我的诗歌与生活74-7

我的诗歌与生活74-7（精选11篇）

我的诗歌与生活74-7 篇1

现代精品诗歌：我的诗歌与生活

这是必然的，我不在写诗

就在排斥诗歌。我不在生活，就憎恶生活

来不及道歉

那么遥远的.地方，他赶来

碰巧，我们彼此伤害，殃及池鱼

以及池内的水，越发浑沉

都来不及道歉呢

他已和他的尘土相继离开

这条河，恢复了往日的平静与孤独

与我们所有的骄傲和倔强

彻底拉远了距离

再一次

这四年来，我再一次

从你那里轻轻走过

带着破碎与荒乱的脚步，遗忘了身边的

酒，远方的歌

这条路，我开始厌倦

却逃不脱，你和他们一直站在这里

永恒地，成为海上的灯塔

诱惑我

呵，多么像我

他永永远远地消逝了

最后一丝牵挂都未带走

为他悲哀，为自己庆幸

可是生活往往总是小人得志

君子泪流成河

他留下最后一副素描给我

让我不得已——

爱上这种由铅笔展示世人的艺术

粗细的线条，大面积的阴影

呵，多么像我

刚刚写到春天

刚刚写到春天

呵，好慢的笔如同刻意拉远距离的爱情

柳枝抽芽

梨花白

桃色夭夭

嘿，听我说，如果你真的能让铁树开花

那么——

就一定能让主宰生活

我的诗歌与生活74-7 篇2

一、教学内容与生活

《数学课程标准》明确指出:“义务教育阶段的数学课程, 其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学本身的特点, 更应遵循学生学习数学心理规律, 强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 这些内容要有利于学生主动地进行观察联系。数学源于生活, 生活中处处有数学。这就要求小学数学教学充分考虑学生身心发展的特点, 结合他们的生活经验和已有的知识来设计一些富有情趣和意义的数学教学活动, 使教学内容生活化, 使学生切实体验到生活中处处有数学, 使学生有更多的机会在周围熟悉的事物中主动学习、理解和应用数学。

在《小学数学教学》上有过一则调查报道, 调查对象是136名小学数学教师:师范毕业后, 你是否经常阅读有关小学数学基础理论的文章?你是否复习过中学数学知识?在生活中你是否经常收集数学素材?调查结果显示:只有31%的教师零散地看过一些数学基础理论的文章;除了应付成人高考, 没有教师复习过中学数学知识;除了上公开课、评优课, 仅有14%的教师有时留意生活中的数学问题。教师只有在平时留意生活中的数学素材, 才能对数学习题中的具体情节和数据作调整、改编, 用学生熟悉的、感兴趣的、贴近生活实际的生活素材来取代。如教学《用计算器计算》时, 我用生活化的猜谜游戏引入新课。师:同学们玩过“快乐联想”的游戏吗?今天我们再来玩, 愿意吗?课件依次出示词语:完美、基督教、医院、三三两两。学生回答是“十”。用生活化的猜谜游戏引入新课, 既活跃了课堂气氛, 又把学生的注意力带回到新课程的学习中。又如, 在教学“百分数的意义和写法”时, 可在课前布置学生调查:明天我们要学习“百分数”, 谁理解“百分数”?找找哪些物品上有“百分数”?想想它们分别表达什么意思?这样布置后, 学生一方面通过预习了解了百分数的表现形式和意义, 另一方面, 知道了生活中有很多地方都用到百分数。在教学中注意选择学生感兴趣的事物, 提出数学问题, 把生活内容引进课堂, 让课堂教学生活化, 使整个学习过程更活泼、生动, 充满生活气息, 使学生学会借助生活经验思考探索问题, 培养他们应用数学知识解决实际问题的能力, 培养创新意识。

二、教学情境与生活

教学情境是沟通理论与实践的桥梁, 是数学知识与生活联系起来的重要场地。心理学研究表明, 当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近, 学生自觉接纳知识的程度就越高。根据这一特点, 在讲授新课内容之前, 一般要以有关生活实例为教学准备, 创设与教学内容有关的情境, 提出有关的问题, 以引起学生的好奇与思考, 激发学生学习兴趣和求知欲。在低年级的教学中, 教师常常提出这样的问题:你今年几岁啦?多高呀?身体有多重?比一比你和你同桌谁重?等等, 这些都是小学生经常遇到的问题, 而要准确地说出结果, 就需要我们量一量、称一称、算一算, 这些都离不开数学。再如, 生活中常用的各种知识像按比例分配计算水电费、计算储蓄利息、日常购物算账问题均发生在身边。我们买东西、裁衣服、外出旅游, 都离不开数学。学生用学过的知识来解决这些问题, 不仅能激发学习兴趣, 而且能提高用所学知识解决实际问题的能力, 让数学走进生活。例如, 教学“平均数”一课时, 将学生分成四人一组, 计算每个小组的平均身高, 此时学生的热情一下子高涨起来。求出结果后, 让学生进一步比较:“哪一组的同学最高?哪一组的同学最矮?”“我们班的男生和女生身高情况如何?对这些数据进行研究。你能得出哪些结论?”这种活动与学生自身生活相结合, 可以使他们产生强烈的求知欲。

三、教学活动与生活

设计形式多样的社会实践活动, 让学生进一步体验到数学的实用性。在教学活动中, 教师除了进行知识的教学外, 还要注重能力的培养训练, 而对学生的实践能力的培养则至关重要。实践活动, 可培养学生的探索精神, 创新意识和创新能力。故教师应选择适当的时机, 有目的、有计划地组织学生积极参与有生活实践背景的数学实践活动, 通过这些活动, 让学生感受到数学知识就来源于生活, 从而加深体会, 将知识学会、学牢、学活, 培养学生运用所学知识解决身边实际问题的能力, 感受数学在日常生活中的巨大作用。在新课程教材中也增加了实践活动的内容。如小学数学第一册教材第106—107页实践活动“我们的校园”除了可以直接运用教材内容外, 教师还可组织室外活动, 进行有针对性的训练活动。“好动是儿童的天性”, 通过开展学生喜闻乐见的活动进行有目的的训练, 培养学生的数学能力, 不失为一条行之有效的途径。

四、数学知识与生活

把所学的数学知识运用到生活中, 是学习数学的最终目的。在数学生活化的学习过程中, 教师要引导学生领悟“数学源于生活, 又用于生活”的道理, 让学生在生活空间中学习, 在生活实践中感知, 引导学生在生活中运用数学, 使他们认识到“数学是生活的组成部分, 生活离不开数学”。要养成时时处处用数学知识的习惯, 调动他们学习数学的主动性, 应用数学的积极性, 要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动, 通过运用所学的数学知识, 解决一些简单的实际问题, 真正掌握知识。既能巩固所学知识, 又能开阔学生的数学视野, 深化数学知识, 还能培养学生的实际能力, 体验数学的实用性。如在教学《吨的认识》时, 提问:“生活中, 你在什么地方见到过用吨做单位的例子?”从生活中选取一些具有代表性的例子, 让学生进一步理解“吨”的实际运用。同时让学生感受到数学与生活之间的联系, 进一步培养学生应用数学的意识和能力。

生活是教育的出发点和最终归宿。教育必须首先植根于生活的土壤, 才不至于成为“无本之木”“无源之水”。罗杰斯认为:“越是儿童不熟悉, 不需要的内容, 儿童学习的依赖性, 被动性就越大。”反之, 当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近, 学生自觉接纳知识的程度就越高。因此, 在小学数学教学中, 应从学生的生活实际出发, 联系生活讲数学, 把生活经验数学化, 数学问题生活化, 把社会生活中的鲜活题材引入学习数学课堂教学中, 使学生感受到数学与现实生活的联系, 从而激发学生学习数学的兴趣, 使他们学会用数学的角度观察、分析现实社会, 解决日常生活中的现象和问题, 形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部全日制义务教育数学课程标准 (试验稿) .北京师范大学出版社, 2001.

[2]小学数学教学, 2006, 3.

我的诗歌与生活74-7 篇3

关键词：当代诗歌 写作惯性 个体经验

中图分类号：I206.7 文献标识码：A

面对公众生活以及重大事件，当代诗歌是否应该介入？应如何介入？这类话题在近年来屡被提及。如最近有一篇关于谢冕先生与洛夫先生在深圳大学举行的关于诗歌对话的报道，谢冕先生认为，当代诗歌“应有社会承担”，接着提出“为什么老百姓不爱读现代诗？因为拿不出能引发共鸣的好作品。这么多年，能让大家记住的现代诗有几句”。他还指出：“汶川大地震的时候，我就记住了两首诗。两首都不是专业诗人的作品。一首是《生死不离》，还有一首是《孩子，快拉住妈妈的手》。至于‘9·11’，中国诗人几乎是失言失语。我不知道台湾那边怎么样，大陆没有让我们记住的诗句。”谢冕先生由他对近年来诗坛的关注提出他对当代诗歌的期许是可以理解的，但此观点值得进一步商榷。

我们且来看《孩子，快拉住妈妈的手》：“孩子快抓紧妈妈的手去天堂的路太黑了妈妈怕你碰了头快抓紧妈妈的手让妈妈陪你走妈妈怕天堂的路太黑我看不见你的手自从倒塌的墙把阳光夺走我再也看不见你柔情的眸……”

当然，如果以歌曲类通俗易懂的规范来要求当代诗歌写作的话，那么这首诗一定是非常优秀的当代诗，我们不能否定这种审美观存在的合理性。但在笔者看来，这首诗是一种应和集体声部的个人演唱，是一种被异化的情感表达，看起来很动人，看起来是个人的声音，但在表达过程中无意识地被他虚造出来的集体声音所裹挟，因为这样表达起来最没有危险、“最正确”、最不需要个人挣扎，诗中的真情成了一种可以自由交换的符号与表情样本。而当代诗恰恰是要反对这种表达的流畅性，极力摆脱这种集体写作的惯性，努力从个人的精神世界中寻找词汇。由于现代社会官僚体系与制度化的不断蔓延，大量图像与符号充斥在我们的四周，以至于失去了个性，当公共事件不断与我们的个人生活相遇时，其表征方式往往会篡夺我们的个人经验。真正意义的当代诗歌往往会勇于表达这种个性被挤压、意义被碎片化的真实感受，通过词语从被同质化的表达中寻找自我迷失的声音与情感，这在一些读者那里可能“很难懂”，但这种文字在探索一种新的写作方式，属于真正意义上的创造。

中国当代诗歌经过一些诗人们的探索，已经不同于“五四”新诗以及朦胧诗的表达，正在逐步建立起新的美学范式，有些读者将《孩子，快拉住妈妈的手》作为优秀的诗作，可能其理想中的优秀诗歌是艾青等人创作出的作品，但如果以这种标准来衡量和要求当代诗歌恐怕有些不妥。

其实，在中国当代诗坛，朵渔同样也曾写过一首关于汶川地震的诗——《今夜，写诗是轻浮的》：“电视上的抒情是轻浮的，当一具尸体一万具尸体，在屏幕前我的眼泪是轻浮的，你的罪过是轻浮的将坏事变成好事是轻浮的……轻浮的正在分娩的孕妇，轻浮的护士小姐手中的花三十层的高楼，轻浮如薄云悲伤的好人，轻浮如杜甫……”

这首诗的表述方式和诗人个体生活经验有直接的关系，即这代人生活在虚假讲话和虚假报导的环境中，这首诗便以悖论式的表达直接指向汶川地震，有一种在场感。诗人杨克曾说：“生存之外无诗。汉语诗歌的资源，最根本的还是‘中国经验’。”而且，我们在言说时已习惯于在表达过程中依托一个“庞然大物”，这个“庞然大物”可能是爱国，可能是忧民，可能是承担，等等。尤其是在媒体遍布每个角落的当今，词语更容易遭到污染，这种被污染的词语好像货币一样在流通，以至于很难指向个人的私密经验。诗人朵渔在诗中极力抵制的便是这样一种集体使用的符号。正如当代诗歌评论家刘波所说：“在灾难和死亡面前，一切的合唱都显苍白。”我们可以从诗作中看出个人声音与集体声音搏斗的痕迹，因此不矫情不造作，两首诗比较，高下立见。而且，朵渔在诗中直接回答了谢冕先生所提出的面对重大事件诗人失语的问题。1914年8月，第一次世界大战爆发，8月2日，卡夫卡在日记中写道：“德国向俄国宣战。下午游泳。”卡夫卡没有在作品中对历史重大事件直接介入，但他仍是一个伟大的作家。笔者认为，关键问题并非是诗人是否一定要介入公共生活与社会事件，而是这种公共事件是否能够进入诗人的个人经验之中。

在以道德律令来要求当代诗歌的审判席前，诗人一定会被要求背上“责任”、“使命”、“关怀”、“忧国忧民”等沉重的十字架，而且这种宣判像空气一样，弥漫在媒体与社会大众之中，但它漠视了当代诗歌文本的艰难探索和个体经验的表达。当代诗歌的表达已不再是单纯的“歌唱性写作”，当代诗人所做的正是以诗歌来捅破意识形态与道德律构筑的僵硬铁板，试图来纠正意识形态化的惯性写作，让人性在充斥着道德文明以致被道德文明异化的时代更富有弹性。

这里涉及到面对重大事件诗人如何言说的问题，这个问题对于当代诗歌尤为显得重要。因为，现代文明在不断积累的过程中也在不断形成很多经典，面对这些经典作品时，真正优秀的当代诗人往往会有一种“影响的焦虑”，正如有学者所言：“诗歌就像避免瘟疫一样避免雷同。”诗人在写作时必须设法突破才能实现真正意义上的创造，如关于大雁塔已有成千上万首诗歌，而诗人韩东在《有关大雁塔》中却写道：“有关大雁塔，我们又能知道些什么？”他不是顺着写作的惯性去讴歌或哀叹，而是努力在消解使我们对一些事物失去感觉的被异化的文明。对于重大事件而言，也存在同样的问题。

在第二次世界大战期间，伦敦的一个小女孩被德军空袭时所投的燃烧弹活活烧死，面对这样一个社会事件，诗人狄兰·托马斯没有众口一词地去谴责德军的罪恶，也没有以感伤或煽情式的语言来深情哀悼，而表现出的是出奇的冷静，他以反讽的语气写下了《拒绝哀悼死于伦敦大火中的小孩》：“我不会用沉重的说教去谋杀与她同去的人类性也不会沿生命的驿站以任何哀悼天真和青春的挽歌进行亵渎。”诗人并非冷酷无情，他只是不愿意以郑重其事的方式来举行哀悼，不愿意以沉重的说教再次亵渎她的生命。正如有评论家所说：“哀悼已经被这一事件（轰炸）所吞噬，轰炸的暴行吞噬了所有的形式和以形式为主的挽歌式悼念活动。”狄兰·托马斯的这首诗作体现出的是对正统诗歌形式的背离。德国哲学家泰奥多·阿多诺在《文化批判与社会》一文中写道：“奥斯维辛之后写诗是野蛮的。”在重大的社会事件面前，诗歌中和谐的修辞会被瓦解，如果诗人仍是以所谓“美”的形式来进行写作，恰恰是有些不人性的。

因此，面对一些重大事件，当代诗人大多采取的是一种悖论式的表达，里面多使用反讽、戏仿、拼贴等反审美的方式，以解构集体性的言说与媒体式的语言。在中国当代诗坛并不乏这样的诗作，除朵渔的诗外，还有李成恩的诗《亡灵传》。此诗是对“7·23”温州动车事故的记录，其中写道：“现在，他们要审判闪电要审判雨水要审判信号灯要审判温州的一座桥。”诗人在此并没有逃避公共事件，而是以特殊的表达方式击穿了铁板一块的公共集体式表白。

由于当代诗歌颠覆了传统写作方式，所以呈现出的往往是一种看似比较怪异的表达，以至于如果使用传统的审美标准和诗歌理论很难对当代诗歌进行评价。最近在媒体登出这样一则消息：《百余名诗人聚首作代会，探讨当今诗歌遇冷的深层原因》，其中有个诗人指出：“随便挑一本新诗刊物，肯定有我读不懂的作品。”他说很多著名诗歌理论家也常常表示自己读不懂某些新诗著作：“圈内人都看不明白，其他的读者也就更加难以理解和产生共鸣了。”这里呈现出一个如何来审视当代诗歌的问题，如果以能否读懂作为衡量当代诗歌的标准未免有些不太适合。爱默生曾说：“每个新时期的经验要求有新的表达，世界总是在期待着自己的诗人。”因此，我们的批评不能违背诗歌的创造性精神。所谓创造，就不是亦步亦趋，受传统写作无形力量的控制，如果那样的话，诗歌永远不会进步，正如德里达所说：“我觉得人们在特定的时刻，必须处于灾难的边缘或冒失落的风险……人们每次都必须有所创新，这一创新不会得到任何保证和肯定，不是没有概念，而是每次都必须超越概念。”正是因为当代诗人们的探索，所以当代诗歌不是徐志摩式的甜俗，不是汪国真式的滥俗，当代诗人的创作是应和宇宙创造力的自然过程。创造力是宇宙本身所具有的一种力，在宇宙中有如此多的星球与云团、植物、动物，都是它的作品，植物在土壤中从发芽到开花，都是宇宙所具有的神奇创造力的结果，诗人也和植物、动物一样，仅仅是秉有这种创造力中的一员。因此，当诗人获得这种力量之后，会不能自持，不能控制自己，必然会打破常规，冲破庸俗的表述方式，只有通过打破常规的语言表现出来，才合乎创造精神运动的方向与目的。这种富有创造精神的诗，很多读者可能读不懂，但这恰与阅读期待形成一种张力，因此是有生命力的，是美的，正如美国画家费尔菲尔德·波特（Fairfield Porter）在评论约翰·阿什贝利时所说的：“阿什贝利的语言是不透明的；你无法透过它看见任何多过你透过湿壁画所看见的东西。有关抽象绘画的最有趣的东西是它的主题，你也是这样被阿什贝利简单句子的神秘的清晰性所捕获，与意义的真实相比，其中词语拥有更多客观的真实。你就像回到了一年级，准备学习阅读一样。”近年来，在中国诗坛涌现出的很多当代诗如从土中钻出的新芽，有它新的生长周期和新的开花方式，所以有些读者在阅读这些打破常规的语言时比较费力，但我们无法否认，这些带有探索性的作品确实是诗人自然生命力与创造力的体现。

诗人余怒在“词场-诗歌计划2011”论坛上指出，诗歌若是艺术的话，那么写作者就可以不断更新对诗的定义，不断拓展。余怒进而问道：“我们的诗歌为什么不能像绘画界那样充满活力？为什么不能像杜尚，弄一个小便池放在这里，说：这就是艺术，这就是艺术品？小便池是不是艺术品是不重要的，关键是杜尚借此质疑了既有的艺术的定义、美学原则，拓宽了人们看问题的视野和对艺术的理解。现在的诗歌，暮气沉沉，诗人们中规中矩，不敢越雷池一步。为什么不敢随心所欲，乱一乱呢？”

20世纪，俄国有位女诗人阿赫玛托娃曾被权威审判为“颓废”，对“青年的教育”有害，她在自己的诗中写道：“你来埋葬我。你的铁锹、铁铲在哪儿？”面对重大事件，当代诗有其自身的言说方式，我们要尊重其独特性和创造性，而不要被“要有关怀、应介入、要能懂、要能朗诵……”等审美标准所限制，如果那样的话，则必然会影响当代诗歌大胆探索与实验的精神。

参考文献：

[1] 刘莎莎：《洛夫与谢冕：丢弃社会担当是当代诗人的痼疾》，《深圳特区报》，2011年11月3日。

[2] 杨克：《〈中国新诗年鉴〉98工作手记》，《1998中国新诗年鉴》，花城出版社，1999年版。

[3] 刘波：《正义与力量之诗——评朵渔〈今夜，写诗是轻浮的〉》，《名作欣赏》，2011年第9期。

[4] 章燕：《艺术与现实的融合统一——读狄兰·托马斯的诗〈拒绝哀悼在伦敦大火中被烧死的孩子〉》，《外国语言文学》，2008年第1期。

[5] 韩亚栋：《诗歌冷：对新诗圈内名家也看不懂，雷抒雁曾拿6元稿费》，《北京日报》，2011年11月25日。

[6] 于坚：《穿越汉语的诗歌之光》，《中国新诗年鉴十年精选》，中国青年出版社，2010年版。

[7] [美]奥登：《诗人与画家》，山东画报出版社，2006年版。

[8] 余怒：《余怒在“词场-诗歌计划2011”诗歌论坛上的发言》，搜狐社区。

http://club.news.sohu.com/r-zz2128-39917-0-19-900.html

[9] 王家新：《没有英雄的诗》，中国社会科学出版社，2002年版。

谢谢您,走进了我的生活诗歌 篇4

在这里，衷心的欢迎您走进了我的内心，我的世界

从当初的相逢、偶遇、礼貌的问候之后

到你我现在的相知、相惜、相伴、彼此经过时间的淬炼

友情的耕耘，和你做了无话不谈、相濡以沫的朋友

在这里，你我虽然没有过促膝长谈，没有过花前月下

没有过浪漫的牵手，没有过频频的约会

可你却真真切切地成为了我的朋友，我的知己

有幸网络相逢，彼此沉浸在这道靓丽的风景，欣赏着彼此的文笔

在这里，有的网友满腹经纶、才华横溢每一篇文章都很有说服教育的意义

有的网友，话语幽默，短小精湛

有的网友语锋犀利，主题突出

网友之间相互清新点墨，绝偶佳句，留笔芳香

仿佛走进了一座正在盛开的百花园

各位网友的作品争奇斗艳，千姿百态、每每陶醉于此地，真的百看不厌，流连忘返

有时候心血来潮，突发灵感

笨拙的手指也会马上击打着键盘，敲出跳跃的字符

虽然深知自己水平有限

但还是好想用文字吐露出自己的心声

自己的灵魂，自己对生活的渴望与感悟

有时候偶尔和网友小叙几句

相互斟酌着彼此对写作手法的认同与见解

我喜欢网络，喜欢逗留在彼此的空间、日志、微博

有时候感叹自己知识的匮乏，但不觉还是沉迷于其中

吸收着其中的营养，充实着自己愚笨的头脑

感谢网络，感激我生活在这样一个时代

感谢在网上遇到的所有良师益友

您的到来使我的空间蓬荜生辉、光芒四射

我的人生更加充实，我的生活更加美丽幸福

谢谢您走进了我的生命，走进了我的世界

愿意和您一起在今后的岁月里相互共勉，再接再厉

在网络的长河中携手共进

我的生活与工作 篇5

自我满足感来自哪里？来自内在自我追求某种客观存在的愿望还是外在他人尊重承认的愿望？

被他人敬重；对过去的一天没有遗憾；每天都有进步；被赋予的各种资源得到最大化利用；

1、生存的意义：人作为上帝创造物的完全；荣耀神

2、生存的理想是为了实现生存的意义：

3、生存的手段是为了实现生存的理想

二、生活的四个方面

（一）工作

一切工作的努力为了成全自身的独立、自强

（二）学习

1、理念更新

2、技能更新

（1）管理技能

（2）投资知识：财务、理财

（3）业务知识

（4）英语技能：我应该学习商务英语，看来《飞黄腾达》不错。

（三）锻炼

目标是让自己健康、精力充沛、好身材

（四）社交

1、挚友

2、老师

3、校友

4、同学

5、同事

6、对自己，对他人，对工作，对社会，对人生的探索

一、关于自我1、忘我；

2、在我从事领域，做到我力所能及范围内最好；做好本职.2、尊重自己：不浪费自己的时间，不浪费自己的能力，不浪费自己的财物，给自己合乎中道的评价，尽可能让每一天不会因为觉得没做好应该并可以做得事情而留有后悔。

3、培养未来观、历史观、大局观、人性观

4、时时思考死亡的不可避免，思考上帝的存在5、我的器物观：简而精。

7、自己的根本：有能力的人，有用的人

12、从我个人利益得到的角度，我的标准是我的得到和付出是否已经在一个相对合理的标准区间；假如我要有更多的财富，那是因为我做出了更大的贡献。从与他人关系来考虑，是我的选择是否对最大多数人有利，而不是满足自己不合理的欲望，比如贪婪。不要贪婪，妄图得到我不该得的。

21、工作后，什么都要记住，但就是要忘记自己！

14、明确的目标、开放的心态

15、主动性地以他人为中心

16、对自己的要求应以做事为重；把做好事情当作目标。

17、对自己所要追求的目标，要问的是，我还有哪些该做、能做却没有做的事情？同样，对竞争对手，要关注的是，他在哪些方面做的比我好、有我值得学习的地方？始终关注的是我能做、还没做的事情，而不是结果。不是不要结果，而是合乎中道地关注结果。

18、过理性、和谐的生活

19、在有工作的时候努力工作；在没有工作的时候努力学习；当然，这两者都是建立在一个基础上的，就是明确自己要成为什么样的人。

14、我要成为一个怎么样的人：真正有水平的人；对他人有价值的人；不浪费的人；对历史有体会、对现实有理解、对未来有展望的人

15、战略上人可以做任何事情；战术上人必须从自己能做的事情开始。所以决策尽可以大胆、天马行空，但执行必须小心翼翼、谨慎踏实。三个品德必不可少，执着，耐心，灵活。

16、持续稳定地增长

17、不断挑战自己的极限，不断有所进步发展

18、高度专注：concentration is the most powerful power!

Keep the big picture in mind while attending to the daily details。

19、自己掌握自己的主动，不受任何人威胁。主动的最大基础就是，没有什么自己担心失去的，一切基本生存需要掌握在自己的手中。因此，很多事情要问一下，谁需要谁，谁掌握主动？主动权掌握在谁手中的关键是谁需要谁？

20、真正地不与他人比，跟自己比；不想着依靠他人，依靠自己。不断努力。这样才能保持独立性。

21、从传记、小说、哲学当中构建价值观，技能学习就明确地限于工具角色。

22、把过去的成绩踏在脚下，把更高的追求顶在头上

22、不与人争与己争

23、不要贪婪，当取合乎自己付出价值那一部分，通过努力来提高自己的生活质量而不是贪婪。

24、遵从自己内心，增强独立。我的事情我说了算。

25、遵从自己的欲望，努力实现它只要不是用不合理的手段。用脑子。

26、No matter how accomplished you are, no matter how well you think you know your business, you have to remain vigilant about the details of your field.You can’t get by on experience or smarts.Even the best surgeons need to be retrained regularly, to stay current on the latest researchand procedures.27、保留一定的现金

28、不要轻易让不能完全信任的人，在自己不熟悉的领域，为自己做决定。

29、确定了自己的目标就要锲而不舍全心投入；如果还没有目标，就保养好身体、磨砺好智

慧、做好本分工作，并努力寻找目标。

30、one good tactic for speeding up a deal is to show a lack of interest in it.This will often make the other side rekindle their efforts to get something going.30、先理解，再适应，进而谋求变革。

31、业务技能：掌握从事本行业所需要的一切知识并有所发展；领会业务领域每个环节的核心知识、技能，路径上是每年领会一到两个环节。

人际关系：在业务有关的每个领域建立至少两个核心重要任务的长期稳固关系

二、关于他人

（一）原则：尊重他人；学习他人；成全造就他人。

1、对象：与我有关的所有人；包括父母亲人；上司同事下级合作伙伴；客户；竞争对手

2、内容：

a尊重人，按人的本来，尊重人的独立性；尊重他人的自由意志

b说造就人的话，做造就人的事；真心希望他人过得更好，给予他人需要的力所能及的帮助

c客观全面地认识、分析他人，知道强项、弱项；学习他人的优点，协助他人发挥他的优点；帮助他人抑制其缺点，改进其弱项。

d对他人的付出给予合理的回报

e理解他人倾诉的愿望并耐心倾听

f不炫耀自己显示他人无能

g如何团结一个组织在自己周围：一要给予一个愿景，要有长处；二要给予合乎中道的回报；三要告诫不要贪婪，同样的是自己也不应贪婪，我坐这个位子是因为我从不放松对自己的努力，可以带给你们更多的发展进步，等到哪天我已经不能再很好地做到这一点的时候，就是我该让位修养的时候了，给年轻人、给更适合的人机会。

（二）公司人际关系处理

提供问题背景，请示解决方案，留给领导决策；及时汇报工作进程。

（三）恋人关系

1、对人的感恩不等同于对人的喜欢；喜欢是独立存在的情感，建立在自己既存爱好基础上，不以他人对自己的善恶与否为转移。因此，如果要让一个人喜欢自己，接受自己，就必须了解他/她喜欢的类型并让自己展现出具有该方面的特质；否则，仅仅表明我喜欢你的态度即使是无私付出的行动，也是徒劳无益的。

三、一些基本规律

1、正本清源

2、面对不确定：一，尽人事听天命；二，短期的不确定，长期的历史必然性。

3、每个人的成功，从根本上讲，是对自然规则和价值公理遵守的结果。

5、实力决定关系。

6、稀有的珍贵的7、交易的宗旨：选中价值，而不是价格。

1、daily work:把握时代走向的阅读：economist、英语广播；人民日报、学习时报、写当日总结

2、读给自己的书（补充心灵）

每天早上读30分钟左右圣经，每天睡觉前读一个小时左右：有关人生意义的书、有关人生道路的书、各种传记

3、跟家人、亲戚、同学、朋友定时沟通（发现一个廉价的电话软件，每日备忘录）[30m/D]

4、至少两天一次游泳健身[2h/D]，一到两周一次网球[半天，包括网球，吃饭]

5、工作，白天工作[高效，目标明确]

我现在是二十四周岁，接近二十五岁，希望我能用十年的时间来完成一项事业从初创到端倪的历程。在我三十五岁的时候，我能够小有所成：在行业标准上，自己能在三到五年时间内成为这个领域最顶尖、技能最精通的人；在事业现象上，我所推出的是这个领域最优秀、最受市场欢迎的产品或服务；在企业规模上，我的企业至少应达到十个亿的规模；同时，要能够牢固树立起产品品牌。而后，从产品品牌到个人品牌，到价值观、意义的延伸。

（当然，在人生的每一个阶段，我都要有突然死去的心理准备；如果我能够有幸保存生命，那么可以朝这个方向努力前进。但是，我应当时时牢记，生命存在不在我，在神；我能够在努力之后得到这些成绩不在我，在神；我的生命我的意义在神）

1、《硬球》

3、胡雪岩、传记

我的高中生活经历与体验 篇6

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚；工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，勇于承受压力，勇于创新；有很强的组织能力和团队协作精神，具有较强的适应能力；纪律性强，工作积极配合；意志坚强，具有较强的无私奉献精神。

学习上，目标明确，刻苦勤奋，成绩优良，学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习，使自己全面发展，培养合理的知识结构，注意提高独立思考，解决问题和学习的能力。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。

学习固然重要，一个人的道德品质和精神情操更为珍贵。我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，积极参加社会公益活动，为社会出一份力是我乐意做的。忠实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任；有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习；自信但不自负,不以自我为中心。

希望自己能够得到更大的进步，更好地发展。

《品德与生活》我爱我的祖国 篇7

教学内容：山东人民出版社小学《品德与生活》第四册第三单元第二课.教学目标：

 1．了解有关国旗、国徽、国歌的知识，懂得国旗、国徽、国歌是国家的标志和象征；尊敬国旗、国徽，会唱国歌。

 2．通过听音乐、做游戏、做手工、升旗等活动，感受热爱祖国的情绪，使学生了解有关升国旗、奏国歌时应该注意的事项。

教学重难点：让学生知道国旗、国徽、国歌是我们祖国的象征。体会国旗、国徽、国歌的神圣与庄严，了解我们在奏唱国歌时应怎样做。

教具准备：相应的多媒体课件、制作国旗的材料。

教学过程：

一、播放课件，激发爱国情感。导入课题。

课前播放歌曲《大中国》。师富于激情的导入。

播放课件祖国壮丽山河的图片

师：欣赏完祖国的壮丽山河，你有什么想说的？

请同学们举起你的小手和我一同写下这节课的课题吧。

板书课题：我爱我的的祖国

二、认识国旗、国徽、国歌，培养爱国情操。

1、认识国徽。

师：请小朋友仔细观察天安门城楼上那金光闪闪的是什么？板书：国徽

看一看国徽上面有哪些图案？生自由发言。

师小结：我们中华人民共和国的国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，代表着全国人民团结在祖国妈妈的周围。

小游戏：找国徽

2、认识国旗。

（1）认识国旗。

师：你们还知道什么是我们中华人民共和国的标志吗？

生：国旗。板书：国旗

再仔细观察我国的国旗是什么颜色的？上面有哪些图案？生自由发言。

师小结：我们中华人民共和国的国旗，旗面是红颜色的，在国旗的左上角有五颗黄色的小星星，四颗小星星围绕在大五角星的周围，代表着全国人民大团结。

（2）制作国旗（播放歌曲《国旗，国旗真美丽》）展示作品。

（3）国旗旗面的红色有什么象征意义吗？是革命战士用自己的鲜血染红了五星红旗。换来了我们现在的幸福生活。

（4）你们在生活中哪些地方看到过国旗？四人一组交流一下。

3、认识国歌。

（1）介绍国歌。板书：国歌

读国歌的歌词。

4、怎样做。

（1）生打开课本一起读一读书上的一段话。板书：尊重

（2）小组讨论:在平时的学习生活中，我们该怎样才能表达对祖国的尊敬和热爱师小结。

三、升旗仪式。

四、尾声。

品德与生活《我的学校》教案设计 篇8

教学内容

第一单元第一课《我的学校》

1课时

教学目标

[德育目标]：

1通过参观了解自己的学校，认识丰富多彩的学校生活。

2.体会学校生活的快乐，培养学生对学校的热爱之

[智育目标]：了解学校的学习设施、生活设施、活动设施及其作用。

[素质发展目标]：熟悉学校环境，能利用学校的设施解决自己的问题

教学重点难点

[教学重点]：了解学校的学习设施、生活设施、活动设施及其作用。

[教学难点]：

1熟悉学校环境，能利用学校的设施解决自己的问题。

2．初步感知学校生活，使自己尽快进入小学生的角色。

教学准备

1.实物投影仪。2.学校一些设施的图片。

学生活动设计

1.儿歌《上学歌》2.校园内实地参观调查3.小组讨论

一、儿歌导入，揭示主题

1.念儿歌《上学歌》

师：到学校上学是大家盼望已久的事情了。从今天开始，我们要在一起开始新的学习生活了。那么我们先来认识一下我们学习的环境。

板书：我的学校

二、图片展示，调动积极性

1.看图（第二页彩图）

师：同学们，当你们背着新书包准备走进学校时，你的心情怎么样？家长在你们入学前都做了哪些准备？你走进学校大门看见了什么？有什么感受？

2.出示第三页彩图（学校设施的图片）

三、实地参观调查：

提出要求：排好队、不大声喧哗、吵闹。按一定路线进行参观。

四、讨论，深化主题

1.汇报：学校都有哪些设施，它们的作用？

2.分组讨论：如何利用学校设施解决一些学校生活中可能遇到的实际问题。

3.遇到下面的问题怎么办？

五、看图，延伸主题

1.出示课前准备的西苑小学设施图片，进步加深对学校的认识。

2.读小作文《我的学校》

六、总结

同学们，我们的学校设施非常完善，校园环境优美、整洁，学校的生活丰富多彩，希望大家能快乐的`渡过每一天！

七、板书设计

我的学校

学习设施：教学楼、科技楼、教师办公室、

生活设施：卫生室、厕所、水房

活动设施：塑胶操场、器材室、阶梯教室、图书馆、乒乓球台、会议室、微机教室、语音教室、舞蹈教室等

环境优美整洁生活丰富多彩

教学反思

《绿色化学与我的生活》小论文 篇9

自工业革命时代化学作为一门定量化学进行发展繁荣，到了现代社会我们人类生活已经离不开化学。化学广泛深刻地渗透进每个人和社会的各个方面，化学物质，化学现象、化学变化、化学无时不在。但是，我们在享受高科技带来进步的同时，却不得面对随之而来的各种各样的化学问题。比如：燃放烟花爆竹带来严重的空气污染、居室装修产生的化学残留物质对人体毒害、食品加工、贮藏等过程中出现食物污染问题等等。在这种严峻的形式之下，我们提出了绿色化学。

什么是绿色化学？绿色化学又称绿色技术、环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学即是用化学及其它技术和方法，去减少或消除那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、试剂、产物和副产物等的使用和产生。绿色化学的目的就是用化学方法在化学过程中预防污染。

绿色化学的具体内容包括：绿色原料、绿色溶剂、绿色催化剂及绿色反应等。而与我们日常生活息息相关的有：

一、绿色催化剂

工厂的运作离不开催化剂，好的催化剂将大大提高生产效率，绿色化学要求化学品的生产最大限度地合理利用资源，最低限度地产生环境污染和最大限度地维护生态平衡。它对化学反应的要求是: 采用无毒、无害的原料;在无毒无害及温和的条件下进行;反应必须具有高效的选择性;产品应是环境友好的。这四点要求之中有两点涉及到催化剂，人们将这类催化反应成为绿色催化反应，其使用的催化剂也就称为绿色催化剂。我们日常生活所用洗衣服、洗衣液等，有些包含了绿色化学催化剂，使我们的洗衣更加的高效。

二、绿色原料

绿色原料的选取是进行绿色化学的开始，所以选择原料是十分重要的，要考虑各个方面的影响。如以塑料为例，塑料在工程材料总产量中居第二位，仅次于钢铁材料。但“白色污染”问题引起广泛关注后，可降解塑料成为了化学界的新热点。21世纪初我国塑料制品使用量较大，导致废弃塑料达到几千万吨，其污染所造成的环境压力就相当大了。但如果这些废弃塑料中有少部分是可降解塑料，那对于我们的环境改善将会很有利。据统计，我国生产可降解塑料的厂家还不多，远远达不到市场需求量。

目前世界各国生产可降解塑料的类型主要有光降解塑料、生物降解塑料、化学降解塑料和组合降解塑料等类型。其中光降解塑料和生物降解塑料研究是我国“八五”科技攻关的一个重大项目，已取得一些进展。

三、绿色食品添加剂

我们每天必须摄入一定量的食物来满足自身的生长和发育，但随着生活水平的提高，生产商为了迎合消费者的更高要求，色、香、味和行都要考虑到，且还要延长保存时间。市场上很多食品添加剂是化学合成物质，往往具有一定的毒性，所以在选择时一定要小心。海藻糖是一种具有很好防腐作用的防腐剂，这是由它的抗干燥特性决定的，它是一种非特异性保护剂，几乎能保护所有的生物分子，且还能在干燥的环境下形成保护膜，达到了防腐和保存的双重效果。琼脂是一种天然增稠剂，又叫做琼胶，它是一种半乳糖的多糖聚合体，能改善食品物理性质，增加其粘稠性。琼脂

在我国很早就可食用了，特别是用于糖果的制造，还有就是增加果酱的粘度。由于琼脂具有粘着性、弹性和持水性，所以它的食用范围非常广泛。

四、绿色农药

在我国的农业生产中，为保证农作物增产，农药不可避免地被运用。农药在防治农作物病虫害，保证农作物正常生长，提高单位面积产量上起到了举足轻重的作用。但由于农药种类繁杂，长期使用或滥用会严重污染环境，给动植物和人类造成严重危害。由于农药的频繁使用，导致各种害虫的抗药性逐渐增强，最终导致农药的使用次数和浓度不断增加。农药的使用不仅影响农作物本身的生产，同时还对周围的生态环境产生影响。绿色无公害农药有微生物农药、植物源农药、基因工程农药、化学合成类农药、半合成生物农药和激素与信息素等较为广泛。21世纪人类面临的挑战，绿色农药在农业生产甚至国民经济中也会占有重要位置，所以大力开发新型高效低毒的绿色农药是发展的必然趋势。

一年级品德与生活《我的家》教案 篇10

1.能感受到自己家庭生活的幸福与欢乐，愿意与其他同学分享自己的幸福。

2.能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。

活动准备

(一)学情分析

现代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重与子女进行情感上的交流，久而久之，关系会逐渐疏远。所以仅想以本次活动作为一次尝试，唤醒学生们关爱他人的能力，提醒诸位家长俯下身来，与孩子一同成长。教师利用学生强烈的好奇心，说出他们平时生活中的一些事情，比如说：最喜欢吃的小食品、最喜欢的玩具、最喜欢的动画片以及只有在家人面前才会表现出来的小脾气。学生一定想知道，老师为什么了解得这么清楚，当他们知道原来父母对自己这么了解，在内心深处一定希望自己也了解父母的生活。之后用亲情调查卡来考验一下学生对自己家长的了解程度，让学生自省，做一个生活的有心人，注意观察自己身边亲人的一切。到这时，让学生说出对父母的心里话已经是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的语言了，当真是发自内心深处。这样的活动以情感互动的方式进行最好。但教学中要注意避免和克服可能出现的干扰因素：学生的父母为生活而奔波，一般将孩子交给老人带，父母与孩子之间的沟通较少;因为与长辈交流过少，大部分学生比较内向，不善于表达，本次活动比较关注学生的内心活动。

(二)物质资料准备

设计制作亲情卡，提前和学生的家长取得联系，争取他们在活动中给予积极的配合和支持。

活动时间

2课时。

活动过程

(一)我帮歌曲起名字――揭题

1.学生走进教室后，播放背景音乐《可爱的家》。

师：请你闭上眼睛，用心来聆听这首歌的歌词，帮它起个名字，好吗?

师：这么好听的音乐，快给它起个好听的名字吧。谁想好了?

2.学生根据自己对歌曲的理解尝试起名字。在这个过程中，加深对歌词所表达的对家的依恋的理解。

生1：我给它起名叫《家》，因为歌词唱的就是家。

教师对学生的回答点头示意。

生2：我觉得这个家庭很可爱，又美丽又清洁。冬天温暖夏天凉快。

生3：我想叫它《可爱的家》，因为一直在说“可爱的家，可爱的家”。

师：你们听得真认真。(同时做出“真棒”的手势)

师：这是一首美国民歌，它有一个非常温馨的名字――《可爱的家》。歌词中有这样的几句：无论我在哪里，都怀念我的家，我走遍海角天涯，总想念我的家。我的家，可爱的家。(板书“家”)一提到“家”这个字，你首先会想到什么呢?

生1：我想到了我的爸爸、妈妈。

生2：我想到了我的卧室，妈妈把它收拾得很干净。

生3：我想到了我养的小兔子，它现在是我们家庭的一员。

生4：我想到了一桌丰盛的饭菜，我爸爸做的饭特别好吃，我现在一想起来就流口水。

……

师：“我”的爸爸，“我”的妈妈，“我”的亲戚朋友，他们一起组成了“我的”家。(板书：我的)

师：刚才我们听到的歌曲的作者有一个可爱的家，你有吗?今天，我们就用自己喜欢的方式来说说我们的家吧。

(二)在小组内讲述我的“幸福时光”

师：我们在一起度过了两个多月的学习时光，同学们之间都已经很熟悉了，但你对其他同学的家庭了解吗?今天就给大家一个走进彼此家庭的机会。快，把你们准备好的记录精彩瞬间的照片拿出来吧。照片背后一定会有十分精彩的故事，讲给你的同学听听吧。

学生拿出照片在小组中讲解。这时因为有的小

组的成员抢着发言，秩序有点儿乱。教师叫停。

师：老师发现，有的活动小组热情特别高，小组成员发言时争先恐后的，你说你的，我说我的，结果谁的也没听清。怎么办呀?

生：要谦让点儿，要让别人先说。

师：你真有先人后己的精神，精神可嘉。

生：让组长安排发言顺序呗，排好了就不会乱抢了。

师：是个不错的方法。当同学发言的时候，其他人该怎么做呢?

生1：要用心听。

生2：要安安静静地听，不能随便打断人家的发言，那样没礼貌。

生3：等他说完，可以向他提问吗?我想对同学的家庭有更深的了解呀。

师：当然可以了。

这次在小组中的讲解就比较有秩序。

教师在学生讨论的时候，贴上小房子的模型，房子里每个单元的门是可以打开的，贴好后加入到学生中去。

(三)分享自己的幸福，入住“幸福家园”

师：就在大家刚才讨论的时候，我得到一个好消息，一个叫做“幸福家园”的小区，要邀请在座的同学和你的家人一起入住。就让大家来分享一下你的幸福与快乐吧!

学生将自己与家人的照片用投影打到银幕上，同时讲发生在自己家的事情。

生：我生活在一个大家庭中，这是我爷爷六十大寿时照的，爷爷特别疼我，总给我买好吃的东西，奶奶经常带我去公园玩，爸爸妈妈的工作很忙，但晚上也要抽出时间来辅导我学习。我经常给他们讲学校里发生的有趣的事情。

师：真是幸福的一家呀。来，和你的爸爸、妈妈一起住进幸福家园吧。(拿出心形的贴画贴在小朋友的额头上)这是钥匙，它的形状很特别呀，是心形的，你们知道为什么吗?

生1：我的家很温馨，因为爸爸妈妈都非常爱我。

生2：我的爸爸妈妈是用心来爱我的。我也用我的心去爱他们。

师：对，幸福之家只有用爱心才能打开，请你用爱心钥匙去开门吧。

学生打开门，将自己与家人的合影贴上去。

生：这是我刚学习走路时，爸爸给我照的。你看，妈妈在我的身后多紧张呀，她生怕我会摔倒。

生：你看，这个高高帅帅的人是我的爸爸，他身边那个笑眯眯的人是我的妈妈，他怀里抱的那个小女孩就是我。我爸爸妈妈特别喜欢旅游，他们说可以让我增长见识。这张照片是我5岁时去北京旅游，在清华大学里照的。你们看我笑得多甜呀。

……

在学生讲解的时候，教师引导学生以掌声来鼓励精彩的发言。

师：同学们刚才讲了那么多，老师听了很感动，我想试着用一个字来概括我的`感受。有的同学摇头表示不相信，如果我说出来，你们一定也会赞同的。看――(板书：爱)

师：我们生活在爱的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快乐的。

(四)歌舞律动表达情感

让我们用歌声与舞蹈将我们的感受表达出来吧。(《幸福拍手歌》)

(五)亲情考场

教师点名说出几个学生的爱好、喜欢吃的食物、爱看的电视节目。学生感到很奇怪，有的学生直接就问：“老师，你没去过我家，你怎么知道呀?”

师：是你的爸爸妈妈告诉我的。你看，爸爸妈妈对你们是多么的了解呀!那你了解你的爸爸妈妈吗?了解?口说无凭，咱们得考考看。

1.拿出亲情调查卡。

师：在昨天放学的时候，老师偷偷给你们的爸爸妈妈发了一张调查卡，要求在绝对保密的情况下填写，就是为了看一看，你们平时是否留心观察爸爸妈妈的生活起居以及爱好。谁有自信说我平时对父母的一切都放在心上?高举你的右手。

2.请5位小朋友走进亲情考场。

师：我会从这张调查卡中任选5道题来考你，答对一道你就可以得到一颗亮闪闪的小星星。如果你都答对了，那么你的亲情指数就是5星级，答对4道题就是4星级，依次类推。准备好了吗?请你背对屏幕，请听题。

教师随便选题，答对后将空心的星星涂上颜色，如

果学生没答对，可以说出正确答案，鼓励学生记住它。

评价方式：

5颗星：你真是一个关心父母的好孩子，真了解你的爸爸妈妈!

4颗星：你再留意一些会更好，老师相信你会成为父母的贴心小棉袄。

3颗星：要做一个生活的有心人呀，从今天开始试着了解你的爸爸妈妈吧。

2颗星：你需要努力了，相信聪明的你一定能用心观察生活的。

1颗星：今天回家和爸爸妈妈好好谈谈，多关心关心他们吧!

(六)敞开你的心扉

师：活动进行到这里，老师感到，我们被浓浓的亲情包围着，被爱是幸福的，把自己心中的爱说出来也是一种幸福，你们有没有什么话要对爸爸妈妈说呢?

生1：爸爸妈妈，我爱你们!

生2：妈妈，谢谢你对我的爱!

生3：妈妈，前几天是你的生日，我忘了对你说生日快乐了，今天在这里补上――妈妈生日快乐!

生4：爸爸，我要给你提个意见，抽烟对身体不好，请你把烟戒掉吧。

生5：爸爸妈妈，你们的工作很辛苦，以后就让我来扫地、擦地吧，我可以做得很好的。

……

教师将学生说的话用录音机录下来，在开家长会的时候播放。

(七)填写“感谢卡”

1.讲“感谢卡”的故事。

师：我在一本杂志上看到了这样的一个故事，大意是：一个在美国留学的中国留学生，去麦当劳吃饭的时候，看到坐在他旁边的3个孩子趴在桌子上，奋笔疾书着什么，他走近一看，原来他们写的都是生活小事。其中一个孩子写道：感谢妈妈为我们做了可口的早餐。另一个孩子写道：谢谢妈妈给我买粉红色的裙子。还有一个小女孩写道：感谢妈妈为我买洋娃娃。中国留学生感到很奇怪，问他们为什么要写这些，其中的一个孩子答道：这是他们每天吃饭前必做的功课。孩子们的母亲说：这些虽然是些平凡的小事，但是要让孩子从小就要学会感激，以感激的心态看待生活。看完这个故事后，我深受感触。总想找个机会，和你们一起给我们的父母写一张感谢卡，就让我们从今天做起吧。(拿出感谢卡，让组长发下去)

2.填写感谢卡。

(1)师：父母的爱都融入在点滴的小事中，闭上眼睛回想一下，今天爸爸妈妈都为你们做了什么?想好后，就写在第一个格子中，如果有不会写的字，可以用拼音来表示，也可以用图画来表示。

(2)师：爱是相互的，爸爸、妈妈为你做了一些事情，那么反过来，你能为他们做什么呢?你想通过什么样的行动来表达你的感情呢?你可以独立思考，也可以和你的小伙伴一起讨论一下，想好后，把它填在第二个格子里。

(3)师：剩下的这个格子要请你的父母来填，请他们写出自己的心里话。我们下次活动的时候要看看家长的反馈。

(八)歌以动情

师：爱是什么?爱在于奉献，而不在于索取。在本次活动结束之前送给大家一首歌《爱的奉献》。(读这首歌的歌词或放歌曲欣赏)

儿童文学与我的现实生活作文 篇11

人离不开书。幼儿园的小朋友离不开漫画书;学习的人离不开关于学习的书。我就有一种喜欢的书——《儿童文学》。

我第一次看到《儿童文学》就想买下来，从那刻开始，我就没有落掉一期《儿童文学》。它里面包含着很多的知识，它里面的故事我都很喜欢。

10月期的《儿童文学》中有一篇我最喜欢的故事，名字叫《梦想号游船》，里面讲的是一只青蛙和一只蟋蟀的友谊故事。我喜欢它是因为它讲的是两人先发生矛盾，之后成为朋友的`故事。它的故事情节是这样的：

一只爱唱歌的蟋蟀去远方探险，途中遇到了青蛙。青蛙由于正在伤心，就把蟋蟀吃掉了。但是蟋蟀没有死，一直爬，一直爬，就爬出来了。青蛙很疼，蟋蟀很生气，所以他们两个就发生了矛盾。蟋蟀实在忍不住就唱出了歌，青蛙就接着它的歌继续往下唱，然后他们两个都赞扬对方歌唱得好听，他们就成为朋友了。然后他们就互相帮助，一起去探险了。至于它们在探险途中还会遇到什么事儿，就要等月期才能看到了。