微生物学试题（通用8篇）
微生物学试题 篇1
药用植物学试题药用植物学试题药用植物学试题药用植物学试题
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填 在题干的括号内。每小题 1 分，共 20 分)1.叶绿素 a、叶绿素 b、胡萝卜素和叶黄素为()主含的四种色素。A.叶绿体 B.有色体 C.植物色素 D.前质体 2.金毛狗脊属于()A.石松纲 B.水韭纲 C.真蕨纲 D.木贼纲 3.绿藻门含有叶绿素()光合色素。A.a,b B.a,d C.a,c D.a,e 4.根有定根和不定根之分，定根中有主根，主根是从()发育而来。A.直根系 B.不定根 C.定根 D.胚根 5.唇形科的拉丁科名是()A.Rosaceae B.Labiatae C.Magnoliaceae
D.Liliaceae 6.植物器官通常由()组成。A.4 个部分 B.6 个部分 C.7 个部分 D.5 个部分 7.瓠果是()的主要特征。A.桔梗科 B.葫芦科 C.忍冬科 D.菊科 8.苔藓植物有配子体和孢子体两种植物，其中孢子体()于配子体上。A.腐生 B.共生 C.寄生 D.借生 9.银耳担子纵裂为四个细胞，横切面上呈()字形。A.日 B.目 C.田 D.由 10.大豆的果实是()A.蒴果 B.瘦果 C.荚果 D.角果 11.次生射线，位于木质部为木射线，位于韧皮部的称为韧皮射线，两者合称为()A.髓射线 B.维管射线 C.初生射线 D.额外射线 12.柑果、核果、浆果、瓠果属于()A.单果 B.干果 C.不裂果 D.聚合果 13.啤酒酵母、麦角、冬虫夏草、竹黄为()植物。A.担子菌亚门 B.半知菌亚门 C.子囊菌亚门 D.藻状菌亚门 14.葡萄的卷须属于()A.叶卷须 B.茎卷须 C.托叶卷须 D.不定根
15.地衣植物是藻菌()A.共生复合体 B.寄生体 C.附属体 D.腐生复合体 16.茜草科的植物，大多数位于叶柄间的托叶，常()A.合生 B.缺乏 C.延生 D.须状 17.杜鹃花科植物的花药为()A.顶孔开裂 B.顶端瓣裂 C.顶端侧裂 D.顶端横裂 18.胚珠裸露于心皮上，无真正的果实的植物为()A.双子叶植物 B.被子植物 C.单子叶植物 D.裸子植物 19.龙胆科的子房 2 心皮组成 1 室，有()A.3 个侧膜胎座 B.2 个侧膜胎座 C.4 个侧膜胎座 D.1 个侧膜胎座
20.双悬果为伞形科的特征，其分果有()条棱。A.4 B.3 C.6 D.5
二、双项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二个正确的答案，并将正确答案 别填在题干的括号内。每小题 1 分，共 6 分)1.苹果为()A.干果 B.假果 C.复果 D.浆果 E.单果 2.颈卵器植物有()A.藻类 B.苔藓 C.蕨类 D.菌类 E.地衣 3.属于蓼科的药用植物有()A.黄连 B.大黄 C.何首乌 D.当归 E.人参 4.十字花科植物大多有()A.四强雄蕊 B.二强雄蕊 C.花托隆起 D.假隔膜 E.花萼二枚 5.心皮是构成雌蕊的()A.变态叶 B.大孢子 C.小孢子 D.大孢子叶 E.花药 6.根的内皮层上有()A.中柱鞘 B.凯氏带 C.木质部 D.韧皮部 E.通道细胞 D.韧皮部 E.通道细胞
三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的 序 号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 2 分，共 4 分)1.锦葵科植物大多有()A.单体雄蕊 B.花药二室 C.有副萼 D.花药一室 E.花粉有刺 2.无限维管束中有()A.纤维 B.束中形成层 C.泡状细胞 D.导管 E.凯氏带药用植物学试题参考答案
一、单项选择题(每小题 1 分，共 20 分)1.A 2.C 3.A 4.D 5.B 6.B 7.B 8.C 9.C 10.C 11.B 12.A 13.C 14.B 15.A 16.A
17.A 18.D 19.B 20.D
二、双项选择题(每小题 1 分，共 6 分)1.BE 2.BC 3.BC 4.AD 5.AD
6.BE
三、多项选择题(每小题 2 分，共 4 分)1.ACDE 2.ABD
微生物学试题 篇2
以生物学史为素材编制试题评价学生, 是生物高考命题常用的一种方法。在历年教育部考试中心颁布的高考《考试大纲》中对生物学史的考查都有明确的规定。如2012年高考《考试大纲 (理科·课程标准实验版) 》指出考生要“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展, 以及生物科学发展史上的重要事件”。在近年的高考试卷中, 也有考查这方面内容的试题, 如2011年高考生物 (海南卷) 的第18题。事实上, 生物学史的内容不但在考试中受到关注, 而且在教育部颁布的《普通高中生物课程标准》, 以及教师和学生等使用的《普通高中课程标准实验教科书 (生物) 》中都有相关的内容。如2003年《普通高中生物课程标准 (实验) 》指出“学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路, 理解科学的本质和科学研究的方法, 学习科学家献身的精神”, 并建议教师在教学实践中要注重对生物科学史实的引用, 因此生物学史方面的内容无论是对提高学生的科学素养, 还是对评价和选拔人才都是非常有价值的。下面是对生物学高考中几道考查生物学史试题的分析。
类型一:对科学家工作本身进行考查
[例1] (2011年广东理综卷-2) 艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验, 结果如下表。从表可知 ()
A. (1) 不能证明S型菌的蛋白质不是转化因子
B. (2) 说明S型菌的荚膜多糖有酶活性
C. (3) 和 (4) 说明S型菌的DNA是转化因子
D. (1) ～ (4) 说明DNA是主要的遗传物质
[分析]在遗传物质的研究历史上, 英国科学家格里菲思的肺炎双球菌转化实验和美国科学家艾弗里证明DNA是遗传物质的实验都是非常有名的, 本题是以“艾弗里的实验”为素材进行设计的。回答本题考生可以根据科学家所做实验的结果进行判断, 也可以运用DNA是遗传物质的原理进行判断。选项C描述的情况符合实验设计的一般原则, 体现了对照实验的思想, 因此是符合题意的选项。
这类试题对考生的推理能力要求较高, 因为从表中的数据看, 总体上说 (1) 可以证明S型菌的蛋白质不是转化因子, 原因是细菌的类型仍然是R型, (2) 中的荚膜多糖不应该有酶活性, 因为酶的化学本质通常是蛋白质或RNA, 而不是多糖。选项D描述的情况无法说明DNA是主要的遗传物质, 因为通常说的“DNA是主要的遗传物质”是针对不含有DNA而含有RNA的病毒如烟草花叶病毒来说的, 艾弗里的实验没有涉及RNA, 而且关于RNA也是遗传物质的研究是在艾弗里的实验之后进行的。
从上述分析过程可以认为, 考生在平时的学习过程中, 如果能对遗传物质的研究过程有所了解, 尤其是能够理清科学家对问题不断深入探究和认识的过程, 那么对理解生物学的基本知识和科学研究的方法, 以及参加考试都是非常有益的。通常认为在遗传物质的研究中有如下几个重要的实验值得关注, 即1928年格里菲思的肺炎双球菌转化实验, 1944年艾弗里证明DNA是遗传物质的实验, 1952年赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验, 以及后来从烟草花叶病毒中提取的蛋白质不能而提取的RNA却能使烟草感染病毒的研究。
[答案]C
[例2] (2004年新课标全国卷-4) 肺炎双球菌中的S型具有多糖类荚膜, R型则不具有。下列叙述错误的是 ()
A.培养R型活细菌时加S型细菌的多糖类物质, 能产生一些具荚膜的细菌
B.培养R型活细菌时加S型细菌DNA的完全水解产物, 不能产生具荚膜的细菌
C.培养R型活细菌时加S型细菌的DNA, 能产生具荚膜的细菌
D.培养R型活细菌时加S型细菌的蛋白质, 不能产生具荚膜的细菌
[分析]本题与例1类似, 也是以证明DNA是遗传物质的著名实验为素材设计的。回答本题考生可以根据科学家所做实验的结果进行判断, 也可以运用DNA是遗传物质的原理对实验结果进行判断。培养R型活细菌时, 只有加入S型细菌的DNA, 才能产生具有荚膜的细菌。这是因为DNA是遗传物质, 可以把R型活细菌转化成S型细菌。记住了这一点, 就可以知道多糖类物质、蛋白质、DNA的完全水解产物都不能把R型活细菌转化成S型细菌。所以选项A符合题意。
[答案]A
[例3] (2000年广东卷-45) 目前有关国家正在联合实施一项“人类基因组计划”。这项计划的目标是绘制四张图, 每张图均涉及人类一个染色体组的常染色体和性染色体, 具体情况如下:两张图的染色体上都标明人类全部的大约10万个基因的位置 (其中一张用遗传单位表示基因间的距离, 另一张用核苷酸数目表示基因间的距离) ;一张图显示染色体上全部DNA约30亿个碱基对的排列顺序;还有一张图是基因转录图。参加这项计划的有美、英、日、法、德、和中国的科学家, 他们在2000年5月完成计划的90%, 2003年将该计划全部完成。
参加这项计划的英国科学家不久前宣布, 已经在第32号染色体上定位679个基因, 其中55%是新发现的。这些基因主要与人类的先天性心脏病、免疫功能低下和多种恶性肿瘤等有关。此外, 还发现第32号染色体上有160个基因与鼠的基因具有相似的碱基顺序。
参加这项计划的中国科学家宣布, 在完成基因组计划之后, 将重点转向研究中国人的基因, 特别是与疾病相关的基因;同时还将应用人类基因组大规模测定碱基顺序的技术, 测定猪、牛等哺乳动物基因组的全部碱基顺序。
试根据以上材料回答下列问题:
(1) “人类基因组计划”需要测定人类的24条染色体的基因和碱基顺序, 试指出是哪24条染色体?为什么不是测定23条染色体?
(2) 在上述24条染色体中, 估计基因的碱基对数目不超过全部DNA碱基对的10%, 试问平均每个基因最多含多少个碱基对?
(3) 你认为完成“人类基因组计划”有哪些意义?
[分析]本题当时的编制意图是要考查学生是否能够关注生物学的新进展, 本文则是将其当作考查生物学史类的题目进行分析。
本大题的设问 (1) 以科学家在测定工作中的实际做法为素材进行设计, 主要考查了学生应用遗传学基本知识对科学家的工作思路进行分析的能力。这些基本知识主要为“人体细胞中一个染色体组中的22条常染色体和X、Y两条性染色体之间具有不相同的基因和碱基顺序”。科学家的工作思路是测定24条染色体而不是23条, 显然工作思路的提出依赖生物学基本知识, 后者是前者的基础。
应该说, 本题的素材在今天看来, 可以将其归类为生命科学发展的最新成就, 也可以归类为生物学史实, 但我们认为无论采用哪种分类方法, 题目实际上考查学生的还是生物学的基本知识。从本大题的设问 (2) 和 (3) 来看, 有时候回答某些问题还需要利用题干提供的信息, 如回答设问 (2) 需要利用题干中提到的“两张图的染色体上都标明人类全部的大约10万个基因的位置, 一张图显示染色体上全部DNA约30亿个碱基对的排列顺序”方面的信息。考生需要借助于“10万个基因”、“30亿个碱基对”以及“10%”等进行计算得出答案。回答设问 (3) 也需要题干中提供的信息, 如“已经在第32号染色体上定位679个基因。这些基因主要与人类的先天性心脏病等有关。此外, 还发现第32号染色体上有160个基因与鼠的基因具有相似的碱基顺序”。从这些信息中可以推出“人类基因组计划”完成后, 其对疾病的诊断和治疗以及人与鼠进化关系的研究是有帮助的。
[答案] (1) 是22条常染色体和X、Y两条性染色体, 因为X、Y染色体之间具有不相同的基因和碱基顺序, 所以一共测定24条染色体。 (2) 3000。 (3) 有利于疾病的诊断和治疗;有利于研究生物进化;有利于培育优良的高等动植物品种;有利于研究基因表达的调控机制。 (以上4条答出3条即得满分。)
类型二:将生物学史上的实验改编后对学生进行考查
[例4] (2010年海南卷-13) 某同学分离纯化了甲、乙两种噬菌体的蛋白质和DNA, 重新组合为“杂合”噬菌体, 然后分别感染大肠杆菌, 并对子代噬菌体的表现型作出预测, 见表。其中预测正确的是 ()
A.1、3 B.1、4
C.2、3 D.2、4
[分析]本题是根据证明DNA是遗传物质的经典实验改编的, 旨在考查考生运用生物学的基本知识对实验结果进行分析和判断的能力。
根据题意, 需要对实验结果做出合理预测。根据DNA是遗传物质的原则, “杂合”噬菌体感染大肠杆菌后其产生子代的表现型应该由噬菌体中的DNA决定, 而不是由其中的蛋白质决定。蛋白质外壳只是在感染时起作用。所以, 凡是含有甲种DNA的“杂合”噬菌体, 其子代应该表现出甲的性状, 即“与甲种一致”;凡是含有乙种DNA的“杂合”噬菌体, 其子代应该表现出乙的性状, 即“与乙种一致”。这样, 4个预期结果中应有2个是正确的。据此可知4个预期结果中, 1、4是正确的, 即选项B为正确选项。事实上, 回答本题考生也可以根据经典实验的原理进行判断。
[答案]B
[例5] (2011年海南卷-18) 孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性, 有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中, 支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是 ()
A.红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为红花
B.红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为粉红花
C.红花亲本与白花亲本杂交的F2代按照一定比例出现花色分离
D.红花亲本自交, 子代全为红花;白花亲本自交, 子代全为白花
[分析]本题是参照孟德尔的豌豆杂交实验, 以及融合遗传的观点设计的, 主要考查学生运用孟德尔的分离定律, 以及融合遗传的观点进行分析和判断的能力。题目中4个选项所描述的情况在实际杂交实验中都有可能出现, 但是, 并非所有的情况都既能够支持孟德尔遗传方式而同时又能够否定融合遗传方式。
按照题目要求, 正确选项必须支持孟德尔遗传方式同时否定融合遗传方式。选项A、B、D都能够支持孟德尔遗传方式, 但都不能否定融合遗传方式, 也就是说:即使按照融合遗传方式“红花基因与白花基因在子代中发生了融合”, 也能够解释这些杂交结果。而按照融合遗传方式解释时, 后代中不会产生性状的分离。所以, 只有选项C符合题意。
[答案]C
以生物学史为素材编制试题评价学生, 在高考生物学科中已经受到关注, 以往的试题或对科学家的研究工作本身如实验思路等进行考查, 或将科学家的实验进行改编来考查学生。从对上述试题的分析我们可以看出, 无论是哪种类型的试题, 我们认为其考查的都是学生应用生物学基本知识进行分析、判断和推理的能力, 以及学生对科学家工作的理解能力。
此外, 我们认为在编制考查生物学史类的试题时, 要注意向学生传递科学的观点, 如关于遗传方式的问题, 历史上曾经有过融合遗传的说法, 后来被实践证明是错误的。这就要求在编制相关的试题时能够做到从肯定“孟德尔的遗传方式”, 而否定“融合遗传”的角度进行构思和设计, 而不是相反或模棱两可。
善用“图”解生物学试题 篇3
【关键词】生理过程图 坐标曲线图 绘出各类图形 解题
【中图分类号】G633.91
多年的一线高中生物教学，遇到过多种多样意想不到的问题，如何帮助学生把抽象的知识形象化、复杂的内容简单化则成了教师们的一项重要课题。“图”的形式多种多样，在不同解题中都能利用，既能促进教学，而又能弥补语言表达的不足，效果良好。
一、立足课本，善用现有生理过程图。
光合作用和细胞有氧呼吸是细胞中非常重要的代谢活动。光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，其中涉及的物质非常多，如H2O、[H]、ATP、CO2、C3、C5和葡萄糖。有氧呼吸包括三个阶段，每一阶段都涉及到物质和能量的变化，是高中生物学习的两个难点。学生在解题过程中，不容易搞清楚物质的内在联系而判断错误。而有了“图”，各阶段变化一目了然，思路会更清晰，考虑比较全面，解题的速度和正确率也会大幅提高。
例1.在夏季中午光照最强的情况下，绿色植物的光合作用强度略有下降。这时，叶肉细胞内的C3、C5、ATP的含量变化依次是：
A.升、降、升 B.降、升、降 C.降、升、升 D.升、降、降
分析：夏季中午光照最强时，植物通过蒸腾作用散失水分较多，植物通过关闭气孔加以调节，则CO2进入叶肉细胞的通道被阻断，由上图可知，反应C5+CO2→2C3 中断，则C3合成减少，而C5因利用减少而增加；C3含量减少，由上图可知，反应2C3→CH2O+C5减弱，光反应的产物[H]、ATP消耗减少，而且光反应仍然进行，则[H]、ATP的含量增加。答案：C
例2. 用含有18O的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子，18O的转移途径是：
A.葡萄糖-丙酮酸-水 B.葡萄糖-丙酮酸-氧
C.葡萄糖-氧-水 D.葡萄糖-丙酮酸-CO2
分析：有氧呼吸第一阶段中葡萄糖生成丙酮酸和[H]，18O存在于丙酮酸，后来丙酮酸与水反应生成CO2和[H]，18O又转移到CO2中去了。根据有氧呼吸的过程图解，答案是显而易见的. 选D
二、立足课本生理过程，绘出坐标曲线图。
减数分裂、有丝分裂是高中生物难点之一，该部分知识又比较抽象，学生难以把握要点，在学习过程中，力争采用多种手段使学生明白并掌握各个阶段中染色体及DNA的数量变化，并以曲线图的形式反应到坐标上来。可以把抽象的问题形象化、具体化、直观化。
分析：该图曲线A表示的是DNA在减数分裂、有丝分裂中的变化，曲线B为染色体数目的变化。其中从0到7为减数分裂过程且0到4为减数第一次分裂、4到7为减数第二次分裂过程、8到13为有丝分裂过程，那么8点为受精作用。
例3.在减数分裂过程中，含有与体细胞染色体数目相同，但不含同源染色体的时期是 （ ）
A.减数第一次分裂后期 B.减数第二次分裂后期
C.减数分裂的间期 D.减数第二次分裂前期
根据上述分析20条应为体细胞中染色体数量，题目限定条件还有“不含同源染色体”，就只能是减数第二次分裂中的6到7段，即减数第二次分裂的后期，所以答案为：B
三、立足基础，绘出各类简笔图。
如“物质跨膜”“水流方向”“神经传导”“基因的表达”等，都是高中生物中常遇到的问题，绘简图能使问题从无形转为有形。而且画简图不要求精美但必须科学，简单明了。
例4.人小肠中的葡萄糖被吸收到体内成为肝糖原，此过程中葡萄糖共穿过几层膜A.6 B.7 C.8 D.9
分析：本题主要考查营养物质的吸收问题。小肠中的葡萄糖需要穿过小肠绒毛壁和毛细血管壁才能进入血浆成为血糖。再经过血液循环，穿越毛细血管到达组织液，进入肝细胞内合成肝糖原。小肠绒毛壁和毛细血管壁都是由一层上皮细胞围成的薄壁，而穿过每一层细胞都需穿过2层细胞膜，因此此过程中葡萄糖共穿过7层膜。答案：B
微生物学试题 篇4
一、单项选择题（每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、下列关于酶活性中心的叙述中正确的是 A．所有的酶都具有活性中心 B．所有酶的活性中心都含有辅酶 C．所有酶的活性中心都含有金属离子 D．所有的抑制剂都作用于酶的活性中心 E．酶的必需基团都位于活性中心内
2、沟固位形固位沟的深度一般为
A．1mm
B．2mm
C．3mm
D．4mm
E．5mm
3、汞中毒的首选驱汞药物是 A．依地酸二钠钙 B．一巯乙胺 C．毒霉胺
D．二硫基丙磺酸钠 E．低浓度美蓝
4、桩冠中冠桩长度的要求为
A．距根尖部2mm
B．距根尖部1.5mm
C．距根尖部1mm
D．距根尖部2.5mm
E．距根尖部4mm
5、有关模型修整的要求，下列说法错误的是
A．上下模型的前壁均应为尖型，其尖端正对中线
B．上颌模型的高度应为尖牙牙尖到前庭沟距离的1.3～1.5倍 C．模型的底面应与牙合平面平行
D．上下颌模型的侧壁与后壁之间要形成一短夹壁 E．下模型的侧壁应与前磨牙和磨牙颊尖的连线平行
6、带状疱疹好发于多个年龄段的人，除了 A．12岁以下的儿童 B．60岁以上的老人 C．恶性肿瘤患者 D．大面积烧伤患者
E．获得性免疫缺陷综合征患者
7、下列不属于颞下颌关节紊乱病下颌运动异常的是
A．开口度过大或过小
B．开闭运动出现关节绞锁
C．开口困难或牙关紧闭，暗示疗法可减轻
D．开口型偏斜
E．开口型歪曲
8、为减小基牙的负担，桥体设计时应考虑
A．降低桥体牙尖斜度
B．降低桥体面高度
C．采用金属与树脂材料
D．设计悬空龈面形态
E．尽量扩大锥间隙
9、巨舌症是指舌的____ A．毛细血管及海绵混合型血管瘤
B．海绵型血管瘤
C．毛细血管型淋巴管瘤
D．毛细管型淋巴管合并血管瘤
E．海绵型合并毛细管型淋巴管瘤
10、二尖瓣狭窄患者，下述哪一项描述最正确 A．出现急性肺水肿是由于左心室排血量减低 B．最常见的心律失常是室性期前收缩 C．声音嘶哑常见
D．最早症状是游走性关节疼痛 E．患病后期大咯血反而少见
11、开口型是指
A．下颌自大张口到闭口的整个过程中，下颌运动的轨迹 B．下颌自闭口到张大的整个过程中，下颌运动的轨迹 C．下颌自微张口到大张口的整个过程中，下颌运动的轨迹 D．下颌前伸咬合时下颌运动的轨迹 E．下颌侧方咬合时下颌运动的轨迹
12、健康教育属于
A．医学与教育学相互渗透的交叉学科
B．医学、教育学与心理学相互渗透的交叉学科
C．医学、教育学与社会学相互渗透的交叉学科
D．医学、教育学传播学相互渗透的交叉学科
E．自然科学与社会科学相互渗透的交叉学科
13、下列关于前牙3/4冠切沟的说法，错误的是 A．切沟与两邻面的邻沟相连 B．切沟位于切斜面舌1/3处
C．沟的唇壁高度与舌壁的高度相等 D．切沟的作用是阻挡修复体舌向脱位 E．沟酌顶角为90°
14、具有抑菌作用的糖代用品是
A．山梨糖
B．甜菊糖
C．甘露醇
D．木糖醇
E．果脯糖
15、有关龋病病因学说中最为公认的是 A．内源性理论 B．外源性学说 C．蛋白溶解学说
D．Miller化学细菌学说 E．四联因素理论
16、某患者发生以颞下间隙为中心的多间隙感染，需建立贯通式引流，引流管可能通过的间隙为
A．颞深间隙、颞下间隙、翼下颌间隙、下颌下间隙 B．颞浅间隙、颞下间隙、翼下颌间隙、下颌下间隙 C．颞浅间隙、颞下间隙、咬肌间隙、下颌下间隙 D．颞浅间隙、颞下间隙、咬肌间隙、下颌下间隙 E．颞深间隙、颊间隙、翼下颌间隙、下颌下间隙
17、下列哪种情况适合采用平均倒凹法确定就位道
A．后牙游离缺失
B．前牙缺失
C．单侧多数牙缺失
D．前、后牙同时缺失
E．缺牙间隙多，倒凹大
18、牙周膜间隙增宽。最有可能的诊断是
A．慢性牙周炎
B．牙龈瘤
C．增生性龈炎
D．遗传性牙龈纤维瘤病
E．药物性牙龈增生
19、关于利多卡因和普鲁卡因性能比较，哪项描述是正确的 A．两者局麻作用强度一样，维持时间也一样 B．利多卡因局麻作用强度强，维持时间亦长 C．利多卡因局麻作用强度强，但维持时间短 D．利多卡因局麻作用强度弱，但维持时间长 E．普鲁卡因局麻作用强度强，维持时间亦长 20、氟化物对微生物的作用哪项是错误的
A．抑制细菌生长
B．抑制与细菌糖酵解和细胞氧化有关的酶
C．抑制细菌摄入葡萄糖
D．抑制细菌产酸
E．不能杀灭细菌
21、窝沟封闭术的基础是
A．酸的发明
B．釉质结构、牙本质结构的了解
C．酸蚀技术的应用
D．黏结树脂的发明
E．酸蚀技术和黏结树脂的发展与完善
22、牙冠完整，呈暗黄色，无光泽，叩痛(-)，温度及电活力测无反应，X线片未见根尖周明显异常。患牙应诊断为
A．牙髓纤维性变
B．牙髓坏死
C．牙髓钙变
D．牙内吸收
E．牙髓充血
二、多项选择题（每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）
1、以下关于三叉神经痛治疗方法中，哪种复发率最低 A．药物治疗 B．封闭疗法
C．酒精注射疗法 D．三叉神经撕脱术
E．半月神经节射频控温热凝术
2、下列哪项不是深Ⅱ度烧伤的特点
A．创面可有或无水疱
B．创面痛觉迟钝
C．有时可见树枝状栓塞血管
D．如无感染，3～4周可愈合E．愈合后多留有增生性瘢痕
3、基底细胞空泡性变及液化常见于 A．红斑狼疮、天疱疮 B．扁平苔藓、白斑
C．红斑、良性黏膜类天疱疮 D．白斑、红斑
E．扁平苔藓、红斑狼疮
4、沟
D．邻面轴沟位于邻面舌侧1/3与中1/3交界处
E．以上都不对
5、Bionator功能矫治器的腭弓 A．用1.2mm的不锈钢丝弯制 B．用1.0mm的不锈钢丝弯制 C．用1.4mm的不锈钢丝弯制 D．用0.8mm的不锈钢丝弯制 E．用0.9mm的不锈钢丝弯制
6、垂直低位阻生拟拔除。在拔除过程中，最可能受损伤的神经是
A．颏神经
B．颊神经
C．舌神经
D．下牙槽神经
E．下颌神经
7、叩诊(+)，松动Ⅰ度，牙髓活力电测试无反应。X线牙片示：无根折，牙周间隙增宽。下列治疗措施不当者是
A．降低咬合B．固定松动牙
C．即刻做根管治疗
D．1、3、6、12个月定期复查
E．观察1年后确定是否牙髓治疗
8、《传染病防治法》规定的甲类传染病是指 A．病毒性肝炎 B．梅毒、淋病 C．霍乱、鼠疫 D．流行性感冒 E．肺结核
9、测得某样品的含氮量为8g/L，则该样品蛋白质的浓度约为
A．40g/L
B．45g/L
C．50g/L
D．57.5g/L
E．62.5g/L
10、患儿，男，10岁，因前牙排列不齐，有间隙来医院检查。发现口内乳牙和恒牙都存在，对于其关系的判断，哪个不是暂时性错（）A．中切牙间存在间隙 B．恒侧切牙向侧方倾斜
C．上下第一恒磨牙出现偏远中关系 D．下颌前牙位于上颌前牙的唇侧 E．上前牙拥挤
11、关于黏液表皮样癌的叙述不正确的是____ A．以30～49岁多见
B．女性高于男性
C．主要见于腮腺和腭部
D．根据其癌细胞分化程度和生物学特点可分为高分化和低分化两型
E．临床表现类似于多形性腺瘤，浸润明显者可出现疼痛或溃疡
12、牙片可检查，除了 A．邻面龋坏情况 B．牙冠颜色 C．牙根数目
D．牙根形态、长度 E．根充情况
13、患者，男性，19岁，前牙外伤1小时来诊。查：左上中切牙牙冠完整、位于牙列中、牙髓活力测试无反应、松动Ⅰ°、叩(+)，X线示根尖1/3有水平折裂线，此时宜采取的治疗方案是 A．根管治疗术 B．活髓切断术 C．固定，观察
D．根管治疗+根尖切除术 E．拔除
14、口底腐败坏死性感染在全身治疗中下列哪项是错误的（）A．抗菌 B．输血 C．给氧 D．强心 E．降压
15、下列哪部分是指牙冠的斜面 A．组成嵴的各个面 B．组成牙尖的各个面 C．构成轴嵴的各个面 D．构成边缘嵴的各个面 E．牙冠上斜行的面
16、与银汞合金充填比较铸造嵌体的优点是
A．机械性能优良
B．固位好
C．边缘线短
D．牙体切割少
E．制作方便
17、拔除上颌牙时，病员的头位应为()A．头直位并偏向右侧，以便面对术者 B．头后仰使上颌面与地面呈90°角 C．头后仰使上颌面与地面呈60°角 D．头后仰使上颌面与地面呈45°角 E．头略后仰，利用口镜协助操作
18、预防性树脂充填的非适应证是
A．窝沟有龋能卡住探针
B．深的窝沟有患龋倾向
C．窝沟有早期龋迹象
D．对侧牙有患龋倾向
E．合面龋损
19、含牙囊肿内所含牙齿几乎都是 A．乳切牙 B．乳尖牙 C．乳磨牙 D．多生牙 E．恒牙 20、关系
21、关于牙槽骨生物学特性的叙述，不恰当的是
A．可由于不断新生而影响牙齿发育
B．受到外界的压力，可表现为吸收
C．具有高度的可塑性
D．随牙齿的萌出而不断改建
E．较牙骨质更容易吸收
药用植物学试题B 篇5
一、选择题（共30分）
单项选择题（每题1分，共20分，将答案写在答题纸上）
1、根的周皮起源于：C
A.表皮B.表皮下层的薄壁组织C.中柱鞘D.内皮层
2、原生木质部的导管类型主要为：D
A.网纹、孔纹B.螺纹、梯纹C.梯纹、孔纹D.螺纹、环纹
3、人们常吃的红薯是植物体的：A
A.块根B.圆球根C.块茎D.球茎
4、单子叶植物不具有的特征是：C
A.平行叶脉B.有限维管束C.周皮D.须根系
5、油松的木材主要是由组成的。C
A.导管与纤维B.管胞与纤维C.管胞D.导管与管胞
6、被子植物的胚乳由胚囊中的经受精发育而来：C
A.卵细胞B.助细胞C.中央细胞D.反足细胞
7、以下那种物质不属于细胞后含物：B
A.花青素B.酶C.淀粉D.草酸钙结晶
8、下列植物中具有无胚乳种子的是 C
A.小麦B.玉米C.花生D.蓖麻
9、花粉成熟时对花药壁的开裂起关键作用的是花药的：B
A.表皮B.药室内壁C.中层D.绒毡层
10、茎的次生结构产生时，由的薄壁细胞恢复分裂形成束间形成层。C
A.皮层B.髓C.髓射线D.中柱鞘
11、下列哪个科具有乳汁： C
A．茄科B.玄参科C.桑科D.葫芦科
12、下列哪个科具有骨突果：B
A.桑科B.木兰科C.茄科D.十字花科
13、下列哪种植物具有地下变态茎：C
A.何首乌B.益母草C.黄精D.党参
14、下列哪个科的果实具有宿存萼： C
A.十字花科B.禾本科C.茄科D.蓼科
15、甘草的果实是： B
A.角果B.荚果C.骨突果D.瘦果
16、人参的花序是 D
A.总状花序B.伞房花序C.复伞形花序D.伞形花序
16、由五心皮合生形成的复雌蕊，具有五个子房室，其胎座类型为：B
A.边缘胎座B.中轴胎座C.特立中央胎座D.侧膜胎座
17、根的向地性主要与根尖的有关。A
A.根冠B.分生区C.伸长区D.根毛区
18、凯式带是在内皮层的垂周壁上发生的带状加厚。B
A.木质化B.栓质化C.角质化D.硅质化
19、顶端优势明显的植物茎（如银杏）常形成：B
A.合轴分枝B.单轴分枝C.二叉分枝D.假二叉分枝
20、不属于表皮附属物的是：D
A.腺毛B.非腺毛C.气孔D.皮孔
多项选择题（每题1分，共10分，将答案写在答题纸上）
1、何首乌花的特征是 ABE
A花被外侧3片背部有翅B花被5裂C花被6裂
D花被外侧3片背部无翅E花白色
2、花两侧对称的科或属是 AE
A乌头属B唇形科C百合科D木兰属E忍冬科
3、具油细胞的科是 BDE
A罂粟科B木兰科C石竹科D芸香科E姜科
4、具有子房下位的科是 ADE
A菊科B木兰科C忍冬科D葫芦科E百合科
5、桔梗科植物的特征是 ACE
A草本植物B木本植物C有白色乳汁D花3基数E蒴果
二、填空（每空0.5分，共10分）
1、我国第一部药物学专著是东汉时期的，第一部国家药典是唐代的，享誉世界的本草学宏篇巨著是明代的。
2、草莓的主要可食部分是；西瓜的主要可食部分是；菠萝的主要
可食部分是。
3、高等被子植物在开花后，经传粉、受精，由生长膨大发育形成果实，而发育形成种子，其中，发育形成种皮，受精极核发育形成，发育形成胚，胚由、、、四部分组成。
4、姜、牡丹和枸杞的药用部位分别为、、。
5、按照真花学派的观点，被子植物中最原始的科为，最进化的科为。
1、神农本草经，新修本草，本草纲目
8、花托，胎座，花序
11、子房，胚珠，珠被，胚乳，受精卵，胚芽，胚轴，胚根，子叶
1、根状茎，根皮，浆果
2、木兰科，兰科
3、向日葵茎中输导水份的细胞是，输导有机养料的细胞是；油松茎
中输导水份的细胞是，输导有机养料的细胞是。
6、心皮边缘相联合的部分称为；而心皮背部相当于叶子中脉的部分称为。
7、植物细胞中具有双层膜的细胞器有与。
3、导管分子，筛管分子，管胞，筛胞
6、腹缝线，背缝线
7、线粒体，质体
三、判断题（每小题1分，共10分，将答案写在答题纸上）
1.伴胞存在于管胞旁边，其细胞质浓稠、细胞核大，呼吸作用旺盛。√
2.单子叶植物根的维管束为辐射型维管束。√
3.大黄根状茎的髓中具有异型维管束，形成药材断面的“星点”。√
4.甘草、黄柏和葛根中具有晶鞘纤维。√
5.厚角组织具有不均匀加厚的次生壁。√
6.百合科植物如洋葱、贝母具有假鳞茎。×
7.木兰科植物玉兰的花由多轮花被组成，每轮3枚所以称为重被花。×
8.藻类植物均具有细胞核。×
9.菊科植物头状花序在开花期间花轴形成花序托不能伸长所以是有限花序。×
10.麻黄科植物的输送水分和无机盐的输导组织是管胞。×
四、名词解释（每题2分，共10分）
1.凯氏点
2．纹孔
3．聚合果
4．菌核
5．假果
五、简答题（每题6分，共30分，将答案写在答题纸上）
1、指出次生木质部中导管分子与射线细胞在形态、结构与功能上的差别。
导管分子：轴向伸长的管状细胞，次生壁有不同程度的木质化加厚，成熟后死亡，具缘纹孔。轴向水分运输。
射线细胞：径向略伸长的薄壁细胞，细胞壁木化程度低，生活细胞，单纹孔。径向物质运输通道。
2、在向日葵茎的初生木质部中，靠近形成层一侧的导管分子与靠近髓侧的在形态结构上有何不同？为什么？
靠近形成层：导管分子孔径大，次生壁加厚程度高，常为梯纹、网纹与孔纹导管。靠近髓侧：导管分子孔径小，次生壁加厚程度较低，常为环纹、螺纹导管。
茎中初生木质部成熟方式为内始式，靠近髓侧的为原生木质部，在茎伸长过程中形成，靠近形成层的木质部为后生木质部，在茎伸长基本停止后形成。
3、杨树茎的伸长与加粗在发生部位与程度上和玉米茎有何不同？各与那些组织的活动有关？ 杨树茎的伸长生长主要发生在顶端，与顶端分生组织有关；可有多年的次生加粗生长，与木栓形成层与维管形成层的活动有关。
玉米茎的伸长发生于茎端和节间基部，与顶端分生组织和居间分生组织有关；仅有有限的初生加粗生长，与初生分生组织有关。
4、比较厚角组织与厚壁组织在结构与功能上的异同
厚角组织：为生活细胞，具有不均匀加厚的初生壁，既有一定的硬度，又富有柔韧性，可以随细胞生长而生长，主要在植物体的地上幼嫩部分（如茎，叶柄等处）起支持作用。
厚壁组织：成熟时为死细胞，具有均匀加厚的次生壁，强烈木质化，比较坚硬。主要在植物体的成熟部分起支持作用。
5、那些形态特征表明菊科比毛茛科进化？
菊科形成头状花序，具有两侧对称花，花冠合生，聚药雄蕊，2心皮合生，子房下位，瘦果。以上均为进化性状。
毛茛科具单生花或形成花序，辐射对称花，花各部多数离生，雄蕊心皮多数，螺旋排列，子房上位，骨突果或瘦果、浆果。以上为原始性性状。
3、比较木兰科与菊科在形态特征上的原始性与进化性。（5分）
木兰科原始性状：木本，花单生，辐射对称；花被多数，每轮三片。雄蕊、心皮多数离生，螺旋排列在柱状花托上，子房上位。骨突果或浆果。
菊科进化性状：草本稀木本；头状花序有总苞；花冠舌状或管状，常5裂；雄蕊5，聚药；
2心皮合生，1室，子房下位。连萼瘦果。
六、论述题（共10分，将答案写在答题纸上）
双子叶植物与单子叶植物有何区别
双子叶植物单子叶植物
根直根系须根系
茎维管束成环状排列，维管束成星散排列，有形成层无形成层
叶具网状脉具平行脉或弧性脉花各部分基数为5或4各部分基数为3花粉粒具3个萌发孔
胚具2片子叶
微生物学试题 篇6
A.直接涂片镜检，分离培养，生化反应和血清学试验 B.药敏试验，动物实验，生化反应和血清学试验 C.直接涂片镜检，分离培养，药敏试验，动物试验 D.直接涂片镜检，药敏试验，动物试验和血清学试验 E.染色镜检，药敏试验，动物试验和血清学试验 答案: A 解析: 医疗机构污水微生物样品应采集 A.各科室冲洗流入下水道的污水 B.患者使用后流入的污水 C.污水贮存池内的污水
D.该机构污水最终排放口的污水 E.手术室流出的污水 答案: D 解析: 能形成草绿色溶血环的细菌是 A.甲型溶血性链球菌 B.表皮葡萄球菌 C.炭疽杆菌
D.丙型溶血性链球菌 E.嗜血杆菌 答案: A 解析: 同一水源，同一时间采集多类检测指标的水样时，应先采集哪项指标的水样 A.挥发性酚 B.金属 C.有机物 D.微生物 E.放射性 答案: D 解析: 用于PCR实验的仪器称为 A.色谱仪 B.质谱仪 C.酶标仪 D.紫外透射仪 E.DNA扩增仪 答案: E 解析: 6 PCR是
A.补体结合试验 B.血凝抑制试验 C.聚合酶链反应 D.酶联免疫吸附分析 E.肥达反应 答案: C 解析: 不会使医疗机构污水中总游离余氯结果偏低的因素是 A.水样经强光照射 B.水样经过振荡 C.水样经过高温 D.水样立即检测
E.水样放置一段时间后检测 答案: D
这是2013年微生物检验技术考试原题，因为时间匆忙，刚刚整理完50道题，请考生关注我的空间或者百度“新浪博客 卫生资格考试”，另有复习指导书电子版免费赠！游泳池水细菌总数培是 A.36℃，24h B.37℃,48h C.28℃,24h D.28℃,48h E.44℃,24h 答案: B 解析: 醋酸纤维膜电泳主要用于 A.小分子多肽分离 B.抗原或抗体分离 C.免疫球蛋白分离 D.盐的分离 E.糖的分离 答案: C 解析: 生活饮用水采样后如不能立即检验，其保存温度和时间为 A.﹣2℃,4h B.﹣4℃,6h C.0℃,4h D.2℃,4h E.4℃,4h 答案: E 解析: 在做证实试验时，挑取蜡样芽胞杆菌在选择性培养基上的典型菌落的数目为 A.5个 B.10个 C.15个 D.20个 E.25个 答案: A 解析: 紫外分光光度计测量蛋白浓度采用波长是 A.190nm B.220nm C.250nm D.280nm E.300nm 答案: D 解析: 高速离心机的转速范围是 A.2000～9000转/分钟 B.5000～10000转/分钟 C.10000～40000转/分钟 D.10000～60000转/分钟 E.8000～50000转/分钟 答案: C 解析: 关于病原微生物实验活动管理，正确的是
A.从事病原微生物实验活动在单位应具有相应等级的生物安全实验室 B.生物安全三级，四级实验室应通过国家生物安全认可
C.生物安全一级，二级实验室不得从事高致病性病原微生物实验活动
D.实验室从事与高致病性病原微生物有关的科研项目，无需生物安全实验室
E.实验结束后，非保藏机构应及时将病原微生物就地销毁或者移交保藏机构保管 答案: 解析: 分子筛层析法的原理是 A.凝胶介质形成多孔网状结构 B.介质带电荷不同 C.蛋白质的溶解度不同
D.蛋白质与介质吸附能力不同
E.蛋白质分子与其对应的配体异性结合 答案: A 解析: DNA用EB染色后，用何种光线激发观察 A.目光 B.荧光 C.可见光 D.紫外光 E.激光 答案: D 解析: 琼脂糖凝胶电泳分离DNA片段的最佳范围为 A.10bp至50bp B.200bp至50kb C.500bp至100kb D.900bp至100kb E.1kb至100kb 答案: B 解析: 食品卫生微生物检验中，对进口食品的阳性检测样本保存期限是 A.3天 B.1个月 C.三个月 D.六个月 E.十个月 答案: D 解析: 在油性液体化妆品供检样品制备过程中，乳化条件是 A.28～32℃水浴中乳化 B.35～39℃水浴中乳化 C.40～44℃水浴中乳化 D.45～49℃水浴中乳化 E.50-54℃水浴中乳化 答案: C 解析: 对生活饮用水进行水质微生物检测时，采集样品的聚丙烯容器灭菌最常用的方法是 A.紫外线消毒 B.干热灭菌 C.巴氏消毒 D.高压蒸气灭菌 E.次氯酸灭菌 答案: D 解析: 副溶血性弧菌在三糖铁培养基中的反应不包括 A.底层变黄葡萄产酸产气 B.斜面不变色 C.不产硫化氢 D.有动力 E.不分解蔗糖 答案: A 解析: 关于化妆品微生物检验，错误的是 A.进口产品应为市售包装 B.产品应在有效期内 C.检验前样品应保存在阴凉干燥处 D.检验时从2个以上包装中取混合样品 E.检验时用样总量一般为5g或5ml 答案: E 解析: 民航飞机座舱内的臭氧主要来源是 A.大气环境 B.机内仪器 C.机内座椅 D.机内人员活动 E.乖客携带的行李 答案: B 解析: 做ELISA反应时，用酶标比色测定的指标是 A.激发光 B.透射光 C.滤光度 D.透光度 E.吸光度 答案: E 解析: 《医疗机构污水排放要求》GB18466-2001，规定经处理和消毒后的医疗机构污水需检测的指标不包括 A.总余氯 B.粪大肠菌群 C.肠道致病菌
D.结核病医疗机构增测结核杆菌 E.金黄色葡萄球菌 答案: E 解析: 在医疗工作中，对青霉素的耐药株高达90%以上的菌株是 A.链球菌 B.肺炎球菌
C.金黄色葡萄球菌 D.伤寒杆菌 E.四联球菌 答案: C 解析: 公共场所中无需进行细菌总数检测的是 A.空气
B.茶具，餐具 C.毛巾，床上卧具 D.理发用具
E.浴盆，脸（脚）盆 答案: 理发用具 解析: D 28 我国《病原微生物实验室生物安全条例》中对病原微生物的分类和危害等级的描述是 A.分为三类，第三类危险程度最高 B.分为四类，第四类危险程度最低 C.分为四类，第一类危险程度最低 D.分为四类，第四类危险程度最高 E.分为三类，第一类危险程度最高 答案: B 解析: 沙门菌检验中使用的增菌液TTB是指 A.缓冲蛋白胨水
B.亚硒酸盐胱氨酸增菌液 C.氯化镁孔雀绿增菌液 D.四硫酸钠煌绿增菌液 E.碱性蛋白胨水 答案: D 解析: 以下观察结果中，不符合志贺菌的是 A.在TSI琼脂上不发酵乳糖和蔗糖 B.在TSI琼脂上发酵葡萄产酸不产气 C.在TSI琼脂上不产H2S D.动力阳性 E.革兰阴性杆菌 答案: D 解析:
茶具及餐具微生物检测样品的测定中，错误的是 A.采用涂抹法采样
B.采样对象为清洗消毒后准备使用茶具或餐具 C.采样面积为25c㎡大小 D.口唇接触处
E.送检时间为4h以内 答案: C 解析:
采集自来水常用的中和试剂是 A.硫代硫酸钠 B.甘氨酸 C.卵磷脂 D.吐温-80 E.卵磷脂和吐温-80 答案: A 解析:
建立生物安全管理体系的主要目的不包括 A.防止病原微生物污染仪器 B.防止病原微生物污染环境 C.防止实验室发生意外事故
D.防止病原微生物实验者的自身感染 E.防止出现阴性实验结果 答案: E 解析:
关于实验室记录管理要求，错误的是 A.实验室记录可输入计算机或书面记录 B.可将记录保存于实验室供留底查询 C.输入计算机的记录应定期整理 D.书面记录保存5年后可销毁 E.相应的影像资料应长期保存 答案: D 解析:
关于食品采样的叙述，错误的是 A.用无菌刀、勺和无菌容器采样 B.每一个独立包装为一件 C.大样为一整批样品 D.中样为200g E.小样为25g 答案: B 解析:
单核细胞增生李斯特菌在哪个温度范围内易见到动力 A.37～42℃ B.35～37℃ C.20～25℃ D.10～20℃ E.0～4℃ 答案: 解析: C 37 医疗机构污水粪大肠菌群监测频率是 A.每周不少于1次 B.每月不少于1次 C.每3月不少于1次 D.每半年不少于1次 E.每年不少于1次 答案: B 解析:
在核酸电泳中，不同构象DNA泳动率通常是 A.线性＞切口环状＞超螺旋 B.超螺旋＞线性＞切口环状 C.超螺旋＞切口环状＞线性 D.线性＞超螺旋＞切口环状 E.切口环状＞超螺旋＞线性 答案: B 解析:
鉴定金黄色葡萄球菌重要的试验是 A.吲哚试验 B.嗜盐性试验 C.血浆凝固酶试验 D.链激酶试验 E.肝菌肽试验 答案: C 解析:
HEPA过滤器一般采取的消毒方式是 A.戊二醛 B.甲醛熏蒸 C.电离辐射 D.75%乙醇 E.氯己定消毒 答案: B 解析:
对流电泳试验中，常用的缓冲液是 A.巴比妥缓冲液 B.碳酸盐缓冲液 C.醋酸盐缓冲液 D.磷酸盐缓冲液 E.硫酸盐缓冲液 答案: A 解析:
微生物实验室常用的测定细菌浓度的仪器名称是 A.蛋白测序仪 B.紫外分光光度计 C.可见分光光度计 D.酶标仪 E.色谱仪 答案: C 解析:
对微生物实验室废弃物的处理，正确的做法是 A.高压蒸汽灭菌或干烤处理 B.化学消毒剂或干烤处理
C.阴性检测结果的标本不需处理可直接丢弃 D.高压蒸汽灭菌或化学消毒剂处理 E.仅化学消毒剂处理 答案: D 解析:
关于食品中粪大肠菌群检验的叙述，错误的是 A.采用多管发酵法 B.将处理好的检样接种乳糖胆盐培养基 C.将初发酵阳性培养物接种EC肉汤
D.将EC肉汤管中产气者分别转种于伊红美蓝平板 E.取典型菌落接种乳糖发酵管进行证实试验 答案: E 解析:
滤膜集菌法监测医疗污水的结合杆菌时，需要抽滤的样品量是 A.50ml B.100ml C.200ml D.300ml E.500ml 答案: C 解析:
检验食品中的志贺菌，首选的条件是 A.接种营养肉汤，36℃±1℃培养8h B.接种营养肉汤，36℃±1℃培养24h C.接种GN增菌液，36℃±1℃培养8h D.接种GN增菌液，36℃±1℃培养24h E.接种亚硒酸盐胱氨酸增菌液，36℃±1℃培养18～24h 答案: C 解析:
进行食品的小肠结肠炎试验时，所有的生化反应培养温度是 A.20℃ B.26℃ C.30℃ D.36℃ E.42℃ 答案: 解析:
下列不属于肠杆菌科的是 A.枸橼酸杆菌属 B.克雷伯菌属 C.爱德华菌属 D.鲍特菌属 E.肠杆菌属 答案: D 解析:
制备细菌外膜蛋白可用 A.SDS裂解 B.酚、氯仿作用 C.PEG6000作用 D.超声波破碎
E.SDS及氯仿作用 答案: A 解析:
关于离子交换层析法的叙述，错误的是 A.主要用于分离和纯化蛋白质 B.常用的介质是纤维素
C.原理是介质形成的筛孔网状结构 D.流动相是梯度离子缓冲液
兽医微生物学课程教学建议 篇7
兽医微生物学是动物医学专业开设的必修专业基础课,也是公认的动物医学专业核心的专业基础课[4],具有很强的实践性与应用性。该课程分为理论课程和实验课程2个部分,共88课时,理论课程共56个学时,要求学生较好地掌握兽医微生物学的基本概念、理论知识、重要病原微生物的生物学基本特性。实验课程共32个学时,要求学生掌握常见兽医微生物诊断基本操作技能,并对课堂教学内容进行验证。在教学中“兴趣是最好的老师”[5],因此教师如何激发学生们的学习兴趣,培养其对兽医微生物学的兴趣与热爱,就显得十分重要。笔者结合几年的教学经验和实践,现就兽医微生物教学中培养学生的学习兴趣谈一些体会。
1 认真做好绪论和总论课的开头
《辞海》中说,绪者,丝之头,比喻事情的开端、头绪非常多。绪论,即开篇要讲的话,也预示要讲的话很多且头绪繁杂,需要理清条理和脉络。绪论是一门课的缩影,又是入门的向导,是学生对该课程兴趣大小的关键。如在讲授微生物的5大共性(个体微小、结构简单;种类繁多、分布广泛、数量大;代谢旺盛、繁殖迅速;容易变异;吸收多,转化快)时,向学生介绍微生物世界的多样性及其惊人的繁殖速度、分布范围(天涯海角,无处不在)等著称于生物界的特点,吸引感染学生。同时微生物与人类关系最密切,有些种类对人体有害,如流感病毒、疯牛病、沙门氏菌等,但是并不是所有的微生物都是有害的,很多微生物的代谢产物为人类的健康生活做出了巨大贡献,如牛痘疫苗、卡介苗、青霉素等。
2 运用生动教学,调动学生的学习兴趣
在教学过程中尽量采用形象的比喻和生动的语言,使抽象思维转变为形象思维,使抽象的道理具体化,激发学生探求新知识的欲望。如在讲细菌的繁殖条件时,可结合实际生活中无处不在的细菌来激发学生的兴趣;在讲授细菌生长繁殖的条件时,可以将人的生活繁殖与细菌作比较,学生就能很容易地记住细菌的繁殖条件,如氧气、营养物质、适宜的温度等。
3 重视实验教学,培养学生动手能力
兽医微生物学教学离不开实验课教学,因其可以使学生更加形象地了解微生物,使学生能够将课本中的内容与实际相结合,更好地理解课本上的内容。在实验教学过程中,要鼓励学生多参加实验准备,使其能够独立操作一些小实验。该实验课教学的实验前处理工作量往往比较大,有时甚至会花费几天的时间,如细菌的分离培养、移植与药敏试验中,斜面接种的时间非常短,仅需几分钟,但是各种不同培养基的配制、灭菌却要花费几个小时。让学生亲自参加这些实验准备可以使其珍惜实验机会,更好地做实验,提高其动手能力,既可以将课本知识转化为实际操作,还可以学习到一些课外知识,所以教师应鼓励并安排学生轮流进行实验前的准备。
此外,为了使学生对实验更感兴趣,将大肠杆菌的微生物学鉴定、巴氏杆菌的微生物学鉴定和新城疫病毒分离与鉴定的试验采用综合性设计的方式进行,结合学生课堂上学习到的课本知识,以学生自身的实验基本操作能力为基础,自己动手设计实验,并提出实验方案,以小组为单位进行讨论,由教师对学生的方案提出修改意见,最后由学生自己完成实验内容,交出实验报告。如大肠杆菌的微生物学鉴定实验包括细菌的涂片染色镜检、培养基的制备、细菌的分离与纯培养、细菌生化试验及病原菌在选择鉴别培养基中的生长表现等多个实验内容,使各实验基本上密切衔接,让学生知道兽医微生物实验操作是一个连续系统的知识体系,各实验项目之间有着内在的联系,在综合性实验中学生们既复习了以前的知识又受到一次全过程的训练,在该过程中学生自始至终是活动的主体,既满足了学生的求知欲,又使其学到的兽医微生物知识得到巩固和延伸,同时进一步提高其观察力、创造力和应用知识分析解决问题的能力[6,7]。
4 搞好教学科研结合,培养高素质人才
现代社会要求培养有创造性的学生。而教学与科研的结合是高素质、创新性人才培养的需要。作为一名专业教师,在教学的同时,也要努力积极开展科学研究,形成教学和科研相互促进的良好循环。在科研的同时将科研成果充实到教学中去,既丰富了教学内容,又提高了学生的学习兴趣。在研究工作中,也要注意吸收优秀学生参加部分工作,为学生传授科研技术和方法,加强学生实践能力的培养。学生在教师的指导下结合教师科研项目也逐渐学会了查阅文献资料、制订研究方案、收集研究数据、撰写综述或一些小论文。如扬州大学兽医学院2004级2名学生在本科阶段就发表综述或研究论文数篇,2009年这2名学生被国外知名大学录取进行博士研究,录取的原因就是其不但学习成绩好,而且科研动手能力也很强。
另外,教师在课堂上也要发挥学生的主观能动性,变学生的被动学习为主动探索。因为课堂上时间有限,不可能把所有的知识点完完全全地教给学生。因此,在教学时可向学生介绍一些国内外的研究进展,提出一些论题,由学生自己通过查文献、看书等方式写出研究综述,最后进行交流。如可结合2005年很多国家暴发的禽流感问题,让学生自己去查资料,能让其更好地了解病毒的特征、传播方式等[7,8],使学生对禽流感病毒有了深刻的理解和认识。通过这种撰写综述及在课堂上让学生讲解的方式,既可培养学生获取知识的方法和能力,还可以使学生学到不少在书本上很难学到的新知识,开阔其视野,使其了解该学科最前沿的科技动态和最新技术,锻炼其表达能力。
5 结语
《兽医微生物学》课程是动物医学、兽医公共卫生、实验动物等专业学生重要的专业课程之一,该课程内容多、理论性强,学生在学习过程中普遍感到枯燥无味,因此学习积极性不高。针对该种现象,总结了通过做好总论和绪论课开头、运用形象的比喻和生动的语言,理论联系实际、重视实验教学,培养学生动手能力,搞好教学科研结合,培养高素质人才等多种手段和形式,激发和提高学生的学习兴趣,从而提高教学效果。兴趣是推动学生学习的最为有效的源动力,因此应从课堂教学、实验教学、教学与科研相结合等从不同方面培养学生对兽医微生物学的兴趣与热爱,这也是学好兽医微生物学的动力源泉[9]。
摘要：介绍了兽医微生物学课程教学过程中的一些教学建议,包括认真做好绪论和总论课的开头、调动学生的学习兴趣、重视实验教学、搞好教学科研结合等措施,以期为该课程的教学提供参考。
关键词：兽医微生物学,课程教学,建议
参考文献
[1]魏礼珍.充分设计生物课堂提高学生学习兴趣[J].生命世界,2010(12):108-109.
[2]钱琨.《兽医微生物学》研究型教学模式的探讨[J].中国家禽,2011,33(20):55-56.
[3]杨松.史丽华,隋慧,等.《兽医微生物学》PBL教学法浅谈[J].中国校外教育,2012(9):101.
[4]潘树德,刘金玲,沈国顺,等.《兽医微生物学》课程建设的研究[J].畜牧与饲料科学,2011,32(4):29-30.
[5]张恩锡.试论教师素质与学生学习兴趣的培养[J].现代阅读,2010(11):120-121.
[6]许信刚,邢福珊,张耀相.《兽医微生物学》教学实习改革探索[J].畜牧兽医杂志,2011(6):58-60.
[7]潘树德,李学俭,沈国顺,等.兽医微生物学教学方法的改革与实践[J].沈阳农业大学学报:社会科学版,2005,8(7):53-54.
[8]岳萍.谈卫生职教医学微生物学教学的几点体会[J].中国校外教育,2010(11):71.
微生物学试题 篇8
知识点1：初生态知识在高考试题解析中的应用
例1（2014·新课标Ⅰ卷·第6题）某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的.稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播.下列叙述正确的是（ ）.
A.青蛙与稻飞虱是捕食关系 B.水稻与青蛙是竞争关系
C.病毒V与青蛙是寄生关系 D.水稻和病毒V是互利共生关系
思路剖析本题主要考查生物群落中各物种间的关系.稻田中青蛙增加抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，有效切断了病毒V的传播途径（人教版八年级生物学下“传染病及其预防”一节相关内容），可见青蛙与稻飞虱是捕食关系（人教版七年级生物学上“生物与环境关系”一节的第16页），所以A项正确；水稻和青蛙并不利用共同食物、空间等资源，两者不是竞争关系，反而青蛙切断病毒V的传播，这对水稻是有利的，同时水稻可以为青蛙生存提供一定空间与间接的食物，可见二者之间存在一定的互利关系（人教版七年级生物学上“生物与环境关系”一节的相关内容），所以B项错误；依据病毒的寄住可将病毒分为植物病毒、动物病毒、噬菌体（细菌病毒）三大类，而且病毒对寄住具有相对专一性（人教版八年级生物学上“病毒”一节的相关内容），可见植物病毒V的寄住只可能是水稻，而不会是青蛙，所以C项错误；水稻和病毒V属于寄生关系，病毒V对水稻无益并有害（人教版八年级生物学上“细菌和真菌在自然界中的作用”一节的相关内容），所以D项错误.
答案：A.
知识点2：初中传染病知识在高考试题解析中的应用
例2（2014·上海卷·第7题）控制传染源是抑制微生物传染病传播的重要措施，下列做法属于对传染源进行控制的是（ ）.
A.接种特效疫苗 B.设立隔离病房