高三语文快乐复习求解

高三语文快乐复习求解（精选11篇）

高三语文快乐复习求解 篇1

高三语文快乐复习求解

上传: 王朝辉更新时间：2014-2-8 11:50:00

因为高三，所以注定书山题海、三点一线，因为高三，所以注定没有春花秋月，没有燕舞莺歌，只有攀岩除障登顶，再攀岩再除障再登顶；只有周考、月考、模拟考，直指高考。高三，是一只不停旋转的陀螺，你我都明白，如果在此刻停下，那以后的日子可能比现在还要艰辛；如果此刻驻足，那人生夹岸的别样风景真的会与你无缘。高三，痛并快乐着。凤凰涅槃，终有再生！然而，这丝毫改变不了高三语文的枯燥乏味。曾几何时，语文，我们的母语，是那样的鲜活生动、饱满丰盈，可眼下在很多考生那里，语文就是一个食之无味、弃之可惜的“鸡肋”。目前，语文学科沦为了主科中的副科，这已是不争的事实。家长、学生对数学外语很重视，找家教、上辅导班且不说，就算是课余时间，学生用在语文学习上的时间，理科也少于理化生，文科少于政史地，高三尤其突出。缘何这般？学生歌谣概括地非常形象：语文课，橡皮课，学与不学没什么。语文课缘何成了橡皮课？单调枯燥是其主因。缘何枯燥？一是教师教学忽视了语文这一人文学科的特性，一些教师像教数理化学科一样，过于重视题目训练、技巧训练，不去加强思维能力与品质的培养，不去重视情感的积淀与升华。教师往往用繁琐的语言文字训练，肢解充满灵性、脉律的精彩华章，多少篇从心灵深处汩汩流出的美文被抠这个词、辨那个句所代替，多少浑然天成的名篇佳作被一个个语段训练所代替。难怪学生说，很多课文我们自己去读倒很激动，可一经老师的分析，就提不起精神。我想说，同学们，这不是你的错。语文本不该这么教、这样学。语文是人文的，也是诗意的。枯燥的第二个原因是我们的高三语文复习，大都是教师围着教材转，学生围着老师转，课内围着知识转，课外围着题目转。转来转去，异常单调，单调就会造成枯燥，枯燥就会造成疲劳，教师筋疲力尽，学生苦不堪言。枯燥的第三个原因，语文作为基础性工具学科，它体系博大，内容浩繁，融思想、知识与人文于一体。语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，不能急功近利，不像数理化、外语那样补一补就能提高。它是系统的、长线的，不能靠短平快。这就给急于求成的考生带来造成心理落差。第四，社会的广泛评判给教师与学生带来无限压力。专业也罢，大众也好，但凡识几个字的人都可以瞅上语文几眼、夹枪带棒的说上几句。说中学语文“误尽苍生”者有之，说语文试题“漏洞百出”者有之。语文教师感叹“前世杀了人，今生教语文。”高三考生高喊“学习苦，最苦是语文”。第五，不够严谨的学科评价也误导了语文，让语文饱受诟病，让考生心理产生不小的逆反。尤其是高考作文阅卷的主观随意性太强，教师评分趋于中庸、扁平化，作文写好写坏得分差不多，学生认

为学好学坏无所谓，因而普遍轻视，甚至放弃语文学习。

事实上，语文学好与学不好绝非无所谓。且不说语文素养直接关系到个人的素养，关系到你将来的路能否走远，单就高考本身来说语文也是至关重要的，150分的卷面分数是任何一个希望考上心仪高校的考生都不敢轻慢的。面对书案如山、习题似海的高三，怎样才能在这枯燥的语文学习中寻找突围之径，变枯燥为乐趣，化单调为生动，斩获多多呢？关键是把握语文学科的特质与规律，架起语文学习与生活的桥梁，做到善学、会用。概括起来就是“树立一个中心、坚持两项原则、掌握三种方法”。

一、树立一个中心：高三语文，我学习我快乐。

语文不是教师教出来的，而是学生学出来的。“教”的语文是死的，它解读的是符号代码 ；“学”的语文是活的，它导向的是文本以外的文人品质。前者是“小学”，后者是“大学”；前者是“学我”，后者是“我学”。“汝果欲学诗，工夫在诗外。”语文学习绝不仅为了考试，为考试而学习，考试未必出成绩；为喜爱而学习，考试成绩往往出人意料。著名人本主义教育家罗杰斯说：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识”。恒心无价，信心无敌，树立起“高三语文，我学习我快乐”这面旗帜吧，它会给你带来意想不到的效果。

二、坚持两项原则：“生活+快乐”原则与“勤学+会用”原则。

先说“生活+快乐”原则。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文学习就是要引来生活的源头活水。美国教育名家华特?科勒涅斯说，“语文学习的外延与生活的外延相等”。试想，如果王勃没有交趾探父之旅，那么，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绝佳胜景怎会栖息在诗人的笔端。如果鲁迅真的“躲进小楼成一统”，那么“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的万端感慨怎会流淌在斗士的心间。

高三语文学习切忌单调枯燥，机械重复的知识积累势必造成学习疲惫，效果可想而知；广阔生动的语言环境与语言实践相结合才能激发考生的兴趣，真正提高考生的语言运用能力。如结合高三百日动员大会要求，学写百日誓词；结合周一主题班会写出不同主题的开场白与节目转换的串台词；结合学生中浪费现象严重、早恋成为时尚现象，学写委婉劝告等等。考生可以看看近几年语言表达与运用题，考查的语言材料多来自现实生活。因此与其将精力花在猜题押题上，不如结合自己平日丰富的生活实际进行必要的训练，也可以结合自己的学习实际，搜集一些颇有新意的题目，如拟写广告语、即景对联等，激发学习语文的兴趣，在体验中享受学习语文的乐趣，这往往更能达到预想的目的。

写作文让很多同学头痛，这是传统作文教学模式带来的弊端，因为它总是以僵硬命题、居高临下的姿态示人,让学生渐渐地失去写作的冲动。考生如能自备一个札记本，记下并感悟身边发生的件件小事，日积月累，你就会不断体验写作的快乐，作文能力自然提高。例如，当你课堂上想睡觉，那就谈谈课堂上睡觉的危害吧，这时你肯定会有感而发。想说什么就写什么，在快乐中写作！当你迟到了，写检讨书肯定不乐意，那就写一份说明书吧，详细说明迟到的原因及迟到带来的影响，以督促自己下次不再迟到。其实，写说明书就是在训练写作能力，并且是在快乐中写作，因为这样分析是为了警示自己下次不再迟到。这样的作文之路，乐在其中！当你如此快乐的写作，快乐的生活时，成功离你还会远吗

再说“勤学+会用”原则。

这里有两个古人关于书的小故事。

一个是借书。《宋诗别裁集》记载，欧阳修幼年家贫无资，母亲郑氏用芦苇在沙地上教他写字、画画。欧阳修自幼喜爱读书，常从城南李家借书抄读，他天资聪颖，往往书不待抄完，已能成诵。邻居一富绅家藏难得一见的宋刻本《史通》。少有美名的欧阳修借来后，一直未还。富绅催要，欧阳修说没借呀！后来富绅将官司打到县衙。县官审案质问欧阳修为甚借书不还。欧阳修说，《史通》我家确有此书，但那是我的，不信我可以当堂背诵，他若说出书里的子丑寅卯那书便是他的。富绅藏书只是附庸风雅、装点门面，哪里说得出所以然来，官司自然落败。后来欧阳修还了书，顺带捎上两句：“兀自抢公爱，只因读书痴。”这个故事讽刺那些有书不勤读却故作高雅的人。

还有一个背书。出自纪晓岚的《阅微草堂笔记》。说是一位屡试不中的秀才遇事总要翻看随身带着的书本。一次外出，遇到一个半步多宽的水渠。那秀才放下行囊取出书来查看如何过去，翻书半日不见书上交代的法子。着急之时来了一位耕种的农夫。农夫问秀才为何着急，秀才道出原委。农夫乐了，说，“你跳过去不就得了？”秀才于是双脚起跳，“噗通”落入不深的水中。农夫示范，一只脚跨步一跃，轻松地就过去了。那秀才不愿意了，大嚷：你怎骗人？书上写的“双脚起跳曰跳、单脚起跳曰跃”，你应该告诉我“跃过去”而不是“跳过去”！可把农夫鼻子气歪了。这个故事讽刺那些只知死读书、不会用、不知变通的人。高考是选拔性考试，内容庞杂，考查的知识面广阔而系统，而且考生是千军万马过独木桥，这就决定了我们要勤奋，勤学，勤练。做到眼勤、口勤、手勤。多年来，我总会要求全班同学每人准备一本摘抄本，随听随看随记。尤其是坚持多年的“课前五分钟演讲”。高

一、高二以海阔天空的时事演讲为主，采撷社会热点焦点，捕捉生活时尚风尚，目的就是引入源头活水，让学生在“天光云影”中流连徘徊。诸如绿色奥运、e世界、T舞台、范跑跑、楼歪歪、最美妈妈、最牛官话等等，话题无所不包，我们称之为“时尚速食”。具体要求：热点+剖析。高三则及时地切入考试知识点，诸如别字大观、成语辨析、诗词鉴赏、读书要诀

这一类知识，让高考知识热点、重点、难点、易错点在不断的反复中巩固深化。

勤学之后就是会用。经常有同学发出这样疑问：以前我的语文成绩还不错，为什么到高中突然感觉语文很难学？为什么其他学科学起来得心应手，语文用功也不少，可收效甚微？到底怎样才能尽快提高语文成绩？学生拼命用功，拼命想考出好的语文成绩，但越是发急就越难以凑效。这就是陷入了虽勤学却不会用的怪圈。古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，我们不但要阅读，还要和写作联系起来，因为写作能加强记忆、整理思维、提高认识。阅读也不能仅仅浏览，你需广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精彩语段，还需锤炼概括、评析、鉴赏等能力。常坚持，你的阅读量上去了，写作能力也自然提高了。

再如，现代文大阅读是很多考生失分的“强项”，从人物形象到写作手法、从细节刻画到主题把握等等的考查，主观性非常强。考生自己给出的答案与标准答案相去甚远，因此致使很多考生望而生畏。其实一些考生在做题时总是习惯用自己的认识去代替考题文本的陈述，这是答题总与答案有较大距离的重要原因。我们要明确，考试考的是对作品的“分析”“理解”，“分析”“理解”不是写“读后感”，你不能离开文本独自阐发，你得忠实于原文，很多答案常常从文中的关键语段摘取。你要通过比较自己的语言与参考答案的语言，找出差异所在，“以文解文”，你要把它当作解读文本的原则加以遵循。

三、掌握三种方法： 建好“错题本”；编好“规律口诀”；做好“知识保温”。

法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”我们的古人也说过类似的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”爱因斯坦有一个著名的公式，Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正确）＋Ｚ（不说空话）。都是强调方法的重要。联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。科学的方法并非高不可攀的，下面就结合高三学生学习语文的实际介绍三种简单易行、行之有效的方法。

1、建好“错题本”。

我们学生在学习中都会碰到这样一种情况，同样的一道题，前面做过，可隔了没多久再考，错的还会再错，包括一些学习尖子。这不得不引起我们的深思。建立错题本是一个不错的方法。错题本是对学生自身各类知识错误的系统汇总。翻开它，你学习上各种知识类型的错误就直观的呈现在面前。这样你就可以更有针对性的改正错误，解决问题。

错题包括做错和做题过程中你有点犹豫、拿不准的题目。建立错题本的确需要花一些精力，尤其在刚开始阶段，但它是使你的学习更加有效的最佳法宝。无论是平时练习还是各类考试，及时整理错题是你要做的最重要的事情之一。错题一定要当场彻底消化并对错误类型分类，比如：读音错误，书写错误，审题错误，概念不清，思维混乱等等。把错误类型用红

笔写在这道题的旁边，让它非常明晰的呈现在你眼前。千万别耽搁，一耽搁下来十有八九就会忘了。

错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道错题都发挥出最大效果，今后再遇到同类题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次。

2、编好“规律口诀”

口诀记忆法是一种比较有效的记忆方法。将一些抽象的概念、知识用简洁的语言编成口诀，使之形象化。一旦记住，终生难忘。下面是有关语文学习的口诀：

区别形近字戌、戍、戊、戎的口诀：“横戌Xu点戍shu戊wu中空，十字交叉读作戎rong”。

《考试大纲》要求掌握的18个虚词口诀：“于（与）焉何其若，因为所以则而且，乃之乎者也。”谐音：语嫣何其弱，因为所以则而且，乃之乎者也。联想金庸小说《天龙八部》中头号美女王语嫣，何其弱不禁风，为什么身体会这么弱呢？解释一下，因为——所以——则——而且——这叫什么解释呢？简直就是之乎者也一样的废话。

虚词“之”用法速记口诀：“指代一三动，标志主谓音。”拆解分析就是：“之”可做第一、第三人称代词，可做动词，可以是宾语前置的标志，可用于主谓之间，取消句子独立性，还可以凑足音节。

虚词“而”用法速记口诀：“你的修假并因转承递”。谐音：你的休假病因专程递。联想：你生病要休假，病假要写明病因，专程递给你的班主任。

文言文翻译口诀：古文翻译，有其顺序。首览全篇，掌握大意。难解句子，则需心细。照顾前文，联系后句。仔细斟酌，揣摩语气。要求做到，合情合理。词不离句，紧密联系。跳跃句子，补出隐意。加上括号，表明增益。人名地名，不必翻译。人身称谓，依据惯例。常见虚词，没有定意。对待之法，因句而异。全篇译完，还须仔细。句句流畅，古今统一。修改病句口诀： 修改病句有诀窍，方法步骤要记牢：基本成分先找找，主谓宾语是否少； 成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好； 搭配恰当看句子，重复之处不能要； 次序不当须重排，用词不妥应换掉； 再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠；感情色彩别弄反，事情次序别颠倒； 对症下药细推敲，信手乱改不可靠。

写作的口诀：考场作文不怕难，看清材料细分辨。联想古今中外事，观点感情贮笔端。议论文，最占先：事例多，份量满；家事国事天下事，和谐社会大自然。散文小说也不错，精彩动人意深远。叙描议抒综合用，爱憎分明有观点。成长过程感悟多，“我”字文中须体

现。要想人事有看点，细节描写莫嫌烦。阅读积累灵活用，创新思维可借鉴。首尾呼应不可少，数次点题记心间。

作文“三怕”“四贵”：一怕不新鲜，老生常谈惹人烦。二怕平又淡，索然无味催人眠。三怕不精炼，拖泥带水车轱辘转。一贵新，让人看了长精神。二贵奇，引人入胜着了迷。三贵深，发人深思动人心。四贵精，增减修补不放松。

3、做好“知识保温”。

古人提倡的“学而时习之，温故而知新”对高三学生备考，尤其是后期冲刺，非常重要。一般来说，在高考中，我们学过的知识点分为必考点、常考点、轮考点、暂时不考点四类。试题是分层命题的，一般分为基础题、中档题、提高题。基础题主要是送分题，目的是淘汰那些基础极差的学生；中档题，主要是概念、方法、技巧性试题，要求多数的考生都能较好地完成；提高题，主要是为那些有潜能、思维灵活的学生准备的，是选拔性考试拉大考生间距离的题。高三学生只要搞定基础题与中档题便可拿到一般本科的通行证。然而，目前市场上各类教辅书籍打着“名校名师”的旗号，其实多半是“剪刀+浆糊”，加大了学生学习负担，干扰了学生的正常学习计划。奉劝家长和学生们千万别迷失在这种假象里。要保持自我，应该多做高考真题，要在老师的指导下对知识点进行分类巩固，在巩固中提高，做好“知识保温”。

所谓“知识保温”就是对以往学过的知识进行再巩固。经过长时间的紧张复习，考生身心俱疲，一些考生还容易产生知识遗忘现象，对以前有印象的或已经掌握的基础知识又淡忘了。因此，原来复习的东西、考过的试卷不能丢，要妥善保存，要保持一定的“温度”。考生在每次考前都要对相关内容进行再复习，把主干知识梳理清楚，加深印象。当重温这一切后，就象春晚前的一次次彩排，以确保你闪亮登场时万无一失。

前辈曾说：苦尽甘来，越是接近成功，道路便越艰难。拿破仑说：“最困难之日，就是离成功不远之时。”谨记：人生有一种精神叫亮剑，有一种信念叫执着，有一种经历叫做拼搏。拼搏，五百年换来一次擦肩过，莫让青春空蹉跎！

高三语文快乐复习求解 篇2

在很多高三语文课堂上, 往往会出现语文教学理科化现象, 语文教师可能会花很多时间编写习题、繁复与学生演练等情况, 甚至个别教师不断进行滚动式训练, 即用过多的习题取代阅读、复习和消化吸收, 经过多次繁复的所谓冲刺训练后, 学生可能会被束缚, 取得的分数可能也不尽如人意, 打消了学生的积极性, 可谓“教师劳而无功、学生学而无获”。

正确之举是让学生在学习中充分感受学习的成效, 使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间, 这样的做法在高三的语文教学中能够真正激发学生冲刺高考的激情和兴趣。只有学生在适当时候脱离教师的“牵着鼻子走”之后, 才能真正发挥他们的潜能, 在学习中自主地发现问题, 自主地有针对性地调整自己的复习策略, 进而起到“短平快”的复习效果。

一、高考复习时经常出现的一些教学情况

(一) 在复习教材时仍然沿用走马观花的教学模式

进行高三教学时, 前两个学年所使用过的教材往往使用不足, 笔者觉得, 高三的“模块复习”之前或进行当中, 应当将前两个学年的课本或读本充分利用好, 将课本或读本中的基础性的知识点进行强化温习, 只有将课本中的知识点“锻造”过硬, 才能将一轮复习或二轮冲刺复习的能力提高, 进而具备迎考的能力。

在高三, 回顾课本并不会与一轮复习和二轮复习冲突, 并不是很多人认为的到了高三就是做题, 除了做题还是做题, 并不是一味的要求教师“讲清”、学生“练透”。学生在前两个学习的基础性学习技能已经能够在高三提高到一定的高度, 具备解决高考的学习技能和迎考意识。

(二) 在平时的教学中紧靠高考考点逐一排查

许多教师会在进入高三以后认真关注近几年高考中题型的细微变化, 以及当年考纲中的新规定等, 然后按照“纲领”把条条框框细分拆开, 再接下来就是按照所谓的“要求”进行一对一的搭配习题了, 此时的学生便进入题海而不能自拔。我们可曾想到, 我们语文考试卷需要考查的是多少个考点, 我们要把这种充满人文气息的科目拆分成多少个单调的小块, 我们要把语文肢解成什么样子?我们所谓的在平时的教学中紧靠考点、逐一排查是多么不容易, 我们会收到什么样的教学效果呢?

(三) 高考复习资料很多, 各种习题接踵而至

高三的题海战术是基于部分教师的“高考目标化”而进行的, 同仁们都希望通过这种做法在高考中达到质的飞跃, 希望自己的做法能够在高考题中出现自己曾经讲过的习题。学生在这样的茫茫题海中可能会手足无措, 学生的“囫囵吞枣”、所谓的“举一反三”的应对老师课堂的方法可能收到的学习效果是很一般的。因此, 教师在面对各种资料的时候, 要有“一双慧眼”, 让学生能够在把握高考“命脉”的时候, 能够用短而精的资料使自己的“电量”足够。

(四) 利用高考前的几天时间抓紧“读书”

利用高考之前的几天, 让学生能够“读书”, 这里所说的“读书”绝不是大多数学生经常所说的背诵名句名篇, 背诵名句名篇虽然能够“立竿见影”, 但是“记的快、忘记的也快”。所以, 教师可以带领学生在高考的前几天将适当背诵与名句与阅读真正的美文相结合, 毕竟太“甜”也会“腻”人的。

二、高考复习时应采用合理的方法解决几个问题

高三语文教学与高一、高二的常规教学有所不同, 具有特殊性。其中既包含了新课教学, 也包含了旧知复习;既要有充足的时间去方针, 又要有合理的套路去逐个突破, 这样的要求对于师生来说难度很大, 但是, 我们也不得已而为之, 因此, 我认为教学过程中要逐一解决以下几个问题:

(一) 注重能力提高和齐头并进

高三的复习教学, 我们既要关注学生知识能力的发展, 也要注重学生作为生命个体的全面发展。高三应试教育的倾向偏多, 从学生对阅读与作文的答题情况来看, 体现出了学生的情感和人格的发展不健全, 心态不够积极与健康, 与文本无法实现真正的沟通, 在作文中没有正确体现对社会生活的感受、认识社会生活的能力, 文章中不能够反映出对人生、对生活的深入而正确的思考。为此, 在高三的复习应考中要关注学生的全面发展, 关注学生感情的健康发展, 在阅读和写作中有意识地培养学生积极的心态。

(二) 既有雄厚基础又有超强能力

语文学习能力的形成与提高主要来自于多读、多记、多思、多写、积累与运用, 高三的复习应注重这些方面。复习中对该识记的知识必须加强督促检查, 定时、定量反复练习, 且必须落实到笔上, 反复识记和练习, 提高运用的熟练程度。从教师的角度来讲, 一要注意督促检查, 一要有意识帮助和引导学生进行分类、归纳、整理, 强调运用。并且在积累的基础上要不断运用与强化在训练中获得的能力。

(三) 把握好课内与外延两种知识的尺度

高三语文快乐复习求解 篇3

关键词： 不等式 均值不等式 三角换元 反证法 函数的单调性

一、利用均值不等式求解不等式

均值不等式在高中数学的应用比较广泛，常用于求函数的最值，或者应用于不等式的证明.解题思路比较明确，因为公式的应用主要是原式或者是它们的变式，所以比较好下手，但是在解题中一定要注意公式自身所隐含的条件.在利用公式求函数的最值时特别是要满足“一正，二定，三相等”这句话.即第一个条件是两个数都应该是正数；第二个条件是和或是积要定值，不能含有跟自变量有关的参数；第三个条件是在函数取到最值时能够取到等号，也就是相应的自变量能取得到.看以下一个例题.

例1：已知x，y>0，x+y=1，求■+■的最小值.

上述是一道非常典型的题目，上过高三老师在不等式复习时也都会把它重新再拿来讲一遍.很多学生在做题过程中很容易出现套公式的现象，常会出现以下错误：

∵x+y≥2■∴xy≤（■）■=■，∴■+■≥2■≥4■.

问题出在哪里呢？很多学生一时查不出来.后面老师提醒了一下很多学生就知道原因了：不等式取不到等号，上述解题过程中用到两次均值不等式，但是两次的x，y取不到相同的值.故最小值不是4■.正解如下：

■+■=（x+y）（■+■）=3+■+■≥3+2■=3+2■，此时当且仅当■=■，x=■-1，y=2-■时，取到最小值.

二、利用反证法证明不等式

反证法，它是从反面的角度思考问题，即肯定题设否定结论，从否定的结论出发导出矛盾，从而最终肯定命题是正确.反证法是高中数学不等式中常用的方法之一，它是直接证明不易下手，此时应该考虑的是“正难则反”的原则，从反面的角度进行推理.它常用于以下证明：

（1）难于直接使用已知条件导出结论的命题；

（2）唯一性命题；

（3）“至多”或“至少”性命题；

（4）否定性或肯定性命题.

例2：已知x，y>0，x+y>2，试证：■，■中至少有一个小于2.

分析：要证的结论与条件之间的联系不明显.直接由条件推出结论不够清晰.另外，如果从正面证明，需要对某一个分式小于2或两个分式都小于2等进行分类讨论，而从反面证明，则只要证明两个分式都不小于2是不可能的即可.于是考虑用反证法.

证明：假设■，■都不小于2，即■≥2，且■≥2因为x，y≥0，所以1+x≥2y，且1+y≥2x，把这两个不等式相加得，2+x+y≥2（x+y），从而x+y≤2.

这与已知条件x+y>2矛盾.因此，■，■都不小于2是不可能的，即原命题成立.

三、利用三角换元解证不等式

有些不等式证明问题中，含有一些特殊的条件及特殊的运算关系.这些条件或运算关系恰好满足三角关系，则可以采用三角代换证明.常见的换元形式有（1）x■+y■=a■，可令x=acosθ，y=asinθ；（2）x■+y■≤1，可令x=tcosθ，y=tsinθ（|t|≤1）.

例3：已知x■+y■=1，求证：|x■+2xy-y■|≤■.

分析：本题中，由x■+y■=1可联想到三角换元公式：sin■θ+cos■θ=1，进行三角换元证明.

证明：令x=sinθ，y=cosθ，则

|x■+2xy-y■|=|cos■θ+2sinθcosθ-sin■θ|

=|cos2θ+sin2θ|=■|sin（2θ+■）|≤■

故命题得证.

例4：已知x■+y■=1，m■+n■=4，求mx+ny的最大值.

分析：很多学生首先会想到用公式：ab≤■，因而会有如下解法：mx≤■，nx≤■，把这两个不等式相加就得到

mx+ny≤■+■=■=■，从而得到它的最大值是■.

解题过程错在哪里呢？这也是很多学生会忽略的一个问题：就是等号取不到，因而它的最大值不是■，这种类型题还是应该考虑三角换元或是用柯西不等式求解.

正解：令x=cosα，y=sinα；m=2cosβ，n=2sinβ，则mx+ny=2cosαcosβ+2sinαsinβ=2cos（α-β）≤2.

当然本题用柯西不等式也很简单，这边不再说明.

四、利用函数的单调性求不等式的最值

在求解不等式的过程中往往会出现一些题目直接用公式或是其他方法不易得出结论，甚至得出的结论是错误的.这时可以考虑构造函数通过证明函数的单调性求函数的最值，问题往往会迎刃而解.

例5：求函数f（x）=■的最小值.

分析：本题很多学生第一个想到的还是会用均值不等式进行求解，先把它拆成f（x）=■+■≥2，从而得到最小值是2的错误答案.主要也是错在等号取不到的原因.这时可以考虑构造函数，通过证明函数的单调性进行求解.

解：令f（t）=t+■（t≥2），令t■>t■≥2

f（t■）-f（t■）=（t■+■）-（t■+■）=■>0，

∴f（t）在[2，+∞）上是增函数.∴f（t）■=f（2）=■，此时x=0.

不等式的证明方法和求解方法不只上面所谈到的这几种，还有很多.只要我们平时多注意收集，多做归纳，多做观察，多做比较，多做反思，在高三数学总复习中才会有的放矢，事半功倍.

参考文献：

[1]刘绍学.不等式选讲.人民教育出版社.

[2]郭慧清.一类分式不等式的新证法[J].数学通报.

[3]李红春.构造法巧解三解函数题[J].高中数学教与学.

[4]余元希，田万海，毛宏德.初等代数研究.高等教育出版社.

高三语文复习计划 篇4

一：现实情况分析

在汕头市期末的统考中，我校高三学生的语文成绩很不理想。分析其原因如下：古诗文的鉴赏仍是学生的薄弱点，特别是诗歌鉴赏的得分十分低；已经全面复习的实用类文本选读得分也不理想；作文离全市的平均分距离很远，直接导致了分数的低下；全卷时间的分配不很科学，有部分学生时间不够；极少数学生的总分非常低，拉分严重。

二：备考对策

一模考试前：着力做好两方面的复习，一是诗歌的鉴赏，一是提高作文的行文和素材实用能力。诗歌的鉴赏要间而精，点要全面，练要落实。作文主要继续训练学生有序行文的能力，兼顾到材料作文的审题训练，行文训练以片段为主，让学生学会围绕中心集中力量展开论证；其次，材料的积累和记忆方法（集中记住十来则材料）和使用也是本阶段复习的重点。临近一模前，做一两套仿真题，以训练手感。

二模前：着力复习论述类文本阅读，主要从把握文本的内容结构出发，整体把握。二是继续加强作文的训练，主要是行文的速度和细节要把握好。其次是做三五套仿真题，从中发现知识的缺漏点。

三模到高考前夕：查漏补缺。有针对性的抓住几个特殊学生的情况进行训练。做好学生的思想工作：一是要鼓励他们树立高考学习和考好语文的信心；二是要抓紧尖子生的辅导和后进生的提升；三是自己要保持良好的心态。

高三语文复习计划 篇5

高三语文复习知识比较零散，语文课本中的知识点不像数理化那样系统，所以考生单纯地通过高三语文复习课本是难以全面涵盖高考考点的。因而，在第二轮复习中研读高考《考试大纲》就显得十分重要了。考生只有认真细致地研读考纲，了解高考试题考查的内容及能力层级，才能在第二轮复习中做到有的放矢，也才能在最短的时间里获得最大的回报。

不过，进入第二轮高三语文复习时，新的考纲还没有公布。但高考试题一般都遵循“稳中求变”的原则，即今年的高考试题与去年的相比，变化不是很大，难易程度也不会相差太多。所以借用的高考《考试大纲》来分析高考试题的题型和知识范围是可行的。考生可在第二轮高三语文复习前研读20的考纲，待203月新考纲公布后，找出其发生变化的部分，在第三轮复习中集中解决。

高三语文复习计划：夯实基础

在进行第二轮高三语文复习前，考生首先要选择一本和高考《考试大纲》结合比较紧密的专题复习参考书。书不在多，而在精。考生应该挑选适合自己的复习资料，然后详细、系统地学习、练习。

高三语文专题复习是第二阶段的关键，这也是整个高三复习中用时最长的一个阶段。而这一阶段的复习内容有的考生觉得单调，枯燥，乏味，有的考生在进行复习时只喜欢看某一专题而不喜欢看其他专题，甚至有的考生在专题复习还没结束时就急不可待地进行第三轮高三语文复习等，这些做法都是应该规避的，因为这样做不利于全面夯实地掌握考点，在实际考试中会因为有所偏颇而导致失分的。因此，考生要学会在枯燥乏味中寻找乐趣。要相信，只有通过这么步步为营，才能夯实自己的基础，只有基础夯实了，到第三阶段做起综合试题来才能游刃有余。

高三语文复习计划：温故知新

高三语文复习方法 篇6

到了高考考前100天的时候，考生们就已经经过很多大大小小的考试了，也算是身经百战了。虽然说每个人的实际情况都不同，但是剩余的复习时间却是一样的。只有根据自己的实际情况去合理的分配时间，才能取得更好的效果。

尽管说高考前只有100天了，但是这100天里也能做很多的事情，成绩优秀的学生吗，可以在这100天中对语文进行查缺补漏，成绩中等的学生可以来巩固自己语文已经掌握的知识。成绩不好的学生也还有时间去改变自己。不管你现在是什么情况，你都需要以激昂的情绪、乐观的心态、一丝不苟的要求，接着进行语文复习。

二、抓好重点

高三语文复习试卷讲评反思 篇7

新课改下, 高考题目越来越注重考查学生的综合素质, 但语文教师在试卷讲评过程中仍以应试教育为目标, 未注重培养学生的解题能力。本文笔者结合自己多年的教学实践, 谈谈在新课改下如何高效讲评语文试卷。

应试教育体制下, 试卷讲评方式也是以高考为目标, 只强调教师把知识点灌给学生, 忽视了学生的主体性, 没有把学生的潜力充分挖掘出来, 也没有充分发挥学生的主观能动性。新课改下, 为适应新的高考试题要求, 语文教师在讲评试卷时应根据学生考试中掌握知识的具体情况, 有重点、有选择地进行讲评, 注重试卷讲评的质量。

一知识结构体系上, 教师要突出重难点, 不可一手抓, 主次不分

一张完整的语文试卷难题、易题、中等题均有, 学生自己难以发现一张试卷的精华部分, 需要教师根据多年的教学经验找出重难点, 尤其是试卷中的易错点、易混点、创新点, 教师要重点讲解和分析, 并作系统地整理。对学生能自己解决的问题, 教师切忌代劳, 应放手让学生自己寻求答案, 为使学生做到这点, 应要求学生拿到综评后的试卷先自己修改错题, 解决不了的再由师生共同解决, 这样既可提高学生的主观能动性, 又能让教师更好地把握学生的学习状况。

二教师讲评试卷应注意技巧, 注重授人以渔

试卷讲评, 教师不要单纯地给学生讲解答案, 而是要引导学生思考, 让学生自己对试卷中出现的知识点进行系统的归纳和整合。高三考试太多, 正常复习往往被中断, 教师可把知识点讲评和考点复习结合起来, 形成一个知识链。如教师在讲解试卷上的考点时, 先不给答案, 而是引导学生串联相类似的知识点, 以提问的方式让学生举一反三。另外, 教师在讲评试卷时除了启迪学生自发思考外, 还可帮助、引导学生在实践中总结方法规律, 并学会自己分析评价试卷, 找出得分亮点及失分盲点, 分析原因, 从中总结经验教训, 以便更好地应对下一次考试。

三改变意识, 重新构建考试评价机制

一场考试中, 一份试卷并不能评价学生考试的成与败, 更不能以分数作为评价学生的标准, 教师不但自己要从心理层面上打破传统的“考考考, 老师的法宝;分分分, 学生的命根”这一评价机制, 而且要引导学生不可过于重视每次考试的成绩。因而讲评试卷时, 教师除了备试卷外, 还要备学生, 切合学生的心理需求, 适时抓住他们的亮光点并积极给予鼓励。为避免学生考试后在心态上大起大落, 老师在讲评试卷时要注意对学生给予鼓励和表扬。对学生做得好的地方要大力肯定, 对学生因马虎大意而造成的失误不可粗暴地加以斥责, 对学生提出的异议或问题, 老师要认真听取, 不可剥夺学生的话语权, 要以宽容的心和学生交流、讨论。针对理科班学生语文基础偏差, 容易出现学生厌学的情况, 语文教师可在试卷讲评中注重培养学生的几种意识:

1. 要有得分意识而且是得高分意识

语文学科是一门基础性很强的学科, 其能力是日积月累的结果, 考试时得分也不如数理化生容易, 但也有优点, 无论学生是否会都能写出答案, 差距只是得分高低而已, 不像数理化不会就只能是空白。因而教师可充分利用语文学科的这一优势, 注意复习到位, 基础题目要求学生必须拿满分, 能力型题目最大限度地得分。

2. 要端正学习态度

语文教学中, 大多数学生都有个误区, 认为语文学习只是平时多看书, 就能应对语文考试。因此导致理科班有很多学生不重视语文课的听讲, 练习做得很少, 早读课读英语、晚自习做数理化, 花在语文学习上的时间非常少。学习态度影响到学习效果, 因而语文教师应借讲评试卷改变学生对语文学习的态度, 增强他们的得高分意识, 规范他们的答题行为, 培养他们良好的学习品质。

3. 要培养学生的自信意识

一部分学生在复习备考中, 确实在语文科投入了大量时间和精力, 可是在考试中失败了, 于是在讲评试卷中出现浮躁的情绪。对学生表现出来的这种心态, 老师要耐心地给学生做思想工作, 帮助学生分析试卷的成与败, 要做好个别学生的心理辅导工作, 让他们重拾信心, 投入学习中。

高三语文复习教案 篇8

20世纪初的印度，是英国的殖民地。政治上和经济上受着双重的压迫。为了唤醒这个沉睡的巨人，两个伟人应运而生。

一个是民族解放运动的领袖，“圣雄”甘地。他提倡与领导了“非暴力不合作运动”。

另一个就是罗宾德拉纳特.泰戈尔。他是以伟大的“歌手与哲人”的双重身份出现的。19，他成为一一个获得诺贝尔文学家的亚洲作家。颁奖词这样写到：“由于他那之为敏锐、清新与优美的诗篇;这些诗不但具有高超的技巧，并且由他自己用英文表达出来，便使他那充满诗意的思想成为西方的一部分。”悲哀的是，泰戈尔是以“成为西方思想的一部分”而获奖，而并不是以一个完全的“印度人”的身份而获奖的。

二、泰戈尔的作品

主要诗集：

《吉檀迦利》

《新月集》

《飞鸟集》

主要小说：

《摩诃摩耶》

《沉船》

《戈拉》

三、素芭——一个永恒沉默的主人公(小说倒数第二节语)

1、出生、命名、父母心田上的大石

当素芭出生的时候，她已经被规定了一个名字。而她永远没有机会向人们说明自己是谁。她是一个被父母“规定”的角色。她被“规定”必须像姐姐和常人们一样生活。然而这是不可能的，于是他成为“担忧”、被“诅咒”的人、“残疾”、“奇耻大辱”、“胚胎的污点”。

她是父母心田上的大石，一个沉默的物体。

2、素芭的眼睛

素芭不能说话，她所有的言语都只能通过眼神来表达。就像盲人的听觉特别灵敏;通过素芭的眼睛，我们可以看见一个立体(立体形象或圆形人物，在他们的身上，由我们不能直接看见的一面，那就是含蓄和深藏的东西，人物形象的魅力也由此而来)而丰富的的内心世界，同样我们也可以想象盲人的听觉也可以感受到常人不能具有的立体感。

3、素芭与自然

第二部分：素芭与自然的对比与类比

白天，自然界的丰富多彩凸显了素芭的沉默;而夜晚的自然界“停止了一切的活动，蓦然间变成一座可怖且孤寂的塑像。”“一个无言的大自然和一个无言的女孩子”相互类比。张力，造成美感。

自然的变化和时间的推移，而素芭的沉默是——永恒的。

第三部分：牛栏里的两头牛“比人更能理解那些话语的含义”(联系契诃夫的《苦恼》)，而在第五部分中被素芭彻底和这些无言的动物等同起来“她像是一头无言的畜生”。

第五部分：月亮的圆缺和素芭作为女性的自我意识联系起来。她开始有了“自我”(儿童在镜子中找到自己，而素芭在月亮——象征了镜子中看见了自己，看见了自己的女性特质)与“女性”的意识。

然而就在这个自己我意识潮的时候，她的命运再次被安排。

4、素芭与的朋友

素芭的朋友是一位“沉默”的朋友。同时他也是因为素芭的沉默才愿意和她接近(有一位不会说话的朋友，那是再也好不过的)。

素芭希望通过他而感受到别人的承认，然而她没有成功。

5、素芭的结局

自然美的丧失殆尽(从小村子琼迪普尔到大城市加尔各答，象征着素芭离开理解她的“自然”，去到一个无限压抑她的地方。城市代表着文明，而文明的基础是语言)。

祭祀牲品——考官，素芭成为一个任人摆布捉弄的物品。而她的父母则“保住了他们的种姓和美好的来世。”

四、人物形象描写的艺术

1、眼睛是人物心灵的窗户

2、直接心里描写为沉默加上语言

3、一个无声和朦胧的形象为人们带来无穷的联想

4、一个开放式的结尾

链接材料：

一、泰戈尔与徐志摩

泰戈尔在上海入境，经南京、济南到北京，一路上会见各界人士，发表演讲，由诗人徐志摩翻译。泰戈尔在上海、北京等地用英语发表演讲，以其独特的诗的语言、诗的意象，表达他深奥的政治、哲学观点。要把他的讲话精确地译成中文是相当困难的。然而，对英语有很深的造诣、文学功力深厚的徐志摩，翻译起来却显得游刃有余。他以华丽的辞藻，抑扬顿挫的声调，从容不迫、声情并茂地把泰戈尔的思想传递给众多听众。

对诗歌艺术同样的热爱，对心灵自由同样执着的追求，敞开了泰戈尔和徐志摩的心扉，使他们成为无话不谈的忘年交。泰戈尔为他的中国知音起了一个印度名字———苏萨玛。在孟加拉语中，“苏萨玛”意谓雅士，对风流倜傥的徐志摩来说，这是个贴切的名字。

泰戈尔访华结束，徐志摩又陪他访问日本，一直把他送到香港，才依依惜别。泰戈尔回到印度，将他在中国的演讲汇编成《在中国的讲话》，此书的扉页上写道：献给我的朋友苏萨玛，由于他的周到照料，我得以结识伟大的中国人民。泰戈尔把疏通蔓生着忘却的荒草的印中两国文化交往的古道，当作他访华的使命，此题词是对完成这一使命的过程中徐志摩热诚相助的充分肯定。

频繁的越洋鸿书，不断加深着泰戈尔和徐志摩的友情。1929年，泰戈尔结束在国外的讲学，回国途经上海，在徐志摩家小住。徐志摩夫妇早为他布置了一间富于印度情趣的房间，可泰戈尔偏偏喜欢摆着古色古香家具的徐志摩的卧室，徐志摩当即作了调整，让泰戈尔度过几天愉快的时光。

临别前，泰戈尔用孟加拉语写了一首赠诗：

亲爱的，我羁留旅途，

光阴枉掷，樱花已凋零，

喜的是遍野的映山红

显现你慰藉的笑容。

原来，泰戈尔在加拿大访问不慎丢失护照;应邀去美国访问，在移民局办公室受到非礼，竟有人问这位诺贝尔文学奖获得者是否识字，诗人为此异常气愤。回国途中访问日本，他因提醒日本人民警惕不要被帝国野心的歇斯底里所毒化，受到冷遇，心情郁闷。可一到上海，徐志摩夫妇嘘寒问暖，极为热情。在徐志摩家中，泰戈尔仿佛置身于盛开的映山红花丛之中。这首小诗中营构的反差强烈的意象，真切地表露了泰戈尔不同的心境。

二、吉檀迦利两则

在那儿,心灵是无畏的,头是昂的高高的;

在那儿,知识是自由自在的;

在那儿,世界是不曾被狭小家宅的墙垣分割成一块快的;

在那儿,语言文字来自真理深处;

在那儿,不倦的努力让手臂伸向完美;

在那儿,理智的清流不曾迷失在积习的荒凉沙漠里;

在那儿,心灵受你指引,走向日益开阔的思想和行动;

我的主啊,让我的国家觉醒,进入那自由的天堂吧!

灯火,啊,灯火在哪儿?用熊熊的欲望之火把灯点亮吧!

这儿有灯,却从来没有火焰摇曳,难道这就是你的命运,我的心!

悲痛在扣你的门,她传来的消息是你的主失眠了,她叫你穿过夜的黑暗奔赴爱的幽会.

天空布满云霾,雨无休无止地下着,我不知道在我心里激荡的究竟是什麽,但我无须懂得它的意义.

刹那的闪电,在我的视域里投下一道更深的幽暗,我的心摸索着道路,向黑夜的音乐呼唤我的地方走去.

灯火,啊，灯火在哪儿?用熊熊的欲望之火把灯点亮吧!雷声隆隆,大风呼啸着冲过虚空,夜,黑得象黑色岩石,别让时间在黑暗中流逝.用你的生命,把爱的灯火点亮吧!

高三语文一轮复习计划 篇9

11届的高三同学目前正进行着紧张的第一轮复习。这轮复习的效果直接关乎明年的高考，重要性无须赘言。那么，如何做好第一轮的语文复习，首战告捷呢？从宏观上说，考生应该做到以下三点：

一是编织一张高密度的渔网——对知识点进行拉网式复习，能够根据高考要求，掌握每一个知识点，最大限度地减少“漏网之鱼”的产生。

二是搭起一座多通向的桥梁——语文知识虽然不像数学那样有逻辑性，但是应该知道，如果对语文各知识点间内在联系进行梳理，打通知识点间的沟通与联系，就会有豁然开朗之感。三是建好一间藏品丰富的仓库——像美文、格言、古诗词名句，典型的理论和事实论据，自己成熟的作文，以往的练习题、月考卷„„林林总总，不一而足。具体到每个板块的复习，则建议做到如下几点：

一、现代文阅读：培养习惯，理清概念

同学们从现在就要培养从整体阅读现代文语段的习惯，即对文章的大体走向有个基本的定向性认知。注意理清内部的逻辑关系，学会从整体上居高临下地驾驭文章，进而较快地把握文章主旨。如果文段后面还附有注释等，千万不可放过，高考卷上不会出现无效的信息，这些注释往往能够帮助揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题更能有的放矢。

只有做到了这些，我们才能提高现代文的阅读效率。所谓的“要掌握一定的答题技巧和解题能力”，同学们可以逐步从这十个方面自我分析测评：1.能结合语境理解词语和句子在文章中的意义；2.能筛选并整合文中信息；

3.能理解常见修辞方法及表达作用；4.能分析词、句、段在文中的作用；5.能分析文章的脉络结构；6.能分析文章的写作特点；

7.能概括全文主旨，揭示写作意图；8.能评析作者在文章中的观点态度；

9.能鉴赏文学作品的形象、表现技巧、语言风格等；

10.能在理解文意的基础上，根据要求完成拓展性的主观题。

二、文言文阅读：扣紧课本，事半功倍

关于文言文的考查，以这两年的上海高考为例，无论是实词、虚词、文句理解，还是语段翻译，各个知识点的考核几乎都是源自课本，特别是08卷中的四个加点字的理解，三个直接源于课本。强调课本的重要性还有一个理由：本届高三学生都是整齐划一地使用了新教材，所以，文言文复习首先要复习好课本是毋庸置疑的。尤其是对课本所选的经典篇目要篇篇过关，建议同学们不妨再逐字逐句地梳理一下，这样既熟悉了课本内容，又训练了翻译能力，又为写作积

累了素材，一举三得。

一些同学喜欢从课外找一些文言文语段来训练，应该说是有必要的。但是要注意的是，在第一轮复习中，千万不要贪多求难，这两年高考的文言文还是较为平和的，篇幅也不长，大家宁可先从浅显的文段着手逐步积累，对文段中所涉及到的重点实词虚词、词类活用、古今异义、一词多义、通假字、省略句、被动句、倒装句等问题，必须做归纳整理，防止望文生义，以今释古。

三、古诗词阅读：明景悟情，掌握术语

有同学平时做诗歌鉴赏题，会觉得莫名其妙地丢了分，以至于做题时只会“跟着感觉走”。须知诗歌鉴赏是考查学生文学积淀的综合性试题，这几年的上海高考侧重由主观题形式呈现，虽然大体上有一定的难度，但还是有很多规律可循的，如把握重点词语（句）、辨析景与情的关系、对于作者要知人论世等等。建议同学们应该从两个方面进行训练：一是要有一定量的积累，平时还是要适度的阅读和练习，没有积累，明景悟情就是一句空话；二是要研究鉴赏技巧，学会准确地用术语回答问题，这是应对考试的重要手段。

诗歌是形象思维的产物。同学们在第一轮复习时，先要学会诵读，在反复诵读的过程中，运用联想和想像，探究诗歌的意境。古典诗歌非常重视意境的创造，而意境的创造生成离不开景的描绘与情的渗透。纵观这几年的上海春考和秋考，试题大多数都是从景、情两个角度切入设计的。因此，同学们在做诗歌鉴赏题目时，首先要明景，进而要品情。体悟不了景与情的关系，也就无从探究意境，也就答不好题。这既是对学习方法的指点，也是对鉴赏诗词的要求。在诗歌鉴赏的第一轮复习中，请同学们记住：“积累+技巧”是两个着眼点。

四、作文备考：重视积累，准确规范

上海高考作文虽说在审题上不为难学生，但也不是一点要求也没有，以今年的高考题“他们”为例，命题中的“他们”不是孤立的，是与潜在的“我”或者 “我们”成对立统一关系的。不管选取的“他们”是哪一类人，行文中应有“我”“我们”的影子，否则何以谈得上彼此的理解、沟通和融合？今年的那篇满分作文，在这一点上是棋占先手，这也给正在备考的同学以很好的启示。

虽说近几年高考作文都是“文体不限”，误让一些同学以为文体特征无足轻重，但就评卷的实际操作来看，每年因写成“四不像”的作文而导致低分的考生为数不少。像“必须跨过这道坎”写成议论文就较好，而“他们”要写成一篇很规范的议论文就比较难。所以，在第一轮复习时可以确立自己一个擅长的文体，把这一种文体练得较为得心应手，并适当涉及其他文体，做到一专多能。作为应考作文，结构应合理，不管是“总分总”式还是“起承转合”式，都必须让阅卷教师能很迅捷地判断出你的文章思路，另外千万别写那种语言轻飘飘，结构意识流，除了你自己理解，别人却不知所云的小男生小女生的随笔文。至于素材，建议要以人文性典型性为主，千万别让瓦特再烧开水、爱迪生再挑灯丝，也别老让屈原跳江，项羽抹脖了。

高三语文复习的几点体会 篇10

去年是新课标高考的第一年，云南省的考试大纲迟迟没有出台，让我们无处下手，特别是选修课不知道考哪几门。到考试大纲出台时，我们竟然有两门选修课程没有开，而我们开的几门选修课又不在考试范围内，我们只好一边复习一边补上选修课。学校要求今年的高三在考试大纲出台之前先按去年的考试大纲的规定，把必修和选修课上完。等到今年的考试大纲出台，如果有改变，再作弥补。

二、抓课堂纪律，向45分钟要质量

大家都知道，课堂教学十分重要，如果学生不听或者干劲不足，懒懒散散，哈欠连天，无精打采，这不仅影响了教师的教学情绪，还直接影响了教学质量。针对这种情况，我从鼓励学生树立信心入手，让他们端正学习态度。首先从他们的坐姿上作要求，上课时不准趴在桌子上，这就避免了他们容易睡着的情况;其次是要求学生认真学习，上课时边听边记，这也是提高学习劲头和学习兴趣的有效方法，这样坚持了一年，直到高考之前都没改变，每天上课学生都很整齐，根本没人请假，更不用说是旷课了，也没有人提前回家，这是高考取得好成绩的根本原因。试想一想，如果上课不听，或者根本不上课，怎么会有好成绩呢?

三、注重基础，抓好第一轮的系统复习

我们的学生，语文基础都比较差，很多简单的题目都不会做，为了弥补缺漏，在教学过程中，我特别注重基础知识。并且要求学生利用假期，把“语文基础知识”系统复习一遍，写出复习笔记，力争把每一个知识点都弄懂。

第一轮的系统复习，我们采用的复习材料知识点比较详细，内容都是针对高考，解题方法和解题技巧都很好。我的做法是，让学生先做，然后再和学生一起分析。其中高考真题部分，让学生重点学习，弄清新课标高考的考试范围、内容、题型和解题方法。考点知识部分，主要由学生自己看，提出不懂的问题，教师来讲解。其中的练习题，要求学生每一题都要做，而老师只讲解学生不懂的题和有代表性的题。

通过第一轮复习，学生基本掌握了课本知识、语文基础知识，了解新课标高考的考试范围、内容、题型和解题方法、解题技巧，对新课标高考有了全面的了解和把握，知道怎样去复习，怎样去做题。有的放矢，心里不慌。

四、第二轮复习，以考试做题带动复习

第二轮复习，除了学校订的两种试卷外，我们还订了十套试卷，按知识点进行复习。由学生先做试卷，然后边讲试卷边复习相关知识，加深印象，进一步理解，学会运用。

五、第三轮复习查缺补漏

通过第一轮和第二轮的复习，学生对语文基础知识、高考内容、考题类型、解题方法等都有了一定的了解和掌握，但经过几次联考和检测看出来，有些内容学生还不太清楚，有些题型还不会做。因此在高考前一个月进行第三轮复习，专门进行查缺补漏。根据学生的实际情况，结合每次考试中出现的问题，主要复习了古诗词鉴赏、语言文字的运用;句子连贯和句式变换;仿写以及作文写作几个部分，让学生进一步掌握重点知识，弥补了以前复习当中的不足。知识更加全面，分析和理解能力都得到了提高。

六、加强作文训练

作文容易得分，也容易失分，因此十分重要。我要求学生每周写一次作文，至于批阅采取灵活多变的方式进行，目的是多练多讲，重点是要求学生要认真去做、用心去写，决不能马虎应付，主要抓以下几方面的环节。

1. 书写认真，文面清秀整洁，注意文章的总体效果，给阅卷老师一个好的第一印象。

2. 字数要够，如果实在写不出来，想办法也要把字数凑足。

3. 精心拟题，拟出好题目。题目要简洁明了，结构要完整，特别是尽量不出现错别字。

4. 强调写作技巧和写作方法。要求学生按“引”“议”“联”“接”的方法来写，既紧扣材料，又能避免跑题偏题。

5. 注重材料的积累。巧妇难为无米之炊，很多学生觉得无话可写，或者缺乏材料，写出的文章干巴巴的，没有说服力。为了解决这个问题，我利用每天晚自习的前半小时，由学生负责读《做人与作文》的材料，不仅让学生学会搜集材料，而且教会他们如何分析材料和选择材料，从而提炼中心。另外，给学生读大量的优秀作文，让学生学习模仿。通过一年的艰苦努力，学生不仅掌握了大量的材料，而且知道一篇作文应该写什么、怎样写，作文能力和水平有了明显提高。

6. 充分利用课本，把课本上所学的知识、人物、事件、故事作为写作的材料或论据。

七、加强背诵

背诵对学生很重要。高三一开始，我就要求学生早自习提前十分钟，非住校生7:00必须到校，抓紧时间背诵。把高考考试大纲规定的初中、高中必背篇目都要背下来。而背诵要讲究技巧和方法，要用心去背，不能死记硬背。

八、回归课本

高三语文一轮复习方法 篇11

高三语文一轮复习方法

1、制定详细的复习计划

高三是繁忙的，为避免顾此失彼，同学们应该认真的对自己的学情进行分析，找到自己的长处和缺陷部分，尤其是选考部分，分析一下自己最擅长的是文学类阅读还是实用类阅读，然后据此进行有目的的训练。当然还有作文，一定要找到自己最擅长的写作文体，然后对此文体进行强化训练。一旦选定了选考的部分和写作的文体，就一定不能再改变，要保证钟情不渝，至少在高三这年要从一而终，绝不变心。然后按照自己的学情，制定自己的详细复习的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的语文复习时间。

2、使用好恰当的工具书和语文课本

工具书，是语文学习的重要帮手。查找工具书，不仅可以学到很多老师讲不到的知识，还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，还可以了解许多历史故事、字词来历，为写作提供原始材料。同学们应该准备《现代汉语词典》《新华字典》《古汉语字典》《成语小词典》等工具书。在日常复习中，要到勤查工具书，有效的利用好工具书，能收到事半功倍的效果。语文课本中所选取的都是经典作品，里面包含着丰富的历史知识和典故，其中的绝大多数都可以做为写作的素材，因此，同学们要对此进行分类整理，做好写作素材的积累。

3、书写工整规范

现在有相当一部分同学不重视书写，认为只要把试卷答完即可，这就造成了一部分同学平时语文成绩不错，而高考成绩却很不理想的后果。大家都知道，现在实行的电脑阅卷，把试卷扫描到电脑上，在电脑屏幕上进行阅卷的，如果字体潦草，字迹模糊，是很影响阅卷老师的阅读，甚至还影响阅卷老师的心情。那么一份字体潦草的试卷就会给阅卷老师留下很差的印象，会影响得分的。有人说，高考语文就是考书法，这当然失之偏颇，但也从一个侧面说明书写规范的重要性。可以说，书写规范、美观，是考生成功的一半。

4、大量积累生动活泼的信息

高三语文备考不仅仅是做字词句篇章的训练，更重要的要做好大量知识、大量信息的积累。因此，我在高三复习时一再对学生强调要做到“三个面向”：面向生活、面向名著、面向社会。面向生活，感悟生活中的美;面向名著，了解名人的鲜活;面向社会，知道时事的变迁。阅读课外书籍可以学习别人的语言风格、章法技巧;了解社会生活的热点、焦点，为写作积累素材，补充新鲜血液。从某种程度上说，不关注社会不关注名著的学生，要想取得高考语文的优异成绩是不可能的!当然，高三时间紧，任务重，同学们不可能有大量的时间去深入社会，也不可能有大量的时间去读课外书籍，但是，我仍然建议大家多收看中央电视台的《焦点访谈》、《新闻联播》栏目，多读一读一些名家的作品，如四大名著，了解曹操、诸葛亮、周瑜、林冲、武松、林黛玉、薛宝钗等人相关故事，多关注一些历史名人，了解诸如屈原、陶渊明、苏轼、李白、杜甫、林则徐等人的掌故，多读一些诸如余秋雨、梁衡、祝勇、李元洛、冯骥才等人的作品，多了解一些当代文学的馨香。

5、勤于练笔

在高三复习阶段，好多学生忙于埋首于大量的试题中，却不喜欢写作，疏于练笔，这是很错误的复习方法。在第一轮复习中，同学们应每周写一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文体的文章。摘抄的目的，是强迫自己去阅读，去开阔视野，去积累写作素材。这样的强化训练，有助于语文成绩实现较大的飞跃。

6、尝试建立完整的知识系统

语文学科同一切学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于同学们复习时明确目标，有利于复习时形成知识网络，有利于答题时寻找解答依据。因此，建立语文知识系统，是第一阶段复习备考工作的重点。

建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统、文言知识系统等;语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。在第一轮复习中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习。

7、考点知识各个击破

在第一轮复习阶段，考生必须对各个知识点弄清楚弄明白，做到各个击破，才能在今后的高考中胜券在握。

高三语文的复习方法

1基础知识

高考作文评分中加大了对错别字的扣分标准，规定每一个错别字就扣一分，所以平时也应注意规范用字。词语辨析题，标点符号题，应注意常见字词的应用。

成语俗语的复习的立足点是要正确理解成语俗语的整体意义，不要望文生义，同时要注意语境的组合与搭配情况及感情色彩使用等。该知识点的复习无捷径可言，平时对成语俗语多加积累了，考试就容易过关。

病句的复习一定要按照《考试说明》上规定的六种类型来进行。根据近几年的高考试卷分析，可知有关病句常考到十三种题型，第一轮复习要求对六类病句十三种题型，有一个全面的清楚的认识，最好各记一两个例句。

2古代诗文的复习

①文言文的复习———注重课本

文言文的考查，无论是实词、虚词、文句理解，还是语段翻译，各个知识点的考核无一不是源自课本，可见，文言文复习首先要复习好课本。教育厅明确规定的18篇文言文和42首古诗词都是文言篇目都是精中选精，极有代表性，因此，第一轮复习要把这些文言文、古诗词再详尽复习一遍，重点篇目甚至可以逐字逐句翻译，这样既熟悉了课本内容，复习了重要的实词、虚词、文言句式，又训练了翻译能力。

需要一提的是，首轮复习要专门练一练文言翻译题和断句题。高考命题给分的原则，是先译出大意，再翻清楚要点。这里面要求同学们有一定知识积累，因为在翻译过程中有可能涉及词类活用、一词多义、重点虚词、省略句、被动句、倒装句等问题，给分点都是重点的词法、句法。对于这些，同学们在第一轮复习中必须做归纳整理，防止望文生义，以今释古。

②诗歌鉴赏的复习

对于诗歌的鉴赏，同学们普遍感到难度较大。复习时一定要处理好三个问题：一是阅读古诗词，要先解决语言的转换问题，扫除解读赏析中的障碍，然后做其他的题目。因此，首轮复习时积累一定量的古诗词就显得尤为必要了。二是要全面了解高考试题的命制类型和出题设问的角度等，做到心中有数。三是要形成清晰的答题思路和答题模式。

3现代文阅读复习

现代文阅读分为两种，一种是科技类，包括自然科学与社会科学;一种是文学作品，以小说、散文为主。科技文阅读，因为它的科学性、知识性和逻辑性比较突出，复习备考要训练整体把握材料的能力。同时，答题时要能很快找到相对应的阅读区间。

文学作品，虽然不同作品表现的思想内容、艺术效果不同，但其解读方法大同小异，这就要求我们了解一些常规的解读方法。例如，整体把握，以文解文;读懂题目要求，明确答题角度。

对于现代文阅读的复习，要注意一下两点：

①掌握解题步骤

解答现代文阅读，根据我的经验，可以分为五个步骤进行：

A、粗读文章：可以采取节读和跳读的办法，在这个步骤中只要能做到了解该文章的文体、内容、主题等就可以了。

B、细读题目：认真阅读题目要求，仔细审读题目的分点要求。

C、精读文段：根据题目，在文章中找到相对应的文段，精读找到相关的语句。

D、筛选语句：在相关的语句中筛选出重要的语句。

E、重组语句：根据所筛选的语句，再运用自己的语言对之进行重组，做为自己的答案。

②掌握现代文阅读题的答题技巧

A、分点作答：在考试中在写答案时，要分开要点进行作答，最忌讳用很长的语句做为答案。

B、据分分点：现代文阅读的答案，赋分标准大多是采取的一点一分的形式，因此，可以根据该题目的分值来判断该题目应该有几个小点。

4语言运用

扩展语句，压缩语段，选用、仿用、变换句式，这些都是近几年来受到高度重视并具有鲜明特色的题目。针对这些表达方面的能力点，在第一轮复习时，同学们应以高考题为线索，组织小专题训练，逐个进行复习。

扩展语段是突出重点，压缩语段是要抓住要点。“仿写”要注意题干要求，分析仿写例句，确定句式特点和表现手法，同时还要兼顾材料里的思想内容。下笔时要注意与仿写对象同类，修辞手法要合情理，语言要连贯得体。当然最近高考中也出现了一些新的语言运用的新题型，譬如，对联、标语、主题词、看图说话等，对于这些新题型，大家也要多加关注。

高三语文作文复习方法

作文备考———“先死后活”

首轮作文复习应遵循规范行文的原则，即作文备考要先“死”。

1“死”包括两点：

①、是文体规范。虽说近几年高考作文绝大多数都是自选文体，可以写记叙文、议论文，也可以进行文学创作，小说、戏剧甚至诗歌都可以尝试，表面看起来是“淡化文体”，但从高考评卷掌握的情况来看，实际上并没有“淡化文体”，每年因文体四不像从而导致作文得低分的考生为数不少。所以，在作文备考中应该确立自己的一个主打的文体，把这一种文体练得很纯熟。这次我在语文学情调查中，专门对这个进行了要求，要求每个学生必须找到自己最擅长的文体，在以后的写作训练中严格抓这种文体的训练，务必做到“招之即来，来之能战，战之能胜”。

②、结构合理。由于高考作文属于应试作文，再加上高考改卷时间紧，任务重，特别是作文阅卷更是紧张。再加上电脑阅卷，批阅作文的老师眼睛特别容易疲劳，兴奋度降低很快，这就要求考生的作文结构合理、层次清楚、观点鲜明，让阅卷教师能很迅捷地抓住自己的文章思路，理解文章大意，给阅卷老师一个良好的印象，从而能得到理想的分数。