部编语文田家四季歌

部编语文田家四季歌（通用7篇）

部编语文田家四季歌 篇1

识字4.《田家四季歌》教学设计

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1.出示四季，师范读，同学们还记得么？这是我们一年级的时候学过的课文《四季》。想一想四季的特征是什么呢？

2.今天就让我们走进田园的四季，去领略农家的四季，体会农民伯伯的辛苦与快乐。3，板贴，齐读课题。

4.识记“季”字。(这里的季字是本课生字，怎样记住“季”字？指名答。“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。5，再把课题读一遍。

6.田家是什么意思？以种田为主的人家，我们称为田家，也就是农家。

师:中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。这篇课文就是介绍江南地方的农事活动。那田园的生活到底是什么样，他们一年四季都在忙些什么呢？

二、朗读课文，感知内容

1.请同学们将书本翻至23页,听老师读课文，注意生字的读音，句子之间的停顿。师配乐范读。

现在请同学们自己借助拼音把这首儿歌认认真真读一遍.2.学生自由练习读文,出示自读要求：(1)读准字音，读通句子.(2)数数有几个小节?请做好标记.3.检查自读情况.出示生字词,①指名读第一行，师正音。②小老师领读，生跟读。

“了”在农事了这个词语里读“liǎo”，“完，结束”的意思。稻上场的“场”在这里指的是晒稻谷的场院。

③水滴游戏去拼音,开小火车读。下面来开着火车把小水滴送回家吧.请把掌声送给自己.4.出示几组难读的词语.这些字躲进词语里你还认识么？ 第一组: 蝴蝶

麦苗儿

桑叶儿

第二组: 蚕桑 插秧 耕作

归来 戴月光 第三组：稻上场

谷粒 虽辛苦 喜洋洋 第四组：农事了

笑盈盈

指名读,正音,奖励读的好的学生当小老师领读。

跟老师读，男女生赛读。第一组女生读,第二组男生读,第三组女生，第四组男生。.在这组词语里有两个词语,标红,他们是什么形式的?abb,你们还能说出几个abb格式的么?ppt出示? 这些词语会读了，相信你们你们能把句子读的很好听，谁来试试？每句指名2-3人读。

出示句子：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

采了蚕桑又插秧。

秋季里，稻上场。

一年农事了，大家笑盈盈。

指名读，生齐读。（我们一起齐读这几句话,大家果然读的更通顺，更流利了。）

5.再自读课文，边读边思考：每个小节分别写了什么季节呢？

(一)学习课文

1这一节描写了哪个季节？指名答。指名读第一节。

师：春风像个魔法师,春风一吹,田野里就变得热闹起来了,草长莺飞二月天,让我们一起来读一读这充满生机的春季吧。2那第二小节又讲了那个季节?指名答.教师：夏天呀这是一年中最炎热的时节，也是田家人最忙的季节。他们呀每日天都是早出晚归,披星戴月的回家.这个戴字是什么意思呢? 能组词么?像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，身体的上半部分戴的东西都用“戴”。而如果把东西随身带着，就用“带”。让我们一起来读一读第二小节，读出这份忙碌的感觉。

3、教师小结：春天到处充满了生机，夏天虽然忙碌却充满希望。指名答，第三小节描写了哪个田家人的生活呢? 4,师：是啊,秋季是丰收的季节,难怪田家人的身体虽然辛苦,但是却收获了喜悦.让我们带着喜悦来齐读第三小节吧。

5.转眼雪花飘飘,到了一年中最后一个季节了.最后一个小节描写的是什么季节呢?指名答.6.是啊,辛辛苦苦了一年,一件件农事都做完了,冬季的田家人可以笑盈盈的穿着新衣服了.7.让我们再一次把课文读一读,感受田家的四季风光吧.三、巩固识字，指导书写

这一课有10个要写的生字，今天我们先来学习其中的五个生字。1.出示农和吹.仔细看这两个字,在笔画上有什么发现?(笔画中都有横钩和捺撇)2.重点指导农.结构?部首?出示口诀.线上秃宝盖,长撇甩出尖,竖提要挺直,撇捺要舒展.伸出手指笔，跟着老师一起写这个字、说笔顺。再和老师一起把生字宝宝送进田字格里去吧。）板书。

3“吹”（口字小小的在左上，欠的第三笔从田字格中心起笔，撇向口的下方，撇捺要舒展，）下面伸出手指笔，跟着老师一起写这个字、说笔顺。打开了语文书24页,描红一个,写一个.4、出示：肥、忙、归，指名学生认读，并组词。找出这三个生字的规律？

5、“肥、忙、归”三个字都是左右结构的汉字，都要写得左窄右宽,并且都是左高右低的。

6、怎样识记 “肥”字呢？(月+巴，加一加的办法。（月字瘦长，巴字稍扁，左高右低，最后竖弯钩竖直弯平，沿竖中线下笔。）“忙”（左高右低，竖心旁高，亡稍扁，竖心旁先写两点再写竖，后边的亡的第二笔横从竖心旁右点下方起笔，竖折从田字格中心起笔，收笔略窄于上面的横）

“归”（左窄右宽，部首是雪字底.第二笔是竖撇，第三笔横折往里收，第四笔横稍短，写在横中线上，注意右端不出头。）下面伸出手指笔，跟着老师一起写这个字、说笔顺。再和老师一起把生字宝宝送进田字格里去吧。

下面请同学们摆好写字姿势，在书上找到这三个字,描红一个、仿写一个.教师巡视指导，投影指导。

四、课堂小结

小朋友们，这节课就上到这里,下节课，我们将继续进行田园四季之旅，仔细去感受农家四季的生活。

部编语文田家四季歌 篇2

优点:

本课识字教学，我采用 构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生话经验识记生活中的常用字。

改进措施:

1、图文结合识字。如“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。

2、加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。

3、联系生活经验识字。

4、结合课后题识字。

不足之处:

《田家四季歌》说课稿 篇3

一、说教材

《田家四季歌》是部编版二年级上册第二单元第四课一首描写田家四季生活的歌谣,也可以说是四幅 季节图。本课教学设计以 赏图、看图、说图、主体思路,引领学生在图画中识字,在图画 中学词,在图画中朗读,在图画中了解文章内容。

二、说学情

二年级的学生年龄小,好动,易兴奋，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力,提高课堂教 学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力,特别爱幻想,但识 字量还不够多,语言积累刚刚起步,理解能力还很弱,所以联系生活实 际激发他们的想象力,美文美读、是他们学习这课的主要成长点。三、说教学目标

根据《新语文课程标准》的要求,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,我确定了以下教学目标:

知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

2.通过学习,了解农民在不同的季节里的农事活动,体会农民的辛苦和快乐。

情感态度与价值观

体会农民辛苦,懂得辛勤劳动的快乐,激发热爱生活的美好情感。

教学重难点 :1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。

2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。

3.培养语言文字的运用能力。

过程与方法

以读为主,在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳,热爱生活。

四、说教法学法

为了落实教学目标,突破难点,结合学生的认知规律,本课我主要 采用以下教学方法:

1、“多元识字法”——随文识字,自主识字。

2、“读悟法”——以读代讲,读中促悟。愿意表现自己,是儿童 的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,用集体读,分组读,男女 生赛读,老师引读等多种方式来朗读儿歌,达到了情感朗读的效果,也 让学生很好的体会到四个季节的变化,体会到诗歌的语言美。

3、“展开想象,拓展思维法”--------激发想象力,锻炼口语表 达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。

4、“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助 教学,使教学活动多样化。

五、说教学过程

(一)复习导入

通过“读一读”学生开火车读生字,收集水滴。在欣赏图片、同时,很自然地进入了新课。

(二)精读课文,感悟体验

1.这个环节我以读代讲,通过老师范读诗歌,让学生以多种形式的朗 读,如:选自己最喜欢的一个小节读,想一想:你读的这个季节有什么 特点?你为什么喜欢它?怎样读才能读出每个季节的特点?才能表达你 的心情?赛一赛。

2.小组赛读,要求读出季节特点,读出自己的情感。找 一找。你从哪儿看出农民劳动很辛苦?找出写农民心情的句子,反复读 读,思考:他们这么辛苦,为什么还喜洋洋、笑盈盈?

3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？

第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。

第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。

第三节可以读出喜洋洋的感觉。

第四节可以读出温暖、幸福的感觉。

4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。

5.找一找。

（1）你从哪儿看出农民劳动很辛苦？

（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）

（2）找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。

思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？

六、教学反思

在识字的基础上，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，还能使他们受到农业劳动美的熏陶。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。在正确、连贯朗读的基础上，采用多种方式帮助学生熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。在迁移运用中，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生语句的积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。

不足之处：在语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。秋季和冬季这两小节讲得有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。

《田家四季歌》说课稿

贾

海

田家四季歌教学反思 篇4

接着请学生分小节朗读课文，挑程度中等或稍差的学生朗读，这样能发现学生在朗读中容易读错的字词。第一小节麦苗儿、桑叶儿两个儿化音容易读错，学生读错了，在此处多次领读。第二小节“插秧”一词，学生读错，板书强调并领读。第三小节和第四小节，出现多音字“场”“了”，朗读出现错误，板书讲解、组词。

课文朗读结束后，进行识字教学。由于之前没有预习，学生在给生字组词时出现组词单一的情况，可见预习还是要提前布置的。开火车读、齐读后，进入写字教学。

开始写字时，还有十分钟时间就要下课了。先讲了最难写的“事”，由学生观察写这个字时，要注意哪些关键笔画或部件。学生抓住了重点，比如说竖钩，要写在书中线上。中间的口字要写的扁一些行，折行写在竖中，线上。我又强调了第一个横要写的长一些。然后我范写，学生描一写二。学生在手写的时候，我巡视指导，发现问题及时讲解，共性问题，板书集中讲解。“事”写完，引导学生观察，“季”、“吹”两个字，同样观察关键笔画。这两个字我并没有犯心，而是引导学生观察后，让学生描一写二。巡视指导发现问题还没有集中讲解时，下课铃声已经响了。

回顾整节课，虽然没有按照初读课文，识字教学，朗读课文的常规顺序进行教学。但是在指名朗读课文时发现了一些问题，我觉得这是很重要的。写字教学留十分钟，时间有些紧张，不够用。原计划讲五个字，结果只讲了三个。接下来延长写字教学的时间至15分钟，缩减识字教学时间。

《田家四季歌》教学设计 篇5

一、教学目标：

1.会认季、蝴、蝶等17个生字，正确书写季、吹、肥等10个生字，掌握多音字“场”“了”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

3.理解课文内容，了解四个季节的主要农事活动，体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

二、教学重点：

1．会认17个生字，正确书写10个生字，学会多音字“场”“了”。2．朗读课文，背诵课文。

三、教学难点：

了解田家四季农事，感受四季之美、劳动之美。

四、课时安排：2课时

《田家四季歌》教学设计

第一课时

打粮沟寄宿制小学

陶思雨

一、教学目标：

1.会认季、蝴、蝶等17个生字，正确书写季、吹、肥3个生字，掌握多音字“场”“了”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。3.学习课文第一节内容，了解春季景色特征及主要农事活动。

二、教学重点：

1．会认17个生字，正确书写3个生字，学会多音字“场”“了”。2．正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

了解田家春季农事，感受春季之美。

四、教学过程：

（一）欣赏音乐，激发情感

1．播放歌曲《四季童谣》。

同学们，你听到了什么？这首歌老师没有播放完，快猜猜下面还会唱到什么？（秋、冬）这首歌就叫《四季童谣》，请同学们回想一下在一年级我们学过关于四季的课文吗？（生背诵《四季》）

一年四季，风光不同，人们的活动也不同。中华民族自古以来就是个农业大国。一年四季种植的农作物不一样，在农田里，也有不同的景象，农民伯伯也干着不同的农事。今天我们就跟随春夏秋冬四个季节来到田家乡村，去看看那里是怎样的一种美吧！齐读课题《识字4 田家四季歌》。

2．认识生字“季”。

（二）朗读课文，认读生字

1．借助拼音大声朗读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，注意标点处停顿，把课文读通顺，同时标出这首儿歌有几小节。（读后找生回答几小节）

2．课文按着什么顺序写的？（春夏秋冬时间顺序）

3．检查课文朗读情况。

谁想来读一读？读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。指名依次读课文的四节儿歌。（教师依次出示课文中的4节儿歌）

4．字词识读

课文中有许多生字宝宝，同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，现在老师要检查一下生字的认读情况，你们能读正确吗？

季 蝴 蝶 麦 苗 桑 肥 农 归 戴 场 谷 粒 虽 辛 苦 了

（1）出示带拼音生字，学生自由拼读，开火车读。（2）出示文中的两个多音字“场”和“了”

这些字中，有两个字很特别，它们在不同的情况下有不同的名字，让我们进一步认识它们吧。

“场”字在文中读cháng，意思就是平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方。除此之外，它还有什么读音呢？

“了”在文中读liǎo，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是读le，比如好了、可以了等。

（3）想一想如何更好地记住这些字，学生交流。（4）去掉拼音，以生词形式展示，开火车读。（5）齐读生词。（6）游戏检查识字。

同学们喜欢做游戏吗？今天老师和同学们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则：邀请一位同学上台来听老师的读音，在讲台上的卡片中找出相应的生字，找对了就邀请他当小老师带领全班读两遍，找错了就请另一位同学上台来帮他找，好吗？

5、再读课文

（1）所有的生字宝宝我们都认识了，现在让生字宝宝回到课文中，同学们再次大声朗读，把生字的音读准。（学生自由读课文）

（2）师生合作读课文

老师读课题，四个大组同学分别读春季、夏季、秋季、冬季。

（三）学习课文第一节

大家读的真棒！看大家表现这么好，春天姐姐给咱们做导游，带咱们去看看田间地头有多美！

咱们得首先用我们的朗读呼唤春天姐姐，齐读第一节并思考一下：在春风的吹拂下，有哪些美丽的景物出现在了春天姐姐的怀抱呢？（齐读，指名回答：花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）

谁再来用你动听的朗读告诉我们它们都在干嘛呢？（指名读第一节）。女生齐读第一节。

花开了，小草蓬勃生长，蝴蝶飞舞，麦苗青青，桑叶肥美，一切都那么欣欣向荣，春天姐姐看到了，也听到了，她终于出现了，现在咱们跟随她一起去欣赏更多美丽的景色吧。（逐张图片点击播放及音乐）

田间地头的春天，美不美？(板书：景色美丽)（出示第一节）是呀，她的美，二十几个字是远远写不够的，让我们在脑中想象着画面，再来美美地读一读吧，要把你的喜爱之情放进去哦！（齐读）

（四）指导书写生字

（1）在第一节里有三个要求会写的生字（课件出示）季、吹、肥用田字格课件出示，让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师范写“季吹肥”。

（3）学生练习书写。注意写字姿势，头正身直肩平臂开足安。

（五）总结

我们刚才通过看图、想象画面的方法学习了课文第一节的内容，见识到了春季田间的美景和农作物的生长情况，那下节课我们继续用这种方法走进其他三个季节，感受夏季、秋季、冬季的美丽景色，同时去看看农民伯伯在不同的季节都做哪些农事活动吧！

五、板书设计：

识字

4、田家四季歌

春 景色美丽 夏 秋 冬

六、教学反思：

季 蝴 蝶 苗

麦桑

肥 农 归 场

戴谷

粒 虽 辛 了

《田家四季歌》教学设计 篇6

学科

语文

地点

二年级1班

课题

4.《田家四季歌》

第2课时

执教者

杨芝林

日期

20xx.9.23

第1节

教材分析

《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，也可以说是四幅季节图。本课教学引领学生在图画中朗读,在图画中了解儿歌内容。《新课程标准》提出:语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用,应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力，也锻炼了学生的语言表达能力,在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。

学情分析

二年级的学生年龄小,好动,注意力容易分散，已经初步掌握了听说读写的能力,但识字量还不够多,语言积累刚刚起步,所以联系生活实际激发学生的想象力,是学习这首儿歌的主要成长点。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的`动作读一读，最终达到背诵的目的。给予学生充分的自主权，通过多种形式的朗读，使学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。

教学目标

1.能够正确认读所学的生字词语;

2.正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3.了解农民在不同季节的劳动内容，体会弄民的辛苦和快乐。

教学重难点

1.正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2.了解农民在不同季节的劳动内容，体会弄民的辛苦和快乐。

课前准备

多媒体课件、视频、学习单、图片

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

一、开门见山，直接导入。

1.同学们，这节课我们继续来学习4.《田家四季歌》，请全班同学一起齐读课题。

二、检查生字情况，巩固字词。

1.出示课件生字

(1)叫号识字;

咦，淘气的生字宝宝藏到了气球里，大家还认识吗?

(2)放飞气球;

2.瞧，淘气的生字宝宝又跑到了词语里，大家有没有信心把它们读准确呢?

(出示课件词语)

(1)小组比赛读;

(2)拍手齐读词语;

你还敢挑战吗?

(3)读句子;

宝贝们读得真棒。接下来，我们系好安全带，一起走进田家生活去看看吧!

学生齐读课题。

开门见山、直接导入。

核心过程推进

课堂发展

三、理解课文，品读课文。

1.学生自读课文思考：

四个季节各有什么特点?你最喜欢哪个季节?

第一站：走进田家的春天

春季

(1)指名读一读;

(2)春天有什么特点?

(3)拍手齐读;

过渡：我们在春天认识了麦苗儿和桑叶儿，接下来我们去瞧瞧夏天有什么呢?

第二站：走进田家的夏天

夏季

1.指名读一读;

2.小组比赛读;

3.找一找：夏天有什么活动?用横线画出来。

4.思考：什么是“归来戴月光?”

过渡：有没有喜欢秋天的宝贝，我们去看看，秋季里又有怎样的风光呢?

第三站：走进田家的秋天

秋季

(1)指名读;

(2)找一找：秋季有什么活动?用横线画出来。

(3)男女生比赛读;

(4)秋季里，还有什么农作物?

过渡：最后，老师采访一下，有喜欢冬天的宝贝吗?

第四站：走进田家的冬天

冬季

(1)指名读;

(2)找一找：冬季有什么特点?

(3)带动作读;

过渡：田家的四季真美，接下来我们美美地读一读儿歌吧。

三、齐读全文，指导背诵。

1.配乐齐读课文，感受田家四季的美。

2.这首儿歌把四季写得这么美，如果能把它背下来就更好了。

(1)小组合作背诵;

(2)教师引导背诵;

(3)小组挑战背诵;

1.学生读第一节;

2.学生回答春天的特点;

3.学生读第二小节;

4.学生回答夏天的活动;

5.学生回答是“归来戴月光?”

6.学生读第三小节(读出开心的语气)

7.男女生比赛读;

8.学生回答秋季的活动;

9.学生回答冬季的特点;

10.学生读第四小节;

1.学生齐读课文;

2.学生多种形式背诵课文;

正确、流利地朗读，对二年级学生来说，是至关重要的。拖读、唱读，要杜绝。培养好的语感，从有感情地朗读开始。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性行为。”富有个性的学习强调真实体验和个性的感悟。这一环节，我尊重学生的个性需要和体验，让学生自主选择喜欢的小节进行朗读。

以学生为主体，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、生动有趣、民主和谐的课堂气氛。

课外延伸，拓展思维

四、总结提升

1.勇士小闯关;

2.《四季歌》舞蹈;

3.回顾板书，课堂小结。

四季的景色多美呀!希望我们通过今天的学习，能够善于观察，发现生活的美。

部编语文田家四季歌 篇7

教学目标：

1.正确认读9个生字，读准1个多音字，认识言字旁、虫字旁、折文旁3个新偏旁。2.学写汉字“天、四、是”。

3.把课文读正确、读通顺，读好叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”和人物语言，背诵课文。4.借助图文阅读，丰富对四季的认识，感受大自然的美丽。5.模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点：

识字写字；朗读课文，背诵课文。教学难点：

模仿课文说说自己喜欢的季节。教学时间： 2课时

教学过程：

板块一

趣话自然，走进四季 1.赏图激趣，认读四季。

创设情境，学生猜谜。大自然有四根神奇的“魔法棒”。她轻轻一点，花草漫山遍野；再一点，太阳成了大火球；再一点，各种香甜的水果挂满枝头；再一点，门外变成雪白一片。

学生按季节顺序上来摆放“春”“夏”“秋”“冬”的字卡，交流识字方法。教师引导学生观察“冬、夏”的相同点，认识折文旁。

2.师生共写课题，走进四季。

教师范写课题，学生书空。师生齐读课题。

板块二

梯度朗读，整体感知

1.学生尝试自读课文，初步感知美丽的四季。2.同桌检查，相互激励：做到“读正确”“读流利”奖励一个大拇指。3.师生趣读，读出节奏。

（1）师问生答，读好叠词和语言。

草芽什么样？——草芽尖尖。

荷叶什么样？——荷叶圆圆。他对谁说？——他对小鸟说。

他对谁说？——他对青蛙说。说什么？——“我是春天。”

说什么？——“我是夏天。”

谷穗什么样？——谷穗弯弯。

雪人什么样？——雪人大肚子一挺。他怎么说？——他鞠着躬说。

他怎么说？——他顽皮地说。说什么？——“我是秋天。”

说什么？——“我就是冬天。”

要点：引导学生读出叠词的节奏感和语言的自豪感，巩固轻声“地：重音前落、轻音短快”的朗读技巧。

板块三

识字读文，了解四季 1.借助插图，认读生字。

（1）出示课文插图（草芽、青蛙、谷穗）：图上画的你认识吗？认读生字“尖”“青”“蛙”“弯”，读准后鼻音“青”。

（2）观察比较这4个字，说说发现。

要点：学生建立图形和文字的联系。草芽上小下大，就是“尖”。认识虫字旁。“弯”可先观察插图中稻穗弯下腰的样子，再做做弯腰的动作。

（3）联系生活，理解字义。

生活中还有哪些物品也是“尖尖”的？还有什么是“弯弯”的？

要点：铅笔尖尖，针头尖尖，虎牙尖尖；月儿弯弯，眉毛弯弯，小船弯弯等。2.读中品悟，感受春天的美好。

（1）出示插图，学生练说眼中的春天。要点：小溪，小鸟，花儿，小草。

（2）学生表演体会：春天里，小溪叮咚，小鸟欢唱，躲在土里的小草芽也特别想钻出来。

要点：学生相继从座位上“钻出来”，教师简笔画“草芽”。

（3）教师指导朗读：刚出土的小草芽，用手去碰一下，什么感觉？他仰起小脑袋，最想对小鸟说什么呢？

要点：指导学生读出草芽柔柔嫩嫩的感觉，读出自豪的语气。（4）随文识字：“说”。指名读准翘舌音，认识言字旁。要点：言字旁是要学习的新偏旁，意思是说话。3.读中想象，感受夏天的欢畅。

（1）看图说话。出示图画，说说看到了什么，想到了哪句诗？ 要点：接天莲叶。学生上黑板简笔画“荷叶圆圆”。（2）想象说话。这圆圆的荷叶像什么？

要点：小青蛙的跳台，蜻蜓的停机坪，小金鱼的大伞等。（3）指导朗读。听，荷叶在说什么呢？

要点：指导朗读第2小节，读出夏天的欢畅。4.读中比较，感受秋冬的生趣。

（1）分别指名读秋天和冬天的诗句。

（2）质疑探究。读了诗句，你还有没有不明白的地方？ 要点：结合图片理解“谷穗弯弯”。谷穗是农作物谷子的果实，刚抽出来的时候是朝天竖着的，成熟了才变得弯弯。“谷穗弯弯”象征秋天的丰收。

（3）关注修辞，品味生趣。

朗读发现表达的不同：第1、第2小节是谁对谁说，而第3、第4小节是谁怎样地说。引导学生朗读，品味拟人的妙处：

师——他说：我是秋天；生（边做动作边读）——他鞠着躬说：我是秋天。师——他说：我是冬天；生（边做动作边读）——他大肚子一挺，顽皮地说：我是冬天。你更喜欢哪种？

引导学生想象说话。谷穗鞠着躬，在对农民伯伯说什么？雪人一点儿也不怕冷。他大肚子一挺，又在说什么呢？

要点：体会谷穗的彬彬有礼，雪人的大大咧咧。引导学生关注“就是”。你发现雪人和他们说的话都不一样吗？学用“就是”说一句话。要点：稍重读并略微停顿，起到强调的作用，表现出雪人的顽皮与自豪。（4）指导朗读第3、第4小节。5.动作体验，玩转课间操。

我是草芽尖又尖，我是小鸟飞一飞，我是荷叶圆又圆，我是青蛙跳一跳，我是谷穗鞠个躬，我是雪人挺大肚。

6.借助头饰，练习背诵。

可以同桌练习背。四名学生戴上头饰表演背，男女生比赛背等。板块四

仿创图文，延伸四季 1.延展图片，学用叠词。

（1）指名读每小节首行诗句，体会叠词“尖尖”“圆圆“弯弯”表现的事物特征。（2）出示四季图，学生展开想象，学用叠词。

要点：如“桃花朵朵、泉水咚咚、燕子啾啾、彩蝶翩翩”。2.聚焦四季，仿创图文。

（1）出示仿说格式。同桌自选喜欢的季节，合作仿创诗行。_______________，_______________，他对_________说：

他_________说： “我是_________。”

“我是_________。”

（2）创作画配诗。为仿创的诗句配图，全班交流，生生互评。

板块五

巩固生字，指导书写 1.认读字词，复习巩固。

出示：四季、尖尖、说、春天、青蛙、夏天、弯弯、我就是冬天。

学生小组开火车读，教师相机正音。2.比较结构，学写生字。（1）学写“四”。引导学生和“田、西”进行比较，掌握全包围结构“先里面后封口”的书写规范，教师范写。

（2）学写“天”和“是”。引导学生比较笔画上的异同点，教师范写。要点：“天”的撇、捺书写舒展平缓；“是”的短撇在左下，平捺穿过竖中线。（3）学生在《习字册》上描红、练写“

四、天、是”各一遍。要点：教师巡视时提醒写字姿势，为写得好的字画红圈圈。3.全班展示，互评修改。

教师挑选代表不同水平的作业全班展示，互评，修改。