高三语文第二轮复习建议

高三语文第二轮复习建议（精选7篇）

高三语文第二轮复习建议 篇1

高三语文第二轮复习建议

理清考试内容

首先要把2006年的高考试题认真做一遍，对其中规律性的内容要做到心中有数，对整个试卷的结构要了然于胸。高考语文含五大块内容：语言知识和语言表达，文学常识和名句名篇，古代诗文阅读，现代文阅读，写作。在第一学期全面复习的前提下，按照高考《考试说明》的要求，要做好思路整理，建立高考的整体框架，认真归纳整理基础知识、培养基本能力，复习做到有的放矢。

一、语言知识

语言知识的内容包括有语音认读、汉字识记、词语选用（近义词、关联词）、成语或熟语运用、病句辨析、语句衔接几个主要知识点。下面逐一提出复习步骤及策略。

1.语音认读、汉字识记两题要注意训练的数量，只要量的积累到位，解决此问题不难。

2.词语选用（近义词、关联词）题就需要一些答题技巧（语境的提示作用，辨析语素以及词语的语义轻重，词语的感情色彩，词语的搭配）。

3.成语一般来说更依赖学生自身平时的积累，但不要学生背成语的意思，而是在运用中明确它的用法，当然，大量做题也可以取得一定效果。

4.病句一项，要熟记六种病句类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑。每年高考都不会超出这六种类型。如果不能记熟的话，可以采用背诵例句的方式。

5.语句衔接一项，在注意保持话题一致，层次清楚，句序合理，音节和谐，语气协调的同时，也要注意所涉及材料的语体特点（描写性语段、记序性语段、说明性语段、议论性语段），依据语段的特点来答题。总之，要继续积累，重在落实。

二、文言文

文言文阅读的材料大都是人物传记，有人物，有情节，也会有议论，这种趋势在今年的高考中不会变，同学们应多注意。文言文的复习首先要做好课本实词、虚词、古今异义、固定格式包括使动、意动、为动等用法的一些归纳梳理。重点掌握一些在传纪文章中使用频率高的文言实词。做好考试大纲规定的18个文言虚词的整理工作。要以近两年的高考题为本，除了弄懂词义、会翻译句子外，还要能分析文言文的内容，并能分析概括文言文中作者的观点、态度。这就需要把握文章脉络。此能力的培养需要多做题，培养语感，总结其规律。

三、诗歌鉴赏 理解古典诗歌的特点

首先把握古代诗歌的特点，了解古人写诗的语言习惯。诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，隐含意义多，想象空间大。和文言文一样，诗歌语言也会出现词类活动，倒装语序的现象，而且会涉及到古代人名、地名、官职名，专有名词等。诗歌尚简，主语变换是诗歌的特点之一，主语变换不作交代，会凭意会，不知此，便会误读。例如2004年浙江高考卷“平林漠漠烟如织”一词主语变化，表达的意思就有不同。此外古诗省略成分较多，需要适当补充才能理解。这些现象常常会对学生的理解造成困难。例如有些古诗意在言外，诗人常常不直说自己的想法，而是用委婉曲折的话，把要表达的意思藏在文字背后。这就要求我们要设法读出其言外之意，听出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，表面上谴责歌女，其实是把批判矛头直指国难当头还在寻欢作乐的达官贵人。另外运用象征手法，通过言物而及人、及情。如陆游“零落成泥碾作尘，只有香如故”就是此类的代表，这就要求我们独处其隐含意义。还有就是时空跳跃，在诗歌创作中也是常用的。如杜甫“君不见青海头，古来白骨无人收……”一句，不理解时空跳跃的特点，就不能深切理解诗句所表现的控诉力量。也有些诗歌打乱语序，因为追求平仄和谐。鉴赏时必须理解语言顺序。如苏轼词“多情应笑我，早生华发”就属此例。

明确考试大纲要求

要明确考纲要求，2005年高考对诗歌考查的目的是“鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧，评价文学作品的思想内容、作者观点态度。高考也从这些角度设题。如考查诗歌的内容、技巧、炼字、情与景的关系等。

建立框架，按步答题

明确考试说明中考查的要求，拿到一首诗应按一下几步完成鉴赏：读、辨、析、答。

读什么：题目、作者、题材、体裁和注释

1、题目：交代写作时间、背景、地点、缘由、情感等，是解题的关键。题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。标题往往能揭示诗歌的内容与情感，提示诗歌的类别。

2、作者：作者的经历、艺术创作特点常是解题的关键，我们要学会知人论世。

3、题材：常见的诗歌题材主要有：山水田园诗、咏物诗、怀古咏史诗、边塞诗，哲理诗、羁旅诗、奢侈享乐；或表达对官场的厌恶；或反映战乱造成的民生疾苦；或陈述对国家前途的担忧；或抒写寄情山水的闲适，建功立业的雄心壮志；或流露青春易逝年华老去的伤感。分类复习可以让学生从整体上把握诗歌的主要内容和主旨。

4、体裁：主要包括诗、词、曲，诗又分为古体诗和近体诗，古体诗主要是指唐代以前的诗，从《诗经》、楚辞、汉乐府到魏晋南北朝时期的诗歌都属于古体诗的范围，近体诗则是南北朝以后出现、唐代成熟的讲究格律的诗歌，包括律诗和绝句。诗歌从字数上又分为七言、五言、四言、六言、杂言。特别要注意的是唐代以后诗歌也有模仿乐府的拟乐府，一般把它归为古体诗。词主要是宋词，按字数分为小令、中调、长调。曲主要是元曲，包括散曲和杂剧，散曲又包括小令和套曲。

5、注释：考题的注释会交代人物，时代，解释典故，从而暗示文章的主旨、表达的情感。

评价古诗词要读懂作品。一定要学会利用已有的信息，如标题、注释、作者生平经历等来理解诗歌。我们必须学会透过语言、形象去揭示作品的内容以及作者所持的观点态度。

辨什么：辨别意象、诗眼、基调、风格流派

1、意象：古代诗歌中的意象数不胜数，学生要熟悉常见意象的一般象征意义，如折柳代表离别，落花伤春、望月怀远、秋风萧瑟、松柏延年、归雁思乡、梅兰竹菊喻君子……这些内容要注意在平时积累。

2、诗眼：全诗的主旨所在，如杜甫的《江村》一诗中，一个“幽”就领起了全诗。

3、基调：即诗人在作品中借助意象表达的喜、怒、哀、乐感情。对此把握不准会影响对全诗的主旨的理解。如杜甫的《旅夜书怀》中“星垂平野阔，月涌大江流”，景象壮阔，但全诗表达的是诗人漂泊无依的孤独之情，其基调是悲凉的此联恰为以乐景衬哀情。

4、风格流派：诗歌风格是指诗人作品中呈现的艺术特点，如李白的飘逸，杜甫的沉郁顿挫，“苏辛”的豪放，李清照的婉约，杜牧的俊爽等。不同风格的诗人在创造中选取的意象不同，写作的内容也不同。

析什么：主要指分析技巧。如抒情方式、修辞方式、写作手法。

1、抒情方式：直抒胸臆，即直接抒情，就是直接表达作者的思想感情，如杨炯的《从军行》“宁为百夫长，胜作一书生”，就是直接抒发了参军杀敌报国的愿望。间接抒情则包括情景交融、借景抒情、托物言志、借古讽今、寓情于事等。写景、抒情诗古代诗歌中最普遍的表现内容，古人的送别诗、闺怨诗、羁旅诗、田园诗中都有大量的景物描写，王国维说“一切景语皆情语”，写景总是寄托了作者的情感，所以首先要能够区别诗中的写景和抒情，在古典诗歌中，景与情的关系比较复杂，而诗人处理情景关系是创造意境的关键。2005年高考全国卷中考到此知识点。

情与景的关系主要有以下几种：

情随景生（触景生情）：2002年高考《村行》（马穿山径菊初黄）诗人由外界景物触发浓浓的思乡之情。

移情入境：《春望》《蜀相》中诗人带着强烈的主管感情接触外界的物镜，将自己的感情融注其中，借对景物的描写抒发出来。

物我融情：《敬亭山》（相看两不厌，只有敬亭山）景有请，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。

④以景衬情：《旅夜书怀》（星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥）。以乐景衬哀情或反之。

⑤寓情于景：《送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼”，通篇写景，望断碧山，目送归帆，行人已去，长江自流，景物可画，离情难谴。通篇写景，情寓于景中。

2、修辞方法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、互文、用典。诗文中运用修辞方法，大体和现代汉语中修辞的作用一样。要在辨析方法的同时落实修辞的表达作用的把握。例如比喻使想象更生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开），比拟是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊）。反问是为了强调表达的情感（廉颇老矣，尚能饭够）。夸张是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征（为楼高百尺），对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝练（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来），对比使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情（可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人）。

3、写作手法：诗歌表现手法是多种多样的，简单说来有：渲染（《孔雀东南飞》“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”一段从正面描写刘兰芝的沉着、美丽、冷静）、烘托（《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”从侧面表现音乐的艺术魅力）、对比（《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”）、虚实结合（《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”就是想象中美好的仙境。）、动静结合（“吵噪林逾静，鸟鸣山更幽。”）托物言志（《题竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”）、象征（《咏蝉》“居高声自远，非是藕秋风”）、以小见大（《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”）。

答什么：整理好答题思路。

首先逐字逐句读透文本，搜寻意象，再用自己的语言翻译诗句，最后依据题目要求从手法、作用、主旨、情感的角度来组织语言答题。

四、现代文阅读 社科文或科技文阅读

要想做好现代文阅读题，首先要在思想上正确认识词类文章的特点。词类文章内容涉及广泛，思想容量大，专业性极强，学生在这类文章面前有些望而却步，担心没有“背景知识”，看不懂。其实，这种担心大可不必。词类文章主要是考查阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。基于此，我们必须清除心理障碍。相信凭借选文提供的信息完全可以作出正确的判断和选择。也就是说，没有相关的“背景知识”，借助阅读技巧，也能取得较为理想的成绩。那么，怎样阅读文章呢？多读必不可少，在学生大量练习的基础上，注重归纳题目设置迷惑点的方式，二者缺一不可。设置迷惑点的方式，主要有程度深浅、范围大小的有意混淆，偶然、必然的有意混淆，已然、未然的有意混淆，以偏概全，张冠李戴，因果颠倒，误划类别，无中生有，偷换概念，指代不明等。阅读答题应该是三个步骤：

理解文章内容是阅读社科文的关键。第一步，通读全文。只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。第二步，针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。这是很关键的一个环节，切不可忽视。第三步，把选项和在原文中找到的相关信息进行一对一的比较，作出准确的判断和选择。

文学作品阅读

1、把握文体特点，抓住主要矛盾

散文的特点就是形散而神聚，文章描写的主要人物、主要事件、主要情节或主要场景和画面等就是我们要把握的主要矛盾：围绕主要矛盾的其他人、事、物或细节。都应该附属于主要矛盾，二者是主从关系，凡是好的文章，无不讲究巧妙的主从关系，围绕主要矛盾的其他人、事、物或细节，或为主要人物、主要事件、主要情节或主要场景和画面作铺垫，或为之作烘托，或与之形成鲜明的艺术对比。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的，这就促使作家在创作时运用呼应与衔接的艺术手法。呼应就是前有伏笔，后有照应，前有原因，后有结果。凡是优秀的文章，一定是有思路可循的，我们要重视这种艺术组合技巧的运用。在阅读活动中，对这种组合技巧的分析，我们应该从以下两种具体方法入手：首先是内容上的前后照应。也就是文章前面提到的人、事、景、物，后面就有交代；而文章后面出现的人、事、景、物，有前面的具体依据。再有散文还具有卒章显志的艺术特点（高考常会选取这一类的作品）文章结尾要点题，点题不是主旨在结尾处的重复，而是采取多种方式，或推演、或深化、或升华，总之，是把主旨显现出来，给读者留下更深的印象。

2、答题思路：第一步揣摩题干，有备而读。拿到一篇陌生的文章，第一步是研读题干，看看命题人问的是什么？问了哪些方面的问题？带着这些问题读文本，这样，就可以达到事半功倍的效果。第二步品读题目，文章题目，往往是一篇文章中的精华。它最先告诉人们作品内容是什么，要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，揭露什么。第三步浏览首句，略知梗概。一般散文，都是由若干自然段组成的。每一段都有一个主要意思。首句往往与本段内容密切相关。如果我们把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。整合首句，能使阅读者迅速了解文章的内容和结构。第四步通读全文，圈点勾画。抓住一些标志语，准确圈定答题区域，思考问题要瞻前顾后。第五步是深思熟虑，精确表达。

要整合筛选重要信息：还要剔除可有可无的字句。惟其如此，散文阅读才能画上一个较为完美的句号。

五、语言表达（主观题）

高考“语言表达”主要从四个方面检测：语言简明、连贯、得体；扩展语句压缩语段；选用、仿用、变换句式；运用修辞。这里重点谈一下扩展语句压缩语段问题，选用、仿用、变换句式。

1、扩展语句

准确理解语句、语段的含义是扩展语句、压缩语段的基础。准确理解包括把握语句、语段的全部意思，能准确提炼出语句、语段的全部要点，并能分清这些要点的主次。

扩展语句和压缩语段的试题都用主观题形式测试。扩展语段的题目关键在把握好所给词语或语句表达的情景，扩展时，要设定合理的情境。首先要做到合理，然后再追求语言的表现力。

2、压缩语段

压缩语段的题目关键在准确概括出所给语段的全部要点，并能分清这些要点的主次。考查的要点比较全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和语言表达能力。注意所给语段的文体特点，抓住不同文体的特点来进行概括。例如不同类型的语段概括的要求就不同。

例如：压缩成新闻标题：什么人+什么事

压缩成一句话新闻：时间、地点、人物、事件、原因

概括新闻要点，就要把主要内容表现出来（或概括主要事件）。

概括信息：所有的以往出现的事物和知道的情况都不要，提取刚刚出现的，或者即将出现的。

概括主要内容：按照层次抓住要点，概括意思。

平时在这些方面要加强训练。做题时要认真审题，看清要求（尤其是字数的限制），组织出的答案一定要语句通顺。

3、选用、仿用、变换句式的复习，在平时的复习中要注重与现实生活相关的实用内容的积累。要在平时多读一些精炼优美的小诗以丰富自己的语言，为考试时准备好语言材料。（例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪国真的小诗）。

六、作文的训练

这里重点谈谈议论文的写作。

作文的训练要对自己擅长的文体进行集中突破，不怕只写一种文体，只要能把这种文体打磨的非常成熟，虽然对自己是千篇一律，但是在高考那么多的考生中，学生日常形成的风格就是唯一，就是独特的。写议论文主要解决的是观点明确、思路清晰地问题，学生的作文要把思路练好是首要目标，之后再提出语言上的要求。其次要力争多积累。积累的功夫要下在平时。积累要立足教材。粗略估计一下，初、高中12册书，有大量基本篇目是学生在老师的指导下认真学习过的，我们可以从中获取大量的信息。一般地说，这些课文应比中学生在课外泛读的材料更有益于作文。另外，也要关注社会生活中的热点问题，例如2006年感动中国的人物评选，就是很好的写作材料。

综上所述，在一模考试之前的复习中，除了大量练习之外，更要注意方法的积累，力争在复习过程中提高效率。

2006年12月1日

高三语文第二轮复习建议 篇2

高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主。通过第一轮复习, 学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用。但知识较为零散, 综合应用存在较大的问题, 因此第二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起, 构建出高中数学知识的“树形图”。因此高考数学第二轮复习指导思想是巩固、完善、综合、提高。

(1) 巩固。巩固第一轮复习成果, 强化知识系统的记忆。

(2) 完善。通过专题复习、查漏补缺, 进一步完善知识体系。

(3) 综合。减少单一知识的训练, 增强知识的交汇点, 增强题目的综合性和灵活性。

(4) 提高。培养、提高分析问题和解决问题的能力。

同时第二轮复习承上启下, 是促进知识灵活运用的关键阶段, 是促进学生素质、能力发展的关键阶段, 因而对讲、练、检测要求较高。如何才能在第二轮的复习中提高复习效率, 取得满意效果呢?

一、研究《考试说明》与高考信息

第二轮复习中, 不可能再面面俱到。要在复习中做到既有针对性又避免做无用功, 既减轻学生负担, 又提高复习效率, 就必须认真研究《考试说明》, 吃透精神实质, 抓住考试内容和能力要求, 同时还应关注近三年的高考试题以及对试题的评价报告, 捕捉高考信息, 吸收新课中的新思想、新理念, 从而转化为课堂教学的具体内容, 使复习有的放矢、事半功倍。

二、突出对课本基础知识的再挖掘

首先, 由于第一轮复习时间比较长, 范围也比较广, 前面复习过的内容容易遗忘, 而临考前的强化训练, 对遗忘的基本概念、基本思维方法又不能全部覆盖, 加上一模的试题起点不会很高, 这就要求同学们课后要抽出时间多看课本, 回顾基本概念、性质、法则、公式、公理、定理;回顾基本的数学方法与数学思想;回顾疑点, 查漏补缺;回顾老师教学时或自己学习时总结出来的正确结论, 联想结论的生成过程与用法;回顾已往做错的题目的正确解法以及典型题目, 以达到内化基础知识和基本联系的目的。

其次, 要紧跟老师的复习思路与步骤。课堂上要认真听讲, 力图当堂课内容当堂课消化;认真完成老师布置的习题, 同时要重视课本中的典型习题。做练习时, 遇到不会的或拿不准的题目要打上记号。不管对错都要留下自己的思路, 等老师讲评时心中就有数了, 起码能够知道当时解题时的思维偏差在何处, 对偶尔做对的题目也不会轻易放过, 还能够检测出在哪些地方复习不到位, 哪些地方有疏忽或漏洞。

三、抓好专题复习, 领会数学思想

高考数学第二轮复习重在知识和方法专题的复习。高考数学第二轮复习的专题复习有以下三个。

1.围绕知识点交汇的专题复习。

2.关于数学思想方法的专题复习。

3.关于三种题型 (选择题、填空题、解 答题) 解法的专题复习。

在知识专题复习中可以进一步巩固第一轮复习的成果, 加强各知识板块的综合。尤其注意知识的交叉点和结合点, 进行必要的针对性的专题复习。

四、抓规范训练, 提高解题速度与准 确率

突破“计算关”, 对一些成绩中等和中等偏下的学生来说尤其重要。在平时, 我常看到有些同学拿着发回来的卷子, 看到自己会做而做错的题目, 一拍脑袋, “哎, 气死我了!这一题不该被扣分的。”有些同学在仔细检查后, 发现不是由于自己粗心马虎写错一个符号或数字, 就是把一道题的计算过程复杂化了, 走了不该走的弯路, 而导致不必要的计算过程错误, 要知道每一道题的做题过程都是有各自的规律的, 该写的步骤一定要写, 否则就会失去得分点, 不该写的地方你多写了, 这样不但你绕弯路, 而且还给自己增加了出错的机率。我认为, 粗心马虎也好, 计算走弯路也好, 归根到底, 一句话, 还是基础知识不够扎实, 应用不够熟练, 做题的方法技巧不够。

首先, 要认识到扣分的地方在哪里, 错误的关键在哪里, 是公式定理知识点没记清楚, 互相混淆代入时错了, 还是粗心大意写错一个符号, 少写一个数字错了, 如果是前者, 赶紧把各章节的公式定理细细地整理梳理一遍, 然后, 再作相应的题把它应用自如。

计算能力是高考四大能力之一, 也是学生的薄弱环节之一。第二轮复习要通过让学生动手、动脑做题, 培养学生正确应用知识, 寻求合理、简捷的运算途径的能力, 还要能根据要求对数字进行估算和近似的计算, 在解题中提高计算能力。每次练习要求学生做到熟练、准确、简捷、迅速。选择题、填空题在考试中比例较大, 分值较高, 在高考成绩占有举足轻重的地位, 其正确率和速度都直接影响高考成绩。因此, 在第二轮复习中有必要强化对解答选择题、填空题的方法指导, 即如何利用排除法、特例法、估算法、图像法、递推验证等方法准确、快速地解选择题和填空题。在这一阶段, 除正常布置每天作业外, 每周安排一次以选择题、填空题为主的课堂定时练习和一次综合练习, 并做到及时评讲。高考复习学生需要大量练习, 为了赶时间, 他们往往只注重解题思路的寻找, 不按规定格式解题, 导致出现会而不对, 对而不全。因此, 作为教师要以身作则, 严格要求, 可通过对试卷的分析、评讲、示范表述给出评分标准, 引导学生规范答题, 踩准得分点, 减少过失性失分。

总之, 高三复习夯实基础是根本, 掌握规律是方向, 提高能力是关键。无论是参加全国统考还是各省自主命题考试, 我们都须明晰考试要求, 以不变应万变, 才可能利用有限时间, 取得满意效果。

摘要：要想在高三数学第二轮复习中取得满意的学习效果, 学生在复习中要做到捕捉高考信息, 对基础知识再挖掘, 要抓好专题复习, 还要进行解题的规范训练。

高三数学第二轮复习的几点建议 篇3

一、明确“主体”，突出重点

第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”“怎么考”应了如指掌。只有这样，才能讲深讲透，讲练到位。以下列举章节重点，仅供参考。

1.集合与函数及不等式。代数以函数为主干，不等式与函数的结合是“热点”。

a.关于函数性质。单调性、奇偶性、周期性（常以三角函数为载体）、对称性及反函数等处处可考。常以具体函数，结合图像的几何直观展开，有时做适当抽象。

b.关于一元二次函数，是重中之重。有关性质及应用的训练要深入、广泛。函数值域（最值），以二次函数或转化为二次函数的值域，特别是含参变量的二次函数值域研究为重点。一元二次方程根的分布与讨论，一元二次不等式解的讨论，二次曲线交点问题，都与一元二次函数息息相关，在训练中应占较大比重。

c.关于不等式证明。与函数联系的不等式的证明，与数列联系结合数学归纳法是重点不过这几年考试中很少出现。一般方法突出比较法和利用基本不等式的公式法。

d.关于解不等式。以熟练掌握一元二次不等式及可化为一元二次不等式的综合题型为目标，突出灵活转化，突出分类讨论。

2.数列（主体）。以等差、等比数列为基本载体考查数列的通项、求和、简单的极限等为重点。关于抽象数列（用递推关系给出的）数列，讲练界限要分明，只讲应用就可以了。

3.三角（非主体）但在考察中涉及考试题难度不大，训练中要抓基本公式的熟练运用，突出正用、逆用和公式变形等。

4.复数（非主体）题目简单要求训练题型、方法、难度达到课本要求就可以了。

5.排列组合二项式定理（非主体）题目要求难度适中，但学生对排列组合区分不清，往往容易失分，需要多做题目加强训练，二项式定理掌握好二项展开式及通项公式一般题目就可对付。

6.概率统计虽不是重点但每年都有一个大题目也是掌握的重点，这部分花的时间不多但容易得分应加大训练量。

7.导数学起来简单用起来方便应是后半部分求函数值预计判断函数单调性的重要工具应鼓励学生大胆使用，减少失误力争拿全分。

8.立体几何（主体）突出空间立体。把线线、线面、面面的位置关系考察置于某几何体的情景中。几何体棱柱、棱锥为重点。棱柱中又以三棱柱、正方体为重点；棱锥以一条侧棱或一个侧棱垂直于底面为重点，棱柱和棱锥的结合也要重视。位置关系判断或证明垂直为重点，突出三垂线定理及逆定理的灵活运用。

9.解析几何（主体）

以定义及第二定义为突破口，以基本性质、基本运算为目标。客观题照顾面，主观题即综合解答题，突出直线和曲线的交点、弦长、轨迹等，突出与函数的联系。

二、做到“四个转变四个突出”

1.变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用。学生头脑中已存贮了许多解题方法和规律，如何提取运用是第二轮解决的关键。“给出方法解题目”不可取，必须“给出习题选方法”。选法是思维活动，只有在如何选上做文章，才能解决好学生自做不会，教师一讲就通的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力。

2.便全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”词。第二轮复习一般仅两个来月时间，面面俱到从头再来是不可能做到的。要紧紧围绕重点方法（通性通法），重要知识点，重要教学思想和方法及近几年“热点”题型，狠抓过关。

3.变异量为主为以质取胜，突出讲练落实。一切讲练都要围绕学生展开，减少练习量在精选上下工夫，做到非重点的少讲少做甚至不做。

4.变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教。处理好“扬长”“补弱”之间的关系，是大面积上线的重要举措。

三、处理好五个方面的关系

努力提高课堂复习效率，以下五个方面是必须处理好的，一是课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量。不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得时间，非重点问题舍得取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，减少不必要的环节，少做无用功。二是讲练比例问题。第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，分配好讲练时间。三是发挥学生主体地位问题。课堂中，有的讲得多讲得快，学生被动听机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差；有的简单提问，机械板演、笔算，貌似气氛活跃，讲练结合，其实是教师的惰性行为，双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。四是讲评的方式方法问题。学情抓不准，讲评随意，对答案似的讲评是影响讲评效益的大敌。必须做到讲评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论的方式结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正。五是信息反馈问题。系统论的反馈原理指出，任何系统只有通过反馈信息，才能实现控制。提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的。两条反馈渠道是非抓不可得，一条是通过练习或检测搜集信息。每周穿插一次以选择题为主的定时定量训练，内容以刚学过的知识为主，兼顾后续复习内容。这样既做到了掌握所学知识的巩固程度，又抓住了后续复习的要害，复习便有了针对性。另一条是每两周开好一次学生座谈会，有针对性地选取上、中、下三类学生进行交谈和问卷调查，每位教师先进行“诊断”，在集体研讨分析学生的要求和看法，拿出行之有效的措施。

高三语文第二轮复习方法及策略 篇4

这部分着重考查高三生筛选和提取信息的能力，理解和分析能力，鉴赏和评价能力。这三方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提。高三生答不好题，主要不是试题不会答，而在于文章读不懂，没有处理好读文章与答题的关系，对于答题技巧的储备也太少。

因此复习时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力，总结每类题型的技巧。

在阅读练习中，高三生应该训练以下技巧：

1、通读全文时，注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。

2、做题时，一般有一半的题型，只涉及到局部段落。这类型的题，首先要找到与题目相关的段落，然后精读这些段落，尽可能多的利用文段中总结概括性的句子作为答案。

3、只要涉及到问答题，高三生一定要分点答题。没有哪个阅卷老师会喜欢一坨文字的。

4、涉及到对全文考察的这类题，在答题的时候，一定要注意文体本身的一些特色，例如小说的背景、情感、叙事方式，都是考察点。

二、语言表达题

近两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、变换句式等能力，语言材料多来自现实生活甚至中学生的作文。这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个能力点;多呈开放性，答题需要一定程度的想象和联系能力。

对付这类题，莫过于多练。无论是扩展还是压缩语段，经过一定量的练习，及对照答案进行总结，要提高真的很快。

三、作文

高三语文第二轮复习建议 篇5

整个高三复习过程可分为梳理、冲刺、点睛几大部分，同学们应该做好每一轮复习。北京四中网校主讲教师、北京四中语文高级教师连中国老师给高三学生一些建议，希望对考生有所帮助。一、目标与过程...

整个高三复习过程可分为梳理、冲刺、点睛几大部分，同学们应该做好每一轮复习。北京四中网校主讲教师、北京四中语文高级教师连中国老师给高三学生一些建议，希望对考生有所帮助。

一、目标与过程

第一轮复习是整个高三备考环节中最主要的一环。之所以这样讲，理由有二。其一，这是最全面的、最完整的一环。在这一时间段中，要有计划、有目标地涉及所有高考考查的知识点与能力点。此后，再无这样全面应对的过程了。其二，这是最深入、最系统的一环。在这一环节中，不仅会较为深入地探触到各个知识点、能力点，而且还会关注到它们之间彼此的内在关联，建立彼此关联的网络。同学依据以上目标，在这一过程中，当结合自我实际，合理有效安排好“过程”。同时还可以请相关老师看看，提出修改意见，力求让此过程契合自我实际和班级整体安排的实际。这一阶段，用时最长，从整体的状况上，安排好个人学习过程，是非常重要的一件事。

二、制定到践行

计划制定好，一定要付出实际行动，充分利用每一秒钟意味着生命的延长。不要再在忙乱中苦恼，有计划地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理计划、充分复习、突出重点。

人生本就有限，而又有太多太多的时光在苦恼、迷茫与毫无节制的享受中荒废。人是善变的，而白纸黑字却永远不变，违反了规划，只会助长自己的惰性，使人深深的陷入后悔与自责。在茫茫大海中，人常会迷失方向。不如出海前就带好海图和罗盘，时刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不爱吃苦，只好给他鞭策与激励，使人生不断前进；人性本爱享乐，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的无限乐趣并周而复始，进一步发现学习中获得知识的快乐，学习过程带来的探求研究之乐趣。一切提前计划好，不会慌乱，不会紧张，留下的只有从容不迫与必胜的.信心。

三、循序以渐进

整体的规划做好了，局部细节才能跟得上。每一天的学习安排看似是独立的，又能保持与整体步骤的和谐一致。保证了过程，才有可能最大限度地实现目标。天天都知道自己应该干什么，干什么才最有效，这样，复习备考虽说是艰苦的，但心底却总能漾起快乐。

四、课上牵课下

在处理“过程”问题时，还要注意处理好课上与课下的关系。首先，课下，自己要通过努力，将“龙”备好画好；期待课堂，在课上得到老师充分的帮助，点亮龙“睛”，这样，“龙”必会破壁飞出，整个复习就会“活”起来。其次，还有可能需要依据老师点出的“睛”，去修改完善自己准备的“龙”。龙爪威猛，龙身腾跃，再配有灼灼双睛，“龙”也自会飞腾而去。

五、全局想细节

①将基础知识（语音、字形、同义词辨析、成语、病句、文言文阅读）安排时，既要注意专题性，又要注意分散性。

②基础知识中许多能力点的落实需要记忆，但不能盲目记忆，只*工夫。如“惹是生非”中“是”字经常被误写为“事”，这主要是因为不了解“是”与“非”的关联，“是非”在词中是指矛盾，争端。再如“寒暄”中的“暄”经常被误写为“喧”，仔细推究就会发现“寒”与“暄”是意义相反的两个字，是指寒和暖，明白了这一点就不会再误写误用了。

③对于病句，要着重注意用足例句。对精选出来的例句要坚持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走战略：辨就是能从结构性和语义性两个层面辨别正误；析就是能分析错例属于六种病句中的哪一类；改就是能将错例修改正确，这一点虽然不是近年来高考的重点，但它非常有助于我们在正误的比照中加深对各种病句类型的理解。通过三步走战略，精耕细作，务求辨得准、析得清、改得正，从而真正做到精选精练，以一当十。只有这样，才能跳出题海战术，收到事半功倍的复习实效。

④写作的改善，离不开词汇量的积累。在字词备考的过程中，要注意进一步了解词语意蕴，增强对词语的敏感力。如“水光潋滟”可以想象为描摹的是这样的一幅图景：最是那一片烟雨朦胧，轻轻荡漾在湖水中央，浅浅的暖暖的阳光温柔的抚摸着一切，轻掬一捧清，看阳光跳跃在手心，反着美丽光芒……

关于高三地理第二轮复习的思考 篇6

一、要进一步提高学生读图能力

在第二轮高三地理复习中为了提高学生读图能力笔者作了如下尝试:

1. 在地理课教学中经常借助地图册。

讲解问题和知识点时, 我经常要求学生一边打开课本一边打开地图册, 左图右课本, 平时要求学生多看图, 读图可以对知识点避免单纯文字的记忆。加强地图册的使用效率, 能使他们能心中有图, 除外我还要求他们进行画图训练, 画图训练可以更形象、直观地对地理知识点进行更好的理解、识记。

2. 培养学生图文转换能力。

在平时教学过程中, 教师应注意将有关知识点通过图表等形式展示给学生, 并运用图文结合、文图结合法读取图中有效信息, 培养学生图文、图图转换能力, 特别是在一些变式的多组合的统计图表和光照图, 因此在课堂教学和平时练习时应加强训练。

3. 加强对统计图的判读能力培养。

分析多年的高考题发现, 在新地理高考中几乎无图不成题, 而统计图几乎占了半壁江山, 在2010年广东文综地理科试题中, 选用了8幅图像, 其中5幅是统计图表, 因此在复习时需要特别重视地理统计图的分析和判读, 了解不同类型统计图的特点及判读方法和技巧。而且不仅要重视传统统计图的判读, 同时也要关注新颖统计图。笔者发现通过对学生系统的训练, 其实这种图的判读技巧比较容易掌握, 学生对统计图的判读能力也比较容易提高。

二、加强审题指导, 抓材料中关键词

在学生做题时, 我经常发现学生审题不认真, 以致不能完全有效提取文字图表中所隐含的信息, 故在教字中我经常要求他们边读题边画关键词。这样就能更有效提取文中、图中的信息, 从而快速准确地答题。并使他们知道题中每一处文字 (包括注) , 任何不起眼的数字或图表都有可能是解题关键。

三、加强对区域定位的训练

地理综合题的考查, 大部分都是以区域为载体来考査考生各方面的地理知识和能力, 而对区域进行准确的定位是解题的第一步, 如果定位不准确, 接着再好的分析答案也不得分。

1. 根据经纬度定位。

中国重要地形图是历年高考考查的重点, 很多考查中国地理的试题大都直接或间接地考查了中国重要地形区图。

对于我国重要地形区的经纬度位置, 可利用重要经、纬线进行“串联式”记忆, 如沿300N纬线从西向东依次有青藏高原、四川盆地、长江中下游平原。沿400N纬线从西向东依次有塔里木盆地、内蒙古高原、黄土高原和华北平原。同样还可以利用900E、1000E、1100E、1200E经线来串联。另外在复习过程中, 学生还要经常研读世界各大洲沿主要经纬线地形剖面图, 不仅能使学生掌握各大洲的地形分布、地势起伏状况, 还能提高学生的空间想象力和区域定位能力。

2. 看海陆位置定位。

地球上有七大洲和四大洋, 每个区域周围的海陆分布是固定的, 因此在复习时可以让学生记住地球表面的海陆分布状况, 如亚洲东临太平洋, 南临印度洋, 北临北冰洋, 与大西洋不相邻等进行定位。另外一些世界重要国家和地区也可以根据海陆位置定位。

3. 根据轮廓定位。

每一个地理事物都有一定的轮廓特征, 因此, 复习时可以让学生通过轮廓特征进行区域定位, 如对我国34省级行政区轮廓和世界主要国家轮廓。还有就是大洲大洋和重要湖泊的轮廓。一些省区和国家轮廓可通过象形记忆法掌握, 如广东省轮廓像大象的头, 云南省轮廊像开屏的孔雀, 山东省轮廊像展翅的鸽子, 意大利的轮廓像长筒靴, 中国轮廓像大公鸡。掌握利用轮廊定位的方法关键在平时, 要多看图、多读图、多查图, 平时做题需要查图时, 把相近和相关的区域记一下。

4. 根据重要地理事物定位。

进行区域定位时, 可以根据图中重要地物进行定位。比如图中的海、海湾、海峡、岛、半岛、高原、平原、盆地、河流、运河、湖和山脉等确定区域位置。

四、规范语言, 运用地理专业木语进行表达

笔者通过观察学生答题发现, 地理综合题答题不够规范, 文字表达不当, 主要表现有:

1. 地理专业术语使用不当。

如“具备一定经济条件”答成“有钱”, 答某地农业区位条件时写道“气候好、降水好、水源好、地形好、土壤好”等。

2. 字迹潦草, 出现错别字。

以上表现影响学生得分。因此, 在平时教学中和答题时, 应该严格要求学生: (1) 认真识记课本上的规范语言。 (2) 答题时运用地理专业术语进行表达。如表述方向时不能用上下左石, 而应该用东西南北。又如:问“长江三峡的形成原因是什么”。学生可能运样回答:“流水冲刷, 天长地久, 水滴石穿, 峡谷就形成了”。其实就是“流水侵蚀”。在平时测试时要严格要求, 规范答题。 (3) 对于易错字多留意, 多练习。 (4) 要卷面清洁, 字迹工整, 条理分明。

总之, 二轮复习中应当查漏补缺, 在一轮复习的基础上, 注重学生地理技能和能力的提高, 以求他们在高考中发挥出最佳水平, 甚至是超水平发挥。

摘要：在高三地理复习中, 学生经过一轮复习的基础上, 教师在二轮复习时应从提高学生读图能力, 加强对区域定位的训练, 加强审题指导, 规范语言等方面提高学生应试的技能和能力, 以期获得较佳复习效果。

关键词：二轮复习,读图能力,区域定位,审题指导,规范语言

参考文献

[1]李宗岳.高考同期声—地理[M].西藏人民出版社.2007 (1) .

[2]杜志建.试题调研—地理[M].新疆青少年出版社.2008 (5) .

高三语文第二轮复习建议 篇7

一、归纳考点

认真研读《考试说明》和2007年、2008年的宁夏卷、海南卷并以北京卷、全国Ⅰ、全国Ⅱ，作为参考，从中归纳总结出选择题、必做题、选做题的题中所涉及的知识点。

1.选择题：7道题共涉及12个知识点，(1)化学与环境、生活、科学技术等知识的综合；(2)物质的量有关计算(阿伏伽德罗常数及定律)；(3)离子方程式；(4)离子共存；(5)化学反应中能量变化和热化学方程式；(6)氧化还原反应有关知识；(7)原电池和电解池有关知识；(8)电解质溶液有关知识；(9)化学反应速率及化学平衡；(10)元素周期律和元素周期表及元素化合物知识；(11)化学实验有关知识；(12)有机化学有关知识。

2.必做题：3道题共涉及5个知识点，(1)化学实验；(2)无机推断；(3)电解质溶液；(4)原电池和电解池；(5)化学反应速率及平衡。

3.选做题：3道题共涉及三本教材(化学与技术，物质结构与性质，有机化学基础)，学生根据自己情况选做1道题，知识点比较明确。

二、选择习题

选择两份(一般有10套试卷)适合本校学生实际水平的模拟试卷。一份为化学学科内综合试题(题量及题型设计依据理综试卷，即7道选择题、3道必做题、3道选做题)，横向圈出同一知识点的所有题目(10套试卷中每个知识点的试题在7～12道之间)，配合专题训练。另外一份为理综试题，配合应试能力的强化训练。

三、处理习题

高考理综试卷中化学部分共11道题，一般需50分钟左右完成。

1.选择题限时训练

每个知识点的选择题在10套学科内综合试卷中分布有7～12道题，根据题量一般限时在15～30分钟(一定要给学生足够的时间，让学生养成习惯，做选择题不能太快，以免失分，因为每道题为6分，失分太不合算)。一节课选择一个知识点，让学生在规定时间内完成后，当堂对答案，让学生根据自己失分的原因，课后查缺补漏。下节课抽个别题讲评，并从考题中将该考点的分散知识，集中到一起，构成“集成块”，使该知识点的知识系统化、条理化，巩固和完善学生的知识结构以发展学生能力(每个知识点一般需2--3课时完成)。需注意的是套卷选择题难度不宜太大，以容易题为主，顶多出现一道中等难度的题，因为高考题中选择题难度并不大。目的在于提高学生选择题的得分率，同时学生也会从考试中体验到快乐，增强自信心。

2.必做题和选做题限时训练

每个知识点的必做题和选做题在10套学科内综合试卷中分布有6～10道题，一节课选一个知识点的4道题，限时35分钟完成，当堂对答案，让学生根据自己失分的原因，课后查缺补漏。一般一个知识点有2课时可完成训练，第3课时抽个别题讲评，并从考题中将该知识点的分散知识，集中到一起，构成“集成块”，使该知识点的知识系统化、条理化，巩固和完善学生的知识结构以发展学生能力。

3.每周进行一次学科内综合

应试能力的强化训练，普遍的做法是限时训练，多数学校采用理综形式进行训练，这需要其他物理和生物老师的配合，且时间比较长，要两个半小时，这么大的航空母舰我们带不动，所以我限时用理综试卷中化学部分试题在学科内进行综合训练。7道I卷选择题，4道Ⅱ卷题，限时45分钟完成。45分钟时间虽然紧张，但不能给太多时间。此用意在于：(1)提高解题速度；(2)提高学生的阅读、审题能力；(3)及时纠正学生化学用语书写不规范、化学术语出现错别字等问题；(4)学生通过研究评分标准，使得自己的答案组织得尽可能正确而又简洁；(5)让学生学会合理舍弃，同时调整考试心理。提高考试技巧。

4.搞好三次模拟考试

在专题复习和学科内综合的基础上，结合学校安排，认真搞好三次模拟考试(3月底、4月底、5月底各一次)，强化学生应试理综试卷的技巧和能力的训练，使学生拿到理综试卷后胸有成竹，沉着应对。

通过10套学科内综合试卷的知识点横向对比总结，10套理综试卷的学科内综合和3次理综试卷的纵向模拟训练。我觉得按照第二轮复习的思路，把复习任务和目的有机结合起来，对学生实行有效训练，使学生真正摆脱了题海战术，又能强化知识点，把握知识体系，形成解题和应试的综合能力。