学生资助贫困演讲稿

学生资助贫困演讲稿（通用14篇）

学生资助贫困演讲稿 篇1

资助贫困学生仪式上的讲稿

今天，镇政府在这里举办资助“春蕾女童”仪式，对我校4名贫困女生进行资助，在此，我代表学校向得到资助的贫困学生表示祝贺，向政府领导和捐资单位表示感谢。

借此机会，我向受助学生提三点希望。

一、希望你们奋发图强。你们是幸运的，幸运的是你们生在了这个充满爱心的社会里，幸运的是你们得到这份资助。你们一定要不负众望，牢记党和妇联组织对你们的关爱，以乐观向上的精神风貌认真学习科学文化知识，加强自身品德修养，脚踏实地，既要学会做事，更要学会做人。将来做一个敢做敢为、开拓创新的能干人，做一个实事求是、堂堂正正的实在人，做一个无私奉献、扶贫济困的热心人。

二、艰苦磨练，成人成才。你们生在农村、家庭条件差，生活环境差，非常艰苦。但你们长辈艰苦奋斗，勤俭持家的作风，憨厚朴实的为人，是你们的宝贵精神财富。物质上，你们不富有，甚至贫穷，可精神上你们是富有的。所以，希望你们要弘扬艰苦奋斗的作风，努力学习知识，掌握技能，立志成为有真才实学，德才兼备的复合型人才，长大了回报社会，不辜负党和政府及家乡父老对你们的期望。

三、严于律己，让自己的人生洒满阳光。你们的面前是一条满盈阳光、满盈爱心、满盈希望的大道，你们的前程无可限量。但是，你们必须严于律己，刻苦努力，学会用道德规范自己、用法规约束自己、用智慧疏导自己，将来向世人展示一个端庄稳重、公正文明的女青年。这次政府和单位挤出资金资助你们，我们要心存感激，不忘关爱，以此作为发奋向上的动力，积蓄知识，历来品质，将来成为一个有益于社会，有益于人民的人，用真情和贡献回报这份关爱。

学生资助贫困演讲稿 篇2

本刊讯2010年秋季开学前夕, 中国电信内江分公司向内江市栋梁工程扶贫助学管理办公室捐款肆仟元, 定点资助内江市东兴区2名贫困大学生, 圆了他们的大学梦, 使他们顺利踏上大学征程, 开启崭新的人生。

在市扶贫助学管理办老师的带领下, 两名学生来到内江分公司, 激动地从工会副主席手中亲手接过这份沉甸甸的新学年礼物。内江电信祝同学们一路顺风, 学业有成, 报效国家, 做一个有益于社会的栋梁之才。同时邀请他们假期回公司汇报学习情况, 参观实习, 传递了公司党组对贫困大学生的一份关爱之情。

据悉, 资助贫困大学新生活动已成为内江分公司的一项爱心工程。自2007年以来, 该公司已连续4年开展助学活动, 捐资上万元, 先后资助7名大学生入学, 在全社会架起了一座爱的桥梁。 (文/缪玲图/陈燕)

学生资助贫困演讲稿 篇3

【关键词】学生资助；贫困生心理情况；心理资助；高职院校

一位优秀大学生不仅需要丰富的知识储备，还要具备基本的道德素质和综合能力。高校通过高等知识教学帮助大学生完成学业提升学生自身的文化素质。而学校对学生的道德投资可以帮助大学生建立正常的心理精神状况，不自恋也不自卑，帮助他们树立正确的世界观和价值观，只有做好这两种投资才可以将贫困生培养成为一个“德智体美”全面发展的四有青年。本文主要针对高职院校的贫困生心理状况进行分析，从而讨论如何开展精神资助，以及精神资助的最终效果等。

1 高职院校贫困生的现状

1.1 高职院校贫困生的生活现状

目前我国对于学生经济方面的帮助和奖励主要是助学金和奖学金两大类，而在这两大类中又会出现国家帮助和社会帮助等不同经济来源的资助和奖励，这就决定了基本每个申请助学金的学生可以拿到一笔助学金来完成学习或者减轻生活压力；另外一些学生成绩较好的贫困生还可以得到数额不菲的奖学金，如果贫困生对于这两种金额都可以得到，那么他的学费和基本生活费就得到了保障。除此以外，学校还设有勤工俭学岗位更可以帮助贫困生获得经济来源，缓解生活学习压力。因此，总体来看只要在高职院校中，确定某位同学是贫困生，那么这位同学的学费和基本生活费是有足够的保障的。

1.2 高职院校贫困生的心理精神状态

大多数贫困生会因为不好的家境状况、落伍的衣着打扮、不太好的外貌等各种不确定因素，产生各种各样的低落自卑情绪。具体有以下几种：

1.2.1 较强的“低人一等”的自卑心

大多数贫困生会因为长期“被资助”的生活状态，产生强烈的自尊心，认为自己接受资助的做法是“被侮辱”、会过分在意被资助的方式和周围人对自己被资助情况的看法，这种心理存在的时间越长，就会越关注周围人的想法，时常觉得周围人的经济状况都比自己好，认为自己不论哪方面都比别人差等，长期下来，贫困生就会生出强烈的自备情绪。

1.2.2 “等、靠、要”消极思想根深蒂固

大部分贫困生的资助是通过申请或者大众传媒的传播等方式得到的，这种方式会助长学生“等、靠、要”的消极情绪，让贫困生以为只要自己学习好，经济水平不够，就可以请求帮助，等待资助，从而失去自食其力，奋发拼搏的积极情绪。

1.2.3 与人交往能力较差

贫困生在交往过程中会过分留意同类学生的经济状况、衣着打扮等财富方面的情况，相比之下又会感觉自己的衣着等经济方面不适合与同学一起玩耍、学习等，并且会时常担心人际交往中的经济花销，不能“放松”自己的内心，让自己真诚的、完全地沉浸在友谊之中。除此之外，在人际交往中因担心得不到朋友的喜爱，往往会做出一些不对等的行为，让自己处于友谊的被动方，但是这样的友谊是畸形的、不对等的，很难让贫困生感受到友谊的美好感觉，并且这样的友谊一旦破碎对贫困生造成的精神伤害是相当严重的，甚至会妨碍贫困生与他人的正常交往。

1.2.4 抑郁、焦虑、敏感、冷漠等负面情绪较多

大多数贫困生因为自卑心理，会产生不同程度的抑郁状态，表现为情绪低落、嗜睡、对社交行为不感兴趣等消极感情。社会生活压力逐渐增加，贫困生会更加担忧自己未来的生活、工作、学习，情绪变得焦躁易怒。贫困生会因为担忧别人对自己的看法，担心自己的衣着打扮和言行不恰当，担心自己得不到他人的喜爱或者同情，从而在精神上变得越来越敏感，越来越脆弱，不利于长久的社交发展。部分贫困生还会因为交往困难，导致对外界事物热情和关心程度不高，只愿意沉浸在自己的精神世界，只关注自己的生活状况，对他人的一切行为漠不关心，变得自私自利、冷漠无情。

2 贫困生精神现状的产生原因

2.1 错误的价值观

贫困生在成长的过程中会因为各种意想不到的因素，对发生的事情产生不同的观察角度，形成不一样的想法。或者贫困生由于自身被资助的特殊经历，产生了任何事情靠帮助的错误心理，甚至部分贫困生精神不正常，認为世界都欠自己东西，觉得自己就应该被同情、被帮助，贫困生逐渐形成了错误消极的价值观，影响着正常的生活和学习。

2.2 家庭教育

部分贫困家庭中，家长的行为是不正确的，给贫困生的价值观形成带来错误的导向作用。甚至部分家长直接给孩子错误的精神教育，使贫困生逐渐变得贪婪、自私、痛恨社会和国家等，这些错误的情绪会给贫困生的未来发展带来不好的影响。

2.3 社会教育

中国社会的大环境是有爱的，社会群众之间会利用互帮互助的方式，促进共同进步。难免就会给贫困生带来错误的精神暗示，让他们以为依靠社会的帮助，就可以衣食无忧，从而对生活失去斗志。除此之外，其他社会成员从小便会被要求，做人应当礼让他人，对于一些家庭状况不好的学生更要给予他人润物细无声的帮助，解决他们的生存问题，保护他们的自尊心。这样的社会氛围会让部分贫困生变得自大，失去原有的正确定位，或者会变得过于自卑，认为自己没有价值和存在意义。

2.4 学校教育

学校为了解决贫困生学习困难的问题，往往会利用国家补助资金和社会的捐献资金，为贫困生提供经济帮助。但是在帮助的过程中，往往会要求学生提供家庭经济状况证明材料，学校根据材料内容做出评比，选出最需要帮助和其余需要帮助的贫困生种类。这样贫困生的家庭状况会被其他同学知晓，贫困生不得不接受其他同学的同情和注视，给他们的精神带来极大的压力，甚至部分品德较差的学生会乱拿贫困生的经济状况和衣着打扮开玩笑，让贫困生更加自卑，以及产生对学校、社会、和其他同学的仇视心理。

2.5 对比差距带来的心理落差

贫困生在人际交往过程中，会不自觉得将自己的物品、家庭环境、衣物等和其他人做比较，比较之后，认为自己各方面能力不如其他人，产生较大的心理落差，影响正常的人际交往。部分贫困生为了摆脱他人对自己的同情等异常情绪，会选择撒谎、盗窃等错误行为弥补自己内心的缺失，当尝试过撒谎、盗窃给自己带来的精神好处之后，就会迷恋上这种感觉，最终形成有缺陷的性格。

3 对贫困生给予精神资助的方法

3.1 勤工俭学

学校可以提供勤工助学岗位，贫困生可以通过勤工助学岗位得到经济帮助，而勤工助学岗位又可以帮助贫困生提高工作能力和交往能力，提高学生的自信心，帮助其实现个人价值。除此之外，勤工俭学岗位的带队老师可以对学生给予精神帮助和引导，纠正其不好的心理活动，帮助贫困生提高道德素质，树立健康、积极的价值观。

3.2 心理健康教育

学校可以提供心理健康课堂、心理健康活动中心、辅导员关心等方式，帮助学生提高心理健康水平。利用这些方式，鼓励贫困生正视自己的优点和缺点，提高贫困生的人际交往能力，避免贫困生出现妄自菲薄的错误思想。除了提供这样的心理辅导和教育以外，学校和老师还可以帮助学生转变思想，让他们认识到自己现在的家庭状况，教育他们通过努力学习等方式得到更好的未来生活途径，摆脱落后的生活状态。教育贫困生利用学生充实自己的人生，提高自己的价值，让自己的成长经历对其他贫困生带来激励作用，从而提高众多贫困生的自信心。

3.3 发挥学校组织和社团作用

学校组织和社团是高职院校学生人际交往的良好平台。学校可以组织社团活动，拉近贫困生与其他同学的关系，使他们融入集体活动中，消除心理的焦虑和敏感情绪，给他们带来良好的精神体验，提高人际交往水平。并且学校社团和其他组织可以利用一些贴近贫困生生活的活动，让他们树立自信心。例如，可以提倡节俭生活，反对铺张浪费。除此之外，社团可以提供免费的交往活动，减轻贫困生的经济压力。

3.4 改变贫困学生资助评选方式

传统的贫困生评选是通过学生老师评比方式，来确定贫困生人数和等级，传统方式会让贫困生的自尊心受损，并产生不正确的消极思想。学校可以将贫困生的学习成绩和受资助资金相结合的方式，鼓励贫困生提高学习能力，在努力学习之后得到的资助后让贫困生产生积极的心理情緒，并且相信努力才会有回报，从而产生积极的情绪。

4 结语

高职院校贫困生的培养是学校人才培养的重要组成部分，应当重视对贫困生的思想道德教育，让其成长最终不辜负全社会的物质资助和道德资助，让其成为对社会有用的人，促进我国的现代化建设，让贫困生可以为家乡的进步和发展贡献出自己的力量，并且在全社会形成良好的经济资助氛围，鼓励贫困生通过自强自立等方式，成为社会的杰出榜样。

参考文献

[1]黄宦霖.节约型社会视阈下高职院校受资助贫困生“以资促俭”机制构建研究[J].广西教育，2014（09）.

[2]万洪莲.高职院校贫困生精神资助研究[J].长春教育学院学报，2015（10）.

作者单位

贫困学生资助活动 篇4

关爱留守儿童活动——用慈善的心托起明天的太阳

5月18日后村中心小学举行关爱留守儿童活动——用慈善的心托起明天的太阳活动。多年来学校多方筹资，对贫困学生和留守儿童送温暖。为他们提供生活用品、解除贫困生后顾之忧，让他们全身心投入学习中。贫因生资助是一项长期系统而艰巨的工作，是构建和谐社会，创建人民满意教育的有效保证。经过几年的努力，我们取得了一定的成效，但要想长期做好任重而道远。

除了物质上的帮助外，还加强了对贫困学生，留守儿童的心理辅导工作。贫困生、留守儿童助学工作除了给贫困家庭学生提供一定的物质保证外，还应加强对学生的思想教育，培养他们的感恩意识，注意随时了解他们的思想动态，在心理上给予他们正确的引导。

资助贫困学生事迹 篇5

沐浴暖阳，萌生向往

20xx年夏天，带着对大学生活的无限憧憬，小阳第一次迈入东南大学的校门。从赤峰到南京，跨越了大半个中国，从高三到大学，开启了新一页篇章。

然而，真实的大学生活并不像影视作品里展现得那样轻松自由，也不如小阳高中时憧憬的那样径情直遂、有条不紊。那时候的困惑是来自多方面的，不仅是家乡教育资源相对落后导致的眼界和知识面的不足，还有因为经济条件相对不宽裕带来的生活上的苦恼。

初入大学，小阳尚不了解学校的资助政策，在最迷茫的那段时光，辅导员孙凯奇老师和当时的资助专员彭维锋学长找到了他，为他普及了学校的资助体系并且分析了学校、学院可以提供的经济上的支持与帮助，在他们的引导下，小阳获得了一系列的资助，不但缓解了经济上的压力和困难，更消除了内心的无助与彷徨，也正是那时，小阳沐浴到了自己大学生活的第一缕阳光。

“因为自己淋过雨，所以想为别人撑一把伞”，学校送来的温暖让小阳感触很深，他也想着要做点什么来回馈学校，报答曾经帮助过他的那些人。当了解到彭维锋学长即将离任时，小阳便有了接任学院资助专员的想法，但当时腼腆内向的他并没有直接表达意向，而是先选择了竞选班长，想通过实际的行动来证明自己的能力，以争取这个重要的岗位。

上下求索，烛照他人

努力没有白费，辛苦终得回报，半年的班长工作让大家看到了小阳的认真和负责。大一上学期末，在辅导员老师和同学们的双重认可下，小阳成功进入了仪科学办，他也勇敢地向辅导员提出了接任资助专员的申请，近三年的资助专员工作自此展开。“这件事始终是我的追求，半年的时间里我一直在努力靠近它”，说到这里，小阳眼里闪过一丝光芒。

“那时候其实也没有过多了解实际的工作内容会是怎么样的，会不会遇到困难，只想到曾经受到学校、学院和各位同学的关怀与照顾，而现在正是最好的感恩机会。”这是小阳担任资助专员的初心和原动力，对他来说，这是无需大脑计较斟酌仅凭借一颗心就能做出的选择，也是后来能够做好这份工作的内驱力，在实际工作面对无数个问题和困难的时候，小阳始终回望初心、激励自己。

事实证明，小阳不仅做了，而且做得很好。他担任仪科学院资助专员近三年间，完成各类奖助学金评选达108万元，认定家庭经济困难学生146人次。任职期间，他始终保持对人友善、对事负责、踏实工作、绝不拖延的准则，两学年间仪科学院的资助达标率均为100%，这些工作成效共同见证了小阳在资助专员岗位上的点点滴滴。

“把每一件平凡的事都做好，就是不平凡”，回顾这几年的学生工作时光，小阳这样说，“日常的工作琐碎、零散，除了以认真负责的态度对待每一件事外，主动思考的能力是不可或缺的，仅仅为了完成任务而去做一件事对于自我提升没有太大意义，应该在这一过程中认真思考如何提高工作效率，并不断尝试新的东西，努力做到下一次比这次更高效、更完美。在负责资助工作时还要努力把所有工作搭建成一个体系，“奖、助、贷、勤、补、免”的体系搭建好之后可以对资助工作有一个更系统的认识。”

撰写手册，接力传承

“干一行，爱一行，钻一行，精一行”，这是概括小阳精神品质最贴切的一句话。

从最初选择资助专员岗位，到深爱在这个岗位上所播撒与收获的温暖，再到他在资助政策方面滴水不漏的钻研，小阳最终把自己的选择做到了极致。大三上学期，小阳在首届优秀资助专员答辩上得到了学校老师的高度认可，以并列第一的身份获评了“东南大学优秀资助专员”，并且以亲身事迹向其他资助专员分享经验，每一段经历，每一个故事，都是小阳坚守这个岗位的最好写照。

颁奖仪式结束后，小阳和资助中心的各位老师进行了深入的交谈，“你的性格和你的名字一样”，每一个和小阳接触过的人都不免这样评价他，他阳光开朗的心态、遇事冷静从容的表现、热心服务奉献的行动，都让他身边的人感受到了如暖阳一般的存在。联想到自己即将离开这个岗位，小阳的不舍之情油然而生。“离开之前，我还能做点什么呢？”他仔细思考着。

那一夜，小阳辗转反侧，回想起每一次奖助学金评审会、每一次修改材料、每一次为贫困生送去温暖关怀，那些一直被小阳视为日常工作从未在意的记忆碎片，此刻已经拼凑成了一张完整的拼图，记录着近三年工作中的每一个细节、每一次彷徨、每一点收获。三年里，他借助这个平台成长成熟、锻炼能力、培养责任感和奉献精神，这一切都是资助专员经历带给他的。

那一刻，他突然知道了自己要做什么，他要将自己所有的工作总结与经验以文字的形式记录下来，传承下去，把摸索出来的经验教训分享给其他资助专员，让他们少走弯路。他说，“于我而言，这是初心，也是使命”。

经过长久的构思与材料整理，在20xx年寒假，小阳正式开始动笔撰写《资助工作总结手册》，以“奖、助、贷、勤、补、免”的资助体系为总体结构，详细记录了他担任仪科学院资助专员期间所有的工作内容、方式方法及注意事项，并对一些流程相近的工作进行了专项整合、归纳总结。经过反复的修改，最终以13178字、30页纸的体量呈现出来，其严密的逻辑、清晰的结构、通俗易懂的语言和事无巨细的记录，无不体现着小阳倾注的心血和浓浓的热爱，更是表达了他对资助工作的不舍。

“我曾以为我是一个助人者，是一个传递爱心、播撒温暖的人，可当我把三年的点点滴滴重新拾起，在落笔的那一刻，我才真正理解了‘渡人亦渡己’的真谛。在这个岗位上，我不仅工作能力、思维方式得到了提升，更是接触到了不同的人，看到了不一样的人生，他们努力学习发奋图强，不屈命运逆风飞翔，也让我在逆境中有了自我赋能的本领。”

赓续初心，砥砺前行

资助专员的经历让小阳对学生工作有了深沉的热爱。在校期间，他还加入党委学工部求是工作站、东南学工家、至善学子宣讲团，在这些岗位上他也努力燃烧自己，坚定有力地朝着未来前进。

“用推己及人的温暖化解身边的悲伤，就是最难得的善良”，这是两年前孙老师和彭学长教给他的道理，而今他已内化于心，外化于行。“万幸，这根接力棒没有在我手上掉落”，说到这里，小阳的脸上荡起了一抹微笑。是的，资助工作这根接力棒不但没有在他的手上掉落，反而即将稳稳地传递到下一任资助专员的手中。

贫困学生资助情况简介（模版） 篇6

根据学校实际情况，我们将低保、孤儿、单亲家庭、残疾儿童或父母残疾丧失劳动能力家庭的儿童定为贫困学生。

每年镇党委政府协调社会各界救助贫困儿童。

等都对我校的学生资助过。去年，市法院的爱心妈妈们对我镇的贫困学生多对多资助，我校的3名贫困生受资助。

为了帮助这些贫困儿童，学校领导和老师都很重视。2012年，我校成立了“----小学爱心基金会”，基金会的钱都是全校师生共同捐集，每年捐一次。在每年的“六一儿童节”利用基金向家庭贫困的学生购买课外书、书包、文具等学习和生活用品。

学校在实施资助工作的同时，也加强对学生的思想教育，培养他们的感恩意识。每学期班主任、任课教师都到贫困学生家里家访，了解他们的家庭情况及思想动态，以便在心理上给予正确的引导。

如何完善贫困大学生资助体系 篇7

一、贫困大学生资助体系的现状及问题分析

第一,针对整个贫困大学生群体政府资助相对不足。在我国,政府资助作为贫困大学生资助的主要来源,政府只是一味的增加资助的力度、额度以及一些资助项目,这种资助方式仍然会忽视很多资助的盲区。我国是个国土面积大人口数量多的大国,以及历史发展这些客观因素造成社会经济发展呈不均衡性,各地区以及各高校的贫困大学生的数量和程度都具有较大大差异性,政府的资助也会随着区域经济不均衡性的特征,会造成奖助学金也呈现出区域化的特色。相对发达的城市高校内的奖助学金可能已经比较完善,但是在一些边远地区、或者少数民族地区的高校内,奖助学金还远远没有达到资助的比例。

第二,亟需开发其他资助群体数量。目前在国内的高校中其他资助群体相对于西方的发达国家仍然较少,其他资助群体主要指除国家政策资助以外的其他社会群体资助,比如为贫困大学生提供资助的社会慈善团体、企业以及个人等。社会资助方式可以有很多种形式,可以通过捐助、设立奖学金、企校联合培养、提供实习岗位等进行,这也属于我国教育成本中重要的一项组成部分。然而据报道,中国国内99%企业无慈善捐助记录,这是因为我国的大部分社会资助群体从根本上没有将自己当作教育成本分担的组成部分,缺乏捐赠助学的意识和理念,数量较少、热度有限,即使有少数的团体、企业和个人实施了捐助,大多也重视国内名牌大学,忽视普通高等院校,他们资助高校的前提是具备社会广告效益、能够为其带来利益,从而忽视资助的本。

第三,国家助学贷款的发展速度缓慢,主体性较弱。目前,我国国家助学贷款呈现出“增长速度极为缓慢,银行拒贷率居高不下,获贷率远远满足不了实际需求,获贷学生不能按期还款”等一些很难解决的问题和矛盾。如果这些伴随着助学贷款的问题以及矛盾得不到很好的解决,针对贫困大学生助学贷款政策也很难发挥出其应有的作用。因此目前在高校内国家的助学贷款在我国的贫困大学生资助体系中很难发挥出其主体性的作用,必须解决这些问题,才能发挥出国家助学贷款在我国贫困大学生资助体系中的主体性作用,才能更好的促进国家助学贷款的发展更加完善。

二、完善贫困大学生资助体系的对策与措施

第一,政府是一国解决贫困问题的关键所在。想要从根本上解决高校贫困大学生的问题,必须进一步增加并完善政府在这一问题上的投入。政府应从全局性、先导性和基础性的高度,深刻认识到高等教育的战略地位,政府本就应该承担高等教育成本的主要部分,并且随着高等教育对社会发展贡献率的增大而加大成本分担的比例,使高等教育对社会的经济价值得到直接补偿或兑现,改变高等教育一方面为社会发展作出巨大贡献,一方面还得行政支持和资助的可悲状况。

第二,发展开发式资助的作用,完善贫困大学生资助体系。开发式资助有科学系统、以人为本、将来指向这三个特性,将这三项结合,能够更好的完善我国贫困大学生资助体系全面系统的发展。开发式资助的科学系统性体现在,具有新颖的资助理念即坚持“既授人以鱼又授人以渔”,通过奖、贷、助、减、免”的方式来解决贫困大学生的生存和生活问题,通过思想引导、心理健康教育和心理咨询等方式提升贫困大学生的心理素质和能力问题。它着眼于贫困大学生的经济、思想、心理、能力等各个方面,这是具有很强的系统性和科学性。开发式资助还有以人为本的特性。一般来说,贫困大学生的心理都比较脆弱,很多贫困大学生由于自身家庭条件相对较差会产生自卑的心理,他们害怕由于“贫困生”这几个字,而成为同学中的“另类”。而开发式资助始终是将贫困大学生尊严和自身的价值放在首位,体现出了以人为本的特性。开发式资助的最后一个特性即将来指向性。开发式资助不仅仅要解决贫困大学生现在经济、心理等方面的困难,更着眼于在思想和能力上为他们将来的独立和发展奠定良好的基础,因而具有将来指向性。

第三,确立助学贷款在高校贫困生资助体系中发挥着重要的主体性作用。从国家制度层面来看应从法律制度上确立助学贷款在高校贫困生资助体系中的主体地位,将国家助学贷款政策具体化、法律化并明确国家银行的法律责任,确保银行的贷款金额能够按时按量的发放贷。想要充分发挥出助学贷款在贫困生资助体系中的作用,具体说来应该做好以下几方面的工作:一是建立和完善个人信用制度;二是强化对学生的贷款咨询服务,大学生对贷款的相关知识了解甚少,这是他们信用意识淡薄的重要原因;三是制定合理的还款方案,我国高校毕业生就业后一般都有一定时间的试用期,短则半年,长则一年,在这一阶段收入低,还款能力相对较弱。但随着工作年限和经验的增加,还款能力也会逐渐增强。

学生资助贫困演讲稿 篇8

【关键词】贫困生 资助工作 思考

【中图分类号】G645【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0198-02

随着我国高等教育的快速发展，越来越多的学生得以有机会走进大学，然而面对高昂的学费，一些家庭经济困难的学生却无力承担。如何对资助他们完成学业，成为高等教育亟待解决的一个现实问题。这一问题在高职院校中表现的更为明显，一方面因为高职院校中，家庭经济困难的学生比例更高，另一方面高职院校自身自助体系也不够完善。

1.高职院校贫困学生资助工作中的困境

我院2012年专科生570名，2013年1120名，2014年1517名，伴随着我院在校生数量的不断增加，客观上贫困生的比例也在不断增加，高等职业院校在校生的贫困生比例明显高于普通高等院校在校生的贫困生比例。目前，国家在高等教育阶段建立起国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、师范生免费教育、退役士兵教育资助、基层就业学费补偿助学贷款代偿、服义务兵役国家资助、新生入学资助项目、勤工助学、学费减免等多种形式有机结合的高校家庭经济困难学生资助政策体系。家庭经济困难学生考入大学，首先可通过学校开设的“绿色通道”按时报到。入校后，学校对其家庭经济困难情况进行核实，采取不同措施给予资助。其中，解决学费、住宿费问题，以国家助学贷款为主，以国家励志奖学金等为辅；解决生活费问题，以国家助学金为主，以勤工助学等为辅，以确保家庭经济困难学生能够安心学业、健康成长，但在实践过程中还存在许多问题。

2.高职院校家庭经济困难学生资助工作存在的问题及对策

2.1家庭经济困难学生的身份认定困难。

科学合理的对家庭经济困难学生进行界定，明确资助对象是做好高职院校学生资助工作的前提和基础。我院在对家庭经济困难学生进行界定工作中，虽然制定了详尽的评定办法及切实可行的评定程序，但在实际工作环节中，仍然存在一些问题。目前，我院资助工作主要依靠两种评定方式，一是学生家庭所在地的认定，二是学校的民主评议。但是这两种评议方式在具体的操作过程中都存在着诸多漏洞。一是学生来自不同的省市，不同地方的经济发展程度不同，对家庭经济困难评价的标准也不尽相同，如发达城市和偏远乡村相同的家庭年收入，却对是否经济困难有着不同的界定。二是学生的诚信度不够，一些学生在报家庭经济状况时存在着弄虚作假的情况，学校难以掌握其家庭经济实情。三是民主评议操作过程不科学，有些学生在陈述中会夸大自己家庭的困难程度，但是有些学生碍于面子，却不愿意公布自己的家庭状况，这种过程公开的方式反而造成了结果的不实。四是对家庭经济困难的认定缺乏量化的指标，无论是民政部门的认定，还是学生的民主评议，都没有明确的标准，很大程度上都是一种主观的评判，评价标准的模糊必然造成评价结果的偏差。以后，我们将通过主题班会、校园广播、报栏、学校网站、QQ群、各种会议、设立政策咨询服务台等途径，进一步加强对贫困学生资助的宣传工作，力求让每一位同学都能清楚的了解国家的贫困资助政策和学校的评审条件，扩大学生资助工作的宣传面和影响面。寻求工作新途径，掌握科学合理的评定方法，学校和系部通过信件、电话、实地走访等随机抽查学生家庭情况，做好贫困学生档案资料的及时更新工作。

2.2在“奖、贷、助、勤、补、减、缓”的经济困难学生资助体系中，这看似配合无间的七位一体混合资助方式也有其各自的问题。 “奖、助、补、减”与“勤、贷”分两个层次，前者是无偿的，后者是有偿的。这样受资助群体易出现依赖思想，产生“等、靠、要”的心理，表现为：一部分经济困难学生存在对外界力量的依赖思想，而对自我应该如何应对贫困，渡过难关想得很少，对各类形式上不需负责的奖学金、助学金热情很高，而对需要牺牲时间和付出劳动的勤工助学形式不太感兴趣。我院在落实各项资助工作政策的过程中，努力开发校内的勤工助学工作岗位，如餐厅、图书馆、宿舍楼、教学楼、实验实训中心等工作场所，让家庭困难的学生参与管理或服务，发放一定量的补助，逐步加大学生勤工助学工作力度。

2.3需要进一步加大国家政策宣传。

国家助学贷款工作，需要加大政策宣传，不断完善工作方法，制定有关国家助学贷款实施细则加以引导，使家庭经济困难学生了解助学贷款政策及国家助学贷款程序。

2.4进一步加强诚信和感恩教育。

国家奖助学金是党和政府对品学兼优及家庭经济困难学生的奖励和扶助，体现了国家和学校对家庭经济困难学生的关爱，学生如何利用这些资助资金直接体现着他们的诚信和感恩意识。我院将进一步加强诚信和感恩教育，举行“感恩之心”演讲、征文比赛、“资助政策，助我成长”演讲、征文比赛、“自强、自立、感恩”演讲、征文比赛等活动，开展“诚信校园行”辩论赛，为学生建立诚信档案，签定《诚信承诺书》等，开展志愿者服务活动，服务鳏寡老人，服务骨科医院，培养学生对自己、对家庭、对学校、对社会的责任感，让受助学生珍惜这来之不易的荣誉和帮扶，使他们学会饮水思源，激发他们勤奋学习，积极向上，让他们知道生命的意义在于奉献，提高师生的责任意识，奉献意识。对于没有评得奖助学金的学生加强教育，让他们端正态度，调整心态，在利益面前要经得起考验，真正做到“见困难就上，见荣誉就让”的崇高境界，让获得奖助学金的学生真正把奖助学金用到学习和生活的刀刃上，加强对奖助学金使用的监控。

3.结论

在以后的工作中，我们将继续关注受资助学生的学习、生活情况，完善困难学生认定机制，健全困难学生资助体系，拓宽困难学生资助渠道，提升服务工作水平，努力开创学生资助工作的新局面。

参考文献：

[1]杨小丽.新资助政策下高校家庭经济困难学生资助体系的研究[J].教学研究，2013（03）.

贫困学生资助典型案例 篇9

中职学生资助工作是一项惠民工程，为充分发挥有限资助资金的经济效益和社会效益，实现“解困、助学、励志、锻炼、成才”的工作目标。我校主要从以下环节优化资助实效。

一、创新资助机制管理

学校严格按照《教育部、财政部关于认真做好学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》等文件精神，对中职在校生适合免学费学生全额免除，对家庭经济困难学生进行评议和认定，对接受中职助学金的贫困生进行认真的评选，帮助品学兼优的贫困学生得到资助，顺利完成学业。

1、成立了学生资助办公室。学校成立了学生资助办公室，办公室以校长为组长，资助办、总务处、政教处等相关部门负责人为成员，资助办公室全面负责家庭经济困难学生资助名额比例分配，审核工作，建立家庭经济困难学生档案。

2、制定相关资助管理制度。

3、学生资助卡的办理。学生资助卡由学生本人自行办理，但因在实际办理过程中部份学生存在年龄不足16岁、无身份证等银行不予办理的情况，我校资助办主动和银行接洽，采取学校出证明，提供学生户口薄及监护人身份证等方式，积极主动的为学生办理好银行卡，使资助金额得以极时发放。

二、规范贫困生申报认定工作，确保资助工作公正、公平、公开。

1.加强政策宣传力度，确保资助工作透明度。每项资助项目开展前，学校都利用QQ群、微信群及微信公众号等平台将通知下发到各班主任及家长，并通过校园广播、学校内张贴资助政策及资助项目，公布资助对象、条件，让全部学生知晓政策。

2、个人申报。由学生本人根据有关政策条件填写贫困生申请表，汇报家庭基本情况，以往救助情况，以及造成贫困的原因等。

3.班级评定小组评议。由全班同学根据申报人的日常生活，消费情况进行评议。

4.班主任审核。班主任根据申请理由、申报人日常生活学习表现，及家庭基本情况进行初次审核，并签署班主任意见，把符合政策要求的学生提交给资助办公室。

5.学校研究。资助工作领导小组将各班主任上报的贫困生情况进行研究分析，根据学校贫困生总体情况，确定资助学生名额。

6.进行公示。确定资助名单后，在全校进行为其5天的公示，如公示期有导议，经调查属实，及时调整，并再进行公示。

7.建立档案。我校在实际工作中坚持建立、完善学生档案，做到“一人一档”，严格执行认定程序，公开透明，公正公平。

8.实施资助。按照公示情况，对经济上贫困的学生实施资助。

9.资助发放。学生助学金由市教科局资助中心统一打卡发放到学生资助卡上，由学生自行保管。

10.及时告知：资助金到账后由班主任及时通知学生及学生家长，做到家长知情。

三、不断完善贫困生档案创建工作

1.加强对家庭贫困学生档案建立工作，及时更新贫困学生信息。通过问卷调查，举办座谈会等多种形多及时跟踪学生家庭经济收入变动情况并及时更新档案信息，实行动态管理。

2.加强对资助材料保管。纸质材料分类归档，电子材料备份保管。

四、提高工作责任心，确保资助工作和谐

1、拓展资助渠道。在完善国家、社会和学校等无偿捐助的同时，要进一步拓展资助方式。在保证安全前提下，努力为家庭经济困难生提供勤工俭学岗位，如半工半读，寒暑假工等，以获得一定报酬用于生活开支，减轻家庭经济负担。如我校学生可利用假期在阆中本地在校企合作企业兼职，做勤工俭学。

2、营造良好氛围。提高宣传力度，营造互帮互助的良好社会风气。对家庭经济困难学生已实施帮助的社会团体和个人加强宣传，让更多的人了解中职家庭经济困难学生这个群体，争取得到到更广泛的支持和关注。

3、科学合理认定。将学生开具的证明材料和日常表现相结合是科学、合理认定家庭经济困难学生的比较有效的途径。全面关心学生、了解学生，而不是片面关注、相信“证明”，确保不遗漏任何一名需要资助的“真困难生”，做到“应助尽助”。

4、激发学生潜能。在资助过程中，“资助”仅是载体，要让学生真正成人成才，还需激发学生自身能动性。家庭经济难学生由于经济等多方面原因，往往存在着自卑、封闭、孤僻等消极心理。因此，想要实现“育人”目标，就须加强対他们的心理干预和人文教育，帮助学生克服自卑气馁心、脆弱敏感心、封闭孤僻心。一是通过开设心理健康选修课或讲座、建立健全心理咨询机构、营造积极向上的校园文化氛围、针对个別学生心理问题的矫正与辅导等方式加强对家庭经济困难学生的心理健康干预，激发他们克服困难、努力学习、追求成功的精神力量；二是通过学校社团活动，如舞蹈、摄影、礼仪、茶艺等，鼓励家庭经济困难学生多多参与，展示自我特长，收获成功与快乐，获得自尊与自强，重塑信心和目标。

5、做好跟踪服务。随着时间变化，资助对象会不断变化。为做好学生资助工作，主要通过召开座谈会、家长会、主题班会等形式宣传资助政策，积极为每一位家庭经济困难学生提供跟踪资助服务，特别是要抓好他们的实习、就业工作。一是建立贫困生零距离就业制度，推行企业入校招聘，筛选出适合贫困生就业的企业岗位，专门设立贫困生就业专区，提高服务实效性。二是建立贫困生就业反馈制度。学校学生资助管理中心和招生就业处有针对性地定期、不定期到企业走访，了解贫困生的工作与生活情况；通过发放问卷，了解他们的入职心理，然后根据所获得的信息进行分析引导。

资助贫困学生协议书 篇10

1、资助贫困学生协议书

资助人：

受助人：

中间代理人(校方代表)：

为明确双方权利和义务，确保资助活动的有效进行，资助人和受助人协商一致，签订本协议，并共同遵守。

第一条资助方xxx愿意资助xxx等xxx名学生，受助方愿意接受资助方的资助。

第二条资助的项目、金额、方式和期限：

资助项目：资助衢州市开化县池淮镇石板桥教学点部分贫困学生完成学业。资助金额：xxx资助方式：定期向受助方提供指定的金额

资助期限：xxx

第三条资助金的支付办法：

(1)由资助方在指定银行开设专用账户，银行卡由中间代理人保管，密码仅有资助人、中间代理人知晓;

(2)资助方定期向专用账户汇入指定金额，由中间代理人取得相应金额，发放与受助人;

(3)受助人需在收款凭证中签字，确定金额一致，收款凭证由中间代理人寄回与资助方。

第四条受助方应当做到：

(一)在受助期间内需在校学习，非特殊情况不得辍学;

(二)认真学习，德智体全面发展，成绩优秀;

(三)勤俭节约，不乱花钱;

(四)一个学期至少一次向资助人汇报学习生活情况，寄发成绩单;

(五)受助方每次收款后在收款凭证上签字，确保收款金额一致。

第五条资助方应按本协议的约定履行资助义务。

(一)定时定额向受助者指定账户汇款，如有意外情况或者额度的变更，应及时向受助者说明;

(二)未经受助人允许，不得随意向他人透露受助人个人信息;

(三)提供真实的个人信息，有义务及时向其他两方提供近期的准确联系方式以及地址。

第六条中间代理人(校方代表)

(一)必须保管好取款用专用账户的银行卡，并定期从中取出相应金额代为发放与受助方;

(二)定期向资助方提供汇报账户信息，并寄送银行取款凭证、以及经受助方签字的收款凭证;

(三)有义务及时促使资助受助双方信息沟通，协调本项资助事务;

(四)有义务监督受助者在校真实学习生活表现并向资助者作如实反映.有义务定期核查资助者的资助行为是否履约;

(五)当发现受助者在校行为有违反合同约定，或有违本合同第四条中一、二、三款中任意一款者，有权告知资助方协议终止资助;

(六)不得擅自挪用专用账款中资金，一经发现将追究法律责任。

第六条资助的撤销

有下列情形出现时，资助人可以撤销资助：

(一)受助人在资助期限内非特殊情况辍学的;

(二)受助人在校表现太差，学习不认真，乱花资助金的;

(三)因客观情况变化，资助人确实已无能力继续资助的;

(四)受助人提供家庭实际经济状况不实;

(五)中间代理人擅自挪用资助金。

第七条争议的解决方式

协议在履行过程中发生争议，首先应通过双方友好协商解决。协商不成，按下列方式解决：

(一)如受助方不主动提供收据和成绩单，请立即停止汇款，并去信分别告知中间代理人与受助人。如再不提供，资助人有权永远中断资助;

(二)受助过程中若发生资助方无故违约或借机人身攻击或精神伤害事件，中间代理人代表受助者或受助者本人有权力向本校学生仲裁机构提请仲裁或向人民法院起诉。

第八条合同的成立与生效。

本合同xxx生效。

第九条约定的其他事项

(一)本协议如有未尽事宜，经双方协商一致，作出补充规定，补充规定经三方签章同意后与本协议具有同等效力。

(二)本合同一式三份，三方各执一份。三方同时签章以后方具有合同效力。

资助人：

工作单位：

身份证号

住址：

传真：

电话：

银行账号：

收信地址：

签章

年月日

受助人：

学院班级：

宿舍号：

家庭地址：

电话

身份证号：

银行帐号：

签章

年月日

中间代理人：

校方代表

负责人：

工作单位：

身份证号：

电话：

收信地址：

单位公章：

年月日

2、资助贫困学生协议书

资助人：

受助人：

中间代理人：为xx，资助人和受助人协商一致，签订本协议，并共同遵守。

第一条资助方xx愿意资助xx等xx名学生，受助方愿意接受资助方的资助。

第二条资助的项目、金额、方式和期限：

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

第三条资助金的支付办法：

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

第四条受助方应当做到：

(一)完成xx年学业，非特殊情况不得辍学;

(二)认真学习，德智体全面发展，成绩优秀;

(三)勤俭节约，不乱花钱;

四)受助方必须建立专门银行账户用于接收受助资金，设置个人密码，做到账目明了，以防中间挪用而引发双方争议。

(五)一个学期至少一次向资助人汇报学习生活情况;寄发成绩单

(六)受助方每次收款后七日内向资助方寄发取款收据(凭证)

第五条资助方应按本协议的约定履行资助义务。

(一)定时定额向受助者指定账户汇款，如有意外情况或者额度的变更，应及时向受助者说明。

(二)未经受助人允许，不得随意向他人透露受助人个人信息。

云南750名贫困大学生将获资助 篇11

在捐赠、启动仪式上，茅台集团向中国青少年发展基金会捐款1亿元人民币，面向全国31个省（区、市）及新疆生产建设兵团，按每人5 000元标准，资助2万名考入二類本科以上院校、品学兼优、来自农村家庭经济困难的应届大学生。我省将有750名大学生获得资助。

来自宁蒗彝族自治县宁海民族中学的高三学生沈晓明在启动仪式上代表我省受资助者表示了真诚的感谢。他说：“我是来自边远山区的彝家子弟，今年高考取得了超出云南省一本录取线50分，总分515分的成绩。我的家乡是典型的高寒山区，交通不便、信息闭塞、落后贫困，双亲年迈体弱，维持生计力不从心，是‘2012希望工程圆梦行动大型公益助学活动’使我有机会圆了大学梦。我希望云南每一个贫困山区的孩子都能够勤奋学习、努力读书，走出大山，实现梦想。”

学生资助贫困演讲稿 篇12

当前, 随着中国高等教育向发展, 以及城乡差别和我国经济发展不均衡, 高校困难学生问题已越来越凸显, 家庭经济困难学生问题不仅严重影响着大学生个人及其家庭的正常生活和发展, 也影响着我国教育的整体质量, 更关系到我国国民素质的全面提高, 进而影响着社会的稳定与和谐发展。针对这种情况, 国家积极地采取了一系列措施, 各高校也认真贯彻执行国家政策, 逐步建立了一系列资助体系, 以帮助困难大学生顺利完成学业。

1 当前我国高校贫困生资助工作的现状

要加强对经济困难大学生的资助工作, 以政府投入为主, 多方筹措资金, 不断完善资助政策和措施, 形成以国家助学贷款为主体, 包括助学奖学金, 勤工助学基金, 特殊困难补助和学费减免在内的助学体系, 帮助经济困难大学生完成学业。国家又进一步加大了对高校家庭经济困难学生资助的力度。国家从政策上制度上都进一步解决家庭经济困难学生的受教育问题, 充分体现了党和政府对困难学生的关心, 和他们受教育问题的重视。

目前, 国家, 社会和各高校对贫困生的资助采取的主要方式要:

1.1 以国家助学贷款为主多元化助学体系的建立我国已经基

本建立起以国家奖助学金, 助学贷款, 勤工助学, 特殊困难补助和学费减免为主体的, 多元化的资助困难学生的政策体系, 较好地解决了高校家庭经济困难学生的问题, 基本保证了每一个困难学生顺利完成学业。

1.2 各高校普遍设立勤工助学劳动岗位时下里, 各高校都设立

有各种勤工助学岗位, 有食堂卫生人员, 图书馆资料整理, 生物实验室栽种花草等, 供勇于面对贫困, 自强自力的同学减免生活费负担, 同时也使他们的人生观, 价值观得到了锻炼和提升。

1.3 社会救助方式的逐渐形成如有留心, 人们就会发现, 各报

纸, 网站关于贫困生救助的新闻越来越多。现在一些政府, 团体, 工会, 妇联, 企事业单位和社会各爱心人士资助困难学生完成学业的越来越多。这些爱心资助不仅给家庭经济困难的学生带来了完成学业的希望, 也给社会带来了很多和谐团结的力量。

2 高校贫困生资助工作中存在的问题

虽然在国家出台了新的资助政策之后, 各高校在对家庭经济困难学生资助工作中都取得了一定的成绩, 也建立了自己相对完善的资助工作体系。但是还存在着很多不足, 有待进一步创新和完善。

2.1 对“家庭经济困难”的准确认定标准有困难在对家庭经济困

难的学生提供无偿的奖助学金资助, 首先必须对学生的家庭经济状况进行调查认定。从表面看, 这种家庭经济困难学生的认定工作顺理成章, 但实现中仍然有很多漏洞。比如, 学校认定的依据之一是“高等学校学生及家庭情况调查表”和“高等学校家庭经济困难学生认定申请表”, 其中第一个是由学生生源所长地乡镇民政部门盖章证明, 后面一张表由学生本人填写。这些认定, 在表面看来很证实家庭经济困难的学生, 可不少地方开的证明水分很大, 而相反, 一些家处偏远山区, 交通不方便, 信息闭塞的贫困家庭却不一定能及时的开出证明。

2.2 应重视贫困生的心理问题较多自卑是高校贫困学生中较

突出的心理问题。由于其原有的教育条件相对薄弱以及受自身经济条件的限制, 当他们来到大学, 经济知识技能等许多方面与其他同学相比悬殊较大。少数学生进入大学后, 面对巨大的环境反差, 与周围同学存在很大差距。同学们聚餐, 因囊中羞涩而避之一旁;久而久之, 就脱离了集体, 疏远了同学, 把自己封闭在自我的小圈子里。形成性格上敏感孤僻、沉默寡言等严重缺陷。

2.3 诚信和感恩意识缺失在贷款工作中, 经常会遇到有的家长

和学生为了达到贷款的目的, 通过拉关系、请客、送礼等手段笼络家庭所在地有关人员出具虚假家庭经济困难证明, 获取贷款资格, 以取得优惠政策和照顾。同时也存在毕业逾期不归还贷款的事实。

还有极个别学生他们将“贫困”作为一种资本, 不愿积极主动地寻找解决困难的办法, 而是消极等待。更有甚者将自己的贫困归罪于社会不公, 受到资助是天经地义的, 没有一点感恩之心。

3 健全资助体系的几点思考和建议。

“家庭经济困难学生资助政策体系”的构建与实施是实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的一项重大举措。如何将党和国家的雨露甘霖一滴不漏地撒向真正需要资助的困难生身上、渗进他们的心田, 使之化作回报社会、报效祖国的思想动力?笔者认为, 需要进一步完善以下措施。

3.1 从生源地中学开始建立“家庭经济情况档案”, 解决认定难

高校规模都在几万人以上, 学校学生来自全国各地, 大部分学生尤其是新生家庭真实情况的考察难度就相当大。而对于在校一段时间的学生, 虽然可以通过其生活消费水平来参照, 但有些也碍于情面, 一般也不会刻意举报并非真正困难而申请奖助学金的同学。而如果从中学开始遍建立“家庭经济情况档案”, 生源地学校一般离学生的家庭较近, 班主任老师对学生家庭经济情况的考察比较方面, 这样能够保证其真实性, 这样, 学生进入大学后, 在奖助学金工作中, 学校就能根据档案中的真实情况准确, 快捷地掌握学生的家庭经济情况, 确保国家奖助学金落到真正困难需要资助的学生手中。

3.2“授之以渔”增强贫困生的软实力中国有句古话叫“授人以

鱼不如授人以渔”, 说的是传授给人既有知识, 不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单, 鱼是目的, 钓鱼是手段, 一条鱼能解一时之饥, 却不能解长久之饥, 如果想永远有鱼吃, 那就要学会钓鱼的方法。笔者认为, 在贫困生资助工作中也可以采用这样方式。

如何授人以渔呢?前者有学校的勤工俭学先例, 后者有企业给贫困生提供工作的机会:如重百集团每年暑假给贫困生提供临时打工机会, 让贫困生自己挣生活费。这既让他们得到了工作的机会, 挣到了生活费用, 增长了工作经验, 也让他们明白一个道理:钱是需要自己付出劳动挣来的而不是白白“受”来的!

3.3 大力推进诚信教育和感恩教育, 做好心理助学开展诚信教

育和感恩教育既是高校思想工作的一项重要内容, 也是保证贫困生资助工作顺利完成中的重要内容。通过动员社会力量, 进行广泛持久的宣传教育, 营造诚信教育和感恩教育的舆论环境和氛围。强化诚信意识, 普及诚信和感恩规范, 优化学生素质, 提高贫困生中的诚信水平和感恩意识。而对于助学贷款的学生应加强其诚信教育, 让学生认识到社会对于大学生诚信的重视及工作中诚信的重要性, 使贷款还贷工作顺利进行。

加强贫困生的教育和引导, 磨练其意志和品格。加强心理教育。通过心理健康讲座、心理咨询、国家助学贷款签字仪式等各种方式引导他们正确认识和看待“贫困”, 使他们在心理上不断提高自我调节力和对困难挫折的承受力, 达到良好的心理适应力。

4 结语

做好高校贫困生资助工作是一项长期而艰巨的社会性的系统工程, 它需要政府, 高校, 企业, 社会, 学生等多个角色的积极参与, 共同的努力才能很好的完成。同时各高校要加强以人为本, 注重服务的教育管理理念, 认真做好家庭经济困难学生资助工作, 为家庭困难的学生送去温暖, 帮助他们增强自信, 完成学业, 同时也做好思想教育工作, 使学生成为德智体全面发展的社会栋梁之才。

参考文献

[1]熊鸿生.高校家庭经济困难学生资助工作的再思考[J].江苏教育.2006 (6) .

[2]爱兵顾秀丽霍建.现阶段我国国家助学贷款存在的问题及对策.辽宁大学经济学院.

资助贫困学生倡议书 篇13

你还记得那双渴望读书的“大眼睛”吗?一双美丽的大眼睛乌黑透澈，隐约闪现出晶莹的泪光，流露出对知识的渴望与追求、对生活的无奈与叹息、对校园的留恋与憧憬 ……

贫困地区的孩子和城里的孩子一样，他们都是祖国的花朵，都有着接受同等教育的权利。他们凝聚着祖国的希望和未来，中华民族的复兴还要依靠他们。但是贫困地区的儿童, 他们每天生活在令人窒息的贫困的困扰中和简陋的学习环境中，他们缺少书籍读物，不能吸取来自各方面的知识，视野如何才能开阔?思维如何才能活跃?他们的灵性怎样才能得以发扬?

最近，我们爱心志愿者就走进了这样一群孩子：他们是XX市XX镇XX村XX学校的孩子们。XX学校是一所村办小学，由于村镇合并学校，邻村的XX、XX、XX、XX以及本村的学龄儿童都来这里上学。学校设有小学1-6年级，在校的275名同学大部分家庭比较贫寒，其中20多个孩子的家庭是依靠国家农村最低保障金生存的。在校教师有24名，其中公办教师19名，而且教师队伍的老龄化非常严重，24位老师中已有11位在50岁以上。近年来，也有师范院校毕业分配的学生，但是由于学校条件差，分配来的学生不愿意留下来。并且这里的孩子们没有城里孩子喜欢的课外读物，没有科学实验室，没有丰富多彩的多媒体教学设备;他们只有墙皮剥落的教室、破旧的桌椅、还有被贫穷压抑的沉默、缺乏教育带来的无知。

为了使我们祖国的少年儿童受到更好更完善的教育，我们爱心志愿者向社会发出倡议： 希望社会各界人士都来关注贫困地区的孩子，为贫困地区的小学生捐书捐物，可以把自己孩子的课外书籍以及不用的衣物、学习用具捐助给贫困地区需要的儿童小学生，我们爱心志愿者将把社会的温暖与爱心汇聚起来送给他们。

——伸出你的手，伸出我的手，让那些生活在贫困线的孩子，感受到人世间的温暖与关爱

——伸出你的手，伸出我的手，让我们用真情浇灌贫困儿童希望的绿洲，撑起贫困儿童美丽的蓝天

感恩资助贫困学生的征文 篇14

“绝对自由”并不受物质财富的制约，物质的贫困阻挡不了自由的脚步。众所周知，林肯出生在肯塔州一个伐木工家庭，迫于生计，他先后当过店员，村邮务员等多种工作，但堪萨斯内战激起了他斗争的热情，他并没有因为自己物质的束缚而却步，甚至提出“为争取自由和废除奴隶制而斗争”的政治主张，他不仅为自己谋自由，更是为人类谋自由。马克思曾高度评价林肯说：“不会被困难所吓倒，不会为成功所迷惑的人”可见，出身的贫寒依旧是可以追求自由的，只要拥有一颗坚定的心，定能斩断自由之路上的荆棘。

精神的自由，甚至可以让人走出贫困。“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”他们个个生而贫困潦倒，但精神不死，自由就将至。他们可以安贫乐道，即使是“一箪食一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧”因为他们的思想是自由的，他们胸中有大志，有理想，看得到人生道路上的曙光。何谓逍遥?就是一个人挣脱了功名利禄，权势地位，在精神世界中悠然自得，不再受这些约束。在这一点上儒道两家不约而同，只是儒家更倡导入世的思想，而庄子强调的.是出世。

然而，有一种贫困，是永远也追求不到自由的，那就是思想上的贫困。有人将庄子的绝对自由，理解为随波逐流，消极避世，这是一种精神贫困的表现。生而为穷人，思想若是贫困，终日守株待兔，那只会更贫困;生而为富人，思想若是贫困，终日游手好闲，那也定会变得不自由。可以说，思想的贫困比贫困本身更可怕。这一点可以参照我国脱贫攻坚的战略。在这场硬仗中，我国的目标不仅仅存在于从物质贫困中走向自由，更强调从精神贫困中站起来，这样的“双脱贫”是我国取得胜利的关键所在。