根据学习水平、性格、性别等方面对学生进行分组，一般每组的人数为4-6人，组员按长方形围坐，方便学生在老师指导后能面对面的进行讨论。科学的分组是小组合作的前提，除此之外还需要通过组内选举的形式选举出一个组长，要对组员统一进行考核，而不是对个人进行考核，这样能够有效的让每位学生都参与到小组合作中，挖掘学生自主发展的潜能。在分组和选定组长后，每个小组都应该自己的小组文化，比如组内讨论定下小组的名字，以及活动的口号等，一起制定小组的计划和竞争目标。小组要多参加活动，班级内的组间的竞争也能让小组的能力得到锻炼不断提高，比如班级内板报的布置、学校的各项活动、主持、策划等，通过不同的方面让组间进行竞争，不断挖掘学生自主发展的潜力。老师还要创建小组的精神文化，将这项内容作为班级精神文化的一部分，比如作业以及作品的展览、荣誉墙等，既为学生提供了约束作用，规范小组合作的行为，还可以潜移默化的影响学生，让学生能够提高自主管理的能力以及组织的能力，通过各种活动和其它组的竞争，让学生也有了竞争意识，让学生意识到团队合作的重要性，树立团队精神，在激发组内个体潜力的同时，还起到了增强小组凝聚力的作用。在组间进行竞争时，学生会认识到自己的主体地位，就能积极、自主的参与各种活动，主动的学习，让学生的学习化被动为主动。

二、创新锚点探究模式，激发学生探究学习、合作学习的兴趣

兴趣决定一切，学生的学习兴趣也决定了学生的学习成果，“锚点探究”的教学模式，提供了有效的学习方法，为学生的探究、合作学习的开展增加了很大的兴趣。其具体的教学流程是：老师先依据课程的内容创设相应的教学情境，引入新课就是引锚，之后是探锚，就是让学生自己学习感悟以及小组合作的形式学习，进行交流展示；在交流展示结束后，就是进行归纳总结以及自主检测，这个过程是悟锚；最后就是省锚，对小组进行评价，并在此基础上进行一定的拓展提升。这个进行模式之所以会取得很好的成效，就是因为其锚点的设计，能够有效的调动学生，让学生能够自主思考问题、探究问题和解决问题。在进行课程设计的时候，可以设定一个主问题，接着设计一连串的追问，让学生的好奇心被调动起来，有探究的想法，让学生自主的参与到学习中；还可以是由一个问题解决的方式探究，让学生能够将问题分类，分析同一类型的问题，要让学生能够熟悉掌握这一类型的问题，能够达到举一反三的效果。教学的结构可以设计成并列式，也可以设计成层递式。这一锚点探究的教学模式中，各个锚点的设计都有不同的作用，引锚是将以往的老师指导教学改变为问题导学，最终实现自主学习；探锚就是将学习的主线定位问题，老师和学生都是发现、探究和解决问题；悟锚就是由学生自己进行，自己进行总结和质疑，加上老师对组间的评价和归纳，让学生能够自主的检测；省锚在进行中很少进行实践，但其实也起着非常重要的作用，因为每个学生都会在意对自己、组间的评价，这对学生来说也是一种无形的压力，但也是一种动力，让学生更加投入、努力的去学习，能够保证学生的可持续学习力，提高学生的自主学习的能力。

三、培养学生方持续学习毅力

自主发展并不意味着要让学生自由的发展，可持续的学习力还要确保学生持续学习的毅力问题，因此就必须有终身学习的意识，形成良好的自主学习的习惯，还需要掌握正确的学习方法，能够有效率的学习。自主发展的前提是学生能够有良好的自我管理的能力，能够在主动规范自己的行为基础上进行发展。但是学生在这方面都较为缺乏，在遇到学习压力时就更加无法保证。因此要想让学生从自主发展向可持续发展，就需要提升学生方可持续学习力，制定出健全的班级制度、规范，为学生提供约束，比如班级公约、课堂纪律、作业交纳、卫生考评等全面的规范和考核，在有健全的规范作为保障的同时，还需要采用多样化的手段，来实现这些目标，可以是定期的检查、自我检查、学期总结等，要让学生、老师以及家长等都参与进来，能够互相的进行督促，对照各种学习目标，对于学生出现的偏差行为要及时的矫正，让班级和个人能够同时成长和发展。自主学习的效果要靠学习习惯来实现，因此良好的学习习惯是基础，为学生的可持续发展能力提供保障。班级各种制度是为了约束学生的行为，让学生养成良好的学习习惯，而老师在教学中给学生留出更多思考问题的时间，让学生多进行提问，授人以鱼不如授人以渔，这样就可以教会学生自主学习的主动性和合作研究的学习方法。学生在自己学习和进行自我管理中，从中能够看出学生的个性和才华，也让学生的自我教育能力得到极大的提高。

比如家长会，传统的家长会都是老师向家长传达学生的学习情况，说明学生的近况，但是最后的效果并不是很理想。但是小组合作的形式让学生参与到家长会中，让学生自己进行策划、主持和汇报，每个班的家长会的形式也变得多种多样，内容也变得更加生动和丰富，比如学生讲成长的故事，将学生的学习生活情景展现出来，教育优秀的家长进行表扬等，让学生和家长都能很好的投入到家长会中，让家长从中能够看到学生的另一面，让家长重新认识自己的孩子，为孩子的成功感到高兴和自豪，在这种氛围下，家长会让学生之间的情感交流效果也会提升，对于家长会的创新，会带来不一样的景象，让学生能够进行自我教育，也向老师和家长证明了终身学习的理念。

四、结束语

综上所述，学生的自主发展需要有可持续的学习力为保障，因此应该不断的提升学生的可持续学习力，发掘学生的潜能，树立终身学习的理念。

参考文献：

[1]蒋晓美.学生自主发展与可持续学习力提升的探索[J] .学校管理，2013，（01）.

持续的学习 篇12

1.组建学习团队

在个人学习的基础上, 要最大限度地实现教师群体的专业化发展, 必须依靠学习型团队的建设, 以专业团队为学习单位的组织, 是改进教师的教学行为、加速教师专业成长的有效载体。在学习型团队建设中, 为了使教师能够更快、更好地成长, 我们致力于把“打造学习型教师团队, 实现教师可持续发展”的目标变成学校教师共同的发展目标。力争通过团队学习和系统思考, 取得高于个体效益之和的团队效益。

2.构建学习平台

我们以学校常规的教科研活动为载体, 把对教师的严格管理与满足教师发展的需求紧密结合起来, 以激励、凝聚、激活教师的成长动力作为出发点, 力促教师实现自主发展。

3.搭建展示舞台

我们组织学校的骨干教师, 为普通教师解读课改理念, 讲述自己的成长历程, 一方面能使教师在活动中接受前沿的课改理论, 提升教育理论素养;另一方面能使青年教师通过了解骨干教师的成长之路, 明确自身的发展目标, 扬帆起航、吹响奋进的号角。

二、丰富学习内涵, 夯实成长之路

1.教师“共读一本书”活动

我们每学期都为教师购进各类经典图书, 为教师阅读提供方便。学校设计了“教师读书精彩回眸”, 要求教师记录阅读情况, 团队引导之下的个人阅读是团队学习的基础。教师还互相推荐好书, 根据个人喜好, 在选读书目中选择自己喜欢的书籍, 畅游书海, 汲取营养。

2.“双语讲坛”活动

我们学校现有的专业力量, 还不足以引领教师的专业发展。而学习型团队作为一个学习系统, 也唯有在开放中永不停息地与外界交换信息, 才能保证有源源不断的活力注入。青年教师外出学习后, 在学校内部开展“双语讲坛”活动。实践证明, 我们的青年教师在学习的同时, 真的把听来的理论转化为自己的经验。

3.开展各种教研活动

课堂实战为核心是学习型学校的特征, 学生总是要在课堂中成长的。提高课堂实战能力, 必然成为全体教师的共同意愿。为此我们开展了一系列的校级教研课活动:教学校长引路课、骨干教师示范课、学年组长研讨课、青年教师汇报课, 每一位教师都精心准备了“公开课”, 在这样的“实战”中, 我们充分发挥了“团队”功能。

(1) 自我研修的独立团我校利用“同课异构课”的教研方式开展“我与同事同课异构”和“我与名家同课异构”教研活动, 目的是检验各个学科教师的教学设计能力, 提升教师的教学水平。我与同事同课异构, 因不同的教师, 而有了不同的课堂结构, 不同的教学方法。因不同的学生, 而有了不同的生成、不同的精彩课堂。

(2) 教学设计时的“后援团”。“一人执教, 多人动脑”, 每位教师的教学设计都不是单独完成的, 学年学科组就是他的“后援团”, 每个人既是被援者, 又是援助者。学校成立了数学学科研修团队, 语文学科研修团队, 专科学科研修团队, 在上课之前, 各个团队的智囊团要尽可能多地为执教的教师提供帮助, 如, 教学目标的达成, 重点的落实和难点的突破。当然, 在提供帮助的同时, “后援团”成员本身也获得了提升。

(3) 课堂现场中的“观察团”。我们正在把“课堂观察研究”引入我们学校的课堂研究, 成立课堂观察中心组。在课堂现场中, 听课者成为“观课者”, 他们带着各自的观察任务走进课堂, 围绕“有效教学”的主题, 开展了“教师提问有效性”“教师评价有效性”原生态录像教研课, 观察团教师各有分工, 各有侧重地听课, 以“教师提问有效性”为例, 观察团中有听课教师记录上课教师一堂课一共提问几次, 有效问题多少, 低效问题多少, 无效问题多少, 让执教者带着问题看自己的录像课进行对比。课堂观察成了教师们的自觉行为, 是教师专业成长的有力支点。

(4) 课后评议时的“会诊团”。每月两次的领导集体听课日活动, 在听课日活动主题的引领下, 学校领导和学科骨干参与到活动当中, 为上课教师进行课堂会诊。

持续的学习 篇13

严肃查处姜国文违纪违法案件，充分体现了以习近平同志为核心的党中央一以贯之推进全面从严治党、持之以恒将反腐败斗争进行到底的鲜明态度和坚定决心。针对这起案件，习近平总书记亲自作出重要指示，中央纪委国家监委专门下发通报，省委明确要求“以案为鉴，在全省开展警示教育，在全省各级纪委监委开展专题教育”，足见案件的性质极其严重、影响极其恶劣、教训极其深刻。中央纪委国家监委的通报中，一连用“五个鉴戒”深刻剖析了姜国文严重违纪违法问题，具有重要警示意义。我个人体会，有五点教训尤其值得反思和警醒。第一，理想信念的基石任何时候都不能动摇。综观姜国文的腐化堕落，思想根源在于丧失了共产主义信仰和共产党人初心，世界观、人生观、价值观这个“总开关”发生扭曲，精神蜕变、道德滑坡，信权信钱不信党，完全失去了拒腐防变的免疫力。第二，政治生活的淬炼任何时候都不能放松。姜国文无视党的政治纪律和政治规矩，对党不忠诚不老实，当面一套、背后一套，热衷于搞团团伙伙、拉帮结派、编织各种关系网，腐蚀了大批干部，败坏了政治风气，给一个地方造成的危害比一般腐败案件更大。第三，为官用权的标尺任何时候都不能错位。姜国文担任哈尔滨市纪委书记的10年间，大搞“权权交易、权钱交易、权色交易”，本应是惩治腐败的“利剑”，却沦为其攫取政治、经济利益的工具，甚至充当起腐败分子的“保护伞”，是对岗位、职责、权力的严重亵渎。第四，党纪国法的底线任何时候都不能触碰。姜国文毫无敬畏、胆大妄为，执纪违纪、知法犯法，是隐藏在纪检监察战线的“内鬼”，自认为处在监督别人、不受监督的“保险箱”，孰不知“打虎”“拍蝇”没有禁区、没有例外，更容不得“灯下黑”。第五，正风反腐的力度任何时候都不能消减。姜国文是党的十九大以来中央纪委在我省查处的“首虎”，涉案金额高达1.05亿元，有7000多万竟发生在党的十八以后，典型的不收敛不收手，说明反腐败斗争形势依然严峻复杂，正风反腐永远在路上，压倒性胜利成果需要不断巩固和拓展。

全市各级党组织和广大党员干部，要深刻汲取姜国文违纪违法案件教训，结合近年来我市查处的典型案例，认识再深化、剖析再深入、问题再聚焦，严字当头、一严到底、严在常态，真正以案为鉴、警钟长鸣，持续一体推进不敢腐、不能腐、不想腐，推动全面从严治党向更高层次迈进，为打赢争当排头兵、建设新da的新会战提供坚强政治保证。

一要旗帜鲜明讲政治，坚决做到清醒坚定。习近平总书记强调，“讲政治是我们党补钙壮骨、强身健体的根本保证，是我们党培养自我革命勇气、增强自我净化能力、提高排毒杀菌政治免疫力的根本途径”。党的政治建设是党的根本性建设，只有政治上不迷失、思想上才能不糊涂、行动上才能不偏离。去年，党中央印发了《关于加强党的政治建设的意见》，指出“党内存在的政治问题还没有得到根本解决，一些党组织和党员干部忽视政治、淡化政治、不讲政治的问题还比较突出”，就加强新形势下党的政治建设提出明确要求。我们必须把讲政治贯穿于党性锻炼全过程，持续巩固“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，自觉学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，真正把“四个意识”、“四个自信”、“两个维护”融入血液、铸入灵魂，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，任何时候任何情况下都要做到政治信仰不变、政治立场不移、政治方向不偏，做政治上的明白人。

二要知规守矩明底线，坚决做到令行禁止。习近平总书记强调，“党章是全党必须共同遵守的根本行为规范”“加强纪律建设是全面从严治党的治本之策，没有规矩不成方圆”。我们今天在汲取姜国文腐败案件教训的同时，再次重温重学党章和准则，目的就是进一步树牢纪在法前、纪严于法意识，让守纪律、讲规矩这根弦绷得紧而又紧。从市委巡察看，违反政治纪律和政治规矩问题仍时有发生，仅去年就查处违反政治纪律案件18件、处分23人，比如，有些基层党组织和党员干部对贯彻落实党委部署缺乏鲜明态度、甚至表里不一，有的表态坚决、执行却另搞一套，有的被发现时对抗组织调查，性质十分恶劣。我们要始终把纪律和规矩挺在前面，严格执行党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律，严格在法律框架之内和制度约束之下想问题、办事情、做决策，严格对照“七个有之”和“五个必须”自查自纠自省，坚决同违规逾矩、当两面人、搞变通打折扣等行为作斗争，做到党中央提倡的坚决响应，党中央决定的坚决照办，党中央禁止的坚决杜绝，真正让严守纪律规矩成为思想自觉和行为习惯。

三要心怀敬畏慎用权，坚决做到公正廉洁。习近平总书记强调，“我们的权力是党和人民赋予的，是为党和人民做事用的，只能用来为党分忧、为国干事、为民谋利”。这是执政用权应有的敬畏之心，也是领导干部理当铭记于心的“官箴”。从近年来我市查处的腐败案件看，大多集中在金融、国企、司法等领域的审批环节、实权岗位和关键少数上，像市农商行原董事长吕永刚、市人防办原副主任于宝峰、林甸县公安局原局长贾耕田等腐败分子，都是利用职务之便，将组织和人民赋予的权力变成谋取私利的工具。事实证明，权力是把“双刃剑”，既会造福人民，也会害人害己，关键是怎样看待权力、怎么行使权力、如何监督权力。我们一定要谨记权力姓“公”不姓“私”，时刻树牢正确的权力观，尤其是要发挥好廉政警示教育作用，注重以案说法、以案施教，引导广大党员干部自觉以敬畏之心对待和行使权力，真正做到秉公用权、依法用权、廉洁用权。

四要利剑高悬强监督，坚决做到不留死角。习近平总书记指出，“现在我们不断完善党内监督体系，目的就是形成科学管用的防错纠错机制，不断增强党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力”。监察体制改革实施后，我市监察对象从原来的1.1万人增至15万人，涵盖范围更大，要求标准也更高，现在看虽然取得明显成效，但仍存在覆盖不深入、质效不均衡等问题。我们要以深化监察体制改革为牵动，加快推动纪律、监察、派驻、巡察四个监督同向发力，注重发挥好民主监督、司法监督、审计监督、社会监督及舆论监督制度作用，将监督网织得更密更牢，使监督更加聚焦、更加精准、更加有力，推动有形覆盖向有效覆盖加快转变。尤其是要善于运用“四种形态”，及时了解党员干部的思想、工作、作风和生活状况，对苗头性、倾向性问题及时提醒、批评纠正，建立更加符合实际的常态化、全链条干部教育监督体系，真正实现从严惩治极少数、教育挽救大多数的政治效果、法纪效果、社会效果相统一。

五要守土有责勇担当，坚决做到敢抓善管。习近平总书记强调，“要坚持行使权力和担当责任相统一，真正把落实管党治党政治责任作为最根本的政治担当，真管真严、敢管敢严、长管长严”。从近年巡视巡察和集中查处的案件看，责任缺失是管党治党各种问题的根源。去年，市委三轮常规和两轮专项巡察73家单位，存在主体责任履行不力问题的就有56家、占总量的76.7%。全市各级党组织要始终牢固树立“抓管党治党是本职、不抓管党治党就是失职、抓不好管党治党就是渎职”的意识，持续推动“两个责任”走深走实。各级党组织主要负责人要认真履行“第一责任”，主动承担牵头抓总、统筹协调、组织推动、监督检查和示范带动等职责；