伴性遗传一轮复习试题（精选4篇）
伴性遗传一轮复习试题 篇1
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遗传的基本规律和伴性遗传
【要点精析】
[基本知识]
一、孟德尔研究性状遗传的方法
（一）正确地选用实验材料：
孟德尔在研究生物的性状遗传时，正确地选用了豌豆作实验材料，原因是：
1．豌豆是自花传粉且闭花受粉的植物，在自然状况下永远是纯种，用豌豆做杂交实验结果可靠。2．豌豆品种间的性状差别显著，容易区分，用豌豆做杂交实验易于分析。
（二）科学地设计实验方法：
1．首先研究一对相对性状的传递情况，然后研究多对相对性状在一起的传递情况。2．详细记载实验结果，科学地运用数学统计方法对实验结果进行分析。
3．以丰富的想像提出假说，解释实验结果，并巧妙地设计出严谨的测交实验，对实验结果的解释进行验证。
二、学习遗传的基本规律应掌握的基本概念
（一）显性性状和隐性性状：
具有相对性状的两个亲本杂交后，F1中显现出来的那个亲本的性状叫显性性状；F1中没有显现出来的那个亲本的性状叫隐性性状。
（二）显性基因和隐性基因：
控制显性性状的基因称为显性基因，用大写英文字母表示；控制隐性性状的基因称为隐性基因，用小写英文字母表示。
（三）表现型和基因型：
生物体所表现出来的性状叫表现型，例如豌豆的高茎和矮茎。生物体被研究的性状的有关基因组成叫基因型，例如豌豆高茎的有关基因组成有两种：DD和Dd，矮茎的有关基因组成只有dd一种。
（四）纯合体和杂合体：
由含有相同的显性基因或者隐性基因的雌、雄配子结合形成的合子所发育成的个体称为纯合体，简称纯种。由含有显、隐性不同基因的雌、雄配子结合形成的合子所发育成的个体称为杂合体，简称杂种。例如，被研究的相对性状为一对时，基因型为DD或dd的个体为纯合体，基因型为Dd的个体为杂合体。
（五）等位基因和相同基因：
在杂合体内的一对同源染色体的同一位置上，控制相对性状的基因叫等位基因。在纯合体内的一对同源染色体的同一位置上，两个相同的基因叫相同基因。例如，D和d是等位基因，D和D或者d和d是相同基因。
（六）性状分离：
在杂种后代中，显现出不同性状的现象叫性状分离。例如，在杂种后代中，一部分个体表现为高茎，另一部分个体表现为矮茎的现象就是性状分离现象。
三、基因的分离规律
（一）一对相对性状的遗传实验： 1．实验结果：
（1）F1只表现显性性状；
（2）F2出现性状分离现象，分离比接近于3∶1。2．对分离现象的解释：见重、难点知识。
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3．对分离现象解释的验证——测交：（1）方法：让F1与隐性纯合类型相交。（2）作用：①测定F1配子的种类及比例； ②测定F1的基因型；
③判断F1在形成配子时基因的行为。（3）结果：与预期的设想相符，证实了： ①F1是杂合体，基因型为Dd；
②F1产生了D和d两种类型、比值相等的配子； ③F1在配子形成时，等位基因彼此分离。
（二）基因的分离规律：见重、难点知识。
（三）基因分离规律在实践中的应用： 1．在杂交育种中的应用：
若要选育的优良性状是显性性状，则应通过连续的自交和选择，确定为纯合体后，才能选用和推广。若要选育的优良性状是隐性性状，经自交测定得到确认后，再选用和推广。2．在预防人类遗传病方面的应用：
人类有许多遗传病由隐性基因控制，近亲结婚的夫妇，有可能从共同的祖先那里遗传得到相同的隐性致病基因，从而使后代出现隐性遗传病的机会大大增加。因此应禁止近亲结婚。
四、基因的自由组合规律
（一）两对相对性状的遗传实验： 1．实验结果：
（1）F1只表现显性性状；
（2）F2除了出现两种与亲本相同的类型外，还出现了两种与亲本不同的类型（即出现了性状间的自由组合现象）；
（3）F2四种表现型的比值接近于9∶3∶3∶1。2．对自由组合现象的解释：见重、难点知识。3．对自由组合现象解释的验证——测交：（1）方法：让F1与双隐性类型相交。（2）作用：①测定F1配子的种类及比例； ②测定F1的基因型；
③判断F1在形成配子时基因的行为。（3）结果：与预期的设想相符，证实了： ①F1是杂合体，基因型为YyRr；
②F1产生了YR、Yr、yR、yr四种类型，比值相等的配子；
③F1在形成配子时，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上非等位基因之间进行了自由组合。
（二）基因的自由组合规律：见重、难点知识。
（三）基因自由组合规律的意义： 1．理论意义：
基因重组是生物变异的原因之一，是生物多样性的原因之一。基因重组为生物进化提供了原始的选择材料。2．实践意义：
在杂交育种中，有目的地将具有不同优良性状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性状结合在一起，培育出同时具备两种优良性状的新品种。
五、性别决定和伴性遗传
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（一）性别决定：
雌、雄异体的生物，决定性别的方式叫性别决定。生物界中雌、雄性别的决定方式多种多样，其中染色体决定性别是一种最普遍的性别决定方式。1．常染色体：
概念：与决定性别无关的染色体叫常染色体。2．性染色体：
（1）概念：与决定性别有关的染色体叫性染色体。（2）类型：
①XY型性别决定：全部的哺乳动物，某些两栖动物和双翅目、直翅目昆虫属于此种性别决定。②ZW型性别决定：鸟类、爬行动物，某些两栖动物和鳞翅目昆虫属于此种性别决定。3．XY型性别决定：（1）特点：
（2）后代性别：决定于父方
（二）伴性遗传：
1．概念：位于性染色体上的基因，在遗传上表现出与性别相伴不离的联系，这种遗传方式叫伴性遗传。2．实例：人红绿色盲的遗传，血友病的遗传。
3．伴X染色体隐性遗传的特点（以红绿色盲的遗传为例）：
红绿色盲遗传的主要婚配方式及后代的发病情况有以下四种：
从上表可以看出伴X染色体隐性遗传的特点是：（1）男性患者多于女性；
（2）致病基因多由男性通过他的女儿遗传给他的外孙。
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4．男性患者多于女性的原因：
（1）色盲基因（b）与它的等位基因（即正常基因B）分别位于两个X染色体上，Y染色体因过于短小而没有相对应的等位基因。
（2）女性只有在两个X染色体上都带有致病基因时才表现为色盲，而男性只有一个X染色体，因此只要X染色体上带有致病基因就表现为色盲。5．防止伴性遗传病发生的措施：禁止近亲结婚。[重、难点知识] 基因的分离规律是学习基因的自由组合规律和伴性遗传的基础，是本小节的重点知识。对分离现象和对自由组合现象的解释，以及基因分离规律和基因自由组合规律的实质，是理解和掌握遗传规律的关键，也是解释自然界中各种遗传现象的科学依据，是本小节的重点知识。
基因的自由组合规律涉及到两对等位基因控制的两对相对性状的遗传，较为复杂；伴性遗传遵循遗传的基本规律，但与常染色体上基因的遗传又不完全相同。因此，基因的自由组合规律，以及伴性遗传与常染色体上基因遗传的关系，是本小节的难点知识。
一、掌握对遗传现象解释的要点
孟德尔的两个经典遗传实验中的性状分离现象和性状间的自由组合现象，都出现在F2。而F2产生这些遗传现象，与F1体细胞中基因的存在状态、F1进行减数分裂形成配子时基因的遗传行为有关，也与F1产生的配子类型及比值、F1各种类型的雌、雄配子结合的机会相关。尽管教材中对两种遗传现象的解释不相同，但解释的要点则基本一致。因此在学习和理解对遗传现象的解释时，关键要掌握以下几个要点： 1．F1体细胞中，控制相对性状的基因在染色体上的相对位置。2．F1进行减数分裂形成配子时基因的遗传行为。3．F1形成的配子类型及比例。
4．F1各种类型的雌雄配子彼此结合的机会。
二、对分离现象的解释
高茎豌豆（DD）与矮茎豌豆（dd）杂交后，F2出现性状分离现象这是因为：
1．在F1（Dd）的体细胞中，控制相对性状的一对等位基因D和d位于一对同源染色体上。2．F1进行减数分裂时，同源染色体上的等位基因D和d彼此分离，各进入一个配子。3．F1形成含有基因D和含有基因d两种类型比值相等的雌、雄配子。4．两种类型的雌配子与两种类型的雄配子结合的机会相等。
所以F2出现DD、Dd和dd三种基因型，比值为1∶2∶1，出现高茎和矮茎两种表现型，比值为3∶1。
三、基因分离规律的实质
在杂合体内，等位基因分别位于一对同源染色体上，具有一定的独立性。在杂合体形成配子时，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子，独立地随着配子遗传给后代。掌握基因的分离规律，关键要理解以下两点：
1．等位基因的独立性：等位基因虽然共存于一个细胞内，但分别位于一对同源染色体上，既不融合，也不混杂，各自保持独立。
2．等位基因的分离性：正是由于等位基因在杂合体内独立存在，才使得等位基因在减数分裂形成配子时，随同源染色体的分开而彼此分离，分别进入不同的配子。
四、对自由组合现象的解释
黄色圆粒豌豆（YYRR）与绿色皱粒豌豆（yyrr）杂交后，F2出现不同相对性状间的自由组合现象，这是因为：
1．在F1（YyRr）的体细胞中，控制豌豆粒色的一对等位基因Y和y位于一对同源染色体上，控制豌豆粒形的另一对等位基因R和r位于另一对同源染色体上。
2．F1进行减数分裂时，同源染色体上的等位基因彼此分离，即Y与y分离，R与r分离，与此同时，非
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同源染色体上的非等位基因自由组合，即Y可以与R组合，也可以与r组合；y可以与R组合，也可以与r组合。
3．F1形成YR、Yr、yR、yr四种类型比值相等的雌、雄配子。4．四种类型的雌配子与四种类型的雄配子结合的机会相等。
所以F2出现九种基因型，四种表现型，四种表现型的比值为9∶3∶3∶1。
五、基因自由组合规律的实质
具有两对（或更多对）相对性状的亲本进行杂交，在杂合体形成配子时，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。
基因的自由组合规律，又叫独立分配规律。掌握基因的自由组合规律，要注意理解以下两点： 1．同时性：同源染色体上等位基因的分离与非同源染色体上非等位基因间的自由组合同时进行。2．独立性：同源染色体上等位基因间的相互分离与非同源染色体上非等位基因间的自由组合，互不干扰，各自独立地分配到配子中去。
六、伴性遗传与遗传基本规律间的关系
伴性遗传是由性染色体上基因所控制的遗传。性染色体与生物的性别决定有关。在XY型性别决定的生物中，雌性个体的性染色体为XX，是同源染色体。雄性个体的性染色体为XY，这一对性染色体虽然形态、大小不同，但却分别来自父方（Y）和母方（X），并且在减数分裂时能部分配对，说明X与Y之间有一部分同源，是一对特殊的同源染色体。性染色体在减数分裂时也彼此分离，同时，性染色体也与其他常染色体进行自由组合。因此，伴性遗传同样遵循遗传的基本规律。
然而，伴性遗传又有它的特殊性。因为其一：雌、雄个体的性染色体不同；其二：有些基因只存在于X染色体上，Y染色体上没有相应的等位基因，还有些基因只存在于Y染色体上，X染色体上没有相应的等位基因。因此。位于性染色体上的基因，在遗传时往往与性别相伴不离。
在分析生物的性状遗传时，如果既有性染色体上基因控制的性状，又有常染色体上基因控制的性状，则位于性染色体上基因控制的性状按伴性遗传处理，位于常染色体上基因控制的性状按基因的分离规律处理，整体按基因的自由组合规律处理。
【知识扩展】
一、不完全显性遗传
孟德尔在豌豆的一对相对性状的杂交实验中，共研究了豌豆的七对相对性状，结果都具有明显的显隐性关系，即杂合体（如Dd）与显性纯合体（如DD）的性状表现完全相同，这种遗传现象，称为完全显性遗传，在生物界中具有普遍性。以后遗传学家发现，有的相对性状在F1中不分显隐性，而是同时表现。例如，普通金鱼与透明金鱼杂交，F1呈现一种中间性状，身体的一部分透明，一部分半透明，一部分不透明，叫五花鱼。这说明，在杂合体内，显性基因的显性作用不完全。雌、雄五花鱼相交后，F2出现了普通型，五花型和透明型三种金鱼，三种表现型间的比值与F2三种基因型间的比值一样，接近于1∶2∶1，说明杂合体内的等位基因照样分离。这种杂合体与显性纯合体的性状表现不完全相同，杂合体内显性基因的显性作用不完全的遗传现象叫做不完全显性遗传。所以，等位基因间的显隐性关系，可以是完全的，也可以是不完全的。
二、基因的连锁互换规律
孟德尔在做豌豆的杂交实验时，没有碰到过两对或多对等位基因位于一对同源染色体上的遗传现象。事实上，生物体有许多性状，也会有控制相应性状的许多基因，而任何生物的染色体数目是有限的，因此一个染色体上必然会有很多基因。这些在同一个染色体上呈线性排列的基因，既不能分离，也不能自由组合，它们是如何遗传的呢？
1910年，美国的遗传学家摩尔根及其合作者，通过果蝇实验，研究了位于一对同源染色体上的两对或多对
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等位基因的遗传行为，揭示了遗传的另一个基本规律——基因的连锁互换规律。基因连锁互换规律的实质是：两对或两对以上等位基因位于一对同源染色体上，在减数分裂形成配子时，位于同一个染色体上的非等位基因，常常连在一起，不相分离，一起进入到配子中去；在减数分裂的四分体时期，由于同源染色体上的等位基因随着非姐妹染色单体间的局部交换而发生了互换，使得染色体上的基因进行了重新组合。
基因的连锁互换现象在生物中普遍存在。这一遗传规律的发现，证实了染色体是基因的载体，基因在染色体上呈线性排列，说明了因基因间互换而发生的基因重组，是生物变异的原因之一。
三、从每对相对性状入手分析基因的自由组合规律
基因的自由组合规律，涉及到两对或两对以上相对性状的遗传，较为复杂。然而，基因的自由组合规律是在基因的分离规律的基础上提出的，就每一对相对性状而言，仍然遵循基因的分离规律。因此我们在分析两对或两对以上相对性状的遗传问题时，只要确定两对或两对以上的等位基因是独立分配的，就可以先对一对相对性状进行分析，然后再将两对相对性状综合在一起分析。例如，孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，F2的结果如下：
黄色圆粒种子315，绿色圆粒种子108，黄色皱粒种子101，绿色皱粒种子32，共计556。如果按一对相对性状来分析，结果应是： 黄色种子=315+101=416，占74.8％，接近3/4； 绿色种子=108+32=140，占25.2％，接近1/4； 圆粒种子=315+108=423，占76.1％，接近3/4； 皱粒种子=101+32=133，占23.9％，接近1/4。
根据概率的乘法定律：两个相互独立的事件同时发生的概率，等于每个事件发生的概率的乘积。因此，综合分析两对相对性状在F2中存在的情况，结果应是： 黄色圆粒种子出现的概率是：3/4×3/4=9/16； 绿色圆粒种子出现的概率是：1/4×3/4=3/16； 黄色皱粒种子出现的概率是：3/4×1/4=3/16； 绿色皱粒种子出现的概率是：1/4×1/4=1/16； 即F2四种表现型的比值为9∶3∶3∶1。
四、本小节知识间的联系
（一）等位基因与非等位基因：
下图
（一）中有两对同源染色体，其中A与a，B与b为等位基因，在遗传时遵循基因的分离规律。而图中的A与B，A与b，a与B，a与b则是位于非同源染色体上的非等位基因，在遗传时遵循基因的自由组合规律。图
（二）中的一对同源染色体上有两对等位基因，其中C和D，c与d是位于同一染色体上的非
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等位基因，它们在遗传时遵循基因的连锁互换规律。
（二）基因型与表现型的关系：
基因型与表现型的关系可概括为以下三点：
1．基因型是生物性状表现的内在因素，表现型是基因型的表现形式。
2．表现型相同，基因型不一定相同。例如，在完全显性遗传时，显性杂合体与显性纯合体的表现型相同，而二者的基因型则不同。
3．基因型相同，表现型不一定相同。因为生物的生活环境也会影响生物的性状表现。
所以，基因是生物性状表现的物质基础，是内因；环境因素是生物性状表现的外因。生物的表现型是基因型与环境因素共同作用的结果。
（三）两大遗传规律的联系和区别： 1．两大遗传规律的联系：
（1）两大遗传规律在生物的性状遗传中同时进行，同时起作用。（2）基因的分离规律是基因自由组合规律的基础。
2．两大遗传规律的区别：见下表
（四）多对相对性状的遗传分析：
基因自由组合规律的遗传实验表明，随着控制杂合体相对性状的等位基因对数的增加，杂种后代的性状表现更为复杂。下表表示的是，在非等位基因独立遗传的情况下，F1等位基因的对数与F2基因型和表现型间的数量关系，可以从理论上对多对相对性状的遗传作出预测和分析。
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（五）人类遗传病的特点：
根据控制人类遗传病的基因在染色体上的位置和基因的显、隐性关系，可将人类遗传病分为五种类型，其主要特点列表如下：
从上表中可看出：
1．常染色体上基因控制的遗传病，男女患病机会均等，无性别差异；由性染色体上基因控制的遗传病，男女患病的机会不等，有明显的性别差异。
2．由显性基因控制的遗传病，有连续遗传，代代发病的现象；由隐性基因控制的遗传病，有隔代遗传现象，一般双亲无病，后代有病。
五、与其他章节知识间的联系
（一）细胞核遗传与细胞质遗传的关系：
细胞核遗传，是指由细胞核内的基因所控制的遗传现象。染色体是核基因的载体，在生物的传种接代过程中，细胞核内的遗传物质是通过雌、雄配子共同传递的。细胞核遗传遵循基因的三大遗传规律。细胞质遗传，是指由细胞质内的基因所控制的遗传现象。细胞质遗传的物质基础是叶绿体和线粒体中含有的DNA分子。细胞质遗传的主要特点是，在杂交过程中，杂种后代只表现母本性状。原因是大多数生物卵细胞的细胞质比精子的细胞质多，精子与卵细胞结合形成受精卵时，进入卵细胞的一般是精子的细胞核，精子的细胞质很少进入甚至没有进入到卵细胞内，因此受精卵的细胞质主要来源于卵细胞。在生物的传种接代过程中，细胞质内的遗传物质只能通过雌配子来传递。所以细胞质遗传不按基因的三大遗传规律进行。虽然细胞核遗传和细胞质遗传各自都具有相对的独立性，但并不意味着二者之间没有丝毫的关系。细胞核和细胞质共同存在于细胞这个统一的整体内，它们相互依存，相互制约，不可分割。它们控制的遗传现象必定也会相互影响。所以生物的遗传是细胞核和细胞质共同作用的结果。
（二）遗传的基本规律与第三章的减数分裂知识密切相关。减数分裂第一次分裂时，同源染色体的分离是理解基因分离规律的关键。在同源染色体分离的同时，非同源染色体随机组合，是理解基因的自由组合规律的关键。在四分体时期，同源染色体中的非姐妹染色单体间相互交叉，进行部分片段的互换，是理解基因连锁互换规律的关键。总之，遗传基本规律方面的知识要与减数分裂方面的知识联系起来掌握。
（三）非同源染色体上的非等位基因间的自由组合和同源染色体上原来连锁的等位基因间的互换，使基因间进行了重组，与本章第二节生物的变异知识相关。
（四）生物的表现型是基因型与环境共同作用的结果。环境对生物的影响将在第七章中学到。
【例题讲解】
【例1】
某种基因型为Aa的高等植物产生的雌雄配子的数目是
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[
] A．雌配子∶雄配子=1∶1 B．雌配子∶雄配子=1∶3 C．A雌配子∶a雄配子=1∶1 D．雄配子很多，雌配子很少
【解析】
与此题相关的知识点是对分离现象的解释。课本中在解释分离现象时，有这么一段话：“F1（Dd）进行减数分裂时，等位基因随着同源染色体的分开而分离，最终产生了含有基因D和d的两种雌配子和两种雄配子，它们之间的比数近1∶1。”这里所讲的1∶1，是指含有基因D和含有基因d的两种雌配子的数目相当，含有基因D和含有基因d的两种雄配子的数目也相当，不能误认为含有基因D和d的雌配子与含有基因D和d的雄配子的数目相等。因为，一个精原细胞经减数分裂形成四个精子，而一个卵原细胞经减数分裂只形成一个卵细胞。所以，含有D和d基因的雄配子，要比含有D和d基因的雌配子的数目多得多。同样，基因型为Aa的高等植物产生的含有A和a基困的雄配子，要比含有A和a基因的雌配子的数目多得多。答案：D
【例2】
玉米的黄粒（A）对白粒（a）为显性，将一株纯合的黄粒玉米与一株纯合的白粒玉米相互授粉，则这两株玉米结出的种子中
[
] A．胚的基因型不同，胚乳的基因型相同 B．胚的基因型相同，胚乳的基因型不同 C．胚和胚乳的基因型都相同 D．胚和胚乳的基因型都不同
【解析】
与此题相关的知识点是基因的分离规律和植物的个体发育。解答此题可分两步进行：（1）当纯合的黄粒玉米（AA）作母本时，卵细胞的基因型为A，两个极核的基因型为AA，则纯合的白粒玉米（aa）作父本，精子的基因型为a，遗传图解如下：
（2）当纯合的白粒玉米（aa）作母本时，卵细胞的基因型为a，两个极核的基因型为aa，则纯合的黄粒玉米（AA）作父本，精子的基因型为A，遗传图解如下：
将上述两次杂交的结果进行比较，可知这两株玉米结出的种子中，胚的基因型相同，而胚乳的基因型不同。答案：B
【例3】
豚鼠的毛色由一对等位基因B和b控制。黑毛雌鼠甲与白毛雄鼠丙交配，甲生殖7窝，共产下8只黑毛豚鼠和6只白毛豚鼠。黑毛雌鼠乙与白毛雄鼠丙交配，乙生殖7窝，共产下15只黑毛豚鼠。请分别写出三只亲鼠的基因型：甲______，乙______，丙____________。
【解析】
与此题相关的知识点是基因的分离规律。应用基因的分离规律解遗传题，一般分以下三步进行：（1）正确判断相对性状间的显、隐性关系：
判断方法通常有两种：①具有相对性状的纯合体杂交，后代中表现出来的亲本性状为显性性状。②具有相同性状的个体相交，后代中分离出来的那个性状为隐性性状。此题有两种交配类型：
① 亲代： 甲黑毛 × 丙白毛 ↓
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子代： 黑毛（8只）： 表现型比： 1 ↓
子代： 黑毛（15只）∶ 1 白毛（6只）
② 亲代： 乙黑毛 × 丙白毛
根据判断方法第①和第②种交配类型可知，黑毛是显性，白毛为隐性。（2）写出隐性个体的基因型和显性个体基因型中的已知部分： 甲：B______；乙：B______；丙：bb（3）求出显性个体基因型的未知部分：
具有显性性状的个体，可能是纯合体，也可能是杂合体。它们基因型中的未知部分，可以根据后代的表现型及比例去推测，也可以根据后代中隐性个体的基因型去推测。
由于第①种交配类型的后代中，黑毛∶白毛=1∶1，而且亲代丙的基因型又为bb，所以甲的基因型应为Bb。由于第②种交配类型的后代全是黑毛，而且亲代丙的基因型为bb，所以乙的基因型肯定为BB。答案：Bb BB bb
【例4】
蕃茄的高茎（D）对矮茎（d）是显性，茎的有毛（H）对无毛（h）是显性（这两对基因分别位于不同对的同源染色体上）。将纯合的高茎无毛蕃茄与纯合的矮茎有毛蕃茄进行杂交，所产生的子代又与“某蕃茄”杂交，其后代中高茎有毛，、高茎无毛、矮茎有毛、矮茎无毛的蕃茄植株数分别是354、112、341、108。“某蕃茄”的基因型是______。
【解析】
与此题相关的知识点是基因的自由组合规律。基因的自由组合规律是在基因的分离规律基础上提出的，用基因的自由组合规律解遗传题时，可先对每对相对性状分别进行分析，然后再综合分析两对相对性状同时存在的情况。此题的解题步骤如下：（1）确定第一次杂交后产生的子代的基因型： 根据题意写出第一次杂交图解： 亲代： 高茎无毛DDhh ↓
子代： 高茎有毛DdHh（2）确定“某蕃茄”的基因型： ①根据题意写出第二次杂交图解： 亲代： 高茎有毛DdHh ↓
子代： 高茎有毛 354株 112株 高茎无毛
矮茎有毛
矮茎无毛
341株 108株 × 某蕃茄______ × 矮茎有毛ddHH ②分别统计第二次杂交后，每对相对性状在后代中的分离比： 如果只考虑茎的高矮这一对相对性状，后代中： 高茎∶矮茎=（354+112）∶（341+108）=1∶1 由此可知，第二次杂交的双亲中，一个是杂合体，另一个是隐性纯合体。现已知一个亲本的基因型为Dd，则另一亲本（某蕃茄）的基因型为dd。
如果只考虑茎的有毛与无毛这一对相对性状，后代中： 有毛∶无毛=（354+341）∶（112+108）=3∶1 由此可知，第二次杂交的双亲都是杂合体。现已知一个亲本的基因型为Hh，则另一亲本（某蕃茄）的基因型也为Hh。
③将两对相对性状综合考虑：
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“某蕃茄”的基因型应该是：ddHh，表现型是：矮茎有毛。答案：ddHh
【例5】
纯合的黄色圆粒豌豆（YYRR）与纯合的绿色皱粒豌豆（yyrr）杂交，F2中出现绿色圆粒豌豆的概率是______。
【解析】
这是一道运用基因的自由组合规律计算概率的遗传题。解题过程如下：（1）求出F2中出现绿色豌豆的概率： 亲代： 黄色YY × 绿色yy ↓
黄色Yy ↓
黄色YY 黄色Yy 绿色yy ∶ 2 ∶ 1 F1： F2：
比值： 1 其中绿色豌豆yy占1/4。
（2）求出F2中出现圆粒豌豆的概率： 亲代： 圆粒RR × 皱粒yy ↓
圆粒Rr ↓
圆粒RR 圆粒Rr 皱粒rr F1： F2：
比值： 1
∶ 2
∶ 1 其中基因型为RR和Rr的是圆粒豌豆，占3/4。
（3）求出绿色性状和圆粒性状在F2中同时出现的概率：
根据概率的乘法定律计算，F2中出现绿色圆粒豌豆的概率为：1/4 ×3/4=3/16。答案：3/16
【例6】
人类的红绿色盲和血友病属于伴X染色体隐性遗传病，其隐性致病基因在亲代与子代间的传递方式中哪一项不存在：
[
] A．男性→男性
B．女性→女性 C．女性→男性
D．男性→女性
【解折】
伴X染色体隐性遗传，是指隐性致病基因与正常的显性等位基因，均位于X染色体上，Y染色体上不存在相对应的等位基因。因此，这对基因只能随X染色体传递。在受精过程中，男性的X染色体不能传递给儿子，只能传递给女儿，女性的X染色体既可传递给儿子，又可传递给女儿。所以X染色体上的隐性致病基因也就不能从男性→男性。答案：A
【例7】
下列各图分别是五个家庭的遗传系谱图。其中______图是伴X染色体显性遗传病系谱图，______图是伴X染色体隐性遗传病系谱图，______图是常染色体显性遗传病系谱图，______图是常染色体隐性遗传病系谱图，______图是伴Y染色体遗传病系谱图。
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【解析】
这是一道识图分析遗传题，解这类遗传题必须掌握这几种遗传病的主要特征： 由显性基因控制的遗传病：有连续遗传现象，一般代代发病。
由隐性基因控制的遗传病：有隔代遗传现象，一般双亲无病，后代有病。由常染色体上基因控制的遗传病：男女患病的机会均等，无性别差异。
由性染色体上基因控制的遗传病：男女患病的机会不等，有明显的性别差异。①伴X染色体显性遗传病：女性患者多于男性。②伴X染色体隐性遗传病：男性患者多于女性。③伴Y染色体遗传病：只在男性中出现，有连续遗传现象。然后根据上述特征分两步解题。解题过程：（以C图为例）
（1）根据系谱图，确定致病基因的显、隐性。
从C系谱图上看，该家族Ⅰ、Ⅲ代有患者、Ⅱ代无患者，有隔代遗传现象，说明致病基因为隐性基因。（2）根据患者的性别比例确定致病基因的位置。
C系谱图中只有男性患者，有明显的性别差异，属伴性遗传，而第Ⅱ代中的男性不患病，不可能是伴Y染色体遗传病，而应为伴X染色体隐性遗传病。
其余各图均可用上述两步解题法得出答案。如果系谱图中患者的性别比例不明显，则可根据系谱图用假设排除法确定答案。答案：B C A E D
【能力训练】
一、选择题
1．控制相对性状的基因叫 [
] A．显性基因
B．隐性基因
C．相同基因
D．等位基因
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2．下列叙述正确的是 [
] A．杂合体相交后代必定是杂合体 B．纯合体相交后代必定是纯合体 C．纯合体自交后代都是纯合体 D．测交后代都是杂合体
3．在杂交育种过程中，一旦出现就能稳定遗传的是 [
] A．显性性状
B．隐性性状
C．相对性状
D．优良性状
4．下列哪一组实验结果将出现性状分离现象 [
] A．AA×aa B．AA×Aa C．Aa×Aa D．aa×aa 5．豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状，下列哪一组杂交实验能确定相对性状中的显、隐性关系 [
] A．高茎×矮茎→高茎
B．高茎×矮茎→高茎∶矮茎=1∶1 C．高茎×高茎→高茎
D．矮茎×矮茎→矮茎
6．子叶的黄色对绿色为显性，鉴别一株黄色子叶豌豆是否是纯合体，最常用的方法是 [
] A．杂交
B．测交
C．检查染色体
D．观察性状
7．一株“国光”苹果树，开花后“去雄”、授予“香蕉”苹果的花粉，所结苹果的口味是 [
] A．两种苹果的混合味
B．“国光”苹果的口味 C．“香蕉”苹果的口味
D．二者中显性性状的口味 8．基因分离规律的实质是 [
] A．F2出现性状分离现象 B．F2性状分离比为3∶1 C．等位基因随同源染色体分开而分离 D．测交后代性状分离比为1∶1 9．具有一对相对性状的两个纯合体亲本杂交，隐性性状是
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[
] A．F1没有表现出来的性状
B．各代都不表现的性状 C．F2没有表现出来的性状
D．测交后代没有表现的性状 10．隐性性状的意义是 [
] A．具有隐性性状的个体都是杂合体，不能稳定遗传 B．具有隐性性状的个体都是纯合体，可以稳定遗传 C．隐性性状可隐藏在体内而不表现出来 D．隐性性状对生物都有害
11．测交后代的种类及比例由下列哪一项决定 [
] A．亲本的基因型
B．F1配子的种类和比例 C．隐性个体的配子
D．显性个体的配子
12．许多杂合高茎豌豆彼此异花传粉，其子代中可能有
[
] A．100％纯合高茎
B．100％杂合高茎 C．50％纯合高茎
D．50％杂合高茎
13．在一对相对性状的遗传实验中，当有3/4的子代表现显性性状时，其亲本 [
] A．都是隐性纯合体 B．都是显性杂合体 C．都是显性纯合体
D．一个是显性杂合体，一个是显性纯合体
14．豚鼠有黑色和白色，一位饲养员让两只杂合黑豚鼠交配，一胎生下的小豚鼠可能 [
] A．全是黑色
B．全是白色
C．黑色占75％，白色占25％
D．上述情况都有可能
15．牛的黑色对红色为显性，若要确定一条黑色公牛是否纯合，最好选择下列何种母牛与之交配？ [
] A．纯合黑母牛
B．杂合黑母牛 C．任何黑母牛
D．任何红母牛
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16．基因的自由组合规律揭示了 [
] A．同源染色体上等位基因间的关系 B．非同源杂色体上非等位基因间的关系 C．同源染色体上非等位基因间的关系 D．姐妹染色单体上基因间的关系
17．某植株与隐性类型测交，其后代的基因型都是AaBb，则该植株的基因型是 [
] A．aabb B．Aabb C．AaBb D．AABB 18．取基因型为AABB植株的枝条（接穗），嫁接到基因型为aabb的植株（砧木）上，成活后，该枝条上所结果实的果肉细胞的基因型是
[
] A．AaBb B．AABB C．aabb D．AAaaBBbb 19．基因型为AaBB的父亲和基因型为Aabb的母亲，所生子女的基因型一定不可能是 [
] A．AaBB B．AABb C．AaBb D．aaBb 20．小麦的高秆（易倒伏D）对矮秆（抗倒伏d）是显性，抗锈病（T）对不抗锈病（t）是显性，两对基因独立遗传。现用纯合的高秆抗锈病品种和纯合的矮秆不抗锈病的品种杂交。（1）在F2中能隐定遗传的个体占 [
]（2）在F2中能稳定遗传的矮秆抗锈病个体占 [
] A．4/16 B．3/16 C．9/16 D．1/16（3）假如在F2中共得到600株矮秆抗锈病小麦，则其中可作良种培育的矮秆抗锈病小麦约有 [
] A．600株 C．200株 B．400株 D．100株
21．豌豆的黄色对绿色是显性，圆粒对皱粒是显性，现让黄色圆粒豌豆（YYRR）与绿色皱粒豌豆（yyrr）杂交，在F2的4800株豌豆中，表现型为新类型，且是纯合体的豌豆约有 [
] A．300株 C．900株 [
]
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22．基因自由组合规律的实质是
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A．同源染色体在减数分裂时彼此自由组合
B．非同源染色体上的基因在减数分裂时彼此自由组合 C．F1产生的各类雌、雄配子彼此自由组合 D．F2发生9∶3∶3∶1的性状分离
23．基因型为AABb的植株自交，其后代表现型的比例为
[
] A．9∶3∶3∶1 B．1∶2∶1 C．1∶1∶1∶1 D．3∶1 24．黄色（Y）圆粒（R）豌豆和绿色（y）皱粒（r）豌豆进行杂交，子代中有黄色圆粒71粒，黄色皱粒70粒，绿色圆粒73粒，绿色皱粒72粒，其亲本的相交组合应是 [
] A．YyBr×yyrr B．yyRr×YyRr C．YYRR×yyrr D．YYRr×yyRr 25．基因型为DdEe的动物个体，其两对基因是独立遗传的。在生殖时，假如卵巢中有8万个卵原细胞进行减数分裂，那么可以形成具有双隐性基因的卵细胞多少个 [
] A．8万 B．4万 C．2万 D．1万
26．上题中，如果精巢中有8万个精原细胞进行减数分裂，能形成具有双显性基因的精子多少个 [
] A．32万 B．8万 C．4万 D．2万
27．纯合的黄色圆粒豌豆（YYRR）与绿色皱粒豌豆（yyrr）杂交，F2中出现绿色圆粒豌豆的概率是 [
] A．1/4 B．3/4 C．1/16 D．3/16 28．一个基因型为AaBb的精原细胞经过减数分裂形成几种类型的精子 [
] A．一种 B．两种 C．三种 D．四种
29．下列哪一项不是配子的基因型 [
] A．YR B．Dd C．Br [
] A．两对相对性状分别由两对等位基因控制
版权所有@中国教育考试资源网 D．BT 30．下列关于孟德尔两对相对性状遗传实验的叙述错误的是
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B．两对等位基因位于一对同源染色体上 C．每一对等位基因的传递都遵循基因的分离规律 D．F2中共有九种基因型和四种表现型
31．下列是关于基因型和表现关系的叙述，其中错误的是
[
] A．表现型是基因型与环境共同作用的结果 B．基因型不同的同种生物表现型可能相同 C．基因型相同的同种生物表现型可能不同
D．基因型决定表现型，基因型相同则表现型也相同 32．果蝇的体细胞内有8个染色体，则雄果蝇的体细胞内有
[
] A．6个常染色体+Y B．8个常染色体+Y C．6个常染色体+XY D．6个常染色体+XX 33．据观察，体细胞内染色体数为47的人，性染色体组成异常为XXY，为男性，但睾丸发育不全，不能产生精子。这说明对人类男女性别起决定作用的是 [
] A．X与Y染色体的比例 B．性染色体与常染色体的比例 C．X染色体
D．Y染色体
34．若父亲正常，母亲色盲，则他们子女的色觉为 [
] A．儿、女都正常 B．儿、女都色盲 C．儿子色盲女儿正常 D．儿子正常女儿色盲
35．若子女中两个男孩一个是色盲，女孩色觉都正常，则他们父母的色觉为 [
] A．父亲色盲母亲正常 B．父亲色盲母亲为携带者 C．父亲正常母亲色盲 D．父亲正常母亲为携带者
36．若一对夫妇有两个儿子，一个女儿，其中一个儿子色觉正常，另一个儿子和女儿色盲。则这对夫妇的基因型可能为 [
] A．XBY、XBXB B．XBY、XBXb C．XbY、XbXb D．XbY、XBXb
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37．血友病基因（h）与它的等位基因（H）位于X染色体上，则血友病的发病特点是 [
] A．患者全部是女性
B．患者中一半男性一半女性 C．男性患者多于女性
D．女性患者多于男性
38．我国婚姻法规定，禁止近亲结婚，其理论依据是 [
] A．近亲结婚增加后代患遗传病的机会 B．近亲结婚后代都患遗传病 C．近亲结婚不道德 D．近亲结婚后代成活率低
39．一个受精卵发育成男孩还是女孩主要决定于 [
] A．父母双方提供的配子
B．父方提供的配子 C．母方提供的配子
D．环境因素 40．人的性染色体 [
] A．只存在于体细胞中
B．只存在于性细胞中 C．只存在于性原细胞中
D．存在于以上三者中
41．遗传方式与性别决定相联系的基因一定位于 [
] A．性染色体上
B．常染色体上 C．X染色体上
D．Y染色体上
42．社会调查中发现，色盲患者总是女性比男性少，原因是
[
] A．男性对色盲病缺乏免疫力 B．色盲基因在Y染色体上
C．色盲基因是X染色体上隐性基因，女性必须隐性纯合才患病 D．色盲基因是X染色体上显性基因
43．一对表现型正常的夫妇，生下一个患遗传病的男孩，该遗传病一定不可能是 [
] A．常染色体遗传
B．显性遗传 C．伴性遗传
D．隐性遗传
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44．血友病受隐性基因控制并位于X染色体上，正常情况下，下列哪种传递方式不存在 [
] A．母亲把致病基因传给女儿
B．母亲把致病基因传给儿子 C．父亲把致病基因传给女儿
D．父亲把致病基因传给儿子
45．某男孩是色盲，他的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母色觉都正常。这个男孩的色盲基因是通过下列哪条途径传来的 [
] A．祖母→父亲→男孩
B．祖父→父亲→男孩 C．外祖母→母亲→男孩
D．外祖父→母亲→男孩
二、简答题
1．孟德尔在研究生物遗传中获得成功的主要原因是：（1）选用______作实验材料。
（2）在研究______的遗传性状时，先针对__________________的传递情况进行研究，再对_______在一起的传递情况进行研究。
（3）用______方法对实验结果进行分析。
2．在杂种后代中，显现出同一性状不同表现类型的现象在遗传学上称为______现象。3．具有两对相对性状的纯合体杂交，按照基因的自由组合规律，F2出现的性状中：（1）能稳定遗传的个体占总数的______。（2）与F1性状不同的个体占总数的______。
4．生物的性别主要由______来控制。生物界中比较普遍存在的性别决定类型有______型和______型。果蝇、人和多种高等动物的性别决定类型是______型。
5．鸡的短脚对正常脚为显性，分别由等位基因B和b控制，在这对相对性状的遗传实验中，得到下列结果：
①短脚鸡×短脚鸡→2972只短脚鸡：955只正常鸡 ②短脚鸡×正常鸡→1676只正常鸡：1661只正常鸡 分析上述结果，并回答下列问题：
（1）第①组两个亲本的基因型是______和______，子代中短脚鸡的基因型是_________，正常鸡的基因型是________。
（2）第②组两个亲本的基因型是______和______，子代中短脚鸡的基因型是____________，正常鸡的基因型是________。
（3）第②组遗传实验相当于孟德尔遗传实验过程中的______实验，此实验的目的是为了_____________。6．丹麦人中蓝色眼睛的人居多，也有人是褐色眼睛。设控制蓝眼和褐眼这对相对性状的基因为A和a。现将眼色的社会调查情况列表如下：（1）这对相对性状中______是显性性状。
（2）每组亲本的基因型是：①_______，②_________，③_________。
7．玉米幼苗绿色G对白色g为显性。用杂合体自交产生的种子做实验：将400粒种子播种在黑暗处，另400粒种子播种在有光处。数日后，种子萌发成幼苗，结果统计如下表： 请按表回答下列问题：
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（1）所得种子的基因型及比值是________。
（2）所得幼苗的表现型及比值理论上是______，而实际是____________。（3）所得种子中，纯合体占______。（4）叶绿体形成的主要环境因素是______。
（5）从实验得出的结论是：生物的性状受______控制，同时又受____________的影响。
8．豌豆的黄色（Y）对绿色（y）为显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性。某豌豆的基因型如右图所示，请根据图回答下列问题：（1）该豌豆的表现型是______。
（2）该豌豆的细胞内有______对等位基因。
（3）该豌豆是由基因型为______和_______的配子结合发育而来的。（4）图中有______对基因位于______对同源染色体上。
（5）该豌豆自交，其后代的基因型及比例是__________，后代的表现型及比例是_________，出现这些表现型的现象在遗传学上称为______________。
9．右图是某家族遗传病系谱图，设控制相对性状的等位基因为A、a，请根据图回答下列问题：（1）该病的致病基因是位于______染色体上的____________基因。
（2）Ⅱ5Ⅲ10的基因型分别是______和______。Ⅲ9的基因型可能为____________，她是杂合体的机率是________。
（3）Ⅲ8和Ⅲ9属于______结婚，他们的子女中患此病的概率是______。
（4）若Ⅲ8与另一家族中纯合正常的女性婚配，则后代中患此病的概率为____________。
（5）从（3）、（4）小题可知______婚配所生子女患______性遗传病的机率较高，其原因是：___________________________。
10．黄色圆粒豌豆与绿色圆粒豌豆杂交，对其子代的表现型按每对相对性状进行分析和统计，其结果如下图所示：
（1）子代中黄色与绿色的比例为______，圆粒与皱粒的比例为______。（2）亲本中黄色圆粒的基因型为______，绿色圆粒的基因型为______。
（3）杂交后代的表现型分别为________，各表现型在总数中所占的比例分别是_______________。（4）杂交后代中能稳定遗传的占总数的______，它们的表现型分别是_____________。
11．牵牛花的花色由一对等位基因R和r控制，叶的形吠由另一对等位基因W和w控制，这两对相对性状是自由组合的。下表是三组不同亲本杂交的结果：
（1）根据第______个组合能判断出花色中______是显性，叶形中______是显性。理由是______________________。
（2）各个组合中两个亲本的基因型是：①________，②____________，③_________。
（3）让第③个组合的后代红色阔叶自交，所产生的下一代的表现型及比值是_________________________。12．人的正常色觉（B）对红绿色盲（b）为显性，是伴性遗传，人的褐眼（A）对蓝眼（a）为显性，是常染色体遗传。有一个蓝眼色觉正常的女子与一个褐眼色觉正常的男子婚配，生了一个蓝眼色盲的男孩。这对夫妇中：
（1）男子的基因型是______。（2）女子的基因型是______。
（3）他们的子女中出现蓝眼色盲男孩的概率是______。
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《伴性遗传》教学设计 篇2
学习目标：
知识：1.领会伴性遗传的特点。 2.理解抗维生素D佝偻病。
能力：1.通过分析抗维生素D佝偻病的遗传，培养学生的推理能力。
2.举例说出伴性遗传在实践中的应用。
情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。
学习重点：1.伴性遗传的特点。 2.抗维生素D佝偻病的遗传。
学习难点：1.分析抗维生素D佝偻病的遗传。 2.伴性遗传在实践中的应用。
我的课堂：
自学等级
一.情境导入：
二.课前预学：
1.抗维生素D佝偻病是一种 遗传病，由显性基因 控制。
2.当基因型为 时，表现为女性患病;当基因型为 时，表现为男性患病。因此，女性患者一般 男性患者，但部分女性患者病症较轻。
3.生物界中，性别决定方式主要有两种，即 和 ，大多数生物是 ，而鸟类和蛾类是 ;前者的雌性个体由两条 的染色体决定，即 ，雄性个体由两条 的染色体决定，即 ;后者的雌性个体由两条 的染色体决定，即 ，雄性个体由两条 的染色体决定，即 。三.合作探究：
1.伴X染色体显性遗传的特点。
2.ZW型遗传方式的特点。
四.我的疑问：
五.归纳总结：
四.尝试解题
1.人类遗传病中，抗维生素D佝偻病是由X染色体上的显性基因控制的，甲家庭丈夫患抗维生素D佝偻病，妻子表现正常;乙家庭中，夫妻都表现正常，但妻子的弟弟患红绿色盲，从优生的角度考虑，甲、乙家庭应分别选择生育 ( )
A 男孩、男孩 B 女孩、女孩 C 男孩、女孩 D 女孩、男孩
2.抗维生素D佝偻病是位于X染色体上的显性致病基因决定的一种遗传病，这种疾病的遗传特点之一是 ( )
A.男患者与女患者结婚，其女儿正常 B.男患者与正常女子结婚，其子女均正常
C.女患者与正常男子结婚，必然儿子正常女儿患病
D.患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因
3.纯种芦花鸡(ZBZB)与非芦花鸡(ZbW)交配，产生F1，F1雌雄个体间交配，F2中雌性芦花鸡与非芦花鸡的比例是 ( )
A. 3：1 B.1：2 C.1：1 D.1：2：1
4.下图为甲、乙、丙、丁4种遗传性疾病的调查结果，根据系谱图分析、推测这4种疾病最可能的遗传方式以及一些个体最可能的基因型是 ( )
①系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传，
系谱丙为X染色体隐性遗传，系谱丁为常染色体隐性遗传
②系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传，
系谱丙为常染色体隐性遗传，系谱丁为X染色体隐性遗传
③系谱甲-2基因型Aa，系谱乙-2基因型XBXb 系谱丙-8基因型Cc，系谱丁-9基因XDXd
④系谱甲-5基因型Aa，系谱乙-9基因型XBXb 系谱丙-6基因型cc.系谱丁-6基因XDXd
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
5.当男性为抗维生素D佝偻病患者和正常女性结婚的后代中，女儿 ，儿子 。试画出其基因图解。
6. 鸡有芦花鸡和非芦花鸡，ZBW、ZBZB、ZBZb表现为芦花鸡，ZbW、ZbZb表现为非芦花鸡。某养鸡场为了提高产蛋效益，欲大量饲养产蛋母鸡，试问：可采用怎样的交配方式，对早期雏鸡就可以根据羽毛的特征将雌性和雄性区分开。要求写出其遗传图解。(提示：要根据羽毛区分雌雄，就要使后代的雌性个体中全为一种羽毛，雄性个体中全为另一种羽毛)
反思与积累：
过关检测(二)
一.选择题：
1.下列关于减数分裂的叙述，正确的是 ( )
①减数分裂包括两次连续的细胞分裂 ②在次级精母细胞中存在同源染色体 ③着丝点在第一次分裂后期一分为二 ④减数分裂的结果是染色体数减半，DNA数不变 ⑤同源染色体分离，导致染色体数目减半 ⑥联会后染色体复制，形成四分体 ⑦染色体数目减半发生在第二次分裂的末期
A.①②③ B.④⑤⑥ C.①⑤ D.⑥⑦
2.某动物的卵巢中有10个卵原细胞，经过两次连续的细胞分裂，可以形成的卵细胞和极体的个数分别是 ( )
A.10和10 B.10和40 C.40和120 D.10和30
3.减数分裂四分体时期的细胞中.每个染色体与其DNA分子数之比是 ( )
A.1：2 B.：4 C.1：8 D.2：1
4.指出无丝分裂、有丝分裂、减数分裂共有的选项 ( )
A.纺锤体形成 B.着丝点分裂 C.联会 D.DNA复制
5.(多选题)右图所示为男性曲细精管横切面模式图，
表示由精原细胞(a)生成精子的过程。图中可能含有46
条染色体的细胞是 ( )
A.细胞a B.细胞b C.细胞c D.细胞d
6.右图是一个哺乳动物细胞的示意图，它属于 ( )
A.精巢中的细胞 B.受精卵
C.骨髓细胞 D.雄配子
7.若A和a、B和b分别是两对同源色体，下列哪四个精子来自同一个初级精母细胞 ( )
A.Ab、Ab、ab、ab B.aB 、Ab、AB、ABC.Ab、aB、Ab、Ab D.AB、AB、aB、aB
8. 右图所示是某植物根尖分生区细胞分裂的示意图。其中Y和y表示基因造成l号和2号染色单体上基因不同的原因是 ( )
A.染色体复制时发生了基因突变
B.1号和2号发生了交叉互换
C.同源染色体联会错误
D.基因发生了自由组合
9.下图中，横轴表示细胞周期，纵轴表示一个细胞核中DNA含量或染色体数目的变化情况。请分析图示，表示有丝分裂中DNA含量变化、染色体数目变化和减数分裂过程中DNA含量变化、染色体数目变化的曲线分别依次是 ( )
A.④②①③ B.①④②③ C.④①②③ D.①②③④
10.某动物体细胞中含有38条染色体，该动物细胞处于四分体时期时，含有双链DNA的个数是 ( )
A.38个 B. 76 C.少于76个 D.多于76个
11. 在减数分裂过程中，染色体和DNA之比为l：1的时期是 ( )
A.第一次分裂四分体时期 B.第一次分裂后期
C.第二次分裂中期 D.第二次分裂后期
12.[多选题]下列叙述中，错误的是 ( )
A.基因在染色体上呈线性排列
B.每个基因通过控制一个蛋白质分子的合成来控制生物的性状
C.细胞有丝分裂各时期的每条染色体上都含有一个DNA分子
D.DNA分子中有特定遗传效应的双链片段被称为基因
13.某生物细胞有丝分裂后期细胞中有92个着丝点，这种生物细胞在减数第二次分裂中期有染色体数目最多是 ( )
A.92条 B.46条 C.23条 D.69条
14.在高等动物的某一器官中，发现了如图的细胞分裂图像，下列有关叙述错误的是 ( )
A. 甲处于减数分裂第一次分裂，含有2个四分体
B.乙图中含有4个姐妹染色单体，无同源染色体
C.在丙图所示的时期，人的细胞中含有92条染色体，
92个姐妹染色单体
D.该器官一定是动物的精巢
15.下图的4个家族遗传系谱图，黑色是遗传病患者，白色为正常或携带者，下列有关叙述正确的是 ( )
A. 可能是白化病遗传的家系是甲、乙、丙、丁
B.肯定不是红绿色盲遗传的家系是甲、丙、丁
C.家系乙中患病男孩的父亲一定是该病携带者
D.家系丁中这对夫妇若再生一个正常女儿的几率是25%
16.豚鼠黑毛对白毛为显性，一只黑色雄豚鼠为杂合子，一次产生万个精子，同时含有白毛基因和Y染色体的精子有 ( )
A.2000万个 B.1000万个 C.：500万个 D.250万个
17.下图是人类一种遗传病的家系图谱：(图中阴影部分表示患者)推测这种病的遗传方
式是 ( )
A.常染色体显性遗传 B.常染色体隐性遗传
C.x染色体显性遗传 D.X染色体隐性遗传
18.有关减数分裂的叙述，正确的是 ( )
A.从精原细胞到初级精母细胞的过程中DNA复制、基因加倍、染色体加倍
B.精原细胞的增殖是通过有丝分裂，精原细胞通过两次减数分裂产生了精子
C.减数第一次分裂，同源染色体分离，同时非同源染色体自由组合
D.减数第一次分裂，同源染色体分离，减数第二次分裂非同源染色体自由组合
19. 如右图是某二倍体生物细胞分裂模式图，下列说法正确的是 ( )①该细胞有可能是次级精母细胞或是次级卵母细胞或是极体 ②该细 胞中1与2、3与4为同源染色体 ③该细胞中有2个染色体组，1与2为一组，3与4为一组 ④该细胞中，如果1 是Y染色体，那么2也是Y染色体，3和4为常染色体
A.只有1种说法正确 B.只有2种说法正确
C.只有3种说法正确 D.四种说法均正确
20.人类先天性聋哑病(d)和血友病(Xh)都是隐性遗传病。基因型DdXHXh和ddXhY的两人
婚配，他们子女中表现正常的占 ( )
A.O B.25% C.50% D.70%
二.非选择题：
21.如图所示，甲 丙为某动物体内三个细胞的核DNA含量变化情况。据图回答：
(1)甲、乙、丙三图所代表的细胞发生的变化是甲____________、乙_____________、丙___________。
(2)甲图d—e和乙图d—e的过程中，细胞内染色体变化的不同点在于：甲_________,乙_____________.
(3)就丙图而言, b c的变化是由于______________;h—i的变化是由于____________ 。
(4)下列细胞所处的时期分别是：甲图中的b c：________;
乙图中的 c e：________。
⑸甲图中的c d相比，乙图中的c d段细胞分裂的显著特点是_______________________
22.下图表示二倍体生物细胞分裂的不同时期。据图回答
⑴甲细胞处于___________分裂的________期，该细胞中染色体数与DNA分子数之比为___________，该生物所有正常体细胞中最多含有染色体____________条。
(2)B图动物细胞形成的子细胞有________种，该生物所有正常体细胞中最多含有染色体 ___________条。
(3)C图细胞中非姐妹染色单体之间常常发生________, 导致染色单体上的基因________。
23.下图是某种遗传病的系谱(基因 A对a是一对等位基因).请分析回答
⑴若Ⅱ7不携带该病的基因，则该遗传病的遗传方式为_______________________;
⑵若Ⅱ7携带该病的基因，则该遗传病的遗传方式为______________________________。
(3)若该遗传病的基因位于X染色体上，Ⅲ8与一位表现型正常的男性结婚.后代患病的几率为____________，患者的基因型是_______________。
24.如果假定的亲本是AA__和AAXY.如何解释下列后代基因型：
(1)AAXYY_____________________________________________________________
(2)AA__Y_____________________________________________________________
(3)AAX _____________________________________________________________
25.果蝇野生型和5种突变型的性状表现、控制性状的基因符号和基因所在染色体的编号如下表所示
注：①每种突变型未列出的性状表现与野生型的性状表现相同;②6种果蝇均为纯合子并可作为杂交实验的亲本。
请回答：。
(1)若进行验证基因分离定律的实验，观察和记载后代中运动器官的性状表现。选做杂交亲本的基因型应是_____________________________
(2)若进行验证自由组合定律的实验.观察体色和体型的遗传表现.选作杂交亲本的类型及其基因型应是___________; 选择上述杂交亲本的理沦根据是___________表现为自由组合。
(3)若要通过一次杂交实验得到基因型为VvXwY(长翅白眼♂)的果蝇，选作母本的类型及其基因型和表现型应是_____________，选作父本的类型及其基因型和表现型是____________
26.已知抗维生素D佝偻病是由X染色体上显性基因(A)控制的，血友病是由X染色体上的隐性基因(b)控制的。现有两对刚刚结婚的青年夫妇，甲夫妇的男方是抗维生素D佝偻 病患者，女方正常;乙夫妇双方都正常，但女方的弟弟是血友病患者(其父母正常)。请根据题意回答：
(1)写出下列个体的基因型：
甲夫妇：男_______________;女_____________
乙夫妇：男_______________;女_____________
(2)医生建议这两对夫妇在生育之前进行遗传咨询。假如你是医生：①你认为这两对夫妇的后代患相关遗传病的风险率是：甲夫妇后代患抗维生素D佝偻病的风险率为__________;乙夫妇后代患血友病的风险率为___________。
②优生学上认为，有些情况下可通过选择后代的性别来降低遗传病的发病概率。请你就生男生女为这两对夫妇提出合理的建议，并简述理由。
建议：甲夫妇生一个_________孩;乙夫妇生一个_____________孩。
理由：_______________________________________________________________________。
第3节 伴性遗传(第一课时)
自我检测： 1-6 DACBDB
7.(1)XBXB XbY (2)XBXB XBY (3) XBXb XbY (4)XBXb XBY
8.因为母亲患病，必传h基因给儿子，则儿子必患血友病。 XdhY
9.略(注意遗传图解的格式)
雌性黑色 雄性黑色
第3节 伴性遗传(第二课时)
自我检测：1—4 CDCD
5.会患病 都正常 略(要求写出：亲本、子代基因型、子代表现性)
6.注意与XY型性别决定的区别，答案略
过关检测(二)
一.选择题：
1～5CDAD(ABC) 6～10ACABD 11～15 B(BC)BCB 16～20 CBCAB
二.非选择题：
21 (1)有丝分裂 减数分裂 减数分裂和受精作用
(2)着丝点分裂，染色单体分开 着丝点不分裂，同源染色体分开
(3)染色体复制 受精作用
(4)有丝分裂间期 减数第一次分裂
(5)分裂过程中有联会行为，并出现四分体
22 (1)有丝 后 1：1 8
(2)1 12
(3)交叉互换 重组
23 (1)X染色体隐性遗传
(2)常染色体隐性遗传
(3)1/8 XAY
24 (1)在精子产生过程中，Y染色体在减数第二次分裂时不分开。
(2)在卵子产生过程中，X染色体在减数第二次分裂时不分开。
(3)在精子尝试过程中，Y染色体在减数第二次分裂时未分到该精子细胞中。
25 (1)VV×vv或DDdd
(2)③bbHH×⑥BBhh B、b和H、h为非同源染色体上的非等位基因
(3)②VVXwXw(长翅白眼♀)④vvX-Y(残翅♂)
26 (1)甲：XAY XaXa 乙：XBY XBXB或XBXb
难点25 性别决定和伴性遗传 篇3
性别是由染色体决定的。与性别决定有关的染色体称为性染色体，与性别决定无关的染色体称为常染色体。性别决定的方式主要有两种，XY型性别决定和ZW型性别决定。XY性别决定的特点是：雌性个体内有两条同型的性染色体XX，产生一种X型的雌配子；雄性个体内有两条异型的性染色体XY。产生X型和Y型的两种雄配子，后代的性别由雄配子决定。ZW型性别决定的特点是：雄性个体内有两条同型的性染色体ZZ，产生一种Z型的雄配子；雌性个体内有两条异型的性染色体，产生Z型和W型两种雌配子，后代的性别由雌配子决定。这两种性别决定的方式，性别比例都是1∶1。
●难点磁场
1.血友病是X染色体上隐性基因遗传病。某男孩为血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在该家族中传递的顺序是（）A.外祖父→母亲→男孩 C.祖父→父亲→男孩
B.外祖母→母亲→男孩 D.祖母→父亲→男孩
2.下列人类系谱中，有关遗传病最可能的遗传方式是（）
A.常染色体隐性遗传
B.常染色体显性遗传 C.X染色体显性遗传
D.X染色体隐性遗传
3.在下列遗传系谱中，只能由常染色体上隐性基因决定的遗传病是（图中阴影部分表示患者）（）
●案例探究
1.下图是某种遗传病的家系谱，该病受一对基因控制，设显性基因为A，隐性基因为a，请分析回答：
（1）该遗传病的致病基因位于_________染色体上，是_________性遗传。（2）Ⅰ2和Ⅱ4的基因型依次为_________和_________。（3）Ⅱ4和Ⅱ5再生一个患病男孩的几率是_________。（4）若Ⅲ1和Ⅲ2近亲婚配，则生出病孩几率是_________。
命题意图：①通过遗传图谱考查分离规律；②考查学生知识迁移能力。能力层次为C级。知识依托：①基因分离规律；②表现型与基因型。
错解分析：由于没有从图解中读出后代男女患病几率相同是常染色体遗传，而误判为伴性遗传而错解。
解题方法与技巧：①首先根据图谱中代代都有患者，符合显性遗传特点；②其次图谱中后代男女患者几率相等，符合常染色体遗传，这是本题的突破点。③检验该判断是否正确，可假设为伴X显性遗传，则Ⅱ5必传给Ⅲ3一个XA，Ⅲ3患病与图谱不符。故为常染色体显性遗传正常。答案：（1）常
显
（2）aa Aa（3）3/8（4）2/3 2.下图是某家族的一种遗传系谱，请根据对图的分析回答问题：
（1）该病属于_________性遗传病，致病基因位于_________染色体。
149（2）Ⅲ4可能的基因型是_________，她是杂合体的几率为_________。（3）如果Ⅲ2和Ⅲ4婚配，出现病孩的几率为_________。
命题意图：通过识别遗传图谱，考查学生对分离规律、伴性遗传知识的理解和推理能力。能力层次为C级。
知识依托：①基因分离规律；②伴性遗传。错解分析：由于误判为伴性遗传而错解。
解题方法与技巧：（1）根据图谱Ⅱ
1、Ⅱ2不患病而Ⅲ1得病，推出该病为隐性遗传病，这是本题的切入点；（2）根据Ⅲ3均患病，若为伴X遗传，其父必为XaY应为患者，与题意不符，可确定为常染色体隐性遗传。（3）本题的另一难点是第三问，该问应首先推导出Ⅲ
2、Ⅲ4的后代可能患病的基因型概率，即均为2/3 Aa;测其后代患者aa的概率为：1/4×2/3×2/3=1/9。
答案：（1）隐
常
（2）AA或Aa 2/3（3）1/9 3.（1）该病的致病基因是_______性基因。你做出判断的理由为①_________；②_________。
（2）该病的致病基因最大可能位于_________染色体上，你做出判断的理由是_________。（3）V2与正常男子结婚，生出一个正常男孩的几率是_________；若生出一男孩，该男孩正常的几率是_________。
命题意图：通过识别遗传图谱，考查学生运用伴性遗传知识解决遗传图谱的能力，能力层次为C级。
知识依托：①伴性遗传；②分离规律。
错解分析：不能正确判断图谱属何种遗传方式而错解。
解题方法与技巧：（1）由于Ⅲ2、4；V2、4均为女性患者，且男患者的母亲和女儿均为患者，母亲正常，儿子一定都正常，整个家族中患病女性多于男性，可判断该遗传病为伴性遗传是本题的切入点；（2）由于图谱中代代都有患者，或患者的双亲中，至少有一个患者，可判断该病为显性遗传；（3）概率计算是首先推算出V2是XBXb的概率为；则其儿子正常的概率为1/
441×1/2=1/8，生出一男孩，该男孩正常的几率为：1/2×1/2=1/4。
答案：（1）显
遗传表现为连续
双亲患病却生了两个正常儿子（2）X
1男性患病女儿一定患病，遗传与性别有关（3）1/8 1/4 4.下图某种遗传病的家族系谱，该病是受一对基因控制，设显性基因为A，隐性基因为a，已知Ⅰ
2、Ⅱ
1、Ⅱ
4、Ⅱ6是纯合体，请分析回答：
（1）该遗传病的致病基因位于_________染色体上，是_________性遗传。（2）Ⅱ2和Ⅱ3的基因型依次为_________和_________。（3）若Ⅲ1与Ⅲ8近亲婚配，则生出病孩几率是_________。
命题意图：通过遗传图谱，考查学生运用知识解决问题的能力。能力层次为C级。知识依托：①伴性遗传；②分离规律。
错解分析：不能正确判断该图谱的显、隐性遗传而错解。
解题方法与技巧：综合该家族中这种病的遗传现象可知：①遗传表现为不连续（隐性遗传的特点）；②男性患者多于女性患者，男性（Ⅱ6）正常，女儿都正常。可见遗传与性别有关。综合判定为伴X隐性遗传。
151 答案：（1）X 隐
（2）XAY XAXa
（3）1/8 ●锦囊妙计
一、性别也应理解为性状
性状是生物的形态特征和生理特性。生物的性别也是生物的性状之一。
二、伴性遗传的特点
1.X染色体上隐性基因的遗传特点：
男性患者多于女性患者；具有隔代遗传现象（由于致病基因在X染色体上，一般是男性通过女儿传给外孙）；女性患者的父亲和儿子一定是患者，反之，男性患者一定是其母亲传给致病基因。
2.X染色体上显性遗传特点：
女性患者多于男性患者，大多具有世代连续性即代代都有患者，男性患者的母亲和女儿一定是患者。
3.Y染色体上遗传特点：
患者全部为男性；致病基因父传子，子传孙（限雄遗传）。4.判断遗传方式，现有一口诀，仅供参考： 无中生有为隐性，隐性遗传看女病。父子患病为伴性。（即XbY→XbXb→XbY）有中生无为显性，显性遗传看男病。
母女患病为伴性。（即XBXb→XBY→XBX）●歼灭难点训练
1.美国等国的科学家实施的“人类基因组计划”要对人类全部染色体的基因进行测位，请你结合学过的知识，指出该计划要测定的人类染色体数应是（）A.46条 B.23条
C.24条
D.22条
2.抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病，Y染色体上不具该致病基因，那么这种遗传病在 152 人群中总是（）A.男性多于女性
C.男女相当
B.女性多于男性 D.只有男性患者
3.已知鸡的性别决定类型是ZW型。纯种芦花鸡（ZBZB）与非芦花鸡（ZbW）交配，产生F1，让F1自交，F2中雌性芦花鸡与非芦花鸡的比例是（）A.3∶1 B.2∶1
C.1∶1
D.1∶2∶1 4.某男子的父亲患血友病，而他本人血凝时间正常。他与一个没有血友病家族史的正常女子结婚，一般情况下，他们的孩子患血友病的概率是（）A.1/2 B.1/4
C.0
D.1/16 5.（1998年上海）某种雌雄异株的植物有宽叶和狭叶两种类型，宽叶由显性基因B控制，狭叶由隐性基因b控制，B和b均位于X染色体上，基因b使雄配子致死。请回答：
（1）若后代全为宽叶雄株个体，那么其亲本基因型为_________。
（2）若后代全为宽叶，且雌雄植株各占一半时，那么其亲本的基因型为_________。（3）若后代全为雄株，宽叶和狭叶植株各占一半时，则其亲本的基因型为_________。（4）若后代的性别比例为1∶1，且宽叶个体占总数的3/4时，那么其亲本的基因型可能是_________。
153
参考答案
难点25 性别决定和伴性遗传
难点磁场
1.解析：血友病是伴性隐性遗传，具有效隔代交叉遗传特点，但本题中他的“父母、祖父母、外祖父母”均正常，就排除了外祖父通过母亲遗传给他的可能，那么就只有外祖母是携带者，通过母亲传递给这个男孩。
答案：B 2.解析：解家系图一类的遗传题一般分为三个步骤：①确定致病基因的显、隐性。②判定致病基因在什么类型的染色体上（性染色体或常染色体上）。③解决相关问题，如写亲代基因型子代的发病率等。
本题涉及到遗传方式的若干种可能性与最可能方式的取舍问题。必须找准问题的“切入点”，才能顺利地解决。
从本题图谱中可看出，此遗传病在连续三代中有明显的连续性，故显性遗传比隐性遗传的可能性大。若为常染色体隐性基因遗传，则必须第一代、第二代的患者的婚配对象皆为致病基因的携带者。因第一代的女性为患者，儿子中有正常的，即可判断不可能为X染色体上隐性遗传。由于男性患者的女儿均有病，而其儿子均正常，说明此遗传病与性别有关，故C的可能性比A的可能还要大。
答案：C 3.解析：A、C家系图中父、母正常，有子女患病，可确定为隐性遗传，C家系图中女儿患病，父亲正常，可肯定为常染色体上的隐性基因遗传。
答案：C 歼灭难点训练
1.解析：因为在同源染色体的同一位置上要么是相同的基因（AA），碱基对序列相同，要么是等位基因（Aa），碱基对序列差别很小，因此“人类基因组计划”中只要测一个染色体组（22 154 条常染色体+XY）就可以了，又因为同源染色体X与Y大小相差很大，碱基对序列差别也大，所以要对人类全部染色体的基因进行测位，必须测一个染色体组中的22条常染色体+X+Y，即24条染色体。
答案：C 2.解析：由于抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病，只要X染色体上有该基因（假设为E），女性XEXE，XEXe均为患者，而男性只有XEY是患者，XeY正常，所以该病女性患者多于男性。
答案：B 3.解析：本题是一道典型的伴性遗传题，但由于鸡属于ZW型性别决定，往往引起思维的混乱，但只要牢牢把握遗传规律，本题也并不难理解。
遗传图解：
雌非∶雌芦=1∶1 答案：C 4.解析：本题中“某男子的父亲患血友病”是一干扰因素。因为血友病为隐性伴性遗传病，只要该男子不患病，基因型为XHY，而与之婚配的正常女子无血友病家族史，因而其基因型为XHXH，因此他们的后代均正常。
答案：C 5.解析：本题的切入点是“基因b使雄配子致死”，即雄性植株XbY产生的两种精子中含Xb的精子不能存活，只有含Y的精子。雄性植株XBY可产生含XB和Y的两种精子。答案：（1）XBXB和XbY
（2）XBXB和XBY（3）XBXb和XbY
伴性遗传一轮复习试题 篇4
(一)教材的地位和作用
本节课是中图版生物必修二第二单元(遗传的基本规律)第一章(基因的分离规律)的第四节内容，本节内容包括了性别决定、伴性遗传的概念和特点、人类红绿色盲症三个教学知识点。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律从而进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用，同时也为《人类遗传病》的学习奠定了基础。本节内容分为两课时，第一课时主要学习性别决定、伴性遗传的概念，为第二课时做铺垫;第二课时主要通过人类红绿色盲症的六种婚配方式遗传图解的分析，总结出伴X隐性遗传的特点，进一步分析出伴X显性遗传和伴Y遗传的特点。
(二)教学目标
1、知识与技能：
①以XY型性别决定为例，了解雌雄异体的生物的性别主要是由性染色体组成的差异决定的。
②概述伴性遗传的概念。
③通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。
④能够推理出红绿色盲遗传的规律，总结出伴性遗传的特点，提高缜密的思维能力。
2、过程与方法：
①通过对人类染色体组型图和人类性别决定图解，培养学生合理判断、图文转换和良好的语言表达能力。
②通过书写遗传图解规范遗传图解的书写方法，培养学生的基本生物素养。
③通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高学习效率。
④通过引导学生对遗传系谱图的分析，培养学生观察现象、综合分析、解决问题的能力。
3、情感目标：
①通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。
②通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。
③如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。
(三)教学重点和难点：
重点：人类性别决定方式和伴行遗传的概念及特点。
难点：1、人类的性别比例及原因。
2、分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律。
二、学情分析
1、学生已经学习了减数分裂和基因与染色体的关系，掌握了孟德尔的基因的分离规律，了解了遗传的一般规律及特点，为新知识(伴性遗传)的学习奠定了基础。
2、高中学生已具有一定的观察能力、分析问题解决问题的能力，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，使学生的探究能力得到进一步的提高。
三、教学方法
1、教法：
①直观教学法：充分借助多媒体动画把性别决定，人类红绿色盲症的六种婚配方式直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。
②点评法和点拔法：在学生的自主学习和探究活动中贯穿点评法和点拔法，帮助学生建构正确的知识结构。
2、学法：自主、合作、探究式学习。
通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。
3、课时安排：2课时。
4、教具的运用：多媒体课件。
四、设计思路
采取“自主学习，合作探究”的教学策略，突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，让学生对物质出入细胞的方式有深刻的领会。
1、以十八世纪英国化学家道尔顿发现色盲症的故事导入新课，创设情境，激起学生求知欲望和学习热情，并用这个科学小故事来启发学生，发现问题、解决问题、尊重科学、献身科学的精神。
2、“性别决定”的教学，通过让学生书写性别决定方式的遗传图解，规范正确书写要求，再利用遗传图解引导学生找关键点，分析总结出男女性别比例接近1：1的原因。
3、“伴性遗传”教学中，先启发学生写出男女各种基因型和人类红绿色盲症的六种婚配方式的遗传图解，并分工合作讨论每种婚配类型色盲患者的比例，阐述出伴X隐性遗传的规律。再通过对课本探究活动中家庭遗传系谱图自主的分析，让学生充分利用统计数据真实地体会知识的产生过程，进一步揭示出伴X隐性遗传和伴X显性遗传，以及伴Y遗传的特点，培养学生科学研究的能力。
3、课堂习题检测和学案上的反馈练习，帮助学生巩固本节知识，并能运用所学，达到所学有所用的目标。
教学过程：
第一课时
过程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，
导入新课： 多媒体展示图片，讲述十八世纪英国化学家道尔顿发现色盲症的故事。
阅读，聆听。 创设情境，激起学生求知欲望和学习热情。由道尔顿发现色盲这个科学小故事来启发学生，发现问题，解决问题，尊重科学，献身科学的精神。
二、师生互动，探究新知： (一)出示图片，创设问题情景：
同样是受精卵，为什么后来有的发育成雌性个体，有的发育成雄性个体?
性别决定：
1、染色体的类型：
①多媒体展示两幅人类染色体组型图(男性和女性)，让学生观察、分析，找出两幅组型图的差异。
②在上一环节基础上，引导学生准确说出染色体的类型，及两种染色体的定义。
③引导学生笔记，划出关键词。
④创设问题情景：正常人体细胞有 条染色体，其中 为常染色体， 为常性色体，减数分裂产生的精子和卵细胞中有 条染色体，为什么会出现这种现象?
性别决定方式：
①引导学生阅读课文37页，进行自主学习，完成学案【新知自学】部分填写。
②提问：生物界的性别决定方式有哪些?人类的性别决定方式是什么?
人类的性别决定方式：
(1)设计问题串：
①人类的性别决有什么决定?正常情况下男性的染色体组成是?女性的组成是?
②男性可以产生几种精子?其染色体组成分别是?女性可以产生几种卵细胞?其染色体组成是?
③子代性别比例是多少?这种性别决定方式属于什么类型?
书写遗传图解：
① 教师巡视、指导学生。
②纠错、点拨。
解释性别比例接近1：1的原因：
提示学生将遗传图解转换成文字，找关键点。纠正学生叙述错误。
了解其他性别决定方式：
引导学生自学XO型、ZW型性别决定方式。
伴性遗传：
辨色能力测试：
教师：你的辩色能力如何呢?展示辨色图片，请学生辨别图像。
伴性遗传概念： 教师从X、Y染色体的同源区段和非同源区段，引导学生总结概念，找关键词。
思考、回答。
观察、判断。
描述。
记笔记。
思考，填空，
回答。
阅读，思考，自主学习。
思考，回答。
思考，回答。
一学生板演，其他学生学案上完成。
学生讨论后准确描述。
自学相关链接，总结阐述，书写图解。
学生辨色，检查自己色觉。
学生总结概念，划出键词。
承上启下，引出性别决定。
培养学生观察、判断的能力。
培养学生良好的语言表达能力。
养成良好的学习习惯。
为下一环节学习奠定知识基础。
培养学生自主学习能力。
能力培养学生获取信息的。
为学生书写遗传图解做铺垫。
规范遗传图解的书写，为下节课书写色盲症六种婚配图解和分析做铺垫。
培养学生图文转能力和良好的语言表达能力。
培养学生自学和归纳总结能力。
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