天津大学建筑系馆案例分析

天津大学建筑系馆案例分析（精选12篇）

天津大学建筑系馆案例分析 篇1

天津大学建筑系系馆

——孙涛

一：建筑概况

• 建筑面积:

6800平方米 • 建筑时间：1988年 • 主要设计人：彭一刚

• 位置：天津大学总体规划中轴线的末端

二：基地分析

位于天大总体规划中轴线的末端，面对一条长达400余米的水池，地位显著。

紧临于基地南北两侧又有两条道路，特别是北侧一条常有汽车通过发生噪音。（基地狭小，呈三角形）

四：平面分析

其平面后半部分呈凸字形平面，形成很大大空间，其底部很适合安排建筑物理实验，以上五层恰好分别用作一个年级设计课的绘图教室。

前半部分呈凹形平面，则可分别安排各种类型的教室,教研室,办公室及图书资料室。

前后两部分之间连接部分，设楼梯,男女厕所,及盥洗室，其位置适中，既方便于使用，又能使管道集中。

五：细部,空间组合关系

（1）内部庭院方便通风采光，同时又是一个供同学们休憩交流的公共场所

（2）通透宽敞的走廊尝尝能吸引同学们驻足交谈，同时老师同学们可以在走廊上评图观摩

（3）墙面铭文老子语录，斗拱，爱奥尼克柱头小品 突出建筑馆个性特征文化内涵。其外观采用对称的手法，建筑物体量不大，但却有重量感和力度感。在体型方面表象的很集中，墩实和厚重。

（4）其一楼增设的“Y”字形楼梯可以把人流送往二层，再用二层左右两侧宽敞的展览厅把人流分别引向至南北两个楼梯，形成一个既完整又短捷流畅的交通流线。

天津大学建筑系馆案例分析 篇2

重庆地区每年冬季有长达4个月的阴雨天, 造成室外光照不足, 此时室内多采用人工照明。然而我们在室内照明中, 往往不区分功能而在所有空间均采用同一型号、相同功率LED日光灯照明, 根据光生物效应理论, 光除了满足照明的要求外, 还会直接影响人体的生理机能, 与中枢神经系统功息息相关。因此对于系馆类建筑而言, 根据不同的功能分区而优化室内光环境显得尤为重要。

2、研究意义:

2.1. 研究的学术意义

根据不同空间的使用者的停留时间、人数多少、工作性质等具体的要素, 使用现代心理学和医学领域睡意量表、视觉类比量表、情绪主观量表进行统计分析, 得出在满足使用者最佳的工作状态的前提下不同色温和光强的阈值范围, 为“建筑采光设计标准”、“建筑照明设计标准”提供参考数据。

2.2. 研究的实用意义

目前各高校的系馆类建筑中, 对于室内人工光环境还是停留在仅仅满足的照明功能的层面上, 没有考虑到照明的“光生物效应”, 缺乏对室内光环境的系统分析与再设计。

以重庆大学建筑系馆为研究对象, 首先搜集和分析重庆地区的现状光环境数据, 为改造提供数据依据, 选取合适的实验性空间进行改造, 记录改造前后不同室内光环境的条件下使用者工作效率及生理节律的变化, 探讨并验证最佳的改造方式, 提出系馆类建筑室内光环境的优化模式。

3. 研究目的:

(1) 通过实验的方式记录重庆大学建筑系馆不同功能区域内学生及教师的工作面照度、照度均匀度与学生与老师的工作效率、生理变化之间的对应关系;然后进行数据分析, 初步建立光照强度、色温—视觉疲劳度—工作效率、生理波动模型, 为重庆地区系馆类建筑人工照明的研究提供理论依据。

(2) 分析数据得出在教师及学生的最佳工作效率, 最低视觉疲劳度时的光照强度、光照均匀度及色温, 提出符合照明节能要求、有利于学生及老师身心健康及提高工作效率的系馆类建筑人工光环境优化模式。

4. 研究内容

4.1 查阅收集文献资料

查阅重庆地区的近五年以来有关的光照气候特点相关数据, 进行系统的整理归纳分析, 对重庆地区的光照气候形成整体的分析图表, 为以后的研究提供宏观性数据指导。

4.2 进行实验方案的确定和实验对象的选择

我通过前期的文献查阅及调研确定实验对象进行改造实验, 然后形成一定的可行性优化模式进行推广, 因此对于实验对象的选择就是重点, 我们结合系馆类建筑的空间特点、使用状况、建造时间、使用人群、功能涵盖, 确定了建筑系馆“教室、研究室、办公室”为实验对象。

5. 研究方法

在研究的过程中会出现不同的研究阶段, 根据每个阶段侧重点的不同选择不同的研究方法。

5.1 文献研究法

在研究的前期阶段, 确定研究中心点, 通过对相关文献资料查阅, 形成自己研究脉络。

首先总结前人研究成果及实验方法明确自己的研究方向及后续实验的开展所必须可能采用的试验方法, 为以后实验及研究的开展拓宽思路。

其次结合自己的研究课题——系馆类建筑的室内人工光环境, 及研究对象——重庆大学建筑系馆, 重点研究相关文献资料进行针对自己的研究对象设计合理的实验方案。

5.2 实证研究法与调查法相结合

在研究的中期阶段即选取建筑系馆为实验对象后, 根据每个空间使用频率及使用人群的不同, 选取合适的空间如教室、办公室、研究室这三个空间进行实证研究法。对于休闲空间、报告厅、多功能厅、可以采用问卷调查法。

5.3 量化分析法

在研究阶段的后期, 我们需要对于建筑系馆室内改造前后使用者工作效率、生理节律、及实验过程中的一些关于在不同的光照度及色温的条件下, 使用者的变化数据进行量化分析, 形成具体的量表指导模式, 使其具有可推广性。

结语

对于研究题目的设定及研究计划的开展, 也是结合导师的研究方向进行构思的, 在平时参与导师课题实验中, 逐步形成对研究的构思。在建筑行业逐步走向精细化的过程中, 希望我的研究能够为为提高系馆类建筑的室内光环境的改善性研究提供一定帮助。

摘要：重庆地区气候的特殊性, 冬季室外的光照强度较低, 在这种情况下, 大学系馆类建筑为满足教学与研究的需要, 必须依靠人工照明。基于这种情况, 我希望结合国内外对于大学教育建筑室内人工光环境的研究, 探索出一种适于重庆地区系馆类建筑的室内人工照明的模式, 从而能够为优化重庆地区系馆类建筑室内人工光环境提供可行性建议。

关键词：人工光环境评价,系馆类建筑,视觉功效,模块化

参考文献

[1]高帅.教室光环境研究综述[B].照明工程学报, 2013 (24) .

[2]黄海静, 严永红.光生物效应与教室照明实验探讨[J].灯与照明, 2008 (4) :1-3.

天津大学建筑系馆案例分析 篇3

图书馆是高职院校办学过程中不可或缺的重要基础设施，在培养人才、促进科研、提供社会经济信息服务等方面具有得天独厚的优势，并发挥着无可替代的作用。通常而言，到馆阅读的学生数量在一定程度上可以视为院校科研氛围和科研水平的直接反应，当然这也与图书馆的管理水平、服务层次以及资料丰富程度紧密相关。改革开放以来，我国的高职院校建设迎来了崭新的春天，校园建设日益完善，科研发展蒸蒸日上，高职图书馆同样如此，特别是进入二十一世纪以后，图书馆的配套设施日益完善，馆藏资源迅速增加，很多图书馆还增设多媒体区域、创办相应地图书馆网站，以优化自身服务水平，为读者创造一个更好的阅读环境。然而，在当今发展日新月异的社会大环境下，高职院校图书馆受到了前所未有的冲击，尤其是以互联网为代表的高新技术对其功能性和高效性的挑战，导致到馆阅读的人数逐年下降，不仅会导致资源浪费、服务停滞，不利于图书馆的进一步完善，还会淡化校园的学术气氛，降低学生的科研积极性，最终影响整个学校科研水平的提升。

1 到馆人数下降的原因

高职院校图书馆读者数量日益下降并不是个例，而是我国各大高校图书馆乃至世界范围内各种类型图书馆所共同面临的问题。该问题的形成既是社会经济环境等客观因素所致，也由图书馆自身及读者方面的主观因素造成。

客观层面的原因主要来自网络技术、数字技术、通讯技术等高新科技的繁荣。随着互联网的发展与完善，整个世界步入一个信息爆炸的时代，人们生活的方方面面都与网络紧密相连，人们可以通过手机、电脑等终端设备，随时随地在网络上查阅各类所需信息，这一方面为人们提供了极大的便利，另一方面却从根本上动摇了图书馆在检索资料方面所具备的权威地位，使其丧失了获取信息主要场所的地位。同时，网络是一个包罗万象的信息平台，信息所依托的媒介多种多样，既有网站、网络社区、网上书店、论坛、博客、聊天室等，又有播客、视频、音频、动画等，相比较实体图书馆而言在形式上更富吸引力，在内容上网络所能提供的信息也更为丰富，可谓是古今中外无所不包。借助网络，人们可以真正开启无纸化、自由化和全能化的阅读模式，一边在网络上阅读，一边在电子文档上做笔记，还可以通过百度、谷歌等搜索引擎随时检索自己所不理解的词汇或语段，了解阅读文献的背景资料与其他相关信息。网络还为读者阅读间歇的休息时段提供了各类娱乐形式，比如新闻阅览、财经信息、旅游资讯、网上购物、音乐影视欣赏、游戏娱乐、赛事直播等，以及时下非常流行的餐点外卖服务等，可以说是学习、工作、生活一条龙服务，为读者的阅读生活提供了极大的便利，使读者更愿意在网络上进行阅读。相关数据显示，网络技术、数字技术等高新科技的出现和发展已经改变了人们的阅读习惯，读者检索信息、利用信息的行为已经在本质上发生巨大改变。

主观层面的原因可以从图书馆和学生读者两方面来分析。

1.1 高职院校图书馆经费投入不足，新书购入量远远不能满足读者的需求

图书馆的经费是其各项活动的基本保证，也是完善馆藏资源、发挥图书馆信息服务功能的有力保障。社会生产力的极大发展推进了我国社会经济的不断进步，知识更新和传播的速度更是不断加快，这就要求图书馆必须跟上时代潮流，及时更新图书和文献资料，吸纳更多信息，满足读者多样化的阅读需求。然而，由于我国高职院校办学经费有限，人力、物力都略显不足，图书馆在资源完善方面也受到较大限制，加之目前我国对知识产权保护的力度加强，图书的价格比以往高出很多，更使得图书馆不得不缩减订阅报刊和购入图书的数量，使馆藏资源数量增长率逐渐降低。另外，图书馆的环境和服务水平也是导致读者数量降低的一大因素。图书馆是学生学习和研究的重要场所，事实表明，图书馆的环境质量和服务水平能够直接影响读者的阅读心情和学习效率，良好的阅读环境和相关服务不仅可以吸引更多的读者前来阅读，还能帮助读者在明亮、安静、温馨的学习环境中激发出学术研究的火花。不过，还是受经费不足的影响，大部分高职院校都没有能力从根本上改善图书馆的阅读环境，很多图书馆地方小、座位少、制冷制热设备跟不上，饮水、照明、电源、网络等各方面都不够人性化，对读者不具备前来阅读的吸引力。另外，图书馆的工作人员没有受到全面而系统的培训，业务素质不高，工作积极性不足，不能为读者提供主动、高效、适时的服务，也在一定程度上降低了读者到馆阅读的愿望。

1.2 高职院校学生的阅读模式发生了根本性转变

步入信息时代以后，全民的阅读都开始朝向网络化、电子化转变，根据中国互联网络信息中心发布的统计报告，截止到2014年12月，我国的网民数量规模达到6.49亿，互联网普及率达到近50%，手机网民规模高达5.57亿人，比上一年同期增长五千余万人，该数据显示出我国互联网产业的生机与活力，也体现出我国各项产业未来发展的趋势。在这种趋势的推动之下，学生作为互联网的主要应用群体之一，更是将阅读模式切换到网络阅读上。目前，我国各大高职院校都铺设了高校的校园无线网络，学生宿舍、餐厅、教室、图书馆等地点甚至整个校园范围内都被无线网络覆盖，学生只要浏览网页、点击鼠标就能够从网络上获取所需信息，不用受到时间和地点的限制，非常自由和开放，并且这些信息大多数是免费的，或者只需要支付很少一部分费用，就可以无限次下载和打印，这直接促成了学生阅读习惯的改变。另外，很多高职院校学生对图书馆的服务内容不甚了解，在使用图书馆之前并未掌握各项规章制度，也不具备应有的检索知识，在使用图书馆的各项资源时不那么得心应手，也从一定程度上降低了学生到馆阅读的热情。尽管各大院校相继开设了信息检索课程以及图书馆使用培训教学，但是这些课程往往只有寥寥几个课时，并且教学内容大多集中在对检索工具及其使用方法的介绍，忽略了对学生检索和选取文献的实际操作的辅导，以致于学生虽然了解如何使用个别检索工具，却总不能找到自己所需的文献，最终失去对图书馆信息服务的信任。

2 增加到馆人数的办法

2.1 要加大对高职院校图书馆的投入力度，完善基础设施建设

高职院校要明确图书馆在职业教育、科研水平方面的重要作用，加大对图书馆的经费投入和人力投入，改善图书馆的办馆条件，保证图书馆的照明、饮水、用电、制冷、制热、座位、空间、上网等问题，根据资源的不同类型进行区块分类，为学生提供良好的阅读环境和检索条件，最大限度地保障学生的信息资源供应，在全校范围内形成良好的读书氛围、学习氛围和科研氛围，使图书馆成为学校的知识信息中心、文化传播中心和学术交流中心，促进高职院校物质文明和精神文明的协调发展。

2.2 优化馆藏结构，保证资源的有效性和丰富性

图书馆应当注重对馆藏资源结构层面的优化。馆藏结构是图书馆馆藏状态优质与否的重要评判标准，是一种基于馆藏内容及其相互作用的一种量化模式，体现出图书馆作为一个有机整体的价值取向。馆藏结构并非一成不变的，而是需要根据时代的发展情况、学校的目标计划和读者需求的变化适时地做出相应的调整，逐步完善馆藏结构，保证馆藏资源的合理性、科学性和有效性。通常而言，高职院校的图书馆应当以学科建设和学术拓展为核心，在采购书籍时应当以与专业教学和科研指导类型的书籍、报刊及文献为重点，选择资料时应当充分考虑其专业意义和实用价值，注重资源的多样性，保证馆藏资源中既有纸质资源，又有电子资源，既有专业拓展资源，又有一般科普类资源，既有中文资源，又有外文资源，等等，建立起一个科学、合理、丰富、有序的馆藏结构，充分发挥馆藏资源的效用，满足学生多样化的阅读需求，保证图书馆建设的良性发展。

2.3 提升服务质量，创新服务模式

高职院校图书馆应当顺应时代潮流、围绕学生需求，结合学校的办学理念和办学特色，对自身的服务模式进行创新，不断深化服务层次、拓展服务内容、提升服务能力，成为学校培养高素质人才的重要阵地。高职院校应当注重对图书馆管理人员的业务培训和素养提升，坚持以人为本、以学生为本，牢固树立读者第一、服务至上的理念，站在读者的位置积极开展与阅读相关的活动，比如读书分享会、作者交流会、读者论坛、作家讲座、图书馆资源导航及应用培训等，从根本上为读者的学习及研究活动的提供便利。图书馆还应当注重整体环境的优化，保证光线明亮柔和、空间宽敞舒适、氛围宁静温馨，在馆内配备打印机、饮水机、电子阅览室等，实现图书馆藏书、查阅与参考的自动化及一体化服务。此外，高职院校图书馆还应当兴建自己的网络数据库和网络图书馆，方便学生随时随地查阅信息。

2.4 加强对学生使用图书馆检索信息的指导，积极发展潜力读者

建筑系馆建筑设计基本要求 篇4

• 建筑系馆设计,以设计教室和公共交往空间为研究的重点空间,从人的行为与心理的角度研究新时期建筑系馆的人性化空间的设计理念。

• 建筑系馆是建筑系学生学习生活的空间,作为建筑系馆的主要使用者,不仅具有高校大学生的共性行为特征,同时因为建筑学专业的独特性而具有个性行为特征。

• 建筑系馆的人性化空间设计是一个可持续发展的设计,它会随着时代的进步、教育体制的改进和使用者心理行为的变化而不断提出新的要求,需要不断的探讨更新。

（一）总平面设计

1．教学用房、教学辅助用房、活动场地等应分区明确、布局合理、联系方便、互不于扰。

2．报告厅等应设在不干扰其他教学用房的位置。美术教室注意采光要求。•

3．建筑物的间距应符合下列规定： •

·教学用房应有良好的自然通风。•

·南向的普通教室冬至日底层满窗日照不应小于 2h。•

·两排教室的长边相对时，其间距不应小于25m。

（二）建筑设计

1．门厅、学生休息厅、楼梯和走道

（1）门厅为教学楼主要交通枢纽，既要合理集散人流，又可适当安排展示等活动空间，且对建筑造型常具有重要作用。设计门厅时，应注意空间协调。

•（2）学生休息厅是供学生课余休息和活动的场所，位置应考虑学生活动的方便性。休息厅的面积和数量依据具体要求而定。休息厅的种类有以下几种：

①宽走道式，适于单面走廊式布局，走道宽一般在2.5～3.0m之间。•

②大厅式，一般布置在底层或顶层。

③隔离式，即以一间教室辟为休息厅，必要时可做机动教室使用。

•（3）楼梯宽度及间距应符合防火规范要求。每段踏步不得多于18步，不得少于3步。楼梯间不应设遮挡视线的隔墙；楼梯间应直接采光。•

（4）走道宽度和栏杆设置

教学用房走道宽度，内廊不小于2100mm；外廊不小于 1800mm。•

·行政及教师办公用房走道宽度不小于1500mm。•

·走道高差变化处必须设置台阶时，应设于明显及有天然采光处，踏步不应少于

3级，并不得采用扇形踏步。

外廊栏杆高度不应低于110Omm。栏杆不应采用易于攀登的花格。•

2．展厅

临时展览可结合门厅布置。较大型的展览应有相对独立的展厅。展览厅内的布置要求见下图。

3．教学用房布置要求

（1）教学用房的平面，宜布置成外廊或单内廊的形式。

（2）教学用房的平面组合应使功能分区明确、联系方便和有利于疏散。•

（3）教学用房大部分要有合适的朝向和良好的通风条件。朝向以南向和东南向为主，南方应尽量避免西向。注意北方地区的室内通风。• 4．普通教室

（1）教室内课桌椅的布置应符合下列规定：

课桌椅的排距：按中学计不宜小于900mm；纵向走道宽度均不应小于550mm。课桌端部与墙面（或突出墙面的内壁柱及设备管道）的净距离均不应小于120mm。

前排边座的学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30度。•

教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2000mm；教室最后一排课桌后沿与黑板的水平距离：中学不宜大于8500mm。教室后部应设置不小于600mm的横向走道。

（2）普通教室应设置黑板、讲台、清洁柜、窗帘杆、银幕挂钩、广播喇叭箱，“学习园地”栏、挂衣钩、雨具存放处。教室的前后墙应各设置一组电源插座。•

（3）黑板设计应符合下列规定：

黑板尺寸：高度不应小于1000mm，宽度按中学计不宜小于4000mm。•

黑板下沿与讲台面的垂直距离按中学计宜为1000～1100mm。•

黑板表面应采用耐磨和无光泽的材料。•

（4）讲台两端与黑板边缘的水平距离不应小于2OOmm，宽度不应小于650mm，高度宜为200mm。•

5．绘图教室

（l）设计绘图室宜采用大房间或大空间，或用灵活隔断、家具等把大空间进行分隔。

（2）应避免西晒和眩光。

（3）设计绘图室，每人使用面积不应小于5平方米 •

6．美术教室

美术教室的设计应符合下列规定：

（l）美术教室宜设北向采光或设顶部采光。•

（2）素描教室 •

·主采光为北窗或北顶窗，以取得柔和、均匀、充足的光照。顶部采光近于室外自然光，效果最好。•

·照射模型的光线应一面较强，一面较弱，以使模型具有丰富的层次。自然光照比灯光照明的层次更加丰富。•

·上课宜分组，每组少于10人，便于每个学生都有较好的观察角度。•

（3）对有人体写生的美术教室，应考虑遮挡外界视线的措施。•

（4）水彩、水粉画宜在专用教室上课。•

（5）教具贮存室直与美术教室相通。

（6）教室四角应各设一组电源插座，室内应设窗帘盒、银幕挂钩、挂镜线和水池。墙面应易于清洗。•

7．视听与合班教室

（l）合班教室的规模宜能容纳一个年级的学生，并可兼作视听教室。•

（2）合班教室宜设放映室兼电教器材的贮存、修理等附属用房。

（3）合班教室的地面，容纳两个班的可做平地面；超过两个班的应做坡地面或阶梯形地面。

（4）合班教室的布置应符合下列规定：

·教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2500mm；教室最后一排课桌后沿与黑板的水平距离不应大于18000mm。•

·前排边座的学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30度。•

·座位排距中学、中师、幼师不应小于850mm。•

·走道宽度：纵、横向走道的净宽度不应小于900mm；当同时设有中间和靠墙• • • •

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 纵向走道时，其靠墙纵向走道宽度不应小于550mm。

·座位宽度不应小于450～500mm。

·教室的课桌椅宜采用固定式。课椅宜采用翻板椅。

（5）在计算坡地面或阶梯地面的视线升高值时，设计视点应定在黑板底边；隔排视线升高值宜为120mm；前后排座位宜错位布置。

（6）当教室设置普通电影放映室时，放映孔底面的标高与最后排座位的地面标高的高差不宜小于1800mm；最后排地面与顶棚或结构突出物的距离不应小于2200mm。

（7）放映白昼电影的合班教室的设计应符合下列规定：

·放映室的净宽度宜为教室长度的1／4～l／2。

·安装透射幕洞口的宽度应为教室长度的1／6；洞口的高宽比应为1：1．34；洞口的底面标高与讲台面的距离不宜小于1200mm。

·放映室的墙面及顶棚面宜采用无光泽的暗色材料。

（8）装备电教设施的合班教室的设计应符合下列规定：

·教室前墙应设黑板和银幕。前后墙均应设电源插座。

·室内应设安装电视机的设施和窗帘盒。

8．报告厅

（1）报告厅宜设专用的休息处、接待处及厕所。

（2）报告厅应满足幻灯、录像、电影、投影和扩声等使用功能的要求。

（3）300座以下规模的报告厅，厅堂使用面积每座位不应小于0.80平方米。放映室的进深和面积应根据采用的机型确定。

（4）报告厅如设侧窗，应设有效的遮光设施。

（5）报告厅的附属房间应较完善，讲台附近宜设带卫生间的休息室。

9．图书资料室

（l）图书资料室宜设教师阅览室、学生阅览室、书库及管理员办公室（兼借书处）。

（2）阅览室的设计应符合下列规定：

·阅览室应设于环境安静并与教学用房联系方便的位置。

·教师阅览室与学生阅览室应分开设置。

·书库设计应采取通风、防火、防潮、防鼠及遮阳等措施。

10．教师办公室

（1）教师办公室的平面布置，宜有利于备课及教学活动；

（2）教学楼中宜每层或隔层设置教师休息室；

（3）教师办公室和教师休息室宜设洗手盆、挂衣钩、电源插座等。

11．生活服务用房

（1）厕所

·教学楼应每层设厕所。

·厕所不得设于主楼梯旁及人流集中的位置，宜设于楼尽端及两排楼中间部位。

·当有条件时，学校厕所应采用水冲式厕所。学校水冲厕所应采用天然采光和自然通风，并应设排气管道。

·教学楼内厕所的位置，应便于使用和不影响环境卫生。在厕所人口处宜设前室或设遮挡措施，前室内应设洗手池、污水池及地漏。

·教学楼学生厕所，女生应按每25人设一个大便器计算；男生应按每50人设一个大便器和1000mm长小便槽计算。•

·教学楼内厕所，按每90人应设一个洗手盆（或600mm长盥洗槽）计算。•

·厕所内均应设污水池和地漏。•

·厕所地面应低于走道地面约15mm，并向地漏找泛水。内墙面应设置不低于1200mm高的墙裙。•

（2）饮水处 •

·教学楼内应分层设饮水处。宜按每50人设一个饮水器。•

·位置不得占用走道，影响交通，不应设在人流集中处，以独辟空间最佳。•

·饮水处应设盥洗槽、墙裙、地漏。•

12．各类用房面积指标、层数、净高

（1）阅览室的使用面积应按座位计算，教师阅览室每座不应小于2．1平方学生阅览室每座不应小于1．5平方米。•

（2）教员休息室的使用面积不宜小于12m。教师办公室每个教师使用面积不宜小于3．5平方米

（3）在寒冷或风沙大的地区，教学楼门厅人口应设挡风间或双道门。挡风间或双道门的深度，不宜小于2100mm。

（4）教学楼不应超过五层。•

·普通教室净高≥3．4m •

·教学辅导用房净高≥ 3．1m •

·办公及服务用房净高≥ 2．8m •

·合班教室净高按跨度计算，但不低于3．6m •

（5）教学用房窗的设计应符合下列规定：

·教室窗台高度不宜低于800mm，并不宜高于 1000mm。•

·教室靠外廊、单内廊一侧应设窗。但距地面2000mm范围内，窗开启后不应影响教室使用、走廊宽度和通行安全。•

·教室的窗间墙宽度不应大于1200mm。•

·二层以上的教学楼向外开启的窗，应考虑擦玻璃方便与安全措施。炎热地区的教室窗下部可设置可开启的百叶窗。•

13．室内环境

（1）教室光线应自学生座位的左侧射人；当教室南向为外廊，北向为教室时，应以北向窗为主要采光面。

（2）凡学校建筑均应装设人工照明。•

（3）教室的通风应符合下列规定： •

·炎热地区应采用开窗通风的方式。•

·温暖地区应采用开窗与开启小气窗相结合的方式。•

成均馆大学官网 篇5

据立思辰留学360介绍，成均馆大学（Sungkyunkwan University），简称SKKU，坐落于韩国首都首尔，是韩国乃至亚洲的超一流大学。在2015年QS亚洲大学排名中位列第17名（在上榜中国高校排名中仅次于北京大学和清华大学），并成功取代高丽大学成为韩国大学的TOP 3。作为连接韩国古代王朝高丽时期的大学，统一新罗时期的国学、高丽时期的国子监、成均馆是韩国大学教育的发源地，也是最初的国家教育机关。学校现有21个学部，1027余名教授，22000余名学生。600年华丽的历史上，成均馆大学又在创建新的历史，从国内大学到世界大学，再转变成为未来型大学的成均馆大学，始终如一保持和继承民族事业，是真正的民族大学。

申请条件

据互联网留学360介绍，父母及本人都是外国人的学生（申请者父母以及申请者本人在高中二年级前获得外国国籍者）

(台湾：父亲或母亲是外国人即可)

韩国国内或外国的正规高中学校毕业以上的学历者。

(2011年2月以前在韩国国内所在高中预毕业者也符合申请资格)

※ Global经济学/ 经营学 申请条件

要求TOEFL IBT 110, TOEIC(韩国内)950, TEPS 900以上者(2009年1月以后取得成绩有效)

据立思辰留学360介绍，成均馆大学（Sungkyunkwan University），简称SKKU，坐落于韩国首都首尔，是韩国乃至亚洲的超一流大学。在2015年QS亚洲大学排名中位列第17名（在上榜中国高校排名中仅次于北京大学和清华大学），并成功取代高丽大学成为韩国大学的TOP 3。作为连接韩国古代王朝高丽时期的大学，统一新罗时期的国学、高丽时期的国子监、成均馆是韩国大学教育的发源地，也是最初的国家教育机关。学校现有21个学部，1027余名教授，22000余名学生。600年华丽的历史上，成均馆大学又在创建新的历史，从国内大学到世界大学，再转变成为未来型大学的成均馆大学，始终如一保持和继承民族事业，是真正的民族大学。

成均馆大学的学术核心力量在儒学学术研究、商学院MBA、中国研究、移动通讯系统工程、医学院、半导体系统工程几个领域，这些领域已成为成均馆大学研究力量及教学力量最强大的专业领域。

成均馆大学的一项重要职能就是孔子纪念活动的指导者并促进对儒家思想的进一步研究，是韩国最重要的儒学学术研究中心。每年阴历2月和8月举行两次盛大的纪念孔子活动，拥有专门的殿堂，供奉着孔子和他的主要追随者。其儒学和东方学研究院及其附属的东亚研究所(AEAS)在保护学术遗产、促进东亚地区学术文化交流中起着极其重要的作用。

成均馆大学和三星集团共同启动了全球性的MBA项目，命名为SKK Graduate School of Business(SKK GSB)，并与MIT Sloan School of Management达成合作，由SLOAN的教师在首尔进行教学，学生第二年的

部分学业在SLOAN进行，在深度理解理论知识的基础上加强团队合作、尖端管理研究和实际应用，因此，该项目在韩国率先实现学术和管理的全球标准，成为韩国唯一的美式MBA项目。除了和MIT Sloan的合作，还和美国许多有声望的商学院展开交换生活动，学生在第三学期可以选择去这些学校学习。

成立于2005年9月的Graduate School of China(GSC)是韩国第一所对现代中国进行研究的学院，它的重要目的是研究当代中国的经济、政治、文化和语言。中国在过去二十年来取得的发展以及对太平洋地区的影响，引起了韩国及全球的关注，为培养中国问题专家，GSC与中国北京大学和复旦大学合作，学生的学业分别在两国完成，最终可获得双硕士学位。

据互联网留学360介绍，成均馆大学在历年《亚洲周刊》、韩国《中央日报》、韩国教育评价院的评比中始终名列前茅，充分保持和发扬了其丰富的文化及悠久的传统，这是成均馆最为宝贵的资源。

参观江南大学校史馆有感 篇6

英语1403 许咏梅

这周五我怀着崇敬与激动的心情参观了江南大学校史馆。这面积并不大的几个展馆，却浓缩了江南大学百余年的历史，令我感叹不已。

校史馆展区面积为760平方米，分为分“金陵典学”、“五秩乃达”、“群星璀璨”、“学海无涯”、“桃李芬芳”、“雨露甘霖”等六大部分，分别展示了江南大学历史上不同时期的1000多幅图片资料和250多件实物。

走进校史馆大厅，首先看到了许多照片，通过这些照片，我仿佛能感受江南大学在这百年间的风雨历程，倾听她悠久的历史。

再往里走，便能听到令人心潮澎湃的校歌——江南大学之歌。从恢弘雄壮的旋律中，仿佛能听到江南大学百余年的人文积淀，感受莘莘学子对学校的热爱。而墙上展示的校标，校旗，校徽，吉祥物等更加深了我对江南大学的了解。

江南大学成立于1902年，原名为三江师范学堂，由地主阶级革新派创立。学堂一度因辛亥革命的爆发而停办，1920年重新崛起，并分为国立南京师范大学与国立东南大学。20世纪三四十年代江南大学经历了数次地址的转移与名字的变化。其中包括因抗日战争西迁入川，南京解放成立国立南京大学，新中国成立后改为南京大学。1952年全国高校院系调整时，由原中央大学、复旦大学、武汉大学、浙江大学、江南大学的有关系科组建南京工学院（现东南大学）食品工业系；1958年该系整建制东迁无锡，建立无锡轻工业学院；1995年更名为无锡轻工大学；2001年1月，经教育部批准，以原无锡轻工大学为主体，合并江南学院、无锡教育学院，组建江南大学；2003年，东华大学无锡校区并入江南大学。至此，便是今日我们的江南大学。然而，她的脚步不曾停歇，她仍然孜孜不倦地学习着，改变着，进步着。相信她将会创造出更加光明灿烂的未来！

接着许多带着古老气息的仪器和桌椅映入眼帘。展馆里也陈列了许多20世纪的仪器，多为1958年随东迁至江南大学前身——无锡轻工业学院。展馆里还有上世纪学校领导曾用过的书桌，通过这斑驳而充满沧桑感的木桌，似乎能看到前辈们伏案认真处理工作的身影，令人肃然起敬。

江南大学能发展到今天的辉煌，离不开如他们一样的广大师生、知名校友的努力与帮助。我校有许多著名校友。他们激励着我们努力前进，执着奋斗。作为他们的传承者，我们更要踏实努力地学习、工作。他们也让我们明白，成功后更应懂得感恩。而今日的我们有了更好的学习资源与环境，更应该创造出新的成就。个人的价值更在于对社会的贡献，当我们有所成就时，自是应该回报母校，回报社会。

通过对校史馆的参观，我领悟到了 “笃学尚行，止于至善”的校训的真谛。在江南大学百余年的办学历史中，大多数人都为这一目标而不懈努力着。而我们，也不例外。身为江南大学的学生，是我们的荣幸。而我们，也会为了将她建设得更好而不懈追求。相信我们会与学校一起，共同进步。

天津大学建筑系馆案例分析 篇7

关键词：校史馆,建设,新疆师范大学

高校校史馆是展示学校发展历程、办学成就、扩大学校社会声望的载体和窗口, 也是大学生思想素质教育基地, 是校园文化建设的重要组成部分。如何利用校史馆传承学校精神, 准确诠释学校办学理念, 记录学校成就, 便成了当前各高校校史馆建设的重要课题。本文通过对新疆师范大学校史馆的发展现状进行分析, 以期对校史馆建设发展提出可借鉴的办法。

一、新疆师范大学校史馆概况

新疆师范大学起源于1906年乌鲁木齐师范学校, 正式成立于1978年, 为新疆以及西北其他地区教育事业发展做出了历史性贡献。新疆师范大学校史馆是学校对外宣传的窗口, 设立在三个校区中的昆仑校区。校史馆主要通过文字配以图片、图表的形式呈现了学校的发展历程、学科建设、科学研究、教学名师和杰出校友以及校园文化建设等各方面内容, 并辅之以奖杯、沙盘模型等部分实物展示学校的办学成就和新校区建设。校史馆目前隶属于校长办公室, 主要在新生入学、外来宾客来访以及学期间不定期对外开放。

二、校史馆发展建设中存在的问题

(一) 馆藏资料尚待进一步丰富。目前校史馆主要通过文字和图片展示, 实物较少, 而且没有文献材料、音视频作品, 校史馆目前尚未充分利用其和档案室统辖于校长办公室的优势, 通过联系档案室将有价值的学校档案资料重新整合、编研, 陈列到校史馆中。

(二) 信息传播手段和途径较为单一。校史馆内由于空间和设备条件不足等原因, 展示的资料多以图文为主, 缺少多媒体音像制品, 无法生动展示校歌、宣传片等音视频作品;另一方面, 目前学校还没有专门针对校史馆建立校史馆网站, 师生们只能通过前往校史馆参观了解校史, 这也制约了校史馆的传播效果。

(三) 校史馆育人功能未充分发挥。目前学校校史馆主要在新生入学或宾客来访期间对外开放。由于开放时间不固定、史料相对匮乏等原因, 师生日常时间参观校史馆人数较少。另外, 在新生入学教育时参观校史馆人流量大、时间短暂, 讲解员匮乏, 难以给参观的新生留下深刻印象, 而且校史教育目前仅局限于学生前往校史馆实地参观的方式, 制约了校史馆育人功能的发挥。

(四) 人才队伍匮乏。目前, 校史馆缺乏管理人员。校史陈列室目前没有专职工作人员, 在开学及人流量较大时, 依托档案室工作人员以及部分勤工助学学生讲解, 无法满足实际需求。另一方面, 现有兼职工作人员业务素养亟待加强。现有的兼职工作人员缺乏相关专业背景, 且很少有关于校史馆管理的专业培训, 严重影响了校史馆的专业化管理和“软实力”提升。

三、加强校史馆建设的可行性措施

根据上述问题, 笔者结合新疆师范大学实际, 尝试提出以下可行性措施。

( 一 ) 加强基础设施建设。面对新疆师范大学校史馆硬件建设相对薄弱的现状, 在校史馆建设过程中应加强对硬件设施的投入, 在设施配置、位置选择、面积分配等方面下功夫, 不断充实基础设施。首先, 在校史陈列室内增设多媒体设备, 如引进音箱、楼宇电视、灯箱等音视频设备, 或者专门开辟一个多媒体展厅专门播放学校宣传片、校庆专题片等。其次, 对校史资料进行特色化陈列。结合新疆师范大学的办学特色, 按照历史沿革或选择不同的主题, 对校史材料进行归类陈列, 如可设立“学校发展史”“特色学科”“实习支教”等主题鲜明的不同陈列区域, 并请美术学院教师在展厅整体设计风格和表现形式上进行创新性设计。第三, 充分利用新校区的广阔空间, 扩大校史馆规模。2014年底, 新疆师范大学2519亩的新校区一期工程已建设完成并投入使用, 教学空间得到了极大拓展, 可以在新校区二期和三期建设中规划一个校史馆的固定场所, 或者利用新校区内广阔的室外空间建设一片反映学校办学理念、文化内涵的“校史文化长廊”, 以浮雕或者其他立体设计呈现校史, 使之成为新校区建筑风格上的一道亮丽的风景线, 也让广大师生受到形象的校史教育。

(二) 不断丰富馆藏资源。一是充分利用档案室资料。目前, 新疆师范大学校史陈列室、学校档案室共同隶属于校长办公室, 在组织协调、资源整合方面具有天然的优势。校史馆和档案室具有十分密切的联系, 可以借助学校档案资料丰富其馆藏内容。第一, 校史馆应当充分利用档案室丰富的档案资源, 合理挖掘档案室的声像资料、文献资料、实物等, 通过提炼、加工档案资源使其成为校史馆的展示内容。第二, 以档案室为依托, 以校庆为契机, 选择专题项目对现有档案资料进行筛选、编研, 成册或出版校史著作。第三, 校史馆还可根据特定主题, 借用档案室现有资料满足各类专题校史展览需求。二是以校友会为抓手, 丰富馆藏资料。正如胡锦涛同志所提出的“校友资源是学校最富饶的人才资源”。新疆师范大学于2014年5月校友会筹备办公室的成立, 正是校史馆建设重要的利用资源之一。校友会办公室目前与校史馆统一于校长办公室管理, 可以通过校办协调校友会在日常工作中征集展示校友在各工作战线取得成绩的资料, 将一个个展示校友骄人成绩、凸显校友优秀典型的资料整合为校友成果展, 在激发校友的爱校热情的同时, 也激发在校学生的学习积极性。另一方面, 校友手中珍藏有很多他们在校期间珍贵的如老照片、纪念册、徽章等实物, 这些彰显着学校的办学理念, 记录着历届学子们追求科学、文明、进步与真理的抱负与信念, 最鲜活地呈现“团结、敬业、求实、创新”的优良校风。这些身边人物的生动资料更贴近普通师生, 必将在深深吸引他们的同时产生更大影响。

( 三 ) 丰富传播手段与途径。现代科学技术的迅猛发展在改变人们传统信息接收方式的同时, 也拓展了信息传播新的渠道。在新疆师范大学校史馆建设过程中, 首先可以考虑改变传统的文字配图片的扁平手段, 将其与音箱、楼宇电视等音视频设备结合起来, 从而使展览内容更具吸引力;还可以在馆内增设自助导览机, 方便参观者在没有讲解员的情况下了解校史。其次, 建立网上校史馆, 搭建虚拟校史馆网络平台。可以将现有校史馆内陈列材料尽可能进行数字化、电子化处理, 将校史馆陈列的内容同步到网络上。此外, 还可以在网上校史馆设置新的栏目, 使在实体校史馆内无法展示的内容得以补充和完善, 这样可以弥补传统校史馆在时间和空间上的局限性。第三, 将电子化史料归类编辑后形成专题, 通过校园官方微信、微博、电子显示屏等多种方式将信息内容推送向广大师生。

(四) 增强校史馆在学生教育中的利用率。一是创新新生入学教育方式。校史教育是方便学生了解学校发展历程, 增强他们对学校办学理念和办学特色的重要途径。校史馆可以在改革新生入学教育方式上进行尝试, 例如分批次、有计划地组织相关专业学生进行参观, 讲解员针对参观者的专业可以对校史馆内和其相关的人物或者实物进行典故式的生动讲解, 吸引学生对专业和校史的兴趣。二是加强校史馆在校园文化建设中的作用。结合不同时段学校的教育宣传主题, 开展特色鲜明的主题展览、专题讲座活动, 充分发掘校史馆的教育作用。如在思想政治教育方面, 可以充分利用校史馆中陈列的优秀校友和杰出学者等的手稿、传记等史料, 将他们立志报国、爱疆建疆的热情潜移默化地融入学生的爱国教育和民族团结教育中。也可以邀请杰出校友为广大师生进行讲座, 针对某个时期或者某个实物回忆学校过去的成就和历史。此外, 校史馆还可以在学生中开展校史知识竞赛、校史讲解技能大赛等校园活动, 在丰富学生业余生活的同时传播学校的历史文化。

(五) 人才队伍建设。第一, 配备校史馆专职工作人员。校史馆现在仅有兼职的校史讲解员, 人员匮乏影响了校史馆的建设与发展, 在校史馆建设条件成熟的情况下, 学校可以考虑从档案学、计算机科学等相关专业引进人才。第二, 不断提高现有兼职工作人员业务技能。加强现有人员在档案管理知识、计算机网络知识等业务技能的培训, 从而形成一支专业技能过硬的工作队伍。第三, 改革校史馆勤工助学学生管理机制, 通过学分奖励、提供培训实习机会等方式培养能够长期胜任的校史馆讲解员、校史资料收集编研人员。

校史馆是营造校园人文氛围和传播校园文化的重要载体, 通过重视和加强校史馆建设, 将进一步提升学校品质, 充分发挥其传承学校历史、扩大对外宣传、对学生进行思想政治教育的功能。

参考文献

[1]朱玉玲.论高校档案馆、校史馆一体化建设.中国档案, 2009 (5) .

[2]崔岚, 刘长友.大学生思想教育的延伸——论高校校史馆教育资源的利用.煤炭高等教育, 2013, 9 (5)

[3]赵乐天.校史馆在高校育人工作中的功能研究——以大连海洋大学为例.文化学刊, 2013, 11 (6)

天津大学建筑系馆案例分析 篇8

据介绍，该体验馆分为“生命之源”、“激活生命”和“生命银行”三大主题空间，每个空间形态各异。同时，体验馆创新性地运用了旋转墙面、图文图板和互动多媒体技术，全景展示生命孕育的过程，让参观者在视、听、触三维一体化的观摩体验过程中，了解生命的起源以及人体保持健康、抵御疾病、延缓衰老的秘诀，走近科学、解读生命。

长春高新区携手长三角 共同谋发展

9月23日，长春高新区在上海举办长吉產业创新发展示范区上海宣传交流会，宣传介绍长吉示范区产业规划，加强长春市与上海市及长三角地区企业的合作与交流。会议围绕长吉示范区重点发展的先进制造业、现代服务业、现代农业三大板块，介绍了长东北生物与医药科技产业园、长春光电和智能制造装备产业园、亚太农业和食品安全产业国际示范区、亚泰医药产业园等平台。来自全国各地的制药、医疗器械、光电子、智能制造、农业、食品等领域120余家企业在现场听取了介绍。近年来，长春高新区非常重视与长三角地区的经济交流和产业合作，取得了丰硕成果，上海高榕、上海绿谷、上海宝钢等很多优质项目，都来自长三角地区。本次交流会将为各方带来更加广阔的合作空间。

北京大数据研究院揭牌 推动数据研究成果转化

国内首个整合了政府、大学和市场三方面资源的大数据研究机构——北京大数据研究院今天在北京大学揭牌。北京大数据研究院是在北京市委市政府的支持与指导下，由中关村管委会、海淀区政府、北京大学、北京工业大学四方共同支持中科院院士、北京大学教授鄂维南牵头筹建。目标是吸引国际一流大数据研究人员来京发展，用五到十年的时间，建成国际一流的大数据教育、科研创新和创业化平台，成为中国乃至世界大数据产业发展的一面旗帜。

鄂维南表示，2009年的时候，大数据还是一个没人知晓的词汇，到现在却已尽人皆知。如今，在大数据领域，我们最大的优势是广阔的市场，最大的劣势是人才缺乏。北京大数据研究院的研究方向将主要集中在交通大数据、金融大数据、移动互联网大数据、医疗大数据等多个方面，旨在通过对于不同产业的数据予以整合与分析，从而优化产业资源配置，支撑产业主管部门决策，促进产业发展。其优势是具备覆盖金融、通信、交通、医疗等多个领域的研究经验，有充足的案例和核心技术储备，可以实现由数据到信息，由信息衍生出智慧。北京大数据研究院未来将探索新的运行模式，在大数据研究院下建立协同研究、转化、产业三线并行运行管理机制。

天津城市规划馆观后感 篇9

先参观的是坐落于河北区博爱道和北安道交口意大利风貌区商贸会展中心的天津市规划展览管。有效面积约10000平方米，共分为4层、16个展区，第一层设历史展区、总体规划展区、交通规划展区、中心城区规划模型展区；第二层设滨海新区规划展区、海河规划展区、名城规划展区、旅游规划展区、海河之旅4D影厅；第三层设住房、公共设施展区、生态城市展区、环境整治展区、重点地区规划展区、区县展区、城市映像影厅、公众互动参与区等。第四层为办公区。一层历史展厅里目前只展示了渤海大楼等为数不多遗留下来的历史老建筑模型。二楼为滨海新区、海河等规划展区，设置了发光地图，配合灯光演示。参观者站在市规划展览馆二楼俯视一楼，中心城区规划模型展区可尽收眼底。这个高度相当于在5000米高空上俯视中心城区，非常震撼。

规划馆充分考虑空间布局和参观流程，布展线索分明、层次清晰；展馆空间通透敞亮，展品造型新颖独特。在简约明快的统一风格下，各展厅结合不同展示背景、展示内容及历史文脉。一层设历史展区、总体规划展区、交通规划展区、中心城区规划模型展区、公示区和临展区；二层设滨海新区规划展区、海河规划展区、名城保护规划展区、旅游规划展区和海河之旅4D影厅；三层设住房建设规划、公共设施规划展区、生态规划展区、环境整治展区、重点地区规划展区、区县规划展区、城市映像影厅、公众互动参与区；四层设办公区和多功能

厅。其中主要展区包括：

历史展区风格古朴典雅、色调沉稳，参观群众走入其中，就仿佛游弋在寻幽探古的历史长河中——亲身感受昔日“三叉河口”的沧桑与辉煌。在一个城市的诞生、演变、发展、腾飞中，深刻领悟到城乡规划的理念及发展历程，真切感受到天津城市演变和发展的悠长轨迹。

中心城区规划模型及配套演示系统占据了天津馆的整个共享空间，也是整个展馆最具有吸引力的展区。参观群众站在展馆二楼VIP看台观看，巨大的LED播放屏与模型组成的声光电三位一体同步演示系统，让公众仿佛置身于天津城市飞速发展的建设浪涛中，在强烈的震撼与触动中，天津中心城区371平方公里未来的城市规划远景和美好蓝图深植人心。

滨海新区展区是天津馆极富时代特征的展区，参观群众步入其中可以形象深刻、全方位地感知滨海新区——这个中国未来第三经济增长极，详细清晰的规划远景和未来发展蓝图。

海河之旅影厅，运用180度弧幕、动感座椅、环绕音响等高科技手段，强烈震撼公众的听觉、视觉和触觉神经，公众可以全方位体验海河泛舟、漫步城市的真切感受，深刻领悟到海河——天津的母亲河。城市映像影厅设置了180度弧幕，体量宽大、视野开阔，使公众可以形象、具体地把握天津城市总体规划方方面面的情况，深刻地感受天津建卫600年以来的发展历程、清晰地触摸当代天津飞速发展的时代脉搏、自豪地展望未来天津发展的雄伟蓝图。

公众互动参与区通过多通道投影、触摸屏等高科技手法的运用给每一位进入展区的参观者留下了深刻的印象，这里开辟了天津政务信息公开查询区，并设置了丰富生动的城市规划小游戏，公众可以通过亲自动手模拟规划设计，切实体会到城乡规划对城市发展的重要意义。“汗青的车轮是在不停地成长进步的”，路程经过过程此次参展活动，越发肯定了我对于这句话的熟悉。

韩国成均馆大学申请材料详解 篇10

韩国成均馆大学，韩国名校，全韩排名第四，韩国超一流企业—三星集团做学校财团，财政实力雄厚，本科提供35%奖学金，研究生提供50%奖学金。那么首先需要了解韩国成均馆大学的申请资格：需要在中国完成12年正规教育，且韩国语达到4级以上者。申请研究生课程需要学位证。韩日联合交流会整理了以下申请材料，明细如下：

申请人注意事项

一、申请者本人所填写的成绩、学历等事项，如不能出具有效的证明公证，将不被承认。

二、申请费交上了不能取消或变更申请，申请费也不返还。

三、审查的内容一律不公开，提交材料不予以退还。（未被录取者的材料退还 : 2011.2.7(一)~2.9(三)* 超过期限后不返还。）

四、学校只发给合格者标准入学许可书，以邀请人身份不可以代办申请签证。

五、合格者入学后6个月内本校仍未收到学历查询回复时有本人直接联系学校进行调查。如果一直无回复将取消入学资格。

天津大学建筑系馆案例分析 篇11

关键词 公共图书馆 总分馆 效益分析

分类号 G258.2

The Study of the General and Branch Library Service Benefit

Wang Jingfeng

Abstract The thesis summarizes the type of the Shenzhen Baoan general and branch libraries， and analyses the service benefit of general library and branch libraries. The analyze conclusion will offer the empirical basis for the construction of the general branch library.

Keywords Public library. General and branch library. Service benefit analyze.

0 引言

近年来，全国各省市及地区公共图书馆都在总分馆制建设方面做了许多探索性的尝试。宝安区是深圳市6个市辖行政区之一，截至2012年底，面积393.61万平方公里，常住人口268.44万人，其中户籍人口34.96万人，非户籍人口233.48万人。外来人口占常住人口总数的87%，是深圳市外来人口最为集中的区域。该区自2004开始进行总分馆制建设，经过近10年的实践和探索，分馆服务效益凸显差异。本文总结总分馆制建设模式，分析各模式下分馆服务效益，旨在为公共图书馆总分馆制建设提供参考。

1 宝安区公共图书馆总分馆制建设历程回顾

1993年宝安区仅有一个区图书馆。1998、1999两年宝安区开展“百村书库”工程，大规模建设村级图书馆，至深圳市大规模开展“图书馆之城”建设之前的2002年底，宝安区127个行政村中共有98个村图书馆和4个社区图书馆达标，为全区公共图书馆“总分馆”建设打下了良好的基础。

2004年宝安区图书馆与观澜、西乡两街道图书馆试行业务总分馆制，即在不改变街道图书馆所有权和行政隶属关系的前提下，实行业务的一体化，统一的业务系统、统一的业务标准、一卡通借、网络数字资源共享等。之后全区所有街道馆被纳入了业务总分馆制管理。同时，宝安区图书馆还在条件成熟的社区、工业区或企业推行业务总分馆制，建成业务分馆50余家。2008年宝安区开始试行公共图书馆实质性总分馆制，宝安区图书馆采取与街道、共建方签订三方合作协议的方式，明确分馆建设中的物权归属及各方权利和义务，除对其分馆实行统一业务管理之外，总馆还不同程度地统一了分馆的人财物管理。2008年以来，宝安区在各大工业区或劳务工聚居地建成此类直属分馆14家。

2 宝安区公共图书馆总分馆管理模式

根据总分馆建设过程中，人财物所有权、使用权和管理权归属不同，将2008年至今宝安区建设的14家劳务工分馆的建设模式分为三种类型六种模型[1]，详见表1。

表1三种类型中，从直属分馆式、馆长委派式到业务指导式，区馆对分馆的控制权逐渐减弱，直属分馆式中区馆对分馆有绝对控制权，业务指导式中区馆对分馆管理最为松散。

三种类型，又根据总馆及分馆对馆舍、书刊及设备、馆员等人财物的所有权、使用权和管理权归属不同，分成六种模式。六种分馆建设模式都是宝安区在本区公共图书馆总分馆制管理模式实践过程中，结合实际情况，灵活运用，探索最佳建设模式的结果。

表1 宝安区总分馆建设模式分类表

3 总分馆服务效益分析[2-3]

3.1 单馆及总分馆运作服务效益对比分析[4]

从表2可以看出：（1）宝安区自实行公共图书馆总分馆制管理后，总持证读者数、到馆人次、外借册次及人次等业务指标绝对值都有较大幅度的增加；（2）目标人群覆盖率、目标人群人均到馆次数、目标人群人均外借册次、持证读者人均外借册次、人均每次外借册次等业务指标相对值也有一定幅度增加，有效反映了总分馆的服务效益和规模效应；（3）到馆人均服务成本、每册次外借平均成本等单位服务成本指标有一定幅度下降，说明财政资金的使用效益明显提升；（4）业务指标绝对值和相对值都明显提升、单位服务成本下降的同时，个别业务指标相对值略有下降，比如图书流通率反而低于单馆运作时的指标，说明文献资源利用率有待进一步提高，总分馆规模效应有待于进一步发挥。

表2 宝安区馆、宝安区总分馆服务效益数据

注：①因2012年4月5日至8月7日，宝安区图书馆装修闭馆。为保证数据分析的科学性，表2基础数据为2011年数据为准；②2011年数据含龙华新区。

3.2 分馆服务效益横向对比分析

以2012年数据为例来分析，表3为从表1三大分馆建设类型中各选择一个服务效益相对较好的分馆，参照2011年宝安区馆各项数据进行服务效益的横向对比分析。分析得出：（1）直属分馆服务效益各项指标明显高于宝安区馆单馆数据。直属分馆地处社区或工业区，方便社区居民及劳务工使用，服务效益得到了充分发挥。可见，公共图书馆服务体系建设可以很好地满足广大基层读者的阅读需求。（2）服务人口、服务半径直接影响服务效益。石岩水田分馆位于石岩街道水田工业区，主要服务于工业区及周边市民。而大浪街道分馆作为街道馆，由于服务半径远大于其它分馆，导致该馆目标人群覆盖率、目标人群人均到馆次数、目标人群人均外借册次等与目标人群有关的服务效益指标低于石岩水田分馆，说明了服务人口、服务半径应成为分馆合理布局的重要因素。（3）人的因素在服务效益发挥方面占决定因素。石岩水田分馆、大浪街道分馆管理人员全部或部分由区馆委派与管理，两分馆的图书流通率、人均外借册次等外借服务效益指标明显好于业务指导式的石岩艾美特分馆，同时，分析单位外借服务成本，石岩艾美特分馆的每册次外借平均成本高于其他两分馆。可见，人员素质、人员稳定性等人的因素是服务效益关键的决定性因素。（4）石岩艾美特分馆主要服务对象为艾美特员工，约3万人，由艾美特公司自行管理，持证读者人均外借册次虽然较高，但是目标人群覆盖率较低，图书馆受众面受到局限。

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表3 各类分馆模式服务效益比较分析数据

注：表中宝安区图书馆为2011年数据，其他为2012年数据。

从分析可以看出，由区馆直接管理的直属分馆式，其服务效益较好且最为稳定，是分馆建设中在充分利用共建方资源的情况下，最大程度发挥服务效益的最理想的总分馆制管理模式。此外，馆长委派式分馆和业务指导式分馆，其服务效益受共建方人力、财力、合作意向等外界因素影响较大，为分馆的可持续发展带来不稳定因素。特别是业务指导式分馆不仅单位外借服务成本较高，而且服务效益较大程度地取决于共建方的重视程度与人力、财力状况。

3.3 分馆服务效益纵向对比分析

不同模式下分馆服务效益有差异，即使同一个模式下分馆的服务效益也会有一定差异。表4从表1直属分馆式管理的分馆中选取了现在仍继续正常开放，并且仍由区图书馆实行直属管理的5个分馆作为研究对象，进行对比分析，找到在同一模式下影响分馆服务效益的关键因素。

表4 直属分馆式分馆服务效益比较分析数据

注：表中均为2012年数据。

从表4可以看出：（1）新安街道分馆和新安大浪分馆地处交通便利、周边生活配套及娱乐场所较多的老城区，目标人群覆盖率、目标人群年人均到馆次数两项指标均接近或低于平均值。与此相对应，地处偏远的沙井畅鸿分馆、石岩同富康水田分馆，却由于外出交通不便，且周边生活配套及娱乐设施又较少，受到了周边劳务工读者青睐，目标人群覆盖率、目标人群年人均到馆次数两项指标也均高于平均值。可见，周边交通状况、周边文化设施是影响服务效益发挥的关键因素。（2）新安街道分馆、新安大浪分馆两馆虽然目标人群覆盖率不高，但图书流通率、持证读者年人均外借册次两项指标却全部明显高于平均值。新安街道是宝安区政治文化中心，人口素质相对较高。可见，区域人口素质影响着分馆服务效益的发挥。（3）西乡伟创力分馆2010年4月搬迁至新址，搬迁造成读者大量流失，且搬迁后西乡伟创力分馆仅对伟创力公司员工开放。沙井畅鸿分馆对社会公众开放出入口很隐藏，该馆服务人群基本仅为该公司员工。上述两馆多项服务效益指标低于平均值，这说明服务人口数量也是影响服务效益发挥的关键因素。（4）馆舍楼层是影响分馆服务效益的关键因素，但随着开馆后服务和宣传的不断开展，越来越多市民开始了解和使用图书馆，馆舍作为关键因素对服务效益的影响力将会减弱，比如新安街道分馆、石岩同富康水田分馆虽然地处二楼，但两馆服务效益指标基本接近平均值，甚至有些指标仍明显高于平均值。（5）石岩同富康水田分馆是分馆中的标杆，各项指标均位于前列。该馆虽位于二楼，但馆员积极采取派发宣传单、组织读者联谊会等形式向市民深入宣传图书馆服务，并已形成了合作、奉献的组织文化，馆员综合素质和能力较好。可见团队文化、馆员素质能力、图书馆知名度和美誉度等软环境也成为长期影响分馆服务效益的关键因素。

从分析可以看出，在同一办馆模式下影响服务效益发挥的影响因素有以下几个方面：一是前期选址，它将为服务效益的充分发挥打下基础。应把握四个关键因素：服务人口数量与素质、馆舍楼层、周边交通状况、周边文化设施。服务人口越多、人口素质越高、馆舍楼层越低、周边交通越便利、周边文化设施越少，分馆服务效益越好，反之则差。二是分馆软环境，它将直接影响服务效益长期发挥的程度。应把握三个关键因素：团队文化、馆员素质与能力、宣传方式方法。团队凝聚力战斗力越强、馆员素质能力越高，宣传方式方法越恰当多样，分馆服务效益越好，反之则差。上述关键因素将综合影响同一模式下分馆服务效益的发挥。

4 如何充分发挥总分馆制的服务效益

4.1 科学规划，合理布局，优化区域服务体系结构

宝安区公共图书馆实施总分馆制管理后，总馆及分馆服务效益得到明显提升。为确保服务效益发挥的持续性和进一步扩大总分馆的服务效益，首先应科学合理布局，充分发挥总分馆制的规模效应。在未来分馆布局时，应严格参照出台的《公共图书馆建设标准》（建标108-2008），改变以前以社区或居委会等行政区划为标准的建设模式，按人口分布及阅读需求，对全区公共图书馆网点进行合理规划，并对各层次公共图书馆进行合理的功能定位，可根据开放现状进行合并或转型。在前期选址规划中综合考虑服务人口与素质、馆舍楼层、周边交通状况、周边文化设施等关键因素，科学规划、合理布点，在优化公共图书馆服务体系结构的基础上，充分发挥总分馆规模效应，提升公共图书馆总分馆制服务效益。

4.2 政府主导，多方参与，共同保障分馆可持续发展[6]

政府主导是保障劳务工图书馆持续发展的最关键因素。但政府主导并不意味着总分馆制建设完全由政府包揽，积极鼓励和吸收社会力量的参与是十分有必要而且可行的。2011年5月，宝安区图书馆与石岩同富康公司共建的两个直属分馆之一——石岩同富康分馆，因为共建方石岩同富康公司不能继续承担分馆水电、网络专线费，以及不能免费提供办馆场地，已经开放两年多的直属分馆关闭。因此，建议政府主导和保障分馆建设和运营，同时，各级政府对于支持公共图书馆建设的企业、社区等共建方给予相应的减免税收、提供财政补助等优惠政策，鼓励更多的企业或组织参与到公共文化事业服务体系的建设中，以此保障分馆服务效益的持续性发挥。

4.3 经费保证，人员稳定，保障分馆充分发挥服务效益

保障已建分馆的运行经费是关系到分馆服务效益充分发挥的关键因素之一。借鉴其他区经验，2009年开始宝安区财政已将各直属分馆日常运作经费列入年度常规预算，2012年开始将全区公共图书馆文献资源购置费列入宝安区图书馆年度预算，这些举措都为各分馆的可持续发展提供了强有力的经济保障。此外，稳定、高素质的馆员队伍也为分馆服务效益的充分发挥提供人力保障。建议设置适合总分馆制建设的多层级人员岗位结构体系，并将人员工资及福利纳入财政核拨，以保障分馆工作人员的素质及稳定性，为提高分馆服务质量，充分发挥分馆服务效益提供人力资源保障。

解析新南威尔士大学科学馆 篇12

2007年,作者参加了东南大学—澳大利亚新南威尔士大学联合教学活动,并借此机会获得去新南威尔士大学短期交流的机会。新南威尔士大学(The University of New South Wales,简称UNSW)建于1949年,位于澳洲最大的城市悉尼市的近郊,面积38 hm2,学生人数居澳洲大学之首,接近1/4的学生都为国际学生。在参观过程中,该校开放、自由、现代化的校园规划和建筑风格给我留下了很深的印象。

该校的主要建筑多由澳大利亚本土设计师设计,总体布局疏密有致,建筑造型简洁明快,体现了校园建筑的本体文化。院系系馆各具特色,个性突出,容易辨识,但同时又相互协调,相互照应。其中最具特色的建筑就是由澳大利亚MGT Architects设计,并获得2000年RAIA公共建筑Zelman Gowen爵士奖的“智慧之树”科学馆(见图1)。

校园建筑是兼具物质和精神双重特性的文化产物,不仅具有物质价值,还应具有相应的非物质价值。因此,本文不仅从校园环境、空间、结构材料等建筑角度,同时也结合“智慧之树”所蕴含的人文精神及其体现的校园文化,具体分析新南威尔士大学科学馆。

2 设计概念

建筑的功能包含新南威尔士大学最主要的仪式大厅,大部分学生的毕业仪式即在此举行。设计力求展示新南威尔士大学向上

的精神,并且创造一个自然聚集的场所,使之成为大学及其社区的一个正式的中心。设计者出色而简洁有效的处理了设计面临的一系列问题:从基地环境条件看,如何处理好基地与校园两条主轴线和东西两侧近两层高差的关系,从设计要求的体量上看,与中央大道两侧的建筑系系馆、罗伯特·韦伯斯特楼相比,较小的建筑体量,如何解决体现建筑的中心地位,突显它的人文精神的难题。从校园空间结构看,这个中心如何成为校园网络的关键一环,介入校园空间,激发和带动校园物质空间环境和学生的行为活动。

最后的设计结果表明建筑风格自由、大气,作为新南威尔士大学的一个主要的仪式建筑,科技馆无疑成为大学引人注目、富有诗意和象征意义的焦点。这是由于设计者近乎完美地处理了复杂的设计条件和将所有矛盾统一于“智慧之树”。“智慧之树”下的大台阶步道延续校园轴线,同时解决了两侧的高差;位于轴线正中的“智慧之树”本身参差向上的钢树干玻璃轻盈的漂浮于整个校园的厚重之上,远远的就能见它从沙石贴面的实体像基座一样把建筑锚固在场地之中生长出来,成为校园的中心。最后,“智慧之树”与大台阶步道一起形成的中介空间成为校园结构和生活的催化剂(catalyst),带动和激发了周边的建成环境,深受学生的喜爱。以下则具体分析设计概念是如何细致精准地落实到这些难题的。

3 基地

基地所处环境复杂,不仅位于校园两条最主要的平行轴线相错处,而且需要处理极大的高差。建筑师接受了这个难题和挑战,并抓住机遇,将已有条件完美地融于建筑之中。

轴线从西校门起始,法律系系馆、应用科学系系馆、建筑系系馆等建筑分列两侧,不断升起的坡道更加突显了方向性、神圣性,体现了大学力求向上的精神。设计者选择了将带有戏剧夸张性的树形结构正对轴线,这些高大开放的形式升向天空,形成建筑的中心,同时也是校园中央大道的一个中心。从空间和视觉上都对校园入口轴线做了一个很好的收尾,同时也点明了“智慧之树”的含义,表现了新南威尔士大学对于智慧、科学和真理孜孜不倦的追求主题(见图2)。

树形结构下开放的人行走廊穿过建筑,通向一个公共的广场,使轴线上的中央人行大道终结在一片小树林当中,并与东入口轴线相连。同时,公共走廊通过多级踏步将广场和中央大道连接起来,举重若轻地解决了高差问题。重要功能空间分列于空间走廊两侧,分别面对广场和中央大道设有出入口。

4 形态和空间

为体现建筑的控制地位,设计师创造性地使用了树形结构支撑起中央人行走廊上空的玻璃顶。结构的形态酷像树形,从主干到枝杈的钢结构撑起由钢和玻璃及薄木片组成的树冠。阳光被过滤之后均匀的洒下,婆娑的树影就像在一颗自然的树冠之下。半公共的围合空间和高耸的高宽比带来向上的飞跃之感,开敞而透明,进取而积极(见图3)。

树形结构形成了大厅戏剧化的、充满活力的空间,北面是严肃的仪式大厅和音乐剧场空间,南面是多功能用房,学生的毕业典礼就在这里举行。室内设计上,似风帆的帐幕漂浮在顶部,呼应着飞腾的智慧之树,细细的木百叶使进入室内的太阳光变得柔和,同时对环境和节能的要求也很好地做出了回应,所有材料和结构表达协调一致。

无论东西两侧,虚空间的介入都有效地衬托了两边锚固的砂岩形象,又突显了智慧之书的轻盈,暗示了萌生改革和进取的精神。虚的公共空间和夯实的仪式化空间产生的虚实之间的对比和相互映衬给人留下深刻的印象。建筑体现了澳大利亚炙热阳光之下的优雅和国际化,与阳光海滩般的印象和谐统一,透明和厚重,锚固和升华代表了新南威尔士大学和澳大利亚的独特精神内涵。

5 中介空间和建筑介入

科学馆最具特色的空间是中介空间(in-between space),许多建筑师,例如阿尔多·范·艾克夫妇,黑川纪章和屈米都对这种空间有所研究。总的来说,中介空间是介于建筑和环境,内部和外部,公共和私密之间的领域,起到建筑与环境连接和过渡的作用。

科学馆中,穿越建筑的连续大台阶成为建筑两边的步行交通的一部分,精致细腻的钢和玻璃的树冠覆盖在大台阶上,模糊了这种空间的性质,同时作为建筑和校园空间将两者有机地融合起来。正是这种空间填补了校园设计的空白,实现了自下而上(bottom-up)的建筑介入(architectural intervention)。交通结构上,中介空间完善了校园网络步行结构;空间关系上,中介空间除了成为校园空间的联系纽带,还作为建筑的“隐形”门厅,扮演建筑最重要的半公共空间的角色(见图4)。在校园生活上,带动了主轴线的大台阶和后部公共小广场的人气,成为校园的激活器。

6 结语

新南威尔士大学的科学馆,不仅与校园环境和谐统一,并且通过具有象征意义的形态对校园内涵做出了完美的诠释。因此,建筑不仅从物质上成为整个校园的核心,并激发了学生追求真理,自由向上的求学精神,也是表达大学建筑文化性的杰出案例。

参考文献

[1]聂建鑫,陈向清.澳大利亚RAIA获奖作品选(1996年~2002年)[M].北京:中国建筑工业出版社,2005.